第一篇：六年級下水文

《祖國在我心中》

郭屯小學六年級孫愛佳

各位老師、同學們：

大家好，今天我演講的題目是《祖國在我心中》

秋風，送來收獲的呼喚，也詮釋著豐收的一年；陽光，播撒下溫情的種子，也奉獻著愛的乳汁；祖國，取得輝煌的成就，更尋求著長足的發展。

地球似一葉扁舟，蕩漾在浩瀚無垠的宇宙，在這蔚藍的生命之舟上，在它古老的東方，生存著這樣一個國度，它叫中國。巴比倫的銷聲匿跡，天竺國的日漸衰落，尼羅河谷地的名不見經傳，似乎讓人們忘卻了那四大文明古國。然而，隨著歷史長河的流淌，還有一個并沒有衰落，它就是中國。

五千年的華夏文明，幾代人的精心努力，又有多少殷紅的鮮血，才換來今天強盛的祖國。五千年，風風雨雨；幾世紀，浴血奮戰，多少朝代，興衰進退；多少智慧，成就了文明的深遂。

我的祖國地大物博，我的祖國幅員遼闊，我的祖國有長江、長城，我的祖國也有黃山、黃河。我愛我的祖國，愛你形如雄雞的土地，愛你挺拔如脊梁的巍巍昆侖，愛你廣闊平坦的呼倫貝爾草原，也愛你波瀾壯闊的洞庭湖畔。

因為祖國，我有了家；因為祖國，我有了快樂；因為祖國，我學到了知識，得到了收獲。我和我的祖國，一刻也不能分割。北雁南飛，是因為家的誘惑； 落葉歸根，是因為風兒的吹過； 游子灑淚，是因為祖國在眼前掠過。因為祖國，我們才有強大的凝聚力，我們心系祖國。

奧運賽場，我們因看到紅旗飄飄而熱淚飄落； 入世會議，我們因聽見一錘定音而心潮磅礴； 電視機旁，我們因看到飛船升空而歡呼雀躍… …

我們深深地愛著她——我親愛的祖國。不論她曾貧窮落后，也不管她曾飽經屈辱、壓迫與折磨。

我曾領略秦始皇陵兵馬俑的大氣磅礴，飽覽氣魄，聆聽長江三峽的嘹亮贊歌… …無處不在歌頌偉大的祖國，歌頌她壯美的山川，也歌頌她源遠流長的文化長河 我驕傲、我自豪，只因為我是炎黃子孫，我的祖國是中國。

上下五千年，英雄萬萬千。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還！這是每個龍的傳人永恒的心愿！

我們愛你，我的祖國，你永遠在我心中！

第二篇：勝似親人下水文

（一）勝似親人 王桂紅

小麗是一個農家小姑娘，她家住在一個偏僻的小山村，那里山清水秀，綠樹環繞，是一個風景優美的好地方。在這個村子里大多是苗族人家，只有她們一家是漢族。

小麗個子不高不矮，身子瘦瘦的，皮膚白白的，圓圓的腦袋上扎著一對羊角辮，秀秀氣氣的臉蛋，透出幾分文靜，淡淡的眉毛下，有一雙亮晶晶的眼睛，脖子上系著一條鮮艷的紅領巾，讓人一看就生出幾分喜愛。

小麗和她的父母都是熱心腸，一有空就去幫鄰居家的老奶奶做這做那。鄰居老奶奶的兒子在外地工作，老伴去世的早，再加上老奶奶已上了年紀——八十多歲了，腿腳不利索，于是有很多該做的事不能去做，于是照顧老奶奶的重任就落在了小麗父母的身上。小麗的媽媽還常常教育小麗：“你是個少先隊員，應該多去幫助老奶奶做一些力所能及的事。”小麗聽了，就暗下決心一定要多幫助老奶奶。

