第一篇：【學練優】2017春七年級地理下冊 第六章 第二節 非洲教案 (新版)湘教版

非洲

一、課型 新授課

二、課時安排：第1課時

三、教學目標：

1、知識與能力：

運用地圖說明非洲的地理位置（經緯度位置、半球位置、海陸位置）

初步學會從自然角度分析非洲的人種特征；從歷史原因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上國家最多的大洲這一現象。

運用地圖分析說明非洲地形特征，并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區

2、過程與方法：

培養學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

3、情感態度與價值觀：

訓練讀圖分析，解決問題的能力，培養學生人人平等的觀念。

四、重點、難點

1、教學重點：

運用地圖說明非洲的地理位置（經緯度位置、半球位置、海陸位置）運用地圖分析說明非洲地形特征，并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區

2、教學難點：

訓練讀圖分析，解決問題的能力，培養學生人人平等的觀念。

五、教學方法 ：啟發、討論、講授式

六、教學用具： 多媒體

七、教學過程：

一、導入新課

通過海陸分布的內容，可以考察學生亞洲、歐洲相臨近的大洲——非洲。而非洲的名稱“亞非利加”的本意是“陽光灼熱”的意思。為什么會這樣呢？在上學期的學習中我們也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人種，這又是為什么呢？創設地理情境，提出假設，調動學生興趣，引發學生思考進一步指導學生讀圖。板書：

㈠ 國家最多的大洲

二、講授新課

使學生進一步熟悉分析某一區域地理位置的方法，使學生熟練掌握閱讀地圖學習地理的方法。

1、通過讀圖總結非洲的地理位置： 海陸位置： 北面與歐洲之間隔著地中海，直布羅陀海峽 東北與亞洲之間隔蘇伊士運河、紅海 東臨印度洋，與大洋洲隔海相望 南與南極洲隔海相望 西臨大西洋，與美洲隔海相望 經緯位置：

最北在30oN以北，最南在30oS以南 赤道、北回歸線、南回歸線都穿過非洲 最東在50oE以東，最西在20oW左右 半球位置：

多半在北半球，少半在南半球

2、主要在東半球通過閱讀課文了解非洲的民族斗爭歷史，重點知道非洲是世界上國家最多的大洲。㈡高原為主的地形 學生回答問題。

引導學生自學，鼓勵學生大膽發言，自己總結。

通過讀地形圖和各種統計圖表，逐步回答問題總結亞洲地形的特點。

1、根據“不同海拔高度的陸地面積占總面積的比重”（餅狀圖）及地形圖上山脈高原的名稱總結“非洲地形以高原為主”有“高原大陸”之稱。

2、根據“全球、各大洲平均海拔高度比較”（柱狀圖）總結“非洲的平均海拔一般” 定基礎。

在教師的引導下，閱讀地形圖，及各種統計圖表，掌握讀圖的方法，鍛煉讀圖能力熟練讀圖的技巧。

3．根據“全球、各大洲最高、最低海拔高度比較”（柱狀圖），計算相對高度，總結“非地形地面起伏不太大”

4．根據地形圖，總結“非洲地勢東南高，西北低” 通過地圖、課本使學生觀察到非洲的幾處特別之處： 非洲東部的東非大裂谷是世界上最長的陸地裂谷 非洲中部的剛果盆地是世界上最大的盆地 非洲的海岸線十分平直。請了解這部分知識的學生介紹。

閱讀課文，簡單介紹、以人文教育、德育為主。

三、小練習：利用書、目標檢測當堂練習。

四、總結本節課所學知識。

五、布置作業

提前看圖嘗試分析非洲的氣候 突出的特點，旨在讓學生熟練這種方法。

六、板書設計：非洲 國家最多的大洲 非洲的地理位置 高原為主的地形

八、教學后記 ：

非洲是學生非常感興趣的一個大洲，講課時適當插入一些關于例如：裂谷、剛果盆地的一些地理講述，能夠引起學生的學習興趣。今后的課堂中要適當加入一些錄像效果

非洲（2）

一、課型 ：新授課

二、課時安排：第2課時

三、教學目標：

1、知識與能力

通過對氣候資料、地圖的分析，了解非洲以熱帶為主的氣候。讀圖分析非洲氣溫、降水的特點，以及氣候類型對稱分布的特點。從礦產資源、動植物資源等方面了解非洲富饒的物產。

通過非洲人口的增長狀況、經濟發展水平、各國的主要農產品、礦產品的分析，讓學生了解到非洲是一個存在著嚴重的人口、環境、發展等問題的大洲。

2、過程與方法

練習看各種氣候圖，訓練讀圖分析能力

判讀自然植被的垂直分布圖。了解氣候與農業生產的關系。

學會通過對比分析的方法了解尼羅河和剛果河的水文特征。培養學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

3、情感態度與價值觀

通過本節課的學習，對學生進行科學的人口管自然環境觀的教育。

通過教學可對學生進行科學的人口觀、資源環境觀以及可持續發展觀的教育。

四、重點、難點

教學重點：

1、氣候資料、地圖的分析，了解非洲以熱帶為主的氣候。

2、分析非洲氣溫、降水的特點，以及氣候類型對稱分布的特點。

3、自然植被的垂直分布圖。

4、了解氣候與農業生產的關系通過非洲人口的增長狀況、經濟發展水平、各國的主要農產品、礦產品的分析，讓學生了解到非洲是一個存在著嚴重的人口、環境、發展等問題的大洲。教學難點：

