第一篇：列豎式計算乘法1

1、列豎式計算 0.24× 0.15

0.38 ×0.25

2.1× 3.5

×0.4

0.46× 1.2

0.125× 0.6

2、計算，能簡算的要簡算。

2.7+（11.2-2.7）×0.4（5.2-2.55）×4-0.5

13.2×0.54+13.2×0.46

2.5×1.3×0.4

【7.5（0.14+0.54）】× 0.72

2、列豎式計算

0.24× 0.15

0.38 ×0.25

2.1× 3.5

×0.4

0.46× 1.2

0.125× 0.6

2、計算，能簡算的要簡算。

2.7+（11.2-2.7）×0.4（5.2-2.55）×4-0.5

13.2×0.54+13.2×0.46

2.5×1.3×0.4

【7.5（0.14+0.54）】× 0.72

第二篇：列豎式計算教案

課時教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)除法。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及認真書寫的習(xí)慣。課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。

教學(xué)重難點：掌握除法豎式的寫法及計算過程。教學(xué)過程與方法：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

談話：小朋友，知道怎樣用豎式計算加法、減法和乘法嗎？你能任意寫一道加法、減法或者乘法的豎式算出得數(shù)嗎？每種算法寫一個。（同時讓學(xué)生在黑板上寫幾個）

加法、減法和乘法都可以用豎式計算，而且格式很相似，由此你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出除法豎式的問題）

除法也可以寫成豎式。不過，除法豎式的格式和加法、減法、乘法完全不一樣了。你們想學(xué)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)除法的豎式。（板書課題）

二、教學(xué)寫除法豎式

1、課外活動課上，小朋友開展了各種各樣的體育活動。（出示例 題圖）這些小朋友在跳繩，他們一共有幾人？平均分成了幾組？ 你能提什么樣的數(shù)學(xué)問題？

要求每組幾人，你能列出除法算式算一算嗎？ 板書橫式指名口算。

2、有誰會寫嗎？你們試著寫寫看。

交流學(xué)生寫豎式的情況，講述6÷2的豎式的寫法及豎式計算過程、道理，著重講清商在豎式上的位置，表示的意思，2與3的乘積6要寫的位置，0的書寫等。

3、學(xué)生自己寫出完整的除法豎式，并跟同桌說說豎式中各部分的名稱及表示的意思。全班交流匯報，教師完成黑板上的板書，注明各部分的名稱及表示的意思。

4、試一試：42÷7 學(xué)生獨立在課本上試做，教師巡視學(xué)生做題情況，收集錯誤豎式及正確寫法，讓學(xué)生說一說哪一種寫法正確，為什么？指出：商應(yīng)該對著被除數(shù)的個位寫。

5、小結(jié)。剛才我們學(xué)習(xí)了用豎式計算除法，你覺得除法的豎式怎么樣？

三、練習(xí)鞏固。

1、做“想想做做”第1題。

在課本上獨立完成，指名板演，集體訂正。

2、做“想想做做”第3題。獨立口算，把商填入表格。指名報得數(shù)，共同訂正。

3、做“想想做做”第4題。獨立列式計算，交流列式理由。

4、做“想想做做”第5題。（1）獨立完成第1個問題。

（2）指名口頭提出其他用除法計算的問題，集體列式計算。

5、完成課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。

第三篇：乘法豎式計算教學(xué)反思

乘法豎式計算教學(xué)反思——李穩(wěn)

學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，由于一年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過加法和減法的豎式計算，乘法的豎式計算和加法的豎式計算的書寫規(guī)律大體相同，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對簡單，掌握起來也比較容易。這節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是為了以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的乘法豎式計算做準(zhǔn)備，所以本節(jié)課重點是讓孩子根據(jù)已有的知識經(jīng)驗試著獨立的完成乘法的豎式計算，注重培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和認真計算的良好習(xí)慣，突出了學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用。教學(xué)伊始，先從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，讓學(xué)生用豎式計算加法算式，學(xué)生錯誤較多，有的忘記進位，并讓學(xué)生說說用豎式計算加法時要注意些什么？為學(xué)習(xí)乘法豎式做好鋪墊。教學(xué)乘法豎式時，正是有了前面的鋪墊，我放手讓學(xué)生自學(xué)。出示橫式，讓學(xué)生在練習(xí)本上自己寫。我一邊巡視，一邊收集有價值的錯誤信息。我沒有把乘法豎式的格式直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把乘法豎式計算的方法和步驟一一說出，然后帶著學(xué)生一起加以總結(jié)，然后出示讓學(xué)生錯誤的練習(xí)本，讓學(xué)生一一指出來錯在哪里？應(yīng)該怎樣做？發(fā)現(xiàn)許多孩子做乘法豎式時，也寫上進1的符號。再通過比較乘法豎式與加法豎式，這樣一來，學(xué)生能清楚地明白乘法豎式的格式，比簡單地講授效果要好得多。從練習(xí)的反饋情況來看，效果的確不錯。看來，錯誤是一種很好的教學(xué)資源。

本節(jié)課主要從知識技能，到數(shù)學(xué)思考，再到問題解決，最后情感態(tài)度四個方面完成了教學(xué)目標(biāo)，通過讓學(xué)生自己試著做解決了簡單的乘法豎式計算問題，使學(xué)生有了成就感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有興趣。由加法豎式的寫法遷移到乘法豎式的寫法，引發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的思考。最終解決了乘法豎式計算的問題，使學(xué)生獲得了知識技能。

