第一篇：3豎筆畫部分教案

一、課題選帖

1、課題:點畫

2、選帖：田英章、龐中華、劉佳尚

3、年段：小初業余班

二、目標重點

1、教學目標：掌握懸針豎、垂露豎的寫法

2、重點難點：不同筆畫的形狀、運筆、節奏

三、教學過程

1、理論知識部分｛書法家蘇軾，宋，擅長楷書行書，代表作《》，蘇軾習書故事“”）

2、形態、筆法、節奏（形狀、運筆、速度）

懸針豎：▲輕入右下頓筆▲取直向下行筆，▲行筆至末，漸離紙面↓，▲露鋒 垂露豎：▲前與懸針豎相同。行筆至末，向左輕移再向右下頓筆，短豎直接，向上回收↑，漸離紙面▲藏鋒

3、手指筆畫

3、重新示范寫法

4、筆畫臨寫五遍｛四個點的寫法｝

5、示范筆畫在字中的結構作用和結構位置與特點 ▲懸針豎在中間較多，居正▲垂露豎在字側和字里居多，長短適中▲短豎在字中連系和貫通的作用

6、筆畫病筆舉例

▲頓筆重▲頓筆方向平▲豎偏▲露鋒藏鋒▲不直不均勻

7、范字臨寫五遍｛

十、豐、章、草、木、水、隊、主、門｝

8、同桌討論此筆畫與什么筆畫有密切聯系有親緣關系？橫、撇

9、常搭配筆畫舉例與結構關系。▲與橫{市、田、日、口｝▲與長橫｛

十、早、青｝▲居正、右左平衡、上下長短

10、學生板書例字，評價鼓勵｛指點為主，找到有點和不足｝

11、觀看名家帖中寫法和特點▲田英章

四、總結歸納

1、筆畫的寫法和特點

▲斜下頓筆、順鋒直下，頓收回鋒▲圓收和頓點，遒勁有力▲懸針如針

2、在字中的筆畫搭配與結構關系 ▲居正、右左平衡、上下長短

五、課堂書寫與指導｛范帖頁數和或者范字遍數]

