第一篇：五年級美術(shù)上冊《提線紙偶》教案 人美版

提線紙偶

教材分析：

本課與前一課《偶戲》形成單元系列。在了解偶戲的歷史、欣賞偶戲的種類、嘗試布袋偶戲的基礎(chǔ)上，了解提線紙偶的形式美感，學習制作提線紙偶。

提線紙偶的制作方法易于學生接受，通過利用多種材料動手做一做、編個故事演一演的過程，訓練學生設計意識和動手操作能力。通過本課教學培養(yǎng)學生合作能力，學習策劃簡單的活動，在編排故事情節(jié)、角色分配、偶戲形象制作、布景設計、音樂伴奏、偶戲表演等過程中，發(fā)揮小組合作的群體力量，展示每位同學的個性特點。

本課綜合性比較強，既有形象設計與繪畫，又有裝飾與制作；既有編排與導演，又有裝飾與觀賞，教師可根據(jù)具體情況安排教學內(nèi)容。

教學內(nèi)容與目標

認知：學習紙偶的裝飾方法。

情意：培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，提高學的綜合素質(zhì)。

能力：采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。教學重點與難點： 重點：紙偶的裝飾。難點：紙偶的裝飾方法。學習材料：

彩紙、各種各樣的紙偶。

教學過程：

師： 今天，有一個大朋友想和我們一起上課，（出示作好的大紙偶）同學們好！我叫小玲，很高興認識你們。我今天還帶了一些小朋友來（取出8個小紙偶），同學們，看到這些，你覺得怎樣？

生：我喜歡他們。

生：我覺得他們很可愛。

生：我覺得他們的衣服很漂亮。、、、、、、。

師：想知道小玲原來的樣子嗎？ 生：想！

師：（逐步解開大紙偶的裝飾）頭巾是把毛線用雙面膠粘在布上的，繩子是用皺紋紙搓成的，裙子是用紫色的皺紋紙圍上去的。黃色的花朵是先粘在蠟光紙上再貼上去的。這可是一個熱情大方的小姑娘，所以我用了暖色調(diào)的皺紋紙。（舉起光紙偶問）：你們有嗎？ 生：（舉起上一節(jié)課作好的紙偶模型）：有！師：它為什么會變得象剛才那樣漂亮呢？ 生：通過裝飾。

師：知道我們今天要做什么了嗎？ 生：裝飾紙偶。

師板書：提線紙偶（裝飾）

師：（指著8個小紙偶）這些小紙偶很喜歡你們，它們跟我說，想到你們的桌子上去玩，不過，它們要先考考你們。首先：它是用什么材料裝飾的？（板書：材料）然后，它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你能用不同的方法把

它裝飾得更好嗎？請小組長上來把你們的好朋友帶下去，先討論，再回答。生：（組內(nèi)邊拆小紙偶的裝飾邊討論）

師：請同學們坐好，哪位同學來回答小紙偶的問題呢？

生：我們組的小紙偶是用五顏六色的糖果紙裝飾的，用了粘、綁的方法。生：我們組的小紙偶是用彩色的易拉罐裝飾的，用了剪、貼的方法。生：我們組的小紙偶是用五彩的毛線裝飾的，用了編、纏、粘的方法。、、、、、、。師：你們還有更好的方法嗎？（師根據(jù)學生的回答板書。材料：布、電線、包裝紙、棉絮、、、、、方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。第二課時

師：看！有那么多的裝飾方法，我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內(nèi)裝飾好并且拿到講臺上來。生：（按組裝飾小紙偶。）

師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？

生：我喜歡第二個小紙偶，它用了黃色和紫色這一組對比色，顏色搭配很好看。

生：我喜歡第一個小紙偶，它用了一些現(xiàn)成的材料去裝飾它，如：小布娃娃的帽子，爛的乒乓球。我一看就知道這個小紙偶是個芭蕾舞演員。師；你是說這個小紙偶的裝飾很符合它的角色？ 生：是！

師：請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。

學生表演紙偶戲。讓同學們用互評的方式評出優(yōu)秀小組。

九、教學板書：

十、教學反思：

本環(huán)節(jié)是讓學生討論、分析紙偶的裝飾材料和方法。師把事先做好的紙偶分發(fā)到各個組，讓學生近距離地觀察紙偶的裝飾、親自動手去拆卸裝飾好的紙偶，充分體現(xiàn)了學生的自主學習。動手拆卸的這一過程，能起到啟發(fā)學生的思維的作用。

