第一篇：多年以前教學(xué)反思

《多年以前》教學(xué)反思

勝溪街小學(xué)任慧瓊

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)賞、唱、演等環(huán)節(jié)始終貫穿以音樂(lè)。各教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)音樂(lè)的“情感體驗(yàn)”，以音樂(lè)審美為核心，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)等，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，教學(xué)中，面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，組織各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂(lè)實(shí)踐能力，同時(shí)還注重教材的整合和拓展，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng).《多年以前》是一首同名民歌填詞而成，作者借用原民歌對(duì)“多年以前”的美好回憶，來(lái)烘托親近自然的情緒。所填的歌詞首先講述多年以前地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥(niǎo)”，后來(lái)“森林消失，小鳥(niǎo)一去不返”，再描寫(xiě)現(xiàn)在孩子們對(duì)小鳥(niǎo)“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛(ài)大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。

《多年以前》這首歌曲中出現(xiàn)了頻繁的力度記號(hào)，有“強(qiáng)”、“弱”、“漸強(qiáng)”“漸弱”，這些記號(hào)常常會(huì)被學(xué)生們忽視，導(dǎo)致歌曲學(xué)完后，力度記號(hào)的變化在歌曲中還是難以體現(xiàn)。接觸歌曲旋律時(shí)就將力度記號(hào)帶入歌曲，我將每個(gè)樂(lè)句帶學(xué)生認(rèn)識(shí)理解后板書(shū)在黑板上，再做示范，給學(xué)生以定勢(shì)，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)將力度與歌曲視為一體。在學(xué)習(xí)歌曲旋律時(shí)，將歌曲中標(biāo)出的記號(hào)與要求帶入旋律，融入歌曲，使之成為一個(gè)整體。

在課堂教學(xué)中，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐。讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中感受美、孕育美、領(lǐng)悟美和創(chuàng)造美，滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，把音樂(lè)課真正上成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課，搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng)，讓音樂(lè)課真正地“活”起來(lái)。

第二篇：多年以前 歌詞

請(qǐng)給我講那親切的故事，多年以前，多年以前。

請(qǐng)給我唱我愛(ài)聽(tīng)的歌曲，多年以前多年前。

你已歸來(lái)我憂愁全消散，讓我忘記你漂泊已多年。

讓我深信你愛(ài)我仍如前，多年以前多年前。

可記得我們相會(huì)的小路，多年以前，多年以前。

你告訴我你將永不忘懷，多年以前多年前。

我純真的微笑使你常留戀，你每句話都打動(dòng)我心弦。

贊美的話仍藏在我心間，多年以前多年前。

你的愛(ài)情喚起我的希望，多年以前，多年以前。

有多少人曾經(jīng)把你夸獎(jiǎng)，多年以前多年前。

長(zhǎng)久分離你的愛(ài)仍不變，你的聲調(diào)仍然使我留戀。

我多幸福猶如在你身邊，多年以前多年前。

第三篇：第十課 多年以前

第十課

多年以前

教學(xué)目標(biāo)：

1、在聽(tīng)賞歌曲《哩哩哩》的過(guò)程中，能感受其歡快跳躍的情緒，并能隨樂(lè)哼唱。

2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《多年以前》，能體會(huì)歌曲的基本情緒及其環(huán)保內(nèi)涵，并自信地、有表情地參與表演。

3、能在“跳格子”的音樂(lè)游戲中認(rèn)識(shí)并掌握四分休止符。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地參與表演。教學(xué)難點(diǎn)：

在“跳格子”的音樂(lè)游戲中認(rèn)識(shí)并掌握四分休止符。教學(xué)用具：

CAI課件、鋼琴、電腦。教學(xué)用時(shí)：

二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入

1、動(dòng)一動(dòng)

小朋友隨《哩哩哩》的音樂(lè)律動(dòng)（小鳥(niǎo)飛）進(jìn)教室。

2、聽(tīng)一聽(tīng)

（播放多媒體動(dòng)畫(huà)歌曲《哩哩哩》。）

（師）歡迎小朋友們來(lái)到音樂(lè)森林做客，看！小鳥(niǎo)都唱著歡快的歌兒歡迎你們呢！聽(tīng)，是哪些小鳥(niǎo)來(lái)了呢？（生答）

