第一篇：人教版八年級語文上冊教案_ 8 臺階2 教案

課型：新授

課時：2 知識目標：體會領悟父親的情感與性格。

能力目標：讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。重點難點：領悟父親的情感與性格。策略和方法：朗讀法、導引法。教學媒體：投影儀、錄音機。

一、導入。

不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）

任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親??

二、整體感知。

1、每個人的家鄉都有些獨特的風俗，那麼，本文中一個獨特的風俗或講究是什麼？

多數同學都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。

臺階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？

造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

（其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。）

這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要；

聯系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。

3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？

（或他都作了哪些準備工作？）

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼？

詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。（這個問題，好學生可以回答出來。）

5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？

放了四顆大鞭炮。

6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？ 71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

（這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。

7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？

不對勁。臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分？

（這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關鍵的地方。）

老屋的三級青石板的描寫。

9、你看都羅嗦了些什麼？

1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）2）、粗糙——經濟條件差。

3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。

10、你說這樣寫有必要嗎？為什麼？

當然。因為都與后面有著緊密的聯系。并且都對后面的情節起對比或反襯的作用。

11、具體來理解兩個句子：

1）、“父親坐在綠蔭里，??一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。2）、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態怎麼理解？

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

1、簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價是什麼？ 新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

2、那麼這樣做值嗎？ 學生談自己的價值觀。

3、怎樣理解父親這個人物形象。

父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

15、談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。

第二篇：人教版八年級語文上冊教案_ 8 臺階3 教案

臺階

教學目標

1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

2、理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。

3、培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。

教學設計

一、導入

我國是一個農業大國，有九億農民。關心國事就不能不了解一下中國廣大的農村和生活在這片土地上的農民。今天，我們所學的《臺階》就為我們刻畫了一個中國農民的典型形象。

作者簡介：

李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。1991年調南京軍區政治部創作室任專業作家。1986年《煙雨樓》雜志發表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發表小說頗多。

李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象?！缎W老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優秀文學獎。

二、整體把握

1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

“臺階高，屋主人的地位就相應高?！备赣H渴望受人尊重。

2、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？

他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。

3、新屋造好了，父親怎么樣了？

父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的敘述線索是什么？（臺階）“文眼”是什么？（臺階高，屋主人的地位就相應高。）

三、研讀賞析

1、哪些情節最能表現父親的形象？父親的形象有什么特點？

立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強

建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

建成新屋累垮身體，不服老——倔強

2、“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現思想（以形寫神），父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。

3、作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？

這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。

2）寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。

4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

4、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？

詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

5、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態怎么理解？

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

四、比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。

同：都是表現父親的文章，都是抓住生活中的細節，以小見大。

異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛。

《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個一般性的題材有了則重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

第三篇：八年級語文《臺階》教案

八年級語文《臺階》教案

教材分析

李森祥的《臺階》塑造了一個樸、淳樸、無私的農民形象。他終年辛苦，積銖累寸，準備了大半輩子終于建成一棟有九級臺階的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。文章表現了農民艱辛的生存狀態和他們為改變現狀而拼搏的精神，兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。

教學目標

知識與技能目標：

1．領悟父親的情感與性格。

2．學習用細節刻畫人物的寫法。

過程與方法：

1．合作探究法：引導學生抓住全文的關鍵性語句，理清文章的思路，整體指握課文。通過合作探究的方式理解父親形象的深層意蘊并感悟文章的主旨。

2．心靈體驗法：引導學生在閱讀中體驗語言的深遠意蘊，解讀父輩為提高社會地位執著而又艱辛的奮斗歷程。

情感態度與價值觀：

學會關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

教學重難點：

重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

難點：理解父親形象的意蘊。

課時安排：1課時

教學過程：

一、激情導入，營造氣氛(背景音樂《愚公移山》)

