第一篇：書法筆畫教案3

下面具體介紹各種筆畫的寫法

(一)橫 橫畫要寫平穩(wěn)，因為橫在一個字中起平衡作用，橫不平，則字不穩(wěn)。橫有長、短之長橫的寫法，下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看卜去平穩(wěn)的意思。如同：

短橫的寫法是，輕下筆，由輕到重向右行筆大約寫到長橫的一半時停筆即收。筆畫稍向右上仰。如圖：

(二)豎 豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。如圖：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。見下圖

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。見下圖

(三)撇 撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。如圖：

豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度三分之二處，向左下撇出，收筆時出尖豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度三分之二處，向左下撇出，收筆時出尖尖。如圖：

短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。短撇在字頭出現(xiàn)時，筆畫形態(tài)較平，如“干、反、禾、后丟”等字；短撇在字的左上部位出現(xiàn)時，筆畫形態(tài)較斜，如“生、禾、失、朱”等字。如圖：

(四)捺 捺畫粗細分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。如圖：

平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。如圖：

(五〕點 點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關(guān)鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。如圖：

左點．寫法基本同有點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。如圖

豎點，實際上是有點的變形，當點在字頭居中出現(xiàn)時，人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點形態(tài)比較直。如圖：

長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。如圖

(六)提 提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區(qū)別。如圖：

(七)豎鉤 下筆寫豎．到起鉤處，稍停向左上鉤出，出尖收筆，鉤的尖角約為45度，出鉤的部分要短一些。如圖：

(八)弧彎鉤 下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。如圖：

鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(四)豎提 橫鉤 橫折 橫析鉤-鋼筆書法入門教材

作者:佚名 來源:不詳 點擊：

738 字體:

(十三)豎提 下筆寫豎，到適當處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。如圖

(十四)橫鉤 下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。如同：

(十五)橫折 下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。如圖：

(十六)橫析鉤 下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。如圖：

第二篇：一年級書法教案(筆畫)

正確的寫字姿勢

教學要求：

1、仔細觀察課本上的圖，反復訓練正確的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字的習慣。

2、通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。

3、使學生了解養(yǎng)成正確的寫字習慣，是寫好字的基礎，是學生終身學習的大事，也是學生今后學業(yè)取得成功的有力保障。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入。

小朋友們，現(xiàn)在你們己經(jīng)是小學一年級的學生了，在今后的學習中我們將學到許多新的知識，這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字v吧，首先應該坐好，擺好正確的寫字姿勢。因此，從小養(yǎng)成正確的寫字姿勢十分重要。

二、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求

請小朋友打開語文課本，翻到第2頁，看第2、3兩頁下面的幾幅圖，說說圖上的小朋友在干什么，他們寫字的姿勢是怎樣的。

(1)仔細看圖，討論要點。教師在引導學生討論的過程中講解要點：

①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米(大約一尺)。

②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。

③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側(cè)，右手握筆。④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。3.6985(2)練習要點(重點練習第四個要點)。

①老師按要求在講臺上做規(guī)范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3—4厘米”的實際概念與操作要求。②請一個小朋友到講臺前，按要點嘗試著擺好姿勢。③引導學生注意對照要求仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。

④全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。（3）鞏固練習

①說說寫字資勢的的要點。

②同座位或小組反復練習，互相提示，互相幫助；教師給練習認真、姿勢正確的同學的作業(yè)本上打上五角星或蓋上大紅花。③出示《寫字姿勢歌》，組織學生讀讀背背。

寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個“一”要做到，字寫工整視力好。

三、總結(jié)

1、強調(diào)寫字姿勢要點，總結(jié)本節(jié)課的學習情況，表揚學得好的同學。

2、強調(diào)不僅在學校要做到這些，回家后也要做到。

3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢，填好檢查表。

1．橫 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫”。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

向?qū)W生展示優(yōu)秀的學生作業(yè)，讓學生欣賞優(yōu)秀的書法作品。激趣：小朋友們，想想自己也寫出這樣一手好字啊？ 練習出一手好字，使人終身受益。

從今天開始老師就來教大家學習怎樣寫好字。

導入過渡：漢字是由筆畫組成的，筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根 2 木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。二、新授：

