第一篇：七年級下冊非洲教案

“四個一活動教案”

第一節 非洲

教案

【教學目標】

知識與技能：（1）學生學會運用地圖說明非洲和埃及的地理位置和范圍。

（2）學生通過對地形圖及氣候圖的判讀，能總結出非洲的地形特征、氣候特點及氣候特征。

（3）學生學會用對比分析的方法了解尼羅河和剛果河的水文特征。

過程與方法：（1）鼓勵、引導學生充分運用已學過的區域地理的分析方法和知識來探究解決新問題。

（2）充分運用每幅地圖，引導學生從地圖中獲得大量的地理信息，進一步探究其形成的原因。

情感價值觀：學生通過已有的的方法和知識的運用，在學習過程中獲得成功的快樂，從而激發學習地理的興趣。【教學重點】非洲地形地勢特征 【教學難點】非洲的氣候分布及特征

【教具】 非洲地形圖 非洲氣候分布圖

【教學方法】小組合作探究法 討論法 啟發式談話法 【課時】 1課時 【新課導入】

同學們下午好！歡迎大家來到本期的《印象大洲》。今天我們

“四個一活動教案”

將去一個充滿熱情和神秘色彩的大洲。在這里你可以領略到撒哈拉沙漠的熱情，在這里你可以感受金字塔的神秘，在這里你可以觀看到東非大草原的動物大遷徙，在這里你可以開啟乞力馬扎羅山的探險之旅。同學們，你心動了嗎？趕快開啟我們的探索之旅吧！【新課講述】

（分組）下面我們將全班分為四個小組。各小組有十分鐘的時間進行討論，然后每個小組選派一名同學代表進行成果展示。對發言有其它見解的，同學們可以進行補充。[教師活動]教師走到小組進行指導。

[活動]通過剛才各小組的自主學習，下面讓第一小組的同學給我們描述一下非洲的地理位置（從經緯度位置以及相對位置描述）（板書）

一、地理位置

[學生活動]第一小組學生代表上臺講述

[教師補充完善] 非洲大部分地區屬于熱帶，因此非洲有“熱大陸”之稱。

（板書）1.緯度位置： 2.半球位置： 3.海陸位置：

[過渡]第一組的同學讓我們對非洲的地理位置有了初步的了解，下面讓我們跟著第二小組的同學一起認識非洲的地形。（板書）

二、非洲的地形 [學生活動]第二小組學生代表講述

“四個一活動教案”

[教師補充完善] 東非大裂谷的形成？

（讀圖指導）讀“非洲地形圖”總結出非洲地形地勢特征？ [學生回答] 略

（板書）

1、輪廓特點：非洲海岸線平直

2、地形特征：高原為主“高原大陸”

3、地勢特征：東南高西北低

（過渡）剛剛在第二小組的帶領下我們對非洲的地形地勢有了初步的認識，下面有請第三組的同學為我們介紹非洲的氣候。（板書）

三、非洲的氣候

[學生活動]第三組學生代表上臺講述

[教師補充完善] 熱帶草原氣候對野生動物的影響？（指導讀圖）非洲氣候分布圖（板書）

1、氣候類型及分布

2、分布最廣的氣候——熱帶草原氣候

3、氣候分布特征：以赤道為中心，呈南北對稱分布。（過渡）非洲的氣候不僅僅對動植物有影響，對當地河流的影響不可忽視。下面有請第四組的同學為我們揭開非洲河流的神秘面紗。[學生活動]第三組學生代表上臺講述

[教師補充完善]為什么尼羅河比剛果河流量少？

[課堂小結]非洲是一個充滿神奇色彩的大洲，被稱為“高原大陸”、“熱帶大陸”，擁有世界最長的裂谷帶——東非大裂谷、世界最大的盆地——剛果盆地、世界最大的少摸——撒哈拉沙漠、世界最長的河

“四個一活動教案”

流——尼羅河，世界最大的熱帶草原等多項世界之最，而且還有非洲大草原上每年野生動物大遷徙的奇觀，真是令人嘆為觀止。但非洲的世界之最還沒有介紹完呢。還有什么呢？請大家繼續關注我們下期的《印象大洲之非洲》。[板書設計] 第一節 非洲

一、非洲的地理位置 1.緯度位置：“熱大陸”

