第一篇：一師一優課學習心得

《一師一優課》學習心得

為了促進教師專業化成長，深化高效課堂教學改革，凸顯學生課堂學習的主體地位，著力打造高效魅力課堂，提高教育教學質量，我校領導積極組織老師們進行了網上“一師一優課，一課一名師”的評課觀課活動，老師們也積極上傳了自己的優課。在這個過程中，我們真是受益匪淺。我感受到優化課堂教學結構，改進教學方法，提高課堂教學的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標。教師在設計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不但學生基本能力得不到培養，而且教學任務也難以完成。我下面結合實際，談談自己的幾點想法。一師一優課體會感悟：

一、尊重教學條件與教學內容的實際

開展課堂教學，應該以尊重教學條件和教學內容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發點以達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。

二、尊重學生的實際情況

在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態。學生的學習狀態有時并未達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反應。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據學生的實際狀態，及時調整教學方案。按照學生的實際狀態教學，取得了一定的效果。

總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的；課堂是質樸的、創新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發源地。”讓我們精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。有效，是教育工作者永無止境的追求。有效的方法多樣，途徑多條，關鍵是......施教者要有堅持不懈的努力態度，要有永無止境的追求精神。管理者要有科學的評價方法，要有寬容的態度激勵的機制。引領者要有深入獨到的研究，平等的態度，發揮有效促進作用。

在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進經驗，補充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績。

第二篇：“一師一優課”匯報材料

陳莊小學 “一師一優課，一課一名師”活動工作匯報材料

為了促進教師專業化成長，凸顯學生課堂學習的主體地位，深化高效課堂教學改革，著力打造高效魅力課堂，提高教育教學質量，我校積極響應教育部、省教育廳、市縣教育主管部門關于開展“一師一優課，一課一名師”活動的通知精神，結合我校實際，自2015年春季開始，開展了一系列相關活動。現將活動開展情況匯報如下：

2015年初，學校成立了“一師一優課、一課一名師”活動領導小組，領導小組由校長閆沛軍任組長，教導主任羅維珍任副組長，教研組組長和各科教師任成員。在校長閆沛軍和學校教導處的精心組織安排下，首先，教導處組織全體教師一起學習了“一師一優課、一課一名師”活動方案，明確了本次活動的目的、意義、方式、時間安排和具體要求等，并進行曬前指導；然后，各位任課教師全員參與，精心準備，講課、評課、議課、錄課、曬課、網絡教研等，取得了較為滿意的成果。全校20名教師全部注冊，報名20人，參與率100%,曬課率達210%。我校教師在“甘肅省基礎教育資源公共服務平臺”上傳的95節課全部通過平臺審核。

在2016年“一師一優課，一課一名師”活動中我校取得了喜人的成績。我校教師在國家教育資源平臺共計曬課53節，錄課6節，學區遴選了6節推優課。其中羅維珍、高興琴、焦永淑、盧有花四位教師的錄像課獲得縣優課一等獎；何復蕓教師的錄像課入圍甘肅省優質課評選，獲得市級優課一等獎；蒙楚冰教師的錄像課入圍部級優質課評選,獲得省級優課一等獎。

在2017年“一師一優課，一課一名師”活動中我校教師在國家教育資源平臺共計曬課42節，錄課8節。我校建立完善“一師一優課，一課一名師”活動檔案，每位授課教師授完課之后要上交教案、課件、反思等相關材料，學校教務處為每位教師建立檔案，做好材料收集工作，有力地促進教師的專業化成長。

第三篇：一師一優課教案[定稿]

一、游戲導入

同學們，歡迎大家走進我們的心理課堂。在正式上課之前，老師帶領同學們做一個小游戲，游戲的名字叫—歡樂蹦蹦跳。游戲規則是：老師說?歡樂蹦蹦跳?，同學們就問：?誰來跳？?老師說?女同學跳?，女同學輕輕跳一下，如果老師說?男同學跳?，男同學就輕輕跳一下。聽明白了嗎？準備好了嗎？ 歡樂蹦蹦跳——女生跳 歡樂蹦蹦跳——男生跳 歡樂蹦蹦跳——扎辮子的同學跳 歡樂蹦蹦跳——短頭發的同學跳 歡樂蹦蹦跳——戴眼鏡的同學跳

好的，游戲就到這里了，老師發現在剛才的游戲中，有的同學注意力非常集中，一次也沒錯，有的同學呢，沒有養成良好的聽講習慣，出現了錯誤。這節心理課，我們的主題就是習慣——我們永遠的伙伴。好習慣對于我們同學來說，非常地受用，壞習慣對于我們來說，會影響我們的一生，所以同學們，我們要從小養成好習慣。

