第一篇：《海上日出》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《海上日出》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

1、同學(xué)們上節(jié)課我們了解了作者巴金老爺爺，也解決了生字詞問(wèn)題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《海上日出》

一、直接導(dǎo)入，揭示主題。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了本文按事物發(fā)展變化的順序?qū)懥撕Ｉ先粘?的美麗景色，巴金在看完日出的美景后，用一句話來(lái)總結(jié)自己的感受，誰(shuí)知道是 什么？

2、齊讀中心句：這不是偉大的奇觀嗎？

板書(shū)（日出前

2、日出時(shí)

3、日出后4、5）下面我們看看第一段..........第一段寥寥幾句話簡(jiǎn)單精煉的給我們交代了什么？

（時(shí)間：天還沒(méi)亮/地點(diǎn)：在海上/事件：看日出/環(huán)境：四周非常靜）

師：“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”說(shuō)明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？（不是一次、經(jīng)常、多次看日出）

師：對(duì)，說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆。師：作者“我”是怎樣知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了？

（生：作者之所以知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，是因?yàn)椤凹t霞”——“越來(lái)越亮”，作者憑感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，知道太陽(yáng)就要升起來(lái)了，所以“目不轉(zhuǎn)睛”地望著那里。）師：此時(shí)此刻的作者是什么心情啊？（生：著急、激動(dòng)、興奮、急切、喜悅 ??）

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、課文中哪個(gè)自然段在描寫(xiě)日出前的景象？（二自然段）

找同學(xué)朗讀課文第二自然段。思考：日出前天空的顏色有什么變化？請(qǐng)用筆勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。【天空還是一片淺藍(lán) 天邊出現(xiàn)紅霞 】 板書(shū)日出前——（淺藍(lán)-——紅霞）

2、課件出示“果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。”

師：作者為什么用“果然”一詞，“果然”一詞與第一自然中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)？“常常早起”【，“常常”說(shuō)明我經(jīng)常看日出，我預(yù)料太陽(yáng)要從那邊出來(lái)，結(jié)果真的出來(lái)了。（預(yù)料中和事情得到了證實(shí)，所以用“果然”）】

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段 找同學(xué)朗讀第三自然段，用波浪線劃出描寫(xiě)太陽(yáng)上升過(guò)程的句子。“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。”

這一段作者用了什么修辭手法？（擬人）句子中哪些動(dòng)作詞語(yǔ)用得好？用筆在下面加上點(diǎn) 板書(shū)日出時(shí)——（負(fù)--縱—沖—跳）從“負(fù)、縱”這兩個(gè)詞體會(huì)到了什么？（太陽(yáng)在上升的過(guò)過(guò)程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子。）

朗讀這句話時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢？（“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應(yīng)重讀。抽生朗讀。2—3）齊讀

從“沖、跳”這丙個(gè)詞體會(huì)到什么？（“沖”體現(xiàn)了太陽(yáng)上升時(shí)有力量、勢(shì)不可擋、“跳”體會(huì)到太陽(yáng)沖破云霞，如釋重負(fù)、可愛(ài)）師：這些詞和句子都表現(xiàn)了太陽(yáng)一種什么樣的精神呢？（生：頑強(qiáng)拼搏，奮發(fā)向上的精神）

師：怎樣才能讀出太陽(yáng)向上升的過(guò)程中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏，奮發(fā)向上的精神呢？請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這一段話，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

師：同學(xué)們讀得這么好，老師也想和同學(xué)們比一比，讓老師也讀一讀可以嗎？ 教師范讀第二段。合作探究

三、學(xué)習(xí)“

四、五”自然段

過(guò)渡：天氣晴朗時(shí)日出都這么美，那在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。

（1）交流：有薄云時(shí)，作者看到了怎么的景象？

生：“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。” 板書(shū)——薄：躲、透、射

師：從這幾個(gè)字看出了什么？ 生：“躲”表現(xiàn)出太陽(yáng)的有趣和生命力。生：“透”寫(xiě)出了光線強(qiáng)烈（直射、很難分辨），又點(diǎn)出了云層薄的特點(diǎn)。，（2）這是云薄的時(shí)候的情景，云很厚的時(shí)候又是什么景象呢？

生：太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

板書(shū)——厚：鑲、透、染

師：老師有一個(gè)疑問(wèn)，為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？同桌兩個(gè)交流一下，用自己的話來(lái)告訴老師好嗎？（陽(yáng)光照在黑云上呈現(xiàn)紫色，照在白云上呈現(xiàn)紅色。作者寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)顏色的變化。最后陽(yáng)光照亮了一切，太陽(yáng)、云、海水和“我”融為光亮的一體。說(shuō)明作者為太陽(yáng)能透出重圍出現(xiàn)在天空，把光明送給世界而感到快慰，也為自己能得到太陽(yáng)施予的光明而感到歡悅。）

四、學(xué)習(xí)第六段，師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀么？” 師：巴金爺爺把海上日出稱為偉大奇觀，“奇觀”是什么意思？（“奇觀”指的是奇妙的景觀。觀，景象。）

