第一篇：湘教版小學美術五上《第8課飛行夢工廠》word教案

飛機工廠（美術五年級上冊第十二課）

一、教材分析

飛機是我們熟悉的高速交通工具，也是保衛家園的國防武器。本單元的學習設置正是圍繞探尋飛機工廠的奧秘，進行飛機模型的設計、制作以及模擬等美術學習與實踐活動。學習活動方式屬于“設計·應用”學習領域。通過運用生活中容易尋找的蔬菜瓜果、包裝盒、飲料瓶罐等媒材，進行直升飛機模型、折紙飛機的設計制作。

本單元的設計，整體上從培養學生的設計意識、應用能力出發，把飛機模型的設計制作作為活動目標，有選擇性針對“直升飛機”和“不同類型的飛機造型”，設置了制作直升飛機模型、折制紙飛機模型兩個活動內容。

活動一為制作直升飛機模型，該課時的教學，主要使學生了解直升飛機的外形構造基本知識，掌握直升飛機的設計與制作方法，培養學生美術設計的創造性，促進學生強烈的國防意識和社會責任感。教材編排了“飛豹”飛機鷹擊長空和“強五”飛機制造場景的圖片，以激發學生的愛國精神和學習動力。編排的直升飛機結構圖主要讓學生了解和學習直升飛機外形構造知識，觀察直升飛機的三視圖、畫一畫草圖的小訓練，旨在加強對直升飛機的外形認識，也為設計制作直升飛機立體模型做形象思維上的準備。直升飛機的設計制作方法以及材料運用，編排了三種不同效果的學生作業來提示，并以切削、插接制作技巧示意圖和文字提示作為配合，暗示出本課時學習中的重點問題。

活動二為折制紙飛機模型，被譽為“童年十大經典玩耍游戲”。折紙飛機的教學是讓學生根據不同類型的軍用和民用飛機的造型特點，用一張長方形的紙折、變紙飛機，在造型獨特的基礎上能讓紙飛機飛起來。以教材左圖黃色紙飛機為范例，編排了基本的折紙方法范式，為變化提供基礎。教材“學習屋”的“比一比，誰的飛機飛得好，為什么”的設置為本課時教學提供了一個活動思路，可圍繞“變得多，飛得好”的比賽方式來展開折紙飛機方法的探討，也反映出“設計·應用”學習領域課程內容學習的本質意圖。

二、教學目標

◆學習直升飛機模型、紙飛機模型的設計與制作方法，了解直升飛機的外形構造基本知識和各種類型飛機的造型特點。

◆訓練發散性思維能力，培養學生美術設計制作與應用的能力。

◆培養學生的國防意識和熱愛科學的情感，增強學生合作學習過程中的角色意識和社會責任感，養成有序地進行設計與制作的工作態度與合作精神。

三、教學思路

本單元的教學題材內容是學習直升飛機模型、紙飛機模型的設計與制作方法，了解交通工具模型、兵器模型一些簡單的創意，培養學生的發散性思維能力及設計制作與應用的能力。宜采用蔬菜瓜果、包裝盒、飲料瓶罐、紙張等媒材，通過描繪、雕刻、插接、組合、折疊等手法，進行以上相應的設計、造型活動。

本單元的教學準備應考慮教學所用媒材的尋找和收集工作在課前如何進行，針對兩個不同的課時教學內容必須分別考慮精選直升飛機和各種類型不同造型的飛機圖片、準備直升飛機模型、繪制相應折紙飛機的示意圖及準備相應教學課件等。課堂組織形式針對活動一可采

用小組合作、角色分工的方式，活動二可建立在一個創意活動情境下來進行自主學習，如折紙飛機創意比賽活動、比比誰的飛機飛得好等等。

本單元的教學策略應以設計與造型為統領，但兩個活動設置各有側重。活動一制作直升飛機模型的教學將角色分工制作與小組合作設計和組合造型緊密結合起來，整體設計為分工制作各部件做準備，直升飛機部件制作為組合造型服務，只有組合造型才能反映小組合作設計的效果和功用；活動二折紙飛機的教學以飛機的立體折紙造型為重點，在創意變化中獲得折紙方法，通過造型活動和比賽游戲反映學習活動的設計意義。

教學設計可作相應的安排：

活動一：直觀感受，漫談飛機工廠夢想——直升飛機欣賞，展現設想——小組合作，設計訓練——巧用媒材，獲得方法——角色分工，部件制作——組合部件，模型呈現——分組評述，觀摩暢談感想。

活動二：情境激趣，策劃比賽活動——飛機造型欣賞，飛機結構認知——折紙示意，范式練習——嘗試變化，創意設計——自我評述，比賽展現。

教學評價應將激勵與甄別兩種手法適當結合引入活動過程中，特別加強反饋環節中評價的介入。“學習屋”四個方面的評價要點應結合在教學活動過程中，可作單獨的活動評價活動進行，也可有機融入到活動環節中作為教學活動中的思路或學習預設內容。

四、教學選擇

活動一的教學活動較為豐富，針對不同能力水平的班級學生進行教學時，可能會帶來實施過程中的效果差異或任務達成難度，為使學生的設計能力得到充分培養，則應考慮將活動一分解為兩個課時進行。第一課時以直升飛機的三視圖小組合作設計繪制為活動任務，第二課時則在第一課時基礎上來分工制作，以小組組合直升飛機模型就相對難度降低了。相對學生學習基礎稍差的教學班級而言，這樣，既能有效達到較好的教學效果，又能體現本課在“小組合作，角色分工的學習方式”方面的教材設計意圖。活動二的教學思路在“嘗試變化，創意設計”環節上，可能會因學生的實際情況出現創意上的困惑，因此可以基本范式學習為基礎，根據最終活動要求，如：比比誰的飛得好，來確定對學習變化創意的要求，一是依照教材提供的圖例進行造型創意，二是跳出教材圖例的范圍，依據“飛得好”的要求為限度，完全自由地進行造型變化和創意，難度相對降低一些也是可行的。

五、教學建議

1．教材編排設計的小訓練應特別關注，并組織實施，活動一的是小組合作，畫一畫直升飛機的草圖，活動二的是找一找不同類型的飛機在造型上的不同。它直接指向教學活動中的重點和難點問題，處理和把握好這個鋪墊環節，對教學任務的達成起關鍵作用。

2．直升飛機模型制作活動中的工具材料選擇，除教材上提供的參考外，教師應更廣泛地進行一些收集和準備，將使制作效果更佳。教學活動的小組合作、角色分工學習方式處理上，教師應加強指導，使學生更有效地做到如何合作，怎樣分工，以使教學活動活潑而有序地進行。

3．折制紙飛機活動中的“折紙示意，范式練習”應采取學生自主學習、看圖模仿的形

式，不宜用傳授方式讓學生被動模仿，自學過程中注重問題意識培養，通過師生互動、生生互動展開學習討論，解決折紙學習中的難點，總結折紙造型規律，為下一步嘗試變形創意提供方法和思路。

教學程序

教學活動

媒體運用

直觀感受

1．欣賞直升飛機影像片斷。

2．引導提問：有誰了解有關直升飛機的知識

學生組內交流、討論，以組為單位推舉同學發言。

認識直升飛機的垂直起飛和飛行，小結直升飛機的簡單飛行原理和直升飛機的分類。

3．欣賞直升飛機圖片。引導學生進行欣賞。

4．引入新課，板書課題：直升飛機工廠。

課件出示：直升飛機飛行影像片斷課件出示；動畫課件出示；各種造型優美的直升飛機的圖片。

展現設想

1．欣賞直升飛機范作。

引導思考： 制作這些直升飛機用的什么材料有什么巧妙的地方

2．提問：

用得巧，做得妙，巧在什么地方妙在什么地方

學生討論，自由發言。

展示本課的重點(巧用材料，妙在出新)與制作直升飛機的穿插、粘合等方法和過程。

3．小結：

根據材料的外形、質感特點，結合恰當的工具進行穿插、粘合，就能夠創造出新穎別致的直升飛機造型。

4．漫談制作設想并小組發表。

學生組內交流直升飛機的制作設想，綜合小組成員意見，推舉代表進行發言，展示制作小組的巧用材料、妙在創新的設計意圖。

課件出示：優秀直升琶機造型錄像。

課件出示：動畫。

制作表現

小組組合

1．角色分工。

要求：每一小組推舉一位同學擔任總工程師，負責整個制作小組的設計制作、分工與協調。并負責安排組內成員承擔直升飛機各個部件的制作任務。

2．制作活動：根據材料特點，模擬制作一個直升飛機模型。

制作要求：

(1)時間：15分鐘。

(2)紀律：討論聲低，以組為單位，團結協作。

(3)正確操作工具，注意安全，講究衛生。

3．學生作業時，循環播放各種直升飛機圖片，拓展學生的創造思維。時間指示鐘顯示制作時間。

課件出示：各種直升琶機圖片出示；白行制作的時間指示鐘。

成果展示

1．播放《運動員進行曲》，出示“新世紀雛鷹直升飛機展”背景，并以小組為單位，總工程師輪流上臺展示各制作小組的成果。

要求：說說各直升飛機的巧妙之處，并開展簡單的推介宣傳。

2．教師或學生進行角色扮演，進行采訪與參觀。

課件營造情境。

學生習作

教學拓展

教師出示準備好的水果電動直升飛機模型，激發學生進一步的創作和進行科學探索的興趣。

出示：電動直升飛機模型。

第二篇：滬教版二年級上第五單元教案

荷 花

執教時間：11/9 【教學目標】

1、能正確識記本課11個生字，正確書寫6個生字，積累詞語9個。

2、能正確圈出寫荷花香味、顏色的詞語，劃出寫荷花樣子的句子。

3、正確朗讀課文，背誦課文第2節。

4、初步了解荷花形態美麗和清香誘人，體會作者喜歡荷花的思想感情。【教學重點】了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。

【教學難點】正確圈出寫荷花香味、顏色的詞語，劃出寫荷花樣子的句子。【教材分析】課文記敘了作者清晨在公園里觀賞荷花的經過，再現了如詩如畫、引人入勝的自然美景。課文段落清楚、層次分明，特別是描寫具體，語言優美，適合學生積累。

【學情分析】采用多媒體畫面導入新課，調動學生的生活積累，增加學生的感性認識，激發學生的學習興趣。

【教學準備】生字卡片、課件、課文錄音 【教學時間】兩課時

第一課時

【課時目標】

1、能借助漢語拼音認讀本課11個生字。能在教師的指導下正確書寫和記憶6個生字“陣、擠、盤、破、昨、夢”。

2、初讀課文，學習第1小節，整體感知內容。【教學過程】

一、引人課題

1、出示課題，夏天池塘里開得最盛的是什么花:(荷花)

2、屏幕出示:一池荷花

看看圖，能不能用一句話來說說，你看到了怎樣的荷葉和荷花? 出示句子:我看到滿塘 的荷葉和 的荷花。

3、學生交流。

我看到滿塘 碧綠 的荷葉和 美麗 的荷花。(圓圓、又大又圓)(亭亭玉立、盛開、怒放、娜娜多姿、雅致)

4、過渡:讓我們也去公園的荷花池邊，看看白荷花，聞聞微風帶來的陣陣清香。

二、初讀課文，學習生字

1、聽課文錄音，看屏幕演示，欣賞荷塘美景。

2、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、學生學字詞，出示: 一陣的“陣”(“陣”和“陳”比較字形)挨挨擠擠(復習“提手旁”，做動作理解。)注意：“挨”只有韻母，沒有聲母，音序就是“A” 圓盤的“盤”(可以分上下兩部分記，也可以換部首記，)冒出來的“冒”(注意上面的寫法)展開的“展”(演示“展”的筆順)注意：“展” 的下面不要多一撇 書空 “昨”：記部首，和“作”比較

好夢的“夢”(下半部分是“夕”，“多”的一半。)書空

4、分小節讀課文，注意讀準字音，看清字形

5、學習第1節

荷花清香四溢，難怪小作者一進公園大門就向荷花池跑去。齊讀課文第1小節 指導朗讀

三、鞏固復習

1、游戲：摘荷花（讀準詞語）寫一寫

（1）齊讀寫字歌（2）寫一寫生字：“陣、擠、盤、冒、展、夢”

3、聽寫句子。

清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。

總結：夏天的菏塘真美呀，課文中的小作者被深深地迷住了。下節課老師和同學們一起來欣賞這一池荷花的美景。

第二課時

【課時目標】

1、在了解文章內容的基礎上，正確圈出寫荷花香味、顏色的詞語，劃出寫荷花樣子的句子。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。背誦課文第二節。

3、初步了解荷花形態美麗和清香誘人，體會作者喜歡荷花的感情。【教學過程】

一、學習課文2、3小節

引入：小作者一進公園大門就被荷花的清香吸引了，讓我們也跟著小作者去欣賞美麗的荷花吧！

1、師生接讀課文第2、3節。

2、學習描寫荷花的句子，(1)自由讀第2節，用直線劃出描寫荷花姿態的句子，品讀。荷花有哪些姿態?從課文第2節里劃出有關句子，多讀幾遍，(2)指名三人讀。

具體寫了幾種姿態的荷花?來，請三位同學來讀讀。(3)邊畫邊記荷花的姿態，各位小畫家，在荷花的幾種姿態中挑一種最喜歡的畫出來，邊畫邊記住文中的句子、行嗎？

(4)師生接讀描寫荷花的句子。

記住描寫荷花姿態的句子了嗎?我們來接讀，記住的同學就不用看書。白荷花在這些(大圓盤之間冒出來)，有的(才展開兩三片花瓣兒乃，有的(花瓣兒全展開了)，有的(還是花骨朵兒)，看起來(飽脹得馬上要破裂似的)。板書：冒 千姿百態

3、學習描寫荷葉的句子。

(1)看演示，指名讀描寫荷葉的句子。

荷花姿態美，荷葉也不遜色，誰來給我們描寫荷葉的句子?(2)(通過媒體演示)理解“挨挨擠擠”、“冒”。

我們從動畫中知道，挨挨擠擠就是(一個挨著一個)，說明荷葉很(多)很(密)。所以白荷花要頂開荷葉才能(冒)出來，展露她的風姿。板書：圓圓 碧綠 挨挨擠擠

4、看屏幕誦讀第2、3節。指導背第二節。

二、學習第4、5節。

1、過渡:這樣的婀娜多姿的白荷花讓人陶醉，小作者看著看著，產生了什么聯想呢?仔細聽。

2、師范讀第4、5節，學生聽清小作者產生的聯想。

4、自由讀，想想:小魚、小靖蜒會對我說些什么呢? 出示：蜻蜓飛過來，輕輕地告訴我：“。”小魚在腳下游過，高興地對我說：“。”

5、交流。

6、有感情地齊讀。

7、想像:如果你面對這一池亭亭玉立荷花，會產生什么聯想呢?

