第一篇：湘版美術八上第二課《梅竹言志》教案

湘版美術八上第二課《梅竹言志》教案

（第一課時）

一、教學目標: 知識與能力目標

能夠了解中國畫工具、材料，學習傳統的畫梅技法，領悟中國畫的筆墨韻味。

方 法 與過程目標

嘗試用中國畫工具、材料，體驗畫梅的過程與樂趣。

情 感 與態度目標

通過梅花所寄托的人格精神，培養學生不怕困難、堅強、勇敢的精神和熱愛生活、大自然以及中國傳統繪畫藝術的情感，發展有個性的表現能力。

二、本課重點難點分析

教學重點：梅花畫法中筆墨運用、線條組織、枝干和花瓣畫法。

教學難點：怎樣中國畫的表現語言來傳遞自己的思想情感，發展有個性的表現能力。

三、教具學具準 備

教具：筆墨紙硯等中國畫工具材料、多媒體課件（帶有大量梅花攝影圖片和中國畫名家構圖簡潔的梅花作品）。

學具：稍大的宣紙和中國畫的工具等。

四、教學過程

一、情境導入：

1、組織教學，教師用課件出示毛澤東的《詠梅》詩句(不出示詩的題目和作者)同時播放《梅花三弄》古琴曲作為背景音樂和紅梅的攝影作品。

師問：誰能誦讀一下這首詩？ 并說出題目和作者。學生：誦讀，并回答問題。師問：從這首詩中你能領會到梅花有怎樣的精神值得我們學習呢？

2、教師評價小結：傲骨凌雪的堅強意志，高潔挺拔的不屈精神。這是詩人用文字語言的魅力表現出了梅花的高尚品質和人格精神。這也是我們每一個人應該學習的高貴品質。

引出課題：今天這節課，我們要嘗試使用中國畫工具，運用傳統繪畫的表現方法來畫梅花。表現梅花的這種精神。板書課題：《梅竹言志》之梅的畫法 媒體課件播放《梅花三弄》古琴曲

二、識梅：

欣賞梅花圖片，觀察其特點。

三、名家畫梅作品賞析：

１、欣賞齊白石的《紅梅》和吳昌碩的《尋梅》（多媒體課件同時出示）。教師問：從這些畫中你能感受到畫家的一種什么精神?運用了怎樣的表現手法? 有哪些不同？請同學們欣賞討論并準備回答問題。

2、學生自主欣賞，體會筆墨的韻味，從而感受畫家所寄托的人格精神。（學生回答問題）

3、教師評價小結：

精神：堅韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。

手法：以物寄情，托物言志的手法，以點、線為主的造型手段。不同：一個是白梅又叫圈梅（勾花），一個是紅梅又叫點梅（點花）。

四、畫梅：

下面我們學習梅的畫法。

1、學習用筆用墨：

教師評價學生回答并總結、演示用筆用墨方法：

用筆：一般有中鋒、側鋒、逆鋒、拖筆、皴、擦、點、染等。

用墨：一般分焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨等（加水的多少而定）。用墨的方法有蘸墨法、積墨法、潑墨法、破墨法等，水墨畫中即以墨代色，故古人有“墨分五色”之說；彩墨畫中，仍以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。

2、學生自由體驗筆墨韻味。（學生通過用自己準備的材料自由探究、交流）

3、教師示范（以點梅為例）：（多媒體出示教師畫梅的步驟圖）教師演示：邊畫邊講（畫主干—畫旁枝—畫花—點蕊調整畫面）

要求學生：觀察作畫的順序和筆墨的運用方法，看有沒有用到剛才老師示范的筆墨方法。

4、學生臨摹：

課件出示現代畫家齊白石構圖簡潔的作品《紅梅》播放背景音樂《梅花三弄》古琴曲。學生臨摹練習。教師巡回指導。個別指導和集體指導結合，并給予用筆、用墨等較好的學生和其作品及時的表揚和展示。

