第一篇：《打字機》教案

人民音樂出版社第八冊

《打字機》教學設計

沁水縣東關小學 吉沁妮

【教學目標】

1.欣賞管弦樂曲《打字機》，能夠在參與音樂活動中獲得積極、愉悅的審美體驗。

2.在聽和律動表演的音樂活動形式中，加強對音樂的感受與體驗，進而培養節奏感、表現力和良好的合作意識。

3.引導學生積極參與音樂活動，加強對主題音樂的記憶，并能聽辨出節奏、速度、力度等音樂要素的變化，掌握樂曲的三段體結構。【教學重、難點】

重點：聽辨音樂主題

難點：感受與表現不同主題的音樂形象。【教學準備】

多媒體課件、電子琴、打擊樂器 【教學過程】

師生問好歌！

一、導入：

1.師：今天的音樂課堂上，老師帶領大家認識一件辦公用品，它是什么呢？請欣賞----（播放視頻課件）

生：打字機

師：打字機是電腦出現之前，辦公室里經常使用的一種打字工具。

設問：（1）這段主旋律是由幾個樂句構成的？也就是打字機打了幾行字？

（2）這四行一樣長嗎，哪行更長一些呢？ 4.第三次聆聽（教師邊聽音樂邊板書主題旋律圖）設問：第四個樂句長了幾拍？（我們一起來數一數）師生一起觀看旋律圖，用指尖敲擊桌子數拍子。5.教師電子琴彈奏主旋律，師生共同學習（1）教師慢速完整彈奏，學生聆聽

（2）教師分樂句彈奏，學生敲擊桌子、拍手、跺腳表示（3）教師快速哼唱旋律，學生敲擊桌子、拍手、跺腳表示 6.播放主題音樂，學生敲擊桌子、拍手、跺腳表示

設問：在鈴聲“叮—”和倒機聲“呲—”處還可以用什么方法表現出來呢？（打擊樂器）

7.完整聆聽樂曲。聽一聽這段主旋律在樂曲中出現了幾次？（教師聽音樂完整板書旋律圖）

看旋律圖，共同學習主題旋律的三次出現。

8.聆聽全曲，在主旋律出現的地方用敲擊桌子、拍手、跺腳表示 9.聆聽第二樂段

師：在這首樂曲中，有一段旋律特別的與眾不同，是哪一段呢？

（1）聽辨其旋律，注意力度（像不像上樓梯、下樓梯呢？）（2）與第一樂段的不同之處 第一樂段：節奏緊密，旋律平穩

第二篇：欣賞陀螺、打字機教案

第3課時 教學內容：

1、欣賞《陀螺》《打字機》

2、復習前面兩首歌曲 課型：欣賞課 教學目標：

1、課外聽到《陀螺》，知道這是法國作曲家比捷創作的管弦樂《兒童游戲小組曲》中的一首小曲，樂曲描寫兒童轉陀螺的情景。

2、在欣賞《打字機》時，能準確同步與打字機聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應。

3、在音樂實踐活動中掌握鞏固2/

4、3/4拍的節拍感 教學重點： 引導學生反復聆聽樂曲。

教學難點：啟發學生想象和聯想樂曲描寫的內容 教學用具：鋼琴、教學光碟 教學過程：

一、組織教學：

師生音樂問好

二、復習歌曲：1、2、3、聽伴奏演唱歌曲，注意歌曲的節奏

讓學生邊唱邊指揮，復習2/4 3/4拍的指揮圖示 完整的演唱歌曲

三、欣賞：管弦樂《陀螺》

1、出示陀螺，讓學生說說它的玩法

2、介紹陀螺及作者比捷

3、初聽全曲：你能從音樂聲中感受陀螺在孩子們的抽打玩耍中飛快轉動的情景嗎

4、復聽全曲：學生邊聽邊看教材中兩譜——簡譜與圖形譜，讓學生知道較快的音樂速度和旋律音程的大跳是造成歡快熱烈氣氛的原因

四、欣賞《打字機》

1、實物導入：教師準備一臺打字機出示(學校里外語教師一般都有外文打字機)，介紹給學生：這是一臺外文打字機。讓學生試打一行到發出“叮”聲。

2、欣賞《打字機》(管弦樂)。設問：(1)在樂曲的伴奏聲部中，你聽到什么音響聲?(打字機擊鍵聲、鈴聲、倒機聲。)(2)樂曲分幾部分組成?教材中的圖形譜是第幾段的曲調?請你看圖形譜跟著音樂唱一唱，樂曲給你什么感受?(ABA三部分組成)