一個風和日麗的星期天，小麗早早地起了床，唱著小調，哼著小曲，連蹦帶跳地跑到老奶奶家門前，她看見院子里安安靜靜的，“老奶奶可能還沒起床呢！”小麗想，于是輕手輕腳地走進院子里，拿來起沒來得及洗的衣服床單就往外走，她來到小溪邊坐在一塊小石頭上洗了起來，剛洗第一件衣服的時候還挺容易，可是洗第二件的時候已經快不行了。但小麗仍堅持著。當小麗洗最后一件的時候，手被搓得通紅通紅的，頭上的汗珠直往下掉。小麗仍沉著地蹲著，仔細地搓著每一個角落。當有一個角落沒洗凈的時候，她再打上一點洗衣粉，使勁地搓起來，直到沒有一點污垢了為止。小麗把清洗好的衣服床單一件一件的晾曬起來，這時從她背后傳來一聲：“我的好孫女，你又在幫我洗衣服呀！”“沒事，反正我也閑著沒事干，再說這也是理所當然的事。”小麗有禮貌地回答。老奶奶走過來一把緊緊抱住了小麗，眼里閃動著淚花，布滿皺紋的手輕輕地撫摸著小麗光滑的臉，感激地說：“你們真是比我的親人還親呀！” 這個動人而充滿愛心的故事——勝似親人，必將要一代一代地傳下去。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”愛無處不在，愛自己，更要關愛他人。

第三篇：四年級語文下水文

孤懸海外的荒島上，有一片茂密的果林，一到秋天，各種鮮美的果子掛滿了枝頭。在這如同畫卷般美麗的世界生活著一群快樂的鳥兒。

在這群鳥兒當中，最出色的要數畫眉了，你瞧，她那漂亮的身段吸引了多少目光，清脆悅耳的聲音引來了多少聽眾，鳥兒們都喜歡圍著她，聽她說話，聽她唱歌。在這群可愛的聽眾中，有一只極不起眼的小麻雀，她總是怯怯的躲在某只鳥兒的身后，只要有誰瞅上她一眼，她就立刻把身子縮在陰影中，再也不敢露出頭來。

這天，畫眉鳥眉飛色舞的講述著荒島的盡頭有一株神奇的果樹，結出的果子金燦燦的，誘人極了。鳥兒的眼中都流露出一絲艷羨，唯獨小麻雀還是那樣怯怯的躲在別人的身后，沒有什么反應。看著小麻雀的樣子，畫眉鳥極不舒服，于是，她便踩著細碎的步子，緩緩的走到小麻雀的跟前。

“喂，小麻雀，你怎么不吭聲，難道你不想嘗嘗那神奇的果子嗎？”畫眉鳥高傲的昂起頭，大聲問著，生怕別人聽不見似的。

等了好一陣，都沒有聽見回答，畫眉鳥正有些不耐煩的時候，一絲弱弱的聲音傳來：“媽媽告訴我，不要飛去太遙遠的地方，會有危險的……”

“哈哈，真傻，我們這漂亮的小島怎么會有危險呢？” “就是，真是個笨蛋，這么大了還聽媽媽的話！很明顯那是嚇唬你的呀！”……鳥兒們聽到麻雀的話，都不可抑制的嘲笑起來。

“這樣吧，咱們這里好長時間都不怎么熱鬧了，不如你和畫眉鳥比賽，看誰先飛到那棵神奇的果樹下，帶回一顆果子，怎么樣？”不知哪個愛熱鬧的家伙提出了這個建議，其他鳥兒紛紛贊同。

“這……”小麻雀還想要說些什么。

畫眉打斷了她的話，高傲地說：“你要拒絕我的邀請嗎？我讓你先飛吧。” 望著畫眉，小麻雀在心里掙扎了一會兒，想著：她那么出色，我一直都羨慕她，她現在不僅邀請我，還讓我先飛，真是好人。“那，好吧。”

