第一篇：二模考試教師下水文

二模考試教師下水文

時間之思

我們都來自偶然，從本質上說和一滴水、一陣風、一只螞蟻、一顆樹沒有什么差異。是時間賦予了存在以意義。然而作為萬物之靈，時間既是我們自己的，又不能完全屬于自己，因為誰都不是一座孤島可以獨立存在。你依附于這個世界，你就要為這個世界付出你的一些甚至是很多的時間。

古往今來，凡在歷史的河床上留下自己的名字的人無不是將自己的時光獻給了人類進步和發展的偉大事業。馬克思、恩格斯為探索社會發展規律付出畢生精力，曼德拉、毛澤東為自己的國家和民族解放投入了不僅是自己的還包括親人的全部時間，莎士比亞、托爾斯泰、曹雪芹、蒲松齡等作家誰又不是傾盡自己所有的心血進行寫作？難道他們寫成的文字只是為了自娛？設若一個人胸中有大抱負，他又怎么能計較自己的時間都獻給了他人？只有心中常思“小我”的人，才不愿做這“賠本”的買賣。

想到孔子曾嘆：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”可他又說過，“朝聞道，昔死可矣”；想到曹操曾吟誦“對酒當歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多”，但他卻是因為懷了“周公吐哺，天下歸心”之志；想到蒙田曾道出“我努力通過迅速地把握住生命來阻止生命的飛逝，通過運用生命的活力來補償生命的倉促潛逃”的深沉感悟??我更加明了，時間即使比金子還珍貴，也要利用好才能產生應有的價值。當我們為理想、為正義事業、為他人慷慨地支付了本屬個人的時間，那么換來的一定會是更加幸福、快樂、充實的感觸。

被譽為“時代楷模”的朱彥夫，14歲參軍，身經淮海戰役、渡江戰役、抗美援朝等一百多次戰斗，把自己的青春、鮮血、四肢和左眼都拋灑在了戰場上。25歲回到貧困的沂蒙山家鄉，這個特等傷殘軍人擔當起村黨支書的重任，一干就是25年，打井修路、填溝僻地、開荒種樹??一萬多個日日夜夜，一個好胳膊好腿的人又能堅持到幾時？他把自己的孱弱的”壯年“義無反顧地給了他摯愛的鄉里鄉親。年過花甲，領導群眾期望他將自己的故事寫出，于是他又用嘴和殘肢把自己的春夏秋冬與鋼筆、字典、稿紙捆綁在了一起。歷時七載，七易其稿，一個從未進過學堂的特殘人硬是寫出了33萬字的巨著《極限人生》！這是偉大堅忍意志鑄就的傳奇，更是一個蕩氣回腸的時間的故事，若你不為之動 1

容，你怎么還能說自己是一個有感情的高級動物？

人們常常說自己沒有時間，對《時間都去哪里了》這首歌還深有感觸。那么，我真想問問，我們究竟都做了些什么有意義、有價值、非做不可、能“名留青史”的大事要事？在這個喧囂的時代，可以消費消耗我們時光精力的事情真的太多太多，同時常常覺得空虛無聊的人也越來越多。是否是我們沒有了堅定強大的內心世界所致？那么，又是誰動了我們理想？誰動了我們的信仰？還是這理想和信仰本身就是建筑在沙子之上，連一陣風都可以吹倒？

美國作家、哲學家梭羅是我欣賞的一個在大地上用行動寫詩的人，他隱居，和自然相親相愛，寫成經典之作《瓦爾登湖》。他用這種方式來對抗將自己的上午下午都賣給社會的生活方式，你可以贊賞他的超脫，你也可以學習他的親近自然，但一定要在理解“賣”這個字眼的基礎之上。“賣”的目的是“買”，“賣”自己時間的人有所求，求名求利求回報，所以在這買賣中他丟失了自我，這是梭羅所鄙棄的。

假如你只看到他拿回了自己的時間，而不能像他一樣支配自己的生活和情感，那么你還是不要邯鄲學步的好。

讓時間雕刻出生命的最大值

（材料：習近平的時間用在工作上，索羅隱居瓦爾登湖??）

梭羅把時間留給了藍天白云，留給了青山綠水，在瓦爾登湖畔沉靜自我，淡然出世；而習近平把時間用在國計民生上，用在了實現中國夢上。時間這把鋒利的刀，到底該用在哪里呢？把時間留給自己，還是將時間奉獻他人？也許曼德拉一生的奮斗是最好的回答：生命就該去關心社稷蒼生，因為只有這樣，時間才能雕刻出生命的最大值。

