第一篇：欣賞課《打字機》

欣賞課《打字機》

教學重、難點

1、聽辨音樂主題并表現主題音樂形象，知道樂曲的基本曲式結構。

2、感受與表現不同主題的音樂形象 重難點依據

整節課以完整欣賞一分段欣賞一完整欣賞這一主線展開，為實現本課的教學目標采用了多種教學方式。層層挖掘音樂作品的藝術性和情感，引導學生欣賞，以各種方式引導學生積極參與表現音樂，層層遞進，讓學生在反復聆聽中熟悉主旋律，加強學生對音樂的聽辯力和記憶力，在此基礎上哼唱主題旋律，引導學生用打擊樂器在恰當的位置配音，并設計表演動作，使學生在體驗和實踐中，更加生動細致地感受音樂。從而培養學生的審美綜合能力。

根據本樂曲富有節奏的音響效果，讓學生在不同主題中體驗不同的情緒、節奏、速度等音樂形象，使學生更好地理解ABA再現的單三部曲式結構。

第二篇：打字機教案

----第三課時

欣賞《打字機》----

教學內容：欣賞《打字機》

教學目標：

1.在欣賞作品的過程中了解節奏、速度、力度等音樂表現要素對塑造音樂形象的重要作用。

2.能夠用自己的方式分辨樂曲的結構。

3.能選用合適的打擊樂器（或者拍手）隨音樂參與表現。教學過程： 1.導入

（1）師生問好！

（2）老師展示打字機音樂動畫并提問：同學們認識這件小機器碼？

（3）老師簡單介紹打字機的使用方式，結合動畫的背景音樂介紹打字機工作時會發出的各種有趣生動的聲音。

2.初步感受樂曲

（1）老師再次播放音樂動畫：請同學們用動作把聲音表現出來。

（2）給樂曲起名字：打字機發出這么多有趣的聲音，那你知道這首樂曲的名字嗎？請你來猜一猜。

（3）同學們和作曲家想的一樣，這首樂曲的名字就叫做《打字機》。（展示課件）這首樂曲的名字叫《打字機》，是由美國作曲家、指揮家安德森創作的，它是一首管弦樂曲。其實剛才我們欣賞的只是樂曲的一個小片段，下面讓我們完整的來欣賞這首樂曲，然后請同學們來說，聽完這首樂曲，你仿佛來到了什么地方？你看見了什么？（播放音樂）......主題旋律：剛才我們欣賞的過程中同學們有沒有發現在這首樂曲當中，有一段旋律反復出現，有沒有發現？...讓我們共同欣賞一下這段音樂。

3.分段欣賞第一部分 提問：你聽到了什么？這段音樂當中打字員打了幾行？每行一樣長嗎？哪個更長，長多少？

.........這4行其實也就是這首反復出現的主題旋律一共有4個樂句。

再次聆聽主題音樂，通過數拍子的方式來確定最后一樂句比前3樂句長多少。再次播放主題音樂，同學們用準確的動作來表現出音樂當中的聲音。

《打字機》的一小段反復出現的這段旋律叫做主題旋律，那在整首樂曲當中，主題旋律出現了幾次？（完整播放音樂）教師畫旋律線。

4.劃分樂曲結構

說一說這首樂曲如果分段落的話，你會怎樣來分？（提示：根據樂曲的旋律、節奏、情緒、力度的變化。）

AA`三段體

5.分段欣賞第二部分

提問：給你一個機會，你現在最想聽那一段，特別的與眾不同，用手勢告訴我。......第二部分之所以它與眾不同，就是因為它的節奏、旋律、力度、感情都不一樣。如果前后兩段是在表現打字員在熱火朝天的工作的話，那么這一段表現了什么？這一段最能激發我們的創造力、想象力。.........（打字員休息、聊天）

6.根據第二部分旋律設計歌詞，內容為打字員與打字機的對話。

打字機因為有了打字很嫻熟的打字員，這個打字機才能被很好的發揮，有用武之地。那么這個打字員也正因為有了打字機的幫忙，他的工作效率才會大大的提高。請同學們猜猜看，打字員與打字機會說些什么呢？

打字員：你辛苦啦！

打字機：你也很辛苦啦！

快歇會吧！

你也快歇會吧！

謝謝你啦！

客氣啦沒關系！總：讓我們加把勁，加把勁，繼續工作吧！教師教唱，放音樂對口型。放音樂，分角色師生共同完成。

7.完整欣賞全曲，A與A’用動作表現，B用歌聲來表達。

總結：通過今天的學習，同學們知道《打字機》這首樂曲是由美國作曲家、指揮家安德森創作的一首管弦樂曲，非樂器伴奏的樂器是打字機。安德森非常巧妙運用打字機創作了樂曲。其實每個同學都一樣，只要你有一個善于發現和善于聆聽的耳朵，你會發現生活中的音樂將無處不在...和林五小