六、作業字帖頁或者打印頁

寫每個字是都要注意今天學過的筆畫寫法，并認真按方法寫好它，平時看到好看的字可以空書練習，找到感覺，勤思勤寫下功夫，將來學必有所成。

第二篇：基本筆畫橫、豎教案（精選）

《橫和豎的寫法》的寫字教學設計

教學目的：

1．使學生掌握橫和豎這兩種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、收筆。

2．寫好帶有這兩種基本筆畫的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中橫、豎的寫法。

3．培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。在習字過程中滲透審美教育。

4．繼續培養良好的鉛筆寫字姿勢和執筆方法。教學重難點;學生能掌握好橫和豎這兩種基本筆畫的書寫方法 教學過程：

一、導入新課

1．今天老師請了兩位嘉賓，看哪位同學能認出他們？ 2．師范寫：—、︱。

3．學生評議，起筆、收筆的輕重。4．思考：橫、豎的書寫有什么特點。

5．揭題，板書課題 第二課 橫和豎的寫法（全班齊讀課題）

二、指導書寫長橫、短橫。

1．師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫重筆。

2．指名寫，評議指出臨帖要領，橫的行筆方向稍向上行。3．全班練習寫三個“—”字。

注意：長橫起筆、收筆較重。短橫起筆較輕。

4、指名板演：評議

5．全班練習長橫、短橫各寫三個。

三、指導書寫帶有橫的字。1．指名讀：一、二、三。2．引導觀察占格。

3．生仿例寫字，同桌評議。

四、指導書寫“︱ ”。

（一）指導書寫重筆

1．師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫重筆。

2．指名寫，評議指出臨帖要領，豎的行筆方向稍向下。3．全班練習寫三個“︱ ”字。

（二）指導書寫垂露豎、懸針豎。

注意：垂露豎起筆、收筆較重。懸針豎起筆較重、收筆較輕。1．指名板演：評議

2．全班練習垂露豎、懸針豎各寫三個。

五、指導書寫帶有豎的字。

1．指名讀：

十、土、士、干、上、王、工、止、正。2．引導觀察占格。

3．師范寫，學生仿寫，展示評議。

八、教師總結 同學們，學完了這課后，我們要懂得寫漢字時是有筆順規則的，如寫：“

一、”是從左到右去寫；寫 “

十、土、士、干 ”是先橫后豎去寫；寫 “

二、三、王、工”時是從上到下去寫。然后，老師出示漢字的筆順規則小黑板，教學生讀。告訴學生，以后我們還要寫很多的漢字都要根據漢字的筆順規則去寫的。

第三篇：1點筆畫部分教案

第一章第一節 點畫的書寫與練習

一、課題選帖

1、課題:點畫——點

2、選帖：自編楷書入門教材

3、年段：小初班

4、備品：普通鋼筆、中性筆，回宮格、虛宮格、田字格、方格各一本。

二、目標重點

1、教學目標：掌握斜點、長點、撇點、提點（豎點）的寫法

2、重點難點：不同筆畫的形狀、運筆、節奏

三、教學過程

1、理論知識部分｛書法家王羲之，東晉，書圣，擅長楷書行書，代表作《蘭亭序》，兒子王獻之習書故事“只有一點像你爹”，告訴我們要求學苦練想，用時間認真把字寫好。）

2、形態、筆法、節奏（形狀、運筆、速度）⑴斜點：

?在黑板虛格示范書寫筆畫

▲輕入落筆，猶碟落花▲向右偏下斜切行筆↘，不宜過長，似蜻蜓點水▲行筆至點腳，向下輕頓筆↓，一頓即收，向行筆方向提收，筆離紙面。▲點可藏鋒，也可露鋒

?帶領學生書空，?學生在紙上筆畫寫10遍，逐一學生筆畫指導和鼓勵 ⑵長點：

?在黑板虛格示范書寫筆畫

▲行筆方向照斜點略下，行筆距離略長。▲在字中注意與撇、提點筆畫呼應關系 ?帶領學生書空，?學生在紙上筆畫寫10遍，逐一學生筆畫指導和鼓勵 ⑶撇點：

?在黑板虛格示范書寫筆畫

▲形如撇，先右下輕頓馬上往向左下快速行筆，出鋒離紙 ?帶領學生書空，?學生在紙上筆畫寫10遍，逐一學生筆畫指導和鼓勵④⑤⑥

⑷提點：左點，?在黑板虛格示范書寫筆畫

▲向下偏右落筆，筆勢取左，落筆輕而快，猶如臥勾立起之勢，出勾向右上↗，此筆畫可露鋒與藏鋒。⑸⑹ ?帶領學生書空，?學生在紙上筆畫寫10遍，逐一學生筆畫指導和鼓勵

3、書寫示范字：可以請學生說出示范字，增加互動感覺 斜點：立、衣、叉 長點：實、失、共、撇點：其、立、小 左點：心、小、示

4、臨寫范字，三遍每字

5、點畫在字中的位置和特點

▲斜點在字頭中間較多，居正中央 ▲長點在字右下腳居多，穩定字形作用 ▲撇點、左點在字中搭配架構，左右呼應

6、筆畫病筆舉例 ▲落筆重 ▲頓筆輕

▲頓筆方向平▲收筆方向不對 ▲露鋒藏鋒寫法 ▲撇點寫成平無撇感

7、范字臨寫，認真觀察筆畫特點。

8、與學生討論此筆畫與什么筆畫有密切聯系（親緣關系）答案：橫

9、常搭配筆畫

▲與橫{市、文、講、公｝ 居正

