第一篇：八年級《臺階》教案設計

引導語：《臺階》一文是人教版八年級的重點課文，以下是小編整理的八年級《臺階》教案設計，歡迎參考閱讀!

教學目標

1．感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態，把握父親形象的特點及意蘊。

2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

4．學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。

5．理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

教學重點

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點

理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

教具準備

多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀

教學流程設計

一、導語 設計

(背景音樂《愚公移山》)

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

l、出示投影檢查學生的字詞預習情況。

2、學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節。

教師提示閱讀要點：

(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

(3)新屋造好了，父親怎么樣?

學生依據閱讀提示，高效搜求相關的重要信息。教師針對學生的感知，補充，整理：

父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

3．學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得。

教師啟發、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

學生的感知可能有：

(1)小說以農民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。

(2)課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略。“臺階”是全文的焦點，顯豁突出。

(3)文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農民形象。

(4)課文的關鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

(5)新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。

4.合作研討。

學生小組內研討以下問題，然后把討論的結果在全班交流。

(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?

(2)“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?

(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

(4)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

(5)為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?父親放鞭炮時的神情有什么特色?

(6)為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎么理解?

(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的?

教師點撥、明確：

(1)因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

(2)臺階低，意味著經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以—下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

(3)這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

(4)這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕．他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。

(6)父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

(7)父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。

5．教師引導分析父親形象的意蘊。

(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。“臺階高，屋主人的地位就相應高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產生希望和理想。

人的需要是建立在現實可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質中拼命硬干、堅韌不拔的精神。

(2)從生產力發展水平的角度：父親創業之所以如此艱難，根源在于生產力水平低下。

這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創業的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告訴我們，父親創業的艱難困苦，根源在于農村經濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產力的呼喚。

6．變換人稱練習。

請學生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

教師示例：

XX家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

三、說話延伸

請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發展引發的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

四、課堂小結

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

五、課堂練習

五、板書設計 ：

“臺階高，屋主人的地位就相對高”

三級臺階 老屋

地 尊 要強 老實厚道

父親

位 重 愚公移山的精神

堅忍不拔的毅力

九級臺階 新屋

第二篇：《臺階》教案設計（精選）

臺階 李森祥

（蘇教版九年級語文下冊第二單元第八課）

一、教學目標

1、知識與能力目標：

（1）了解故事情節，體會作者的感情。（2）把握父親形象的特點。

（3）學習作者命題立意、組織材料的方法。

2、過程與方法目標：

（1）復述課文，整體把握文章的故事情節。

（2）合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。

3、情感態度和價值觀目標：

（1）培養學生熱愛父親的感情，體會作者對土地家園和父老鄉親的深厚感情（2）感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

二、教學重、難點

教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學難點：學習圍繞中心組織材料，用細節描寫刻畫人物形象的寫法。

三、教法與學法指導 朗讀法、導引法、討論法

四、教具準備 多媒體課件

五、教學過程：

（一）欣賞臺階，導入課文 出示幻燈片“臺階”，看到這樣的臺階你想到了什么？如果讓你以“臺階”為題作文，你打算寫哪些內容？

（讓學生思考討論，然后指名回答，教者點評）

導入：同學們寫的臺階各有特色，讓我們與當代小說家李森祥筆下的《臺階》比一比，看看我們的文筆如何？

（二）踏上臺階，走近父親

１、速讀課文，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解詞。（學生自主合作解決為主）

２、整體把握，復述故事情節。

提示：(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

(3)新屋造好了，父親怎么樣?

（學生復述后出示幻燈片：父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐

勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現，心頭的喜悅真是 無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）

（三）凝望臺階，感受父親

1、再讀課文，討論父親的形象。（要求學生在文中找出描寫父親的句子并討論）

(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?

(2)“新臺階砌好了”，父親有什么樣的感受嗎？為什么？

(3)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄

去。”這一處描寫表現父親什么樣的思想感情?

(4)父親放鞭炮時的神情有什么特色?

(5)為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎么理解?

(6)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象?

（以學生自己找，小組討論為主；思考題是學生可能找的句子，引導學生抓關鍵詞分析、理解。教師可以在討論時投影出示）

2、學生討論分析父親的形象，教師引導。

父親：淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅忍不拔、渴望得到尊重等等。

（播放歌曲《父親》，感受父親的偉大）

（四）回首臺階，探究父親

在臺階是三級的時候，父親凝望別人家的臺階心情是一種渴望；但是當父親耗盡大半生心血造起九級高臺階的新屋時，他會想什么？

思考并討論：

1、父親一輩子艱苦創業的結果不過是一間普通的房屋，只不過臺階高些罷了。是什么原因造成了這樣的結局？

2、父親這樣做究竟值不值？

3、作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父

親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

４、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?