學生作業完成后，展示學生優秀作品。

五、展評作品：

學生根據自己對中國畫梅花的認識和了解進行自評與互評相結合。師評指出學生的不足。媒體課件

六、課堂小結：

1、請學生總結一下本節課的學習，同學可以給予補充。

2、教師總結學生的課堂表現以及作畫情況。并告訴學生要課下多看有關梅花的優秀作品，不斷地臨摹和學習。才能更好地在自己的作品中體現出梅花的精神。

3、布置下一節課需要同學們準備中國畫竹子的學習圖片和資料。

教學回顧與反思

借鑒與臨摹是中國畫學習的重要方法，“活動一”安排學生臨摹梅花作品，學習和運用筆墨技法，了解中國傳統繪畫中的筆墨表現特點，體會筆墨韻味。

學習本課知識能使學生初步了解中國畫的表現技法。了解古代文人墨客怎樣以物詠志抒發自己情懷的。為以后中國畫的欣賞與學習打下基礎。

《梅竹言志》第二課時

一、教學目標

知識與能力目標：

學會竹子的繪畫方法及技巧。

方法與過程目標：

初步學會運用毛筆體現竹子的形態和結構，培養學生對繪畫的欣賞及運用能力，欣賞——評述——練習。

情感與態度目標：

感受寫意花鳥畫的筆情墨趣，激發學生對學習中國畫的興趣增強民族自豪感。

二、重點難點分析

重點：

1、竹子的結構特征。

2、竹子的繪畫步驟。

難點：

1、竹子的生長規律及形態變化。

2、竹葉的濃淡變化。

三、教 具學具準備

教具：電腦、電腦課件、教科書。

學具：課本、美術作業紙、草稿紙、中國畫繪畫工具。

四、教學過程

一、導入：

今天在講課之前，老師先考考大家有誰知道成語“胸有成竹”講的是什么？（學生回答）師：宋朝一個人特別善于畫竹子，當時蘇軾說他所以畫得好，是因為他在動筆以前心里已經有了畫成了的竹子模樣，因此得“胸有成竹”之說，后來以“胸有成竹”比喻在做事之前已經拿定主意，有了計劃。在這里也希望同學們今后不管做什么事都應先做到有一定的計劃，這樣才能做好每一件事情。正好這節課我們也來學習畫竹子。

我們先來欣賞一幅竹子的圖畫，同學們仔細觀察圖中描繪了竹子的哪幾部分？（竹竿、竹枝、竹葉）

接下來我們一起學習竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫法。

二、精講點撥：

1、畫。竹竿：

竹竿是一節一節的，認真觀察圖中同一竹竿的竹節長短變化有什么規律？（生：越往上越長）因此，繪畫時應一節一節的從下往上畫，并且越往上的竹節越長，如果畫成上短下長就不符合竹子的生長規律了。

繪畫時節與節之間留出小的空隙，竹節畫完以后用濃墨勾畫竹節之間的連接處，我們可以把連接處的形狀看成一對單引號，這樣畫起來就容易了。

畫多根竹竿時避免平行。教師邊講邊演示，同時注意毛筆水分的控制及用筆（側鋒用筆畫較粗的竹竿，出現墨色變化）

2、竹枝：

小竹枝竹枝生于節與節之間的連接處，上下竹節的竹枝左右交錯生長，發枝處可生一枝也可生多枝，根據畫面的需要而定，不要畫的太亂，要交代清楚生長規律。

3、竹葉：

竹葉是竹子的畫龍點睛之筆，竹竿能表現竹的質感，而竹葉則體現竹的質感。我們可以把竹葉看成一組一組的。這四組竹葉可以用“

一、八、個、介”四字來概括，也就是把這四個字的每一筆都當成一片竹葉，并給予它一定的動態，將書寫與繪畫融為一體來表現竹葉的結構及動態。表現茂密的竹葉時，開始要一組一組的話盡可能多畫幾組葉子片數多的而后在一片一片的加。用墨時要注意濃——淡、密——稀的變化，這樣能體現竹葉的層次感。

4、繪畫步驟的演示：

師：現在同學們一定想馬上就動筆，要想畫好除了了解竹竿、竹枝、竹葉的特征外，還需要我們對繪畫過程的仔細觀察。不管是課堂上還是生活中只有認真觀察才能準確的表現某個事物。

