第一篇：書法教案豎

第三課時

豎 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摹的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習橫畫收獲。板書課題。二、新授：

（一）講解“豎”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，要有輕重變化，行筆不能寫得過慢，一般起、收筆稍慢些。詳細講解：豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎的字。

1、出示范字。垂露豎：懸針豎：短豎：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

本節課的主要內容。

第二篇：《豎彎鉤》書法教案

豎彎鉤

教學目標：

1．指導學生掌握豎彎鉤的書寫要領。

2．學寫“尤”“無”等字，讓學生感受硬筆書法的美妙，激發起學生寫字的興趣。

3．通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。4．培養學生良好的書寫習慣和學習習慣。教學重點：認識豎彎鉤的形態，掌握其書寫要領。教學難點：掌握豎彎鉤的書寫要領。教學時間：一課時 教學過程：

一、欣賞佳作,激發興趣： 學生在音樂聲中欣賞書法作品。

咦，這兒還空著呢，它可是為咱們班的小朋友準備的，想不想把你的作業貼在這兒？只要你認真學，你的作業一定能選上的。有沒有信心？

二、學寫豎彎鉤： 1．揭題，理解所學內容。

好，我們來看一個筆畫，（點課件）師：認識嗎？這節課我們一起來學習豎彎鉤的寫法。板書課題：豎彎鉤。

2．通過游戲、兒歌了解豎彎鉤的寫法。

師：小朋友們請坐正，我們一起看大屏幕。（圖豎彎鉤）小朋友們看看，你覺得它像什么？（鉤筆像一條條生機勃勃的龍舟，又像一個個銀色的魚鉤）那要寫好豎彎鉤要注意什么呢？

寫豎彎鉤時，轉彎處要圓轉、自然，不要有頓筆。師：寫豎彎鉤時我們要把握四個步驟，一起讀。出示寫豎彎鉤時的四個步驟：一頓二彎三回四上鉤。

師：“一頓”它告訴我們起筆時要——生答。二彎呢？（提醒我們彎處不能停頓，寫得圓潤）

師：“三回四上鉤”告訴我們寫鉤前要——（指名回答）

師：那么你們知道鉤筆為什么先要回筆再向上鉤嗎？你們知道成龍嗎？他的拳腳功夫可了不得。請大家跟著老師做個徒手操。“請你舉起左右手，左手向上舉，右手先收回再向上，比比哪個有力量？”生： “我右手的力量大！。”

師： “那么打出有力氣的拳頭跟寫這個鉤有關系嗎？” 生“我知道！這個鉤筆的鉤就像成龍的拳頭，要先回一回收好氣后再快速伸出去，這樣打拳的力氣大，寫出來的筆畫也就有力量！”師：是啊，先回再寫出的鉤就有力量。小小書法家提醒我們要想寫好豎彎鉤，豎要斜彎要圓底要弧鉤向上（出示）。

豎彎鉤的寫法明白了嗎？

3．師范寫（伸出小手跟老師一起寫）。

師邊寫邊說。起筆向右下輕按，順勢向左下由重到輕行筆，自然轉彎，而后向右順勢行筆，底部要有弧度，回鋒向上鉤出。

請小朋友們坐正，拿好鉛筆，做到“頭正肩平腰直足安”。

師：瞧，多美的姿勢啊，請小朋友們保持這樣的坐姿，認真地把豎彎鉤寫三遍。

作業講評（師：我們來看看這個小朋友的作業寫得怎么樣?有不對的師用紅筆改正）我們現在把缺點改正再來寫幾個。師巡視指導。

你認為寫的好看的，有進步的就在旁邊打個☆表揚一下自己。

三、學寫“兒”字。

師過渡：小朋友們真了解不起，已經能把豎彎鉤寫漂亮了。如果在豎彎鉤旁加這樣的一撇，就是“兒”字。點課件出示“兒”。

漂亮嗎？師：寫好豎彎鉤，再擺放好撇的位置，寫出的“兒”字就漂亮了。師：請小朋友們仔細觀察每個筆畫在田字格中的位置。誰來說說？（用教棒指）

師：位置找準了，請小朋友們伸出小手和老師一起寫。

請小朋友們像老師這樣把兒字認真地寫三遍。師提醒學生坐姿。師：我們一起來看看小朋友們寫的怎么樣？作業展示。

師：你覺得他寫得怎么樣？哪一個寫得好看？師指個差的，問：這個好看嗎？為什么不好看？（哪兒不好看？）（看兩生的作業）隨著學生的評價師用紅筆修改。

四、學寫“無”