（一）講解“橫”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從左到右）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

橫的書寫要領(lǐng)是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示：

詳細講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。

由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩(wěn)的意思。

圖示：

5、指名說一說橫怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶“一”的字。

1、出示范字。

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學生分析“上”的書寫要領(lǐng)。

5、演示“上”的書寫過程。

6、用同樣的方法教“五”的書寫。三 小結(jié)：

今天我們學習了橫的書寫方法，還學習怎樣寫“上”和“五”，能告訴老師，你今天有什么收獲嗎？

2、豎 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學習收獲。二、新授：

（一）講解“豎”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。圖示：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。圖示： 短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。圖示：

5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶豎的字。

1、出示范字。

垂露豎： 懸針豎： 短豎：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。

3、撇 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇”。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學習收獲。二、新授：

（一）講解“撇”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。

撇有斜撇、豎撇、短撇之分。

斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。圖示： 豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，6 收筆時出尖。圖示：

短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。圖示：

5、指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶撇的字。

1、出示范字。

斜撇： 豎撇： 短撇：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。

4、捺 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“捺”。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學習收獲。

二、新授：

（一）講解“捺”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“捺”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：捺畫粗細分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。圖示：

平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。圖示：

5、指名說一說斜捺、平捺怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫捺，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶有捺的字。

1、出示范字。

斜捺：平捺：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。、點 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“點”。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學習收獲。二、新授：

（一）講解“點”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“點”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。

右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關(guān)鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。圖示：

左點．寫法基本同有點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。圖示：

長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。圖示：

5、指名說一說右點、左點、豎點、長點怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫點，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶點的字。

1、出示范字。

右點： 左點： 長點：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。

6、提 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“提”。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學習收獲。

（一）講解“提”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“提”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要

出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區(qū)別。圖示：

5、指名說一說提怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫提，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶提的字。

1、出示范字。

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。

7、豎 鉤 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎鉤”。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學習收獲。二、新授：

（一）講解“豎鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：

下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。圖示：

5、指名說一說豎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶豎鉤的字。

1、出示范字。豎鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

8、斜 鉤 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“斜鉤”。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學習收獲。二、新授：

（一）講解“斜鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：

下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關(guān)鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。圖示：

5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶斜鉤的字。

1、出示范字。斜鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。

9、臥 鉤 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“臥鉤”。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學習收獲。二、新授：

（一）講解“臥鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向行筆，到 起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。圖示：

5、指名說一說臥鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫臥鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶臥鉤的字。

1、出示范字。臥鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

10、豎 彎 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎彎”。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學習收獲。二、新授：

（一）講解“豎彎”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：

下筆寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。圖示：

5、指名說一說豎彎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎彎，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶撇的字。

1、出示范字。豎彎：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。

11、豎 彎 鉤 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎彎鉤”。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學習收獲。二、新授：

（一）講解“豎彎鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：

在豎彎的基礎上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。圖示：

5、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶豎彎鉤的字。

1、出示范字。豎彎鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。

12、豎 提 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎提”。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學習收獲。二、新授：

（一）講解“豎提”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎提”有什么特點.分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：

下筆寫豎，到適當處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。圖示：

5、指名說一說豎提怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎提，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶撇的字。

1、出示范字。豎提：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

13、橫 鉤 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫鉤”。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學習收獲。二、新授：

（一）講解“橫鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫鉤”有什么特點。分小組

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：

下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。圖示：

5、指名說一說橫鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶橫鉤的字。

1、出示范字。橫鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。

14、橫 折 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折”。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學習收獲。二、新授：

（一）講解“橫折”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：

下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩 圖示：

5、指名說一說橫折怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫折，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶橫折的字。

