第一篇：一師一優課教案[定稿]

一、游戲導入

同學們，歡迎大家走進我們的心理課堂。在正式上課之前，老師帶領同學們做一個小游戲，游戲的名字叫—歡樂蹦蹦跳。游戲規則是：老師說?歡樂蹦蹦跳?，同學們就問：?誰來跳？?老師說?女同學跳?，女同學輕輕跳一下，如果老師說?男同學跳?，男同學就輕輕跳一下。聽明白了嗎？準備好了嗎？ 歡樂蹦蹦跳——女生跳 歡樂蹦蹦跳——男生跳 歡樂蹦蹦跳——扎辮子的同學跳 歡樂蹦蹦跳——短頭發的同學跳 歡樂蹦蹦跳——戴眼鏡的同學跳

好的，游戲就到這里了，老師發現在剛才的游戲中，有的同學注意力非常集中，一次也沒錯，有的同學呢，沒有養成良好的聽講習慣，出現了錯誤。這節心理課，我們的主題就是習慣——我們永遠的伙伴。好習慣對于我們同學來說，非常地受用，壞習慣對于我們來說，會影響我們的一生，所以同學們，我們要從小養成好習慣。

二、認識好習慣

今天，老師給大家帶來一組圖片，請大家來看一看，在看圖片的過程中，你認為哪些習慣是好習慣，請你出示‘’豎起大拇指?的標志，哪些習慣是不好的習慣，請你出示‘’?×?標志。準備好了嗎？我們開始吧。

第一幅圖片?丁寧每天早上起來都鍛煉身體?，你覺得這個習慣好嗎？請你做出判斷。我看到了很多同學都出示了?大拇指?標志。說說你的理由好嗎？對了，我們要養成鍛煉身體的好習慣。放學時，洋洋總是把自己和同桌的椅子輕輕的推到桌子底下放好。同學們剛才說的特別好，習慣是我們經過不斷的重復和練習而形成的一種行為，一個好的習慣對我們的一生都是受用的，一個不好的習慣將會影響我們一輩子。

三、養成好習慣（情景?。?/p>

接下來，老師給大家帶來一個情景劇，叫做——貝貝的一天我們來看看什么是好習慣，貝貝的身上又有哪些好習慣，哪些不好的習慣呢？

這就是她一天的生活，我們分小組來討論一下，貝貝有哪些好習慣？哪些不好的習慣呢？

我們的討論結束了，把你剛才的討論結果跟大家說一說，你覺得貝貝的身上有哪些好習慣哪些不好的習慣呢？請你大聲發言。在人的身上，不僅有好習慣，還有一些不好的習慣，我們應該把好的習慣繼續發揚光大，把不好的習慣改正過來。

小組討論，除了在貝貝身上的這些好習慣之外，你還應該養成哪些好習慣呢？寫在紙上，不會寫的字可以用拼音代替。包括在學校中的，在家庭中的。

四、培養習慣的小游戲

接下來，老師帶大家做幾個小游戲。第一個游戲叫做：一心二用 這個題目真是有意思，很特別?，F在每個同學手里都有一張紙，拿出兩支筆，請你左手畫一個圓圈，請你的右手來畫一個方塊，這兩個畫要同時進行，你看你完成的怎么樣？好，停，孩子們，馬上坐好。拿起一個孩子的作品，請他談一談?你覺得自己畫的怎么樣？?我要求你一心二用來畫，你覺得容易嗎？還有誰有什么感觸想說說嗎？是啊，左手顧不了右手，你們知道這是為什么嗎？（抱東西的時候兩只手合作做一件事情）我們平時做事情的時候，能夠一心二用嗎？應該怎么樣呢？——一心一用，一心一意。同學們在這一個游戲中有很多的體會。

下面我們開始第二個游戲——比比誰的反應快。八個同學圍成一圈，游戲規則是這樣的：我們先找一個同學報數1，從他開始順時針，下一位同學報2，現在記住你的號碼了嗎？我考考你，你是幾號？你是幾號，你就是幾樓?，F在我問問你，你是幾號？那么你是幾樓？記住你的樓層，我們現在從一樓開始，一樓的同學說 ?我從一樓上到二樓?，二樓的同學要馬上反應過來，可以說?我從二樓上到六樓??我從六樓下到五樓?，可以上樓也可以下樓，明白了嗎？如果說錯了，我們這一輪游戲就結束了，就有出錯的那名同學起重新報數。好了，現在你們開始吧。