2.半球位置：東半球 南北半球 3.海陸位置： 非洲的地形

1、輪廓特點：非洲海岸線平直

2、地形特征：高原為主“高原大陸”

3、地勢特征：東南高西北低

4、東非大裂谷 非洲的氣候

1、氣候類型及分布

2、分布最廣的氣候——熱帶草原氣候 氣候分布特征：以赤道為中心，呈南北對稱分布。非洲的河流

1、尼羅河

2、剛果河

“四個一活動教案”

[課堂練習]

1、非洲大陸的地形主要是（）A．平原 B．山地 C．高原 D．丘陵

2、蘇伊士運河溝通了（）A．地中海和大西洋 B．地中海和黑海 C．大西洋和太平洋 D．地中海和紅海

3、有“非洲屋脊”之稱的是（）A．東非高原 B．南非高原 C．撒哈拉沙漠 D．埃塞俄比亞高原 [教學反思] 本節課我把課堂還給學生，學生自主學習效果良好。學生因有學習目標而明確學習方向；學生因有自主嘗試而更加充實；課堂因有討論而生動活潑。

第二篇：6.2 非洲 教案(湘教版七年級下冊) (6)

§1.2非洲

教學目標 知識目標

1、通過對氣候資料、地圖的分析，了解非洲以熱帶為主的氣候。

2、讀圖分析非洲氣溫、降水的特點，以及氣候類型對稱分布的特點。能力目標

1、練習看各種氣候圖，訓練讀圖分析能力

2、判讀自然植被的垂直分布圖。了解氣候與農業生產的關系。

3、學會通過對比分析的方法了解尼羅河和剛果河的水文特征。教育目標 ：通過本節課的學習，對學生進行科學的人口管自然環境觀的教育。

重點、難點

教學重點：

1、氣候資料、地圖的分析，了解非洲以熱帶為主的氣候。

2、分析非洲氣溫、降水的特點，以及氣候類型對稱分布的特點。

3、自然植被的垂直分布圖。了解氣候與農業生產的關系。教學難點：

1、練習看各種氣候圖，訓練讀圖分析能力

2、讀自然植被的垂直分布圖。了解氣候與農業生產的關系。教學方法：讀圖分析法、自學指導法 教學用具：多媒體 教學過程：

一、引入新課

通過非洲地理位置、地形等直接過渡到非洲的氣候

二、講授新課

㈢讀圖1-22非洲1月平均氣溫 1． 看讀數，2． 看分布，等溫線稀疏

3． 看走向，大致與緯線平行，西北、東部、南部有小面積閉合曲線。

用一連串的

小問題引導學生讀圖分析大部分在20℃~30℃之間，北部以及東部南部一些地區在學生根據以前所學知識，在教師的引導下讀圖分析

第三篇：湘教版七年級地理下冊 第六章第二節 非洲教案

湘教版七年級地理下冊冊第六章第二節 非洲教案

【教學目標】 知識與技能:

1、運用地圖說明非洲的地理位置(經緯度位置、半球位置、海陸位置)

2、初步學會從自然角度分析非洲是世界上國家最多的大洲這一現象。

3、運用地圖分析說明非洲地形特征,并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區 過程與方法: 培養學生從地圖上獲取地理知識的能力,以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。情感態度與價值觀: 訓練讀圖分析,解決問題的能力,培養學生人人平等的觀念。【學情分析】

本節課是認識大洲的第二節認識非洲,學生前面已經初步學習了亞洲和歐洲,初步了解了認識一個大洲的方法,本節課在前節的基礎上在來體會學習認識大洲的方法,學生剛接觸地理,對學習地理的工具——地圖還不夠掌握,進一步鍛煉學生的讀圖識圖憶圖能力 【重點難點】 教學重點:

1、運用地圖說明非洲的地理位置(緯度位置、半球位置、海陸位置)

2、非洲以熱帶為主的氣候。

教學難點: 練習看各種氣候圖,訓練讀圖分析,解決問題的能力,培養學生人人平等的觀念。【教學過程】 教學活動

活動1【導入】第二節非洲

多媒體展示非洲的圖片,學生觀察圖片,提問:你能聯想到那個大洲? 課件展示本節課學習目標 活動2【講授】非洲的概況

課件展示自主學習導航,完成學案任務一 任務一:非洲的地理位置

讀圖識圖:讀6-16圖,在圖中描繪赤道、北回歸線、南回歸線、西經20°,說說非洲的緯度位置和半球位置。

1、地理位置

(1)緯度位置:從圖中可以看出,_______穿過非洲中部,____、__分別穿過非洲的北部和南部。(填寫緯線名稱)(2)半球位置:非洲在_______(東或西)半球的西部,地跨______南北。

