第一篇：一年級書法教案(筆畫)

正確的寫字姿勢

教學要求：

1、仔細觀察課本上的圖，反復訓練正確的寫字姿勢，培養良好的寫字的習慣。

2、通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。

3、使學生了解養成正確的寫字習慣，是寫好字的基礎，是學生終身學習的大事，也是學生今后學業取得成功的有力保障。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入。

小朋友們，現在你們己經是小學一年級的學生了，在今后的學習中我們將學到許多新的知識，這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字v吧，首先應該坐好，擺好正確的寫字姿勢。因此，從小養成正確的寫字姿勢十分重要。

二、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求

請小朋友打開語文課本，翻到第2頁，看第2、3兩頁下面的幾幅圖，說說圖上的小朋友在干什么，他們寫字的姿勢是怎樣的。

(1)仔細看圖，討論要點。教師在引導學生討論的過程中講解要點：

①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米(大約一尺)。

②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。

③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。3.6985(2)練習要點(重點練習第四個要點)。

①老師按要求在講臺上做規范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3—4厘米”的實際概念與操作要求。②請一個小朋友到講臺前，按要點嘗試著擺好姿勢。③引導學生注意對照要求仔細觀察，發現問題予以糾正。

④全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。（3）鞏固練習

①說說寫字資勢的的要點。

②同座位或小組反復練習，互相提示，互相幫助；教師給練習認真、姿勢正確的同學的作業本上打上五角星或蓋上大紅花。③出示《寫字姿勢歌》，組織學生讀讀背背。

寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個“一”要做到，字寫工整視力好。

三、總結

1、強調寫字姿勢要點，總結本節課的學習情況，表揚學得好的同學。

2、強調不僅在學校要做到這些，回家后也要做到。

3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢，填好檢查表。

1．橫 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

向學生展示優秀的學生作業，讓學生欣賞優秀的書法作品。激趣：小朋友們，想想自己也寫出這樣一手好字啊？ 練習出一手好字，使人終身受益。

從今天開始老師就來教大家學習怎樣寫好字。

導入過渡：漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根 2 木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。二、新授：

（一）講解“橫”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從左到右）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

橫的書寫要領是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示：

詳細講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態。

由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩的意思。

圖示：

5、指名說一說橫怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶“一”的字。

1、出示范字。

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析“上”的書寫要領。

5、演示“上”的書寫過程。

6、用同樣的方法教“五”的書寫。三 小結：

今天我們學習了橫的書寫方法，還學習怎樣寫“上”和“五”，能告訴老師，你今天有什么收獲嗎？

2、豎 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。二、新授：

（一）講解“豎”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。圖示：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。圖示： 短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。圖示：

5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎的字。

1、出示范字。

垂露豎： 懸針豎： 短豎：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：本節課的主要內容。

3、撇 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。二、新授：

（一）講解“撇”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩定重心的作用。

撇有斜撇、豎撇、短撇之分。

斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。圖示： 豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，6 收筆時出尖。圖示：

短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。圖示：

5、指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶撇的字。

1、出示范字。

斜撇： 豎撇： 短撇：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：本節課的主要內容。

4、捺 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“捺”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。

二、新授：

（一）講解“捺”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“捺”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：捺畫粗細分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。圖示：

平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。圖示：

5、指名說一說斜捺、平捺怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫捺，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶有捺的字。

1、出示范字。

斜捺：平捺：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

本節課的主要內容。、點 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“點”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。二、新授：

（一）講解“點”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“點”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。

右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。圖示：

左點．寫法基本同有點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。圖示：

長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。圖示：

5、指名說一說右點、左點、豎點、長點怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫點，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶點的字。

1、出示范字。

右點： 左點： 長點：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：本節課的主要內容。

6、提 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“提”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。

（一）講解“提”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“提”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要

出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區別。圖示：

5、指名說一說提怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫提，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶提的字。

1、出示范字。

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：本節課的主要內容。

7、豎 鉤 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。二、新授：

（一）講解“豎鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：

下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。圖示：

5、指名說一說豎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎鉤的字。

1、出示范字。豎鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

本節課的主要內容。

8、斜 鉤 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“斜鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。二、新授：

（一）講解“斜鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：

下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。圖示：

5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶斜鉤的字。

1、出示范字。斜鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：本節課的主要內容。

9、臥 鉤 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“臥鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。二、新授：

（一）講解“臥鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉向右水平方向行筆，到 起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。圖示：

5、指名說一說臥鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫臥鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶臥鉤的字。

1、出示范字。臥鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

本節課的主要內容。

10、豎 彎 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎彎”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。二、新授：

（一）講解“豎彎”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：

下筆寫短豎，再圓轉向右水平方向寫短橫，收筆稍重。圖示：

5、指名說一說豎彎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎彎，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶撇的字。

1、出示范字。豎彎：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：本節課的主要內容。

11、豎 彎 鉤 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎彎鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。二、新授：

（一）講解“豎彎鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：

在豎彎的基礎上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。圖示：

5、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎彎鉤的字。

1、出示范字。豎彎鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：本節課的主要內容。

12、豎 提 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎提”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。二、新授：

（一）講解“豎提”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎提”有什么特點.分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：

下筆寫豎，到適當處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。圖示：

5、指名說一說豎提怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎提，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶撇的字。

1、出示范字。豎提：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

本節課的主要內容。

13、橫 鉤 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。二、新授：

（一）講解“橫鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫鉤”有什么特點。分小組

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：

下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。圖示：

5、指名說一說橫鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶橫鉤的字。

1、出示范字。橫鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：本節課的主要內容。

14、橫 折 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。二、新授：

（一）講解“橫折”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：

下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩 圖示：

5、指名說一說橫折怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫折，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶橫折的字。

1、出示范字。橫折：

2、指名認讀。

3、指名說筆順。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：本節課的主要內容。豎折撇

一、教學內容：豎折撇

二、教學目的：

1、認識豎折撇的形態，掌握其書寫方法。

2、進一步加深認識不同折畫變化后的形態。

三、教學重難點： 重點：掌握豎折撇的正確書寫方法。

難點：第二折后行筆方向及角度。

教學準備：實物投影儀

四、教學過程：

（一）、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。

（二）、復習檢查：

復習豎折、撇筆畫，導入新課。

（三）、講授新課：

1、學習豎折撇的寫法。

A： 注意觀察筆畫，學生說出注意點。

B：教師示范寫法。

C：學生練習寫豎折撇的寫法。

2、教師邊師范邊講解“專”的寫法。

A、學生說一說筆順。

B、專字的注意點：上橫短，下橫長。豎折撇的“豎”不可過斜，“橫”宜短，折后向左斜度較大。

C、學生練習寫“專”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

3、教師邊示范邊講解“傳”的寫法。

A、學生說一說筆順。

B、傳字的注意點：左窄右寬，左右長短基本相等。右部豎折撇的“豎”稍直。

C、學生練習寫“傳”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

4、教師邊示范邊講解“磚”的寫法。

A、學生說一說筆順。

B、磚字的注意點：左短右長，左部向左傾斜，使兩部分更加緊湊。右部折角用筆較重。

C、學生練習寫“磚”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

5、教師邊師范邊講解“轉”的寫法。

A、學生說一說筆順。

B、轉字的注意點：左窄右寬，左右長短相等。左部下橫的起筆偏左。右部兩橫 22 間距不可過大。

C、學生練習寫“轉”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

（四）小結：

這節課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？專字要注意什么呢？

16、橫折彎鉤的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折彎鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫折彎鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折彎鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，爾后圓轉向右寫橫，到起鉤處略頓筆向上鉤出。注意彎處要圓轉，下面的橫要平，鉤要小，要出尖。

