第一篇：豎式計算教案

4.三位數加法－豎式計算

教學內容：三位數加法（豎式計算）P30—32 教學目標：

1、通過嘗試探究，掌握三位數豎式計算的方法。

2、讓學生自主探索計算方法，體驗知識的形成過程。

3、理解并掌握三位數的豎式加法算理，能正確進行計算。

4、發展遷移能力、建模能力，在探究過程中體驗成功，增強學習數學的信心。重 點: 三位數豎式計算方法。

難 點：兩位數豎式計算遷移到三位數豎式計算。教學過程： 一 復習引入：

1、口算：

9+4= 6+7= 8+6= 4+7= 9+3= 8＋509＝ 124＋5＝ 560+30= 40+680= 500+130

2、游戲情境，引入新課

1、情景引入。

師：請同學們同桌兩人，每人編一個兩位數，然后把這兩個數相加，組成一道加法算式，寫在卡片上，并依此呈現在黑板上。

2、分類整理。

師：請同學們思考討論一下，按照一定的標準將這些加法算式進行分類。引導學生從計算過程方法考慮。

不進位 進位 連續進位

3、挑選一道一次進位的加法算式進行復習兩位數加兩位數的豎式計算方法。

學生說教師板演。

小結兩位數豎式計算方法：相同數位要對齊，從個位加起，個位相加満十向十位進1.師:豎式是我們學習數學的好幫手，今天我們就繼續學習豎式計算？（板書：豎式計算）

二、探究新知

1、從第三類連續進位加法算式中挑選一題進行探究。學生嘗試練習，并觀察與上一題的異同。個位相加満十，向十位進１。十位相加満十，向百位進1.10個十就是1個百。師：現在誰來完整地說說該算式的豎式計算方法？（師根據學生回答補充板書）

師強調：相同數位要對齊。從個位算起，個位上X+X=1X，在個位上寫X，向十位進1，再算十位上X+X+X=1X，在十位上寫X，向百位進1，最后再將百位上的1 拖下來，在百位上寫1.同桌互說。

2、模仿練習：

從第三類中任選1題，做一做，說一說。請學生板演

師：請同學們仔細觀察上來做的同學的書寫步驟。你有沒有什么發現？

強調書寫時要注意從低位向高位寫起。尤其進位時，先寫低位上的答案，再書寫進位的1.請同學們按正確的書寫步驟完成剩余一道。

小結：我們發現個位相加満十，向十位進1。十位相加満十，向百位進1。那么如果百位相加満十呢？也就是說不管哪一位相加滿十，都要向前一位進1。

板書：相同數位要對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十，要向前一位進1。

三、多層練習，鞏固新知

1、改錯: 3 6 4 8 6 4 + 8 3 + 5 2 + 3 8

說說計算時要注意什么？有什么要提醒其他小朋友的？

2、列豎式計算: 58+6= 89+28= 186+167=

四、全課總結

師：今天我們學習了什么？ 你有什么收獲?

