第一篇：三年級音樂說課湘教版三年級音樂《多年以前》說課稿

《多年以前》說課稿

五星小學 嚴婷

各位老師你們好，我是五星小學的音樂教師嚴婷。今天我說課的題目是《多年以前》。本次說課我將分四個板塊向大家介紹，它們是：教材分析、教學方法、學法指導和教學過程四個部分進行。首先讓我們來看一下本次說課的第一部分即教材分析。教材分析：

在教材分析中我將從面向對象、教學內容、教學目標及重點難點四個角度來進行分析。本課是面向小學三年級學生，所用教材是湘教版新編教材歌曲《多年以前》。這首歌曲是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。

根據課標的要求，結合教材確定本節課教學目標如下。

引導和啟發學生對整首歌曲的情感體驗。通過學習，讓學生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。培養學生音樂的欣賞能力，使他們表現美和感受美的能力得到鍛煉。激發學生對大自然的熱愛，培養學生的環保意識，從中滲透對學生健康生活的教育。

在我們了解教學目標以后，再來看一看本課的重點、難點。

新課標強調，音樂教學以審美為核心。在教學中應強調音樂的情感體驗。并積極引導學生參與各項音樂活動。因此本課的重點、難點是：引導學生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會歌曲的基本情緒。以上就是我從這四個角度對教材進行的分析。接下來就是本次說課的第二部分即教學方法。教學方法：

以學生為中心，充分發揮學生的自主性，調動學生學習的積極性，這是教學的宗旨，也是建構主義教育理論所提倡的教學方法。正是本著這個指導思想，在本節課中，我將采用情境教學法、啟發式教學法、聽唱法。

情境教學法：因為用多媒體制作的課件聲像一體，形象性強，從而讓學生更容易理解，可以充分發揮學生的聽覺、視覺等多種感官的作用，這是我采用本教學法的設計意圖。

啟發式教學法：由于音樂有不確定性，每個學生都有其個性化的理解，所以我采用啟發式教學法。

聽唱教學法：聽唱是唱歌教學的一種有效手段。它可以激發學生的興趣，所以我采用聽唱法。以上就是我在本節課中采用的教學方法，這三種教學方法將貫穿于整節課當中，以幫助學生更好的激發表現美和感受美的能力。在確定了教學方法之后，我還將指導學生的學習方法。下面是本次說課的第三部分即學法指導。學法指導：

為了突破教學重、難點，我的教學設計是以唱為本，重情感、美感。把學生的主動權交給了學生，讓學生主動參與學習并自由發揮，從而使學生學得生動活潑。讓學生在音樂活動中加深對音樂的體驗。下面讓我們看一下以上三個部分的綜合運用階段，即教學過程。本課的教學過程我是這樣思考的：

整個教學過程中我將使用的教具有：CAI課件、電子琴、小鳥頭飾若干。下面講講本課的具體實現。

整堂課以“音樂森林”為情境背景展開。其環節包括“激情引趣——走進快樂的音樂森林——小鳥的控訴——找回幸福的音樂森林”。通過一系列活動的安排，讓學生在歡快的氣氛中主動的學習音樂，并從中使自己的感受美、歌唱美的能力得到提高。

首先，激情引趣。巧妙利用多媒體手段，展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，讓學生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動物、自然和諧相處。學生被吸引就會集中投入，多種感官同時加入，完成聽覺和視覺的結合。更能啟發學生的想象和聯想，從而激發學生的興趣和求知欲。通過畫面和音樂的結合形象、生動的展示了美好的大自然，從而在學生的心中留下了美好的印象。使學生更加熟悉歌曲，使學生在后面學習歌曲、處理歌曲做好鋪墊。

第二部分，走進快樂的音樂森林。這一部分有五個小環節。第一，聽一聽。教師導語：歡迎同學們來到音樂森林做客。聽——那是誰在唱歌。（課件展示）。第二，學一學。出示歌曲曲譜，引導學生用“LA”高興地哼唱。學生感受鳥兒歡快的情緒。第三，音樂精靈，力度變化記號的認識，根據課標，音樂課需要了解音樂基本要素的要求，而力度變化處理也是本課的難點，我特別穿插了音樂精靈的環節。第四，唱一唱。出示課件，學生隨琴演唱。第五，跳一跳。這部分充分給予學生發揮創造力的機會，讓學生根據音樂，自編動作。總的來說，第二部分，在創設的情境中，通過聽賞——模仿——跟唱——律動這幾個環節，使學生輕松地學唱《多年以前》第一段，感受到歌曲歡快的情緒，同時也激發學生的學習興趣。使學生通過音樂描繪的情景展開想象和聯想，從而完成對音樂所表現的意境的理解及認識。達到這一部分的教學目的。

第三部分，小鳥的控訴：整個歌曲學習在情境發展這一主線上進行。將“小鳥的控訴”這一情境穿插在兩段歌詞的學習中間，為情境發展做好鋪墊。我通過多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫面，讓學生跟直觀的感受到環境的破壞給大自然帶來的損失。將學生設定于特定的意境中，使其產生震撼與共鳴。為了完成好教學任務我做以下設計：看完畫面后引導學生說出自己的感受；帶著這樣的感受朗誦第二段歌詞；演唱第二段歌曲。通過前面的鋪墊，學生能輕易地感受出二段歌詞所包含的不同情緒。將難點擊破。這首歌包含了“環保”這個具有現實意義的主題。我把音樂和環保進行有機的結合，進行環保教育的滲透，激發學生的熱愛大自然，保護大自然的意識。

最后一部分：找回幸福的音樂森林。這一部分我設計了兩個環節。第一，我為森林做貢獻。請學生自由發言。當學生每說一點有建設性的意見時，枯黃的森林就增加一點綠色。這個環節的目的，是想通過這樣的方式，讓學生們明白，環境保護從一點一滴做起，從我做起。激發學生的共鳴。接下來，完整的演唱歌曲《多年以前》。通過演唱培養學生追求美的目標。通過多媒體畫面，把歌曲和畫面以及環保知識有機的結合起來。使學生把對生活的感受溶入到音樂的理解中，拓展學生的音樂視野，提高他們的審美意識和審美情趣，培養學生追求美的目標。同時也讓學生們明白，“環境保護，我的責任。”讓環保走進每一位學生的生活中，走進每一位學生的心中。

以上是我對歌曲《多年以前》的教學設計和理解。肯定還有學多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！

第二篇：多年以前音樂說課稿

小學三年級上冊音樂《多年以前》說課稿

一、說教材

《多年以前》是義務教育課程教科書音樂三年級上冊第四課的內容。歌曲《多年以前》是由美國的一首同名民歌填詞而成，作者借用原民歌對“多年以前”的美好回憶，來烘托親近自然的情緒。所填的歌詞首先講述多年以前地球擁有“藍天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。

二、說教學目標

根據教學大綱本課教材的特點，我將本課的教學目標設置為以下三個目標：

1、用親切、自然的聲音學會唱歌曲《多年以前》。

2、認識四分休止符，并在歌曲學唱中體會。

3、通過歌曲《多年以前》的學唱，讓學生體會歌曲的基本情緒，加強“愛護自然、保護環境”的環保意識。

根據我班學生的學情特點和本課目標，我將本課的重難點定為：

4、教學重點：能用自然、親切的聲音學會唱《多年以前》，能體會歌曲的基本情緒和其中蘊含的環保意識。

5、教學難點：認識四分休止符

三、說學生

三年級的學生通過兩年多的學習，掌握了一些基本節奏和音樂知識，積累了一些學習經驗和方法，具有一定的音樂基礎、自主學習能力和探索新知的能力。根據本年級學生好奇、樂玩的心理年齡特征，通過創設音樂情境，營造和諧而快樂的學習氛圍，使學生學得有趣味、學得愉快。啟發學生積極參與、表現音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂、增長知識、培養合作意識和交往能力。

四、說教法和學法

通過選擇適當的教學方法，本課將教師主導式、師生互動式、學生自主式教學方法相融合。

1、創設情境法：兒童是以感性思維為主，通過色彩、形象、聲音來感知世界的，針對這一特點我通過“猜謎游戲”、“故事”等學生喜聞樂見的情境，為學生提供了具體生動又可促使聯想的音樂環境與氛圍，充分調動學生的學習興趣，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望。

2、探究學習法：新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在認識四分休止符的學習活動中我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來認識四分休止符。這一學習方式不僅為學生創設了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發了學生豐富的想象力和創新思維，增強了學生學習音樂的自信心，增進了師生和生生之間的友誼。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發展。

五、說教學過程： 一.組織教學：師生問好 二.猜謎導入：

師：同學們，今天老師帶來一個謎語想與你們一起分享?！白彀托。舶吐N，不會走來只會跳，飛到枝頭喳喳叫”。（請同學舉手回答）生：小鳥。（同學們你們真棒一下就猜到了）

師：我們來看看這些美麗可愛的小鳥（出示圖片）。今天這些小鳥還給我們帶來一個故事，同學們想不想聽聽呢？（播放歌曲《多年以前》）聽完歌曲誰能給我們說說，小鳥給我們講了一個什么樣的故事呢？ 生：.........師：對故事做簡單的概括。（引出新課《多年以前》）。

三.學唱歌曲：

1.歌曲的情緒和速度是怎樣的？（再聽歌曲，請同學們交流討論，老師給予評價和總結）

2.有節奏感的朗讀歌詞。（通過模仿小鳥飛的動作來讓學生感受四拍子的特點）。

3.用“lu”的聲音跟琴哼唱旋律。

4.加歌詞演唱。（注意四分休止符及強弱記號在歌曲中的正確演唱）。5.整體演唱。

四.表現歌曲：通過分組展示或者是用不同的演唱形式來表現歌曲。五.課堂小結：愉快的一節課就要過去了，老師希望我們三年級的小同學們通過今天的學習都能做一個愛護動物，保護環境的小衛士。讓我們從身邊做起，從小事做起，保護環境，還小鳥一個美麗家園。最后讓我們再次唱響《多年以前》結束今天的課。同學們再見.六.板書設計

清晰的板書有助于學生對知識的理解，我的板書力求做到體現教學的直觀性和數學教學的思想性。

我的說課到此為止，謝謝大家。

第三篇：三年級音樂說課稿

三年級音樂說課稿

三年級音樂說課稿1

一、教材分析：

這是一首小而優美的歐美歌曲，三拍子的旋律優美抒情，歌曲的音域僅六度，開始的4小節是全曲的主要素材，由1、2、3、4四個音組成，第5、6小節是第3、4小節的完全重復，主要節奏型輕盈而有動感。歌曲通過簡單的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、悠閑的感覺。

二、學生分析：

三年級的學生學唱歌曲的能力增強，通過教師引導，能較好的表現歌曲的情緒。教學活動的設計盡量生動有趣，吸引學生的興趣。二年級曾經接觸過二部輪唱的歌曲，這首歌曲是學生第二次接觸二部輪唱，對學生還是充滿信心的。

三、教學過程：

本節課的設計有四部分的內容：

（一）導入，

通過音樂的走向，請學生判斷景色中的太陽是剛剛升起的還是即將落下去的。然后根據旋律畫一座山，通過這一教學過程，讓學生明白音的高低的，并為歌曲《美麗的黃昏》畫旋律線做準備。

（二）新歌的學習，

主要通過聽唱法來學習歌曲。歌曲旋律簡單，學生很快就會學會。在學習中，請學生聽出歌曲是幾拍子的，并打拍子學唱歌曲。教師引導學生根據歌曲餓意境來表現歌曲的情緒。在這一環節我設計了歌曲第一句與第二句的旋律對比，并畫出旋律線。

（三）輪唱歌曲，

先請同學們聽出與我們平時學的歌曲的演唱形式的不同，然后我與幾位同學做示范輪唱，再請同學們練習輪唱。

（四）用打擊樂器為歌曲伴奏，

出示三角鐵、雙響筒、碰鐘、串鈴，請同學們根據歌曲的意境選擇樂器為歌曲伴奏。

三年級音樂說課稿2

各位評委、老師：

大家好，今天我說課的內容是《小傘花》，我將從說教材、教學目標、教學重難點、說教法、說學法、說教學過程板書設計幾個方面進行說課：

一、說教材

《小傘花》是義務教育課程標準實驗教科書《藝術》三年級下冊第六單元的歌曲，《小傘花》這首歌抓住了下雨時發出了滴答滴答（××××）雨聲的節奏特點，并貫穿始終，曲調歡快活潑，歌曲具有朝氣并富有動感。歌曲緊密結合學生的生活，體驗自我與他人的情感及生活的情緒。培養相互幫助、熱愛生活、積極向上、團結友愛的品德。

二、教學目標：

根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

1、學習歌曲《小傘花》，掌握頓音唱法以及附點節奏的準確性。

2、能用輕巧富有彈性和舒展連貫的聲音唱《小傘花》表達同學間的真摯友情。

3、通過學唱歌曲激發孩子們的合作意識，培養孩子們熱愛生活，團結友愛的積極情感。

三、教學重難點：

能用輕巧富有彈性和舒展連貫的兩種聲音演唱歌曲。掌握頓音的唱法以及附點節奏的準確性。

四、說教法

新課標要求，藝術教育不是為了培養專門的藝術人才，而是要面向全體學生，以培養學生的藝術修養和人文素養的整和發展為總目標的；所以我將采用以下教法：創設情境法、表演法、直觀法。

五、說學法

在教學中以學生發展為本，為了讓學生能積極主動地學習、參與到活動中，把學生的興趣、需要、經驗擺在重要位置，培養其自信心，調動學生潛能，我采用了以下學法：小組合作法、創造法。

六、說教學過程

1、謎語導入新課

今天老師給大家帶來了一則謎語，請看：（出示課件）“一只多角亭，沒窗又沒門，亭外面掛珍珠，亭里有人行?！保ù蛞粋€生活用具）學生很容易就能猜出是傘。很自然的營造一種濃厚的氛圍，把學生帶入雨的意境中。

當天空中下起雨的時候，它們編織成了一種美妙的聲音。你能用自己的方式模仿一下雨的聲音。

2、出示學習目標

（1）學習歌曲《小傘花》，掌握頓音唱法以及附點節奏的準確性。

（2）能用輕巧富有彈性和舒展連貫的聲音唱《小傘花》表達同學間的真摯友情。

學生齊讀，明確學習目標

3、感受歌曲

今天我們來認識一把小傘，這把傘下有一個動人的故事，你們看！在看之前，我請小朋友思考幾個問題：這個故事講了些什么？你心里感覺怎樣？知道為什么叫“友誼傘”了嗎？

（1）初步感受歌曲（放動畫課件）。

老師總結學生的回答：這把傘是連接友誼的橋梁，是把友誼傘。

師：這首歌曲是怎樣表現故事情緒的？

（2）第二遍聽歌曲，引導學生說出歌曲情緒。

師：讓我們一起看著歌譜再欣賞一遍吧！

（3）第三遍聽歌曲，出示歌譜讓學生熟悉歌詞。

4、新歌教學。

雨中的景色多美妙，你們要不要來試一下？

（1）指導學生用la字跟著老師的琴聲來輕聲哼唱歌曲旋律。

師：同學們唱得真好，我們來比一比看誰能把歌詞唱下來。

（2）鼓勵學生加入歌詞練唱。

師：同學們在唱的時候，有些地方唱得很含糊，請你指出難唱的句子我們一起來解決。

5、解決歌曲難點

（1）、頓音記號。

師：誰來說說，視頻里的小朋友是怎樣唱小雨滴滴答答的聲音的，它為什么要這樣唱？那你覺的有頓音記號的地方要怎樣唱？（生回答，老師總結：有頓音記號的地方要唱的跳躍、活潑、有彈性。）你們說頓音記號像什么？像不像雞嘴？為了幫助學生唱好頓音記號，我編了一句順口溜幫助記憶：“頓音記號像雞嘴，唱得短又脆”。

板書節奏，請同學們按節奏用頓音來讀詞、唱歌詞。

XXXX︳XXXX︳XO‖

滴滴答答滴滴滴滴答

嘩嘩啦啦嘩啦啦啦啦

師：頓音唱法我們克服了，下面我們來攻克附點節奏

（2）、附點節奏

請小朋友跟我學走路，走走走蹦；走走走蹦蹦；走走走蹦；走、走。再配以歌詞邊說邊走來練習附點節奏。

板書附點節奏：×·×|×·××|×·×|×-‖

師：同學們已經解決了本課的難點，讓我們一起來演唱一遍吧！

6、指導學生齊唱歌曲注意有附點和有頓音記號的地方，老師及時給予糾正。

師：同學們唱得真好，但我覺得你們還可以唱的更好。

7、引導學生思考這首歌的旋律有什么特點？為什么？

啟發學生回答：前面四句較快，說的是快樂的小雨滴所以旋律較快。后面兩句較慢，說的是同學之間的友愛所以旋律較慢。

師總結：《小傘花》前四句的旋律清新明快，表現雨滴的快樂和雨中同學們回家的情景，節奏多用八分音符，比較緊湊，唱的時候聲音活潑跳躍。后兩句的旋律轉變得多用長音或長音的附點節奏，抒緩柔和，抒發贊美了同學之間的友愛之情，唱的時候聲音舒展、抒情。

8、拓展延伸，升華雨中情

同學們唱得真好，你能用自己的表演把你感受到的情感表現出來嗎？

（1）請各小組長根據故事進行角色分工（如旁白、三個小娃娃、烏云、小樹等）；

（2）大膽想象，使故事情節更加生動（如自編三個小娃娃的對話）。

[設計意圖]：給學生表現的空間和舞臺，發揮學生想象，在合作中以新的形式來表達歌曲雨之美，情之真。讓團結友愛、互幫互助的新風尚立即體現在具體的教學活動中，進一步喚起孩子內心對友誼的熱愛，升華雨中情。

七、板書設計

小傘花

XXXX︳XXXX︳XO‖

滴滴答答滴滴滴滴答

嘩嘩啦啦嘩啦啦啦啦

頓音：輕巧、短促、而且有一點跳躍感。

×·×|×·××|×·×|×-‖

我這樣設計板書簡單明了、形象直觀，體現了本課的難點。

我的說課到此結束，謝謝大家！

三年級音樂說課稿3

教學內容：欣賞《嘎子嘎》，用打擊樂為歌曲加配伴奏。

教學目標：

1、欣賞歌曲《嘎子嘎》，結合電影《小兵張嘎》了解革命歷史，更好的理解歌曲所表達的情景。

2、用打擊樂為歌曲伴奏。

3、能即興隨歌曲表演。

教學過程：

一、引入。

1、教師播放電影《小兵張嘎》片斷，并簡介影片背景及內容。

2、初次欣賞，談感受。

二、欣賞樂曲。

1、有節奏的讀歌詞，并了解歌曲內容。

2、出示節奏譜，引導學生唱。

3、逐段欣賞，并交流感受，完成課本填空。

4、完整欣賞，并嘗試并聽邊打節奏。

三、創編活動：用動作表現人物、故事情節。

教學反思：

學生能配合著音樂用打擊樂器伴奏。

三年級音樂說課稿4

唱游與律動是一門將音樂律動與舞蹈、游戲相結合的課程。通過音樂教學、音樂游戲和律動訓練培養和發展智障學生的聽覺、節奏感和音樂感受能力。在教學中我采取律動、歌表演、音樂游戲、集體舞等音樂手段與方法，讓學生在游戲活動中，加深對音樂的理解并創造性地表現音樂。在本課的教學中還滲透了環保知識，提升學生的環保意識。下面我從五個方面進行說課：

一、說學生

本次授課對象是我校智障教學部三年級的學生，共10人。年齡在9—10歲之間，智商數介于30—55之間。其中五人為唐氏綜合癥，一人為自閉癥兒童，兩人為智力障礙，兩人為先天小腦發育。他們的節奏感較強，身體的協調性較好，對唱游與律動課有著濃厚的興趣。根據學生的現有能力，我將學生分為三層：

A層：節奏感強，身體協調性好，能較好的完成舞蹈動作。

B層：節奏感較強，身體協調性較好，在教師的指導下能完成舞蹈動作。

C層：節奏感較弱，身體協調性較弱，在教師的個別指導下能完成舞蹈動作。

二、說教材

選自我校唱游與律動校本教材三年級《金孔雀輕輕跳》，這是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，四二拍，一段體，五聲F宮調式。曲調清新，優美，旋律以三、五度音程進行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，有著濃濃的傣族舞蹈風格的歌曲。

