第一篇：《錯(cuò)過》教案設(shè)計(jì)(八年級(jí)下)

lqsh 一.教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)和能力

理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的能力。2.過程和方法

通過探究討論點(diǎn)撥，品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語(yǔ)句。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

能結(jié)合自己“錯(cuò)過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

二.教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)1.3 三.教學(xué)難點(diǎn)：

品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語(yǔ)句。

四.教學(xué)方法和手段：

1.探究討論點(diǎn)撥法 2.多媒體課件

五.課時(shí)安排：一課時(shí)

六.教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

在成長(zhǎng)的道路上，有陽(yáng)光，也有風(fēng)雨。

由《假如生活欺騙了你》，導(dǎo)入新課。

（三）感知課文，理清思路 1.小聲讀文，思考：

一.提出問題： 開頭兩段的段意？

二.分析問題： 第三至六段的總領(lǐng)句？

三.解決問題：怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過”的兩個(gè)關(guān)鍵詞？

四.總結(jié)全文： 歸納中心？ 2.小組探究交流

3.集體研討（板書設(shè)計(jì)）

一.提出問題：大小錯(cuò)過真不少

二.分析問題：論述人生為什么會(huì)有許多“錯(cuò)過”

三.解決問題：論述怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過”（習(xí)慣﹑品味）

四.總結(jié)全文：人生中最關(guān)鍵最美好的，不能錯(cuò)過

（四）感悟探究，精讀揣摩

1.重點(diǎn)探究第14﹑15段：重在品味生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語(yǔ)句

學(xué)法指導(dǎo)：

把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過，把“預(yù)定的到站”比作人生的階段性追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過不要緊，但不能錯(cuò)過人生最關(guān)鍵最美好的。

2.自選探究其他語(yǔ)段：

找出你想推薦給大家的文中精彩語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說說推薦的理由。

小組探究交流，集體研討

（五）課文小結(jié)，反饋拓展

1.回憶自己或他人“錯(cuò)過”的事情，你從中悟出了什么？ 2.從你的記憶庫(kù)中挑選出正確對(duì)待“錯(cuò)過”，抓住機(jī)遇的名言﹑成語(yǔ)﹑格言﹑熟語(yǔ)等。

第二篇：八年級(jí)下地理教案設(shè)計(jì)

八年級(jí)下地理教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言

2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法

3、以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心

4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法

2、以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心

教學(xué)設(shè)想：

第一學(xué)時(shí)：讓學(xué)生與文本充分地對(duì)話，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括能力自主合作探究，理清結(jié)構(gòu)思想，探究文章，理解文章主旨

第二學(xué)時(shí)：分析人物性格、探究語(yǔ)言風(fēng)格、進(jìn)行人性教育

第一學(xué)時(shí)

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

同學(xué)們，大家都這么大了，和家人出門應(yīng)該多多少少坐過人力腳踏車或者三輪摩托車吧?坐過的同學(xué)舉一下手，老師看看(學(xué)生舉手)好的，那大家對(duì)這有沒有什么特別的感受?你覺得這樣被人載著穿梭在忙碌的街巷里很舒服、很愜意嗎?(學(xué)生說出自己的感受，眾說紛紜：感覺還好;不喜歡，不舒服等等)這樣，你們留意過車夫，也就是司機(jī)嗎?他們是極其普通的人，每天的工作都是重復(fù)而固定的或許你們坐過車后就忘了他的樣子，也或許你打從上車就沒記住他的樣子今天，我們要來學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)這樣的一個(gè)普普通通的車夫，那么，究竟這樣一個(gè)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中隨處可見的人有什么值得作家關(guān)注的特別之處呢?讓我們帶著這樣的疑問進(jìn)入到課文第75頁(yè)，楊絳的《老王》的學(xué)習(xí)

板書：老王

二、作者介紹

楊絳，江蘇無錫人作家、文學(xué)翻譯家少年時(shí)代先后在北京、上海、蘇州等地讀書1931年于蘇州東吳大學(xué)畢業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位;隨即考入清華大學(xué)研究院，為外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究生1935年與錢鐘書結(jié)婚，是年夏季與錢鐘書同赴英國(guó)、法國(guó)留學(xué)1938年秋回國(guó)，曾任上海震旦女子文理學(xué)院外語(yǔ)系教授，業(yè)余從事創(chuàng)作著有散文集《干校六記》《將飲茶》，長(zhǎng)篇小說《洗澡》等

板書：把作者及其主要作品板書在背板上

三、寫作背景

文章作于1984年這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐**的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……

四、生字詞語(yǔ)

絳(jiàng)傴(yǔ)惶(huáng)恐(kǒng)荒(huāng)僻(pì)塌(tā)敗(bài)取(qǔ)締(dì)骷(kū)髏(lóu)滯(zhì)笨(bèn)愧(kuì)怍(zu)翳(yì)湊(cu)合(he)

(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，講解幾個(gè)筆畫較多的生字)

五、課文梳理

1、大家先迅速瀏覽課文，給課文分段，概括段落大意

(學(xué)生分段后發(fā)言，老師整理)

板書：

第14自然段：介紹老王的基本情況

第516自然段：回憶與老王交往的幾個(gè)片斷

第1722自然段：敘寫老王的去世及“我”對(duì)他生前的回想

2、課文講解

請(qǐng)看畫像他就叫老王，從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人?大家可以從他的面貌、服飾、表情等方面觀察請(qǐng)以“從 來看，他是 的人”來說說

﹙學(xué)生先仔細(xì)觀察后自主發(fā)言﹚

發(fā)言如下: 從他滿臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人

從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人

…..好，大家都說出了自己的感覺現(xiàn)在，帶著這種感覺，快速閱讀第一至四自然段，看看作者是如何描寫老王的?作者筆下的老王又給了你什么樣的印象?

學(xué)生A:從作者的描寫，我們可以知道老王有一只眼睛是瞎的學(xué)生B：“我常坐老王的三輪”這一句說明老王是個(gè)車夫

學(xué)生C：讀到這“他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車;有個(gè)哥哥死了，有兩個(gè)侄兒“沒出息”，此外就沒什么親人”覺得老王生活得很辛苦，親人不多，他應(yīng)該很孤獨(dú)

還有嗎?那老王的住所是什么樣子的?

學(xué)生：“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“幾間塌敗的小屋”這些都是對(duì)老王住處的描寫，住處十分簡(jiǎn)陋

不錯(cuò)，老王的生活是很艱難的大家從文中的第一段都可以知道老王平時(shí)是沒有多少顧客的，人家嫌他只有一只眼睛，怕看不清楚路不過這也是事實(shí)，那同學(xué)們從文章哪里可以看出一只眼睛的不便之處呢?