第二篇：列豎式計算教案

課時教學目標：

1、初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內除法。

2、繼續培養學習數學的興趣以及認真書寫的習慣。課堂作業：“想想做做”第2題。

教學重難點：掌握除法豎式的寫法及計算過程。教學過程與方法：

一、激趣導入，揭示課題

談話：小朋友，知道怎樣用豎式計算加法、減法和乘法嗎？你能任意寫一道加法、減法或者乘法的豎式算出得數嗎？每種算法寫一個。（同時讓學生在黑板上寫幾個）

加法、減法和乘法都可以用豎式計算，而且格式很相似，由此你想到了什么？（引導學生提出除法豎式的問題）

除法也可以寫成豎式。不過，除法豎式的格式和加法、減法、乘法完全不一樣了。你們想學嗎？今天我們就來學習除法的豎式。（板書課題）

二、教學寫除法豎式

1、課外活動課上，小朋友開展了各種各樣的體育活動。（出示例 題圖）這些小朋友在跳繩，他們一共有幾人？平均分成了幾組？ 你能提什么樣的數學問題？

要求每組幾人，你能列出除法算式算一算嗎？ 板書橫式指名口算。

2、有誰會寫嗎？你們試著寫寫看。

交流學生寫豎式的情況，講述6÷2的豎式的寫法及豎式計算過程、道理，著重講清商在豎式上的位置，表示的意思，2與3的乘積6要寫的位置，0的書寫等。

3、學生自己寫出完整的除法豎式，并跟同桌說說豎式中各部分的名稱及表示的意思。全班交流匯報，教師完成黑板上的板書，注明各部分的名稱及表示的意思。

4、試一試：42÷7 學生獨立在課本上試做，教師巡視學生做題情況，收集錯誤豎式及正確寫法，讓學生說一說哪一種寫法正確，為什么？指出：商應該對著被除數的個位寫。

5、小結。剛才我們學習了用豎式計算除法，你覺得除法的豎式怎么樣？

三、練習鞏固。

1、做“想想做做”第1題。

在課本上獨立完成，指名板演，集體訂正。

2、做“想想做做”第3題。獨立口算，把商填入表格。指名報得數，共同訂正。

3、做“想想做做”第4題。獨立列式計算，交流列式理由。

4、做“想想做做”第5題。（1）獨立完成第1個問題。

（2）指名口頭提出其他用除法計算的問題，集體列式計算。

5、完成課堂作業：“想想做做”第2題。

第三篇：除法豎式計算教案

篇一：除法豎式教案及反思

除法豎式教學設計

高靜靜

教學內容：除法豎式（課本49頁主題圖及例1）

教學目標：

1、利用學生已有的知識，教學豎式計算表內除法。

2、認識除法豎式，掌握除法豎式，掌握除法豎式中被除數、除數、商的位置，了解豎式中各部分的含義。

3、培養學生觀察、概括能力，以及書寫工整、細心檢查的好習慣。

教學重點：掌握除法豎式中被除數、除數、商的位置。

教學難點：了解豎式中各部分的含義。

教學方法：先學后教，自學探究。

教具準備：課件。

教學過程：

一、課程導入

師：今天我們來學習新的知識“除法豎式”（板書課題）

師：我們一起來看這節課的學習目標。

出示學習目標：

1、認識除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義。

2、掌握除法豎式的計算方法。

學生齊讀學習目標。

師：有沒有信心完成這兩個學習目標？

二、新知探究

1、出示主題圖

師：仔細觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數學信息？

生觀察、匯報

操場中學生在跳繩，4人一組；

操場上學生在打籃球，5人一組；

彩旗每4面一組；

花盆每3盆一組。

師：在觀察圖的時候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到

右的順序去觀察?？磥頂祵W問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后

研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學遇到的問題。

2、出示例1 師：學校體育節開幕式馬上就要開始了，同學們忙著用鮮花布置會場呢！

師：仔細觀察這幅圖，說一說三（2）班同學遇到了什么問題？

生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？（板書）

師：如何讓解決這個問題？同桌互相說算式。

匯報：15÷5=3（盆）

師：為什么用除法計算？

生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺3組。

生：也就是讓我們求15里面有幾個5，所以要用除法計算。

師：怎么用豎式計算除法呢？請同學們齊讀自學導航。

3、自主學習 a)出示自學導航

認真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

（1）指出除法豎式中的被除數、除數、商。

（2）商要對著被除數的什么位？為什么？

（3）下面第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

（4）最下面的0表示什么意思？

師：認真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。時間5分鐘，開始。

師：交流完之后用坐姿告訴老師。

匯報：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）

（1）除法豎式中，15是被除數，5是除數，3是商。

師：在除法豎式中，針對這三部分還有什么要問的嗎？

預設：a)除號怎么寫？

b)被除數，除數，商的位置在哪兒？

解決問題，齊讀豎式。

師：在豎式中，針對我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？

生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。

師：看來豎式中被除數、除數、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

（2）商要對著被除數的個位，在個位上表示3個一，如果寫在十位上就表示3個十

了，15里面有3個5，不是30個5，所以商要對著被除數的個位。

（3）下面第二個15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學

生說，同桌互相說一說）。

（4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。0要和個位對齊。b)如何寫除法豎式

師：認識了除法豎式，你會寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。3 板書：5 邊寫邊說：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數15下面寫15，相同

數位對齊，有15盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒有剩余，在橫線下面寫0.師：應用題完成之后要寫答案。齊說答案：可以分3組。