3、議論問題(可以復聽其中片段)。

4、介紹作品創作的背景(請見教材分析)。

5、復聽樂曲：

要求學生用2/4拍指揮圖式劃拍，找出鈴聲“叮”出現的規律，并用拍手或其他音響與音樂中的“叮”同步打出，要準確而整齊。

五、小結：

今天我們欣賞的都是些孩子們游戲的音樂，我們要學會學習游戲兩不誤，這樣我們才能更好的掌握知識，擁有一個快樂的童年。

師生再見！

第三篇：欣賞課《打字機》

欣賞課《打字機》

教學重、難點

1、聽辨音樂主題并表現主題音樂形象，知道樂曲的基本曲式結構。

2、感受與表現不同主題的音樂形象 重難點依據

整節課以完整欣賞一分段欣賞一完整欣賞這一主線展開，為實現本課的教學目標采用了多種教學方式。層層挖掘音樂作品的藝術性和情感，引導學生欣賞，以各種方式引導學生積極參與表現音樂，層層遞進，讓學生在反復聆聽中熟悉主旋律，加強學生對音樂的聽辯力和記憶力，在此基礎上哼唱主題旋律，引導學生用打擊樂器在恰當的位置配音，并設計表演動作，使學生在體驗和實踐中，更加生動細致地感受音樂。從而培養學生的審美綜合能力。

根據本樂曲富有節奏的音響效果，讓學生在不同主題中體驗不同的情緒、節奏、速度等音樂形象，使學生更好地理解ABA再現的單三部曲式結構。

第四篇：打字機教案 邱詩媛

《 打字機》教案 邱詩媛 教學目標：

1、欣賞管弦樂曲《打字機》，能夠在參與音樂活動中獲得積極、愉悅的審美體驗。

2、感受樂曲ABA的結構，以及準確判斷樂曲中“叮”“唰”聲出現的規律。

3、創編協作游戲。

課件準備：PPT、視頻圖片、筷子、玻璃杯 教學過程：

一、導入：(初次感知樂曲)老師在樂曲《打字機》的音樂背景中，表演一段打字員的舞蹈。師：剛才播放的音樂和老師表演的舞蹈表現的是什么？ 生欣賞后回答。

師：剛才老師表演的就是一名快樂工作的打字員。今天我們就一起來欣賞美國作曲家安德生創作的樂曲---《打字機》。請同學欣賞視頻仔細聆聽，打字員們在打字的時候，都發出了哪些特別的聲音?

二、再次感受樂曲

生：聽到了打字機打字時的噠噠噠聲。

師：除了噠噠聲，還聽到什么聲音。

生：還聽到了“叮”的聲音

師 :請同學聽一小段音樂，聽一聽這個叮出現在什么地方？

生：出現在噠噠噠聲后面。

師 ：樂曲中表現的是一臺老式的打字機，打字員每打完一排字，打字機就會發出一聲“叮”，說明了什么？

生：說明打完一排字了。師：提醒打字員該換行了。于是打字員就會“唰”地調轉機頭，接著打下一行字。

三、給樂曲分段：

師：你能從樂曲的節奏中感受到打字員工作的忙碌與輕松嗎？

生：第三次聆聽樂曲，為樂曲分段

A-----密集、緊湊、B----稀疏、頓促、A‘-------密集、緊湊

四、分段聆聽

A段

師：在樂曲的A段中，打字機的噠噠噠反復出現了很多次，請同學們仔細聽打字員一共打了幾排字？每一排字的長度都一樣嗎？（生一邊聽，一邊跟著老師畫出主題旋律的圖形譜）生：前三排一樣長，第四排比前三排更長 師：第四排比第三排長多少呢？（觀察節奏譜，再次聆聽主旋律）