師：這一段在全文起什么作用？是個(gè)什么句子？能把它變成陳述句嗎？（總結(jié)全文，反問(wèn)句，這就是偉大的奇觀。）

這感嘆既是對(duì)奇妙大自然景觀的贊美，又是對(duì)光明力量的驚嘆，表達(dá)了作者熱愛(ài)光明，追求光明的美好感情】

師：誰(shuí)能把課題與最后一句話連起來(lái)說(shuō)？

生：海上日出是偉大的奇觀。齊讀：海上日出是偉大的奇觀。總結(jié)全文 寫(xiě)法指導(dǎo) 作業(yè)布置

同學(xué)們，學(xué)完這篇課文，我們面前仿佛也浮現(xiàn)出海上日出的偉大奇特景觀，不知道大家有沒(méi)有想過(guò)作者是怎么寫(xiě)出來(lái)的？（生活中認(rèn)真觀察）

這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)。那我們以后在寫(xiě)作中觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí)，也可以學(xué)習(xí)XX前、XX時(shí)、XX后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。

日出前

淺藍(lán)—紅色

越來(lái)越亮

日出時(shí)

上升 沖破 跳出

日出后

薄云：直射水面

厚云：鑲上金邊

一、直接導(dǎo)入，揭示主題。事物發(fā)展變化的順序?qū)懥撕Ｉ先粘?/p>

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了本文按后，情不自禁地說(shuō)奇觀）奇是什么意思？（罕見(jiàn)的、特殊的）觀是景象意思。奇觀就是——生齊讀：這不是偉大的奇觀嗎？（板書(shū)：偉大的 的美麗景色，作者欣賞完海上日出——運(yùn)用了什么寫(xiě)法？（反問(wèn)）你能把它換一種說(shuō)法嗎？這指的又是什么？（指名說(shuō)。）請(qǐng)你帶著對(duì)“奇觀”的理解，再讀這句話。在這里作者

三、精讀

1文。、為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品讀課

出示自學(xué)提示：

（日出是偉大的奇觀？請(qǐng)把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，你從哪兒感受到了海上

（朗讀你畫(huà)的句子。2）請(qǐng)把你的感受在書(shū)中的空白處做簡(jiǎn)單的標(biāo)記，然后練習(xí)有感情地

（3）可以和同伴交流你的感受。

2、匯報(bào)交流。

（1）你從哪感受到海上日出是偉大的奇觀呢？

生：“天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。”天空中顏色和光線的變化讓我感到這是偉大的奇觀。

師：老師把這幾句話打到了大屏幕上，誰(shuí)來(lái)讀讀相對(duì)應(yīng)的句子 天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍擴(kuò)大，越來(lái)越亮。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：少了“轉(zhuǎn)眼間”和“慢慢”。

師：少了這兩個(gè)詞行不行？（不行。）為什么？

生：轉(zhuǎn)眼間寫(xiě)出了顏色變化的速度快，慢慢是指紅霞擴(kuò)散的速度慢。所以不能少了這兩個(gè)詞。

師：既然顏色的變化是有快有慢，那我們?cè)诶首x的時(shí)候，速度也應(yīng)該是——讀，讓我們感受到了天空中色彩的瞬息萬(wàn)變。）女生讀。（你甜美的朗（有變化的）。誰(shuí)能帶著你的感受來(lái)讀一讀。男生讀。（你的朗讀讓我們感受到了紅霞在天空慢慢暈染擴(kuò)散。）齊讀，透過(guò)文字，你能想象到什么樣的畫(huà)面？

生：那淺藍(lán)的天空和慢慢擴(kuò)散紅霞讓我感到這時(shí)的天空就好像是一副美麗的水墨畫(huà)。

師：到底是學(xué)畫(huà)畫(huà)的孩子，有豐富的想象力。作者抓住了天空中顏色和光的變化，讓我們感受到了海上日出是——生：偉大的奇觀。（板書(shū)：顏色 光亮 變幻）

看到天空中色彩的變幻以及那越來(lái)越亮的光，我知道升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。透過(guò)目不轉(zhuǎn)睛你能體會(huì)到什么？——生：太陽(yáng)就要（作者期待、盼望的心情。時(shí)，我們和作者的心情是一樣的。生怕錯(cuò)過(guò)日出的每一個(gè)時(shí)刻。）是啊，此

（2）你還從哪感受到海上日出是偉大的奇觀呢？

生升。”1：“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)的似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁向上

從“負(fù)著、一縱一縱”可以看出太陽(yáng)上升得很艱難，很吃力。師：你能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文，這時(shí)一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能帶著自己的感受來(lái)讀一讀嗎？（你讓我們我們看到一個(gè)艱難上升的太陽(yáng)。）

生努力。帶著你的體會(huì)讀一讀。（你讓我們看到了一個(gè)不怕困難，努力上2：從“使勁”可以看出太陽(yáng)雖然太陽(yáng)上升得很艱難，但它卻一直很升的太陽(yáng)。）