胡小波

2015.4.16

第三篇：打字機教案

《打字機》

教學目標：、情感：通過欣賞安德森的作品《打字機》，體會樂曲快樂熱情的旋律，給人們帶來的積極向上的動力，激勵學生努力學習。

2、知識：初步感受樂曲主題旋律及節奏的特點，了解ABA’三段體結構。了解西洋管弦樂的基本知識。

3、能力：能夠運用生活中真實的道具，創作簡單的節奏。

教學重點：

了解樂曲的節奏特點、了解管弦樂的樂器分類、了解三段體ABA’的結構。

教學難點：

能夠運用生活中真實的道具，創作簡單的節奏。

教學準備：

（教師準備）課前準備（關于樂曲的有關資料）電子課件。

（學生準備）道具（尺子）

教學過程：

一、動畫片導入

1、播放動畫片

歡迎同學們進入古典音樂之門（大屏幕顯示）今天，我們要欣賞到的是一個非常好聽的古典音樂，但是在欣賞之前呢，我們先來看一段動畫片。

2、引出打字機的話題

教師：同學們，看完剛才那段動畫片，告訴我你都看到了什么？

3、出示打字機圖片，并介紹打字機

打字機是一種手動的機械，能迅速打出英文。但是在19世紀時，辦公室的職員們坐在寫字臺旁，卻全都是用羽毛筆蘸墨水費勁地寫著各種東西，定貨單、發貨清單、商務函件和報表，費時又費力。多少年來，人們就想能不能發明一種使這個工作變得容易些、快速些，并且更為有效的機器呢？就這樣世界上第一臺打字機誕生了，他的設計者是一位美國人。但當時的打字機可不像現在這么靈巧，它是一架木制的打字機模型,就像后來出現的無數打字機一樣，這種打字機有一個鍵盤、一些鉛字連動桿和一條油墨絲帶。

到1927年，經過人們的不斷改進和發展，打字機的模樣已經和現在的差不多了，在整個歐洲、美洲的辦公室里已是平常之物，成為了人們工作和學習的好幫手。

教師過渡語：現在打字機早就被電腦所代替，同學們很少能見到它們了。但在電腦尚未誕生之前，打字機的作用可大了，美國的辦公大樓中處處傳出打字機的聲音。有一位著名的作曲家就是從打字機富有節奏的音響中獲得靈感，創作了一首世界聞明的管弦樂小品《打字機》，它將真正的打字機作為節奏樂器，襯托著快速靈巧的旋律。下面我們就來欣賞這首管弦樂合奏《打字機》。

二、音樂欣賞

1、初聽《打字機》感受音樂

提問：聽聽這段音樂，你腦中出現了怎樣一幅畫面？你都聽到什么了？

2、復聽《打字機》

過渡語：你在聆聽音樂的時候可以模仿打字，請同學注意聽，聽聽這首曲子的結構，有什么特點。

提問：請同學說一說所分的段落。（三段）

3、分段聽

（1）《打字機》第一樂段

過渡語：首先我們來聽音樂出現的第一主題

提問：聆聽音樂感受打字機的聲音是否沒有停歇呢？還是打一行停一下，你在聽的同時請模仿打字的動作告訴我答案。

（2）《打字機》第一樂段

過渡語：我們剛才聽到了打字機的聲音是有停歇，那么停歇時，還有什么聲音出現？請你用動作告訴我。（3）《打字機》第一樂段

過渡語：你覺得音樂中打字的速度怎么樣？（快）那么打字機打字的聲音作為伴奏，節奏上有什么特點？（緊密）給你一種怎樣的感受？（忙碌緊張）用什么樂器演奏的呢？（提琴，弦樂器，并且帶入管弦樂的分類）

過渡語：引導學生聽出提琴樂器，然后引出弦樂，并介紹弦樂器的圖片，最后再引入管弦樂器的分類。（4）《打字機》第二樂段

過渡語：接下來音樂有了明顯的變化，你可以用你肢體來感受，樂曲到底有了怎樣明顯的變化。（節奏疏松且跳躍了）（5）《打字機》第二樂段

過渡語：聽聽這段音樂使用了什么主要演奏技巧。導入弦樂撥弦，并且欣賞《撥弦波爾卡》（6）《打字機》第三樂段

過渡語：緊接著音樂的第三主題出現，你能聽出來它與前邊那一主題相像嗎？

3、介紹三段體

過渡語：像這樣一、三樂段相似，二樂段不同，我們用圖象可以這樣表示，它的圖示為ABA’。如果一三樂段完全相同，我們可以這樣表示，它的圖示為ABA。我們稱他們為三部曲式或三段體。

4再聽《打字機》

三、創編

過渡語：這位音樂家把打字機打字發出的聲音吸納到音樂中，進行創作，我們也來一個小的創編，我們用生活中的道具（尺子等工具）來模仿打字機打字的聲音，以及叮、推動機頭的聲音，我們以小組為單位分工合作，看那一組可以把《打字機》這首樂曲表現得更好。

四、介紹作曲家 《打字機》這首樂曲將打字的聲音融匯到音樂中，這位有意思的音樂家是誰呢？

萊羅爾?安德森（Leroy Anderson，1908～1975），美國作曲家、指揮家。擅長創作輕巧的樂隊小品，旋律流暢生動，內容通俗易懂，為廣大聽眾所喜愛。他致力于將流行音樂引進管弦樂，作品都有形象的標題和鮮明的節奏特點，如《切分音的鐘》、《打字機》《動感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的優秀作品

