第一篇：《唐僧騎馬咚得咚》教學反思

《唐僧騎馬咚得咚》教學反思

《唐僧騎馬咚得咚》教學反思

《唐僧騎馬咚得咚》是一節一年級上冊欣賞與活動課結合的綜合課，主要欣賞了歌曲《一個師傅仨徒弟》，還有學念歌謠《唐僧騎馬咚得咚》。

我在課前設置了聽歌曲《猴哥》學生進入教室。這是為了導入新課做準備的。通過問題導入歌曲《一個師傅仨徒弟》的欣賞，再通過對《西游記》中師徒四人的分析導入歌謠《唐僧騎馬咚得咚》的學習。在學習過程中，我通過用打擊樂器伴奏，引導學生用自己身邊的物品為歌謠伴奏，使全體同學都能參與伴奏，感受歌謠的節奏與節拍。然后再引導學生用拍手念歌謠的形式同桌之間兩兩合作，培養學生的合作意識。之后又把完整的歌謠展示給學生，并一齊念一遍。最后，播放《一個師傅仨徒弟》這首歌，引導學生在音樂氛圍中討論創編分角色表演歌謠，并幫助學生戴上頭飾，道具等，找一組同學到前面表演，再讓全體同學選擇自己喜歡的角色，邊念歌謠邊表演，使全體同學都參與到活動中來。

課后通過同事們的評課指導，我也覺得應該把完整的歌謠放在拓展延伸部分，這樣學生可能對課本的歌謠記憶的更扎實，如果學生在念歌謠并表演的時候，我把歌謠的歌詞打在大屏幕上，效果會更好，學生就不用邊念邊看書了。而且由于講課用的電腦沒有安裝播放flash的播放器，所以我在課件里鏈接的歌曲視頻沒能播放，學生對人物直觀感知稍差些。

總之，我覺得每次做課都是一種鍛煉，都是一種成長，我喜歡在這個過程中體現我的人生價值！反思！

第二篇：《唐僧騎馬咚得咚》教案設計

《唐僧騎馬咚得咚》教案設計

一、教材分析

《唐僧騎馬咚得咚》是一首流傳甚廣的童謠，本套教材中選用的是樊家信的作品。童謠朗朗上口，便于記憶。由于各地區流傳的略有不同，可以讓學生把本地的歌謠與教材中的歌謠對比著讀。教學中可根據學生實際情況安排卡農練習，也可以讓學生邊表演邊讀歌謠。

二、教學目標

學會并能背誦歌謠《唐僧騎馬咚得咚》。

2能利用歌謠進行簡單的“卡農”練習，培養學生聲部合作的能力。

三、教學重、難點

（一）教學重點

準確念讀歌謠

（二）教學難點

后十六節奏的準確念讀以及卡農的念讀

四、教學過程

（一）引出題

引言：“你能說出圖片中的人物是出自哪部動畫片？”

PPT：出示圖片《唐僧騎馬咚得咚》教學設計

（二）學習歌謠

過渡語：今天老師要教大家聆聽一首關于《西游記》的兒歌。

了解動畫形象

教師活動：完整念讀歌謠（或播放歌謠音頻）

學生活動：聽出各個角色的特點。

預設答案：

唐僧牽著白龍馬，旁邊跟著他的三個徒弟；孫悟空拿著金箍棒；豬八戒的鼻子特別的長；沙和尚在后面挑著行李。

2學習歌謠

（1）分句念讀

教師活動：帶領學生分句學習歌謠。

PPT：《唐僧騎馬咚得咚》歌謠歌詞

學生活動：學生拍節拍分句隨教師讀。

（2）解決難點

提出問題：《唐僧騎馬咚得咚》教學設計如何念讀的？你還能在歌謠中找到其他這樣的節奏，并準確念讀嗎？

教師活動：示范念讀

學生活動：模仿學習

3完整念讀

學生活動：學生完整讀歌謠

堂評價：教師進行堂評價后。

（三）分角色表演

過渡語：“歌謠里說出了他們幾個人物的特點。這里有代表他們幾個人物的道具，同學們可以來扮演這些角色。”