1、出示范字。橫折：

2、指名認讀。

3、指名說筆順。

4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。豎折撇

一、教學內(nèi)容：豎折撇

二、教學目的：

1、認識豎折撇的形態(tài)，掌握其書寫方法。

2、進一步加深認識不同折畫變化后的形態(tài)。

三、教學重難點： 重點：掌握豎折撇的正確書寫方法。

難點：第二折后行筆方向及角度。

教學準備：實物投影儀

四、教學過程：

（一）、組織教學

檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。

（二）、復習檢查：

復習豎折、撇筆畫，導入新課。

（三）、講授新課：

1、學習豎折撇的寫法。

A： 注意觀察筆畫，學生說出注意點。

B：教師示范寫法。

C：學生練習寫豎折撇的寫法。

2、教師邊師范邊講解“專”的寫法。

A、學生說一說筆順。

B、專字的注意點：上橫短，下橫長。豎折撇的“豎”不可過斜，“橫”宜短，折后向左斜度較大。

C、學生練習寫“專”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

3、教師邊示范邊講解“傳”的寫法。

A、學生說一說筆順。

B、傳字的注意點：左窄右寬，左右長短基本相等。右部豎折撇的“豎”稍直。

C、學生練習寫“傳”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

4、教師邊示范邊講解“磚”的寫法。

A、學生說一說筆順。

B、磚字的注意點：左短右長，左部向左傾斜，使兩部分更加緊湊。右部折角用筆較重。

C、學生練習寫“磚”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

5、教師邊師范邊講解“轉(zhuǎn)”的寫法。

A、學生說一說筆順。

B、轉(zhuǎn)字的注意點：左窄右寬，左右長短相等。左部下橫的起筆偏左。右部兩橫 22 間距不可過大。

C、學生練習寫“轉(zhuǎn)”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

（四）小結(jié)：

這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？專字要注意什么呢？

16、橫折彎鉤的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折彎鉤”。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫折彎鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折彎鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，爾后圓轉(zhuǎn)向右寫橫，到起鉤處略頓筆向上鉤出。注意彎處要圓轉(zhuǎn)，下面的橫要平，鉤要小，要出尖。

圖示：

5、指名說一說橫折彎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫折彎鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶橫折彎鉤的字。

1、出示范字：橫折彎鉤

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結(jié)： 本節(jié)課的主要內(nèi)容。

17、豎 折 折 鉤的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎折折鉤。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“豎折折鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎折折鉤”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解

下筆寫短豎，頓筆折向右寫橫，再頓筆折向左下寫豎鉤。注意豎鉤既不能太直，也不能太斜，鉤要小，要出尖。圖示：

5、指名說一說豎折折鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎折折鉤，師行間巡視輔導。

展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶豎折折鉤的字。

1、出示范字。豎折折鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。

18、橫 撇 彎 鉤的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫撇彎鉤”。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“橫撇彎鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫撇彎鉤”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫短橫，轉(zhuǎn)折處略頓筆后寫短撇，接著筆尖不離紙寫小彎鉤，鉤的方向往左上。圖示：

5、指名說一說橫撇彎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫撇彎鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶橫撇彎鉤的字。

1、出示范字。

橫撇彎鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。橫折折撇一、二、教學內(nèi)容：橫折折撇 教學目的：

認識橫折折撇的形態(tài)，掌握其書寫方法。進一步加深對折、彎筆畫變化的認識。

1、2、三、教學重難點：

重點：掌握橫折折撇的正確書寫方法。難點：筆畫折后的角度和彎度。教學準備：實物投影儀

四、教學過程：

（一）、組織教學

檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。

（二）、復習檢查： 復習橫撇筆畫，導入新課。

（三）、講授新課：

1、學習橫折折撇的寫法。

A： 觀察，讀注意點，說說要注意什么？ B：教師示范寫法。

C：學生練習寫橫折折撇的寫法。

2、教師邊師范邊講解“邊”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、邊字的注意點：力的撇起筆高，走之的橫折折撇宜小，折角對正點。捺宜舒展。

C、學生練習寫“邊”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

3、教師邊示范邊講解“過”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、過字的注意點：寸的豎鉤起筆要高，走之的捺斜度較大，宜舒展。C、學生練習寫“過”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

4、教師邊示范邊講解“連”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、連字的注意點：車橫向筆畫間隔要均勻，豎的起筆對齊撇折的起筆。

C、學生練習寫“連”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

5、教師邊師范邊講解“迷”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、迷字的注意點：米的第2筆要高于左點，點、撇、撇、點四筆相稱。C、學生練習寫“迷”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

