第一篇：《打字機》教學反思

《打字機》教學反思

《打字機》教學反思

《打字機》是一首描繪性非常強的管弦樂小品，獨特的音效交織在一起淋漓盡致的表現了打字員忙碌、快樂的工作場面，如何讓學生從音樂中深切的感受、體驗這一場景，是本節課的教學起點，也是這節欣賞課的教學目標。

為了讓學生更好的認識、熟悉這一辦公用品，課堂中通過動畫視頻讓學生對打字機進行初步的了解，并模仿打字員的動作感受打字機發出的聲音，這樣學生即感受了音樂，又真實的感悟到“音樂源于生活”的道理，使學生的興趣不斷升溫。新課標提出：“采用多種形式引導學生參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣”等。所以本課中我采用了多種形式引導學生有效地聆聽音樂。如：在分段欣賞中，我引導學生聆聽打字機發出來的幾種聲音：打字機的嗒嗒聲、鈴聲和倒機聲，激發了學生繼續聆聽的興趣與動力。再如：在B段音樂的欣賞中，我針對學生唱譜較弱的特點，設計出圖形譜，讓學生直觀感受樂曲旋律的變化。同時，我讓孩子用肢體和樂器來表現樂曲的高低變化和強弱規律。

另外，我還有很多不成熟的地方需要改進。

首先，雖然是一節欣賞課，缺少唱的部分，多用肢體動作學生的注意力容易分散。

其次，課堂把握能力需要加強，對于學生過于活躍時，需要教師的教學智慧去引導學習。

最后由于時間問題，并未完整聆聽整首樂曲，課堂并未完整展現。

總之，這節課孩子們基本能通過欣賞、聆聽與體驗音樂感受到音樂帶來的美感。但是，要想上好一節課很難，在教學環節和語言上還需要繼續改進，爭取打造更加精彩的課堂。

第二篇：《打字機》教學反思

《打字機》是人音版第八冊中的欣賞曲。當我第一次聆聽時就被這首短小的樂曲吸引了，那富有動感的節奏，規律又不乏變化的音色和音效，淋漓盡致地描繪了一幅打字機工作的畫面。回頭細數才發現整首樂曲只有一分五十秒。為什么這樣一首短小的樂曲能有如此大的吸引力呢?怎樣將這首短小的樂曲貫穿整節課，并讓學生深受感染呢?我想，這即是本節欣賞課的教學起點，也是這節欣賞課的教學目標。

為達到目標，我將教學過程與方法緊緊圍繞目標來設計，使環節目標與課時目標一一對應、落實，并確定從整體到局部再回到整體的欣賞思路。是學習音樂的基本動力。本課首先設計了“以趣引情”的導入。讓學生在“音樂節奏大猜想”的游戲中感受生活中的節奏和音樂的緊密聯系，之后引入《打字機》教學：“現在我們來欣賞一段也是取材于生活中的動感節奏而創編的音樂，它又能給你帶來什么樣的感受呢？它像是在表現什么呢？”學生在開門見山的問題下會直接進入對樂曲的關注，并帶著興趣展開想象，創設自己的音樂情境。讓音樂的不確定性帶給學生第一份快樂。接下來，帶領學生了解打字機發展史和創作背景，熟悉打字機的功能和特點，為欣賞音樂做好相關知識的鋪墊。與此同時，發揮多媒體的功效，讓學生對照著實物錄像視聽結合，這樣不僅可以加深對主題音樂的印象，更重要的是，生動的視聽內容可以讓學生真實地感悟到“音樂來源于生活”的道理，使學生的興趣不斷升溫。隨后，教師圍繞主題旋律展開一系列的問題，進入“以情激趣”的初聽全曲階段：“打字機在操作中發出了幾種聲音?打字的速度是怎樣的?工作的效率如何?你能否從音樂中感受到打字人的心情?你能扮演成一位打字員，用動作和表情來傳達你的情感嗎?”一連串的問題力求貼近情境主題但不脫離音樂要素(節奏、速度、情感)，讓學生初步感受音樂形象，達到有“情”體驗音樂的目的。