4、練一練

師：你會列除法豎式了嗎？考考大家！

板書：24÷4= 18÷2= 學生獨立完成，巡視。學生板書，訂正。

師：第二個24、18是怎么得來的？用一句話總結。

生：商和除數的乘積。

5、小結

l列除法豎式時，被除數寫在除號的里面，除數寫在除號的外面，商和被除數的個位對

齊，寫在除號的上面，商和除數的乘積寫在被除數下面，與被除數相減，結果寫在橫線下面。

三、課堂檢測

1、用豎式計算下面各題。24÷6=35÷5=

2、小紅家有72本書，每8本放在一層書柜上，需要幾層書柜？

四、課堂小結

通過這節課的學習，你完成兩個學習目標了嗎？

除法豎式教學反思

高靜靜

除法豎式的認識和計算這部分內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在學生已經學習過

一位數（或兩位數）除以一位數的簡單口算數除法的基礎上一步探討的。教學重點是認識除

法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計算方法。而了解豎式中

各部分含義是本節課的教學難點。

為了讓學生更容易理解和掌握這些知識。教材首先安排了一幅學生布置會場擺花盆的情

境圖。這一部分，主要是通過學生的觀察，發現數學信息，匯報數學信息，同時滲透數學問

題是來源于生活，在生活中隨處可以看到數學的影子。我在這一部分沒有提醒孩子在觀察圖

片時按照一定的順序去觀察，這是一點小小的遺憾。在校園的一角擺放著一些盆花，利用這

些花盆設置情景，學校體育節開幕式馬上就要開始了，同學們在忙著用鮮花布置會場呢！一

個小朋友說先搬15盆花，另一個小朋友問每組擺5盆，可以擺幾組？安排這幅情境圖的目的；

一、是使學生認識到數學與生活的聯系，并激發學生用所學的知識解決生活中實際問題的欲

望；

二、是以學生已有的知識入手，通過擺花盆的活動抽象出除法豎式的書寫過程，使學生

體會到除法豎式每一步的實際含義。

我在處理這一部分內容時，讓孩子自己匯報找到的已知信息，問題，列出算式，從而導

出如何用豎式去計算除法呢？這個時候出示自學導航：認真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

1、指出除法豎式中的被除數、除數、商。

2、商要對著被除數的什么位？為什么？

3、下面

第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

4、最下面的0表示什么意思？給學生5分鐘的時

間去自學，不會的可以和同桌交流。通過孩子的自主學習匯報，把課堂的時間真正的還給學

生，教師在這里作為一名引導員和傾聽者。

如果我還有機會重新上這一節課，我會在最后一部分發揮教師的示范引領作用，而不是

讓學生自己去說一說。準備這一節課時，師父已知強調說：“你要少說，放手給學生說”。放

手給學生說，但是在學生說不出來，或者是在講解規定性的知識點時，直接講給學生就可以

了，不需要讓學生自己去探索、研究，在這一部分我浪費了大量的時間，從而導致這節課缺

少課堂檢測這一部分。通過這次學校組織的“同課異構”活動，我深刻的體會到了“先學后教，以學定教，學

到結合”教學方法的合理性及先進性，不僅將課堂時間還給學生，而且將老師從課堂中解放

出來，成為良好的傾聽者和調控者。在課堂上，教師要做到有的放矢，該放手的時候放手，該發揮自己示范引領作用的時候就發揮自己的示范引領作用，這樣才能使一節課更加的豐

滿。

除法豎式自我診斷報告

除法豎式的認識和計算這部分內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在學生已經學習過

一位數（或兩位數）除以一位數的簡單口算數除法的基礎上一步探討的。教學重點是認識除

法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計算方法。而了解豎式中

各部分含義是本節課的教學難點。

在處理第一部分是我是這樣做的：

1、出示主題圖

師：仔細觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數學信息？

生觀察、匯報

操場中學生在跳繩，4人一組；

操場上學生在打籃球，5人一組；

彩旗每4面一組；

花盆每3盆一組。

師：在觀察圖的時候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到

右的順序去觀察。看來數學問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后

研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學遇到的問題。

通過觀察主題圖，設置情景來激發孩子們的學習興趣，從而讓孩子們自發的投入到學習

當中。

在新知識學習的時候，我是這樣處理的： a)出示自學導航

認真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

（1）指出除法豎式中的被除數、除數、商。

（2）商要對著被除數的什么位？為什么？

（3）下面第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