3、學(xué)一學(xué)

（師）小朋友們真聰明，那誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)布谷鳥(niǎo)、百靈鳥(niǎo)的叫聲呢？（引導(dǎo)學(xué)生感受鳥(niǎo)兒歡快的情緒，請(qǐng)學(xué)生模仿布谷鳥(niǎo)、百靈鳥(niǎo)的叫聲。）

4、邊聽(tīng)邊唱

導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)！百靈鳥(niǎo)在跟我們說(shuō)話呢！

（課件音：同學(xué)們，讓我們做好朋友吧，讓我們一起來(lái)唱歌好嗎？）（播放《哩哩哩》MTV，學(xué)生看課件，跟唱歌曲《哩哩哩》。）

三、新課教學(xué)

1、看一看

（課件音：布谷鳥(niǎo)叫聲。）

導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)又在唧唧喳喳地說(shuō)話呢！

（課件音：同學(xué)們，我們已經(jīng)是好朋友了，一起來(lái)做個(gè)游戲吧，看看誰(shuí)最棒！）

（看課件：小鳥(niǎo)演示“跳格子”游戲，跳到哪個(gè)格子就唱出那個(gè)格子里的音符，碰到休止符就不出聲。）

2、玩一玩

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們可不能輸給小鳥(niǎo)呀，自己也來(lái)試試吧！（1）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在音樂(lè)格子中跳一跳，看誰(shuí)最棒。

（2）看誰(shuí)能跳出與別人不同的路線，請(qǐng)學(xué)生嘗試跳新的路線。

3、想一想

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們剛才玩跳格子游戲時(shí)，為什么有的格子沒(méi)有唱出音符來(lái)呢？（生答）

（教師引導(dǎo)學(xué)生注意格子里的四分休止符。）

4、學(xué)一學(xué)

多媒體動(dòng)畫(huà)：音樂(lè)格子中的“0”說(shuō)：“小朋友們不認(rèn)識(shí)我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，使音樂(lè)中的紅燈，大家在唱歌時(shí)遇到我，可千萬(wàn)別出聲，要停一拍喲。

（教師引導(dǎo)學(xué)生用肢體動(dòng)作表示四分休止符，如擺頭、拍肩、點(diǎn)頭等，進(jìn)一步掌握四分休止符的時(shí)值。）

四、參與表現(xiàn) 教師采用競(jìng)賽方式組織學(xué)生玩“跳格子”游戲。

五、總結(jié)

師：小朋友們玩得真開(kāi)心！不僅學(xué)會(huì)了四分休止符還感受了《哩哩哩》的春意。下節(jié)音樂(lè)課讓我們跟著小鳥(niǎo)到森林里去走走吧。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

2、師生問(wèn)好

二、情境引導(dǎo)

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天讓我們跟著小鳥(niǎo)去大森林里瞧一瞧吧。

（多媒體動(dòng)畫(huà)：歌曲《多年以前》音樂(lè)加朗誦，畫(huà)面為森林深處，藍(lán)天下一群美麗的小鳥(niǎo)在歡樂(lè)的歌唱。）

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、導(dǎo)語(yǔ)：小鳥(niǎo)的家園美不美呀？請(qǐng)同學(xué)們用歌聲來(lái)描繪一下美麗的樹(shù)林和藍(lán)天下翱翔的小鳥(niǎo)好嗎？

（1）出示歌曲曲譜，引導(dǎo)學(xué)生用“啦”高興地哼唱。（2）出示第一段歌詞，學(xué)生朗誦后隨琴演唱。（3）師生接龍，看誰(shuí)接得最快。

2、聽(tīng)一聽(tīng)“朋友的煩惱”

（播放課件：同學(xué)們的歌聲真美。我們現(xiàn)在的家漂亮嗎？可是在很久以前，我們幾乎失去了家園，由于你們?nèi)祟惪撤チ宋覀冑囈陨娴纳郑覀冿w翔的天地越來(lái)越小，不僅我們鳥(niǎo)類無(wú)處容身，就連森林里其他的動(dòng)物也快無(wú)家可歸了。）