▲與撇｛頭、小、谷｝ 右左平衡 ▲與提｛冰、江、壯｝ 里外和避讓

10、學生板書點畫例字，評價鼓勵｛指點為主，找到優點和不足｝

11、觀看名家帖中寫法和特點

四、總結歸納

1、筆畫的寫法和特點

▲輕入落筆右下行、外頓回鋒內收筆 ▲圓點和方點 ▲遒勁有力

▲正斜方向得當

2、在字中的筆畫搭配與結構關系 ▲居正、右左平衡、里外和避讓

五、課堂書寫與指導

六、作業

字帖范字每字十遍（課堂示范字為主要作業范字）

（注意筆畫寫法，并按方法寫，書空練習，勤思勤寫，幾個月大家就會發現自己的字很漂亮了，超過很多同學了。）

第四篇：4撇筆畫部分教案

一、課題選帖

1、課題:點畫

2、選帖：楷書入門（田英章、龐中華、劉佳尚、司馬炎）

3、年段：小初業余班

4、備品：上海交大出版社《名家鋼筆書法使用教程楷書》字帖田英章、田字格課堂練習本作業本各1本、方格一本、回宮格或虛宮格一本。

二、目標重點

1、教學目標：掌握小撇、長撇、豎撇的寫法

2、重點難點：不同筆畫的形狀、運筆、節奏

三、教學過程

1、理論知識部分｛書法家，東晉，書圣，擅長楷書行書，代表作《》，習書故事）

2、形態、筆法、節奏（形狀、運筆、速度）

認識形態。

板書：短撇 長撇 學習用筆。

（1）比較短撇與長撇，找出不同之處。

師小結：起筆 向右下角頓筆

行筆 向左下方邊行邊提筆

收筆 出鋒

（2）你覺得它們書寫的快慢一樣嗎？為什么？

師小結：短撇勁健挺拔——行筆快而有力，筆勢短促；

長撇舒展飄逸——行筆緩慢舒展，筆勢開張。

1、（3）師示范。（4）學生練習。

描紅一個，臨寫兩個。

六、應用練習。

1、同桌討論，課本中例字里的短撇與長撇與什么筆畫有密切的關系？又是怎樣與其它筆畫組合搭配的？

2、師小結。

（

小撇：▲用筆稍立▲▲

長撇：▲偏旁中稍平，▲在字中注意與撇、提點筆畫呼應關系 撇點：▲如短撇，點收筆如撇▲照撇稍立

提點：▲方向下右行筆↘，落筆輕快，猶如臥勾，勾出方向右上↗，此筆畫可露鋒與藏鋒。

3、手指筆畫

3、重新示范寫法

4、筆畫臨寫五遍｛2個筆畫的寫法｝

5、示范筆畫在字中的結構作用和結構位置與特點

學習例字“谷仰”與“公”的寫法。

（1）投影顯示“谷”字，字中有什么撇？“仰”豎與撇是怎樣組合的？（2）師小結（豎在短撇的中間起筆，短撇的起筆在字中最高），并出示病字，進行比較。（3）投影顯示“攏”字，字中有什么撇？

長撇往左舒展了，為了使左右勻稱，豎彎鉤要往右舒展；

長撇穿過橫的偏左部分；

短撇寫在豎彎鉤偏上方。

出示病字進行比較。

6、筆畫病筆舉例

7、范字臨寫五遍｛告、實、、失、示、人、大、犬、哀｝

8、同桌討論此筆畫與什么筆畫有密切聯系？

長撇與長捺、長撇與豎彎鉤搭配的較多，為了左右相稱，它們都要左右舒展）

9、常搭配筆畫舉例與結構關系。▲與捺{水、文、木、公｝▲與橫、豎彎勾｛頭、右、在、我、戈｝▲右左平衡，避讓緊湊。

10、學生板書例字，評價鼓勵｛指點為主，找到有點和不足｝

11、觀看名家帖中寫法和特點▲田英章

四、總結歸納

怎樣寫好短撇與長撇呢？

師小結：短撇短促快速有力；長撇舒展開張，在字中是很長的筆畫，經常與捺、豎彎鉤左右組合，筆勢左右舒展開張。

五、課堂書寫與指導｛范帖范字遍數

六、作業字帖頁點畫所有范字每字一行（或者老師準備打印臨摹單頁）

寫每個字是都要注意今天學過的筆畫寫法，并認真按方法寫好它，平時看到好看的字可以空書練習，找到感覺，勤思勤寫下功夫，將來學必有所成。

第五篇：筆畫豎鉤教學反思

筆畫豎鉤教學反思

周三上午第二節課，我在一7班開出了一節寫字教研課。感謝申老師的評課教導；感謝辦公組同仁的大力支持，更感謝張老師的悉心指導！

問題在你沒發現之情，似乎一切都正常，可當你仔細去尋找時，才知道原來毛病也不少！這是我在上完教研課感受最深的一點。

對于筆畫豎鉤，我在上課時牢牢把握教學重點，區別教學難點，緊緊圍繞筆畫豎鉤的形態特點展開教學。同時著重強調豎鉤的書寫方法，因此整個課堂教學比較平穩，沒有較大的教學問題出現。可是細節決定成敗，沒有大問題并不代表沒問題，而我的課堂中諸多不足，卻比比皆是！

就拿教學語言來說吧，整個教學語言顯得比較的生硬，也不夠精簡。這是張老師在我上完課后的總體評價。確實，一堂課中沒有良好的語言氛圍，怎能感染影響學生呢？這需要我在平時的課堂教學中不斷錘煉自己的教學語言，進而形成自己的課堂風格！

而課堂氣氛的活躍，卻是我們寫字課中的硬傷。怎樣才能讓學生安靜的書寫，又能把整個課堂氣氛活躍起來，這似乎是個矛盾。可世界偏偏是在矛盾中發展，在矛盾中在對立當中統一！我怎樣才能讓自己的寫字課堂動中寓靜，靜中含動？在課堂中，我怎樣才能最好的調動學生的積極性，讓學生愉悅激烈的思考問題，又能很快恢復平靜，讓學生安靜的書寫？這似乎是我寫字課中的發展方向！

問題是發現了，下一步該做的事是解決問題了！希望在下一次的教研課中我能夠解決這兩個問題！