二、認識好習慣

今天，老師給大家帶來一組圖片，請大家來看一看，在看圖片的過程中，你認為哪些習慣是好習慣，請你出示‘’豎起大拇指?的標志，哪些習慣是不好的習慣，請你出示‘’?×?標志。準備好了嗎？我們開始吧。

第一幅圖片?丁寧每天早上起來都鍛煉身體?，你覺得這個習慣好嗎？請你做出判斷。我看到了很多同學都出示了?大拇指?標志。說說你的理由好嗎？對了，我們要養成鍛煉身體的好習慣。放學時，洋洋總是把自己和同桌的椅子輕輕的推到桌子底下放好。同學們剛才說的特別好，習慣是我們經過不斷的重復和練習而形成的一種行為，一個好的習慣對我們的一生都是受用的，一個不好的習慣將會影響我們一輩子。

三、養成好習慣（情景劇）

接下來，老師給大家帶來一個情景劇，叫做——貝貝的一天我們來看看什么是好習慣，貝貝的身上又有哪些好習慣，哪些不好的習慣呢？

這就是她一天的生活，我們分小組來討論一下，貝貝有哪些好習慣？哪些不好的習慣呢？

我們的討論結束了，把你剛才的討論結果跟大家說一說，你覺得貝貝的身上有哪些好習慣哪些不好的習慣呢？請你大聲發言。在人的身上，不僅有好習慣，還有一些不好的習慣，我們應該把好的習慣繼續發揚光大，把不好的習慣改正過來。

小組討論，除了在貝貝身上的這些好習慣之外，你還應該養成哪些好習慣呢？寫在紙上，不會寫的字可以用拼音代替。包括在學校中的，在家庭中的。

四、培養習慣的小游戲

接下來，老師帶大家做幾個小游戲。第一個游戲叫做：一心二用 這個題目真是有意思，很特別。現在每個同學手里都有一張紙，拿出兩支筆，請你左手畫一個圓圈，請你的右手來畫一個方塊，這兩個畫要同時進行，你看你完成的怎么樣？好，停，孩子們，馬上坐好。拿起一個孩子的作品，請他談一談?你覺得自己畫的怎么樣？?我要求你一心二用來畫，你覺得容易嗎？還有誰有什么感觸想說說嗎？是啊，左手顧不了右手，你們知道這是為什么嗎？（抱東西的時候兩只手合作做一件事情）我們平時做事情的時候，能夠一心二用嗎？應該怎么樣呢？——一心一用，一心一意。同學們在這一個游戲中有很多的體會。

下面我們開始第二個游戲——比比誰的反應快。八個同學圍成一圈，游戲規則是這樣的：我們先找一個同學報數1，從他開始順時針，下一位同學報2，現在記住你的號碼了嗎？我考考你，你是幾號？你是幾號，你就是幾樓。現在我問問你，你是幾號？那么你是幾樓？記住你的樓層，我們現在從一樓開始，一樓的同學說 ?我從一樓上到二樓?，二樓的同學要馬上反應過來，可以說?我從二樓上到六樓??我從六樓下到五樓?，可以上樓也可以下樓，明白了嗎？如果說錯了，我們這一輪游戲就結束了，就有出錯的那名同學起重新報數。好了，現在你們開始吧。

為什么你能一次也沒有說錯呢？——因為認真聽別的同學說。剛才你說錯了一次，為什么呢？——因為沒有認真聽。同學們，通過這個游戲，我們懂得了，在生活中應該養成什么樣的習慣，請同學回答。希望同學們養成認真聽、認真看的好習慣。這個游戲就結束了，謝謝大家。

五、思考與討論

下面請同學們思考一下，下面這兩個問題對不對？先自己思考一下，然后小組討論。

六、演一演

學會判斷哪些是好習慣，哪些是不好的習慣之后，請同學們來表演一下。

今天這節課，我們了解到了很多很多的好習慣，也學會了要避開很多壞習慣。還習慣和壞習慣在我們身上會產生不同的效果，希望同學們在我們的生活當中，主動培養好習慣，避免不好的習慣。

七、課后作業

老師來給大家留一個小小的作業，希望課后同桌之間互相找一下，你的同桌平時有哪些好習慣，哪些不好的習慣呢？

第四篇：匯報材料 一師一優課

福田河中心小學

“一師一優課，一課一名師, 一點一全科”

工作匯報材料

為了促進教師專業化成長，深化高效課堂教學改革，凸顯學生課堂學習的主體地位，著力打造高效魅力課堂，提高教育教學質量，依據教育部、省教育廳關于開展“一師一優課，一課一名師”活動的通知精神，遵照《麻城市“一師一優課、一課一名師、一點一全科”工作實施方案》（麻教發〔2014〕9號）和補充通知精神，結合我校實際，開展了一系列相關活動。學校領導高度重視，任課教師精心準備，全員參與，講課、錄課、評課、議課、曬課、網絡教研，取得了階段性成果。現將工作開展情況匯報如下：

