第一篇：六年級下成功教案設計

六下成功教案設計

第一單元 承諾

導語：

沒有任何承諾比自我承諾更有力量。當我們下定了決心要改變自己時，我們實際上是給自己一個承諾。

訓練內容：

一、比一比：

指導學生制定一份“本學期內自己要實現的一個目標”。P1

二、交流：

和小組同學交流自己“合約”的內容，接受同學們的鼓勵和建議，并記錄如下：

1、同學們對我的“合約”的看法和建議：

2、同學們對我完成“合約”的鼓勵：

3、同學們提醒我，履行這個“合約”應該注意的問題：

4、過去我曾經做過的類似計劃和執行這些計劃的經驗、教訓：

三、成功加油站：

閱讀成功案例：《只朝一個方向》。感悟成功的真諦：只朝一個方向

第二單元 神秘禮品盒

導語: 當想象力被徹底釋放時，會出現什么情況？有一個可供驗證的結果：人們可能驚訝于自己的想象力時如此豐富。

訓練內容：

一、試一試 游戲設計：

1、全體同學按2人一組分為若干小組。

2、每個小組中的A拿著一個假象的“禮品盒”“遞給”B，說“這個禮品盒中裝有世界上所有的“禮品”，甚至還不止這些。你看看吧。”

3、每個小組中的B在“接到”這個“禮品盒”時馬上打開，細說這個“盒子”中的每一件“禮品”，一邊說一邊贊嘆。此時A要附和著B說：“對，是這樣。”或者說：“不錯，你說得對極了。”

二、反思

學生獨立反思這個游戲，并回答如下問題，回答完畢，參與大家的分享活動。

1、你是否感覺隨著時間的延長，數說“禮品”越來越難了？為什么？

2、你對自己想到的哪些“禮品”感到驚奇？

3、同伴想到的哪些“禮品”讓你感到驚奇？

4、你和你的同伴在數說“禮品盒”中的東西時，有沒有“重復”的現象？為什么？

5、對同伴的“鼓勵”和“抱怨”的話，你有什么感受？

6、同伴說的話有什么不同的作用？

三、成功加油站 閱讀成功案例：《上去下來的游戲》。感悟成功的真諦：成功不僅僅一條路。

第三單元 名片

導語：很多人苦于自己不能被別人理解。實際上，認識和理解自己也是一個很復雜的事情。要做一名成功者，必須對自己有清醒的認識。

訓練內容：

一、試一試

1、在工作紙上制作自己的“名片”，其中要言簡意賅地寫明自己的基本情況。

要求：“名片”中一定要寫明自己的興趣、愛好的性格特點，還要寫明自己的最大愿望。關鍵是，要把自己受人歡迎的品質寫清楚。

交流：選出小組內最具特色的“名片”，和其他小組交流。

2、和小組的同學一起商量，制作一張“班級名片”。“班級名片”要用語言或其他符號概括班級的特點。制作完成后和其他小組交流，選出最佳作品，放大后掛在教室的墻上。

二、成功加油站

閱讀成功案例：《一則寓言》。感悟成功的真諦：天生我材必有用。

第四單元 說話情緒

導語：每個人在生活中都會表現出多種情緒，每種情緒給人以不同的感受。情緒具有感染力，快樂可以在人群中傳播，悲傷也可以在人與人之間傳遞。

訓練內容：

一、試一試 游戲設計：

1、全體同學按8人一組分為若干小組。

2、每個小組同學在工作紙上列出所想到的“情緒”。

3、每個人在工作紙上寫出一句話，這句話包含10個詞左右，不能少于6個詞，也不能多于15個詞。同時，要寫出說這句話的場合，比如“在班會上”、“和老師談話中”、“在球場上和同學打球時”……

4、每個同學站在同學面前，按照自己設定的“說話場合”來講出這句話。

5、其他小組成員分別給說話者選擇一種情緒，然后說話者按照“指定情緒”再說這句話，一直到每個小組成員都給說話者指定了一種情緒為止。

二、反思

每種情緒都有不同層次的表現。比如，同樣是“快樂”，在每個人那里都會有不同的表現。當然，不同的情緒表現，其感染力也不一樣。

1、你平時給人的印象是哪種情緒更多些？同學們是這樣認為的嗎？為什么？

2、任何情緒都能通過同樣一句話“表達”嗎？為什么？

3、對你來說，按“指定情緒”表演時很容易的事嗎？為什么？

4、平時你是怎么控制或調解自己的情緒的？

5、這個游戲帶給我們什么啟示？

三、成功加油站

1、閱讀成功案例《設定人們的情緒》。

2、感悟成功的真諦：時刻保持積極心態的人，就是贏得人際關系的人。

第二篇：成功教育教案(六年級下)