本節課為第三課時，主要學習孔雀舞的基本動作——孔雀指，孔雀鶴立。

三、說教學目標

（一）知識與技能：

1、學習歌曲《金孔雀輕輕跳》，初步了解傣族音樂的風格，掌握四二拍的節奏規律。

2、通過學習孔雀指，孔雀鶴立，掌握孔雀舞的動作要領，培養和訓練肢體的協調性。

（二）過程與方法：

感受歌曲《金孔雀輕輕跳》優美、自然、流暢的音樂風格與孔雀舞獨特的舞蹈風韻，激發學生對音樂的感受力和舞蹈學習的興趣。

（三）情感與態度：

感受孔雀輕盈、美麗的形象，培養學生愛護動物，保護環境的思想。

四、說教法學法

唱游與律動課不是單純的講解和示范，而是要通過豐富多彩的活動激發學生的學習熱情，促進他們掌握和理解所學知識。在教學過程中，我采用欣賞法、練習法、表演法和情景創設法。針對智障學生的特點，設計簡單形象的孔雀舞動作，創設生動有趣的教學情景，讓學生在游戲中練習舞蹈動作，豐富學生的身體語言，提高他們對音樂的感受力。

五、說教學過程

本節課的教學過程共分為四個環節，第一環節：創設情景，激趣導入；第二環節：多維感悟，學習歌曲；第三環節：探究學習，學習舞蹈；第四環節：拓展延伸，愛護動物。

（一）創設情景，激趣導入

課堂伊始，讓學生戴著動物頭飾在律動中步入“森林動物狂歡節”的情境，引出本節課的教學內容———孔雀舞。

（二）多維感悟，學習歌曲

教師以圖文并茂的形式向學生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由來。同時播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，教師隨音樂朗誦歌詞，同時演示孔雀舞的基本動作幫助學生感受歌曲風格，并以拍手打節奏的方式引導學生感受歌曲的旋律。啟發學生用不同的肢體語言來表達2/4拍節奏的理解。

（三）探究學習，學習舞蹈

教師示范“孔雀指”，指導學生觀察模仿?！巴瑢W們，我們一起來學習孔雀指，拇指和食指相捏，另外三個手指翹起來。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴？另外三個翹起來的手指像什么呀？像不像孔雀的羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子？”通過教師生動形象地描述，指導學生掌握孔雀舞的基本動作—孔雀指。為提高學生的學習熱情，我還創設了孔雀散步的活動場景，在活動中，通過孔雀散步、梳理羽毛、喝水等動作指導學生對“孔雀指”動作的掌握。

在學習“孔雀指”動作的基礎上，指導學生學習“孔雀鶴立”。首先，展示舞蹈家楊麗萍的經典舞蹈動作“孔雀鶴立”，帶給學生視覺上的享受。接著教師展示“孔雀鶴立”的動作并講解動作要領，讓學生在觀察中進行模仿。為豐富學生的舞蹈語言，在讓學生保持“孔雀鶴立”造型的基礎上，組織學生進行孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等游戲動作。

播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，讓學生跟隨教師一起翩翩舞蹈，在音樂中繼續鞏固本節課的教學重點“孔雀指”和“孔雀鶴立”的舞蹈動作。教師根據學生的表現適時地進行個別化指導，激發學生的表現力。

（四）拓展延伸，愛護環境

在課的結尾，滲透環境保護的知識，培養學生愛護動物的意識。啟發學生我們要好好愛護我們的環境，愛護動物，讓它們和人類一樣有一個美好的生活環境。

一節好課的結束應該是學生課外活動的開始，為鼓勵和督促學生更好的掌握孔雀舞的基本動作，我將在課外活動中組織學生編排舞蹈《金孔雀輕輕跳》，讓學生感受舞蹈的美與情的交融。

三年級音樂說課稿5

說內容

我講的是長春版教材三年級上冊第九單元第三課《喜愛音樂的白鯨》，本單元的主要內容是反映動物是人類的好朋友，喚起學生對動物的喜愛之情。這篇課文主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事，一群白鯨游到北極的楚克齊海后遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂的方法，是白鯨得救。

說目標

根據學生的年齡特點和本課內容，我設計了以下三個教學目標：

★能正確流利有感情地朗讀課文。

★抓住重點詞句理解課文，復述課文的主要內容。

★通過讀悟，懂得我們要愛護動物。

說難點

★依據中年級閱讀要求，我確定的重點是：抓住重點詞語理解課文內容。難點是復述課文，續編小故事。

說方法

★依據本文特點以及學生特點我采取在讀中思，讀中悟的方法進行教學。

說過程

根據中心校提倡的“一境四標”的教學模式，我設計了

一、交流引入，創設情境

同學們，你們喜歡音樂嗎？為什么？有一群小動物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎？板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發學生的學習興趣。

二、激發興趣，引學達標

1、通過這節課的學習，你想學到哪些內容？

2、歸納所學內容，出示所學目標。

其目的是讓學生知道本節所要學習哪些內容。接下來依次提出三個問題，通過三個問題貫穿全文的始終。從而理解課文內容。在教學中適時指導學生朗讀，培養學生的朗讀能力。發自內心的對白鯨產生一種喜愛之情。

三、質疑解析，延伸目標

讓學生再讀課文，練習復述來突破本節課的重點。

四、智能習練，達成目標

在復述的基礎上，續編一個小故事，培養學生的想象力。

五、精練回顧，再現目標

這節課你想學到的內容都學會了嗎？讓學生再次回顧本節所學的內容。

總之，因為我對本冊教材不熟悉，準備匆忙，再加上本人水平有限，教學中會出現各種不足之處，望各位評委老師批評指正。

三年級音樂說課稿6

今天我給大家帶來一堂豐富多彩的音樂說課。音樂它作為人類文化的一種重要形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。下面我將以《老爺爺趕鵝》這一課同大家共同探討與分享。

一、教材分析

1、《老爺爺趕鵝《是選自義務教育人教版小學音樂教科書三年級上冊。《老爺爺趕鵝》是一首活潑風趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對話。引出的風趣、形象的鵝叫模仿聲，生動的刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息，歌曲為C大調，單樂段重復帶擴充的結構。第二聲部在第一聲部演唱一個小節之后進入，形成二部輪唱，輪唱的前16個小節多屬平行三度和聲音程，音響較豐滿、協和、悅耳。在最后一小節處匯合成同一音調，在32 321 055 1的反復中結束。

2、目標的確定及分析

美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據新課標和我對教材理解，結合學生實際水平，從知識和技能;過程和方法;情感態度價值觀三個層面出發，我將本課的目標定為以下三個：

(1)認知目標：通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。能用自然的聲音、較準確的節奏和音調，有表情的參與二聲部輪唱。

(2)能力目標：運用電腦多媒體引導，培養學生自主體驗、模仿探索、合作創造能力以及表現力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術感。在二部輪唱的實踐中，增強參與合作意識，不斷提高自己的協調能力。(3)情感目標：通過本課學習，對國外的兒童歌曲有一初步認識。

3、重難點的確定及分析

本課的重難點是：第二樂段中的休止符，以及二聲部輪唱的協和與均衡;

二、教法及學法指導

在教學中我主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，動靜結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個幸福的環境。在學法指導中重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。

三、教學過程

本課的教學過程我是這樣思考的：復習歌曲《歌唱二小放牛郎 》,引導學生說說《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度、演唱形式等談談自己的觀點，而引出今天要學的歌曲與這首歌完全不同。

第一個環節：讓學生隨著多媒體畫面完整的復習歌曲。視聽結合、動靜結合、聲像一體、行神謙備，讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發學生聯想與想象，激發他們的興趣與求知欲望。讓他們充分體會到《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度。以便進入下一個環節。

第二個環節：根據新課程標準的要求，三年級的孩子能用已經學會的歌曲學唱樂譜。結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。 能夠識讀簡單樂譜。所以我安排的就是劃拍視唱法自學前半段歌譜。接下來，我采用聽唱法學習歌曲。當學生們通過自學對音樂旋律有了初步的旋律線條以后，接著我進行旋律模唱法，通過教師分樂句彈奏歌曲旋律，要求學生用‘la’音模唱出音高節奏完全相同的旋律，這樣的訓練既能提高音準節奏又能培養音樂記憶力。而在后半段的教學中，針對休止符這一難點，我采用的添音練習法，讓學生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是較難唱準的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教師應緊緊抓住歌曲表現得意境，指導學生用先弱后強、古有彈性的聲音演唱。在這基礎上放手讓學生自由練唱，根據自己喜歡的方式進行學唱歌曲，然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評價和指導。讓每位學生都有自信心的參與到音樂中，并同時享受到成功的喜悅感。

第三個環節：

第三個環節通過聽示范演唱，我們自己試著來唱一唱，可以老師和同學之間的合作，也可以是同學之間的合作，最后再分組演唱，達到良好的二聲部合唱效果。引導同學們關注而聲部輪唱的基本要領：一是各聲部應整齊、統一。二是聲部之間的對位，應該非常明確。并注意提示學生在開始的合作應該注意輕聲唱，傾聽另一聲部的聲音。

法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！蔽蚁耄ㄟ^這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創造美，讓美融入每一個孩子的心里。

板書設計：本課教學我采用圖文式板書，目的是激發學生情趣，重點突出，讓學生一目了然。我的板書設計如下：

老爺爺趕鵝

多媒體展示區

1、復習《歌唱二小放牛郎》。

2、學習《老爺爺趕鵝》。

3、二聲部輪唱訓練。

三年級音樂說課稿7

各位領導、老師：

大家好！今天我說課的內容是選自人教版小學音樂三年級下冊第六單元的《賣報歌》，我把本課定為一課時，課型為：唱歌綜合課型。

一、說教材：

（一）教材分析：

《賣報歌》是我國著名音樂家聶耳根據舊上海一個小報童的真實生活經歷創作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。這三段歌詞在演唱時要進行不同的情感處理。因此，本節課我以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，鼓勵音樂表現為基本理念，培養學生自信、有感情地演唱歌曲，生動地表演歌曲內容。

（二）教學目標：

（1）知識目標：創設特定的音樂情境，引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經歷的感受。

（2）情感目標：培養學生能用心感受歌曲情感，學習小報童在艱苦的生活環境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態度。

（3）技能目標：通過歌曲情感的表現，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力，并在活動中培養學生良好的合作、正確的評價能力。

（三）教學重點：

（1）學會正確演唱歌曲。

（2）能對歌曲進行歌表演的創作。

教學難點：

（1）后十六節奏的正確演唱。

（2）使用打擊樂為歌曲伴奏。

（四）教學準備：

錄音機、磁帶、課件、報紙等與多媒體相結合。

二、說學情：

三年級的學生通過兩年來的學習，掌握了一些基本節奏，積累了少量的學習經驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學習的能力，這更要求我要利用學生的已有學習經驗和方法，調動學生的學習積極性，完成教學目標。

三、說教法：

本課我通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的'機會。同時充分利用生動形象的教學語言使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。

四、說學法：

1、體驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生活經歷及他對待這種生活那種樂觀向上的態度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學習小報童樂觀自信的對待每一天的學習生活。

2、自主探究式學習法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養學生對音樂的感受力與表現力。

五、說教學過程：

（一）創設情境，導入新課

首先，我讓學生觀看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子——小報童，然后我以講故事的形式來介紹歌曲的創作背景和作者，把學生帶入解放前舊社會這個環境當中，使學生懂得音樂來源于生活。接著，我再設置一個疑問——真正觸動著名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發光的東西——就是對待悲慘生活的態度，那是什么呢？請同學們用心聽了歌曲后就會感受到的，從而自然的引出課題《賣報歌》，使學生初步感受歌曲的內容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。

（二）聆聽學唱，突破難點

1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。

2、填詞演唱，發現節奏問題，并進行節奏念白。

3、學唱第二段時，后十六的節奏再次應用。

4、學唱第三段，讓學生自行突破。

說明：這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合三年級學生的認知規律。

（三）介紹、使用打擊樂器

1、引導學生認識打擊樂器——沙錘。

2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。

說明：唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發學生對于音樂喜愛的情感目標。

（四）動作創編——動作表現與歌曲的情感結合

1、嘗試對歌曲的表演創作。

2、分組進行，教師巡視幫助。

3、分組表演，進行評價，改進提高。

說明：新課標中鼓勵音樂創造，注重個性發展，教師應為學生提供發展個性的可能和空間。

（五）教學評價

在生生互評，師生共評的評價過程中，能使學生達到感受自我，正確評價自我的目的。

六、說教學反思：

本節課的設計中，我依據學生的年齡特點，采用了多種教學方法。每個知識點的出現盡量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收獲！

三年級音樂說課稿8

教學內容：學唱歌曲《紅星歌》

教學目標：

1、學唱歌曲《紅星歌》，感受歌曲中進行曲的雄壯的風格。

2、體會重音記號的作用。

教學過程：

一、復習上節課欣賞的歌曲《嘎子嘎》。

二、導入新課

1、播放電影《閃閃的紅星》的片段。

2、介紹電影的主題曲《紅星歌》。

3、播放《紅星歌》完整的錄音。

4、對學生進行革命傳統教育。

三、學唱歌曲

1、播放歌曲錄音，學生初聽，感受。

2、體會歌曲中雄壯的情緒。隨音樂走步。

3、出示歌譜，唱旋律。

4、學唱歌詞部分。

5、體會重音記號的演唱方法：演唱時要果斷的、堅定的。

6、用行進的步伐做律動。

7、完整地演唱歌曲，注意表現音樂雄壯的氣氛。

四、感受進行曲的特點，師生共同總結進行曲的風格特點。

五、結束新課

教學反思：

能完整的演唱歌曲，跟著音樂節奏邊演唱邊行進。

三年級音樂說課稿9

教學內容：

今天我說的是蘇少版音樂教材三年級上冊第四單元的《秋天紅艷艷》一課。本單元以色彩斑斕的秋天作為切入點，通過民歌、音樂和童謠，讓學生感受秋天的美麗，體會人與自然的和諧，共分四課時完成。本課將安排在第二課時進行。

教材分析：

在這一課時中我安排了欣賞童聲合唱《采山謠》，這是一首富有山歌體裁特點的童聲合唱，五聲宮調式。曲式結構為帶再現的三段體結構。A段為四四拍，前四小節的旋律突出了山歌簡練的特點，領唱“秋天來了”與合唱“來了“相互呼應，營造出山谷回蕩的音響效果；B段為二四拍，小快板，演唱形式為齊唱、合唱，曲調輕快活潑，生動的 表現了孩子們采山時的熱鬧場面；第三樂段是A段的再現，在演唱形式上稍加變化，色彩更加豐富，而尾聲濃郁豐滿的三部合唱，讓我們陶醉在秋天和諧的美景之中。

歌曲《秋天紅艷艷》是一首舒展優美的日本歌曲，二四拍，大調式，二段體結構。歌曲的情緒緊扣主題“紅艷艷”。通過節奏，調式結構的變化，曲調顯得清新而富有活力。B段的節奏與A段形成鮮明的對比，舒展的節奏、小調的色彩表現了人們對秋天的贊嘆，將歌曲的情緒推向高潮；結束句“到處都是紅艷艷”又回到大調式，使其在結構上起到前后呼應的效果。

教學目標：

根據新課標理念以及和對教材的了解，以及結合學生的特點和實際水平，從情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三個角度出發，制定出本課的教學目標如下：

1、通過學唱歌曲《秋天紅艷艷》，感受秋天的美麗，體會人與自然的和諧；指導學生能用優美、舒展的歌聲表達被美景陶醉和對秋天的喜愛之情。

2、讓學生感受歌曲《采山謠》的情緒，學習給歌曲劃分樂段。

3、能用自己喜歡的方式表現歌曲。

教學重點、難點：

1、用喜悅的情緒和舒展的歌聲表達對秋天的贊美。

2、唱準歌曲中含切分節奏的樂句。

教法和學法：

音樂是富有情感的藝術，又是最講究形式結構的藝術，他們都能誘發兒童天然的審美沖擊與興趣，教學設計中我努力創設一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領悟。

本節課中我以激發興趣為突破口，以學生為主體，以音樂審美為核心，使學生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：

1、情景導入法

2、分析解釋法

3、談話討論法

5、圖譜示意法

學生的學習需要方法，好的方法可以激發學生的興趣，降低學習的難度，達到事半功倍的效果。因此，這節課，孩子們將在聽、唱、動中感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學習：

1、視覺圖像法

2、聯想想象法

3、模仿伴奏法

4、模擬演唱法

5、合作討論法

教學準備：

多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、圓舞板

合理地安排教學過程是教學成功的一個重要因素，針對學生的特點和認知規律，我將整個教學過程設計為四個環節：欣賞秋天；歌唱秋天；表演秋天；走進秋天。下面我就結合教法和學法具體地闡述這節課的教學過程：

教學過程：

一、欣賞秋天

興趣是最好的老師，精彩的導入不僅能激發學生的學習興趣，更能點燃他們求知的火花，使我們的教學得心應手。

1、首先我運用談話結合情景導入法，播放童聲合唱《采山謠》，展示一組秋天的風光圖，讓學生通過直觀的視覺沖擊感受秋天的美。

2、接著提問：“優美的歌聲令人陶醉，那你覺得歌曲開始的速度是怎樣的？（學生回答后）出示標有A的綠色蘋果，告訴學生這部分稱為A部分，它的旋律舒展表達了我們對的喜愛。再讓學生找出歌曲中跟A部分速度和情感相同的部分，這部分稱為A’。然后指導學生用動作來表達對秋天的喜愛，接著再讓學生互相交流用語言來贊美秋天。學生交流完以后，（多媒體出示）

可 — ︳愛 . 的 ︳秋 天 ︳天 — ‖

讓學生用柔和舒展的聲音來贊美秋天。

接著再問：“秋天有美麗的景色，更有豐收的喜悅，從那歌聲中，你知道這首歌哪一部分最歡快、最活潑？（中間）（ 出示標有B的紅蘋果）告訴學生我們把這部分叫做B部分。

3、讓學生分析每部分的情緒

出示 舒展優美 輕快活潑

讓學生同桌討論選擇。

4、揭題 《采山謠》

告訴學生山里的人們把進山摘葡萄，采蘑菇叫做采山，所以這首歌就有了個好聽的名字叫《采山謠》.(讓學生讀一遍)

《采山謠》

A B A’

舒展優美 輕快活潑 舒展優美

5、兒歌贊美秋天

采山是辛苦的，但也是快樂的，下面就讓我們一起用歡樂的聲音再來贊美一下豐收的果實吧。（出示兒歌）

雪 白 的 ︳棉桃 咧呀 ︳咧 開 ︳ 嘴 — ︳

金 色 的 ︳稻穗 把呀 ︳把 手 ︳ 揮 — ︳

火 紅 的 ︳高粱 喜呀 ︳喜 上 ︳眉 — ︳

可 — ︳愛 . 的 ︳秋 天 ︳天 — ‖

（在這一部分通過逐層分析，讓學生學會欣賞歌曲，知道根據什么，如何給歌曲分段。在欣賞過程中設計的兒歌為后面的歌曲教學解決了難點。）

二、歌唱秋天

1、導入：

這么美麗的景色，這么豐碩的收獲，老師真想把它們都畫下來，請同學們給老師一點建議，該用什么顏色來畫呢？（學生交流）

2、教師范唱（出示歌譜）

讓學生說說歌曲可以分為幾個部分？情緒是怎樣的？選擇情緒。

3、播放錄音范唱：

找一找哪些樂句的節奏剛才念過？

（用色塊標出） 知道學生按節奏讀一讀，并模唱。

4、師生合作演唱歌曲兩遍，（學生唱學過的部分，剩下的教師唱）然后交換。

這里重點指導學生唱準“太陽快要下山了，天空紅艷艷”這句的切分節奏。讓學生用肢體動作來幫助解決（可晃頭、畫太陽等）

5、完整跟錄音演唱。

6、歌曲處理：

指導學生前四句節奏緊湊，要吐字清楚，后面的節奏比較寬松，氣息要足，唱的要連貫。

7、有感情地演唱歌曲。

三、表演秋天

（此環節充分運用合作討論的方法，挖掘學生的創造潛能。及時捕捉學生的創作靈感，讓他們獲得成功的體驗，并讓學生的表演欲望得到充分的滿足。）

1、讓學生自己設計動作表演歌曲。

2、打擊樂器伴奏：

我們還能不能把歌曲表現的更豐富一點呢？（出示節奏）

(1) × × ∣ × ×∣

(2) × － ∣ × －∣

讓學生自主選擇合適的樂器為歌曲伴奏。（分組練習）

3、為了把秋天渲染得更加紅火，我們一起，唱起來、動起來把。

（把學生分成三組，由教師指揮，分別唱、演、奏，表現歌曲）

4、教師小結。

四、走進秋天

（在這個環節中，我設計了有關秋天的歌曲欣賞，設置成點歌臺的形式，既體現了學生的自主能動性，又讓學生開闊了視野，拓展了知識。

1、師：今天老師還給同學們準備了幾首有關秋天的歌曲，（出示點歌臺）你們喜歡聽那一首就上來點一下吧。

2、學生上臺點歌

3、教師小結，學生在《秋天紅艷艷》音樂聲中律動走出教室。

三年級音樂說課稿10

大家好！

我今天說課的題目是《原諒我》

下面，我將從教材、教法、學法、教學過程幾個方面來對本課的教學進行說明。

一、說教材

（一）教材分析

歌曲《原諒我》選自人民音樂出版社三年級上冊第三單元，為1課時，歌曲為三四拍，曲調短小精悍，歌詞簡練，明快的旋律表達了一個孩子對以往的過錯，勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。歌曲由四個樂句構成一段體結構，每個樂句都以弱起進入，采用了“XX X。X X XX X — ”基本節奏，只是在最后一個樂句稍作變化。歌曲的第一、二、三樂句的句首運用了相同的音調，樸實的語言“原諒、承認，以往的一點錯”，真實的表達了孩子認錯時的那種誠懇的神情。第三樂句在句尾作了“5 — 1”的音程大跳，把懇求原諒的迫切心情推向高潮，緊接著以平穩的節奏及音調進入第四樂句，表現了孩子改正缺點、承認過錯以后舒暢快活的心情。