一、召開動員會，進行安排部署

繼中心學校召開動員會后，我校根據上級文件精神結合學校的實際情況，制定了《福田河小學一師一優課一課一名師工作實施方案》，成立了以校長為組長的活動領導小組，召開全體教師參與的動員大會，對此項活動進行詳盡的安排部署，要求全體教師從思想上深刻認識到開展此項活動的必要性和迫切性，從行動上密切配合，并通過電子屏播出滾動標語、懸掛宣傳橫幅等形式營造濃厚活動氛圍。

二、分步培訓，提升技能 為了切實扎實開展“一師一優課、一課一名師、一點一全科”活動，我校數次派出信息技術管理員老師多次到麻城、到中心學校學習班班通、錄播設備的使用、維護、保養和教學點數字資源的使用；多次利用晚飯后時間在多媒體教室對本校全體教師進行集中培訓，包括班班通設備使用、課件使用及制作技巧、教學點數字資源的應用等內容，為后續各位教師的講課、錄課、評課、議課、曬課、網絡教研打下了堅實的基礎。

三、扎實開展高效課堂曬課，穩步推進網絡教研

學校根據學科特點，成立了語文、數學、綜合、科學四個賽課小組，每個小組由教研組長和骨干教師參與組成評課小組，并且有一名校級領導任組長。每周一為集體備課時間，各教研組會針對每位主講教師的教案、課件進行一系列研討，最終形成一致意見，然后由主備教師定稿。周二至周四主講教師在本班教室講公開課，教研組教師參與聽課、評課，主講教師修改教案之后再將課件、教案等資料上傳到資源網進行曬課。這樣既有效地保證了我校曬課數量也保證了曬課質量。

我校在成立賽課小組的基礎上成立了四個網絡教研室，各教研室組長積極組織教師加入工作室，扎實開展協作備課、課例點評和主題研討等一系列活動。教師們克服重重困難，揚長避短，不恥下問，認真落實組長布置的各項任務，網絡教研開展得有聲有色，取得了階段性成果：截止四月底國家資源網曬課數量達到32人次，曬課率75%，其中本部基本曬課完畢；視頻課已經成功錄制6節，待剪輯編輯完成后就會上傳至國家教育資源服務平臺共享；協作備課、主題研討進行得如火如荼，成效喜人；有七八位老師建立了自己的話題吧與全國各級教師進行了互動。

四、特色亮點精彩紛呈

1、設備先進，硬件基礎過硬。我校現有班級十二個，每間教室均安裝了班班通設備，另有多媒體教室，“30+1”模式計算機教室和錄播教室各一間。100兆光纖進入校園后，有力地滿足了教師備課、上課所需。高標準的硬件設施建設為“一師一優課”推進，為學校教育現代化提供了基礎和保證。

2、教師隊伍素質高、責任心強。自從我校全面安裝班班通設備以來，我校教師克服年齡大、計算機技能薄弱等困難，好學上進，現大部分教師已能熟練掌握班班通設備的使用，并能有效地應用到教學之中，低年級教師和教學點教師對教學點資源的應用得心應手。利用網絡資源，教學點均開齊開足了各科課程，真正達到了一點一全科的要求，做到讓學生全面發展。

3、鎮中試點，經驗獨特，引領前進。2014年春季學期，福田河鎮中學作為試點第一批安裝了云視訊教室，走在了全市乃至全省的前列，這為我校錄播教室的安裝、調試、使用帶來了極大的便利，從而保證了視頻曬課的順利完成。2014年秋季學期土門教學點與麻城第二小學的同步互動課堂也為我們打開了網絡教學的新視野，更為教學點提供了優越的教學資源。本學期四月我校本部付霞老師與土門教學點成功互動，上演了一堂精彩的同步互動體育課。從此，教學點的課程也能由本部來完成，教學點的學生也能享受與本部學生同樣的精彩課堂。

4、老師愛上了資源，學生愛上了課堂。自從安裝了班班通設備以來，經過一系列培訓，老師們由怕用變為了愛用。教師們充分發揮網絡資源的優勢，利用網絡上的聲像、圖像、動畫等讓枯燥的課堂變得生動起來了，讓沉悶的課堂活躍起來了，讓厭學的學生動起來了。精彩的網絡資源激發了學生的興趣，調動了學生的積極性，增強了他們的求知欲，開闊了他們的視野，豐富了他們的情感，使課堂真正成為學生的樂園。

五、存在的問題及困惑

部分教師年齡偏大，計算機操作不熟練，網絡資源有效應用有一定的困難；教師沒有專用的備課電腦，學校也缺少電子備課室，教師備課不太方便；教育資源公共服務網絡平臺建設還需完善：課件上傳速度慢、斷點續傳控件安裝有系統選擇性、長時段無法登陸成功、協助備課無法完成主備之后的環節；學校缺乏專業的技術人才，任課教師兼任信息技術管理員，很容易顧此失彼；個別教師對于多媒體和網絡資源過于依賴，忽視了學生的主體性和教師的能動性。

