第一篇：一年級語文下冊 貓和老鼠第一課時1教案 語文S版

《貓和老鼠》第一課時教學設計

設計理念

本課利用多媒體課件創設情境入手，調動學生的學習興趣。同時充分利用兒童的生活經驗，在認識生字中引導學生發現一些生字的構字規律，教給識字的方法，力求實用結合。教學目的

1.能正確、流利朗讀兒歌，了解兒歌的內容。

2.認識“鼠、咪慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。3.初步懂得形聲字的構字方法。教學重點

認識“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。教學難點

初步懂得形聲字的構字方法。教具準備

1.課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的動畫課件。2.生字卡片和有關課件。教學過程

第一課時

一、情境引入，激發興趣

1.小朋友們，你們喜歡看貓和老鼠的動畫片嗎？今天，老師把它們帶到了我們的課堂上，看！（出示課件）今天我們就和這兩只可愛的小動物一起來學習。（板書課題。）

二、自主認讀，讀準字音

2.現在同學們就來自己讀一讀這個有趣的故事，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字怎么辦？（用問一問、拼一拼的方法解決。）3.小組同學互相考一考，讀不準的地方你來教教他。

三、再讀兒歌，整體感知 4.讀了兩遍課文，你讀懂了什么？想怎么說就怎么說。

四、做游戲，記生字。

5.課文我們讀通了，生字你們掌握的怎么樣呢？把你的生字卡片拿出來，小組長考一考。6.誰愿意試著讀讀這個故事（評價一下）

7.同學們喜歡這首兒歌嗎？喜歡可愛的貓和老鼠嗎？這首兒歌里的詞語寶寶也很喜歡大家呢！想認識它們嗎？

“老鼠”“出洞”“洞”怎么記住它？“洞”還可以組什么詞？我們還學過哪些字是三點水旁的？（沙、油、法）“小小老鼠，出洞偷米”

小老鼠出洞偷米的時候，花貓在干什么？先來認識一下這只大花貓，大聲叫出它的名字。8.“花貓咪咪” 指導書寫“貓”字，學習反犬旁，怎么記住它？還有什么字是反犬旁？ “咪”字怎么記？

“不慢不急”慢的反義詞是什么？ 讀句子“花貓咪咪，不慢不急”

“胡須”誰知道貓的胡須有什么作用呢？

“翹著胡須，瞇著眼睛”這個字也念瞇，這個瞇字怎么記呢？你有好辦法嗎？誰能做個瞇眼睛的動作？一起做動作來讀讀這句話。

“迷迷糊糊”剛才我們剛學了一個胡字，（板書胡糊）你能分清嗎？給他們都找個朋友吧。能說個類似的詞嗎？相機用詞造句。“迷迷糊糊，趴在屋里”

誰愿意把這四句連起來讀一讀（男、女讀）可以加上你自己的理解帶上動作。這時小老鼠在想什么呢？它的心情怎么樣？書上用一個詞告訴了我們，誰來讀讀“滿心歡喜”歡怎么記？組詞。“老鼠見了，滿心歡喜”“你睡懶覺，我飽肚皮！”小老鼠看到花貓睡了，它很得意，你能得意的讀讀嗎？指導“飽”，還有什么字是食字旁？ “抓起”誰來做一下動作。讀后兩句。

9.在這課里，我發現了四胞胎兄弟，你找到它們了嗎？出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個生字。讓學生說說在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發現了什么。這幾個生字都是由“米”字加部首組成的。讀音都是和米字相同或相近的字。這樣的字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。你能分清嗎？挑選一個你最喜歡的字組詞說話。老師也給它找了個朋友，你能試著讀讀嗎？相機出示課后2題。

10.在這篇課文里，還藏著一些形聲字，你能找到它們嗎？（出示全文，學生找）11.誰愿意再來讀讀課文可以加上動作（兩名讀）

12.這篇課文太有趣了，我們一起來邊讀兒歌邊表演吧！（拍手齊讀）

13.哎！這只老鼠可真可憐呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友們，你們都是聰明的孩子，你們知道為什么嗎？你喜歡這只花貓嗎？