圖示：

5、指名說一說橫折彎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫折彎鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶橫折彎鉤的字。

1、出示范字：橫折彎鉤

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結： 本節課的主要內容。

17、豎 折 折 鉤的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎折折鉤。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“豎折折鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎折折鉤”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解

下筆寫短豎，頓筆折向右寫橫，再頓筆折向左下寫豎鉤。注意豎鉤既不能太直，也不能太斜，鉤要小，要出尖。圖示：

5、指名說一說豎折折鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎折折鉤，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎折折鉤的字。

1、出示范字。豎折折鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：本節課的主要內容。

18、橫 撇 彎 鉤的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫撇彎鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“橫撇彎鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫撇彎鉤”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫短橫，轉折處略頓筆后寫短撇，接著筆尖不離紙寫小彎鉤，鉤的方向往左上。圖示：

5、指名說一說橫撇彎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫撇彎鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶橫撇彎鉤的字。

1、出示范字。

橫撇彎鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：本節課的主要內容。橫折折撇一、二、教學內容：橫折折撇 教學目的：

認識橫折折撇的形態，掌握其書寫方法。進一步加深對折、彎筆畫變化的認識。

1、2、三、教學重難點：

重點：掌握橫折折撇的正確書寫方法。難點：筆畫折后的角度和彎度。教學準備：實物投影儀

四、教學過程：

（一）、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。

（二）、復習檢查： 復習橫撇筆畫，導入新課。

（三）、講授新課：

1、學習橫折折撇的寫法。

A： 觀察，讀注意點，說說要注意什么？ B：教師示范寫法。

C：學生練習寫橫折折撇的寫法。

2、教師邊師范邊講解“邊”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、邊字的注意點：力的撇起筆高，走之的橫折折撇宜小，折角對正點。捺宜舒展。

C、學生練習寫“邊”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

3、教師邊示范邊講解“過”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、過字的注意點：寸的豎鉤起筆要高，走之的捺斜度較大，宜舒展。C、學生練習寫“過”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

4、教師邊示范邊講解“連”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、連字的注意點：車橫向筆畫間隔要均勻，豎的起筆對齊撇折的起筆。

C、學生練習寫“連”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

5、教師邊師范邊講解“迷”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、迷字的注意點：米的第2筆要高于左點，點、撇、撇、點四筆相稱。C、學生練習寫“迷”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

6、教師邊示范邊講解“這”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、這字的注意點：文字橫畫左低右高，撇和長點下腳齊平，交叉點對正上點。C、學生練習寫“這”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

7、教師邊師范邊講解“進”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、進字的注意點：井字的橫畫上短下長，撇短豎長。撇為豎撇，豎起筆宜高。C、學生練習寫“進”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

（四）小結：

這節課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？ 走之要注意什么呢？

教后記：

在教學中，會發現學生對于走之很容易寫錯，特別容易寫成，最后一捺寫在撇的右邊，正確寫法應該是捺要出頭，所以教師在教學中要非常注意學生有沒有這樣的寫法，注意矯正。洛 江 區 就 南 小 學

二 年

級

書

法

教

案

杜彩虹 2015年秋季

第二篇：書法筆畫教案3

下面具體介紹各種筆畫的寫法

(一)橫 橫畫要寫平穩，因為橫在一個字中起平衡作用，橫不平，則字不穩。橫有長、短之長橫的寫法，下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態。由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看卜去平穩的意思。如同：

短橫的寫法是，輕下筆，由輕到重向右行筆大約寫到長橫的一半時停筆即收。筆畫稍向右上仰。如圖：

(二)豎 豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。如圖：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。見下圖

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。見下圖

(三)撇 撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。如圖：

豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度三分之二處，向左下撇出，收筆時出尖豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度三分之二處，向左下撇出，收筆時出尖尖。如圖：

短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。短撇在字頭出現時，筆畫形態較平，如“干、反、禾、后丟”等字；短撇在字的左上部位出現時，筆畫形態較斜，如“生、禾、失、朱”等字。如圖：

(四)捺 捺畫粗細分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。如圖：

平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。如圖：

(五〕點 點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。如圖：

左點．寫法基本同有點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。如圖

豎點，實際上是有點的變形，當點在字頭居中出現時，人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點形態比較直。如圖：

長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。如圖

(六)提 提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區別。如圖：

(七)豎鉤 下筆寫豎．到起鉤處，稍停向左上鉤出，出尖收筆，鉤的尖角約為45度，出鉤的部分要短一些。如圖：

(八)弧彎鉤 下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。如圖：

鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(四)豎提 橫鉤 橫折 橫析鉤-鋼筆書法入門教材

作者:佚名 來源:不詳 點擊：

738 字體:

(十三)豎提 下筆寫豎，到適當處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。如圖

(十四)橫鉤 下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。如同：

(十五)橫折 下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。如圖：

(十六)橫析鉤 下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。如圖：

第三篇：一年級書法教案(基本筆畫一)

一 年 級 書 法 教 學 內 容

基本筆畫一

目錄

第1課--------書法基礎知識 第2課--------基本筆畫——橫 第3課--------基本筆畫——豎1 第4課--------基本筆畫——豎2 第5課--------基本筆畫——撇1 第6課--------基本筆畫——撇2 第7課--------基本筆畫——捺 第8課--------復習一 第9課--------期中自我評價 第10課-----基本筆畫——點 第11課-----小橫折和高橫折 第12課-----