生太陽(yáng)就像一個(gè)背著重重的背包在爬山的人，雖然很吃力，但卻堅(jiān)持不懈3：作者運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了太陽(yáng)上升得很不容易。讓我感到地往上爬。

師：擬人寫(xiě)法的運(yùn)用，不但使語(yǔ)言更優(yōu)美，而且更生動(dòng)地描繪出太陽(yáng)沖破重重阻力，堅(jiān)持不懈，艱難上升的情景。師：你還能從哪感受到海上日出是偉大的奇觀？

生愛(ài)。”1:“到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可

從“沖破、跳出”我感受到了太陽(yáng)那種不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的精神。（那就讀出你對(duì)太陽(yáng)的敬佩吧。）

課件出示這句話。誰(shuí)再來(lái)談?wù)剬?duì)這句話的理解。

生作者那種喜悅的心情。2：從“終于”我感受到了看到太陽(yáng)克服重重阻力，終于升起來(lái)時(shí)，師：你能透過(guò)文字去體會(huì)作者的心情，這點(diǎn)很值得大家學(xué)習(xí)。那你能讀出自己的體會(huì)嗎？（我聽(tīng)出了你看到太陽(yáng)終于升到海面的那種欣喜和激動(dòng)。）

師：你還能從哪感受到日出時(shí)的景象是偉大的奇觀？

生：我畫(huà)了兩個(gè)句子。果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。露出小半邊臉的太陽(yáng)雖然紅得很，卻沒(méi)有亮光。跳出海面的太陽(yáng)變成了深紅色，而且發(fā)出奪目的亮光。太陽(yáng)的顏色和光的變化讓我感到是偉大的奇觀。

師：你真善于發(fā)現(xiàn)。作者在描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程時(shí)，同樣抓住了顏色和光的變幻進(jìn)行描寫(xiě)，讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。觀看錄像。下面讓我們來(lái)共同欣賞這偉大的奇觀。邊欣賞師邊引讀。從你們的表情我發(fā)現(xiàn)了，你們被日出的景象所震撼了，下面，就讓我們大聲地把自己的感受讀出來(lái)吧。（課件出示第3自然段，填空讀。）（3）還有哪些景象讓你感到海上日出是偉大的奇觀呢？

生云雖然遮住了太陽(yáng)，卻遮不住太陽(yáng)的光芒。1：“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”這句話讓我感受到黑

出示兩幅畫(huà)面：剛才他說(shuō)的是哪幅畫(huà)面的景象？誰(shuí)再來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生色或者紅色。”“透出”讓我感受到太陽(yáng)那種沖破阻力，勢(shì)不可擋的力2：“后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫量。讓我覺(jué)得是奇觀。

生很生動(dòng)）3：染讓我覺(jué)得陽(yáng)光就像魔術(shù)師，把天空變得絢麗多彩。（你比喻的

生天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。”4：“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是窮威力，能穿透云層，形成水天一色的壯觀景象。（這種水天一的的壯 我從“透過(guò)”一詞感受到太陽(yáng)光的無(wú)觀景象，只有在欣賞海上日出時(shí)才會(huì)領(lǐng)略到呢。）師：從這幾個(gè)字看出了什么？

生：“躲”表現(xiàn)出太陽(yáng)的有趣和生命力。

生：“透”寫(xiě)出了光線強(qiáng)烈（直射、很難分辨），又點(diǎn)出了云層薄的特點(diǎn)。

師：那就把你的感受讀出來(lái)吧。

2、剛剛我們和巴金先生一起欣賞了海上日出，你最想說(shuō)什么？ 生1：海上日出不愧是偉大的奇觀！生2：海上日出真是偉大的奇觀！

生3：海上日出是我見(jiàn)過(guò)的最偉大的奇觀！

是啊，無(wú)論是晴天時(shí)的日出，還是有云時(shí)的日出，都是那樣的美麗神奇，那樣的偉大壯觀，難怪作者會(huì)情不自禁地感嘆，（課件）這不是偉大的奇觀嗎？作者為什么不直接說(shuō)這是偉大的奇觀？

生：因?yàn)榉磫?wèn)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更能表達(dá)作者對(duì)海上日出的贊美之情。請(qǐng)大家?guī)е@樣的感情再讀這句話。

3其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象海上日出那一幅幅美麗而神奇的畫(huà)面。（謝謝你聲、請(qǐng)大家打開(kāi)課文，在美妙的樂(lè)曲聲中，老師想請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，情并茂的朗讀，讓我們?cè)俅胃惺芰撕Ｉ先粘瞿莻ゴ蟮钠嬗^。）

四、總結(jié)寫(xiě)法

文章寫(xiě)得這樣生動(dòng)其實(shí)是有秘訣的？這秘訣就藏在第一自然段，快去讀讀。（常常早起 說(shuō)明經(jīng)常觀察）還能從哪看出作者是經(jīng)常觀察的？（有時(shí)候，有時(shí)候）作者在描寫(xiě)日出經(jīng)過(guò)時(shí)是按照怎樣的順序進(jìn)行的？（作者是按照日出前、日出時(shí)和日出后時(shí)間順序進(jìn)行描寫(xiě)的。）總結(jié)：要想寫(xiě)好景物，我們就要像作者一樣細(xì)致觀察，按一定順序，抓住景物的特點(diǎn)（指板書(shū)顏色亮光變幻），表達(dá)真情實(shí)感。