1、練習看各種氣候圖，訓練讀圖分析能力

2、讀自然植被的垂直分布圖。了解氣候與農業生產的關系。

五、教學方法：讀圖分析法、自學指導法、讀圖分析法、自學指導法

六、教學用具：多媒體

七、教學過程：

一、引入新課

通過非洲地理位置、地形等直接過渡到非洲的氣候

二、講授新課

讀圖1-22非洲1月平均氣溫 1．看讀數，2．看分布，等溫線稀疏

3．看走向，大致與緯線平行，西北、東部、南部有小面積閉合曲線。

用一連串的小問題引導學生讀圖分析大部分在20℃~30℃之間，北部以及東部南部一些地區在

學生根據以前所學知識，在教師的引導下讀圖分析 讀圖1-23非洲7月平均氣溫 1．看讀數，2．看分布，等溫線稀疏，比1月時密集

3．看走向，大致與緯線平行，北部撒哈拉沙漠地區為明顯的閉合曲線，是非洲的炎熱中心。通過這兩幅圖可以總結，非洲無論冬夏氣溫總在0℃以上，且絕大部分地區在20℃以上，說明非洲是“熱帶大陸”并試著分析其中原因。讀圖1-24非洲年降水量

1． 看讀數，小于200㎜，到大于2000㎜的地區都有分布。2． 看分布，等降水量線密集，差異顯著

3． 看走向，北部地區大致與緯線平行，中部、南部沿海地區大致與海岸線平行。讀圖1-25非洲氣候類型

1．看類型，非洲的氣候類型很少，除高山氣候外都是熱帶氣候類型2．看典型，非洲的熱帶草原面積在各大洲中最大；非洲的熱帶沙漠（撒哈拉沙漠）面積在各大洲中面積最大；非洲剛果盆地是世界三大熱帶雨林區之一。

3．看分布，氣候類型呈帶狀分布，以赤道為軸南北對稱。10℃~20℃之間，小部分在0℃~10℃之間，沒有高于30℃的地區，也沒有低于0℃的地區。大部分在20℃~30℃之間，北

部撒哈拉沙漠在30℃~40℃之間，東部南部一些地區在10℃~20℃之間，小部分在0℃~10℃之間，沒有高于40℃的地區，也沒有低于0℃的地區。由此可以總結非洲的降水分布很不平衡。赤道附近和幾內亞灣沿岸是世界上年降水量最豐富的地區之一。南北回歸線兩側的熱帶沙漠地區則降水很少。氣候、自然植被的垂直分布

指導學生讀圖歸納

讀圖1-26完成題目要求學生讀圖分析

調動大多數學生的學習積極性，充分練習讀圖分析能力 在教師的指導下讀圖分析。

1．乞立馬扎羅山位于赤道附近，為什么山頂卻終年被積雪覆蓋，成為“赤道雪峰”乞力馬扎羅山以5895米的海拔為非洲的最高峰

2．說說從山下至山頂自然景觀發生了哪些變化？ 訓練讀圖分析能力。

根據上學期所學的知識總結原因（而海拔每增高100米氣溫下降0.6℃。非洲的降水分布很不平衡，也就使得非洲的河流作用顯著。讀圖1-27尼羅河和剛果河

1．說出尼羅河和剛果河的流向，比一比哪一條河的支流更多。

2、尼羅河和剛果河的干流各流經哪些氣候區？想一想，哪條河的水量較小、水位季節變化大？

3、找出尼羅河的兩個源頭白尼羅河和青尼羅河，結合圖1-25，看看他們分別位于哪個氣候區。你能解釋歷史上尼羅河定期泛濫的原因嗎？

4．尼羅河與剛果河在流經山區時，形成一系列峽谷，多險灘瀑布。所以，尼羅河與剛果河的水利資源都很豐富。請問這種推斷是不是正確？

三、總結整節課的知識體系。豐饒的資源

讀圖1-29非洲主要礦產與農產品分布。指導學生讀圖，尤其是培養學生讀圖的習慣，強調圖例的作用。

觀察非洲主要的礦產品：石油、金、鐵、銅、鈾、鋁土、磷灰石、金剛石 非洲的主要農產品：可可、咖啡、花生、棉花、香蕉、油棕、劍麻。

通過閱讀“塞倫蓋蒂國家公園”以及對氣候、景觀的復習，對照地圖冊列舉非洲的野生動物。

如有學生熟悉這方面知識，請他為同學介紹，樹立目標。對照圖例在圖中找出各種礦產品、農產品的名稱、分布地區。討論。列舉。初步了解自然資源的含義養成科學的資源觀。

通過閱讀課文總結：

1．礦產資源種類多、儲量大（金剛石、黃金、鉻鐵礦、磷酸鹽）

2、植物資源豐富（熱帶雨林、熱帶草原、名貴樹種、熱帶經濟作物）

3、動物資源豐富（大型野生動物的種類和數量均居世界各洲之首）簡單介紹非洲的糧食作物（玉米）

雖然非洲有這么豐富的自然資源但非洲并沒有因此富裕起來 亟待發展的經濟

通過一些調查結果說明非洲貧窮落后的經濟現狀 讀圖1-30思考書上練習

1．人口的自然增長率等于人口的出生率減去人口的死亡率

2．從全世界來看，非洲的出生率、死亡率、人口自然增長率都是最高的，而歐洲出生率、死亡率、人口自然增長率都是最低的

3．非洲的人口自然增長率較高人口增長迅速，而非洲的人口絕對數也很高，龐大的人口數量使得有限的糧食分散，人均占有糧食量少，很多地區食不果腹 閱讀課文、總結非洲經濟落后的原因：

人口問題

長期的殖民統治

落后的科學技術水平

惡劣的自然環境

學生普遍了解這一現象最好找學生講解提高學生的學習興趣

題目很簡單，學生獨立完成以便教師掌握情況對掌握不好的學生及時加以輔導分析。

四、布置作業： 目標檢測相關內容。

五、板書設計：非洲（2）炎熱的氣候 豐饒的資源 亟待發展的經濟

六、教后記：

本節課有較多的直觀資料，學生能夠通過閱讀，自己總結較多的地理知識，積極主動的從各個方面思考問題，逐步鍛煉解決地理問題的能力。學生的總體掌握情況較好。

第二篇：湘教版七年級地理下冊 第六章第二節 非洲教案

湘教版七年級地理下冊冊第六章第二節 非洲教案

【教學目標】 知識與技能:

1、運用地圖說明非洲的地理位置(經緯度位置、半球位置、海陸位置)

2、初步學會從自然角度分析非洲是世界上國家最多的大洲這一現象。

3、運用地圖分析說明非洲地形特征,并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區 過程與方法: 培養學生從地圖上獲取地理知識的能力,以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。情感態度與價值觀: 訓練讀圖分析,解決問題的能力,培養學生人人平等的觀念?！緦W情分析】

本節課是認識大洲的第二節認識非洲,學生前面已經初步學習了亞洲和歐洲,初步了解了認識一個大洲的方法,本節課在前節的基礎上在來體會學習認識大洲的方法,學生剛接觸地理,對學習地理的工具——地圖還不夠掌握,進一步鍛煉學生的讀圖識圖憶圖能力 【重點難點】 教學重點:

1、運用地圖說明非洲的地理位置(緯度位置、半球位置、海陸位置)

2、非洲以熱帶為主的氣候。

教學難點: 練習看各種氣候圖,訓練讀圖分析,解決問題的能力,培養學生人人平等的觀念?！窘虒W過程】 教學活動

活動1【導入】第二節非洲

多媒體展示非洲的圖片,學生觀察圖片,提問:你能聯想到那個大洲? 課件展示本節課學習目標 活動2【講授】非洲的概況

課件展示自主學習導航,完成學案任務一 任務一:非洲的地理位置

讀圖識圖:讀6-16圖,在圖中描繪赤道、北回歸線、南回歸線、西經20°,說說非洲的緯度位置和半球位置。

1、地理位置

(1)緯度位置:從圖中可以看出,_______穿過非洲中部,____、__分別穿過非洲的北部和南部。(填寫緯線名稱)(2)半球位置:非洲在_______(東或西)半球的西部,地跨______南北。

(3)海陸位置:非洲東臨____洋,西臨 ____洋,北隔 ____海及____海峽與____洲相望,東北與亞洲之間隔著狹長的____海 ,并以____運河為陸上分界。

2、政區演變:二戰結束前,非洲只有_________、________、__________3個獨立國家。

目前,非洲共有60多個國家和地區,是世界上國家和地區_________的大洲。

自學檢測:檢測學生的完成情況,主要是考查學生的讀圖識圖能力,在地圖上說出主要的地理位置 活動3【講授】非洲的地形

課件展示自主學習導航,完成學案任務二

任務二:非洲的地形特征

讀圖識圖:讀非洲地形分布圖,找出下列地理事物:埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原、阿特拉斯山脈、乞力馬扎羅山、剛果盆地、撒哈拉沙漠、東非大裂谷,非洲最大的島嶼,半島,海灣。

平均海拔高度、相對高度:讀世界大洲(南極洲除外)陸地海拔高度比較圖,(課本P5頁,圖6-4)非洲的平均海拔高度______米,居世界各大洲(南極洲除外)的第____位;陸地海拔最高點為_____________山,海拔_________米,最低點為阿薩勒湖,兩者的相對高度為_________米。

(2)主要的地形類型:非洲大陸____面積廣大,被稱為“____ ”,海拔500-1000米的高原占全洲面積____以上。東南部從北向南有____ 高原、____高原、____高原。(3)地勢特征、地形分布格局:非洲地勢____ 高,____ 低。非洲東南部從北向南分布著三大高原,西北部除大陸邊緣的____山脈外,大多是海拔較低的高原和盆地。

(4)極具特色的地形:北部的 ____沙漠(世界面積最大的沙漠),中部的____盆地(世界面積最大的盆地),縱貫東部的____(世界陸地最大的斷裂帶)。

自學檢測:檢測學生的完成情況,主要是考查學生的讀圖識圖能力,在地圖上說出主要的地形區以及根據地形圖說出非洲的地形特征。課件展示空白地圖,以小組為單位,一問一答,然后交換問答順序 任務三：炎熱的氣候: 1讀圖6-21非洲1月平均氣溫

1）看讀數2）看分布,等溫線稀疏

3）看走向, 學生根據以前所學知識,在教師的引導下組織學生展開分組討論,總結氣溫的分布特點。

2讀圖6-22非洲7月平均氣溫

1）看讀數, 2）看分布,等溫線稀疏,比1月時密集

3）看走向,大致與緯線平行,北部撒哈拉沙漠地區為明顯的閉合曲線,是非洲的炎熱中心。3.讀圖6-23非洲年降水量

1）看讀數,小于200㎜,到大于2000㎜的地區都有分布。2）看分布,等降水量線密集,差異顯著 3）看走向,北部地區大致與緯線平行,中部、南部沿海地區大致與海岸線平行。

4.讀圖6-24非洲氣候類型

1）看類型,非洲的氣候類型很少,除高山氣候外都是熱帶氣候類型 2）看典型,非洲的熱帶草原面積、熱帶沙漠(撒哈拉沙漠)面積在各大洲中面積最大;3）看分布,氣候類型呈帶狀分布,以赤道為軸南北對稱。5.氣候、自然植被的垂直分布 在教師的指導下組織探究討論: 1）乞力馬扎羅山位于赤道附近,為什么山頂卻終年被積雪覆蓋 2）說說從山下至山頂自然景觀發生了哪些變化?(訓練讀圖分析能力)6.讀圖6-26尼羅河和剛果河

1）說出尼羅河和剛果河的流向,比一比哪一條河的支流更多。2）尼羅河和剛果河的干流各流經哪些氣候區?想一想,哪條河的水量較小、水位季節變化大? 3）找出尼羅河的兩個源頭白尼羅河和青尼羅河,結合圖6-24,看看他們分別位于哪個氣候區。你能解釋歷史上尼羅河定期泛濫的原因嗎? 4）尼羅河與剛果河在流經山區時,形成一系列峽谷,多險灘瀑布。所以,尼羅河與剛果河的水利資源都很豐富。請問這種推斷是不是正確? 活動4【活動】合作探究

