第一篇：口風(fēng)琴課多年以前教案

[口風(fēng)琴課多年以前教案]課題 口風(fēng)琴課《多年以前》 授課 韓建軍 教 學(xué) 目 標(biāo) ⒈學(xué)習(xí)吹奏英國(guó)樂曲《多年以前》，感受樂曲的的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格特點(diǎn)，口風(fēng)琴課多年以前教案。

⒉在聆聽、視唱、吹奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)演奏樂曲的樂趣。⒊掌握口風(fēng)琴演奏中的順指法、同音換指法，能熟練自信的參與合奏。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 同音換指法地掌握、參與合奏 教具準(zhǔn)備 多媒體課件、大歌片、電子琴、口風(fēng)琴。教學(xué)過程設(shè)計(jì) 預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案

一、情境導(dǎo)入

1、模仿游戲

師：同學(xué)們，今天我們一起來上口風(fēng)琴合奏課，首先我們做一個(gè)模仿練習(xí)的游戲，我吹什么，你吹什么，大家一定要仔細(xì)聽，準(zhǔn)確模仿。看一看誰模仿的最準(zhǔn)確。

（一是旋律練習(xí)、一是和聲練習(xí)）

2、復(fù)習(xí)學(xué)過的樂曲《小星星》，師：同學(xué)們，今天我們大家一起來

1、學(xué)生模仿老師吹奏旋律。

2、學(xué)生分四組，用

“×××× ×﹣”節(jié)奏吹和弦c 學(xué)生和老師一起吹奏《小星星》 復(fù)習(xí)一下《小星星》好嗎？（媒體出示曲譜）

師：剛才我們一起吹奏了這首樂曲，誰說一說這首歌曲分別用到了那些指法？

師：哪一句用到了順指法、擴(kuò)指法和同音換指法。

２、聆聽歌曲《多年以前》，師生談話，引出歌曲的名字

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，現(xiàn)在我們一起來聽一首是英國(guó)人貝利創(chuàng)作的歌曲好嗎？

師：這首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲它的英文名字叫《long long ago》翻譯成中文叫《多年以前》或《很久以前》，我們聽的是一首合唱曲，今天我們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的合奏曲就是根據(jù)這首歌曲改編簡(jiǎn)化而來的。

我們先看一看它的主旋律，實(shí)際上它的主旋律非常簡(jiǎn)單，（出示主旋律譜）那么誰來說一說這首樂曲是由幾個(gè)音構(gòu)成的，節(jié)奏又怎樣呢？ 生：順指法、擴(kuò)指法和同音換指法。

生：第一句的第一二小節(jié)用的是擴(kuò)指法?

生：好

生：這首樂曲是由6個(gè)音構(gòu)成的，節(jié)奏很簡(jiǎn)單 也可以通過《洋娃娃和小熊跳舞》。來復(fù)習(xí)學(xué)過的指法。

也可用手風(fēng)琴來演奏

師：同學(xué)們分析得很好，那么，同學(xué)們想不想聽老師用電子琴演奏的這首樂曲呢？老師用電子琴為學(xué)生演奏《多年以前》先樂音色，帶自動(dòng)節(jié)奏。

師：剛才老師演奏得怎么樣？那么你們想不想聽老師用口風(fēng)琴演奏這首樂曲呢？

二、實(shí)踐探究

1、分析主旋律

師：這首樂曲的主旋律一共有幾個(gè)樂句，各樂句之間有什么聯(lián)系？

2、視唱主旋律曲譜

師：下面老師放樂曲的錄音，大家依據(jù)錄音自學(xué)曲譜（放樂曲的錄音兩遍）

師：通過剛才的自學(xué)，你學(xué)會(huì)了那一句？請(qǐng)你唱一唱，教案《口風(fēng)琴課多年以前教案》。

師：下面我們一起來唱全曲。

3、組內(nèi)合作，探究指法

師：下面我們分小組來練習(xí)吹奏這首樂曲，每一組來練習(xí)吹奏一句，如果你認(rèn)為第一句難，你可以先選擇簡(jiǎn)單的樂句來練習(xí)，還可以選擇以小節(jié)獲兩小節(jié)來練習(xí)，大家可以共同研究選擇指法，看一看那一組練習(xí)的最快。

