第一篇：人教版小學(xué)音樂二年級上冊《大鹿》評課

《大鹿》評課記錄

今天聽了姜麗老師上的《大鹿》這節(jié)音樂課后，姜老師課堂上那從容的教態(tài)，扎實的基本功，真的是讓我受益非淺。《大鹿》是二年級上冊的一堂唱歌課，歌曲是一首法國的、具有童話色彩的兒童歌曲。歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風(fēng)趣，深受學(xué)生喜愛。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔、緊湊。第一句描繪了大鹿在家的情景，表現(xiàn)大鹿無憂無慮，自由自在，非常愜意的生活；第二句是一個情緒上的轉(zhuǎn)折句，表現(xiàn)大鹿在見到好朋友小兔被獵人追趕時，心理情緒的一個逐漸轉(zhuǎn)變；第三、四樂句，旋律在高音區(qū)發(fā)展，節(jié)奏相對緊湊，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人追來的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險、樂于助人的決心。

我感覺姜老師這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就談?wù)剮c自己淺薄的觀點。

一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。

姜教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：

1、學(xué)唱歌曲之前，由森林中的故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。

2、歌詞學(xué)習(xí)中，以故事的發(fā)展?fàn)顩r來一句一句引出歌詞，既方便記憶歌詞，又讓學(xué)歌詞的環(huán)節(jié)很流暢。

3、通過故事情節(jié)讓學(xué)生表達(dá)不同的情緒，讓學(xué)生充分感受不同情緒的唱法，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗，這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動、游戲、創(chuàng)編結(jié)合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受音樂，體驗快樂。

二、構(gòu)思新穎、獨特。

姜老師在設(shè)計整堂課教學(xué)時，運用了情境法來貫穿課堂教學(xué)，讓學(xué)生快樂地感受音樂后，不僅掌握了難點旋律的哼唱，同時也被激發(fā)起了學(xué)習(xí)的興趣。整節(jié)課充滿了童趣，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容能很好地為解決歌曲的演唱起到鋪墊作用，顯得比較有效性。

姜老師還將小兔因獵人的追趕，尋求大鹿的幫助這個故事情節(jié)先后順序貫穿始終，銜接自然，使教學(xué)生動活潑，興趣盎然。

三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂無窮。

在這節(jié)課中，姜老師讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。在進(jìn)行創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)，分組創(chuàng)編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導(dǎo)而已。

四、教師基本功扎實。

在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。

雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：

1、歌曲跟琴演唱的時間似乎少了些，學(xué)生在演唱中還是會出現(xiàn)錯誤。

第二篇：人音版小學(xué)音樂二年級上冊《大鹿》教案

《大鹿》教學(xué)設(shè)計

1.從音樂中感受所描繪的動物形象。

2.采用不同的情感演唱歌曲，懂得團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的道理。3.積極編創(chuàng)小小音樂劇，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。教學(xué)重點：

1.創(chuàng)設(shè)情境，按照不同的速度來唱歌。2.準(zhǔn)確把握節(jié)奏，復(fù)習(xí)反復(fù)記號。教學(xué)難點：

1.準(zhǔn)確把握后十六音符節(jié)奏。2.以不同速度，入情入境表演。教學(xué)準(zhǔn)備：

磁帶、錄音機、動物頭飾、圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好。

二、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。

1.師：小朋友們，在我們的生活中，你遇到過別人幫助過你或者你幫助過別人的事嗎？請你告訴我。生1：為媽媽做事。生2：幫小朋友打掃衛(wèi)生。生3：同學(xué)之間互相借東西。

2.師：小朋友們，你們非常有愛心。今天，老師要帶著大家去大森林里。咦，有的孩子覺得很奇怪，為什

么要去大森林里呢？因為今天在大森林里也發(fā)生了一件助人為樂的事。是誰幫助了誰呢？聽老師來講故事

三、講故事，引其入境。

1.師：大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧，林中跑來一只小兔，咚咚把門敲，“鹿呀鹿呀快開門，林中獵人 追來了！”大鹿是怎么說的呢？“兔兒兔兒快進(jìn)來咱們手把手挽牢！”故事講完了，是誰幫助了誰呢？小兔 遇到了什么困難？（生自由回答）