1、說說非洲的地理位置和地形特征。

2、小組合作,共同探討整理本節非洲之最,世界之最,看哪個組總結得最多最快。

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________ 活動5【活動】本課總結

通過這節課,結合學習目標,你學到了什么? 學生小結,教師總結 活動6【練習】鞏固練習

1.根據非洲的地形,非洲被稱為（）A.熱帶大陸

B.高原大陸

C.平原大陸

D.饑餓大陸 2.非洲大部分地處（）A.溫帶

B.寒帶

C.熱帶

D.亞熱帶 3.世界上國家和地區最多的大洲是（）A.亞洲

B.非洲

C.歐洲

D.南美洲 4.第二次世界大戰以前,非洲三個獨立的國家是（）A.利比亞、埃及、埃塞俄比亞

B.利比亞、埃及、坦桑尼亞

C.利比里亞、埃及、埃塞俄比亞

D.利比亞、尼日利亞、埃及

5.有“非洲屋脊”之稱的高原是()A.南非高原

B.青藏高原 C.埃塞俄比亞 D.東非高原 6.讀圖填空,寫出字母所代表的地理事物 活動7【作業】布置作業 配套聯系第二節非洲第一課時

第三篇：【學練優】2017春七年級地理下冊 第八章 第四節 法國教案 (新版)湘教版

法 國

一、課型：新授課

二、課時安排：第1課時

三、教學目標：

（一）知識與能力：

在法國地圖上指出其輪廓特點、地理位置、首都巴黎。根據主要河流的流向，判斷法國的地勢特點。

（二）過程與方法：

根據法國地形和氣候特點，歸納該國發展農業的有利條件。

（三）情感態度與價值觀：

運用資料，綜合評價法國的經濟和文化特征。四、教材分析

本節教材分2個小標題：“歐洲的經濟大國”和“文化與旅游”。分別介紹法國的經濟特征和文化、旅游等方面的內容。

“歐洲的經濟大國”通過地圖和文字材料，敘述法國的基本概況、地勢地形特點和氣候特點，在此基礎上，再介紹法國農業的基本情況和葡萄酒的生產，最后介紹其工業特點。

五、教學重點

本節教材提供了1幅“法國地形”圖和3張景觀圖。法國地形圖設計了6道活動題，培養學生的觀察能力（法國輪廓特點）、定位能力（臨海和鄰國、城市位置特點）、判斷能力（河流流向和地勢特征）、歸納綜合能力（地形、氣候與農業）等；

六、教學難點

本節的補充資料對法國的文化和旅游作了詳細闡述，除上述兩張景觀圖外，補充資料還列舉了眾多的藝術景觀名勝和繪畫雕刻稀世珍品以及時裝、香水、藝術表演等，而這些又吸引了世界最多的游客，文化為旅游奠定了基礎，旅游又為文化傳播提供了條件，文化大國和旅游大國相得益彰。

七、教學方法：讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

八、教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖

九、教學過程：

（一）復習提問：

分別介紹俄羅斯的地理位置和面積、地形特點、氣候特點、資源特點、經濟特點和區域開發方面的情況。

（二）新課導人：

方案①：出示埃菲爾鐵塔圖片，設問：“這是哪個國家的著名建筑？”

取一瓶法國造葡萄酒，讓學生看法語商標，猜測：“這瓶葡萄酒是在哪個國家釀造的？” 創設情景，讓學生對法國有感性認識。

方案②：逐步提示，設計搶答題，提示信息要注意由抽象逐漸過渡到具體。

如：下列文字描述的是哪一個國家？ a．它位于歐洲

b．它的輪廓呈六邊形。c.它三面臨海，三面臨陸

d．它境內某盆地小麥產量很高，工業也集中發達 e．它的發電量以核電為主

f．它藝術景觀眾多，吸引世界各地的游客 g．埃菲爾鐵塔是其首都的象征h．它的首都是巴黎

方案③：由小故事引人。如拿破侖的故事、橫渡英吉利海峽的故事、第二次世界大戰中著名戰例敦刻爾克大撤退和諾曼底登陸等，要求選擇與法國有關聯的故事。

（三）學習新課

一、“歐洲的經濟大國”部分，可采取下列方案和步驟：

法國概況部分：

領土包括歐洲大陸部分和科西嘉島，面積是歐洲僅次于俄羅斯、烏克蘭的第三大國，首都巴黎位于巴黎盆地塞納河畔。

在圖3－27上找到法國最高點勃朗峰，觀察塞納河和盧瓦爾河的流向，引導學生判斷出法國地勢地形特點：東南高，西北低，平原丘陵面積廣。

法國農業部分：

方案①：1．自行設計“法國小麥種植區和葡萄種植區分布圖”，引導學生歸納其分布特點：

小麥主要分布在巴黎盆地和盧瓦爾平原，葡萄主要分布在地中海沿岸地區。2．設問：小麥和葡萄分布在該地區的原因是什么？ 指導學生從教材中尋找答案。

3教師小結法國是歐洲出口小麥最多的國家，巴黎盆地是歐洲重要的小麥產區；法國葡萄酒雖價格昂貴，但暢銷世界各地。

方案②：1．出示七年級上冊的“世界的氣候類型圖”，找出溫帶海洋氣候和地中海氣候的分布范圍。

2依據教材和下表提供的兩種氣候資料統計數據制成氣溫曲線圖和降水柱狀圖，與氣候分布區域相對應。

3．引導學生分析氣候特征。

巴黎盆地和盧瓦爾平原為溫帶海洋氣候：冬季溫和，夏季涼爽，氣溫年較差小，雨日 2 多，日照少。地中海沿岸為地中海氣候：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。

第四步：簡單說明小麥和葡萄種植所需要的氣候條件：巴黎盆地土地肥沃，地勢平坦，冬季氣候溫和，適宜種植小麥；而降水適中，日照充足，在具有溫暖、干燥或炎熱漫長的夏季及溫涼冬季的地區，最適宜葡萄的種植。將小麥和葡萄與氣候區—一對應，歸納它們的分布特點與氣候的關系。