師：寫好了“兒”字，再來寫“無”。小朋友們看老師寫（第一個短橫對準中線，左右相等。頓筆回收，向左下方向連帶第二橫，對準中線，左長右短。為什么呢？豎中線上寫撇畫，而撇是斜線，撇和第二橫交界正好是第二橫左右相等處，由撇連帶寫豎彎鉤）。

請小朋友們像老師這樣把“無”寫三遍。師強調寫字的姿勢。師巡視表揚雙姿好的學生。

寫完后，同桌兩人可以小聲地交流一下，看看他哪些地方寫的好，哪些地方還需要改進？你可以表揚他，也可以向他提出建議。

展示學生作品，師生評價。（他寫得怎么樣？）

五、讓學生選寫其它幾個帶有豎彎鉤的字。

師：小朋友們真了不起，已經明白了豎彎鉤的寫法。老師這兒還有幾個帶有豎彎鉤的字，小朋友們自己選寫。(生選寫)師選字上墻。師：這個小朋友的字選寫了------，寫得特別漂亮，如果用5顆星表示100分，老師要給他打上5顆星，我把它貼到展示欄中。還有誰也想展示自己的作業（其他小朋友作業先放自己身邊，下課后我們慢慢欣賞，互相取長補短，好嗎?）

五、課堂延伸、總結下課

師：今天，小朋友們專心聽講，認真練字。許多小朋友都已經掌握了豎彎鉤的寫法。要想寫好豎彎鉤、寫好含有豎彎鉤的字，還需要我們不斷地努力，認真地練習。相信，只要你們有信心、有恒心，就一定能練得一手好字。老師把這句話送給你們（點圖）齊讀（世上——）。

第三篇：書法教案豎彎鉤

第十二課時

豎彎鉤的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領。

2、在觀察、比較、臨摹的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎彎鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。二、新授：

（一）講解“豎彎鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解： 詳細講解：

每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃，在豎彎的基礎上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。

5、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎彎鉤的字。

1、出示范字。豎彎鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

本節課的主要內容。

第四篇：關于豎的書法教案

一．故事導入 柳公權發奮練字

有一天，柳公權和幾個小伙伴舉行“書會”。這時，一個賣豆腐的老人看到他寫的幾個字“會寫飛鳳家，敢在人前夸”，覺得這孩子太驕傲了，便皺皺眉頭，說：“這字寫得并不好，好像我的豆腐一樣，軟塌塌的，沒筋沒骨，還值得在人前夸嗎？”小公權一聽，很不高興地說：“有本事，你寫幾個字讓我看看。” 老人爽朗地笑了笑，說：“不敢，不敢，我是一個粗人，寫不好字。可是，人家有人用腳都寫得比你好得多呢！不信，你到華京城看看去吧。” 第二天，小公權起了個五更，獨自去了華京城。一進華京城，他就看見一棵大槐樹下圍了許多人。他擠進人群，只見一個沒有雙臂的黑瘦老頭赤著雙腳，坐在地上，左腳壓紙，右腳夾筆，正在揮灑自如地寫對聯，筆下的字跡似群馬奔騰、龍飛鳳舞，博得圍觀的人們陣陣喝彩。小公權“撲通”一聲跪在老人面前，說：“我愿意拜您為師，請您告訴我寫字的秘訣??”老人慌忙用腳拉起小公權說：“我是個孤苦的人，生來沒手，只得靠腳巧混生活，怎么能為人師表呢？”小公權苦苦哀求，老人才在地上鋪了一張紙，用右腳寫了幾個字：“寫盡八缸水，硯染澇池黑；博取百家長，始得龍鳳飛。” 柳公權把老人的話牢記在心，從此發奮練字。手上磨起了厚厚的繭子，衣肘補了一層又一層。經過苦練，柳公權終于成為我國著名書法家。

二．學習“豎”

同學們，又到我們的書法時間了，今天這節課我們來學習豎的寫法。豎在一個字中起到關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎一般分為兩類：懸針豎和垂露豎。二．學習垂露豎的寫法。