（二）學情分析

三年級的學生已經具有初步的音樂審美、感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上，所以本課從創設情境入手，激發興趣，層層深入。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。

（三）教學目標

根據新課程標準的要求，同時針對學生的心理特點和認知水平，結合我對教材的理解與分析，我將本節課的教學目標確定為：

1、知識與技能目標：能用親切自然的聲音有變化的演唱歌曲《原諒我》。

2、過程與方法目標：通過聆聽、對比、演唱，感受到樂曲旋律、節奏以及音高的變化所帶來的不同情感體驗。

3、情感態度與價值觀目標：在音樂體驗中，懂得珍惜朋友之間珍貴的團結友愛之情。

（四）說教學重點和難點

根據課程內容和學生的實際水平，我認為本課的重點和難點為：

重點：能隨旋律線的起伏有感情的演唱歌曲

難點：附點八分音符的感受和體驗

二、說教法

在教學中，我堅持“以教師為主導，學生為主體，師生互動，學生參與時間”的原則，主要采用了以下教學方法：

1、討論法：我提出問題，引發學生積極思考，再通過討論，得出結論。

2、啟發教學法：我對學生不確定的問題給予方法和內容上的引導，進而解決教學難點。

3、自主探究法：讓學生用自己的方式來表現音樂培養學生的創造力和實踐能力。

4、范唱法：通過我直接演唱歌曲，調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣。

三、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能積極主動地學習，正確的學習方法是很重要的。根據教材內容，我在指導學法時緊緊圍繞教學目標，主要通過歌曲的體驗、討論等方法讓學生自己發現問題，解決問題，再結合“聽”“唱”“演”等要素讓學生感知音樂，表現音樂。

四、說教學過程

教學過程部分，我通過情境導入、學唱歌曲、拓展延伸三個環節完成。

第一環節——創設情境，引人入勝

在上課之前和小朋友們玩找朋友的律動游戲，在音樂《找朋友》中，學生快樂入課，活躍課堂氣氛，拉近與學生的距離。然后通過好朋友之間的默契進行節奏模仿，將本課的難點附點八分音符提前解決，一步步創設情境，從情感上引導，提問與好朋友之間發生過的誤會，并通過節奏來完成道歉。

第二環節——學唱歌曲，演繹音樂

1、完整欣賞全曲，引導學生初步感知歌曲意境。在欣賞過程中，要求學生思考這首歌訴說了些什么？小男孩演唱歌曲的心情是怎樣的？學生回答后，我給予肯定與客觀的評價，然后我進行總結。這樣，使學生進一步了解歌曲的內容及情感。接著我再進行范唱，請學生找出歌曲中懇求原諒的心情最真誠最激動的一句，隨后學唱這一句的旋律，并為這一句選擇合適的旋律線，邊唱邊畫旋律線。初步感受旋律的起伏之后，再聽老師范唱整首歌譜，學生畫一畫四句旋律線，找到前三句的旋律起伏是相似的，通過找相似旋律的樂句，學生能初步認識歌曲的組成結構。

2、學唱歌曲

（1）讓學生跟著鋼琴學唱樂譜，提高學生讀譜能力。

（2）引導學生按節奏有感情的朗讀歌詞，加深學生對歌曲節奏的掌握。

（3）帶詞演唱。讓學生跟琴試填歌詞，我對錯誤之處進行糾正，啟發學生帶著情感歌唱。

（4）進行分組練唱、對唱、全體學生合唱。在分組練唱過程中，我將在學生中間進行單獨指導，詢問他們學習的難點并與學生一起解決，然后適當提問個別學生。通過小組唱、對唱等形式進行演唱評比，提高學生演唱熱情。這樣，不僅加深了學生對歌曲的熟悉程度，還為學生更好地理解歌曲做了鋪墊。

（5）表演唱，通過表演，不僅展示了學生個性、激發學生的創造力、表現力，而且再次加深了學生對歌曲情感的理解和體驗。

（三）第三環節——拓展延伸

通過對歌曲節拍節奏的改編，讓學生感受到得到好朋友原諒后又能快樂的游戲的情緒變化，感受到與好朋友在一起是一件幸?？鞓返氖隆?/p>

本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐，培養學生的能力，提高音樂素養；培養學生的合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性。

以上就是我說課的全部內容，謝謝！

三年級音樂說課稿11

尊敬的各位領導：

大家好。我匯報的題目是三年級下冊第五單元《法國號》的課程資源。課程資源包括：教學設計、教學課件、拓展資源、教學反思等。

【課標解讀】

音樂課程標準（3—6）年級中要求學生能區分音樂的基本段落，體驗三拍子律動感，培養學生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術表演的能力。

【教材分析】

《法國號》是三年級下冊第五單元的一首歌曲，歌曲以一個練習吹奏《法國號》的孩子的視角，向我們自豪的介紹著他的小伙伴——《法國號》。同時，間接地表現了小主人公每天興趣十足，刻苦練習的可愛形象。歌曲使用了簡單的旋律和四分音符為主的節奏，但三拍子特有的律動，使整首歌曲變的既生動又活潑。

【學情分析】

三年級學生通過兩年的學習掌握了節奏、音高等一些音樂基本知識，具備了一定的聽辯欣賞能力，所以在本課教學中，我通過演唱、視聽、感受、表現等教學活動豐富學生的情感體驗，幫助學生更好的掌握歌曲《法國號》，并讓學生在反復聆聽中感受歌曲，培養他們的聆聽習慣。根據學生的情況和教材的特點，我設計本課時的教學目標如下：

【教學目標】

1、認識圓號這一銅管樂器并熟悉圓號的音色特點。

2、掌握三拍子韻律特點，并能用聲勢進行展現，能體會與他人合作、交流的快樂。

3、學唱歌曲《法國號》，并能用富有彈性和連貫舒展的聲音調動情緒，體會歌曲的意境。

【教學重點】

1、感知圓舞曲的特點，掌握四三拍的強弱規律

2、學生會用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現自信的我。

【教學難點】

最后一句音準的掌握和富有彈性連貫舒展的聲音表現歌曲是本節課的難點。

【教法與學法】

為克服重難點我采取的教法和學法有：直觀演示法、活動探究法、對比法。

【教具】是多媒體。

本節課我一共設計了5個教學環節，下面我具體談一談每一部分的設計方法、設計思路和想要達到的目標。

第一個環節：創設情境，感受旋律。新的音樂課標中指出音樂教學應該注重學生的音樂實踐性，引導學生參與到音樂活動中。所以，課堂一開始，我便引導學生隨三拍子音樂舞動起來，并用身體感受三拍子音樂的特點，掌握三拍子強弱規律。

第二個環節：學唱新歌，表達感情。興趣是學習音樂的基本動力，所以在教學這一環節的時候，我首先出示法國號的圖片，讓學生了解法國號又叫圓號，熟悉圓號的聲音特點。然后初聽歌曲，分析樂曲共有幾個樂句，哪幾個樂句是相同的。帶領學生輕聲模唱，學唱歌曲。在學生每次聆聽的時候，我都會給學生一個目標，這樣既加深了學生對歌曲的理解，又培養了學生養成認真聆聽的好習慣。

第三個環節：歌曲處理，解決難點。如何用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現自信的我，也是本節課的教學重點。所以在處理歌曲唱法的時候我引導學生歌曲中反復出現的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？指導學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色?！罢l在唱歌？”“每天這樣。”要怎樣唱？引導學生要唱得連貫悠揚。最后“那就是我的法國號”要怎樣唱呢？這一句旋律起伏比較大，所以我引導學生通過視覺，結合圖譜找準音的位置，并結合強弱規律，唱出韻律。

第四個環節：拓展延伸環節：教學這部分的時候我設計了兩個部分，第一部分為歌曲創編舞蹈動作。第二部分是：欣賞圓號演奏的《藍色多瑙河》和小號演奏的《長江之歌》對比發現它們音色的不同，增加學生的音樂知識，拓展學生的音樂視野。

第五個環節：教師總結課堂知識點，學生談本節課的收獲。目的是為了讓孩子在分享收獲的同時找到學習的快樂。

總之，這節課的設計，我嘗試運用靈活多樣的教學方法及多媒體教學等手段，讓學生在反復聆聽過程中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，力圖讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。

我的說課到此結束，如有不當之處，敬請批評指正。謝謝大家。

三年級音樂說課稿12

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！

本次我準備的課程資源的題目是《留給我》，里面包括教學設計、課件、拓展資源、教學反思。接下來我將從教材，學情、教學目標、重難點、教學過程、教學反思等方面說說我對這堂唱歌綜合課的教學設計。

1、教材

《留給我》是人教版小學音樂三年級第三單元地球——我們共同的家中的一首歌曲。本單元的歌曲以綠色環保為中心。而留給我正是一首以“愛護環境保護環境”為主題的歌曲，歌曲曲風清新自然、旋律優美流暢，表達了人們對綠色世界的美好向往。歌曲分為兩個樂段，第一樂段旋律舒展，節奏規整。第二樂段節奏變得緊湊，旋律變得激昂。

2、學情

本課的教學對象是三年級的學生，本節課是三年級，他們經過上學期的音樂學習，已經完成了從低段向高段過渡的心理變化，掌握了一些最基本的音樂基礎知識，有了一定的音樂感知能力和音樂探究能力。但是一些音樂技能技巧還不能較好地掌握、運用。例如旋律音準的把握方面、控制聲音強弱的能力還有欠缺。另外獨立演唱時的表現力還有待進一步提高。

3、教學目標：

根據小學音樂課程標準和對教材的理解，我將本課時的教學目標定為：

（1）認知目標：學生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。

（2）能力目標：利用回聲游戲引導學生感知聲音的強弱，并通過小組合作，為歌曲設計不同的演唱形式。

（3）情感目標：通過學唱歌曲，教育學生保護環境，拯救地球，從我做起。培養孩子們對社會、對人類、對地球的責任感。

4、教學重難點。結合學生實際，根據本首曲目的特點

重點：我把能用自然、真摯的歌聲表現歌曲做為本課的重點。

難點：用強弱不同的聲音表現歌曲及唱準切分節奏

5、教學過程

在本課的教學過程中，我設計了以下四個環節。

一、創設情景，激趣導入；

二、動靜結合，引導聆聽；

三、學唱歌曲，培養能力；

四、拓展延伸，升華情感。

一、創設情景，激趣導入：

俗話說，好的開始是成功的一半，教學中也是同樣的道理，能否在導入部分，抓住孩子的心是一堂課成敗的關鍵，因此在導入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件，引導學生分別聆聽來自森林、小河、大海、沙漠的歌聲。用柯達伊手勢輔助，學生隨琴分句演唱這些歌聲。

設計理念：三年級的學生剛剛接觸旋律，音準掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀，可以幫助學生非常輕松地學會歌譜。通過圖形比較、聽辨、練習等方法很快掌握旋律。

接下來的聽音游戲。我分別彈奏第一樂段的四句歌曲，讓學生來聽辨，每句旋律中都有誰的歌聲？然后師生一起做旋律接龍的游戲。

設計意圖：運用這兩個游戲，讓孩子們在初步感受音樂的基礎上，加強了對于旋律的記憶能力，增加了趣味性。

二、動靜結合，聆聽歌曲

聆聽歌曲之前，我首先播放一組環境污染的圖片

意圖：當這些圖片呈現在學生面前時，孩子們都呈現出憂慮與擔心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環節無形中提高了學生的環保意識。學生非常愿意盡自己的努力保護環境。為后面學唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。

1、靜靜聆聽，感受歌曲情緒

2、播放歌曲，生隨師做動作

3、隨音樂，有節奏地傳遞擁抱地球儀

設計理念：音樂教育專家曾經說過，只有反復地聆聽才能把握音樂的魂。本環節我根據三年級學生好動的特征，設計了靜動結合的方法，引導學生聆聽歌曲三遍。充分發揮聽覺與動覺的綜合反應，調動學生的積極因素，在表演中感受音樂，在聆聽中體驗音樂。

三、學唱歌曲，培養能力；

首先，學唱歌曲第一樂段，由于有了前面導入環節的學習，學生對第一樂段的旋律已經比較熟悉。在隨琴輕唱一遍之后，我提出這樣一個問題，同學們，歌曲的第一樂段旋律非常優美，節奏也較為舒展，所以出現了許多長時值的音符，你感覺哪個字的時值最長？同學們很快都能說出是漠字，小組討論，為什么漠字要唱這么長呢？

師總結：（因為有了這個連音線，所以這個漠字的時值很長，也是在提醒人們，治理沙漠是一項艱巨的任務，你來數一數一共唱了幾拍？）（設計意圖：此環節我將情感目標和能力目標合二為一，讓學生在認識了治理沙漠的艱巨性的同時，也學會了連音線音值唱法。）

在進一步處理第一樂段的時候，老師范唱，引發學生感受這一樂段中多處出現的山谷的回音。然后師生合作，來做傳遞歌聲的游戲，

設計意圖：如果在教學中單獨去解決這一難點，學生會覺得很枯燥，因此這一環節我設置了一個回音谷的游戲，增添學習的趣味性，通過師生互動，生生互動等多種形式的練唱，幫助學生在分散教學難點的情況下，輕松愉悅地掌握了有強有弱地演唱歌曲。

2、學習第二樂段：

在學唱第二樂段之前，為激發學生的學習興趣，我把第二樂段的第一句旋律添上鼓勵孩子的歌詞。看同學們學習得這么認真，老師要表揚你們。（心中有愛，人人都是好孩子，心懷感恩，每天才有歌飛揚）

設計意圖：課標中說到，教師對學生的評價應以鼓勵性評價為主。運用這種方式表揚學生，既能讓學生熟悉歌曲中的旋律，又能激發孩子們學習的信心，從而限度地展示自己的潛力。

為了提高同學們對節奏的感受能力，在學習切分節奏這一環節，我在課件上出示了三個不同的節奏型，讓學生們小組合作，把這三個節奏準確地讀出來，并判斷比較哪一個更能表達出歌唱者那種真誠、盼望、急切的心情？討論結束，師生一起演唱，比較總結出帶有切分的節奏更能表達出歌者誠懇祈求的情感。

設計意圖：音樂課程標準中提到學生只有在反復體驗中才能獲得對音樂的感受和理解。小組討論總結，給學生提供了一個重要的體驗過程，通過小組的討論分析，切分節奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。

學生自主參與體驗，模仿是音樂學習中的一種基本能力，而學生群體內部的相互模仿有時會顯得更有效，能夠為學生提供自我表現的機會，老師還可以清楚地了解每個學生對新知道的掌握程度。

1、完整演唱整首歌曲

2、小組合作，為歌曲設計不同的演唱形式

3、分組展示。用領唱、齊唱等不同的形式來演唱歌曲。

4、開展小組自評與互評

意圖：小組合作給了每一個學生提供了自主學習音樂的機會，孩子們的個性得到張揚。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強烈的號召公眾參與環保的意愿。

四、拓展延伸

在這一環節，我首先給孩子們講解世界地球日的來歷，播放邁克爾、杰克遜演唱的《地球之歌》；

設計意圖：杰克遜的真情演唱，深深打動了每一個學生，在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子，一顆環保的種子。

三年級音樂說課稿13

一、教學內容：

我所上的是人教版音樂教材三年級上歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

二、教材分析：

這是一首民族特色濃郁的臺灣敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，深受兒童的喜愛。歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語相近，質樸自然。

三、學情分析：

教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的。

四、教學目標：

根據以上分析的教材特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

指導學生能用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。讓他們學會相互合作，并創造性地參與音樂活動。從而使學生懂得在生活和學習中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。

五、教學重難點：

在本課的教學中有這樣幾個重點和難點：重點是要引導學生能夠深入角色，去感受音樂的美，從中體會到音樂中所蘊藏的思想內涵。而難點在于要能夠吐字清晰，尋找規律化難為易的去掌握切分節奏；并且親自實踐，用打擊樂器去為歌曲伴奏。

六、教法學法：

在教學方法上，為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童的特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，重點采用合作法、情境教學法等方法設計本課過程。讓學生能夠在聆聽中去感受、在體驗中去探詢、在模仿中去學習，通過自主探究去總結去提煉，使其達到良好的教學效果。

七、教學流程：

（一）組織教學

在組織教學這一環節中我采用學生隨樂曲〈可愛的藍精靈〉音樂共同律動進教室，以此來創設“音樂課堂”的氛圍，激發學生參與學習音樂的興趣與熱情。

上課伊始我對學生說：同學們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰能和老師一樣？（學生被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個美麗又燦爛的笑臉。好，我們現在和老師一起跳起來。通過這樣的交流，拉近了我與學生間的距離。

（二）激發興趣、引入課題

導入新課，我告訴他們動物王國發生了一件有趣的事情，而這件事的兩位主人公就在他們中間，這樣肯定能夠引發他們激烈的討論，這時，我在播放歌曲動畫，來引出課題，并且提出這樣三個問題“你們知道蝸牛為什么要在葡萄剛發芽時就爬葡萄架嗎？黃鸝鳥為什么要取笑他？蝸牛最后吃到葡萄了沒有？”，以此來激起他們繼續探究學習的欲望。

（三）歌曲教學

再次播放歌曲動畫，這時的他們又會對歌曲有了個新的認識，接下來我會讓他們和我一起按節奏讀歌詞，這個環節，我將注意重點引導他們掌握切分節奏和蝸牛、黃鸝鳥對話部分的語氣處理。為歌曲教學時用不同的音色、速度和語氣來表現歌曲做好準備。

接著用“啦”來模唱整首歌曲，讓學生對歌曲的旋律有個初步的練習，對歌曲有反復的情感體驗；然后進入歌曲的教唱部分，我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。運用聽唱法這種歌曲教唱方法來完成歌曲學唱。然后引導學生改變歌曲的速度、運用不同的情緒來演唱各個角色的，幫助學生進一步理解歌曲。在學會歌曲后，利用不同的演唱方法繼續練習熟練歌曲，比如扮演蝸牛和黃鸝鳥對話輪唱這樣的游戲方式來增加學生的興趣，從而達到對歌曲的進一步掌握。

在為歌曲伴奏這一環節中，通過我剛開始提供的三條節奏，讓學生根據自己的打擊樂器選擇一條適合的節奏為歌曲伴奏，并鼓勵上臺自編動作表演，這樣做，不僅活躍了課堂氣氛，還提升了孩子們的自信心。

（四）拓展創編

新課標提出自主、合作、探究的學習方式。在創編歌詞這一環節中我充分滲透了這一教學理念。讓學生以小組為單位合作創編《秋天版的蝸牛與黃鸝鳥》，設定情景“當秋天葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥再次相遇時，他們會說些什么？”小組討論創編后，上臺展示表演。旨在發揮學生的創編和表演的能力，張揚學生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中培養良好的合作意識。

（五）課堂延伸

讓扮演蝸牛和黃鸝鳥的同學上來進行自訴，當然是蝸牛不怕困難，堅持不懈最終吃到了葡萄，而黃鸝鳥也認識到了自己的錯誤，更重要的是讓所有的同學都學習到了蝸牛的這種堅持不懈，不怕困難，勇往直前的精神。

最后，讓學生隨音樂律動出教室。

我的說課到此結束，謝謝大家！

三年級音樂說課稿14

一、說教材

各位老師，我今天說課的內容是省編義務教育小學音樂第十一冊第四課學唱歌曲《讀書郎》。這是一首曲調歡快、活潑，歌詞生動、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點音符的運用使歌曲節奏緊湊、跳躍，下滑音和前倚音起到畫龍點睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛的形象表現得惟妙惟肖、栩栩如生。

六年級的學生已經認識了音樂作品中常見的音樂記號，也曾接觸過相關的音樂作品，對它們在其中所起的作用有較初步的了解，能運用所學知識對音樂作品進行鑒賞、學習和適當的表現。因而，我計劃以一課時完成教學，并將本課的教學目標確定為：