6、教師邊示范邊講解“這”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、這字的注意點：文字橫畫左低右高，撇和長點下腳齊平，交叉點對正上點。C、學生練習寫“這”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

7、教師邊師范邊講解“進”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、進字的注意點：井字的橫畫上短下長，撇短豎長。撇為豎撇，豎起筆宜高。C、學生練習寫“進”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

（四）小結(jié)：

這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？ 走之要注意什么呢？

教后記：

在教學中，會發(fā)現(xiàn)學生對于走之很容易寫錯，特別容易寫成，最后一捺寫在撇的右邊，正確寫法應該是捺要出頭，所以教師在教學中要非常注意學生有沒有這樣的寫法，注意矯正。洛 江 區(qū) 就 南 小 學

二 年

級

書

法

教

案

杜彩虹 2015年秋季

第三篇：談書法筆畫教學

硬筆書法基本筆畫教學點滴談

內(nèi)容摘要：在小學階段學生寫字能力和水平的形成與提高對其終生的書法學習起著重要的作用，基本筆畫的正確書寫對書寫水平的提高有著重要的影響。教師通過培養(yǎng)學生的書法興趣，實施有效的教學方法，引導學生持之以恒的訓練和有效的評價對基本筆畫的正確書寫起到關(guān)鍵的作用。關(guān)鍵詞：興趣? 方法? 訓練? 評價

教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務教育階段的語文、美術(shù)課中要加強寫字教學。”強調(diào)了寫字教學的重要性。《語文課程標準》明確要求：（3～4年級）階段要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。在幾年的書法教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對硬筆字基本筆畫書寫方法的掌握和能力的提高，對其書寫整體水平有著至關(guān)重要的影響。下面淺談自己在教學中的一些嘗試。

一、培養(yǎng)興趣。“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習書法的原動力。在教學中我經(jīng)常采用：

（1）生動故事，寓教于樂。中國古今出現(xiàn)了無數(shù)卓越的書法名家，他們給我們留下了許多動人的故事。教學中，我適時給學生講一些書法家的故事，激起他們學習書法的興趣。如張芝“臨池學書，池水盡墨”；書圣王羲之練字時錯把墨汁當作蒜泥蘸饅頭吃；王羲之補點；懷素“禿筆成冢”；張

旭以發(fā)濡墨；米芾觀人用雙腳寫字后刻苦習書等。又如唐代三位大書法家顏真卿、懷素、鄔彤討論草書的豎畫怎么寫才灑脫。顏真卿說寫豎畫要像屋漏痕，鄔彤說要寫得想古腳釵，懷素則說寫草書豎畫就像夏天的云彩，沒有一定的姿態(tài)，等風一來，云彩變化無窮，猶如飛鳥出林。這樣既能調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，又使學生受到生動的教育，從而激發(fā)學生認真練好書法的愿望。

（2）動態(tài)演示，調(diào)動興趣。每節(jié)課老師總要將重要的內(nèi)容現(xiàn)場演示書寫給學生看，每節(jié)課都認真地將學生要練習的字現(xiàn)場示范書寫。在老師的提、按、頓、挫，筆走龍蛇過程中，既展示了書寫的動態(tài)過程，也調(diào)動了學生的嘗試欲望。如講解基本筆法“轉(zhuǎn)”與“折”的運用時，我精選范字“龍”和“國”前者第三筆豎彎鉤用轉(zhuǎn)，后者第二筆橫折鉤用折。教師的演示，既調(diào)動了學生模仿的積極性，又使學生一目了然看清“轉(zhuǎn)”與“折”的不同。

（3）讀帖欣賞，誘發(fā)欲望。中外文字，僅僅漢字書寫成為藝術(shù)，書法藝術(shù)獨步藝林。它有建筑的空間美，雕塑的靜穆美，舞蹈的流動美，繪畫的光澤美，音樂的韻律美，詩歌的節(jié)奏美。魯迅先生曾說：“它不是詩，卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是歌，卻有歌的的旋律”。教學中，我首先讓學生讀帖，體會帖中筆法的變化，結(jié)字的方法。經(jīng)常搜集著名書法家作品圖片，和學生一起欣賞品評。向?qū)W生