出示課件：垂露豎

垂露豎因為它的末端如同15課我們學習的小露珠一樣而得名（PPT）。同學們看。1.請大家仔細觀察垂露豎，你認為在寫的時候要注意什么問題？藏鋒起筆，回鋒收筆。

2.在寫的過程中應該注意什么？回峰收筆應該從左向右收。3.打開學習軟件，學生觀察，教師講解。(行筆路線，結構)首先要向上輕輕入筆，向右下按筆。中鋒向下，勻速行筆。筆鋒行至末端，向右下按筆，提筆回鋒。2.視頻演示，進行了充分的了解，我們來看視頻是怎樣寫的？我們先來看正面的視頻，認真觀察，是怎樣把垂露豎寫漂亮的。（邊演示，邊講解。）

3.描紅之前，板書書空行筆路線。2-3遍。好了開始描紅，注意坐姿和執筆姿勢。學生描2個，寫1個。

4.全班點評：我們先看他描得怎么樣，誰起來評一下？

5、師評

三．學習“十”字。

1.我們再練寫一個帶垂露豎的字，我們先來看一個簡單的字“十”，出示“十，請大家認真觀察，你都發現了什么？

2.視頻演示，我們先來看正面的視頻，認真觀察，看是怎樣把“十”字寫漂亮的。（用紙擋著）我們再看一個側面的演示。

3.學生描紅并練寫。（共3個）4.指名自我點評。教師點評 5.小組交流評價

四．學習懸針豎的寫法。

1.垂露豎大家寫得挺好，下面我們來學習懸針豎，懸針豎因為末端像懸掛在空中的針而得名，大家見過針么？針尖十什么樣子的？請大家認真觀察，看你發現了什么？有什么需要提醒大家的？（小組討論）

2.打開軟件，觀察并觀看視頻。懸針和垂露在書寫時大體一樣，都是藏鋒起筆，行至中鋒勻速行筆，但是懸針行至最后應該怎么樣，對，慢慢抬筆出鋒。

3.書空行筆路線。學生描兩個寫一個。4.小結

五． 學習“千”字

1.我們再來練寫一個懸針豎的字“千”，學生觀察，談發現了什么？

2.觀看正面的視頻，再觀看側面的視頻，請同學們仔細觀察，看是怎樣把這個字寫漂亮的。

3.學生描紅并練寫。要把我們觀察到的體現出來。小組互評，交流 七．總結

同學們，通過這節課的學習，你收獲了什么？

寫字不是一朝一夕就能寫好的，希望同學在平時時刻注意認真書寫，做到提筆即練字，如果堅持不懈，相信我們的同學一定可以做個小小書法家 八．布置作業：練寫“十”和“千”各寫幾個。

第五篇：豎彎鉤 書法教案

書法教案

——豎彎鉤和帶有豎彎鉤的字的寫法

鹽城市建軍路小學 尹源慧 教學目標：

1、指導學生掌握豎彎鉤的書寫要領。

2、學寫“尤”“無”等字，讓學生感受硬筆書法的美妙，激發起學生寫字的興趣。

3、通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。

4、培養學生良好的書寫習慣和學習習慣。教學重點：

認識豎彎鉤的形態，掌握其書寫要領。教學難點：

掌握豎彎鉤的書寫要領。教學時間：

一課時 教學媒體：

課件、實物投影 教學過程： 課前談話

小朋友們好，認識我嗎？當然啰，我們這是第一次見面。不過咱們一回生二回熟。我先介紹一下自己。我姓尹，來自鹽城市建軍路小學。你們就叫我尹老師。喜歡我嗎？為什么？告訴我你叫什么名字？能向我介紹介紹你們的學校嗎？

一、欣賞佳作,激發興趣

剛才小朋友們介紹了自己的學校，我也想說說我的學校。我們建軍路小學是書法特色學校，我們學校的學生寫的字可漂亮了。今天黃老師還帶來了幾張學生的書法作業，想看嗎？（學生在音樂聲中欣賞書法作品。）這些作業都被選帖到我們學校的展覽板上啦。

咦，這兒還空著呢，它可是為咱們（）班的小朋友準備的，想不想把你的作業貼在這兒？只要你認真學，你的作業一定能選上的。有沒有信心？

二、學寫豎彎鉤：

1、揭題，理解所學內容

好，我們來看一個筆畫，（點課件）師：認識嗎？這節課我們一起來學習豎彎鉤的寫法。板書課題：豎彎鉤的寫法 它在我們教材的第8頁，請小朋友們輕輕地打開書，第一行就是我們今天要學的內容。