2.師：在大森林里最可怕的是動物碰到了獵人，獵人手里拿著什么？（槍）會發(fā)出什么樣的聲音？（啪啪）

誰來表演一下？（生表演）小兔聽到槍聲害怕極了，他噔噔地跑過來說了一句什么話？（生齊讀兩次，要按

節(jié)奏來讀）大鹿又是怎么說的？我們一起來讀一讀。兔兒 /兔兒/ 快進(jìn)/ 來咱們/ 手把/ 手挽 /牢。你們發(fā)現(xiàn)哪

兒比較難讀呢？（生答）對了，我們只要把來和咱們讀的緊一些就好了，我們再試著來一次好嗎？（生拍手 齊讀兩遍，師拿小響板合奏）

四、圖文結(jié)合，理解歌詞，突破難點。

1.師：小朋友想不想學(xué)這首歌？（放錄音磁帶，學(xué)生用小手點歌詞）2.師：有誰知道哪一句剛剛唱了兩遍？（生齊答齊讀）為什么唱了兩次？（生：因為有反復(fù)記號，并指出反

復(fù)記號的位置）小朋友說得真好，因為有反復(fù)記號，所以要唱兩遍。這就是小兔和大鹿的對話，我們一起讀

一次。（師用小響板，生用小手拍邊打節(jié)奏邊讀，反復(fù)一次）3.師：小朋友們讀得真棒，你們看到了嗎?圖上的小兔子在說話的時候在干什么？（生：撒腿逃跑。）它的表

情呢？（慌慌張張）他一大早起來干什么去了？（生：摘蘑菇）突然獵人出現(xiàn)了，嚇得小兔子趕緊逃跑，籃

子也掉了，蘑菇也撒了一地。此時此刻小兔的心情是什么樣的？（生：害怕、緊張、著急）小兔的話應(yīng)該以

怎樣的速度來讀呢？（生：快速，師示范一次，生讀一次）大鹿在干什么？它的嘴巴張得大大的，（生：它 在和小兔說話）這時候大鹿的心情怎樣？這句應(yīng)該怎么讀？（生：焦急、快速），我們來分角色讀一讀。（師和生分角色讀對話）

五、學(xué)唱歌曲，情景處理。

1.師：讓我們跟著琴輕輕地、慢慢地用歌聲來唱一唱吧！（師彈琴，生跟琴試唱，完整來兩次。）

2.師：剛剛我們是用一種速度來演唱，能不能用不同速度來演唱呢？想一想，第一句前半句怎么唱？（生：

抒情些，因為大鹿站在房子外面看風(fēng)景，很悠閑）后半句，老師來唱，你知道了什么？（生：慢慢快了，）

小兔怎么跑來的？（生：從遠(yuǎn)到近）所以我們唱的就漸漸快了。第二句第三句呢?(生：快一點，師總結(jié)板 書：稍慢、漸快、稍快)3.師彈琴，生完整演唱兩次，師提示反復(fù)。4.師生換角色對唱。