本節(jié)課我們通過(guò)讀文體會(huì)感受到了（海上日出是偉大的奇觀）這節(jié)課我們就上到這兒。

五、作業(yè)

課后請(qǐng)同學(xué)們仿照第三自然段，以日落為題寫(xiě)一個(gè)小片段。下課。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 海上日出

顏色

變幻 偉大的奇觀 光

第二篇：《海上日出》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《海上日出》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受日出時(shí)的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法

二、教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)日出過(guò)程變化.三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。

四、教學(xué)過(guò)程

初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們上節(jié)課我們了解了作者巴金老爺爺，也解決了生字詞問(wèn)題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《海上日出》 教師板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生齊讀，后問(wèn)：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)日出么？在哪里見(jiàn)過(guò)？（生：見(jiàn)過(guò)。/生：在電視上見(jiàn)過(guò)。/生：在自己家里的小院里看見(jiàn)過(guò)日出。）

2、教師：你覺(jué)得日出景象怎么樣？誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

(生：很漂亮，很美麗。/生：日出的時(shí)候，太陽(yáng)周圍的云都是紅彤彤的，太陽(yáng)剛開(kāi)始出來(lái)的時(shí)候并不耀眼，可是過(guò)一會(huì)再看就非常刺眼了。)

3、教師：同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)，那么誰(shuí)在海上看過(guò)日出？（因?yàn)楸拘５靥巸?nèi)地農(nóng)村遠(yuǎn)離大海，所以許多同學(xué)直搖頭。）

4、教師：都沒(méi)有是吧，那讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文跟隨巴金爺爺一起去欣賞海上日出

下面給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間再讀一遍課文，在讀的過(guò)程中能想一想：作者是按什么順序描繪日出景象的？分別有幾段對(duì)應(yīng)？

板書(shū)（日出前

2、日出時(shí)

3、日出后4、5）

深入閱讀，感悟理解

下面我們看看第一段..........第一段寥寥幾句話簡(jiǎn)單精煉的給我們交代了什么？（時(shí)間：天還沒(méi)亮/地點(diǎn)：在海上/事件：看日出/環(huán)境：四周非常靜）

師：“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”說(shuō)明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？（不是一次、經(jīng)常、多次看日出）

師：對(duì)，說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆。師：作者“我”是怎樣知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了？

（生：作者之所以知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，是因?yàn)椤凹t霞”——“越來(lái)越亮”，作者憑感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，知道太陽(yáng)就要升起來(lái)了，所以“目不轉(zhuǎn)睛”地望著那里。）師：此時(shí)此刻的作者是什么心情啊？（生：著急、激動(dòng)、興奮、急切、喜悅 ??）

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、課文中哪個(gè)自然段在描寫(xiě)日出前的景象？（二自然段）

找同學(xué)朗讀課文第二自然段。思考：日出前天空的顏色有什么變化？請(qǐng)用筆勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。【天空還是一片淺藍(lán) 天邊出現(xiàn)紅霞 】 板書(shū)日出前——（淺藍(lán)-——紅霞）

2、課件出示“果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。”

師：作者為什么用“果然”一詞，“果然”一詞與第一自然中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)？“常常早起”【，“常常”說(shuō)明我經(jīng)常看日出，我預(yù)料太陽(yáng)要從那邊出來(lái)，結(jié)果真的出來(lái)了。（預(yù)料中和事情得到了證實(shí)，所以用“果然”）】

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段

找同學(xué)朗讀第三自然段，用波浪線劃出描寫(xiě)太陽(yáng)上升過(guò)程的句子。

“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。”

這一段作者用了什么修辭手法？（擬人）句子中哪些動(dòng)作詞語(yǔ)用得好？用筆在下面加上點(diǎn)

板書(shū)日出時(shí)——（負(fù)--縱—沖—跳）

從“負(fù)、縱”這兩個(gè)詞體會(huì)到了什么？（太陽(yáng)在上升的過(guò)過(guò)程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子。）

朗讀這句話時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢？（“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應(yīng)重讀。抽生朗讀。2—3）齊讀 從“沖、跳”這丙個(gè)詞體會(huì)到什么？（“沖”體現(xiàn)了太陽(yáng)上升時(shí)有力量、勢(shì)不可擋、“跳”體會(huì)到太陽(yáng)沖破云霞，如釋重負(fù)、可愛(ài)）

師：這些詞和句子都表現(xiàn)了太陽(yáng)一種什么樣的精神呢？（生：頑強(qiáng)拼搏，奮發(fā)向上的精神）

師：怎樣才能讀出太陽(yáng)向上升的過(guò)程中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏，奮發(fā)向上的精神呢？請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這一段話，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

師：同學(xué)們讀得這么好，老師也想和同學(xué)們比一比，讓老師也讀一讀可以嗎？ 教師范讀第二段。合作探究

三、學(xué)習(xí)“

四、五”自然段

過(guò)渡：天氣晴朗時(shí)日出都這么美，那在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。