六年級《成功訓練》下教案

第一單元 承諾

導語：

沒有任何承諾比自我承諾更有力量。當我們下定了決心要改變自己時，我們實際上是給自己一個承諾。

訓練內容：

一、比一比：

指導學生制定一份“本學期內自己要實現的一個目標”。P1

二、交流：

和小組同學交流自己“合約”的內容，接受同學們的鼓勵和建議，并記錄如下：

1、同學們對我的“合約”的看法和建議：

2、同學們對我完成“合約”的鼓勵：

3、同學們提醒我，履行這個“合約”應該注意的問題：

4、過去我曾經做過的類似計劃和執行這些計劃的經驗、教訓：

三、成功加油站：

閱讀成功案例：《只朝一個方向》。感悟成功的真諦：只朝一個方向永吉縣口前鎮中心校 程慶波

六年級《成功訓練》下教案

第二單元 神秘禮品盒

導語: 當想象力被徹底釋放時，會出現什么情況？有一個可供驗證的結果：人們可能驚訝于自己的想象力時如此豐富。

訓練內容：

一、試一試 游戲設計：

1、全體同學按2人一組分為若干小組。

2、每個小組中的A拿著一個假象的“禮品盒”“遞給”B，說“這個禮品盒中裝有世界上所有的“禮品”，甚至還不止這些。你看看吧。”

3、每個小組中的B在“接到”這個“禮品盒”時馬上打開，細說這個“盒子”中的每一件“禮品”，一邊說一邊贊嘆。此時A要附和著B說：“對，是這樣。”或者說：“不錯，你說得對極了。”

二、反思

學生獨立反思這個游戲，并回答如下問題，回答完畢，參與大家的分享活動。

1、你是否感覺隨著時間的延長，數說“禮品”越來越難了？為什么？

2、你對自己想到的哪些“禮品”感到驚奇？

3、同伴想到的哪些“禮品”讓你感到驚奇？

4、你和你的同伴在數說“禮品盒”中的東西時，有沒有“重復”的現象？為什么？

5、對同伴的“鼓勵”和“抱怨”的話，你有什么感受？

6、同伴說的話有什么不同的作用？

三、成功加油站 閱讀成功案例：《上去下來的游戲》。感悟成功的真諦：成功不僅僅一條路。

永吉縣口前鎮中心校 程慶波

六年級《成功訓練》下教案

第三單元 名片

導語：很多人苦于自己不能被別人理解。實際上，認識和理解自己也是一個很復雜的事情。要做一名成功者，必須對自己有清醒的認識。

訓練內容：

一、試一試

1、在工作紙上制作自己的“名片”，其中要言簡意賅地寫明自己的基本情況。

要求：“名片”中一定要寫明自己的興趣、愛好的性格特點，還要寫明自己的最大愿望。關鍵是，要把自己受人歡迎的品質寫清楚。

交流：選出小組內最具特色的“名片”，和其他小組交流。

2、和小組的同學一起商量，制作一張“班級名片”。“班級名片”要用語言或其他符號概括班級的特點。制作完成后和其他小組交流，選出最佳作品，放大后掛在教室的墻上。

二、成功加油站

閱讀成功案例：《一則寓言》。感悟成功的真諦：天生我材必有用。

永吉縣口前鎮中心校 程慶波

六年級《成功訓練》下教案

第四單元 說話情緒

導語：每個人在生活中都會表現出多種情緒，每種情緒給人以不同的感受。情緒具有感染力，快樂可以在人群中傳播，悲傷也可以在人與人之間傳遞。

訓練內容：

一、試一試 游戲設計：

1、全體同學按8人一組分為若干小組。

2、每個小組同學在工作紙上列出所想到的“情緒”。

3、每個人在工作紙上寫出一句話，這句話包含10個詞左右，不能少于6個詞，也不能多于15個詞。同時，要寫出說這句話的場合，比如“在班會上”、“和老師談話中”、“在球場上和同學打球時”……