師：透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。

下面我們就來學習一篇謳歌父親的文章《臺階》。板書課題。

二、交待目標、明確任務

1．領悟父親的情感與性格。

2．學習用細節刻畫人物的寫法。

3．學會關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

三、整體感知，概括內容

1．預習檢測：字詞積累：請一兩名學生板前寫出你認為本文中應該積累的字詞。如：

揩黏硌凹凼尷尬大庭廣眾

2．課文內容把握：

（1）本文的中心事件是什么？

（2）父親為何要造一棟有高臺階的新屋？

（3）父親為造高臺階的新屋做了哪些準備？

（4）新屋造好后，父親怎么了？

四、精讀美文，細評人物。

師：請同學們思考一下：“臺階”在文章結構上起了什么作用？（貫穿全文的線索）小說主要為了表現臺階嗎？（小說主要為了表現父親，臺階只是我表現父親的一種獨特的視角）

師：小說為了刻畫父親的形象，成功的使用了細節描寫，那么，什么是細節描寫呢？

請大家看屏幕：（人物的細節描寫，就是對人物的神態、動作、語言、外貌、肖像和心理進行細致的刻畫，從而表現人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）

師：好，讓我們精讀小說，分析人物形象。

大家看要求：（找出文中最能表現父親情感和性格的神態、動作及語言的細節描寫，并概括父親的性格特征。以“讀文章到父親是一個農民”的句式說話）

學生在文中尋找，用圈點標注法分析語段，找到的同學有感情的朗讀，體會作者的情感，師巡回輔導。學生在小組內交流后全班交流。

（主要有以下幾個方面：①父親是一個要強的農民，他有志氣，不甘心落后。他要自立于受人尊敬的行列，為了實現自己的目標甘愿付出一生的辛勞。②父親是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。③父親是一個謙卑的農民，當新臺階造好了，他卻不好意思坐上去。等等）

語文活動一：品味細節，拍攝“老照片”

師：通過同學們的分析，父親的形象越來越清晰了?，F在請同學們把自己想象成一個攝影記者，走進小說中父親所在的村莊，要拍一張反映父親形象的照片。你的“大特寫照片”會拍攝哪個角度呢？

生小組交流后發言

師總結：“于細微處見真情”，這段段細節描寫豐富了人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個性凸顯出來，從而使人物形象更鮮活。我們在今后的作文中可以借鑒。

語文活動二：想像體驗，獨白式話外音

師：小說使用第幾人稱來敘事？這種方式便于描寫人物的心理嗎？請品讀下列細節描寫，揣摩父親的心理，給人物配上獨白式話外音。

片斷一：“臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！?/p>

片斷二：“以前他可以在青石臺階上坐上幾個小時，自那次腰閃了之后，似乎失去了這個興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺階。偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣?！?/p>

五、協作質疑：15分鐘

默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。

六、實話實說，訴說親情

師：《臺階》中的父親形象是多角度、多層面的。他不甘人后，有著要受人尊重的自強精神，為了能蓋起象征受人尊重的有九級臺階的新屋，長年累月，撿磚拾瓦，抱土背石，在零碎的角票一次又一次填滿瓦罐，在磨破的草鞋一年又一年高過臺階，新房子終于破土動工了。伴隨著九級臺階新屋的轟轟烈烈的落成，父親的青春一去不返，讀來讓人感到陣陣辛酸。那么請你體會一下，作者在父親身上究竟傾注了怎樣的感情？（關心、崇敬、憐愛??）如果這是你的父親，你想對他說些什么？（生自由發言）

七、總結全文，升華情感

師：文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親。他們耗盡了一生的心血只是為了造一棟新房子，給兒女成家立業?？赡?，他們的愿望、追求在兒女們的眼里不是耀眼的、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管里流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業輝煌的砥柱，讓我們從心底里祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

八、布置作業

自擬文題寫一個你熟悉的人，要求運用細節描寫手法表現人物思想性格

板書設計：

臺階

李森祥

“臺階高，屋主人的地位就相對高”