為什么你能一次也沒有說錯呢？——因為認真聽別的同學說。剛才你說錯了一次，為什么呢？——因為沒有認真聽。同學們，通過這個游戲，我們懂得了，在生活中應該養成什么樣的習慣，請同學回答。希望同學們養成認真聽、認真看的好習慣。這個游戲就結束了，謝謝大家。

五、思考與討論

下面請同學們思考一下，下面這兩個問題對不對？先自己思考一下，然后小組討論。

六、演一演

學會判斷哪些是好習慣，哪些是不好的習慣之后，請同學們來表演一下。

今天這節課，我們了解到了很多很多的好習慣，也學會了要避開很多壞習慣。還習慣和壞習慣在我們身上會產生不同的效果，希望同學們在我們的生活當中，主動培養好習慣，避免不好的習慣。

七、課后作業

老師來給大家留一個小小的作業，希望課后同桌之間互相找一下，你的同桌平時有哪些好習慣，哪些不好的習慣呢？

第二篇：一師一優課2017英語 教案

教學設計

教學目標：

（一）知識與能力目標

1． 能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調朗讀對話；

2． 能夠在情景中運用句型 what are these? Are they……？Yes, they are.No, they aren’t.詢問物品，并做出回答；

3． 能夠在情景中恰當運用句型Are they……？Yes, they are.No, they aren’t.4． 能夠正確發出梅花音。

（二）情感態度目標

1.培養學生注意觀察，認真模仿的良好習慣和主動競爭的意識；

2.激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的信心，培養學生的合作交流能力；

3.多吃綠色食品有益健康，遠離垃圾食品。

教學重難點：

教學重點：

1． 正確理解和運用What are these? Are they……？Yes, they are.No, they aren’t.句型詢問物品，并做出回答； 2． 能夠在語境中理解新句型的意思。

教學難點：

1.如何創造真實的情景來呈現What are these? Are they……？的語用功能； 2.單詞these 的正確發音。

教學準備：ppt課件，單詞卡片 教學過程：

（一）Preparation 1.Review 做quick reaction游戲。PPT中展示本單元學習過的單詞圖片，一一展示出來，讓學生快速說出單詞的英文名稱，同時拼寫出來。注意聽學生的發音，不準確和有錯誤時，及時糾正。2.Translation 復習完單詞，讓學生口頭翻譯短語。教師給出中文，學生翻譯出英文。鍛煉學生數字的運用能力，同時考察學生對名詞單復數的使用情況。3.let’s count PPT中展示圖片，讓同學們用英文數一數其中相對應的動物有多少只，反復數，考察學生的仔細程度以及數字的使用能力。

（設計意圖：圖片直觀展示，學生快速反應，激起學生的學習熱情，同時鍛煉了學生的反應力，以及對數字的使用。）

（二）presentation 1.at the farm 展示農場的圖片，創設一個參觀農場的情境，引出新句型What are these? Are they……？Yes, they are.No, they aren’t.教師教讀，學生自由練習。對于比較難的單詞，教師反復教讀正確的發音。2.分組對話

全班同學分成不同的組，組與組之間反復練習PPT中的對話，直到大部分同學能夠流利地讀出句子。

（設計意圖：用同學們覺得新鮮的場景引出新句型，可以激發學生的學習熱情，使課堂更加活躍，也能讓學生更好地理解新句型的意思。）

（三）Practice 1.Game time 展示新句型，請一位同學到黑板上，面對著全班同學，全班同學發問：What are these? 講臺上的同學問：Are they……？全班同學根據猜的結果回答：Yes, they are.或No, they aren’t.反復猜，直到正確為止。