接下來我們帶著問題觀看竹子的繪畫全過程。

問題：繪畫竹子時先畫什么，再畫什么，最后畫什么？通過以上的學習結合課本、大屏幕或生活中所見到的竹子描繪出你心中的竹子。

三、作業練習：

學生練習教師巡回指導。

四、作業展評：

將優秀的作品進行展覽，同時糾正不足。

五、作業與課堂評價

今天，同學們對竹子的繪畫完成的比較好，雖然有些同學還沒有完全掌握其中的技巧，但是請你不要灰心，相信通過你課下的努力一定回做到成竹在胸。如果這節課能夠留給你一段記憶，或者一個思考，或者一個經驗，甚至一個微笑的話，那我的教學目的就達到了。

六、教學回顧與反思

這節課的效果非常好，學生們一直保持著熱情的學習態度，由于我們北方沒有竹子，所以學生們好奇心一直很強，在觀看課件的過程中也都很認真，在學習繪畫時部分同學有些落

后，但大多數同學都能完成作業，用筆的技巧上還有些欠功夫，水墨的控制個別同學掌握不好，但我相信同學們通過課后的練習一定能克服困難，取得更好的成績。

《梅竹言志》第三課時

一、教學目標

知識與能力目標

學習用筆墨來表現麻雀，了解筆墨與造型的關系，認知筆墨情趣在審美中的承載作用。方法與過程目標

欣賞——練習——評價——練習

情感與態度目標

通過麻雀的畫法提高學生的觀察能力，讓學生接受并熱愛民族傳統文化，培養學生對生活的熱愛之情，從而提高其人文素養。

二、重點難點分析

重點：理解鳥類的基本形態結構，掌握一定的筆墨技巧，并能用筆墨來表達自己對花鳥的認知。

難點：在習作中運用筆墨，并體驗筆墨情趣，創作出“活色活香”的花鳥畫作品。

三、教具準備

教具：電腦、電腦課件、教科書。

學具：課本、美術作業紙、草稿紙、中國畫繪畫工具。

四、教學過程

一、導入：

上課前幾分鐘，教師拿出一幅已經準備好的花鳥畫習作（習作中留有重要的畫小鳥的位置，但是小鳥的形象還沒有被畫出來，留待上課時畫。），粘貼在黑板上，以備上課時用。

設計問題與思考如下：

（1）同學們，你們有沒有覺得在老師的這張花鳥畫中，如果能夠再在適當的構圖位置上畫上一些小鳥，畫面會不會變的更有情趣些呢？（讓學生討論，教師聆聽后總結學生的討論。）（2）如果以麻雀為例，你們覺得麻雀應該畫在畫面的哪個位置上呢？畫多少？（讓學生討論并思考。）

（3）請你到黑板前面來,幫助老師指出應該添加的位置和說出應該添加的數量,希望你不要拒絕,好嗎？（請1到2名學生到畫前指點應該添加的位置和應該添加的數量，教師用有顏色的粉筆點記。）

（4）教師小結：“非常感謝大家剛才的幫助，老師今天呢，想把小麻雀畫在這個位置上（指出位置，吸引學生的注意力。）。現在請大家仔細觀察我的用筆，用墨，用色。（教師演示）

二、作業練習：

用課件出示有許多種不同姿態的麻雀的照片或繪畫（寫意花鳥畫），供學生參閱；同時播放《鳥語花香》或《輕音樂》讓學生一邊感受音樂之美，一邊完成作業。臨習教材上的花鳥畫作品或教師的花鳥畫習作一幅。

三、課堂延伸：

在課外去收集一些名家，如潘天壽，李苦蟬等的花鳥畫作品的圖片，進行鑒賞并選擇你所喜歡的作品的圖片，自己動手制作成精美的相框，掛在你的臥室或者書房中，供你，你的朋友，家里人欣賞。