師：那一組同學(xué)已經(jīng)能夠完整吹奏了一個(gè)樂句或一小節(jié)，來展示一下，師：現(xiàn)在我們來看第一樂句，特別是第一小節(jié)，指法應(yīng)該怎樣的來設(shè)計(jì)呢？大家討論討論。

師：誰來說一說這一句的指法你是怎樣設(shè)計(jì)的，點(diǎn)出同音換指法。

4、練習(xí)吹奏主旋律全曲

師：好，這首樂曲的每一句我們都會(huì)吹奏了，下面我們練習(xí)一下全曲。

5、出示總譜，練習(xí)二、三聲部

師：剛才我們學(xué)習(xí)的是主旋律，是單聲部的，單聲部的旋律，與多聲部的合奏相比，那個(gè)的表現(xiàn)力更豐富呢？好！下面我們來練習(xí)合奏。

①分析視唱第二聲部

師：我們一起來看一看第二聲部的旋律，大家唱一唱。

②小組內(nèi)合作，練習(xí)第二聲部

師：下面我們分小組一起練習(xí)二聲部，組內(nèi)同學(xué)可相互幫助。

③分析視唱第三聲部 師：我們一起來看一看第三聲部的旋律，大家唱一唱。

④小組內(nèi)合作，練習(xí)第三聲部

師：下面我們分小組一起練習(xí)三聲部，組內(nèi)同學(xué)可相互幫助。

6、分組進(jìn)行合奏練習(xí) ①組內(nèi)按演奏程度分聲部

②組內(nèi)合作，進(jìn)行合奏練習(xí)。

三、展示成果

1、個(gè)人展示

師：通過剛才的練習(xí)，大家基本上都能演奏這首樂曲了，那么誰來到前邊來表演一下？

2、小組展示

師：剛才在練習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的組同學(xué)相互配合，合作得很成功，那么哪一個(gè)小組來給大家展示一下呢？

四、課堂小節(jié)。生：歡迎老師演奏

學(xué)生靜靜的欣賞教師的演奏

生：想

生：四個(gè)樂句，一二樂句前兩小節(jié)一樣??

學(xué)生邊聽邊跟著學(xué)唱

生：??

學(xué)生分組依自己的演奏水平分句探究(教師重點(diǎn)指導(dǎo)第一句)（把學(xué)生分別分成四個(gè)大組，每個(gè)大組分別演奏樂曲的一句，每個(gè)大組還可分成若干小組。）

生：

生：討論第一句的指法。

生：第一個(gè)３和第二個(gè)３所用的手指不同。

教師也可提示學(xué)生抓樂句中的相同音。

注意學(xué)生的差異性

也可教師示范，讓學(xué)生觀察，再回答。

如果時(shí)間允許，可配上打擊樂來演奏。

第二篇：口風(fēng)琴《多年以前》（模版）

教學(xué)內(nèi)容：口風(fēng)琴模塊教學(xué)《多年以前》 教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)吹奏英國(guó)樂曲《多年以前》，感受樂曲的的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格特點(diǎn)，⒉在聆聽、視唱、吹奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)演奏樂曲的樂趣。

⒊掌握口風(fēng)琴演奏中的順指法、同音換指法，能熟練自信的參與合奏。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ： 多媒體課件、大歌片、電子琴、口風(fēng)琴。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、模仿游戲

師：同學(xué)們，今天我們一起來上口風(fēng)琴合奏課，首先我們做一個(gè)模仿練習(xí)的游戲，我吹什么，你吹什么，大家一定要仔細(xì)聽，準(zhǔn)確模仿。看一看誰模仿的最準(zhǔn)確。