（1）交流：有薄云時(shí)，作者看到了怎么的景象？

生：“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。” 板書(shū)——薄：躲、透、射 師：從這幾個(gè)字看出了什么？

生：“躲”表現(xiàn)出太陽(yáng)的有趣和生命力。

生：“透”寫(xiě)出了光線強(qiáng)烈（直射、很難分辨），又點(diǎn)出了云層薄的特點(diǎn)。，（2）這是云薄的時(shí)候的情景，云很厚的時(shí)候又是什么景象呢？

生：太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

板書(shū)——厚：鑲、透、染

師：老師有一個(gè)疑問(wèn)，為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？同桌兩個(gè)交流一下，用自己的話來(lái)告訴老師好嗎？（陽(yáng)光照在黑云上呈現(xiàn)紫色，照在白云上呈現(xiàn)紅色。作者寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)顏色的變化。最后陽(yáng)光照亮了一切，太陽(yáng)、云、海水和“我”融為光亮的一體。說(shuō)明作者為太陽(yáng)能透出重圍出現(xiàn)在天空，把光明送給世界而感到快慰，也為自己能得到太陽(yáng)施予的光明而感到歡悅。）

四、學(xué)習(xí)第六段，師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀么？” 師：巴金爺爺把海上日出稱為偉大奇觀，“奇觀”是什么意思？（“奇觀”指的是奇妙的景觀。觀，景象。）

師：這一段在全文起什么作用？是個(gè)什么句子？能把它變成陳述句嗎？（總結(jié)全文，反問(wèn)句，這就是偉大的奇觀。）

這感嘆既是對(duì)奇妙大自然景觀的贊美，又是對(duì)光明力量的驚嘆，表達(dá)了作者熱愛(ài)光明，追求光明的美好感情】

師：誰(shuí)能把課題與最后一句話連起來(lái)說(shuō)？ 生：海上日出是偉大的奇觀。齊讀：海上日出是偉大的奇觀。總結(jié)全文 寫(xiě)法指導(dǎo) 作業(yè)布置

同學(xué)們，學(xué)完這篇課文，我們面前仿佛也浮現(xiàn)出海上日出的偉大奇特景觀，不知道大家有沒(méi)有想過(guò)作者是怎么寫(xiě)出來(lái)的？（生活中認(rèn)真觀察）

這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)。那我們以后在寫(xiě)作中觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí)，也可以學(xué)習(xí)XX前、XX時(shí)、XX后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。

第三篇：海上日出第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-----李玉花

海上日出第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)------李玉花 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊相象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫(xiě)的的“縱、剎、痛、辨、鑲”5個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)第2—5自然段，了解海上日出過(guò)程中景物的變化，相象作者描繪的畫(huà)面，揣摩文章的的敘述順序。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中的重點(diǎn)句子，感悟作者的贊美之情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、作者看海上日出的時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)。

2、這篇課文寫(xiě)了幾種情況下的海上日出？

二、品讀課文，合作探究

1、小組合作，品讀第2、3自然段

（1）反復(fù)品讀這兩個(gè)自然段，找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

（2）美讀寫(xiě)得好的句子。（3）合作探究 合作品讀海上日出的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)天空和太陽(yáng)各有什么變化。（用 表示）。

（4）匯報(bào)、交流，教師相機(jī)板書(shū)。

二、用同樣的方法學(xué)習(xí)第4、5兩個(gè)自然段。

三、感情升華，總結(jié)全文

1、全班齊讀第6自然段，并說(shuō)說(shuō)它是什么句。

2、你能將它轉(zhuǎn)為陳述句嗎？

3、各抒己見(jiàn)，感情升華

四、作者認(rèn)為“海上日出是偉大的奇觀”，你同意嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

1、嘗試用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“之所以---------是因?yàn)?-----”、“無(wú)論------都-----。”（作者之所以把海上日出說(shuō)成是偉大的奇觀，是因?yàn)?---------。）（無(wú)論--------還是--------，海上日出都是偉大的奇觀。）

五、總結(jié)：作者為什么能將海上日出寫(xiě)得如此細(xì)致、如此美妙？（1、細(xì)致地觀察大自然。

2、按順序描寫(xiě)，3、寫(xiě)出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。）

六、作業(yè)：小練筆：

同學(xué)們，看了這壯觀的一幕，你一定有許多話說(shuō)，那就拿起筆，用你學(xué)到的寫(xiě)作方法把你看到的日落景象展現(xiàn)出來(lái)吧。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

總起 海上日出：分述 總結(jié)

李玉花

2016年9月25日

第四篇：作文：海上日出

海上日出

泉州師院附屬豐澤小學(xué)

董力萍 指導(dǎo)老師：許丹虹

一望無(wú)際、蔚藍(lán)的大海令人心曠神怡，加上波光蕩漾，就成為一幅美畫(huà)，畫(huà)中點(diǎn)綴著一個(gè)冉冉升起的太陽(yáng)，就成了一幅點(diǎn)睛之畫(huà)，我就欣賞過(guò)這幅畫(huà)，這幅美麗、富有詩(shī)意的風(fēng)景畫(huà)。