平提 斜 提 第13課-----豎 提 第14課-----橫 折 提 第15課-----復習二

第16課-----期末檢測（作品書寫）

一 年 級 書 法 教 案

課題：書法基礎知識

課時：一課時

教學目標：

1、了解硬筆書法的特點。

2、知道正確的握筆姿勢及坐姿，并能體現在自己的書寫過程中。

3、懂得正確的坐姿和握筆姿勢是寫好字的首要條件，能在平時的書寫中注意自己的書寫姿勢，并養成良好的書寫習慣。教學重難點：

1、重點：掌握正確的握筆姿勢及坐姿。

2、難點：培養學生正確的“雙姿”，并養成良好的書寫習慣。活動準備：

1、正確坐姿、握筆姿勢的圖片。

2、鋼筆、書法練習本。活動過程：

一、校園活動

1、布置活動任務：仔細地欣賞作品，看看硬筆書法有些什么特點？

2、學生參觀、欣賞，教師組織，并作簡要介紹。

二、室內交流

你從剛才的欣賞中知道了什么？

1、什么是硬筆書法？所謂硬筆書法，就是以鋼筆、圓珠筆、鉛筆、竹片、塑頭筆等為工具，來表現漢字書寫技巧，再抒發作者情感的方法及活動。

2、硬筆書法有什么特點？

學習硬筆書法不僅要追求高層次的藝術水平，還要注重其實用價值。而要體現其實用價值，就必須做到書寫上的正確化、規范化、勻稱化。

三、怎樣才能寫好硬筆字？（學生交流，教師小結）

1、要有正確的坐姿及握筆姿勢；

2、要學會看字帖；

3、要學會正確的運筆方法，并寫出自己的個性。

四、正確的坐姿是怎樣的？

請學生演示，教師一邊幫助糾正一邊講解

身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執筆寫字，左手按紙，紙要放正。要給學生配備高矮合適的桌椅。當學生要寫字時，首先提醒他注意姿勢，然后再幫助他糾正錯誤姿勢。只要持之以恒，孩子一定能掌握正確的執筆方法和寫字姿勢。

五、你會正確握筆書寫嗎？ 教師講解，學生操作 筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。筆桿與作業本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關節略彎曲。

六、姿勢競賽

1、每人寫自己的姓名，注意自己的坐姿和握筆姿勢。

2、學生書寫，教師巡視，給姿勢正確的學生發小紅花。

七、教學反思

你能課外寫字時要養成姿勢正確的書寫習慣，并請各課任老師協助完成。

楷 書 基 本 筆 法

課題：橫

課時：一課時

教學目標：

1、了解楷書橫的種類； 2．了解楷書橫的形態特征； 3．了解楷書橫的運筆方法； 4． 實踐感受楷書橫的動筆動作。教學內容：

楷書中不同形態的橫： 長橫、短橫。教學重難點： 重點：筆畫的段落變化特點的了解。難點：提按動作的把握。教學過程：

一、引入：

同學們，橫是書法中比較重要的筆畫之一，今天我們來學習橫的書寫，請大家仔細觀察它的形態特點，思考它的運筆方法，體現它的動作特征。

例如：

三、王、土、士等

老師解析：由輕到重向右下方傾斜45度直按成點，然后向右行筆，收筆時稍停頓，向左提起收筆。二、認識筆畫外形及運筆特點 用多媒體呈現長橫和短橫：

啟發學生觀察每個橫的形態特點，比較兩個橫的不同之處。提問：長橫和短橫的形態特點分別是什么？ 學生回答：

教師講解：長橫書寫時稍微彎曲，腹部上供，兩頭垂下形如扁擔。最高標準為中間細，兩頭粗。短橫通常寫直，短而有力。

三、教師用筆在投影儀上示范。邊運筆示范邊講解要領

四，指導學生臨寫有長橫和短橫的范字 分別描與臨寫有長橫和短橫的范字各五個

五、作業講評 選擇學生作業評析

六、教學反思

你能了解楷書橫的種類及形態特征嗎？

課題：豎

課時：二課時

教學目標：

1、了解楷書豎的種類； 2．了解楷書豎的形態特征； 3．了解楷書豎的運筆方法； 4． 實踐感受楷書豎的動筆動作。教學內容：

楷書中不同形態的豎： 懸針豎、垂露豎。教學重難點：

重點：筆畫的段落變化特點的了解。難點：提按動作的把握。教學過程：

第一節

一、引入： 同學們，豎是書法中比較重要的筆畫之一，今天我們來學習豎的書寫，請大家仔細觀察它的形態特點，思考它的運筆方法，體現它的動作特征。

二、豎的解析：

豎按收筆的方法和形態不同，有垂露、懸針和短豎之分，當一個字的最后一筆為豎時，此豎絕大多數寫成懸針，如“

十、豐”等字，其他則寫成垂露。根據字形需要，垂露豎還有直、曲，有正、斜之分。

三、講解垂露豎的寫法:以點起筆，垂直向下行筆，收筆時稍停頓向上回收。

——教師用筆在投影儀上示范。

邊運筆示范邊講解要領

四、指導學生臨寫有垂露豎的范字 分別描與臨寫有垂露豎的范字各五個

五、作業講評

六、教學反思

你能了解楷書豎的種類及形態特征嗎？

第二節

一、講解懸針豎的寫法：懸針豎的起筆同垂露，只是收筆時由重到輕，向下逐漸提筆收起使筆形尖如針。注意提筆不可過早，大約在筆畫的最后三分之一部分為好，否則，筆畫過于頭重腳輕，支撐不起字的結構.——教師用筆在投影儀上示范。

邊運筆示范邊講解要領

二、指導學生臨寫有垂露豎的范字 分別描與臨寫有垂露豎的范字各五個

十 干 千

教師巡視輔導

三、作業講評

師生共同評議

四、教學反思

你能寫好楷書懸針豎嗎？

課題：撇

課時：二課時

教學目標：

1、了解楷書撇的種類； 2．了解楷書撇的形態特征； 3．了解楷書撇的運筆方法； 4． 實踐感受楷書撇的動筆動作。教學內容：

楷書中不同形態的撇： 長撇（斜撇、豎撇、直撇）、短撇。教學重難點：

重點：筆畫的段落變化特點的了解。難點：提按動作的把握。教學過程：

第一節

一、引入：

同學們，撇是書法中最難寫的筆畫之一，今天我們來學習撇的書寫，請大家仔細觀察它的形態特點，思考它的運筆方法，體現它的動作特征。

撇畫有多種寫法，在不同的字或不同的部位寫法各異。長撇有斜撇、豎撇、直撇三種，起筆均先向右下按點，收筆和懸針豎相似，到筆畫末端逐漸提筆出尖鋒，斜撇如“左、在”等字，中間稍彎富有彈性，豎撇如“月、用”等字，開始三分之二部分如寫豎畫直下，直撇如“者”字，整體直行。

短撇，寫法長撇有很大的不同，因為其短，為讓它有份量，有直而挺拔，不可寫彎，并且向右下按點起筆后，便用爆發力提筆要出尖鋒，整體由粗變細變尖。短撇在字頭時，筆畫形態較平，如“千、斤”等字；短撇在字的左部時，形態較斜，如“生、牛、共”等字

二、認識筆畫外形及運筆特點

用多媒體呈現長撇和短撇：

三、講解長撇的寫法：教師用筆在投影儀上示范。

邊運筆示范邊講解要領 四，指導學生臨寫有長撇的范字 分別描與臨寫有長撇的范字各五個

五、作業講評 選擇學生作業評析

第二節

一、講解短撇的寫法：短撇，寫法長撇有很大的不同，因為其短，為讓它有份量，有直而挺拔，不可寫彎，并且向右下按點起筆后，便用爆發力提筆要出尖鋒，整體由粗變細變尖。短撇在字頭時，筆畫形態較平，如“千、斤”等字；短撇在字的左部時，形態較斜，如“生、牛、共”等字.——教師用筆在投影儀上示范。