2、復(fù)習(xí)學(xué)過的樂曲《小星星》，學(xué)生和老師一起吹奏《小星星》 復(fù)習(xí)一下《小星星》好嗎？（媒體出示曲譜）

師：剛才我們一起吹奏了這首樂曲，誰說一說這首歌曲分別用到了那些指法？

師：哪一句用到了順指法、擴(kuò)指法和同音換指法。

3、聆聽歌曲《多年以前》，師生談話，引出歌曲的名字

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，現(xiàn)在我們一起來聽一首是英國(guó)人貝利創(chuàng)作的歌曲好嗎？

師：這首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲它的英文名字叫《Long long ago》翻譯成中文叫《多年以前》或《很久以前》，我們聽的是一首合唱曲，今天我們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的合奏曲就是根據(jù)這首歌曲改編簡(jiǎn)化而來的。

我們先看一看它的主旋律，實(shí)際上它的主旋律非常簡(jiǎn)單，（出示主旋律譜）那么誰來說一說這首樂曲是由幾個(gè)音構(gòu)成的，節(jié)奏又怎樣呢？

生：順指法、擴(kuò)指法和同音換指法。

生：第一句的第一二小節(jié)用的是擴(kuò)指法…

生：好

生：這首樂曲是由6個(gè)音構(gòu)成的，節(jié)奏很簡(jiǎn)單 也可以通過《洋娃娃和小熊跳舞》。來復(fù)習(xí)學(xué)過的指法。

也可用手風(fēng)琴來演奏

師：同學(xué)們分析得很好，那么，同學(xué)們想不想聽老師用電子琴演奏的這首樂曲呢？老師用電子琴為學(xué)生演奏《多年以前》先樂音色，帶自動(dòng)節(jié)奏。

師：剛才老師演奏得怎么樣？那么你們想不想聽老師用口風(fēng)琴演奏這首樂曲呢？

二、實(shí)踐探究

1、分析主旋律

師：這首樂曲的主旋律一共有幾個(gè)樂句，各樂句之間有什么聯(lián)系？

2、視唱主旋律曲譜

師：下面老師放樂曲的錄音，大家依據(jù)錄音自學(xué)曲譜（放樂曲的錄音兩遍）

師：通過剛才的自學(xué)，你學(xué)會(huì)了那一句？請(qǐng)你唱一唱，師：下面我們一起來唱全曲。

3、組內(nèi)合作，探究指法

師：下面我們分小組來練習(xí)吹奏這首樂曲，每一組來練習(xí)吹奏一句，如果你認(rèn)為第一句難，你可以先選擇簡(jiǎn)單的樂句來練習(xí)，還可以選擇以小節(jié)獲兩小節(jié)來練習(xí)，大家可以共同研究選擇指法，看一看那一組練習(xí)的最快。

師：那一組同學(xué)已經(jīng)能夠完整吹奏了一個(gè)樂句或一小節(jié)，來展示一下，師：現(xiàn)在我們來看第一樂句，特別是第一小節(jié)，指法應(yīng)該怎樣的來設(shè)計(jì)呢？大家討論討論。

師：誰來說一說這一句的指法你是怎樣設(shè)計(jì)的，點(diǎn)出同音換指法。

4、練習(xí)吹奏主旋律全曲

師：好，這首樂曲的每一句我們都會(huì)吹奏了，下面我們練習(xí)一下全曲。

三、展示成果

1、個(gè)人展示

師：通過剛才的練習(xí)，大家基本上都能演奏這首樂曲了，那么誰來到前邊來表演一下？

2、小組展示

師：剛才在練習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的組同學(xué)相互配合，合作得很成功，那么哪一個(gè)小組來給大家展示一下呢？

