第一篇：湖南文藝版小學音樂二年級《多年以前》教案

《多年以前》教案

本課的教學目標與教學內容： 情感目標：

1、引導、啟發(fā)學生對整首歌曲的情感體驗。

2、激發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。知識技能目標：

1、通過學習，能用自然親切的聲音演唱歌曲。

2、培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，鍛煉他們表現(xiàn)美和感受美的能力。

3、認識并能運用四分休止符。教學內容：

這首歌曲是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。教學過程：

今天老師收到一封信，是寄給咱們三年級的同學的。這么漂亮的信，會是誰寄給你們的呢？真想看看？（出示樹葉信封）（請一學生讀出信封內容。神秘的小精靈邀請大家去做客呢，你們愿意去嗎？瞧！小鳥唱著歡快的歌兒來歡迎你們呢！讓我們跟著快樂的小鳥一起飛吧！參與游戲，學習新知 看一看

師：同學們，歡迎來到音樂森林，一起來做游戲吧，看看誰最棒！看課件：演示“跳格子”游戲

玩一玩

師：同學們，我們也來試試吧！

1、老師指揮學生做跳格子游戲。

2、看誰能跳出與別人不同的路線，請學生嘗試跳新路線。想一想

師：同學們剛才玩跳格子游戲時，發(fā)現(xiàn)了什么？

師：為什么跳到這個格子就沒有聲音了？它是誰呀？還是讓它自我介紹一下吧。學一學

對比學習，加深記憶（板書）

情境引導，學習歌曲 聽一聽

同學們，你們真是太棒了！大家都玩累了，一起去我的家園休息吧！（引導學生理解歌曲中所唱的美麗家園是多年以前的。）

2、唱一唱（學習歌曲第一段）

師：小鳥的家園美不美呀？請同學們用“l(fā)a”來高興地唱一唱 ⑴出示第一段歌詞。⑵學唱第一段歌詞。

⑶指導學生完整地唱第一段。聽一聽“朋友的煩惱”

師：同學們的歌聲真美。小鳥的家園為什么會消失呢？

導語：我們應該怎樣來幫助鳥呢？（學生討論發(fā)言，教師總結）

唱一唱（學習歌曲第二段）⑴有感情地朗讀第二段歌詞。⑵唱第二段歌詞。

有表情地完整演唱歌曲，導語：現(xiàn)在春天又來到了，到處是綠樹成蔭，鮮花滿園，讓我們隨小鳥一起歡樂地歌唱吧！

教師組織、指揮，全班學生有表情地演唱整首歌曲。

分組表演唱整首歌曲，并原地用身勢動作和拍手拍肩等動作進行表演和伴奏。

第二篇：湖南文藝版小學音樂二年級《多年以前》教學設計

《多年以前》教學設計

教學目標： 情感目標：

⑴ 引導和啟發(fā)學生對整首歌曲的情感體驗。

⑵ 激發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，從中滲透對學生健康生活的教育。知識技能目標：

⑴ 通過學習，讓學生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。

⑵ 培養(yǎng)學生音樂的欣賞能力，使他們表現(xiàn)美和感受美的能力得到鍛煉。⑶ 能認識四分休止符，并能正確運用于音樂實踐活動。重點、難點：

引導學生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會歌曲的基本情緒。教學過程： 組織教學：

播放音樂《森林鳥兒》

剛才同學們欣賞了叢林帶給我們的優(yōu)美的音樂，今天老師還收到了寄給咱們三年級的同學的一封信。會是誰寄給我們的呢？我們一起來看一看吧？（PPT出示圖片）（請一學生讀出信封內容。）原來是小鳥兒請大家去做客呢，你們愿意去嗎？那現(xiàn)在就開始我們的森林之旅吧！讓我們好好的欣賞一下美麗的景色，認識一下新的朋友吧！（CAI伴隨《多年以前》的旋律進入森林畫面。）情境引導，學習新歌 ⒈聽一聽。CAI播放歌曲《多年以前》 ⒉唱一唱（學習歌曲第一段）