這天，為了看日出，我早早的起床，叫起爸媽，一起來(lái)到海邊看日出。我們?nèi)耍o靜地坐在沙灘上，揉揉蒙眬的睡眼，相互依偎著，一切都靜謐極了……

突然，一絲光亮如一根針劃開(kāi)了寂靜的暮布，“太陽(yáng)出來(lái)了！太陽(yáng)出來(lái)!”我高興地大聲尖叫。只見(jiàn)太陽(yáng)像一個(gè)羞澀的少女，悠悠地從藍(lán)藍(lán)的大海升起，頃刻間，整個(gè)大海紅光滿面，連沙灘也紅了，我驚訝地看著，嘴呈o型，不敢出聲，害怕太陽(yáng)會(huì)因此而被嚇跑。太陽(yáng)越升越高，天上的白云被染成了玫紅色，看起來(lái)軟軟的，活像一個(gè)棉花糖，令人讒涎欲滴，可口極了。“喔喔——”的雞鳴聲叫了起來(lái)，太陽(yáng)好像十分害怕，連忙跑到天邊躲著，我舉頭高望，看見(jiàn)太陽(yáng)不再害羞，大方地把光亮、熱量射向大地，我看了看，不禁嘆道：“美呆了！” 過(guò)了一會(huì)兒，大海又恢復(fù)了蔚藍(lán)，沙灘又變成了金黃，海風(fēng)吹過(guò)，一絲悅意，云兒如玉，一切因?yàn)檫@個(gè)太陽(yáng)生機(jī)勃勃！

看到這迷人的日出之景，我深深陶醉。這幅“畫(huà)”真得好美好美——詩(shī)情畫(huà)意！這自然的美景，自然的畫(huà)真得好美！

第五篇：海上日出課件

海上日出課件

篇一：海上日出

《海上日出》教案設(shè)計(jì)

本課教材分析：

《海上日出》是小學(xué)語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)第2單元的一篇精讀課文。本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園二組成。《古詩(shī)三首》《海上日出》《西風(fēng)胡楊》是精讀課文，《大自然的語(yǔ)言》《我家門(mén)前的海》是略讀課文。課文以不同的文體，從不同的角度描寫(xiě)景物，向我們展示出了美麗、神奇的大自然。《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》。

巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904年生。四川成 都人。1927年到法國(guó)留學(xué)，1928年底回國(guó)。1927年1月，巴金從上海乘船去巴黎留學(xué)，一路上，他隨時(shí)記下了海上的見(jiàn)聞和風(fēng)光，整理成《海行雜記》39篇，《海上日出》是第23篇。

《海上日出》是《古詩(shī)三首》后面的一篇寫(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。無(wú)論是文章結(jié)構(gòu)的安排，還是對(duì)景物變化的細(xì)膩描寫(xiě)，都很精彩。字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。

課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。

第二部分（第2、3自然段）寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣 里看到的海上日出。

第三部分（第4、5自然段）寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。

第四部分（第6自然段）用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。

這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞本單元的主題訓(xùn)練“”和內(nèi)容與表達(dá)進(jìn)行。學(xué)生狀況分析：

五年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生剛剛進(jìn)入高年級(jí)段，教學(xué)中，要在學(xué)生原有的閱讀、理解和表達(dá)的基礎(chǔ)上提出要求，并扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中細(xì)細(xì)品味文字，體會(huì)其含義、感情色彩和表達(dá)效果。引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法，讀寫(xiě)結(jié)合，提高習(xí)作能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅習(xí)得學(xué)習(xí)方法，而且使語(yǔ)文素養(yǎng)步步提高。

學(xué)生課前已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ)，查找了巴金的資料，并進(jìn)行了分享，對(duì)《海行雜記》有所了解。也提前布置了觀察日出、秋雨、夕陽(yáng)、月亮、星星等自然現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受晴天里和有云的不同天氣里海

上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序（日出前、日出時(shí)、日出后）觀察事物，大膽想象，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，觀察日落、刮風(fēng)、下雨等自然景象，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì)其壯觀之美。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、憑借語(yǔ)言文字想象海上日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用作者按照一定順序觀察事物的方法，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。

四、教學(xué)過(guò)程及學(xué)法引導(dǎo)。課文重點(diǎn)的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)熟讀課文，憑借語(yǔ)言文字，聯(lián)系生活實(shí)際把每句話讀懂，體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)精讀（品讀）、思考和圖文對(duì)照，并利用自讀、抽讀、齊讀等形式體會(huì)海上日出的壯觀之美。

第一課時(shí)：熟讀課文，理清課文思路，了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)：精讀第二三自然段，憑借語(yǔ)言文字想象海上日出的動(dòng)態(tài)美，感受晴天里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。學(xué)習(xí)運(yùn)用作者按照一定順序觀察事物的方法，用一段話將你最喜歡的自然 景觀記錄下來(lái)。