四、課堂小節(jié)。

學(xué)生分組依自己的演奏水平分句探究(教師重點(diǎn)指導(dǎo)第一句)

（把學(xué)生分別分成四個(gè)大組，每個(gè)大組分別演奏樂曲的一句，每個(gè)大組還可分成若干小組。）

生：討論第一句的指法。

生：第一個(gè)３和第二個(gè)３所用的手指不同。

教師也可提示學(xué)生抓樂句中的相同音。

注意學(xué)生的差異性

也可教師示范，讓學(xué)生觀察，再回答。

如果時(shí)間允許，可配上打擊樂來演奏。

第三篇：《多年以前》教案

《多年以前》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：3月28日周二上午第1節(jié)

教師：李琳 教學(xué)內(nèi)容：《多年以前》第二段

教學(xué)目標(biāo)：1.用親切、自然的聲音演唱歌曲。

2.認(rèn)識(shí)四分休止符。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四分休止符并在演唱中體現(xiàn)出來。教學(xué)過程：

一、師生問好，發(fā)聲練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲。

三、唱：《多年以前》第一段 1.集體演唱 2.分小組演唱 3.請(qǐng)學(xué)生演唱

4.說一說第一段歌詞中描述的畫面。（這里有藍(lán)天、白云、樹林，還有成群的小鳥自由自在地飛翔，歡樂地歌唱。）

四、學(xué)唱：《多年以前》第二段

1.小鳥本來過著無憂無慮的生活，但是因?yàn)槿藗兯烈獾乜撤淠荆笃衷獾搅似茐模▲B的家園也漸漸消失了。

2.出示課件——“小鳥”：誰來救救我們？誰來救救我們的家園？

思考：我們應(yīng)該怎樣幫助鳥兒？

到春天來臨的時(shí)候，一定會(huì)是綠樹成蔭，到那時(shí)候，你想對(duì)鳥兒說些什么？ 師：老師也有話對(duì)鳥兒說，大家聽！（師范唱歌曲第二段）

? 簡(jiǎn)單的歌曲分析 ? 認(rèn)識(shí)四分休止符 ? 跟師學(xué)唱 ? 集體演唱

? 分班級(jí)演唱

? 為班級(jí)而戰(zhàn)：每班出兩名同學(xué)代表班級(jí)演唱

第四篇：多年以前教案

《多年以前》教學(xué)設(shè)計(jì)

紅果子小學(xué) 郭春惠

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自然、親切的聲音學(xué)會(huì)唱《多年以前》，體會(huì)歌曲的基本情緒和其中蘊(yùn)含的環(huán)保意識(shí)。

2、聽、唱歌曲，能從歌曲中找出旋律的部分，并說出其特點(diǎn)。

3、能積極參與《多年以前》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并領(lǐng)悟保護(hù)自然環(huán)境，熱愛自然生活是人和動(dòng)物和諧共處的深刻道理。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠認(rèn)識(shí)、掌握漸強(qiáng)、減弱記號(hào)及它們的表現(xiàn)方法。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī) 課時(shí)安排： 一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、看一看（情境導(dǎo)入）

1、播放多媒體課件：鳥兒們?cè)谏掷锟鞓贰⒆栽谏畹膱?chǎng)景。（整個(gè)畫面和音樂給人一種美麗、和諧的感覺。）

2、引導(dǎo)提問：欣賞了剛才的圖片，同學(xué)們看到了什么，聽到了什么，又想到了什么呢？

3、自由回答：如森林很美，小鳥在歡樂地歌唱??