14、是啊，這只貓很聰明，我們班的同學也很聰明，老師獎勵大家和老師一起玩一個貓捉老鼠的游戲。你們愿意嗎？

五、師生互動，談收獲。

第二篇：貓和老鼠第一課時教案

小學語文一年級下冊識字

（二）第2課

《貓和老鼠》第一課時教學設計

南一小學一年二班姚靜

教學目標：

1、會認本課“鼠、咪、慢、胡、須、瞇、迷、糊、剛、抓、謎”11個生字。初步領會利用形聲字識字的方法及規律來自主識字。

2、會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”6個字，認識反犬旁和食字旁。

3、在識字寫字過程中培養識字寫字興趣，形成一定的識字寫字能力。教學重點：利用形聲字的特點識記生字。教學流程設計：

一、復習識字方法

1、借助拼音、圖畫識字。

2、聯系字義、詞義、上下文識字。

3、猜字謎、編順口溜和兒歌識字。

4、利用熟字識字。

5、區分形近字、同音字識字。

……

二、創設情境引入

1、揭示課題

2、分享資料

學生根據課前搜集的資料簡要介紹“貓、老鼠”的相關知識。

三、初讀課文感知

1、范讀 傾聽字音

2、自讀 讀準字音

3、在讀 正確流利

四、自主識字寫字

（一）會認字

1、看大屏幕自主識記生字（帶詞語和拼音）

2、小老師領讀

3、去掉熟字，一起拼讀

4、哪些生字的字音需要提醒注意？

5、同桌互考

6、小老師考一考

7、老師檢查反饋（開火車、搶答、齊讀）

8、詞語訓練：不慢不急ABAC 迷迷糊糊AABB

9、自主探究“形聲字”的特點，尋找規律識字

（1）出示：咪、瞇、迷、謎 它們有什么共同點？不同點？

（2）板書 組詞 小結（形旁表義、聲旁表聲---形聲字）

（3）運用造句

（二）會寫字

1、出示6個要求會寫的生字，認一遍。

2、小組識記，如何記住字形。

3、匯報交流

4、小結：再次出示識字方法，加入形聲字的識記

五、指導寫字

1、出示觀察 前五個字都是左右結構 左窄右寬

2、前三個自己獨立臨摹

3、范寫“貓、飽” 認識兩個新偏旁

4、迷 半包圍 類似的：還、送、邊……

六、課內練習

1、一字開花 歡

2、形聲字的拓展 如：青（請清靜精晴情蜻）包（飽跑泡炮袍刨抱）……

七、全課總結

這節課你的收獲大不大？（用形聲字的特點記住了太多的生字）真是又有趣又有意義！

2015年4月

第三篇：一年級語文下冊語文園地六第一課時教案

一年級語文下冊語文園地六第一課時教案

課時目標：

1、認讀一組描寫夏天的詞串，認識“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個生字；

2、認識食品包裝上的一些漢字，拓寬學生的識字渠道，激發其識字興趣；

3、通過認識食品包裝識字，并樂于與同學分享。教學的重點、難點：

1、借助拼音和情境識記生字；

2、把認字、學詞和認識事物聯系起來，激發學生在生活中學習語文的興趣。課前準備：多媒體課件 教學過程：

【識字加油站】

一、復習導入。

1、交流本單元學習的《古詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》的主要內容。

2、小結：這三篇課文都與夏天有關，有描寫夏天的天氣，有描寫夏天的景色，請同學們結合自己的生活實際談一談對夏天的了解。

3、夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？

4、指名說。

5、師總結：同學們說得真好，今天，我們就來學習一組關于夏天的詞語。

二、趣味識字

1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

出示生字：棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗

3、請小老師上臺領讀、小組讀、帶讀、齊讀。

4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？交流識字方法。

5、讀詞語，說說你的發現：這些詞語跟什么季節的生活有關？ 你發現這些詞語共同描述了一幅什么圖？

6、小結：第一行詞語是有關夏天的食物，第二行詞語是有關夏天常用物品，第三行詞語是與夏天乘涼有關的詞語，最后一行描寫的是夏天夜晚能看到的星星。

7、拓展識詞，全班交流。

8、全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？

9、全班有節奏地朗讀詞串。

【展示臺】

過渡：除了前面識字加油站外，其實，我們生活中還有很多識字途徑，比如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請看：