(3)海陸位置:非洲東臨____洋,西臨 ____洋,北隔 ____海及____海峽與____洲相望,東北與亞洲之間隔著狹長的____海 ,并以____運河為陸上分界。

2、政區演變:二戰結束前,非洲只有_________、________、__________3個獨立國家。

目前,非洲共有60多個國家和地區,是世界上國家和地區_________的大洲。

自學檢測:檢測學生的完成情況,主要是考查學生的讀圖識圖能力,在地圖上說出主要的地理位置 活動3【講授】非洲的地形

課件展示自主學習導航,完成學案任務二

任務二:非洲的地形特征

讀圖識圖:讀非洲地形分布圖,找出下列地理事物:埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原、阿特拉斯山脈、乞力馬扎羅山、剛果盆地、撒哈拉沙漠、東非大裂谷,非洲最大的島嶼,半島,海灣。

平均海拔高度、相對高度:讀世界大洲(南極洲除外)陸地海拔高度比較圖,(課本P5頁,圖6-4)非洲的平均海拔高度______米,居世界各大洲(南極洲除外)的第____位;陸地海拔最高點為_____________山,海拔_________米,最低點為阿薩勒湖,兩者的相對高度為_________米。

(2)主要的地形類型:非洲大陸____面積廣大,被稱為“____ ”,海拔500-1000米的高原占全洲面積____以上。東南部從北向南有____ 高原、____高原、____高原。(3)地勢特征、地形分布格局:非洲地勢____ 高,____ 低。非洲東南部從北向南分布著三大高原,西北部除大陸邊緣的____山脈外,大多是海拔較低的高原和盆地。

(4)極具特色的地形:北部的 ____沙漠(世界面積最大的沙漠),中部的____盆地(世界面積最大的盆地),縱貫東部的____(世界陸地最大的斷裂帶)。

自學檢測:檢測學生的完成情況,主要是考查學生的讀圖識圖能力,在地圖上說出主要的地形區以及根據地形圖說出非洲的地形特征。課件展示空白地圖,以小組為單位,一問一答,然后交換問答順序 任務三：炎熱的氣候: 1讀圖6-21非洲1月平均氣溫

1）看讀數2）看分布,等溫線稀疏

3）看走向, 學生根據以前所學知識,在教師的引導下組織學生展開分組討論,總結氣溫的分布特點。

2讀圖6-22非洲7月平均氣溫

1）看讀數, 2）看分布,等溫線稀疏,比1月時密集

3）看走向,大致與緯線平行,北部撒哈拉沙漠地區為明顯的閉合曲線,是非洲的炎熱中心。3.讀圖6-23非洲年降水量

1）看讀數,小于200㎜,到大于2000㎜的地區都有分布。2）看分布,等降水量線密集,差異顯著 3）看走向,北部地區大致與緯線平行,中部、南部沿海地區大致與海岸線平行。

4.讀圖6-24非洲氣候類型

1）看類型,非洲的氣候類型很少,除高山氣候外都是熱帶氣候類型 2）看典型,非洲的熱帶草原面積、熱帶沙漠(撒哈拉沙漠)面積在各大洲中面積最大;3）看分布,氣候類型呈帶狀分布,以赤道為軸南北對稱。5.氣候、自然植被的垂直分布 在教師的指導下組織探究討論: 1）乞力馬扎羅山位于赤道附近,為什么山頂卻終年被積雪覆蓋 2）說說從山下至山頂自然景觀發生了哪些變化?(訓練讀圖分析能力)6.讀圖6-26尼羅河和剛果河

1）說出尼羅河和剛果河的流向,比一比哪一條河的支流更多。2）尼羅河和剛果河的干流各流經哪些氣候區?想一想,哪條河的水量較小、水位季節變化大? 3）找出尼羅河的兩個源頭白尼羅河和青尼羅河,結合圖6-24,看看他們分別位于哪個氣候區。你能解釋歷史上尼羅河定期泛濫的原因嗎? 4）尼羅河與剛果河在流經山區時,形成一系列峽谷,多險灘瀑布。所以,尼羅河與剛果河的水利資源都很豐富。請問這種推斷是不是正確? 活動4【活動】合作探究