二、讀一讀（熟悉并理解歌詞）

1、提問：小朋友們觀察得可真仔細(xì)，但在這美麗的大森林里曾經(jīng)發(fā)生過一件讓小鳥非常難過的往事，什么事呢？同學(xué)們請(qǐng)看。（課件，人們砍伐樹木，河水被污染，小鳥無家可歸）

2、欣賞：仔細(xì)聆聽觀察圖片。（背景音樂）

3、反饋：明確——小鳥曾失去過家園。

4、人們這種做法對(duì)不對(duì)呢？

5、回答：不對(duì)

三、聽一聽（聽賞歌曲）

過渡：同學(xué)們剛才說的非常好，老師真高興！正是由于小鳥這段令人傷感的往事能夠帶給人們某種啟示，有人就給它配上了一段非常優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，并取名《多年以前》，下面我們就一齊來欣賞一下這首歌曲（播放錄音機(jī)）。

四、學(xué)一學(xué)（學(xué)習(xí)新知）

1、師：聽了剛才的歌曲，同學(xué)們，你們有什么感受呢？

2、生：。。

3、師：同學(xué)們說得都非常好，老師也想說說自己的一點(diǎn)感覺，這首歌曲給人的感覺非常的優(yōu)美，但在這優(yōu)美中又帶有一點(diǎn)淡淡的憂傷，為什么會(huì)這樣呢？?jī)A聽學(xué)們帶著這個(gè)問題，我們一齊來學(xué)習(xí)這首歌曲。（多媒體課件出示歌譜）請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，里面有沒有陌生的朋友。（學(xué)生自由回答。）

4、師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：0、〉、〈、p、f這五個(gè)音樂符號(hào)比較陌生。（1）、“0”在數(shù)學(xué)里它叫零，但在音樂里他叫四分休止符，停頓，暫停的意思。就像我們遇到紅燈的時(shí)候，要停一下。（在歌曲中用拍肩，排腿的方法練習(xí)）

（2）、“〉”長(zhǎng)的非常像我們數(shù)學(xué)里的大于號(hào)，但在這里我叫漸弱。

（3）、“〈”我叫漸強(qiáng)。（4）、p在這里我叫弱。（5）、f在這里我叫強(qiáng)。

5、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了新朋友，下面我們就一起學(xué)習(xí)這首歌曲，老師把他們分為四個(gè)部分，一行是一個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾行？

6、學(xué)生：四行。

師：同學(xué)們真聰明。下面老師先把這首歌曲給大家唱一遍，請(qǐng)同學(xué)們豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽，聽完請(qǐng)同學(xué)們找一找有哪些旋律是相同的？（教師范唱）

7、指導(dǎo)辨析：老師已經(jīng)演唱完畢，哪些同學(xué)已經(jīng)找出了歌譜中相同的地方呢？（學(xué)生自由回答。）通過剛才的測(cè)試，老師感覺呀，我們班的同學(xué)觀察能力可真是了不起。

五、唱一唱（學(xué)習(xí)歌曲）

1、出示第一段歌詞，教師或者學(xué)生有感情的朗讀。

2、視唱歌譜：學(xué)生跟唱。下面老師彈奏歌譜，請(qǐng)你們跟琴模唱用“啦”，先不加歌詞，并逐句教，告訴學(xué)生如何處理。

3、齊唱全曲：學(xué)生隨樂跟唱（播放全曲），反復(fù)練唱。

4、教師伴奏，全班有感情的齊唱。

六、歌曲處理，升華情感

A、師提示生情緒，生將歌曲完整演唱。（帶律動(dòng)）B、分組合作、表演：邀請(qǐng)聲音甜美的女同學(xué)演唱第一段“快樂的小鳥”，老師演唱歌曲第二段前半部分“一去不返的小鳥”，男同學(xué)演唱第二段后半部分“呼喚小鳥、迎接小鳥”。

七、教學(xué)拓展:小鳥的煩惱

（1）師：森林里的小鳥說你們的歌聲可真好聽，讓它流連忘返。可是，小鳥有一個(gè)煩惱，你們?cè)敢馀c它分憂嗎？

“小鳥說:以前我們的家園很美麗，有茂密的森林、清澈的湖水、美麗的花園還有許多可愛的小動(dòng)物。可是現(xiàn)在，人們大量砍伐森林，污染河水，捕殺動(dòng)物，森林變得可怕，動(dòng)物們無家可歸，傷心極了，都落淚了。在座的小朋友，你們能幫幫我嗎？我想回到充滿綠色的家，你們知道該怎么做嗎？”

