第一篇：【精品】人美版版小學美術五上《第8課：提線紙偶》word教案 (8)

說課題目：人美版 第9冊第6課《提線紙偶》

說課人：

一、說教材：

本課是小學五年級美術第9冊的內容。與前一課《偶戲》是單元系列。在了解偶戲的歷史、欣賞偶戲的種類、嘗試布袋偶戲的基礎上，了解提線紙偶的形式美感，學習制作提線紙偶。

提線紙偶的制作方法易于學生接受，通過利用多種材料動手做一做、編個故事演一演的過程，訓練學生設計意識和動手操作能力。通過本課教學培養學生合作能力，學習策劃簡單的活動，在編排故事情節、角色分配、偶戲形象制作、布景設計、音樂伴奏、紙偶的展示與表演等過程中，發揮小組合作的群體力量，展示每位同學的個性特點。

本課綜合性比較強，既有形象設計與繪畫，又有裝飾與制作；既有編排與導演，又有表演與觀賞。如果要完成以上的學習，本課需要兩課時完成，第一課時以紙偶基本制作為主，第二課時，配合背景及故事情節制作并讓學生嘗試表演實踐。

二、說教學目標 1.顯性內容與目標

應知：了解提線紙偶的形式美感，學習制作提線紙偶。

應會：掌握制作提線紙偶的基本方法，學習策劃簡單的活動。2.隱性內容與目標：訓練學生設計意識和動手操作能力，培養學生小組合作能力。

三、教學重點與難點

重點：了解提線紙偶的形式美感，掌握制作提線紙偶的基本方法，加強學生小組合作學習和自主探究的能力。學習策劃簡單的活動。

難點：形象設計和提線的連接、調節方法。

四、課前所要準備的學習材料

教師：教學課件、提線紙偶實例、學生優秀作品、卡紙、彩紙、廢舊包裝紙、紙盒、紙杯、瓶等。彩色筆、剪刀、手工膠、雙面膠、一次性筷子、線繩等。

學生：卡紙、彩紙、廢舊包裝紙、紙盒、紙杯、瓶等。彩色筆、剪刀、手工膠、雙面膠、一次性筷子、線繩等。

五、為了使學生都能在視、聽、說、做、演等行為環節中經歷美術的學習與體驗，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（一）創設情境：

當第一次看到提線紙偶這一課時，我腦中最先閃過一個場景——那就是小時候看的美國電影《音樂之聲》中的提線木偶表演。那些畫面印象太深刻了，每一次觀看都會被情節吸引從而心潮涌動。所以很想把這個片段與學生一起分享。可是看了教參上，發現還有人與我有同感，一位教師已經起用了《音樂之聲》中提線木偶表演的視頻做為導入。

可是我非常喜歡，如果是給自己的學生上課我還是會用這個片段這樣進行導入：

同學們，當今天的美術課進行到《提線木偶》（板書課題）這一課，老師看到這一課的第一個感受就是想起小時候看的一個電影，這部電影片名叫做《音樂之聲》，老師帶來了這其中的片段想和你們共同分享，讓我們看看吧。（放視頻《音樂之聲》中的提線木偶表演）

放映結束后，提出如下問題：

1.看了這段之后，感受一下，說說你現在想到了什么呢？ 2.你覺得整個表演都需要什么才能完成？ 之后導入課題：自己利用各種材料制作紙偶。

但是，因為是參加比賽，要突出新意，不想重復他人的話，我會這樣創設 情境導入課題：

同學們，記得老師和你們一樣大的時候，最盼望的節目就是春節聯歡晚會，1990年春節晚會有一個節目《小猴唱歌》是我最喜歡的節目，今天我就帶來了，請你看看吧（放視頻提線木偶-小猴唱歌）