鳥兒推選了最公正的喜鵲做裁判，隨著一聲哨響，畫眉真的讓小麻雀先飛了。看著小麻雀撲打著翅膀往遠方飛去，烏鴉詫異地盯著畫眉：“你怎么真的讓那只麻雀先飛了？難道就不怕輸嗎？”畫眉得意的揚起頭：“我早想好了，你等著瞧吧。我一定帶著果子先飛回來。”說完，就輕輕擺動那雙漂亮的翅膀，追小麻雀去了。

遙望著遠處的那個小黑點還在努力往前飛，畫眉高興極了：“真是傻瓜，這么遠的路，也不知道想點辦法。還好我聰明，知道老鷹過一會兒就會出來，她的翅膀比我的可有力多了，借著她的力，這場比賽我贏定了。”又飛了一會兒，已經看不見小麻雀的影子了，老鷹真的出現了，畫眉偷偷地飛到老鷹的背上，坐在她的“飛機”上，看著老鷹扇動著翅膀，往前方飛去。幾個呼吸的時間，就看見小麻雀重新出現在了眼前，畫眉自得的笑了。

正在這個時候，老鷹看見了地下的獵物，一個俯沖就向地下沖去，那速度快得驚人，畫眉鳥沒有抓牢，一頭栽到了地上。當這一切發生的時候，小麻雀仍在努力的飛向那神奇的果樹。路途遙遠，她一刻不停地飛著，想著要親手把最漂亮的果子送給最出色的畫眉。

一天一夜后，小麻雀終于帶回了一顆金燦燦的果子，那是整顆樹上最漂亮的。可是，荒島上最出色的畫眉卻再也沒有回來。

第四篇：五年級教師下水文

教師下水文：

我和書

我覺得：“書就像神秘的寶石，里面藏著無限價值；書是知識的寶庫，使無知的人變的博學、多才；書就像忠實的朋友，在你遇到困難的時候，總會默默給予你幫助和支持。”所以，我愛書，甚至愛書愛到癡迷的程度。

上二年級的時候，我擁有了第一本屬于自己的文字書——海底兩萬里。那天晚上，我正在聚精會神地寫著作業。媽媽把一本書遞到我的面前，我定睛一看，在書的封面上畫著一幅神秘的圖畫：一個戴眼鏡的科學怪人，正坐在一艘魚形的怪船中開懷大笑。幾只全身布滿彩色條紋的石斑魚，正圍著怪船游來游去，似乎在打量這個闖進他們世界的不速之客。我立刻被它深深吸引住了，立刻從媽媽的手中搶過書來，立刻翻開書看了起來。管他什么作業，先放到一邊去了。書中的怪魚，勇敢機智的尼摩船長，此時已經成為了我的一切。不知過了多長時間，我突然聽到媽媽的叫聲：“辰辰，作業做完了沒有。”，直到這時，我才想起作業還沒完成，匆匆忙忙的補完作業后，我把書偷偷帶到被窩里。夜深了，家中靜悄悄的。我又輕輕的把書翻開，和書中尼摩船長一起繼續神游奇妙的海底的世界??

第二天醒來時，我發現那本書還被我牢牢地抱在胸口上。接下去的幾周，那本書白天陪我去上學，晚上陪我睡覺。他簡直就成了我生命的一部分。

從接觸《海底兩萬里》這本書開始，我嗜書的情結，一發不可收拾。我迫不及待地走入了書的世界了。書展示給我的比我想象的還要多，那是一個與現實世界完全不同的奇幻世界，那個世界比現實世界還要豐富、要奇妙。《一千零一夜》、《格林童話》、《十萬個為什么》、《昆蟲記》??，象漩渦一樣一下就把我吸到書海的海底，久久不能浮出水面。

書陪我渡過歡快的時光！書籍將成為我的終生朋友！

教師下水文：

二十年后回故鄉

離開家鄉二十年了，誰不想念自己的家呢？身在異國他鄉的我也不例外，十分想看一看重慶是否變樣了。因此，我千里迢迢從美國飛回來了。

在飛機上我尋思著，現在的重慶會是什么樣的？嘉陵江和長江是變得骯臟了還是干凈了？兒童時代的巴蜀園還在嗎？周老師、李老師她們還好嗎？一個個疑問牽掛著我的思鄉之心，我真有些迫不及待了。