（4）最下面的0表示什么意思？

師：認真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。時間5分鐘，開始。

師：交流完之后用坐姿告訴老師。

匯報：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）

（1）除法豎式中，15是被除數，5是除數，3是商。

師：在除法豎式中，針對這三部分還有什么要問的嗎？

預設：a)除號怎么寫？

b)被除數，除數，商的位置在哪兒？ 解決問題，齊讀豎式。

師：在豎式中，針對我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？

生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。

師：看來豎式中被除數、除數、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

（2）商要對著被除數的個位，在個位上表示3個一，如果寫在十位上就表示3個十

了，15里面有3個5，不是30個5，所以商要對著被除數的個位。

（3）下面第二個15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學

生說，同桌互相說一說）。

（4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。0要和個位對齊。b)如何寫除法豎式

篇二：除法豎式教學設計

除法豎式的書寫 教學內容：教科書第67頁的內容。

教學目標：1．讓學生初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內除法。2．知道除法豎式各部分名稱。

3．培養學生學習數學的興趣，以及認真書寫的習慣。

教學重點、難點：學會除法豎式的寫法，并能正確列豎式計算表內除法。教學過程：

一、導入，揭示課題。1．背1—7的乘法口決 2．課件演示：（用豎式計算：6+2= 6－2= 6×2=）

學生用豎式在練習本上計算，后集體訂正。

師：在用豎式計算加、減、乘法時要注意什么呢？（相同數位對齊）

學生小結豎式計算要注意的地方。

2．課件演示：6個小朋友站成一排游戲，平均分成2組，每組可以分幾個？ 師：這個問題用什么方法計算？怎樣列式？

板書：6÷2 = 3 6是什么數？表示什么呢？2呢？表示？ 3呢？表示？

3．師：加法、減法和乘法可以用豎式計算，除法也可以用豎式計算。這節課我們就來學習除法豎式。（板書課題）

二、教學寫除法豎式。

1．師： 6÷2 等于幾你們都會算了，用豎式怎樣計算呢？

課件演示寫除法豎式： 6 ÷2 = 3 2．教師講解書寫除法豎式的步驟。

“）”表示除號，“—”表示等于。

先寫除號→被除數→除數

被除數寫在“）”的右邊，“—”的下面；除數寫在“）”的左邊。

3．這一步寫好，我們就該求商了。計算除法豎式分三步：一除，二乘，三減。一除：用被除數除以除數。6÷2商是3，商寫在“—”的上方與被除數6對齊。

二乘：用商乘以除數，（2和3相乘的積）也就是分掉的6個。把商和除數的積寫在被除數的下方，相同數位要對齊。

三減：用被除數減去商和被除數的積（2×3=6），6-6得0，就在橫線的下面寫0，表示剛好分完。

強調：這個0不是隨便寫的，6減6得0，所以在橫線下面寫0。別忘了把橫式等于號后的商寫上。到這里這道題的豎式才算做完。課件演示：標名除法豎式各部分的名稱

‥‥‥商3—26‥‥‥被除數

6‥‥‥2和3的乘積—0 除數‥‥‥）4．練一練：用豎式計算6÷3=？

學生在課堂練習本完成。指名學生板演（讓學生注意書寫豎式的步驟），集體訂正。強調書寫除法豎式的步驟

5．投影課本第67頁試一試：42÷7= 師： 42÷7會嗎？這條豎式與前面的豎式有什么不同？（被除數是兩位數）學生打開數學書p67，獨立完成試一試。教師巡視。寫好的同桌互相檢查，看看商的位置寫的對不對。

提問：商應該對著被除數的哪一位？

重點講解除法豎式運算要從高位除起，商應和被除數的個位對齊。

三、運用提升

1.“想想做做”第1題

學生在書上獨立完成，教師巡視了解學生情況，糾正學生不規范或錯誤寫法。指名學生板演，集體訂正，再次明確商應與被除數的個位對齊。2.“想想做做”第3題

讓學生獨立解答。教師巡視了解學生情況指名學生板演，說說列式時的思考過程。集體訂正。

四、達標作業

1.說說本節課你又有什么新的收獲？

小結： 除法豎式的書寫，計算時先用乘法口訣求商，除到被除數的哪一位上面，商就寫在哪一位的上面，再用商和除數相乘，將積寫在被除數的下面，最后用被除數減去已分掉的商和除數的積，得數寫在橫線下面，正好分完用0表示。

2．布置作業：課本第67頁 “想想做做”第2題?！?）42 篇三：除法豎式的認識教案

除法豎式的認識和計算

馬嘶小學：曾永菊

教學內容：

課本第97——98頁例

1、例2 教學目標：

1、知識與技能

利用學生已有知識，教學豎式計算表內除法，了解除法豎式中各部分的含義及算理。使學生初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內除法。