文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

（通過問題，讓學生討論、體會圍繞中心選擇材料、安排詳略的重要）

（五）比較臺階，理解父親。

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒女的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命

因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

請同學們將自己寫的《臺階》和作家筆下的《臺階》進行比較。

思考：

1、你的文章中有細節描寫嗎？你認為細節描寫有什么好處？

2、你認為作家筆下的臺階有哪些值得我們學習的地方？對自己所寫的文章還需作哪些修改？

（六）回味臺階，描寫父親

同學們，這篇文章通過描寫父親建造高臺階新屋的感人故事，謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創業的精神，但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質，其感

人之處更在于文章深蘊的那種淡淡的凄楚與辛酸。我們在探究本文的文學魅力的同時，更應關注一下農村生產力水平低下，人民生活極端困苦的現狀。我們應將億萬農民的希 望銘記在心，發奮圖強才是！

播放歌曲《愚公移山》感受父親艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

課外完成作文，注意選材和立意（任選一題）：

1、由《背影》和《臺階》兩篇寫父親的文章，回憶自己的爸爸，抓住爸爸某一個令你難忘、讓你感動的特點，要求描述清楚、生動、突出重點。

２、走訪身邊的貧困家庭寫一篇文章，激勵他們走出困境。

*板書設計： 臺階 李森祥

臺階高，主人的地位就高

老屋：三級臺階 新屋：九級臺階

父親：拼命硬干、堅韌不拔、艱苦創業（愚公移山的精神）*課后記：

本教案的設計旨在通過學生的自主探究，教師的引導完成對文本內容的解讀，人物形象的分析，以閱讀帶動寫作。本教案的特點在于通過問題組，引導學生層層分析故 事的特色，感悟人物的內心世界，將學法的指導貫穿于學生的自主探究之中。

第三篇：臺階教案設計一

《臺階》教案設計一

知識目標：體會領悟父親的情感與性格。

能力目標：讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。

教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

重點難點：領悟父親的情感與性格。

策略和方法：朗讀法、導引法。

教學媒體：投影儀、錄音機。

教時：2課時

第一課時

一、導入。

不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）

任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親??

二、整體感知。

1、個人的家鄉都有些獨特的風俗，那麼，本文中一個獨特的風俗或講究是什麼？

臺階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？

造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

（其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。）

這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要；

聯系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。

3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？

（或他都作了哪些準備工作？）

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼？

詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要

詳寫。（這個問題，好學生可以回答出來。）

5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？（放了四顆大鞭炮）

6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？

（71頁）奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

（這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。

7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？不對勁。臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分？（這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關鍵的地方。）老屋的三級青石板的描寫。

9、你看都羅嗦了些什麼？

1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）

2）、粗糙——經濟條件差。

3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。

4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。

10、你說這樣寫有必要嗎？為什麼？

當然。因為都與后面有著緊密的聯系。并且都對后面的情節起對比或反襯的作用。

11、具體來理解兩個句子：

1）、“父親坐在綠蔭里，??一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

2）、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態怎麼理解？父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

12、簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價是什麼？

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

13、那麼這樣做值嗎？

學生談自己的價值觀。

14、理解父親這個人物形象。

父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

15、談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。

第二課時

一、從文章中聯系實際感悟去中的真情。

二、完成課后習題。

三、拓展延伸。

板書設計：

臺階

李森祥

造新屋

非常要強老實厚道不甘人后

教學后記：《臺階》一文的學習學生能體會到父親的情感與性格，課文難點得到了突破。學生的朗讀意思和能力也有了一定程度的提高。

第四篇：八年級語文《臺階》教案

八年級語文《臺階》教案

教材分析

李森祥的《臺階》塑造了一個樸、淳樸、無私的農民形象。他終年辛苦，積銖累寸，準備了大半輩子終于建成一棟有九級臺階的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。文章表現了農民艱辛的生存狀態和他們為改變現狀而拼搏的精神，兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。

教學目標

知識與技能目標：

1．領悟父親的情感與性格。

2．學習用細節刻畫人物的寫法。

過程與方法：

1．合作探究法：引導學生抓住全文的關鍵性語句，理清文章的思路，整體指握課文。通過合作探究的方式理解父親形象的深層意蘊并感悟文章的主旨。

2．心靈體驗法：引導學生在閱讀中體驗語言的深遠意蘊，解讀父輩為提高社會地位執著而又艱辛的奮斗歷程。

情感態度與價值觀：

學會關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

教學重難點：

重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

難點：理解父親形象的意蘊。

課時安排：1課時

教學過程：

一、激情導入，營造氣氛(背景音樂《愚公移山》)