三級臺階 老屋非常要強、有志氣、不甘落后、有長遠目標。九級臺階 新屋有移公移山精神和堅忍不拔的毅力。

第四篇：人教版八年級語文上冊教案_ 8 臺階4 教案

臺階

一、導入：

我們學了朱自清的散文《背影》可知“父親”是一位關心、愛護兒子的博大精深的高大形象，那么，今天我們又一起來學習李森祥的小說《臺階》，分析文中的父親又是怎樣的形象？（板書標題）

二、整體感知：

（帶著以下2、3、4的問題讀書。）

1、分組比賽查字典并把自己所查到的結果寫下來：

涎（）水揩（）尷尬（）凹凼（）籌（）劃

黏（）性鑲嵌（）躥（）上摻（）上胯（）骨

糟糕（）撬（）倔強（）門檻（）茬（）硌（）

2、用5——10分鐘的時間閱讀課文后，復述課文的故事梗概。

（略）

3、本文以“臺階”為線索，圍繞這條線索，作者回憶了哪些事？從這些事中，可知“我”家是怎樣的家境？從中可知父親是怎樣的一個人物形象？（通過討論后板書如下。）

舊臺階

回憶————造臺階————經濟的落后

新臺階

│————父親的堅忍不拔、艱苦創業

線索（臺階）

4、學生提問問題。（問題在后補充）

三、探究如下問題：

1、對父親這個人物形象的分析。（從如下幾個方面來引導學生分析并自己得出結論）：

（1）、從中國傳統的建筑物的文化底蘊角度看：

“陰陽八卦”的傳統文化認為：一、三、五、七、九是陰中的級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標志著最高皇權的象征。再如云南大學的臺階有97個，這表明是云南省的最高學俯。我想今天的一些商標，或許是這種文化傳統的繼承吧！諸如“三九胃泰”、“九九感冒靈”、“555”煙、等等。所以，我們可以知道“臺階”的高，實質上就是主人地位的高。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。

（注：自立于受人尊重的行列。）

“陰陽八卦”的文化傳統還可以在農村找到相應的建筑物，如“四合院”。（A）、清靜、安全；（B）、東南西北四神的保佑，以示平安。所以中華民族自古以來就有著和平、團結以及和睦相處的優良傳統。

（2）、從人類需要層次論的角度分析：

美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。

“臺階高，主人的地位就相應的高”。這篇小說著眼于臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？

（板書：非常要強的農民，有志氣、不甘落后、有長遠目標、有移公移山和堅忍不拔的毅力。）

（3）、從中華民族的傳統文化角度看：

課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點一滴的積累，一分一文

積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個月種田，四個月砍柴，半個月撿卵石，剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優良傳統——用誠實的勞動興家立業、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑的品質（因當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。

（4）、從生產力發展水平的角度看：

提問：父親的創業為什么如此之艱難呢？（可以從課文內容引入）

提示：A、低——高（臺階三級——九級）。人老了，身體垮了——發展緩慢。

B、柴——1.5元錢。材料來之不易——農村經濟的落后。

所以，從父親的身上，我們可知這篇小說深沉地響著時代的呼喚——億萬人民的希望在于先進的生產力，以此迅速的改變農村落后的面貌，盡快的結束老牛拉破車的日子?？傊?，父親創業如此之艱難的根源在于生產力水平的低下。

四、討論回答學生提出的部分問題：

1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？（提示：A、節約、儉樸；B、父親經常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內心感到不安的緣故。）

2、第13段最后一句說明了什么？

（提示：神態描寫——父親專注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態。）

3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？（提示：聯系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統的民族風格。）

4、第26段中為什么父親總覺得不對勁？

（提示：A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時難以消除。）

5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣？

（提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創造；勞動有了收獲，才體現自己的價值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”）