學(xué)生：“他那只好眼也有病，天黑了就看不見有一次，他撞在電桿上，撞得半面腫脹，又青又紫”

沒錯(cuò)，說明老王的好眼在夜晚也不好使，看不見那同學(xué)們，大家有沒有注意到 “反正同是不幸，而后者該是更深的不幸”這句中的“后者”指什么?作者為什么這樣說?

(學(xué)生思考著，老師引導(dǎo)著，為什么得了惡病而眼瞎比營(yíng)養(yǎng)不良而眼瞎更不幸?)

學(xué)生：“后者”指本來眼睛是好的，但因?yàn)榈昧藧翰《沽艘恢谎圩髡哒J(rèn)為因得惡疾而瞎眼，會(huì)更痛苦，更令人感到不幸

同學(xué)們說的是，那這可以看出作者有怎樣的品質(zhì)呢?

學(xué)生A/B/C：善良、富有同情心、同情弱者(答案不一)

下面開始課文第二部分的講解：回憶與老王交往的幾個(gè)片斷

作者為了突出表現(xiàn)老王，選擇了“我”與老王交往的哪幾件事?試著用自己的話概括(學(xué)生先自己思考，然后同桌之間交流，最后全班一起討論)

板書：

A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半,冰塊比前任大一倍

B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠

C、改裝三輪，體貼顧客

D、受了人家的好處，總也不忘，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝

這些都是老王留在作者的記憶中印象最深刻的雖然老王的外貌給我們的第一感覺并非很好，但是，他的所作所為，卻始終是溫暖著人心的，尤其在那個(gè)時(shí)代里，能夠這樣對(duì)待被批的作者夫婦的人不多同學(xué)們，老王如此善良地對(duì)待作者及其其他人，那作者又是怎樣對(duì)他的呢?

(學(xué)生討論，發(fā)言，老師整理)

板書：

A、照顧老王的生意，坐他車;

B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;

C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢;

D、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活

E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥

嗯，大家都找對(duì)了作者也是善待老王的接下來大家先看看第三部分，下節(jié)課我們接著課文的分析講解

第二課時(shí)

同學(xué)們，我們接著上《老王》上節(jié)課我們已經(jīng)知道作者回憶與老王交往的幾件事，從中可以看出雙方都是真心對(duì)待彼此的，那么，他們各有著怎樣的美好品質(zhì)呢?從哪里可以看出來?

學(xué)生：老王給我們送冰時(shí)，他要給我們收費(fèi)減半，我們不答應(yīng)，他就送來大了一倍的冰說明他的樸實(shí)

是的，只有憨厚老實(shí)的人才會(huì)這么做

學(xué)生: 當(dāng)老王送默存去醫(yī)院看病時(shí)，他起初不收我們的錢，后來收下了又擔(dān)心我們沒有錢，這說明老王是一個(gè)十分善良的人“他從來沒有看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒想到這點(diǎn)”

這一點(diǎn)大家說得太對(duì)了，老王是個(gè)厚道的車夫他懂得站在別人的立場(chǎng)上為他人著想，而且明白作者很照顧他，懂得知恩圖報(bào)后來隨著社會(huì)的變革，老王的生活發(fā)生了怎樣的變化?

學(xué)生A：“老王只好把他那輛三輪改成運(yùn)貨的平板三輪他并沒有力氣運(yùn)送什么貨物幸虧有一位老先生愿把自己降格為“貨”，讓老王運(yùn)送老王欣然在三輪平板的周圍裝上半寸高的邊緣，好像有了這半寸邊緣，乘客就圍住了不會(huì)掉落”老王改成運(yùn)貨的了，幸虧有好心的顧客照顧他才可以湊合生活

學(xué)生B：但是，后來老王病了，而且很嚴(yán)重可是他最后還拖著病體去給作者送雞蛋，很感人，他真的好偉大!

同學(xué)們看到這一點(diǎn)很好，說明大家是富有同情心的可憐的老王病了，從哪里可以看出他病得很嚴(yán)重呢?

學(xué)生：“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”

學(xué)生：“他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎說得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨”

很好，大家說對(duì)了這些句子就是描寫老王的病態(tài)，從這我們能夠看出可憐的老王病得真的不輕，更能夠引發(fā)我們的同情心那么，大家覺得作者這樣描寫有何妙處?作者的語(yǔ)言有何特點(diǎn)?

學(xué)生：我覺得“鑲嵌”一詞用的很好，我們可以比較容易地知道老王病得渾身僵硬

學(xué)生：那句“打上一棍就會(huì)散成一堆白骨”也形象地表達(dá)出老王病體的脆弱，禁不起折騰啦

學(xué)生：作者的語(yǔ)言形象生動(dòng)

大家說的很好，那么思考一下“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中的“鑲嵌”一詞可否換成“站立”?為什么?

學(xué)生：不能這里是夸張的寫法，強(qiáng)調(diào)了老王的步履維艱、身休僵直的狀態(tài)

不錯(cuò)，作者在這里運(yùn)用了夸張的修辭手法老王如此病生，卻還要來看我們，這說明老王是怎么樣的一個(gè)人呢?如何理解“在我的記憶里多得數(shù)不完”?

學(xué)生：老王是一個(gè)善良、知恩圖報(bào)、為他人著想……他把他那些新鮮的大雞蛋都送給作者，說明他無私的高尚品質(zhì)

明確：說明當(dāng)時(shí)生活的艱苦，十個(gè)、二十個(gè)雞蛋就覺得太多太多;老王給我們送雞蛋讓我非常感動(dòng)，覺得雞蛋太多，情誼太深“大”和“新鮮”說明這些雞蛋都很珍貴，老王卻送給我們，這也體現(xiàn)了老王的善良

對(duì)于老王來送雞蛋，我們是怎樣做的呢?這說明我們一家人是怎樣的人品呢

學(xué)生：我們堅(jiān)決要給老王錢，說明了我們很體諒老王生活的艱辛，因此不能貪老王的便宜，同時(shí)也說明我們一家人的這人正直善良

我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”為什么要“強(qiáng)笑”?“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒”“攥”“滯笨”“直著腳”說明了什么?

學(xué)生：說明作者當(dāng)時(shí)百感交集，很感激老王，又很擔(dān)心老王的身體

明確：一個(gè)“強(qiáng)”字，寫出了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理，既可憐老王，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，描繪出了老王離開時(shí)的情形叫人怎能不為他的身體、生活所擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆

為什么老王病危之際，還要給作者一家送香油和雞蛋呢?