介紹名作的藝術(shù)特點及價值，引導學生崇尚書法藝術(shù)，讓學生領(lǐng)悟書法藝術(shù)中蘊含的線條美、節(jié)奏美、章法美、風格美。如顏字的雄渾博大，歐字的法度森嚴，張旭的豪放不羈，板橋的亂石鋪街，李叔同的平淡如水等等。學生獲得了美的熏陶、美的享受，誘發(fā)了學生內(nèi)潛的學習欲望。

二、教法多樣。在強調(diào)自主學習的今天，教師教學方法的使用對學生的學習和可持續(xù)發(fā)展，無疑起到十分重要的作用。教師常用的教學方法也要讓學生逐漸熟悉，使學生也學會利用老師的方法進行自主學習。我在教學中常綜合運用以下幾種方法：

（1）觀察法。中外文字，僅僅漢字書寫成為藝術(shù)，書法藝術(shù)獨步藝林。它有建筑的空間美，雕塑的靜穆美，舞蹈的流動美，繪畫的光澤美，音樂的韻律美，詩歌的節(jié)奏美。魯迅先生曾說：“它不是詩，卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是歌，卻有歌的的旋律”。教學中，我首先讓學生讀帖，體會帖中筆法的變化，結(jié)字的方法，理解文章的意思，并注意搜集著名書法家作品圖片，和學生一起欣賞品評。向?qū)W生介紹名作的藝術(shù)特點及價值，引導學生崇尚書法藝術(shù)，讓學生領(lǐng)悟書法藝術(shù)中蘊含的線條美、節(jié)奏美、章法美、風格美。對要臨習的漢字及筆畫進行認真的觀察和欣賞，首先是對筆畫的熟悉過程，觀察中認識筆畫的形態(tài)（粗、細、長、短、姿態(tài)的變化），了解基本筆法。認真觀察后，學生對要

學的筆畫有了基本的了解，教師在進行下一步的教學自然就順暢了。

（2）夸張演示法。首先是筆畫外形的夸張，每學一個新的筆畫，教師都用空心放大的方法將該筆畫展示在黑板上，學生通過放大的筆畫可以清楚地觀察到筆畫的起、行、收形成的形態(tài)，可以知道它的粗、細、長、短及變化。例如，“撇”的教學，教師夸張放大后，學生可以清楚地看到起筆要重按，筆畫由重到輕，收筆出鋒。同時感受“撇”的整體形態(tài)。由如在剛剛學習基本筆畫“橫”時，我將收筆的重按及整個“起”、“行”、“收”的動作進行夸張，學生直觀地了解了“橫”在書寫時的輕、重、筆速和節(jié)奏，起到了較好的效果。（3）幾何分段法。對于書寫難度比較大、外形變化復雜的基本筆畫，教師在夸張的基礎上，利用分段的方法，化難為易，可以使學生盡快掌握寫法要領(lǐng)。如教學“斜鉤”，這個筆畫有一定的傾斜角度和弧度，并且比較長。我將期劃分為上下兩段，如圖，“”學生很容易看出書寫時先將上段稍斜，下段繼續(xù)加大傾斜角度，最后加鉤。又如“臥鉤”，教師將其分為三段，如圖，“”先斜再平再翹，由輕到重最后出鉤。（4）比較法。在教學中將兩個相似筆畫及同一筆畫書寫優(yōu)與劣進行對比，以及將一個字筆畫之間的位置關(guān)系進行分析對比，更有利于學生掌握該筆畫的書寫要領(lǐng)。如“斜點”學生容易寫成沒有輕重變化的“硬棒棒”，如圖，“”與“”通