6、第30段的含義？

（提示：神態描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）

五、教學反饋：

1、父親為何要造一間有臺階的房子？

2、父親是如何造起一間有臺階的新屋？

3、新屋造好后，父親變得怎樣了？

（見以上的分析）

第五篇：新人教版語文八年級上冊《臺階》教案

《臺階》教案

五十鋪鄉中心學校八年級語文上導學案

課題：

8、《臺階》 課型：新授 時間：2009.10

執筆：李曉風 審核：八年級語文組

學習目標：

1、整體感知課文內容，抓住“臺階”這個線索，體會人物描寫方法，理解父親的形象和人物的思想感情。

2、學習作者命題立意、組織材料的方法。

3、感受父親性格中艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

學習重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

學習難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

學習方法：

1、情境設置法

2、復述法

3、研討探究法

學習設想：本文較長又是自讀課文，要跳出課文整體把握其主題思想，不能面面俱到，要有所側重。要緊密聯系生活實際，向課外延伸，注重培養學生自主、合作、探究問題和研究問題的能力。同時適當地延伸到自己的父親，加深對小說主人公的感受和理解。

學習時間:兩課時

學習過程：

預習導學

一、創設情境，激情導入：（背景音樂《父親》渲染氣氛）

父親的故事是無聲的，父親的一生可能是平凡的，父親的一生可能是清貧的，父親的一生也可能是默默無聞的。可父親在你跌倒時，他會扶起你；在你困難時，會鼓勵你。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學習一篇謳歌父親的文章：《臺階》，作者李森祥。

二、匯報課外查閱的有關作者和通話的資料

1、作者

2、匯報生字詞積累情況（注音、釋詞）

凹()凼()門檻()涎()揩()嘎()

籌()劃黏()尷尬()撬()微不足道 大庭廣眾

三、快讀課文，整體感知

1、找出“文眼”（最能體現文章中心的句子，中心句、關鍵句）。

2、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

3、為了造起一棟有高臺階的新屋，父親都作了哪些準備工作？

4、新屋的臺階和舊屋的臺階相比發生了什么變化?新屋造好后，父親又有什么樣的變化？

5、父親是一個怎樣的形象？作者在父親身上傾注了怎樣的情感？

合作 交流

四、踏上臺階，認識父親：

1、找出本文的中心句（關鍵句、文眼）。

【“臺階高，屋主人的地位就相應高”】

2、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？從中可見“父親”怎樣的性格？

【在家鄉，“臺階高，屋主人的地位就相應的高”?！拔摇奔业呐_階只有三級，容易進水，也表明在家鄉沒有地位，被人看不起?！案赣H”渴望自己的家在鄉里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。性格：要強（有志氣，有理想，有追求）?！?/p>

3、為了造起一棟有高臺階的新屋，父親都作了哪些準備工作？從中可見“父親”怎樣的性格？ 【撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥。性格：勤勞（吃苦耐勞）】

4、新屋的臺階和舊屋的臺階相比發生了什么變化?新屋造好后，父親又有什么樣的變化？從中可見“父親”怎樣的性格？【他感到不自在，不對勁。性格：謙卑】

【小結父親的形象：“父親”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。】

五、攀登臺階，感受父親：

請大家找出最讓你感動的、能刻畫父親的語句，理解父親的形象。

1、“臺階”是全文的焦點，作者通過獨特的視角，為我們展現父輩們現實的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界，請以“臺階是父親的______”來談談，并立足文本說說你的理由?！九_階是父親的理想臺階是父親的心靈沉重負擔------】

2、請以“為了臺階，父親付出了——”為話題說一說。

【父親付出了歲月為了臺階，父親付出了青春為了臺階，父親付出了健康---------】

3、為了造出像人家一樣有高臺階的新屋，父親竟花了大半輩子去準備?？墒切挛萋涑闪?，父親也衰老了，身體也垮了。那么父親這樣做值得嗎？你是如何看待父親這個人物形象的？以“父親是一個———的人”為話題談談。

【父親是一個堅強的人父親是一個要強的人父親是一個勇敢的人父親是一個勤勞的人父親是一個樸實的人父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去-----】

4、作者在父親身上傾注了怎樣的情感？

【作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望?！?/p>

5、為什么主體工程寫的簡略，而造臺階寫的卻詳細？

【詳略是由中心而定的，所以主體工程是可以略寫的，而造臺階就要詳細介紹?！?/p>

六、凝望臺階，賞析佳句：

（1）“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F父親怎樣的思想感情？

【專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕?！?/p>

（2）“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮……卻露出些尷尬的笑”，這樣的外貌描寫有什么特色？