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣來(lái)幫助鳥(niǎo)兒呢？

（學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)。）

3、唱一唱（學(xué)習(xí)第二段）

（1）體驗(yàn)鳥(niǎo)兒失去家園的悲傷心情，有感情地朗讀第二段歌詞，并用“嚕”再次帶情緒哼唱。

（2）感受渴望鳥(niǎo)兒歸來(lái)的心情，依譜唱詞。

4、演唱全曲

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在春天又來(lái)到了，到處是綠樹(shù)成蔭，鮮花滿園，讓我們隨小鳥(niǎo)一起歡樂(lè)地歌唱吧！

（教師指揮全班學(xué)生有表情地演唱整首歌曲，并原地用身

勢(shì)動(dòng)作和拍手、拍肩等動(dòng)作進(jìn)行表演和伴奏。）

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

師：今天你們和小鳥(niǎo)成了好朋友，以后大家要更加愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)所有的小動(dòng)物，讓大自然成為我們最親密的伙伴，讓它們和我們一樣開(kāi)心、快樂(lè)！

第四篇：《多年以前》說(shuō)課稿

《多年以前》說(shuō)課稿

《多年以前》說(shuō)課稿

各位老師你們好，我是**小學(xué)的音樂(lè)教師邱玲。今天我說(shuō)課的題目是《多年以前》。本次說(shuō)課我將分四個(gè)板塊向大家介紹，它們是：教材分析、教學(xué)方法、設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過(guò)程四個(gè)部分進(jìn)行。首先讓我將介紹一下本次說(shuō)課的第一部分即教材分析。

㈠ 教材分析：

在教材分析中我將從教學(xué)內(nèi)容、面向?qū)ο蟆⒔虒W(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)四個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。

⒈本課所用教材是湘教版新編教材歌曲小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十單元的內(nèi)容。包括：演唱 《多年以前》 活動(dòng) 《跳格子》。其中歌曲《多年以前》是由美國(guó)的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥(niǎo)”，后來(lái)“森林消失，小鳥(niǎo)一去不返”，再描寫(xiě)現(xiàn)在孩子們對(duì)小鳥(niǎo)“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛(ài)大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。活動(dòng)《跳格子》是為了在認(rèn)識(shí)四分休止符的學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而采用了以音樂(lè)游戲的方式進(jìn)行，讓音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得活潑而有趣。

⒉本課適于教學(xué)三年級(jí)學(xué)生，三年級(jí)學(xué)生正處于天真爛漫，對(duì)世界充滿好奇的階段。這個(gè)年齡階段的學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，并敢于表達(dá)自己，勇于探索，善于模仿。

⒊根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

情感目標(biāo)：

⑴ 引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)整首歌曲的情感體驗(yàn)。

⑵ 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從中滲透對(duì)學(xué)生健康生活的教育。

知識(shí)技能目標(biāo)：

⑴ 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的欣賞能力，使他們表現(xiàn)美和感受美的能力得到鍛煉。

⑶ 能認(rèn)識(shí)四分休止符，并能正確運(yùn)用于音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)程與方法”目標(biāo)：通過(guò)游戲中的“看、玩、想、學(xué)”，歌曲教學(xué)中的“聽(tīng)、唱、演”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

在我們了解教學(xué)目標(biāo)以后，再來(lái)看一看本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)教學(xué)以審美為核心。在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。并積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。因此本課的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會(huì)歌曲的基本情緒。難點(diǎn)是：能正確認(rèn)識(shí)四分休止符，并能正確運(yùn)用于音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

以上就是我從這四個(gè)角度對(duì)教材進(jìn)行的分析。接下來(lái)就是本次說(shuō)課的第二部分即教學(xué)方法。

教學(xué)方法：

在本節(jié)課中，我將采用情境教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法。

情境教學(xué)法：兒童是以感性思維為主，通過(guò)色彩、形象、聲音來(lái)感知世界的，針對(duì)這一特點(diǎn)我利用多媒體課件設(shè)“森林旅游”這一情景，通過(guò)“游戲”、“故事”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，為學(xué)生提供了具體生動(dòng)又可促使聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境與氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。