2、通過游戲、兒歌了解豎彎鉤的寫法

師：看好了的小朋友們請坐正，我們一起看大屏幕。（圖豎彎鉤）小朋友們看看，你覺得它像什么？（鉤筆像一條條生機勃勃的龍舟，又像一個個銀色的魚鉤）那要寫好豎彎鉤要注意什么呢？

寫豎彎鉤時，轉彎處要圓轉、自然，不要有頓筆。師：寫豎彎鉤時我們要把握四個步驟，一起讀。出示寫豎彎鉤時的四個步驟：一頓二彎三回四上鉤。

師：“一頓”它告訴我們起筆時要----生答。二彎呢？（提醒我們彎處不能停頓，寫得圓潤）

師：“三回四上鉤”告訴我們寫鉤前要-------？（指名回答）

師：那么你們知道鉤筆為什么先要回筆再向上鉤嗎？你們知道成龍嗎？他的拳腳功夫可了不得。（這下孩子們可興奮了。一個個都伸出小拳頭“嘿嘿”呼哧起來了。真是興致盎然！）

師：請大家跟著老師做個徒手操。“請你舉起左右手，左手向上舉，右手先收回再向上，比比哪個有力量？”生： “我右手的力量大！。”

師 “那么打出有力氣的拳頭跟寫這個鉤有關系嗎？” 生“我知道！這個鉤筆的鉤就像成龍的拳頭，要先回一回收好氣后再快速伸出去，這樣打拳的力氣大，寫出來的筆畫也就有力量！”師：是啊，先回再寫出的鉤就有力量。小小書法家提醒我們要想寫好豎彎鉤，豎要斜彎要圓底要弧鉤向上出示

豎彎鉤的寫法明白了嗎？

3、師范寫（伸出小手跟老師一起寫）

師邊寫邊說。起筆向右下輕按，順勢向左下由重到輕行筆，自然轉彎，而后向右順勢行筆，底部要有弧度，回鋒向上鉤出。

請小朋友們坐正，拿好鉛筆，做到“頭正臂張肩平足安”

師：瞧，多美的姿勢啊，請小朋友們保持這樣的坐姿，認真地把豎彎鉤描兩個，寫兩個。

作業講評（師：我們來看看這個小朋友的作業寫得怎么樣?有不對的師用紅筆改正）我們現在把缺點改正再來寫幾個。師巡視指導

你認為寫的好看的，有進步的就在旁邊打個☆表揚一下自己。作業展示好

三、學寫尤字

師過渡：小朋友們真了解不起，已經能把豎彎鉤寫漂亮了。如果在豎彎鉤上加這樣的三筆，就是尤字。點課件出示“尤”

漂亮嗎？師：寫好豎彎鉤，再擺放好三個筆畫的位置，寫出的尤字就漂亮了。師：請小朋友們仔細觀察每個筆畫在田字格中的位置。誰來說說橫在田字格的哪兒？撇呢？點又在田字格的哪兒？（用教棒指）

師：位置找準了，請小朋友們伸出小手和老師一起寫。（從橫中線上先寫短橫，對準中線，左右相等，頓筆回收連帶撇畫，撇的收筆再連帶豎彎鉤，最后在右上格寫點。）

請小朋友們像老師這樣把尤字認真地描兩個，寫兩個。師說做到“頭正臂張肩平”足安，提醒學生坐姿。

師：我們一起來看看小朋友們寫的怎么樣？實物展示

師：你覺得他寫得怎么樣？哪一個寫得好看？師指個差的，問：這個好看嗎？為什么不好看？（哪兒不好看？）（看兩生的作業）隨著學生的評價師用紅筆修改。

師：請小朋友們再寫兩個“尤”。（生寫）。

四、學寫“無”

師：寫好了尤字，我們把尤字點變成橫，就是無。小朋友們看老師寫（第一個短橫對準中線，左右相等。頓筆回收，向左下方向連帶第二橫，對準中線，左長右短。為什么呢？豎中線上寫撇畫，而撇是斜線，撇和第二橫交界正好是第二橫左右相等處，由撇連帶寫豎彎鉤）。