把時間留給自己，時間就會被禁錮在個人的小圈子里，憂樂于心靈的悲與喜，時間能夠修飾的終究不過是個人生命的閃耀。

莊子有經邦濟世之才，有虛懷若谷之量，但卻選擇專屬自己的人生，不愿濟蒼生安社稷，只求深山之中，逍遙養生；只求濮水之邊，曳尾涂中。陶淵明離開煩囂俗世，采菊東籬，飲酒賦詩，早已忘記了年輕時“刑天舞干戚，猛志固常在”的抱負，忘記了少壯時“猛志逸四海，騫翮（qiān hé）思遠翥(zhù)”的理想，生命便在安貧樂道、固窮守志中漸漸凋零。雖然陶淵明活出了生命的本原，沉靜自我，淡然出世，但人生終究不夠豐厚，不夠寬廣。林逋隱居山林，梅妻鶴子，在疏影橫斜的水邊，在暗香浮動的黃昏，拋開紛紛繁繁現實，陶醉于恬淡閑適的生活，生命難免單薄而狹隘。——一生的時間沒能為社稷蒼生多做點什么，只在小小的舞臺上跳著一個人華爾茲，時間能夠修飾的最多不過是個人生命的閃耀！

把時間奉獻他人，站在社會的大舞臺上，憂樂于百姓的悲與喜，時間雕刻出的一定是一個人生命的最大值。

史懷哲二十九歲時，有感于非洲的苦難，重新學習醫學。歷經8年艱辛，38歲的史懷哲終于拿到了醫學博士學位。此后他遠赴非洲行醫，創辦叢林診所，在接近蠻荒的地區為素不相識的非洲人民獻上他所有的精力、智慧和愛心，竭盡所能為窮困黑人服務了50余年。這期間，他13次進出非洲，在歐洲等地巡回開展管風琴音樂會，四處演講，募集經費。1953年，78歲高齡的史懷哲獲得諾貝爾和平獎。90歲時他說：“上帝啊!當跑的路我跑過了，盡力了，我一生扎實地活過了。” 史懷哲為苦難的非洲人民幾乎付出了一生的光陰，他的生命是如此的豐富而堅實，寬廣而厚重。50年的光陰雕刻出了他生命的最大值。

孔繁森一塵不染，兩袖清風；兩離桑梓，奉獻雪域。生命如青藏高原般厚重，人格似珠穆朗瑪般聳立。曼德拉一生傳奇，27年的獄中時光，沒有擊倒曼德拉的意志，卻雕刻了他偉大的人格；27年的獄中時光，沒有磨滅他對自由和民主的追求，卻雕刻出了他生命的最大值。羅陽獻身國防，沈浩扎根農村。牛玉儒心系草原，華益慰關心病人??為他人著想，為他人奉獻。站在社會的大舞臺，空間放大了生命的價值；握著時間這把鋒利的刀，雕刻出了生命的最大值。

一個人一生的時間到底該用在哪里呢？哪一種活法更適合中國國情？在今天，在中華民族正負重前行的今天，中國可以有莊子、梭羅、林逋和陶淵明，但中國更需要有史懷哲、孔繁森，曼德拉、羅陽、沈浩??更需要所有人為他人付出，需要所有的人拓展生命的舞臺，需要所有人為偉大的中國夢奉獻生命的最大值。

作文押題訓練

一、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

蘭州理工大學風能物理專業本科畢業的小趙為就業，選擇了濟南一家技校“回爐”。為了有個好“錢景”,拿著985高校的本科文憑,卻選擇去技校“回爐”，學門技術，不乏大有人在。

1991年，他是長沙縣高考理科狀元；1996年，他是清華大學優秀畢業生；2000年，他是廣州外企的高薪白領??5年前，張曉勇來到長沙市芙蓉區火星街道興和社區成為一名保安，每天的工作就是在小區內巡視。

八年前,劉寧以近650分的高分,成為涼山某縣的理科狀元,考入中國科技大學。四年前,劉寧大學畢業,卻沒有找到理想的工作。他開始沉迷網絡,四處流浪。從高考狀元到流浪街頭,劉寧的經歷讓人唏噓。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意，不得抄襲。

【寫作提示】

作文三個材料涉及當今大學教育和就業的方方面面，現實性針對性較強，作為即將升入高校的高三學生，對此應有話可說。要引導學生關注現實問題，面對現實問題有自己的觀點和解決問題的方法，引導他們像成人一樣說話，這是今后作文的大方向。這方面英美及港臺的作文命題值得我們借鑒。

只要是圍繞三個材料中的一點發表自己觀點即可。主題涉及：教育唯分數論，分數并不意味能力和成功；名牌并不意味好工作；人生選擇無對錯；網絡游戲害人；學校亟待加強人文教育??

1.輝煌只是過去，未來需要自己開拓。2.就職現實與職業理想3.社會需求與教育培養模式

二、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

四川涼山某縣的理科狀元劉寧，考入國內某名牌大學。大家都覺得他會有一個美好的前途。劉寧大學畢業后，不斷應聘辭職，不是嫌累就是嫌待遇低，連續幾年都沒有找到理想的工作。他覺得像大多數人一樣，工作、結婚、生子、掙錢、養家，很無聊，很沒意思。他開始沉迷網絡，四處流浪。父親不理解，兒子畢業于名牌大學，本身能力也不弱，怎么會變成這個樣子?

對于劉寧的悲劇，你有什么感想?