8、總結:荷花姿態啊娜，清香四溢;荷葉挨挨擠擠，青翠碧綠，真讓人喜愛。難怪宋代詩人楊萬里這樣贊美:接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

三、鞏固拓展。

1、分層作業:根據實際情況自選。(1)背誦文中第2節，(必選)(2)收集一篇描寫荷花的美文或一首詩歌“(必選)(3)根據課文內容，加上自己的想像，為課文配幅插圖，(4)選一種喜歡的植物仔細觀察，能用三言兩語介紹一下它的顏色、姿態、形狀等內容，板書設計：

23、荷花

荷葉：圓圓的 碧綠 荷花： 冒 千姿百態

挨挨擠擠

24石榴

執教時間：11/11 【教學目標】

1、能識記12個生字，認識“四點底”，正確書寫6個生字，積累7個詞語，能選一個帶點的詞語造句。

2、能正確劃出寫石榴花的句子，并圈出寫石榴外皮的句子。

3、了解石榴的生長過程和各生長階段的特點，體會作者喜愛石榴，為家鄉——棗莊的石榴聞名中外而自豪的感情。

【教學重點與難點】帶著問題讀課文，劃出有關句子。

【教材分析】課文描寫了石榴的生長過程。課文按時間順序安排結構，描寫生動具體，尤其是寫果實的部分，摹其形，繪其色，值得學生學習感悟。

【學情分析】課文語言和學生比較接近，條理也非常清楚，在學習過程中著重在字里行間體會作者對石榴的喜愛之情，加強朗讀指導。圈劃詞句是本單元的重點，學生初步接觸，對那些學困生來說尤其難，教師應多關注。【教學準備】生字卡片、課件、課文錄音 【教學時間】兩課時

第一課時

【課時目標】

1.認識生字12個，正確書寫6個生字。積累7個詞語，能選一個詞語造句。2.邊讀課文，邊能正確劃出石榴花的句子，圈出寫石榴果皮顏色的詞語。3.了解石榴的生長過程和各生長階段的特點，體會作者喜愛石榴，為家鄉——棗莊的石榴聞名而自豪的感情。【教學過程】

一、談話引入，揭示課題。

1．在14課《迷人的秋色》中，我們認識了金光閃閃的（大金帥蘋果）；瑪瑙似的（山楂）；紅得耀眼的(柿子)；晶瑩透明的（水晶葡萄）。秋天真是個豐收的季節。你們看，（師舉起石榴）石榴也是成熟了。這節課，就讓我們來認識一下可愛的石榴。

（出示課題）齊讀。

2．誰吃過石榴？能用自己的話說說你所了解的石榴？ 二 整體感知，學習生字。

1.默讀課文,想一想哪里的石榴最出名? 2.學生交流,齊讀第一節。

3．輕聲自由讀課文，遇到不理解、不認識的字可以圈圈劃劃。4．交流出示，學習生字： “蔥”——提醒：中間部分有一點

“盛”——查字典認識它是個多音字、用動作幫助理解字義 “熟”——指導字形 掛、扒——積累提手旁的字。5．分組讀課文，正音。

三、學習課文，體會情感。

1．指名讀第二節，學生邊聽邊用直線劃出寫石榴花的句子。2．交流、反饋。

（出示）到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越深，不久便掛滿枝頭。走近看，仿佛是一個個可愛的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

3．指名學生朗讀句子，并說說自己這樣處理朗讀的原因。隨機解決一個問題：石榴花為什么用“掛”字？

4.輕聲讀三、四兩小節，圈一圈文中表示顏色的詞，找一找你喜歡的句子讀一讀。5.交流詞語和句子。（說說喜歡這句的原因）重點指導：

（1）這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙似的子兒一顆顆緊挨在一起，紅白相間，晶瑩透亮。（看實物感受）

（2）“扒開——剝開”的區別

（3）熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。（擬人的寫法）

6.指導朗讀：小組比賽讀、挑戰讀。

7．過渡語：美麗的石榴花、郁郁蔥蔥的石榴樹、可愛的石榴果在作者的家鄉——棗莊齊讀第一小節。

四、總結課文。

第二課時

【課時目標】 1.復習鞏固生字新詞。

2.正確朗讀課文，感受課文內容。3.學著課文內容說一說你所喜歡的水果。【教學過程】 一．復習生字和新詞。1． 讀生字卡片：叫號游戲。2． 聽音取詞語卡片：辨音游戲 3． 配樂讀課文。

4． 學了課文你知道了什么？

二、看圖，練習說話。

1． 生活中，有許多人見人愛的水果，請看圖片，靜靜地欣賞，認真地回憶。2． 選擇一種你最喜愛的水果，就其特點或味道像大家做一個介紹。輕聲準備。3． 交流，及時點評。

三、指導寫字：盛、掛、熟、扒、摘、頓 板書設計： 葉子 郁郁蔥蔥 石榴 花 火紅 小喇叭 果實 青綠色 青中帶黃 黃中帶紅 半紅半黃

酸溜溜 甜津津海上氣象員

執教時間：

【教學目標】

1、能識記11個生字，認識部首“羊字旁”，正確書寫6個生字，積累7個詞語。

2、分角色朗讀課文，能讀出小海鷗和媽媽說話時的不同語氣。

3、能用直線畫出海鷗媽媽飛行的句子。

4、知道觀察海鷗飛行的不同方式可以了解海上氣象。【教學重點與難點】

1、認識11個生字。積累7個詞語。

2、能用直線畫出海鷗媽媽飛行的句子。

【教材分析】本課是一篇科學童話，作者用擬人的手法、生動形象的語言，記敘小海鷗三天里看媽媽用不同的方式飛行，以及海鷗媽媽的解釋，說明海鷗是“海上氣象員”。

【學情分析】教學時，可以重點引導學生比較不同之處，理解課文內容，同時加強分角色朗讀課文的訓練。在字詞的教學上以學生自主學習為主，教師僅對容易讀錯的字音、容易混淆的字形作適當的點撥。【教學準備】生字卡片、課件、課文錄音 【教學時間】兩課時

第一課時

【課時目標】

1、能借助漢語拼音正確認讀本課11個生字。正確書寫并記憶6個生字。積累6個詞語。

2、初讀課文，讀通課文，了解內容。【教學過程】

一、揭示課題，質疑引入。

1、媒體出示課題:25海上氣象員（齊讀課題）

2、學習生字:員，為“員”找朋友（隊員、團員、委員、黨員）

書空寫一寫

3、齊讀課題。

4、讀了課題你想知道什么?(根據學生提問，老師歸納問題)(1)”氣象員“是干什么的?(2)誰是海上氣象員?(3)它是怎樣預報天氣的？

二、感知課文，學習生字。

過渡:你們真聰明，提出這些問題，讓我們聽聽課文錄音，能不能從中找到答案。

1、帶著問題，聽聽課文錄音。

2、學生分組讀通課文，按學習卡自主學習課文中生字。(1)第一組:讀通課文，學習生字:“貼、翔、喂”。貼：加一加 貝加占 換部首組詞 站立 沾水 翔：加一加 羊加羽 形聲字 認識“羊字旁” 喂：做動作 形聲字

(2)第二組:讀通課文，學習生字:“耍、濤、洶、涌”。耍：與“要”找區別 濤：筆順 寫一寫 洶：形聲字 組詞 氣勢洶洶

涌：形聲字 換部首組詞 水桶 疼痛 朗誦 通過

(3)第三組:讀通課文，學習生字:“貼、涌”并用音序法查出在字典中的頁碼。(4)第四組:讀通課文，給“翔、耍、濤、涌”找朋友。翔：飛翔 翱翔 滑翔 耍：玩耍 戲耍 濤：波濤 浪濤 濤聲 驚濤駭浪

3、小組用自己的方法交流匯報。

4、回答問題:“氣象員”是干什么的? 誰是海上氣象員?(用曲線劃出第4節中小海鷗的話并齊讀，教師朗讀指導。注意朗讀時做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。)

三、鞏固小結

1、媒體出示游戲：泡泡龍

抽讀詞語:氣象員、飛翔、活蹦亂跳、玩耍、海岸、波濤洶涌

2、寫字指導:旋

3、總結 海鷗媽媽每天都要給小海鷗找吃的，它在海面上日日飛翔，為什么說海鷗媽媽是海上氣象員呢？我們下節課學習。

第二課時

【課時目標】

1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀的過程中，能正確劃出寫海鷗媽媽飛行的句子。能在老師指導下，能分角色朗讀課文，讀出課文的語氣。

2、通過教學，讓學生初步知道有些動物的活動和天氣有關系。

3、收集并交流哪些動物能夠預報天氣情況。【教學過程】

一、學習課文，理解內容。

大家一定很想了解海上氣象員是怎樣預報天氣的，現在我們進行小組學習課文，理解內容。

1、學習第1-3節。(媒體出示學習建議)。

(1)帶著問題用”找找劃劃、讀讀演演“的方法來學習課文。(2)用直線劃出海鷗媽媽”預報天氣“的句子，再讀一讀。(3)分角色讀第1-3節，并嘗試演一演。

2、學生小組學習，(1)按所學的第三節分成六個學習小組，學生小組學習。(2)師巡視。

3、小組交流匯報。

(1)選擇交流:海鷗媽媽”預報天氣"的句子。(朗讀指導)(2)師指導學生及時補充。(媒體出示)時間 海鷗媽媽 天氣 第一天 貼著海面飛 準是好天氣 第二天 沿著海岸飛 天氣開始變壞 第三天 在半空中盤旋 暴風雨就要來了

(3)理解“飛翔”、“貼著”、“沿著”、“波濤洶涌”的意思，完成課后的選詞填空。飛翔：看媒體理解——貼著、沿著：可以讓學生做動作表演 波濤洶涌：看媒體理解

(4)指導朗讀(個別讀、小組讀、競賽讀、集體讀。)(5)小組分角色展示朗讀表演。(學生個別點評)注意朗讀時要讀出角色的語氣，小海鷗要只能，問句要讀出疑問的語氣。海鷗媽媽要有耐心講解的語氣。(6)讀一讀，演一演，師生配合。

4、小結:海鷗媽媽三天不同的飛行姿勢，預報了三天不一樣的海洋天氣，有趣嗎?因此，聽了媽媽的話，小海鷗明白了。(齊讀后半句話)

四、課外拓展，練習說話。

過渡:遼闊的大海時而風平浪靜，時而浪花翻卷，時而大浪滔天，海鷗們時而貼著海面飛，時而沿著海岸飛，時而在半空中盤旋，向人們預報著天氣的變化。

1、你還知道哪些動物能夠預報天氣情況，說說它們是怎樣預報天氣的?小組合作嘗試制作資料卡。(媒體出示:資料卡)蜻蜓、燕子低飛——要下雨 螞蟻搬家——要下大雨 烏龜背潮濕——要下雨

2、交流展示，練習說話。(1)根據已學課文內容制作。(2)結合大自然的各種現象制作。(3)展示資料卡，并問大家作介紹。

五、總結全文

原來大自然中有那么多的氣象員，只要我們仔細觀察就能知道天氣的變化。大自然就是一本百科全書，只有細心的孩子才能讀懂它。板書設計：

25、海上氣象員——海鷗

時間 海鷗媽媽 天氣

第一天 貼著海面飛 準是好天氣

第二天 沿著海岸飛 天氣開始變壞

第三天 在半空中盤旋 暴風雨就要來了

26、一條大蟒蛇

執教時間：11/19 教學目標：

1、能識記10個生字，認識部首“米字旁”,正確書寫6個生字，積累7個詞語。

2、正確朗讀課文，能照樣子說話。

3、能正確劃出寫卡達叔叔對待大蟒蛇的句子，并圈出其中的動詞。

4、知道要善于利用野生動物的特點，保護自己，保護野生動物。教學重點：識字記詞，讀通課文。教學難點：讀懂課文，知道要善于利用野生動物的特點，保護自己，保護野生動物。教學準備：