學(xué)生：老王人好，知道作者一家很照顧他，想報(bào)答他們

明確：老王一身孤苦伶仃，先生家對(duì)老王關(guān)愛較多，所以老王在病危之際，親自來謝謝好心人(也許他已經(jīng)預(yù)感到自己不久將告別人世了，在這最后之際，看看對(duì)自己很關(guān)愛的人)

很好，大家看最后一部分，這是敘寫老王的去世及“我”對(duì)他生前的回想大家認(rèn)真思考一下文章的文眼“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”，如何理解這一句話?

明確：作者是一個(gè)“幸運(yùn)”而又善良的人

一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸運(yùn)的人，因而有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境，讓他們過上好日子作者回想對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以她感到愧怍

幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由

在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?

明確：對(duì)不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來社會(huì)就更加發(fā)展和文明了(平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由讓我們?yōu)槔贤鹾炔?為老王那顆金子般真摯而誠(chéng)懇的心喝彩!)

最后，這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?

明確：以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段;二是生理缺陷，老王謀生的困難;三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與老王的交往

同學(xué)們，“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事”這是諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女說過的話她告訴我們

用善良體察善良，用愛心澆灌世界

所以，讓我們用自己的真實(shí)行動(dòng)來幫助社會(huì)上像老王一樣需要幫助的人，我們要用行動(dòng)來踐行“人應(yīng)該平等，關(guān)愛，具有人道主義精神”這一宗旨，人與人之間應(yīng)該互相關(guān)愛，以善良體察善良

教學(xué)反思：

這單元主要是圍繞“愛”來選擇課文的，所以主要要培養(yǎng)學(xué)生“以善良體察善良”，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心

通過這兩節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的反饋，我可以知道學(xué)生是富有同情心的，對(duì)社會(huì)上的弱勢(shì)群體都有關(guān)注，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“篩選信息、概括能力，自主合作探究，理清結(jié)構(gòu)思想，探究文章，理解文章主旨”的能力從學(xué)生的課堂表現(xiàn)中可以知道，他們基本掌握這一能力的技巧了，這是值得肯定的以后，我會(huì)更加努力做好教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備，這次有點(diǎn)倉(cāng)促，課文某些地方?jīng)]能講到或者講清楚。

第三篇：八年級(jí)下 人教版第一單元 教案設(shè)計(jì)

課程綱要

一、課程名稱：九年義務(wù)教育人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

二、總課時(shí)：70課時(shí)左右

三、課程目標(biāo)：

1、借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)，背誦名篇名段。

2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法分析課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。

3、通過開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生搜集資料，大膽創(chuàng)新、展示成果、交流心得。

4、兩周一次作文。通過作文指導(dǎo)課，讓學(xué)生知道“寫什么”和“怎么寫”。

四、課程內(nèi)容：

第一單元：（共10課時(shí)）

1、新聞兩則 人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江（1課時(shí)）

中原我軍解放南陽(yáng)（1課時(shí)）

2、蘆花蕩（2課時(shí)）

3、蠟燭（1課時(shí)）

4、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信（1課時(shí)）

5、親愛的爸爸媽媽（1課時(shí)）

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際 世界何時(shí)鑄劍為犁（3課時(shí)）

第二單元 ：（共11課時(shí)）

6、阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》（2課時(shí)）

7、背影（2課時(shí)）

8、臺(tái)階（1課時(shí)）

9、老王（2課時(shí)）

10、信客（1課時(shí)）

寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)讓世界充滿愛（3課時(shí)）

第三單元 ：（共11課時(shí)）

11、中國(guó)石拱橋（2課時(shí)）

12、橋之美（1課時(shí)）

13、蘇州園林（2課時(shí)）

14、故宮博物院（2課時(shí)）

15、說“屏”（1課時(shí)）

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際 說不盡的橋（3課時(shí)）

第四單元 ：（共10課時(shí)）

16、大自然的語(yǔ)言（2課時(shí)）

17、奇妙的克隆（2課時(shí)）

18、阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不在（1課時(shí)）

19、生物入侵者（1課時(shí)）

20、你一定會(huì)聽見的（1課時(shí)）

寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)走上辯論臺(tái)（3課時(shí)）

第五單元：（共11課時(shí)）

21、桃花源記（2課時(shí)）

22、短文兩篇 陋室銘

愛蓮說（2課時(shí)）

23、核舟記（1課時(shí)）

24、大道之行也（1課時(shí)）

25、杜甫詩(shī)三首 望岳

春望

石壕吏（2課時(shí)）

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際 蓮文化的魅力（3課時(shí)）

第六單元 ：（共11課時(shí)）

26、三峽（2課時(shí)）

27、短文兩篇 答謝中書書

記承天寺夜游（2課時(shí)）

28、觀潮（1課時(shí)）

29、湖心亭看雪（1課時(shí)）30、詩(shī)四首 歸園田居（其三）

使至塞上渡荊門送別

游山西村（2課時(shí)）

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際 怎樣搜集資料（3課時(shí)）

五、課程實(shí)施：

1)、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2)、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)。注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3）、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫作能力。4)、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。

5)、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6)、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7)、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

8)、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

9)、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

10)、利用競(jìng)賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)、辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。

11)、課前一分鐘演講：包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語(yǔ)解說等，鍛煉表達(dá)能力。

六、課程評(píng)價(jià)：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)：

1、對(duì)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，可通過提問次數(shù)，背書卡的使用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、在學(xué)校積極與班主任交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用校信通、駕校活動(dòng)手冊(cè)與家長(zhǎng)交流學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況。

3、認(rèn)真組織綜合性實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

4、利用學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)進(jìn)行過程評(píng)比，與素質(zhì)評(píng)定結(jié)合。

（二）學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能評(píng)價(jià)：

1、卷面檢測(cè)，通過期中等階段性抽測(cè)，以獲得學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備。基礎(chǔ)字詞，詩(shī)詞背誦，語(yǔ)段分析，寫作訓(xùn)練等。

2、進(jìn)行至少一次基本功展示，如我是小小書法家——硬筆書法比賽。

3、進(jìn)行一次讀書報(bào)告會(huì)和讀書筆記展評(píng)。

4、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，給每位學(xué)生做出綜合評(píng)定，評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，即可用書面考試、口試、活動(dòng)報(bào)告等方式

（三）教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)：

1、教學(xué)面向全體學(xué)生，提問覆蓋面廣。

2、體現(xiàn)新課程理念，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

3、教學(xué)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。

4、課堂氣氛活躍，教學(xué)有風(fēng)格。

第一課 新聞兩則

一、課時(shí)安排：2課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力

1、理解課文，了解新聞消息的特點(diǎn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

2、體會(huì)文中語(yǔ)言的準(zhǔn)確精練、鏗鏘有力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量和速度。