⑴ 出示歌曲曲譜，引導學生用“ LA”哼唱。⑵ 出示第一段歌詞，生跟琴有節(jié)奏的讀詞。⑶ 生隨琴演唱第一段歌詞。⑷ 提出不會唱的樂句，重點教唱。⒊哀愁的小鳥兒。

（PPT出示）教師引導學生小鳥傷心的原因

⒋呼喚鳥兒回歸（學習歌曲第二段）（課件出示歌單）

⑴ 體驗鳥兒失去家園的悲傷心情，有感情的朗讀第二段歌詞，并用“LU”音再次帶情緒跟唱。

⑵ 感受渴望鳥兒回歸的心情，視譜唱第二段歌詞。⒌演唱全曲

學生有感情的演唱全曲。編創(chuàng)表演

⑴ 你想用什么樣的方式來呼喚小鳥回來呢？ ⑵ 按學生特長分小組討論交流，排演。

⑶ 教師組織，指揮，全班同學一起有表情的演唱歌曲，分小組為歌曲伴奏、伴舞。課堂小結

師：今天應小鳥之邀來音樂森林旅游，我們又認識了不少的好朋友。同學們表現(xiàn)的非常棒，小鳥剛剛還偷偷的夸你們呢！為了這些好朋友，我們平時就要注意保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護小動物。這樣，地球家園才會越來越美麗！現(xiàn)在，就開始我們的保護行動吧。從小事做起，我們也可以保護我們的朋友！

修改說明：通過教學感受到學生的意猶未盡，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，加深對學生的思想教育，又增加了創(chuàng)編表演環(huán)節(jié)。這一教學環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設了寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強了學生學習音樂的自信心和繼續(xù)學習音樂的良好愿望，增進了師生和生生之間的友誼。加強了學生的合作及協(xié)調能力。

教學反思：導入環(huán)節(jié)利用多媒體手段，展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，讓學生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動物、自然和諧相處。學生被吸引就會集中投入，多種感官同時加入，完成聽覺和視覺的結合。更能啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學生的興趣和求知欲。通過畫面和音樂的結合形象、生動的展示了美好的大自然，從而在學生的心中留下了美好的印象。使學生更加熟悉歌曲，使學生在后面學習歌曲、處理歌曲做好鋪墊。

學習新歌環(huán)節(jié)是本課的重點，在前面學生已經基本熟悉了本歌曲的旋律，怎樣體會歌曲的情緒呢？在課件里我設計了小鳥迎賓的過程，學生在與小鳥接觸的時候滿心歡喜，很自然的就領會到了第一段歌詞親切，歡快的情緒。接著鳥充滿哀傷的聲音與這歡快的情緒形成對比，引起學生的好奇及探討原因的愿望。討論的結果和課件的展示再一次形成視覺的沖擊對比，并引起了學生的情感共鳴。為下一段設計呼喚小鳥回來埋下了情感線索。

編創(chuàng)表演環(huán)節(jié)中，學生都積極的開始出謀劃策，并積極投入排演。這一教學環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設了寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強了學生學習音樂的自信心和繼續(xù)學習音樂的良好愿望，增進了師生和生生之間的友誼。加強了學生的合作及協(xié)調能力。

第三篇：《多年以前》教案

《多年以前》教學設計

時間：3月28日周二上午第1節(jié)