1、教師準備相關教具。

2、學生預習了解蟒蛇的知識 學情分析：

能正確聽寫一句句子，正確朗讀課文，能正確劃出寫卡達叔叔對待大蟒蛇的句子，并圈出其中的動詞。教情分析：

本文以孩子的口吻敘述，加上情節跌宕起伏，讓學生們根據要求填空，要善于利用野生動物的特點，保護自己，保護野生動物。

第一課時

課時目標：能識記10個生字，認識部首“米字旁”,正確書寫6個生字，積累7個詞語。教學過程：

一、啟發談話，揭示新課。

1、師：關于蟒蛇，你知道些什么？（三分鐘說話）學生交流。

2、師：今天我們一起來學習

37、一條大蟒蛇

3、聽錄音，了解課文：說說你讀懂了什么？

二、學習字詞

1、小組學習：（1）說說識字方法。（2）對詞語質疑，共同解決。

2、交流自學情況

（1）認讀生字、新詞、正音：粗、暑（2）書空練習：捕 殺（3）練習組詞：傷 脫（4）質疑：碗口粗（手勢表示）眼疾手快（快、迅速）

三、讀通課文、理解課文。

（一）第一節

1、引讀第一節

2、指名朗讀第三句。（讀出驚訝、緊張的口氣）

（二）第二節

1、自由讀：思考面對危情卡達叔叔是怎樣做的？（普遍層）

2、多種形式練讀，劃出思考題的答案。

3、朗讀相關句子，并小圓圈圈出寫卡達叔叔動作的詞。

4、齊讀第二節。

（三）第三、四節。

1、指名分節讀，思考：你明白了什么？（提高層）

2、分角色讀3、4節。

四、小結

第二課時

課時目標：

1、能照樣子說話

2、知道要善于利用野生動物的特點，保護自己，保護野生動物。教學過程|

一、復習字詞

二、歸納總結、擴展說話。

1、師：卡達叔叔在危急之時，利用蟒蛇在水中不咬人的特點，既保護了自己，又保護了國家一級保護動物—大蟒蛇，為我們上了一堂生動的保護自然的課。

2、擴展說話：你還知道哪些動物是國家保護動物？

3、收集一個人們保護動物的事給大家講講。

討論：讀了課文，你覺得卡達叔叔是一個怎樣的人，并說說理由？

三、照樣子練習說話 例：大蟒蛇游來。大蟒蛇向我們游來。大蟒蛇吐出舌頭向我們游來。小弟弟跑來。

四、布置作業。

1、閱讀課外讀物——介紹野生動物。

板書： 一條大蟒蛇

蟒蛇是國家一級保護動物，是不能隨便捕殺的。

27松鼠的尾巴

執教時間：11/ 【教學目標】

1、能識記11個生字，認識部首尸字頭，積累8個詞語，正確書寫6個生字。

2、正確朗讀課文，在中能選擇合適的詞語。

2、能正確劃出表示小松鼠尾巴作用的句子。

3、激發學生觀察動物，了解動物的興趣。

【教學重點與難點】了解松鼠尾巴的特點和用途，激發學生觀察動物，了解動物的興趣。

【教材分析】這篇童話寫小松鼠在不同的情況下三次發揮尾巴的作用，解決了問題。文章想像豐富，內容生動有趣、情節性強，能夠吸引孩子，同時語言淺顯，又便于孩子獨立閱讀。

【學情分析】課文整體感知后，課采用先由學生自學，再以小組為單位進行講故事或者表演，讓學生沉浸在故事的情節之中，教師根據學生講或演的情況進行語言訓練。

【教學準備】生字卡片、課件、課文錄音 【教學時間】兩課時

第一課時

【課時目標】

1、在學習課文的過程中，隨機學習生字。

2、能正確劃出表示小松鼠尾巴作用的句子。【教學過程】

一 談話引人，揭示課題。

1小朋友，今天老師給你們帶來了一位新朋友，它是誰？

2出示課文第1節：小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。

（1）誰來把這段話讀一讀？

（2）齊讀。

（3）學習生字“茸”---正音 rōng（4）你能說出其它ABB形式的詞語嗎？

3小松鼠后來知道尾巴的作用了嗎？是怎么知道的呢？ 4出示課題，齊讀課題。

二 整體感知，學習生字。

1師：那么小松鼠的尾巴到底有什么用呢？請小朋友自己讀讀課文，碰到不認識的字可以借助拼音多讀幾遍，完成填空。

小松鼠的尾巴收攏時，像一把，可以 ；張開時，像一頂

，可以

，蓋在身上，就像一條，可以。2學生交流,齊讀。

3學得真不錯，這就是課文的第2、3、4節告訴我們的。三 學習課文，識記生字。

1你對小松鼠的尾巴的什么用處最感興趣呢？選其中的一個來讀一讀，同時用直線劃出有關松鼠尾巴的句子。2生選擇讀課文。

3生交流讀。并進行朗讀指導。

（1）當學生交流松鼠的尾巴收攏可以當掃帚這一小節時，結合學習生字：屋、凈。

指導學生朗讀課文第2小節，抽個別學生讀，挑戰讀。

（2）當學習張開當降落傘這一小節時結合學習生字：躍、舍、蹤。

舍：讓學生演一演小松鼠在前面逃，黃鼠狼緊跟后面，牢牢盯住不放，幫助理解“緊追不舍”的意思，請學生演一演，讀讀這句話。

蹤：無（）無（）詞語的積累

學生表演朗讀課文第3節。

（3）當學生交流松鼠的尾巴可以當被子這一小節時，結合學習生字：乖、刮。

可通過形近字的比較學習生字。

選字填空：

乖 乘（）巧（）涼

刮 舍（）風（）棄

師生分角色朗讀課文第4節。

預設：有學生可能會質疑：為什么小松鼠會一下就明白過來呢？

三、小結

師：很多同學對這條有著多種作用的尾巴很感興趣，我們繼續學習。（來不及學的下節課繼續）

第二課時

【課時目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、復習鞏固字詞。【教學過程】

一、采用多種形式讀文：

過渡：剛才我們通過學習了解了松鼠尾巴的多種作用。接著請大家分角色朗讀課文2、3、4小節。

1、小小組朗讀2、3、4小節。

2、指名評講

二、復習鞏固

1、游戲：送詞、字寶寶回家。

（1）讀詞語：毛茸茸 屋子 干干凈凈 跳躍 緊追不舍 無影無蹤 寒風（2）讀生字。

三、課外拓展。

1、師：沒想到小松鼠的尾巴有這么多的用處！小朋友，除了書上說的這些，你還能告訴小松鼠，它的尾巴有什么用處嗎？ 出示句子：小松鼠的尾巴可以當（）。

2、出示短文：兔子的尾巴

（1）小朋友，你見過兔子的尾巴嗎？兔子的尾巴短短的。小小的，就像一個毛茸茸的小球。不過你可千萬別小瞧它，這條短尾巴可以在危險時刻幫助兔子逃命！

據說當兔子被敵人咬住時，它立刻使用“脫皮計”，將尾巴的“皮套”，脫下讓敵人咬去。自己呢，趕快逃命。當敵人發現上當時，兔子早已逃得無影無蹤啦。（2）想一想：兔子的尾巴有什么用？

（3）你還知道其它動物尾巴的作用嗎？和小伙伴交流一下。板書設計：27 松鼠的尾巴

收攏 當掃帚 張開 當降落傘

蓋身上 當被子

28野兔

執教時間： 【教學目標】

1、能識記11個生字，認識部首“身字旁”,正確書寫6個生字，積累8個詞語。

2、能畫出課文第三、第四節中野兔的句子。

3、能運用表示動作的詞語說說野兔用巧計戰勝老鷹的過程。

4、感受動物之間搏斗的驚險，體會野兔以弱勝強的計謀。【教學重點與難點】能正確劃出老鷹向野兔進攻的句子。

【教材分析】課文寫的是作者看到的一個奇異的景象：在野地里，一只弱小的野兔踢死了兇猛的老鷹。文章結構嚴謹，情節緊張生動，是一篇很經典的課文。【學情分析】可以讓學生選擇課文需要積累的詞語，說說野兔戰勝老鷹的過程。讓學生感受動物之間搏斗的驚險，體會野兔以弱勝強的計謀。【教學準備】生字卡片、課件、課文錄音 【教學時間】兩課時

第一課時

【課時目標】

1．能借助漢語拼音正確認讀11個生字；學習部首：“身字旁”。2．在語言環境中理解“防備、敏捷、奇異、巧計”等詞語的意思。

3．學習圈劃，能正確劃出課文中描寫野兔的句子，在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文。

4．體會野兔以弱勝強的計謀，懂得憑著聰明機智，弱者也能戰勝強者。【教學過程】

一、揭示課題，了解野兔和老鷹，學習課文第一節。1．看圖了解野兔，學習第一節，初步感受野兔的機敏。（1）小朋友，昨天我們預習的課文是——28野兔，看老師寫課題，出示“野兔”。師介紹野兔：野兔四肢——強壯，擅長——跳躍，它的奔跑速度——特別快。（2）學習課文第一節。

師：課文中的野兔是作者在野地里發現的。出示第一節。自由讀：

一天，我正在野地里割草，忽然發現一只大野兔正趴在前面的一個坑里。我悄悄地繞到它背后伸手去抓。不料，它早有防備，猛地一跳，逃跑了。學習生字： 坑：讀準后鼻音。

繞：讀準翹舌音，復習：r l。在語言環境中理解“繞”。防：防：預防，備：準備。防備就是有預防有準備。指名讀句子，你覺得這是一只怎樣的野兔？

（機靈的野兔，靈活的野兔，警惕性很高的野兔，敏捷的野兔）（3）出示圖片，了解老鷹。

課文還講到的動物是——老鷹，讀準“鷹”。（貼圖）出示圖片，學生交流：嘴巴、翅膀、爪子

師補充：老鷹的飛行速度特別快，是野兔的4-5倍呢！

過渡：在《動物世界》這個節目中，我們經常可以看到動物之間激烈的爭斗，今天，老師要帶你們去看一看野兔和老鷹之間的爭斗。

二、讀通課文，了解主要內容。1．默讀課文，要求： ⑴讀準字音，讀通句子。

⑵用上“野兔”和“老鷹”說說課文寫了一件什么事？（老鷹怎么做，野兔怎么做，結果怎么樣）2.反饋交流。

出示：老鷹要抓野兔，野兔用巧計戰勝了老鷹。（板書：用巧計 戰勝）學習“計”，計：辦法、計策。巧計：巧妙的計策。

三、重點學習3—4節，感受動物之間搏斗的驚險。

自讀課文3、4節，思考：老鷹要抓野兔，野兔是怎么表現的呢？用“——”劃出有關句子。

1．反饋交流，校對。出示：

? 眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁邊一跳，躲開了。? 它并不逃走，反而迎著老鷹跳過去，跳得比老鷹還高。? 忽然，野兔不動了，四腳朝天躺在地上。

? 突然，野兔彈出后腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。①校對劃線情況。②指名讀。學習生字：

③躲：這個音節是——三拼音，學習“身字旁”，比較身字旁和“身”。踢：也是形聲字。跟“足”有關。

盯：文中還有一個生字也是形聲字，誰來說一說？

過渡：現在，我們把這些句子放到課文里去讀讀，看看野兔到底在什么情況下才會有這樣的表現。2．學習課文第三節。

師：讀讀這兩句話（變紅），想想：老鷹要干什么？（板書：抓），老師在這三個關鍵的詞語（變紅），理解詞語：“盤旋、斜著、俯沖”。你覺得老鷹怎么樣？能把這種感受讀出來嗎？

想象一下：要是被它的爪子抓到。師：是呀，情況十分——危急，眼看就要抓住了，讀第3句。你感覺野兔怎么樣？（反應靈敏，速度快，這就是敏捷。）指導朗讀：野兔特別敏捷，能通過朗讀表現出來嗎？ 這句話告訴我們野兔怎么樣？（板書：躲）

想象：野兔死里逃生，在我們看來，這時候，野兔一定會。

出乎我們意料的是：齊讀第4句。野兔的動作是：跳（板書：跳）怎么跳？理解：迎著。

你看，它“跳得比老鷹還高”，你覺得這是一只怎樣的野兔？（勇敢的），（面對兇猛的老鷹它——毫不畏懼）（它要和老鷹——決一死戰）朗讀指導，讀出野兔的勇敢無畏。

這真是一只勇敢的野兔，他并不逃走，反而—— 面對兇猛的老鷹，他毫不畏懼，他并不逃走，反而—— 他要跟老鷹決一死戰，他并不逃走，反而—— 你們知道野兔為什么不逃嗎？它逃得了嗎？

過渡：這時候，老鷹怎么做？——（讀第五句）。板書：打。怎么打？多么兇猛的野兔，讀出語氣來。3．學習第4節，體會野兔用巧計戰勝老鷹。出示第四節。師：野兔怎樣表現呢？

出示：忽然，野兔不動了，四腳朝天，躺在地上。理解：四腳朝天（板書： 躺）指名讀，野兔躺在地上不動了，老鷹以為——（受傷了，累得精疲力竭了，動彈不了）

師：于是，老鷹怎么做？板書：啄。關注：猛撲，老鷹多兇狠呀！我們可以在猛撲的前面加一個什么詞？（惡狠狠地）加上這個詞語再讀一讀句子，讀好它!野兔怎樣做呢？板書：踢 出示：突然，野兔彈出后腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。

怎么踢？學生交流：彈出、重重地踢、一連幾下。（加上圓點）

比較：突然，野兔伸出后腿，踢老鷹的肚子，踢了幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。

第一步：選擇一處說說用哪個詞語更恰當。第二步：從這些詞語中，你體會到什么？ 第三步：讀出野兔的勇猛。

師：野兔就是這樣重重地踢，不停地踢，把老鷹踢得——

師總結：你看，作者的用詞多恰當呀，把野兔踢老鷹的情景寫得活靈活現。從這些詞語當中，你體會到什么？（野兔的勇猛）

指導朗讀野兔的句子，關注“彈出”、“重重地踢”、“一連幾下”，讀出野兔的勇猛。（指名讀）

師生合作：突然，野兔——，就這樣重重地踢，連續地踢，踢得老鷹—— “撲棱”的意思是“張開或抖動”。再讀野兔表現的句子

師：野兔剛才四腳朝天，躺著不動，是累了嗎？是受傷了？（迷惑老鷹、等待時機、讓老鷹上當等）這是一只怎樣的野兔？

師：真是不可思議呀！一只野兔竟然戰勝了老鷹。（點板書：巧計）（5）難怪作者說：“眼前出現了奇異的景象。”（學生字“異”）找近義詞理解：奇異。（奇怪、奇特）

四、串讀課文重點部分，總結全文。1．根據板書提供的詞語，總結全文。

師生合作：老鷹要——抓野兔，野兔——躲開了。它并不逃走，而是迎著老鷹——跳起來。老鷹用翅膀去——打它，野兔躺著不動了。老鷹去——啄它的眼睛。最后，野兔重重地踢老鷹，把老鷹踢得——撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。

