第一篇：高二8班班委培訓教案

班干部培訓教案

昌吉市第一中學 高二（8）班

一支精干的班干部隊伍是班主任的得力助手，往往在班務管理中發揮著重要作用，是優秀班集體形成的重要條件之一。加強班干部培養，提高干部的組織、管理能力，既是時代培養復合型人才的需要，又是發揮班干部作用、強化班級管理、形成良好班風的需要。現對我高二（9）班班干部培訓方案設計如下：

一、總體要求

1）較高的思想覺悟水平

“思想是行動的先導”，因此，具備良好的思想道德素質是一名學生干部應具備的首要素質。良好的思想道德素質包括以下幾個方面： 1.尊敬師長，關心同學。2.誠信待人接物。3.自覺進行自我約束。2）加強自身修養

學生干部通常是學生先進的代表，絕大多數的學生干部也往往是入團積極分子，是先進思想的代表者。作為學生干部，更應將此列入自己的必修課程。修養的涵義極廣，但主要有以下兩點：

1.思想道德修養。思想道德素質不是靜止的東西，而是隨時代的變化而被賦予新的內容。

2.文化修養。知識經濟時代的管理者，應當具備一定“文化沉淀”的學者型人才，而非“嘴尖皮厚腹中空”，（舉例）而自以為有一定管理組織能力的“跳梁小丑”。3．培養三種意識

① 大局觀。②服從與反饋。③學會傾聽。4.自尊、自愛、自信、自強。

學生干部想要在同學中具有影響力，樹立自己的威信，就必須在平時的學習生活中注重培養個人能力，提高個人修養。學生干部既要成為學生的“工作領袖”，又要成為學生的“精神領袖”。學生心目中的學生會干部應該是出類拔萃的，他們不僅學習成績要好，而且還應是各方面表現出色的學生。

二、能力要求 1）行動能力。

1.策劃組織能力。學生干部在其本職工作內因地制宜的開展活動。該活動首先應進行策劃，該策劃應周密、細致。

2.執行能力。學生干部扮演的是服務人的角色。上服務于學校，下服務于班級同學，對同學講組織能力，而對學校則講執行能力。3.積極能動性。優秀的學生干部應當具有積極能動的品質，對輔導員、老師的工作積極配合，積極建言，發揮其應有的作用，為各項活動出謀獻策，發揮主觀能動作用。

4.合作能力。團隊精神是現代團體“作戰”的保證。學生干部應有團結合作的精神。每個集體要有強勁的戰斗力，必得具備良好的合作精神。否則，集體就不能稱集體。

5.臨時處理判斷能力。作為一名學生干部，必須有一定的判斷力，有妥善處理事情的能力，能夠很好的配合老師，完成任務。

2）學習能力。包括學習先進管理經驗、學習先進的組織方式、學習科學文化知識等。學生干部必須把自己定位在學生的角度，以學為本，如果丟掉了學習，就不能說是一名合格的學生干部，學生干部的學習精神和學習態度都是普通同學的典范。學生干部不能因為自己是學生干部便蠻橫至極，應當及時給自己的頭腦充電，保持自己的先進性。學生，最重要的是學習。3）較好的心理調適能力。

學生干部需要較強的心理承受能力，懂得排解自己的不良情緒，這樣才能讓其他同學受到感染。學生干部要承受比一般同學更多的壓力，不管是學習、工作、還是生活。學生干部要培養健康心理，樹立整體形象。要能夠給自己一個正確的定位。

三、具體要求 班干部總數:8名

班干部名稱:班長、副班長、團支書、學習委員、勞動委員、宣傳委員、生活委員、體育委員

1）主動協助班主任開展好班級工作

作為一名優秀的學生干部，必須要有很強的責任心。談責任心，就要注意班級工作的安排和要求，在班主任布置本周班級工作時，要用心去聽和記筆記，要圍繞學校的中心工作去思考問題，結合班級實際情況，開展有效的鼓動工作，以求爭取達到最佳目的。還應該多與班主任和其他老師聯系，及時反映情況，談談工作中的困難和問題，盡可能地與同學談心，交朋友，要多做說服教育，宣傳鼓動工作。而在日常生活中要多動筆，緊密結合工作的實際，開會時記錄會議的主要精神，要及時向同學們傳達會議的精神。更重要的是要多思多想，機器用過之后不用會生銹，腦子不用照樣會生銹。思索可以磨礪思想的鋒刃，開發理想。同時經常對工作中遇到的一些工作問題加以分析，總結經驗，對于提高自身的思維能力，工作能力等有極大的幫助。2）維持班級紀律。