探究學(xué)習(xí)法：新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在認(rèn)識(shí)四分休止符的學(xué)習(xí)活動(dòng)中我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)認(rèn)識(shí)四分休止符。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

游戲教學(xué)法：三年級(jí)學(xué)生存在著好奇心強(qiáng)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在認(rèn)識(shí)四分休止符的游戲活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試“跳新的路線”；在歌曲表演活動(dòng)中，我允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)自選組別，為學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個(gè)重要的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生自主選擇的方式，使教學(xué)過(guò)程時(shí)時(shí)充滿新奇感，既滿足了學(xué)生的好奇心，又能吸引他們的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。

設(shè)計(jì)思路：

以“重視音樂(lè)實(shí)踐為主線，以音樂(lè)審美為核心”音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是實(shí)踐的過(guò)程。如何在課堂教學(xué)中讓學(xué)生充分進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐，是我一直以來(lái)探索的主題。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，在本課我引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，積極參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，把“以音樂(lè)審美為核心”的基本理念，貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。

接下來(lái)我要說(shuō)的就是第四部分：教學(xué)過(guò)程

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我將使用的教具有：CAI課件、電子琴。

下面講講本課的具體過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)童趣。

師：今天老師收到一封信，是寄給咱們?nèi)昙?jí)的同學(xué)的。這么漂亮的信，會(huì)是誰(shuí)寄給你們的呢？真想看看？（出示樹(shù)葉信封）（請(qǐng)一學(xué)生讀出信封內(nèi)容。）

師：神秘的小精靈請(qǐng)大家去做客呢，你們?cè)敢馊幔磕乾F(xiàn)在就開(kāi)始我們的森林之旅吧！讓我們好好的欣賞一下美麗的景色。別忘記了找出郵信給我們的小精靈哦！（CAI伴隨《多年以前》的旋律進(jìn)入森林畫(huà)面。）

設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用豐富的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在無(wú)意中感受《多年以前》的旋律，也為歌曲教學(xué)做鋪墊。巧妙利用多媒體手段，展示音樂(lè)森林的美麗和神奇。音樂(lè)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的，教師出示課件，讓學(xué)生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動(dòng)物、自然和諧相處。學(xué)生被吸引就會(huì)集中投入，多種感官同時(shí)加入，完成聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的結(jié)合。更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)的結(jié)合形象、生動(dòng)的展示了美好的大自然，從而在學(xué)生的心中留下了美好的印象。使學(xué)生更加熟悉歌曲，使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲做好鋪墊。

二 參與游戲，學(xué)習(xí)新知。

⒈看一看，找一找。

師：你看見(jiàn)誰(shuí)了？它們?cè)诟墒裁矗浚ㄐ÷苟阍跇?shù)后偷偷看，小松鼠在樹(shù)上好奇地瞧，小白兔在草叢里跳舞，一群小鳥(niǎo)正在做游戲??）

遇到音樂(lè)格子橋，橋邊有過(guò)橋須知（游戲規(guī)則：跳到哪個(gè)格子就唱出哪個(gè)音符。）一只小鳥(niǎo)跳過(guò)去，說(shuō)：咱們比一比吧！

2．玩一玩。

師：比就比，同學(xué)們。加油！可不能輸給小鳥(niǎo)啊！

① 師指格子，小鳥(niǎo)唱。

② 師指格子，學(xué)生唱。

③ 小鳥(niǎo)邊跳邊唱。

④ 想一想：為什么有的格子跳過(guò)時(shí)不唱出音符？（引導(dǎo)學(xué)生注意到格子里的四分休止符。）

⑤ 課件出示：音符寶寶“0”說(shuō)：先猜猜我是誰(shuí)？

哈哈，沒(méi)猜著。我的名字叫“四分休止符”，我住在音樂(lè)森林里，是音樂(lè)中的紅燈，大家遇到我，記得千萬(wàn)別出聲，要停一拍喲。

教師引導(dǎo)學(xué)生想一想用什么方法來(lái)提醒“0”的存在。（擺頭。拍肩。或拍腿等等，進(jìn)一步掌握四分休止符的時(shí)值。教師強(qiáng)調(diào)四分休止符和四分音符一樣都是一拍的時(shí)值。）