第五步：小結法國小麥和葡萄酒的生產情況。此方案較適合基礎較好或學生素質較高的學校選用。

二、法國工業部分：

1．介紹法國洛林高原的煤、鐵礦產資源，可簡單介紹其臨海型鋼鐵企業敦刻爾克和福斯。

2．介紹法國最大的汽車公司雷諾汽車公司和法國生產的“空中客車”寬體客機是世界最先進的客機之一。

3．介紹法國發電量中核電比重為世界之冠，核電站數量和核電裝機容量均僅次于美國居世界第二位

本部分教材可提供給學生的有關數據：

①法國國內生產總值僅次于美、日、德，居第四位。②法國進出口貿易額僅次于美、德、日，居第四位。

③法國谷物產量次于中、美、俄、印，居第五位，農產品出口量僅次于美國，是世界上第二大農產品出口國。

④法國是世界上第四工業大國。

⑤法國航空和字航工業、核電設備能力、石油和石油加工技術僅次于美國居第二位。⑥法國是僅次于日本的第二大煤炭進口國。⑦法國95％的水能資源已充分開發利用。⑧法國汽車制造僅次于日、美、德，居第四位。

⑨法國葡萄產量僅次于意大利，居第二位。法國葡萄酒產量居世界首位。

（四）小結

領土包括歐洲大陸部分和科西嘉島，面積是歐洲僅次于俄羅斯、烏克蘭的第三大國，首都巴黎位于巴黎盆地塞納河畔。東南高，西北低，平原丘陵面積廣。小麥主要分布在巴黎盆地和盧瓦爾平原，葡萄主要分布在地中海沿岸地區。法國洛林高原的煤、鐵礦產資源，可簡單介紹其臨海型鋼鐵企業敦刻爾克和福斯。法國最大的汽車公司雷諾汽車公司和法國生產的“空中客車”寬體客機是世界最先進的客機之一。

（五）布置作業：配套連相關練習

十、板書設計

第四篇：【學練優】2017春七年級地理下冊 第六章 第三節 美洲教案(新版)湘教版

美洲

一、課型：新授課

二、課時安排：1課時

三、教學目標： 知識與能力：

通過對書28頁29頁的氣候圖進行分析，掌握南北美洲氣候的特點。

通過對圖1-

41、圖1-42的分析突出北美洲地形對氣候的影響。⑴了解美洲的主要國家、語言，政治區劃等。

通過實例說明美洲內部的經濟發展水平是不平衡的。使學生了解部分美洲國家的主要經濟部門。能力與方法：

通過讀地形圖、統計圖表對比北美洲的密西西比河與南美洲的亞馬遜河的水文特征。使學生通過閱讀，了解美洲的居民組成，進一步培養學生的自學能力。

情感態度與價值觀：

使學生逐步學會熟練的掌握對比分析了解地理事物的異同。

使學生通過閱讀，了解美洲的居民組成，進一步培養學生的自學能力。

四、教學重點：

通過對書28頁29頁的氣候圖進行分析，掌握南北美洲氣候的特點。

通過對圖1-

41、圖1-42的分析突出北美洲地形對氣候的影響。⑴通過實例說明美洲內部的經濟發展水平是不平衡的

使學生了解部分美洲國家的主要經濟部門

五、教學難點：

通過對書28頁29頁的氣候圖進行分析，掌握南北美洲氣候的特點。通過對圖1-

41、圖1-42的分析突出北美洲地形對氣候的影響。通過實例說明美洲內部經濟發展水平是不平衡的

使學生通過閱讀，了解美洲的居民組成，進一步培養學生的自學能力

六、教學方法：

綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法綜合法

七、教學用具：

多媒體、教學掛圖、板圖教學掛圖、板圖、班班通

八、教學過程：

（一）復習導入：

（學生回憶，并回答問題。）

通過展示“世界氣候類型圖”提出問題，美洲的氣候與我們亞洲有沒有相似之處?

（二）講述新課：

對照前面所學方法，通過讀圖分析完成要求。

1、氣候特征（指導學生讀圖、讀書）

根據書28頁圖1－37和圖1－38分析美洲的1月7月平均氣溫。（分別從等溫線的讀數、等溫線的分布、等溫線的走向來分析。）根據書29頁圖1－40分析美洲的降水量。

（分別從等降水量線的讀數、等降水量線的分布、等降水量線的走向來分析。）根據書29頁圖1－41分析美洲的氣候類型。通過讀圖分析復習影響氣候的各個主要因素。

鼓勵學生總結。北美洲

北美洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候類型較齊全 以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候面積最廣 山脈多為南北走向，對氣候影響大 南美洲

南美洲主要位于熱帶，溫帶面積不大，寒帶缺失 以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候為主 南美洲降水充沛，是世界上最濕潤的大洲。利用書29頁圖1－42北美洲地形對氣候的影響