邊運筆示范邊講解要領

二、指導學生臨寫有短撇的范字 分別描與臨寫有垂露豎的范字各五個

教師巡視輔導

三、作業講評

師生共同評議

四、總結本課 今天的這堂課我們了解了撇的種類、以及不同的撇形狀和寫法，雖然寫的難度較大，但只要大家注意筆畫開始用筆較重，然后稍輕，再慢點提筆出鋒，不久會熟練地掌握。

課題：捺

課時：一課時

教學目標：

1、了解楷書捺的種類； 2．了解楷書捺的形態特征； 3．了解楷書捺的運筆方法； 4． 實踐感受楷書捺的動筆動作。教學內容：

楷書中不同形態的捺： 斜捺、平捺、反捺。教學重難點：

重點：筆畫的段落變化特點的了解。難點：提按動作的把握。教學過程：

一、引入： 同學們，捺是書法中最難寫的筆畫之一，今天我們來學習捺的書寫，請大家仔細觀察它的形態特點，思考它的運筆方法，體現它的動作特征。

二、定義：

用多媒體呈現出有不同形狀的捺的字

夫

之

這

請同學說出他們各自的形狀或特征。然后教師給出名稱：

夫 斜捺，因它較斜，所以叫斜捺；

之

平捺，因它較平，所以叫平捺； “這 ”字中“文”部的捺為反捺，其實是長點，為什么會變成點呢？ 教師板書：把“這”字中“文”部的捺寫成斜捺，問：“同學們說好看嗎？” 回答“不好看”

老師解析：因為重復了兩個整體反時針方向，又都是出尖鋒的平、斜捺，雷同，沒有變化，所以短的捺要改成點，這是書法的規律。因為反捺是屬于點的寫法，今天我們只學習斜捺 和平捺： 三、認識筆畫外形及運筆特點 用多媒體呈現斜捺和平捺：

啟發學生觀察每個捺的形態特點，比較兩個捺的不同之處。提問：斜捺和平捺的形態特點分別是什么？ 學生回答：

教師講解：斜捺，由二段構成，先向右下再往右，開始由細變粗，后面由粗變細，寫法為：露鋒起筆，開始不宜寫粗，轉鋒向右下逆時針方向邊行邊按，使筆畫漸漸變粗，至捺腳即最粗處，駐筆微頓，縮回，再拖鋒提出，缺口較大，尾部上邊緣略有下垂之意。

平捺，平捺有三段，如同把斜捺放平，再在前面加一短橫，寫法為：先寫一小短橫，然后再向右下由輕到重逐漸按筆行走，捺腳出鋒與斜捺同，只是方向略為高一點。

四、教師用筆在投影儀上示范。邊運筆示范邊講解要領

五，指導學生臨寫有斜捺和平捺的范字 分別描與臨寫有斜捺和平捺的范字各五個

七、作業講評 選擇學生作業評析

八、總結本課

今天的這堂課我們了解了捺的種類、以及不同的捺形狀和寫法，雖然寫的難度較大，但只要大家注意筆畫開始為邊行邊按，然后稍停，再慢點提筆出鋒，不久會熟練地掌握。

課題：點

課時：一課時

教學目標：

1、了解楷書點的種類； 2．了解楷書點的形態特征； 3．了解楷書點的運筆方法； 4． 實踐感受楷書點的動筆動作。教學內容：

楷書中不同形態的點： 左點、垂點、相向點、相背點。教學重難點：

重點：筆畫的輕重變化特點的了解。難點：動作的把握。教學過程：

一、介紹點的種類

點有：左點、垂點、相向點、相背點

二、講解點的書寫要領：

1．左點：入筆輕，向右下行筆漸用力，至點尾作頓，回帶收筆。范字左點均在中心線上，不應偏離中心線。

2．垂點：入筆輕，略向左下行筆，漸用力，回帶收筆，“點”如滴水。

3．相向點：第一筆寫法同左點，第二筆起筆稍頓，向左下方迅速撇出。書寫熟練后，可將第一、第二筆寫成呼應點。

4．相背點：第一筆與短撇寫法相同，注意撇畫方向和長短；第二筆順勢落筆較輕，向右下方按筆，稍頓，回帶收筆。

三、筆畫練習：將基本筆畫練習５－１０遍。

四、范字舉例與練習：

“主”字：點要注意方向，再寫兩個短橫，豎應直，最后寫長橫。“文”字：點寫法同“主”字，橫畫注意長短，撇捺伸展。“室”字：點寫法同“主”字，第二點向下，再寫橫鉤，短橫、撇提、點要注意角度，最后寫“土”。

“半”字：點、撇要呼應，再寫短橫、長橫，最后寫豎畫，要直。“共”字：共字的兩橫兩豎，要注意距離和長短、傾斜的角度。最后兩筆撇、點，方向相反，角度對稱。

７。寫字病院：

“主”字：點畫太彎，豎要直，長橫注意起筆和收筆。“文”字：撇畫太直，應有彎度，捺畫寫得生硬、不夠自然。“室”字：第二點不應寫成撇，橫鉤太彎，最后一橫還可以長一點。

“半”字：第一筆和第二筆離得太遠，短橫與長橫靠的太近，豎畫傾斜了。

“共”字：兩橫與兩豎寫得太直，最后兩筆離得太遠了也不夠挺。８。書法創作：誰 言 寸 草 心

報 得 三 春 暉 ９。課后練習：先摹寫后臨寫

課題：復習一

一 教學目標

1．復習鞏固所學的基本筆畫以及帶有這些基本筆畫的字，進一步掌握它們的寫法。

2．利用描紅，寫好古詩《一去二三里》，要求寫得正確、端正、整潔，提高獨立書寫的能力。

3．交流書法故事，提高學習寫字的興趣。二 教學重難點

鞏固所學的基本筆畫以及帶有這些基本筆畫的字。三 教學過程

1．回顧復習。為了進一步端正學生的學習態度，教師先組織學生四人小組，討論回顧前段時間學習情況。同學之間可相互翻閱寫字課本，互相評評字的優點與缺點。

2．教師出示小黑板或實物投影，展示學過的基本筆畫，讓學生說說這些基本筆畫的名稱，回顧它們的書寫要點。

3．出示《一去二三里》，找找本課中哪幾個字帶有學習過的基本筆畫。在學生書寫之前，可讓學生互相討論一下，哪些字比較簡單，同學們自己可以獨立完成；哪些字比較難一點，需要老師和同學的幫助。然后讓學生獨立完成自己認為能完成習字，注意讓學生描一個字寫一個字，上下對起來練習。教師巡回指導，發現有共性的問題再進行講解。對于學生一時難以把握的字，教師還是要與學生一起分析這些字的寫法，抓住關鍵及有規律性問題進行講解。