課文就是寫了野兔用巧計戰勝老鷹的故事。看來，弱小的也能戰勝強大的，但是一定要有——計謀、智慧。

2．讓我們帶著對它的敬佩，再來讀讀課題。

第二課時

【課時目標】

1.再讀課文，復習鞏固，落實練習，課外拓展。

2．體會野兔以弱勝強的計謀，懂得憑著聰明機智，弱者也能戰勝強者。【教學過程】 一． 總結課文

1.學了課文，這只野兔給你留下什么印象？用“怎么樣的野兔”來說一說。2.有感情朗讀全文。二． 落實練習，課外拓展。1.組詞

放（）異（）防（）導（）2.說一說。

老鷹在天空中怎樣飛？演一演，再說一說，可以選用下面的詞語。盤旋 斜著身子 撲棱 扇動翅膀 俯沖 板書設計： 28 野 兔

用巧計

野兔（圖）——————————?老鷹（圖）

戰勝

躲 跳 抓

躺 打

踢 啄

第三篇：湘版小學美術第八冊教案

湘版小學美術第八冊教案（總13課時）一課 中國繪畫作品欣賞

（二）教學目的：

１、了解作品的人物神態和藝術表現形式。

２、使學生在思想上獲得教益的同時，審美能力得到提高。教學重點：

指導學生欣賞、分析作品內容。教學難點：

指導學生體會作品的藝術感染力。教學準備：

１、課件

２、多媒體 教學過程：

一、師生談話，導人課題：

教師: 中國繪畫作品分類就題材而言，有風景畫、靜物畫、人物畫等等。這節課我們來欣賞繪畫作品中的人物形象也就是人物畫。(板書課題)

二、欣賞作品：

（一）油畫 《貧農的兒子》 作者：蔡亮(板書)１、介紹作品內容：

教師：你知道什么是“貧農”嗎？(學生回答)“貧農”是指在舊中國被地主、官僚壓迫剝削的貧窮的農民。

教師：從畫面上人物的衣著特點看，同學們知道作品表現的年代嗎？(學生欣賞投影畫面，回答問題)教師：作品表現的是1934年至1936年紅軍進行二萬五千里長征的年代。

那是1933年10月，蔣介石向中國共產黨中央革命根據地發動了第五次大規模的反革命

迸攻。當時的領導人是王明(板書)，硬要紅軍跟敵人死打硬拼，結果紅軍死傷很多，為了保存紅軍實力，1934年10月中共中央和中央紅軍被迫離開革命根據地，開始長征。隊伍到了貴州省的遵義城，黨中央開了一個大會，取消了王明的領導資格，確立了毛澤東的領導地位。所以畫面上表現的是毛澤東和兩個貧農的兒子以及紅軍隊伍。

學生通過課件看圖片，對人物的動態和表情發表自己的看法。(舉手發言)２、分析作品的藝術特色：

教師：同學們知道這幅作品美在哪里嗎？

(1)、人物神情、動態刻畫細膩真切：貧農的兒子神態懇切，體現了要求參軍的迫切心情；毛澤東笑容滿面，流露出愛護和歡迎的神，清;紅軍隊伍由近到遠步伐整齊，精神抖擻。

(2)、色彩沉著、協調:作品色彩的藍灰色為主。身穿藍灰色軍裝的紅軍隊伍，藍灰色的天空顯得陰沉，說明長征路上會有很多風險。

(3)、仰視構圖：畫面上的地平線位置較低，人物形象高大。中間是毛澤東和貧農的兒子，左邊是紅軍隊伍，畫面重點突出。

（二）中國畫 《童年》 作者 王盛烈

１、作品表現的背景：改革開放初期。

２、作品表現的內容：一群活潑可愛、天真無邪的小學生。

３、師生分析作品風格與特色（服飾、神態、動作、構圖等）。

（三）中國畫(悄悄話》 作者：王有政

1、作品內容分析：

提問：仔細觀察，作品中的環境背景、人物穿著，說明爺孫倆是哪個地方的人?作品中的爺孫倆在干什么?你能說說他們在說什么嗎?(學生回答)教師：作品表現了陜北農家的生活小景，從背景上的窯洞、棗樹和老大爺頭上系的白毛巾上可以看出陜北農民的生活特征。

老大爺在編筐，系著紅領巾的小孫女背著書包，手上拿著成績通知書，興沖沖地靠在爺爺身上，對著爺爺的耳朵，告訴爺爺她考試得了多少分。從她和爺爺的表情上可以看出，一定是好成績，作品充滿樸實、溫馨、甜蜜的氣氛。

2、分析作品的藝術特色：(1)、通過對比產生美：

一老一小，老的慈祥可親，小的天真可愛。

畫人物用墨濃，用線具體仔細，特別是人物面部線條生動自然，越看越覺得美。

畫背景用墨淡，用筆用線簡潔，襯托了人物形象，而且有立體感。(2)、人物神態美：

爺爺停下手中的活，身子偏向孫女，側耳細聽。小孫女偏頭伸頸對著爺爺的耳朵高興地說什么。一只胖乎乎的小手搭在爺爺的肩膀上，胸脯靠著爺爺的背側，重心都落在爺爺身上。另一只手拿著通知書背在后面像飛起來的小鳥翅膀。

（四）水印木刻 《蒲公英》 作者：吳凡

1、介紹作品內容：

學生欣賞作品，講述畫面內容。

教師：作品通過一個割草的小女孩吹蒲公英這一生活小景，引起人們對幸福生活的聯想。

蒲公英是一種生命力很強的草本植物，種子藏在絨絮里，飛到哪就在哪里生根。割草的小女孩吹著蒲公英，看著它們隨風飄向遠方，心中也許有著一種向往吧!

2、介紹作品表現形式：

作者用水印木刻的形式表現出一種國畫的趣味，有一種淡雅的美。

水印木刻：在特制的木板上用木刻刀刻出畫面形象后，再用水調和顏料拓印在宣紙 上的作品。

3·分析作品構圖特點：

以大片的空白襯托樸實可愛的小女孩，給人以想象的余地。

（五）水印木刻 《和平》

作者 方國雄

（六）中國工筆畫 《小伙伴》 作者 陳白一

１、作品內容：《和平》、《小伙伴》都是表現富有生活氣息的兒童題材作品。

２、作品的表現形式。

３、作者介紹。

三、小結：

１、作品的表現形式：

寫意畫粗獷、豪放，又稱潑墨畫；工筆畫整潔、細膩；兼工帶寫的中國畫，比寫意畫法工，比工筆畫法粗放。

２、分析作品的形式。

３、下課。

第二課 命題畫 過年

教學目的：

通過教學，便學生在回憶春節節日氣氛的同時，無拘束地用繪畫形式表達自己對節日之夜的感受。教學重點：

指導學生回憶過年的喜慶場景。教學難點：

指導學生在構圖時突出重點。教學準備：

教具：課件、電腦、電視機 學具：彩色筆或毛筆、顏料、白紙 教學過程：

一、師生談話，導人課題：

1、年的來歷故事

2、過年與平時有什么不同？

3、指導學生回憶回答。

4、過年又稱春節，是中國人民的傳統節日。在過年的日子里，人們吃團年飯、放煙花、走親戚、玩花燈??一派紅紅火火、喜慶熱鬧的景象。（課件展示，過年的情景）

5、板書課題。

二、課件展示，直觀感受

1、分析煙花燃放時的形狀。

A、放射狀；B、團狀；C、旋轉狀；D、點線狀。

2、學生回憶逢年過節，自己和家人、朋友玩煙花的情景。A、在陽臺上“彩珠筒”。

B、一家人欣賞“天女散花”、“火樹銀花”。C、除夕夜12點，家家燃放煙花迎新年。（每種情景都配以圖片展示）

3、指導學生回憶電視里玩花燈、舞龍、舞獅的場景。

4、春節還有哪些特殊的活動？

5、欣賞課本范圖，分析構圖特點。

三、學生作業：

1、學生自由畫出過年的喜慶情景。

2、播放第三冊學過的童聲合唱歌曲《小拜年》的錄音：“正月里好耍獅子燈呀，耍起那個獅子燈拜個新年。咚咚鏘咚咚鏘咚咚鏘鏘咚咚鏘??。鑼鼓龍燈好熱鬧呀，耍起那個獅子燈拜個新年??”

四、小結下課。

第三課 紙條鎖編粘貼紋樣 教學目的

通過學會利用舊掛歷紙鎖編粘貼成各種紋樣，進一步提高手、腦協調并用的能力，發展分析、綜合、比較等思維能力，激發學生的審美情趣，培養協作精神。教學重點

紙條鎖編的步驟及排列的方法。教學難點

紋樣美觀大方。

教具：:范作若干，掛歷紙、小刀、錄音機、磁帶等。學具：掛歷紙、單色底紙、漿糊、小刀等。教學過程

一、欣賞導入。

1、教師分別出示鎖編紋樣范作：“同學們，這些紋樣美不美呀？你們知道是怎樣做成的嗎？別急待會兒你們就知道了。”

2、分解紋樣：

請一名學生上臺來拆一個紋樣，展示給其他同學看，并說一說它變成了什么？

教師：“同學們觀察的真仔細，紋樣現在變成了紙條，好，今天我們就要學習用紙條來鎖編粘貼成各種紋樣。”

二、自己動手，嘗試體驗

1、指導回憶：“同學們玩過風車嗎?知道風車是怎么做的嗎?”

請一位學生上臺，用剛才拆下來的紙條做一個風車。

小結：“剛才這位同學做風車又快又好。不過你們發現什么秘密沒有?”

學生觀察、討論：做風車只要3根紙條，而剛才拆下來的紙條有4根。

教師小結：“對了。同學們觀察很仔細。我們今天做的紋樣要4根紙條才能鎖編成一個紋樣。這個紋樣就叫風車結。下面請大家打教材第6頁。怎樣鎖編風車結呢?”

2、自學：請同學們看清風車結鎖編步驟圖，相信同學們是能夠看懂的。然后用小刀裁16根或更多的等寬、等長紙條，邊看步驟圖邊鎖編成許多風車結。等會要進行評比，看誰排列出的花樣最好看。

三、學生作業，教師指導。

1、每個同學自由排列，看看可以排列出多少種花樣，然后將你認為量漂亮的花樣粘貼在作業紙上。(播放音樂制造氣氛。)

2、作業要求：

A、剪切的紙條寬度基本均勻、光潔。

B、制作精細、花樣繁多(有橫擺、豎擺、斜擺，有四葉風車結、八葉風車結，色彩豐富)。

3、老師巡視，個別輔導，發現問題及時糾正。

四、作品展示，評價

五、小結

第四課 紙條穿編

教學目的:

1、學習運用紙條穿編造型的有關知識和技能，鍛煉學生靈巧的雙手。

2、激發學生的創造精神，培養學生的形象思維能力和創造能力。

重點、難點:

紙條穿編的方法和技巧。

教學準備:

1、搜集各種材料穿編而成的工藝品實物。

2、制作紙條穿編范作，剪好經緯紙條。

3、錄音機、磁帶。

4、彩色紙、剪刀、漿糊、直尺、小竹片。

教學過程:

一、開門見山，認識紙條穿編。

1、小朋友，今天這堂課我們來學習紙條穿編(板書課題)。也許大家對這一內容感到很陌生，但是它并不難學。只要用心，保準一學就會做。

2、展示教師課前制作的紙條穿編范作。你們看，這就是紙條穿編作品。它運用較厚的紙條、通過編織進行造型。是一種裝飾性很強的手工藝術品。

3、出示課前搜集的運用其它各種材料穿編的工藝品，指導學生欣賞。雖然材料不同，但穿編的方法類似。通過欣賞，開闊學生視野，激發學生的學習興趣。

二、講解示范，學習紙條穿編方法。

1、進一步理解紙條穿編的意思。紙條穿編就是將寬度相同的紙條用經緯交穿編織的方法來造型。

2、認識經線與緯線：

聯系地理知識簡述經線與緯線的概念，告訴學生橫的叫緯線，豎的叫經線。

3、學生自學，思考問題。A、你認為紙條穿編是怎么做的？ B、經線可做怎么樣的變化？ C、有什么好辦法剪經線？

4、學生回答，教師總結。

5、教師示范： A、把一張紙對折； B、用剪刀剪出經線；

C、拿另一種色紙裁出寬窄一致的緯線； D、穿編完成。

6、學生作業，教師指導。

按照穿編的方法步驟進行紙條穿編競賽。教師予以個別指導。

比賽結束后，教師把部分作業貼到黑板上，讓學生評議誰的最好，誰的還存在什么缺點，值得改進。便大家能取長補短、共同得到提高。

三、小結全課，勉勵學生。

1、肯定全體學生認真細致的學習精神。告訴學生靈巧的雙手是自己鍛煉出來的，敢于動腦動手才會有所創造。

2、鼓勵學生課外嘗試紙條穿編其它的圖案。第六課 命題畫 植樹

教學目的:

1、指導學生畫出植樹時的感人情景。

2、培養學生的記憶、想象能力，發展形象思維，進一步提高繪畫表現力。

3、進行綠化祖國、美化環境的思想教育。

教學重點: 如何生動地表現出植樹時的感人場面。

教學難點: 植樹時的人物動態描繪及構圖處理。

教學準備: 教具:掛圖兩幅、圖釘、幻燈機、投影片、錄音機及磁帶等。

學具:白紙、各種繪畫工具。

教學過程:

一、創設情境，導人課題。

1、課前教師在教室四周擺些綠色植物。鈴聲響，學生人教室，感覺空氣特別清新。

2、教師按下錄音機，播放(百鳥爭鳴》的輕音樂。

3、播放音樂的同時，打開兩幅森林掛圖，幻燈映出樹林燈片。

4、教師用輕柔的聲音導入課題:同學們，空氣清新，鳥語花香是因為有了枝繁葉茂的樹林。

現在正是陽春三月，我們不要錯過了這個植樹造林、綠化環境的好季節，我們國家還把每年的3月12日定為植樹節。今天我們大家一起來畫一畫植樹時的感人場面好嗎? 板書課題:命題畫 植樹

二、新授。

1、啟發回憶:(1)同學們上星期到植物園開展了植樹活動，還記得當時的熱鬧場面嗎? 學生各抒己見，描述當時植樹的情景: “有的扛樹苗、有的培土、有的澆水??除了你們小學生外，還有什么人也在植樹?”