教師：李琳 教學內容：《多年以前》第二段

教學目標：1.用親切、自然的聲音演唱歌曲。

2.認識四分休止符。

教學難點：認識四分休止符并在演唱中體現(xiàn)出來。教學過程：

一、師生問好，發(fā)聲練習。

二、復習學過的歌曲。

三、唱：《多年以前》第一段 1.集體演唱 2.分小組演唱 3.請學生演唱

4.說一說第一段歌詞中描述的畫面。（這里有藍天、白云、樹林，還有成群的小鳥自由自在地飛翔，歡樂地歌唱。）

四、學唱：《多年以前》第二段

1.小鳥本來過著無憂無慮的生活，但是因為人們肆意地砍伐樹木，大片森林遭到了破壞，小鳥的家園也漸漸消失了。

2.出示課件——“小鳥”：誰來救救我們？誰來救救我們的家園？

思考：我們應該怎樣幫助鳥兒？

到春天來臨的時候，一定會是綠樹成蔭，到那時候，你想對鳥兒說些什么？ 師：老師也有話對鳥兒說，大家聽！（師范唱歌曲第二段）

? 簡單的歌曲分析 ? 認識四分休止符 ? 跟師學唱 ? 集體演唱

? 分班級演唱

? 為班級而戰(zhàn)：每班出兩名同學代表班級演唱

第四篇：多年以前教案

《多年以前》教學設計

紅果子小學 郭春惠

教學目標：

1、能用自然、親切的聲音學會唱《多年以前》，體會歌曲的基本情緒和其中蘊含的環(huán)保意識。

2、聽、唱歌曲，能從歌曲中找出旋律的部分，并說出其特點。

3、能積極參與《多年以前》的學習活動，并領悟保護自然環(huán)境，熱愛自然生活是人和動物和諧共處的深刻道理。

教學重點：引導學生用自然、親切的聲音演唱歌曲。

教學難點：能夠認識、掌握漸強、減弱記號及它們的表現(xiàn)方法。教具準備：

多媒體課件、鋼琴、錄音機 課時安排： 一課時。教學過程：

一、看一看（情境導入）

1、播放多媒體課件：鳥兒們在森林里快樂、自在生活的場景。（整個畫面和音樂給人一種美麗、和諧的感覺。）

2、引導提問：欣賞了剛才的圖片，同學們看到了什么，聽到了什么，又想到了什么呢？

3、自由回答：如森林很美，小鳥在歡樂地歌唱??

二、讀一讀（熟悉并理解歌詞）

1、提問：小朋友們觀察得可真仔細，但在這美麗的大森林里曾經發(fā)生過一件讓小鳥非常難過的往事，什么事呢？同學們請看。（課件，人們砍伐樹木，河水被污染，小鳥無家可歸）

2、欣賞：仔細聆聽觀察圖片。（背景音樂）

3、反饋：明確——小鳥曾失去過家園。

4、人們這種做法對不對呢？

5、回答：不對

三、聽一聽（聽賞歌曲）

過渡：同學們剛才說的非常好，老師真高興！正是由于小鳥這段令人傷感的往事能夠帶給人們某種啟示，有人就給它配上了一段非常優(yōu)美動聽的旋律，并取名《多年以前》，下面我們就一齊來欣賞一下這首歌曲（播放錄音機）。

四、學一學（學習新知）

1、師：聽了剛才的歌曲，同學們，你們有什么感受呢？

2、生：。。

3、師：同學們說得都非常好，老師也想說說自己的一點感覺，這首歌曲給人的感覺非常的優(yōu)美，但在這優(yōu)美中又帶有一點淡淡的憂傷，為什么會這樣呢？傾聽學們帶著這個問題，我們一齊來學習這首歌曲。（多媒體課件出示歌譜）請仔細觀察一下，里面有沒有陌生的朋友。（學生自由回答。）

4、師引導發(fā)現(xiàn)：0、〉、〈、p、f這五個音樂符號比較陌生。（1）、“0”在數(shù)學里它叫零，但在音樂里他叫四分休止符，停頓，暫停的意思。就像我們遇到紅燈的時候，要停一下。（在歌曲中用拍肩，排腿的方法練習）