過對比，優(yōu)與劣一目了然。又如，將“豎鉤”與“彎鉤”進行比較，如圖，“”、“”它們的異同一看便知。

（5）肌膚感應法。在筆畫教學時，我們通常會講很多書法術(shù)語，如“頓筆”、“行筆”、“按筆”等等。由于學生年齡小，理解能力較差，對這些書法術(shù)語只能是一知半解。學生理解了一定的理論知識，但感性經(jīng)驗還不夠充足。教學中，我發(fā)現(xiàn)存在一系列問題，主要是筆畫書寫的三個過程（起筆、行筆、收筆學生不太注意并且其筆畫力度的變化難以把握。如，我教一名學生寫“橫”，先以理論方法指導：起筆輕，向右下稍頓，中間行筆輕快，至末筆處頓筆收起，整體呈左低右高之勢。接著便加以示范書寫。而該生書寫出的橫畫，力度與速度不到位，像游動的蚯蚓，彎彎扭扭的。于是我以指當筆在學生左手背上書寫，讓其執(zhí)鉛筆在紙上書寫，這兩個書寫過程差不多同步進行，即：我在學生左手背上以指當筆向右下輕頓，學生通過所感覺到的，也在紙上用筆寫之；我輕快行“筆”，其跟之；我頓“筆”，其也頓筆。結(jié)果書寫出來的筆畫效果很好。于是，我們又如法炮制地將此法運用到其他學生的書寫中，并且讓他們自己用鉛筆在手心試著寫，感覺筆畫“起”、“行”、“收”整個過程中力度的變化，效果非常好。學生通過感覺自己左手肌膚上的“筆”的力度和速度的變化，通過神經(jīng)系統(tǒng)傳輸?shù)接夷X運動知覺神經(jīng)，再運用已有的初步實踐書寫經(jīng)驗及理性認知，在紙上寫出所感受到的線條的過程。在寫字過程中，以理論方法指導學生的實踐書寫很必要，但“肌膚感應法”則為學生的感性認識提供了幫助。

（6）比喻法。眾所周知，書法“這種從整體上觀照宇宙人生并精細地顯露人類內(nèi)心情感活動的獨特藝術(shù)”，是一種高度抽象的藝術(shù)，并且相當純化。清·馮武《筆髓》：“故知書道玄妙，必資神遇，不可以力求；機巧必須心悟，不可以目取也。”小學生的抽象思維處于萌芽階段，主要以形象思維為主。他們往往對直覺形象的東西較容易接受，而對抽象純理性的東西接受起來就相對困難些。單純的抽象理論講述，往往使學生陷入云山舞沼之中。學生對一個又一個的重點、難點、規(guī)律、原則死記硬背，無法融會貫通地理解，因而產(chǎn)生味同嚼蠟的感覺。我經(jīng)常適時采用了恰當?shù)谋扔鞣ǎ箤W生們準確而便捷地理解了知識，增強學習硬筆書法的興趣，調(diào)動參與課堂學習積極性。如教學“橫”、“豎”時，我將它們比成房屋的橫梁和立柱，如果寫“橫”和“豎”時做不到“橫平豎直”，整個字就會像一間屋子要倒塌；教學“撇”時，我將其比作尖刀；“臥鉤”比作敞口的鍋，“心”字底就像鍋炒豆子；學生在寫長撇、長捺組合的字的時候，容易寫成撇捺收筆處高低懸殊，重心不穩(wěn)，我將這類字比作站立的人、平放的凳子如果腿一高一低，必然站立不穩(wěn)、放置不住，就得倒下。

三、科學訓練。眾所周知，學習書法只有科學的方法，沒有捷徑可走。科學的訓練方法，不僅有利于學生盡快掌握學習內(nèi)容，而且有利于提高和保持學生的學習興趣。在筆畫教學中，我采用讀帖—練習—比較三步法對學生進行訓練，起到了良好的教學效果。

（1）讀帖。仔細地分析字帖上要臨寫的字的筆畫寫法、結(jié)構(gòu)與外形特點，做到下筆前心中有數(shù)，無疑對之后的練習有很大的幫助。經(jīng)常性的讀帖，讓學生養(yǎng)成臨習前分析研究的習慣，對提高學生的寫字水平，特別是把握基本筆畫的特征大有裨益。