利用書29頁的活動練習題，以及圖1－42分析北美洲地形對氣候的影響 創設地理情境，提出問題，列出表格。

2、河流（學生讀圖對比分析。）

通過對地形圖的分析和書上統計圖表的判讀，列表比較南北美洲最大的兩條河流的特點。小組討論互助合作分析地形圖和統計圖表

3、簡單介紹。美洲的國家像美國、加拿大是人們非常熟悉的經濟大國，而像巴西、阿根廷等又是以足球聞名的國家。

（以趣味為主，調動學生的學習興趣。）

4、人口與經濟

閱讀美洲政區圖，分別找出美洲的主要國家及其首都。通過指圖辨認美洲的主要國家及其首都 美國——華盛頓、加拿大——渥太華 墨西哥——墨西哥城

巴西——巴西利亞、阿根廷—布宜諾斯艾利斯

2（1）人種（通過閱讀課文了解這一部分知識。）

通過書上31頁閱讀材料分析

強調北美洲以白色人種和黑色人種為主，黃色人種為原始居民 南美洲以混血人種為主，被譽為“世界人中大熔爐” 說明美國加拿大都是移民國家（2）語言

美國和加拿大通行英語，加拿大東部部分居民使用法語。

中美洲南美洲的大多數國家通行西班牙語，巴西和一些島國使用葡萄牙語。介紹拉丁美洲的范圍、名稱來源

（3）宗教（主要是基督教）注意與前面所學知識聯系起來，使學生的知識系統化，條理清晰。

（4）經濟

① 美國是當代實力最為雄厚的資本主義國家，經濟高度發達，加拿大也是發達國家，其余國家都屬于發展中國家

② 墨西哥以形成以石油工業為之支柱的工業體系。③ 墨西哥是與米的原產地，玉米是該國的主要糧食作物 ④ 巴西是南美洲工農業最發達的國家

⑤阿根廷為重要的小麥出口國，牛肉、羊毛等畜產品在國際市場上占有突出地位。⑥南美洲以農礦產品為主要的出口產品，能源礦產以石油最為重要，金屬礦產以鐵、銅、鋁土為多。農業以種植業為主，經濟作物占絕對優勢，大量出產咖啡、香蕉、蔗糖、棉花、可可等。多數國家的糧食生產不能滿足本國的需要。

三、小結：

讓學生把美洲的知識能夠穿起來，采取小組競賽的形式，讓學生把知識點總結一下，以互相提問的形式展開，四、作業：單元檢測的內容。

九、板書設計：

美洲

氣候特點 河流 人口與經濟

第五篇：七年級地理下冊 第八章 第二節 歐洲西部教案 新人教版

《歐洲西部》

一、教學目標

1．能夠運用地圖說出歐洲西部的地理位置和范圍，找出主要國家及其首都，并能夠據圖說出歐洲西部地理位置的特點。

2．理解歐洲西部工業密集、發達國家集中的原因。

3．學會運用地理圖表分析歐洲西部的地形、氣候特征，理解歐洲西部農業以畜牧業為主的原因，并學會分析不同地形、氣候對當地農業生產和生活的影響。

4．能夠舉例說出歐洲西部發展旅游業的優勢條件，理解歐洲西部旅游業發達的原因。5．初步樹立因地制宜發展農業的理念和人地和諧發展的思想。

二、教學重點、難點 1．教學重點

理解歐洲西部工業密集、發達國家集中的原因；學會運用地理圖表分析歐洲西部的地形、氣候特征，理解歐洲西部氣候、地形對畜牧業的重要影響；理解歐洲西部旅游業發達的原因。

2．教學難點

掌握分析氣候對當地農業生產和生活影響的方法。

三、教學策略 “歐洲西部”是世界地理分區中一個重要的地理區域，依據課標要求和學生已有的地理知識與技能基礎，制定適合學生的教學目標，創設學習情境，以多媒體輔助教學法、引導啟發教學法為主，適時補充各種圖文資料，開闊學生視野，提高學習興趣，將學習方法內化成學生的學習習慣。布置學生課前搜集有關歐洲西部的各種資料，培養學生搜集和整理資料的能力，課堂上給學生展示的機會，營造良好的學習氛圍。注重合作探究法、讀圖分析法、總結歸納法等學法指導，讓學生能夠運用地圖和相關資料解決相關問題，學習生活中有用的地理。

四、教學準備 1．教師準備

精心制作多媒體課件。2．學生準備

根據導學案自主學習《歐洲西部》的教材內容，搜集有關歐洲西部自然和人文旅游資源的圖片。

五、教學過程 導入新課 同學們，世界經濟論壇2015年年會于2015年的1月20至22日在歐洲西部瑞士的小鎮達沃斯舉行。應世界經濟論壇主席和瑞士聯邦政府的邀請，國務院總理李克強出席了年會并對瑞士進行了工作訪問。我們的小記者陽陽前去采訪，并對歐洲西部作了深入地了解，今天我們就跟隨他的鏡頭一同走進歐洲，進行一次探究之旅。

設計意圖：由時事新聞導入，設計小記者陽陽這個人物來創設情境，引入新課，激發學生的學習興趣和探究的欲望。

講授新課

教師：要想了解歐洲西部，首先要知道歐洲西部的地理位置和范圍。說到地理位置，主要包括半球位置、經緯度位置和海陸位置。這是陽陽給我們準備的歐洲西部在世界的位置圖和歐洲西部政區圖，請大家描述一下歐洲西部的范圍以及緯度位置和海陸位置。

學生回答預設：歐洲西部是指歐洲的西半部，大約占歐洲面積的一半左右。北極圈穿過歐洲西部的北部，絕大部分地區在35°N～70°N之間，主要屬于中緯度、北溫帶。西臨大西洋，北臨北冰洋，南臨地中海，南部隔地中海與非洲相望。

設計意圖：通過前面世界分區地理的學習，學生已經掌握了確定區域地理位置的方法，在此通過讀圖，進一步強化學生自主學習的能力。

教師：同學們描述得很好，歐洲西部人口稠密，國家眾多，是工業革命的發源地，目前仍是世界上工業發達的地區之一。歐洲西部有哪些國家，為什么說這里是發達國家的集中地區呢？帶著這些問題，我們進入到探究之旅的第一站：工業密集，發達國家集中。

探究之旅第一站：工業密集，發達國家集中 學生活動：

1．閱讀課本52頁第二自然段，思考：歐洲西部的工業、農業和服務業各有哪些特點？ 學生回答預設：工業工藝精，技術水平和生產效率高，在世界工業生產中處于技術和價值的高端位置。工業中心多，是世界上著名的工業密集地帶。農業在國民經濟中所占比重較小，但生產水平高，多用機械，自動化程度高，耗用勞動力少。服務業體系完善，服務質量優，產值大，成為國民經濟的支柱。