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作提示】

參考立意：

1、劉寧想要他理想中的生活，但是要面對現實。與其在渾渾噩噩中荒廢生命，不如踏踏實實去一點一點做起，為自己的理想努力。

2、人生的意義在于奉獻，為事業獻出自己的青春。覺得一般工作無聊，平凡的生活沒意義，這是世界觀和價值觀偏離了正確的方向。

3、劉寧的悲劇折射教育的失敗。家庭教育以出人頭地為榮、學校教育唯分數論、社會教育的評價體系是權利和金錢，人生觀、道德觀的教育被弱化。

三、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一個年輕的居士去拜訪一位高僧。中午時分，小和尚見二人談話投機，便為他們準備了一大一小兩碗面。高僧將大碗推到居士面前請他吃，居士不作推讓，張口就吃。高僧見他沒作謙讓，不禁臉有慍色。居士吃完，見高僧未動筷子，解釋道：“我確實餓了，如果我將大碗再推到您面前，并不是我的本意。既然不是本意，我為什么要故作謙恭呢？與其推來讓去，不如按照自己的本意，簡單地處理事情豈不更好。”高僧無語。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作提示】

最佳立意角度：不作虛假的謙恭（謙讓），要按照本意簡單處事。其他立意角度：①不作虛假的謙恭（謙讓）；②做人應實誠； ③學會理解與包容。等等。

四、閱讀下列材料，按要求寫一篇不少于800字文章。

我們常聽到一句話說：“道不同，不相為謀。”是說價值觀會影響人際交往。還有人引用邱吉爾的話說：“沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人，只有永遠的利益。”那么，在社會生活中，你認為“價值觀”和“利益”哪一個對你的生活更加重要呢？

請聯系生活，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作提示】

重視思維邏輯考查，拒絕宿構，希望作文具有前瞻性，和國際語文接軌，力圖走出“文藝腔”，不要讓學生總是“猜心思”，不在審題上為難學生。觀點大致有四種可能性：

1、利益重于價值觀；

2、價值觀重于利益；

3、不要把利益和

價值觀對立起來，有時候利益就是價值觀（比如爭自己利益也是爭大眾利益，爭自己的自由也是爭國家的自由，這本身就是價值觀）；

4、價值觀和利益誰對人際關系影響大，看在什么情況下，看在什么樣的社會環境里，如果在一個關注生存和利益的社會環境里，利益就是宗教，一切的價值判斷就是利益的；而在一個生存問題已經解決，人們普遍看重價值立場的社會環境里，價值觀就是起決定作用的，人與人之間，族群與族群之間，矛盾其實就是這兩種：觀念和利益。

五、閱讀下面內容，根據要求作文。（60分）

臺灣漫畫家蔡志忠說：“如果拿橘子來比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些人拿到大的就會抱怨酸，拿到甜的又會抱怨小。而我拿到了小橘子，就會慶幸它是甜的，拿到酸橘子，就會感謝它是大的。”

請全面理解材料，不要脫離材料的含意，可以選擇一個側面或一個角度構思作文。立意自定，文體自選(詩歌除外)，題目自定，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

【寫作提示】

這是一個比喻類的作文材料。審題時首先要弄清其寓意。漫畫家蔡志忠以橘子為喻，說明世界上的事物都是既有優點也有缺點的。人們對事物的認識也是一分為二的，既可以看其優點，也可以看其缺點。但是看事物的角度不同，會對自我的感覺產生不同的影響，也會影響到自己事業能否成功。

本材料可以從不同的角度立意。從“為什么人們對同一事物會有不同的認識”的角度確立“端正認識，改造自我才能走向成功”“善于發現長處，才能鼓起奮進的風帆”“只見缺點，有礙進步”“認清自己，才能發揮長處”等。

第二篇：五年級教師下水文

教師下水文：

我和書

我覺得：“書就像神秘的寶石，里面藏著無限價值；書是知識的寶庫，使無知的人變的博學、多才；書就像忠實的朋友，在你遇到困難的時候，總會默默給予你幫助和支持。”所以，我愛書，甚至愛書愛到癡迷的程度。

上二年級的時候，我擁有了第一本屬于自己的文字書——海底兩萬里。那天晚上，我正在聚精會神地寫著作業。媽媽把一本書遞到我的面前，我定睛一看，在書的封面上畫著一幅神秘的圖畫：一個戴眼鏡的科學怪人，正坐在一艘魚形的怪船中開懷大笑。幾只全身布滿彩色條紋的石斑魚，正圍著怪船游來游去，似乎在打量這個闖進他們世界的不速之客。我立刻被它深深吸引住了，立刻從媽媽的手中搶過書來，立刻翻開書看了起來。管他什么作業，先放到一邊去了。書中的怪魚，勇敢機智的尼摩船長，此時已經成為了我的一切。不知過了多長時間，我突然聽到媽媽的叫聲：“辰辰，作業做完了沒有。”，直到這時，我才想起作業還沒完成，匆匆忙忙的補完作業后，我把書偷偷帶到被窩里。夜深了，家中靜悄悄的。我又輕輕的把書翻開，和書中尼摩船長一起繼續神游奇妙的海底的世界??

