第一篇：搖花船教案

27、搖花船

教學目標

1.能在閱讀的過程中獨立識記本課生字；聯系課文內容及注釋理解“娉娉婷婷”、“即興”、“火銃”、“信天游”等詞語的意思。

2.正確流利地朗讀課文，嘗試復述 “搖花船”這種民間藝術活動的規則。3.感受搖花船是一種具有濃郁民俗風情的藝術活動，激發熱愛家鄉的情感。教學過程 教學重點：

1.繼續進行復述訓練，能從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術活動。

2.通過學習課文，感受“搖花船”濃郁的民族風情，感受民間活動是對生活的美好祝愿，并體會作者幸福的感覺。教學難點：

體會搖花船等民間藝術活動凝聚著勞動人民的智慧和才能，并體會作者幸福的感覺和熱愛家鄉的情感。

課前準備：媒體播放民間藝術

一、揭示課題，了解花船 1.談話引入，揭示課題

師：同學們，咱們國家地域遼闊，不同的地方有許多不同的風俗習慣。每逢過年過節，人們常常載歌載舞，以此表達心中的快樂。尤其在作者的家鄉，每年元宵節時還要舉行一種民間藝術活動，那就是——搖花船。

2.板書課題，齊讀。

二、學習1-5節，了解搖花船這種民間藝術活動

1.搖花船給作者留下了很深的印象，請大家讀讀第1-第5節，邊讀邊思考，第1-第5小節每小節分別寫了什么？ 2.交流

（1）第1節寫了什么？（搖花船的時間）板書：時間（2）第2節寫了什么？（花船的樣子）板書：樣子

（3）這一節寫誰？（生：花船姑娘）對花船姑娘有哪些要求？（隨機歸納，板書“選”

“搖”）師：這節先寫選花船姑娘，再寫怎么搖花船

再讀這一節，想想寫選花船姑娘的是哪幾句？寫搖花船的是哪幾句？

①理解：偶數

偶數就是雙數，好事成雙

雙喜臨門 在中國的傳統中，用雙數表示吉利，搖花船也是這樣。②理解：視??而定

（4）第4節

在寫誰？（船老大）

隨機板書：船老大

搖花船不是在水里搖的，船老大也不是真的船老大，所以加了引號。對船老大有什么要求？（即興編唱）板書：唱 理解：即興編唱

（5）第5節

寫什么？搖花船的出行規則 板書：出行規則

理解：火銃 火流星

3.看來，搖花船作為一種民間藝術活動，長期以來形成了許多規定，根據板書說說搖花船有哪些規則。嘗試復述。

三、學習6-8節，體驗“我”做花船姑娘的幸福

1.過渡：為什么我對搖花船的規則那么熟悉呢，因為作者有一次親身經歷，并且給她留下了深刻印象，文中哪個字可以看出搖花船還給作者帶來了意外驚喜，請快速瀏覽第7節，找出這個字。（竟）

（1）理解：竟

出乎意料 沒想到

（2）但事實是自己真的成了最美的花船姑娘，原因是什么，讀第6節，找一找 2.學習第6節 隨機交流（1）唱得好

①從哪里看出舅舅唱得好，文中句子找一找。（用了三個多么 比喻句）②學做舅舅夸一夸，指導變換人稱。③聽音樂了解：信天游（2）省略號

想象說話

（3）做動作夸一夸（4）交流原因：扮得好

①理解：娉娉婷婷形容女子姿態美好 正音 部首都是女字旁 ②邊讀邊想象

3.正因為不僅我扮得美，舅舅唱得美，怪不得那一回我成了最美的姑娘，所以人們——引讀句子：家鄉的人們都來向我祝賀，夸我長大了定會福大壽大。4.我們試著想象一下，當時鄉親們是怎么祝福的。

鄉親們都來祝賀，有的說

，有的說

，有的說

。齊讀最后一節，再次感受

5、朗讀感受幸福

師：讓我們帶著這份濃濃的幸福感一起讀第6-8小節。

四、總結課文

師：同學們，像搖花船這種民間藝術活動，凝聚著我國勞動人民的智慧和才能，傳遞了祝福和美好愿望，每當我想起童年，總能想起家鄉，想起家鄉的搖花船。1.齊讀第1節

總結：值得驕傲的是，我國的民間藝術活動已經走向了世界，在讓我們一起為之自豪，為之喝彩。而作者更因為有了這樣的一次經歷，那種幸福的感覺伴隨她一生。

五、課后作業

收集一種我國特有的民間藝術活動的資料，抓住樣子和活動的規則介紹給大家，做成一張小報。

板書：

民間藝術活動—搖花船—幸福

時間

樣子

花船姑娘

選

搖

“船老大”

唱

出行規則

第二篇：搖花船教學設計

搖花船

教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文；了解：竹篾、流蘇、火銃、火流星、信天游；理解：即興創作、娉娉婷婷等詞語。