五、介紹其他樂曲《口哨與小狗》《鐘表店》

過渡語;其實不僅僅是這首樂曲，還有其他一些樂曲，音樂家也將生活中的真實的聲音吸納到音樂中，你們聽這兩首樂曲，你聽到了什么聲音可以模仿。

六：課后小結及結束語

同學們，我們想想，這節課我們都欣賞到那些曲子了，學習了那些知識了？誰來回答？（欣賞了三首曲子、了解了三段體。了解了管弦樂的分類）

對了，非常好。不知道大家發現了沒有，其實今天我們欣賞的曲子都一個共同的特點，是什么呢？對，它們都是將生活中的一些聲音融入音樂作品中，說明音樂家們都是善于發現生活的美，并且用音樂給我們帶來了快樂，所以希望同學們以后也要善于發現生活中的美，為每一位同學都能帶去快樂！

同學們，下課！

新人音版四年級第八冊

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第四篇：打字機教案

大班音樂欣賞活動：打字機

設計思路

本次活動來源于班級開展的主題活動《昨天、今天》，一個孩子帶來了舊的打字機，吸引了很多孩子濃厚的興趣。教師抓住機會在豐富幼兒關于打字機經驗的基礎上，設計了《打字機》律動游戲。

一、活動目標

1．感受樂曲歡快的情緒、幽默的風格以及ABA結構和特別的“叮”聲出現的規律。

2．創編為打字機按摩放松的動作。

3．體驗雙人合作游戲的樂趣。

二、活動準備

1．幼兒已經通過相關活動了解了打字機的一些知識。

2．打字機圖片、圖片與音樂相配合的課件(各種打字機的影像資料)、幼兒參與制作“手抽紙”包(縫在帽子上，里面裝滿疊好的用廢報紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。

三、活動過程

1．出示打字機圖片，讓幼兒回憶以前了解的有關打字機的知識。

師：小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?

師：在很多年以前，人們沒有計算機，他們就用打字機來打字。美國有個作曲家名叫安德生，他就用了打字機噠、噠的聲音寫了一首很好聽的曲子，叫《打字機》，我們一起來欣賞一下好嗎?

2．欣賞音樂課件《打字機》。

師：請小朋友仔細看，仔細聽。注意你看到了什么?你聽到了什么?(幼兒欣賞音樂)

師：好看嗎?你們聽到了什么?(聽到打字機噠噠噠的聲音)

師：還聽到了什么?(叮的一聲)

師：還有沒有小朋友聽到“叮”的聲音?誰知道“叮”的聲音是什么意思?原來打字機發出“叮”的一聲表示字已經打好了，打字員就可以把文件紙從打字機上拿下來了。

3．完整欣賞樂曲。

我們再聽一次音樂，“叮”的一聲在什么地方出現?我們試著把它拍出來好嗎?(幼兒跟做拍手動作)

4．分A、B段欣賞樂曲，學習游戲動作，掌握關鍵節奏和表現關鍵情緒。

(1)老師帶領幼兒用打字、拍手的動作掌握節奏。

(2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機，再次掌握節奏。

“為了讓游戲更好玩一點，我們現在把板凳當打字機，準備好了嗎?”(玩游戲)

(3)啟發幼兒創編為打字機加油、給打字機“按摩”的動作。

師：打字機和人一樣，勞動久了就會有點累哦，所以它也要休息一下，我們給它加點油，讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動作)

5．欣賞兩位教師合作的示范表演。

師：想不想讓游戲更好玩一點?今天我給你們請來了我的打字機，大家和她打個招呼吧!(配合活動的教師來到現場)

師：我們要給打字機安上紙，安在什么地方呢?(把“手抽紙”包安在頭上)

師：我們還要給打字機加油，想想看從哪里加呢?(幼兒提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)

師：現在請我的打字機和我一起開始工作好嗎?(完整示范合作游戲的動作方式)

6．分角色隨音樂表演。

師：現在就請靠得最近的一對好朋友相互商量：誰當打字機，誰當打字員!要當打字機的小朋友先到老師這兒來拿打字紙，請當打字員的小朋友幫助當打字機的朋友裝好打字紙，然后請打字員站在打字機的后面，準備好了嗎?我們一起開工啦!(合作游戲一次，交換角色再玩一次)

7．再現幼兒活動場景，共同分享。

師：讓我們一起來欣賞一下今天活動里小朋友們的表現吧!(老師回放活動錄像，組織幼兒觀看。)

8．幼兒整理文件紙放人尼龍襪中，制作成“流星球”，活動結束。

師：哎呀!你們看看，這滿地的文件紙，太亂啦!我想到了一個好辦法：請小朋友把地上的紙撿起來，包成一個球，再塞進這些舊襪子里面，制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場地)

綜合點評：

《打字機》選材于美國近現代作曲家安德森于1950年創作的一首管弦樂作品。這是一首歡快活潑，詼諧有趣的標題音樂。該作品為ABA’單三段式結構，A段音樂由快速的十六分音符組成，好像在描述打字員小姐輕快的打字聲：中間不時加入一個獨特的聲音模仿打字機換行時的鈴聲。在B段音樂變得充滿詼諧感。在回到了A’段的主題后音樂在打字機繁忙的敲擊聲中結束。