放映結束后，提出如下問題：

1.知道這是什么表演方式嗎？ 2.知道提線木偶來歷嗎？

今天我們也來做一做提線木偶，不過我們主要是（板書：提線紙偶）用紙 來做。

（視頻的導入能讓學生在學直觀的看到木偶的表演及形式，比起教師光直

接口頭講解更生動用趣，能更好的激發學生的興趣為他們學習制作打下基礎。）

（二）了解提線木偶小知識：

提線木偶戲古稱“懸絲傀儡”，是中國古代一種重要的戲劇形式。閩南人稱它“嘉禮”。它歷史悠久，源遠流長。中國最有名的提線木偶是福建省的泉州木偶。

提線木偶戲的起源，古代漢高祖劉邦，率軍在平城利用美女木偶智退匈奴王大軍的四面圍困。劉邦登基以后，感念“木偶美女”于國有功，賜每尊“偶人”以貴妃、貴嬪、貴人等封號，并將這些木偶作為國寶珍藏在御庫中，到漢文帝時，樂府仿造傀儡，在宮廷演出，還作為迎賓嘉會和敬神驅邪儀式。傀儡受過漢高祖的御封，便提高了傀儡戲藝人的身份地位。過去，戲曲藝人被稱為“戲子”、“腳色”，屬于下九流，不登大雅之堂，不得科舉考試；惟獨傀儡藝人被尊為“先生”，而且可以參加科舉考試。

（三）研究提線紙偶結構：

提出問題：

1.面前這些提線紙偶都用了哪些材料？

紙偶使用的材料——紙杯、紙餐盤、紙盒、飲料瓶、竹筷、衛生紙芯等。2.觀察巧妙利用材料的方法和紙偶的各部分是怎樣連接的? 3.提線為什么會選擇在這些部位進行連接?有什么作用呢? 4.老師為每個小組都準備了一個提線紙偶，同學們可以把它們拆

開進行研究和討論，提線紙偶的連接方法以及為什么在這些地方進行連接。交流討論結果，通過觀察老師手中的提線紙偶明確答案。

（四）教師演示制作難點：

紙彈簧的制作方法及頭部的連接方法。

（五）學生動手實踐：

請同學們以小組為單位編一個好聽的故事，然后進行角色分工，采用已有的材料設計制作紙偶，小組要思考和研究如何合理分工合作才能在20分鐘設計并制作完成。

在制作過程中，根據不同材質，不同色彩，不同造型給予適當指導，發現優秀作品隨時展示和鼓勵，相互借鑒，激發學生學習興趣。當學生在合作學習的過程中，往往容易出現意見不統一或分配不協調的偶發事件，我會在巡回指導中發現問題及時處理，采用小組民主商議，特長分工等方法及時處理。

（六）作品展示：

最后，讓學生對制作完成的紙偶進行美化完成后，分別請小組上來在老師布置的“星光大道”布景前進行展示。請同學們選出提線紙偶做得最精致、巧妙、有創新的小組。在第二課時，配合背景及故事情節制作并讓學生嘗試表演實踐。請學生選出故事編排和表演得生動形象最出色的小組。

第二篇：小學美術《提線紙偶》教案

小學美術《提線紙偶》教案

一、教學目標

知識與技能：掌握制作提線紙偶的基本方法，培養學生的造型能力、設計意識和動手實踐能力，感受提線紙偶的形式美感。

過程與方法：通過策劃、合作、展示等活動，學習制作提線紙偶的方法。

情感態度和價值觀：培養學生的設計意識，鍛煉學生的合作能力和綜合素質。培養學生繼承并弘揚民族傳統文化、熱愛民間藝術的情感。

二、教學重難點

教學重點：掌握制作提線紙偶的基本方法，感受提線紙偶的形式美感。

教學難點：形象的設計和提線的連接、調節方法。

三、教學方法

情境教學法、感受體驗法、實踐練習法

四、教學準備

多媒體、圖片、學生課前搜集整理的資料等。

五、教學過程：

激趣導入

教師多媒體播放XX年北京奧運會開幕式上木偶藝人表演的《四將開臺》，引導學生欣賞并思考：你們知道表演者手中拿的是什么嗎?

學生討論回答：

教師總結：表演者手中的為提線偶，源于我國古老的民間。

教師繼續提問：你們想親手制作一個提線紙偶嗎?

教師順勢引出課題——《提線紙偶》。

初始紙偶

教師以小組為單位將提線紙偶分配到每組中，引導學生觀察，并提問紙偶是用哪些材料制作的?