4．在具體的教學過程中，教師要采取多種形式的教學方法，可由學生獨立書寫、也可由老師指導書寫，特別是老師要深入到學生座位中，把筆示范書寫，也可組織四人小組一起書寫，請寫得好的學生作示范，最后來評評哪個小組寫得最好、最認真、進步最快。

5．留有少許時間交流書法家小故事，讓學生說說知道哪些書法家小故事，聽后交流一下感想或收獲。然后可趁熱打鐵，說我們應該向書法家學習，認真寫字，檢查一下，自己的字哪些寫得不夠好，在自己的練習本上重寫一遍。四 例字指導

“二”，二字為橫畫，分為短橫和長橫。短橫和長橫起筆不同，收筆相同。

“八”，一撇一捺。書寫時注意做到撇短捺長，撇捺要寫的舒展，收筆是要出鋒。

“十”，橫和豎組成。橫為長橫，收筆注意頓筆，豎為懸針豎，收筆時逐漸抬筆出鋒。

五 資料鏈接 王羲之的故事 {潛心苦學墨當飯} 王羲之（303--361）東晉大書法家。字逸少，瑯邪臨沂（今臨沂）人。后定居會稽山陰。出生于世家大族。王羲之大約五六歲的時候，就拜衛夫人為老師學習書法。他的書法進步很快，7歲的時候，便以寫字而在當地小有名氣了，很得前輩的喜愛和夸獎。王羲之在11歲的時候，就讀了大人才能讀懂的《筆說》。他按照《筆說》中所講的方法，天天起早摸黑地寫呀，練呀，簡直都入了迷。過了一段時間，看看自己寫的字，與以前寫的比較，果然有些變化。一天他的老師衛夫人看了后吃了一驚，對人說：“這孩子一定是看到書法秘訣了，我發現他近來的字，已達到成年人的水平了，照這樣發展下去，這孩子將來在書法方面的成就一定會淹沒我的名聲的。”王羲之并沒有因老師稱贊而沾沾自喜，驕傲自滿，他臨帖更用心、更刻苦了，甚至達到了廢寢忘食的地步。有一次吃午飯，書童送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，幾次催他快吃，他仍然連頭也不抬，像沒聽見一樣，專心致志地看帖、寫字。飯都涼了，書童沒有辦法，只好去請王羲之的母親來勸他吃飯。母親來到書房，只見羲之手里正拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送呢，弄得滿嘴烏黑。原來羲之在吃饃饃的時候，眼睛仍然看著字，腦子里也在想這個字怎么寫才好，結果錯把墨汁當蒜泥吃了。母親看到這情景，憋不住放聲笑了起來。王羲之還不知道是怎么回事呢！聽到母親的笑聲他還說：“今天的蒜泥可真香啊！”王羲之堅持數十年如一日，勤學苦練，臨帖不輟，練就了很扎實的功夫，這為他以后的發展奠定了基礎，鋪平了道路。

課題：期中自我評價

一 教學目標

1．能運用學到的書法知識認真寫字，把字寫得正確、端正、整潔。2．學會將自己寫的字與樣本字作比較，較正確地評價同學和自己的字，提高書法審美水平。

3．通過評價知道自己寫字的優勢和不足，不斷改進習字態度，提高寫字水平，激發寫字的興趣。二 教學重難點

運用學到的書法知識認真寫字，把字寫得正確、端正、整潔。三 教學過程

1．制作幾張本課的樣本字卡片或掛圖，有條件可直接將教科書中的樣本字放在投影儀中展示給學生看或制成課件。再制作星星的卡片，以備上課用。

2．出示課本樣本字掛圖，拿出幾張本班學生的習字，讓學生傳閱。有條件的可將本班學生的習字投影到大屏幕上，請同學評一評，這張習字與掛圖中的哪一個樣子比較接近，老師就可以給這張習字相應的星星。

第一件作品：用筆缺少提按，有些字結體歪斜，如“”、“”等。第二件作品：用筆較自然，但缺少收放的對比；結體平正，但字形拘謹。

第三件作品：用筆自然生動，結體也較收放自如。3．根據這一評價方法，教師可讓學生翻開寫字課本，分別對第1—7課學生自己的習字情況進行自我評價。然后，讓同桌間互相看看，互相評價，也可以說說同學對自己的評價是否比較準確。教師也要巡回檢查，了解學生的自我評價情況。

4．評價之后，讓學生說說半個學期來，自己是否進步了。如果進步了，教師一定要給予充分的表揚鼓勵。然后，教師可趁熱打鐵，問學生：今天寫字是否會比平時更好，你估計自己能得到幾顆星嗎？讓學生寫“寫寫評評”中的14個字。

5．學生寫完字后，再用以上方法讓學生進行自我評價，并將評價結果，在課本的括號里填上得到的星星顆數。

評價的目的是為了端正學生的學習態度和提高學生的學習積極性。因此，教師要在以后的寫字教學中，經常性地、隨時地引導學生進行自我評價，從而不斷地提高學生的寫字水平。四 資料鏈接

泊船瓜洲王安石 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

課題：小橫折和高橫折

課時：一課時

教學目標：

A 知識目標：掌握橫折的寫法并按照一定的筆順規則進行臨摹練習。B 能力目標：繼續培養認真、細致的觀察能力、良好的書寫能力。C 德育目標：培養持之以恒的行為意志以及靜心書寫的行為習慣。D 美育目標：激發學生追求美、欣賞美的審美情感。

