第一篇：人教版小學音樂二年級上冊《大鹿》實錄

《大鹿》

《大鹿》這一課時人民音樂出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書，二年級上冊教材第九課》美麗的動物》中的一首歌曲。《大鹿》也是一首具有童話色彩的法國民歌，歌曲采用擬人的手法，描述大鹿看見小兔子遇到危險后、臨危不懼、挺身相救的高尚品格。

教學目標

根據新課程結構和內容的分析，結合二年級的認知水平和心理特征，我指定了以下教學目標。

1、2、學生學會演唱歌曲《大鹿》、并用歌聲表達歌曲的情緒。能積極地參與到音樂劇的表演中，表現小動物的團結互助、勇于斗爭的精神、體現于他人表演的快樂。

本著義務教育新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點：

教學重點

指導學生用富有彈性的聲音、歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂特點。

教學難點

歌詞“兔兒 兔兒 快開門，咱們手把手腕牢”讓學生演唱清晰、準確。

教學防范

根據本課的教學目標和學生的認知水平，我主要采用視聽教學法、練習法、情景教學法、實踐教學法、創作性教學法等進行教學。在情景中學唱、表演個區、在輕松愉快中學習音樂，體現課堂的趣味性。

導入課堂

在這一課，我將以故事的形式引入課堂，故事情節圍繞《大鹿》歌曲背景進行編創“同學們，今天老師給大家帶來了一個童話故事，想不想聽呀？”。故事導入能夠渲染課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。而且我設計的故事緊抓歌曲背景，增強了導入效果，為后面情景劇表演做鋪墊。

教授新課

在教歌之前，先利用多媒體給學生播放一遍。“同學們，你們聽，小鹿和小白兔時一對多么好的好朋友呀！”在故事的渲染下，孩子們已開始急切的想學習這首歌曲了。這時候學生們都會豎起耳朵、仔細聽歌，記憶力也是最好的時候。第二遍，老師加上動作和表情為學生范唱一遍，讓學生觀察老師的表情變化、體會歌曲由歡樂到緊張的變化特點。

接下來，由老師帶領學生有節奏的讀歌詞“同學們，想不想一塊幫助小兔子逃出危險啊，讓我們一起跟著老師讀一讀歌詞，為它加油吧！”在讀歌詞這一環節，即讓學生們熟悉歌詞，又可以強化節奏訓練，尤其在教學難點“兔兒 兔兒 快開門，咱們手把手腕牢”的突破上帶著節奏讀歌詞能更好解決這一難點。為了加深前八后十六節奏練習，可以找學生模仿小兔子跑步練習一下，這樣練習節奏就比較有趣味性了。

根據新課程標準對識譜的要求，讀歌詞后帶領學生模唱音符一到兩遍，在模唱的過程中可以找學生模唱一下，通過小兔子儉蘑菇的方式鼓勵學生“哇，這只小兔子撿了一個紫色的大蘑菇”“這只小兔子撿了一個五顏六色的大蘑菇”在模唱的過程中讓學生身臨其境、興趣盎然。并且在腦海中建立了初步的歌曲旋律走向。改變傳統的表揚模式。調動學生們學唱歌譜的積極性。

經過以上幾個環節的鋪墊，老師和學生再接再厲，加入歌詞學唱兩遍，學生基本都會唱了。“同學們，還有一小步，咱們就能幫助大鹿救出小白兔了，加油吧！”在這一環節，老師可視學情進行半句或一句教唱。最后學生視聽兩遍歌曲，第一遍小聲跟唱，體驗歌曲整體感受。第二遍放聲歌唱，加深歌曲的認識。通過以上幾個循序漸進的學唱環節，大部分學生都已經學會了。再通過分組、分角色的形式加入伴奏、情緒、動作對唱。就能達到人人會唱的效果了。

情景編創表演環節

為了使課堂豐富多彩，體現這節課的童話色彩，以《大鹿》為背景音樂，找學生分角色進行表演（學生來想角色：大樹、蘑菇、小白兔、梅花鹿、獵人等）“同學們，在咱們的共同努力下，小白兔終于得救了，讓我們共同演一演，慶祝一下吧。”（老師出示頭飾）在情景劇表演過程中，給予學生幾分鐘的討論時間，培養學生自編能力，老師也可參與進來，扮演獵人，加強師生互動。在這一環節充分調動學生的積極性于參與性。突出表現同學間互幫互助、互相協作的精神！