生。。。

八、師小結(jié)：同學(xué)們說得很好，老師很高興，小鳥很高興，森林里的小動(dòng)物也會(huì)很高興的。師：森林里的小鳥來到了我們中間，它說：“小朋友們，很高興與你們成為朋友。謝謝你們優(yōu)美的歌聲，謝謝你們幫我們建設(shè)家園，我得快點(diǎn)回去告訴大家這個(gè)好消息了，再見！”

第五篇：多年以前教案

《多年以前》

教材分析：

⒈本課所用教材是湘教版新編教材小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)。包括：演唱 《多年以前》 活動(dòng) 《跳格子》。其中歌曲《多年以前》是由美國(guó)的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對(duì)小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)：

⑴ 引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)整首歌曲的情感體驗(yàn)。

⑵ 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從中滲透對(duì)學(xué)生健康生活的教育。

知識(shí)技能目標(biāo)：

⑴ 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生音樂的欣賞能力，使他們表現(xiàn)美和感受美的能力得到鍛煉。⑶ 能認(rèn)識(shí)四分休止符，并能正確運(yùn)用于音樂實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會(huì)歌曲的基本情緒。

難點(diǎn)：能正確認(rèn)識(shí)四分休止符，并能正確運(yùn)用于音樂實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生情況分析：

本課適于教學(xué)三年級(jí)學(xué)生.三年級(jí)學(xué)生正處于天真爛漫，對(duì)世界充滿好奇的階段。這個(gè)年齡階段的學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)，并敢于表達(dá)自己，勇于探索，善于模仿。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)生大多是農(nóng)村學(xué)生，在他們所生活的自然環(huán)境里，小鳥是他們最熟悉最常見的動(dòng)物，對(duì)自然的感悟是相對(duì)生動(dòng)的。因此我設(shè)計(jì)了2種環(huán)境：樹木蔥蘢，生機(jī)勃勃，小鳥自由飛翔；另一種林木損毀，動(dòng)物流利失所，滿目蒼荑。2種截然不同的環(huán)境讓學(xué)生形成強(qiáng)烈對(duì)比，加深他們保護(hù)環(huán)境的決心。教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)童趣。

師：今天老師收到一封信，是寄給咱們?nèi)昙?jí)的同學(xué)的。這么漂亮的信，會(huì)是誰寄給你們的呢？真想看看？（出示樹葉信封）（請(qǐng)一學(xué)生讀出信封內(nèi)容。）

師：神秘的小精靈請(qǐng)大家去做客呢，你們?cè)敢馊幔磕乾F(xiàn)在就開始我們的森林之旅吧！讓我們好好的欣賞一下美麗的景色。別忘記了找出郵信給我們的小精靈哦！（CAI伴隨《多年以前》的旋律進(jìn)入森林畫面。）

（設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用豐富的語言、表情和動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在無意中感受《多年以前》的旋律，也為歌曲教學(xué)做鋪墊。巧妙利用多媒體手段，展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，讓學(xué)生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動(dòng)物、自然和諧相處。學(xué)生被吸引就會(huì)集中投入，多種感官同時(shí)加入，完成聽覺和視覺的結(jié)合。更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過畫面和音樂的結(jié)合形象、生動(dòng)的展示了美好的大自然，從而在學(xué)生的心中留下了美好的印象。使學(xué)生更加熟悉歌曲，使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲做好鋪墊。）