總之，第一階段工作，我校周密部署，精心組織，任課教師高度重視，密切配合，力求將自己的課上成精品課、優質課、示范課，授課過程發現的問題和不足為下階段學校的教研和教師的成長明確方向。我校將進一步深化課堂教學改革，有效利用網絡資源和先進的教學設備，提高教師的專業素質，提高教育質量，創辦人民滿意的教育。

福田河中心小學 2015年4月

第五篇：一師一優課材料

“一師一優課，一課一名師”活動總結

為了促進教師專業化成長，深化高效課堂教學改革，凸顯學生課堂學習的主體地位，著力打造高效魅力課堂，提高教育教學質量，根據我校“一師一優課，一課一名師”活動實施方案，開展第一階段校級賽課活動，任課教師精心準備，全員參與，評課議課，取得了階段性成果，現將活動總結如下：

一、召開動員會

進行安排部署

我校根據上級文件精神結合學校的實際情況，制定了《胡家學校一師一優課一課一名師活動實施方案》，成立了以校長為組長的活動領導小組，召開全體教師參與的動員會，對此項活動進行詳盡的安排部署，要求全體教師從思想上深刻認識到開展此項活動的必要性和迫切性，從行動上密切配合。并通過電子屏播出滾動標語、懸掛宣傳橫幅等形式營造活動濃厚氛圍。

二、成立評課小組

制定評價標準

學校根據學科特點，小學部成立了語文、數學、英語等學科組，每個小組由教研組長和骨干教師參與組成評課小組，并且有一名校級領導任組長。結高效課堂評價標準和我校學科教學特色，制定《胡家學校“一師一優課，一課一名師”學科賽課評價標準》，組織教師認真學習，并要求教師嚴格按照此標準進行授課。

三、高效課堂賽課

穩步推進實施

授課教師首先在組內交流自己要講授的課，主要是說授課理念、教學設計、師生雙邊活動、時間預設、堂清檢測等環節，然后其他教師進行補充，主講教師再對自己的教學思路進行調整優化。授課過程中聽課教師結合評價標準進行亮化算分，授課結束在校園醒目位置進行公示，及時開展評課議課，首先是授課教師自己講，然后是聽課教師評，主要是指出缺點和不足，同時要求下一位授課教師進行避免。為了給教師留下授課資料，方便教師對自己的授課情況進行分析總結，我校對教師的授課安排錄像，在周五的業務例會時間精選典型的教師授課中的共性問題進行播放，同時對本周教師的授課情況進行總結，點名請本周授課教師交流授課心得。

四、注重材料收集

加強檔案建設

建立完善“一師一優課，一課一名師”活動檔案，每位授課教師授完課之后要上交教案、課件、堂清檢測、賽課評價表、說課表、評課表、反思表等相關材料，學校教務處為每位教師建立檔案，做好材料收集工作，有力地促進教師的專業化成長。

總之，第一階段賽課活動，任課教師高度重視，密切配合，力求將自己的課上成精品課、優質課、示范課，授課過程發現的問題和不足為下階段學校的教研和教師的成長明確方向。

一師一優課、一課一名師”活動總結

根據我校首屆 “一師一優課、一課一名師”活動實施方案安排，我們年組積極響應，科學安排，扎實推進，校級“優課”評選活動已經接近尾聲，現將本階段工作總結如下：

1、依據我校“一師一優課一課一名師”活動方案為基石，年組成員認真學習揣摩其精髓，結合我校實際情況制定出了年組的“一師一優課一課一名師”活動方案。

2、依據《2011課程標準》及《高效課堂十講》我教務處組織各教研組成員制定出了“優課”評課標準，并在第一時間送達各位教師手中，為我們賽課準備指明了方向。

3、領導重視校長親自任評課小組組長，全體教師積極參與活動氛圍非常熱烈。

4、賽課實錄：

?在賽課過程中，不管是年齡較大的資深教師還是指教的校級骨干都迸發出了前所未有的精神頭，課下隨處都可以看見或聽見他們在一起探討教法，為了能夠使自己的課堂出彩，教師們忘記了吃飯，熬到深夜，在這段時間已經是家常便飯了。

即使白板應用不是很熟練的老師為了能夠在課堂上不出錯，利用飯后時間自己一遍又一遍的操作，還請電教管理人員現場“說法”，功夫不負有心人強老師的那堂課基本上把電化教學與傳統教學完美的結合在了一起。如火如荼的賽課活動即將結束，通過這次賽課活動我們欣喜的看到教師們的課堂高效程度進一步得到了提升，電化教學手段掌握的更加牢固，活動結束了，但“優課”還遠遠沒有結束，這只是“優課”的開始并不是終點，這一點我們學校從領導到一線教師都清醒的認識到了，以后我們要把“優課”常態化，讓孩子們在“優課”中快樂學習、快樂成長。