六、小小音樂劇。

1.師：剛剛我們用好聽的聲音演唱歌曲，能不能用肢體動作來演演呢？（生：能）這首歌里除了大鹿、小兔

之外，還有什么？（生：太陽、小鳥、獵人），那小組自由組合開始排練。

2.師選幾組上臺展示，放錄音范唱，創(chuàng)設(shè)情景：清晨太陽公公張開了雙臂，照耀大地，光芒四射，小鳥唧唧

喳喳叫著，一個故事發(fā)生在大森林里??。（小組表演，其他組評價。）七．小結(jié)。

師：今天你們過得開心嗎?學(xué)習(xí)了這首歌，知道了幫助別人是一件快樂的事情！謝謝孩子們的精彩表現(xiàn)！下 課。（生：謝謝老師，老師再見。）

第三篇：人音版小學(xué)音樂二年級上冊《大鹿》教學(xué)設(shè)計

《大鹿》教案

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

“同學(xué)們，森林王國每天都會發(fā)生各種有趣的故事，你想去聽聽，看看，玩玩嗎？

二、導(dǎo)入新課：

今天的大森林里可熱鬧了，你瞧：那里正在舉辦“音樂之星”評選賽，比賽以大家取得的星星計算，誰的多，誰就是今天的“音樂之星”，你們想?yún)⒓訂幔俊?/p>

音樂之星可不是隨便當(dāng)?shù)模獊砜即蠹业某⒆唷⒙牎⒀荨?chuàng)作、知識等各個方面。你們有信心迎接考核嗎？讓我們趕快進(jìn)入第一考場??

三、第一考場“我來學(xué)”（節(jié)奏難點掌握訓(xùn)練）

1、“我們的‘音樂之星’評選賽的現(xiàn)場請來了動物合唱團(tuán)的演員們前來助興，大家聽。”

“小動物們的歌聲好聽嗎？選擇你喜歡的小動物來學(xué)一學(xué)好嗎？誰學(xué)的最棒，老師獎勵他小星星。”

出示幾組小動物的畫面，學(xué)生模仿小動物的叫聲。

小雞：X X X X |X X X| 小鴨：X X | X X| 小羊：X — |X —|

嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰

嘎 嘎 嘎 嘎

咩

咩

2、小動物們美妙的合唱吸引了大鹿和小兔前來觀看，小兔：“鹿呀鹿呀快快來，我們一起來歌唱”大鹿：“兔兒兔兒我來了大家歡聚真快樂！”

3、分兩組模仿大鹿和小兔，請兩位學(xué)生上臺分別模仿大鹿和小兔的對話，獎勵星星。

[過渡語：全體通過第一考場，讓我們一起進(jìn)入第二考場……]

四、第二考場“我來說”（熟悉歌曲內(nèi)容，讀歌詞，記歌詞）

1、看圖片

小兔和大鹿來之前發(fā)生了一件驚險的事情，你們看：”[播放動畫課件]

2、看完動畫，故事里都有誰啊？它們之間發(fā)生了什么事情呢？誰來說，星星獎給說的精彩的同學(xué)，誰來試試？

3、老師總結(jié)：同學(xué)們說的真好，想象力也很豐富，老師給你講一講這個故事：

在美麗的大森林里，住著一群可愛的小動物，有調(diào)皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，還有可愛的小猴、小松鼠等。他們互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，過著幸福的日子。

一天，兔媽媽叫小兔上山采蘑菇，調(diào)皮的小兔一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。不知不覺，天快黑了，小兔這才拎著籃子采起蘑菇來。當(dāng)它采完蘑菇正想回家時，一支獵槍瞄準(zhǔn)了它。遭了，遇見獵人了。小兔沒命的逃啊逃啊。這時，大鹿正站在房子里，他聽見動靜后連忙透過窗子往外瞧。看見從森林中跑來了一只小兔正咚咚地敲著它的門，而且小兔還著急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快開門，林中獵人追來了。”大鹿急忙把小鹿讓進(jìn)房間并說道：“兔兒兔兒快進(jìn)來，咱們手把手挽牢。”獵人沒捉住小兔，氣得直跺腳，轉(zhuǎn)身灰溜溜的走了。

4、讀兒歌（歌詞）

（1）故事好聽嗎？這個故事出自一個法國兒歌，咱們現(xiàn)在就一起來看看這首兒歌吧！

（2）師讀，后學(xué)生們輕聲讀兒歌。（找出難點，并進(jìn)行練習(xí)。）（3）找兩名學(xué)生讀大鹿與小兔子的對話，獎勵星。讓我們大家一起來讀一讀，共同體會它們著急的心情。

（4）教師讀前兩樂句，學(xué)生分成兩組分角色讀，進(jìn)一步體會兩個角色的焦急心情。

[過渡語：我宣布大家成績優(yōu)秀，順利進(jìn)入第三考場……]