總之，本課整體的教學構想是將課時目標與整體教學目標形成序列并展開，將內容與形式有機結合，由淺到深、由易到難、螺旋上升、不斷推進，實現階梯式發展，力求實現音樂欣賞教學的總目標。在教學方式的運用上也努力把握形式與內容的關系，使各種教學手段為教學內容服務。如：課堂教學提問是教學的基本元素，也是達到目標的一種有力的教學手段。為此，在本課教學中，我始終把問題作為師生交流、對話的載體，并把解決問題貫穿在整個教學過程中。所預設的每個或每組問題都力求音樂知識與審美體驗完美結合，即在體現趣味性、情境化的同時緊密圍繞教學目標和音樂要素，促使學生主動參與到音樂學習之中，讓學生在循序漸進的問題思考中、在音樂任務執行中自然獲取音樂相關的知識和能力，并自主歸納、發現音樂的特點和魅力。當然，教學研究沒有盡頭，在這里，更多的是將一節課作為一種載體和媒介，架起研究者之間共同關注問題的橋梁，共同探究音樂教學之路。

第三篇：音樂《打字機》教學反思（最終版）

《打字機》是美國作曲家安德森創作的管弦樂，它有著獨特的魅力，樂曲在快速的旋律中用打字機作為打擊樂器，詼諧有趣，表現出辦公室里人們緊張而愉快的工作情景。它深受人們的喜愛。在這節課里，我表現出三大亮點：

亮點一：尊重教材，深挖教材，根椐新課標中“采用多種形式引導學生參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣”等要求，針對學生節奏感強的特點，設計了在樂曲中加入四種打擊樂器的伴奏，讓學生參與式地聆聽音樂。同時，我針對學生唱譜較弱的特點，設計出圖形譜，讓學生邊看邊在體態律動中哼唱旋律。

亮點二：緊緊圍繞音樂審美核心來設計教學環節，運用達爾克羅茲教學理論，使音樂要素的訓練變成環環相扣的游戲。比如：當學生初聽音樂時，先讓他們自由律動感受音樂，雖然表現粗糙，但可自然輕松地由音樂感轉入運動感；然后我請學生說出感受，再給學生提示，并與學生互動，讓由運動感返回到音樂感，更為生動地感受音樂；學生活躍起來了，我引導學生將感知的東西上升為符號，順帶學習音樂知識與技巧；最后我啟發學生把掌握的知識技巧還原到音樂表現中，將學生引領到音樂審美的更高層次。

亮點三：真正做到面向全體學生，我設計的每個環節都能為膽小害羞的學生提供表現機會，讓全體學生都能積極參與音樂實踐。我十分尊重學生的創造精神，鼓勵他們大膽探索、創新表現。特別是演奏樂器時，我給學生自主學習的空間，讓學生自由探索打擊樂器的演奏方式，培養自主學習的能力。當學生在多層次合作演奏中陶醉時，當學生在“超大打字機”中愉快“工作”時，當學生在有趣地表演“悠閑”時，都掛掩飾不住內心的雀躍，流露出自然的滿足感、成功感。

本課設計曾經多次參加異地教學，雖然學生能力不同，但都成功地做到了師生共同分享音樂美感與興趣的效果，廣州教研室朱則平老師和中央教科所許洪帥博士都給予很高評價。

通過這節課，讓我進一步明白到今后可以通過豎笛教學進一步提高學生的識譜能力、音準能力，將高年級的音樂課上得更好。

第四篇：打字機教案

----第三課時

欣賞《打字機》----

教學內容：欣賞《打字機》

教學目標：

1.在欣賞作品的過程中了解節奏、速度、力度等音樂表現要素對塑造音樂形象的重要作用。

2.能夠用自己的方式分辨樂曲的結構。

3.能選用合適的打擊樂器（或者拍手）隨音樂參與表現。教學過程： 1.導入

（1）師生問好！

（2）老師展示打字機音樂動畫并提問：同學們認識這件小機器碼？

（3）老師簡單介紹打字機的使用方式，結合動畫的背景音樂介紹打字機工作時會發出的各種有趣生動的聲音。

2.初步感受樂曲

（1）老師再次播放音樂動畫：請同學們用動作把聲音表現出來。

（2）給樂曲起名字：打字機發出這么多有趣的聲音，那你知道這首樂曲的名字嗎？請你來猜一猜。

（3）同學們和作曲家想的一樣，這首樂曲的名字就叫做《打字機》。（展示課件）這首樂曲的名字叫《打字機》，是由美國作曲家、指揮家安德森創作的，它是一首管弦樂曲。其實剛才我們欣賞的只是樂曲的一個小片段，下面讓我們完整的來欣賞這首樂曲，然后請同學們來說，聽完這首樂曲，你仿佛來到了什么地方？你看見了什么？（播放音樂）......主題旋律：剛才我們欣賞的過程中同學們有沒有發現在這首樂曲當中，有一段旋律反復出現，有沒有發現？...讓我們共同欣賞一下這段音樂。