一師一優課、一課一名師”活動計劃

一、活動目標

通過“一師一優課、一課一名師”活動，進一步增強教師對信息技術推進教學改革、提高教學質量重要性的認識，充分調動各學科教師在課堂教學中應用信息技術的積極性和創造性，使每位教師能夠利用信息技術和優質數字教育資源至少上好一堂課；建設一支善用信息技術和優質數字教育資源開展教學活動的骨干教師隊伍，使每堂課都有一位引領本校信息技術應用的名師，使每堂課都有在本地本校起示范作用的精品課程，以促進優質數字教育資源的開發與共享，推動信息技術和數字教育資源在小學課堂教學中的有效應用。

二、學習錄課要求

教師所提交的網上“曬課”內容應包括一堂完整課堂教學的教學設計、所用課件及相關資源（或資源鏈接）、課堂實錄（各級優課的視頻要求見附件3）、評測練習（非學術性課程不要求）和專家點評（“曬課”不作要求，各級“優課”必選）等。內容須符合課程標準要求，體現學科特點和信息技術應用的融合性，突出展現數字教育資源的課堂應用及如何利用信息技術和數字教育資源創新教學方法、有效解決教育教學的重難點等課堂教學內容。

三、活動安排

主要包括教師磨課、互聽互評、網上“曬課”、評選“優課”等四個階段。

1、教師磨課；在一次次磨的過程中，使教師對新理念把握更準確，對教材的研讀更深入，對學情的了解更透徹，同時也使教師的點撥引導能力、臨場應變能力、教學創新能力得以提升，教學實踐不斷豐富，教學智慧得以發展。同時，磨課還能磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團隊理性思維水平的提升。

2、互聽互評；在聽課過程中教師認真做好記錄，課后及時與授課老師交換意見，以指導幫助授課老師進一步改進課堂教學，提高授課老師的教學水平。通過聽課，教師間可以進行教學上的交流、切磋、互動，其目的是通過課后對活動過程的反復分析，“取其精華，去其糟粕”，對別人“精華”的部分要吸收利用，靈活運用到自己的教學中去；對別人“糟粕”的部分要及時的思索，想想自己是否也有于別人相同的錯誤，及時糾正，爭取在錄課的過程中不犯相同的錯誤。通過活動分析，形成自己獨有的一套心得。

3.網上“曬課”；組織教師在規定的時間內在平臺注冊后按要求進行實名制網上“曬課”。各校要成立學科指導組在“曬課”前進行線下研課，對每節課進行指導。每校參加“曬課”的老師應不少于本校教師數的10%。

4.評選“優課”；在網上“曬課”的基礎上，對各學段各學科的“優課”開展逐級推薦評選。各校按參加“曬課”節數的20%評出校級“優課”，并推薦參加縣“優課”評選；

一師一優課、一課一名師”活動計劃

一、活動目標

1、通過開展“一師一優課、一課一名師”活動，進一步提高我校教師對學校內涵發展項目活動中教學模式推進教學改革的認識，充分發揮信息技術手段的輔助作用，提高高效課堂教學質量；充分調動各學科教師在課堂教學中采用信息技術、優質數字教育資源的積極性和創造性，使每位教師能夠至少上好一堂課。

2、培養建設胡家小學一支善于用信息技術和優質數字教育資源開展教學活動的學科、骨干教師隊伍。

3、促進優質數字教育資源的共享，推動信息技術和數字教育資源在小學課堂教學中的合理有效應用和深度融合。

二、參賽對象

我校各年級各學科教師全員參加一節課“曬課”活動，我校五名學科骨干教師參加“曬課”活動要有課堂實錄，并參加縣級“優課”評選。

三、活動流程及要求

（一）網上“曬課”

1、登陸注冊

全校所有教師登錄遼寧省教育資源公共服務平臺，點擊“一師一優課，一課一名師”圖標，進入頁面進行相關操作。進行注冊登記，開通個人空間，為“曬課”做好準備同時運用平臺上的資源為教學服務。

2、確定“曬課”教師及內容

“曬課”教師為各年級各學科教師，各教研組將 “曬課”教師名單及所選科目課名上報至教務處

“曬課”內容應包括一堂完整課堂教學的教學設計、所用課件及相關資源（或資源鏈接），課堂實錄（可選，擬參加省級、州“優課”評選必選）和評測練習（可選）等。

3、集體研討

參加“曬課”的教師根據確定內容進行準備，各教研組開展研討，重點研究如何運用教學模式和信息技術手段、資源 實施高效教學。

4、錄課

5、曬課

參加“曬課”教師登錄“一師一優課”活動平臺，按要求進行實名制“曬課”。

（二）評選“優課”