請小朋友們像老師這樣把“無”描兩遍寫兩遍。師強調寫字的姿勢。師巡視表揚雙姿好的學生，獎勵星星。

寫完后，同桌兩人可以小聲地交流一下，看看他哪些地方寫的好，哪些地方還需要改進？你可以表揚他，也可以向他提出建議。

展示學生作品，師生評價。（他寫得怎么樣？）五：讓學生選寫其它幾個帶有豎彎鉤的字。

師：小朋友們真了不起，已經明白了豎彎鉤的寫法。老師這兒還有幾個帶有豎彎鉤的字，小朋友們自己選寫。(生選寫)師選字上墻。師：這個小朋友的字選寫了------，寫得特別漂亮，如果用5顆星表示100分，老師要給他打上5顆星，我把它貼到展示欄中。還有誰也想展示自己的作業（其他小朋友作業先放自己身邊，下課后我們慢慢欣賞，互相取長補短，好嗎?）

五、課堂延伸、總結下課

師：今天，小朋友們專心聽講，認真練字。許多小朋友都已經掌握了豎彎鉤的寫法。要想寫好豎彎鉤、寫好含有豎彎鉤的字，還需要我們不斷地努力，認真地練習。相信，只要你們有信心、有恒心，就一定能練得一手好字。老師把這句話送給你們（點圖）齊讀（世上---）。這節課我們就上到這兒，下課。（點圖）

重回一年級寫字課堂，面對三十一位孩子的眼光，我覺得壓力很大。可是，沒有退路。因而教學時，準備了許多的課件，甚至書寫故事，想了很多辦法。我還能回想起第一節寫字課受到的沖擊，但我也因孩子們的進步而喜悅。

寫字教學實際上是一種比較枯燥的技能訓練，一年級主要是筆畫教學，讓學生初步感受漢字的形體美，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范，端正，整潔。

我的主要做法是立足課內，講究方法，激發興趣，培養習慣，少而精地練習，耐心等待。回顧周一第三節寫字課（一4班），教學內容是“豎彎勾”，我是這樣設計和完成教學的：

一、揭示漢字美感，選好范字，突出特點。

漢字是美的，美在線條（筆畫）的長短、粗細、彎直；美在結構的寬窄、松緊、長短；美在意境的流暢、緩急、和諧。寫字教學過程即是美育的過程。最難的是無法用準確的語言告訴學生長，長到什么程度；短，又短多少；彎到什么樣子；到底有多直。因而，我經常邀請學生指揮老師寫，這節課也不例外。在寫“豎彎勾”的過程中，我故意放慢示范速度，讓學生在指揮我“頓、豎、彎、平、提”的關注中，強化學生對線條變化美的認識，領悟筆畫豎彎勾書寫的具體要求。

我有意仿寫學生的病筆畫，學生積極發言“象鉤魚勾”、“轉折處要彎”、“底部不平”??學生在輕松愉快的賞評中感悟“圓轉”“底部平”的豎彎勾的書寫要領，書寫要求越來越清晰，有力地保障了筆畫的書寫質量。

漢字的數量很多，每個字都教到，那也是不可能的。同一個筆畫，在不同的漢字中也是有不同的形態。漢字才得以呈現不同的美，才得以豐富多彩，但卻又是有規律可循的。因而，選擇有代表性的范字指導書寫在課堂中至關重要。這節課主要練了四個字“無、見、巴、也”分兩組。一組是“無、見”中“ 豎彎勾 ”“豎部長，橫部短”；一類是“巴、也”中“豎彎勾”“豎部短，橫部長”，這樣，本節課的教學重點是豎彎勾的書寫，難點是該筆畫的不同形態。

二、教學直觀形象，細心指導，領悟寫法。

一年級孩子的思維還處于形象思維階段，運用直觀形象的教學手法可以有效地激發學生的學習興趣。本課以“浮鵝勾”的故事導入，聯想“豎彎勾”成“浮在水面的大白鵝”，便于學生理解其筆畫特點。老師出示豎彎勾的兩種形態，請學生判斷誰是“哥哥、弟弟”。通過對比認識：豎彎勾“哥哥”——“高而瘦”，豎彎勾“弟弟”——“矮而胖”，學生很快獲得“豎部長，底部短”，“豎部短，底部長”的同一筆畫不同形態的直觀形象，為后面漢字的書寫美觀作了有力的鋪墊。

三、練習形式多樣，寫少寫美，鞏固技能。

練習是學生掌握書寫技能的主要途徑。只有反復練習，才能熟練掌握書寫動作，領悟書寫要領，達到舉一反三，觸類旁通的理想效果。在教學中，始終讓學生明確寫快、寫多、寫濫，不如寫慢、寫少、寫美的道理。特別是一年級孩子，強調認真對待每一個筆畫是很重要的。因而練習時的形式，變化多樣。回顧本節課的教學，學生的練習形式主要有：提高書寫觀察的眼力訓練——辨別法；初步書寫感受的書空訓練——演練法；實踐書寫節奏的運筆訓練——口述法；鞏固書寫美觀的欣賞訓練——互批法；嘗試書寫遷移的拓展訓練——自批自改法。此刻，我真切地感受到：孩子們的學習興趣，注意持續，書寫追求是多么地需要老師在課堂中，在每一個學習環節智慧地呵護！