師：讓我們一起學一學打字員打字時的情景。（再次聆聽主題旋律，加入動作表現）B段

師： 忙碌的打字員終于打完了一份稿子。這時他的心情如何呢？請一起來聆聽樂曲的B段，想象一下這表現的是一個什么樣的場景？

生：聆聽B段旋律。回答問題。

師： 總結。打字員終于打完了一份稿子，終于可以休息一下了。讓我們學一學打字員放松的情景。（再次聆聽B段，隨旋律作按摩放松動作）

A’段

師：放松片刻后，新的稿子又被送來了。打字員又開始了忙碌的工作。

（隨A’段加入動作聆聽樂曲）

五、請學生上臺加入動作表演。

六、鈴聲創編

師：請同學想一想在生活中，有哪些事物可以用來模仿樂曲中打字機的聲音？ 生：學生自由回答。

師：今天老師給大家帶了一些我們的老朋友：筷子和玻璃杯

（學生在老師的帶領下用幾雙筷子的相互敲打模仿出樂曲中打字機有節奏的“噠噠噠”聲。用敲打杯子模仿出“叮”的聲音。）全班一起用筷子和杯子隨音樂有節奏的敲打表演。

七、總結

音樂無處不在，音樂來源于生活。只要 你有一顆善于發現的內心、有一雙善于聆聽的耳朵，那么生活中的每一件能發出聲音的事物都可以成為我們美妙的音樂。

第五篇：幼兒園大班教案：大班音樂《打字機》教案

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幼兒園大班教案：大班音樂《打字機》教案范文

幼兒園大班音樂教案：打字機 設計意圖：

《打字機》是美國著名作曲家萊羅爾·安德森受到辦公室里打字機發出的“嗒嗒”擊鍵聲和換行時的“叮”聲的啟發而創作的管弦樂曲。在樂曲中作者獨具匠心地用真正的打字機作為節奏樂器，并采用頓音形式奏出均勻連續的八分音符，單純而輕快，與伴奏聲部打字機急速的擊鍵聲、連續三小節后出現的鈴聲以及推動機頭的咔嚓聲等交織在一起，將我們習以為常的生活中的聲音幻化成了奇妙無比的音樂，描繪了辦公室里忙碌的人們愉快工作的情景，帶給人們獨特的音樂感受與體驗。

怎樣讓幼兒感受生活中聲音的美妙和勞動的快樂呢?怎樣才能讓幼兒有興趣、主動地傾聽音樂，感受及體驗音樂的風格和音樂的感染力呢?我通過游戲方式讓幼兒在循序漸進的環節中仔細地聽辨音樂，并通過多種感官來感受樂曲的詼諧有趣以及樂曲蘊含的積極面對工作和生活的態度。

在具體組織這個活動時，我特別注意以下兩點：(1)給予幼兒充分自主的學習機會。在整個音樂欣賞活動中，教師不是直接告訴幼兒答案，而是讓他們帶著思考，反復地傾聽、辨別音樂，逐漸形成仔細傾聽、大膽猜測、嚴謹做事的習慣。(2)讓幼兒多通道參與欣賞活動。教師主要引導幼兒用肢體表演的方式，不斷地與音樂互動，循序{靳進地進行欣賞。幼兒遇到困難時，教師及時巧妙地給予提醒，以支持、引導孩子們順和參與活動，達成教學目標。

活動目標：

1、感受音樂中快速敲打打字機時的輕快感，體驗樂曲所表現的忙碌而快樂的工作情景。

2、初步了解樂曲結構，能準確判斷干脆、利落的裝飾音“唰”，體驗其趣味性。

3、能安靜傾聽音樂和要求，協作進行游戲。活動準備：

1.從土豆網搜索音樂《打字機》并根據需要剪輯。2.幼兒有站成方陣的經驗。過程：

一、完整欣賞，引入課題

師：我帶來了一首曲子，你們聽一聽，然后告訴我它讓你想到了什么或想做什么。幼：我聽到好像有^在舌揀西。幼：讓我感覺想跳舞。

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師：你們說得都不錯。這首曲子聽起來很輕快，它告訴我們給我們寫童話故事的作家正在用打字機開心、忙碌地工作著。

二、逐步欣賞，理解內容

1、聽“節奏”打字。

師：在剛才的音樂中，有沒有什么地方讓你聽起來感覺是作家們正在忙碌地打字?(幼兒自由表達。)師：現在，請你們再次仔細聽音樂，待會兒告訴我，你發現作家們用打字機工作的時候發出了哪些特別的聲音。