第一環(huán)節(jié)：

1、憑借語(yǔ)言文字了解作者是按“日出前——日出時(shí)——日出后”的順序來(lái)觀察海上日出的。

2、精讀課文，感受晴天里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。”

“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升。”

“到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛(ài)。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”

課文難點(diǎn)是抓動(dòng)詞“負(fù)--縱—沖—跳”，幫助學(xué)生運(yùn)用勾、畫(huà)、批注，縮句、擴(kuò)句和課件，在頭腦中建立想象的基礎(chǔ)，體會(huì)太陽(yáng)在上升的過(guò)程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子。領(lǐng)會(huì)作者熱愛(ài)大自然、追求光明的思想感情。

第二環(huán)節(jié)：

1、課件出示日落、下雨、刮風(fēng)等自然現(xiàn)象。

2、用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。

第三環(huán)節(jié)：習(xí)作展示、總結(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

導(dǎo)語(yǔ)：今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

（一）目標(biāo)完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

1.指名讀每一自然段，相機(jī)指導(dǎo)閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生概括每一自然段的意思。（培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，是五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2、全文分為幾段？每段講什么？

全文分為四段：

第一段（1）講“我”常常在海上看日出。

第二段（2、3）講作者在晴朗天氣看到的海上日出。

第三段（4、5）講作者在有云時(shí)看到的日出。

第四段（6）總起來(lái)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀。

（上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文，由于課文層次清晰、內(nèi)容明了，盡量讓學(xué)生自己概括段意。）

3、學(xué)習(xí)有云的海上日出。

有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)了云里，陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。篇二：公開(kāi)課：海上日出教案

《海上日出》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教

李耕

設(shè)計(jì)理念：根據(jù)本文特點(diǎn),我以朗讀和圖示作為教學(xué)全文的主線, 引導(dǎo)學(xué)生隨文入境,隨境生情,以境促讀,讓學(xué)生既在水天相融、霞光萬(wàn)道的晨曦畫(huà)卷中去朗讀書(shū)中語(yǔ)段來(lái)流放自己的感情,又在貼切生動(dòng)的語(yǔ)言中感受朝暉霞彩的動(dòng)靜變化之美。充分發(fā)揮以朗讀、圖示代替煩瑣講解的功能,創(chuàng)造性地把讀、想、看、問(wèn)、思、說(shuō)聚合交融,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生景中讀文、讀中看景的主體建構(gòu)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)

學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。學(xué)習(xí)課文按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法

3有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

學(xué)習(xí)課文按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

板書(shū)的紙條

教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

（1）上課前我們欣賞了一首優(yōu)美的歌曲，誰(shuí)知道歌曲的題目？（日

出東方）。這首歌為我們描繪了日出東方的壯麗景象。上節(jié)課我們閱讀

了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥罚醪礁惺芰撕Ｉ先粘龅拿利惥跋螅@節(jié)課

我將帶著同學(xué)們和在座的老師們進(jìn)一步去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

（2）板書(shū)課題

七

海上日出

（3）（課件出示）你覺(jué)得課文的哪一句話可以概括我們的共同感受？（貼紙條：偉大的奇觀。課件出示并探究這句話表達(dá)作者什么感

情）

【設(shè)計(jì)意圖】由歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

二、深入閱讀，感悟理解

進(jìn)入第一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)第二自然段

1、仔細(xì)看圖，看看下面幾幅圖分別是海上日出什么時(shí)候的景象，從課文中找出相應(yīng)的句子。

每幅圖先指名有感情的讀給大家聽(tīng)！再齊讀。

課件出示圖1：天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。

課件出示圖2：紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。

課件出示圖3：紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。綜合三幅圖，課件出示第二自然段。

提問(wèn)：如果我要你給這三幅圖綜合起一個(gè)名字，你認(rèn)為什么名字

最好（日出前）

小結(jié)：這一自然段寫(xiě)出了日出前什么的變化？（天空色彩的變化）找出描寫(xiě)顏色的詞。（學(xué)生集體一邊回答一邊播放課件）

【設(shè)計(jì)意圖】:了解日出前天空色彩的變化，為學(xué)習(xí)日出時(shí)作準(zhǔn)備。

進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然段

1(課件出示)下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磮D，細(xì)心觀察，想想他們分別描寫(xiě)了 海上日出什么時(shí)候的景象。

每幅圖先指名有感情的讀給大家聽(tīng)！再齊讀。

課件出示圖1 果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。紅是

紅得很，卻沒(méi)有亮光。（指出運(yùn)用了擬人的修辭手法）

課件出示圖2 太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁

向上升。（指出運(yùn)用了擬人的修辭手法）

課件出示圖3 到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏

色真紅得可愛(ài)。（指出運(yùn)用了擬人的修辭手法）

課件出示圖4 一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼

睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。綜合四幅圖，課件出示第三自然段。

提問(wèn)：如果我要你給這四幅圖綜合起一個(gè)名字，你認(rèn)為什么名字

最好（日出時(shí)）

小結(jié)：（1）說(shuō)說(shuō)日出時(shí)天空顏色、光亮、太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)有什么變化？用