提問的人由全班同學變為大組，再變為小組，訓練到每一位同學的口語。2.新句型操練

八個小組隨機發放圖片，讓同學們以接龍的形式，用新句型進行口語操練，教師從旁指導。

（設計意圖：用玩游戲的方式讓同學們在輕松愉快的氛圍中操練新句型，同時也能讓盡可能多的同學參與到課堂中，提高課堂的互動效率，增強課堂的活躍度。）

（四）Summary 總結本課的新句型

（五）Homework 用新學習的句型編寫兩段對話，和同學進行口語練習。

第三篇：2016“一師一優課”教案

“浙里的水”第二課時教學設計

教學內容：

學生進行關于水的研究，課堂上展示自己前期的研究成果，主要以匯報加展示的方式。教學重點：

分小組進行展示和匯報，突出自己小組的特色和重點。教學難點：

充分發揮每個成員的積極性，使他們都能投身到課堂上來！課前準備：

教師：課件，盡可能對一些課外的活動多一些指導，與家長取得聯系，注意安全。學生：分組進行各項相關綜合實踐活動，并拍攝好照片和視頻，選好人員準備進行匯報。教學過程：

一、導入。

親愛的同學們，我們浙江是江南水鄉，我們江浙一帶歷來是富足的魚米之鄉?？墒墙F代以來的工業養殖業的發展，尤其是近三十年的快速發展，使我們的環境，尤其是水質受到了前所未有的挑戰。幸好，我們的“五水共治”工程拉開水鄉治水的序幕。前段時間，我們班開展了“浙里的水”的綜合實踐活動，進行了相關的探索與研究，在探索與研究的過程中，我們班級的微信群眾一直都很活躍很熱鬧，雖然每個小組探究的內容與方式不一樣，但是熱情是一樣的，想不想知道其他小組是怎樣研究的呢？下面我們將進行匯報與展示，各小組準備好了嗎？

生：（回答）

二、各小組匯報、展示或者探討。

各位小組長請一起上來，商議一下發言順序！

分小組進行展示與匯報！匯報要求：

1、聲音響亮，調理清楚！

2、各小組介紹的過程中，所有的同學有什么疑問，可以在適當的時候進行提問！

3、所有同學注意認真傾聽！

各小組組長準備好了嗎？每個小組匯報完畢之后，教師要根據匯報進行相關的提問或者提醒，或使其他小組的同學也能感同身受，激起所有同學的探索熱情，或提醒其他小組做相關實踐活動市應該注意的問題。

匯報自己小組采訪“五水共治”辦公室的情況。教師預設提問：“你們在采訪之前，做了哪些準備工作？”

節水裝置的制作

這些節水裝置都是你們自己想出來，做出來的嗎？

隨處可見的去污“高手”

廢油變身記 你們在活動過程中最大的收獲是什么？

江山水質大調查

你們的足跡遍布江山的各個不同水域，取水的過程中你們看到的水也肯定時不一樣的，那么，如果只是肉眼觀察，能辨別地這么清楚嗎？

久穿少洗OR稍穿多洗

污水處理廠數據大調查

污水處理廠很大，機器的轟鳴聲震耳欲聾，那天我們雖然進行了認真的采訪與實地考察，但是對于污水凈化的原理，其實還有很多我們只是知其然而不知其所以然，就算那位叔叔給我們解釋，我們也還只是似懂非懂，因為我們的知識水平畢竟是非常有限的。所以，同學們學習的路還很長，保持一顆好學的心，我們繼續前行在綜合實踐的路上，我們將會學到更多的知識。

循環利用水資源的基本方法

三、總結。

同學們，聽了剛才七個小組的發言，相信在座的各位同學都是受益匪淺，現在同學們的心里最大的感受是什么，請用一個詞來表達！

老師進行板書！

通過這次的“浙里的水”的綜合實踐活動的開展，我們懂得了如何進行實驗研究，懂得了該怎樣采訪別人，懂得去關注我們的生活，知道“五水共治”的真正含義，懂得去做個生活的有心人，動手動腦，心靈手巧！同學們，讓我們繼續行進在綜合實踐的路上，我們一起探究，一起實踐！

小組名稱：（打?。?/p>

閃電猴 孫大圣 松鼠猴 猴厲害 哈佛猴 X戰猴 美猴王

第四篇：一師一優課日月潭教案

9《日月潭》第二課時教學設計

南樂縣元村鎮后什固小學 郭向蕊

教材分析

《日月潭》是義務教育課程標準實驗教材二年級下冊第三單元第九課的一篇文質兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。語言流暢優美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。學生分析：

由于這篇文章的篇幅短小，語言清新優美，內容如詩如畫，二年級下學期的學生已經有一定的識字量，初步學會欣賞美文，因而學習興趣頗為濃厚，但對于二年級學生很少有人去過臺灣和日月潭，有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要布置學生繼續查找相關資料，并拓展文本，開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動，提高學生搜集整理信息的能力。設計思路：

根據新大綱的精神，站在素質教育的角度，結合本教材的特點，我教學本課的設計思路是：情境促讀，讀中悟情，自主合作，重視積累。教學目標：

1、理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統一的意識。

2、使學生了解日月潭的的特點，知道我國臺灣省的日月潭是個風景優美的地方。

3、比較句子，理解句子的意思。教學重點：

1、理解課文內容，知道我國臺灣省的日月潭是個風景優美的地方。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語，學會運用。教學難點：