第二天醒來時，我發現那本書還被我牢牢地抱在胸口上。接下去的幾周，那本書白天陪我去上學，晚上陪我睡覺。他簡直就成了我生命的一部分。

從接觸《海底兩萬里》這本書開始，我嗜書的情結，一發不可收拾。我迫不及待地走入了書的世界了。書展示給我的比我想象的還要多，那是一個與現實世界完全不同的奇幻世界，那個世界比現實世界還要豐富、要奇妙。《一千零一夜》、《格林童話》、《十萬個為什么》、《昆蟲記》??，象漩渦一樣一下就把我吸到書海的海底，久久不能浮出水面。

書陪我渡過歡快的時光！書籍將成為我的終生朋友！

教師下水文：

二十年后回故鄉

離開家鄉二十年了，誰不想念自己的家呢？身在異國他鄉的我也不例外，十分想看一看重慶是否變樣了。因此，我千里迢迢從美國飛回來了。

在飛機上我尋思著，現在的重慶會是什么樣的？嘉陵江和長江是變得骯臟了還是干凈了？兒童時代的巴蜀園還在嗎？周老師、李老師她們還好嗎？一個個疑問牽掛著我的思鄉之心，我真有些迫不及待了。

終于回到重慶了。天哪！家鄉的變化可真大：一幢幢氣派而豪華的高樓挺拔地矗立在市區，一個個綠化、精致的中心花園數不勝數，長江、嘉陵江的水清澈見底，一群群魚兒游戲水中。一座座美麗的大橋把市區連成一片，形成一個大重慶。天空已不再是二十年前灰蒙蒙的一片，呈現出清純的寶石藍，坐在翠綠的草坪上，望著干凈、明亮的天空，給人一種靜謐的感覺，靜謐中透露出幾分神秘。以前慢悠悠的輕軌早已換成超速的“子彈頭”高級列車。重慶不僅生態環境變了，人也變了。講文明、講衛生的人多了，熱心之人多了，栽花種樹的人多了，戒煙、戒酒、戒賭的人多了，社會治安好多了。總之，重慶比以前更美麗了。回到巴蜀園，那兒增加了不少的現代建筑，但她依舊美麗，巴蜀的孩子依舊活潑可愛，巴蜀的老師依舊認真可親。

回到重慶，如果不吃點重慶特產，就等于沒到家鄉一樣。我走進一家當年馳名全國的火鍋店，點了一份火鍋，開開心心地吃起來，雖然很辣，但仍能找到當年的感覺。我還去了解放碑，好吃街還在，但比20年前要干凈講究多了，至少在這兒吃東西或逛商店感覺是一種享受。

重慶的變化還有很多很多，不勝枚舉，我為家鄉的驚人變化感到非常的驕傲和自豪。離開家鄉那天，我依依不舍，此時此刻，我才深切體會到“露從今夜白，月是故鄉明。”重慶，我會想你的。

教師下水文：

漂亮的文具盒

我有一個漂亮實用的文具盒。那是我九歲生日時，我大姑特意從市里買來送給我的生日禮物，所以我很喜歡它。

文具盒是用鐵做成的是長方體，長是約3分米，寬是5分米左右，高大約6厘米。通體是藍色的，像穿了一件藍色的戰袍。

最吸引人的就是它的表面上畫的一個小熊。小熊帶著一頂紅色的小歪帽，還把手插進它綠色褲兜里，腳上穿著橙黃的小鞋，看起來穿得還挺般配呢。像個帥氣的小伙子在跟我說：“怎么樣，我帥吧？”

打開它，就會看見里面分上下兩層，上層裝著鉛筆、橡皮和鋼筆。它們正在悠閑的閉目養神呢，下層裝著格尺已經酣然入睡，瞧，還在打著鼾聲呢，呼、呼、呼、呼??

我用的最多的就是鋼筆，用完后我就把它放進文具盒，讓文具盒來保護它。當我做錯題時候，橡皮就出來了，一刻也不怠慢。當我畫圖形的時候，鉛筆盒格尺決不會偷懶，立刻跑出來幫忙。我的這些學習用品在一起相處，從不爭誰的功勞大，是個和睦的大家庭。

我特別喜歡我的文具盒，有了它的幫助，學習用品不丟了，也不像原來那么容易損壞了，讓我學習起來更輕松、更好！

教師下水文：

我最喜歡的一句名言

我喜歡的名言很多，句句都有深刻的道理，你要是問我最喜歡的一句，我會想半天在告訴你：“今日事，今今日畢。”為什么是這句呢？也許和我的習慣有很大關系吧！

記得有一次，學校放寒假的時候，別的同學都在放假前使勁的趕作業，恨不得不到一個星期，作業都寫完了。我呢？總是一看到別人做，我也跟著別人做，做了一半，又忘記了。看見有人在教室外邊玩呢，便又跑出去和他們玩。總是想：“唉，明天再接著做吧，何況還有一個月呢？”