師：透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。

下面我們就來學習一篇謳歌父親的文章《臺階》。板書課題。

二、交待目標、明確任務

1．領悟父親的情感與性格。

2．學習用細節刻畫人物的寫法。

3．學會關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

三、整體感知，概括內容

1．預習檢測：字詞積累：請一兩名學生板前寫出你認為本文中應該積累的字詞。如：

揩黏硌凹凼尷尬大庭廣眾

2．課文內容把握：

（1）本文的中心事件是什么？

（2）父親為何要造一棟有高臺階的新屋？

（3）父親為造高臺階的新屋做了哪些準備？

（4）新屋造好后，父親怎么了？

四、精讀美文，細評人物。

師：請同學們思考一下：“臺階”在文章結構上起了什么作用？（貫穿全文的線索）小說主要為了表現臺階嗎？（小說主要為了表現父親，臺階只是我表現父親的一種獨特的視角）

師：小說為了刻畫父親的形象，成功的使用了細節描寫，那么，什么是細節描寫呢？

請大家看屏幕：（人物的細節描寫，就是對人物的神態、動作、語言、外貌、肖像和心理進行細致的刻畫，從而表現人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）

師：好，讓我們精讀小說，分析人物形象。

大家看要求：（找出文中最能表現父親情感和性格的神態、動作及語言的細節描寫，并概括父親的性格特征。以“讀文章到父親是一個農民”的句式說話）

學生在文中尋找，用圈點標注法分析語段，找到的同學有感情的朗讀，體會作者的情感，師巡回輔導。學生在小組內交流后全班交流。

（主要有以下幾個方面：①父親是一個要強的農民，他有志氣，不甘心落后。他要自立于受人尊敬的行列，為了實現自己的目標甘愿付出一生的辛勞。②父親是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。③父親是一個謙卑的農民，當新臺階造好了，他卻不好意思坐上去。等等）

語文活動一：品味細節，拍攝“老照片”

師：通過同學們的分析，父親的形象越來越清晰了。現在請同學們把自己想象成一個攝影記者，走進小說中父親所在的村莊，要拍一張反映父親形象的照片。你的“大特寫照片”會拍攝哪個角度呢？

生小組交流后發言

師總結：“于細微處見真情”，這段段細節描寫豐富了人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個性凸顯出來，從而使人物形象更鮮活。我們在今后的作文中可以借鑒。

語文活動二：想像體驗，獨白式話外音

師：小說使用第幾人稱來敘事？這種方式便于描寫人物的心理嗎？請品讀下列細節描寫，揣摩父親的心理，給人物配上獨白式話外音。

片斷一：“臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”

片斷二：“以前他可以在青石臺階上坐上幾個小時，自那次腰閃了之后，似乎失去了這個興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺階。偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。”

五、協作質疑：15分鐘

默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。

六、實話實說，訴說親情

師：《臺階》中的父親形象是多角度、多層面的。他不甘人后，有著要受人尊重的自強精神，為了能蓋起象征受人尊重的有九級臺階的新屋，長年累月，撿磚拾瓦，抱土背石，在零碎的角票一次又一次填滿瓦罐，在磨破的草鞋一年又一年高過臺階，新房子終于破土動工了。伴隨著九級臺階新屋的轟轟烈烈的落成，父親的青春一去不返，讀來讓人感到陣陣辛酸。那么請你體會一下，作者在父親身上究竟傾注了怎樣的感情？（關心、崇敬、憐愛??）如果這是你的父親，你想對他說些什么？（生自由發言）

七、總結全文，升華情感

師：文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親。他們耗盡了一生的心血只是為了造一棟新房子，給兒女成家立業。可能，他們的愿望、追求在兒女們的眼里不是耀眼的、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管里流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業輝煌的砥柱，讓我們從心底里祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

八、布置作業

自擬文題寫一個你熟悉的人，要求運用細節描寫手法表現人物思想性格

板書設計：

臺階

李森祥

“臺階高，屋主人的地位就相對高”

三級臺階 老屋非常要強、有志氣、不甘落后、有長遠目標。九級臺階 新屋有移公移山精神和堅忍不拔的毅力。

第五篇：八年級語文《臺階》公開課教案

八年級語文《臺階》教案

王艷玲

教材分析

李森祥的《臺階》塑造了一個樸、淳樸、無私的農民形象。他終年辛苦，積銖累寸，準備了大半輩子終于建成一棟有九級臺階的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。文章表現了農民艱辛的生存狀態和他們為改變現狀而拼搏的精神，兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。