2、繼續進行復述訓練，能從“花船樣子，花船姑娘、船老大和行船的路線和時間”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術活動。

3、在閱讀過程中，感受“搖花船”濃郁的民族風情，體會作者“幸福”的感覺。教學重點：

1、繼續進行復述訓練，能從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面 向大家介紹“搖花船”這種民間藝術活動。

2、通過學習課文，感受“搖花船”濃郁的民族風情，感受民間活動是對 生活的美好祝愿，并體會作者幸福的感覺。

教學難點：

從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術活動。

教學時間：一課時

一 導入課文

⒈我國的民間藝術活動豐富多彩。（看圖片）舞獅子、踩高蹺、滾龍、賽龍舟等都是傳統的民間藝術活動，這節課我們要學習齊讀 搖花船 是在山東等地比較流行的一種民間藝術活動，它在每年的什么時候舉行呢？誰來說說。

師補充介紹搖花船

2、花船究竟是什么樣子的呢？（板書：花船的樣子）看這幅圖，課文中哪些句子寫花船。誰來說。齊讀第2節。

理解：流蘇，竹篾

看著填空，誰來介紹一下花船的樣子：

花船使用（）編制的，形狀像（），但（）。船的四周（），并有（）。

二 整體感知

⒈花船那么漂亮，搖花船也新奇有趣，搖花船有哪些規定呢？

⒉快速讀課文第3、4、5小節，誰來說說搖花船的規定。

⒊交流，師板書： 花船姑娘

船老大

行船時間、路線

⒈在這些規定中，哪方面的規定給你留下深刻的印象呢？選擇一個方面說說你讀懂了什么。

●花船姑娘。

1學生交流，教師板書：漂亮 偶數 站著前行 2引讀

3、看投影，您能介紹搖船姑娘的規定嗎。

●船老大

⑴花船姑娘的漂亮是唱出來的，所以少了（）也不行。怎樣的人才能做船老大呢，齊讀第4小節，說說對船老大有什么要求。

⑵交流板書。成年男子 好嗓子 即興編唱

⑶ “即興”“什么意思。

師：出現填空，引讀。誰來說說這段話。●時間、路線、隊列

⑴師引讀第5小節。

當然，搖花船不必—— 也沒有—— 前面開路的是—— 接著是—— 最后才是—— 別村的花船進村，本村就得——

師：因此，行船路線、時間是怎么樣的？ 板書： 不統一

⑵ “火銃”“火流星”你們認識嗎，看圖片，看書上注釋

（3）讀句子，能用帶點的詞語說句話嗎。

四、體驗“我”做花船姑娘的經歷

⒈搖花船有那么多的規定，如果自己親身體驗，肯定很難忘。作者小學畢業那年就當了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位學生讀6——8節

怎么會有幸福的感覺？舅舅是怎么唱的？直線劃出文中的句子。文中哪個詞語說出我的美。

理解詞語“娉娉婷婷” 換詞

媒體出示后，引讀舅舅夸我的句子。你喜歡這些句子嗎，為什么？

你覺得舅舅是個怎樣的人 板書 聰明 有智慧

3、省略號表示什么？想象一下，舅舅還會夸我什么？

你們也學一回船老大，夸夸我這個花船姑娘。

引讀 那一回，因為（），還因為（），在觀眾評議中，我竟成了（）。人們都來向我（），說我（）。我們全家人（）。后來，（）。

四、總結全文

像搖花船這樣的民間藝術活動是祈福壽安康的傳統文化活動，凝聚著我國勞動人民的智慧，瞧，現代的花船更具時代氣息。我們要發揚光大。

五、拓展

1、你還知道那些民間藝術活動呢，學生交流

2、收集一種我國民間藝術活動的資料，做一份小報。

附板書：

27、搖花船

花船的樣子

花船姑娘（漂亮 偶數 站著前行）

船老大（成年男子 好嗓子 即興編唱）智慧

行船時間、路線 不統一

我的經歷 幸福

27、搖花船

一 導入課文

⒈我國的民間藝術活動豐富多彩。（看圖片）舞獅子、踩高蹺、滾龍、賽龍舟等都是傳統的民間藝術活動，這節課我們要學習齊讀 搖花船 是在山東等地比較流行的一種民間藝術活動，它在每年的什么時候舉行呢？誰來說說。