4、準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。

（2）過程與方法

1、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)課堂練習(xí)。

2、討論法、問答法、點(diǎn)撥法、幻燈片演示法。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀

增進(jìn)對(duì)新中國(guó)創(chuàng)建歷史的了解，引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)革命前輩英勇奮斗的精神。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)剖析

（1）重點(diǎn)：

1、把握課文內(nèi)容，了解新聞消息的一般特點(diǎn)。

2、分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。

（2）難點(diǎn)：

1、分析本文準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格。

2、培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量和速度。

第1課時(shí)

一、創(chuàng)建情景導(dǎo)入

在現(xiàn)代社會(huì)里，新聞在傳播信息方面起著巨大作用。“新聞”這個(gè)名稱。從廣義來說，包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)等；從狹義來說，就是指消息。拿出當(dāng)天的報(bào)紙瀏覽新聞版，簡(jiǎn)要介紹幾則新聞。

二、朗讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》，對(duì)文章產(chǎn)生整體認(rèn)知。

1、檢查預(yù)習(xí)字詞情況。

2、介紹人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江的背景

3、學(xué)生快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。

4、抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。

三、理解新聞內(nèi)容，把握新聞的六要素和結(jié)構(gòu)的五部分。

1、自由朗讀讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。（指出記敘的六要素也是新聞的要素)人物：人民解放軍百萬大軍

時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí) 地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰一千余華里長(zhǎng)江戰(zhàn)線

事件發(fā)生的原因：國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國(guó)而必起渡江作戰(zhàn)。經(jīng)過與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸；西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地；東路軍三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。

2、新聞的五個(gè)組成部分

（1）、結(jié)合課后練習(xí)一，分析新聞結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分。

（2）、抽學(xué)生發(fā)言。

（3）、歸納總結(jié)，并板書。

五、板書設(shè)計(jì)

標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江

毛澤東

導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)述渡江戰(zhàn)役勝利成功（1～2句）主體：詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過（3～16句）中路軍安慶一蕪湖 西路軍九江一安慶 東路軍南京一江陰 時(shí)間 20日夜～21日夜 21日17時(shí)～22日22時(shí) 21日17時(shí)～22日22時(shí) 兵力 30萬 35萬 35萬 渡過兵力 30萬 2/3 大部 第二課時(shí)

一、新聞知識(shí)復(fù)習(xí)，自學(xué)《中原我軍解放南陽(yáng)》。

1、新聞知識(shí)

新聞，又稱消息，通常分為動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞述評(píng)四類。其中，動(dòng)態(tài)新聞是報(bào)紙、廣播最常用的一種。它報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。

新聞的要素，也就是記敘要素，包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

新聞的特點(diǎn)：立場(chǎng)、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、具體，反映迅速，語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。新聞的寫法：以敘述為主，有時(shí)兼有議論、描寫。

2、閱讀課文，概述文章主要內(nèi)容，并找出文章的六要素。

3、抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。

人物：中原我軍

時(shí)間：1948年月11月4日下午

地點(diǎn)：南陽(yáng)

事件發(fā)生原因：蔣軍因全局?jǐn)模黄葘⒄麄€(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽(yáng)的蔣軍不得不被迫棄城南逃。

經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南線人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸樱臆姰?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)，從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。

二、比較閱讀，理解提升。

分別閱讀兩則新聞，將兩者相同和不同的地方找出來。

1、相同處

文體相同：都屬于新聞。

作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。

目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利。

主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國(guó)革命的勝利來之不易。

大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。

2、不同處

具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽(yáng)》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。

具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》巧用對(duì)比，中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比；《中原我軍解放南陽(yáng)》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽(yáng)所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽(yáng)位置之重要，暗示出南

陽(yáng)解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽(yáng)》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。

語(yǔ)言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽(yáng)》廣博儒雅，語(yǔ)言含蓄，如“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。

三、板書設(shè)計(jì)

本文寫作特點(diǎn)：依時(shí)敘事、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、去粗取精、語(yǔ)言精煉

第三課時(shí)

一、疑難字詞練習(xí)

1、聽寫字詞，抽多名學(xué)生上臺(tái)練習(xí)。

2、通過注音、釋義、造句等方式，掌握字詞。

二、課堂練習(xí)

1、解決課后研討與練習(xí)第二題。第一小題：②句好。“突破”表明敵軍有防守，我軍殲滅或擊潰守?cái)常瑳_破敵陣。用“越過”表現(xiàn)不出經(jīng)過戰(zhàn)斗。“渡至”比“到達(dá)”含義豐富，有橫渡與到達(dá)兩層意思，且文字簡(jiǎn)潔有力。“二十四小內(nèi)即已”，時(shí)間明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意。“用”共“字不能表達(dá)這些意思。第二小題：②句好。“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”有嘲諷意味，嘲諷湯恩伯過高估計(jì)東面防線的鞏固性，過低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力，倘說“結(jié)果就在二十一日那天”毫無感情色彩，且與上一句“二十一日”重復(fù)。

第三小題：①句好。語(yǔ)言生動(dòng)形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，生機(jī)勃勃，富有氣勢(shì)。

2、拓展練習(xí)，閱讀一篇新聞，回答問題。

新華社呼和浩特5月3日電 從今天上午10時(shí)開始，內(nèi)蒙古出現(xiàn)大范圍大風(fēng)、揚(yáng)沙、沙塵暴天氣，其中呼和浩特市地區(qū)遭遇強(qiáng)沙塵暴，是今年以來最強(qiáng)的一次。

（1）這是消息的導(dǎo)語(yǔ)部分，根據(jù)它來填寫消息的標(biāo)題。

（2）這則消息的來源是哪里？

（3）根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)部分，寫出這則消息的下列幾個(gè)要素。

時(shí)間： 地點(diǎn)： 事件：

三、作文

1、讓學(xué)生針對(duì)自己所知的最近發(fā)生的一件事寫一篇短消息。

2、抽學(xué)生朗讀。

3、作出評(píng)價(jià)。

第二課 蘆花蕩

一、課時(shí)安排：2課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與能力

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)，明了詞語(yǔ)含義。

2、休會(huì)本文雅致雋永的環(huán)境描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。

3、分析文中人物形象，提高學(xué)生的寫作能力。（2）過程與方法

1、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。

2、討論法、問答法、點(diǎn)撥法、比較法。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，使其認(rèn)識(shí)到革命的勝利來之不易，中國(guó)人民是英雄的人民，是不可征服的。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)主人公自尊、自信、勇敢的美好品質(zhì)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)剖析（1）重點(diǎn)