在班級管理中，學生干部是班級工作的直接組織者、執行者，是溝通輔導員和同學之間的橋梁，一名學生干部，首先自己是表率。榜樣的力量是無窮的。

善于采納合理意見，能正確對待批評和教育。善于處理與同學之間的關系。要有好的自制能力。包括正確處理學習與工作的關系、生活上的自控等。學生干部要具有領導和組織才能，才能成為同學的領袖和老師的得力助手.學生工作是群體性工作，學生干部在開展活動前必須先進行廣泛的調查，尤其要經常進行換位思考，急同學之所急，想同學之所想。3）主持主題班會。

主題班會的主要內容，主要議題要清楚，要發揮全體班級人員的積極性，要有互動性，要提前準備一個小籌備會，多少人發言，如何進行都要考慮好。4）組織集體活動。

在開展班集體活動中，要注重啟發和調動全體學生的主體意識和參與意識，重視每個同學的價值，讓他們做集體的主人，在集體活動中唱主角，變被動接受為主動適應，實現自我教育。班集體建設的一項重要內容，就是及時發現和研究集體成員之間（包括同學之間、男女生之間、師生之間等）思想上的矛盾，認識上的分歧，心理上的隔閡，盡快地加以調整，力求統一思想認識，消除分歧和隔閡，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關心的和諧的人際關系和集體氛圍。開展活動時應考慮周全，即使出了問題也不能慌亂。同時應該注意學會宣傳發動,學會組織號召全體同學共同參與，而不是事事都要依賴老師，都要一手包辦。5）協調學生與老師的關系。

學生干部需要較好的與同學或老師溝通，充分的了解他們的真實想法，并且較好的將其轉達給雙方。要在做中學會思考，學會方法，要時時刻刻心系同學，急同學之所急，想同學之所想。主動為同學服務，在集體中起帶頭作用，主動引導同學學習、生活，能調動同學之間的積極性，為老師分憂。

作為一名合格的學生干部，未來的形勢是嚴峻的，未來面臨著挑戰因此要居安思危，努力把自己的工作做好，為以后成就事業煉就本領。作為一個班委,理應為班級同時也為學校的建設出謀劃策。

第二篇：高二8班班委名單

高二（8）班班委及課代表名單

班長:王烽杰語文課代表：沈麗芬

副班長:張曉強數學課代表：王甫涵

副班長:談棟杰英語課代表：葉躍鳳

副班長:周馨物理課代表：孟希杰

副班長:金呂超化學課代表：陳佳明

團支部書記:潘志良生物課代表：楊曉佳（兼）團支部副書記:陸欽斌政治課代表：錢濤濤

學習委員:潘鋒通用課代表：戴越超

宣傳委員:周馨（兼）

生活委員:沈銀鋒

勞動委員: 楊曉佳

電教員：潘志良（兼）體育委員:談棟杰（兼）

浙江高考理科考試科目

一類（重點）：語文150+數學150+英語150+理科綜合300+自選綜合60=810 二類（普通本科）：語文150+數學150+英語150+理科綜合300=750 三類（專科）：語文150+數學150+英語150+通用/信息技術100=550 2009年高考分數線：

一類：605分

二類：429分

2010年高考分數線：

一類：551分

二類：402分

第三篇：高一8班班委會議

高一8班班委會議

一．班長職責

1.班長召開全體班委會議，擬定班委成員名單（建議：班長一名：李承展，副班長兩名：宋丹、賀浩楠，勞委：謝波，體委：張帥，紀委：李云飛，學委:賀浩楠兼任，全體班委擬定確定最終人員，文娛一名：許瑞），如有力不從心者，退出班委組織，該位置班長征詢副班長意見，重新選擇合適人選