師補充介紹搖花船

2、花船究竟是什么樣子的呢？（板書：花船的樣子）看這幅圖，課文中哪些句子寫花船。誰來說。齊讀第2節。

理解：流蘇，竹篾

看著填空，誰來介紹一下花船的樣子：

花船使用（）編制的，形狀像（），但（）。船的四周（），并有（）。二 整體感知

⒈花船那么漂亮，搖花船也新奇有趣，搖花船有哪些規定呢？

⒉快速讀課文第3、4、5小節，誰來說說搖花船的規定。

⒊交流，師板書： 花船姑娘

船老大

行船時間、路線

三 深入學文，了解搖花船的規定

⒈在這些規定中，哪方面的規定給你留下深刻的印象呢？選擇一個方面說說你讀懂了什么。

●花船姑娘。

1學生交流，教師板書：漂亮 偶數 站著前行 2引讀

3、看投影，您能介紹搖船姑娘的規定嗎。

●船老大

⑴花船姑娘的漂亮是唱出來的，所以少了（）也不行。怎樣的人才能做船老大呢，齊讀第4小節，說說對船老大有什么要求。

⑵交流板書。成年男子 好嗓子 即興編唱

⑶ “即興”“什么意思。

師：出現填空，引讀。誰來說說這段話。

●時間、路線、隊列

⑴師引讀第5小節。

當然，搖花船不必—— 也沒有—— 前面開路的是—— 接著是—— 最后才是—— 別村的花船進村，本村就得——

師：因此，行船路線、時間是怎么樣的？ 板書： 不統一

⑵ “火銃”“火流星”你們認識嗎，看圖片，看書上注釋

（3）讀句子，能用帶點的詞語說句話嗎。

四、體驗“我”做花船姑娘的經歷

⒈搖花船有那么多的規定，如果自己親身體驗，肯定很難忘。作者小學畢業那年就當了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位學生讀6——8節

⒉交流，板書： “我”的經歷 幸福

怎么會有幸福的感覺？舅舅是怎么唱的？直線劃出文中的句子。文中哪個詞語說出我的美。

理解詞語“娉娉婷婷” 換詞

媒體出示后，引讀舅舅夸我的句子。你喜歡這些句子嗎，為什么？

你覺得舅舅是個怎樣的人 板書 聰明 有智慧

3、省略號表示什么？想象一下，舅舅還會夸我什么？

你們也學一回船老大，夸夸我這個花船姑娘。

引讀 那一回，因為（），還因為（），在觀眾評議中，我竟成了（）。人們都來向我（），說我（）。我們全家人（）。后來，（）。

四、總結全文

像搖花船這樣的民間藝術活動是祈福壽安康的傳統文化活動，凝聚著我國勞動人民的智慧，瞧，現代的花船更具時代氣息。我們要發揚光大。

五、拓展

1、你還知道那些民間藝術活動呢，學生交流

2、收集一種我國民間藝術活動的資料，做一份小報。附板書：

27、搖花船

花船的樣子

花船姑娘（漂亮 偶數 站著前行）

船老大（成年男子 好嗓子 即興編唱）智慧

行船時間、路線 不統一

我的經歷

幸福篇三：滬版語文搖花船教案 27.搖花船

教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文；了解：竹篾、流蘇、火銃、火流星、信天游；理解：即興創作、娉娉婷婷等詞語。

2、繼續進行復述訓練，能從“花船樣子，花船姑娘、船老大和行船的路線和時間”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術活動。

3、在閱讀過程中，感受“搖花船”濃郁的民族風情，體會作者“幸福”的感覺。

教學重點：

1、繼續進行復述訓練，能從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術活動。

2、通過學習課文，感受“搖花船”濃郁的民族風情，感受民間活動是對生活的美好祝愿，并體會作者幸福的感覺。

教學難點：

從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術活動。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、談話，揭示課題

1、師：（出示多媒體）我國的民間藝術活動多姿多彩，有捏面人、剪紙、舞 獅、高蹺、皮影戲等，精彩紛呈。

今天，我們就來詳細了解一種民間藝術活動——搖花船。

2、板書課題：

27、搖花船 齊讀

出示：搖花船是我家鄉的一種民間藝術活動，每年的元宵節都要舉辦。指名讀，說說了解了什么。根據學生回答點紅：元宵節。齊讀句子。

二、整體感知課文

1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，想想課文是從哪幾個方面介紹搖花船的？

2、生簡單交流，并板書：

花船樣子

花船姑娘

船老大

行船時間、路線

三、研讀課文“

（一）學習課文1—5小節，了解“搖花船”

1、默讀課文1—5小節，用直線劃出寫花船樣子的句子，用浪線劃出寫花船是怎樣搖的句子。（1）了解花船的樣子。

過渡：我們一起去看看花船是什么樣子吧。

出示：花船是用竹篾編制的，形狀像船，但沒有船底。船的四周扎著各色的紙花，并有流蘇從船舷垂掛下來，一直拖到地上。

師：花船是用??（用竹篾編成）

出示竹篾圖片，介紹：竹篾：剖削成一定規格的竹皮；成條的薄竹片。師：花船像??（船），但是??（沒有船底）

師：船用竹篾做成的話比較輕巧。沒有船底的話更輕巧，而且這樣才能讓姑娘拿著行走。

師：花船的四周扎著各色紙花，有??（流蘇）從船舷垂掛下來，一直拖到地上。出示資料：流蘇是一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗子，這樣的東西掛在船邊隨著花船姑娘的搖動一動一動的，多么像波浪啊。