1、景物描寫在作品中所起的作用。

2、整體感知主人公的性格特征。（2）難點(diǎn)

1、景隨情移，情景相生的描寫手法。

2、人物性格的探討研究。

第一課時(shí)

一、突出主人公神秘感，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課文。

1、在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，課時(shí)他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。的確是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個(gè)傳奇故事吧。

2、介紹作者情況和故事背景。

孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。1913年4月出生于河北省安平縣。代表作品為《白洋淀紀(jì)事》。這部作品顯示了作家成熟的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是：淡雅疏朗的詩(shī)情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美結(jié)合。以他為代表的河北作家群被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”。他的小說又被稱為“詩(shī)體小說”。

二、整體感知課文，了解故事情節(jié)，梳理文章思路。

1、學(xué)生自由朗讀課文，了解文章內(nèi)容，并劃出景物描寫的句子。

2、抽學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。

注意：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)的把握。

3、分組討論：文章的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理思路。

4、抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。

三、分析文中獨(dú)具特色的景物描寫。

1、學(xué)生踴躍發(fā)言，讀出自己覺得較好的景物描寫的句子，并說出好在哪里。

如：第2段“月明風(fēng)清的夜晚，??奔著東南去了”

第9段“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。”

第38段“月亮落了，??有些颯颯的風(fēng)響”

第59段“水鏡子一樣的平??在水底輕輕地浮動(dòng)”

第62段“鮮嫩的蘆花??正在迎風(fēng)飄撒”

2、分析修辭用法在景物描寫句中的作用。

四、板書設(shè)計(jì)

起止段 內(nèi)容 作用

1-8 交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物 為情節(jié)展開做鋪墊 9-19 老頭子要送兩個(gè)女孩找隊(duì)伍 開端 20-54 一個(gè)女孩受傷，老頭子愧疚，決定報(bào)仇 發(fā)展

55-63 老頭子誘使敵人進(jìn)入圈套，討回血債 高潮和結(jié)局

第2課時(shí)

一、整體感知主人公的英雄性格

1、老頭子的英雄性格主要體現(xiàn)在哪些方面？

2、組織學(xué)生討論。

3、抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。

二、人物性格難點(diǎn)研究

1、作者是如何表現(xiàn)老頭子過于自尊和自信的性格的？在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

2、抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。

具體表現(xiàn)：

過于自信：第5段：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐”；

第10段：“安心睡一覺吧??”

第21段：“不怕，探照燈照不見我們”

第31段：“他打不著我們”

第6段：“每天夜里??也使別人高興的事情”

過于自尊：第38、39段：知道女孩因?yàn)樗牟簧鞫軅笫蛛y過“我不能送你們進(jìn)去了”。

第47段：由自尊自信激起他對(duì)日本鬼子無限的怒火；

第51－54段：女孩與老頭的對(duì)話，表現(xiàn)老人的自尊。具體性格特征：

有愛國(guó)抗日的熱情，有老當(dāng)益壯的氣概；自尊自信，固執(zhí)任性；愛憎分明，有勇有謀。

三、指導(dǎo)完成練習(xí)

1、通過注音、釋義、造句等方式檢查學(xué)生對(duì)疑難字詞的掌握情況。

2、解決課后習(xí)題。

3、指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。

四、板書設(shè)計(jì)

?高漲的愛國(guó)抗日熱情??愛憎分明的強(qiáng)列感情1．老頭子的英雄性格??過于自信和自尊的品質(zhì)?智勇雙全的英雄行為? 2．疑難字詞：

退卻 編算 掛花 颯颯 丟人現(xiàn)眼 張皇失措 第三課 蠟燭

一、課時(shí)安排：1課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力

1、學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫展示人物內(nèi)心世界。

2、把握作者感人致深的寫作手法。

3、通過揣摩語(yǔ)句，提高寫作能力。

（2）過程與方法

1、以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。

2、討論法、問答法、點(diǎn)撥法。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀

感受各國(guó)人民在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中用血肉凝結(jié)的情誼，體會(huì)主人公對(duì)同志深厚的愛，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)剖析

（1）重點(diǎn)：

1、分析作者寫作手法感人的原因。

2、體會(huì)主人公對(duì)戰(zhàn)士深厚的情誼。

（2）難點(diǎn)：文中的外貌及動(dòng)作描寫是如何揭示人物心理的。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，把握課文內(nèi)容

1、蠟燭是一樣很普通的東西，同學(xué)們說一說蠟燭有何作用？

照明 本文賦予一種崇高的意義。

2、簡(jiǎn)單介紹作者、文章體裁和文章的背景資料。

通訊是記敘文體的又一實(shí)用文體，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事，但報(bào)道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)。

3、學(xué)生閱讀課文，了解文章內(nèi)容，找出令自己感動(dòng)的片段。

4、抽學(xué)生概括故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的要素。

時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間，1944年9月19日。

地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河。

人物：老婦人瑪利·育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫。

事件：一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國(guó)土上犧牲了（原因），南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士（經(jīng)過），最后拿出自己唯一珍愛的結(jié)婚花燭點(diǎn)在烈士的墳頭，悼念烈士表達(dá)敬意。（結(jié)果）。

二、完成課后習(xí)題一

1、抽學(xué)生朗讀自己劃出的語(yǔ)句，指導(dǎo)其讀出感情。

2、結(jié)合課后習(xí)題一，讓學(xué)生說說這些片段感人的原因。

3、提問：老婦人是一個(gè)怎樣的人？分析她的形象。

4、抽多名學(xué)生回答，歸納總結(jié)。

三、自主研讀，品味反復(fù)描寫的作用。

1、為了突出某種形象、某種感情，作者往往會(huì)對(duì)有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫。文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩地反復(fù)描寫? 對(duì)炮火的十一次描寫

對(duì)蠟燭的六次描寫 對(duì)黑圍巾的五次交代

對(duì)老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫

2、學(xué)生自由發(fā)表意見，歸納總結(jié)。

作用：對(duì)“炮火”的多次描寫，突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時(shí)也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動(dòng)。

對(duì)“蠟燭”的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍的哀思，是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的見證。

對(duì)“黑圍巾”的多次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

四、課堂練習(xí)

1、指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。

2、揣摩文中語(yǔ)句，完成課后習(xí)題二。

五、板書設(shè)計(jì)