學生賞析回答

教師總結：筷子、彩色紙、絲線

教師繼續提問：這些提線紙偶是由哪些部分組成的?

學生賞析回答

教師總結：提線板、提線、戲偶

深入探查

教師演繹小小提線紙偶，引導學生觀察，并提問教師演繹了怎樣一個情景故事?怎樣表演偶戲的?

總結回答

教師繼續提問：

提線紙偶是怎樣動起來的?怎樣才能制作出一個活潑好動、特征鮮明的提線紙偶?

學生思考回答

教師總結：利用提線;有創意地栓提線，可制作出一個形象獨特，四肢靈活的紙偶。

教師示范

教師示范紙偶的制作方法：

頭身制作：紙偶的頭身可以采用平面的、立體的、平面與立體相結合的不同方式。其實，它們就是基本形的巧妙組合。

四肢制作：①用兩張紙條反復交叉折疊②一張紙條反復上下折疊

提線與紙偶的連接方法：①用線進行捆扎②系好線繩③用紙粘連好

實踐練習

.教師引導學生以小組為單位編創臺詞和故事，合理分工，用紙材制作提線紙偶和簡單的背景、道具，為大家表演。

2.教師組織學生評選出最佳編劇、最佳造型、最佳提線、最佳協作、最佳表演獎。

小結作業

師生共同回顧本節課的重點內容，出示不同國家的提線木偶，拓寬思維。并引導學生課后思考為什么這種古老的藝術能延續至今?

第三篇：提線紙偶教案

提線紙偶

教學目標：

1、了解提線紙偶的形式美感，學習制作提線紙偶，訓練學生設計意識和動手操作能力。

2、利用《論語》、《弟子規》等相關內容，培養學生良好的學習習慣和合作學習的意識。教學重點：學習制作提線紙偶

教學難點：形象設計和提線的連接、調節方法 教學過程：

一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。

二、導入新課：子夏曰：“日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也已矣。”（引用《論語》）你們還記得偶戲的種類有哪些嗎？板出課題

三、講授新課：

（一）、看書觀察提線紙偶是由哪幾部分組成的？（師板書）

（二）、引用《弟子規》中的“見未真，勿輕言。知未的，勿輕傳。”

（三）、提線紙偶的各部分是怎樣連接的？提線為什么會選擇在這些部位進行連接？有什么作用？

（四）、引用漢代劉向的話“耳聞不如眼見”。

（五）、教師出示范作進行演示、講解。

（六）、引用《論語》中的子曰：“不踐跡，亦不入于室。”

