第一篇：五年級上冊第6課《提線紙偶》說課稿

各位評委老師，大家好！

我說課的內容是人美版教科書五年級上冊第6課《提線紙偶》，我將從教材分析、教法學法、教學過程、教學評價四個方面來說說本課的教學設計。

一、教材分析

本課與前一課《偶戲》形成單元系列。在了解偶戲的歷史、欣賞偶戲的種類、嘗試布袋偶戲的基礎上，了解提線紙偶的形式美感，學習制作提線紙偶。本節課耍而對的教學對象是小學五年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合這一特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：

思想目標：培養學生認識提線木偶這一藝術形式，拓展美術視野和民族情感知識目標：掌握制作提線紙偶的基本方法，學習策劃簡單的活動。能力目標：訓練學生設計意識和動手操作能力，培養學生合作能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：

重點：了解提線紙偶的形式美感，掌握制作提線紙偶的基本方法難點：形象的設計和提線的連接、調節的方法。

二、教法學法

提線紙偶的制作方法易于學生接受，通過利用多種材料動手做一做、編個故事演一演的過程，訓練學生設計意識和動手操作能力。通過本課教學培養學生合作能力，學習策劃簡單的活動，在編排故事情節、角色分配、偶戲形象制作、布景設計、音樂伴奏、偶戲表演等過程中，發揮小組合作的群體力暈，展^每位同學的個性特點。

三、教學過程

為了使學生都能在視、聽、說、做、演等行為環節中經歷美術的過程,順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1.創設情境

首先請大家欣賞電影《音樂之聲》中的一個片斷，就是主人公表演木偶戲的一段視頻。通過觀看電影，我提出問題：看看影片中的主人公們都在做些什么呀？同學們想不想也像他們一樣，自己制作紙偶，編排節目進行表演呀?今天我們就來學習制作提線紙偶。我簡單介紹下，提線木偶是木偶中的一種，古時候稱“懸絲愧儡”，他源于漢代，興于唐朝，盛于宋代，現在屬泉州提線木偶最有名。

出示課題：提線紙偶

視頻的導入能讓學生非常直觀的看到木偶的表演及形式，比起教師光直接口頭的講解更生動有趣，而且能更好的激發學生的興趣為他們學習制作打下基礎。

2.研究提線紙偶的結構

繼續利用多媒體，出示一張清晰的提線紙偶，請學生觀察，他都有哪幾部分組成，同樣非常直觀和清晰的看到有頭、身體、四肢。那么這些部分是怎樣連接的呢？提線為什么會選擇在這些部位進行連接？乂有什么作用呢?通過層層深入的提問讓學生思考，為了研究這些問題，老師還給每組帶來了提線紙偶，同學們可以把它們拆開進行研究和討論，然后再進行交流。討論完之后，教師加以總結，原來是頭和四肢需要提線。通過拆解研究連接的方法，使學生不僅動手，而且更輕松的幫助學生理解提線紙偶的連接方法，也使我的教學難點輕松突破。3.教師示范

接著，學習利用不同紙材來制作木偶，教師示范并講解制作步驟：先在彩色卡紙上分別獨立的畫出人物的頭、身體、四肢，然后全部剪下來，并在關節與關節相連的地方用鉚釘來銜接他們。之后穿上5跟繩子，用筷子提著，最后裝飾紙偶，這樣紙偶就做好了。

接下來，我組織學生分組討論讓紙偶四肢有彈性的方法，對有創意的組進行鼓勵，然后再請同學們找一找書中還介紹了哪幾種讓紙偶四肢有彈性的方法，他們會找到兩種，一種是像波浪樣的折紙方法，另一種像彈贅一樣的折紙方法，我分別請兩位同學上臺來跟著我演示一下這兩種方法，提示學生為了紙偶的各部分設計更巧妙，可以參考應用這兩種方法。4．課堂制作