第四篇：豎式計算教案

4.三位數(shù)加法－豎式計算

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)加法（豎式計算）P30—32 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過嘗試探究，掌握三位數(shù)豎式計算的方法。

2、讓學(xué)生自主探索計算方法，體驗知識的形成過程。

3、理解并掌握三位數(shù)的豎式加法算理，能正確進行計算。

4、發(fā)展遷移能力、建模能力，在探究過程中體驗成功，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。重 點: 三位數(shù)豎式計算方法。

難 點：兩位數(shù)豎式計算遷移到三位數(shù)豎式計算。教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)引入：

1、口算：

9+4= 6+7= 8+6= 4+7= 9+3= 8＋509＝ 124＋5＝ 560+30= 40+680= 500+130

2、游戲情境，引入新課

1、情景引入。

師：請同學(xué)們同桌兩人，每人編一個兩位數(shù)，然后把這兩個數(shù)相加，組成一道加法算式，寫在卡片上，并依此呈現(xiàn)在黑板上。

2、分類整理。

師：請同學(xué)們思考討論一下，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些加法算式進行分類。引導(dǎo)學(xué)生從計算過程方法考慮。

不進位 進位 連續(xù)進位

3、挑選一道一次進位的加法算式進行復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法。

學(xué)生說教師板演。

小結(jié)兩位數(shù)豎式計算方法：相同數(shù)位要對齊，從個位加起，個位相加満十向十位進1.師:豎式是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)豎式計算？（板書：豎式計算）

二、探究新知

1、從第三類連續(xù)進位加法算式中挑選一題進行探究。學(xué)生嘗試練習(xí)，并觀察與上一題的異同。個位相加満十，向十位進１。十位相加満十，向百位進1.10個十就是1個百。師：現(xiàn)在誰來完整地說說該算式的豎式計算方法？（師根據(jù)學(xué)生回答補充板書）

師強調(diào)：相同數(shù)位要對齊。從個位算起，個位上X+X=1X，在個位上寫X，向十位進1，再算十位上X+X+X=1X，在十位上寫X，向百位進1，最后再將百位上的1 拖下來，在百位上寫1.同桌互說。

2、模仿練習(xí)：

從第三類中任選1題，做一做，說一說。請學(xué)生板演

師：請同學(xué)們仔細觀察上來做的同學(xué)的書寫步驟。你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

強調(diào)書寫時要注意從低位向高位寫起。尤其進位時，先寫低位上的答案，再書寫進位的1.請同學(xué)們按正確的書寫步驟完成剩余一道。

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)個位相加満十，向十位進1。十位相加満十，向百位進1。那么如果百位相加満十呢？也就是說不管哪一位相加滿十，都要向前一位進1。

板書：相同數(shù)位要對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十，要向前一位進1。

三、多層練習(xí)，鞏固新知

1、改錯: 3 6 4 8 6 4 + 8 3 + 5 2 + 3 8

說說計算時要注意什么？有什么要提醒其他小朋友的？

2、列豎式計算: 58+6= 89+28= 186+167=

四、全課總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 你有什么收獲?

第五篇：教學(xué)乘法豎式

教學(xué)

內(nèi)容書本第64-65頁例題、想想做做第1-4題。共幾課時1課型新授 教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境中探索并初步掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計算表內(nèi)乘法。

2.探索乘法豎式的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難

點重點：豎式的書寫格式和計算過程。難點：使學(xué)生明確積的個位應(yīng)該和乘數(shù)對齊。口算：

16÷4 7×3 75+5 42-5 36÷6 7×4

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、談話：每天中午我們班的小朋友都會在教室里閱讀圖書柜里的圖書，你們看！（出示場景圖）這里有2組同學(xué)在看書，每組4人，已經(jīng)有多少人在看書？

2、提問：你能列出乘法算式算一算嗎？（指名回答，教師板書）

3、指名說說乘法算式中各部分的名稱。

4、提出：加減法可以用豎式計算，乘除法也可以 用豎式計算。（板書課題：乘法豎式）

二、自主探索，感悟方法

1、教學(xué)2×4的豎式

（1）嘗試列式，指名板演，肯定正確的豎式。（1）提問：你能說說乘法算式中各部分的名稱嗎？（2）討論：乘法豎式與加減法豎式比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)：乘法豎式與加減法豎式格式相同，計算符號不同，計算時用乘法口訣算。

2、試一試：5×7 先讓學(xué)生獨立計算 選擇板書如下 5 5 5 × 7 × 7 × 7 3 5 3 5 3 5 辨析：你認為哪一種是正確的？同桌討論，再在班里說說 你 想法。

學(xué)生全班討論指出：積的個位應(yīng)與乘數(shù)對齊。

2、完成“想想做做”第3題。指導(dǎo)學(xué)生弄懂圖意，后獨立完成。

3、完成“想想做做”第4題。

4、完成“想想做做”第2題。學(xué)生獨立寫在作業(yè)本上，后集體校對。

四、總結(jié)：

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、小結(jié)：剛才我們用豎式計算了乘法，你們覺得乘法的豎式好寫嗎？小朋友注意些什么？ 三鞏固練習(xí)

1、完成“想想做做”第1題。學(xué)生獨立完成 全班集體訂正交流。

你想提醒