第二篇：五年級上冊美術(shù)教案－8提線紙偶 ｜人美版（2014秋）

人美版小學美術(shù)五年級上冊第8課《提線紙偶》

教學設計

教材分析：

本課屬于“設計應用”學習領(lǐng)域，提線木偶是古老的民間藝術(shù)，與前一課《偶戲》構(gòu)成了“民間藝術(shù)”系列課程。本課集設計、繪畫、裝飾、制作、表演、觀賞于一體，綜合性較強，不僅為學生創(chuàng)設了設計制作的環(huán)境，更為學生搭建了積極融入傳統(tǒng)文化的舞臺。

學情分析：

通過前一課《偶戲》的學習，學生已經(jīng)初步了解了偶戲的歷史和種類，以及在材料、制作、造型、色彩和表演等方面的特點，這些都為本課的學習打下了良好的基礎(chǔ)。低年級時雖然有過紙材和多種材料造型表現(xiàn)課程的動手操作學習，但在對偶戲的理解、立體紙造型的制作和巧設提線等方面，還需要教師的指導和引領(lǐng)。

教學目標：

1、引導學生在感受古老民間藝術(shù)形式美感和情趣的同時，學習利用紙材進行提線紙偶的設計制作。

2、通過策劃、合作、展示等活動，學習制作提線紙偶的方法，培養(yǎng)學生造型能力、設計意識和動手能力。

3、倡導學生在學習中主動參與、樂于探究，勤于動手，讓學生在實踐中樹立繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)藝術(shù)的意識。

教學重難點、關(guān)鍵：

重點：掌握制作提線紙偶的基本方法

難點：使紙偶的形象生動有趣

關(guān)鍵：小組合作的具體分工以及提線與紙偶的有效連接

教學用具：

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、欣賞導入（出示《傀儡嬰戲圖》）

師：同學們，上節(jié)課我們學習了偶戲，其實，早在宋代以前，偶戲就已經(jīng)成為孩子們游戲的一種形式，下面請欣賞宋代劉松年的《傀儡嬰戲圖》。

師：你們發(fā)現(xiàn)孩子正在表演的是哪一個類別的偶戲？

生：提線木偶

2、提線紙偶的歷史發(fā)展

師：由此可見，提線木偶有著悠久的歷史，下面就讓我們一起來了解感受一下這門古老而神奇的技藝。（播放視頻），看到同學們都開心地笑了，這個靈魂調(diào)皮的小猴子是當代提線木偶表演大師黃亦缺老先生的表演作品，是不是讓你也心動不已啊？

3、微視頻出示提線紙偶表演《三個和尚》

師：今天，老師為你們帶來一段偶戲表演。（播放視頻）

師：好看嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)剛才視頻中的人物用了什么材質(zhì)？

生：紙

師：其實，紙偶也可以像木偶一樣，用線吊起來演出，今天我們就來學習《提線紙偶》——板題，像老師一樣演一演自己制作的紙偶，好不好？

二、合作學習，新知探究

1、結(jié)構(gòu)研究

師：（出示一個和尚）

看，這就是我們的提線紙偶表演的主要演員之一，你發(fā)現(xiàn)他是由哪幾部分組成的呢？

（勾牌、提線、紙偶）——板

紙偶是由哪幾部分組成？——板

2、紙偶的制作

師：如果讓你來制作一個提線紙偶，你覺得我們首先需要做什么？

生：構(gòu)思設計

生：然后我們需要根據(jù)自己制定的角色來解決哪些技術(shù)問題呢？

生：提線紙偶的制作和連接。

師：下面就讓我們一起來討論研究一下紙偶的制作方法。

師：偶頭和偶身的制作，我們可以采用哪些方式方法呢？它們是怎樣連接的呢？請結(jié)合教材20頁的示例以及老師下發(fā)的圖片研究分析一下。

生：匯報。(師結(jié)合手中的圓柱進行小結(jié)——小紙條的作用)

師：提線紙偶是通過什么動起來的呢？

生：提線

師：只有提線，就可以讓紙偶動起來嗎？紙偶的本身有沒有特別的地方？（出示兩種紙偶進行對比）

生：關(guān)鍵在于四肢，是用紙彈簧連接的師：怎樣制作紙彈簧呢？參考教材中的圖示在小組內(nèi)試一試。

生：匯報展示

師：除了書中介紹的方法，你們還有沒有其他的方法來制作四肢呢？

（生討論匯報），師出示樣例——圓，拉花，管

3、提版和提線

師：對于紙偶的制作，你們還有什么問題嗎？

那接下來我們就應該研究——提版和提線

1）師：（出示提線紙偶）根據(jù)觀察，你發(fā)現(xiàn)提線有什么特點？(數(shù)量、長短)