1、說說非洲的地理位置和地形特征。

2、小組合作,共同探討整理本節非洲之最,世界之最,看哪個組總結得最多最快。

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________ 活動5【活動】本課總結

通過這節課,結合學習目標,你學到了什么? 學生小結,教師總結 活動6【練習】鞏固練習

1.根據非洲的地形,非洲被稱為（）A.熱帶大陸

B.高原大陸

C.平原大陸

D.饑餓大陸 2.非洲大部分地處（）A.溫帶

B.寒帶

C.熱帶

D.亞熱帶 3.世界上國家和地區最多的大洲是（）A.亞洲

B.非洲

C.歐洲

D.南美洲 4.第二次世界大戰以前,非洲三個獨立的國家是（）A.利比亞、埃及、埃塞俄比亞

B.利比亞、埃及、坦桑尼亞

C.利比里亞、埃及、埃塞俄比亞

D.利比亞、尼日利亞、埃及

5.有“非洲屋脊”之稱的高原是()A.南非高原

B.青藏高原 C.埃塞俄比亞 D.東非高原 6.讀圖填空,寫出字母所代表的地理事物 活動7【作業】布置作業 配套聯系第二節非洲第一課時

第四篇：非洲教案

§1.2非洲（1）

課型 新授課 教學目標 知識目標

1．運用地圖說明非洲的地理位置（經緯度位置、半球位置、海陸位置）

2．初步學會從自然角度分析非洲的人種特征；從歷史原因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上國家最多的大洲這一現象。

3．運用地圖分析說明非洲地形特征，并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區.能力目標：培養學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

教育目標：訓練讀圖分析，解決問題的能力，培養學生人人平等的觀念。重點、難點

教學重點：運用地圖說明非洲的地理位置（經緯度位置、半球位置、海陸位置）運用地圖分析說明非洲地形特征，并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區.教學難點：訓練讀圖分析，解決問題的能力，培養學生人人平等的觀念。教學方法：啟發 討論 講授式 教學用具：多媒體 教學過程：

一、導入新課

通過海陸分布的內容，可以考察學生亞洲、歐洲相臨近的大洲——非洲。而非洲的名稱“亞非利加”的本意是“陽光灼熱”的意思。為什么會這樣呢？在上學期的學習中我們也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人種，這又是為什么呢？創設地理情境，提出假設，調動學生興趣，引發學生思考進一步指導學生讀圖。

板書：

㈠ 國家最多的大洲

二、講授新課

使學生進一步熟悉分析某一區域地理位置的方法，使學生熟練掌握閱讀地圖學習地理的方法。

1、（1）通過讀圖總結非洲的地理位置： 海陸位置：

北面與歐洲之間隔著地中海，直布羅陀海峽 東北與亞洲之間隔蘇伊士運河、紅海 東臨印度洋，與大洋洲隔海相望 南與南極洲隔海相望

西臨大西洋，與美洲隔海相望 經緯位置：

最北在30oN以北，最南在30oS以南 赤道、北回歸線、南回歸線都穿過非洲 最東在50oE以東，最西在20oW左右 半球位置：

多半在北半球，少半在南半球

（2）通過百度搜索了解非洲的地理位置：http://zhidao.baidu.com/question/308060339.html

2、主要在東半球通過閱讀課文了解非洲的民族斗爭歷史，重點知道非洲是世界上國家最多的大洲。

㈡高原為主的地形

學生回答問題。引導學生自學，鼓勵學生大膽發言，自己總結。

通過讀地形圖和各種統計圖表，逐步回答問題總結亞洲地形的特點。1．根據“不同海拔高度的陸地面積占總面積的比重”（餅狀圖）及地形圖上山脈高原的名稱總結“非洲地形以高原為主”有“高原大陸”之稱。

2．根據“全球、各大洲平均海拔高度比較”（柱狀圖）總結“非洲的平均海拔一般”定基礎。

在教師的引導下，閱讀地形圖，及各種統計圖表，掌握讀圖的方法，鍛煉讀圖能力熟練讀圖的技巧。3． 根據“全球、各大洲最高、最低海拔高度比較”（柱狀圖），計算相對高度，總結“非地形地面起伏不太大”