道具準備：頭飾、馬鞭、釘耙、扁擔、“金箍棒”（木棒代替）、各個角色頭飾。

教師活動：與學生合作完成。讀前半句，后半句由表演這個人物的學生來讀。并可以師生交替讀歌謠。用響板來控制速度。

教學評價：教師對堂活動進行評價并總結。

（四）卡農練習

學生分成兩組，第一組先開始讀，當讀到“后面跟著個孫悟空”時第二組從頭開始讀，第一組最后一句“妖魔鬼怪一掃光”讀兩遍，使兩組同時結束。

教師要求：

學生先把歌謠讀熟練再進行卡農練習。

2兩組一起讀時教師要用樂器控制好學生的速度，并分別給兩組指揮提示。

第三篇：《唐僧騎馬咚得咚》教案01

唐僧騎馬咚得咚

教學內容：

童謠《唐僧騎馬咚得咚》。

教學目標：

按節奏朗讀，按節奏走步，隨音樂的分句準確變換動作。

教學過程：

1、看插圖，并播放《西游記》的片段，說出動畫片的片名。

2、請學生指出插圖或動畫片中的人物名稱，教師板書或粘貼人物頭像。

3、請學生仔細觀察插圖，說出各個人物的外形特征。

4、朗讀兒歌《唐僧騎馬咚得咚》： X X X X X X X X X X X X X 唐僧 騎馬 咚得 咚，孫悟 空 跑得 快

5、按節奏朗讀兒歌：加上拍手；師生進行接口游戲。

6、模仿：五個角色的形態及白龍馬的蹄聲。

7、分組進行表演：一組念兒歌，一組表演。

8、啟發學生集中注意力聆聽，樂曲的變化：如音高、情緒等。

9、復聽樂曲，學生隨音樂情緒的變化自編動作表演。

第四篇：《唐僧騎馬咚得咚》教案02

《唐僧騎馬咚得咚》教學設計

教學目標

1.學會并能背誦歌謠《唐僧騎馬咚得咚》。

2.能利用歌謠進行簡單的“卡農”練習，培養學生聲部合作的能力。

教學重、難點

1.學習歌謠。

2.卡農的方式讀歌謠。

教材分析

《唐僧騎馬咚得咚》是一首流傳甚廣的童謠，本套教材中選用的是樊家信的作品。童謠朗朗上口，便于記憶。由于各地區流傳的略有不同，可以讓學生把本地的歌謠與教材中的歌謠對比著讀。教學中可根據學生實際情況安排卡農練習，也可以讓學生邊表演邊讀歌謠。

教學過程

一、導入

教師出示《西游記》圖片，學生說出圖片中的人物是出自哪部動畫片。教師：今天老師要教大家聆聽一首關于《西游記》的兒歌。

二、學習歌謠

（一）學生觀看《西游記》圖片，說出各個角色的特點。

學生回答：

1.唐僧牽著白龍馬，旁邊跟著他的三個徒弟。2.孫悟空拿著金箍棒。3.豬八戒的鼻子特別的長。4.沙和尚在后面挑著行李。

教師：這首歌謠說的就是這副圖片中幾個人物的特點，請同學們跟老師一起讀一遍這首歌謠。

（二）教師出示《唐僧騎馬咚得咚》歌謠歌詞，帶領學生分句學習歌謠。學生拍節拍分句隨教師讀。

（三）教師評價后帶領學生完整讀歌謠。

三、分角色表演

教師：歌謠里說出了他們幾個人物的特點。這里有代表他們幾個人物的道具，同學們可以來扮演這些角色。教師出示頭飾和道具，學生找頭飾和相對應的道具來表演。

道具準備：馬鞭、釘耙、扁擔、“金箍棒”（木棒代替）、各個角色頭飾。教師讀前半句，后半句由表演這個人物的學生來讀。師生交替讀歌謠。教師用響板來控制速度。

最后一句大家一起讀，扮演孫悟空的學生和其他學生一起把“妖怪”打敗。教師評價并總結。

四、卡農練習

學生分成兩組，第一組先開始讀，當讀到“后面跟著個孫悟空”時第二組從頭開始讀，第一組最后一句“妖魔鬼怪一掃光”讀兩遍，使兩組同時結束。教師要求：

1.學生先把歌謠讀熟練再進行卡農練習。

2.兩組一起讀時教師要用樂器控制好學生的速度，并分別給兩組指揮提示。

五、課堂小結

今天我們學會了這首歌謠，回家后請背給爸爸媽媽聽一聽。

第五篇：唐僧騎馬咚咚咚教學設計

一、引出課題

1.播放《敢問路在何方》 提問：這是那部電視劇的主題曲？ 2.出示圖片

PPT：

3.引言：“你能說出圖片中的人物是出自哪部動畫片？” 4.圖片中出現了哪些人物？引導學生分析人物特點: 唐僧牽著白龍馬，旁邊跟著他的三個徒弟，孫悟空拿著金箍棒，豬八戒提著鈀子，沙和尚在后面挑著行李。四個人到西天去取經。