環(huán)境描寫----烘托氣氛、襯托人物

人物形象的刻畫----動(dòng)作描寫

細(xì)節(jié)的描寫---蠟燭

感情的基調(diào)---敬愛和哀痛

主題---贊美反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

第四課 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信

一、課時(shí)安排：1課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力

1、體會(huì)文中反語(yǔ)的運(yùn)用。

2、領(lǐng)會(huì)文章中語(yǔ)句的意蘊(yùn)，分析其如何體現(xiàn)作者愛憎分明的強(qiáng)烈感情。

3、文章語(yǔ)言精彩，細(xì)心揣摩可提高寫作能力

（2）過程與方法

1、以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。

2、討論法、問答法、誦讀法、點(diǎn)撥法。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀

1、體味雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

2、了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)剖析

（1）重點(diǎn)

1、分析作者立場(chǎng)鮮明、愛憎分明的強(qiáng)烈感情。

2、把握文中反語(yǔ)的運(yùn)用。

（2）難點(diǎn)

1、領(lǐng)會(huì)作者立場(chǎng)鮮明、愛憎分明的強(qiáng)烈感情。

2、感受作者富有特色的語(yǔ)言。

第一課時(shí)

一、展示圖片，介紹背景資料及作者，導(dǎo)入課文。

1、展示圖片，讓同學(xué)介紹有關(guān)圓明園的情況。

2、補(bǔ)充介紹：圓明園的價(jià)值、背景資料。

圓明園坐落在北京西郊海淀區(qū)北部。它是清朝五代皇帝傾心營(yíng)造的皇家營(yíng)苑，被世人冠以“萬園之園”“世界園林的典范”、“東方凡爾賽宮”等諸多美名。

圓明園是圓明、萬春、長(zhǎng)春三園的總稱。清王朝傾全國(guó)物力，集無數(shù)精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木，集國(guó)內(nèi)外名勝40景，建成大型建筑物145處，內(nèi)收難以計(jì)數(shù)的藝術(shù)珍品和圖書文物。

英法聯(lián)軍之役,又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),是1856—1860年英法聯(lián)合發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng).1860年10月英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京，他們野蠻地洗劫了北京城的同時(shí)，闖入圓明園。大肆搶劫，并放火燒毀了這座宏偉華美的皇家園林。

3、介紹作者雨果的情況。

雨果是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對(duì)暴力、以愛制“惡”。代表作是：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等長(zhǎng)篇小說。

二、整體感知課文，了解文中相關(guān)知識(shí)。

1、帶著問題閱讀課文，巴特勒上尉本想利用作者的聲望，為他遠(yuǎn)征中國(guó)的所謂“勝利”捧場(chǎng)，他的目的達(dá)到了嗎？

2、再讀課文，劃出贊美圓明園的語(yǔ)句和諷刺侵略者的語(yǔ)句。

三、品味文章精彩的語(yǔ)言，從中分析作者的感情和品質(zhì)。

1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀劃出的語(yǔ)句，小組討論品味語(yǔ)言。

2、設(shè)置問題幫助品味語(yǔ)言。

（1）這些語(yǔ)句體現(xiàn)作者怎樣的感情？可以看出作者怎樣的品質(zhì)？

（2）文中運(yùn)用大量的反語(yǔ)來譴責(zé)英法聯(lián)軍的行徑，這些反語(yǔ)起到怎樣的效果？

分為兩個(gè)方面: 漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”“全部贊譽(yù)”等等反語(yǔ)，有委婉的諷刺意味。

“兩個(gè)強(qiáng)盜,一個(gè)叫法蘭西,另一個(gè)叫英吉利”“我要抗議”等句子直接抨擊英法聯(lián)軍的行為。

（3）雨果是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的？（板書)

四、板書設(shè)計(jì)

圓明園總評(píng)：“世界奇跡”

分述：

1、與巴特農(nóng)神廟比較

2、具體描述園中之景

3、屬于全人類的亞洲文明之作

文章主旨：盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑。

第五課 親愛的爸爸媽媽

一、課時(shí)安排：l課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力

1、體味語(yǔ)言的深層含義，提高理解力。

2、分析作者的寫作手法，提高寫作能力。

（2）過程與方法

1、學(xué)生自學(xué)為主，教師加以引導(dǎo)。

2、討論法、問答法、點(diǎn)撥法。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀

加深了解法西斯的罪行和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，珍惜今天的和平。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)剖析

（1）重點(diǎn)

1、體會(huì)文章主題：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

2、體味語(yǔ)言的深層含義。

（2）難點(diǎn)：感悟文章所體現(xiàn)的厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平的主題思想。第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

1、熟讀課文，疏通字詞。

2、查找有關(guān)納粹暴行的資料。

二、導(dǎo)入新課，把握文章內(nèi)容，分析引文的作用。

1、作者介紹

聶華苓，美國(guó)華裔女作家，1921年生，湖北武漢人。

薩特，法國(guó)哲學(xué)家、作家、評(píng)論家。著有哲學(xué)著作《存在與虛無》。

2、閱讀課文，了解文章內(nèi)容。思考：正文前面引文的作用。

3、組織討論，歸納總結(jié)。

（引文是文章的點(diǎn)睛之筆。）

薩特的話是很精辟的，特別是說他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，可以作為全文的一個(gè)引子，回味起來，又是本文的點(diǎn)睛之筆。從薩特的話又可以看到克拉庫(kù)耶伐次留給人的警示已越過國(guó)界。

三、梳理作者思路，理清文章結(jié)構(gòu)，研討文中重點(diǎn)語(yǔ)句。

1、正文的四個(gè)部分記述了紀(jì)念活動(dòng)的四個(gè)片段，請(qǐng)概括出來。

2、學(xué)生回答，歸納總結(jié)。（板書）

3、“那就是我?guī)ё叩某林赜洃洠@是個(gè)美麗的記憶”，關(guān)鍵詞為“沉重”“美麗”。沉重的記憶“指什么?“美麗的記憶”又指什么。

“沉重的記憶”指納粹黨在克拉庫(kù)耶伐次埋葬了7000名被殘殺的人。

“美麗的記憶”指克拉庫(kù)耶伐次的人民被敵人殺戮的那一刻所表現(xiàn)出來的整個(gè)民族的英勇。

四、設(shè)置問題，引領(lǐng)學(xué)生深入探討文章內(nèi)容。

1、“凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。”一句中，連用四個(gè)句號(hào)，有何表達(dá)效果?這里僅僅是寫天氣嗎? 連用四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。讓讀者讀兩個(gè)字,停頓一下,想象一個(gè)畫面。這里不僅寫天氣，也是在渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。

2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工匠、小店老板、鞋匠??全是純樸勤勞的普通市民”一句中“全是”包含了作者怎樣的思想感情？為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史? 孩子們是天真無邪的，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對(duì)法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

3、你是如何理解“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。”一句的? 成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。

五、板書設(shè)計(jì)

?來到紀(jì)念地??看紀(jì)念演出四個(gè)片斷??參加座談會(huì)?參觀紀(jì)念館? 課堂小結(jié)：

這確實(shí)是一個(gè)沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認(rèn)同他們的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了!