為了讓幼兒更好地感受、表現音樂，教師根據樂曲的曲式結構、音響所表現的內容，合理地編配了故事情節：A段，打字員快速地打文件；B段，為打字機加油放松；A’段，打字員又開始快速地打文件，直到工作完成。

為了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結構和節奏，教師采用了為音樂編配生動有趣的韻律動作和語言節奏的策略。A段的創意為：模仿打字員打字的動作，配以可唱念的語言節奏“打打打打打打叮(重復3次)，打打打打打打打打打打叮”：B段的創意為：模仿給打字機加油和放松的動作，將“加一點油，放松一下吧，加一點油，放松一下吧，加一點油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的語言節奏填進旋律演唱出來：A’段又開始模仿打字員打字直到結束，語言節奏又回到“打打打打打打叮(重復3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶!”。整個過程由于配上了可以念、唱的詞語，不但變得更加生動詼諧，也變得更方便幼兒理解、記憶和跟隨音樂進行表演游戲。

在活動組織過程中，教師關注兒童的學習發展過程，精心安排教學步驟。整個活動以完整欣賞――分段欣賞――完整欣賞這一主線索展開，教師引導孩子學習過程的每一步都預設了不同的目標，層次感很強。幼兒從聽和觀看flash開始(一遍)――分段模仿學習(A段三遍，B段三遍，A+B段兩遍)――完整練習(三遍)，教師為實現這些目標采用了多種策略。在分段模仿學習中對A段的欣賞，第一遍教師運用語言、動作和表情提示幼兒仔細聽，分辨樂曲中“叮”的聲音；第二遍配合語言和動作讓幼兒進行模仿學習，引導幼兒主動分辨樂句長短的區別：在第三遍中加入了板凳作為道具，增加了孩子的學習興趣。B段音樂教師采用語言節奏與動作相結合的方式引導幼兒，利用幼兒給打字機“按摩”放松動作的探索，做到了對B段音樂節奏的反復練習，又不會讓幼兒感到乏味。在最后完整的三遍練習中，教師引入了合作，教師扮演打字員，由另一位教師扮演打字機，并巧妙地運用了抽紙盒這一道具。在教師富有表現力的表演感染下，孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結伴表演游戲活動中。

在活動中，教師也十分關注幼兒的合作能力、想象力、創造能力以及關愛意識的培養。如在引導幼兒想象給打字機加油時，使用擬人的方式引導幼兒關愛打字機。在活動的結尾處利用長絲襪，讓幼兒把滿地的廢紙裝進絲襪，做成體育用品流星球，也自然地融合了愛護環境和廢物利用的教育。

音樂活動《打字機》觀后感

推薦

在綠地小學幼兒園的園長公開課活動中，我看到了一堂有趣的大班音樂欣賞活動《打字機》。

活動過程

1．出示打字機圖片，讓幼兒回想以前了解的有關打字機的知識。

師：美國有個作曲家名叫安德生，他就用了打字機噠、噠的聲音寫了一首很好聽的曲子，叫《打字機》，我們一起來欣賞一下好嗎?

2．欣賞音樂課件《打字機》。

3．完整欣賞樂曲。

4．分A、B段欣賞樂曲，學習游戲動作，把握要害節奏和表示要害情緒。

(1)老師帶領幼兒用打字、拍手的動作把握節奏。

(2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機，再次把握節奏。

(3)啟發幼兒創編為打字機加油、修理打字機的動作。

師：打字機用久了就會壞的，我們要給它加點油，幫它擰擰螺絲，擦擦鍵盤，搖搖墨盒。（教師口令+動作）

5．欣賞兩位教師合作的示范表演。

師：今天，我也請來了我的打字機，大家和她打個招呼吧!

師：我們要給打字機安上紙，安在什么地方呢?

師：我們還要給打字機加油，想想看從哪里加呢?(耳朵、嘴巴、鼻子等)

師：現在請我的打字機和我一起開始工作好嗎?

(完整示范合作游戲的動作方式)

6．分角色隨音樂表演。

(1)師：現在就請靠得最近的一對好朋友相互商量：誰當打字機，誰當打字員!要當打字機的小朋友先到老師這兒來拿打字紙，請當打字員的小朋友幫助當打字機的朋友裝好打字紙，然后請打字員站在打字機的后面，預備好了嗎?我們一起開工啦!