讓同學們以小組為單位編一個好聽的故事，然后進行角色分工，采用已有的材料設計制作紙偶，并準備簡單的背景、道具。

在制作的過程當中,根據不同的材質、不同的色彩的造型，給予適當的指導，發現優秀作品隨時進行展示和鼓勵。相互借鑒，激發學生的學習興趣。

最后，讓學生對制作完的紙偶進行美化，再分別請小組上來表演故事。

5.課堂小結

當學生在合作學習的過程中，往往容易出現意見不統一或者分配不協調的偶發事件，老師在巡回桁導的過程巾，要當個課堂的細心人，發現問題及時處理，采用小組民主商議，特長分工等方法及時處理。

四、課堂評價

科學精練地結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，先耍整體表揚學生的創新精神；其次要求學生將制作完成后的作品互相欣賞，從而達到取長補短的作用。老師的指導要從造形、色彩搭配、制作精細程度的角度來評價作品，這樣使得學生的巿美能力確實得到提高，在此基礎上，可以通過表演故事來展示創作成果，從中分別選出提線紙偶做得最精致的小組和故事表演最出色的小組，這樣既可以使得評價更加的生動，又不乏激勵學生大膽創造的熱情。尊敬的評委老師：

你們好！

今天我說課的內容是（————），我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。

一、教材分析

本課是人美版小學美術（）冊第（）課，依據美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于 設計.應用領域。（地位與作用）。

二、學情分析

依據小學生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。小學生個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。

三、教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材人文與科技的特色，我把教學目標分成三個維度來進行闡述。知識與技能目標：。過程與方法目標：。

情感態度、價值觀目標：。

四、依據教材內容和學情分析，我確定本課教學重、難點為：

教學重點：

教學難點：

教學關鍵：

五、教學準備

教師準備：多媒體（ppt）課件、畫具等。

學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

六、教學方法

依據本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于

。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。

七、教學過程

依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學。我的教學過程設置如下： 導入新課——講授新課——學生練習——作業展示——小結——拓展。

時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。

創設情景 導入新課：

（激發學生學習興趣，調動學生主動參與）。

講授新課 教師演示

(精講演示，直觀生動)。

學生練習教師指導

（小組合作練習，教師提出明確作業要求）。

。課堂小結 拓展提高

本節學會了什么？ 體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？ 你會用今天學習的內容去美化生活嗎？

通過學生回顧本節內容，鞏固所學知識，為今后學習美術做鋪墊。板書設計：

目的是再現過程，突出強調重點。展示作業 評價交流

（自評互評和師評相結合，尊重個體差異，以鼓勵為主）

依據以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學生基本的美術素養和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。我的說課完畢，謝謝！

第二篇：第6課提線紙偶

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第6課 提線紙偶 教學目的

1、學習紙偶的裝飾方法。

2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表己的創作意圖。教學重點

紙偶的裝飾，提線紙偶 教學難點

紙偶的裝飾方法。

教學準備

彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶。教學過程：

一、欣賞

出示圖片，引導學生進行討論欣賞。

二、新課

1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？

它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？

2、課件展示：

用不同的方法進行裝飾

用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。

3、討論：你們還有更好的方法嗎？

材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶 方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。

三、小組合作

請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，提線紙偶用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。學生表演紙偶戲。

四、小結

讓同學們用互評的方式評出優秀小組。

沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

知識改變命運

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山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數風流人物，還看今朝。

克

知識改變命運

第三篇：人美版五年級美術上冊第8課《提線紙偶》說課稿

提線紙偶

各位評委老師，大家好！

我說課的內容是人美版教科書五年級上冊第8課《提線紙偶》，我將從教材分析、學生情況、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計六個方面來進行說課。

一、教材分析

本課屬于“設計 應用”學習領域。本課集設計，繪畫、裝飾、制作、表演、觀賞于一體，綜合性較強，不僅為學生創設了設計制作的環境，更為學生搭建了積極融入傳統文化的舞臺。本課引導學生在感受古老民間藝術的形式，美感和情趣的同時，學習利用紙村進行提線紙偶的設計制作，使其在現代生活中煥發新的活力。