四、賞評到位，營造氛圍，培養習慣。

每一個孩子都很可愛，但事情并不是如此完美。我還記得祝書記曾對我說過的一句話“要多賞識孩子們”。我想：努力耕耘，充滿耐心地期待每一位孩子的進步，這應該就是教師的力量。在孩子們學習書寫的過程中，我故意大聲地說出我的表揚：

“××孩子，你的坐姿最標準了。”

“眼睛看著老師，看著黑板的孩子最愛學習了！”

“頭正、身直、臂張、足要平。讓我瞧瞧，手離筆尖一寸，身體要坐正，寫出來的字就特別精神！”

“馬上寫一個非常漂亮的豎彎勾吧，把‘大白鵝’領回家。”

“吵吵嚷嚷喊我（老師）的不看，因為他的語言會打擾身邊還在書寫的同學”。

“寫完就靜悄悄坐好的同學，我先看。我知道他剛才準認真寫了每一個字。”

“表揚×××，他堅持寫好一行字才停下來。”

“我很佩服你，一個字都沒擦臟，個個‘字寶寶’都美極了。”

“這個字真美，賽過字帖上的字！書寫時，你一定動腦筋思考了吧。”

??

教室里靜悄悄的，孩子們寫得很專注，我的嗓音有點嘶啞，但我覺得很快樂！孩子們也覺得很輕松。下課鈴響時，我和孩子們都覺得時間過得真快。

五、反思不足，耐心等待，學科發展。

課后，我及時批閱孩子們的寫字作業，看到很多孩子都寫得不錯，我內心充滿著喜悅。翻閱孩子們一次次的練習，對比孩子們由最初橫豎不會寫，到現在筆畫有彎直、有粗細；由“木棍子”字到運筆有提頓，有輕重；由“東倒西歪”的分布到結體合理，大小勻稱，我既驚訝孩子們書寫時巨大的學習潛力，更感動孩子們進步中的成長！可是，這還不夠，我仍覺得有些遺憾。比如：

1、一年級每班人數太多，任教班級也多，還是記不清學生的名字，課堂上沒有太多地時間關注學生個體。

2、堅持批閱作業，很累，但的確對教學又很有幫助，有時候也會想和孩子們玩點書寫游戲，但班級多，跨頭多，忙不過來。“書寫的果園里，果香彌漫，而我愿拘一縷芬芳。”我想：我還是要更多地關注每個孩子的書寫運用，同時給予孩子們成長的書寫影響。

3、課后能多擠出時間練練筆，看看書。

最后，我想說的是：孩子們書寫質量的好壞從來不是某一個人的責任，也不是某一學科的力量。真誠地感謝支持寫字教學的學校領導，每一位班主任老師，其他學科老師！愿寫字成為是我們每個人的寫字，愿寫字成為我們每天的寫字，愿寫字成為我們生命中的寫字！

王羲之自幼非常喜歡鵝，但無錢置鵝。賣者見其狀，說不要錢，之以書換鵝，后學書彌而不懈，終成大器，其中“浮鵝鉤”相傳至今。

今天，毛筆老師范老師給我們講了王羲之的故事。

王羲之住在美麗的紹興，那里有一條清澈的小溪，每年的三月三日，王羲之就會請一些朋友來他家后面的那條小溪邊做游戲，就是把一杯酒放在一片樹葉上，然后把樹葉放進小溪，樹葉沿著小溪漂下來，老酒漂到哪個人那里停下來，哪個人就要喝酒表演節目。

令我印象最深的是，王羲之的院子里有個池子，他最喜歡在池子里養鵝。有一天他在池邊寫了一個“鵝”字就有事走開了，這時候他的第七個兒子來了，在“鵝”字后面寫了個“池”字，但是這兩個字看上去就像一個人寫的一樣，所以王羲之很喜歡這第七個兒子王獻之。因為喜歡鵝，王羲之還發明了“浮鵝鉤”，那“鉤”就像一只大鵝在水面上浮著一樣。