(2)交流角色再玩一次

7．結束

師：請小朋友們幫老師把文件整理好。

在活動組織過程中，教師關注兒童的學習發展過程，精心安排教學步驟。整個活動以完整欣賞——分段欣賞——完整欣賞這一主線索展開，教師引導孩子學習過程的每一步都預設了不同的目標，層次感很強。幼兒從聽和觀看flash開始到分段模擬學習再到完整練習，教師為實現這些目標采取了多種策略。在分段模擬學習中對A段的欣賞，第一遍教師運用語言、動作和表情提示幼兒仔細聽，分辨樂曲中“叮”的聲音；第二遍配合語言和動作讓幼兒進行模擬學習，引導幼兒主動分辨樂句長短的差別：在第三遍中參加了板凳作為道具，增加了孩子的學習愛好。B段音樂教師采取語言節奏與動作相結合的方式引導幼兒，利用幼兒給打字機“加油、修理”動作的探索，做到了對B段音樂節奏的反復練習，又不會讓幼兒感到乏味。在最后完整的三遍練習中，教師引入了合作，教師扮演打字員，由另一位教師扮演打字機，并巧妙地運用了抽紙盒這一道具。在教師富有表示力的表演感染下，孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結伴表演游戲活動中。

在活動中，教師也十分關注幼兒的合作能力、想象力、發明能力以及關愛意識的培養。如在引導幼兒想象給打字機加油時，使用擬人的方式引導幼兒關愛打字機。在活動的結尾處一句樸實的“請小朋友們幫老師把文件整理好。”讓幼兒把滿地的廢紙揀起來，自然地融合了愛護環境的教育。

合作游戲在音樂互動活動中的巧用

——《打字小姐》音樂教學案例分析

一、案例背景

對于幼兒而言，過于抽象、枯燥的單純知識傳授，是無法引起其強烈的興趣。教師若只是把其當做單一的教學對象進行知識的傳授，實際教學效果是不甚理想的。與此同時，幼兒在脫離生活實際的乏味的教學模式會變得失去自主探究意識，享受不到追求知識的快樂，從而極大地挫敗了幼兒的學習積極性。

《綱要》指出：每個小孩都是一個獨立成長的個體，教師在音樂教學過程中要對小孩的心理特點作充分的了解，注意他們的個別差異，努力做到因材施教，使得小孩子每一個生命體都能在課堂中獲得寶貴的音樂體驗。在這個年齡段的小孩子，對于外界事物有著強烈的好奇心。游戲是幼兒的天性，也是幼兒的基本活動，因此對幼兒的教育多采取游戲的形式。目前，合作教育備受重視。教師通過合作游戲這一寓教于樂的形式來激發幼兒的興趣和熱情，并巧妙地將所要傳授的知識滲透進游戲中，有利于以貼近幼兒生活的形式傳播音樂知識，并使得幼兒在愉悅的音樂氛圍下學會熱愛音樂。

二、案例描述——合作游戲在音樂互動活動中的應用實例。

興趣是最好的老師，幼兒的認知特點也是受興趣驅動的，教師是否能有效地調動起幼兒的興趣，決定著一節音樂互動活動的成功與否。而興趣的調動，與教師是否在課前充分研究所要傳授教學知識以及分析幼兒的實際學情，聯系緊密。無疑，最能引起幼兒的興趣就是游戲，尤其是合作游戲。

大班教學活動：《打字小姐》音樂互動活動 活動目標：使得幼兒在《打字小姐》樂曲的熏陶下，學會基本的識別聲音的能力，能聆聽簡單的音樂節奏，并在合作游戲互動中增進與同伴的交往，增強互助互信，習得并不斷提高社交能力和合作能力。

活動要點：

（一）老師：小朋友們，你們有沒有見過打字機嗎？

幼兒甲等人:見過。幼兒乙等人：沒見過。

老師：那現在請見過打字機的小朋友為我們大家說一下打字機是怎么樣的。某幼兒在教師的鼓勵下到大家面前進行口頭描述。

幼兒興致勃勃地聆聽。

教師在該幼兒表達完畢之后，展示打字機給幼兒，并允許他們用手觸摸打字機。教師在幼兒觀摩完打字機后，順其自然引進該音樂互動活動的主題《打字小姐》樂曲的欣賞與學習。

（二）欣賞《打字小姐》樂曲，要求幼兒在欣賞的同時，思考在樂曲中聽到什么聲音。《打字小姐》的故事如下：

（第一段）早上一上班，打字小姐就趕快坐在電腦前，飛快地打字，這是因為明天是圣誕節，打字小姐想早點把工作完成，這樣就可以痛痛快快地玩一天。她要趕快打完，否則圣誕節也要加班的。