2.班長有權管理班級一切大小事務，各班委上交工作計劃，認真批閱，有不足之處可適當之處后，上交班主任審閱。

3.每一個星期召開一次班委會議（星期一或星期天），總結該星期班級工作，指出各班委工作不足之處。并作自我檢討。

4.上傳下達。及時將老師的意思用合適的方式傳達給班級同學，帶頭團結8班，并將班級思想和各種動態及時反映給班主任，尤其是特殊不良好動態，包括不良活動，看小說，玩手機。（如有不報，按同犯處理）

5.帶領同學完成學校布置任務，學校布置的活動，班長和副班長把工作分配給該活動的班委，并監督協助。

6.督促各種活動的積極進行。

7.班長、副班長共同完成學號安排工作，按座位排列學號。（從1到65）

8.班級一切大小事務，事情小可自行處理，事情慎重決定后報交班主任。

二．副班長職責

1.兩名副班長有權處理班級日常大小事務，和班長共同處理班級所有事情。班長不在，權利大小等同于班長。

2.負責清點每天班級人數，記錄下缺席人數以及缺席原因，及時報備班主任。班級同學、有請假者專門記錄：請假時間和日期、原因，匯總每個星期請假人數及次數，并報交班主任。

3.副班長負責督查班級內部是否有人看小說，用手機等不利于班集體的行為，及時制止并報交紀委李云飛處，由李云飛匯總統計。每節課下課掃視班級一圈，宋丹負責女生部分，賀浩楠負責男生部分。

4.每個星期確定兩名同學家長到校校訪，父母不能來的同學，請家長致電班主任詳聊學生情況。（兩名可根據該星期學生表現制定，星期天通知到同學，星期一報備班主任人選。并告知同學家訪內容）

5.督促其他班委工作，室內靠紀委，室外協助體委管好紀律。

6.及時向班主任反映班級動態，與班長共同商討每周一班會主題，并由班長副班長三人統一將主題選定思路匯報給班主任。

7.安排每個星期，中午關門，晚上鎖門的同學。

8.查看每天沒去吃飯的同學并報交班主任。

三．學習委員職責

1.學委召開各科課代表會議，總結一星期課代表工作，學習工作中不足之處

2.學習委員起帶頭作用，學校有資料需要發的，及時帶人去領取，班長和紀委協助管理紀律，分發過程不得超過3分鐘，及時登記缺少數量科目，并及時處理，無法處理報交班主任。

3.學習委員負責監督各科課代表的職責，無法很好勝任該科課代表職責的，學習委員予以批評，行為惡劣者可報交班主任撤換。

附：各科課代表職責

1.及時收繳作業，老師規定檢查及時迅速檢查，并記錄沒寫，少寫過多，嚴重抄襲者；老師規定收上去批改的，收完以后及時報交該科老師，并上交沒寫，少些，抄襲人員的名單。

2.及時將老師布置的作業任務于晚自習前寫在黑板上，包括復習及預習內容。

3.將同學們對該科的疑難問題，和課堂反應報備給該科老師，委婉謙順告知任課老師，有哪些地方同學還是不太明白，可以慢一點。（切忌直接建議，不尊重老師的行為）

4.每次批改的作業情況和考試成績情況，做到心中有數，看與上一次相比是否有進步，并將結果報備班主任。

四．勞委召開四個舍長，主要檢查區負責同學的會議

1.勞委在工作計劃中認真列舉，學校重點檢查、并扣分的區域（如車棚，衛生區，墻壁，投影儀關閉與否等）并將每個區域需要注意的事項告知班級值日同學。

2.班級最后一排有垃圾由最后一排全體同學負責，前面垃圾桶處有垃圾由值日生負責，如有人亂扔垃圾，前排三個同學負責監督，逮到罰掃一個星期。走廊垃圾由打掃走廊的同學每節課負責出來看一圈，窗臺垃圾紙屑由靠窗臺同學負責。等等。。