二、學生情況

通過前一課《偶戲》的學習，學生已初步了解了《偶戲》的歷史，和種類，以及戲偶在材料、制作、造型，色彩和表演等方面的特點這些都為學習本課做了良好的知識輔墊。五年級學生對設計、造型、繪畫等有了一定的能力，這樣為本課在綜合設計上減小了難度。

三、教學目標：

1.知識與技能

掌握制作提線紙偶的基本方法，培養學生的造型能力、設計意識和動手實踐能力，感受提線紙偶的形式美感。

2、情感、太度和價值觀

培養學生設計意思，鍛煉學生的合作能力和綜合素質，培養學生軍訓并弘揚民族傳統文化，熱愛民間藝術的情感。

重點：掌握制作提線紙偶的基本方法，感受提線紙偶的形式美感。難點：形象的設計和提線紙偶的連接、調節方法。

四、教法學法

提線紙偶的制作方法易于學生接受，通過利用多種材料動手做一做、編個故事演一演的過程，訓練學生設計意識和動手操作能力。通過本課教學培養學生合作能力，學習策劃簡單的活動，在編排故事情節、角色分配、偶戲形象制作、布景設計、音樂伴奏、偶戲表演等過程中，發揮小組合作的群體力暈，展^每位同學的個性特點。

三、五、教學過程

為了使學生都能在視、聽、說、做、演等行為環節中經歷美術的過程,順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（一）.創設情境

1、我用布袋木偶和提線紙偶為學生創設情境導入新課。

2、播放課件：2008年北就奧運會開幕式上，來自泉州的木偶俺藝人表演的《四將開臺》 出示課題：提線紙偶

視頻的導入能讓學生非常直觀的看到木偶的表演及形式，比起教師光直接口頭的講解更生動有趣，而且能更好的激發學生的興趣為他們學習制作打下基礎。

（二）探究特色 初識紙偶——玩一玩 各組學生拿出我提供的提線紙偶，邊欣賞邊玩一玩。

提問：

1、你發現這些提線紙偶是由哪些部分組成的？（提線板、提線、戲偶）頭、軀干、四肢

2、怎樣才能制作出一個活潑好動、特征鮮明的提線紙偶？ 指導學生探究（1、頭部多樣。

2、四肢靈活。

3、巧拴提線。）教師示范紙偶身體的制作方法和提線的基本拴法，引導學生巧拴提線，創意制作。

3、如何讓戲偶的動作猶如真的一般惟妙惟肖是木偶藝人的一生不懈的追求。播放視頻《巡猴》

三、藝術實踐

實踐提示：以小組為單位編創故事和臺詞，合理分工，用紙材制作提線紙偶和簡單的背景、道具、為大家表演。小組討論設計設計故事情節。

四、展示評價

展示各組的實踐成果。學生自評，互評，培養學生的表演能力，學會欣賞、善于評價。

五、拓展視野情感延伸

出示不同國家的提線木偶，拓展思維。板書設計 提線紙偶 組成部分 動作靈活生動

第四篇：提線紙偶教案

提線紙偶

教學目標：

1、了解提線紙偶的形式美感，學習制作提線紙偶，訓練學生設計意識和動手操作能力。

2、利用《論語》、《弟子規》等相關內容，培養學生良好的學習習慣和合作學習的意識。教學重點：學習制作提線紙偶

教學難點：形象設計和提線的連接、調節方法 教學過程：

一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。

二、導入新課：子夏曰：“日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也已矣。”（引用《論語》）你們還記得偶戲的種類有哪些嗎？板出課題

三、講授新課：

（一）、看書觀察提線紙偶是由哪幾部分組成的？（師板書）

（二）、引用《弟子規》中的“見未真，勿輕言。知未的，勿輕傳。”