E 心理輔導目標：形成良好的公平競爭意識和追求上進的健康心態。教學過程：（師生雙邊活動）

一、師范寫小橫折和高橫折，生回憶筆畫名稱。

二、點同學說明二者的聯系和區別。

三、集體書空。

四、師范寫：小橫折和高橫折。

1折處要注意頓筆。

2小橫折折后略向內收、高橫折頓筆后之下。

五、生觀察體會，開始臨摹。

六、寫有小橫折和高橫折的漢字：教師適當范寫，生臨摹練習。教師巡視輔導。

小橫折

高橫折

（分別觀察這四個字的字形和它們在田字格里所占的位置）

七、小組討論觀察心得、集體交流。

八、展示講評

課題：平提 斜 提

課時：一課時

教學目標：

能掌握平提斜提這一筆畫的書寫要領，把例字寫好。教學過程：

一、認識一個新筆畫：“平提、斜提”板書。

二、講解“平提斜提”的寫法。1起筆向右下略頓。

2行筆向右上邊行邊提，蓄勢后出鋒。

三、學生在作業本上寫“平提、斜提”。

四、學生在書上找一找：書上寫了哪些字，什么地方含有“平提斜提”，該怎樣寫。

五、念讀“蟲”“埋”“會”“沖”“冰”等字的寫法。

六、老師分別在田字格中示范，并講解以上字的書寫要領。

七、學生練習寫以上漢字。

八、評議學生的作業。

九、展示學生的作業。

課題：豎 提

課時：一課時

教學目標： 能掌握豎提這一筆畫的書寫要領，把例字寫好。教學過程：

1、認識一個新筆畫：“豎提”板書。

2、講解“豎提”的寫法。豎提分長短，豎提轉換是關鍵。向外移筆稍停頓，蓄勢再挑力要健。

3、學生在作業本上寫“豎提”。

4、學生在書上找一找：書上寫了哪些字，什么地方含有“豎提”，該怎樣寫。

5、念讀“長”“瓜”“比”“民”“農”等字的寫法。

6、老師分別在田字格中示范，并講解以上字的書寫要領。“長”字：撇短，橫的斜度較大，豎提長而正直，捺畫斜伸，收筆要高于豎提。

“瓜”字：首撇為平撇，第二撇為豎撇，豎提的提要短，撇捺下腳齊平。

“比”字：左窄短，右寬長。豎彎鉤直伸展。

“民”字：前兩筆短而扁，豎提略向右彎，橫短，斜鉤向右下方長伸。“衣”字：點居中，橫左低右高，撇在橫正中起筆，捺與左撇應相稱。“農”字，禿寶蓋稍短，突出長撇，豎提在長撇中間起筆，捺畫右展，收筆高于豎提。

7、學生練習寫以上漢字。

8、評議學生的作業。

9、展示學生的作業。

課題：橫 折 提

課時：一課時

學習目標：

1、認識和掌握橫折提的基本筆法，能正確書寫橫折提。

2、通過書寫橫折提，提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。

3、通過書寫練習，培養學生認真、細致的良好品質。學習重難點：

認識和掌握橫折提的基本筆法，正確書寫橫折提既是本課的重點又是本課的難點。

學習準備：展臺、鉛筆、田字格。教學步驟：

一、導入

上節課我們學習了豎提這個筆畫，大家學得非常好，有誰來回憶一下它的寫法。（生書空——師范寫——生點評）今天，我們學習筆畫橫折提，看看這個筆畫又有什么特點呢？

二、新授

1、橫折提的含義：橫折轉換接豎提，折后略斜要牢記。寫到折、提用筆重，認真書寫記心里。

2、展臺、鉛筆、米字格演示運筆過程。

3、生回憶含筆畫橫折提的字，共同學習書寫。“認”字：橫折提橫段斜，宜短。折后左斜，提不可過長。右部撇起筆高于點。

“記”字、“話”字、“讓”字（上方三字由學生自行總結，材料見右方。）

三、，臨摹練習。

四、展示講評

課題 復習二

一教學目標

1．進一步學會用樣本字作為參照字，較正確地評價同學和自己的字。2．找到同學和自己字的優缺點，增加堅持每天認真習字的決心。3．通過評價，進一步提高自己的習字興趣。二 教學重難點 正確地評價同學。三 教學過程

1．本課評價是學期總評價，評價的方法是對照樣本字進步評價，這一評價方法在期中評價中學生已經接觸過，教師稍加講解，學生就能掌握。關鍵是過程評價，教師一定要把握好，通過過程評價，來不斷改進學生的習字態度，從而逐步使學生將字寫得正確、端正、整潔。2．在上課前，教師可讓學生將寫字課本拿回去，讓父母評價其一個學期來所寫的字特別是后半學期寫的字與哪一樣本的字最接近。教師可讓家長直接看了學生一個學期來寫的字進步評價，也可讓家長要學生本書配套的練習本上練練“寫寫評評”中的字，然后再進行評價，并將評價結果寫在課文中“爸爸媽媽說我得到了（）顆星星”中的括號里。

3．上課時，先讓學生認認真真地完成本課“寫寫評評”的書寫。然后，教師可組織學生進行小組評價，第一評價同學一學期進步了沒有；第二評價同學的字與哪一樣本字最接近。并讓組長在“同學說我得到了（）顆星星”中的括號里寫上評價結果。

4．在小組評價的基礎上，教師要讓每個學生進行反思，讓學生翻閱自己的課本和練習本，看看一個學期來自己寫的字是否有進步，再思考一下，小組中哪些同學的字比自己寫得好，自己的字又比哪些同學寫得好,思考后，想想該對自己說些什么。然后，再看看自己寫的字與哪一樣本的字最接近，就在“我自己想，我摘到了（）顆星星”中的括號里寫上該接近樣本字旁的星星數。

5．教師的評價可放在課后，讓學生將寫字課本交上來，教師根據學生一學期來寫字的情況也給予一個評價，在“最后，老師認為我得到了（）顆星星”中寫上相應的評價數后，再在最后的“老師對我說_______________”上寫上一二句話的評語。

評價的目的在于激勵，教師要借評價激勵學生養成平時習字認認真真，“提筆就是練字時”的習慣。同時，對學生提出寒假及下學期的習字要求。

課題 期末檢測（作品書寫）

考核時間: 一課時 考核內容:

《靜夜思》

考核要求: 字跡工整 筆畫出鋒 不能出現涂改

李白

第四篇：書法：《米字格和筆畫名稱》教案

米字格和筆畫名稱

一、教學目的

認識米字格和筆畫名稱，激發學生學習書法的興趣。

二、教學重難點

認識筆畫名稱。

三、教具準備

書寫用具、米字格卡片、媒體圖片等。

四、課時：1

五、教學過程

（一）組織教學，穩定情緒。

（二）檢查書寫用具擺放的位置，坐姿、執筆。

（三）講一個書法家練書法的故事。

（四）教學新課

1.猜一猜：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最短，兩條最長，看看四條公路組成一個什么字？

黑板上貼上一張白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。

老師出示掛圖，并板書：米字格。

大家一起給米字格起名：①橫、豎中線，②兩條斜線，③左上格左下格，④右上格右下格。采用搶答方式，讓學生說出米字格的各部名稱。

2.老師出示“永”字掛圖，同時補充課題。

⑴指名按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫適當加輔助虛線，幫助學生認識，如圖）。為了使同學的思路清晰，先在圖上標好數字：1.點 2.橫 3.豎 4.鉤 5.挑 6.撇 7.短撇 8.捺

老師指哪個筆畫同學就說哪個筆畫名。由慢到快，同學們熟悉后比賽說一說。

（五）總結米字格和筆畫名稱（硬筆完成）

臨寫“永”字的八個筆畫。要求：臨得像，要有起筆和收筆，捺要寫得自然。老師巡視，發現優點，糾正錯誤。

（六）總結

展示作業，給予表揚，鼓勵有些同學課后練字。

第五篇：談書法筆畫教學

硬筆書法基本筆畫教學點滴談

內容摘要：在小學階段學生寫字能力和水平的形成與提高對其終生的書法學習起著重要的作用，基本筆畫的正確書寫對書寫水平的提高有著重要的影響。教師通過培養學生的書法興趣，實施有效的教學方法，引導學生持之以恒的訓練和有效的評價對基本筆畫的正確書寫起到關鍵的作用。關鍵詞：興趣? 方法? 訓練? 評價