就這樣，我總是一半一半的做，直到快開學了，這時我才想起作業還沒寫完呢。后來，我就連夜趕作業了，要去上學前十五分鐘也沒寫完，這回可慘了。“還差幾篇作文和幾篇日記沒寫呢！這可怎么辦？那時我暗暗地想著如果我要是早兩個小時開始趕就好了。后來媽媽知道了，拉著我到辦公室去找老師，并向老師說了一下我的情況。在我的印象中，老師聽了媽媽的話以后老師對我講了許多話。不過老師有一句話時讓印象最深的是這六個字：今日事，今日畢。就是說，今天的事，就要今天完成。

經過這次刻骨銘心的教訓后，我在生活上，學習上，都盡量把當天的事當天完成。做暑假作業也是一天一天，按規定做，再也不拖拖拉拉。歲月流逝，我對這句話的意義，也隨著時間的推移而變的越來越深刻了。

教師下水文：

父母之愛

在我成長的道路上，爸爸媽媽關心我，呵護我，教誨我的一件件、一樁樁事，都一一記在我心上。不過，令我印象最深刻的，還是發生在不久前的一件事。

記得我過生日前幾天，我著涼感冒了，半夜老咳嗽。有一天晚上，11點30分了，我還老咳嗽。還在客廳忙碌的爸爸聽見了，趕緊跑進我房間，打開燈，看我躺在床上咳得喘不過氣來，立刻焦急地問道：“怎么了？怎么老咳嗽呀？到底哪里不舒服啊？”我有氣無力地說：“我老咳嗽，喉嚨很不舒服，一咳起來就沒完沒了。”

爸爸聽了，急切地說：“那你等一等，我去給你倒杯水、拿點藥。”說完，就急匆匆地走出去了。這時，媽媽聞訊趕到，她看我這副難受的模樣，立刻彎下腰來，眼里充滿了淚水，關切地對我說：“你沒事吧？怎么咳得沒完沒了啊？”“我的喉嚨??不大舒??服。”

正說著呢，爸爸端著水拿著藥進來了。媽媽扶起我，拿了一個枕頭，墊在我后背，爸爸舀了一湯勺水輕輕地喂我喝下。接著媽媽把藥水倒在湯勺里，送到我嘴邊。我正想喝下，可又咳嗽起來了，媽媽趕緊拍拍我的后背。過了一會兒，我不咳嗽了，媽媽才喂我喝下藥。

喝完藥，媽媽親切地對我說：“孩子，今天晚上媽媽陪你睡吧！”說著便陪我睡下。那天晚上媽媽一夜也沒有睡，看我咳了沒咳。我看到這一切，流下了淚水。

在我成長的道路上，爸爸媽媽關心我、呵護我，我該珍惜這份愛，更應該好好讀書，報答他們對我深沉的愛。

教師下水文：

讀《狼牙山五壯士》有感

讀了《狼牙山五壯士》這篇文章之后，我十分的敬佩五位壯士。

五位壯士，為了掩護群眾和連隊轉移而犧牲了。他們那不畏困難、堅強不屈、誓死都要掩護群眾和連隊轉移的精神，十分可貴。馬寶玉在指揮時，沉著冷靜、臨危不亂。葛振林每次用槍打敵人時，十分專注，一絲不茍。宋學義每次扔手榴彈時，都使出九牛二虎之力，好像要把敵人炸的粉身碎骨才甘心。胡德林和胡福才兩個人，射擊時，全神貫注，一個敵人都沒有從他們手中逃出去。當他們手里的子彈都打完的時候，他們就跳下了懸崖，當他們跳下懸崖的時候，第一個想到的不是自己的親人，而是祖國。他們的愛國精神，值得我們學習。

這篇課文讓我想到了，舊中國所受過的一些屈辱。1900年，八國聯軍燒殺搶掠，將5萬多人的塘沽鎮變成空無一人的廢墟。他們還使擁有100萬人的天津，在燒殺之后，僅存10萬人，進入北京后，殺人不計其數。僅莊王府一處就殺死了1700多人。1937年，在日本帝國主義的全面侵華戰爭中，2100多萬人被打死打傷。1000余人被殘害致死。其中，在1937年12月13日后的6個星期內，日本侵略者在南京就殺害了30多萬人。這些侵略者實在是太可惡了！殺死了這么多的中國人。

我以后一定要勤奮學習，掌握更多的知識。長大后參加祖國的建設。我要像五壯士那樣，保護祖國。

教師下水文：

精彩的籃球賽

我班和三班的女子籃球賽，在星期一的下午舉行。我們兩個班的同學都坐在球場邊上，準備為比賽吶喊助威。

裁判員鳴笛，戰幕拉開了。發球、運球、傳球、斷球、拼搶??雙方運動員個個生龍活虎，展開了激烈的爭奪，氣氛立刻緊張起來。觀眾的眼睛都瞪得老大，緊緊盯住籃球轉來轉去，嘴里還不時高聲喊著：“加油!加油!”“啊、好球!”我班李弄三步上籃，騰空投進了一個球。三班的同學急了，個個瞪圓了眼睛，叫運動員加油。看，她們的主力隊員周靜和杜玲配合得多妙呀!杜玲接到球后，一個大轉身，左沖右突，投進了一個球。