一、展示臺識字

1、出示事先準備好的學生常見的食品包裝袋，讓學生猜猜這是什么食品，并讓學生說說自己是通過什么方式猜出來的。

2、課件展示含有“巧克力、牛奶、餅干、礦泉水、面包”字樣的食品包裝袋圖片。

3、自由讀圖片上的字，不認識的同組幫忙。

4、指名讀，全班交流。

5、思考：這些詞你在哪些地方見過？

6、指名說。

師總結：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們想認識字寶寶，有很多途徑呀！

二、拓展識字

1、你在哪些地方認識了哪些字？能和大家交流交流嗎？

2、小組交流自己識字的途徑，并拿出卡片匯報自己認識了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。

3、全班交流匯報。共同評價。

4、再次齊讀展示臺上的生字詞。

5、小結：生活處處能識字，只要我們善于觀察和發現，不但能在食品包裝袋上識字，還能在其它很多地方認識漢字。

三、練習提高。

1、寫出帶有下列偏旁的字

木 月 心 口

2、換偏旁變新字，再組詞。

請（）（）（）早（）（）（）

四、布置作業。

1、讀一篇課外閱讀課文，積累生字詞語；

2、觀察身邊的廣告牌，積累漢字。

五、板書設計。

識字方法 處處能識字

借助偏旁理解漢字 觀察

形近字比較 發現

熟字加熟字 積累

熟字換偏旁

第四篇：一年級語文下冊《春雨的色彩》第一課時教案

一年級語文下冊《春雨的色彩》第一課

時教案

．會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。

3．培養學生觀察大自然、感受自然美的情感。

課前準備

1．每個學生自制本課生字小卡片一份。

2．（或者掛圖、投影片）

（1）本課11個生字。（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。

3．學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。

4．頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

第一課時

一、導入新課

（一）請全班學生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。

（二）出示（第三段內容）：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。

（三）今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。

二、朗讀感悟

（一）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

（二）重點領讀課文，正音。

1．“一群小鳥

/

正在爭論一個有趣的問題。”

2．爭論、有趣、問題。

3．落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4．結合正音完成課后“讀讀說說”。

滴：雨滴

水滴

點滴

歡：歡樂

歡笑

歡喜

歡迎

題：題目

數學題

問題

課題

解題

（三）分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。

1．整體感知課文內容。

大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？

2．創設情境，引導有感情地朗讀課文。

（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

（2）學生自由練讀。

（3）小組內表演。

（4）挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

（5）全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

3．表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：

請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？

4．引導探究：

（1）小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？

（2）小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？

（3）小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？

三、認讀生字，鞏固讀音。

第五篇：一年級語文下冊第一單元教案

識字一

教學目標：

1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、能主動積累有關春天的詞語。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學重難點：

1、識字、寫字、朗讀課文。

2、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

3、以讀代講、讀中感悟 教學準備： 掛圖、生字卡片。課時安排：

一課時

教學過程：

（一）看圖說話，出示詞語（圖片導入法）

1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介 紹，隨機出示詞語）

（二）讀詞識字

1、出示卡片“我會認”，激發學生自主說認識的字。誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

2、打開課本，讓學生自主學詞學字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。（2）發現容易讀錯的字，并正音： 看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領讀。老師領讀；學生當小老師領讀。

4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。找詞語：萬物復蘇 認讀生字：萬 復 蘇（2）照樣子說句，找詞讀字

句：“春天來了。”

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）

百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）

5、分析字形結構，記字。

偏旁聯想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

6、指導寫字，鞏固生字

（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字注意筆順是“

一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。“百”字的橫寫得長一點。

（三）讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語。

2、讀出詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實踐活動

出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：美麗的春天圖 找一找：春天在哪里呢？

（五）作業設計

1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。

2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）

3、寫字練習。

（六）板書設計

識字1 柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）

課后反思：

1、柳樹醒了

教學目標：

1、認識本課的8個生字，能夠正確規范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；

3、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。教學準備：

課文掛圖、課件、生字卡片； 課時安排：

2課時

教學過程：

一、導入新課。

1、師生談話，創設學習情境；

2、揭示課題，板書課題：

1、柳樹醒了

3、讀題，著重指導讀好生字“醒（xǐnɡ）”。

二、自由讀課文。

1、學生自由地讀讀課文，不認識的字借助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，并多讀幾遍；

2、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請同桌給予評價；

3、和學習伙伴展開比賽：誰讀得最美？

4、交流：怎么把課文讀好？

三、朗讀與識字。

1、課件范讀，學生小聲跟讀；

2、指名朗讀課文，師生評價；

3、分小節朗讀課文；

4、老師范讀第一小節課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節課文；

5、全班齊讀第一小節課文，2--5小節課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔；

6、師問：“你們認識哪些生字？怎么認識的呢？”讓學生自由交流識字方法；

7、師檢查學生識字效果，出示小黑板：

shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ

枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟（讓學生完成連線作業，并指名當小老師帶讀生字。）

8、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。

四、指導書寫。

1、復習“讠”的寫法；

2、指導寫好：說話

3、及時展示學生習作。板書設計：

第一課時

一、復習導入。

1、卡片出示：（認讀詞語）

醒了 軟件節 樹枝 雷雨 樹梢

醒

軟

枝

雷

梢

睡醒 松軟

枝葉 雷電 竹梢

2、指名朗讀課文，師生評價。

二、朗讀與背誦。

1、小組進行朗讀，師巡視、指導；

2、分組分節朗讀課文，分男女分節朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；

5、自由背誦課文，師巡視、指導；

6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續背誦。

三、指導書寫。

1、指導寫好“朋、友、春、高”；

2、及時展示學生習作。

五、拓展與延伸。（作業）

1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。

2、搜集有關春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩會”。板書設計： 1 柳樹醒了

春雷

說話

春雨

洗澡

春風

梳頭

春燕

捉迷藏 教學反思：

第二課時

2、春雨的色彩

教學目標：

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。教學重難點：

1、識字、寫字、朗讀課文。

2、感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。教具準備：

掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色。課時安排： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、創設情境，朗讀感悟（情境導入法）