2、過程與方法

創設情境，讓學生知道問題從生活中來、體會到生活是處處有數學。

3、情感態度與價值觀

培養學生學習數學的興趣，以及認真書寫的習慣。

教學重點：除法豎式的書寫，商的書寫位置。

教學難點：除法豎式的書寫及商的書寫位置。

教具準備：電腦課件

教學方法：本課主要通過講解法和學生的交流，掌握用豎式計算表內除法。

一、復習引新 1.快速口算： 14÷2=32÷4= 27÷9=56÷7=

2、有12顆糖，要平均分給6個小朋友，每個小朋友得到多少顆糖？

引導學生列式計算得到：12÷6=2（顆）

師：其實，除了可以口算外，我們還可以用列豎式的方法來計算，這節課我們就來認識除法豎式。（板書：除法豎式）

二、教學新知

1、教學例1（1）出示例1情境圖。

邊出示邊介紹：把12枝花，平均插在3個花瓶里。

問：每個花瓶插幾枝花？

學生獨立列式：12÷3=4（枝）

2、教學豎式

我們已經學過了加法和減法的豎式計算，今天來學習除法的豎式，先來介紹下除法豎式中的除號的寫法，同學們注意觀察它與前面我們所學豎式的不同。

①先寫 “ ”，表示除法計算，也可以理解為除號，被除數寫在“ ”下面，除數寫在“” 的左邊。

指導學生在練習本上寫： 4 ??商要和被除數的個位對齊

除數 ??3）1 2 1 2 ??3×4的積

②12除以3的商是4，把4寫在“ ”的上面，要與被除數中的2對齊。并引導學生更解每個部份各表示什么。

③引導學生總結豎式計算的步驟，重點總結商的對位和商和除數的乘積的寫法

（3）試一試

出示題目，讓學生分別算一算。

2、教學例2（1）出示“分桃子”情境圖。

師：你從中獲得了哪些信息？（抽生回答）

生：一共有45個桃子，每只猴子分5個桃子。

師：那可以分給多少個猴子？

（2）學生獨立分析，并列式解答：45÷5=（3）被除數是45，除數是5，商是幾？請大家列出豎式，豎式中商應寫在什么位置？

（4）商和除數的積寫在被除數的下面。

最后一步怎么算？用減法計算并在下面畫一根橫線，在橫線下面寫上0并與被除數的個位對齊，得0表示剛好分完沒有剩余。

三、課堂活動

指導學生完成課堂活動第一和第二題。

四、全課總結

今天你有什么收獲？點名學生說。

篇四：除法豎式教學設計

篇一：除法豎式教案及反思

除法

豎式教學設計

高靜靜 教學內容：除法豎

式（課本49頁主題圖及例1）

教學目標：

1、利用

學生已有的知識，教學豎式計算表內除法。

2、認識除法豎式，掌握除法豎式，掌握除法豎式中被除數、除數、商的位置，部分的含義。3 概括能力，以及書寫工整、細心檢查的好習慣。

法豎式中被除數、除數、商的位置。

式中各部分的含義。

教，自學探究。

習新的知識“除法豎式”（板書課題）

這節課的學習目標。1 知道除法豎式各部分的名稱及含義。2 計算方法。

成這兩個學習目標？ 1 圖，你能從圖中得到哪些數學信息？ 4人一組；

球，5人一組；

了解豎式中各、培養學生觀察、教學重點：掌握除教學難點：了解豎教學方法：先學后教具準備：課件。教學過程：

一、課程導入 師：今天我們來學師：我們一起來看出示學習目標：、認識除法豎式，、掌握除法豎式的學生齊讀學習目標。師：有沒有信心完

二、新知探究、出示主題圖 師：仔細觀察這幅生觀察、匯報 操場中學生在跳繩，操場上學生在打籃彩旗每4面一組；

花盆每3盆一組。

師：在觀察圖的時

候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到

右的順序去觀察。

看來數學問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后

研究，今天我們先

來研究一下三（2）班同學遇到的問題。

2、出示例1 師：學校體育節開

幕式馬上就要開始了，同學們忙著用鮮花布置會場呢！

圖，說一說三（2）班同學遇到了什么問題？

組擺5盆，可以擺幾組？（板書）

師：如何讓解決這個問題？同桌互相說算式。

計算？

組擺5盆，可以擺3組。

求15里面有幾個5，所以要用除法計算。算除法呢？請同學們齊讀自學導航。3 a)中的被除數、除數、商。