比分拉開了。我班同學不住地喊：“五年二班加油!五年二班加油!”喊聲給我班運動員增添了信心和力量。她們緊緊地盯住對方，寸步不離。

這時，李霧搶前一步，斷到了對方的球。對方一看球被截走了，就跑上來阻攔，李弄迅速把球傳給張清方。三班的杜玲和周靜左右夾攻，攔住了正要投籃的張清方。只見張清方的臉漲得通紅，迅速運球，左躲右閃，躲開了三班隊員的阻攔，接著“噌!噌!噌!”三大步跑到籃板前，一個跳躍，手腕一壓，籃球應聲入網!多么精彩的鏡頭啊!4：2，同學們歡呼起來：“好球!張清方好樣的!”蹲在場外記分的我也不由自主地跳了起來高喊：“張清方打得好!”接著是三班發球。周靜把球發給了杜玲，杜玲巧妙地虛晃一槍，把球回傳給籃下的周靜。周靜正要傳出，張清方沖到她面前，周靜傳球時有點緊張，競把球一下子傳到了杜玲的身后，被我班的李霧接住。只見李霧迅速跑動運球，一抬腕就投進了一個擦板球??哨音響了，我班以18：14結束了上半場。

下半場，運動。員們你爭我奪，個個汗流浹背，臉漲得通紅，有的累得跑不動了，但還是堅持下來。最后，我班運動員終于以26：19的成績，贏得了這場比賽的勝利。

同學們笑啊跳啊，紛紛的議論著勝利的來之不易??

第三篇：教師寫”下水文”之我見

教師寫“下水文”——作文教學中一把對口的鑰匙

黃橋鎮中心小學 萬路華

小學語文教學中，作文教學一直受到“厚待”，可為什么好的作文往往出不來呢？我們不妨從自身找找原因，我想，教師寫“下水文”是一把對口的鑰匙。下水文是根據學生作文的命題或要求親自動筆寫成并用于指導學生的文章。通俗地說，就是教師以學生口吻，寫學生之作。寫下水文有什么好處呢？我結合自身的教學，談談我淺薄的見解。

首先，能豐富自己的教學體驗。蘇教版五年級下冊《習作4》上，要求寫一篇參觀記或游記，正值清明，學校組織全校師生去參觀“黃橋戰役紀念館”，我抓住這一契機，以《黃橋戰役紀念館參觀記》為題，要求學生仿照蘇教版第三課的《早》的寫作特點，按參觀順序，重點突出一兩處寫。結果全班千篇一律是“我來到了序廳，中央安放著陳毅、粟裕的雕像，左邊是陳毅，右邊是粟裕??接著我們來到了蝙蝠廳??，最后我們來到了桂花廳??”習作中沒有一處重點，死記流水帳。針對這一問題，我及時進行反思總結，潛心鉆研游記寫法、自己認真構思寫下水文，寫好后主動向校內特級教師請教，自我再進行修改。定稿后，我在班上進行此次習作的二次指導，同學們再重寫，這一次，我被“看，陳毅右手伸向前方，粟裕雙手執作戰圖，他們眼如銅鈴，神態莊重，像是運籌帷幄，指揮那場震驚中外的黃橋戰役。” “畫兩側的對聯上寫著：‘暴雨襲神州哀鴻遍野，狂風卷巨浪砥柱中流。’這似乎是對韓德勤之流倒行逆施的痛斥，在贊揚挺立在激流之中，堅貞不屈的陳毅同志。”“ 緊挨著蝙蝠廳的是桂花廳，這個名字因以門前的百年古金桂而得名。抬頭看著這棵桂花樹，它像一個巨人立在門前，抒寫著一個偉人的完美詩篇。”等語句吸引住了。我看到了同學們的進步，他們基本上已經掌握寫游記的方法，習作中，同學們不僅看到了，而且有了內心的感想，我很欣慰，也為自己慶幸，我又多了一次成功的體驗。

其次，能提高自身的寫作水平。有人說，教師不是作家，為什么要寫作？即使寫作也不應該是寫“下水文”啊？這不是有點強人所難嗎？此言差矣！正是由于教師不同于學生，教師工作之余還要忙家庭中的瑣事，我們能夠靜心寫作的時間少了，我們才更要堅持寫下水文。就像葉圣陶先生所說 “語文教師教學作文，要是老師自己經常動動筆，就能更有效地指導和幫助學生。”我要說.我們要抓住這個練筆的機會,諺語說的好：“文章讀十篇，不如寫一篇。”這就道出了作文實踐出真知的道理。對于學生的命題作文，我們有素材、有積累，就應及時抓住靈感，去練習，使之變成自身的作文能力。偶然的機會，拜讀了我校一位優秀教師的學習筆記，讓我受益匪淺。這本筆記本共有240張紙，內容有三個板塊：“下水文”“讀后感”“摘抄記錄”。整整90余篇的下水文讓我折服,她的論文之所以多次獲獎并發表，我想寫下水文是他成功寫作的一塊基石吧！那如何來寫下水文呢？我認為