今天老師要教大家學習一首關于《西游記》的童謠.出示課題《唐僧騎馬咚得咚》 這首童謠非常美妙動聽，大家愿意學嗎？

二、學習歌謠

1、讀童謠（點出童謠視頻中的畫面）

(1)教師拍節拍先讀1遍。同學們注意聽老師是怎樣打節拍讀的。(2)分句領讀，學生拍節拍隨教師讀。(2)整句領讀。(3)學生整體讀一遍。

2、解決難點

提出問題：讀第一句

學生讀 唐僧騎馬咚得咚，老師讀 后面跟著個孫悟空，讓學生找出老師讀錯的地方：跟著個

這首童謠中如何念讀的？

你還能在歌謠中找到其他這樣的節奏，點擊教師活動：示范念讀，并準確念讀嗎？

學生活動：模仿學習（教師指其他部分，學生讀，教師指正）3.學生完整讀歌謠

三、分角色表演

1、過渡語：“童謠里說出了他們幾個人物的特點。

（1）誰來表演一下唐僧的形象？（2）唐僧后面的是誰呀？ 誰來用動作表演出孫悟空的形象？（3）誰來用動作表演出豬八成的形象？ 播放《豬八戒背媳婦》

（4）誰來用動作表演出沙和尚的形象？（5）誰來用動作表演出老妖怪的形象？ 上場后依次排隊。2.學習表演

現在我們來學習怎樣用怎樣給這首童謠配上好看的動作表達出這些人物的特點。但老師不懂音樂，更不會跳舞，怎么辦吶？告訴大家一個好消息，今天我給同學們請來了一位特別棒的音樂老師，同學們用我們熱烈的掌聲歡迎音樂老師閃亮登場！

他就是國家給我們教學點配備的數字資源全覆蓋項目設備，3、學生站起來，跟視頻中的學生表演，面對電視學習表演。看電視上的小朋友是用什么動作來表演出人物的特點的？ 播放歌謠表演視頻。

4.看了電視上小朋友的表演，我們怎樣用學到的動作來表演出每個人物的特點，就是表演出每個人的形象。學生站起來圍成2圈分組討論，每組表演完后，其他組的同學要鼓掌。教師輔導。同學們的表演太棒了！

5、現在學生們集體表演一下這個童謠，老師來驗收，看同學們真的學會了沒有。站1圈，唐僧、學生、學生、孫悟空、學生、豬八戒、學生、沙和尚、學生、妖怪、學生

6、唐僧、豬八戒、妖怪表演

唐僧、豬八戒、妖怪站一圈。其他學生拍手讀童謠。

“老妖怪真真壞，騙過唐僧和八戒，唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清”。唐僧、八戒、老妖怪一起來表演，要重點表現出“是人是妖分不清”

老妖怪要和唐僧、豬八戒握手，擁抱，做出非常親密的樣子。

7、多虧孫悟空眼睛亮，眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒，妖魔鬼怪一掃光。孫悟空打妖怪，妖怪倒地。

8、同學們學會了這首童謠，我們敢不敢和電視上的北京小朋友們PK？ 學生站2排，背對電視表演。

教師點評:我們沙河教學點的同學們的表演一點也不比北京城里的孩子差！為我們的精彩表演鼓掌！

5.教師對課堂活動進行評價并總結。

同學們這節課在數字資源全覆蓋的幫助下輕松愉快的學會了這首童謠，大家的表演非常形象生動，相信同學們這樣繼續努力的學下去，將來一定會成為11位有名的音樂藝術表演家！老師再次為我們未來的藝術家的精彩表演鼓掌！

四、課堂活動

1.今天我們學會了這首歌謠，回家后請背給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽聽一聽。2.教師扮作學生爺爺，讓學生表演。

五、播放《敢問路在何方》，結束課程。