師：兩根短的連接上肢，長的連接下肢，都在同一根木棍上

——當然，我們也可以根據(jù)自己的需要增強或減少提線的數(shù)量。

2）師：對于提線紙偶的制作還有一些小的注意事項，就讓我們通過一段微視頻來系統(tǒng)地了解一下提線紙偶的制作過程。

（播放微視頻）

三、動手實踐，巡視指導

1、提出作業(yè)要求：

師：有沒有一種想要親自動手制作提線紙偶的欲望？請看今天的作業(yè)要求：

小組分工制作紙偶，并利用簡單的背景和道具進行故事表演。

引導分析作業(yè)內(nèi)容：我們需要創(chuàng)編故事，并根據(jù)故事的內(nèi)容繪制背景并制作紙偶

師：作業(yè)要求清楚了嗎？一分鐘時間小組討論構(gòu)思，進行分工制作。看看哪一個小組分工就合理，速度最快。

2、學生作業(yè)，教師巡視指導

四、作品展示，欣賞評價

師：看同學們大都完成的自己的作品，下面就讓我們一起來欣賞提線紙偶表演，請同學們按照屏幕要求進行作品評價：

1、紙偶制作巧妙有創(chuàng)新

2、故事生動有趣，小組表演配合默契

（生演，余生評價）

五、總結(jié)拓展，凝練升華

看，小小的紙偶給我們帶來了無盡的快樂，我們的祖先用他們的智慧和靈巧的雙手為我們發(fā)明創(chuàng)造了許多優(yōu)秀的古老技藝，像這種偶戲表演除了本課所學的提線偶之外，還有皖南的皮影表演（視頻），這些技藝只是我們傳統(tǒng)藝術(shù)寶庫中的一部分，作為我國的傳統(tǒng)技藝，其本身就具備非凡的藝術(shù)價值，希望同學們將這些優(yōu)秀的技藝傳承和發(fā)揚下去。

第三篇：提線紙偶教案

提線紙偶

教學目標：

1、了解提線紙偶的形式美感，學習制作提線紙偶，訓練學生設計意識和動手操作能力。

2、利用《論語》、《弟子規(guī)》等相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作學習的意識。教學重點：學習制作提線紙偶

教學難點：形象設計和提線的連接、調(diào)節(jié)方法 教學過程：

一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。

二、導入新課：子夏曰：“日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也已矣。”（引用《論語》）你們還記得偶戲的種類有哪些嗎？板出課題

三、講授新課：

（一）、看書觀察提線紙偶是由哪幾部分組成的？（師板書）

（二）、引用《弟子規(guī)》中的“見未真，勿輕言。知未的，勿輕傳。”

（三）、提線紙偶的各部分是怎樣連接的？提線為什么會選擇在這些部位進行連接？有什么作用？

（四）、引用漢代劉向的話“耳聞不如眼見”。

（五）、教師出示范作進行演示、講解。

（六）、引用《論語》中的子曰：“不踐跡，亦不入于室。”

（七）、看書學習制作方法：書中介紹了兩種讓紙偶動起來的制作方法。

（八）、作業(yè)要求：小組根據(jù)傳統(tǒng)文化故事內(nèi)容進行分工制作，并編排表演。

四、課堂練習：

（一）、學生進行設計、制作。

（二）、引用《孟子》的“天時不如地利，地利不如人和”。

設計意圖：訓練學生動手操作的能力，利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生的合作學習意識。

五、課堂總結(jié)：

（一）、分組以傳統(tǒng)文化故事為內(nèi)容進行提線紙偶的表演。

（二）、評價作品和表演效果。

設計意圖：培養(yǎng)學生合作的能力，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。提高學生語言表述的能力。

六、板書設計：

課題

天時

支架

地利

不如地利

提線

不如人和

紙偶

第四篇：《提線紙偶》教案

一、教學目標

知識與技能：掌握制作提線紙偶的基本方法，培養(yǎng)學生的造型能力、設計意識和動手實踐能力，感受提線紙偶的形式美感。

過程與方法：通過策劃、合作、展示等活動，學習制作提線紙偶的方法。

情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的設計意識，鍛煉學生的合作能力和綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學生繼承并弘揚民族傳統(tǒng)文化、熱愛民間藝術(shù)的情感。