教學目標

知識與技能目標：

1．領悟父親的情感與性格。

2．學習用細節刻畫人物的寫法。

過程與方法：

1．合作探究法：引導學生抓住全文的關鍵性語句，理清文章的思路，整體指握課文。通過合作探究的方式理解父親形象的深層意蘊并感悟文章的主旨。

2．心靈體驗法：引導學生在閱讀中體驗語言的深遠意蘊，解讀父輩為提高社會地位執著而又艱辛的奮斗歷程。

情感態度與價值觀：

學會關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

教學重難點：

重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

難點：理解父親形象的意蘊。

課時安排：1課時

教學過程：

一、激情導入，營造氣氛

師：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生，告訴我們什么是生活，告訴我們應該怎樣刻苦學習，拼搏奮進。父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿在他人面前談起；父親的一生可能是清貧的，清貧的讓我們無法在別人面前炫耀；父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親就像一塊隨處可見的鋪路石。可在你跌倒時，是父親扶你起來，教會你怎樣站立。在你困難時，是父親鼓勵你勇敢地面對困難與挫折。在無言的大海中，讓我們分享失敗與成功。所以，父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學習一篇謳歌父親的文章《臺階》。板書課題。

二、交待目標、明確任務

1．領悟父親的情感與性格。

2．學習用細節刻畫人物的寫法。

3．學會關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

三、整體感知，概括內容

預習檢測：

1．字詞積累：請一兩名學生板前寫出你認為本文中應該積累的字詞。如：揩黏硌凹凼尷尬大庭廣眾

2．課文內容把握：

（1）本文的中心事件是什么？

（2）父親為何要造一棟有高臺階的新屋？

（3）父親為造高臺階的新屋做了哪些準備？

（4）新屋造好后，父親怎么了？

四、精讀美文，細評人物。

師：請同學們思考一下：“臺階”在文章結構上起了什么作用？（貫穿全文的線索）小說主要為了表現臺階嗎？（小說主要為了表現父親，臺階只是我表現父親的一種獨特的視角）

師：小說為了刻畫父親的形象，成功的使用了細節描寫，那么，什么是細節描寫呢？

請大家看屏幕：（人物的細節描寫，就是對人物的神態、動作、語言、外貌、肖像和心理進行細致的刻畫，從而表現人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）

師：好，讓我們精讀小說，分析人物形象。

大家看要求：（找出文中最能表現父親情感和性格的神態、動作及語言的細節描寫，并概括父親的性格特征。以“讀文章片斷，我認識到父親是一個農民”的句式說話）

學生在文中尋找，用圈點標注法分析語段，找到的同學有感情的朗讀，體會作者的情感，師巡回輔導。學生在小組內交流后全班交流。

（主要有以下幾個方面：①父親是一個要強的農民，他有志氣，不甘心落后。他要自立于受人尊敬的行列，為了實現自己的目標甘愿付出一生的辛勞。②父親是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。③父親是一個謙卑的農民，當新臺階造好了，他卻不好意思坐上去。等等）

語文活動一：品味細節，拍攝“老照片”

師：通過同學們的分析，父親的形象越來越清晰了。現在請同學們把自己想象成一個攝影記者，走進小說中父親所在的村莊，要拍一張反映父親形象的照片。你的“大特寫照片”會拍攝哪個角度呢？

生小組交流后發言

師總結：“于細微處見真情”，這段段細節描寫豐富了人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個性凸顯出來，從而使人物形象更鮮活。我們在今后的作文中可以借鑒。

語文活動二：想像體驗，獨白式話外音

師：小說使用第幾人稱來敘事？這種方式便于描寫人物的心理嗎？請品讀下列細節描寫，揣摩父親的心理，給人物配上獨白式話外音。

片斷一：“臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”

片斷二：“以前他可以在青石臺階上坐上幾個小時，自那次腰閃了之后，似乎失去了這個興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺階。偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。”

五、質疑解疑，探究選載

師：文章的中心事件是父親蓋一座有九級臺階的新房子，可文章開關去在三塊青石板上大做文章，你認為這一部分是否可以刪去，為什么？

六、實話實說，訴說親情

師：《臺階》中的父親形象是多角度、多層面的。他不甘人后，有著要受人尊重的自強精神，為了能蓋起象征受人尊重的有九級臺階的新屋，長年累月，撿磚拾瓦，抱土背石，在零碎的角票一次又一次填滿瓦罐，在磨破的草鞋一年又一年高過臺階，新房子終于破土動工了。伴隨著九級臺階新屋的轟轟烈烈的落成，父親的青春一去不返，讀來讓人感到陣陣辛酸。那么請你體會一下，作者在父親身上究竟傾注了怎樣的感情？（關心、崇敬、憐愛??）如果這是你的父親，你想對他說些什么？（生自由發言）

七、總結全文，升華情感

師：文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親。他們耗盡了一生的心血只是為了造一棟新房子，給兒女成家立業。可能，他們的愿望、追求在兒女們的眼里不是耀眼的、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管里流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業輝煌的砥柱，讓我們從心底里祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

八、布置作業

自擬文題寫一個你熟悉的人，要求運用細節描寫手法表現人物思想性格 板書設計：

臺階

李森祥

父 親老了

建 好 九 級 臺階

準 備 建 造 高臺階

三 級 青 石 板 臺 階