四、作業與課堂評價

畫麻雀，讓你的作品變得更美，更加有情趣。在你們的作業中，老師領略到了天真可愛，質樸稚拙的筆墨之美。老師的收獲也很大。

五、教學回顧與反思

本課學習中國畫是讓學生初步掌握并了解國畫技能技法，不同其它的繪畫形式。在教學過程中我大膽鼓勵學生嘗試在宣紙上作畫的勇氣，并且讓學生充分體驗毛筆在宣紙上的筆墨變化（濃、淡、干、濕）。國畫是我國傳統的繪畫藝術形式，畫畫藝術博大精深，文化內涵深厚，讓學生從小接觸學生中國畫有利于培養學生對中華民族傳統文化的熱愛情懷，也是中國畫傳承與發展的重要途徑。國畫內容在小學設計中的環節較少，所以學生學習起來有很大的興趣，通過這次教學我認為在以后的國畫教學中更應從以下方面深入：

突出示范作用。中國畫的技法豐富，對于剛接觸的學生來說，教師的示范一定要將整個教學過程顯示清晰，步驟明確，學生就很容易在教師的示范下了解其中毛筆用色、用墨的方法。這樣教學目標就容易達到，同時也培養了學生的審美、技能、創造等方面的能力與素養。

總之，對學生進行國畫教學對學生知識面的拓寬、想象力的豐富、形象思維的發達、創造能力的增強都有好處。只要處理得當它更會凸現學生的個性和情感價值。

第二篇：梅竹言志教案

1．教學目標：知識與技能：

1、學生進一步學習竹子的程式性的畫法，在畫面的組織與竹葉的組合和墨色變化上有提高；

2、能運用所學技法較準確表現觀察到的實物的氣質和精神，并能學習竹子君子般做人的品質； 過程與方法：示范法、問題法、合作法、探究法； 情感態度與價值觀：學生感受中國傳統繪畫的魅力，并能學習竹子君子般做人的品格。2．學情分析:初中生對中國傳統的藝術很感興趣，他們喜歡模仿古人用毛筆畫畫、寫字，用中國畫顏料畫畫，但是在運筆和用墨上，不敢大膽去表現。因此在教學中，低門檻，趣味畫畫、簡單的題材吸引他們，激發他們的信心和表現欲望！重點：整幅畫面的組織與竹葉的組合和墨色變化。

難點：竹枝與葉的關系、葉子的組合和墨色變化層次體現。3.教學過程： 第一課時 教學活動

活動1【導入】創設情境

圍繞竹子精神展開猜想、思考、觀察和討論，結合竹子形態展開。

1、猜——世界上生長速度最快的植物是什么？

學生回答。

教師展示一分鐘竹筍破土而出并迅速生長為茂密竹林的視頻1，激發學生的學習興趣。

2、思——竹子的精神 視頻觀看后，師：“雨后春筍這個詞在這個視頻中表達的淋漓盡致，它也是現在我們拿來歌頌竹子勃勃生機頑強生命力的一個詞，這是竹子的精神之一，你知道關于竹子精神的詞、句還有哪些嗎？那人們為什么賦予竹子這些精神呢”

3、賞——學生回答后，屏幕出現相關詩句。

4、品——竹子精神與形態關系

學生根據教師給的4幅圖片觀察回答：竹子中空——虛心、竹子挺拔——正直、竹子有節——有節氣、竹子長青——生命力頑強、竹枝彎而不折——不屈不饒。。。

師板書：竹之精神——墨竹表現，課時2——練習課

圍繞竹子精神展開猜想、思考、觀察和討論，結合竹子形態展開。

1、猜——世界上生長速度最快的植物是什么？

學生回答。

教師展示一分鐘竹筍破土而出并迅速生長為茂密竹林的視頻1，激發學生的學習興趣。

2、思——竹子的精神 視頻觀看后，師：“雨后春筍這個詞在這個視頻中表達的淋漓盡致，它也是現在我們拿來歌頌竹子勃勃生機頑強生命力的一個詞，這是竹子的精神之一，你知道關于竹子精神的詞、句還有哪些嗎？那人們為什么賦予竹子這些精神呢”