二 參與游戲，學(xué)習(xí)新知。⒈看一看，找一找。

師：你看見誰了？它們?cè)诟墒裁矗浚ㄐ÷苟阍跇浜笸低悼矗∷墒笤跇渖虾闷娴厍疲“淄迷诓輩怖锾瑁蝗盒▲B正在做游戲??）

一小鳥跳過來，說：過了橋就是我們住的地方了！小精靈在這里幫我們?cè)O(shè)計(jì)了一道機(jī)關(guān)呢！讓我們來比一比，看誰先找到辦法過橋！

2．玩一玩。

師：比就比，同學(xué)們。加油！可不能輸給小鳥啊！

（找出小橋旁的警示牌，學(xué)習(xí)游戲規(guī)則：按所跳的路線唱出對(duì)應(yīng)的音符即可過橋。）

① 師指格子，小鳥唱。② 師指格子，學(xué)生唱。③ 小鳥邊跳邊唱。

④ 想一想：為什么有的格子跳過時(shí)不唱出音符？（引導(dǎo)學(xué)生注意到格子里的四分休止符。）

⑤ 課件出示：音符寶寶“0”說：先猜猜我是誰？

哈哈，沒猜著。我的名字叫“四分休止符”，我住在音樂森林里，是音樂中的紅燈，大家遇到我，記得千萬別出聲，要停一拍喲。

教師引導(dǎo)學(xué)生想一想用什么方法來提醒“0”的存在。（擺頭。拍肩。或拍腿等等，進(jìn)一步掌握四分休止符的時(shí)值。教師強(qiáng)調(diào)四分休止符和四分音符一樣都是一拍的時(shí)值。）

⒊創(chuàng)新。課件出示音樂各自橋。分小組過橋。學(xué)生之間互相指格子，唱一唱。看誰能和別人跳出不一樣的路線。

⒋考一考。第二道關(guān)卡：寫有主節(jié)奏型的門 ⑴師引導(dǎo)學(xué)生讀歌曲節(jié)奏。（出示歌曲主節(jié)奏型）

⑵教師示范（視學(xué)生反應(yīng)情況定）。

⑶學(xué)生拍讀節(jié)奏。拍讀節(jié)奏中用動(dòng)作表現(xiàn)四分休止符。

（設(shè)計(jì)意圖：從游戲中，跳出的音符寶寶引起了學(xué)生的注意，與數(shù)字類似的形狀但不一樣的用途讓他們興趣盎然。特別是休止符的用處：“音樂中的小紅燈”。讓他們小心翼翼。在后面的創(chuàng)新過程中學(xué)生們互相提醒。很好的鞏固了難點(diǎn)。并在創(chuàng)新跳一跳的過程中掌握了休止符的的時(shí)值。）

三 情境引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新歌。⒈聽一聽。

導(dǎo)語：小朋友們，大家都玩累了吧。讓我們休息休息再出發(fā)吧。

（CAI播放歌曲《多年以前》，畫面為森林深處，藍(lán)天下一群美麗的小鳥在歡樂的歌唱。）

⒉唱一唱（學(xué)習(xí)歌曲第一段）

導(dǎo)語：小鳥的家園可真漂亮！它們?cè)谟盟鼈兊母杪暁g迎我們呢！我們也一起唱一唱吧！

⑴ 出示歌曲曲譜，引導(dǎo)學(xué)生用“ LA”高興的哼唱。⑵ 出示第一段歌詞，生跟琴有節(jié)奏的讀詞。⑶ 生隨琴演唱第一段歌詞。⑷ 提出不會(huì)唱的樂句，重點(diǎn)教唱。⒊哀愁的小精靈。

（播放課件：一陣哀愁的歌聲由小變大：自從那森林它突然小時(shí)，多年以前，多年以前，美麗的小鳥兒一去不返，多年以前，多年前。鳥兒鳥兒快快回開，我在把你們輕輕呼喚。這里的春天又來臨，綠樹成蔭花滿園。）