數的什么位？為什么？

15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

表示什么意思？

本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。5分鐘，開始。

坐姿告訴老師。

出示除法豎式的寫法）師：仔細觀察這幅生：有15盆花，每匯報：15÷5=3（盆）師：為什么用除法生：有15盆花，每生：也就是讓我們師：怎么用豎式計、自主學習出示自學導航 認真閱讀課本50（1）指出除法豎式（2）商要對著被除（3）下面第二個（4）最下面的0師：認真的閱讀課時間師：交流完之后用匯報：（幻燈片播放，（1）除法豎式中，15是被除數，5是除數，3是商。

師：在除法豎式中，針對這三部分還有什么要問的嗎？

預設：a)除號怎么

寫？

b)被除數，除數，商的位置在哪兒？

解決問題，齊讀豎

式。

師：在豎式中，針

對我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？

生：15指的是15 盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。

師：看來豎式中被

除數、除數、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

（2）商要對著被除

數的個位，在個位上表示3個一，如果寫在十位上就表示3個十

了，15里面有3個

5，不是30個5，所以商要對著被除數的個位。

（3）下面第二個

15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學

生說，同桌互相說

一說）。

（4）最下面的0 表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫 0。0要和個位對齊。b)如何寫除法豎式

師：認識了除法豎 式，你會寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。3 板書：5 邊寫邊說：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數15下面寫15，相同

數位對齊，有15 盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒有剩余，在橫線下面寫0.師：應用題完成之

后要寫答案。齊說答案：可以分3組。

4、練一練

師：你會列除法豎

式了嗎？考考大家！

板書：24÷4= 18÷2= 學生獨立完成，巡視。學生板書，訂正。

師：第二個24、18 是怎么得來的？用一句話總結。

生：商和除數的乘

積。

5、小結

l列除法豎式時，被除數寫在除號的里面，除數寫在除號的外面，商和被除數的個位對

齊，寫在除號的上

面，商和除數的乘積寫在被除數下面，與被除數相減，結果寫在橫線下面。

三、課堂檢測

1、用豎式計算下面

各題。

24÷6= 35÷5=

2、小紅家有72本

書，每8本放在一層書柜上，需要幾層書柜？

四、課堂小結

通過這節課的學習，你完成兩個學習目標了嗎？

除法豎式教學反思

高靜靜

除法豎式的認識和

計算這部分內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在學生已經學習過

一位數（或兩位數）

除以一位數的簡單口算數除法的基礎上一步探討的。教學重點是認識除

法豎式，知道除法

豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計算方法。而了解豎式中

各部分含義是本節

課的教學難點。

為了讓學生更容易

理解和掌握這些知識。教材首先安排了一幅學生布置會場擺花盆的情

境圖。這一部分，主要是通過學生的觀察，發現數學信息，匯報數學信息，同時滲透數學問 題是來源于生活，在生活中隨處可以看到數學的影子。我在這一部分沒有提醒孩子在觀察圖