1、抓住景物的特征，聯系生活實際，理解句子的意思。

2、增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統一的意識。教學用具：多媒體

一、復習導入：

1、開火車讀詞語

師：還認得這些詞語寶寶嗎？我們來開開小火車。太陽高照

群山環繞

風光秀麗 樹木茂盛

湖水碧綠

名勝古跡 隱隱約約

點點燈光

蒙蒙細雨

2、引入課文

過渡：這節課，讓我們走進美麗的寶島臺灣日月潭，更近距離地去欣賞日月潭的秀麗風光。

3、板書課題

二、感悟課文內容（找到三個問題各在哪個段落）

1、請同學們自由讀文，邊讀邊想以下幾個問題：(1)日月潭在什么位置?(2)日月潭的名字是怎么來的？(3)日月潭的景色怎么樣？

2、明白日月潭的位置

a.指名讀第一段，用自己的話說說日月潭的位置。b.出示地圖

c.周圍的環境美嗎？從哪里看出來？

1、群山環繞（1）讀一讀（2）談談感受（3）演一演

師：如果老師現在就是日月潭，你們是群山，誰愿意上臺演一演。生四人手牽手圍繞在老師周圍。（4）說一說

師：群山圍成一個圈兒包圍著日月潭，這就叫做——生：群山環繞。這些山就像日月潭的守護神，它們像媽媽保護著孩子一樣保護著這一汪大玉盤似的碧綠的潭水呢。（5）指名讀。

2、樹木茂盛（1）聯系生活

3、名勝古跡

（1）過渡：小朋友們真善于觀察。誰知道什么是名勝古跡嗎？（2）簡介日月潭周圍名勝古跡

師：日月潭的周圍啊，就有許多風景優美、有古代遺跡的著名的地方。有阿里山、水社大山、孔雀園、青龍山、文武廟……

4、再讀句子。（1）指名讀（2）齊讀

5、小結：僅僅是群山環繞、樹木茂盛和周圍那許多的名勝古跡已經讓我們窺見到日月潭的美，還有那些地方讓你感受到它那秀麗的風光？

過度：這里不但景美，就連它的名字起得也很美，你知道它的名字是怎么來的嗎？ 日月潭名字的由來

1、自由讀第2段，邊讀邊劃出名字的由來。（1）指名說。

（2）出示：（比較句子的不同）

湖的北邊像太陽，叫日潭。a

湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。湖的南邊像月亮，叫月潭。b 湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師：這兩個句子哪個好？（3）、再讀句子。

2、名字的來歷

師：就因為它一半圓圓的像太陽，一半彎彎的像月亮，所以得名日月潭。

3、當導游用因為-------所以-------說名字的由來。

4、小結：看來日月潭不僅周邊的環境很美，它自身的形狀也特別有意思，就是因為有了圓圓的日潭，彎彎的月潭才構成了這么別具一格的秀麗風光，讓人們陶醉其間，流連忘返呢！

過渡：日月潭的風光又怎樣呢？第幾段寫了它的美麗風光？ 日月潭的美景

（一）清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

1、過渡

師：其實日月潭不僅外觀美，在不同的時間和氣候下，還會呈現出許多不同的美呢！你還從哪兒看到了它秀麗的風光？

2、指名說并出示句子。

3、疊詞

師：聽你們讀得這么美，老師也想來讀一讀，行嗎？

清晨，湖面上飄著霧。天邊的晨星和山上的燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

4、生指出老師漏讀了“薄薄”和“點點”。師：不用這兩個詞語不是也很通順嗎？ 生：體會薄薄和點點的意思。

師：哦，聽你們這么說，薄薄和點點果然不能去掉，它們在表達句子意思的時候，作用可大了。它們不僅能幫助我們更準確地表達意思，讀起來還非常朗朗上口呢。誰能美美地來讀一讀？