學生記起還有大哥哥、大姐姐，特別是一部分省市領導同志也在那里植樹，大家都在為綠化祖國出一份力。

2、講解難點:(1)植樹時的動態是怎樣的?請兩名同學上臺表演，教師在黑板上用簡筆人物畫速記。

（2)為生動地表現植樹時的感人情景，同學們最好將人物表現得更充分。比如:充分仔細地描繪人物的表情、服飾、發型等。教師打幻燈，提供一些具體的人物形象，同時，選擇黑板上的一個動態進行具體描繪。(板書:人物動態生動)(3)欣賞第10頁的三幅學生作品: 教材左上圖描繪的是小朋友植樹時的熱鬧場面，人物動態各異，造型簡練，構圖飽滿右圖畫的是去植樹的情景，人物動態、表情生動，服飾描繪仔細，構圖有主有次，用色大膽。

下圖是一幅想象畫，主題是:“把綠色灑向地球”，表達了作者綠化環境的美好愿望。

小結:要使畫面生動、耐看，除了注意人物形象的描繪外，還要特別注意構圖飽滿、完整，因此，可添畫周圍環境、植樹工具等，也可進行想象，表達自己綠化祖國的美好愿望。

板書:構圖飽滿完整

3、指導畫法:(教師繼續范畫)(1)構思:可根據記憶進行描繪，也可根據平時的感受進行想象創作。

(2)構圖:先確定主體物的位置，合理安排人物及場景，注意人物之間的前后關系及內在聯系。(3)描繪:具體、生動地表現人物形象及植樹場面。

三、學生作業，教師巡視。

1、根據自己的記憶和感受，畫一幅表現植樹情景的命題畫，注意人物動態生動，場面熱鬧感人，可進行想象創作，工具材料不限。

2、教師行間指導。

四、作業展評。

1、學生將作業展示在黑板上，進行集體評議。

2、課堂小結。

第七課 中國畫 線和色的游戲 教學目的: 讓學生初步了解中國畫的用筆和用墨技法，培養學生對中國畫的興趣。教學重點: 中國畫的用筆和用墨技法。教學重點:

1、毛筆所含水分的掌握。

2、粗細濃淡的變化。教學準備: 教具:幻燈、掛圖、中國畫工具。學具:中國畫繪畫工具。教學過程:

一、組織教學

1、師生問好。

2、檢查工具，講述要求。

二、講授新課。

1、出示關山月畫梅和徐悲鴻的馬，印刷作品欣賞。

2、由教師發問，三至四名學生談中國畫的特點，了解中國畫的筆墨特征。

教師講述。

3、揭示課題:中國畫線和色的游戲

二、教師講解筆墨知識并演示。(將演示宣紙掛上)

1、墨有濃淡干濕的變化，古人有“墨分五色”的說法，即焦墨、濃墨、淡墨、次淡墨和清墨等，其實，遠遠不止五色，除了彩墨外，黑墨也可調水調出豐富多彩的顏色來，可畫出濃淡干濕的效果來。

2、教師演示調色。

3、學生練習調色。

4、運筆方法：

中鋒、側鋒、順鋒、逆鋒筆的運用。教師演示。

5、展示教師范畫，欣賞。

6、講述作業方法要求。

運用墨線的粗細、疏密和濃淡結合色彩創作一幅抽象畫。

三、學生作業、教師巡視指導。

四、小結，下課。

第八課 中國畫 云和水 教學目的:

1、學習*

2、鞏固中國畫的用筆和用墨技法，進一步加強學生對中國畫的興趣。教學重點: 中國畫云和水的畫法-。教學重點:

1、毛筆所含水分的掌握。

2、外形的變化。教學準備: 教具:幻燈、掛圖、中國畫工具。學具:中國畫繪畫工具。教學過程:

一、組織教學

1、師生問好。

2、檢查工具，講述要求。

二、復習舊知：

1、五色指哪五色？

2、運筆的方法有哪些？

3、講評上節課作業。

三、講授新課。

1、出示陸一飛山水畫作品欣賞。

2、由教師發問，三至四名學生談感受，了解中國畫云和水的特征與畫法。

教師講述。

3、揭示課題：中國畫 云和水

四、展示教師范畫，講述云和水的畫法。

云和水外形多變，常見的畫法有勾線法和潑墨法，非常注重墨色變化。

五、教師講述并演示畫云和水的方法。(將演示宣紙掛上)教師采用多種方法和墨色的濃淡變化表現云和水的不同形狀，注意形狀、大小、線條的變化。

六、講述作業要求: 運用云和水的畫法，發揮想象，畫出有創意的云和水。

七、學生作業、教師巡視指導。

八、小結，下課。九課 中國畫 器皿

教學目的: 通過教學，把握畫器皿的筆墨濃淡表現方法。

教學重點: 器皿的用筆用墨技法。

教學難點: 筆墨水分控制，花紋的組織變化。

教學準備: 示范用宣紙，中國畫用品，器皿實物，教師范畫。

教學過程:

一、欣賞齊白石作品，引入新課。

1、齊白石寫意作品數幅，展示在學生眼前，欣賞，激起學生繪畫表現欲。

2·揭示課題:中國畫 器皿

二·新授

1、教師發問: “常見的器皿有哪些？” “各是什么形狀？” “誰上來畫畫？”

2、小節。

1、組成：蓋、口、身、嘴、腳、提手等。

2、常見外形。3常見裝飾花紋。

三、教師講述，結合演示畫器皿步驟。(將演示宣紙掛上)

1、以稍干的淡墨中鋒線勾外形，注意壺身對稱及透視變化。

2、淡墨或淡墨中加上青綠色點畫花紋，不同方向的花紋用筆應有區別，注意水份控制，不可將花紋形狀畫“糊”，以至不可收拾。

四、講述作業要求:

1、落墨前先用鉛筆輕輕勾畫器皿的大體位置和形，基礎好的同學可直接落墨點 寫。

2、依構圖需要可適當增加背景，題字落款位置要適當。

4·教師巡視指導。

五、小結談話: 1·收回作業，展示在黑板上。

2·評選優秀作業。(要求學生評出筆墨效果好，構圖好的作業)3·小結本節課堂情況，下課。

第十課 給蝴蝶添畫花紋 教學目的

1、使學生了解對稱形的特點。

2、訓練學生大膽進行頓色搭配和表瑰的能力。

3、培養學生的想象力和創造才能。重點與難點

啟發學生運用線條和色塊，大膽漆畫花紋。教具與學具

教具: 搜集有關蝴蝶的圖片、彩照、郵票、工藝琨和標本；幻燈片兩張，錄音機，音樂磁帶，小紅花；印好蝴蝶紋樣的小卡片。

學具:作業用紙；各種彩色紙、鉛筆。教學過程：

一、揭示課題

今天，教師給大家帶來了一位花姑娘朋友。是誰呢?大家看!(出示蝴蝶標本)小朋友 異口同聲地說是蝴蝶。(板書:蝴蝶)大家喜歡蝴蝶嗎?為什么?因為它們有美麗的花紋，漂亮極了。下面，我們就來學習給蝴蚨添畫花紋，(把標題板書完整)

二、引導學生仔細觀察

老師這里還有很多漂亮的小蝴蝶哩，(出示彩照、圖片、郵票上的蝴蝶)你看，它們有著各式各樣的花紋，五顏六色的，好看極了。小朋友們愿意和它做朋友嗎?“ 大家仔細看看，這些蝴蝶的形狀和花紋都有一個什么共同特點 讓學生認識什么是對稱形)大家想想還有什么也是對稱形嗎? 蝴蝶的形狀、花紋、顏色兩邊是一樣的，所以，蝴蝶是對稱形。蜻蜓、小蜜蜂也是對稱 形。

三、老師講解示范畫法

老師這里畫了兩只蝴蝶，大家比一比，哪只蝴蝶好看?(用幻燈打出兩只蝴蝶，一只花紋、色彩都很鏢亮，一只是單色白描)。

如果老廓也給第散只蝴蝶添上花紋，它也會很好看的。

怎樣添畫呢?先畫一邊的花紋，再畫另一邊，兩邊要基本一樣。顏色呢?先上一邊的顏色，自己喜歡什么濁色就配什么顏色。(老師用彩筆直接在幻燈片上描畫，邊講邊演示，讓學生十分形象地看到添畫步驟。)添畫完了，再讓大家比較看看，認識到這只蝴蝶也同樣漂亮了。所以，添畫花紋非常重要。

四、學生添畫練習。

下面我們來做個游戲怎么樣?每位小朋友都做一名小小設計師，給蝴蝶姑娘設計一件漂亮的衣服，看誰設計得最好看。把印有蝴蝶紋樣的卡片分發給每位同學，輕輕播放歡快的音樂。

老師隨時鼓勵大家大膽地涂色、配色、創新。

把效果好的作業張貼在展覽板上，然后民主評曲最佳設計師、并獎勵一朵小紅花。

五、小結

今天，我們學了給蝴蝶添畫花紋，大家都畫得很不錯，都緒蝴蝶蛄娘穿上了非常漂亮的衣服。我們的生活是美好、幸福的，但我們從小就要艱苦樸索，·不要只講穿得漂亮，而要努力學習，學好本領，將來用自己的雙手去創造更美好的生活。

第十一課 命題畫 賽龍舟

教學目的:

一、讓學生了解賽龍舟的來歷，簡略了解偉大的愛國詩人屈原;也通過畫賽龍舟，讓學生懂得集體團結協作的力量，是一種民族凝聚力的象征，培養學生愛國主義思想感情，知道湖南的一些風土人情。

二、鞏固和練習畫人物動態的繪畫基本技能，培養學生的記憶力和想象力。

三、通過畫賽龍舟這種熱烈場面，迸一步學習和鞏固構圖布局能力，提高審美能力。

教學重點: 讓學生畫出賽龍舟的熱烈場面。

教學難點: 劃船的隊員和打鼓的隊員的動態描繪。

教學準備: 教具:電視機、錄放機、投影儀、錄音機、錄像帶、槳、劃槳的木偶人、活動燈片、水彩筆、藍色的卡片紙、學生作業用紙。

學具:水彩筆

教學過程:

一、聽故事，了解賽龍舟的歷史由來。

小朋友們特別喜歡聽故事，下面請大家聽一個真實的歷史故事。(打開錄音機)”歷史上有一位偉大的愛國詩人叫屈原，(貼出詩人屈原的畫像)??大家上中學時將會學到詩人那千古吟唱的詩篇《離騷》。為了紀念這位偉大的詩人??每年的五月初五在全國各地都要舉行非常隆重的龍舟賽。“ 今天我們就來學習第十一課 ：命題畫賽龍舟(板書課題)。

二、說龍舟賽，啟發學生回憶、想象龍舟賽的熱鬧情景。在我們湖南省很多地方，每年的端午節前后幾天，都要舉行熱鬧非凡的龍舟賽(板書)。小朋友們見過嗎?是一幅怎樣的情景? 學生餳談，教師綜合性地板書: ”人山人海 競爭激烈

鼓聲、加油聲響徹云霄“ 2、1991年5月，在我們湖南汨羅江舉行了”國際龍舟賽“(出示有關的圖片資料)，全世界許多國家的代表隊在那里歡聚一堂。別具一格的主席臺和觀望臺扎在江中。江的兩岸裝滿了彩燈，掛滿了彩旗，緊張激烈的比賽場面真是世人罕見，振奮人心

3、打開教材第32頁，指導學生看教材上介紹的賽龍舟時熱鬧情景的照片，加深學生的印象，充實學生的想象。

三、學畫法，嘗試畫出龍舟賽。

1、教師講授畫法。

無論哪次龍舟賽，都離不開隊員、龍舟等。那么每條龍舟上都有些什么成員呢?(讓學生回億、發言，教師板書:旗手、鼓手、隊員)既然是賽龍舟，那么龍舟的模樣便可以畫得形象些、夸張些(教師板畫幾種不同形式的龍舟模樣，啟發學生大膽想象、放手作畫。同時增強了學生的自信，減少了學生作業的難度)。

要在畫面上表現出比賽的激烈，就要在畫面的構圖，尤其是龍舟的位置安排上動點腦筋(教師用自制的活動燈片演示說明怎樣的距離才能使競賽場面激烈些，使學生懂得如何來處理畫面才能取得好的畫面效果)。為了增強畫面的熱烈氣氛，還可以畫觀眾。通過觀眾的動作、表情來襯托比賽激烈。

2、學生嘗試創作練習。

播放音樂。

教師隨時發現典型，抓住典型鼓勵學生大膽想象、大膽創作。

四、評作業，總結畫的特點。

學生基本完成作業后，把一張張色彩鮮艷、激動人心的畫面貼到教師課前畫好的作業背景圖上，再讓大家評選出優秀作業。然后教師概括總結，肯定大家大膽創作精神，鼓勵學生平時要關心生活、熱愛生活。要把詩人屈原那種愛國精神落實到自己的學習之中去，刻苦努力學習，將來建設祖國。

第十二課 剪貼盆景

教學目的:

1、使學生初步了解盆景的有關知識，發展審美感知能力。

2、掌握剪貼盆景的基本要求和方法，提高動手能力。

教學重點: 制作方法的掌握與運用。

教學難點: 構圖恰當，材料運用巧妙。

教學準備: 教具:利用l日《盆景》月歷充當掛圖，各種廢舊彩印紙片(將每張裁成若干小塊)、剪刀、漿糊、展示板、收錄機、磁帶。

學具:配給數張小廢彩印紙片、白色作業紙一張、剪刀、漿糊。

教學過程:

一、組織教學。(略)

二、導人新課。

1、觀賞 出示掛圖并口述。

生活離不開美，現在我們來欣賞園林藝術申的奇葩 盆景。盆景將大自然申宏偉秀麗的山水、樹木等，濃縮在一個較小的空間內，用來裝點庭院、廳室等，使人們在小范圍里能感受到大自然的恢弘壯麗。

要求學生認真觀賞掛圖。

教師板書:”盆景“

2、簡評。

(1)樹樁盆景:圖

一、青翠欲滴、清新秀麗。

圖

二、古樸蒼勁、氣度不凡。

圖

三、碩果累累、豐收在望。(2)山水盆景:圖

一、崇山峻嶺、雄偉壯麗。

圖

二、峭壁懸崖、險峻雄勁。

圖

三、峰巒疊翠、優雅寧靜。(3)結語一一文人雅士贊美盆景是 無聲的詩，立體的畫(板書)

3、揭示課題。(板書”盆景“的前面添加”第29課 剪貼)

三、講授新課。我們今天不是制作盆景，而是利用各種廢舊彩印紙剪貼盆景

1、翻開課本，要求學生通覽本課內容。

2、提問:(1)書中有些什么盆景?(根據學生所答進行歸納。板書:樹樁盆景 山水盆景)(2)盆景由哪兩大部分組成?(51導學生概括為盆子、景物。)接著又問:為什么有的盆子偏高，有的盆子卻偏寬?