六、拓展延伸閱讀課文第三部分，回答問題：

1、對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？

2、你對(duì)這兩位作家的行為是如何評(píng)價(jià)的？請(qǐng)以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學(xué)完本文后的感想。

第四篇：仁愛英語(yǔ)八年級(jí)下Unit_6_Topic_2_SectionB教案設(shè)計(jì)

仁愛英語(yǔ)八年級(jí)下Unit 6 Topic 2 Section B教案設(shè)計(jì)

包彩英

一、教案背景

1、面向?qū)W生： 中學(xué)

2、學(xué)科：英語(yǔ)

3、課時(shí)：1

4、版本：仁愛英語(yǔ)湘教版八年級(jí)下

5、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

①、預(yù)習(xí)仁愛英語(yǔ)八年級(jí)下Unit 6 Topic 2 section B 中的單詞，弄清單詞的讀音和拼寫。

②、自學(xué)課文，完成課后的練習(xí)。③、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

二、教學(xué)課題：

How about exploring the Ming Tombs?

三、教材分析

本節(jié)教材選自仁愛英語(yǔ)湘教版八年級(jí)下Unit 6 Topic 2 Section B 1a。本節(jié)內(nèi)容主要通過談?wù)撀糜蔚脑掝}，使學(xué)生掌握情景交際的語(yǔ)言材料，進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)詞不定式的用法。本節(jié)內(nèi)容從旅游入手，貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于他們進(jìn)一步了解我國(guó)的歷史，從而激發(fā)他們的愛國(guó)熱情和學(xué)習(xí)積極性，為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：A.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能聽懂有關(guān)旅游的短文或?qū)υ挘軓闹蝎@取信息。

B.學(xué)生能掌握本課的單詞和語(yǔ)言點(diǎn)的用法，80%的學(xué)生能熟練運(yùn)用。

2.技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過看視頻和動(dòng)畫熟練運(yùn)用交際用語(yǔ)的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自己創(chuàng)設(shè)情境表達(dá)自己的意愿。同時(shí)通過對(duì)話的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，從而實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。

3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的大好河山，勇于探索大自然奧秘的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：課文中語(yǔ)言點(diǎn)的用法：

They surveyed the area to make sure their tombs faced south and had mountains behind them.Could you tell me something about the Ming Tombs?

at the foot of、in the northwest of Beijing

spread out、on both sides of It’s about two and a half hours by bike.教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索明十三陵的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索明十三陵的相關(guān)視頻，給學(xué)生視覺上的直觀感受, 播放Section B 1a對(duì)話的錄音，課堂上放給同學(xué)們聽，給學(xué)生聽覺上的直觀感受。

四、教學(xué)方法

講解法、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、表演對(duì)話法等。

五、教學(xué)過程

Step 1 Review 1.Let the students work in pairs to review the expressions of invitation and suggestions in Section A, 1a.Give an example to the students.Then ask some students to act out in the front.T: Would you like to come to China for a trip? Ss: Yes, of course.…

S1: Would you help me to make a plan to explore Beijing? S2: Yes, of course.What about exploring the Ming Tombs? S1: Sounds great.That would be very interesting.2.北京旅游景點(diǎn)簡(jiǎn)介

3.T：Have you ever been to Beijing? There are many places of interest in Beijing.Which place do you want to go best? 3.Review and guide to the new lesson.T: Michael, Kangkang and Darren will explore the Ming Tombs.(Show some pictures of the Ming Tombs.)

Do you know anything about it? Today we will learn something about it.Step 2 Presentation 1.Show the new words in Section B, teach the students to read them first, then give them 5 minutes to remember the new words.2.Let the students listen to 1a and answer the following questions: ① Where are the Ming Tombs? ② What’s on each side of the Sacred Way? ③ When did the emperors started to build their tombs? ④ What kind of place did the emperors choose for their tombs? 3.Let the students watch the flash in Section B 1a.Let the students watch the videos of the Sacred Way.4.Let the students read 1a together.5.Explain the following useful expressions and let the students think them over and learn the usages of the useful expressions.They surveyed the area to make sure their tombs faced south and had mountains behind them.Could you tell me something about the Ming Tombs? at the foot of

in the northwest of Beijing spread out on both sides of It’s about two and a half hours by bike.Step 3 Practice 1.Let the students read 1a again and again all by themselves.2.Ask the students fill in the blanks according to 1a, then check the answers.(Show the passage on the screen)

Ming Tombs are ________ ________ ________ ________ the Tianshou Mountain._______ _______ _______ of Beijing.The Tombs spread over an area of 40km2.The stone Arch ________ the beginning of the Sacred Way to the Tombs.On both sides of the Way, there are some stone animals and stone _______.The emperors surveyed the area to _______ _______ their tombs _______ south and had mountains behind them.3.Let the students read 1a in roles.4.Let the students act out 1a in pairs in the front.Step 4 Homework

1、Remember the new words and useful expressions.2、Recite 1a.六、教學(xué)反思

仁愛英語(yǔ)湘教版八年級(jí)下Unit 6 Topic 2 Section B 1a 是一篇對(duì)話, 通過觀看明十三陵的相關(guān)視頻, 使學(xué)生能夠用英語(yǔ)與他人談?wù)撚嘘P(guān)旅游的話題，并掌握本課中重要的語(yǔ)言點(diǎn)的用法。本節(jié)內(nèi)容從明十三陵入手，貼近生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們進(jìn)一步了解了我國(guó)的歷史，對(duì)祖國(guó)的大好河山產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而激發(fā)了他們的愛國(guó)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

本教案已用于實(shí)際教學(xué).由于使用百度視頻播放了明十三陵的相關(guān)視頻、圖片，學(xué)生非常感興趣, 充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性, 討論時(shí)非常積極。我覺得這一節(jié)課還比較成功, 特別是視頻的播放和分角色朗讀以及表演對(duì)話值得借鑒.這一節(jié)課結(jié)束時(shí), 學(xué)生們基本上會(huì)背誦對(duì)話, 掌握了對(duì)話中語(yǔ)言點(diǎn)的用法, 取得了事半功倍的效果.由于視頻內(nèi)容較長(zhǎng), 導(dǎo)致后面學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不很充分.在以后的教學(xué)中可以選用一些短小精悍的視頻給學(xué)生觀看.

第五篇：八年級(jí)下英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)(新)

冀教版八年級(jí)下英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)

張北縣第三中學(xué) 趙曉燕 Unit 2 Lesson 13 why are plants important?