1、通過學唱歌曲，進一步了解并學習運用下滑音和前倚音對音樂形象的表

現所起的作用；

2、引導學生用跳躍、有彈性的歌聲表現音樂形象，培養其熱愛學習的良好

品質；

3、引導學生借助自己認為的方式來表現音樂作品。

根據以上的分析和教學目標的確立，我認為本次教學的重點、難點是引導學生運用所學知識，借助自己的方式來表現作品《讀書郎》。

二、說教法、學法

本次教學以學生親自參與的音樂實踐活動貫穿始終，創設特定的情境，引導學生借助奧爾夫音樂教學法的“聲勢”活動來欣賞、熟悉歌曲的情緒與節奏特點；通過對比演唱來體會、表現音樂形象，然后選擇自己認為合適的方式來表現音樂作品。充分地調動學生學習的積極性，培養學生分析問題，解決問題的能力和對音樂作品進行再度創作的發散性思維能力。

教具、學具準備：鋼琴、錄音機、打擊樂器若干

教學過程設計：

（一）創設情境激發興趣

（二）對比實踐學唱歌曲

（三）創作表演情感延伸

三、說教學過程

（一）創設情境激發興趣

1、組織教學：學生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進入教室

2、提問：“歌曲所表現的內容和情緒？”

“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現出來呢？”

3、以節奏×0|為歌曲伴奏

【情境創設的重要性不言而喻，它能將學生的注意力盡快地吸引進入課堂，使教學前的組織更加有效，學生將很快融入角色，這對后面教學的順利進行是大有幫助。六年級的學生不再向低年級學生一樣好動，而樂于參加有挑戰性的實踐活動，因而選擇以表現歌曲《讓我們蕩起雙槳》為切入口，引導學生借助奧爾夫音樂教學法中的“聲勢”活動為歌曲伴奏，充分地調動了學生學習的積極性，也為后面環節的教學實踐作好了鋪墊?！?/p>

（二）對比實踐學唱歌曲

1、欣賞歌曲

（1）初聽

提問：“再用以上節奏為歌曲伴奏，合適嗎？為什么？”

（2）復聽

提問：“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現歌曲的情緒呢？”

2、創編“聲勢”節奏

（1）學生自主創編，教師加以歸納，并將其寫在黑板上

（2）學生選擇認為最合適的“聲勢”節奏為歌曲伴奏

拍手0×0×0×××

跺腳×0×0×00

【通過對比兩首歌曲所表現的不同情緒和音樂形象，選擇不同的“聲勢”伴奏，學生欣賞了歌曲，對歌曲的音樂特點有了初步的了解，可為歌曲的學唱做準備。學生積極參與其中，充分的體現了學生學習的主觀能動性?！?/p>

3、學唱歌曲

（1）出示歌譜，欣賞歌曲

提問：“歌曲表現了什么？（怎樣的音樂形象？）”

（2）學生試唱歌曲（教師以鋼琴引領）

提問：“歌曲中哪些地方最能表現這樣的形象？”

（3）對比演唱

體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用

（4）試唱旋律

提問：“旋律有些什么特點？”——十六分音符、附點音符

（5）有感情地演唱歌曲

【環環相扣的對比實踐，使學生更深入地了解、體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用。培養了學生通過欣賞發現問題，通過對比實踐解決問題的能力，學生的音樂鑒賞和音樂審美能力也在不知不覺得到培養和提高，更為后面對作品進行再度創作提供了充分的物質保障。】

（三）創作表演情感延伸

1、導入

以“聲勢”為歌曲伴奏

2、選擇其他聲源（身體樂器或打擊樂器）為歌曲伴奏

3、為歌曲填詞，創作現代《讀書郎》

4、綜合表演、相互評價

5、結束課程

【“創作表演”環節為學生提供了一個展現自我的極好機會，學生通過自己的探索、實踐對音樂作品進行再度的創作。尋找、選擇其他聲源為歌曲伴奏引導學生“舉一反三”，多角度看待問題，培養了學生的發散性思維能力；鼓勵學生填寫歌詞，創作出具有時代氣息的現代《讀書郎》，有利于學生鞏固本次的學習內容，更引導著學生放眼音樂學科以外，借助自己的文學素養來幫助音樂創作。培養了學生學習音樂的自信心和自豪感，激發起進一步學習的興趣。學生熱愛學習，敢于創新的情感在此得到延伸，團結協作、互幫互助的優秀品質在此得到升華?！?/p>

四、說時間安排和本課的預計效果

本次教學三個環節的時間安排為5’、20’、15’分鐘左右，根據實際的教學情況可能將會作適當的調整。

通過本課的學習，學生在輕松、愉快中了解、體會了下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用，并將其運用與自己的實踐表演中，學生大膽實踐、勇于探索，借助自己認為合適的方式對作品進行再度創作。學生各方面的才華得到了充分的展示，課堂氣氛融洽，互相合作、互相學習的畫面隨處可見，相信能取得較好的教學效果。

三年級音樂說課稿15

一、說教材：

《在祖國懷抱里》是三年級音樂第二單元的一節歌表演課，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，四二拍，F宮調式。歌曲旋律流暢，有三個樂句組成。第一句具有壯族音樂的特點，四度的大跳確立了歡快、活潑的音樂形象；第二樂句是第一句的變化重復，音樂進行比較平穩，表現了各族小朋友間親切的交流；第三句是擴充樂句，是全曲的高潮，出現了全曲最高音6，并反復那，然后又回到與第一句相似的結構結束，，抒發了各族兒童在祖國的懷抱里快樂、甜蜜的情感。

二、說目標：

1、用自主學習的方式學會歌曲，并用熱情、歡快的聲音表現歌曲。

2、創編歌表演，享受合作表演的快樂。

三、說重難點：

重點是用熱情、歡快的聲音表現歌曲，享受合作表演的快樂。難點是休止符的正確“演唱”。

四、說教法：

新的課程標準指出，音樂教學要以審美為核心，以興趣為動力。如何處理審美與知識技能的關系，我覺得應該把知識技能的學習融入在審美體驗中，所以，在教學中，通過聽歌讓學生發現反復記號、通過比較聽辨歌曲末尾的不同。在點點滴滴的積累中，讓學生掌握音樂基本知識和基本技能，同時也為學生審美能力的提高作好了鋪墊和保證。

這首歌我采用聽唱教學和彈琴分樂句教唱，同學們很快學會歌曲。在這節課的教學中，突出音樂聽覺體驗，中心點是“聽”，圍繞聽來開展多種多樣的教學活動。所以在課堂上，我抓住歌曲的“情”、“樂”和學生多次靜心聽賞歌曲，并且每次聽賞都提出不同的要求，使學生帶著思考去聽，循序漸進，在教師的引導下，一邊聽一邊解決歌曲學唱中的難點、重點、知識點、情感點，將音樂的理解、表現融入歌曲聽賞和學唱中。

五、說學法：

教學中，讓學生盡情感受體驗音樂，對于孩子們來說音樂藝術還不是一門知識，而是一種內心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗，對于沒有親身參與到音樂活動中的人，是不可能獲得音樂的體驗。再者說，音樂藝術在很大程度上說是那種只能意會不能言傳的東西。如果在課堂上僅僅憑教師口頭傳授，哪怕是音樂知識、音樂技能技巧，學生也是很難真正理解和掌握的。因此，只有當學生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，自己親自主動的去探尋、領悟、體驗。通過讓孩子聆聽歌曲，感受歌曲節奏，歌曲情緒，按節奏朗讀歌詞來掌握歌曲。到自己創編動作，能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個小型音樂會來加以鞏固歌曲。

六、說教學過程：

（一）、組織教學

聽蒙族歌曲《草原英雄小姐妹》進教室，培養學生的節奏感。

（二）、導入

1、教師唱《愛我中華》開篇句子。

2、欣賞部分民族圖片，導出課題——《在祖國懷抱里》。

（三）、學前熱身

1、欣賞歌曲《在祖國懷抱里》，激發學唱興趣。

2、簡單介紹四個民族的分布地區及特色樂器。

3、節奏游戲

（四）、學唱歌曲

1、按節奏朗讀歌詞。（電子琴配伴奏）

2、再次欣賞歌曲《在祖國懷抱里》。

3、隨琴學唱。

4、解決難點樂句。

解釋：江三木羅。

5、隨音樂演唱。

（五）、鞏固教學

1、讓學生認識打擊樂器，并初步掌握演奏方法。

2、分組展示兩次。

3、學生編創動作，全體學習動作。

4、分組展示（演唱隊，演奏隊，舞蹈隊）

（六）、小結

今天我們共同學習了《在祖國懷抱里》，我們不但學會了唱學會了跳還學會了演奏，更重要的是生長在祖國懷抱里我們幸福我們快樂。請把這種幸福和快樂傳遞給身邊每一個人，回家把這首歌表演給爸爸媽媽看。

第四篇：小學三年級音樂說課稿

小學三年級音樂說課稿

小學三年級音樂說課稿1

教學內容

一.學唱歌曲《春天來了》

二.歌曲《春天在哪里》

三.欣賞樂曲《春》和《百鳥朝鳳》

教學目標

一.能用優美動聽的聲音演唱歌曲《春天來了》，表達對美妙景色的贊美，通過歌曲培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

二.了解曲式結構知識，能用動作和圖形表現歌曲的曲式結構。

三.聽賞樂曲，指導學生用動作表現音樂，培養學生的創編能力。

四、進行保護大自然的環保教育

教材分析

本課教學內容主要有：學唱兩首關于春天的歌曲，欣賞兩首以“春”為主題的樂曲，讓學生在音樂中感受到春天美好的景色、萬物復蘇的景象，懂得“一年之計在于春”的道理，能善于利用時間，合理安排學習。《春天來了》是一首德國民謠，歌曲旋律優美動聽，它描繪了春天小鳥歌唱、百鳥爭鳴，小朋友們在田野上游戲歌唱的熱鬧場景。歌曲為aba三個單樂句組成。教材中運用了聽、唱、動、畫、敲等教學手段，使學生充分感受音樂，掌握知識。

教學重難點：

對學生進行熱愛大自然、保護大自然，熱愛生活的教育

課時安排：

四課時

教學準備:

鋼琴，錄音機，教學課件,電腦

第一課時

教學內容：

學唱歌曲《春天來了》

教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、新授課：學唱歌曲《春天來了》

1、教師語言導入課題，播放歌曲《春天來了》，聽完讓學生用畫筆描繪出歌曲的內容，增強學生對歌曲的理解。

2、學唱歌曲。

(1)附點四分音符的練習。

(2)師引導學生想象春天美麗的景色，有感情地演唱歌曲。指導學生用富有彈性、優美的聲音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。

(演唱時師提醒學生注意唱歌時的歌唱心理與狀態。初唱時借助這四個音的手號位置來幫助演唱。引導學生跳音要唱得輕巧有彈性。)

3、分析歌曲的特點，引出曲式結構。引導學生分析歌曲的情緒及旋律的特點，歌曲的旋律是比較明顯的aba三個單樂句結構，請學生用簡單的圖形來表示三個單樂句的相同與不同。同時引導學生思考：

(1)你聽了歌曲的前奏音樂時聯想到了什么?

(2)“這些相同與不同的樂句在你聽、唱后有什么感受?請你用自己的方式表達出來”。

學生分析完畢后師進行總結評價，對學生的分析，師對學生鑒賞音樂的參與作出充分的肯定，鼓勵學生多動腦筋。

三、拓展(環保)：布置學生用自己的方式表達對大自然的熱愛，思考自己將如何用實際行動來愛護大自然?

四、總結、下課。

教學板書：

春天來了

強弱記號漸強記號漸弱記號

教學反思：經過教師引導學生能夠帶著自己的感情演唱歌曲，但在附點節奏處，有個別學生仍未能準確掌握。

小學三年級音樂說課稿2

教材分析：

各位老師大家下午好，我說課的內容是人音版小學音樂教材第六冊第二課《春天舉行音樂會》第一課時。這是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動的節奏，流暢的旋律塑造了美麗、多彩的春天的音樂形象。教材在這里安排本課，強調了音樂與大自然的聯系，進一步發展了學生的音樂知識，讓學生喜愛，真愛大自然并以美的情感世界將音樂拓展、延伸。

學情分析：

三年級學生好奇心強、活潑好動，但有意注意的時間比較短，針對這一點，在教學中，注重營造預約、歡快的學習氛圍，運用多種教學手段增強學生參與的廣度和深度，使他們在親自體驗中進行有效的學習，保持他們的學習欲望和興趣，從而提高學習效果。

設計思想：

音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。本課教學設計，緊密圍繞以審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念，面向全體學生，注重學生的個性發展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創造。

教學目標：

本課的教學目標，包括了通過歌曲《春天舉行音樂會》中思想內容及音樂形象，使學生感受到春天充滿了生機，激發學生對大自然的喜愛及贊頌。 學習歌曲內容，讓學生演唱時能表達出歡快、活潑的情緒。 在唱歌中，培養孩子的協作及學生的表現能力， 鼓勵孩子主動參與。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創造美的能力得到煅煉，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

教學方法：

為了更好的解決本課的重點和難點 ,我采用了視頻導入法，視聽結合法，對話法，模唱法，聽唱法，對比法等，運用信息技術，聲像一體，為學生創造一個春的意境。讓學生感受音樂美，自然美的同時，主動參與音樂實踐活動，實現寓教于樂的教學策略。

教學過程：

—、感悟春天——導入新課

1、師生在《春之聲圓舞曲》音樂聲中，跳圓舞曲進教室。

2、（播放春天的圖片）師：春天的美麗各種各樣，豐富多彩。你能用一句話來描述春天的美景嗎？

生：自由回答

3、新課導入

教師總結并導入新課：“剛才，同學們一起找到了春天，看見了紅的花，綠的草，青翠的山林，春天給我們展現了一幅多姿多彩的圖畫。春天又要為我們舉行一場盛大的音樂會，讓我們來聽一聽，是誰為我們奏出這春天的交響！”

二、體驗春天

1、初聽全曲

請同學們帶著問題用心聆聽歌曲《春天舉行音樂會》。在初聽全曲后教師提問：“同學們，你們聽出是誰在音樂會上表演節目？”第一位音樂家是誰？演奏的節目是什么？

A說出歌曲中的演奏家及表演的節目。

春雨 唱歌

“你聽得真仔細，誰聽到春雨是怎樣唱歌的呢？

春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖

提示：聲音要弱

B第二位演員是誰？演奏的節目又是什么？

春風 彈琴 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖

提示：聲音要弱

要求：因為節奏與上一個相同，因此讓學生自己學習。

C第三位是一位實力派的音樂家，他是……

春雷 打鼓 2/4 轟隆 隆隆︱隆 — ‖提示：聲音要強

D第四位是最熱情的fans 她是……

春水 鼓掌2/4 嘩啦 啦啦︱啦 — ‖提示：聲音漸強

三、歌曲教學《春天舉行音樂會》

1、師生配合按節奏將前半段歌詞完整讀出來。注意聲音的強弱對比。

春雨 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖

春風 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖

春雷 2/4 轟隆 隆隆︱隆 — ‖

春水 2/4 嘩啦 啦啦︱啦 — ‖

2、師：”這場音樂會可真好聽，我都迫不及待的想唱一唱了，你們愿意當我的聽眾嗎？“教師范唱歌曲。

師：”這首歌曲真動聽，讓我們一起加入到他們的音樂會中去吧！“

師：”歌曲的前半段歌詞我們已經掌握了它的節奏，現在你們試著小聲的跟著老師一起唱一唱“學生跟琴小聲唱出歌曲前半段詞。（熟練后要求強弱的表現）

師：”前半段好聽，后半段更精彩。聽！（教師范唱歌曲后半段）。

A歌曲中有一段音樂家的聯奏，誰知道這句話在哪？在這個樂句中出現了一個后十六分音符，它是在一拍里讀完，而且后半拍的2個音要讀的均勻。我們一起讀讀。（師帶生讀一讀歌詞后，跟琴演唱）

要點：掌握后十六分音符

B誰能猜猜老師喜歡哪句呢？（學習老師喜歡的樂句“春天喲舉行音樂會”）

C我突然發現音樂會上少了一位指揮，她是……學習剩下的一句

（這個指揮可神氣了，頭戴一頂小黑帽，我們遇到時要唱的歡快些。）

要點：掌握頓音記號

四、完整表現歌曲

分男女生唱----獨唱----表演唱

五、拓展體驗

（三）奏響春天——創編活動

在學生學會歌曲后，教師說：“多么精彩的音樂會呀，現在春雨、春風、春雷、春水想邀請同學們用打擊樂器來為他們伴奏，你們愿意嗎？”引導學生通過主動探討、互相啟迪的方法，為春風、春雨等找到合適的打擊樂器，并為歌曲伴奏，學生進行表演。

（請學生利用身邊的物品當樂器進行歌曲創編，激發他們的創作靈感，使他們興致盎然地投入到表演中來。）

春雨 滴答 O滴|答O||

春風 沙沙 O沙|沙O||

春雷 轟隆 隆隆|隆—||

春水 嘩啦 啦啦|啦—||

生分組展示。

六、尾聲

（四）走進春天——教師小結

春天像一首詩、一幅畫，春天更像一首歌、一支舞，那么就讓我們一起走進大自然與春天共舞吧！

（師生再次跳著圓舞曲走出教室）

七、板書設計 【略】

【教學反思】這是一節小學三年級下學期的歌曲教學，本課以“春天”為主題，通過學生“說春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現春天”等幾個環節的落實，讓學生通過說說、唱唱、演演等多種教學手段，充分調動學習積極性，激發學生自覺性和創造性的學習情緒，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界?？梢哉f教學目標基本達成，但 回頭細想，仍有很多有待改進之處。

首先，要關注音樂本位，運用音樂語言的手段來促成音樂教學，即通過旋律、節奏、音程、和聲、力度、速度、調式等表現來豐富教學內容。就如在模仿春天聲音的 環節，學生說出了很多關于春天的聲音，但很多都是停留在“說”的層次，“教師應該指導學生把這些聲音升華為音樂，有節奏有強弱的表現這些聲音”,或者進行 和聲訓練，將自然的聲音提升到音樂，并注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。

其次，加強聲音的美感訓練和表現，從音樂要素出發，有意識、有目的并適時引導學生進行聲音美感訓練，就如上面所述聲音模仿環節，再如學生表演環節，學生動作的美感教師要進行相應有效的指導；還有在念歌詞中也要體現歌詞美（有強弱、節奏的變化）。

第三，更進一步關注課堂教學評價。教學評價的方式方法應是多種多樣的，可以有教師評價、學生自評、學生互評，并且要將評價貫穿于教學的整個過程，而這點正 是我欠缺的。教師評價可以從音樂的角度以描述性、鼓勵性語言為主，尊重學生縱向的發展。學生自主評價要注重學生的參與意識，盡量讓學生行使自評、互評的權 利，尤其是在學生表演環節，針對表演中出現的各種情況，學生都有自己的看法，不妨給他們這個機會發表自己的見解，這樣才能構成真實、民主的課堂，促進學生個性的發展。

小學三年級音樂說課稿3

說體現的思想：

一、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑問難與互相切磋；

二、在熏陶感染中培養學生頑強樂觀的人生態度；

三、閱讀方法上，以抓要點精讀為重點：內容理解上，以深人人物內心世界為主；寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主。

說教學設想：

這一節課要展示審美化的課堂教學模式，形成“審美視點——審美視點延伸——審美體驗的內化”的基本環節。審美視點：營造審美氛圍，從貝多芬的肖像入手，讓學生對貝多芬有一個初步的認識和感受。審美視點的延伸：“相由心生”，貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨特個性的折射，激發學生對人物做進一步的了解。審美體驗的內化：貝多芬對待扼運的態度，與命運抗爭的崇高勇氣和在苦難中造就的偉大品格對學生能起到一定的熏陶感染作用。

教學主題：走進世界音樂大師貝多芬

教學設計的兩大板塊：寫作學習上，以人物的外貌描寫訓練為主；內容理解上，以深入人物的內心世界為主。由對貝多芬出色的肖像描寫進而深入到人物的內心世界，理解“音樂人生”和“苦難歷程”造就這樣一位巨人，也造就了他獨特的個性。

說學生的課前準備：讓學生去查找資料寫一篇小練筆《我所認識的貝多芬》

說教學目標：

知識與能力：學習人物的肖像描寫的技法——“形神兼備”

過程和方法：引導學生從感受人物的肖像描寫進而深入人物的內心世界。

情感態度價值觀：理解貝多芬不屈命運的安排，執著追求音樂事業的精神，逐步走進大師的內心世界。

說教學重點：

1.賞課文對貝多芬的外貌和語言描寫，感受貝多芬的形象和性格；

2.初步學會抓住人物外貌特征進行描寫。

說教學難點：初步學會抓住人物外貌特征進行描寫。

說教學策略：

教法學法選擇：導學結合，自主探究，師生互動交流。

課堂組織形式：四人小組合作學習

說教學過程：

1.導入課文以后請學生簡要介紹貝多芬的生平、音樂成就及其影響，然后請學生對課文的彩圖——貝多芬像進行肖像描寫，感性理解肖像描寫。

2.在整體閱讀基礎上，從外在感知人物形象。請學生仔細地對照聽讀課文，勾畫出有關貝多芬的外貌描寫的句子。用課件展示聽讀課文的（6----9自然段）要求學生對比一下自己所寫的和課文中所描述的有何異同，說一說肖像描寫要注意哪些問題。

3.在細細品讀的前提下，從內在感知人物的精神，理解貝多芬的主要性格特征。

4.實踐環節：請學生進行三分鐘人物速寫(選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時我適當點撥寫法得失。)

說得失：

1.學生參與積極性較高

2.學生搜集的資料詳實，準備充分

3.對學生的學法指導不夠

4.課堂上缺少激勵性的語言

5.受課件和教案影響過大，放的不夠開，課堂容量較小

小學三年級音樂說課稿4

學習目標：

1、初步了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產生興趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜歡的方式來表現歌曲。

3、通過聽、唱、舞、創等大量的音樂實踐活動，培養學生的創造能力。

教學重點：

1、了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。

教學難點：

為歌曲創編不同的動作。

教學過程：

一、感受大草原。

1、師：小朋友們，愉快的音樂課開始了。今天的音樂課老師請來了一位小客人，你們瞧!(出示小紅馬畫面)它來自遼闊的大草原，今天特意來請我們到它的家鄉做客呢!想不想去?(想)那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢，跟著小紅馬出發吧!