二、教學重難點

教學重點：掌握制作提線紙偶的基本方法，感受提線紙偶的形式美感。

教學難點：形象的設計和提線的連接、調(diào)節(jié)方法。

三、教學方法

情境教學法、感受體驗法、實踐練習法

四、教學準備

多媒體課件、圖片、學生課前搜集整理的資料等。

五、教學過程：

（一）激趣導入

教師多媒體播放2008年北京奧運會開幕式上木偶藝人表演的《四將開臺》，引導學生欣賞并思考：你們知道表演者手中拿的是什么嗎？

學生討論回答：

教師總結(jié)：表演者手中的為提線偶，源于我國古老的民間。

教師繼續(xù)提問：你們想親手制作一個提線紙偶嗎？

教師順勢引出課題——《提線紙偶》。

（二）初始紙偶

教師以小組為單位將提線紙偶分配到每組中，引導學生觀察，并提問紙偶是用哪些材料制作的？

學生賞析回答

教師總結(jié)：筷子、彩色紙、絲線

教師繼續(xù)提問：這些提線紙偶是由哪些部分組成的？

學生賞析回答

教師總結(jié)：提線板、提線、戲偶（頭、軀干、四肢）

（三）深入探查

教師演繹小小提線紙偶，引導學生觀察，并提問教師演繹了怎樣一個情景故事？怎樣表演偶戲的？

總結(jié)回答

教師繼續(xù)提問：

提線紙偶是怎樣動起來的？怎樣才能制作出一個活潑好動、特征鮮明的提線紙偶？

學生思考回答

教師總結(jié)：利用提線；有創(chuàng)意地栓提線，可制作出一個形象獨特，四肢靈活的紙偶。

（四）教師示范

教師示范紙偶的制作方法：

頭身制作：紙偶的頭身可以采用平面的、立體的、平面與立體相結(jié)合的不同方式。其實，它們就是基本形的巧妙組合。

四肢制作：①用兩張紙條反復交叉折疊②一張紙條反復上下折疊

提線與紙偶的連接方法：①用線進行捆扎②系好線繩③用紙粘連好

（五）實踐練習

1、教師引導學生以小組為單位編創(chuàng)臺詞和故事，合理分工，用紙材制作提線紙偶和簡單的背景、道具，為大家表演。（輔導要點：活動方法的運用和提線的巧妙連接）

2、教師組織學生評選出最佳編劇、最佳造型、最佳提線、最佳協(xié)作、最佳表演獎。

（六）小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，出示不同國家的提線木偶，拓寬思維。并引導學生課后思考為什么這種古老的藝術(shù)能延續(xù)至今？

第五篇：小學美術(shù)《提線紙偶》教案

小學美術(shù)《提線紙偶》教案

一、教學目標

知識與技能：掌握制作提線紙偶的基本方法，培養(yǎng)學生的造型能力、設計意識和動手實踐能力，感受提線紙偶的形式美感。

過程與方法：通過策劃、合作、展示等活動，學習制作提線紙偶的方法。

情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的設計意識，鍛煉學生的合作能力和綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學生繼承并弘揚民族傳統(tǒng)文化、熱愛民間藝術(shù)的情感。

二、教學重難點

教學重點：掌握制作提線紙偶的基本方法，感受提線紙偶的形式美感。

教學難點：形象的設計和提線的連接、調(diào)節(jié)方法。

三、教學方法

情境教學法、感受體驗法、實踐練習法

四、教學準備

多媒體、圖片、學生課前搜集整理的資料等。

五、教學過程：

激趣導入

教師多媒體播放XX年北京奧運會開幕式上木偶藝人表演的《四將開臺》，引導學生欣賞并思考：你們知道表演者手中拿的是什么嗎?

學生討論回答：

教師總結(jié)：表演者手中的為提線偶，源于我國古老的民間。

教師繼續(xù)提問：你們想親手制作一個提線紙偶嗎?

教師順勢引出課題——《提線紙偶》。

初始紙偶

教師以小組為單位將提線紙偶分配到每組中，引導學生觀察，并提問紙偶是用哪些材料制作的?

學生賞析回答

教師總結(jié)：筷子、彩色紙、絲線

教師繼續(xù)提問：這些提線紙偶是由哪些部分組成的?

學生賞析回答

教師總結(jié)：提線板、提線、戲偶

深入探查

教師演繹小小提線紙偶，引導學生觀察，并提問教師演繹了怎樣一個情景故事?怎樣表演偶戲的?

總結(jié)回答

教師繼續(xù)提問：

提線紙偶是怎樣動起來的?怎樣才能制作出一個活潑好動、特征鮮明的提線紙偶?

學生思考回答

教師總結(jié)：利用提線;有創(chuàng)意地栓提線，可制作出一個形象獨特，四肢靈活的紙偶。

教師示范

教師示范紙偶的制作方法：

頭身制作：紙偶的頭身可以采用平面的、立體的、平面與立體相結(jié)合的不同方式。其實，它們就是基本形的巧妙組合。

四肢制作：①用兩張紙條反復交叉折疊②一張紙條反復上下折疊

提線與紙偶的連接方法：①用線進行捆扎②系好線繩③用紙粘連好

實踐練習

.教師引導學生以小組為單位編創(chuàng)臺詞和故事，合理分工，用紙材制作提線紙偶和簡單的背景、道具，為大家表演。

2.教師組織學生評選出最佳編劇、最佳造型、最佳提線、最佳協(xié)作、最佳表演獎。

小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，出示不同國家的提線木偶，拓寬思維。并引導學生課后思考為什么這種古老的藝術(shù)能延續(xù)至今?