3、賞——學生回答后，屏幕出現相關詩句。

4、品——竹子精神與形態關系

學生根據教師給的4幅圖片觀察回答：竹子中空——虛心、竹子挺拔——正直、竹子有節——有節氣、竹子長青——生命力頑強、竹枝彎而不折——不屈不饒。。。

師板書：竹之精神——墨竹表現，課時2——練習課 活動2【講授】協同探索

圍繞上節課后學生作業典型錯誤，探討竹子各部分具體形態和表現方法，重點解決整體布局和竹葉的形態、組合、層次表現。

1、評---PPT展示上節課初練筆后，學生的幾張典型作業

你認為以下同學作品體現了竹的“精神”嗎？ 哪些地方不夠“精神”，需改進呢？

學生較快思考、交流后并回答。

師：總的來說，原因在于對竹子的各部分的具體的形態、關系掌握的不夠，不能做到“胸有成竹”的下筆，那么我們本節課就圍繞這幾個方面來具體探討。

（竿、節、枝、葉——形、質、墨色、水分比例、執筆運筆要點）

2、竹竿的實物圖、典型錯誤的作業局部、大師筆下的竿的表現

視頻2：教師錄好的竹竿示范

師生通過三種圖片的對比分析得出——竹竿：中間長兩頭短

越往上略細

組合：形狀——近粗遠細 墨色——近濃遠淡

疏密：粗細相間

方向：左右均衡

忌如×

忌并列等

回顧：執筆 運筆 方向

從一幅完整的畫面看畫面竿的主次和疏密布局，展示典型忌諱組合。

視頻3：教師在原來基礎之上添加第三根竿

學生練習：嘗試畫一兩支竿，注意運筆、造型、墨色和布局 竹節的實物圖、典型錯誤的作業局部、大師筆下的竿的表現

節：竿竿相連處、堅硬

形如：書法的一字

下筆迅疾 墨色重

視頻4：教師錄好的竹節示范

竹枝的實物圖、典型錯誤的作業局部、大師筆下的竿的表現

觀察實物（實物投影儀運用）

枝：節外生枝（節處生枝）、左右錯開生長 忌：對生 用筆：干脆、枯筆 起筆實起實收、末端實起虛收

視頻5：教師錄好的竹枝示范

竹葉形狀、組合和墨色層次的重點突破（教學重點）

竹葉的實物圖、典型錯誤的作業局部、大師筆下的葉的表現 鄭板橋《竹石圖》局部放大 分析竹葉的形狀、虛實和墨色處理 教師示范

在事先畫好的竹竿、枝上畫竹葉

直至完成落款 印章

（局部一片葉子的示范、完整示范 強調疏密有致 聚散結合近實遠虛）

活動3【練習】練習反饋

1、畫——參考4幅名家作品、練習墨色和參考構圖、畫兩到三枝竹，完成一幅“竹小品”

（音樂-高山流水）（師巡視指導示范）評——學生先自主展示粘貼至展示板

學生自主互評（師提示：整體布局、各部分形態、墨色層次、精神的體現）

活動4【作業】小結提高

1、師：我們學習了表現竹子的技法，也體會了竹子的精神。竹子“君子”般的精神也是我們做人的準則，讓我們像竹一般，正直、有節氣、不傲不卑、做一名隨時充滿正能量的翩翩君子。

第三篇：《梅竹言志》———畫竹子說課稿

《梅竹言志—竹子》說課稿

歡迎各位評委老師指導我說課：

今天我說的課題是《梅竹言志——竹子》出自八年級第二課。下面我將從教材分析.教學對象分析.教學方法設計.教學過程設計四方面對這堂課進行設計。一.教材分析：

1.本節課在知識結構中的地位和作用：

翠竹寧折不屈，在人們心目中，它凌冬不敗、傲霜斗雪，象征著堅強的意志，寓意高潔不屈的精神。古往今來，人們托物言志，以各種方式贊美他們，追求表現崇高的人生境界。在高雅和逸趣昂然的氣氛中，使觀賞者在深沉的微笑中得到啟迪。學習墨畫竹子能培養學生對美的欣賞和創造美的能力，也對我們中國傳統藝術文化國畫有了更深的認識和傳承。