2、律動：隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動作。

二、走進大草原。

1、欣賞草原風光。

2、學跳筷子舞。

師：(出示筷子)咦?這是什么?(筷子)你可別小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢!老師看到有些小朋友似乎有些懷疑，那讓老師給你們跳一段吧!

(1)師示范動作。

手位：簡單的筷子交叉敲擊動作腳位：前蹲、后仰。

(2)師：怎么樣?信了吧!誰學會了?

(3)指名學生上臺示范動作——師指導——臺上學生帶領大家一起跳——全體學生跟音樂齊跳。

3、變化筷子舞節奏。

(1)師：簡單的筷子舞小朋友一學就會了，現在老師要給筷子舞變個魔術，你們仔細找一找，它變在哪?

(2)師示范。

在第二樂句和第四樂句的最后一小節加入__X。

(3)學生說——練習。

4、師：小朋友的眼睛可真亮啊!(出示節奏譜)變變變，你們瞧!這個新節奏變到這兒來了，老師用紅色的符號表示，還變了一個動作在這兒呢!(師示范)

5、師生合作表演節奏：我邀請你們跟老師合作一下，我來念前面的節奏，你們來念后面紅色的節奏，可以嗎?

(1)師念前面節奏，生念后面。

(2)念前面節奏，生敲后面。

(3)師：敲的這么好，我也想加入你們的隊伍，我來敲前面的節奏吧，你們還是敲后面的部分。(師敲前面節奏，生敲后面)

(4)師：用你們的節奏告訴老師它的節奏，讓筷子發出聲音吧!(學生完整敲擊歌曲節奏)

(5)播放《我是草原小牧民》歌曲，生隨音樂齊跳。

(6)師：這么厲害，看來難不倒你們，如果讓你們加入腳步來跳，會嗎?

6、加入腳步師生齊跳。

7、師生隨音樂齊跳筷子舞。

三、歌唱大草原。

1、師：歡快的筷子舞給我們帶來了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌，你們聽。

2、聆聽范唱《我是草原小牧民》。

3、隨琴哼唱：你覺得小牧民在唱起這首歌的時候心情是怎樣的?

跟著老師的琴聲高興的唱起來吧!

4、指導缺點：

“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了!(休止符、前倚音)

5、隨老師琴聲再唱。

6、師生用歡快的歌聲對唱：聽到小牧民唱的這么自豪，老師也想來當一回神氣的小牧民，讓我們來比一比，誰唱得更神氣?(師生隨琴接龍唱)

7、師：唱得比老師還神氣，我可有點不服氣，我要拿出筷子，邊唱邊跳跟你們比一比。師生接龍加入筷子舞表演唱。

8、師：小朋友的表演就像草原上一個個神氣的小牧民，現在就讓我們唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好嗎?

9、拓展。

師：今天老師和小朋友在草原上度過了快樂的一節音樂課，我們一起騎馬、唱歌，興的是一起學習了筷子舞。其實呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧!(出示蒙古族各種舞蹈畫面)

四、告別大草原。

1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧!小紅馬又來了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧!

2、播放歌曲，生隨音樂唱起歌，邊跳邊出教室。

小學三年級音樂說課稿5

教學內容：欣賞《嘎子嘎》，用打擊樂為歌曲加配伴奏。

教學目標：

1、欣賞歌曲《嘎子嘎》，結合電影《小兵張嘎》了解革命歷史，更好的理解歌曲所表達的情景。

2、用打擊樂為歌曲伴奏。

3、能即興隨歌曲表演。

教學過程：

一、引入。

1、教師播放電影《小兵張嘎》片斷，并簡介影片背景及內容。

2、初次欣賞，談感受。

二、欣賞樂曲。

1、有節奏的讀歌詞，并了解歌曲內容。

2、出示節奏譜，引導學生唱。

3、逐段欣賞，并交流感受，完成課本填空。

4、完整欣賞，并嘗試并聽邊打節奏。

三、創編活動：用動作表現人物、故事情節。

教學反思：

學生能配合著音樂用打擊樂器伴奏。

小學三年級音樂說課稿6

說教材

教材內容：管弦樂曲《在鐘表店里》，是由德國作曲家阿圖爾.奧爾特所作的世界著名的輕音樂曲，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報時的聲音。內容淺顯生動，使人容易聯想到鐘表店里熱鬧的景象。

說教學目標

情感目標：欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。

認知目標：通過欣賞《在鐘表店里》，讓學生懂得音樂的表現力是豐富多彩的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達出快樂、活潑、優美、抒情的情緒。

能力目標：能用打擊樂為音樂伴奏，并加強學生合作學習的意識，讓學生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。

說教法和學法

在教學中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設計為鐘表店的老板，讓學生通過對音樂的欣賞來了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發學生的興趣；通過對比法引導學生了解作品的不同情感；以啟發法引導學生進行律動創編；通過看各種鐘表的圖片來增長學生的知識、發散學生的思維。

教法：猜謎激趣法、對比法、創設情景法、設問法、模唱法等

教學重點：學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧情景，豐富想象力。

教學難點：根據音樂的情緒變化設計相應的動作與伴奏，表現音樂。

教具準備：多媒體課件、打擊樂器及其圖片

說教學設計

導入：

1.通過老師的提問的方式引出鬧鐘、表

2.通過出示題目，使學生展開聯想，用自己的語言描繪鐘表店，激發學生的學習興趣

欣賞：

1.分別欣賞樂曲的三個部分，通過音響使學生展開豐富的想象，每個部分用哪種顏色的鬧鐘來表示

2.說出樂曲每部分所表達的情緒

試問學生能否用手打出老師出示在屏幕的節奏

帶領學生學唱旋律

總結

在教學中，我力求讓學生以聽為主，開展不同形式引導學生傾聽音樂，感受音樂，參與音樂。在對作品的理解中，我也盡量少說、精說，引導學生自己去欣賞、感受

小學三年級音樂說課稿7

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！

本次我準備的課程資源的題目是《留給我》，里面包括教學設計、課件、拓展資源、教學反思。接下來我將從教材，學情、教學目標、重難點、教學過程、教學反思等方面說說我對這堂唱歌綜合課的教學設計。

1、教材

《留給我》是人教版小學音樂三年級第三單元地球——我們共同的家中的一首歌曲。本單元的歌曲以綠色環保為中心。而留給我正是一首以“愛護環境保護環境”為主題的歌曲，歌曲曲風清新自然、旋律優美流暢，表達了人們對綠色世界的美好向往。歌曲分為兩個樂段，第一樂段旋律舒展，節奏規整。第二樂段節奏變得緊湊，旋律變得激昂。

2、學情

本課的教學對象是三年級的學生，本節課是三年級，他們經過上學期的音樂學習，已經完成了從低段向高段過渡的心理變化，掌握了一些最基本的.音樂基礎知識，有了一定的音樂感知能力和音樂探究能力。但是一些音樂技能技巧還不能較好地掌握、運用。例如旋律音準的把握方面、控制聲音強弱的能力還有欠缺。另外獨立演唱時的表現力還有待進一步提高。

3、教學目標：

根據小學音樂課程標準和對教材的理解，我將本課時的教學目標定為：

（1）認知目標：學生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。

（2）能力目標：利用回聲游戲引導學生感知聲音的強弱，并通過小組合作，為歌曲設計不同的演唱形式。

（3）情感目標：通過學唱歌曲，教育學生保護環境，拯救地球，從我做起。培養孩子們對社會、對人類、對地球的責任感。

4、教學重難點。結合學生實際，根據本首曲目的特點

重點：我把能用自然、真摯的歌聲表現歌曲做為本課的重點。

難點：用強弱不同的聲音表現歌曲及唱準切分節奏

5、教學過程

在本課的教學過程中，我設計了以下四個環節。

一、創設情景，激趣導入；

二、動靜結合，引導聆聽；

三、學唱歌曲，培養能力；

四、拓展延伸，升華情感。

一、創設情景，激趣導入：

俗話說，好的開始是成功的一半，教學中也是同樣的道理，能否在導入部分，抓住孩子的心是一堂課成敗的關鍵，因此在導入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件，引導學生分別聆聽來自森林、小河、大海、沙漠的歌聲。用柯達伊手勢輔助，學生隨琴分句演唱這些歌聲。

設計理念：三年級的學生剛剛接觸旋律，音準掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀，可以幫助學生非常輕松地學會歌譜。通過圖形比較、聽辨、練習等方法很快掌握旋律。

接下來的聽音游戲。我分別彈奏第一樂段的四句歌曲，讓學生來聽辨，每句旋律中都有誰的歌聲？然后師生一起做旋律接龍的游戲。

設計意圖：運用這兩個游戲，讓孩子們在初步感受音樂的基礎上，加強了對于旋律的記憶能力，增加了趣味性。

二、動靜結合，聆聽歌曲

聆聽歌曲之前，我首先播放一組環境污染的圖片

意圖：當這些圖片呈現在學生面前時，孩子們都呈現出憂慮與擔心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環節無形中提高了學生的環保意識。學生非常愿意盡自己的努力保護環境。為后面學唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。

1、靜靜聆聽，感受歌曲情緒

2、播放歌曲，生隨師做動作

3、隨音樂，有節奏地傳遞擁抱地球儀

設計理念：音樂教育專家曾經說過，只有反復地聆聽才能把握音樂的魂。本環節我根據三年級學生好動的特征，設計了靜動結合的方法，引導學生聆聽歌曲三遍。充分發揮聽覺與動覺的綜合反應，調動學生的積極因素，在表演中感受音樂，在聆聽中體驗音樂。

三、學唱歌曲，培養能力；

首先，學唱歌曲第一樂段，由于有了前面導入環節的學習，學生對第一樂段的旋律已經比較熟悉。在隨琴輕唱一遍之后，我提出這樣一個問題，同學們，歌曲的第一樂段旋律非常優美，節奏也較為舒展，所以出現了許多長時值的音符，你感覺哪個字的時值最長？同學們很快都能說出是漠字，小組討論，為什么漠字要唱這么長呢？

師總結：（因為有了這個連音線，所以這個漠字的時值很長，也是在提醒人們，治理沙漠是一項艱巨的任務，你來數一數一共唱了幾拍？）（設計意圖：此環節我將情感目標和能力目標合二為一，讓學生在認識了治理沙漠的艱巨性的同時，也學會了連音線音值唱法。）

在進一步處理第一樂段的時候，老師范唱，引發學生感受這一樂段中多處出現的山谷的回音。然后師生合作，來做傳遞歌聲的游戲，

設計意圖：如果在教學中單獨去解決這一難點，學生會覺得很枯燥，因此這一環節我設置了一個回音谷的游戲，增添學習的趣味性，通過師生互動，生生互動等多種形式的練唱，幫助學生在分散教學難點的情況下，輕松愉悅地掌握了有強有弱地演唱歌曲。

2、學習第二樂段：

在學唱第二樂段之前，為激發學生的學習興趣，我把第二樂段的第一句旋律添上鼓勵孩子的歌詞?？赐瑢W們學習得這么認真，老師要表揚你們。（心中有愛，人人都是好孩子，心懷感恩，每天才有歌飛揚）

設計意圖：課標中說到，教師對學生的評價應以鼓勵性評價為主。運用這種方式表揚學生，既能讓學生熟悉歌曲中的旋律，又能激發孩子們學習的信心，從而限度地展示自己的潛力。

為了提高同學們對節奏的感受能力，在學習切分節奏這一環節，我在課件上出示了三個不同的節奏型，讓學生們小組合作，把這三個節奏準確地讀出來，并判斷比較哪一個更能表達出歌唱者那種真誠、盼望、急切的心情？討論結束，師生一起演唱，比較總結出帶有切分的節奏更能表達出歌者誠懇祈求的情感。

設計意圖：音樂課程標準中提到學生只有在反復體驗中才能獲得對音樂的感受和理解。小組討論總結，給學生提供了一個重要的體驗過程，通過小組的討論分析，切分節奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。

學生自主參與體驗，模仿是音樂學習中的一種基本能力，而學生群體內部的相互模仿有時會顯得更有效，能夠為學生提供自我表現的機會，老師還可以清楚地了解每個學生對新知道的掌握程度。

1、完整演唱整首歌曲

2、小組合作，為歌曲設計不同的演唱形式

3、分組展示。用領唱、齊唱等不同的形式來演唱歌曲。

4、開展小組自評與互評

意圖：小組合作給了每一個學生提供了自主學習音樂的機會，孩子們的個性得到張揚。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強烈的號召公眾參與環保的意愿。

四、拓展延伸

在這一環節，我首先給孩子們講解世界地球日的來歷，播放邁克爾、杰克遜演唱的《地球之歌》；

設計意圖：杰克遜的真情演唱，深深打動了每一個學生，在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子，一顆環保的種子。

小學三年級音樂說課稿8

一、說教材

《對鮮花》是一首北京兒歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛。全曲由do、re、mi、suo、la五個音構成，旋律優美而流暢，每段歌詞形象而押韻，節奏平穩中有變化，×．×和 × ．×的點綴，給人一種神氣、得意又調皮的味道。歌曲為五聲宮調式、一段體、一問一答的對唱演唱形式。

二、說目標

根據音樂教學大綱要求。以培養學生學習音樂的興趣為前提，以引導學生積極參與音樂實踐活動為路線。再加上我對教材的分析，結合學生的實際情況，設定以下三個目標：

1．知識目標：能用活潑、樂觀的情緒熟練地演唱歌曲；了解對唱歌曲的藝術特點；進一步掌握襯詞在音樂作品中的作用。

2．情感目標：繼續了解多彩的鄉音，學唱本土民歌，激發民族自豪感。

3．能力目標：培養與他人合作的精神；提高創編的能力，幫助學生積累多元化的綜合知識。

三、說重、難點

1．重點：因為是歌表演教學，所以學唱歌曲、表演歌曲是教學重點。

2．難點：歌曲中附點節奏是難點。所以我改變了以往枯燥的節奏練習，改為按節奏讀歌詞，化難為易、化枯燥為趣味。

四、說設計理念

我認為音樂課不僅是向學生傳授知識技能，更重要的是培養學生對音樂的興趣、鑒賞的能力、提高學生的審美、陶冶學生的情操。同時根據學生的特點，對知識結構的分析，我的設計教學理念是從以下8點進行考慮：

1．從學生的興趣為出發點，結合年齡特點，精心設計好每一個環節。

2．引導學生在質疑、探究、實踐中學習新的知識。

3．知識結構層層遞進，過渡要自然合理，銜接應緊密連貫。

4．多用豐富的語言去評價、調動、激勵學生的學習積極性和參與意識。

5．整個課堂要建立師生平等互動，教師是主導，學生是主體。

6．培養學生自主學習和與他人合作的能力。

7．鼓勵創造性思維，提倡創新，使學生在創編的過程中體會成功的喜悅。

8．教師要善于挖掘教材，豐富課堂內容，給學生多一些相關的綜合知識。

五、說教法

達爾文說：“最有價值的知識是關于方法論的知識”。所以好的教法使人受益終身，好的教師授人以“漁”，而不是授人以“魚”。本著這個目標我采用了比較法、演示法、引導法、談話法、創設情境等教學方法。使學生手、口、腦并用，說、唱、思、練相結合，以充分調動學生的積極性、自覺性、參與性。從而達到感知、

認知，應用新知鞏固舊知的目的，在教學上我還注重培養學生的理解、觀察、創新以及解決問題的實際能力。

六、說學法

托夫斯說：“未來的文盲不是不識字的人，而是不懂學習方法的人”。根據音樂課的特點，我對學生進行一下5個方面的學法引導。逐步達到從學會到會學的目的。

1．聽：音樂是一門聽覺藝術所以聽非常重要。通過聆聽讓學生聽意境、聽內容、聽色彩、聽情緒，提高學生對音樂的鑒賞能力。

2．思：思是聽的繼續。是由感性到理性的認識，啟發學生善于思考，進一步了解作品的思想性和藝術性，幫助學生積累豐富的音樂語言。

3．唱：引導學生用親切、活潑、樂觀、圓潤的聲音演唱歌曲。用情緒感染自己，用聲音打動聽眾。

4．練：練就是實踐。人常說“熟能生巧”只有多練、多參與、多實踐，知識才會更牢固。

5．能力：人是社會人，是需要在社會大環境中生存的，所以結合音樂課的內容，我都會給學生一些多元化知識，從而提高他們的綜合能力。

七、說過程

（一）說導課

人常說：“良好的開端是成功的一半”所以我認為導課非常重要，所以用以下環節進行導課。

談話引入：從學生所熟悉的鮮花入手，激發學生學習興趣。增加課堂的趣味性，突出本課所學歌曲和花有關系為新課教學做好了自然的過渡。

（二）說歌曲教學：

1．帶著問題，閉目聆聽歌曲：這樣既明確了歌曲的段落、歌詞內容、又培養了學生良好的聆聽習慣。

2．突破難點，打節拍。學生根據節拍特點，拍出附點音符的強弱規律，這樣既熟悉了歌曲的旋律，又鼓勵創造性思維。

3．教師范唱：給學生以直觀的示范，激發學生學習欲望。

4．按節奏讀歌詞：解決歌曲中的難點節奏，化難為易，化枯燥為趣味。

5．對唱：讓學生設計不同的演唱形式，達到熟練歌曲的目的，突出對唱的效果。既活躍了課堂氣氛，又體現了師生平等互動。

6．藝術處理：

（1）用聽辨對比的方法，強調歌曲的地域特點—方言及襯詞。 （2）用形象的比喻，分析歌曲樂句，幫助學生積累音樂知識。

（3）師生合作。按要求理解，圓滿地將歌曲唱一遍，將歌曲教學推向高潮，為下一環節做好過渡。

（三）說拓展

我認為拓展一定要豐富、新穎，而且實用。所以設計了以下三個方面：

1．創編動作：它是對本課歌曲的升華和再生成，讓學生從創編中體會到了成功的喜悅，給學生一個展示自我的空間，同時也檢驗了教學效果。

2．對唱表演：把歌曲、對唱、動作三者結合起來，形成表演唱。使歌曲得到一個完美的表現。

（四）說總結：

1．讓學生自己總結本課的知識要點。我覺得這樣學生就會主動的而且快速的回顧本課的內容，既起到了鞏固的作用，又體現了學生的自

2．唱著歌曲《對鮮花》離開教室。為本課劃上了圓滿的句號。

八、說教具：（傳統與現代相結合）多媒體課件、琴、多媒體豐富課堂內容，節約時間，容量大，能調動學生的學習興趣。

小學三年級音樂說課稿9

說分析

《喜愛音樂的白鯨》是長春版教材三年級上冊第九版塊人類的朋友中的第三課。這篇課文講述的是一群白鯨游到了北極的楚克奇海后遇到了寒流，人類想出各種辦法拯救白鯨的故事。故事表現了人類對動物的喜愛和幫助，表現了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。