（一）、正確把握角色的轉變

教師——教者，師也。我們也是學習的個體。教師要在理解寫下水文的基礎上，以自己先進的理念、認真的思考來為學生提供現實的、有意義的、富有挑戰性的學習內容。兒童具有模仿的天性。教師寫下水文供孩子模仿是一條符合寫作心理學和孩子心智發展水平的科學途徑。它的優勢很明顯：能示范、引導孩子選擇有效的寫作材料，組織通順、流暢的語言進行表達；能夠把師生之間的距離拉近，從而讓孩子“親其師信其道”；教師在孩子習作前先“下水”，能調整命題難易程度，有效指引孩子突破此題的重難點，并能“將心比心”地對孩子的習作做出科學評價。

（二）、合理運用寫作技巧

有位作家說：“寫作就是淘米，總要把沙子、不好的米粒淘掉。”我這里先強調“沙子”、“不好的米粒”的作用，他們是寫作的素材，這些素材的取得，靠的是多讀、多問、多思。古人云：“讀書破萬卷書，下筆如有神”。作為教師我們讓學生讀書、積累，我們自身就更要多讀書了。讀什么書呢？在我看來，只要是人類文明史上延續下來的那些經典名著，不管是文學、還是歷史、政治、軍事等都有我們閱讀的意義與價值。我國偉大的文學家、思想家、革命家——魯迅在博覽群籍的基礎上，形成了有自己特色的讀書方法。其中有一種就是“硬看”。對較難懂的必讀書，硬著頭皮讀下去，直到讀懂鉆透為止。我想，我們也應該有這種鉆勁。即使你不愿意看，沒有興趣看，都要去看，只要你讀了，總會有所得。“腹有詩書，其品自高，其德自謙，其身自正。”我認為說得很好。教師，應與讀書共成長。

再說寫作技巧，寫作技巧的掌握是有一個過程的。這個過程可以分為兩個階段。一是“技能”階段，一是“熟練”階段。“技能”階段，是無法之中求有法，能過觀察、體驗、多讀、多寫，學習并掌握了一些寫作的基本手法，且能將它們運用于寫作實踐。這是掌握寫作技巧的第一階段。“熟練”階段，是有法之中求變化。在第一階段的基礎上，進而掌握了包括寫作的辨證藝術在內的多種寫作手法，并能將它們純熟自如、富于創造性地運用于寫作實踐。這是掌握寫作技巧的第二階段。古人說：“學詩當識活法。”“所謂活法者，規矩具備，而能出于規矩之外;變化不測，而亦不背規矩也。”識得“活法”，并能運用“活法”是掌握寫作技巧第二階段的重要標志。

小學作文，多半是寫人、記事、狀物之類，這不僅要求我們對每種體裁的寫作要領摸透，還要巧妙運用。蘇教版五年級下冊《習作1》要求觀察一種自然現象，把它的變化特點寫出來。習作初，我和學生一起走進“霧”中去觀察，記錄“霧”的總的特點：縹緲、朦朧、讓人捉摸不透；習作時，我和學生同時寫這篇習作，引導學生按一定順序：“早上起床??走在放學的路上??校園內??”布篇；抓住霧中的景色，突出變化的特點：“霧越來越大，給大地披上了一層神秘的面紗??汽車的兩只大眼睛瞪得大大的，仿佛在觀察這個奇妙的世界??剛探出頭的小麥的臉上，也被調皮的霧姑娘點上了幾滴透明發亮的露珠??”來寫；習作后，我組織學生討論、對比、評價，逐漸訓練他們掌握一定的寫作技巧，（三）、虛心聽取“群眾”的意見

寫下水文決非“小菜一碟”。不僅要求文章要有針對性，而且要有足夠的吸引力，得到學生的認同。要達到這一要求,就要多請教,多學習。多聽聽“群眾”的意見，這“群眾”可以是同事，也可以是學生。我不禁想起了女權主義運動的一位領導者兼作家———格洛麗亞·斯坦姆在史密斯大學演講時和大家分享的一次經歷：

“考察中，在蜿蜒的康涅狄格河畔，我發現了一只巨大的烏龜，它趴在一段路的護堤上，隨時有被汽車壓死的危險。”

“同是地球上的生物，我覺得幫助它是責無旁貸的。于是我走上前，連拉帶拽，最后總算把這只大烏龜從路上帶回岸邊。這期間，它不斷憤怒地想咬我。” “當我正要把烏龜推回河里時，地理學教授走了過來，對我說：‘你知道嗎，為了在路邊的泥里產卵，那只烏龜可能花了一個月的時間才爬上公路，結果你要把它推回河里！’

“唉，我當時懊惱極了。不過，在后來的歲月里，我發現那次經歷給我上了人生中生動的一課。它時刻提醒我不要犯主觀臆斷的錯誤。不管你是激進的還是保守的，在做事關‘烏龜’的決斷時，都不要忘記先聽聽烏龜自己的意見。”

這似乎在提示我們，我們可以放下教師的架子，多聽聽學生的意見，與學生共同進步，共同提高。

以上是我對教師寫下水文的看法，對于當前作文教學的環境下，教師寫下水文還是非常有必要的，這是一個窗口——對寫作要求、學生的思想、寫作實際水平進行深入的了解的窗口；這也是一把鑰匙——一把引導學生，督促學生認真寫作的鑰匙，是作文教學中一把對口的鑰匙。