終于回到重慶了。天哪！家鄉的變化可真大：一幢幢氣派而豪華的高樓挺拔地矗立在市區，一個個綠化、精致的中心花園數不勝數，長江、嘉陵江的水清澈見底，一群群魚兒游戲水中。一座座美麗的大橋把市區連成一片，形成一個大重慶。天空已不再是二十年前灰蒙蒙的一片，呈現出清純的寶石藍，坐在翠綠的草坪上，望著干凈、明亮的天空，給人一種靜謐的感覺，靜謐中透露出幾分神秘。以前慢悠悠的輕軌早已換成超速的“子彈頭”高級列車。重慶不僅生態環境變了，人也變了。講文明、講衛生的人多了，熱心之人多了，栽花種樹的人多了，戒煙、戒酒、戒賭的人多了，社會治安好多了。總之，重慶比以前更美麗了。回到巴蜀園，那兒增加了不少的現代建筑，但她依舊美麗，巴蜀的孩子依舊活潑可愛，巴蜀的老師依舊認真可親。

回到重慶，如果不吃點重慶特產，就等于沒到家鄉一樣。我走進一家當年馳名全國的火鍋店，點了一份火鍋，開開心心地吃起來，雖然很辣，但仍能找到當年的感覺。我還去了解放碑，好吃街還在，但比20年前要干凈講究多了，至少在這兒吃東西或逛商店感覺是一種享受。

重慶的變化還有很多很多，不勝枚舉，我為家鄉的驚人變化感到非常的驕傲和自豪。離開家鄉那天，我依依不舍，此時此刻，我才深切體會到“露從今夜白，月是故鄉明。”重慶，我會想你的。

教師下水文：

漂亮的文具盒

我有一個漂亮實用的文具盒。那是我九歲生日時，我大姑特意從市里買來送給我的生日禮物，所以我很喜歡它。

文具盒是用鐵做成的是長方體，長是約3分米，寬是5分米左右，高大約6厘米。通體是藍色的，像穿了一件藍色的戰袍。

最吸引人的就是它的表面上畫的一個小熊。小熊帶著一頂紅色的小歪帽，還把手插進它綠色褲兜里，腳上穿著橙黃的小鞋，看起來穿得還挺般配呢。像個帥氣的小伙子在跟我說：“怎么樣，我帥吧？”

打開它，就會看見里面分上下兩層，上層裝著鉛筆、橡皮和鋼筆。它們正在悠閑的閉目養神呢，下層裝著格尺已經酣然入睡，瞧，還在打著鼾聲呢，呼、呼、呼、呼??

我用的最多的就是鋼筆，用完后我就把它放進文具盒，讓文具盒來保護它。當我做錯題時候，橡皮就出來了，一刻也不怠慢。當我畫圖形的時候，鉛筆盒格尺決不會偷懶，立刻跑出來幫忙。我的這些學習用品在一起相處，從不爭誰的功勞大，是個和睦的大家庭。

我特別喜歡我的文具盒，有了它的幫助，學習用品不丟了，也不像原來那么容易損壞了，讓我學習起來更輕松、更好！

教師下水文：

我最喜歡的一句名言

我喜歡的名言很多，句句都有深刻的道理，你要是問我最喜歡的一句，我會想半天在告訴你：“今日事，今今日畢。”為什么是這句呢？也許和我的習慣有很大關系吧！

記得有一次，學校放寒假的時候，別的同學都在放假前使勁的趕作業，恨不得不到一個星期，作業都寫完了。我呢？總是一看到別人做，我也跟著別人做，做了一半，又忘記了。看見有人在教室外邊玩呢，便又跑出去和他們玩。總是想：“唉，明天再接著做吧，何況還有一個月呢？”