說目標

正確、流利、有感情地朗讀課文。

抓住重點詞語，理解課文內容。體會人們搶救白鯨的艱辛。教育學生要愛護動物，懂得人類和動物應該和諧相處。

能復述課文內容，學習續編故事。

說難點

理解課文內容，懂得人類和動物應該和諧相處。

理解“奇跡”產生的根本原因。

說方法

我在教學中多以啟發性問題讓學生從讀中感悟。讓他們通過朗讀、齊讀來感知課文內容，加上圖片、視頻等直觀教具，使學生有了讀的興趣。

倡導自主、合作、探究的學習方法。在交流中讓學生學會合作與探究，以朗讀為主線，從讀中感悟。

說過程

一、導入新課

我以二三段為導語導入新課，激發學生的興趣，從而引出課題。

二、理解課文內容

1、抓住白鯨被困這部分，通過重點詞語，使學生理解白鯨被困時的絕望與無助，再指導朗讀。

2、白鯨獲救的過程放手讓學生自由說。再用“首先……然后……接著……最后……”這樣表示先后順序的詞語說一說，使學生對白鯨獲救過程有了整體的感知。再讓學生找出令人感動的地方，并說一說原因，從而加深對課文的理解。

3、讓學生模仿白鯨、模仿人們當時的情形，使學生感受當時的氣氛。

三、拓展延伸

續編故事，總結全文。

小學三年級音樂說課稿10

教學內容：學唱歌曲《紅星歌》

教學目標：

1、學唱歌曲《紅星歌》，感受歌曲中進行曲的雄壯的風格。

2、體會重音記號的作用。

教學過程：

一、復習上節課欣賞的歌曲《嘎子嘎》。

二、導入新課

1、播放電影《閃閃的紅星》的片段。

2、介紹電影的主題曲《紅星歌》。

3、播放《紅星歌》完整的錄音。

4、對學生進行革命傳統教育。

三、學唱歌曲

1、播放歌曲錄音，學生初聽，感受。

2、體會歌曲中雄壯的情緒。隨音樂走步。

3、出示歌譜，唱旋律。

4、學唱歌詞部分。

5、體會重音記號的演唱方法：演唱時要果斷的、堅定的。

6、用行進的步伐做律動。

7、完整地演唱歌曲，注意表現音樂雄壯的氣氛。

四、感受進行曲的特點，師生共同總結進行曲的風格特點。

五、結束新課

教學反思：

能完整的演唱歌曲，跟著音樂節奏邊演唱邊行進。

小學三年級音樂說課稿11

一、說教材

1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育小學音樂教科書三年級上冊。

2、教學內容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

3、教材簡析：（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調式，2／4拍。歌曲曲調簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。

4、教學目標：（1）學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。

（2）創編歌表演，培養學生的創新能力。

（3）通過本課學習，教育學生從小養成孝敬父母，尊老愛幼的傳統美德。

5、教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創編。

二、說教法

1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。

2、游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。

3、創設情境。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

4、激勵創新。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

三、說學法

根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。

四、教學過程

1、聽音樂進教室

伴隨《共產兒童團團歌》旋律進教室。學生根據音樂力度的變化，走出強、弱（重步，輕步走）。

2、新課導入

（1）、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。（依據歌曲中出現的事物，我運用多媒體創設圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。）

當學生觀看圖片，聆聽音樂之后，

師問：這首歌曲的主人公是誰？

講了一個什么的故事？

聽了這首歌后有什么感想？

（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。

（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。

（5）學生學唱歌曲。（教師啟發學生用親切，優美的聲音演唱。根據不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。

（6）、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。

（7）、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。

3、課堂小結

小學三年級音樂說課稿12

一、說教材

各位老師，我今天說課的內容是省編義務教育小學音樂第十一冊第四課學唱歌曲《讀書郎》。這是一首曲調歡快、活潑，歌詞生動、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點音符的運用使歌曲節奏緊湊、跳躍，下滑音和前倚音起到畫龍點睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛的形象表現得惟妙惟肖、栩栩如生。

六年級的學生已經認識了音樂作品中常見的音樂記號，也曾接觸過相關的音樂作品，對它們在其中所起的作用有較初步的了解，能運用所學知識對音樂作品進行鑒賞、學習和適當的表現。因而，我計劃以一課時完成教學，并將本課的教學目標確定為：

1、通過學唱歌曲，進一步了解并學習運用下滑音和前倚音對音樂形象的表

現所起的作用；

2、引導學生用跳躍、有彈性的歌聲表現音樂形象，培養其熱愛學習的良好

品質；

3、引導學生借助自己認為的方式來表現音樂作品。

根據以上的分析和教學目標的確立，我認為本次教學的重點、難點是引導學生運用所學知識，借助自己的方式來表現作品《讀書郎》。

二、說教法、學法

本次教學以學生親自參與的音樂實踐活動貫穿始終，創設特定的情境，引導學生借助奧爾夫音樂教學法的“聲勢”活動來欣賞、熟悉歌曲的情緒與節奏特點；通過對比演唱來體會、表現音樂形象，然后選擇自己認為合適的方式來表現音樂作品。充分地調動學生學習的積極性，培養學生分析問題，解決問題的能力和對音樂作品進行再度創作的發散性思維能力。

教具、學具準備：鋼琴、錄音機、打擊樂器若干

教學過程設計：

（一）創設情境激發興趣

（二）對比實踐學唱歌曲

（三）創作表演情感延伸

三、說教學過程

（一）創設情境激發興趣

1、組織教學：學生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進入教室

2、提問：“歌曲所表現的內容和情緒？”

“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現出來呢？”

3、以節奏×0|為歌曲伴奏

【情境創設的重要性不言而喻，它能將學生的注意力盡快地吸引進入課堂，使教學前的組織更加有效，學生將很快融入角色，這對后面教學的順利進行是大有幫助。六年級的學生不再向低年級學生一樣好動，而樂于參加有挑戰性的實踐活動，因而選擇以表現歌曲《讓我們蕩起雙槳》為切入口，引導學生借助奧爾夫音樂教學法中的“聲勢”活動為歌曲伴奏，充分地調動了學生學習的積極性，也為后面環節的教學實踐作好了鋪墊?！?/p>

（二）對比實踐學唱歌曲

1、欣賞歌曲

（1）初聽

提問：“再用以上節奏為歌曲伴奏，合適嗎？為什么？”

（2）復聽

提問：“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現歌曲的情緒呢？”

2、創編“聲勢”節奏

（1）學生自主創編，教師加以歸納，并將其寫在黑板上

（2）學生選擇認為最合適的“聲勢”節奏為歌曲伴奏

拍手0×0×0×××

跺腳×0×0×00

【通過對比兩首歌曲所表現的不同情緒和音樂形象，選擇不同的“聲勢”伴奏，學生欣賞了歌曲，對歌曲的音樂特點有了初步的了解，可為歌曲的學唱做準備。學生積極參與其中，充分的體現了學生學習的主觀能動性?！?/p>

3、學唱歌曲

（1）出示歌譜，欣賞歌曲

提問：“歌曲表現了什么？（怎樣的音樂形象？）”

（2）學生試唱歌曲（教師以鋼琴引領）

提問：“歌曲中哪些地方最能表現這樣的形象？”

（3）對比演唱

體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用

（4）試唱旋律

提問：“旋律有些什么特點？”——十六分音符、附點音符

（5）有感情地演唱歌曲

【環環相扣的對比實踐，使學生更深入地了解、體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用。培養了學生通過欣賞發現問題，通過對比實踐解決問題的能力，學生的音樂鑒賞和音樂審美能力也在不知不覺得到培養和提高，更為后面對作品進行再度創作提供了充分的物質保障?！?/p>

（三）創作表演情感延伸

1、導入

以“聲勢”為歌曲伴奏

2、選擇其他聲源（身體樂器或打擊樂器）為歌曲伴奏

3、為歌曲填詞，創作現代《讀書郎》

4、綜合表演、相互評價

5、結束課程

【“創作表演”環節為學生提供了一個展現自我的極好機會，學生通過自己的探索、實踐對音樂作品進行再度的創作。尋找、選擇其他聲源為歌曲伴奏引導學生“舉一反三”，多角度看待問題，培養了學生的發散性思維能力；鼓勵學生填寫歌詞，創作出具有時代氣息的現代《讀書郎》，有利于學生鞏固本次的學習內容，更引導著學生放眼音樂學科以外，借助自己的文學素養來幫助音樂創作。培養了學生學習音樂的自信心和自豪感，激發起進一步學習的興趣。學生熱愛學習，敢于創新的情感在此得到延伸，團結協作、互幫互助的優秀品質在此得到升華?！?/p>

四、說時間安排和本課的預計效果

本次教學三個環節的時間安排為5’、20’、15’分鐘左右，根據實際的教學情況可能將會作適當的調整。

通過本課的學習，學生在輕松、愉快中了解、體會了下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用，并將其運用與自己的實踐表演中，學生大膽實踐、勇于探索，借助自己認為合適的方式對作品進行再度創作。學生各方面的才華得到了充分的展示，課堂氣氛融洽，互相合作、互相學習的畫面隨處可見，相信能取得較好的教學效果。

小學三年級音樂說課稿13

學習目標：

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。

2、引導學生學習創編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感。

3、通過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以內在的呼吸帶動外在的動作，并以此進一步感受朝鮮音樂的特征。

教學重點：

1、學唱歌曲時，注意學生較容易唱錯的幾小節。

2、為歌曲伴奏，注意鼓的節奏。

教學過程：

一、聽音樂做律動

二、新課學習

1、導入：老師做幾個動作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。

教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。

2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學生試著跳一跳。

3、你覺得剛才這首歌曲怎樣?學生談感受——是三拍子還是二拍子——學生試拍。

4、揭題：《桔梗謠》聽錄音，學生打三拍子。

出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜。

5、學唱歌曲。

(1)學唱歌譜。

出示卡片1前4小節，教師范唱。學生隨教師的教棒點譜學唱，邊唱邊拍節奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節——3、4、5、6四張卡片由學生組長抽簽，各組一張卡片在組長帶領下自學——教師巡回指導。(重點：輔導抽到卡片5的一組)

要求：聲音輕，不影響其他三組的學唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。

(2)學唱歌詞。

放錄音，學生輕唱——提醒同學們應注意的樂句——重點練唱：第二句的符點、第四句的連線、符點、第五句襯詞、最后一句的連線。

(3)談談：你覺得應怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現人們喜慶豐收)

三、創造表現

學生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。

四、課堂小結

通過本節課的學習，希望同學們能夠了解朝鮮族音樂及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。

小學三年級音樂說課稿14

一、說學生

今天上這節課的同學是我們學校三年級一班的孩子。三年級的孩子是介于1、2年級以唱游、律動、感受體驗為主和5、6年級已經掌握了基礎知識和基本技能之間的這么一個階段。

二、說學法

1、語言：3年級孩子年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。在學習中，我會用一些他們認為很有趣的語言：請做我歌聲的影子；

2、發聲練習：發聲練習的設計是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為后面的歌表演做準備。

3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律

4、歌表演：這個環節是為了在游戲的情境中引導學生參與音樂，表現音樂。當然這個環節里的內容是從學歌部分就開始做鋪墊，層層遞進的。

三、說教法

1、對比感受

在這節課中，從第一個環節“猜杜鵑”開始就對比聆聽2段音樂，《森林深處的杜鵑》表現的是一只在森林深處很孤獨、憂傷的杜鵑；>則是表現是一只截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個環節“聽杜鵑”就比較細致的從音樂要素：音區、音色、速度等方面分析，更加進一步的把兩種不同的音樂形象做出對比。發聲練習這個環節同樣也是根據這兩種不同的音樂形象所發出的不同的叫聲來設計的。

2、激勵創新

這也是和這次研究課的主題“如何引導學生自主學習”密切相連的一點。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，比如說：我請孩子們用動作表現頑皮杜鵑的不同動作，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

3、創設情境。最后一個環節“演杜鵑”創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

小學三年級音樂說課稿15

說內容

我講的是長春版教材三年級上冊第九單元第三課《喜愛音樂的白鯨》，本單元的主要內容是反映動物是人類的好朋友，喚起學生對動物的喜愛之情。這篇課文主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事，一群白鯨游到北極的楚克齊海后遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂的方法，是白鯨得救。

說目標

根據學生的年齡特點和本課內容，我設計了以下三個教學目標：

★能正確流利有感情地朗讀課文。

★抓住重點詞句理解課文，復述課文的主要內容。

★通過讀悟，懂得我們要愛護動物。

說難點

★依據中年級閱讀要求，我確定的重點是：抓住重點詞語理解課文內容。難點是復述課文，續編小故事。

說方法

★依據本文特點以及學生特點我采取在讀中思，讀中悟的方法進行教學。

說過程

根據中心校提倡的“一境四標”的教學模式，我設計了

一、交流引入，創設情境

同學們，你們喜歡音樂嗎？為什么？有一群小動物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎？板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發學生的學習興趣。

二、激發興趣，引學達標

1、通過這節課的學習，你想學到哪些內容？

2、歸納所學內容，出示所學目標。

其目的是讓學生知道本節所要學習哪些內容。接下來依次提出三個問題，通過三個問題貫穿全文的始終。從而理解課文內容。在教學中適時指導學生朗讀，培養學生的朗讀能力。發自內心的對白鯨產生一種喜愛之情。

三、質疑解析，延伸目標

讓學生再讀課文，練習復述來突破本節課的重點。

四、智能習練，達成目標

在復述的基礎上，續編一個小故事，培養學生的想象力。

五、精練回顧，再現目標

這節課你想學到的內容都學會了嗎？讓學生再次回顧本節所學的內容。

總之，因為我對本冊教材不熟悉，準備匆忙，再加上本人水平有限，教學中會出現各種不足之處，望各位評委老師批評指正。

第五篇：小學三年級音樂說課稿

小學三年級音樂說課稿15篇

小學三年級音樂說課稿1

一、說教材

1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育小學音樂教科書三年級上冊。

2、教學內容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

3、教材簡析：（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調式，2／4拍。歌曲曲調簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。

4、教學目標：（1）學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。

（2）創編歌表演，培養學生的創新能力。

（3）通過本課學習，教育學生從小養成孝敬父母，尊老愛幼的傳統美德。

5、教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創編。

二、說教法

1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。

2、游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。

3、創設情境。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

4、激勵創新。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

三、說學法

根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。

四、教學過程

1、聽音樂進教室

伴隨《共產兒童團團歌》旋律進教室。學生根據音樂力度的變化，走出強、弱（重步，輕步走）。

2、新課導入

（1）、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。（依據歌曲中出現的事物，我運用多媒體創設圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。）

當學生觀看圖片，聆聽音樂之后，

師問：這首歌曲的主人公是誰？

講了一個什么的故事？

聽了這首歌后有什么感想？

（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。

（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。

（5）學生學唱歌曲。（教師啟發學生用親切，優美的聲音演唱。根據不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。

（6）、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。

（7）、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。

3、課堂小結

小學三年級音樂說課稿2

說體現的思想：

一、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑問難與互相切磋；

二、在熏陶感染中培養學生頑強樂觀的人生態度；

三、閱讀方法上，以抓要點精讀為重點：內容理解上，以深人人物內心世界為主；寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主。

說教學設想：

這一節課要展示審美化的課堂教學模式，形成“審美視點——審美視點延伸——審美體驗的內化”的基本環節。審美視點：營造審美氛圍，從貝多芬的肖像入手，讓學生對貝多芬有一個初步的認識和感受。審美視點的延伸：“相由心生”，貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨特個性的折射，激發學生對人物做進一步的了解。審美體驗的內化：貝多芬對待扼運的態度，與命運抗爭的崇高勇氣和在苦難中造就的偉大品格對學生能起到一定的熏陶感染作用。

教學主題：走進世界音樂大師貝多芬

教學設計的兩大板塊：寫作學習上，以人物的外貌描寫訓練為主；內容理解上，以深入人物的內心世界為主。由對貝多芬出色的肖像描寫進而深入到人物的內心世界，理解“音樂人生”和“苦難歷程”造就這樣一位巨人，也造就了他獨特的個性。

說學生的課前準備：讓學生去查找資料寫一篇小練筆《我所認識的貝多芬》

說教學目標：

知識與能力：學習人物的肖像描寫的技法——“形神兼備”

過程和方法：引導學生從感受人物的肖像描寫進而深入人物的內心世界。

情感態度價值觀：理解貝多芬不屈命運的安排，執著追求音樂事業的精神，逐步走進大師的內心世界。

說教學重點：

1.賞課文對貝多芬的外貌和語言描寫，感受貝多芬的形象和性格；

2.初步學會抓住人物外貌特征進行描寫。

說教學難點：初步學會抓住人物外貌特征進行描寫。

說教學策略：

教法學法選擇：導學結合，自主探究，師生互動交流。

課堂組織形式：四人小組合作學習

說教學過程：

1.導入課文以后請學生簡要介紹貝多芬的生平、音樂成就及其影響，然后請學生對課文的彩圖——貝多芬像進行肖像描寫，感性理解肖像描寫。

2.在整體閱讀基礎上，從外在感知人物形象。請學生仔細地對照聽讀課文，勾畫出有關貝多芬的外貌描寫的句子。用課件展示聽讀課文的（6----9自然段）要求學生對比一下自己所寫的和課文中所描述的有何異同，說一說肖像描寫要注意哪些問題。

3.在細細品讀的前提下，從內在感知人物的精神，理解貝多芬的主要性格特征。

4.實踐環節：請學生進行三分鐘人物速寫(選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時我適當點撥寫法得失。)

說得失：

1.學生參與積極性較高

2.學生搜集的資料詳實，準備充分

3.對學生的學法指導不夠

4.課堂上缺少激勵性的語言

5.受課件和教案影響過大，放的不夠開，課堂容量較小

小學三年級音樂說課稿3

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！

本次我準備的課程資源的題目是《留給我》，里面包括教學設計、課件、拓展資源、教學反思。接下來我將從教材，學情、教學目標、重難點、教學過程、教學反思等方面說說我對這堂唱歌綜合課的教學設計。

1、教材

《留給我》是人教版小學音樂三年級第三單元地球——我們共同的家中的一首歌曲。本單元的歌曲以綠色環保為中心。而留給我正是一首以“愛護環境保護環境”為主題的歌曲，歌曲曲風清新自然、旋律優美流暢，表達了人們對綠色世界的美好向往。歌曲分為兩個樂段，第一樂段旋律舒展，節奏規整。第二樂段節奏變得緊湊，旋律變得激昂。

2、學情

本課的教學對象是三年級的學生，本節課是三年級，他們經過上學期的音樂學習，已經完成了從低段向高段過渡的心理變化，掌握了一些最基本的音樂基礎知識，有了一定的音樂感知能力和音樂探究能力。但是一些音樂技能技巧還不能較好地掌握、運用。例如旋律音準的把握方面、控制聲音強弱的能力還有欠缺。另外獨立演唱時的表現力還有待進一步提高。

3、教學目標：

根據小學音樂課程標準和對教材的理解，我將本課時的教學目標定為：

（1）認知目標：學生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。

（2）能力目標：利用回聲游戲引導學生感知聲音的強弱，并通過小組合作，為歌曲設計不同的演唱形式。

（3）情感目標：通過學唱歌曲，教育學生保護環境，拯救地球，從我做起。培養孩子們對社會、對人類、對地球的責任感。

4、教學重難點。結合學生實際，根據本首曲目的特點

重點：我把能用自然、真摯的歌聲表現歌曲做為本課的重點。

難點：用強弱不同的聲音表現歌曲及唱準切分節奏

5、教學過程

在本課的教學過程中，我設計了以下四個環節。

一、創設情景，激趣導入；

二、動靜結合，引導聆聽；

三、學唱歌曲，培養能力；

四、拓展延伸，升華情感。

一、創設情景，激趣導入：

俗話說，好的開始是成功的一半，教學中也是同樣的道理，能否在導入部分，抓住孩子的心是一堂課成敗的關鍵，因此在導入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件，引導學生分別聆聽來自森林、小河、大海、沙漠的歌聲。用柯達伊手勢輔助，學生隨琴分句演唱這些歌聲。

設計理念：三年級的學生剛剛接觸旋律，音準掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀，可以幫助學生非常輕松地學會歌譜。通過圖形比較、聽辨、練習等方法很快掌握旋律。

接下來的聽音游戲。我分別彈奏第一樂段的四句歌曲，讓學生來聽辨，每句旋律中都有誰的歌聲？然后師生一起做旋律接龍的游戲。

設計意圖：運用這兩個游戲，讓孩子們在初步感受音樂的基礎上，加強了對于旋律的記憶能力，增加了趣味性。

二、動靜結合，聆聽歌曲

聆聽歌曲之前，我首先播放一組環境污染的圖片

意圖：當這些圖片呈現在學生面前時，孩子們都呈現出憂慮與擔心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環節無形中提高了學生的環保意識。學生非常愿意盡自己的努力保護環境。為后面學唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。

1、靜靜聆聽，感受歌曲情緒

2、播放歌曲，生隨師做動作

3、隨音樂，有節奏地傳遞擁抱地球儀

設計理念：音樂教育專家曾經說過，只有反復地聆聽才能把握音樂的魂。本環節我根據三年級學生好動的特征，設計了靜動結合的方法，引導學生聆聽歌曲三遍。充分發揮聽覺與動覺的綜合反應，調動學生的積極因素，在表演中感受音樂，在聆聽中體驗音樂。