最后老師扮演獵人，和學生們說“小白兔們，獵人要說再見了，希望所有的獵人再也不欺負咱們小動物了，成為小動物的好朋友！”

第二篇：人音版小學音樂二年級上冊《大鹿》教案

《大鹿》教學設計

1.從音樂中感受所描繪的動物形象。

2.采用不同的情感演唱歌曲，懂得團結友愛、助人為樂的道理。3.積極編創小小音樂劇，表現歌曲的內容。教學重點：

1.創設情境，按照不同的速度來唱歌。2.準確把握節奏，復習反復記號。教學難點：

1.準確把握后十六音符節奏。2.以不同速度，入情入境表演。教學準備：

磁帶、錄音機、動物頭飾、圖片。教學過程：

一、組織教學：師生問好。

二、聯系生活，談話導入。

1.師：小朋友們，在我們的生活中，你遇到過別人幫助過你或者你幫助過別人的事嗎？請你告訴我。生1：為媽媽做事。生2：幫小朋友打掃衛生。生3：同學之間互相借東西。

2.師：小朋友們，你們非常有愛心。今天，老師要帶著大家去大森林里。咦，有的孩子覺得很奇怪，為什

么要去大森林里呢？因為今天在大森林里也發生了一件助人為樂的事。是誰幫助了誰呢？聽老師來講故事

三、講故事，引其入境。

1.師：大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧，林中跑來一只小兔，咚咚把門敲，“鹿呀鹿呀快開門，林中獵人 追來了！”大鹿是怎么說的呢？“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢！”故事講完了，是誰幫助了誰呢？小兔 遇到了什么困難？（生自由回答）

2.師：在大森林里最可怕的是動物碰到了獵人，獵人手里拿著什么？（槍）會發出什么樣的聲音？（啪啪）

誰來表演一下？（生表演）小兔聽到槍聲害怕極了，他噔噔地跑過來說了一句什么話？（生齊讀兩次，要按

節奏來讀）大鹿又是怎么說的？我們一起來讀一讀。兔兒 /兔兒/ 快進/ 來咱們/ 手把/ 手挽 /牢。你們發現哪

兒比較難讀呢？（生答）對了，我們只要把來和咱們讀的緊一些就好了，我們再試著來一次好嗎？（生拍手 齊讀兩遍，師拿小響板合奏）

四、圖文結合，理解歌詞，突破難點。

1.師：小朋友想不想學這首歌？（放錄音磁帶，學生用小手點歌詞）2.師：有誰知道哪一句剛剛唱了兩遍？（生齊答齊讀）為什么唱了兩次？（生：因為有反復記號，并指出反

復記號的位置）小朋友說得真好，因為有反復記號，所以要唱兩遍。這就是小兔和大鹿的對話，我們一起讀

一次。（師用小響板，生用小手拍邊打節奏邊讀，反復一次）3.師：小朋友們讀得真棒，你們看到了嗎?圖上的小兔子在說話的時候在干什么？（生：撒腿逃跑。）它的表

情呢？（慌慌張張）他一大早起來干什么去了？（生：摘蘑菇）突然獵人出現了，嚇得小兔子趕緊逃跑，籃

子也掉了，蘑菇也撒了一地。此時此刻小兔的心情是什么樣的？（生：害怕、緊張、著急）小兔的話應該以

怎樣的速度來讀呢？（生：快速，師示范一次，生讀一次）大鹿在干什么？它的嘴巴張得大大的，（生：它 在和小兔說話）這時候大鹿的心情怎樣？這句應該怎么讀？（生：焦急、快速），我們來分角色讀一讀。（師和生分角色讀對話）

五、學唱歌曲，情景處理。

1.師：讓我們跟著琴輕輕地、慢慢地用歌聲來唱一唱吧！（師彈琴，生跟琴試唱，完整來兩次。）

2.師：剛剛我們是用一種速度來演唱，能不能用不同速度來演唱呢？想一想，第一句前半句怎么唱？（生：

抒情些，因為大鹿站在房子外面看風景，很悠閑）后半句，老師來唱，你知道了什么？（生：慢慢快了，）

小兔怎么跑來的？（生：從遠到近）所以我們唱的就漸漸快了。第二句第三句呢?(生：快一點，師總結板 書：稍慢、漸快、稍快)3.師彈琴，生完整演唱兩次，師提示反復。4.師生換角色對唱。