（2）練習。必要的練習對學習書法來說就像其他動作型能力的形成一樣，沒有一定量的練習，學生無法寫出姿態(tài)優(yōu)美的筆畫。在練習過程中，我嘗試著讓學生每節(jié)課臨寫8—12個字，每個字寫4—8遍，效果很好。多于8遍以后，學生會感到疲倦，馬虎敷衍的情況就會出現(xiàn)；少于4遍以后，對于低年級學生來說，起不到練習作用。除了一定量的練習以外，我讓學生將單字放大練習，原來一個田字格寫一個字，放大練習用四個格子。這樣的練習，學生更容易看到自己書寫筆畫時的不足，更好地糾正執(zhí)筆、坐姿方面的錯誤。（3）比較。學生完成作業(yè)以后，教師要求他們將自己的作業(yè)與字帖上的字進行比較。重點比較筆畫方面是否合乎要求，字的結(jié)構(gòu)方面存在哪些方面的不足。經(jīng)常的比較訓練，學生的審美能力得到了提高，自我評價能力也得到提升，同時基本筆畫的書寫質(zhì)量也得到了大大的提高。

四、注重評價。“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞”。

（1）及時反饋，提高自信。學生及時了解學習的結(jié)果，包括看到自己所學的成效，可以激發(fā)起進一步努力學習的動機。一方面，學生可以根據(jù)反饋的信息及時調(diào)整自己的學習活動，改進方法；另一方面，學生為了取得更好的成績或避免相同錯誤的再次產(chǎn)生而增強學習動機，從而保持學習積極主動性。我在學生練習時，不停地來回巡視，加強個別輔導，找出共同問題，集體輔導，及時糾誤。（2）評價多樣，激勵為主。學生的書法作業(yè)，我及時認真批閱，批閱時我采取多鼓勵的方法。學生作業(yè)整篇寫得好的，我寫下長長的表揚批語并畫上三顆五角星，中等的得到兩顆，極少數(shù)不認真的只得一顆星；單字寫得好的，單字上圈上大大的紅圈；一個筆畫寫得好的，在筆畫上圈上小紅圈。教師還充分運用作業(yè)的評價結(jié)果，只要上次作業(yè)得到三顆五角星，下次作業(yè)每個單字的練習量就可以減半（大部分學生不愿意多寫）。每次發(fā)批后作業(yè)時，學生們都爭先恐后地數(shù)數(shù)自己得了多少星星、多少圈圈，比比誰的星多、圈多。我還規(guī)定，只要得到五次三顆星，就可以得到老師親筆題名、蓋上大紅“獎”字的本子，發(fā)獎時在班級里讓全體學生給他們鼓掌。這樣，教師給了每一個

學生努力的小目標，讓他們稍加努力就能獲得成功的體驗，不斷努力就能有所“收獲”，使他們都看到了自己的成績和差距，提高了學習書法的興趣和自信心。

（3）鼓勵自評，不斷提高。我要求學生先用心地觀察字帖上的范字，然后對照臨寫4——8個，再讓他們及時進行自評，找出寫得最接近字帖上的那個字，并用紅色水彩筆在下面畫上“○”。

我在巡視指導中發(fā)現(xiàn)，學生在自評時都很認真，不是隨便畫“○”的，而是寫好了這些字后，先緊盯著看，把這些字同字帖上的字（從筆法、結(jié)構(gòu)）一個一個地認真對照，然后找出寫得同范字最接近的一個，最后作出決定，在下面鄭重地畫上“○”。碰到兩個字不分上下，難以作出判斷時，我感到學生們非常聰明可愛。一個字下的“○”畫得重重的，另一個字下的“○”用鉛筆畫得淡淡的，好像在說：“老師，這兩個字我都寫得不錯呀！”當在所書寫的字中，沒有一個令其滿意的時候，學生會自覺地再寫2—3個，并在這幾個字中重新找出最好的一個，畫上圈，還偷偷地樂上一陣。這種讓學生對在自己滿意的字下面圈點進行自我評價的方法，是根據(jù)小學生的特點設計的，有利于學生進行自我操作。別小看這圈圈點點，寫完后他要學會認真審視自己的學習成果，在反思中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在反思中學會贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識到自己存在著不足。

并且，他們在自我評價中不時感受到成功的愉悅：“我也能評自己的字！”