五、第三考場“我來唱”（學(xué)唱新歌《大鹿》）

1、介紹歌曲：剛才咱們讀的這首兒歌還編成了歌曲。

2、師：讓我們先來聽一遍,歌曲的情緒怎樣？速度是怎么樣的？

生：歡快的，中速稍快。

3、師：讓我們帶著問題再聽一遍，這首歌曲哪個樂句有重復(fù)的地方？

生：第二行，小兔說的話那里。（你真棒！）

認(rèn)識反復(fù)記號，教師在黑板上畫出反復(fù)記號。

4、跟琴完整演唱。

5、師：大家學(xué)的真快。提出問題：

大鹿在家里時的心情是怎樣的？（悠閑）

當(dāng)獵人追小兔的時候，小兔是什么心情？敲門時的心情是怎樣的？（害怕、慌張）

這時的大鹿是什么心情？（著急、誠懇）怎么唱才能表現(xiàn)出來？（稍快、聲音提高）

請全體同學(xué)表演這兩句，邊唱邊表演。

6、選出兩個人分角色表演唱。（把小兔害怕的心情和大鹿著急的心情唱出來）

7、聽老師把歌曲唱一遍比較和同學(xué)們唱得有什么不同。學(xué)生們紛紛舉手說出自己的感受。

生：這首歌前邊慢，后邊快。

師：也就是歌曲的速度發(fā)生了變化。那么為什么這首歌的速度發(fā)生了變化呢？

師：這么說，歌曲速度變化的原因是由于歌曲的情緒發(fā)生了變化。

10、說的好，按照我們剛才總結(jié)的要求把這首歌曲完整地唱一遍。（教師提出應(yīng)該改進(jìn)的地方。）

師：大家唱真不錯！你們想不想變一種形式來唱這首歌？大家提建議。小組派代表分角色演唱，我唱歌我得星，大家趕快行動起來吧！我們學(xué)會了大鹿這首歌，大家唱的都不錯，可是星星要給精彩的同學(xué)，大家來說送給誰呢?? [過渡語：星星還有很多，你的機會也多多，讓我們一起走進(jìn)最后一個考場夢幻舞臺，展示自己，爭奪星星……]

六、第四考場“夢幻舞臺”（編排音樂童話劇）

同學(xué)們喜歡表演嗎？今天的夢幻舞臺就給你展示自我的機會，請你們以小組為單位共同創(chuàng)編表演音樂童話劇《大鹿》，展開豐富的想象力，利用你身邊的事物，模仿各種動物和人物的姿態(tài)，把你的表演搬上舞臺，我們大家都是評委，選出1個夢幻表演組并頒發(fā)小星星！

老師這里還有很多的道具，（頭飾、獵槍??）你也可以來使用，趕快行動起來吧！

教師巡回指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)：

音樂之星的評比到此結(jié)束了，大家的表現(xiàn)都是很出色的，你的手指告訴我你的了幾顆小星星啊？前三名就是我們班的音樂之星，讓我們用最熱烈的掌聲祝賀他們！其他的同學(xué)也是很棒！老師為你們自豪，也讓我們用掌聲鼓勵一下自己吧！

好，我宣布音樂之星的比賽圓滿結(jié)束！時間真快，我相信大家這節(jié)課是快樂的，是充實的。我不僅學(xué)會了大鹿這首歌，而且學(xué)會了大鹿的善良勇敢，樂于助人，有愛心。老師希望大家能以大鹿為榜樣，同學(xué)朋友之間要互相幫助，珍惜友誼，快樂學(xué)習(xí)，快樂生活！

第四篇：人教版小學(xué)音樂二年級上冊《大鹿》實錄

《大鹿》

《大鹿》這一課時人民音樂出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，二年級上冊教材第九課》美麗的動物》中的一首歌曲。《大鹿》也是一首具有童話色彩的法國民歌，歌曲采用擬人的手法，描述大鹿看見小兔子遇到危險后、臨危不懼、挺身相救的高尚品格。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，結(jié)合二年級的認(rèn)知水平和心理特征，我指定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、2、學(xué)生學(xué)會演唱歌曲《大鹿》、并用歌聲表達(dá)歌曲的情緒。能積極地參與到音樂劇的表演中，表現(xiàn)小動物的團(tuán)結(jié)互助、勇于斗爭的精神、體現(xiàn)于他人表演的快樂。