六、小小音樂劇。

1.師：剛剛我們用好聽的聲音演唱歌曲，能不能用肢體動作來演演呢？（生：能）這首歌里除了大鹿、小兔

之外，還有什么？（生：太陽、小鳥、獵人），那小組自由組合開始排練。

2.師選幾組上臺展示，放錄音范唱，創設情景：清晨太陽公公張開了雙臂，照耀大地，光芒四射，小鳥唧唧

喳喳叫著，一個故事發生在大森林里??。（小組表演，其他組評價。）七．小結。

師：今天你們過得開心嗎?學習了這首歌，知道了幫助別人是一件快樂的事情！謝謝孩子們的精彩表現！下 課。（生：謝謝老師，老師再見。）

第三篇：人音版小學音樂二年級上冊《大鹿》教學設計

《大鹿》教案

教學過程：

一、組織教學

“同學們，森林王國每天都會發生各種有趣的故事，你想去聽聽，看看，玩玩嗎？

二、導入新課：

今天的大森林里可熱鬧了，你瞧：那里正在舉辦“音樂之星”評選賽，比賽以大家取得的星星計算，誰的多，誰就是今天的“音樂之星”，你們想參加嗎？”

音樂之星可不是隨便當的，它要來考大家的唱、奏、聽、演、創作、知識等各個方面。你們有信心迎接考核嗎？讓我們趕快進入第一考場??

三、第一考場“我來學”（節奏難點掌握訓練）

1、“我們的‘音樂之星’評選賽的現場請來了動物合唱團的演員們前來助興，大家聽。”

“小動物們的歌聲好聽嗎？選擇你喜歡的小動物來學一學好嗎？誰學的最棒，老師獎勵他小星星。”

出示幾組小動物的畫面，學生模仿小動物的叫聲。

小雞：X X X X |X X X| 小鴨：X X | X X| 小羊：X — |X —|

嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰

嘎 嘎 嘎 嘎

咩

咩

2、小動物們美妙的合唱吸引了大鹿和小兔前來觀看，小兔：“鹿呀鹿呀快快來，我們一起來歌唱”大鹿：“兔兒兔兒我來了大家歡聚真快樂！”

3、分兩組模仿大鹿和小兔，請兩位學生上臺分別模仿大鹿和小兔的對話，獎勵星星。

[過渡語：全體通過第一考場，讓我們一起進入第二考場……]

四、第二考場“我來說”（熟悉歌曲內容，讀歌詞，記歌詞）

1、看圖片

小兔和大鹿來之前發生了一件驚險的事情，你們看：”[播放動畫課件]

2、看完動畫，故事里都有誰啊？它們之間發生了什么事情呢？誰來說，星星獎給說的精彩的同學，誰來試試？

3、老師總結：同學們說的真好，想象力也很豐富，老師給你講一講這個故事：

在美麗的大森林里，住著一群可愛的小動物，有調皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，還有可愛的小猴、小松鼠等。他們互相幫助，團結友愛，過著幸福的日子。

一天，兔媽媽叫小兔上山采蘑菇，調皮的小兔一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。不知不覺，天快黑了，小兔這才拎著籃子采起蘑菇來。當它采完蘑菇正想回家時，一支獵槍瞄準了它。遭了，遇見獵人了。小兔沒命的逃啊逃啊。這時，大鹿正站在房子里，他聽見動靜后連忙透過窗子往外瞧。看見從森林中跑來了一只小兔正咚咚地敲著它的門，而且小兔還著急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快開門，林中獵人追來了。”大鹿急忙把小鹿讓進房間并說道：“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢。”獵人沒捉住小兔，氣得直跺腳，轉身灰溜溜的走了。

4、讀兒歌（歌詞）

（1）故事好聽嗎？這個故事出自一個法國兒歌，咱們現在就一起來看看這首兒歌吧！

（2）師讀，后學生們輕聲讀兒歌。（找出難點，并進行練習。）（3）找兩名學生讀大鹿與小兔子的對話，獎勵星。讓我們大家一起來讀一讀，共同體會它們著急的心情。

（4）教師讀前兩樂句，學生分成兩組分角色讀，進一步體會兩個角色的焦急心情。

[過渡語：我宣布大家成績優秀，順利進入第三考場……]