（2）、“〉”長的非常像我們數(shù)學里的大于號，但在這里我叫漸弱。

（3）、“〈”我叫漸強。（4）、p在這里我叫弱。（5）、f在這里我叫強。

5、師：我們已經認識了新朋友，下面我們就一起學習這首歌曲，老師把他們分為四個部分，一行是一個部分，請同學們數(shù)一數(shù)一共有幾行？

6、學生：四行。

師：同學們真聰明。下面老師先把這首歌曲給大家唱一遍，請同學們豎起你們的小耳朵仔細聽，聽完請同學們找一找有哪些旋律是相同的？（教師范唱）

7、指導辨析：老師已經演唱完畢，哪些同學已經找出了歌譜中相同的地方呢？（學生自由回答。）通過剛才的測試，老師感覺呀，我們班的同學觀察能力可真是了不起。

五、唱一唱（學習歌曲）

1、出示第一段歌詞，教師或者學生有感情的朗讀。

2、視唱歌譜：學生跟唱。下面老師彈奏歌譜，請你們跟琴模唱用“啦”，先不加歌詞，并逐句教，告訴學生如何處理。

3、齊唱全曲：學生隨樂跟唱（播放全曲），反復練唱。

4、教師伴奏，全班有感情的齊唱。

六、歌曲處理，升華情感

A、師提示生情緒，生將歌曲完整演唱。（帶律動）B、分組合作、表演：邀請聲音甜美的女同學演唱第一段“快樂的小鳥”，老師演唱歌曲第二段前半部分“一去不返的小鳥”，男同學演唱第二段后半部分“呼喚小鳥、迎接小鳥”。

七、教學拓展:小鳥的煩惱

（1）師：森林里的小鳥說你們的歌聲可真好聽，讓它流連忘返。可是，小鳥有一個煩惱，你們愿意與它分憂嗎？

“小鳥說:以前我們的家園很美麗，有茂密的森林、清澈的湖水、美麗的花園還有許多可愛的小動物。可是現(xiàn)在，人們大量砍伐森林，污染河水，捕殺動物，森林變得可怕，動物們無家可歸，傷心極了，都落淚了。在座的小朋友，你們能幫幫我嗎？我想回到充滿綠色的家，你們知道該怎么做嗎？”

生。。。

八、師小結：同學們說得很好，老師很高興，小鳥很高興，森林里的小動物也會很高興的。師：森林里的小鳥來到了我們中間，它說：“小朋友們，很高興與你們成為朋友。謝謝你們優(yōu)美的歌聲，謝謝你們幫我們建設家園，我得快點回去告訴大家這個好消息了，再見！”

第五篇：多年以前教案

《多年以前》

教材分析：

⒈本課所用教材是湘教版新編教材小學三年級上冊。包括：演唱 《多年以前》 活動 《跳格子》。其中歌曲《多年以前》是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。教學目標： 情感目標：

⑴ 引導和啟發(fā)學生對整首歌曲的情感體驗。

⑵ 激發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，從中滲透對學生健康生活的教育。

知識技能目標：

⑴ 通過學習，讓學生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。

⑵ 培養(yǎng)學生音樂的欣賞能力，使他們表現(xiàn)美和感受美的能力得到鍛煉。⑶ 能認識四分休止符，并能正確運用于音樂實踐活動。重點、難點：

重點：引導學生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會歌曲的基本情緒。

難點：能正確認識四分休止符，并能正確運用于音樂實踐活動。學生情況分析：

本課適于教學三年級學生.三年級學生正處于天真爛漫，對世界充滿好奇的階段。這個年齡階段的學生樂于參與音樂活動，并敢于表達自己，勇于探索，善于模仿。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，學生大多是農村學生，在他們所生活的自然環(huán)境里，小鳥是他們最熟悉最常見的動物，對自然的感悟是相對生動的。因此我設計了2種環(huán)境：樹木蔥蘢，生機勃勃，小鳥自由飛翔；另一種林木損毀，動物流利失所，滿目蒼荑。2種截然不同的環(huán)境讓學生形成強烈對比，加深他們保護環(huán)境的決心。教學過程：