就這樣，我總是一半一半的做，直到快開學了，這時我才想起作業還沒寫完呢。后來，我就連夜趕作業了，要去上學前十五分鐘也沒寫完，這回可慘了。“還差幾篇作文和幾篇日記沒寫呢！這可怎么辦？那時我暗暗地想著如果我要是早兩個小時開始趕就好了。后來媽媽知道了，拉著我到辦公室去找老師，并向老師說了一下我的情況。在我的印象中，老師聽了媽媽的話以后老師對我講了許多話。不過老師有一句話時讓印象最深的是這六個字：今日事，今日畢。就是說，今天的事，就要今天完成。

經過這次刻骨銘心的教訓后，我在生活上，學習上，都盡量把當天的事當天完成。做暑假作業也是一天一天，按規定做，再也不拖拖拉拉。歲月流逝，我對這句話的意義，也隨著時間的推移而變的越來越深刻了。

教師下水文：

父母之愛

在我成長的道路上，爸爸媽媽關心我，呵護我，教誨我的一件件、一樁樁事，都一一記在我心上。不過，令我印象最深刻的，還是發生在不久前的一件事。

記得我過生日前幾天，我著涼感冒了，半夜老咳嗽。有一天晚上，11點30分了，我還老咳嗽。還在客廳忙碌的爸爸聽見了，趕緊跑進我房間，打開燈，看我躺在床上咳得喘不過氣來，立刻焦急地問道：“怎么了？怎么老咳嗽呀？到底哪里不舒服啊？”我有氣無力地說：“我老咳嗽，喉嚨很不舒服，一咳起來就沒完沒了。”

爸爸聽了，急切地說：“那你等一等，我去給你倒杯水、拿點藥。”說完，就急匆匆地走出去了。這時，媽媽聞訊趕到，她看我這副難受的模樣，立刻彎下腰來，眼里充滿了淚水，關切地對我說：“你沒事吧？怎么咳得沒完沒了啊？”“我的喉嚨??不大舒??服。”

正說著呢，爸爸端著水拿著藥進來了。媽媽扶起我，拿了一個枕頭，墊在我后背，爸爸舀了一湯勺水輕輕地喂我喝下。接著媽媽把藥水倒在湯勺里，送到我嘴邊。我正想喝下，可又咳嗽起來了，媽媽趕緊拍拍我的后背。過了一會兒，我不咳嗽了，媽媽才喂我喝下藥。

喝完藥，媽媽親切地對我說：“孩子，今天晚上媽媽陪你睡吧！”說著便陪我睡下。那天晚上媽媽一夜也沒有睡，看我咳了沒咳。我看到這一切，流下了淚水。

在我成長的道路上，爸爸媽媽關心我、呵護我，我該珍惜這份愛，更應該好好讀書，報答他們對我深沉的愛。

教師下水文：

讀《狼牙山五壯士》有感

讀了《狼牙山五壯士》這篇文章之后，我十分的敬佩五位壯士。

五位壯士，為了掩護群眾和連隊轉移而犧牲了。他們那不畏困難、堅強不屈、誓死都要掩護群眾和連隊轉移的精神，十分可貴。馬寶玉在指揮時，沉著冷靜、臨危不亂。葛振林每次用槍打敵人時，十分專注，一絲不茍。宋學義每次扔手榴彈時，都使出九牛二虎之力，好像要把敵人炸的粉身碎骨才甘心。胡德林和胡福才兩個人，射擊時，全神貫注，一個敵人都沒有從他們手中逃出去。當他們手里的子彈都打完的時候，他們就跳下了懸崖，當他們跳下懸崖的時候，第一個想到的不是自己的親人，而是祖國。他們的愛國精神，值得我們學習。