教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務教育階段的語文、美術課中要加強寫字教學。”強調了寫字教學的重要性。《語文課程標準》明確要求：（3～4年級）階段要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。在幾年的書法教學中，我發現學生對硬筆字基本筆畫書寫方法的掌握和能力的提高，對其書寫整體水平有著至關重要的影響。下面淺談自己在教學中的一些嘗試。

一、培養興趣。“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習書法的原動力。在教學中我經常采用：

（1）生動故事，寓教于樂。中國古今出現了無數卓越的書法名家，他們給我們留下了許多動人的故事。教學中，我適時給學生講一些書法家的故事，激起他們學習書法的興趣。如張芝“臨池學書，池水盡墨”；書圣王羲之練字時錯把墨汁當作蒜泥蘸饅頭吃；王羲之補點；懷素“禿筆成冢”；張

旭以發濡墨；米芾觀人用雙腳寫字后刻苦習書等。又如唐代三位大書法家顏真卿、懷素、鄔彤討論草書的豎畫怎么寫才灑脫。顏真卿說寫豎畫要像屋漏痕，鄔彤說要寫得想古腳釵，懷素則說寫草書豎畫就像夏天的云彩，沒有一定的姿態，等風一來，云彩變化無窮，猶如飛鳥出林。這樣既能調節課堂教學氣氛，又使學生受到生動的教育，從而激發學生認真練好書法的愿望。

（2）動態演示，調動興趣。每節課老師總要將重要的內容現場演示書寫給學生看，每節課都認真地將學生要練習的字現場示范書寫。在老師的提、按、頓、挫，筆走龍蛇過程中，既展示了書寫的動態過程，也調動了學生的嘗試欲望。如講解基本筆法“轉”與“折”的運用時，我精選范字“龍”和“國”前者第三筆豎彎鉤用轉，后者第二筆橫折鉤用折。教師的演示，既調動了學生模仿的積極性，又使學生一目了然看清“轉”與“折”的不同。

（3）讀帖欣賞，誘發欲望。中外文字，僅僅漢字書寫成為藝術，書法藝術獨步藝林。它有建筑的空間美，雕塑的靜穆美，舞蹈的流動美，繪畫的光澤美，音樂的韻律美，詩歌的節奏美。魯迅先生曾說：“它不是詩，卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是歌，卻有歌的的旋律”。教學中，我首先讓學生讀帖，體會帖中筆法的變化，結字的方法。經常搜集著名書法家作品圖片，和學生一起欣賞品評。向學生

介紹名作的藝術特點及價值，引導學生崇尚書法藝術，讓學生領悟書法藝術中蘊含的線條美、節奏美、章法美、風格美。如顏字的雄渾博大，歐字的法度森嚴，張旭的豪放不羈，板橋的亂石鋪街，李叔同的平淡如水等等。學生獲得了美的熏陶、美的享受，誘發了學生內潛的學習欲望。

二、教法多樣。在強調自主學習的今天，教師教學方法的使用對學生的學習和可持續發展，無疑起到十分重要的作用。教師常用的教學方法也要讓學生逐漸熟悉，使學生也學會利用老師的方法進行自主學習。我在教學中常綜合運用以下幾種方法：

（1）觀察法。中外文字，僅僅漢字書寫成為藝術，書法藝術獨步藝林。它有建筑的空間美，雕塑的靜穆美，舞蹈的流動美，繪畫的光澤美，音樂的韻律美，詩歌的節奏美。魯迅先生曾說：“它不是詩，卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是歌，卻有歌的的旋律”。教學中，我首先讓學生讀帖，體會帖中筆法的變化，結字的方法，理解文章的意思，并注意搜集著名書法家作品圖片，和學生一起欣賞品評。向學生介紹名作的藝術特點及價值，引導學生崇尚書法藝術，讓學生領悟書法藝術中蘊含的線條美、節奏美、章法美、風格美。對要臨習的漢字及筆畫進行認真的觀察和欣賞，首先是對筆畫的熟悉過程，觀察中認識筆畫的形態（粗、細、長、短、姿態的變化），了解基本筆法。認真觀察后，學生對要

學的筆畫有了基本的了解，教師在進行下一步的教學自然就順暢了。

（2）夸張演示法。首先是筆畫外形的夸張，每學一個新的筆畫，教師都用空心放大的方法將該筆畫展示在黑板上，學生通過放大的筆畫可以清楚地觀察到筆畫的起、行、收形成的形態，可以知道它的粗、細、長、短及變化。例如，“撇”的教學，教師夸張放大后，學生可以清楚地看到起筆要重按，筆畫由重到輕，收筆出鋒。同時感受“撇”的整體形態。由如在剛剛學習基本筆畫“橫”時，我將收筆的重按及整個“起”、“行”、“收”的動作進行夸張，學生直觀地了解了“橫”在書寫時的輕、重、筆速和節奏，起到了較好的效果。（3）幾何分段法。對于書寫難度比較大、外形變化復雜的基本筆畫，教師在夸張的基礎上，利用分段的方法，化難為易，可以使學生盡快掌握寫法要領。如教學“斜鉤”，這個筆畫有一定的傾斜角度和弧度，并且比較長。我將期劃分為上下兩段，如圖，“”學生很容易看出書寫時先將上段稍斜，下段繼續加大傾斜角度，最后加鉤。又如“臥鉤”，教師將其分為三段，如圖，“”先斜再平再翹，由輕到重最后出鉤。（4）比較法。在教學中將兩個相似筆畫及同一筆畫書寫優與劣進行對比，以及將一個字筆畫之間的位置關系進行分析對比，更有利于學生掌握該筆畫的書寫要領。如“斜點”學生容易寫成沒有輕重變化的“硬棒棒”，如圖，“”與“”通

過對比，優與劣一目了然。又如，將“豎鉤”與“彎鉤”進行比較，如圖，“”、“”它們的異同一看便知。

（5）肌膚感應法。在筆畫教學時，我們通常會講很多書法術語，如“頓筆”、“行筆”、“按筆”等等。由于學生年齡小，理解能力較差，對這些書法術語只能是一知半解。學生理解了一定的理論知識，但感性經驗還不夠充足。教學中，我發現存在一系列問題，主要是筆畫書寫的三個過程（起筆、行筆、收筆學生不太注意并且其筆畫力度的變化難以把握。如，我教一名學生寫“橫”，先以理論方法指導：起筆輕，向右下稍頓，中間行筆輕快，至末筆處頓筆收起，整體呈左低右高之勢。接著便加以示范書寫。而該生書寫出的橫畫，力度與速度不到位，像游動的蚯蚓，彎彎扭扭的。于是我以指當筆在學生左手背上書寫，讓其執鉛筆在紙上書寫，這兩個書寫過程差不多同步進行，即：我在學生左手背上以指當筆向右下輕頓，學生通過所感覺到的，也在紙上用筆寫之；我輕快行“筆”，其跟之；我頓“筆”，其也頓筆。結果書寫出來的筆畫效果很好。于是，我們又如法炮制地將此法運用到其他學生的書寫中，并且讓他們自己用鉛筆在手心試著寫，感覺筆畫“起”、“行”、“收”整個過程中力度的變化，效果非常好。學生通過感覺自己左手肌膚上的“筆”的力度和速度的變化，通過神經系統傳輸到右腦運動知覺神經，再運用已有的初步實踐書寫經驗及理性認知，在紙上寫出所感受到的線條的過程。在寫字過程中，以理論方法指導學生的實踐書寫很必要，但“肌膚感應法”則為學生的感性認識提供了幫助。