⒊創(chuàng)新。課件出示音樂(lè)各自橋。分小組過(guò)橋。學(xué)生之間互相指格子，唱一唱。看誰(shuí)能和別人跳出不一樣的路線。

⒋考一考。

⑴師引導(dǎo)學(xué)生讀歌曲節(jié)奏。（出示歌曲主節(jié)奏型）

⑵教師示范（視學(xué)生反應(yīng)情況定）。

⑶學(xué)生拍讀節(jié)奏。拍讀節(jié)奏中用動(dòng)作表現(xiàn)四分休止符。

（從游戲中，跳出的音符寶寶引起了學(xué)生的注意，與數(shù)字類似的形狀但不一樣的用途讓他們興趣盎然。特別是休止符的用處：“音樂(lè)中的小紅燈”。讓他們小心翼翼。在后面的創(chuàng)新過(guò)程中學(xué)生們互相提醒。很好的鞏固了難點(diǎn)。并在創(chuàng)新跳一跳的過(guò)程中掌握休止符的的時(shí)值。）

三 情境引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新歌。

⒈聽(tīng)一聽(tīng)。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，大家都玩累了吧。讓我們休息休息再出發(fā)吧。

（CAI播放歌曲《多年以前》，畫(huà)面為森林深處，藍(lán)天下一群美麗的小鳥(niǎo)在歡樂(lè)的歌唱。）

⒉唱一唱（學(xué)習(xí)歌曲第一段）

導(dǎo)語(yǔ)：小鳥(niǎo)的家園可真漂亮！它們?cè)谟盟鼈兊母杪暁g迎我們呢！我們也一起唱一唱吧！

⑴ 出示歌曲曲譜，引導(dǎo)學(xué)生用“ LA”高興的哼唱。

⑵ 出示第一段歌詞，生跟琴有節(jié)奏的讀詞。

⑶ 生隨琴演唱第一段歌詞。⒊哀愁的小精靈。

（播放課件：一陣哀愁的歌聲由小變大：自從那森林它突然小時(shí)，多年以前，多年以前，美麗的小鳥(niǎo)兒一去不返，多年以前，多年前。鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒快快回開(kāi)，我在把你們輕輕呼喚。這里的春天又來(lái)臨，綠樹(shù)成蔭花滿園。）

（課件播放：在樹(shù)轉(zhuǎn)角坐著小精靈，獨(dú)自悲傷的歌唱）

教師引導(dǎo)學(xué)生討論小精靈傷心的原因：由于人類過(guò)度的砍伐森林，小鳥(niǎo)飛翔棲息的天地越來(lái)越小，不僅小鳥(niǎo)無(wú)處容身，連其他的小動(dòng)物都快無(wú)家可歸了。

導(dǎo)語(yǔ)：我們可以怎樣幫助小精靈幫助這些小鳥(niǎo)呢？

（學(xué)生討論，教師總結(jié)。）

⒋呼喚鳥(niǎo)兒回歸（學(xué)習(xí)歌曲第二段）

（課件出示歌單：每唱一句森林加深一分綠色，到最后兩句時(shí)，不斷有鳥(niǎo)兒飛回森林。）

⑴ 體驗(yàn)鳥(niǎo)兒和小精靈失去家園的悲傷心情，有感情的朗讀第二段歌詞，并用“LU”音再次帶情緒跟唱。

⑵ 感受渴望鳥(niǎo)兒回歸的心情，視譜唱第二段歌詞。

⒌演唱全曲

導(dǎo)語(yǔ)：嚴(yán)冬過(guò)去，春天又會(huì)來(lái)到，到處是綠樹(shù)成蔭，鮮花滿園，讓我們隨小鳥(niǎo)一起歡樂(lè)地歌唱吧。就讓我們用優(yōu)美的歌聲告訴我們身邊的每一個(gè)人保護(hù)環(huán)境，招呼我們的好朋友小鳥(niǎo)和可愛(ài)的動(dòng)物朋友們回歸家園。