五、第三考場“我來唱”（學唱新歌《大鹿》）

1、介紹歌曲：剛才咱們讀的這首兒歌還編成了歌曲。

2、師：讓我們先來聽一遍,歌曲的情緒怎樣？速度是怎么樣的？

生：歡快的，中速稍快。

3、師：讓我們帶著問題再聽一遍，這首歌曲哪個樂句有重復的地方？

生：第二行，小兔說的話那里。（你真棒！）

認識反復記號，教師在黑板上畫出反復記號。

4、跟琴完整演唱。

5、師：大家學的真快。提出問題：

大鹿在家里時的心情是怎樣的？（悠閑）

當獵人追小兔的時候，小兔是什么心情？敲門時的心情是怎樣的？（害怕、慌張）

這時的大鹿是什么心情？（著急、誠懇）怎么唱才能表現出來？（稍快、聲音提高）

請全體同學表演這兩句，邊唱邊表演。

6、選出兩個人分角色表演唱。（把小兔害怕的心情和大鹿著急的心情唱出來）

7、聽老師把歌曲唱一遍比較和同學們唱得有什么不同。學生們紛紛舉手說出自己的感受。

生：這首歌前邊慢，后邊快。

師：也就是歌曲的速度發生了變化。那么為什么這首歌的速度發生了變化呢？

師：這么說，歌曲速度變化的原因是由于歌曲的情緒發生了變化。

10、說的好，按照我們剛才總結的要求把這首歌曲完整地唱一遍。（教師提出應該改進的地方。）

師：大家唱真不錯！你們想不想變一種形式來唱這首歌？大家提建議。小組派代表分角色演唱，我唱歌我得星，大家趕快行動起來吧！我們學會了大鹿這首歌，大家唱的都不錯，可是星星要給精彩的同學，大家來說送給誰呢?? [過渡語：星星還有很多，你的機會也多多，讓我們一起走進最后一個考場夢幻舞臺，展示自己，爭奪星星……]

六、第四考場“夢幻舞臺”（編排音樂童話劇）

同學們喜歡表演嗎？今天的夢幻舞臺就給你展示自我的機會，請你們以小組為單位共同創編表演音樂童話劇《大鹿》，展開豐富的想象力，利用你身邊的事物，模仿各種動物和人物的姿態，把你的表演搬上舞臺，我們大家都是評委，選出1個夢幻表演組并頒發小星星！

老師這里還有很多的道具，（頭飾、獵槍??）你也可以來使用，趕快行動起來吧！

教師巡回指導。

七、課堂小結：

音樂之星的評比到此結束了，大家的表現都是很出色的，你的手指告訴我你的了幾顆小星星啊？前三名就是我們班的音樂之星，讓我們用最熱烈的掌聲祝賀他們！其他的同學也是很棒！老師為你們自豪，也讓我們用掌聲鼓勵一下自己吧！

好，我宣布音樂之星的比賽圓滿結束！時間真快，我相信大家這節課是快樂的，是充實的。我不僅學會了大鹿這首歌，而且學會了大鹿的善良勇敢，樂于助人，有愛心。老師希望大家能以大鹿為榜樣，同學朋友之間要互相幫助，珍惜友誼，快樂學習，快樂生活！

第四篇：人教版小學音樂二年級上冊《大鹿》教案

《大鹿》音樂教案

教學內容：

1．學習歌曲《大鹿》 2．創編歌表演 3．歌詞創編 教學目標：

1．指導學生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。

2．通過演唱歌曲，創編歌曲，培養學生的創造力，使學生在音樂創作實踐中感受到愉悅。3．通過歌曲的學習，教育學生團結友愛、樂于助人。教學重點：學唱歌曲，用自己的動作模仿不同的角色。

教學難點：歌曲中最后一句：“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢”中的“進來”和“咱們”的節奏是本課的難點所在。