3.分段欣賞第一部分 提問：你聽到了什么？這段音樂當中打字員打了幾行？每行一樣長嗎？哪個更長，長多少？

.........這4行其實也就是這首反復出現的主題旋律一共有4個樂句。

再次聆聽主題音樂，通過數拍子的方式來確定最后一樂句比前3樂句長多少。再次播放主題音樂，同學們用準確的動作來表現出音樂當中的聲音。

《打字機》的一小段反復出現的這段旋律叫做主題旋律，那在整首樂曲當中，主題旋律出現了幾次？（完整播放音樂）教師畫旋律線。

4.劃分樂曲結構

說一說這首樂曲如果分段落的話，你會怎樣來分？（提示：根據樂曲的旋律、節奏、情緒、力度的變化。）

AA`三段體

5.分段欣賞第二部分

提問：給你一個機會，你現在最想聽那一段，特別的與眾不同，用手勢告訴我。......第二部分之所以它與眾不同，就是因為它的節奏、旋律、力度、感情都不一樣。如果前后兩段是在表現打字員在熱火朝天的工作的話，那么這一段表現了什么？這一段最能激發我們的創造力、想象力。.........（打字員休息、聊天）

6.根據第二部分旋律設計歌詞，內容為打字員與打字機的對話。

打字機因為有了打字很嫻熟的打字員，這個打字機才能被很好的發揮，有用武之地。那么這個打字員也正因為有了打字機的幫忙，他的工作效率才會大大的提高。請同學們猜猜看，打字員與打字機會說些什么呢？

打字員：你辛苦啦！

打字機：你也很辛苦啦！

快歇會吧！

你也快歇會吧！

謝謝你啦！

客氣啦沒關系！總：讓我們加把勁，加把勁，繼續工作吧！教師教唱，放音樂對口型。放音樂，分角色師生共同完成。

7.完整欣賞全曲，A與A’用動作表現，B用歌聲來表達。

總結：通過今天的學習，同學們知道《打字機》這首樂曲是由美國作曲家、指揮家安德森創作的一首管弦樂曲，非樂器伴奏的樂器是打字機。安德森非常巧妙運用打字機創作了樂曲。其實每個同學都一樣，只要你有一個善于發現和善于聆聽的耳朵，你會發現生活中的音樂將無處不在...和林五小

胡小波

2015.4.16

第五篇：打字機教案

《打字機》

教學目標：、情感：通過欣賞安德森的作品《打字機》，體會樂曲快樂熱情的旋律，給人們帶來的積極向上的動力，激勵學生努力學習。

2、知識：初步感受樂曲主題旋律及節奏的特點，了解ABA’三段體結構。了解西洋管弦樂的基本知識。

3、能力：能夠運用生活中真實的道具，創作簡單的節奏。

教學重點：

了解樂曲的節奏特點、了解管弦樂的樂器分類、了解三段體ABA’的結構。

教學難點：

能夠運用生活中真實的道具，創作簡單的節奏。

教學準備：

（教師準備）課前準備（關于樂曲的有關資料）電子課件。

（學生準備）道具（尺子）

教學過程：

一、動畫片導入

1、播放動畫片

歡迎同學們進入古典音樂之門（大屏幕顯示）今天，我們要欣賞到的是一個非常好聽的古典音樂，但是在欣賞之前呢，我們先來看一段動畫片。

2、引出打字機的話題

教師：同學們，看完剛才那段動畫片，告訴我你都看到了什么？

3、出示打字機圖片，并介紹打字機

打字機是一種手動的機械，能迅速打出英文。但是在19世紀時，辦公室的職員們坐在寫字臺旁，卻全都是用羽毛筆蘸墨水費勁地寫著各種東西，定貨單、發貨清單、商務函件和報表，費時又費力。多少年來，人們就想能不能發明一種使這個工作變得容易些、快速些，并且更為有效的機器呢？就這樣世界上第一臺打字機誕生了，他的設計者是一位美國人。但當時的打字機可不像現在這么靈巧，它是一架木制的打字機模型,就像后來出現的無數打字機一樣，這種打字機有一個鍵盤、一些鉛字連動桿和一條油墨絲帶。