本著義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音、歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂特點。

教學(xué)難點

歌詞“兔兒 兔兒 快開門，咱們手把手腕牢”讓學(xué)生演唱清晰、準(zhǔn)確。

教學(xué)防范

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我主要采用視聽教學(xué)法、練習(xí)法、情景教學(xué)法、實踐教學(xué)法、創(chuàng)作性教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)。在情景中學(xué)唱、表演個區(qū)、在輕松愉快中學(xué)習(xí)音樂，體現(xiàn)課堂的趣味性。

導(dǎo)入課堂

在這一課，我將以故事的形式引入課堂，故事情節(jié)圍繞《大鹿》歌曲背景進(jìn)行編創(chuàng)“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€童話故事，想不想聽呀？”。故事導(dǎo)入能夠渲染課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且我設(shè)計的故事緊抓歌曲背景，增強了導(dǎo)入效果，為后面情景劇表演做鋪墊。

教授新課

在教歌之前，先利用多媒體給學(xué)生播放一遍。“同學(xué)們，你們聽，小鹿和小白兔時一對多么好的好朋友呀！”在故事的渲染下，孩子們已開始急切的想學(xué)習(xí)這首歌曲了。這時候?qū)W生們都會豎起耳朵、仔細(xì)聽歌，記憶力也是最好的時候。第二遍，老師加上動作和表情為學(xué)生范唱一遍，讓學(xué)生觀察老師的表情變化、體會歌曲由歡樂到緊張的變化特點。

接下來，由老師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞“同學(xué)們，想不想一塊幫助小兔子逃出危險啊，讓我們一起跟著老師讀一讀歌詞，為它加油吧！”在讀歌詞這一環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生們熟悉歌詞，又可以強化節(jié)奏訓(xùn)練，尤其在教學(xué)難點“兔兒 兔兒 快開門，咱們手把手腕牢”的突破上帶著節(jié)奏讀歌詞能更好解決這一難點。為了加深前八后十六節(jié)奏練習(xí)，可以找學(xué)生模仿小兔子跑步練習(xí)一下，這樣練習(xí)節(jié)奏就比較有趣味性了。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對識譜的要求，讀歌詞后帶領(lǐng)學(xué)生模唱音符一到兩遍，在模唱的過程中可以找學(xué)生模唱一下，通過小兔子儉蘑菇的方式鼓勵學(xué)生“哇，這只小兔子撿了一個紫色的大蘑菇”“這只小兔子撿了一個五顏六色的大蘑菇”在模唱的過程中讓學(xué)生身臨其境、興趣盎然。并且在腦海中建立了初步的歌曲旋律走向。改變傳統(tǒng)的表揚模式。調(diào)動學(xué)生們學(xué)唱歌譜的積極性。

經(jīng)過以上幾個環(huán)節(jié)的鋪墊，老師和學(xué)生再接再厲，加入歌詞學(xué)唱兩遍，學(xué)生基本都會唱了。“同學(xué)們，還有一小步，咱們就能幫助大鹿救出小白兔了，加油吧！”在這一環(huán)節(jié)，老師可視學(xué)情進(jìn)行半句或一句教唱。最后學(xué)生視聽兩遍歌曲，第一遍小聲跟唱，體驗歌曲整體感受。第二遍放聲歌唱，加深歌曲的認(rèn)識。通過以上幾個循序漸進(jìn)的學(xué)唱環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會了。再通過分組、分角色的形式加入伴奏、情緒、動作對唱。就能達(dá)到人人會唱的效果了。

情景編創(chuàng)表演環(huán)節(jié)