3.勞委負責安排值日表，并進行日常監督工作，學校檢查的重點工作，及時反映給班級同學。

4.違紀并扣分者，記錄名字，原因，時間，并交罰款，處一個星期罰掃處理，并上交800字保證書。（未如實記錄，罰掃到位，由勞委承擔過錯）

5.每個星期召開舍長會議，總結一星期宿舍工作，記錄一個星期得優情況并報交班主任。

五．紀檢委員職責

1.負責記錄每天違紀違規：遲到，上課打瞌睡，晨讀晚讀上課講話目無紀律者，記錄時間，原因，并告知。做到每天匯報一次。

2.班級有任何室內活動，配合班長副班長管理紀律。做到事前提醒，事后告知，讓其主動和班主任承認錯誤。（可以交由班長執行）

六．體委職責

1.體委負責室外活動一切紀律

2.體委負責跑操，體育課，做操一切紀律活動。做操跑操嚴重違紀者，報經班主任處理，并由紀委登記。

3.向班主任及時報備違紀違規，缺席活動者。隱瞞不報者，一律按體委責任處理。

4.體委可組織班級體育活動，并報交班主任。學校運動會等事宜，由體育委員全權負責，班長及副班長協助。

以上會議必須代筆記錄，并將會議召開時間地點告知班主任。

第四篇：高二8班運動會解說詞

高二8班運動會解說詞

看！高二8班的運動員們走過來了！他們個個精神飽滿，英姿颯爽，準備在本次運動會上大顯身手。

高二8班口號；秀出自信，展現自我，非比尋常，8班最強。

第五篇：高二8班德育案例

“空椅子技術“反映的學生的人際關系

-------高中生班級積極人際關系活動課

設計意圖：

高二年級學生自我意識逐漸增強，看重自己在集體中的地位與形象，十分渴望得到同伴的認同。但是，他們在人際交往交往中，缺乏互相理解和換位思考的能力，因而經常會與人發生矛盾和沖突，這是影響高二學生人際關系的重要因素。為此，筆者希望通過這節課來引導學生認識到，因每個人看待事物的角度不同，所以會有不同的認知、態度和行為的表現；通過“空椅子技術”引導學生學會從他人的角度考慮問題，逐步培養學生互相理解、換位思考的能力，從而營造良好的班級人際關系。教學過程：

一、情境導入

教師：歡迎各位來到心理課堂，還記得我們的課堂約定嗎？我們一起回顧一下（PPT呈現課堂約定：（1）我們彼此尊重，互相信任，共同進步；（2）在別人分享時，要認真傾聽，并送上真誠的鼓勵；（3）我們應當為每個人保守秘密，不想任何人提起；（4）在不傷害其他成員的前提下，我們可以自由的表達自己；（5）我們每個人都有促進團體發展的責任）。很好，首先我們先來看一張照片。（展示心里圖片“少女與老婆婆”）