四 編創(chuàng)表演。

⑴ 你想用什么樣的方式來(lái)呼喚小鳥(niǎo)回來(lái)呢？

⑵ 按學(xué)生特長(zhǎng)分小組討論交流，排演。

⑶ 教師組織，指揮，全班同學(xué)一起有表情的演唱歌曲，分小組為歌曲伴奏、伴舞。

五 課堂小結(jié)

師：今天應(yīng)小精靈之邀來(lái)音樂(lè)森林旅游，我們又認(rèn)識(shí)了不少的好朋友。為了這些好朋友，我們平時(shí)就要注意保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。這樣，地球家園才會(huì)越來(lái)越美麗！現(xiàn)在，就開(kāi)始我們的保護(hù)行動(dòng)吧。從小事做起，我們也可以保護(hù)我們的朋友！

第五篇：《多年以前》 說(shuō)課稿

《多年以前》說(shuō)課稿

教材分析：

本課所用教材是湘教版新編教材小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)。包括：演唱 《多年以前》 活動(dòng) 《跳格子》。其中歌曲《多年以前》是由美國(guó)的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥(niǎo)”，后來(lái)“森林消失，小鳥(niǎo)一去不返”，再描寫(xiě)現(xiàn)在孩子們對(duì)小鳥(niǎo)“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛(ài)大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。活動(dòng)《跳格子》是為了認(rèn)識(shí)四分休止符，在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用了以音樂(lè)游戲的方式進(jìn)行，讓音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得活潑而有趣。本節(jié)課在教材中

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從中滲透對(duì)學(xué)生健康生活的教育。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。3.能認(rèn)識(shí)四分休止符，并能正確運(yùn)用于音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會(huì)歌曲的基本情緒。

難點(diǎn)：能正確認(rèn)識(shí)四分休止符，并能正確運(yùn)用于音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生情況分析：

本課適于教學(xué)三年級(jí)學(xué)生.三年級(jí)學(xué)生正處于天真爛漫，對(duì)世界充滿好奇的階段。這個(gè)年齡階段的學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，并敢于表達(dá)自己，勇于探索，善于模仿。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)生大多是農(nóng)村學(xué)生，在他們所生活的自然環(huán)境里，小鳥(niǎo)是他們最熟悉最常見(jiàn)的動(dòng)物，對(duì)自然的感悟是相對(duì)生動(dòng)的。因此我設(shè)計(jì)了2種環(huán)境：樹(shù)木蔥蘢，生機(jī)勃勃，小鳥(niǎo)自由飛翔；另一種林木損毀，動(dòng)物流利失所，滿目蒼荑。2種截然不同的環(huán)境讓學(xué)生形成強(qiáng)烈對(duì)比，加深他們保護(hù)環(huán)境的決心。

教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)童趣。

（設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用豐富的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在無(wú)意中感受《多年以前》的旋律，也為歌曲教學(xué)做鋪墊。巧妙利用多媒體手段，展示音樂(lè)森林的美麗和神奇。音樂(lè)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的，教師出示課件，讓學(xué)生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動(dòng)物、自然和諧相處。學(xué)生被吸引就會(huì)集中投入，多種感官同時(shí)加入，完成聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的結(jié)合。更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)的結(jié)合形象、生動(dòng)的展示了美好的大自然，從而在學(xué)生的心中留下了美好的印象。使學(xué)生更加熟悉歌曲，使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲做好鋪墊。）

二 參與游戲，學(xué)習(xí)新知。

⑴師引導(dǎo)學(xué)生讀歌曲節(jié)奏。（出示歌曲主節(jié)奏型）

⑵教師示范（視學(xué)生反應(yīng)情況定）。

⑶學(xué)生拍讀節(jié)奏。拍讀節(jié)奏中用動(dòng)作表現(xiàn)四分休止符。

（設(shè)計(jì)意圖：從游戲中，跳出的音符寶寶引起了學(xué)生的注意，與數(shù)字類似的形狀但不一樣的用途讓他們興趣盎然。特別是休止符的用處：“音樂(lè)中的小紅燈”。讓他們小心翼翼。在后面的創(chuàng)新過(guò)程中學(xué)生們互相提醒。很好的鞏固了難點(diǎn)。并在創(chuàng)新跳一跳的過(guò)程中掌握了休止符的的時(shí)值。）