為了使課堂豐富多彩，體現(xiàn)這節(jié)課的童話色彩，以《大鹿》為背景音樂，找學(xué)生分角色進(jìn)行表演（學(xué)生來想角色：大樹、蘑菇、小白兔、梅花鹿、獵人等）“同學(xué)們，在咱們的共同努力下，小白兔終于得救了，讓我們共同演一演，慶祝一下吧。”（老師出示頭飾）在情景劇表演過程中，給予學(xué)生幾分鐘的討論時間，培養(yǎng)學(xué)生自編能力，老師也可參與進(jìn)來，扮演獵人，加強師生互動。在這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的積極性于參與性。突出表現(xiàn)同學(xué)間互幫互助、互相協(xié)作的精神！

最后老師扮演獵人，和學(xué)生們說“小白兔們，獵人要說再見了，希望所有的獵人再也不欺負(fù)咱們小動物了，成為小動物的好朋友！”

第五篇：人教版小學(xué)音樂二年級上冊《大鹿》教案

《大鹿》音樂教案

教學(xué)內(nèi)容：

1．學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》 2．創(chuàng)編歌表演 3．歌詞創(chuàng)編 教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。

2．通過演唱歌曲，創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到愉悅。3．通過歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人。教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲，用自己的動作模仿不同的角色。

教學(xué)難點：歌曲中最后一句：“兔兒兔兒快進(jìn)來咱們手把手挽牢”中的“進(jìn)來”和“咱們”的節(jié)奏是本課的難點所在。

教具：房子、頭飾、獵人槍、太陽、蘑菇5朵、大樹3棵、字。教學(xué)過程：

一、設(shè)計情境，創(chuàng)作律動。

1、師生問好。

2、課前律動表演《小動物模仿操》 引導(dǎo)學(xué)生在表演中感受小動物們在一起的歡樂心情。

師：小伙伴們，上節(jié)課我們欣賞了《龜兔賽跑》。這節(jié)課，老師制作了烏龜沖刺這一段請大家欣賞。你們看小動物們看見烏龜就要贏了，高興的手舞足蹈起來，讓我們加入到他們中去吧！（要求：每位小朋友們扮演一種小動物并模枋動物高興的樣子隨著音樂做動作，老師來猜一猜你模仿的是什么動物）

二、游戲?qū)耄莆针y點

1、學(xué)習(xí)難點節(jié)奏

師導(dǎo)：誰能告訴我小動物們除了又跳又叫以外，它們還會為烏龜喊什么呢？學(xué)生答：加油。

師：你們想不想給他們加油呀？學(xué)生們摩拳擦掌，準(zhǔn)備投入到為烏龜和兔子加油的行列中。師：今天老師想讓你們用一種新的口號來為他們加油。出示節(jié)奏難點：“加油 快 快快”，同學(xué)們練習(xí)。

2、游戲中鞏固節(jié)奏。

師：在大伙的叫喊聲中，烏龜獲勝了，森林王國的小動物們邀請我們到它們哪里去坐客，你愿意不愿意呢？生：愿意！師：現(xiàn)在我們就乘上音樂列車吧！（要求：小伙們必需模仿老師拍打的音樂節(jié)奏方可登上音樂列車）

3、師：“今天老師給大家?guī)砹艘粋€好聽的故事，希望大家能喜歡。”（出示教學(xué)掛圖，師邊放錄音邊講自編的童話故事。）

4、引出歌名《大鹿》師：為了讓所有的小朋友都來向勇敢的大鹿學(xué)習(xí)，法國的一位叔叔把這個故事編成了一首好聽的歌，歌名叫《大鹿》。

三、新歌學(xué)習(xí)

師：小伙伴們森林王國到了，咦！小動物們?nèi)ツ哪兀吭瓉斫裨纾@發(fā)生一件可怕的事，你們看！(學(xué)生觀看課件)請小伙伴們說一說到底發(fā)生了什么事呢？學(xué)生說。師表揚！

1、聽范唱，初步感受歌曲情緒。師：你們知道嗎，森林里的小動物還把這件事編成了一首兒歌，你們聽！讓學(xué)生聽后為這首歌曲起名字并出示課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀歌詞。

3、采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生說一說在學(xué)習(xí)的過程中哪些地方遇到了困難，老師幫助解決。