3、示范:(緊扣上述內容。)(1)對折剪出偏高和偏寬的“盆”各一個，并分別粘于展示板上，同時發問:這適合做什么?那又適合做什么?讓學生自由回答。

（2)教師取一張廢月歷紙，當堂演示剪貼一幅盆景，并一邊講述怎樣選材，巧妙利用它的顏色和紋理，以及景物安排，如大小、疏密，虛實等變化。(3)剪貼盆景要求用平視構圖。

A、口述什么是平視構圖。(不管什么角度，都把它當作與視平線平行來看待。)B、教師用實物演示、說明。C、要求學生運用實物進行觀察。

四、進行練習。

1、傳遞作業用紙。

2、提出作業要求:大膽想象 巧妙選材

平視構圖 先盆后景

盆分高寬 景重變化(板書)

3、巡視指導。(略)

五、課堂小結。(略)

第十三課 五面對稱紋樣剪紙

教學目的:

1、通過教學，使學生掌握五面對稱紋樣剪紙的方法和步驟。

2、提高學生視察、分析、判斷能力，培養學生耐心細致的工作習慣。

教學重點: 折疊方法的掌握和紋樣的設計。

教學難點: 剪出美麗對稱的紋樣。

教學準備: 教具:4件對稱紋樣剪紙作品。

學具:彩色紙、剪刀、漿糊。

教學過程:

一、導入新課。

先向學生展示自帶的四件剪紙作品，再告訴學生剪紙是我國特有的藝術作品，也是我國有悠久歷史的傳統游戲之一。這種游戲能開發我們的智力，培養我們的想象力和形象思維能力，而且簡便易學。

二、板書課題(略)。

三、學習折疊五面對稱的方法。板書:折

1、組織學生看教材折疊步驟圖。

2、講解五面對稱折法。老師邊講邊示范，學生跟著老師一起做。

3、學生試折。

小結:這五面對稱圖的折法簡單，難的是紋樣的設計和剪貼。板書:畫

四、設計紋樣。邊講邊畫，學生跟著做。

五、剪(板書)。剪掉所繪紋樣中打x部分。

六、貼(板書)。在紋樣的背面涂上少量膠水，貼在底紙上。注意位置適當，隔上一層紙輕輕壓抹。

七、學生制作，鼓勵創新。

八、展示作品，評優發獎

第四篇：小學美術二上第2、3周教案

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第三課 水墨情趣

教學法目標：

一、了解一些作畫的方法。

二、學會水墨與水粉、蠟筆結合的方法

三、培養學生的藝術表現力。

重（難）點：

重點：了解并學習作畫技法。

難點：方法的合理運用及巧妙搭配。

教（學）具準備：水、墨汁、水粉、蠟燭、毛筆、水杯、調色盤、宣紙、餐巾紙 教學過程： 第一課時

一、組織教學，師生問好。

二、激趣引入

同學們，你們玩過游戲嗎？

玩過什么游戲？

那你們玩過水墨游戲嗎？想不想玩？那今天我們就來玩玩這種游戲，引出課題第3課水墨游戲（出示課題）。

（“現過”學生各抒己見，各自玩過的游戲）

三、示范講解

1、出示范作，討論作畫后的效果。

得出：水多了，滲化開來，會有毛絨絨的感覺。

2、師示范繪畫與蠟筆結合后的效果。

同學們，你知道蠟燭嗎？那誰能說出蠟燭嗎？那誰能說出蠟燭嗎？那誰能說出蠟燭的特性嗎？從而進一步聯想到蠟筆也是油性的。

師示范蠟筆涂過的地方顏料是畫不上去的。那用顏料等與蠟筆一起運用會有什么樣的效果呢？

（學生觀察方法，欣賞馬的不同的效果。討論得出：蠟燭是蠟油做成的，所以具有油性）

3、師示范水墨畫與水粉，結合運用的方法（簡單示范）

（1）噴繪（牙刷）——顏料

（2）平涂

（3）潑墨——墨汁

四、學生作業

要求：運用一些自己熟知的技巧進行練習，進行游戲繪畫。

五、講評小結

優秀作品展示，并指出優缺點

小結：一堂課中所需了解的技法及注意的要點。

第二課時

學畫蝦

一、活動主題確定依據

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1﹑ 新課程標準中明確提出：“美術課程要能引導學生參與文化的傳承和交流。”

水墨畫是中華民族優秀傳統文化的一部分，具有燦爛、悠久的歷史。通過加深對于水墨畫的了解，每一位小學生都有責任成為本民族傳統文化的繼承者和傳播者，是一次很好的愛國主義教育活動。因此開展水墨畫普及活動有著積極和深遠的意義。

2﹑ 通過調查我們了解到：由于學校國畫教學活動受到師資等多方面因素的影響，落實新課標的理念顯示出參差不齊，作為教輔中心有必要發揮教師資源優勢，填補上這一缺憾。

3﹑ 縱觀小學的美術教學，中國畫內容共計安排了十三個活動，對于比較深入地學習中國畫是遠遠不夠的。教輔中心的美術教師有必要將更加豐富的教學內容帶進課堂，使校外資源和校內資源互為補充。

4﹑ 畫蝦一課作為國畫基本造型中的一個很有效的訓練點，能夠很好的幫助學生進一步體會國畫的基本繪畫方法。

二、活動目標

1、能說明中鋒、側峰的區別，掌握水調墨的方法。

2、知道“蝦”的造型特點，能夠正確運用中鋒和側峰兩種筆法比較準確地表現蝦，創作一幅“蝦趣圖”。

3、學生能夠體驗到筆墨變化帶來的樂趣。

三、活動對象

小學四年級學生（50人）

四、活動重點、難點：

1、重點：蝦的基本畫法。運用技法技巧表現蝦的造型。

2、難點：控制墨色變化。運用所學技法自由創作以蝦為主題的小品畫。

五、準備部分

1、教師準備：多媒體、范畫、毛筆、墨汁、中國畫顏料、生宣紙、調色盤、造型之星，筆墨之星，構圖之星，創意之星的獎章等。

2、學生準備：毛筆、墨汁、中國畫顏料、生宣紙、調色盤等。

六、活動過程：

（一）語言交流激發學生的好奇心

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1、出示齊白石老人畫像，初步引起學生關注。

2、通過師生對話進一步激發學生的好奇心：同學們，如果就百年來中國的知名畫家進行一次民意調查的話，那么，名列首位的當屬廣為人知的“齊白石”老人。

你們知道齊白石老人畫什么最有名嗎？（生：蝦）

2006年，在北京翰海的第45期拍賣會上，齊白石的《墨蝦》以54萬元的高價成交。你們想不想看看這幅價值昂貴的蝦？出示齊白石的作品《墨蝦》。

（二）我和大師比一比

1、請學生帶著欣賞完齊白石老人的作品后的激情，自主畫一幅《蝦》圖。

2、看一看，我和大師的“差距”。

通過大師的作品和學生作品的比較，在學生們心中生成 “我怎樣才能像大師一樣畫得好”的愿望，從而以“任務驅動的方式”幫助學生分析水墨畫的特點及技法，總結出：

墨色：要有濃淡干濕之分 技法：合理運用中鋒和側峰

結構：力求抓住所表達物體的特點

（三）再次欣賞國畫作品《墨蝦》

1、說一說：學生回顧生活中 “蝦”的結構特點。（出示圖片）

通過回顧蝦的結構特點，培養學生的觀察能力。使學生明確藝術是來源于生活的。

要有生活作為依據。

2、賞一賞：不同畫家《蝦》的作品是如何表現蝦的特點。（出示圖片）

通過出示不同畫家《蝦》的作品，進一步引導學生觀察蝦的結構特點以及表現特點的方法，并請學生用一句話來形容看到的蝦：各種各樣、姿態萬千。

3、瞧一瞧：觀察老師筆下蝦的特點是如何表現出來的。（實物投影演示）

通過教師演示，再一次幫助學生熟悉畫蝦的表現技巧，更加強化了學生的認識和理解。

（四）臨摹學習：“我筆下的蝦”

1、請同學們嘗試運用正確的方法畫蝦，要求：

（1）學生運用已掌握的畫蝦的方法進行嘗試練習。

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（2）學生能夠比較準確地表現蝦的結構特征。

2、作品評價：請學生互相欣賞作品，并從墨色、技法及結構三個方面進行評價。

（五）大膽創作

畫蝦的方法及表現手法同學們已經能夠正確掌握，為了啟發同學們構思一幅有新意的《蝦趣》圖，請同學們欣賞“蝦戲泥鰍”動畫。

1、欣賞“蝦戲泥鰍”動畫，開拓學生們的思路，開闊眼界、提供素材。

2、學生大膽創作，體現學生的創意。

3、墨趣展示及評價

組織學生把作品掛起來，引導學生感受筆墨表現的快樂。表揚大家敢于表現、敢于創新、展示個性。

（1）自評：說一說自己畫蝦的體會和問題，怎樣運用墨法和筆法表現的。（2）互評：同學之間大膽說出自己喜歡哪一幅？說說理由？

評出今天的國畫“小明星”，根據學生畫面中的優點評出造型之星，筆墨之星，構圖之星，創意之星。第一課件網

七、活動總結

同學們，水墨畫作為我們本民族的文化瑰寶，需要每一位同學去認識它，了解它。并為自己能夠欣賞它和用水墨畫的特殊語言表現我們豐富多彩的生活而感到自豪和驕傲。希望同學們在今后的學習中，能夠更多地欣賞水墨畫，了解水墨畫，成為宣傳我國傳統文化的小使者。

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第五篇：鄂教版語文五上第七單元教案

第七單元整組備課

單元教材分析

本單元以“感悟生命”為話題，安排了三篇課文。《匆匆》表達了作者對虛度時光的無奈于惋惜，從而感嘆生命的短暫，時間的寶貴；《種一片太陽花》是種，新生的太陽花雖然弱小，但是它們成長迅速。面對驕陽，它們不屈服，不退縮，以堅忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情與烈日戰斗，表現出令人欽佩的生命力；《浮冰上》向我們講述的十人與犬在饑餓難耐的時刻，彼此將對方當作獵取的對象，最后都不約而同放棄這一念頭，并相互依存的故事，情節驚心動魄，結局感人至深。

古詩《已亥雜詩》是一首闡述尊賢重才道理的詩。作者對清朝末年那種扼殺生機、窒息思想，導致萬馬齊喑的局面十分痛惜，并大聲疾呼：要振興國家，挽救危亡，就需要涌現出大批立志改革的仁人志士。

“語文樂園”安排的訓練內容有朗讀一組反映人物精神品質的詞語；體會擬人修辭手法的作用；積累名言警句；學習成語故事《破釜沉舟》，讓學生感受項羽英勇無畏、置于死地而后生的決戰精神；圍繞“你贊成養小蝌蚪嗎？”的話題，芬為正反兩方展開辯論，進行口語交際練習；以“我的收藏”為主題作文。本此習作主題鮮明且貼近學生的實際生活，目的是讓學生重溫自己的珍藏，描寫自己收藏過程中樂趣，與大家共同分享生活的快樂。

單元教學目標 知識與技能：

1、學會本組課文中的28個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。按要求背誦、復述課文。

3、聯系自己的生活體驗，抓住關鍵詞語句，體會文章的思想感情。

4、培養學生質疑問難的能力。

5、學習作者表達方法，想象文中所描述的畫面。過程與方法：

1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法，聯系生活實際讀懂文章。

2、培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。情感、態度與價值觀：

1、讀懂課文，感受生命是宇宙間最偉大的奇跡。

2、激發學生對生命的熱愛，對時間的珍惜。單元教學重點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。

2、讀懂課文，感受生命是宇宙間最偉大的奇跡。激發學生對生命的熱愛，對時間的珍惜。

單元課時安排

1、《匆匆》 2課時

2、《種一片太陽花》 2課時

3、《浮冰上》 1課時

4、古詩誦讀《已亥雜詩》 1課時

5、語文樂園

（七）5課時 匆匆 學習目標

1、知識與能力目標：掌握本課生字新詞，熟讀課文，背誦自己喜歡的段落，培養學生鑒賞、品評文字的能力。

2、過程與方法目標：通過反復誦讀鑒賞、品評、積累語言；聯系生活實際加深體驗；在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。