學校教務處組織骨干教師組成“優課”評選領導組，根據《課例評選標準》評出優課。我校至少兩節以上的“優課”，評出的“優課”將推薦上報參與縣級的“優課”評選。“優課”評選須提供完整的教學設計、所用課件、課堂實錄三大部分，以電子文檔打包壓縮，學校審核后逐級報送。

（三）“學科教研工作室”遴選。

學校鼓勵教師通過活動平臺參加學科教研工作室活動，并充分利用工作室提供的“集體備課”、“課例點評”、“視頻研討”、“主題研討”等板塊開展教研活動，提升利用信息化手段開展教研的能力。

（四）學校建立專項資金落實好開展活動所需的各項經費，為活動創造良好條件。

（五）學校圍繞廣大教師的實際需求和實施“一師一優課，一課一名師”的需要，制定完善相關制度，確保活動有效實施。

“一師一優課、一課一名師”培訓體會

通過本次培訓使我知道了在錄播教室應注意以下幾個問題

1、課前準備要做好：提前一周申請，調課，好安排錄課時間。

2、課前教師要打開電腦和投影機，（用展臺的也要將其打開）給學生安排好座位，身材高大的學生只能坐在教室的最后面，感應條的盲區中，以免學生亂動，攝像機總是自動跟蹤這個學生。另外，要求學生愛護公物，不要挪動教室內的物品，學生不能到操作臺操作，最好不要讓學生在白板上寫畫，可以用無塵黑板。下課后帶走自己的學習用品，不要留下垃圾，桌凳歸位，排列整齊。

3、教師課前要關好門窗，填寫使用記錄，將課件拷貝到講課主機中，需要使用字幕的，自己設置好字幕（課題）。

課堂中教師要注意：最好不要超出感應區，否則攝像機不會被自動跟蹤你。

4、使用展臺的時候，不要將展臺的攝像頭抬得太高，否則會遮擋為教師定位的發射器傳來的信號，干擾為教師攝像的攝像頭正常攝像。所有準備工作都完成后，上課教師可按“錄制”開始錄課，下課后可按“停止”停止錄像。系統會自動生成以日期和時間為文件名的錄像文件，存放于錄像控制機的D:recorder文件夾中，可以拷貝帶走。學生做好后不要亂動，舉手回答問題的時候，手的位置要超出接收條的高度（小學1-3用低條，余者一般用高條）回答問題的同學身高要超出接收條的高度，否則攝像機不會跟蹤拍攝。

5、教師下課后，要關閉電腦主機，切斷所有電源，鎖好機柜，關燈，鎖門。

6、聽課教師：不要進入錄播教室，聽課請到隔壁的錄播控制室，不要開燈，保持安靜。

7、調整好錄播設備，（打開錄播電腦、錄播軟件，確定高低發射及接收器的選用，錄像電腦磁盤空間是否充足）檢查使用記錄是否填寫。對首次使用設備的教師進行簡單的使用培訓，根據實際需要對錄制的教學錄像進行上傳、共享或者刻錄等。

“一師一優課、一課一名師”培訓體會

關于《一師一優課，一課一名師》的消息最初是在我們的教育網站看到的公告，但是當時看的迷迷糊糊，并不是很懂里面的意思，也不明白到底是怎么一回事？通過關于《一師一優課，一課一名師》微課制作的培訓，讓我們對這個活動多了一份了解和認識。

李主任說：“大家為了晉級，或多或少都會有幾節不同等級的優質課，大家也都明白為了講好一節優質課，往往都會非常認真地去鉆研教材，熬費多少個日夜進行課件制作，然后再通過一遍又一遍地試講、修改，最后才能夠成為一堂真正的優質課。而這節課的高效性可想而知，肯定要超過我們平時的上課水平，那么我們以前經過這樣精心準備的那么多節優質課，都隨著比賽的結束而結束了，那么這些資料也就荒廢了，并沒有完整地保存下來。這是一份資源浪費，一點教研的遺憾。為了更好地保存我們的教學資源，讓我們也能夠多一份參考和學習的平臺，所以國家推行了《一師一優課，一課一名師》的活動 如果大家每人上傳一節課的話，那么我們全縣那么多的老師很快就會建立成我們自己的教育資源庫，這份資料都是經過大家精心準備的優質課，所以當再次有老師講這節課的時候，可以做一份參考和學習，我們也就多了一個學習和提升的平臺，老師也會進步更快的。而且這個學習的平臺，縮短了城鄉的差距，因為這個平臺只需一根網線，只要是能夠上網的地方，登陸之后就會非常方便快捷地登陸觀看整個課堂實錄視頻，可以向同行面對面的學習。那么這樣的微課到底該怎么制作呢？李主任講解地非常詳細具體，但是由于時間很緊張，我們只是當時聽明白了，但是并沒有進行操作實踐。但是大概過程還是記錄地很具體的，首先要先下載安裝一個屏錄專家，當我們把這個軟件安裝在班級里面的電腦上，就可以邊上課邊進行電子白板屏幕的錄制了。然后就是通過兩臺攝像機，一臺錄制老師，一臺錄制學生，等這一堂課圓滿結束的時候，我們就可以拿到三份完整的錄制視頻。