到1927年，經過人們的不斷改進和發展，打字機的模樣已經和現在的差不多了，在整個歐洲、美洲的辦公室里已是平常之物，成為了人們工作和學習的好幫手。

教師過渡語：現在打字機早就被電腦所代替，同學們很少能見到它們了。但在電腦尚未誕生之前，打字機的作用可大了，美國的辦公大樓中處處傳出打字機的聲音。有一位著名的作曲家就是從打字機富有節奏的音響中獲得靈感，創作了一首世界聞明的管弦樂小品《打字機》，它將真正的打字機作為節奏樂器，襯托著快速靈巧的旋律。下面我們就來欣賞這首管弦樂合奏《打字機》。

二、音樂欣賞

1、初聽《打字機》感受音樂

提問：聽聽這段音樂，你腦中出現了怎樣一幅畫面？你都聽到什么了？

2、復聽《打字機》

過渡語：你在聆聽音樂的時候可以模仿打字，請同學注意聽，聽聽這首曲子的結構，有什么特點。

提問：請同學說一說所分的段落。（三段）

3、分段聽

（1）《打字機》第一樂段

過渡語：首先我們來聽音樂出現的第一主題

提問：聆聽音樂感受打字機的聲音是否沒有停歇呢？還是打一行停一下，你在聽的同時請模仿打字的動作告訴我答案。

（2）《打字機》第一樂段

過渡語：我們剛才聽到了打字機的聲音是有停歇，那么停歇時，還有什么聲音出現？請你用動作告訴我。（3）《打字機》第一樂段

過渡語：你覺得音樂中打字的速度怎么樣？（快）那么打字機打字的聲音作為伴奏，節奏上有什么特點？（緊密）給你一種怎樣的感受？（忙碌緊張）用什么樂器演奏的呢？（提琴，弦樂器，并且帶入管弦樂的分類）

過渡語：引導學生聽出提琴樂器，然后引出弦樂，并介紹弦樂器的圖片，最后再引入管弦樂器的分類。（4）《打字機》第二樂段

過渡語：接下來音樂有了明顯的變化，你可以用你肢體來感受，樂曲到底有了怎樣明顯的變化。（節奏疏松且跳躍了）（5）《打字機》第二樂段

過渡語：聽聽這段音樂使用了什么主要演奏技巧。導入弦樂撥弦，并且欣賞《撥弦波爾卡》（6）《打字機》第三樂段

過渡語：緊接著音樂的第三主題出現，你能聽出來它與前邊那一主題相像嗎？

3、介紹三段體

過渡語：像這樣一、三樂段相似，二樂段不同，我們用圖象可以這樣表示，它的圖示為ABA’。如果一三樂段完全相同，我們可以這樣表示，它的圖示為ABA。我們稱他們為三部曲式或三段體。

4再聽《打字機》

三、創編

過渡語：這位音樂家把打字機打字發出的聲音吸納到音樂中，進行創作，我們也來一個小的創編，我們用生活中的道具（尺子等工具）來模仿打字機打字的聲音，以及叮、推動機頭的聲音，我們以小組為單位分工合作，看那一組可以把《打字機》這首樂曲表現得更好。

四、介紹作曲家 《打字機》這首樂曲將打字的聲音融匯到音樂中，這位有意思的音樂家是誰呢？

萊羅爾?安德森（Leroy Anderson，1908～1975），美國作曲家、指揮家。擅長創作輕巧的樂隊小品，旋律流暢生動，內容通俗易懂，為廣大聽眾所喜愛。他致力于將流行音樂引進管弦樂，作品都有形象的標題和鮮明的節奏特點，如《切分音的鐘》、《打字機》《動感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的優秀作品

五、介紹其他樂曲《口哨與小狗》《鐘表店》

過渡語;其實不僅僅是這首樂曲，還有其他一些樂曲，音樂家也將生活中的真實的聲音吸納到音樂中，你們聽這兩首樂曲，你聽到了什么聲音可以模仿。

六：課后小結及結束語

同學們，我們想想，這節課我們都欣賞到那些曲子了，學習了那些知識了？誰來回答？（欣賞了三首曲子、了解了三段體。了解了管弦樂的分類）

對了，非常好。不知道大家發現了沒有，其實今天我們欣賞的曲子都一個共同的特點，是什么呢？對，它們都是將生活中的一些聲音融入音樂作品中，說明音樂家們都是善于發現生活的美，并且用音樂給我們帶來了快樂，所以希望同學們以后也要善于發現生活中的美，為每一位同學都能帶去快樂！

同學們，下課！

新人音版四年級第八冊

三門峽市外國語小學

喬小紅

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