2.教學目標：知識技能目標：學習竹子的繪畫方法技巧及步驟。·過程和方法目標：初步學會運用毛筆體現竹子的形態和結構，培養學生對繪畫的欣賞及運用能力。

·情感態度與價值觀目標：培養學生高雅的情操，感受竹子藝術的魅力，培養學生對學習中國畫的興趣增強民族自豪感。3.教學重點：竹子的結構特征；竹子的墨畫步驟及技巧。4.教學難點：竹子的生長規律及形態變化；竹葉的濃淡變化。5.教具準備：課件 教材 多媒體等 6.課時：1 課時 7.授課對象：八年級學生 二.教學對象分析：

墨竹子作為一種高雅的藝術出現在這里，雖然對初二年級的同學來說可能還比較的熟悉，但是他們還不具備了一定的鑒賞力，因此 不能夠很好的去理解、欣賞竹子的基本技法、特點以及類型等藝術魅力。因此通過圖文視頻并茂的結合，引導學生對竹子有更深的認識和了解。培養學生高雅的情操，感受竹子精神的藝術魅力，培養學生的空間想象和創作思維。三.教學方法設計: 教法分析：遵循“教為主導，實踐操作為主線”的教育思想。我將采 用多媒體輔助教學法、觀察法、合作學習等來完成本課的教學．這樣可以很直觀、很形象的讓同學們學習和掌握教學內容。

學法設計：遵循“學為主體”的教育思想做到學與練的緊密結合。本 節課是一堂綜合性的課程，結合學生的思想特征，讓學生在輕松的環節中學習.四．教學過程設計：

（一）組織教學：上下課起立儀式，檢查工具。

（二）環節一：通過提問方式，引入課題。大家知道花中“四君子”嗎？他們分別是？

意圖：從“花中四君子”引入課題竹子，感受認識竹子的品質，激發學生的興趣和學習積極性。

環節二：欣賞北宋文同的《墨竹圖》，簡單的介紹“胸有成竹”這個成語典故。

意圖：通過竹子作品了解中國畫的一些繪畫技法和用墨。

環節三：欣賞一幅竹子的圖片，同學們仔細觀察圖中描繪了竹子的哪幾部分？（竹竿、竹枝、竹葉）

意圖：學生更清晰的觀察竹子的特征和組成。

環節四：學習竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫法。學生觀看墨畫竹竿、竹枝、竹葉的方法，教師講解注意的問題，將竹竿、竹枝、竹葉作品展示在黑板上。畫墨竹需要意在筆下，落筆肯定，技法更利于大膽的表現。竹竿由竹節組成，長上下短。畫竹竿由下往上，一氣呵成，再點濃墨以表現竹節的圓潤體積和走勢。竹節點上分左右枝，竹葉可以用“人、個、介”三字來概括，用墨時要注意濃——淡、密——稀的變化，這樣能體現竹葉的層次感。

意圖：播放畫竹的教學視屏，讓同學們用最直觀的的方法來學習畫竹 子，更清晰的學習畫竹的技法和方法。來激起同學們的繪畫積極性，使其對竹子的繪畫激情。

環節五：認識鄭板橋和欣賞其作品。

意圖：讓學生了解畫竹子最有成就的畫家和感受其作品魅力。環節六：繪畫步驟的演示

觀看竹子的繪畫全過程。問題：繪畫竹子時先畫什么，再畫什么，最后畫什么？

竹竿---竹枝-----竹葉

意圖：播放畫竹子的整個過程，讓學生更直觀清晰的知道畫竹子的過程和方法，方便同學們對竹子的創作。環節七：學生練習

通過以上的學習結合課本、今天所學墨畫竹子描繪出你心中的竹子。同學們練習做畫。老師指導。意圖：學生練習學習。

環節八：學生作品展示及小結。將學生的作品進行展示，同時指出畫中優點與不足。

意圖：學生互相學習，學習別人的優點了解自己的不足，提高學生的自信心。

我的說課到此結束。謝謝大家！

第四篇：《梅竹言志——竹子》教學設計

《梅竹言志——竹子》教學設計

教學目標 ：

1、知識技能目標：了解竹子的繪畫方法技巧及步驟。

2、過程和方法目標：初步學會運用毛筆體現竹子的形態和結構，培養學生對繪畫的欣賞及運用能力。

3、情感態度與價值觀目標：培養學生高雅的情操，感受竹子藝術的魅力，培養學生對學習中國畫的興趣增強民族自豪感。教學重點 :