（6）比喻法。眾所周知，書法“這種從整體上觀照宇宙人生并精細地顯露人類內心情感活動的獨特藝術”，是一種高度抽象的藝術，并且相當純化。清·馮武《筆髓》：“故知書道玄妙，必資神遇，不可以力求；機巧必須心悟，不可以目取也。”小學生的抽象思維處于萌芽階段，主要以形象思維為主。他們往往對直覺形象的東西較容易接受，而對抽象純理性的東西接受起來就相對困難些。單純的抽象理論講述，往往使學生陷入云山舞沼之中。學生對一個又一個的重點、難點、規律、原則死記硬背，無法融會貫通地理解，因而產生味同嚼蠟的感覺。我經常適時采用了恰當的比喻法，使學生們準確而便捷地理解了知識，增強學習硬筆書法的興趣，調動參與課堂學習積極性。如教學“橫”、“豎”時，我將它們比成房屋的橫梁和立柱，如果寫“橫”和“豎”時做不到“橫平豎直”，整個字就會像一間屋子要倒塌；教學“撇”時，我將其比作尖刀；“臥鉤”比作敞口的鍋，“心”字底就像鍋炒豆子；學生在寫長撇、長捺組合的字的時候，容易寫成撇捺收筆處高低懸殊，重心不穩，我將這類字比作站立的人、平放的凳子如果腿一高一低，必然站立不穩、放置不住，就得倒下。

三、科學訓練。眾所周知，學習書法只有科學的方法，沒有捷徑可走。科學的訓練方法，不僅有利于學生盡快掌握學習內容，而且有利于提高和保持學生的學習興趣。在筆畫教學中，我采用讀帖—練習—比較三步法對學生進行訓練，起到了良好的教學效果。

（1）讀帖。仔細地分析字帖上要臨寫的字的筆畫寫法、結構與外形特點，做到下筆前心中有數，無疑對之后的練習有很大的幫助。經常性的讀帖，讓學生養成臨習前分析研究的習慣，對提高學生的寫字水平，特別是把握基本筆畫的特征大有裨益。

（2）練習。必要的練習對學習書法來說就像其他動作型能力的形成一樣，沒有一定量的練習，學生無法寫出姿態優美的筆畫。在練習過程中，我嘗試著讓學生每節課臨寫8—12個字，每個字寫4—8遍，效果很好。多于8遍以后，學生會感到疲倦，馬虎敷衍的情況就會出現；少于4遍以后，對于低年級學生來說，起不到練習作用。除了一定量的練習以外，我讓學生將單字放大練習，原來一個田字格寫一個字，放大練習用四個格子。這樣的練習，學生更容易看到自己書寫筆畫時的不足，更好地糾正執筆、坐姿方面的錯誤。（3）比較。學生完成作業以后，教師要求他們將自己的作業與字帖上的字進行比較。重點比較筆畫方面是否合乎要求，字的結構方面存在哪些方面的不足。經常的比較訓練，學生的審美能力得到了提高，自我評價能力也得到提升，同時基本筆畫的書寫質量也得到了大大的提高。

四、注重評價。“教育藝術的本質不在于傳授，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞”。

（1）及時反饋，提高自信。學生及時了解學習的結果，包括看到自己所學的成效，可以激發起進一步努力學習的動機。一方面，學生可以根據反饋的信息及時調整自己的學習活動，改進方法；另一方面，學生為了取得更好的成績或避免相同錯誤的再次產生而增強學習動機，從而保持學習積極主動性。我在學生練習時，不停地來回巡視，加強個別輔導，找出共同問題，集體輔導，及時糾誤。（2）評價多樣，激勵為主。學生的書法作業，我及時認真批閱，批閱時我采取多鼓勵的方法。學生作業整篇寫得好的，我寫下長長的表揚批語并畫上三顆五角星，中等的得到兩顆，極少數不認真的只得一顆星；單字寫得好的，單字上圈上大大的紅圈；一個筆畫寫得好的，在筆畫上圈上小紅圈。教師還充分運用作業的評價結果，只要上次作業得到三顆五角星，下次作業每個單字的練習量就可以減半（大部分學生不愿意多寫）。每次發批后作業時，學生們都爭先恐后地數數自己得了多少星星、多少圈圈，比比誰的星多、圈多。我還規定，只要得到五次三顆星，就可以得到老師親筆題名、蓋上大紅“獎”字的本子，發獎時在班級里讓全體學生給他們鼓掌。這樣，教師給了每一個

學生努力的小目標，讓他們稍加努力就能獲得成功的體驗，不斷努力就能有所“收獲”，使他們都看到了自己的成績和差距，提高了學習書法的興趣和自信心。

（3）鼓勵自評，不斷提高。我要求學生先用心地觀察字帖上的范字，然后對照臨寫4——8個，再讓他們及時進行自評，找出寫得最接近字帖上的那個字，并用紅色水彩筆在下面畫上“○”。

我在巡視指導中發現，學生在自評時都很認真，不是隨便畫“○”的，而是寫好了這些字后，先緊盯著看，把這些字同字帖上的字（從筆法、結構）一個一個地認真對照，然后找出寫得同范字最接近的一個，最后作出決定，在下面鄭重地畫上“○”。碰到兩個字不分上下，難以作出判斷時，我感到學生們非常聰明可愛。一個字下的“○”畫得重重的，另一個字下的“○”用鉛筆畫得淡淡的，好像在說：“老師，這兩個字我都寫得不錯呀！”當在所書寫的字中，沒有一個令其滿意的時候，學生會自覺地再寫2—3個，并在這幾個字中重新找出最好的一個，畫上圈，還偷偷地樂上一陣。這種讓學生對在自己滿意的字下面圈點進行自我評價的方法，是根據小學生的特點設計的，有利于學生進行自我操作。別小看這圈圈點點，寫完后他要學會認真審視自己的學習成果，在反思中培養對漢字的審美能力；在反思中學會贊賞自己，培養自信心；在反思中也初步意識到自己存在著不足。

并且，他們在自我評價中不時感受到成功的愉悅：“我也能評自己的字！”

當然，書法教學的路子有千萬條，仍有待于我們不斷地探索、研究。我在教學中的這些粗淺做法，如存在錯誤和不足，恭請專家和同行指正。