（此論文獲得中國教育學會三等獎）

第四篇：教師下水文格列佛游記

《格列佛游記》讀后感

上周我讀了一本書，名字是《格列佛游記》，它是英國諷刺作家斯威夫特寫的。打開書，我便被前面的目錄吸引住了：“小人國”、“大人國”、“飛島國”、“慧駰國”，這些充滿幻想的奇特名字帶著我走進了這本書。原來書中講述的是主人公格列佛四次神奇的航海經歷和游歷這幾個國度時發生的一系列傳奇故事。作品用生動形象的語言將主人公的歷險經歷寫的驚險刺激，讓我好像身臨其境，也隨他一起冒險了。

其中，我最喜歡格列佛在小人國的那段經歷。也許是我小時候特別喜歡玩過家家的游戲吧。想像龐大的格列佛小心翼翼地在小人國的城堡中穿行，那些驚恐的小人仰頭望著格列佛的樣子，真的太有趣了。淳樸善良的格列佛在小人國沒有依仗自己的身材去欺負小人國的國民，反而和他們和睦的相處，并幫助他們打敗外敵入侵。這是多么值得我們學習的啊！想想身邊有些大個子同學總愛欺負身材弱小的同學，應該讓他們好好看看這本書，也像格列佛學習。

除此之外，吸引我的還有格列佛在慧駰國的經歷，那是一個馬作為主宰的國家，人類反倒成了馬的臣民。在這個國家里，沒有“欺騙”、“謊言”這些字眼，只有“真誠”、“善良”這些美德，這是一個多么理想的國度啊！

我希望我們的社會也能像慧駰國一樣，孩子的眼中不再有疑慮。放下書，我仍感到意猶未盡。

知識整理：好詞：生動形象驚險刺激身臨其境小心翼翼淳樸善良意猶未盡

常用句式：

1、??時間我讀了一本書，名字是《??》，它的作者是??國作家??。

2、這是一部關于??的作品，書中用??樣的語言講述了主人公??在??的生活經歷。

3、其中，我對??（章節）最感興趣，因為??。

4、相比之下，我們身邊的??，應該向作品中的人物學習。

第五篇：《陌生的滋味》教師下水文

陌生的滋味

小溪流出熟悉的山澗，奔向陌生的斷崖，它品嘗到跳躍的壯美；雛鷹離開熟悉的巢穴，展翅陌生的高空，它品嘗到飛翔的自由。

熟悉的環境固然令人留戀，陌生的世界也很精彩，嘗試百味，享受陌生，挑戰陌生，豐富提升人生。

蘇軾，本可以安逸官位，但他不甘平庸，“烏臺詩案”竟讓他被貶湖北黃州、廣東惠州、海南儋州，離都城越來越遠，環境越來越殘酷，然而他卻完成了精神上的突圍，享受陌生。領略了落菊奇景，“東坡肉”大快朵頤，江上清風山間明月心曠神怡，竹杖芒鞋，一蓑煙雨，黃岡赤壁，滾滾東逝的長江飛濺起超然曠達的人生。

魯迅，本可以懸壺濟世，生活小康，然而他清醒的認識到，醫治孱弱的身軀莫如療救國民愚弱的靈魂，他棄醫從文。從手術刀到筆桿子，完成了思想的蛻變，挑戰陌生。從彷徨到吶喊，他品嘗到孤獨，寂寞，更品嘗到喚起民眾覺醒的喜悅，真的猛士勇往直前的振奮，痛打落水狗的快意。

“死亡之海”羅布泊，平沙莽莽黃入天，對任何人來講，都是惡劣的、陌生的，中國工程院院士林俊德，入伍52年，埋名五十年，走出實驗室，參加了我國全部核試驗任務，感受到大漠烽煙殘酷，也飽嘗長河落日的壯闊。陌生變為熟悉，艱辛成為享受，為國防科技和武器裝備發展傾灑的心血滋潤扎根大漠綻放的馬蘭，他嗅到了馨香。他倒下了，那是一種戰士的告別！

陳家順，身材單薄，腰板挺直，臉上多少看得出知識分子氣息。“臥底”工廠和農民工子弟學校，當過組裝工、裝卸工，看過倉庫，當過“豬倌”，以一個普通農民工的身份去求職，實地體驗農民工的生活工作。這對于一個云南省曲靖市沾益縣人力資源和社會保障局副局長來說是完全陌生的，為鄉親臥底，他甘愿吃遍所有的苦；重點收集工作環境、生活條件、工資待遇、子女上學等“情報”，目的就是保障務工人員的合法利益，他感受到了甜，因為換來群眾最多的甜。他隱姓埋名，可國人都知道他是誰，為了誰。

當這些陌生的名字變得熟悉，我們的生活也會有滋有味，人生得以豐富提升。享受陌生，挑戰陌生，冷漠變為熱情，虛偽變為真誠，收起高傲的自信，收回游離的目光，在陌生的光與影的交錯中找到歸屬，在陌生的岔路口方向堅定。