片時按照一定的順

序去觀察，這是一點小小的遺憾。在校園的一角擺放著一些盆花，利用這

些花盆設置情景，學校體育節開幕式馬上就要開始了，同學們在忙著用鮮花布置會場呢！一

個小朋友說先搬

15盆花，另一個小朋友問每組擺5盆，可以擺幾組？安排這幅情境圖的目的；

一、是使學生認識

到數學與生活的聯系，并激發學生用所學的知識解決生活中實際問題的欲

望；

二、是以學生

已有的知識入手，通過擺花盆的活動抽象出除法豎式的書寫過程，使學生

體會到除法豎式每一步的實際含義。

我在處理這一部分

內容時，讓孩子自己匯報找到的已知信息，問題，列出算式，從而導

出如何用豎式去計

算除法呢？這個時候出示自學導航：認真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

1、指出除法豎式中

的被除數、除數、商。

2、商要對著被除數的什么位？為什么？

3、下面

第二個15是幾和

幾的乘積？表示什么意思？

4、最下面的0表示什么意思？給學生5分鐘的時

間去自學，不會的

可以和同桌交流。通過孩子的自主學習匯報，把課堂的時間真正的還給學

生，教師在這里作

為一名引導員和傾聽者。

如果我還有機會重

新上這一節課，我會在最后一部分發揮教師的示范引領作用，而不是

讓學生自己去說一

說。準備這一節課時，師父已知強調說：“你要少說，放手給學生說”。放

手給學生說，但是

在學生說不出來，或者是在講解規定性的知識點時，直接講給學生就可以

了，不需要讓學生

自己去探索、研究，在這一部分我浪費了大量的時間，從而導致這節課缺

少課堂檢測這一部

分。

通過這次學校組織

的“同課異構”活動，我深刻的體會到了“先學后教，以學定教，學

到結合”教學方法

的合理性及先進性，不僅將課堂時間還給學生，而且將老師從課堂中解放

出來，成為良好的

傾聽者和調控者。在課堂上，教師要做到有的放矢，該放手的時候放手，該發揮自己示范引

領作用的時候就發揮自己的示范引領作用，這樣才能使一節課更加的豐 滿。

除法豎式自我診斷報告

除法豎式的認識和

計算這部分內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在學生已經學習過

一位數（或兩位數）

除以一位數的簡單口算數除法的基礎上一步探討的。教學重點是認識除

法豎式，知道除法

豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計算方法。而了解豎式中

篇五：用豎式計算有余數除法教案

用豎式計算有余數的除法

教學目標：

1、掌握除法豎式的寫法，會用豎式計算除數是一位數，商也是一

位數的有余數的除法。

2、經歷自主學習、探索的過程，掌握試商的方法。

3、培養學生自主學習和積極參與學習活動的態度與習慣。教學重點：

1、理解除法豎式中各部分的名稱

2、掌握有余數除法的計算方法

教學難點：試商

教學過程：

一、復習導入

1、在括號里最大填幾？

2、余數和除數的關系？

3、之前不僅學習了這些，還學習了根據圖示列出有余數的除法算式，接下來我們繼續學習一個新的內容“用豎式計算有余數的除法”（板書）

二、新探究

1、出示題目，學生讀題。

2、學生根據題目要求，動手擺小棒，觀察結果如何？

結果：分成3組，但剩下一根沒分完。

3、根據所擺的小棒想一個有余數的除法算式（提問口答）13÷4＝3（組）??1（根）（板書）

老師提問各部分名稱

4、根據橫式列除法豎式。3 4 1 3 1 2 1

5、標名稱（上黑板貼）

同學們當小老師打開書本看一下標對沒有

6、豎式中每個數的含義（提問口答）

7、根據除法豎式回答問題（1）（2）（3）（提問口答）

這種余數為0是有余數除法中的特殊情況

8、做一做62 1、2

9、體會試商：學生看書本63頁，根據紅色字提示，自己獨立完成，請一

位同學上黑板貼一貼，并說如何想？

小結：想：除數和幾相乘的結果接近被除數，而且小于被除數就商幾。

第四篇：除法的豎式計算

簡介： ppt制作 人教版三年級數學上冊《除法的豎式計算》 教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學（三年級上冊）50頁》 “除法的豎式計算”。

教學目標：

1、利用學生已有知識，教學豎式計算表內除法，了解除法豎式中各部分的含義及算理。

2、使學生初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內除法。3培養學生學習數學的興趣，以及認真書寫的習慣。教學重難點：

教學重點：除法豎式的書寫，商的書寫位置。

教學難點：除法豎式的書寫及商的書寫位置。教具、學具：

三角形、正方形、圓形圖片若干。

一、復習：

1、口算下面各題 4×3= 5×6= 12÷6= 24÷8= 8×6＝ 7×8= 36÷4= 15÷3=

二探究新知 1.教學例題1。

（1）例1：國慶節到了，同學們打算將聯歡會的會場用鮮花布置，看小朋友說什么？（般來15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？）（2）動手操作：請小朋友拿出學具，用15個學具表示15盆花來擺一擺。

（3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個5？如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？ 15÷5=3（組）

師：象加減運算一樣，隨著計算數字增大，以及計算越來越復雜，豎式計算也就產生了，除法也可以用豎式計算，這就是我們這節課研究的課題：除法豎式計算（板書課題）

（4）嘗試列式：這道題也可以列成豎式，你會列嗎？試試看 現在誰來把你寫的算式展示給大家看（指名展示）

讓學生嘗試豎式計算8÷4=（估計2種情況①如加減的寫法；②較優秀的個別學生也許能寫出準確的或接近準確的寫法）講評：請情況①的學生說說，豎式表示的意義及各部分的名稱。