筆在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。(教師巡視指導(dǎo)）指名回答。

（2）作者從哪些方面描寫(xiě)了海上日出時(shí)的景象？（三個(gè)方面）

3（課件出示）總結(jié)作者的寫(xiě)作方法

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)晴朗時(shí)日出景象引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作方法，突 破教學(xué)難點(diǎn)。

進(jìn)入第三環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)第四五自然段。

(課件出示）朗讀第四、五自然段，思考問(wèn)題：

（1）、這兩個(gè)自然段分別寫(xiě)了海上日出的什么景象？（有薄云和

黑云時(shí)海上日出的景象）

（2）、文中是如何描繪的，找出有關(guān)的語(yǔ)句。(提示從光亮和動(dòng)

態(tài) 教師巡視指導(dǎo)）

1、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。

每幅圖先指名有感情的讀給大家聽(tīng)！再齊讀。課件出示圖一

有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)云里。陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水

面。

課件出示圖二

很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦

爛的亮光。

課件小結(jié)

有薄云時(shí)看日出（從光亮和動(dòng)態(tài)）

2、有黑云且云層很厚時(shí)，作者看到了怎樣的畫(huà)面？

每幅圖先指名有感情的讀給大家聽(tīng)！再齊讀。課件出示圖1 有時(shí)候天邊有黑云，而且云片很厚，太陽(yáng)升起來(lái)，人就

不能夠看見(jiàn)。課件出示圖2 然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲上一道光

亮的金邊。課件出示圖3 太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成紫色

或者紅色。這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的 了。課件小結(jié)

有黑云時(shí)看日出（從光亮和動(dòng)態(tài)）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)海上日出不同景象的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，力求達(dá)到與作者的情感共鳴，達(dá)到教學(xué)目的。

三、總結(jié)全文

(1)課文通過(guò)寫(xiě)晴朗時(shí)日出前、日出時(shí)、日出后的景象，以及有薄 云，有黑云時(shí)日出景象，表達(dá)作者什么思想感情?（一邊總結(jié)一邊貼板

書(shū)）

(2)課件出示本課寫(xiě)作特色

（3）課件出示作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì) 海上日出

日出之前

晴朗時(shí)｛ 日出之時(shí)

日出之后

光亮

偉大的奇觀 ｛

有薄云｛

動(dòng)態(tài)

光亮

有黑云｛

動(dòng)態(tài)

篇三：海上日出

本課教材分析：

《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題。

學(xué)生狀況分析：

學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ)，查找了巴金的資料，對(duì)《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過(guò)日出，對(duì)這篇課文覺(jué)得很親切，很有興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)75頁(yè)，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生讀課文）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美；我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生，像親眼看到一樣??。）

（表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，說(shuō)得很好。）能不能把你說(shuō)的這部分內(nèi)容從文中找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（讀第3自然段）

2、通過(guò)他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。）

文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了晴天日出時(shí)的情景，自己找一找，讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生讀第2自然段）

3、你讀書(shū)很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫(xiě)晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍，把描寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來(lái)，做個(gè)標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

（1）我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)：

①我喜歡寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”“轉(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。

②我想說(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了。③“果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。”我覺(jué)得這句話寫(xiě)得很好，覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài)。

師：你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎？（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）

我有個(gè)問(wèn)題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭(zhēng)議，各抒己見(jiàn)。）

師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了，果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。

師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見(jiàn)解。我們繼續(xù)往下看，太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。

④“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非常可愛(ài)。”“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了。板書(shū)：負(fù)著重荷一步一步跳出海面

師：你來(lái)讀讀這幾句話吧！（課件：圖片）

師：怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。

⑤“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫(xiě)出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。（1）走進(jìn)云堆。（2）沖出重圍。

（板書(shū)：走進(jìn)云堆沖出重圍）

師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。（2）體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎？”

4、讀全文，聽(tīng)音樂(lè)。

5、這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。

板書(shū)：海上日出

負(fù)著重荷 走進(jìn)云堆

晴天時(shí) 一步一步 有云時(shí) 跳出海面 沖出重圍

偉大的奇觀

總評(píng)：

本課的設(shè)計(jì)層次清楚。以學(xué)生為主體，安排了教學(xué)環(huán)節(jié)。這是一篇寫(xiě)景的文章，重點(diǎn)是體會(huì)作者在不同時(shí)間看到的不同的日出景色。文章語(yǔ)句優(yōu)美，是學(xué)生朗讀、體會(huì)、積累的好資料。學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師安排學(xué)生自學(xué)（體會(huì)、朗讀語(yǔ)句），主要以讀為主，在讀中悟，感受作者對(duì)自然的熱愛(ài)。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，品詞品句的能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會(huì)出語(yǔ)言的妙處。這樣進(jìn)行教學(xué)與課標(biāo)的精神是相符合的。這節(jié)課以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對(duì)文章的理解。本課在教學(xué)時(shí)，雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言，但教學(xué)方法不夠多樣，可以采用多種方式，讓語(yǔ)文課更有趣些。