【課 題】: why are plants important? 【教材與學(xué)生分析】

本教材充分吸收了國(guó)際上新的外語(yǔ)教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以人物的活動(dòng)為主線，圍繞最基本最常用的詞匯、句型逐步展開教學(xué)，有豐富多彩的練習(xí)形式和文化背景，把探究學(xué)習(xí)引入教學(xué)中使學(xué)生能主動(dòng)的融入創(chuàng)造性有意義的整體性學(xué)習(xí)中.現(xiàn)在初二的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該具有一定的基礎(chǔ)和方法，從初一才開始接觸英語(yǔ)，所以對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還沒有掌握好的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在許多問題。就學(xué)生來說已有一定的英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但還不能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中運(yùn)用靈活運(yùn)用，所以課堂中老師應(yīng)盡可能多的運(yùn)用多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】:

語(yǔ)言知識(shí)：掌握本課的單詞及植物在我們生活中的重要作用。語(yǔ)言技能：在聽錄音時(shí)有目的的獲取所需關(guān)鍵信息。

語(yǔ)言運(yùn)用：能通過學(xué)習(xí)本課的對(duì)話簡(jiǎn)單的復(fù)述課文,加強(qiáng)對(duì)本課的閱讀、理解。

情感態(tài)度：能通過談?wù)撝参锏闹匾裕寣W(xué)生掌握植物在生活中的重要作用，并且讓學(xué)生樹立愛護(hù)植物的思想。Teaching Aims:

A: Learn the importance of the trees.B: Learn to how to express the usage of the trees.Learning aims:

1.Remember the new words: air, energy, die, heat, nothing, bamboo, kilogram, shade, carry away, make…into.2.The important sentences: ① Trees help clean the air.② Donuts don’t grow on the trees!

③ All plants take energy from the sun and make it into food.④ Without food, they would have nothing to eat and they would die.Language Focus:

1.Trees can help clean the air.help…(to)do sth./ help …with sth.幫助…做… 2.Donuts don’t grow on trees!

on the tree(on trees)與 in the tree(in trees)： on the tree(on trees): “在樹上”，指樹本身所長(zhǎng)的東西，如樹葉，花等。（用on表示在樹的枝葉中。）

in the tree(in trees): “在樹上”，表示不屬于樹本身生長(zhǎng)的，如鳥，人等。（用in表示在枝葉上。）

3.Then the wind and water don’t carry the soil away.風(fēng)和水就不能把土壤帶走。

carry away:(1)運(yùn)走，拿走（2）使著迷；激動(dòng) carry back：(1)運(yùn)回，拿回（2）使回想起 carry on:(1)繼續(xù)進(jìn)行（2）吵吵鬧鬧

carry through:(1)進(jìn)行（到底）（2）使度過（困難，危險(xiǎn)等）。carry off:(1)輕而易舉地完成（2）奪去（某人）生命，拐去。【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】：

1、掌握植物在生活中的重要作用。

2、學(xué)習(xí)怎樣用英語(yǔ)表達(dá)植物的作用。Learning important and difficult points:

1.區(qū)分短語(yǔ)in trees 與on trees。2.Master “Why are plants important?”

【教學(xué)方法】： 任務(wù)教學(xué)法，學(xué)生中心教學(xué)法，多媒體教學(xué)。Learning method: Listen, say, read and write.Teaching times :one class

Preparation of teaching aids: tape recorders, tapes, multi-media.Teacheing times:one class Time: 45 minutes Teaching Process：

Step 1: Greetting

Step2: Talking

Talk about: Why do we need trees? What kind of things can plants do?

Step 3: Revision.Ask some questions:

1.How many main parts do plants have? What are they? 2.What do plants need to grow? Why do plants need them? 3.Do you think plants are important? Step4:.Learning Learn new words.Step 5:Think about it.Step6: Listen to the tape and answer questions: 1.What are Danny, Jenny and Brian talking about? They are talking about trees and the reason why we need them.2.Donuts don’t grow on trees, do they? No, they don’t.3.Why do we need trees ?

Ask some students answer and the teacher correct Step7: Reading

Read the dialogue first.Then find out the useful expressions.1.talk about 2.clean the air 3.on trees/in trees 4.carry…away

Step 8 : look at the picture.know the fascinating facts.Step9: studing language points

1、Let’s = Let us

2、help sb.(to)do sth.和help sb.with sth.3、pleasant 與pleased的區(qū)別

Among與between的區(qū)別

4、on the tree(on trees)in the tree(in trees)

5、also, too與either

6、carry away把搬（移）走 carry back運(yùn)回，拿回 carry off輕而易舉地完成carry out 執(zhí)行

carry forward發(fā)揚(yáng)，推進(jìn)

7、make..into把…制成…用于主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，be made into…被制成…，用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài) Step10：Practice

Practice the dialogue in pairs.Step 11: project Step12: Do exercises Step 13: Homework

Write a diary about why we need trees.Preview Lesson 14 Summary:

Review the text is very important.The students know what they will take to the class, what is useful to the study.Let them to talk about Why Are Plants Important? Why do we need trees? What kind of things can plants do?

板 書 設(shè) 計(jì)：

1、help…(to)do sth./ help …with sth.幫助…做…

2、on the tree(on trees)與 in the tree(in trees)： on the tree(on trees): in the tree(in trees):

3、carry away:(1)運(yùn)走，拿走（2）使著迷；激動(dòng) carry back：(1)運(yùn)回，拿回（2）使回想起 carry on:(1)繼續(xù)進(jìn)行（2）吵吵鬧鬧

carry through:(1)進(jìn)行（到底）（2）使度過（困難，危險(xiǎn)等）。

carry off:(1)輕而易舉地完成（2）奪去生命，拐去.4、Let’s = Let us

let sb.do sth.“

肯定回答一般用“OK” “All right.” “Yes, let’s…”。否定回答用”Sorry, I …”。

5、辨析：also, too與either

also較正式，位置靠近動(dòng)詞，不置于句末。

too用于口語(yǔ)，常置于句末，邊用逗號(hào)，也可用于句中，前后均用逗號(hào)。

either一般用于否定句中

5、make into把制成用于主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，be make into用……制成，用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

教 學(xué) 反 思:

本節(jié)課在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來學(xué)習(xí)植物的重要性，通過運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了植物的作用。并結(jié)合問題“Why do we need trees?”、“ What kind of things can plants do?” and “Why Are Plants Important?”來理解課文，在學(xué)習(xí)單詞、短語(yǔ)、句子的同時(shí)要求學(xué)生理解運(yùn)用，取得了較好的效果。本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)了植物對(duì)人類生活的重要作用，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)植物的情感。達(dá)到理想的教學(xué)效果。