師：這樣的船讓你感覺如何？（輕而美）

（2）了解怎么搖。

師：花船的材質和樣子決定了花船姑娘不是坐著，而是??（站著），雙手分別??（抓住兩旁的船舷慢慢向前走去），這樣船就“航行”了。作者正是抓住動作描寫花船搖擺的方法。

2、再讀3—5節，了解“搖花船”的規矩

師：搖花船作為一種民間藝術活動，它必然有很多約定俗成的規矩。因此要把花船怎么搖的介紹具體，必須結合它的一些規矩來介紹。來，讓我們輕聲讀課文的3—5小節，說說搖花船有哪些規矩？

（1）姑娘必須是最漂亮的。（板書：必須 最漂亮）

（2）花船數量必須是偶數，以示吉利。師：（板書：偶數）。這也是民間的習慣。我們習慣用“雙、對”的詞語，如成雙成對，雙喜臨門。

（3）船老大必須有一副好嗓子，并且有即興編唱的能力。（板書：好嗓子 即興編唱）根據上下文，誰能理解即興的意思。即興是沒有準備的，因此只有會即興隨機編歌唱歌的人才能做船老大。

（4）生：行船的路線不必統一時間，統一路線?? 板書：不統一（不同意也是它的規矩）

出示句子：行進的隊伍前面往往??接著??最后??（引讀）

看圖理解“火銃”和“火流星”，感受氣氛體會民俗。

這就是“火銃”讀讀書后的注釋1，就是??，現在有點像我們的煙花爆竹之類的東西。這就是“火流星”，兩邊點上火，然后把它轉動起來，是我們民間的一中雜耍活動，這兩樣東西在隊伍的最前面，就是為了渲染氣氛，那么接著是??最后是?? 讓我們想象一下，就是這樣一支隊伍在村子里走著，給你什么感覺？

作者抓住“接著??最后??”表示事情發展先后順序的詞，把行進的方式介紹清楚了。

3、指導復述

（1）知道了花船的規矩，誰能結合板書向大家介紹一下搖花船這項民間藝術活動。

小結：同學們，現在我們知道了要介紹一種民間藝術活動，可以先介紹他的樣子，再結合他的規矩介紹它是怎樣活動的。

（二）學習課文6—8小節，體會作者“幸福”的感覺。

1、師：讓我們來到作者記憶中，那一年我扮的是??（祝英臺），小舅舅是??（船老大）在我身后不停地唱著。自由讀第6—8小節，想想那次經歷讓作者感

受到了什么？（板書：幸福）

出示第8小節 讀句子

2、說說幸福的理由。隨機交流 理由一 小舅舅不停地夸我師：讀讀第6小節，找出舅舅夸我的句子。你用舅舅的語氣夸夸看？（夸我變成了她）

師：小舅舅夸人真有一套，他夸人有什么特色？（比喻、排比）師：他運用了比喻和排比，有點信天游的味道，信天游看注釋2。

師：誰能配合著音樂上來演一演？（生演）你們看他們慢慢向前搖動的樣子多好，多優美，課文中就有個詞語是描寫她身姿的。（娉娉婷婷）理由二：我竟成了那一帶最美的花船姑娘。

師：還為什么？（生，讀句子。）

師：要知道花船姑娘已經很美了，而她竟然成了最美的，她該多么欣喜啊，你們讀??，她該多么激動啊，你們讀??，她該多么自豪啊，讀??。

師：這種，欣喜、激動、自豪就是??（幸福）。所以作者說??（讀第8小節）

理由三：人們都來向我祝賀。

師：還為什么？（生，讀句子。）

師：我們試著想象一下，當時鄉親們是怎么祝福的。

鄉親們都來祝賀，有的說，有的說，有的說。

師：于是作者感慨地說??（讀第8小節）

4、朗讀感受幸福

讓我們帶著這份濃濃的幸福感一起讀第7、8小節。

四、總結課文

1、同學們，像搖花船這種民間藝術活動，凝聚著我國勞動人民的智慧和才能，傳遞了祝福和美好愿望，每當我想起童年，總能想起家鄉，想起家鄉的搖花船。

2、值得驕傲的是，我國的民間藝術活動已經走向了世界，在雅典奧運會閉幕式上，踩高蹺等民間藝術活動登上了世界的舞臺，讓我們一起為之自豪。

民間藝術活動

27、搖花船——幸福

花船的樣子 輕而美

花船姑娘 最漂亮 偶數 船老大 好嗓子 即興編唱 路線、時間 不統一篇四：11月教學隨筆《搖花船》教學案例

《搖花船》教學案例

《搖花船》是小學語文四年級第一學期第六單元第二篇課文。課文向我們介紹了搖花船這種民間藝術活動，文章語言平實流暢，貼近生活，并且又生動形象地反映出鮮活的民俗文化特質，是一篇讓學生了解傳統民族文化的生動材料，是語文學科與民族精神教育的結合，是對民族文化的學習和傳承。因此在教學中應該體現這一特色。在本課教學中，我對原先的教學設計進行了一些修改，如導入。原教學過程：