（七）、看書學習制作方法：書中介紹了兩種讓紙偶動起來的制作方法。

（八）、作業要求：小組根據傳統文化故事內容進行分工制作，并編排表演。

四、課堂練習：

（一）、學生進行設計、制作。

（二）、引用《孟子》的“天時不如地利，地利不如人和”。

設計意圖：訓練學生動手操作的能力，利用傳統文化培養學生的合作學習意識。

五、課堂總結：

（一）、分組以傳統文化故事為內容進行提線紙偶的表演。

（二）、評價作品和表演效果。

設計意圖：培養學生合作的能力，感受傳統文化的藝術魅力。提高學生語言表述的能力。

六、板書設計：

課題

天時

支架

地利

不如地利

提線

不如人和

紙偶

第四篇：《提線紙偶》教案

一、教學目標

知識與技能：掌握制作提線紙偶的基本方法，培養學生的造型能力、設計意識和動手實踐能力，感受提線紙偶的形式美感。

過程與方法：通過策劃、合作、展示等活動，學習制作提線紙偶的方法。

情感態度和價值觀：培養學生的設計意識，鍛煉學生的合作能力和綜合素質。培養學生繼承并弘揚民族傳統文化、熱愛民間藝術的情感。

二、教學重難點

教學重點：掌握制作提線紙偶的基本方法，感受提線紙偶的形式美感。

教學難點：形象的設計和提線的連接、調節方法。

三、教學方法

情境教學法、感受體驗法、實踐練習法

四、教學準備

多媒體課件、圖片、學生課前搜集整理的資料等。

五、教學過程：

（一）激趣導入

教師多媒體播放2008年北京奧運會開幕式上木偶藝人表演的《四將開臺》，引導學生欣賞并思考：你們知道表演者手中拿的是什么嗎？

學生討論回答：

教師總結：表演者手中的為提線偶，源于我國古老的民間。

教師繼續提問：你們想親手制作一個提線紙偶嗎？

教師順勢引出課題——《提線紙偶》。

（二）初始紙偶

教師以小組為單位將提線紙偶分配到每組中，引導學生觀察，并提問紙偶是用哪些材料制作的？

學生賞析回答

教師總結：筷子、彩色紙、絲線

教師繼續提問：這些提線紙偶是由哪些部分組成的？

學生賞析回答

教師總結：提線板、提線、戲偶（頭、軀干、四肢）

（三）深入探查

教師演繹小小提線紙偶，引導學生觀察，并提問教師演繹了怎樣一個情景故事？怎樣表演偶戲的？

總結回答

教師繼續提問：

提線紙偶是怎樣動起來的？怎樣才能制作出一個活潑好動、特征鮮明的提線紙偶？

學生思考回答

教師總結：利用提線；有創意地栓提線，可制作出一個形象獨特，四肢靈活的紙偶。

（四）教師示范

教師示范紙偶的制作方法：

頭身制作：紙偶的頭身可以采用平面的、立體的、平面與立體相結合的不同方式。其實，它們就是基本形的巧妙組合。

四肢制作：①用兩張紙條反復交叉折疊②一張紙條反復上下折疊

提線與紙偶的連接方法：①用線進行捆扎②系好線繩③用紙粘連好

（五）實踐練習

1、教師引導學生以小組為單位編創臺詞和故事，合理分工，用紙材制作提線紙偶和簡單的背景、道具，為大家表演。（輔導要點：活動方法的運用和提線的巧妙連接）

2、教師組織學生評選出最佳編劇、最佳造型、最佳提線、最佳協作、最佳表演獎。

（六）小結作業

師生共同回顧本節課的重點內容，出示不同國家的提線木偶，拓寬思維。并引導學生課后思考為什么這種古老的藝術能延續至今？

第五篇：五年級上冊美術教案－8提線紙偶 ｜人美版（2014秋）

人美版小學美術五年級上冊第8課《提線紙偶》

教學設計

教材分析：

本課屬于“設計應用”學習領域，提線木偶是古老的民間藝術，與前一課《偶戲》構成了“民間藝術”系列課程。本課集設計、繪畫、裝飾、制作、表演、觀賞于一體，綜合性較強，不僅為學生創設了設計制作的環境，更為學生搭建了積極融入傳統文化的舞臺。

學情分析：

通過前一課《偶戲》的學習，學生已經初步了解了偶戲的歷史和種類，以及在材料、制作、造型、色彩和表演等方面的特點，這些都為本課的學習打下了良好的基礎。低年級時雖然有過紙材和多種材料造型表現課程的動手操作學習，但在對偶戲的理解、立體紙造型的制作和巧設提線等方面，還需要教師的指導和引領。

教學目標：

1、引導學生在感受古老民間藝術形式美感和情趣的同時，學習利用紙材進行提線紙偶的設計制作。

2、通過策劃、合作、展示等活動，學習制作提線紙偶的方法，培養學生造型能力、設計意識和動手能力。

3、倡導學生在學習中主動參與、樂于探究，勤于動手，讓學生在實踐中樹立繼承和發揚我國傳統藝術的意識。

教學重難點、關鍵：

重點：掌握制作提線紙偶的基本方法

難點：使紙偶的形象生動有趣

關鍵：小組合作的具體分工以及提線與紙偶的有效連接

教學用具：

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、欣賞導入（出示《傀儡嬰戲圖》）

師：同學們，上節課我們學習了偶戲，其實，早在宋代以前，偶戲就已經成為孩子們游戲的一種形式，下面請欣賞宋代劉松年的《傀儡嬰戲圖》。

師：你們發現孩子正在表演的是哪一個類別的偶戲？

生：提線木偶

2、提線紙偶的歷史發展

師：由此可見，提線木偶有著悠久的歷史，下面就讓我們一起來了解感受一下這門古老而神奇的技藝。（播放視頻），看到同學們都開心地笑了，這個靈魂調皮的小猴子是當代提線木偶表演大師黃亦缺老先生的表演作品，是不是讓你也心動不已啊？