4、每個同學站在同學面前，按照自己設定的“說話場合”來講出這句話。

5、其他小組成員分別給說話者選擇一種情緒，然后說話者按照“指定情緒”再說這句話，一直到每個小組成員都給說話者指定了一種情緒為止。

二、反思

每種情緒都有不同層次的表現。比如，同樣是“快樂”，在每個人那里都會有不同的表現。當然，不同的情緒表現，其感染力也不一樣。

1、你平時給人的印象是哪種情緒更多些？同學們是這樣認為的嗎？為什么？

2、任何情緒都能通過同樣一句話“表達”嗎？為什么？

3、對你來說，按“指定情緒”表演時很容易的事嗎？為什么？

4、平時你是怎么控制或調解自己的情緒的？

5、這個游戲帶給我們什么啟示？

三、成功加油站

1、閱讀成功案例《設定人們的情緒》。

2、感悟成功的真諦：時刻保持積極心態的人，就是贏得人際關系的人。永吉縣口前鎮中心校 程慶波

第三篇：六年級下冊《巨傘下的城市》教案設計

教學目標：

1、體會說明這一表達方式的特點

2、體會說明文語言的特點，理解科學對人類的意義。

教學過程：

導入

學生快速閱讀課文，概括課文段落。

一、根據各段與課文的關系，給課文劃分段落，學生可以用小組討論的形式開展討論。

（提示：共五段，段意分別是開門見山介紹、撐傘原因、巨傘特點、巨傘作用、巨傘利弊）

二、巨傘構造如何？你能畫出簡單的圖表嗎？

三、文中用了多少成語？品味它們在文中有何作用？

四、生活在巨傘下有什么好處？作者在文中提到了怎樣的擔憂？

課文圍繞“巨傘”來寫，用到了哪些說明方法？你能談談它們的作用嗎？

《巨傘下的城市》條例清晰，是按__________順序進行說明的。

《巨傘下的城市》各段分別說明了什么？

“巨傘”的存在、“巨傘”的地點、“巨傘”的樣子、“巨傘”的作用、“巨傘”的利弊功過

五、說明方法及其作用

1、舉例子：詳細、明了

2、列數字：具體、準確

如：《巨傘下的城市》第2、3、4節

3、作比較：突出特征

如：《巨傘下的城市》第5節

巨傘的“利”和“弊”：

利（1）小城寒冬臘月，溫暖如春，居民不受氣候劇變之苦。

（2）鄰里街坊相處比以前要親切和睦。

（3）家家戶戶省下了不少的取暖費用。

（4）小城成為聞名全球的觀光勝地。

弊（1）天長日久，對人的肌體素質與心理健康會產生不良的也影響。

（2）整個建傘的過程費用高達350萬元。

六、小結

七、口語訓練：

你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民？

你對此有什么合理化的建議嗎？

第四篇：六年級教案設計[最終版]

教學目標：

掌握六單元的重點 查漏補缺，弱點強化 作文思路拓展

教學重點：薄弱點提升，閱讀與作文同步 教學的難點：薄弱點的突破 教學內容：

課本回顧：

一、看拼音，寫字、詞。(10分)chōng jǐng xiàn jǐng hūn yōng gù jì chóng yǎn（）（）（）（）jǐng tì yì chāi bá sha tǐng ?r zǒu xiǎn（）（）（）（）

二、形近字組詞（4分）

刊（）峰（）署（）毒（）灼（）刑（）烽（）暑（）霉（）釣（）

三、把詞語補充完整。（6分）

昏（）無（）如（）大（）故（）重（）按兵（）（）心急（）（）（）（）走險

七、查字典（4分）

當我們讀書時，遇見不認識的字，可以用查字法；當我們習作時，不會寫某個字時，可以用查字法。“截”用部首查字法，應查部，再查畫。

八、按課文內容填空。（15分）

1、《烽火戲諸侯》這個故事發生在時期，從這個故事中，我們知道，早在多年前，我們的先人就已經利用傳遞信息了。

2、《“我們勝利了”》這個故事中，信息是通過相傳的；《裝在瓶子里的信》中，哥倫布利用傳遞信息。

3、我們現在生活在一個信息世界里，獲取信息的方式非常多，有：、、等。

4、多媒體電腦一個突出的特點就是。

5、__________________，寄與隴頭人。海內存知己。

6、利于病，利于行。

思維拓展

你的一個同學沉迷于網絡游戲，成績下降，你知道后會怎么勸導他？。

提示：小麗的奶奶退休后閑著沒事，便拖著年老多病的身體和鄰居們成天打麻將。小麗的媽媽勸說無效，小麗知道后便打電話勸說奶奶。她勸說時既講請了道理，又說明了打麻將的害處，話語還誠懇、和氣、耐心，請你將