（第二段）這是打字小姐將字打了一半，她嘆了口氣伸了下懶腰，唉！累死我了，還好，快打完了，讓我慢慢地打吧。

（第三段）可是想著明天的假期，打字小姐又飛快地打了起來。小朋友，你們是不是也要學習這個打字小姐，出去玩以前，先把自己的功課完成，那樣玩得才痛快呢！幼兒:噠噠噠。

師：還有其他聲音嗎？、幼兒：叮。

師：那是什么意思啊。幼兒迷惑，作思考狀。

師：那代表打字小姐已經打完字了。

（三）打字游戲：兩人為一組，當聽到老師發出的噠噠噠的聲音，幼兒要隨著噠噠噠的聲音上下跳動；當聽到老師發出的叮叮的聲音時，幼兒要停止跳動。看誰做得又快又好。

（四）生活模仿：兩人為一組，一人模仿打字小姐，一人模仿打字機。先是模仿打字小姐在打字，再是模仿打字機累了，打字小姐為打字機按摩。

（五）小結：教師就剛才游戲中表現良好的幼兒進行表揚和肯定，并鼓勵大家向打字小姐學習做一個勤奮的人。

三、案例分析

幼兒的認知特點和生活經驗使得他們能與同齡的同伴進行一般的交往和游戲，而合作游戲是倍受青睞的游戲形式。在本音樂互動活動中，教師引導恰當，根據幼兒現有的認知特點和生活體驗，通過貼近生活化的形式來傳授知識，較大地調動了幼兒的興趣。幼兒都能在教師的巧妙引導下學會獨立思考和解決問題。幼兒都表現得興致勃勃，課堂氣氛較為活躍。本音樂互動活動設計很巧妙，尤其是以合作游戲的形式來傳授音樂知識，使得音樂知識變得鮮活，音樂知識能以好玩有趣的形式更為直觀有效地滲透進幼兒的頭腦中，比起單純的教師為主導傳授知識的課堂更具有實效性。該教師在合作游戲中，恰當地處理了活潑開朗善于交際以及相對缺乏交際能力的幼兒的同伴關系，并鼓勵缺乏交際能力的幼兒構筑和諧的同伴關系，使得各小組都能通過合理的搭配來進行游戲。除了在游戲過程中，教師給予幼兒指導和激勵外，在游戲結束之后，教師及時根據游戲的具體情況，對表現優秀的小組給予肯定，對于游戲過程中所出現的不足，教師及時給予改善的建議。合作游戲有利于培養幼兒的團隊合作能力和人際交往能力，在當今獨生子女的時代更加彰顯其實際積極效用。最后的模仿生活環節更是進一步貼近幼兒的生活，使得知識能與實際生活有機結合，增強了幼兒的運用知識解決問題能力。這也是教師的創新思維在本節課的獨特體現，可謂為整個活動課劃上較為完美的句話。

四、反思

（一）合作游戲在教學中的推廣 隨著幼兒活活動范圍不斷擴大，他們的語言表達能力得到顯著發展，能用自己的語言表達自己的觀點并影響同伴關系。但是由于幼兒的認知水平和社會經驗的不足，使得其同伴交往常常表現為較大的情境性和不穩定性。基于這些特點，適當通過合作游戲指導幼兒的交往技巧，提高幼兒的交往能力，對其日后的人際交往和身心健康有著重要的意義。

合作游戲并不是簡單的幼兒之間的玩耍，而應該是與教師所要傳授的知識有機結合的游戲。要做到使得合作游戲與所要傳授的知識有機結合，這對教師自身素質提出了較高的要求。單純的游戲雖然能給幼兒得到一定的放松與愉悅，但是卻失去教育的真正意義所在。教師在設置合作游戲時，要切合幼兒的實際情況進行。在此年齡階段的幼兒思維能力并不強，教師應該多采取建議有趣的游戲形式。若游戲過于容易，幼兒就會失去游戲的興趣；若游戲過難，幼兒就很難獲得應有的成就感，取而代之的是成長學習中挫敗感，會引發幼兒的負面情緒滋生。

在本音樂活動中，教師所采取的合作游戲是較為簡易的。幼兒都能根據教師的要求執行，可見其具備一定的操作性和可行性。合作游戲中，教師切忌單純只讓幼兒自己玩游戲，教師在一邊袖手旁觀這種情況發生。教師也應該仔細觀察幼兒的行為舉止，并從中給予適當引導和支持，這樣才更有利于為幼兒創設一個良好的氛圍。

（二）合作游戲的巧用給幼兒學情帶來的實效

幼兒的活動是多姿多彩的，幼兒的興趣是豐富廣泛的，幼兒的好奇心是永無止境的。只要幼兒感興趣，就應及時利用他們的求知欲、注意力，讓其感知、理解和記憶，從而彌補課堂教學的不足。合作游戲的巧妙運用，能調動幼兒的強烈好奇心，使得幼兒在興趣這一最好的教師的引導下激發出幼兒潛在的才能。教師在合作學習的過程中，要鼓勵幼兒大膽地學會與同伴進行合作，讓表現良好的幼兒去幫助暫時落后的幼兒，并加以表揚表現優秀的兒童。在這一年齡段的幼兒，是非常喜歡師長的表揚的。教師的表揚會調動起幼兒的競爭意識和成就感，從而使得課堂在良性循環下迸發出智慧的火花。

（三）教師關注音樂的策略

音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程，要強調音樂的情感體驗，領會音樂要素在音樂表現中的作用，從而培養幼兒愛好音樂的情趣，發展音樂感受能力、表現能力和創造能力。教師要立足于音樂，從音樂的角度出發，以音樂學習作為合作游戲的根本出發點，引導幼兒關注音樂的各種要素，了解音樂要素在音樂表現中的作用，并圍繞音樂展開教學活動，以音樂育人，讓幼兒感受音樂、理解音樂、受到音樂的熏陶。

欣賞課《打字機》教學設計

教材簡析：

《打字機》是人音音樂課程標準實驗教科書第八冊第七課欣賞曲，是美國作曲家、指揮家安德森在辦公室打字的時候，聽到打字機發出“嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“叮”聲，這促發了他創作的靈感，以打字機作為打擊樂器，寫下了這首名為《打字機》的管弦樂曲。樂曲為三段體（ABA）結構，樂曲詼諧有趣，表現出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景。設計思路:

本課教學設計以《音樂課程標準》為依據，以音樂教學基本理念為指導，以學生先前經驗為前提，堅持以人為本，為了每一位學生的發展，創設生動有趣的教學情境，注重學生的情感體驗。我精心設計每個教學環節。整節課以完整欣賞一分段欣賞一完整欣賞這一主線展開，為實現本課的教學目標采用了多種教學方式。在教學設計過程中，層層挖掘音樂作品的藝術性和情感，引導學生欣賞，以各種方式引導學生積極參與表現音樂，層層遞進，讓學生在反復聆聽中熟悉主旋律，加強學生對音樂的聽辯力和記憶力，在此基礎上哼唱主題旋律，引導學生用打擊樂器在恰當的位置配音，并設計表演動作，使學生在體驗和實踐中，更加生動細致地感受音樂。從而培養學生的審美綜合能力。教學目的：

1、感受樂曲歡快的情緒，培養學生的聽辨能力和合作能力。

2、通過欣賞樂曲，體驗打字員工作中的愉快心情。理解“忙而快樂著”的積極向上的工作態度，激勵學生努力學習。

3、引導學生積極參與音樂活動，加強對主題音樂的記憶，并能聽辨出節奏、速度、力度等音樂要素的變化，區分音樂形象，劃分音樂段落。能夠掌握樂曲的三段體曲式結構。教學重點：

采用各種教學手段幫助學生感受與表現不同音樂形象。加深對樂曲的理解 教學難點：

掌握樂曲的三段體曲式結構。能用打擊樂器為樂曲伴奏。教學用具：

多媒體、電子琴、錄音機、打擊樂器。教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、情境導入

師：今天老師給大家帶來了一位神秘的朋友，讓我們一起來認識它。

（大屏幕，顯示打字機圖片）并有背景音樂。師：誰認識它？ 生：回答。

師：這是一臺打字機，現在打字機早就被電腦所代替，同學們很少能見到它們了。但在電腦尚未誕生之前，打字機的作用可大了。美國作曲家、指揮家安德森就是從打字機富有節奏的音響中獲得靈感，創作了一首世界聞明的管弦樂曲《打字機》，這節課我們就來欣賞這首管弦樂曲《打字機》。

三、欣賞樂曲《打字機》

1、初聽全曲《打字機》

提問：

a、聽了這首樂曲，你腦中出現了怎樣一幅畫面？ b、樂曲中出現了哪些樂器？用肢體動作模仿。

2、復聽全曲《打字機》

a、教師在黑板上畫形象的樂曲旋律線。

b、引導學生用肢體語言模仿打字，當聽到音樂有明顯變化的時候學生站起來，當聽到音樂仿佛又回到了從前，就坐下。學生隨著音樂的變化用肢體感受音樂。

3、分段欣賞

（1）、播放樂曲第一樂段

師：打字機都發出了什么聲音？

師：打字機打字的時候發出了嗒嗒的聲音，每當打完一行換行時，機器會自動發出一個鈴聲“叮”，以提示換行，換行時需將機頭倒回左邊，再從左到右打字。（教師邊演示邊講解）師：你們覺得打字員的心情怎么樣？ 師：請你們帶著輕松愉快的心情，用快速熟練的動作模仿打字和鈴聲，我來表現倒機聲。師生互換動作表現。

（2）、播放第一樂段

學生一邊看黑板上老師畫的旋律線一邊聆聽樂曲。師：打字員打了幾行字？打的字都一樣長么？ 師：再聆聽一次，看看第四行到底長了幾拍？ 師生一起數拍子。

師：前面三次鈴聲都是在第幾拍出現的？最后一次呢？ 師：同學們真聰明！我們試著唱一唱這段旋律。大屏幕出示第一樂段樂譜。教師彈琴學生哼唱。1-2遍。師：這是樂曲的A主題。

師：試試你們身邊的打擊樂器適合表現樂曲的什么聲音？ 學生自由選擇樂器。

師：請學生拿起打擊樂器，邊哼旋律邊伴奏。

師：現在我們完整欣賞這首樂曲，當你聽到這個A主題的時候，用樂器伴奏，聽到樂曲有變化的時跟著音樂做律動。

4、播放全曲 師：你們聽到前面樂曲和后面的樂曲是不是有明顯變化了？那這個有變化的樂曲里有沒有鈴聲？

師：你們的耳朵真靈，現在我來彈奏這段旋律，當我彈鈴聲時請你們拍手。師：這是樂曲的B主題 大屏幕出示B主題樂譜。

師：我來哼唱旋律，請大家跟我一起劃旋律線。師：大家說說旋律有什么特點？

師：誰來說說B主題與A主題有什么不同？

師：

一、三樂段相似，二樂段不同，我們用這樣圖示表示A＋B＋A’。我們稱它為三段體。師：如果說A主題表現打字員繁忙而愉快的工作，那你覺得B主題表現什么？ 師：請大家跟著音樂把打字員得意的神態和動作表現出來。師：我來彈奏A、B主題，大家用不同的動作表現。師：大家表現得真棒！