【老實厚道低眉順眼的父親，奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來了，他心里的高興是無法形容的。作者抓住了他的個性特點微妙的寫出了他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。】

七、回首臺階，飛舞想象

父親閃了腰后，整天若有所失，有一天他走出家門，恰遇愚公閑逛，二人皆生無限感慨，他們會有怎樣的一番談話? 同桌合作，角色表演。

八、遙望臺階，總結升華：

（背景音樂《懂你》）【從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒女的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們，能盡情享受這份收獲和喜悅，感謝父親!】

鞏固 拓展

一、閱讀文段，回答問題

①我們家的臺階低!

②父親又像是對我，又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍。

③在我們家鄉，住家門口總有臺階，高低不盡相同，從二三級到十幾級的都有。家鄉地勢低，屋基做高些，不大容易進水。另外還有一說，臺階高，屋主人的地位就相應高。鄉鄰們在一起常常戲稱：你們家的臺階高!言外之意，就是你們家有地位啊。

④父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋。

⑤父親的準備是十分漫長的。他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認真。

⑥于是，一年中他七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個月用來過年、編草鞋。

⑦大熱天父親挑一擔谷子回來，身上著一片大汗，顧不得揩一把，就往門口的臺階上一坐。他開始“磨刀”。“磨刀”就是過煙癮。煙吃飽了，“刀”快，活做得去。

⑧臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。

⑨父親磨好了“刀”。去煙灰時，把煙槍的銅盞對著青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下田去。

⑩冬天，晚稻收倉了，春花也種下地，父親穿著草鞋去山里砍柴。他砍柴一為家燒，二為賣錢，一元一擔。父親一天砍一擔半，得一元五角。那時我不知道山有多遠，只知道雞叫三遍時父親出發，黃昏貼近家門口時歸來，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺階上，把已經磨穿了底的草鞋脫下來，壘在門墻邊。一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階。

1．用“‖”將選文分為兩層。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩

2．房子的“臺階高”有何好處？

3．找出文中概述父親辛勤勞動的句子。

4．品析文中畫橫線的句子的含義。

5．用簡潔的語言概括選段內容

三.拓展閱讀 《寂寞女兒心》

⑴女兒上學以后，正式從母親那里搬進我們這邊的小家。感情上的疏離，使她對我和她爸爸從沒有親昵的舉動，有時她爸爸抱她，她表情別扭極了。

⑵學習成績一直不理想，100分至少跟我沒有照過面，經常會讓我們在不及格的卷子上簽名，要不就是留堂，午餐守著飯和菜等著遲遲不歸的她。我這樣一個愛面子的人，常常被老師叫到學校去聽證，全是說她不好，等我青著一張臉回到家，當然要對她大發脾氣。

⑶她漸漸變得落落寡歡，從不主動與我們交流，能在自己的房間里呆很久，自言自語，自己跟自己玩，上學、放學都是悶悶的。

⑷成績還是不好，留堂照舊，老師的埋怨也照舊，我們不知道她心里想什么，老師說她表揚、批評都那個樣子，晚上我和她爸爸自嘲道：“榮辱不驚”啊。

⑸一天臨近放學前，突然降下暴雨，狂風怒吼，粗粗的雨柱被吹得橫掃萬物，閃電雷鳴更是不在話下。等了好一會兒不見雨停。我便拿了一把傘又撐著一把傘到學校去。

⑹走至立交橋時，我停下來看車，再過兩條馬路便是女兒的學校，陡然間，我發現女兒正在雨中狂奔，她好像一點也不怕雨，在雨中展開長腿長臂，像小俊馬一樣揚蹄飛跑，（批注：比喻貼切，生動形象地寫出女兒在雨中自由自在的情態）臉上帶著掩飾不住的快意，背上是碩大無比的書包，她仍然輕盈地騰空飛躍。