基礎鞏固 小麗說的話補充完整

小麗：

奶奶：我是奶奶。乖孫女，有事嗎？ 小麗：

奶奶：退休后悶得無聊，只是娛樂娛樂。小麗：

奶奶：小孩子別管老人的事。小麗：

奶奶：好啦，奶奶聽你的，以后不會再打了。

一、給帶點字選擇正確的讀音打“√”。

1、駱駝咀嚼（ju? jiáo）的樣子令我驚呆了，我靜靜地看著它慢慢地嚼（jua jiáo）著。

2、敝（chǎng bì）人不勝惶恐，這不太寬敞（bì chǎng）的房間怎能讓你在這暫時隱蔽（bì chǎng）呢？

1.他們倆躲在屏（bǐnɡ pínɡ）風后面，斂聲屏(bǐnɡ pínɡ)氣，生怕被人發現。

2.將(jiānɡ jiànɡ)領 將(jiānɡ jiànɡ)來

二、按要求寫句子

1、各路諸侯看到了烽火。各路諸侯火速率兵出擊。（用關聯詞語合并成一一句話）

2、多媒體電腦，真是個神奇的魔術師！（改為反問句）

3、緊急救援人員救出了蘇珊。（改為“被”被字句）

4、北京的一位小學生通過多媒體電腦制作了一份“繪聲繪色”的電子郵件。（縮句）

5、桑恩回答：“我們已經打了求助電話。”

改為間接引語：

四、病句修改

1、堅持寫日記，寫作能力就會迅速提高和擴大。

2、、報曉的公雞是起床的信號。

3、我們要認真糾正自己的缺點和錯誤。

4、他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

五、讀下面的短文，選填恰當的比喻句。（填序號）（3分）

正午的陽光，從樹梢上傾瀉下來，染得每一片銀杏樹葉_______。一位穿紅衣服的小女孩來到樹林里，她是跟著爸爸特意到這兒來照相的。她的衣服太艷麗了，遠遠望去，就像_______。當她靠在樹干上，微笑著拍攝下一張照片的時候，有一片葉子無聲地飄落著，_______，輕輕地落在圍巾上。

（1）好像一只金色的蝴蝶（2）金光閃閃的小扇子

（3）都像一張金色的書簽（4）一朵紅云在金色的樹海里飄動著

三、課外閱讀

伸出你充滿善意的手

①深夜，一輛長途客車在貴州的深山中拋錨了，巨大的暴風雪一次又一次向旅客肆虐過來。盡管關緊了門，車上所有的人還是感覺到了濃濃的寒意。有人開始從旅行袋里取衣服，有人開始在車子里走來走去，試圖驅除寒意。汽車的電力很快用完了，空調關閉，車里的溫度一降再降，陌生的人們只好相互抱著取暖，然而還是無濟于事。很多人在想：要是這時，有一團溫暖的火那該多好。

②終于有一束手電掃了過來，車上所有的人都（）地驚呼起來。來人是一個打扮非常普通的老人，他的背上還有一個簍子，里面是熱騰騰的饅頭。

③有人開了門，老人把簍子放在車上，他指著車前不遠處說，那里就是他的家，他真誠地邀請車上的人到他家去。然而讓人意外的是，車上沒有一個人起身，老人連續說了三次，唯一的反應還是沉默。老人只好把簍子放下，自己一個人回家了。

④這時車上的溫度已經是零下五度，熱騰騰的饅頭正在迅速變冷，有一個小男孩起了身，但迅速被身旁的母親拉了回來：“你要干什么？那東西有毒，吃不得。”“就是，我們寧愿挨冷挨餓，也不去冒這個險。”車上不斷有人附和。

⑤半個小時后，老人再次來到車上，當他發現簍子里的饅頭一個都沒少時，只是輕輕嘆了口氣。他再次邀請，依然沒有人反應。當他正準備下車時，車上終于有人說話了：“爺爺，我相信你，我跟你去。”說話的正是剛才那個被母親拉住的小孩。

⑥老人的眼圈紅了 孩子 你不怕我是個壞人 孩子走上去 伸出他的手 挽住了老人說 爺爺 我相信你

⑦在孩子的影響下，車上才不斷有人下車，跟隨老人而去。

⑧第二天，所有人都安然無恙地上了車，面對送行的老人，很多人羞愧地低下了頭。

⑨有記者問老人：“你的善意一次次被人拒絕和懷疑，你為什么還要堅持下去？” 老人告訴記者，在這座深山里，他經常能遇到拋錨的長途車，這已經是他做的第一百件善事了。老人語重心長地說，他只是希望能以自己充滿善意的手，為這個陌生而隔閡的世界多添一點愛和溫暖，讓人心不再可畏。1.請在第②自然段的括號里填上一個合適的詞語。（2分）2.給短文第⑥自然段加上合適的標點。（3分）3.讀句子，填空。（4分）