1、竹子的結構特征。

2、竹子的繪畫步驟。教學難點:

1、竹子的生長規律及形態變化。

2、竹葉的濃淡變化。教學方法:

欣賞

評述

練習教學準備:

（師）電腦課件、教科書

（生）課本、中國畫繪畫工具 教

學

過程 :

一、導入

大家知道花中“四君子”嗎？他們分別是？學生：梅花、蘭花、翠竹、菊花。其品質分別是：傲、幽、澹、逸。“花中四君子”成為中國人借物喻志的象征，也是詠物詩文和藝人字畫中常見的題材。其文化寓意為：梅，探波傲雪，高潔志士；蘭，深谷幽香，世上賢達；竹，清雅澹泊，謙謙君子；菊，凌霜飄逸，世外隱士。他們都沒有媚世之態、遺世而獨立。這節課我們來學習畫竹子。

二、講授新課

欣賞文同《墨竹圖》，感受中國繪畫傳統藝術。簡述“胸有成竹”這個成語典故。

我們先來欣賞一幅竹子的圖片，同學們仔細觀察圖中描繪了竹子的哪幾部分？（竹竿、竹枝、竹葉）

接下來我們一起學習竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫法。

1、竹竿

竹竿是一節一節的，認真觀察圖中同一竹竿的竹節長短變化有什么規律？（生：越往上越長）

因此，繪畫時應一節一節的從下往上畫，并且越往上的竹節越長，如果畫成上短下長就不符合竹子的生長規律了。繪畫時節與節之間留出小的空隙，竹節畫完以后用濃墨勾畫竹節之間的連接處，我們可以把連接處的形狀看成一對單引號，這樣畫起來就容易了。畫多根竹竿時避免平行。觀看竹竿的繪畫片段。

2、竹枝

小竹枝竹枝生于節與節之間的連接處，上下竹節的竹枝左右交錯生長，發枝處可生一枝也可生多枝，根據畫面的需要而定，不要畫的太亂，要交代清楚生長規律。如何更好的畫好竹枝請大家仔細觀看下面的繪畫片段。觀看竹枝的繪畫片段。

3、竹葉

竹葉是竹子的畫龍點睛之筆，竹竿能表現竹的質感，而竹葉則體現竹的質感。我們可以把竹葉看成一組一組的。這四組竹葉可以用“人、個、介”三字來概括，也就是把這四個字的每一筆都當成一片竹葉，并給予它一定的動態，將書寫與繪畫融為一體來表現竹葉的結構及動態。表現茂密的竹葉時，開始要一組一組的話盡可能多畫幾組葉子片數多的而后在一片一片的加。用墨時要注意濃——淡、密——稀的變化，這樣能體現竹葉的層次感。觀看竹葉的繪畫片段。

4、認識鄭板橋和欣賞其作品

板橋生平

清代的鄭板橋，是歷史上的杰出名人，“揚州八怪”的主要代表，以“三絕詩書畫”聞名于世的書畫家、文學家。鄭板橋善畫竹、蘭、石、松、菊等，而以體貌疏朗、風格勁健的蘭竹最為著稱。他提出了“眼中之竹”、“胸中之竹”、“手中之竹”的繪畫三階段說

5、繪畫步驟的演示

師：現在同學們一定想馬上就動筆，要想畫好除了了解竹竿、竹枝、竹葉的特征外，還需要我們對繪畫過程的仔細觀察。不管是課堂上還是生活中只有認真觀察才能準確的表現某個事物。

接下來我們觀看竹子的繪畫全過程。

問題：繪畫竹子時先畫什么，再畫什么，最后畫什么？

竹竿---竹枝-----竹葉

三、學生練習通過以上的學習結合課本、今天所學墨畫竹子描繪出你心中的竹子。同學們練習做畫。(課件—音樂)教師巡回指導

四、作業展評

將學生的作品進行展示，同時指出畫中優點與不足。

五、小結

今天，同學們對竹子的繪畫完成的比較好，雖然有些同學還沒有完全掌握其中的技巧，但是請你不要灰心，相信通過你的努力一定回做到成竹在胸。如果這節課能夠劉給你一段記憶，或者一個思考，或者一個經驗，甚至一個微笑的話，那我的教學目的就達到了。