這篇課文讓我想到了，舊中國所受過的一些屈辱。1900年，八國聯軍燒殺搶掠，將5萬多人的塘沽鎮變成空無一人的廢墟。他們還使擁有100萬人的天津，在燒殺之后，僅存10萬人，進入北京后，殺人不計其數。僅莊王府一處就殺死了1700多人。1937年，在日本帝國主義的全面侵華戰爭中，2100多萬人被打死打傷。1000余人被殘害致死。其中，在1937年12月13日后的6個星期內，日本侵略者在南京就殺害了30多萬人。這些侵略者實在是太可惡了！殺死了這么多的中國人。

我以后一定要勤奮學習，掌握更多的知識。長大后參加祖國的建設。我要像五壯士那樣，保護祖國。

教師下水文：

精彩的籃球賽

我班和三班的女子籃球賽，在星期一的下午舉行。我們兩個班的同學都坐在球場邊上，準備為比賽吶喊助威。

裁判員鳴笛，戰幕拉開了。發球、運球、傳球、斷球、拼搶??雙方運動員個個生龍活虎，展開了激烈的爭奪，氣氛立刻緊張起來。觀眾的眼睛都瞪得老大，緊緊盯住籃球轉來轉去，嘴里還不時高聲喊著：“加油!加油!”“啊、好球!”我班李弄三步上籃，騰空投進了一個球。三班的同學急了，個個瞪圓了眼睛，叫運動員加油。看，她們的主力隊員周靜和杜玲配合得多妙呀!杜玲接到球后，一個大轉身，左沖右突，投進了一個球。

比分拉開了。我班同學不住地喊：“五年二班加油!五年二班加油!”喊聲給我班運動員增添了信心和力量。她們緊緊地盯住對方，寸步不離。

這時，李霧搶前一步，斷到了對方的球。對方一看球被截走了，就跑上來阻攔，李弄迅速把球傳給張清方。三班的杜玲和周靜左右夾攻，攔住了正要投籃的張清方。只見張清方的臉漲得通紅，迅速運球，左躲右閃，躲開了三班隊員的阻攔，接著“噌!噌!噌!”三大步跑到籃板前，一個跳躍，手腕一壓，籃球應聲入網!多么精彩的鏡頭啊!4：2，同學們歡呼起來：“好球!張清方好樣的!”蹲在場外記分的我也不由自主地跳了起來高喊：“張清方打得好!”接著是三班發球。周靜把球發給了杜玲，杜玲巧妙地虛晃一槍，把球回傳給籃下的周靜。周靜正要傳出，張清方沖到她面前，周靜傳球時有點緊張，競把球一下子傳到了杜玲的身后，被我班的李霧接住。只見李霧迅速跑動運球，一抬腕就投進了一個擦板球??哨音響了，我班以18：14結束了上半場。

下半場，運動。員們你爭我奪，個個汗流浹背，臉漲得通紅，有的累得跑不動了，但還是堅持下來。最后，我班運動員終于以26：19的成績，贏得了這場比賽的勝利。

同學們笑啊跳啊，紛紛的議論著勝利的來之不易??

第五篇：教師寫”下水文”之我見

教師寫“下水文”——作文教學中一把對口的鑰匙

黃橋鎮中心小學 萬路華

小學語文教學中，作文教學一直受到“厚待”，可為什么好的作文往往出不來呢？我們不妨從自身找找原因，我想，教師寫“下水文”是一把對口的鑰匙。下水文是根據學生作文的命題或要求親自動筆寫成并用于指導學生的文章。通俗地說，就是教師以學生口吻，寫學生之作。寫下水文有什么好處呢？我結合自身的教學，談談我淺薄的見解。