⑴讓人意外的是，車上沒有一個人起身，老人連續說了三次，唯一的反應還是沉默。

①“老人連續說了三次”說的是：

②“老人連續說了三次，唯一的反應還是沉默”，“沉默”的原因是：

⑵第二天，所有的人都安然無恙地上了車，面對送行的老人很多人羞愧地低下了頭。①“羞愧”的意思是：

②“很多人羞愧地低下了頭”的原因是： 4.寫出本文的主要內容。（3分）

5.請對文章中的兩個主要人物作出你自己的評價。（4分）⑴小男孩： ⑵老人：

題目：一個

的人

友情提示：寫一個你身邊的同學、小伙伴、老師，或者你的父母、親人，也可以寫一面之緣卻給你留下了深刻印象的人，甚至還可以寫最熟悉的你自己。想想你要寫的這個人是個怎樣的人，有什么特點，從哪件事情中最能表現出來？注意運用這個學期學習過的描寫人物的方法，抓住人物的動作、語言、外貌、神態等特點進行描寫哦！

要求：先在橫線上填寫好詞語（如：害羞、勇敢、愛笑、愛學習、慈祥、糊涂、嚴厲、勤奮、助人為樂??），再寫一篇不少于400字的習作，要求文通句順，書寫工整，真情實感，人物特點較突出。

第五篇：七年級下音樂教案設計

教學目標

一、以自主、合作、探究的學習方式為主，注重質疑問難與互相切磋；

二、在熏陶感染中培養學生頑強樂觀的人生態度；

三、閱讀方法上，以抓要點精讀為重點；

內容理解上，以深人人物內心世界為主；

寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主。

教學重點 一是學習文章描寫人物外貌的技法，二是重點句子的理解。

教學步驟

整體感知

一、研討學習本課要點一：學習文章描寫人物外貌的技法

1．導人：我們已深入了貝多芬的內心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)

2．要求學生：跳讀全文①請找出文中的幾處肖像描寫

提示：身材 → 服飾 → 面容 總 → 分

上 → 下

（遠 → 近）提示：描寫的有序性

②面容的分析（出示肖像畫）

發：火、蓬勃

眼：不可逼視 力量 堅忍無比

唇：緊閉

貝多芬性格總結：獨立而驕傲、沉郁而堅強、嚴肅而善良、熱愛自然、追求自由、獻身音樂。

教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點點俱到，忌“臉譜化”。

二．研討學習本課要點二：重點句子的理解

要求學生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。

小組討論：

①互相幫助，理解句子含義。

(此時屏幕顯示相關背景資料以幫助學生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創作時間與雙耳失聰時間；其侄兒情況；其演奏會盛

②各組之間互相質疑，提問組有權指定某組作答。

教師：適時點撥疑義，并加以提煉補充。

小結：研討學習的經驗：應聯系背景理解文句含義。

2．小結要點二。

教師小結：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)

一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。(羅曼羅蘭)

師生共同為本文重擬標題，以此將全文思想加以最高程度的提煉，并將板書補充完整。

三．拓展練習，告別貝多芬。

1．現在我們已經完全走進了貝多芬的心靈，我感到我的心在和他一起跳動，你們呢？有什么話想對他說？別急，讓我們先去傾聽他的《命運》，再向他傾述你的心聲。

“貝多芬，我想對你說：。”

2．對某同學或老師作x肖像描寫，注意突出人物的特征。（課后練習）總結

3．讀《約翰克里斯朵夫》(教師精選篇)

中考鏈接題：

1．《名人傳》：作者羅曼羅蘭，是20世紀上半期法國著名作家。

2．結合貝多芬的經歷，理解“惟其痛苦，才有快樂”一句的深刻含義。

貝多芬出生貧寒，相貌丑陋，年輕時便患上耳疾，愛情生活兩度不幸，經濟困窘，親朋好友一個個死亡離散，然而，他面對苦難，頑強拼搏，戰勝了肉體和精神的雙重折磨，成為了有史以來最偉大的音樂家，創造了大量充滿希望和歡樂地樂章，給自己帶來了歡樂，也給一切不幸的人們帶來了歡樂。

3．從作者對他的“臉、、頭發、眼睛、鼻子、嘴、下頦”的描寫中我們可以看出貝多芬什么樣的性格？

獨立而驕傲、沉郁而堅強、嚴肅而善良、追求自由、教后記：雄渾激昂的《命運交響曲》叩擊著你的心靈時，你也許想起了貝多芬這位音樂巨匠--遭遇到命運沉重打擊，但他沒氣餒。生活中，教會學生要堅強的面對挫折，一貝多芬為榜樣。同時可以側擊其他的作家。