一、激趣引入

觀看圖片，師：我們的祖國擁有多姿多彩的民間藝術活動

1、你們逛過廟會嗎？最喜歡什么？

2、在廟會上有一些民間藝人會表演一些傳統的民族藝術活動。今天，我們一起來說說其中一個活動——搖花船。

板書課題：

27、搖花船

修改后教學過程：

一、激趣導入

⒈（出示圖片）師：看，這一幅幅熱鬧的場景，你們知道這些都是什么活動嗎？

⒉學生交流。（水鄉的阿婆在打蓮湘，社區的老年文藝隊在表演秧歌，朱家角旅游節上人們在劃龍舟比賽，還有舞龍、舞獅、剪紙、貼窗花??）⒊小結：打蓮湘、扭秧歌、劃龍舟、舞龍、舞獅都是傳統的民間藝術活動，今天我們還要見識一種在我們江南不是很多見的民間藝術活動，那就是——搖花船。

⒋出示課題，讀題。

修改意圖：

以貼近學生生活的內容導入課文。“搖花船”這一傳統的民間活動在北方喜聞樂見，而對于江南地區的孩子比較陌生，因此在教學設計中運用學生比較熟悉的一些民間活動引入，比如：打蓮湘，扭秧歌，賽龍舟，舞獅等，這樣比較貼近學生生活，更能激發學生學習的興趣。

又如，在學習“我”做花船姑娘的經歷這部分內容時，我又將原先的教學設計進行了修改。

原教學過程：

四、情感體驗

1、學習第6小節，劃出舅舅的話

2、指導轉述 1）引讀：只聽得身后為我搖船的小舅舅不停地唱，大意是夸我的皮膚——；夸我的眼睛——；還夸我的鼻梁——，嘴巴——，臉蛋——。2）學夸花船姑娘，指導轉述。

3、表演體驗

修改后教學過程：

四、體驗“我”做花船姑娘的經歷

⒈過渡：搖花船有那么多的規矩，給我們留下了深刻的印象，而作者小學畢業那一年做了回花船姑娘，也讓她記憶憂新。課文6—8小節就記敘了作者做花船姑娘的經歷，從這段經歷當中我們能夠感受到搖花船的樂趣。自己讀讀這三小節，說說為什么作者能成為家鄉那一帶最美的花船姑娘？

⒉交流，概括原因：舅舅唱得好；“我”長得不錯。

⒊讀第六小節，找出具體描寫“舅舅唱得好，我長得不錯”的句子。⑴理解“娉娉婷婷”，突出身材好。

⑵出示小舅舅夸“我”的句子，先引讀，再轉換人稱改說句子，感受舅舅即興創作能力的強。

⑶體會省略號的作用，想象小舅舅除了夸我“皮膚”、“眼睛”、“鼻梁”外，還可能夸我哪些方面，學著課文中的句式，試著說說？（提示學生可以從頭發、眉毛、手等方面說）

修改意圖：

《搖花船》這篇課文語言平實流暢，口語化地娓娓道來，貼近生活，又生動形象地反映出鮮活的民俗文化特質，是一篇讓學生了解傳統民族文化的生動材料，是語文學科與民族精神教育的結合，是對民族文化的學習和傳承。而課文6-8小節記敘作者小時候被選為花船姑娘參與搖花船的難忘經歷，語言生動形象，能讓人身臨其境，并能充分感受人們的喜悅心情。因此，在教學時我以多樣化的教學策略對學生加強語言訓練，于是在學習課文6－8小節時，通過學生學做“船老大”，尤其是對舅舅即興表演時所唱的內容，反復朗讀、品味，體驗作者“幸

福”的感受。并借助省略號，設計讓學生模仿課文語言試著夸一夸，以此發揮學生想象力，積累和訓練語言。

學習語言、訓練語言扎實有效

一堂語文課上完，一篇課文學完，不光要使學生了解課文的內容，更要讓學生在學習課文語言的基礎上，通過不斷的訓練，從而把文本的語言內化為自己的語言。在本堂課中，就設計了許多環節的語言訓練點。本篇課文的教學重點就是復述課文，所以在訓練復述的過程中設計了多樣化的語言訓練。比如說，根據填空復述、根據實地演示復述、根據圖片復述、展開想象復述，學生在教師的有目的的語言訓練的指導下，復述能力有了一定的提升，復述全文這一教學目標扎實地落實到位。