⑺我在馬路的這邊大聲喊她的名字，但嘩嘩的雨聲淹沒了我的聲音，她什么也聽不見，什么也看不見。只知道在雨中酣暢地奔跑，那一瞬間，我呆住了，她這種舉動，分明是壓抑已久之后的借題發揮，她心里一直不愉快，因為永遠受到責難與批評，可是她說不出，她還沒有能力描述心中的感受，所以只好無奈地接受寂寞童年，今天因為大雨改變了整個世界，汽車、行人、街道都失去了往日的秩序，她于是趁著亂也舒緩一下沉悶的心情。

⑻我停止了叫喊，在雨中一直等到她發現我，跑過來，雨已經打濕了我整條裙子，她更是落湯雞一般。我說，這么大的雨，怎么不躲一躲再出來呢？她說，躲了，看它不會停，又怕你們等著急……

⑼我拉著她的手回家去。

⑽教育子女的道理，誰講起來都是一套一套的，能做到一半已屬不易。我自封瀟灑之人，也頗同意無為而治，但真正見到60分，照樣勃然大怒。

⑾社會發展到今天，競爭意識深入人心。孩子學習不好也是很實際的問題，但是想到她以那樣壓抑的心情度過人生初游，也是一件令人悲情的事。畢竟，我們除了希望她好以外，還附加了許多諸如我們的意志、我們的夢想、我們的期待、我們的面子，我們其實也很看重這些，而一顆小小的童心又怎能裝得下這一切呢？

⑿現在我們的情況有所好轉，只是我必須經常地說服自己，也很累，也很想在雨中奔跑。

1．用一句話概括本文敘事的主要內容。

2．結合文章內容理解第⑺自然段中“借題發揮”一詞。

3．第⑽⑾⑿自然段主要運用了什么表達方式？并說說它在文中的作用。

4．文中的女兒也許就是你，也許是你身邊的同學，讀了本文后，你一定有所思考，想對老師、家長傾訴傾訴，溝通溝通。那就請你給老師或家長寫一句話。（不超過30字）

5．批注是一種很好的讀書方法，它能把我們讀文章時的思考感悟及時地表達出來。參考文中示例，在原文中，對詞語、句子、段落、文章結構、特色等某一方面進行批注。

【

一、1．①②③④‖⑤⑥⑦⑧⑨⑩2．一是可以讓房子“不大容易進水”；二是可以表明“屋主人的地位高”。3．一年中他七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個月用來過年、編草鞋。4．是為了表現父親對別人家高臺階的一種深切的向往。5．敘述了父親的愿望以及父親為實現自己的愿望所付出的艱辛的勞動。

二.1．敘述了女兒因學習成績不理想，在學校和家長的雙重壓力下，而落落寡歡并借雨排遣的情形。（抓住了女兒落落寡歡，借雨排遣即可）。2．“借題發揮”中“借題”指借雨中奔跑之行為，“發揮”是指排遣自己內心的郁悶。3．議論。揭示文章主旨，或點明中心，或揭示了當前家庭教育、學校教育存在的弊端。4．一是注意溝通的對象，二是說話得體，內容不離文意。如果強調“無為而治”讓學生自由發展，不要人為地給孩子施加過大的壓力，則獎勵 5．略】

附 板書設計：

臺 階

李 森 祥

“臺階高，屋主人的地位就相應高”

三級臺階 老屋

尊重

九級臺階 新屋

我的收獲（反思）

文章----美的化身。發現美、品味美、研究美、運用美，便成了語文教學的主旋律。然而耀眼之美易識別，平凡之美常冷落?，F在的孩子，因為生活的舒適與優越，感悟平凡生活的觸覺有些遲鈍，我們必須善于抓住契機，創造條件，營造氛圍，引起學生情感的共鳴，使他們自覺地將文字與情感融為一體，文章與生活合二為一。這就要求我們作為語文教師，自身方面，必須深入挖掘，使真美再現；更要學會刺激學生情感的興奮點，使他們愿意接過老師拋來的接力棒，一棒接一棒，樂此不疲。