教師：同學們回答得非常準確，正因為歐洲西部工業發達、農業生產水平高、服務業設施完善、收入高，因此歐洲西部經濟發達。這是陽陽收集的2014年世界人均國內生產總值排名前20位國家的數據。

學生活動：

2．找一找：2014年世界人均國內生產總值排名前20位的國家中，歐洲西部有幾個？這些數據說明了什么？

學生回答預設：有13個，說明歐洲西部經濟發達，是世界上發達國家最為集中的地區。

教師：歐洲西部有哪些主要的國家？它們的首都是哪些城市呢？ 學生活動：

3．在課本8.16圖上找出主要國家：挪威、瑞典、芬蘭、愛爾蘭、英國、法國、瑞士、德國、西班牙、意大利、葡萄牙等。

4．將下列國家和對應的首都連接起來。

設計意圖：通過找一找、連一連等活動，讓學生動手、動腦，培養積極參與的意識和讀圖能力。

教師小結：通過剛才的探究之旅，我們知道了歐洲西部工農業和服務業的特點，了解了歐洲西部的主要國家以及這里發達的經濟，歐洲西部是世界上發達國家最為集中的地區。

教師：陽陽在歐洲西部采訪期間，他發現當地的飲食習慣跟我們大不相同，大家想不想知道歐洲西部人們的飲食習慣是什么？為什么會形成這樣的飲食習慣呢？讓我們進入到探究之旅的第二站：舌尖上的歐洲。

探究之旅第二站：舌尖上的歐洲

（一）探究溫帶海洋性氣候的特點及其對農業生產和生活的影響（教方法）

教師：這是陽陽拍攝的一組照片，你覺得歐洲西部居民餐桌上的食物，跟我們比什么種類食物居多？

學生回答預設：肉乳產品多。

設計意圖：由美食引入，激發學生的學習興趣，同時可以由美食習慣來推斷出當地的農業結構。

教師：這與當地的農業結構有什么關系呢？俗話說“飲食知農業”，我們常見的農業部門有種植業、畜牧業、林業和漁業，根據歐洲居民餐桌上的食物，我們可以推知歐洲西部哪個農業部門發達？

學生回答預設：畜牧業。

教師：陽陽還給我們提供了一則材料，這則材料說明了什么？

學生回答預設：畜牧業產值很高！

教師：在歐洲西部，人們把牧草稱為“綠色金子”，足見他們對牧草的珍視和對畜牧業的重視。那么歐洲西部的畜牧業是怎樣分布的呢？為什么本區的畜牧業發達？我們繼續探究。

1．歐洲西部的畜牧業的分布

學生活動：讀歐洲西部農業分布圖，指出畜牧業的分布地區。

2．合作探究歐洲西部畜牧業發達的原因

教師：同學們，根據以前所學的地理知識，你認為農業發展主要與自然環境中的哪些因素有關？

學生回答預設：氣候和地形。

教師：下面我們就分別探究氣候和地形對歐洲西部農業的影響。探究一：氣候與農業

教師：請大家閱讀歐洲西部農業分布圖和歐洲西部氣候分布圖，思考： 1．歐洲西部的畜牧業主要分布在什么氣候區內？

2．結合課本圖8.16，你能描述該氣候的分布范圍嗎？ 學生回答預設：畜牧業主要分布在溫帶海洋性氣候區。溫帶海洋性氣候區主要分布在挪威沿海、瑞典南部、大不列顛群島、愛爾蘭島和法國、比利時、荷蘭、德國、丹麥等國的西部。

教師：結合氣溫曲線和降水量柱狀圖描述溫帶海洋性氣候的特點，并從農作物生長需要的光照、熱量、水分等三個方面來分析該氣候對農業的影響。

設計意圖：如果籠統地讓學生探究溫帶海洋性氣候與農業生產的關系，學生恐怕會覺得無從下手，所以在此進行適當的方法指導：把氣候分解為光、熱、水三個具體的要素。

學生回答老師歸納：

教師：同學們描述得很好，歐洲西部是世界上溫帶海洋性氣候分布最廣泛的地區，根據剛才我們的探究，哪位同學能試著推斷一下為什么溫帶海洋性氣候區內畜牧業發達，而種植業不發達呢？

學生回答老師歸納：

教師：由此可見，溫帶海洋性氣候為本區畜牧業的發展提供了豐富的多汁牧草。設計意圖：及時梳理思維，歸納氣候對農業影響的分析方法。教師：歐洲西部的地形對畜牧業的發展又有什么影響呢？ 探究二：地形與農業

學生活動：讀歐洲西部地形圖，完成探究題目。

學生回答預設：

歐洲西部的地形以平原為主，南北多山地，中部平原面積廣大。歐洲西部整體上看：地勢低平，海拔較低。南部有阿爾卑斯山脈，中部有西歐平原和波德平原，北部有斯堪的納維亞山脈等地形區。地勢特點是南北高，中間低。以平原為主的地形和山脈的走向，有利于海洋上的濕潤氣流深入內陸，形成范圍廣大的溫帶海洋性氣候。

2．歐洲西部的畜牧業主要分布在什么地形上？ 學生回答預設：

教師：因此，地形為本區畜牧業的發展提供了平坦的土地。

小結：我們共同探究了歐洲西部氣候、地形對農業的影響，一起回顧一下探究過程，總結探究方法。

設計意圖：及時梳理，讓學生明確探究的過程，同時掌握探究方法。

教師：氣候通過影響農業生產，間接影響了歐洲西部居民的飲食習慣，想一想，氣候還影響當地居民生活的哪些方面呢？

探究三：氣候與生活 學生活動：

學生回答預設：會選擇雨傘和夾克衫。因為英國在溫帶海洋性氣候區內，全年溫和濕潤，需要帶雨傘，現在處于春夏之交，氣溫還是比較涼的，所以需要帶厚一點的夾克衫。

設計意圖：創設生活情境，讓學生運用所學知識解決問題。

（二）探究地中海氣候的特點及其對農業生產和生活的影響（方法強化）教師：陽陽在采訪間隙聽人說，站在法國看對面英國的島嶼，能看得見，說明即將下雨，看不見說明正在下雨，這說明生活在溫帶海洋氣候區的人們經常感受陰雨綿綿的天氣，所以十分喜歡日光浴。他們會到哪里去享受明媚的陽光和沙灘呢？