虹橋小學 趙愛娥

2011.11篇五：四年級上語文教學設計-搖花船滬教版

搖花船

教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文；了解：竹篾、流蘇、火銃、火流星、信天游；理解：即興創作、娉娉婷婷等詞語。

2、繼續進行復述訓練，能從“花船樣子，花船姑娘、船老大和行船的路線和時間”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術活動。

3、在閱讀過程中，感受“搖花船”濃郁的民族風情，體會作者“幸福”的感覺。教學重點：

1、繼續進行復述訓練，能從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面

向大家介紹“搖花船”這種民間藝術活動。

2、通過學習課文，感受“搖花船”濃郁的民族風情，感受民間活動是對

生活的美好祝愿，并體會作者幸福的感覺。

教學難點：

一 導入課文

⒈我國的民間藝術活動豐富多彩。（看圖片）舞獅子、踩高蹺、滾龍、賽龍舟等都是傳統的民間藝術活動，這節課我們要學習齊讀 搖花船 是在山東等地比較流行的一種民間藝術活動，它在每年的什么時候舉行呢？誰來說說。

師補充介紹搖花船

2、花船究竟是什么樣子的呢？（板書：花船的樣子）看這幅圖，課文中哪些句子寫花船。誰來說。齊讀第2節。

理解：流蘇，竹篾

看著填空，誰來介紹一下花船的樣子：

花船使用（）編制的，形狀像（），但（）。船的四周（），并有（）。

二 整體感知

⒈花船那么漂亮，搖花船也新奇有趣，搖花船有哪些規定呢？

⒉快速讀課文第3、4、5小節，誰來說說搖花船的規定。

⒊交流，師板書： 花船姑娘

船老大

行船時間、路線

三 深入學文，了解搖花船的規定

⒈在這些規定中，哪方面的規定給你留下深刻的印象呢？選擇一個方面說說你讀懂了什么。

●花船姑娘。

1學生交流，教師板書：漂亮 偶數 站著前行 2引讀

3、看投影，您能介紹搖船姑娘的規定嗎。

●船老大 ⑴花船姑娘的漂亮是唱出來的，所以少了（）也不行。怎樣的人才能做船老大呢，齊讀第4小節，說說對船老大有什么要求。

⑵交流板書。成年男子 好嗓子 即興編唱

⑶ “即興”“什么意思。

師：出現填空，引讀。誰來說說這段話。●時間、路線、隊列

⑴師引讀第5小節。

當然，搖花船不必—— 也沒有—— 前面開路的是—— 接著是—— 最后才是—— 別村的花船進村，本村就得——

師：因此，行船路線、時間是怎么樣的？ 板書： 不統一

⑵ “火銃”“火流星”你們認識嗎，看圖片，看書上注釋

（3）讀句子，能用帶點的詞語說句話嗎。

四、體驗“我”做花船姑娘的經歷

⒈搖花船有那么多的規定，如果自己親身體驗，肯定很難忘。作者小學畢業那年就當了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位學生讀6——8節

⒉交流，板書： “我”的經歷 幸福

怎么會有幸福的感覺？舅舅是怎么唱的？直線劃出文中的句子。文中哪個詞語說出我的美。

理解詞語“娉娉婷婷” 換詞

媒體出示后，引讀舅舅夸我的句子。你喜歡這些句子嗎，為什么？

你覺得舅舅是個怎樣的人 板書 聰明 有智慧

3、省略號表示什么？想象一下，舅舅還會夸我什么？

你們也學一回船老大，夸夸我這個花船姑娘。

引讀 那一回，因為（），還因為（），在觀眾評議中，我竟成了（）。人們都來向我（），說我（）。我們全家人（）。后來，（）。

四、總結全文

像搖花船這樣的民間藝術活動是祈福壽安康的傳統文化活動，凝聚著我國勞動人民的智慧，瞧，現代的花船更具時代氣息。我們要發揚光大。

五、拓展

1、你還知道那些民間藝術活動呢，學生交流

2、收集一種我國民間藝術活動的資料，做一份小報。

第三篇：27 搖花船 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、自主認識生字新詞，并在理解的基礎上主動積累詞語。

2、讀句子，用帶點的詞語造句：前面??接著??最后??