三、學唱歌曲，培養能力；

首先，學唱歌曲第一樂段，由于有了前面導入環節的學習，學生對第一樂段的旋律已經比較熟悉。在隨琴輕唱一遍之后，我提出這樣一個問題，同學們，歌曲的第一樂段旋律非常優美，節奏也較為舒展，所以出現了許多長時值的音符，你感覺哪個字的時值最長？同學們很快都能說出是漠字，小組討論，為什么漠字要唱這么長呢？

師總結：（因為有了這個連音線，所以這個漠字的時值很長，也是在提醒人們，治理沙漠是一項艱巨的任務，你來數一數一共唱了幾拍？）（設計意圖：此環節我將情感目標和能力目標合二為一，讓學生在認識了治理沙漠的艱巨性的同時，也學會了連音線音值唱法。）

在進一步處理第一樂段的時候，老師范唱，引發學生感受這一樂段中多處出現的山谷的回音。然后師生合作，來做傳遞歌聲的游戲，

設計意圖：如果在教學中單獨去解決這一難點，學生會覺得很枯燥，因此這一環節我設置了一個回音谷的游戲，增添學習的趣味性，通過師生互動，生生互動等多種形式的練唱，幫助學生在分散教學難點的情況下，輕松愉悅地掌握了有強有弱地演唱歌曲。

2、學習第二樂段：

在學唱第二樂段之前，為激發學生的學習興趣，我把第二樂段的第一句旋律添上鼓勵孩子的歌詞。看同學們學習得這么認真，老師要表揚你們。（心中有愛，人人都是好孩子，心懷感恩，每天才有歌飛揚）

設計意圖：課標中說到，教師對學生的評價應以鼓勵性評價為主。運用這種方式表揚學生，既能讓學生熟悉歌曲中的旋律，又能激發孩子們學習的信心，從而限度地展示自己的潛力。

為了提高同學們對節奏的感受能力，在學習切分節奏這一環節，我在課件上出示了三個不同的節奏型，讓學生們小組合作，把這三個節奏準確地讀出來，并判斷比較哪一個更能表達出歌唱者那種真誠、盼望、急切的心情？討論結束，師生一起演唱，比較總結出帶有切分的節奏更能表達出歌者誠懇祈求的情感。

設計意圖：音樂課程標準中提到學生只有在反復體驗中才能獲得對音樂的感受和理解。小組討論總結，給學生提供了一個重要的體驗過程，通過小組的討論分析，切分節奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。

學生自主參與體驗，模仿是音樂學習中的一種基本能力，而學生群體內部的相互模仿有時會顯得更有效，能夠為學生提供自我表現的機會，老師還可以清楚地了解每個學生對新知道的掌握程度。

1、完整演唱整首歌曲

2、小組合作，為歌曲設計不同的演唱形式

3、分組展示。用領唱、齊唱等不同的形式來演唱歌曲。

4、開展小組自評與互評

意圖：小組合作給了每一個學生提供了自主學習音樂的機會，孩子們的個性得到張揚。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強烈的號召公眾參與環保的意愿。

四、拓展延伸

在這一環節，我首先給孩子們講解世界地球日的來歷，播放邁克爾、杰克遜演唱的《地球之歌》；

設計意圖：杰克遜的真情演唱，深深打動了每一個學生，在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子，一顆環保的種子。

小學三年級音樂說課稿4

教材分析：

本課選自人教版義務教育課程標準試驗教科書音樂三年級上冊第三單元《地球，我們共同的家》——《留給我》。

本單元是一個以綠色環保為中心的主題單元，通過本單元的學習，認識到要善待地球——人類賴以生存的家園。

《留給我》是一首創作歌曲，曲調清新自然，旋律優美流暢，二段體式。通過學唱歌曲，感受體驗并用自己真摯的歌聲來表現歌曲優美的情緒，同時在和同學們的合作學習中，設計不同的演唱形式。

教學目標：

1、引導學生用自然、真摯的歌聲演唱全曲。

2、通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美的情趣。

3、教育學生保護環境，拯救地球，從我做起!

教學重點：

引導學生用自然、真摯的歌聲演唱全曲。

教學難點：

設計不同的演唱形式及打擊樂器為歌曲自由伴奏。

教學過程：

一、課前準備

1、聽音樂進教室

2、師生交流

二、創設情境，引入音樂

1、瞧，連小鳥也趕到我們這里參加聚會呢!(播放課件)

2、再聽一聽，誰在為我們歌唱?(播放海浪聲)

3、師生交流：同學們，小鳥與大海還有一切生靈，它們和我們人類共同生活在同一個藍色的星球上，你們知道這個星球叫什么名字嗎?

4、介紹地球

地球可真是一位又漂亮又富有的媽媽呀!地球媽媽的身上不僅有青山、海洋、有草坪和森林，還有許多的寶藏呢!同學們，你們知道地球媽媽有多大年紀了嗎?猜一猜(學生回答)還是讓我來告訴你吧，地球媽媽已經有46億歲了，她早在50萬年前便生下了人類，一直無私地撫養著我們，直到現在。

5、導入：可是，最近一段時間，地球媽媽的“身體”不如以前了，它總是一個人在偷偷哭泣，到底為什么?(播放地球污染圖片)

6、看完這段錄像，此時此刻，你想說什么?

7、師總結：是啊，讓我們快快行動起來，救救地球吧!因為挽救我們的地球，就是挽救我們人類自己，讓地球的每一個角落都能聽到小鳥在歡快的歌唱，留下地球媽媽給予我們的一切吧!有一首歌正好表達我們大家共同的心聲，這就是今天我們要學的歌曲《留給我》。

8、揭示課題并板書。

三、審美體驗，表現音樂

1、初聽音樂，跟著音樂動一動。思考：這首歌曲帶給你怎樣的感受?它是幾拍子的歌?

2、師生共討，解決四拍子的強弱關系。

3、師彈奏，生哼唱。要求：學生帶上感情擺動著身體，輕輕地哼唱。

4、有感情地根據節奏朗讀歌詞。(可以用打擊樂器雙響筒打節拍)。

5、師講解歌曲的含義：

同學們，歌詞向大家展示的是地球產生的一條很大的生物鏈，讓我們一起來想象一下，如果地球上沒有了太陽還會有森林嗎?有了森林蓄水保土，才會形成許多條小河。千萬條小河可以匯聚成大海，有了大海，地球上的空氣變得更加的濕潤，土地還會出現沙漠化現象嗎?留下綠洲給草原，留下草原給牛羊，如果沒有新鮮嫩綠的小草，牛羊會怎么樣?(學生回答)想一想，如果天空總是霧茫茫的，我們還會看到美麗的星星和晚霞嗎?如果河水被污染了還會有小魚的生存嗎?如果大自然中沒有了綠草、沒有了鮮花，我們還會聽到小鳥歡快的歌聲嗎?在地球上，人不是的動物，還有許許多多別的生靈，他們和我們人類一樣，都是地球媽媽的孩子，任何一個物種的滅絕，都會影響到整個生物鏈的平衡。

6、再聽音樂，思考：說說自己最喜歡哪幾句?你愿意當小老師嗎?

7、小老師帶唱。

8、教師糾正音準不到位的地方。

9、采用聽唱法，以學生自學為主學習全曲。

10、再次分析歌曲，“留給我”反復出現了幾次?應帶上怎樣的情緒演唱?

為什么在歌曲的結束句中要反復地演唱“留給我”呢?(學生回答)你認為這里的“我”指的是誰?(地球上的一切生靈)“媽媽”指的又是誰呢?(地球)那么，你覺得“留給我”應該用什么樣的口氣來演唱?是命令還是祈求?(學生回答)

11、有感情地演唱歌曲。

師：我們生活在地球媽媽的大家庭里，我們為生活在這個大家庭里而感到自豪和驕傲。請同學們帶著這份驕傲，帶著一份渴望、一份祈求，全體起立，我們一起來完整地演唱歌曲《留給我》，同時，把這首歌送給全人類。(教師彈琴伴奏，學生演唱)

四、創編活動，鞏固音樂

你能為歌曲設計怎樣的演唱形式呢?

1、傳遞心聲。

師：讓我們手拉著手，共同來保護我們的地球媽媽，一起來傳遞我們共同的心聲。第一小組同學來扮演太陽，演唱第一句歌詞，將歌聲傳遞給第二小組，然后第二小組再將歌聲傳遞給第三小組，第三小組傳遞給第四小組，老師也加入到你們的傳遞行列中，我來扮演綠洲，接著四個小組繼續依次演唱，然后我們一起手拉著手，演唱歌曲的結束句。(播放錄音伴奏，學生以小組為單位接力演唱歌曲)

2、領唱、齊唱并配上打擊樂器。

五、總結全課，結束音樂

師：(播放歌曲的伴奏音樂)同學們，我們只有一個地球媽媽!讓我們拉起手，讓更多的人聽到我們的吶喊，(播放美麗風景的課件)我們要留下那茂密繁盛的叢林，珍惜那蔚藍無際的大海，保護每一寸空間，使明天的山更青、水更凈、天更藍，以使明天的地球媽媽更加美麗可愛!留住綠色，留住明天!我宣布，南溪小學保護環境、拯救地球三(1)小分隊正式成立，請同學們和老師一起宣讀入隊誓言：保護環境，拯救地球，從我做起!現在我有一個提議，請同學們把對我們環境保護的建議，心聲寫在卡片上來告訴我們身邊的伙伴好嗎?

小學三年級音樂說課稿5

一、說教材

《對鮮花》是一首北京兒歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛。全曲由do、re、mi、suo、la五個音構成，旋律優美而流暢，每段歌詞形象而押韻，節奏平穩中有變化，×．×和 × ．×的點綴，給人一種神氣、得意又調皮的味道。歌曲為五聲宮調式、一段體、一問一答的對唱演唱形式。

二、說目標

根據音樂教學大綱要求。以培養學生學習音樂的興趣為前提，以引導學生積極參與音樂實踐活動為路線。再加上我對教材的分析，結合學生的實際情況，設定以下三個目標：

1．知識目標：能用活潑、樂觀的情緒熟練地演唱歌曲；了解對唱歌曲的藝術特點；進一步掌握襯詞在音樂作品中的作用。

2．情感目標：繼續了解多彩的鄉音，學唱本土民歌，激發民族自豪感。

3．能力目標：培養與他人合作的精神；提高創編的能力，幫助學生積累多元化的綜合知識。

三、說重、難點

1．重點：因為是歌表演教學，所以學唱歌曲、表演歌曲是教學重點。

2．難點：歌曲中附點節奏是難點。所以我改變了以往枯燥的節奏練習，改為按節奏讀歌詞，化難為易、化枯燥為趣味。

四、說設計理念

我認為音樂課不僅是向學生傳授知識技能，更重要的是培養學生對音樂的興趣、鑒賞的能力、提高學生的審美、陶冶學生的情操。同時根據學生的特點，對知識結構的分析，我的設計教學理念是從以下8點進行考慮：

1．從學生的興趣為出發點，結合年齡特點，精心設計好每一個環節。

2．引導學生在質疑、探究、實踐中學習新的知識。

3．知識結構層層遞進，過渡要自然合理，銜接應緊密連貫。

4．多用豐富的語言去評價、調動、激勵學生的學習積極性和參與意識。

5．整個課堂要建立師生平等互動，教師是主導，學生是主體。

6．培養學生自主學習和與他人合作的能力。

7．鼓勵創造性思維，提倡創新，使學生在創編的過程中體會成功的喜悅。

8．教師要善于挖掘教材，豐富課堂內容，給學生多一些相關的綜合知識。

五、說教法

達爾文說：“最有價值的知識是關于方法論的知識”。所以好的教法使人受益終身，好的教師授人以“漁”，而不是授人以“魚”。本著這個目標我采用了比較法、演示法、引導法、談話法、創設情境等教學方法。使學生手、口、腦并用，說、唱、思、練相結合，以充分調動學生的積極性、自覺性、參與性。從而達到感知、

認知，應用新知鞏固舊知的目的，在教學上我還注重培養學生的理解、觀察、創新以及解決問題的實際能力。

六、說學法

托夫斯說：“未來的文盲不是不識字的人，而是不懂學習方法的人”。根據音樂課的特點，我對學生進行一下5個方面的學法引導。逐步達到從學會到會學的目的。

1．聽：音樂是一門聽覺藝術所以聽非常重要。通過聆聽讓學生聽意境、聽內容、聽色彩、聽情緒，提高學生對音樂的鑒賞能力。

2．思：思是聽的繼續。是由感性到理性的認識，啟發學生善于思考，進一步了解作品的思想性和藝術性，幫助學生積累豐富的音樂語言。

3．唱：引導學生用親切、活潑、樂觀、圓潤的聲音演唱歌曲。用情緒感染自己，用聲音打動聽眾。

4．練：練就是實踐。人常說“熟能生巧”只有多練、多參與、多實踐，知識才會更牢固。

5．能力：人是社會人，是需要在社會大環境中生存的，所以結合音樂課的內容，我都會給學生一些多元化知識，從而提高他們的綜合能力。

七、說過程

（一）說導課

人常說：“良好的開端是成功的一半”所以我認為導課非常重要，所以用以下環節進行導課。

談話引入：從學生所熟悉的鮮花入手，激發學生學習興趣。增加課堂的趣味性，突出本課所學歌曲和花有關系為新課教學做好了自然的過渡。

（二）說歌曲教學：

1．帶著問題，閉目聆聽歌曲：這樣既明確了歌曲的段落、歌詞內容、又培養了學生良好的聆聽習慣。

2．突破難點，打節拍。學生根據節拍特點，拍出附點音符的強弱規律，這樣既熟悉了歌曲的旋律，又鼓勵創造性思維。

3．教師范唱：給學生以直觀的示范，激發學生學習欲望。

4．按節奏讀歌詞：解決歌曲中的難點節奏，化難為易，化枯燥為趣味。

5．對唱：讓學生設計不同的演唱形式，達到熟練歌曲的目的，突出對唱的效果。既活躍了課堂氣氛，又體現了師生平等互動。

6．藝術處理：

（1）用聽辨對比的方法，強調歌曲的地域特點—方言及襯詞。 （2）用形象的比喻，分析歌曲樂句，幫助學生積累音樂知識。

（3）師生合作。按要求理解，圓滿地將歌曲唱一遍，將歌曲教學推向高潮，為下一環節做好過渡。

（三）說拓展

我認為拓展一定要豐富、新穎，而且實用。所以設計了以下三個方面：

1．創編動作：它是對本課歌曲的升華和再生成，讓學生從創編中體會到了成功的喜悅，給學生一個展示自我的空間，同時也檢驗了教學效果。

2．對唱表演：把歌曲、對唱、動作三者結合起來，形成表演唱。使歌曲得到一個完美的表現。

（四）說總結：

1．讓學生自己總結本課的知識要點。我覺得這樣學生就會主動的而且快速的回顧本課的內容，既起到了鞏固的作用，又體現了學生的自

2．唱著歌曲《對鮮花》離開教室。為本課劃上了圓滿的句號。

八、說教具：（傳統與現代相結合）多媒體課件、琴、多媒體豐富課堂內容，節約時間，容量大，能調動學生的學習興趣。

小學三年級音樂說課稿6

教學內容：欣賞《嘎子嘎》，用打擊樂為歌曲加配伴奏。

教學目標：

1、欣賞歌曲《嘎子嘎》，結合電影《小兵張嘎》了解革命歷史，更好的理解歌曲所表達的情景。

2、用打擊樂為歌曲伴奏。

3、能即興隨歌曲表演。

教學過程：

一、引入。

1、教師播放電影《小兵張嘎》片斷，并簡介影片背景及內容。

2、初次欣賞，談感受。

二、欣賞樂曲。

1、有節奏的讀歌詞，并了解歌曲內容。

2、出示節奏譜，引導學生唱。

3、逐段欣賞，并交流感受，完成課本填空。

4、完整欣賞，并嘗試并聽邊打節奏。

三、創編活動：用動作表現人物、故事情節。

教學反思：

學生能配合著音樂用打擊樂器伴奏。

小學三年級音樂說課稿7

一、說學生

今天上這節課的同學是我們學校三年級一班的孩子。三年級的孩子是介于1、2年級以唱游、律動、感受體驗為主和5、6年級已經掌握了基礎知識和基本技能之間的這么一個階段。

二、說學法

1、語言：3年級孩子年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。在學習中，我會用一些他們認為很有趣的語言：請做我歌聲的影子；

2、發聲練習：發聲練習的設計是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為后面的歌表演做準備。

3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律

4、歌表演：這個環節是為了在游戲的情境中引導學生參與音樂，表現音樂。當然這個環節里的內容是從學歌部分就開始做鋪墊，層層遞進的。

三、說教法

1、對比感受

在這節課中，從第一個環節“猜杜鵑”開始就對比聆聽2段音樂，《森林深處的杜鵑》表現的是一只在森林深處很孤獨、憂傷的杜鵑；>則是表現是一只截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個環節“聽杜鵑”就比較細致的從音樂要素：音區、音色、速度等方面分析，更加進一步的把兩種不同的音樂形象做出對比。發聲練習這個環節同樣也是根據這兩種不同的音樂形象所發出的不同的叫聲來設計的。

2、激勵創新

這也是和這次研究課的主題“如何引導學生自主學習”密切相連的一點。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，比如說：我請孩子們用動作表現頑皮杜鵑的不同動作，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

3、創設情境。最后一個環節“演杜鵑”創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

小學三年級音樂說課稿8

各位領導、老師：

大家好！今天我說課的內容是選自人教版小學音樂三年級下冊第六單元的《賣報歌》，我把本課定為一課時，課型為：唱歌綜合課型。

一、說教材：

（一）教材分析：

《賣報歌》是我國著名音樂家聶耳根據舊上海一個小報童的真實生活經歷創作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。這三段歌詞在演唱時要進行不同的情感處理。因此，本節課我以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，鼓勵音樂表現為基本理念，培養學生自信、有感情地演唱歌曲，生動地表演歌曲內容。

（二）教學目標：

（1）知識目標：創設特定的音樂情境，引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經歷的感受。

（2）情感目標：培養學生能用心感受歌曲情感，學習小報童在艱苦的生活環境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態度。

（3）技能目標：通過歌曲情感的表現，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力，并在活動中培養學生良好的合作、正確的評價能力。

（三）教學重點：

（1）學會正確演唱歌曲。

（2）能對歌曲進行歌表演的創作。

教學難點：

（1）后十六節奏的正確演唱。

（2）使用打擊樂為歌曲伴奏。

（四）教學準備：

錄音機、磁帶、課件、報紙等與多媒體相結合。

二、說學情：

三年級的學生通過兩年來的學習，掌握了一些基本節奏，積累了少量的學習經驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學習的能力，這更要求我要利用學生的已有學習經驗和方法，調動學生的學習積極性，完成教學目標。

三、說教法：

本課我通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。同時充分利用生動形象的教學語言使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。

四、說學法：

1、體驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生活經歷及他對待這種生活那種樂觀向上的態度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學習小報童樂觀自信的對待每一天的學習生活。

2、自主探究式學習法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養學生對音樂的感受力與表現力。

五、說教學過程：

（一）創設情境，導入新課

首先，我讓學生觀看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子——小報童，然后我以講故事的形式來介紹歌曲的創作背景和作者，把學生帶入解放前舊社會這個環境當中，使學生懂得音樂來源于生活。接著，我再設置一個疑問——真正觸動著名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發光的東西——就是對待悲慘生活的態度，那是什么呢？請同學們用心聽了歌曲后就會感受到的，從而自然的引出課題《賣報歌》，使學生初步感受歌曲的內容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。

（二）聆聽學唱，突破難點

1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。

2、填詞演唱，發現節奏問題，并進行節奏念白。

3、學唱第二段時，后十六的節奏再次應用。

4、學唱第三段，讓學生自行突破。

說明：這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合三年級學生的認知規律。

（三）介紹、使用打擊樂器

1、引導學生認識打擊樂器——沙錘。

2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。

說明：唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發學生對于音樂喜愛的情感目標。

（四）動作創編——動作表現與歌曲的情感結合

1、嘗試對歌曲的表演創作。

2、分組進行，教師巡視幫助。

3、分組表演，進行評價，改進提高。

說明：新課標中鼓勵音樂創造，注重個性發展，教師應為學生提供發展個性的可能和空間。

（五）教學評價

在生生互評，師生共評的評價過程中，能使學生達到感受自我，正確評價自我的目的。

六、說教學反思：

本節課的設計中，我依據學生的年齡特點，采用了多種教學方法。每個知識點的出現盡量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收獲！