三 情境引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新歌。

⒈（CAI播放歌曲《多年以前》，畫(huà)面為森林深處，藍(lán)天下一群美麗的小鳥(niǎo)在歡樂(lè)的歌唱。）

⒉唱一唱（學(xué)習(xí)歌曲第一段）

⑴ 出示歌曲曲譜，引導(dǎo)學(xué)生用“ LA”高興的哼唱。

⑵ 出示第一段歌詞，生跟琴有節(jié)奏的讀詞。

⑶ 生隨琴演唱第一段歌詞。

⑷ 提出不會(huì)唱的樂(lè)句，重點(diǎn)教唱。

⒊學(xué)習(xí)歌曲第二段：

（播放課件：一陣哀愁的歌聲由小變大：自從那森林它突然小時(shí)，多年以前，多年以前，美麗的小鳥(niǎo)兒一去不返，多年以前，多年前。鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒快快回開(kāi)，我在把你們輕輕呼喚。這里的春天又來(lái)臨，綠樹(shù)成蔭花滿園。）

（課件播放：在樹(shù)轉(zhuǎn)角坐著小精靈，獨(dú)自悲傷的歌唱。同時(shí)CAI課件中播放人類砍伐森林，森林大片倒下，小鳥(niǎo)四處飛散的圖片，強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊對(duì)比激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的欲望。）

教師引導(dǎo)學(xué)生討論小精靈傷心的原因：由于人類過(guò)度的砍伐森林，小鳥(niǎo)飛翔棲息的天地越來(lái)越小，不僅小鳥(niǎo)無(wú)處容身，連其他的小動(dòng)物都快無(wú)家可歸了。

⒋呼喚鳥(niǎo)兒回歸（學(xué)習(xí)歌曲第二段）（課件出示歌單）

⑴ 體驗(yàn)鳥(niǎo)兒和小精靈失去家園的悲傷心情，有感情的朗讀第二段歌詞，并用“LU”音再次帶情緒跟唱。

⑵ 感受渴望鳥(niǎo)兒回歸的心情，視譜唱第二段歌詞。

⒌演唱全曲

（設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，在前面學(xué)生已經(jīng)基本熟悉了本歌曲的旋律，怎樣體會(huì)歌曲的情緒呢？在課件里我設(shè)計(jì)了小鳥(niǎo)迎賓的過(guò)程，學(xué)生在與小鳥(niǎo)接觸的時(shí)候滿心歡喜，很自然的就領(lǐng)會(huì)到了第一段歌詞親切，歡快的情緒。接著“失蹤”的小精靈充滿哀傷的聲音與這歡快的情緒形成對(duì)比，引起學(xué)生的好奇及探討原因的愿望。討論的結(jié)果和課件的展示再一次形成視覺(jué)的沖擊對(duì)比，并引起了學(xué)生的情感共鳴。為下一段設(shè)計(jì)呼喚小鳥(niǎo)回來(lái)埋下了情感線索。）

四 編創(chuàng)表演。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)剛才與小精靈的對(duì)話，涌起了對(duì)破壞環(huán)境的強(qiáng)烈的不滿。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生都積極的開(kāi)始出謀劃策，并積極投入排演。這一教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好愿望，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。加強(qiáng)了學(xué)生的合作及協(xié)調(diào)能力。當(dāng)他們開(kāi)始表演后看到課件上小鳥(niǎo)越來(lái)越多，森林越來(lái)越綠，所有的孩子都露出了興奮，得意，自豪，滿足的笑容。）

五 課堂小結(jié)

（設(shè)計(jì)意圖：在本課的最后，教師為今天的音樂(lè)之旅做了恰當(dāng)評(píng)價(jià)，并為學(xué)生種下了“愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起”的種子。）