3、正確朗讀課文。繼續進行復述訓練。

4、通過學習課文，了解具有我國濃郁的民間特色的“搖花船”這種藝術活動，體會集聚百姓樂事，祈祝福壽安康的傳統文化。

2.教學重點/難點

從“花船樣子，花船主人和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術活動。

根據課文第3到第5節內容，復述“搖花船”這種民間藝術活動的規定。

3.教學用具

課件

4.標簽

教學過程

一、導入新課

師：我國是一個地域廣大、多民族的國家，在各個地方流傳著不同的民間藝術活動，從中投射著濃濃的民間特色和鄉土氣息。

1、欣賞幾種民間藝術活動。

2、今天，我們要學的課文是山東地區的民間活動。

3、揭示課題，齊讀。（板書課題）

二、整體感知

1、觀看搖花船場面。

2、搖花船給你留下怎樣的印象？

3、讓我們再隨作者到她的家鄉看一看。讀讀課文，用直線劃出介紹花船的句子；用曲線劃出花船怎樣搖的句子。如果有什么問題，隨手作個記號，待會兒討論。（板書：介紹花船

花船怎樣搖）

4、生自由讀課文。

5、交流。

（1）交流介紹花船的有關句子。①指名學生讀第2節。②師生合作讀課文。

師引讀：花船是用——，形狀——，但——。船的四周——，并有——。③教師繪制花船，引導復述。④學生準備。⑤指名交流。

（2）交流介紹花船怎樣搖的句子。

① 讀句子，一邊讀一邊想像一下花船姑娘和船老大在搖花船時會有怎樣的神態、動作。（板書：姑娘

船老大）② 交流。

③ 教師指導下學生演，學生評。并理解：娉娉婷婷。（3）在讀課文的過程中，有什么問題嗎？

預設可能提出的問題：“火銃”、“火流星”和“信天游”是什么意思？ ①讀注釋了解“火銃”并正音。

②這就是火流星。搖花船時，人們用它們來渲染喜慶氣氛。③再讀注釋，了解“信天游”，聽音樂感受。

課堂小結

三、復習鞏固

1、指導感情朗讀描寫花船的句子以及花船怎樣搖的句子。

2、一邊讀一邊想象花船姑娘和船老大在搖花船時會有怎樣的神態、動作。

課后習題

四、作業

1、抄寫詞語表中的詞語。

2、給下列加點字注上正確讀音。竹篾（）

村坊（（）

火銃（3、照樣子寫詞語。例：走街（串巷）

里應（）

唇亡（（）

船槳

招兵（年富））））

第四篇：11月教學隨筆《搖花船》教學案例

《搖花船》教學案例

《搖花船》是小學語文四年級第一學期第六單元第二篇課文。課文向我們介紹了搖花船這種民間藝術活動，文章語言平實流暢，貼近生活，并且又生動形象地反映出鮮活的民俗文化特質，是一篇讓學生了解傳統民族文化的生動材料，是語文學科與民族精神教育的結合，是對民族文化的學習和傳承。因此在教學中應該體現這一特色。在本課教學中，我對原先的教學設計進行了一些修改，如導入。原教學過程：

一、激趣引入

觀看圖片，師：我們的祖國擁有多姿多彩的民間藝術活動

1、你們逛過廟會嗎？最喜歡什么？

2、在廟會上有一些民間藝人會表演一些傳統的民族藝術活動。今天，我們一起來說說其中一個活動——搖花船。板書課題：

27、搖花船 修改后教學過程： 一、激趣導入

⒈（出示圖片）師：看，這一幅幅熱鬧的場景，你們知道這些都是什么活動嗎？

⒉學生交流。（水鄉的阿婆在打蓮湘，社區的老年文藝隊在表演秧歌，朱家角旅游節上人們在劃龍舟比賽，還有舞龍、舞獅、剪紙、貼窗花??）⒊小結：打蓮湘、扭秧歌、劃龍舟、舞龍、舞獅都是傳統的民間藝術活動，今天我們還要見識一種在我們江南不是很多見的民間藝術活動，那就是——搖花船。

⒋出示課題，讀題。修改意圖：

以貼近學生生活的內容導入課文。“搖花船”這一傳統的民間活動在北方喜聞樂見，而對于江南地區的孩子比較陌生，因此在教學設計中運用學生比較熟悉的一些民間活動引入，比如：打蓮湘，扭秧歌，賽龍舟，舞獅等，這樣比較貼近學生生活，更能激發學生學習的興趣。

又如，在學習“我”做花船姑娘的經歷這部分內容時，我又將原先的教學設計進行了修改。原教學過程：

四、情感體驗

1、學習第6小節，劃出舅舅的話

2、指導轉述

1）引讀：只聽得身后為我搖船的小舅舅不停地唱，大意是夸我的皮膚——；夸我的眼睛——；還夸我的鼻梁——，嘴巴——，臉蛋——。2）學夸花船姑娘，指導轉述。

3、表演體驗 修改后教學過程：

四、體驗“我”做花船姑娘的經歷

⒈過渡：搖花船有那么多的規矩，給我們留下了深刻的印象，而作者小學畢業那一年做了回花船姑娘，也讓她記憶憂新。課文6—8小節就記敘了作者做花船姑娘的經歷，從這段經歷當中我們能夠感受到搖花船的樂趣。自己讀讀這三小節，說說為什么作者能成為家鄉那一帶最美的花船姑娘？ ⒉交流，概括原因：舅舅唱得好；“我”長得不錯。