4．根據地形圖，總結“非洲地勢東南高，西北低” 通過地圖、課本使學生觀察到非洲的幾處特別之處： 非洲東部的東非大裂谷是世界上最長的陸地裂谷 非洲中部的剛果盆地是世界上最大的盆地 非洲的海岸線十分平直。

5、通過百度文庫閱讀非洲的地形特http://wenku.baidu.com/view/82e090d033d4b14e8524686f.html

三、小練習：利用書、目標檢測當堂練習。

四、總結本節課所學知識。

五、布置作業

提前看圖嘗試分析非洲的氣候 突出的特點，旨在讓學生熟練這種方法。

征：

第五篇：非洲教案

非洲教案 王穎杰

教學目標

知識目標“

1、非洲的地理位置、海陸輪廓與主要地形區

2、非洲南北對稱的氣候類型及其形成原因

3、非洲的主要河流、湖泊及主要礦產資源的分布

4、非洲的居民、經濟特征及環境問題

能力目標：

1.能夠在地圖上指出撒哈拉以南的非洲的主要地形區、河流、湖泊的位置 2.能夠根據撒哈拉以南的非洲的氣候特點，說明主要河流的水文特征

教學重點：非洲南北對稱的氣候類型及其形成原因 教學難點：非洲的經濟特征及環境問題 課時安排：1課時

教學過程

導入：提問

1、德國科學家魏格納在病床上發現了大陸漂移假說，他發現哪兩個大洲的輪廓相似？（南美洲東部與非洲西部的輪廓相似）

2、世界上有很多大山山頂上常年積雪，在不足為怪，但是，在終年炎熱的赤道附近有一座山山頂上也是白雪皚皚，請問這是哪座山？（非洲的乞力馬扎羅山）

3、在太空中看地球，有兩樣地理事物特別顯眼，一個往上凸出來，那是中國的萬里長城；一個往下凹進去，誰知道那是什么？（非洲的東非裂谷帶）

一、位置與范圍

1、經緯度位置：大體位于20oW一40oE及40oN一30oS之間），赤道和20oE從中間穿過。

2、海陸位置：東瀕印度洋，西臨大西洋，北隔地中海及直布羅陀海峽同歐洲相望。東北與亞洲之間隔著狹窄的紅海，并以蘇伊士運河為陸上分界

二、自然區域特征

1、地形----------“高原大陸”

1）地勢特征：東南高、西北低

2）地形：以高原為主：埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原等

3）東非裂谷帶：南起贊比西河、北經紅海，一直延伸到西亞死海附近，是世界上最長的裂谷帶。地殼在運動過程中斷裂下陷形成的

2、氣候-------“熱帶大陸”

a、炎熱：絕大部分地區年平均氣溫自20度以上

b、氣候南北對稱：以赤道為中軸，氣候帶向南北兩個方向，分別四由熱帶雨林氣候依次遞變為熱帶草原、熱帶沙漠、地中海氣候。思考討論：

地處赤道附近的東非高原是什么氣候類型？

提示：東非高原雖地處赤道附近，但由于是高原地形、海拔高等，沒有形成熱帶雨林氣候，而是形成了熱帶草原氣候。

位于赤道地區的東非高原為什么是熱帶草原氣候，而不是熱帶雨林氣候？

赤道地區在赤道低氣壓帶控制下，氣流上升，終年降水豐沛，因而形成高溫多雨的熱帶雨林氣候。但位于赤道的東非高原，因地勢較高，氣溫大大降低，上升氣流減弱，降水量減少，因而形成熱帶草原氣候。

3、水文

1）河流：尼羅河、剛果河、尼日爾河、贊比西河 2）湖泊：坦葛尼喀湖、維多利亞湖

4、資源------------“富饒大陸” 1）礦產資源：

南非---------黃金產量第一 幾內亞------鋁土產量第一 贊比亞-------世界重要產銅國 尼日利亞----重要的石油輸出國 2）動植物資源：

承轉：師問：非洲有豐富的資源他的經濟又是如何，？

三、人文地理特征

1、黑種人的故鄉：“黑非洲”之稱

2、經濟：南北差距較大，北非經濟相對發達、撒哈拉以南非洲各國“單一商品經濟”明顯

3、人口、糧食與環境問題

四、小結

五、作業布置