小學三年級音樂說課稿9

說內容

我講的是長春版教材三年級上冊第九單元第三課《喜愛音樂的白鯨》，本單元的主要內容是反映動物是人類的好朋友，喚起學生對動物的喜愛之情。這篇課文主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事，一群白鯨游到北極的楚克齊海后遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂的方法，是白鯨得救。

說目標

根據學生的年齡特點和本課內容，我設計了以下三個教學目標：

★能正確流利有感情地朗讀課文。

★抓住重點詞句理解課文，復述課文的主要內容。

★通過讀悟，懂得我們要愛護動物。

說難點

★依據中年級閱讀要求，我確定的重點是：抓住重點詞語理解課文內容。難點是復述課文，續編小故事。

說方法

★依據本文特點以及學生特點我采取在讀中思，讀中悟的方法進行教學。

說過程

根據中心校提倡的“一境四標”的教學模式，我設計了

一、交流引入，創設情境

同學們，你們喜歡音樂嗎？為什么？有一群小動物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎？板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發學生的學習興趣。

二、激發興趣，引學達標

1、通過這節課的學習，你想學到哪些內容？

2、歸納所學內容，出示所學目標。

其目的是讓學生知道本節所要學習哪些內容。接下來依次提出三個問題，通過三個問題貫穿全文的始終。從而理解課文內容。在教學中適時指導學生朗讀，培養學生的朗讀能力。發自內心的對白鯨產生一種喜愛之情。

三、質疑解析，延伸目標

讓學生再讀課文，練習復述來突破本節課的重點。

四、智能習練，達成目標

在復述的基礎上，續編一個小故事，培養學生的想象力。

五、精練回顧，再現目標

這節課你想學到的內容都學會了嗎？讓學生再次回顧本節所學的內容。

總之，因為我對本冊教材不熟悉，準備匆忙，再加上本人水平有限，教學中會出現各種不足之處，望各位評委老師批評指正。

小學三年級音樂說課稿10

說教材

教材內容：管弦樂曲《在鐘表店里》，是由德國作曲家阿圖爾.奧爾特所作的世界著名的輕音樂曲，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報時的聲音。內容淺顯生動，使人容易聯想到鐘表店里熱鬧的景象。

說教學目標

情感目標：欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。

認知目標：通過欣賞《在鐘表店里》，讓學生懂得音樂的表現力是豐富多彩的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達出快樂、活潑、優美、抒情的情緒。

能力目標：能用打擊樂為音樂伴奏，并加強學生合作學習的意識，讓學生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。

說教法和學法

在教學中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設計為鐘表店的老板，讓學生通過對音樂的欣賞來了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發學生的興趣；通過對比法引導學生了解作品的不同情感；以啟發法引導學生進行律動創編；通過看各種鐘表的圖片來增長學生的知識、發散學生的思維。

教法：猜謎激趣法、對比法、創設情景法、設問法、模唱法等

教學重點：學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧情景，豐富想象力。

教學難點：根據音樂的情緒變化設計相應的動作與伴奏，表現音樂。

教具準備：多媒體課件、打擊樂器及其圖片

說教學設計

導入：

1.通過老師的提問的方式引出鬧鐘、表

2.通過出示題目，使學生展開聯想，用自己的語言描繪鐘表店，激發學生的學習興趣

欣賞：

1.分別欣賞樂曲的三個部分，通過音響使學生展開豐富的想象，每個部分用哪種顏色的鬧鐘來表示

2.說出樂曲每部分所表達的情緒

試問學生能否用手打出老師出示在屏幕的節奏

帶領學生學唱旋律

總結

在教學中，我力求讓學生以聽為主，開展不同形式引導學生傾聽音樂，感受音樂，參與音樂。在對作品的理解中，我也盡量少說、精說，引導學生自己去欣賞、感受

小學三年級音樂說課稿11

教學內容：學唱歌曲《紅星歌》

教學目標：

1、學唱歌曲《紅星歌》，感受歌曲中進行曲的雄壯的風格。

2、體會重音記號的作用。

教學過程：

一、復習上節課欣賞的歌曲《嘎子嘎》。

二、導入新課

1、播放電影《閃閃的紅星》的片段。

2、介紹電影的主題曲《紅星歌》。

3、播放《紅星歌》完整的錄音。

4、對學生進行革命傳統教育。

三、學唱歌曲

1、播放歌曲錄音，學生初聽，感受。

2、體會歌曲中雄壯的情緒。隨音樂走步。

3、出示歌譜，唱旋律。

4、學唱歌詞部分。

5、體會重音記號的演唱方法：演唱時要果斷的、堅定的。

6、用行進的步伐做律動。

7、完整地演唱歌曲，注意表現音樂雄壯的氣氛。

四、感受進行曲的特點，師生共同總結進行曲的風格特點。

五、結束新課

教學反思：

能完整的演唱歌曲，跟著音樂節奏邊演唱邊行進。

小學三年級音樂說課稿12

說分析

《喜愛音樂的白鯨》是長春版教材三年級上冊第九版塊人類的朋友中的第三課。這篇課文講述的是一群白鯨游到了北極的楚克奇海后遇到了寒流，人類想出各種辦法拯救白鯨的故事。故事表現了人類對動物的喜愛和幫助，表現了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。

說目標

正確、流利、有感情地朗讀課文。

抓住重點詞語，理解課文內容。體會人們搶救白鯨的艱辛。教育學生要愛護動物，懂得人類和動物應該和諧相處。

能復述課文內容，學習續編故事。

說難點

理解課文內容，懂得人類和動物應該和諧相處。

理解“奇跡”產生的根本原因。

說方法

我在教學中多以啟發性問題讓學生從讀中感悟。讓他們通過朗讀、齊讀來感知課文內容，加上圖片、視頻等直觀教具，使學生有了讀的興趣。

倡導自主、合作、探究的學習方法。在交流中讓學生學會合作與探究，以朗讀為主線，從讀中感悟。

說過程

一、導入新課

我以二三段為導語導入新課，激發學生的興趣，從而引出課題。

二、理解課文內容

1、抓住白鯨被困這部分，通過重點詞語，使學生理解白鯨被困時的絕望與無助，再指導朗讀。

2、白鯨獲救的過程放手讓學生自由說。再用“首先……然后……接著……最后……”這樣表示先后順序的詞語說一說，使學生對白鯨獲救過程有了整體的感知。再讓學生找出令人感動的地方，并說一說原因，從而加深對課文的理解。

3、讓學生模仿白鯨、模仿人們當時的情形，使學生感受當時的氣氛。

三、拓展延伸

續編故事，總結全文。

小學三年級音樂說課稿13

教材分析：

各位老師大家下午好，我說課的內容是人音版小學音樂教材第六冊第二課《春天舉行音樂會》第一課時。這是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動的節奏，流暢的旋律塑造了美麗、多彩的春天的音樂形象。教材在這里安排本課，強調了音樂與大自然的聯系，進一步發展了學生的音樂知識，讓學生喜愛，真愛大自然并以美的情感世界將音樂拓展、延伸。

學情分析：

三年級學生好奇心強、活潑好動，但有意注意的時間比較短，針對這一點，在教學中，注重營造預約、歡快的學習氛圍，運用多種教學手段增強學生參與的`廣度和深度，使他們在親自體驗中進行有效的學習，保持他們的學習欲望和興趣，從而提高學習效果。

設計思想：

音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。本課教學設計，緊密圍繞以審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念，面向全體學生，注重學生的個性發展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創造。

教學目標：

本課的教學目標，包括了通過歌曲《春天舉行音樂會》中思想內容及音樂形象，使學生感受到春天充滿了生機，激發學生對大自然的喜愛及贊頌。 學習歌曲內容，讓學生演唱時能表達出歡快、活潑的情緒。 在唱歌中，培養孩子的協作及學生的表現能力， 鼓勵孩子主動參與。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創造美的能力得到煅煉，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

教學方法：

為了更好的解決本課的重點和難點 ,我采用了視頻導入法，視聽結合法，對話法，模唱法，聽唱法，對比法等，運用信息技術，聲像一體，為學生創造一個春的意境。讓學生感受音樂美，自然美的同時，主動參與音樂實踐活動，實現寓教于樂的教學策略。

教學過程：

—、感悟春天——導入新課

1、師生在《春之聲圓舞曲》音樂聲中，跳圓舞曲進教室。

2、（播放春天的圖片）師：春天的美麗各種各樣，豐富多彩。你能用一句話來描述春天的美景嗎？

生：自由回答

3、新課導入

教師總結并導入新課：“剛才，同學們一起找到了春天，看見了紅的花，綠的草，青翠的山林，春天給我們展現了一幅多姿多彩的圖畫。春天又要為我們舉行一場盛大的音樂會，讓我們來聽一聽，是誰為我們奏出這春天的交響！”

二、體驗春天

1、初聽全曲

請同學們帶著問題用心聆聽歌曲《春天舉行音樂會》。在初聽全曲后教師提問：“同學們，你們聽出是誰在音樂會上表演節目？”第一位音樂家是誰？演奏的節目是什么？

A說出歌曲中的演奏家及表演的節目。

春雨 唱歌

“你聽得真仔細，誰聽到春雨是怎樣唱歌的呢？

春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖

提示：聲音要弱

B第二位演員是誰？演奏的節目又是什么？

春風 彈琴 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖

提示：聲音要弱

要求：因為節奏與上一個相同，因此讓學生自己學習。

C第三位是一位實力派的音樂家，他是……

春雷 打鼓 2/4 轟隆 隆隆︱隆 — ‖提示：聲音要強

D第四位是最熱情的fans 她是……

春水 鼓掌2/4 嘩啦 啦啦︱啦 — ‖提示：聲音漸強

三、歌曲教學《春天舉行音樂會》

1、師生配合按節奏將前半段歌詞完整讀出來。注意聲音的強弱對比。

春雨 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖

春風 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖

春雷 2/4 轟隆 隆隆︱隆 — ‖

春水 2/4 嘩啦 啦啦︱啦 — ‖

2、師：”這場音樂會可真好聽，我都迫不及待的想唱一唱了，你們愿意當我的聽眾嗎？“教師范唱歌曲。

師：”這首歌曲真動聽，讓我們一起加入到他們的音樂會中去吧！“

師：”歌曲的前半段歌詞我們已經掌握了它的節奏，現在你們試著小聲的跟著老師一起唱一唱“學生跟琴小聲唱出歌曲前半段詞。（熟練后要求強弱的表現）

師：”前半段好聽，后半段更精彩。聽！（教師范唱歌曲后半段）。

A歌曲中有一段音樂家的聯奏，誰知道這句話在哪？在這個樂句中出現了一個后十六分音符，它是在一拍里讀完，而且后半拍的2個音要讀的均勻。我們一起讀讀。（師帶生讀一讀歌詞后，跟琴演唱）

要點：掌握后十六分音符

B誰能猜猜老師喜歡哪句呢？（學習老師喜歡的樂句“春天喲舉行音樂會”）

C我突然發現音樂會上少了一位指揮，她是……學習剩下的一句

（這個指揮可神氣了，頭戴一頂小黑帽，我們遇到時要唱的歡快些。）

要點：掌握頓音記號

四、完整表現歌曲

分男女生唱----獨唱----表演唱

五、拓展體驗

（三）奏響春天——創編活動

在學生學會歌曲后，教師說：“多么精彩的音樂會呀，現在春雨、春風、春雷、春水想邀請同學們用打擊樂器來為他們伴奏，你們愿意嗎？”引導學生通過主動探討、互相啟迪的方法，為春風、春雨等找到合適的打擊樂器，并為歌曲伴奏，學生進行表演。

（請學生利用身邊的物品當樂器進行歌曲創編，激發他們的創作靈感，使他們興致盎然地投入到表演中來。）

春雨 滴答 O滴|答O||

春風 沙沙 O沙|沙O||

春雷 轟隆 隆隆|隆—||

春水 嘩啦 啦啦|啦—||

生分組展示。

六、尾聲

（四）走進春天——教師小結

春天像一首詩、一幅畫，春天更像一首歌、一支舞，那么就讓我們一起走進大自然與春天共舞吧！

（師生再次跳著圓舞曲走出教室）

七、板書設計 【略】

【教學反思】這是一節小學三年級下學期的歌曲教學，本課以“春天”為主題，通過學生“說春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現春天”等幾個環節的落實，讓學生通過說說、唱唱、演演等多種教學手段，充分調動學習積極性，激發學生自覺性和創造性的學習情緒，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界?？梢哉f教學目標基本達成，但 回頭細想，仍有很多有待改進之處。

首先，要關注音樂本位，運用音樂語言的手段來促成音樂教學，即通過旋律、節奏、音程、和聲、力度、速度、調式等表現來豐富教學內容。就如在模仿春天聲音的 環節，學生說出了很多關于春天的聲音，但很多都是停留在“說”的層次，“教師應該指導學生把這些聲音升華為音樂，有節奏有強弱的表現這些聲音”,或者進行 和聲訓練，將自然的聲音提升到音樂，并注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。

其次，加強聲音的美感訓練和表現，從音樂要素出發，有意識、有目的并適時引導學生進行聲音美感訓練，就如上面所述聲音模仿環節，再如學生表演環節，學生動作的美感教師要進行相應有效的指導；還有在念歌詞中也要體現歌詞美（有強弱、節奏的變化）。

第三，更進一步關注課堂教學評價。教學評價的方式方法應是多種多樣的，可以有教師評價、學生自評、學生互評，并且要將評價貫穿于教學的整個過程，而這點正 是我欠缺的。教師評價可以從音樂的角度以描述性、鼓勵性語言為主，尊重學生縱向的發展。學生自主評價要注重學生的參與意識，盡量讓學生行使自評、互評的權 利，尤其是在學生表演環節，針對表演中出現的各種情況，學生都有自己的看法，不妨給他們這個機會發表自己的見解，這樣才能構成真實、民主的課堂，促進學生個性的發展。

小學三年級音樂說課稿14

一、說教材

各位老師，我今天說課的內容是省編義務教育小學音樂第十一冊第四課學唱歌曲《讀書郎》。這是一首曲調歡快、活潑，歌詞生動、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點音符的運用使歌曲節奏緊湊、跳躍，下滑音和前倚音起到畫龍點睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛的形象表現得惟妙惟肖、栩栩如生。

六年級的學生已經認識了音樂作品中常見的音樂記號，也曾接觸過相關的音樂作品，對它們在其中所起的作用有較初步的了解，能運用所學知識對音樂作品進行鑒賞、學習和適當的表現。因而，我計劃以一課時完成教學，并將本課的教學目標確定為：

1、通過學唱歌曲，進一步了解并學習運用下滑音和前倚音對音樂形象的表

現所起的作用；

2、引導學生用跳躍、有彈性的歌聲表現音樂形象，培養其熱愛學習的良好

品質；

3、引導學生借助自己認為的方式來表現音樂作品。

根據以上的分析和教學目標的確立，我認為本次教學的重點、難點是引導學生運用所學知識，借助自己的方式來表現作品《讀書郎》。

二、說教法、學法

本次教學以學生親自參與的音樂實踐活動貫穿始終，創設特定的情境，引導學生借助奧爾夫音樂教學法的“聲勢”活動來欣賞、熟悉歌曲的情緒與節奏特點；通過對比演唱來體會、表現音樂形象，然后選擇自己認為合適的方式來表現音樂作品。充分地調動學生學習的積極性，培養學生分析問題，解決問題的能力和對音樂作品進行再度創作的發散性思維能力。

教具、學具準備：鋼琴、錄音機、打擊樂器若干

教學過程設計：

（一）創設情境激發興趣

（二）對比實踐學唱歌曲

（三）創作表演情感延伸

三、說教學過程

（一）創設情境激發興趣

1、組織教學：學生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進入教室

2、提問：“歌曲所表現的內容和情緒？”

“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現出來呢？”

3、以節奏×0|為歌曲伴奏

【情境創設的重要性不言而喻，它能將學生的注意力盡快地吸引進入課堂，使教學前的組織更加有效，學生將很快融入角色，這對后面教學的順利進行是大有幫助。六年級的學生不再向低年級學生一樣好動，而樂于參加有挑戰性的實踐活動，因而選擇以表現歌曲《讓我們蕩起雙槳》為切入口，引導學生借助奧爾夫音樂教學法中的“聲勢”活動為歌曲伴奏，充分地調動了學生學習的積極性，也為后面環節的教學實踐作好了鋪墊。】

（二）對比實踐學唱歌曲

1、欣賞歌曲

（1）初聽

提問：“再用以上節奏為歌曲伴奏，合適嗎？為什么？”

（2）復聽

提問：“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現歌曲的情緒呢？”

2、創編“聲勢”節奏

（1）學生自主創編，教師加以歸納，并將其寫在黑板上

（2）學生選擇認為最合適的“聲勢”節奏為歌曲伴奏

拍手0×0×0×××

跺腳×0×0×00

【通過對比兩首歌曲所表現的不同情緒和音樂形象，選擇不同的“聲勢”伴奏，學生欣賞了歌曲，對歌曲的音樂特點有了初步的了解，可為歌曲的學唱做準備。學生積極參與其中，充分的體現了學生學習的主觀能動性?！?/p>

3、學唱歌曲

（1）出示歌譜，欣賞歌曲

提問：“歌曲表現了什么？（怎樣的音樂形象？）”

（2）學生試唱歌曲（教師以鋼琴引領）

提問：“歌曲中哪些地方最能表現這樣的形象？”

（3）對比演唱

體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用

（4）試唱旋律

提問：“旋律有些什么特點？”——十六分音符、附點音符

（5）有感情地演唱歌曲

【環環相扣的對比實踐，使學生更深入地了解、體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用。培養了學生通過欣賞發現問題，通過對比實踐解決問題的能力，學生的音樂鑒賞和音樂審美能力也在不知不覺得到培養和提高，更為后面對作品進行再度創作提供了充分的物質保障?！?/p>

（三）創作表演情感延伸

1、導入

以“聲勢”為歌曲伴奏

2、選擇其他聲源（身體樂器或打擊樂器）為歌曲伴奏

3、為歌曲填詞，創作現代《讀書郎》

4、綜合表演、相互評價

5、結束課程

【“創作表演”環節為學生提供了一個展現自我的極好機會，學生通過自己的探索、實踐對音樂作品進行再度的創作。尋找、選擇其他聲源為歌曲伴奏引導學生“舉一反三”，多角度看待問題，培養了學生的發散性思維能力；鼓勵學生填寫歌詞，創作出具有時代氣息的現代《讀書郎》，有利于學生鞏固本次的學習內容，更引導著學生放眼音樂學科以外，借助自己的文學素養來幫助音樂創作。培養了學生學習音樂的自信心和自豪感，激發起進一步學習的興趣。學生熱愛學習，敢于創新的情感在此得到延伸，團結協作、互幫互助的優秀品質在此得到升華?！?/p>

四、說時間安排和本課的預計效果

本次教學三個環節的時間安排為5’、20’、15’分鐘左右，根據實際的教學情況可能將會作適當的調整。

通過本課的學習，學生在輕松、愉快中了解、體會了下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用，并將其運用與自己的實踐表演中，學生大膽實踐、勇于探索，借助自己認為合適的方式對作品進行再度創作。學生各方面的才華得到了充分的展示，課堂氣氛融洽，互相合作、互相學習的畫面隨處可見，相信能取得較好的教學效果。

小學三年級音樂說課稿15

教學內容：欣賞《我是人民小騎兵》

教學目標：

1、通過欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，感受音樂所描繪的狂風暴雪的情景，同時了解一些蒙古族的風情，激發學生對民族音樂的喜愛之情。

2、通過靜心聆聽、朗讀主題詩、模仿律動、畫一畫、敲一敲等音樂活動，引導學生聽辨主奏樂器——木琴的音色特點及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。

教學過程：

一、聽音樂，學生律動進入教室(音樂可采用《秧歌調》)

二、欣賞《我是人民小騎兵》

(一)聆聽樂曲引子，直接導入：音樂在模仿什么聲音?這種聲音好像把你帶到哪里?你知道是什么樂器在演奏?

(二)出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點

(三)朗讀單元主題兒歌，導入樂曲欣賞：

1、師生相互交流自己對大草原的印象，朗讀單元主題兒歌

2、完整聽賞樂曲，思考：樂曲描繪了哪些情景?

3、介紹曲名——《我是人民小騎兵》

4、分段落聽賞、交流。

(四)用律動參與的方式復聽全曲，如：模仿騎馬動作等

(五)相互交流自己聽賞后的感受

(六)分組活動

1、畫一畫——試用各種不同的圖形或符號來表現聲音的漸強和減弱

2、敲一敲——使用打擊樂器來模擬馬蹄聲來表現聲音的漸強和減弱

3、想一想——還可以用什么方式來表現聲音的漸強和減弱

三、總結

教學反思：

能用動作表現樂曲的強弱變化，能用打擊樂為樂曲伴奏。