首先，能豐富自己的教學體驗。蘇教版五年級下冊《習作4》上，要求寫一篇參觀記或游記，正值清明，學校組織全校師生去參觀“黃橋戰役紀念館”，我抓住這一契機，以《黃橋戰役紀念館參觀記》為題，要求學生仿照蘇教版第三課的《早》的寫作特點，按參觀順序，重點突出一兩處寫。結果全班千篇一律是“我來到了序廳，中央安放著陳毅、粟裕的雕像，左邊是陳毅，右邊是粟裕??接著我們來到了蝙蝠廳??，最后我們來到了桂花廳??”習作中沒有一處重點，死記流水帳。針對這一問題，我及時進行反思總結，潛心鉆研游記寫法、自己認真構思寫下水文，寫好后主動向校內特級教師請教，自我再進行修改。定稿后，我在班上進行此次習作的二次指導，同學們再重寫，這一次，我被“看，陳毅右手伸向前方，粟裕雙手執作戰圖，他們眼如銅鈴，神態莊重，像是運籌帷幄，指揮那場震驚中外的黃橋戰役。” “畫兩側的對聯上寫著：‘暴雨襲神州哀鴻遍野，狂風卷巨浪砥柱中流。’這似乎是對韓德勤之流倒行逆施的痛斥，在贊揚挺立在激流之中，堅貞不屈的陳毅同志。”“ 緊挨著蝙蝠廳的是桂花廳，這個名字因以門前的百年古金桂而得名。抬頭看著這棵桂花樹，它像一個巨人立在門前，抒寫著一個偉人的完美詩篇。”等語句吸引住了。我看到了同學們的進步，他們基本上已經掌握寫游記的方法，習作中，同學們不僅看到了，而且有了內心的感想，我很欣慰，也為自己慶幸，我又多了一次成功的體驗。

其次，能提高自身的寫作水平。有人說，教師不是作家，為什么要寫作？即使寫作也不應該是寫“下水文”啊？這不是有點強人所難嗎？此言差矣！正是由于教師不同于學生，教師工作之余還要忙家庭中的瑣事，我們能夠靜心寫作的時間少了，我們才更要堅持寫下水文。就像葉圣陶先生所說 “語文教師教學作文，要是老師自己經常動動筆，就能更有效地指導和幫助學生。”我要說.我們要抓住這個練筆的機會,諺語說的好：“文章讀十篇，不如寫一篇。”這就道出了作文實踐出真知的道理。對于學生的命題作文，我們有素材、有積累，就應及時抓住靈感，去練習，使之變成自身的作文能力。偶然的機會，拜讀了我校一位優秀教師的學習筆記，讓我受益匪淺。這本筆記本共有240張紙，內容有三個板塊：“下水文”“讀后感”“摘抄記錄”。整整90余篇的下水文讓我折服,她的論文之所以多次獲獎并發表，我想寫下水文是他成功寫作的一塊基石吧！那如何來寫下水文呢？我認為

（一）、正確把握角色的轉變

教師——教者，師也。我們也是學習的個體。教師要在理解寫下水文的基礎上，以自己先進的理念、認真的思考來為學生提供現實的、有意義的、富有挑戰性的學習內容。兒童具有模仿的天性。教師寫下水文供孩子模仿是一條符合寫作心理學和孩子心智發展水平的科學途徑。它的優勢很明顯：能示范、引導孩子選擇有效的寫作材料，組織通順、流暢的語言進行表達；能夠把師生之間的距離拉近，從而讓孩子“親其師信其道”；教師在孩子習作前先“下水”，能調整命題難易程度，有效指引孩子突破此題的重難點，并能“將心比心”地對孩子的習作做出科學評價。

（二）、合理運用寫作技巧

有位作家說：“寫作就是淘米，總要把沙子、不好的米粒淘掉。”我這里先強調“沙子”、“不好的米粒”的作用，他們是寫作的素材，這些素材的取得，靠的是多讀、多問、多思。古人云：“讀書破萬卷書，下筆如有神”。作為教師我們讓學生讀書、積累，我們自身就更要多讀書了。讀什么書呢？在我看來，只要是人類文明史上延續下來的那些經典名著，不管是文學、還是歷史、政治、軍事等都有我們閱讀的意義與價值。我國偉大的文學家、思想家、革命家——魯迅在博覽群籍的基礎上，形成了有自己特色的讀書方法。其中有一種就是“硬看”。對較難懂的必讀書，硬著頭皮讀下去，直到讀懂鉆透為止。我想，我們也應該有這種鉆勁。即使你不愿意看，沒有興趣看，都要去看，只要你讀了，總會有所得。“腹有詩書，其品自高，其德自謙，其身自正。”我認為說得很好。教師，應與讀書共成長。