教師：有人看到了少女，有人看到了老婆婆。同一張圖片，兩種不同的答案，這是為什么呢？這張圖片給我們什么啟示？

學生：從不同的角度看待同一事物，會產生不同看法和認知。

教師：說的非常好。那么，在我們的人際交往中，是不是也會從不同的立場出發，有不同的認識呢？你們又是怎么來應對這種分歧呢？我們來觀看視頻“寢室里的那些事兒”。

設計示意圖:通過同一張圖片，讓學生明白觀察的角度不同，會產生不同的認識，從而引導學生將這樣的理解遷移到人際交往過程中。

二、視屏啟發

師生觀看視頻“寢室里的那些事兒”。

教師：這個視頻講述了什么事，那位同學來概括一下？

學生：這個視頻講述的是寢室里矛盾，室友之間的相互不理解。

教師：感謝你簡潔而又恰當的總結。在班上與同學相處時，是不是也會產生一些人際矛盾？

教師：你們的這些矛盾都解決了嗎？

學生：又解決了，有些沒有解決。

教師：你們都用什么辦法來解決？

學生：冷處理、理智控制等。

教師：不錯，今天我給大家推薦一種非常有效的解決人際關系矛盾的辦法。

設計意圖：通過寢室里的矛盾，以點帶面，反映班級中可能存在的人際關系問題，引發學生共鳴和反思。

三、自我反思：記錄人際交往中的矛盾

教師：為了同學跟好的掌握和運用這張方法，先請大家回憶一件曾經與同學人際交往的矛盾并記錄在紙上，寫下事情的經過，以及當時你的感受，越詳細越好，最好是至今還沒有解決的矛盾。請放心，未經你的允許，我們現場的每一個人都不會知道你寫的答案。非常期待大家能寫出埋藏在自己內心深處的糾結，寫下你想說卻一直沒說、不敢說的話。（溫馨提示：獨立完成；勇敢的寫出自己真是的事情和感受，為了尊重同學，任何人不得偷看別人的記錄，不管是上課還是課后，都不得議論甚至批評別人。）

設計意圖：創設安全、保密的課堂范圍，引導學生詳細記錄曾經遇到的一次人機關系摩擦。既為接下來體驗空椅子技術提供素材，又可以讓學生跟加積極投入到活動中。四：深度體驗：空椅子技術

教師：今天我給同學們推薦一種非常有效的方法---空椅子技術。1.操作示范。

教師介紹“空椅子技術”的操作要領：兩張椅子面對面放著。體驗者先選擇坐在其中一張椅子上，把另一張椅子當作另一當事人（想象對面坐著的就是你想交流的對象）,向他（她）訴說訴說事件發生時你內心的想法，并體會你在扮演對方過程中的感受。

教師：昨天我在某班上課，就有一位同學對空椅子技術體驗的非常深刻、感觸很大，同學們的反響也很大，下面我們請她為大家做示范。（學生示范）2.自由體驗。

教師：通過剛才的講解和示范，同學們基本理解了空椅子技術的要領。下面我們進行自由體驗，在體驗過程中要注意安全、遵守紀律，體驗時間為分鐘。請同學們跟隨兩位助理老師的引導，選擇兩張椅子，慢慢地體驗空椅子技術。為了尊重和保護隱私，體驗時可以選擇只動嘴唇而不發出聲音。3.組內分享。

教師：請組長組織小組成員組內分享以下3個問題。然后每個小組推舉一名感受比較深刻的同學全班分享。

（1）向對方說完自己想說的話的話后，你有什么感受？（2）扮演對方說完對方可能說的話時，你有什么感受？（3）整個過程，你有什么感受？

4.班級分享。

教師：剛剛組內分享時，大家非常認真，現在請每個小組的代表為我們分享。（每位學生分享完后，教師及時適當點評。）

設計意圖：讓每一個學生都親身體會和感受空椅子技術，幫助學生感受換位思考。體驗結束后，組內交流，產生共鳴，強化內心感受。

五、升華總結

教師：通過同學們的分享，我真切地感受到你們的真誠。正如同學們所說的，如果我們換一個角度、換一個立場，我們可能發現自己不一定對，別人不一定錯，很多矛盾也就豁然開朗。或許你可以把今天的空椅子技術和你的“善解人意”延伸到以后的學習和生活中，那么你的人際關系、你的生活從此更加和諧、幸福。

設計意圖：在學生深刻體驗、反思的基礎上，認識、接納、贊賞學生，引導學生將這堂課的反思和方法運用到今后的人際交往中去。

六、課后作業。

教師：用本課所學的空椅子技術至少解決1次人際交往矛盾，并做好詳細記錄。

設計意圖：拓展延伸，強化課堂收獲，形成能力。

教學反思：

這節課達到了預期的效果，學生的體驗深刻，就像一位學生說的“這是一種觀念的轉變”，很多學生打算今后處理人際關系時運用這種方法。在教學過程中，有一點需要特別注意，就是創設安全、保密的氛圍。尤其對于高中學生來說，如果沒有良好的課堂范圍，學生很難積極投入到課堂中去。

這節課仍然有很大的提升空間。一方面，在學生分享時，點評應該更加深刻、精練：另一方面，在學生記錄人機交往摩擦的環節，如果能進一步渲染氛圍，充分挖掘出壓抑在學生內心深處的事件，換位思考的效果會更好。