3、微視頻出示提線紙偶表演《三個和尚》

師：今天，老師為你們帶來一段偶戲表演。（播放視頻）

師：好看嗎？你有沒有發現剛才視頻中的人物用了什么材質？

生：紙

師：其實，紙偶也可以像木偶一樣，用線吊起來演出，今天我們就來學習《提線紙偶》——板題，像老師一樣演一演自己制作的紙偶，好不好？

二、合作學習，新知探究

1、結構研究

師：（出示一個和尚）

看，這就是我們的提線紙偶表演的主要演員之一，你發現他是由哪幾部分組成的呢？

（勾牌、提線、紙偶）——板

紙偶是由哪幾部分組成？——板

2、紙偶的制作

師：如果讓你來制作一個提線紙偶，你覺得我們首先需要做什么？

生：構思設計

生：然后我們需要根據自己制定的角色來解決哪些技術問題呢？

生：提線紙偶的制作和連接。

師：下面就讓我們一起來討論研究一下紙偶的制作方法。

師：偶頭和偶身的制作，我們可以采用哪些方式方法呢？它們是怎樣連接的呢？請結合教材20頁的示例以及老師下發的圖片研究分析一下。

生：匯報。(師結合手中的圓柱進行小結——小紙條的作用)

師：提線紙偶是通過什么動起來的呢？

生：提線

師：只有提線，就可以讓紙偶動起來嗎？紙偶的本身有沒有特別的地方？（出示兩種紙偶進行對比）

生：關鍵在于四肢，是用紙彈簧連接的師：怎樣制作紙彈簧呢？參考教材中的圖示在小組內試一試。

生：匯報展示

師：除了書中介紹的方法，你們還有沒有其他的方法來制作四肢呢？

（生討論匯報），師出示樣例——圓，拉花，管

3、提版和提線

師：對于紙偶的制作，你們還有什么問題嗎？

那接下來我們就應該研究——提版和提線

1）師：（出示提線紙偶）根據觀察，你發現提線有什么特點？(數量、長短)

師：兩根短的連接上肢，長的連接下肢，都在同一根木棍上

——當然，我們也可以根據自己的需要增強或減少提線的數量。

2）師：對于提線紙偶的制作還有一些小的注意事項，就讓我們通過一段微視頻來系統地了解一下提線紙偶的制作過程。

（播放微視頻）

三、動手實踐，巡視指導

1、提出作業要求：

師：有沒有一種想要親自動手制作提線紙偶的欲望？請看今天的作業要求：

小組分工制作紙偶，并利用簡單的背景和道具進行故事表演。

引導分析作業內容：我們需要創編故事，并根據故事的內容繪制背景并制作紙偶

師：作業要求清楚了嗎？一分鐘時間小組討論構思，進行分工制作。看看哪一個小組分工就合理，速度最快。

2、學生作業，教師巡視指導

四、作品展示，欣賞評價

師：看同學們大都完成的自己的作品，下面就讓我們一起來欣賞提線紙偶表演，請同學們按照屏幕要求進行作品評價：

1、紙偶制作巧妙有創新

2、故事生動有趣，小組表演配合默契

（生演，余生評價）

五、總結拓展，凝練升華

看，小小的紙偶給我們帶來了無盡的快樂，我們的祖先用他們的智慧和靈巧的雙手為我們發明創造了許多優秀的古老技藝，像這種偶戲表演除了本課所學的提線偶之外，還有皖南的皮影表演（視頻），這些技藝只是我們傳統藝術寶庫中的一部分，作為我國的傳統技藝，其本身就具備非凡的藝術價值，希望同學們將這些優秀的技藝傳承和發揚下去。