接下來就是利用第二份軟件進行視頻的剪輯合并了，然后利用技術加上片頭片尾，還可以適當進行添加音樂和圖片，這就是一些很精致的技術制作。最后才能夠真正生成自己的完整講課視頻。

當然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，理論到實踐還是有一些距離的，我們只有親自去做了，才能夠懂得其中的奧秘！行動起來了吧！面對信息技術日新月異的發展，我們一定不能放松自己，要緊跟時代步伐，一步一個腳印地往前走，一邊摸索一邊實踐，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教學質量！

“一師一優課、一課一名師”活動體會

優化課堂教學結構，改進教學方法，提高課堂教學的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標。教師在設計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不但學生基本能力得不到培養，而且教學任務也難以完成。我下面結合實際，談談自己的幾點想法。

一、尊重教學條件與教學內容的實際

開展課堂教學，應該以尊重教學條件和教學內容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發點以達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。

二、尊重學生的實際情況

在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態。學生的學習狀態有時并未達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反應。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據學生的實際狀態，及時調整教學方案。按照學生的實際狀態教學，取得了一定的效果。

三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐

課堂教學中，教師要善于通過有效的活動幫助學生掌握所學的知識與技能，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學生忙于配合老師應付這些活動，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內在聯系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學習朝著教師努力的方向發展。無論教師采用何種教學形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現教學目標服務，這樣才能有助于知識的學習、技能的掌握和運用能力的提高，才能使學習與活動實現有機結合，使教學任務在活動中得以完成。總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的；課堂是質樸的、創新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發源地。” 讓我們精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。

在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進經驗，補充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績。

“一師一優課、一課一名師”活動計劃

一、了解“一師一優課一課一名師”活動的意義.二、參加“一師一優課一課一名師”的各種培訓活動，掌握相關知識.三、觀看網上視頻.四、網上“曬課”

1、登陸注冊；登錄遼寧省教育資源公共服務平臺，點擊“一師一優課，一課一名師”圖標，進入頁面進行相關操作。進行注冊登記，開通個人空間，為“曬課”做好準備同時運用平臺上的資源為教學服務。

2、確定“曬課”內容

3、磨課

4、年組互聽互評；邀請同年組教師聽評自己的課，指出缺點和不足進行調整

5、再次試講

6、錄課

7、曬課；參加“曬課”教師登錄“一師一優課”活動平臺，按要求進行實名制“曬課”。

“一師一優課一課一名師”活動體會

“你曬課了嗎？”“你曬了幾節課了”成了當下老師們飯后茶余的熱門話題，“曬課”也應該成了教師圈里最活躍的一個詞吧。其實關于《一師一優課，一課一名師》曬課活動的消息最初是在我們學校的教育網站看到的公告，但是當時看的迷迷糊糊，并不是很懂里面的意思，也不明白到底是怎么一回事？不久我們學校進行了關于《一師一優課》培訓，讓我對這個活動多了一份了解和認識。一師一優課，一課一名師活動”能更好地保存我們一線教師的優課資源，建立我們自己的優課資源庫，擴大優質教育資源覆蓋面，同時讓我們這樣的青年教師能夠多一份參考和學習的平臺，既有利于提高教學質量，又有利于提升教師自身的教學能力，可謂是利人又利己。為了能成功的錄一節優課我進行了不斷的磨課，從而優化課堂教學結構，改進教學方法，提高課堂教學的有效性。從這次的“曬課”活動中我收獲到：

一、認真備課的自覺性增強了

盲目地上一節課的行為已完全消除，每節課課前我都會認真的對教案、學案、反復修改，反復研究，以求得課前準備更充分，更有效、更實際、更深入。同時，充分發揮備課組的集體合力，爭取教學效果的最大化。

二、鉆研教材的積極性提升了

每一節課，都要結合掌握的學情實際，從本節課的相關知識點出發，緊扣“三維”目標，全方位地引用課程資源，注意全冊與本節課的聯系，注重部分教材與本節課知識的內容、形式的聯系及思想文化的內在聯系等。設計符合學情，能提高激發學生的學習興趣，并能起到良性發展的教學設計，由被動性逐漸轉為自主性，進而達到習慣性。“曬課”活動的開展，促使全體教師真正動起來，積極主動地研究教學。