3、情感與態度目標：感受時光匆匆，生命易逝，從而懂得珍惜時間就是珍惜生命，共同探討一個嚴肅的人生命題，人應該怎樣活著才算是沒虛度？

學習重難點

1、朗讀品味作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的；

2、讓學生在讀中體味作者的思想感情，體味語言的美，學習語言的表達方式，積累語言。

教學流程

一、談話導入，走近作者。

1．師：同學們，今天有這么多老師在我們的課堂里，你們怕不怕？有沒有信心學好這節課？我很高興今天能和大家一起學習，你們愿意嗎？我姓徐，雙人徐，你們能用我的姓組一個詞嗎？徐徐就是“慢”的意思，我也希望時間過得很慢。可我讀到的一篇文章卻說，時間正在從我的眼前溜走，從我們身上跨過，從我的腳邊飛去。這篇文章盡管已經寫了八十五年了，但它越來越受到讀者的喜愛，已經成了散文中的精品，今天我們就一起去讀一讀、品一品這篇精美的文章——《匆匆》。

板書課題：《匆匆》

2、認識作者。

通過預習，你們知道本課的作者是誰了，他就是（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對朱自清了解有多少？誰來說說。

朱自清，原名自華，字佩弦。現代著名詩人、散文家、學者、民主戰士。1920年畢業于北京大學。曾在江蘇、浙江的幾所著名中學任教，在24歲時（1922年）寫下了這篇精美的散文《匆匆》，1933年曾到英國留學，回國后在清華大學、西南聯合大學等校任教。他的文學成就很高，留下了《荷塘月色》、《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》等名篇。《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》。

二、初品《匆匆》，整體感知。

1．師：下面，讓我們一起用心去品味《匆匆》，在作者詩意般的語言中去觸摸、去感受時間這個無形的精靈。

同學們先自由讀讀課文，輕聲地讀，看看作者在文中向我們提出了一個什么問題？用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學課文的時候我們再解決。

（學生自讀課文，讀中感悟）

2．師：這篇文章美嗎？因為它飽含著作者內心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受。現在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個什么問題？

生：我們的日子為什么一去不復返呢？

板書： 一去不復返？

3．師：這個句子還出現在別的地方，你能找出來嗎？

生：它還出現在結尾。（生讀句子。）

4．師：作者在文章的開頭和結尾都提出了同樣的一個問題。這說明了什么呢？

生1：前后照應。

生2：說明作者一直在考慮時間為什么一去不復返。

5．師：對，我們不但要會讀，還要學習思考。在讀書的過程中，你還遇到了哪些難以理解的詞語或句子？

（學生匯報交流難理解的句子或詞語。）

6．師：通過讀書，我們對課文已經有了初步的了解，那么現在誰能告訴老師作者是怎樣寫我們的日子匆匆而去的？

學生找出第二、三自然段的有關片段和句子，師指導有感情朗讀，在讀中理解其意義。

句子 1: 八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

7．教師范讀 ：是啊，時間就這樣無聲無息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎？現在，大家一起來感受一下朱自清先生當時的心情。

8．教師引：還有別的句子寫時間如何匆匆而過的嗎？

（早上我起來的時候，小屋里射進??新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。）

三、細品《匆匆》，運用語言。

1、師：剛才同學們讀得非常好，時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者在第三自然段具體寫出了時間的來去匆匆，讓我們一起來讀一讀，大家邊讀邊思考：朱自清認為哪些時間是匆匆過去的？并把相關的詞語或句子劃出來。

2、時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。

板書：（洗手時，?? ；吃飯時，??；默默時，??；遮挽時，??；睡覺時，??；嘆息時，??。）

3、引導學生積累語言：你認為這些句子寫得好嗎？愿意再讀讀嗎？再讀一遍，看能不能把它背下來。

4、師：時間本來看不見摸不著的，可是讀了這段文字你對時間有什么感覺？（在我們的眼前出現了）

5、引導學生運用語言：是啊，朱自清并沒有說時間珍貴，要好好愛惜，而是通過寫洗手時，吃飯時，睡覺時，時間無時無刻不從我們身邊溜走。詩人用生動活潑的文字，將無聲無影的時間擬人化了。讓我們看到了時間的飛速流過。給我們一個活生生的感覺，我們仿佛聽到了時間輕俏、活潑的腳步聲，也聽到了詩人心靈的顫動。

這么美的語言讓我們再來讀讀，再來品味一下時間的匆匆。

6、作者的時間步履匆匆，你們的時間又是怎樣從身邊一點一滴溜走的呢？大家能不能學學朱自清先生的寫法，抓住你生活中一些具體的小事，賦予時間生命，說一說你的時間是怎樣溜走的？看誰說得最有朱自清先生的風格。

（讓學生仿照句子，并鼓勵學生把自己或別人講得好的句子寫下來。）

四、再品《匆匆》，領悟情感。

1、（是啊！閑聊時，日子從嘴邊溜去；跳皮筋時，日子從皮筋底下過去；看電視時，時間從屏幕上過去??時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？請大家在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。

（我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？）

板書：白白走這一遭啊？

２．作者不愿就這樣白白走這一遭，他對自己過去的日子沒有留下什么痕跡也開始自責、后悔。你們讀出了作者的自責和后悔了嗎？找出這些句子讀一讀。

（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）

３．事實朱自清先生真的像他自己所說的什么都沒有留下嗎？通過讀簡介我們已經知道：朱自清寫這篇文章時已畢業于著名的北京大學，并在江蘇、浙江的幾所著名中學任教。可他自己認為還做得不夠，他對自己的要求是多么嚴格啊。朱自清先生1931年至1932年，又到英國留過學。回國后，先后在清華大學、昆明西南聯合大學等校任教，寫出了不少的名篇精品，實現了自己的諾言——不白白走這一遭。

4、作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈，不愿白白走這一遭。同學們你們愿意白白走這一遭嗎？那我們應該？

板書：珍惜時間

珍惜生命

5、是啊，朱自清先生不但自己不愿虛度此生，也想告誡所有的讀者，既然來到了這個世界上，就不能“白白走這一遭”。作者在文中所提出的“我們的日子為什么一去不復返呢？”看似在問，實際上是作者面對似水流年的一聲長嘆。時光就是一去不復返，至于“為什么？”誰能回答？如何回答？不能回答也無須回答。我們能回答的就是我們應該怎樣度過自己的一生？是虛度年華還是珍惜生命？朱自清先生的回答是明確的，那就是（珍惜時間、珍惜生命）。所以朱自清先生向我們提出的問題是

板書：怎樣度過自己的一生？

五、讀品《匆匆》，抒發情感。

1、這篇課文語言非常美，我相信大家一定喜歡讀它。我想請大家挑選自己最喜歡的句子讀一讀，并說說你為什么喜歡它？

（學生品讀自己喜歡的句子，并說出理由。）

2、老師知道大家都喜歡這篇文章？那老師給大家放上音樂，我們一起來讀一讀吧！

3、總結全文：時光老人給我們的40分鐘就在我們的品讀中匆匆溜走了，我們誰也留不住時間，但我們可以珍惜時間、珍惜快樂、珍惜生命，讓我們的每一分每一秒都過得更有價值、更有意義。最后，我想把一首小詩送給大家，大家跟著我一起念吧！

品《匆匆》有感

四十分鐘無聲息，光陰似箭彈指去。

與君共品匆匆言，勝過白白度一世。種一片太陽花

教材分析：

課文寫的是住在機關四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。教學目的：

1、知識與能力目標：能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。學習作者細致觀察，抓住事物（太陽花）的特點描述；

2、過程與方法目標：通過理解關鍵語句，反復誦讀鑒賞、品評、積累語言；

聯系生活實際加深體驗；在自讀自悟中感受感受太陽花堅忍不拔的精神和 樂觀飽滿的熱情，以及令人欽佩的生命力。

3、情感與態度目標：理解課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯想到具有太陽花品格的人。

教學重點：理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促，卻又如此頑強。教學難點：通過閱讀理解，聯想到具有太陽花品格的人。教學構思：

課堂教學應充分讓學生自主學習，真正成為學習的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓練”的方式，通過朗讀把課文語言內化于學生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識的同時，培養學生的思維能力，于潛移默化中達到德育、美育的目的。此外，為了讓學生能由太陽花聯想到具有太陽花品質的人，在3月5日學雷鋒日的活動中，可有意識的稍微做了一點滲透，學習了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。教具準備：

教師：小黑板、錄音機、太陽花的圖片 學生：認真預習教學過程：

第一課時

一、創設情境，談話導課

1、同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡那種花？為什么？

（注意讓學生說出花的主要特點）

2、過渡：剛剛我們講了很多花，他們都各有各的美麗之處，今天這節課，我們來認識一種太陽花（板書：太陽花），看到這個花名，你想到了什么？

過渡：的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名。現在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力？

板書課題：種一片太陽花（齊讀課題）

3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內容讓讀者全面地了解太陽花呢？

（學生可能會說出：為什么種太陽花？太陽花的樣子？種太陽花有什么好處？??教師可板書在黑板上。）

過渡：同學們設計了這么多的內容，現在讓我打開書，看看作者和我們的想法一樣嗎？有什么不同？

二、初讀課文，感知課文的主要內容。

1、自由讀課文，要求讀準字音。

（由于本課生字比較多，所以這一環節不要安排過多的要求。）

2、出示詞語：

焦躁 斑斕多姿 花圃 服侍

乍開 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉

慵懶無力 熾熱 花蕾 貪婪

充沛 興旺發達 繁榮昌盛

（1）自己讀、開火車讀、同位互讀

（2）將自己在預習中對詞語意思的了解與同學交流一下。

（注意總結一些好的理解詞語的方法）

3、指名讀課文，讓學生說一說課文內容與剛才猜測的有哪些是一樣的，又有哪些不同？

教師根據學生的回答，調節板書的內容：

為什么種太陽花

太陽花盛開的樣子

單獨一朵太陽花的特點

來年還種太陽花

4、默讀課文，根據板書的線索，把課文劃分四部分。

三、以讀悟情，挖掘太陽花的美

過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？

1、快速度瀏覽第一部分（1——3自然段），找找其中的原因

指名說原因

其一：大家對色彩和花草的渴望。

其二：太陽花比較好“服侍”。

2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？

關鍵是在學生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。

3、過渡：太陽花終于開了，你能用一個來形容一下太陽花嗎？（板書：美）看到這么美的太陽花，人們的心情如何？

4、請同學們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨特的美。

指名學生讀畫出的句子，教師相機進行總結并板書：

（1）色彩美：主要是5——7自然段

（2）經久不衰（頑強的美）：第八自然段

過渡：太陽花頑強，且能經久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）

5、仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經久不衰、燦爛多姿呢？

指名回答，教師板書：

喜歡陽光

抓住機會

珍惜時間

主動讓位

過渡：是啊，正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經久不衰，它總是燦爛多姿、生機勃勃！那你面對這樣的太陽花，有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，這給你什么啟示呢？大家來齊讀第十自然段，看看能不能從中學到點什么？

6、齊讀第十自然段

（1）小組討論后，指名說（學生可根據板書，結合自己的學習、生活談談自己的感受。如果學生能聯想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。”，并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）

（2）小結：剛才同學講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強拼搏的人；像那些珍惜時間的人；像那些為革命而犧牲的烈士??雖然生命是短暫的，但它能經久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人在整個歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。

7、過渡：太陽花很美，所以作者很喜歡太陽花，以致她有了一個什么愿望啊？（來年春暖時分，還要種一片太陽花。）對！正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？

8、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀

四、作業：

課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據自己的理解畫一幅《太陽花》

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1、體會感情，個性化朗讀課文。

2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。

3、再讀，體會文章深刻的內涵。

二、學習生字

1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌

2、讀準字音、理解字義、組詞。

3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。

4、集體交流是怎樣寫好的。

5、選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。（重點指導“斕偃蕉慵”的結構；“沛”不要把字形寫錯。）

6、學生寫字。

7、展示學生作品，評議“小小書法家”，交流經驗。

三、積累詞語

1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。

2、學生活動、交流：

斑斕多姿

鮮艷奪目

郁郁蔥蔥

銀粒兒

短促

花蕾

慵倦無力

繽紛五彩

偃旗息鼓

美人蕉

空暇

貪婪

莫衷一是

燦爛多姿

生機勃勃

經久不衰 熾熱

興旺發達

繁榮昌盛

充沛

乍開

服侍

3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？

4、設計摘錄卡，積累詞語。

四、作業：

1、查找有關花的詞語，摘錄在摘錄卡上。

2、在習作中運用所積累的詞語。浮 冰 上

教學目的：

1、知識與能力：學會12各生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、過程與方法：通過理解關鍵語句，反復誦讀鑒賞、品評、積累語言；

聯系生活實際加深體驗；在自讀自悟中培養關愛他人、關愛生靈地優良品質。

3、情感、態度價值觀：

與文本對話：通過詞、句的品讀，分析諾尼和尼瑪可的心理，感受作者所要塑造的形象和要表達的感情；

與心靈對話：探討小說的主題，感悟愛的力量，人性的良善；可能的話，聯系到人與自然的生存關系。



教學課時：一課時  教學過程

一、課文導入：（圖片）

在眾多的動物中，狗是人類最忠實的朋友之一。而在遙遠的地球北極，茫茫冰雪世界里，生活在這里的人與狗的關系更是非同一般。

有誰能說說自己所知道的情況嗎？（請生談）

在北極地區土生土長的愛斯基摩犬,能適應零下40℃以下的嚴寒，頂風冒雪拉著雪橇在冰原上飛馳。他是人類的得力助手，是嚴寒地帶既積極又勤力的工作犬。愛斯基摩人為每一條雪橇犬都起了一個名字。有名字意味著平等，這是因為狗在他們的生活中不可或缺。今天我們要學習的小說《浮冰上》，講述的就是發生在地球北極地帶 一個少年和一條愛斯基摩犬的故事。請打開課文《浮冰上》。