當然，書法教學的路子有千萬條，仍有待于我們不斷地探索、研究。我在教學中的這些粗淺做法，如存在錯誤和不足，恭請專家和同行指正。

第四篇：書法：《米字格和筆畫名稱》教案

米字格和筆畫名稱

一、教學目的

認識米字格和筆畫名稱，激發(fā)學生學習書法的興趣。

二、教學重難點

認識筆畫名稱。

三、教具準備

書寫用具、米字格卡片、媒體圖片等。

四、課時：1

五、教學過程

（一）組織教學，穩(wěn)定情緒。

（二）檢查書寫用具擺放的位置，坐姿、執(zhí)筆。

（三）講一個書法家練書法的故事。

（四）教學新課

1.猜一猜：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最短，兩條最長，看看四條公路組成一個什么字？

黑板上貼上一張白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。

老師出示掛圖，并板書：米字格。

大家一起給米字格起名：①橫、豎中線，②兩條斜線，③左上格左下格，④右上格右下格。采用搶答方式，讓學生說出米字格的各部名稱。

2.老師出示“永”字掛圖，同時補充課題。

⑴指名按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫適當加輔助虛線，幫助學生認識，如圖）。為了使同學的思路清晰，先在圖上標好數(shù)字：1.點 2.橫 3.豎 4.鉤 5.挑 6.撇 7.短撇 8.捺

老師指哪個筆畫同學就說哪個筆畫名。由慢到快，同學們熟悉后比賽說一說。

（五）總結(jié)米字格和筆畫名稱（硬筆完成）

臨寫“永”字的八個筆畫。要求：臨得像，要有起筆和收筆，捺要寫得自然。老師巡視，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，糾正錯誤。

（六）總結(jié)

展示作業(yè)，給予表揚，鼓勵有些同學課后練字。

第五篇：3豎筆畫部分教案

一、課題選帖

1、課題:點畫

2、選帖：田英章、龐中華、劉佳尚

3、年段：小初業(yè)余班

二、目標重點

1、教學目標：掌握懸針豎、垂露豎的寫法

2、重點難點：不同筆畫的形狀、運筆、節(jié)奏

三、教學過程

1、理論知識部分｛書法家蘇軾，宋，擅長楷書行書，代表作《》，蘇軾習書故事“”）

2、形態(tài)、筆法、節(jié)奏（形狀、運筆、速度）

懸針豎：▲輕入右下頓筆▲取直向下行筆，▲行筆至末，漸離紙面↓，▲露鋒 垂露豎：▲前與懸針豎相同。行筆至末，向左輕移再向右下頓筆，短豎直接，向上回收↑，漸離紙面▲藏鋒

3、手指筆畫

3、重新示范寫法

4、筆畫臨寫五遍｛四個點的寫法｝

5、示范筆畫在字中的結(jié)構(gòu)作用和結(jié)構(gòu)位置與特點 ▲懸針豎在中間較多，居正▲垂露豎在字側(cè)和字里居多，長短適中▲短豎在字中連系和貫通的作用

6、筆畫病筆舉例

▲頓筆重▲頓筆方向平▲豎偏▲露鋒藏鋒▲不直不均勻

7、范字臨寫五遍｛

十、豐、章、草、木、水、隊、主、門｝

8、同桌討論此筆畫與什么筆畫有密切聯(lián)系有親緣關(guān)系？橫、撇

9、常搭配筆畫舉例與結(jié)構(gòu)關(guān)系。▲與橫{市、田、日、口｝▲與長橫｛

十、早、青｝▲居正、右左平衡、上下長短

10、學生板書例字，評價鼓勵｛指點為主，找到有點和不足｝

11、觀看名家帖中寫法和特點▲田英章

四、總結(jié)歸納

1、筆畫的寫法和特點

▲斜下頓筆、順鋒直下，頓收回鋒▲圓收和頓點，遒勁有力▲懸針如針

2、在字中的筆畫搭配與結(jié)構(gòu)關(guān)系 ▲居正、右左平衡、上下長短

五、課堂書寫與指導｛范帖頁數(shù)和或者范字遍數(shù)]

六、作業(yè)字帖頁或者打印頁

寫每個字是都要注意今天學過的筆畫寫法，并認真按方法寫好它，平時看到好看的字可以空書練習，找到感覺，勤思勤寫下功夫，將來學必有所成。