4、處理歌曲，通過讓學(xué)生創(chuàng)編歌曲律動感受曲子情緒。

5、播放錄音范唱帶。

6、歌詞學(xué)習(xí)。

（1）師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生說出歌詞內(nèi)容。師：小朋友，當(dāng)小兔逃向大鹿的時候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧）。大鹿看見了什么？（林中跑來一只小兔咚咚把門敲）。小兔邊敲門邊說了什么？（鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了）。勇敢的大鹿怎么說的？（兔兒兔兒快進(jìn)來，咱們手把手挽牢）（2）全體學(xué)生朗讀歌詞，師生共同探討用怎樣的語氣來突出歌曲的意境。

7、學(xué)唱歌曲

（1）師彈琴，學(xué)生小聲跟唱。（2）難點處理：師：“小白兔被誰救了？”（大鹿）。“我們把大鹿救小兔的一句再來唱一唱。”（由此突破難點，讓學(xué)生容易掌握）

8、歌詞處理錄音范唱，學(xué)生仔細(xì)聆聽后討論怎樣唱才能體現(xiàn)出小兔當(dāng)時的緊張心情。

9．分角色演唱并模仿小兔、獵人和大鹿的動作。

四、創(chuàng)編表演

1．學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)編表演。

2．播放教學(xué)磁帶，學(xué)生戴上頭飾上臺展示創(chuàng)編的成果。

五、歌詞創(chuàng)編

師：大家都知道這是一個團(tuán)結(jié)的集體，你們想一想，如果其他的小動物遇到了困難，誰又會去救他們呢？比如：小兔遇到了困難，誰會去幫忙呢？ 要求：學(xué)生分組進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，并分組上臺展示。

六、創(chuàng)編音樂劇，延伸課堂。

師：小朋友，獵人沒打著小動物，心理怎樣？（生氣、遺憾）。只得怎樣？（垂頭喪氣的走了）。小動物得救了，于是會怎樣慶祝？（高興得又唱又跳）。這說明了什么？（團(tuán)結(jié)起來力量大，勇敢能戰(zhàn)勝一切）。所以，我們同學(xué)之間也應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。

師導(dǎo)：小伙伴們咱們已經(jīng)學(xué)會這首兒歌，哪么現(xiàn)在讓我們把這故事排演成一幕音樂劇吧！現(xiàn)在我們來分工一下，（將學(xué)生分為美工組、演奏組、合唱組、表演組）。

1、出示音樂劇的三場的主題：a、森林的清晨b、獵人的追擊c、歡慶勝利

2、讓學(xué)生分組討論并活動，老師點評。可進(jìn)行生評和師評。

3、正式上演音樂劇。

七、小結(jié)，下課。

師：同學(xué)們和森林王國里美麗的小動物們共同度過了愉快的四十分鐘，我們的旅行就要結(jié)束了，讓我們對這些朋友們說一聲再見吧！（在音樂聲中結(jié)束這堂課。學(xué)生隨音樂做各種小動物的動作走出教室。）

附：

童話故事《大鹿》在一個美麗的大森林里，住著一群可愛的小動物，有調(diào)皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，還有可愛的小猴、小松鼠等。他們互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，過著幸福的日子。有一天，兔媽媽叫小兔上山采蘑菇，調(diào)皮的小兔一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。不知不覺，天快黑了，小兔這才拎著籃子采起蘑菇來。當(dāng)它采完蘑菇正想回家時，一支獵槍瞄準(zhǔn)了它。遭了，遇見獵人了。小兔沒命的逃啊逃啊。這時，大鹿正站在房子里，他聽見動靜后連忙透過窗子往外瞧。看見從森林中跑來了一只小兔正咚咚地敲著它的門，而且小兔還著急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快開門，林中獵人追來了。”大鹿急忙把小鹿讓進(jìn)房間并說道：“兔兒兔兒快進(jìn)來，咱們手把手挽牢。”獵人沒捉住小兔，氣得直跺腳，轉(zhuǎn)身灰溜溜的走了。