（課件播放：在樹轉(zhuǎn)角坐著小精靈，獨(dú)自悲傷的歌唱。同時(shí)CAI課件中播放人類砍伐森林，森林大片倒下，小鳥四處飛散的圖片，強(qiáng)烈的視覺沖擊對(duì)比激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的欲望。）

教師引導(dǎo)學(xué)生討論小精靈傷心的原因：由于人類過度的砍伐森林，小鳥飛翔棲息的天地越來越小，不僅小鳥無處容身，連其他的小動(dòng)物都快無家可歸了。導(dǎo)語：我們可以怎樣幫助小精靈，幫助這些小鳥呢？（學(xué)生討論，教師總結(jié)。）

⒋呼喚鳥兒回歸（學(xué)習(xí)歌曲第二段）（課件出示歌單）

⑴ 體驗(yàn)鳥兒和小精靈失去家園的悲傷心情，有感情的朗讀第二段歌詞，并用“LU”音再次帶情緒跟唱。

⑵ 感受渴望鳥兒回歸的心情，視譜唱第二段歌詞。⒌演唱全曲

導(dǎo)語：嚴(yán)冬過去，春天又會(huì)來到，到處是綠樹成蔭，鮮花滿園，讓我們隨小鳥一起歡樂地歌唱吧。就讓我們用優(yōu)美的歌聲告訴我們身邊的每一個(gè)人保護(hù)環(huán)境，招呼我們的好朋友小鳥和可愛的動(dòng)物朋友們回歸家園。

（設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，在前面學(xué)生已經(jīng)基本熟悉了本歌曲的旋律，怎樣體會(huì)歌曲的情緒呢？在課件里我設(shè)計(jì)了小鳥迎賓的過程，學(xué)生在與小鳥接觸的時(shí)候滿心歡喜，很自然的就領(lǐng)會(huì)到了第一段歌詞親切，歡快的情緒。接著“失蹤”的小精靈充滿哀傷的聲音與這歡快的情緒形成對(duì)比，引起學(xué)生的好奇及探討原因的愿望。討論的結(jié)果和課件的展示再一次形成視覺的沖擊對(duì)比，并引起了學(xué)生的情感共鳴。為下一段設(shè)計(jì)呼喚小鳥回來埋下了情感線索。）

四 編創(chuàng)表演。

⑴ 你想用什么樣的方式來呼喚小鳥回來呢？ ⑵ 按學(xué)生特長(zhǎng)分小組討論交流，排演。

⑶ 教師組織，指揮，全班同學(xué)一起有表情的演唱歌曲，分小組為歌曲伴奏、伴舞。（每唱一句森林加深一分綠色，間或有一兩只小鳥飛回森林。到最后兩句時(shí)，有許多鳥兒飛回森林。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過剛才與小精靈的對(duì)話，涌起了對(duì)破壞環(huán)境的強(qiáng)烈的不滿。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生都積極的開始出謀劃策，并積極投入排演。這一教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂的良好愿望，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。加強(qiáng)了學(xué)生的合作及協(xié)調(diào)能力。當(dāng)他們開始表演后看到課件上小鳥越來越多，森林越來越綠，所有的孩子都露出了興奮，得意，自豪，滿足的笑容。）

五 課堂小結(jié)

師：今天應(yīng)小精靈之邀來音樂森林旅游，我們又認(rèn)識(shí)了不少的好朋友。同學(xué)們表現(xiàn)的又勇敢又聰明，小精靈剛還偷偷的夸你們呢！為了這些好朋友，我們平時(shí)就要注意保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)小動(dòng)物。這樣，地球家園才會(huì)越來越美麗！現(xiàn)在，就開始我們的保護(hù)行動(dòng)吧。從小事做起，我們也可以保護(hù)我們的朋友！

（設(shè)計(jì)意圖：在本課的最后，教師為今天的音樂之旅做了恰當(dāng)評(píng)價(jià)，并為學(xué)生種下了“愛護(hù)環(huán)境，從我做起”的種子。）