一．創(chuàng)設情景，激發(fā)童趣。

師：今天老師收到一封信，是寄給咱們三年級的同學的。這么漂亮的信，會是誰寄給你們的呢？真想看看？（出示樹葉信封）（請一學生讀出信封內容。）

師：神秘的小精靈請大家去做客呢，你們愿意去嗎？那現(xiàn)在就開始我們的森林之旅吧！讓我們好好的欣賞一下美麗的景色。別忘記了找出郵信給我們的小精靈哦！（CAI伴隨《多年以前》的旋律進入森林畫面。）

（設計意圖：教師運用豐富的語言、表情和動作，引導學生自然地進入情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在無意中感受《多年以前》的旋律，也為歌曲教學做鋪墊。巧妙利用多媒體手段，展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，讓學生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動物、自然和諧相處。學生被吸引就會集中投入，多種感官同時加入，完成聽覺和視覺的結合。更能啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學生的興趣和求知欲。通過畫面和音樂的結合形象、生動的展示了美好的大自然，從而在學生的心中留下了美好的印象。使學生更加熟悉歌曲，使學生在后面學習歌曲、處理歌曲做好鋪墊。）

二 參與游戲，學習新知。⒈看一看，找一找。

師：你看見誰了？它們在干什么？（小鹿躲在樹后偷偷看，小松鼠在樹上好奇地瞧，小白兔在草叢里跳舞，一群小鳥正在做游戲??）

一小鳥跳過來，說：過了橋就是我們住的地方了！小精靈在這里幫我們設計了一道機關呢！讓我們來比一比，看誰先找到辦法過橋！

2．玩一玩。

師：比就比，同學們。加油！可不能輸給小鳥啊！

（找出小橋旁的警示牌，學習游戲規(guī)則：按所跳的路線唱出對應的音符即可過橋。）

① 師指格子，小鳥唱。② 師指格子，學生唱。③ 小鳥邊跳邊唱。

④ 想一想：為什么有的格子跳過時不唱出音符？（引導學生注意到格子里的四分休止符。）

⑤ 課件出示：音符寶寶“0”說：先猜猜我是誰？

哈哈，沒猜著。我的名字叫“四分休止符”，我住在音樂森林里，是音樂中的紅燈，大家遇到我，記得千萬別出聲，要停一拍喲。

教師引導學生想一想用什么方法來提醒“0”的存在。（擺頭。拍肩。或拍腿等等，進一步掌握四分休止符的時值。教師強調四分休止符和四分音符一樣都是一拍的時值。）

⒊創(chuàng)新。課件出示音樂各自橋。分小組過橋。學生之間互相指格子，唱一唱。看誰能和別人跳出不一樣的路線。

⒋考一考。第二道關卡：寫有主節(jié)奏型的門 ⑴師引導學生讀歌曲節(jié)奏。（出示歌曲主節(jié)奏型）

⑵教師示范（視學生反應情況定）。

⑶學生拍讀節(jié)奏。拍讀節(jié)奏中用動作表現(xiàn)四分休止符。

（設計意圖：從游戲中，跳出的音符寶寶引起了學生的注意，與數(shù)字類似的形狀但不一樣的用途讓他們興趣盎然。特別是休止符的用處：“音樂中的小紅燈”。讓他們小心翼翼。在后面的創(chuàng)新過程中學生們互相提醒。很好的鞏固了難點。并在創(chuàng)新跳一跳的過程中掌握了休止符的的時值。）

三 情境引導，學習新歌。⒈聽一聽。

導語：小朋友們，大家都玩累了吧。讓我們休息休息再出發(fā)吧。

（CAI播放歌曲《多年以前》，畫面為森林深處，藍天下一群美麗的小鳥在歡樂的歌唱。）

⒉唱一唱（學習歌曲第一段）

導語：小鳥的家園可真漂亮！它們在用它們的歌聲歡迎我們呢！我們也一起唱一唱吧！

⑴ 出示歌曲曲譜，引導學生用“ LA”高興的哼唱。⑵ 出示第一段歌詞，生跟琴有節(jié)奏的讀詞。⑶ 生隨琴演唱第一段歌詞。⑷ 提出不會唱的樂句，重點教唱。⒊哀愁的小精靈。