5、指名讀。（變紅）

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

6、隱隱約約

師：現在啊，你們就站在日月潭邊，當清晨來臨的時候，湖邊起了霧，這個時候你站在霧里，看東西是什么感覺？

師：這種看不清楚的感覺就叫——隱隱約約。

7、出圖

師：看吧，清晨，在薄霧的籠罩下，晨星、燈光隱隱約約地倒映在湖水中，湖光山上渾然一體，就像一幅天然渾成的畫卷。

8、指名讀。

（二）中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。

1、過渡

師：如果說清晨的日月潭是一種安靜的美，一種祥和的美，一種隱隱約約朦朦朧朧的美，那么太陽高照下的日月潭又是一種怎樣的美？

2、生回答，出示句子。

PPT：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。

3、體會周圍美景和建筑的清晰的美 師：聽你讀，清晰讀得重重的，為什么這么讀？清晰就是清楚。

你清楚地看到了什么？還記得我們剛才游覽過的日月潭周圍的美景和名勝古跡嗎？有….有….有…..一張一張出圖，邊看邊說。我們清晰地看到了

師：在陽光燦爛，太陽高照的日子，阿里山、水社大山、孔雀園、青龍山、文武廟……這些日月潭周圍的美景和建筑都會非常清晰地展現在我們眼前，讓咱們看個夠。

4、再讀

師：讓我們用陽光般的聲音清清楚楚地讀一讀，把這里的美景再清晰地游覽一遍。

5、小結

師：此時的日月潭濃妝艷抹，美不勝收，好像一副明麗的山水畫，真是——風光秀麗！

(三)要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一篇朦朧，就像童話中的仙境。

1、過渡：要是下起雨來，日月潭又是另外一番美景。

2、出句子，指名讀，說感受。*輕紗

師：這細雨好像給日月潭披上了——輕紗。平時誰披上輕紗的??？

師：是啊，下雨的時候，日月潭就像是一位美麗動人的新娘一樣披上了輕紗，美麗極了！*仙境

師：下著蒙蒙細雨的日月潭不僅像披著輕紗的新娘，還像什么呀？ 什么是仙境??？ 再讀。

3、女生齊讀。

4、小結：雨中的日月潭為我們呈現出朦朧之美。PPT示圖理解“朦朧” 課文中哪一個詞和“朦朧”意思相反？（清晰，此處引出句子：整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前）

師：聽你們讀著讀著，就讓我想起了一句詩，若把日月潭比西子，真是淡妝濃抹總相宜啊！

三、齊讀第五段。

師：老師真想用一個詞來形容日月潭的風光，誰來說？

1、指名說。

2、齊讀第五段。

3、什么吸引了游客？日月潭吸引了誰?日月潭吸引了多少游客？

四、背誦自己喜歡的部分

五、知識拓展

1、你知道臺灣除了日月潭，還有哪些風景名勝嗎

2、出圖——配樂欣賞。

3、寫話

此時此刻，我相信你一定有許多的話想要贊美日月潭，趕快拿起你的筆，對日月潭說上幾句吧。日月潭，你真。

六、總結。

師：此時此刻啊，老師相信你們和我一樣，心里有一個共同的愿望，都想去日月潭看看。以前，由于種種原因，我們要去臺灣很不方便，但隨著08年7月大陸和臺灣的通航，現在我們已經能夠踏上臺灣這片神奇的土地，去領略日月潭那曾經遙不可及的美景了。出圖

師：瞧，這就是我們大陸同胞去臺灣旅游的情景?？粗麄兊男θ?，我們也能感受到他們內心的那種喜悅和高興。以后有機會，你也可以和爸爸媽媽一起去寶島臺灣，親眼看看日月潭的秀麗風光。

七、作業

1、背誦自己喜歡的部分。

2、查找有關日月潭的故事和傳說。

９、日月潭

清晨： 隱隱約約

中午：晴天 清晰 風光秀麗

雨天：朦朧

【教學反思】

《日月潭》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第三單元的第一課。整組教材是圍繞愛祖國，愛家鄉的專題來組織的，本課教學的情感與態度的目標是要讓學生感受日月潭的秀麗風光，激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。在教學中，我力求做到三維目標的整合，設計了以下幾個教學環節。

一、以讀為本，自主感悟

課程標準指出學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為。要達到上述目標，必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。在教學中，我借助掛圖和多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的意想，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學生感受日月潭的旖旎風光。其中第三、四自然段是朗讀的重點，要通過朗讀，表達出不同時間，不同天氣景色的變化。為此，我設計了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，小組讀，師生合作讀等多種朗讀方式，在老師適時的點撥和示范下，體會和感悟日月潭的秀麗風光。