講評：請情況②的學生說說，豎式表示的意義及各部分的名稱，主要讓學生說說兩個“8”分別表示什么？（一個“8” 表示有8根小棒，另一個“8” 表示用了8根，“有8根小棒-用了8根”=0根。）

師小結：這個豎式不但能表示出擺的結果，還能清晰地表達分的過程。隨著計算數字增大，以及計算越來越復雜這種豎式寫法越來越體現出它的科學性。數學家們也像我們一樣通過不斷的摸索，發現這樣的豎式能更加清晰地表達分的過程。于是就規定除法豎式就寫成這種形式。

（5）老師邊板書邊講解：

好，現在老師把×同學剛才說的再說一遍。

先寫被除數15，再寫除號，（這個叫）除號，（閃一閃）在除號外面左側寫除數5，用15除以5等于3，把商3寫在被除數的上面，并且要和被除數的個位對齊，然后把除數5和商3相乘等于15，這個15寫在15的下面，相同的數位要對齊，最后用被除數15減去5和3的乘積得0，表示這15盆花正好全部分完。板書： 3。。。商要對著被除數的個位 除數。。。5 1 5。。。被除數 1 5。。。5和3的乘積 0（6）讓學生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時了解豎式中各部分的名稱。

三、鞏固練習

1、把下面除法算式寫成豎式 27÷3＝9 28÷4＝7

3、用豎式計算下面各題 8 8 9 7 2 2 1 6

4、下面各題對嗎？把不對的改正過來。8 9 8 5 8 6 4 2 1 8 6 4 8 35 7 6 4 1 8 4 8 7 0 0 0 0

四、歸納小結，結束全課

這節課你又學會了哪些知識？在計算有余數的除法中應注意些什么？

五、鞏固拓展

4、（1）教室里共有24套桌椅，擺了6列，平均每列擺幾套？（2）有16只小白兔到森林采蘑菇，天黑了，它們住在木屋里，每個木屋

住8只小白兔，它們需要幾個這樣的木屋？

（3）糕點師要把54塊月餅裝進包裝盒，每盒裝6塊，可以裝幾盒？

5、把下面的豎式補充完整。6 0 5 9 8 6 2 4 0

第五篇：乘法豎式計算教學反思

乘法豎式計算教學反思——李穩

學習知識的最佳途徑是讓學生自己去發現，由于一年級學生已經學習過加法和減法的豎式計算，乘法的豎式計算和加法的豎式計算的書寫規律大體相同，所以學生學習起來相對簡單，掌握起來也比較容易。這節課的學習主要是為了以后學習更復雜的乘法豎式計算做準備，所以本節課重點是讓孩子根據已有的知識經驗試著獨立的完成乘法的豎式計算，注重培養學生的遷移能力和認真計算的良好習慣，突出了學生的主體地位和教師的指導作用。教學伊始，先從復習舊知導入，讓學生用豎式計算加法算式，學生錯誤較多，有的忘記進位，并讓學生說說用豎式計算加法時要注意些什么？為學習乘法豎式做好鋪墊。教學乘法豎式時，正是有了前面的鋪墊，我放手讓學生自學。出示橫式，讓學生在練習本上自己寫。我一邊巡視，一邊收集有價值的錯誤信息。我沒有把乘法豎式的格式直接告訴學生，而是引導學生把乘法豎式計算的方法和步驟一一說出，然后帶著學生一起加以總結，然后出示讓學生錯誤的練習本，讓學生一一指出來錯在哪里？應該怎樣做？發現許多孩子做乘法豎式時，也寫上進1的符號。再通過比較乘法豎式與加法豎式，這樣一來，學生能清楚地明白乘法豎式的格式，比簡單地講授效果要好得多。從練習的反饋情況來看，效果的確不錯。看來，錯誤是一種很好的教學資源。

本節課主要從知識技能，到數學思考，再到問題解決，最后情感態度四個方面完成了教學目標，通過讓學生自己試著做解決了簡單的乘法豎式計算問題，使學生有了成就感，激發了學生學習數學的有興趣。由加法豎式的寫法遷移到乘法豎式的寫法，引發了學生對于數學問題的思考。最終解決了乘法豎式計算的問題，使學生獲得了知識技能。