教具：房子、頭飾、獵人槍、太陽、蘑菇5朵、大樹3棵、字。教學過程：

一、設計情境，創作律動。

1、師生問好。

2、課前律動表演《小動物模仿操》 引導學生在表演中感受小動物們在一起的歡樂心情。

師：小伙伴們，上節課我們欣賞了《龜兔賽跑》。這節課，老師制作了烏龜沖刺這一段請大家欣賞。你們看小動物們看見烏龜就要贏了，高興的手舞足蹈起來，讓我們加入到他們中去吧！（要求：每位小朋友們扮演一種小動物并模枋動物高興的樣子隨著音樂做動作，老師來猜一猜你模仿的是什么動物）

二、游戲導入，掌握難點

1、學習難點節奏

師導：誰能告訴我小動物們除了又跳又叫以外，它們還會為烏龜喊什么呢？學生答：加油。

師：你們想不想給他們加油呀？學生們摩拳擦掌，準備投入到為烏龜和兔子加油的行列中。師：今天老師想讓你們用一種新的口號來為他們加油。出示節奏難點：“加油 快 快快”，同學們練習。

2、游戲中鞏固節奏。

師：在大伙的叫喊聲中，烏龜獲勝了，森林王國的小動物們邀請我們到它們哪里去坐客，你愿意不愿意呢？生：愿意！師：現在我們就乘上音樂列車吧！（要求：小伙們必需模仿老師拍打的音樂節奏方可登上音樂列車）

3、師：“今天老師給大家帶來了一個好聽的故事，希望大家能喜歡。”（出示教學掛圖，師邊放錄音邊講自編的童話故事。）

4、引出歌名《大鹿》師：為了讓所有的小朋友都來向勇敢的大鹿學習，法國的一位叔叔把這個故事編成了一首好聽的歌，歌名叫《大鹿》。

三、新歌學習

師：小伙伴們森林王國到了，咦！小動物們去哪呢？原來今早，這發生一件可怕的事，你們看！(學生觀看課件)請小伙伴們說一說到底發生了什么事呢？學生說。師表揚！

1、聽范唱，初步感受歌曲情緒。師：你們知道嗎，森林里的小動物還把這件事編成了一首兒歌，你們聽！讓學生聽后為這首歌曲起名字并出示課題。

2、引導學生有表情地朗讀歌詞。

3、采用聽唱法學習歌曲，讓學生說一說在學習的過程中哪些地方遇到了困難，老師幫助解決。

4、處理歌曲，通過讓學生創編歌曲律動感受曲子情緒。

5、播放錄音范唱帶。

6、歌詞學習。

（1）師以提問的方式引導學生說出歌詞內容。師：小朋友，當小兔逃向大鹿的時候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧）。大鹿看見了什么？（林中跑來一只小兔咚咚把門敲）。小兔邊敲門邊說了什么？（鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了）。勇敢的大鹿怎么說的？（兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢）（2）全體學生朗讀歌詞，師生共同探討用怎樣的語氣來突出歌曲的意境。

7、學唱歌曲

（1）師彈琴，學生小聲跟唱。（2）難點處理：師：“小白兔被誰救了？”（大鹿）。“我們把大鹿救小兔的一句再來唱一唱。”（由此突破難點，讓學生容易掌握）

8、歌詞處理錄音范唱，學生仔細聆聽后討論怎樣唱才能體現出小兔當時的緊張心情。

9．分角色演唱并模仿小兔、獵人和大鹿的動作。

四、創編表演

1．學生分組進行創編表演。

2．播放教學磁帶，學生戴上頭飾上臺展示創編的成果。

五、歌詞創編

師：大家都知道這是一個團結的集體，你們想一想，如果其他的小動物遇到了困難，誰又會去救他們呢？比如：小兔遇到了困難，誰會去幫忙呢？ 要求：學生分組進行歌詞創編，并分組上臺展示。

六、創編音樂劇，延伸課堂。

師：小朋友，獵人沒打著小動物，心理怎樣？（生氣、遺憾）。只得怎樣？（垂頭喪氣的走了）。小動物得救了，于是會怎樣慶祝？（高興得又唱又跳）。這說明了什么？（團結起來力量大，勇敢能戰勝一切）。所以，我們同學之間也應該團結友愛、互相幫助。