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）

3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）

⑴、你從哪里看出來的？齊讀第二段。

⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？

⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。

小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）

二、小組合作，角色表演

1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。

2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。

4、找朋友練習表演。

5、指名上臺表演（戴頭飾）。

三、插入想象，引導探究

1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。

2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回答后，聽錄音總結-----春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

3、感情朗讀全文。

四、積累練習（作業）

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。板書設計：

第二課時

一、復習導入

1、開火車認讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

二、朗讀課文，分角色表演。

1、小組內分角色朗讀課文，練習表演。

2、男女同學和教師一起分角色表演。

三、表演唱歌曲《小雨沙沙》

四、指導寫字

1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。

2、展示學生作品，點評。

五、擴展練習畫一幅畫，展現春雨的色彩。

六、作業設計

1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。

2、寫字練習。

七、板書設計

2、春雨的色彩 紅、綠 ??

教學反思：

3、鄧小平爺爺植樹

教學目標：

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。教學重難點：

1、識字、寫字、朗讀課文。

2、“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。教具準備：

掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像 課時安排： 兩課時

第一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節來歷的同學作簡單介紹。3、1985年的植樹節，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

二、自主預習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學困生適當點撥。

2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。

3、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、組內交流展示：

交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內解決不了的疑問。

3、全班交流反饋：

⑴ 教師相機出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當作以補充，激發孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。

⑵ 教師相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。⑶ 抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：

A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。C 他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的字。

2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。作業設計： 板書設計：

第二課時

一、復習導入。

1、出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

四、擴展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

五、作業設計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習。

六、板書設計

3、鄧小平爺爺植樹

爺 節 歲 親 的 行

教學反思：

4、古詩兩首

教學目標：

1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：

1、識字、寫字、朗讀背誦課文。

2、認識生字“醉”和書寫“聲、處”。教具準備：

掛圖、生字卡片、磁帶 課時安排： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。

二、初讀感知

1、老師范讀。

2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3、指導朗讀。

4、以各種方式練習讀。

四、讀詩想畫面，指導背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導背誦。

五、擴展活動（作業）

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導入

1、同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

3、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風景下防風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導背誦

1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動 開展放風箏活動。

七、作業設計

1、說一說你放風箏的過程。

2、寫字練習。

八、板書設計

4、古詩兩首

教學反思：

春曉 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。村居 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。13

語文園地一

教學目標：

1、引導學生發現識字規律,自己小結識字方法.2、積累有關春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。教學重難點：

識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際 教具準備：

生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫。課時安排： 3課時 教學過程：

第一課時

一、情境導入：

（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？

二、我會認

1、出示生字卡片： 哥--歌 直--植

星--醒 古--故 底--低 丁--燈 鳥--鳴

我們來和這些好朋友打個招呼吧！（學生自由讀字）

2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發現？

3、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。

4、出示小黑板：

平--評（評論）油--郵（郵局）方--訪（訪問）橋--轎（轎車）齊--擠（擠滿）線--錢（花錢）

按照剛才發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。

5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。

三、展示臺

1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！

2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。

3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！

第二課時

一、我會讀。（復習導入）

1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。

2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

3、抽讀詞語卡片（正音）。

4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？

二、我會寫

1、過渡：我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現在我們來寫兩個句子吧！

2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音）。

3、教師范寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位置寫）

4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）

5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。

三、讀讀背背

1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！

2、學生自由朗讀《花園果園》。

3、小組互相讀短文（正音）。

4、小組互相交流短文寫的是什么。

5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。

6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

第三課時

一、出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地 春暖花開春 風拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說說你發現了什么？

3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導入課題。）

二、創設情境，口語交際

1、創設情境1：“說春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？” B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。C、指名說、背、評議。D、說說春天是個怎樣的季節？

2、創設情境2：“找春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！” B、分小組交流。C、指名說、評議。

3、創設情境3：“贊美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現它、贊美它？ B、自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。C、明確要求：

◆請創意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

◆請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

◆請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

◆根據三個組的內容，準備幾個問題向對方提出。

D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。

三、總結

1、教師談話：春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事??讓我們一起進入美麗的春天吧！

2、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。教學反思：