⒊讀第六小節，找出具體描寫“舅舅唱得好，我長得不錯”的句子。⑴理解“娉娉婷婷”，突出身材好。

⑵出示小舅舅夸“我”的句子，先引讀，再轉換人稱改說句子，感受舅舅即興創作能力的強。

⑶體會省略號的作用，想象小舅舅除了夸我“皮膚”、“眼睛”、“鼻梁”外，還可能夸我哪些方面，學著課文中的句式，試著說說？（提示學生可以從頭發、眉毛、手等方面說）修改意圖：

《搖花船》這篇課文語言平實流暢，口語化地娓娓道來，貼近生活，又生動形象地反映出鮮活的民俗文化特質，是一篇讓學生了解傳統民族文化的生動材料，是語文學科與民族精神教育的結合，是對民族文化的學習和傳承。而課文6-8小節記敘作者小時候被選為花船姑娘參與搖花船的難忘經歷，語言生動形象，能讓人身臨其境，并能充分感受人們的喜悅心情。因此，在教學時我以多樣化的教學策略對學生加強語言訓練，于是在學習課文6－8小節時，通過學生學做“船老大”，尤其是對舅舅即興表演時所唱的內容，反復朗讀、品味，體驗作者“幸福”的感受。并借助省略號，設計讓學生模仿課文語言試著夸一夸，以此發揮學生想象力，積累和訓練語言。學習語言、訓練語言扎實有效

一堂語文課上完，一篇課文學完，不光要使學生了解課文的內容，更要讓學生在學習課文語言的基礎上，通過不斷的訓練，從而把文本的語言內化為自己的語言。在本堂課中，就設計了許多環節的語言訓練點。本篇課文的教學重點就是復述課文，所以在訓練復述的過程中設計了多樣化的語言訓練。比如說，根據填空復述、根據實地演示復述、根據圖片復述、展開想象復述，學生在教師的有目的的語言訓練的指導下，復述能力有了一定的提升，復述全文這一教學目標扎實地落實到位。

虹橋小學 趙愛娥

2011.11

第五篇：《搖啊搖》教案

《搖啊搖》

教學目標：

1、知識與技能目標：能夠有感情的、自然流暢的演唱歌曲。

2、過程與方法目標：通過體驗感受，提高學生的音樂審美和表演能力。

3、情感態度價值觀： 從歌曲中感受并體驗童年生活的幸福和快樂，體會與外婆在一起的溫暖。

教學重難點：

1、重點：用優美的歌聲準確有感情的演唱歌曲，在歌曲中感受童年的快樂。

2、難點：了解六拍子的強弱規律并唱準音符，用劃船的動作表現音樂。

教學過程：

一、教學組織

師生問好，創設情境。

二、導入

師：今天我們將要學習一首新的歌曲，在學習歌曲之前，我想請大家說說自己與外婆的故事。

師：剛剛同學們都說了自己與外婆的故事，接下來我們一起去學習歌曲《搖啊搖》，去發現主人公與外婆的故事。

三、新課教授

1、聆聽歌曲

師：第一遍聆聽歌曲，老師要同學們思考這首歌曲的速度是什么樣的？快速、慢速、中速？

師：再次聆聽，想象一下，歌曲該用什么樣的情緒去演唱呢？

2、學唱歌曲

（1）發聲練習

師：接下來，我們將學唱本首歌曲，先來做一個發聲練習，要用自然流暢的聲音去演唱，試著用一口氣唱完。

（2）學唱

學唱之前先帶學生聆聽一遍，師：我們先來聽一遍，聽后告訴老師歌曲是什么拍子的？（學生自由回答）之后將對6/8拍的含義進行講解（以八分音符為一拍，每小節6拍）然后再次提問，師：之前我們說過2/4拍的強弱規律是強弱，那你們知道6/8拍的強弱規律是什么嗎？（強弱弱次強弱弱）然后用拍掌的方式去感受。

接下來，老師進行歌曲范唱，讓學生注意歌曲的速度和情緒。

然后，師：接下來，我唱一句，你們唱一句。進行歌曲的學唱。完整的學唱兩遍過后，將對學生演唱出問題的幾句進行糾正。

學唱過后，師：同學們，你能在歌曲的樂譜中找出你以前沒有見過得符號嗎？學生找出反復記號，接下來進行講解。

師：對，這就是反復記號，那么它是怎么反復的呢？我們從頭唱到結尾，再從記號出反復至結尾結束。然后再次播放歌曲，學生跟著演唱，讓學生注意反復記號的演唱方法。

四、拓展延伸

師：剛剛我們演唱了歌曲，你感覺唱這首歌曲的感覺是什么樣的？引導學生想象劃船的感覺，播放歌曲，讓學生邊唱邊表演劃船的樣子，感受歌曲。

師：同學表演的非常好，給自己鼓勵一下，接下來，我們集體演唱一遍。

五、課堂小結

這節課，就上到這里，回去，請同學們回去和家人和外婆分享這首好聽歌曲吧！