幼：我發現有“嗒嗒嗒嗒”的聲音。我爸爸在打電腦時，電腦鍵盤就會發出這種聲音。幼：我發現有像餐廳營業員收錢的聲音。收錢的阿姨一按鍵，裝錢的盒子就會“唰”的一下跑出來。

幼：對。我在超市的收銀臺也聽到過這種“唰”的聲音。

師：嗯!你們說得不錯!這些作家忙碌地工作，不斷地敲打打字機，發出了“嗒嗒嗒嗒”的聲音。

師：在音樂中作家一直不停地在打字、工作嗎?有沒有間斷過?我們一起來聽一聽。(引導幼兒聽出其中有間斷。)師：其實作家工作的時候也跟你們做事情的時候一樣，要先看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以打字時也是打打停停，停停打打的。

師：現在請你們當作家。聽著音樂來打字、工作，需要停的地方就停下來。

師：接下來我和你們一起聽著音樂玩個小游戲。你們當作家敲擊鍵盤，我當打字機“嗒嗒嗒”地動，當作家因為思考而停下來時，打字機也要停下來。

2、找“唰”和“叮”音。

師：作家用打字機把作品一點一點打出來，沒過多久就打滿了一頁，接著又開始打新的一頁，就像我們看書一樣。要一頁一頁地翻。

師：在音樂中作家是在什么地方開始打新的一頁的呢?你們聽出來了嗎? 幼：我聽到有像翻書一樣的聲音。師：什么樣的聲音?能模仿一下嗎? 幼：“唰唰唰”的聲音。

師：是嗎?我們一起再到音樂里去找一找。請你們一邊聽音樂。一邊做打字和翻頁的動作。

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(教師觀察發現少數幼兒表現翻頁動作比較準時，與音樂匹配，但大部分孩子或提早或延遲。)師：剛才你們做動作的時候，我發現有些小朋友找準了“唰”的翻頁聲，也就是說聽到“唰”的聲音就做翻頁動作，但有些小朋友的動作做早或做遲了，沒有找準。你覺得是什么原因或什么困難讓你不容易找準? 幼：我覺得音樂太快了，所以沒有找準。

師：哦，看來我們在聽的時候要集中注意力才行，不然就找不準。幼：我沒聽到。

師：找不到沒關系，多聽肯定會有新發現。我提醒你們仔細聽一聽，當翻頁聲“唰”出現的時候，有沒有什么特別的聲音提示?(幼兒再次聽音樂。)幼：我找到了。

師：給大家分享一下。你是怎么找到的? 幼：我聽到翻頁之前有“叮”的一聲。

幼：對，“叮”的一聲響之后，才“唰”地翻頁的。

師：我們再來聽聽看，是不是“叮”這個聲音出現后才有“唰”的翻頁聲。師：這次大家都聽到“叮”的聲音了嗎? 幼：聽到了。

師：仔細聽果然有發現，原來要找準“唰”音是有技巧的。只要打滿一頁，打字機就會像鬧鐘一樣發出“叮”的提示，提示我們這頁打好了，要趕快“唰”地翻新頁了。

師：現在我們來玩個游戲，我來模仿提示音“叮”，你們聽到“叮”的提示就趕快翻頁，能行嗎?(教師哼唱樂曲，幼兒練習。)

三、完整體驗，協同游戲

1、學當作家打字。

師：你們想不想在音樂中“叮”的提示下，當小作家打出好聽的故事呢?請你們邊思考邊打字。聽到提示音“叮”就趕快翻頁。(幼兒隨音樂完整表演。)師：你覺得當小作家快樂嗎?當我們做完一件重要的事情時心情會怎么樣?你會發出什么樣的聲音? 師：當音樂中的“叮”警示音一響，你們就邊快速換新頁邊一起喊“耶”，以表示慶賀。

2、舉辦打字機舞會。

師：你們這些小作家真不錯!現在我也想過把作家癮。我來當作家，你們站成方陣當打

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字機。我敲擊鍵盤，你們就不斷地動;我思考，你們就停止。當打完一頁時，你們就和著音樂發出“叮”的聲音，提示我該換新頁了。這時我就馬上換頁，繼續游戲。我們來試試吧!(幼兒隨音樂協同游戲。)