（三）、提線紙偶的各部分是怎樣連接的？提線為什么會選擇在這些部位進行連接？有什么作用？

（四）、引用漢代劉向的話“耳聞不如眼見”。

（五）、教師出示范作進行演示、講解。

（六）、引用《論語》中的子曰：“不踐跡，亦不入于室。”

（七）、看書學習制作方法：書中介紹了兩種讓紙偶動起來的制作方法。

（八）、作業要求：小組根據傳統文化故事內容進行分工制作，并編排表演。

四、課堂練習：

（一）、學生進行設計、制作。

（二）、引用《孟子》的“天時不如地利，地利不如人和”。

設計意圖：訓練學生動手操作的能力，利用傳統文化培養學生的合作學習意識。

五、課堂總結：

（一）、分組以傳統文化故事為內容進行提線紙偶的表演。

（二）、評價作品和表演效果。

設計意圖：培養學生合作的能力，感受傳統文化的藝術魅力。提高學生語言表述的能力。

六、板書設計：

課題

天時

支架

地利

不如地利

提線

不如人和

紙偶

第五篇：《提線紙偶》教案

一、教學目標

知識與技能：掌握制作提線紙偶的基本方法，培養學生的造型能力、設計意識和動手實踐能力，感受提線紙偶的形式美感。

過程與方法：通過策劃、合作、展示等活動，學習制作提線紙偶的方法。

情感態度和價值觀：培養學生的設計意識，鍛煉學生的合作能力和綜合素質。培養學生繼承并弘揚民族傳統文化、熱愛民間藝術的情感。

二、教學重難點

教學重點：掌握制作提線紙偶的基本方法，感受提線紙偶的形式美感。

教學難點：形象的設計和提線的連接、調節方法。

三、教學方法

情境教學法、感受體驗法、實踐練習法

四、教學準備

多媒體課件、圖片、學生課前搜集整理的資料等。

五、教學過程：

（一）激趣導入

教師多媒體播放2008年北京奧運會開幕式上木偶藝人表演的《四將開臺》，引導學生欣賞并思考：你們知道表演者手中拿的是什么嗎？

學生討論回答：

教師總結：表演者手中的為提線偶，源于我國古老的民間。

教師繼續提問：你們想親手制作一個提線紙偶嗎？

教師順勢引出課題——《提線紙偶》。

（二）初始紙偶

教師以小組為單位將提線紙偶分配到每組中，引導學生觀察，并提問紙偶是用哪些材料制作的？

學生賞析回答

教師總結：筷子、彩色紙、絲線

教師繼續提問：這些提線紙偶是由哪些部分組成的？

學生賞析回答

教師總結：提線板、提線、戲偶（頭、軀干、四肢）

（三）深入探查

教師演繹小小提線紙偶，引導學生觀察，并提問教師演繹了怎樣一個情景故事？怎樣表演偶戲的？

總結回答

教師繼續提問：

提線紙偶是怎樣動起來的？怎樣才能制作出一個活潑好動、特征鮮明的提線紙偶？

學生思考回答

教師總結：利用提線；有創意地栓提線，可制作出一個形象獨特，四肢靈活的紙偶。

（四）教師示范

教師示范紙偶的制作方法：

頭身制作：紙偶的頭身可以采用平面的、立體的、平面與立體相結合的不同方式。其實，它們就是基本形的巧妙組合。

四肢制作：①用兩張紙條反復交叉折疊②一張紙條反復上下折疊

提線與紙偶的連接方法：①用線進行捆扎②系好線繩③用紙粘連好

（五）實踐練習

1、教師引導學生以小組為單位編創臺詞和故事，合理分工，用紙材制作提線紙偶和簡單的背景、道具，為大家表演。（輔導要點：活動方法的運用和提線的巧妙連接）

2、教師組織學生評選出最佳編劇、最佳造型、最佳提線、最佳協作、最佳表演獎。

（六）小結作業

師生共同回顧本節課的重點內容，出示不同國家的提線木偶，拓寬思維。并引導學生課后思考為什么這種古老的藝術能延續至今？