5、播放音樂全曲

a、師：我仿佛看到了打字員們愉快工作的場面！請同學們隨著音樂再表演。b、師生共同表演。加入打擊樂器。c、分組表演等。

四、教師小結。

第五篇：《打字機》教案

教學目標

一、借助音樂中各種音效從不同角度和途徑展開欣賞，在聆聽、參與、體驗、表現音樂的同時培養學生節奏感和聆聽音樂的習慣。

二、在參與音樂活動中加強對主題音樂的記憶，并能聽辯出節奏、速度、力度等音樂要素的變化，區分音樂形象、劃分音樂段落、感知體驗樂曲的情緒及風格。

三、通過欣賞樂曲，引導學生對生活中聲音的關注、對音樂的關注。

教學重點

聽辨與熟悉音樂主題，了解音樂的基本曲式結構。

教學難點

通過豐富多樣的教學活動，引導學生感知、體驗樂曲的音樂情緒及風格。

教學過程

一、導入：

師：

1、請你仔細的聽一聽，這是什么聲音？（鍵盤打字發出的聲音）

師：我來告訴你是打字機（出示圖片），他可是個老古董，我們很少能看到他了，現在的電腦鍵盤就是來源與打字機的鍵盤，在電腦誕生之前，打字機的作用可大了，美國的辦公大樓里處處傳出打字機的聲音。

二、聆聽《打字機》

（一）今天老師帶來一首跟打字機有關的音樂作品，聽一聽,音樂帶給你怎樣的感受？學生說……為樂曲取個名字吧？學生說……

（二）聆聽和表現主題A段

1、師：接下來我們一起來聽一聽樂曲第一部分的主題，請你說說音樂的速度和情緒?

速度:很快。情緒:輕快、活潑

師：為什么作曲家要用這么快的速度來表現這首樂曲，他想表達什么呢？

生：表達打字員打字速度快。

師：這么快的速度說明打字員的技術怎么樣？

生：高超‘嫻熟。

師：從音樂中你感覺打字員的心情怎么樣？

生：很愉快，很高興

師：你看，打字員打出了漂亮的歌譜（出示圖譜）請你聽一聽，每行樂譜都代表什么？

2、讓我們一起來唱一唱主題旋律。（師生合作）

3、再次欣賞，請注意其中鈴聲和倒機聲出現了幾次？

生：四次

師：如果一次鈴聲和一次倒機聲表示打了一行字，那么四次打了幾行字？

生：四行

師：讓我們再來聽一次，檢驗一下這份文件是不是打了四行字？（二聽主題）

師：仔細看看，打字員前三行字打的怎么樣？

生：很短，很整齊。

師；每一排有幾拍？

生：六拍

師：那最后一行有幾拍呢？

生：十拍。

師：一行字代表一個樂句，那第一主題共有幾個樂句。

生：四個樂句

師：我們一起來練習一下打印這四行文件。師生數著拍子練習。

師：現在我們一起來練習準確的打印這四行文件，看你是不是個合格的打字員，和音樂的表現能不能吻合，鈴聲和倒機聲你能不能做的很準確。

5、欣賞樂曲第一部分，主題音樂出現了幾次，請聽到主題音樂時起立。用兩個字說出第一部分音樂給你的感受。

（三）、聆聽與表現B段

①師：現在我們來聽下一段音樂，你覺得音樂還是那么忙碌、緊張嗎？打字有什么變化？

（節奏寬了、速度慢了，有很多休止符。）

我們看看旋律有變化嗎？

教師畫圖形譜

②再聽，這一次鈴聲出現在哪里。

③演示；老師加入一個動作，問學生老師在哪里加入動作，學生觀察。

學生跟著老師做空手動作——學生拿口風琴做一做——四個動作在相應的地方準確出現—跟著錄音做一次。

（四）、聆聽第三部分音樂

提問：和哪一部分相似？

師：對了，和第一部分基本相同。他們的區別在哪里呢？（學生自由回答）

師：我感覺樂曲最后一句表示打字員開心的把工作做完了。

（五）、聆聽與表現全曲

師：剛才我們對樂曲分段進行了欣賞和表現，現在讓我們全班一起來完整聽全曲。（聆聽全曲）

師：你們聽的真認真，說說你對這首音樂作品的感受？

生：回答。

師：那你想不想知道這首有趣的音樂是誰創作的呢？

GPPT簡介作者

師：這首《打字機》是由美國作曲家、指揮家安德森創作的，他在辦公室打字的時候，聽到打字機發出的“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“叮”聲，促發了他的創作靈感，巧妙地把打字聲、鈴聲、倒機聲這幾種特別的聲音一直貫穿在整首樂曲當中，讓我們感覺很特別！寫下了這首世界聞名的管弦樂小品。

三、拓展聆聽

師：安德森是一位很有童心的作曲家，他不僅喜歡利用身邊的小物品創作音樂，還擅長用音樂表現生活中的樂趣呢！其實我們以前就聽過他的作品，不知同學是否還記得？

聆聽《調皮的小鬧鐘》片段

四、小結

師：其實生活中處處都充滿著音樂。音樂就在我們身邊，希望同學們也能用心去聆聽生活中美妙的聲音！