三、同課異構的多樣性形成了

自“曬課”活動以來，教師課堂教學中“教”與“學”也由形式上的模仿發展到本質上創新。在課堂教學發生質變的同時，也產生了不少問題和困難，這些困難和問題，單靠教師個體解決難以取得理想的效果，阻礙著課堂教學的發展與深化。為了使課堂教學不斷正向發展的深化，我們以“同課異課”為平臺，采取集中聽課，及時評課的形式，進一步開展課堂教學實踐研究。對“同課異構”教師事先了解進度及上課時間，在同一時間段全年級該科課堂全部開放參與“曬課”，力求達到教學目標明確具體，課堂教學結構不斷優化，教學方法更切合學生實際，教學效果更加明顯。

“曬課”活動帶動了教研活動，并使每一次教研活動成為教師的一次鍛煉和提高的機會，而歸根結底是提高課堂效率，促使學生進步、發展。“金無足赤，人無完人，課更無完美”。而“曬課”的意義和價值早已超出了“曬課”的本身，它正向常態化、系列化邁進！教無定法，貴在得法。在今后的教學實踐中，讓我們苦練內功。在錘煉中規范，在學習中積淀，在研究中提升，在競爭中成長，為我校打造省級名牌學校而努力奮斗！

《三位數乘兩位數》教學設計

一．教學目標：

1.使學生結合已有的兩位數乘兩位數的知識經驗,自主理解三位數乘兩位數的筆算算理,掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2.使學生能夠結合具體的問題情景,選擇合適的估算、驗算方法進行估算、驗算,養成良好的學習習慣。

3.使學生經歷利用舊知解決新問題的過程,提升知識技能的遷移水平,發展邏輯思維能力。

二、重點難點

教學重點:掌握三位數乘兩位數的筆算方法。教學難點:三位數乘兩位數的算理和積的定位 三．教學準備：ppt

四、教學過程

（一）創設情景，復習導入

師:前幾天我們剛剛過完傳統的中秋佳節,那你們知道中秋節還可以稱為什么節日嗎? 生:略

師:沒錯,中秋節還可以稱為團圓節。每年的這個時候大家都希望回到家中,享受一份團聚的親情,共度美好的時光。今年的中秋節在哈爾濱工作的李叔叔也回到了北京老家。李叔叔回來時,為了能節省些,選擇了比較經濟的火車。(課件出示)師:李叔叔乘坐的火車共12節車廂,每節車廂共92個座位,能幫李叔叔算一算他所乘坐的火車一共有多少個座位? 讓學生理清題意,列出算式;全班齊做,指名板演并說說過程。

師:當李叔叔到家時,他發現從哈爾濱到北京要12小時,火車每小時145千米,你們知道從哈爾濱到北京有多遠嗎? 生:列式計算

（二）自主交流，合作探究 評論 1.估算

師:有了解決問題的算式,我們不妨先估算一下,從哈爾濱到北京大約有多遠? 生:交流估算方法(教師適時補充)師:我們已經知道145×12大約在1500至1800之間,那么如何準確計算出142×12的積那? 2.筆算

師:觀察這兩個算式最大的區別是什么? 生:有一個因數的位數增加了一位

師:也就是由原來的兩位數乘兩位數變成三位數乘兩位數。(板書課題)這節課我們就一起學習三位數乘兩位數的筆算。3.嘗試計算,合作探究

師:如果現在讓大家計算,你們有把握嗎? 生:有 師:那就給大家一個機會,試一試 生:嘗試計算并思考(課件出示思考題)①你是怎樣計算的? ②在乘時要注意什么? ③三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數有什么區別和聯系? 生:組內交流討論

師:指名板演,并說一說計算過程。

(追問:290表示什么?乘得的積145為什么要和十位對齊?)師:三位數乘兩位數的筆算方法和兩位數乘兩位數有什么區別和聯系? 生:計算方法差不多,就是每次多乘一位。師:集體歸納總結筆算方法。(課件出示)4.驗算

師:如何檢驗你們的計算結果是否正確那? 生:驗算

師:指名板演(教師適時點撥)生:自主操練

師:觀察這兩種筆算方法,同樣是三位數乘兩位數,哪一種更簡便那?為什么? 生:第一種,第二種要乘三次,比較繁瑣。

師:也就是說對于數位不同的兩個數相乘,再進行豎式計算時通常把數位少的寫在下面,對嗎? 生:對

（三）課內檢測 評論

師:對于今天所學的知識你們掌握了嗎?老師派麥吉來考考大家。1.第一關,誰是速算小能手

232×34=

164×25=

564×12= 275×37= 2.第二關,眼力大考驗 3.第三關,思維訓練

師:祝賀你們成功通關,快快打開智慧寶箱吧,看看有什么寶藏等著我們那?(課件出示數學重要的思想方法之一-------遷移類推)

（四）拓展作業 154×173= 236×435=