（播放課件：一陣哀愁的歌聲由小變大：自從那森林它突然小時，多年以前，多年以前，美麗的小鳥兒一去不返，多年以前，多年前。鳥兒鳥兒快快回開，我在把你們輕輕呼喚。這里的春天又來臨，綠樹成蔭花滿園。）

（課件播放：在樹轉角坐著小精靈，獨自悲傷的歌唱。同時CAI課件中播放人類砍伐森林，森林大片倒下，小鳥四處飛散的圖片，強烈的視覺沖擊對比激發(fā)學生保護環(huán)境的欲望。）

教師引導學生討論小精靈傷心的原因：由于人類過度的砍伐森林，小鳥飛翔棲息的天地越來越小，不僅小鳥無處容身，連其他的小動物都快無家可歸了。導語：我們可以怎樣幫助小精靈，幫助這些小鳥呢？（學生討論，教師總結。）

⒋呼喚鳥兒回歸（學習歌曲第二段）（課件出示歌單）

⑴ 體驗鳥兒和小精靈失去家園的悲傷心情，有感情的朗讀第二段歌詞，并用“LU”音再次帶情緒跟唱。

⑵ 感受渴望鳥兒回歸的心情，視譜唱第二段歌詞。⒌演唱全曲

導語：嚴冬過去，春天又會來到，到處是綠樹成蔭，鮮花滿園，讓我們隨小鳥一起歡樂地歌唱吧。就讓我們用優(yōu)美的歌聲告訴我們身邊的每一個人保護環(huán)境，招呼我們的好朋友小鳥和可愛的動物朋友們回歸家園。

（設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)是本課的重點，在前面學生已經基本熟悉了本歌曲的旋律，怎樣體會歌曲的情緒呢？在課件里我設計了小鳥迎賓的過程，學生在與小鳥接觸的時候滿心歡喜，很自然的就領會到了第一段歌詞親切，歡快的情緒。接著“失蹤”的小精靈充滿哀傷的聲音與這歡快的情緒形成對比，引起學生的好奇及探討原因的愿望。討論的結果和課件的展示再一次形成視覺的沖擊對比，并引起了學生的情感共鳴。為下一段設計呼喚小鳥回來埋下了情感線索。）

四 編創(chuàng)表演。

⑴ 你想用什么樣的方式來呼喚小鳥回來呢？ ⑵ 按學生特長分小組討論交流，排演。

⑶ 教師組織，指揮，全班同學一起有表情的演唱歌曲，分小組為歌曲伴奏、伴舞。（每唱一句森林加深一分綠色，間或有一兩只小鳥飛回森林。到最后兩句時，有許多鳥兒飛回森林。）

（設計意圖：學生通過剛才與小精靈的對話，涌起了對破壞環(huán)境的強烈的不滿。在這一環(huán)節(jié)中，學生都積極的開始出謀劃策，并積極投入排演。這一教學環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設了寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強了學生學習音樂的自信心和繼續(xù)學習音樂的良好愿望，增進了師生和生生之間的友誼。加強了學生的合作及協(xié)調能力。當他們開始表演后看到課件上小鳥越來越多，森林越來越綠，所有的孩子都露出了興奮，得意，自豪，滿足的笑容。）

五 課堂小結

師：今天應小精靈之邀來音樂森林旅游，我們又認識了不少的好朋友。同學們表現(xiàn)的又勇敢又聰明，小精靈剛還偷偷的夸你們呢！為了這些好朋友，我們平時就要注意保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護小動物。這樣，地球家園才會越來越美麗！現(xiàn)在，就開始我們的保護行動吧。從小事做起，我們也可以保護我們的朋友！

（設計意圖：在本課的最后，教師為今天的音樂之旅做了恰當評價，并為學生種下了“愛護環(huán)境，從我做起”的種子。）