再說寫作技巧，寫作技巧的掌握是有一個過程的。這個過程可以分為兩個階段。一是“技能”階段，一是“熟練”階段。“技能”階段，是無法之中求有法，能過觀察、體驗、多讀、多寫，學習并掌握了一些寫作的基本手法，且能將它們運用于寫作實踐。這是掌握寫作技巧的第一階段。“熟練”階段，是有法之中求變化。在第一階段的基礎上，進而掌握了包括寫作的辨證藝術在內的多種寫作手法，并能將它們純熟自如、富于創造性地運用于寫作實踐。這是掌握寫作技巧的第二階段。古人說：“學詩當識活法。”“所謂活法者，規矩具備，而能出于規矩之外;變化不測，而亦不背規矩也。”識得“活法”，并能運用“活法”是掌握寫作技巧第二階段的重要標志。

小學作文，多半是寫人、記事、狀物之類，這不僅要求我們對每種體裁的寫作要領摸透，還要巧妙運用。蘇教版五年級下冊《習作1》要求觀察一種自然現象，把它的變化特點寫出來。習作初，我和學生一起走進“霧”中去觀察，記錄“霧”的總的特點：縹緲、朦朧、讓人捉摸不透；習作時，我和學生同時寫這篇習作，引導學生按一定順序：“早上起床??走在放學的路上??校園內??”布篇；抓住霧中的景色，突出變化的特點：“霧越來越大，給大地披上了一層神秘的面紗??汽車的兩只大眼睛瞪得大大的，仿佛在觀察這個奇妙的世界??剛探出頭的小麥的臉上，也被調皮的霧姑娘點上了幾滴透明發亮的露珠??”來寫；習作后，我組織學生討論、對比、評價，逐漸訓練他們掌握一定的寫作技巧，（三）、虛心聽取“群眾”的意見

寫下水文決非“小菜一碟”。不僅要求文章要有針對性，而且要有足夠的吸引力，得到學生的認同。要達到這一要求,就要多請教,多學習。多聽聽“群眾”的意見，這“群眾”可以是同事，也可以是學生。我不禁想起了女權主義運動的一位領導者兼作家———格洛麗亞·斯坦姆在史密斯大學演講時和大家分享的一次經歷：

“考察中，在蜿蜒的康涅狄格河畔，我發現了一只巨大的烏龜，它趴在一段路的護堤上，隨時有被汽車壓死的危險。”

“同是地球上的生物，我覺得幫助它是責無旁貸的。于是我走上前，連拉帶拽，最后總算把這只大烏龜從路上帶回岸邊。這期間，它不斷憤怒地想咬我。” “當我正要把烏龜推回河里時，地理學教授走了過來，對我說：‘你知道嗎，為了在路邊的泥里產卵，那只烏龜可能花了一個月的時間才爬上公路，結果你要把它推回河里！’

“唉，我當時懊惱極了。不過，在后來的歲月里，我發現那次經歷給我上了人生中生動的一課。它時刻提醒我不要犯主觀臆斷的錯誤。不管你是激進的還是保守的，在做事關‘烏龜’的決斷時，都不要忘記先聽聽烏龜自己的意見。”

這似乎在提示我們，我們可以放下教師的架子，多聽聽學生的意見，與學生共同進步，共同提高。

以上是我對教師寫下水文的看法，對于當前作文教學的環境下，教師寫下水文還是非常有必要的，這是一個窗口——對寫作要求、學生的思想、寫作實際水平進行深入的了解的窗口；這也是一把鑰匙——一把引導學生，督促學生認真寫作的鑰匙，是作文教學中一把對口的鑰匙。

（此論文獲得中國教育學會三等獎）