二、文本對話（感受、分析）

1、結合文本，初談體會。

師：讀了此文后，你感受最深的是什么？



2、品讀關鍵句，把握人物情感。

1)找到句子。師：不少同學都感受到了諾尼對尼瑪克的愛。如果讓你把握文中直接表達諾尼對尼瑪克的愛的語句，你會把握哪句句子？ （個別讀——劃——齊讀）：“愛是真真實實的——就像這又冷又餓的夜晚和他傷腿上的陣痛一樣真實”。2)挖掘文本。

★ 為什么說“又冷又餓的夜晚”？——”冰塊裂開時，諾尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣”“第三天的晚上“除了他們兩個以外，再也沒有別的有血有肉的生靈了。”

“冰山上只留下他和他那忠實的雪橇犬——尼瑪克”。——“到了第三天的晚上”，“再也沒有”，“只留下”，被困漂浮的冰山上饑寒交迫已三天，死亡威脅著他們。諾尼迫不得已想到了自己忠實的伙伴——尼瑪克，交代諾尼殺犬乃萬不得已卻也是情理之中。

★ “愛”與“又冷又餓”與“陣痛”沒有必然的聯系，為什么要這樣寫？ —— 面臨死亡絕境是真，但對犬的愛也是真。這是一道二難選擇題。——鋪設情境（請生朗讀ppt的內容）

3、合作學習，分析諾尼復雜的心理過程。 師 ：諾尼在是否要殺尼瑪克這一問題上是非常矛盾的，他經過了非常激烈的思想斗爭。Ppt出示：



1、諾尼幾次下決心殺犬？



2、你從文中哪些詞可以看出他這一矛盾心理的呢？請劃出并加以分析討論。



3、在課文中劃出反映諾尼心理變化的關鍵詞語。

交流，板書：

 諾尼 不忍——痛恨——痛苦 祈禱  真真實實 愛 頭靠頭

生靈 尼瑪克 遲疑——恐懼——痛苦 舔 ★ 品讀關鍵句子。

“頭靠著頭，他輕輕地哭了??”諾尼為何而哭？這是怎樣的淚水？

這是 的淚水？（幸福，悲傷，無奈，愧疚，悔恨，感動，彼此信任，彼此互愛）

（生結合文本談，讀）★ 小刀——線索。

三、與心靈對話（感悟，交流）

師：現在，我們學了此文后，你感受最深，或者，困惑最大的又是什么？ 掙扎在死亡線上的諾尼，最終選擇放棄了。這合理嗎？ 為一條狗而選擇放棄自己生命的希望，值得嗎？ 難道他不尊重、不愛惜生命嗎？

愛斯基摩人也愛自己的犬，可不是在危急關頭照樣殺犬充饑嗎？ 人在面對生存危機時，可能會怎樣？生存的意義到底是什么？ ——彼此的互愛

——正是因為他珍愛生命的表現 ——諾尼的心中，狗與人是平等的。“有血有肉的生靈”（生靈：意指人，在諾尼心中，狗也是一條生命）

—— 忠實（世界上沒有任何兩種物種能有像人和狗那樣的生存關系）



四、結束語。

愛與生命同在，愛與萬物共存。倘若我把生命比作一棵大樹，那么，愛則使她賦有活力，軀干挺拔，青枝綠葉。這讓我想起了中國一代文學巨匠巴金先生曾經說過的一句話，10天前，金老在上海去世了，但他給我們留下了寶貴的精神財富。他老人家曾說：親情、友情是我生命中的一盞明燈，生命中倘若沒有愛沒有情感，那生命又有何意義呢？

特以巴金先生的話來作為這節課的結束，在悼念先生的同時，也祝愿所有的人，我們的生命之樹常青。



課后記：《浮冰上》是一篇很好的質疑課范文，就整篇文章看，可質疑的地方有許多。而我選擇它作為公開課的文本，主要因為，它與《“諾曼底”號遇難記》一樣，人文氣息濃郁，作者都試圖通過小說人物的描寫，刻畫，表達對人性的探索。而且它的欣賞價值不僅包含了課文所體現的人與動物的愛，還涉及人與人之間的愛。因此，諾尼與愛斯基摩犬之間超越生死的愛也就成為了整堂課的亮點和高潮。

這節課，我試圖創設情景，合作學習，課堂討論，通過朗讀等形式不斷品讀文本，刺激學生思考，激起求知欲。然而，激活課堂，并不完全在于教師如何教活，還在于教師如何有效地激發和誘導每一位學生主動地參與課堂學習，并取得良好的效果。對此，我還需作進一步的努力。

古詩誦讀

已亥雜詩

教學目標 ： 知識與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩。

2．能借助注釋，結合相關資料，理解詩句意思，體會詩人的思想感情。過程與方法：

借助注釋和圖畫，結合相關資料，理解詩句意思，體會詩人的思想感情。情感、態度與價值觀：

體會詩人渴望涌現各類人才以求革故鼎新的思想感情。教學難點 ：

以讀解意，以畫悟情。教學課時： 1課時 教學過程 ：

一、出示課題，了解作者。1.朗讀《己亥雜詩》。2.作者簡介。

龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經學、文字學和史地學。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。《己亥雜詩》選自《龔自珍全集》，共350首，多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百五十首雜詩，統名曰《己亥雜詩》，此選其一。

二、古詩賞析。

此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現。

后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。小結：

這首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變的執著態度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。

朗讀并背誦詩歌。

三、小結

朗讀古詩要做到讀音準確，停頓恰當，重音合理，讀出作品的感情和氣勢。背誦古詩應當從整體上來把握作品，應當在明確作品的內容，理清作品結構及作者思路的基礎上，反復地誦讀，細心地體會作品的精妙之處。要在理解作品的基礎上背誦，在背誦的過程中加深對作品的理解。

四、作業

完成課后練習

五、板書設計

己亥雜詩

一二句寫浩蕩離愁，黯淡宦情 以“落紅”自現

三四句寫不甘退伏，憧憬未來 寄予愛國情懷

課后反思：

語文樂園(七)教學目標：

（一）知識與技能：

1、學習一組反映人物品質的詞語；體會感情色彩的不同；積累名言警句；

2、學習成語故事《破釜沉舟》，讓學生弄清“破釜沉舟”這個詞語的本義和比喻義，并能完整地講述故事；

3、圍繞“你贊成養小蝌蚪嗎？”的話題，分為正反兩方展開辯論，進行口語交際練習；

4、以“我的收藏”為主題作文。本此習作主題鮮明且貼近學生的實際生活，目的是讓學生重溫自己的珍藏，描寫自己收藏過程中樂趣，與大家共同分享快樂。

（二）過程與方法：

引導學生開展自主、合作學習。

（三）情感態度價值觀：

讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生具有的氣節。

教學重難點：讓學生重溫自己的珍藏，描寫自己收藏過程中樂趣，與大家共同分享生活的快樂。

課前準備：搜集相關的典故 教學課時：5課時。教學過程：

第一課時

一、讀下面的詞語，你想到了什么？

1、學生讀準詞語，利用工具書理解詞語的大意。

2、了解學生讀詞以及詞語理解情況。

3、要求學生上下比較讀詞，相互交流：從讀詞中發現了什么？

4、全班匯報，教師總結。

5、詞語運用練習：用相對的一組或幾組詞語造句。

二、讀一讀,體會下列句子的表達效果。

1、請學生反復讀下面兩段話，一邊讀，一邊感悟，然后相互交流自己的發現。（1）在驕陽下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。

（2）在驕陽下，太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛

2、在學生交流的基礎上，老師總結“對比”表現方法的好處。

3、同樣讓學生反復讀下面兩段話，一邊讀，一邊比較哪一段話給自己六夏的印象更深刻？在對太陽花情感的表達上哪一段更鮮明？讓學生自讀自悟中，明白“擬人”的美妙作用。

（1）在驕陽下，牽牛花枯了，美人蕉謝了，富貴的牡丹也焉了。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。（2）在驕陽下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。

三、讀一讀,記一記

1、自由讀古詩文名句。

2、指名讀古詩文名句。

3、指導學生結合注釋理解意思。

4、練習背誦。課后反思：

第二課時

讀一讀

1、自由讀故事,讀準字音，了解故事大意。

2、故事的主人公是誰？他的哪些行為給我們留下了深刻印象？你從他的行為

里體會到什么？

3、學生交流上面的問題。

4、互相講一講這個故事，并說說這個故事告訴我們什么道理？ 課后反思；

第三課時 口語交際: “你贊成養蝌蚪嗎？” 教學目標:

1、培養學生的口語交際能力。

2、促進學生形成熱心幫助他人的品質。

3、引導學生養成遇到困難積極想辦法的習慣。

教學過程:

1、學生先自己讀一讀課本，了解本次口語交際的內容。

2、將贊成養小蝌蚪與不贊成養小蝌蚪的同學分成正反兩方，然后分別開始準備辯論的材料。

3、設計交際場景，提出辯論要求：觀點鮮明，有理有據，反駁及時，語言文明。

4、正反雙方開始辯論。

5、評議總結，提高交際語言的表現力。習作

本次習作的主題是“我的收藏”。習作的具體要求有：

1、通過具體的描述充分展示自己的收藏與眾不同。

2、寫清楚自己收藏的來歷和收藏的原因。

3、突出收藏給自己的生活帶來的快樂。教學建議：

1、引言導入，激發興趣。

你有收藏的愛好嗎？在你的抽屜里，都珍藏著哪些“寶貝”？是幾顆美麗的雨花石，還是一個自制的飛機小模型？是從遙遠的地方寄來的精致賀卡，還是一枚意義非凡的紀念章？ 這節課我們就來談論自己的收藏吧！

2、展示收藏，介紹收藏。

（1）拿出自己的收藏，告訴同學自己心愛的收藏是什么？

（2）具體介紹自己的收藏。可以介紹它的顏色、形狀、種類以及相關的知識。注意：根據收藏的不同特點，選擇靈活的介紹方式。

3、回顧收藏來歷，揭示收藏原因。（1）它有什么來歷

（2）它有什么與眾不同之處？

（3）“我”喜歡它的原因。著重談它給“我”的生活帶來了怎樣的快樂。

4、獨立構思，完成草稿。

5、交流草稿，師生評議。

6、指導修改，完善評議。

（1）在交流中要明確表達自己的觀點，態度要誠懇。

（2）表達的時候要吐詞清楚，語速、聲調要適當，注意以理服人，以情感人。

板書：觀點明確、態度真誠、內容具體、以理服人，以情感人。

3、創設口語交際情境。

選用錄音、圖片或表演等途徑，創設問題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓練隊，父母希望他回老家陪奶奶，他愛奶奶又不想錯過訓練的機會，他很矛盾。.4、進入口語交際情境。

（1）學生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進行口語交際。由于學生的年齡較小，缺乏一定的生活經驗，對如何去建議他人，如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此教師在巡視中要及時地加以指導。（2）邀請幾個小組到班上交流，指導評議。.5、拓展延伸，小結激勵.（1）說說自己面臨的實際矛盾。

（2）鼓勵同學們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀點。（3）師生評議，小結。

第四、五課時 習作：我眼中的同學

教學目標：

（一）知識與技能

1、能留心周圍的人，注意觀察，抓住人物個特點。

2、表達自己的真實情感。

教學重難點：學生能真實、生動、具體地抓住人物特點，表達自己的真實情感。第四課時

一、啟發談話，確定對象。

1、同學們，在你們五年多的校園生活中，與同學朝夕相處，結下了深厚的同學情誼，不妨用的筆寫寫你眼中的同學。

2、想想：在這么多同學中，我最想寫的是誰呢？是什么原因讓我最先想到他（她）？

3、分四人小組互議，相互啟發，確定習作對象。

二、讀中學寫，領悟要點。

1、啟發學生從學過的寫人的課文中領悟寫法。

同學們學過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？

2、引導學生從讀過的優秀習作中領悟寫法。

引導學生回憶：同學們在課外讀了許多有關介紹人物的優秀習作，想一想：哪些習作給你留下了深刻的印象？為什么？

3、指導學生從習作“病例”中領悟寫法。

出示一篇典型的“病例”，然后組織學生討論：

（1）啟發談話：最近老師收到一篇介紹人物的習作，老師看了不夠滿意。現在請你們當小老師，給這位同學的習作提出修改意見。

（2）出示“病例”。在學生自讀的基礎上分小組互議，然后教師組織學生討論：這篇習作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？

（3）引導學生歸納寫法。教師先組織學生討論：從學過的課文和讀過的優秀習作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢？

三、分組討論,交流

1、小組討論

2、全班交流

四、教師揭示寫人文章的一般規律：

第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質”，可以是“一人多事一品質”，也可以是“一人多事多品質”。

第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫拉反映人物的特點。

第五課時

一、構思起草，修改完善。

1、我們開展一次競賽看誰寫得既快又好。在起草前先構思一下。

2、學生獨立構思起草，教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。

3、指導修改，完善習作。

（1）美玉是琢出來的，好文章是改出來的。自己的習作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。

（2）學生自改習作。先進行錯別字和病句的常規修改。然后，教師引導學生對照“是否通過具體事例寫出人物特點”這一要求進行重點修改。

（3）同桌或分小組相互傳閱習作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據對方提出的修改意見進行再次修改。

（4）課堂交流。指導交流時，教師可要求按“原來怎么寫的──現在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。

二、交流評價，賞識激勵。

1、當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優美的句子或幾個閃光的詞語。

2、請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。如果你認為自己全文都寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片斷。

3、創造發表條件，激發學生的成就感。

（1）將優秀習作或修改后有明顯進步的習作張貼在教室里。

（2）將班級中的優秀習作推薦給少兒報刊發表。