第五篇：2016秋湘美版美術一上第15課《我長高了》word教案

我長高了 教學目標：

1、知識與技能：知道長大的含義，了解自己的特點，感悟長大是一個豐富的過程。

2、過程與方法：積極參與體驗活動，提高體驗能力、收集資料的能力。

3、行為與習慣：培養學生勤于思考、樂于探究、善于學習、肯于動手、勇于創新的好習慣。

4、情感與態度：學會展示自己的能力，樹立自信心；引導孩子體驗家長的關心，增進親子之情。教學重點：

讓孩子看到自己成長的變化，并為此高興。教學難點：

感受父母的疼愛，讓孩子懂得熱愛父母，孝敬父母。活動準備：

1、讓學生收集反映自己長大的照片或物品等。

2、布置學生收集從小到大最開心的事和最自豪的事。

3、有關課件、小白桶、小布娃。教學過程：

一、導入新課。

1、今天由老師和大家上一節品德與生活課，你們喜歡上品德與生活課嗎？老師今天給同學們帶來一首兒歌，請同學們看大屏幕，仔細聽兒歌《愉快的收獲》。（老師放錄音，學生聽。）

2、教師提問：發現同學們很喜歡兒歌，兒歌中農民伯伯的收獲是什么？

3、教師總結：我們小朋友的收獲是長高了，懂事了，學習進步了……這些變化都告訴我們在慢慢地長大。

二、課中探究。

1、引入話題，喚醒生活。

師：我發現同學們都喜歡聽兒歌，想不想和老師一起編寫一首兒歌？課前我讓同學們從家里拿來了小時候的鞋子和衣服，還有小時候和現在的照片，同學們拿來了嗎？誰拿鞋子了，上來讓同學們看一看……

師生交流，教師導出兒歌中的第一句：鞋子小了，腳長大了。

2、合作探究，體驗生活。請同學們想一想：怎樣才能知道小時候有趣的事情呢？（1）小時候的照片。（2）問爸爸媽媽爺爺奶奶。

3、深化感悟，引導生活。

（1）教師引導學生看照片，說一說小時候有趣的故事。（2）教拿出同學們小時候的照片，請同學們猜一猜他們是誰。

（3）教師小結：我們的照片能告訴我們長大了，長高了。我們的鞋子、褲子告訴我們長高了，教師還給你們帶來一首兒歌，這首兒歌告訴：腳印一天天的長，我們長大了。

三、內化感悟。

我們的手印腳印也能告訴：我們長大了，我們長高了。下面我們做一個活動作業，出示活動作業。《我長高了》教案 教學目標：

1、引導學生繼續學習畫正面人，表現人物的基本形象和主要特征。

2、讓學生養成積極進取的生活態度。教學重點：

引導學生繼續學習畫正面人，表現人物的基本形象和主要特征。教學難點：

讓學生養成積極進取的生活態度。教學準備：

蠟筆、鏡子、量身高的尺。活動過程：

1、導入活動。

（1）請三名學生上來量一量身高，大家一起比一比，入園時的身高線和現在的身高線之間的變化。引導學生討論如何量身高。

（2）教師提問：怎么知道自己在長高呢？可以和什么比較？學生觀察自己的基本形象和主要特征。

（3）教師引導：大家已經知道。每個人都有頭、身體、胳膊、腿，請互相看看，是怎樣的？再看看自己穿的是什么衣服？

（4）用小鏡子照照自己的發型是怎樣的？長相有什么特點？學生互相觀察，自我觀察。

2、交代要求，學生作畫。

（1）請小朋友仔細想想、看看自己的模樣，再把自己畫下來，再想一想通過和什么比較，才知道自己長高了？要把對比的物體或人也畫下來。

（2）學生作畫，教師進行指導，幫助學生找出自己的特征，并幫助能力差的學生選擇簡單的物體與自己比身高。

3、總結評價，結束活動。

學生之間互相評價，最后教師點評打分。