學生回答預設：地中海沿岸。設計意圖：目的是讓學生運用探究溫帶海洋性氣候的特點及其對農業生產和生活的影響的方法，來探究地中海氣候，強化方法，拓展提高。

教師：在地中海沿岸為什么能享受明媚的陽光和沙灘呢？ 學生回答預設：這里是地中海氣候。

教師: 地中海氣候的特點是什么？這種氣候對當地的農業生產和生活又有什么影響呢？陽陽也給大家提供了一系列圖文材料（導學案），下面我們分小組，應用分析溫帶海洋性氣候與農業、生活關系的方法，來探究地中海氣候對農業生產和生活的影響。

學生活動探究：

1．地中海沿岸是什么氣候類型？該氣候的特點是什么？這種氣候對當地的農業會產生什么影響呢？（提示：從光、熱、水三方面探究）

2．地中海氣候比溫帶海洋性氣候更有利的條件是什么？

3．地中海氣候為什么有利于水果的生長？這里的農作物為什么耐旱？ 4．假如你生活在地中海氣候區，你能舉出氣候影響生活的例子嗎？ 小組長代表小組展示，教師歸納：

小結：剛才大家都能積極參與，合作學習，運用所學的方法探究了地中海氣候對當地農業生產和生活的影響。農業的發展的確受自然環境的影響很大，分析一個地區影響農業發展的自然因素該從光、熱、水、土四方面入手。

設計意圖：理清分析方法，讓學生加深理解，把方法逐漸內化成學生的思維習慣。

（三）探究中國東西部的農業生產差異（拓展應用）

教師：同學們，我國東西部地區自然環境差異顯著，陽陽給我們提供了中國年降水量分布圖和中國地形圖，下面小組合作探究：根據我國東西部自然環境的不同，你會安排發展種10

植業還是畜牧業？并說出理由。

學生回答教師歸納：

設計意圖：通過這個活動，主要培養學生能根據所給資料，運用所學方法自行解決問題的能力。

教師小結：通過剛才的活動，看來同學們已經能運用所學方法自行解決問題了。農業部門的布局是依托當地自然環境特點，最大化的發揮當地自然條件的優勢，這就是我們常說的因地制宜發展農業。

教師：課前老師布置大家收集歐洲西部的景觀圖片，請同學們以小組為單位進行展示交流。歐洲西部美不美？想不想去看一看？接著我們進入探究之旅的第三站：暢游歐洲。

探究之旅第三站：暢游歐洲 教師：首先請大家認真觀賞陽陽在歐洲西部采訪間隙拍攝的視頻，看看歐洲西部有哪些好去處？這些景點位于哪些國家？

學生帶問題觀看視頻。

設計意圖：通過觀看歐洲地理風光的視頻，調動學生的感官，激發學生探究的學習熱情。學生活動：

1．說出圖片展示的景點名稱。

2．將圖片展示的景點與所在的國家連接起來。學生展示：

教師小結：歐洲西部憑借著豐富的旅游資源，每年都能吸引大量世界各國的游客前去游覽，使歐洲西部成為世界上旅游業最發達的地區之一，繁榮的旅游業給本區帶來了豐厚的經濟收入。你想不想親自到歐洲西部去旅游？課后請大家設計一條比較詳細的旅游線路，我們一起旅游去！下節課我們交流。

教師：同學們，這節課你學到了什么？還有什么困惑？請大家交流。

師生一起歸納總結本節課的收獲，并答疑解惑。

設計意圖：培養學生對問題重難點的處理能力及梳理歸納知識的能力，并養成質疑、答疑的學習習慣。

課堂小結：這節課我們跟隨陽陽的鏡頭，對歐洲西部進行了一次愉快的探究之旅。我們探究了歐洲西部的地理位置、主要國家、工農業和服務業的特點、現代化的畜牧業和繁榮的旅游業，我們不僅獲取了地理知識、地理技能，更重要的是我們還學會了探究氣候對當地農業生產和生活影響的方法。課堂上，同學們能積極參與、團結合作、主動學習，表現得非常出色，最后讓我們伴隨著肖邦的優美樂曲，再次欣賞歐洲西部優美的風光！

六、教學反思 通過上冊的學習，學生已經具備了一定的地理基礎知識和地理基本能力，本學期學習了東南亞和中東兩個地區后，學生已經逐漸熟悉了區域的學習思路，也掌握了一定的學習方法，比如區域地理位置的學習，學生完全可以自主進行。但學生的讀圖能力、析圖能力、歸納能力、靈活運用知識的能力和學習區域的一些學習方法有待完善和提高。為了完成本節的學習目標，我利用圖片、視頻資料、音頻資料、地圖和文字材料等多種資源，創設情境，給學生設計了豐富多樣的活動形式，激發了學生的學習興趣，培養了學生動腦、動手的能力。古人云：“授之魚不如授之以漁”，在本節課的設計上，我以過程與方法為主要教學目標，課堂重點落在學習方法和應用方法的講授上，確定的基本思路是：一教（分析溫帶海洋性氣候對農業生產和生活的影響，進行方法的探究學習），二做（分析地中海氣候的特點及其對農業生產和生活的影響，進行方法的應用），三拓展（探究中國東西部農業生產差異，進行方法的拓展），讓學生真正掌握學習方法，并內化成學習習慣。同時，向學生滲透因地制宜發展農業的理念和人地和諧發展的思想教育。但由于本節課容量較大，教學節奏較快，自己感覺有些知識點挖掘得還不夠細致，與自己的期望還有差距，有待于繼續努力、不斷提高。