二、以評促學，鼓勵為主

發展性評價就是以促進學生的全面發展為根本目的的教學評價。教師課堂上的口頭評價以及生生之間的評價，能幫助學生在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。師生評價，生生評價是否恰當，直接作用于學生的學習過程，因此，在教學中我盡量體現評價的真實、真情、平等、啟發和提升，設計了多種鼓勵性的評價語言去肯定學生的點滴進步，如：你讀得真美！老師為你的進步而感到高興！“只要心去讀，讀出來的效果果然不同！”“老師知道你很努力，我們相信，你的付出一定會有收獲的?！钡?。學生在老師的感染下，也能體現出了評價的發展作用，對同學也是先肯定，然后提改進意見?！傲佳砸痪淙号?，學生在長期的發展性評價中，膽子大了，能力也強了，對閱讀的興趣也越來越濃了。

三、自主合作，重視積累

小組合作探究有利用關注學生的個體差異和不同的學習要求，充分激發學生的主動意識和進取精神。自己提出的問題讓學生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。長此以往，這種良好的閱讀習慣會引導學生走上良性的閱讀軌道，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。這是課堂自主探究的一種常用的方法，也是新課程改革中的一個新理念新要求。為此，在閱讀感悟中我就設計了讓學生在四人小組當中讀書悟與同學交流解決第一課時質疑提出來的三個問題，以提高學生與文本對話的深度與廣度。合作后的交流是檢查學生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，學生會不斷修正自己的認識與理解，使學生充分感受到自主閱讀的樂趣。學生合作的力量是不可低估的，所有的問題都合作、交流、探究中迎刃而解，而且部分學生體會也很深。

此外，實踐積累也是新課程改革的另一重要目標，它能為學生以后的閱讀和寫作打下堅實基礎?！度赵绿丁肺淖謨灻?，如詩如畫，使人入情入境，是鼓勵學生積累好詞佳句的雋文。在教學中，我激發學生的積累興趣，教給他們積累的方法，同時給予他們展示的機會，鼓勵他們實踐運用。相信，學生的“好詞佳句錦囊”中也存放了不少的“金子“了。

可是，上完了這節課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是在課堂的駕馭能力還不強，沒能很好地調動學生的學習積極性和熱情；其次是在課堂評價的實施和運用中，我不能適時地為學生作出最適當的評價，評價語言不夠豐富、較為單一，評價缺乏實效；而且在自主感悟的過程中也存在著“引導過多”等問題。希望在座各位領導老師給予批評指正。

第五篇：“一師一優課”匯報材料

陳莊小學 “一師一優課，一課一名師”活動工作匯報材料

為了促進教師專業化成長，凸顯學生課堂學習的主體地位，深化高效課堂教學改革，著力打造高效魅力課堂，提高教育教學質量，我校積極響應教育部、省教育廳、市縣教育主管部門關于開展“一師一優課，一課一名師”活動的通知精神，結合我校實際，自2015年春季開始，開展了一系列相關活動?，F將活動開展情況匯報如下：

2015年初，學校成立了“一師一優課、一課一名師”活動領導小組，領導小組由校長閆沛軍任組長，教導主任羅維珍任副組長，教研組組長和各科教師任成員。在校長閆沛軍和學校教導處的精心組織安排下，首先，教導處組織全體教師一起學習了“一師一優課、一課一名師”活動方案，明確了本次活動的目的、意義、方式、時間安排和具體要求等，并進行曬前指導；然后，各位任課教師全員參與，精心準備，講課、評課、議課、錄課、曬課、網絡教研等，取得了較為滿意的成果。全校20名教師全部注冊，報名20人，參與率100%,曬課率達210%。我校教師在“甘肅省基礎教育資源公共服務平臺”上傳的95節課全部通過平臺審核。

在2016年“一師一優課，一課一名師”活動中我校取得了喜人的成績。我校教師在國家教育資源平臺共計曬課53節，錄課6節，學區遴選了6節推優課。其中羅維珍、高興琴、焦永淑、盧有花四位教師的錄像課獲得縣優課一等獎；何復蕓教師的錄像課入圍甘肅省優質課評選，獲得市級優課一等獎；蒙楚冰教師的錄像課入圍部級優質課評選,獲得省級優課一等獎。

在2017年“一師一優課，一課一名師”活動中我校教師在國家教育資源平臺共計曬課42節，錄課8節。我校建立完善“一師一優課，一課一名師”活動檔案，每位授課教師授完課之后要上交教案、課件、反思等相關材料，學校教務處為每位教師建立檔案，做好材料收集工作，有力地促進教師的專業化成長。