師導：小伙伴們咱們已經學會這首兒歌，哪么現在讓我們把這故事排演成一幕音樂劇吧！現在我們來分工一下，（將學生分為美工組、演奏組、合唱組、表演組）。

1、出示音樂劇的三場的主題：a、森林的清晨b、獵人的追擊c、歡慶勝利

2、讓學生分組討論并活動，老師點評。可進行生評和師評。

3、正式上演音樂劇。

七、小結，下課。

師：同學們和森林王國里美麗的小動物們共同度過了愉快的四十分鐘，我們的旅行就要結束了，讓我們對這些朋友們說一聲再見吧！（在音樂聲中結束這堂課。學生隨音樂做各種小動物的動作走出教室。）

附：

童話故事《大鹿》在一個美麗的大森林里，住著一群可愛的小動物，有調皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，還有可愛的小猴、小松鼠等。他們互相幫助，團結友愛，過著幸福的日子。有一天，兔媽媽叫小兔上山采蘑菇，調皮的小兔一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。不知不覺，天快黑了，小兔這才拎著籃子采起蘑菇來。當它采完蘑菇正想回家時，一支獵槍瞄準了它。遭了，遇見獵人了。小兔沒命的逃啊逃啊。這時，大鹿正站在房子里，他聽見動靜后連忙透過窗子往外瞧。看見從森林中跑來了一只小兔正咚咚地敲著它的門，而且小兔還著急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快開門，林中獵人追來了。”大鹿急忙把小鹿讓進房間并說道：“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢。”獵人沒捉住小兔，氣得直跺腳，轉身灰溜溜的走了。

第五篇：人教版小學音樂二年級上冊《大鹿》反思

歌曲《大鹿》的教學反思

這是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲，歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風趣，深受學生們的喜愛。在設計《大鹿》一課時，我通過提供開放式和故事性的學習情景，激發學生對歌曲的好奇心和探究愿望，引導學生進行探究和創造活動。本節課的教學內容，無論是歌曲，還是童話故事，都比較貼近孩子的認知，為學生提供了較大的創作空間。在教學時，除了音樂劇主線以老師為主來貫穿，其他都可放手讓學生去發揮，老師在一旁只起到輔助、調控的作用。在表演中，老師特別要注意培養學生相互協作的能力。在情緒對比、變化，不同角色之間的情感交流中，給學生提供豐富多彩的藝術實踐機會。從不同角度深入教學，有利于學生的個性化學習，促進學生個體的發展，也更是將本課推向了高潮。在這節課中我著重設計了以下幾個環節.一、以童話故事引入歌曲的學習，充分調動學生的學習興趣

從心理學的角度來看,小學低年級學生由于年齡小,情緒有點隨意性,學習的強度、穩定性、持久性都表現得很差，上課時有意注意時間不能持久，所以即要把空好課堂記律，又要圓滿完成上課的內容,就要運用一定的能引發學生興趣的方法.我創設與教學設計有關的情景,用講故事的方法讓學生進入童話世界里去感受,帶著問題去聆聽歌曲，去聆聽歌曲所要表達的意境,在激發他們學習興趣的同時,也培養了學生良好聆聽音樂的習慣,激發學習興趣,啟發想象力,使其能更好的理解音樂,同時又培養了學生的語言表達能力.二、以音樂為主體，重視學生的探究過程

在這首歌曲的學習中，我主要采用了聽唱法的教學方法,但是每次聽的過程中我都又有不同的問題出現.這樣能激發學生認真的聽歌曲,去發現歌曲的意境.音樂課最根本的還是音樂本身,一切其它事物都只是起輔助作用,最終還是要回歸到音樂中去.在學會歌曲后通過分析歌詞，讓學生比較知道如何用聲音來表現歌曲情緒,比如利用男、女聲的不同音色特點,集體和個人的聲音對比,速度上的對比以及情緒上的變化等.通過音樂本身的要素,學生感受了音樂形象,提高了音樂鑒賞能力.三、以合作表演手段,激發學生的創造熱情、感受學習的愉悅

課堂音樂教學,實際上是學生在自主基礎上的一種合作創造學習,既尊重個性又注重合作意識的培養,以此來讓學生合作表演.在課上我讓學生用他們自己喜歡的方式去表演<<大鹿>>,充分發揮教師主導學生主體的作用，但是由于老師課前準備不太充分,沒有提前提出課上要求,課堂氣氛很亂,有點失控,教師指導學生也不夠,沒有達到教學要求,沒有完全做到在玩中學,在學中玩。.