第一篇：龍咚鏘教學設計

《龍咚鏘》教學設計

一、教材

1、教材：歌曲《龍咚鏘》選自人音版第一冊音樂教材第十課。

2、教學內容：學唱歌曲《龍咚鏘》；認識 “鑼、鼓、鈸”三種打擊樂，并為歌曲伴奏。

3、教材分析：歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節奏、旋律、歌詞多次重復，使歌曲顯得簡單通俗，加上歌聲與鑼鼓聲的交替，使過年的氣氛更加熱烈、歡快，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

4、學情分析：一年級孩子活潑好動，對周圍的事物新鮮好奇、模仿性強，他們還喜歡“自己動手、發現探索問題”。而且，在這之前學生已經接觸了幾種打擊樂器，掌握了幾種基本的節奏類型，為本課的認識、探究、實踐打下了基礎。

根據歌曲本身的特點，結合學校特色和一年級孩子實際，再考慮到新課程標準的部分要求，本人設計了這堂綜合性的課例。

5、教學目標：

(1)學唱歌曲《龍咚鏘》，體驗過年的愉快心情。

(2)認識民族打擊樂鑼、鼓、鈸，能掌握其奏姿，引導學生探索奏法，并能為歌曲簡單伴奏。

6、教學重點：

（1）通過感受、體驗、探索、實踐活動，培養學生對民族音樂的興趣和愛好。

（2）感受過新年熱鬧的音樂情景，能用歡快的聲音表達歌曲。難點：探索“龍咚鏘”聲音的組成及為歌曲伴奏。

7、教學準備：課件、視頻、教學光盤、打擊樂等。

四、教學過程

組織教學：身體音階歌、節奏練習

（一）介紹鑼、鼓、鈸三種民族打擊樂。

設計意圖：重在認識樂器，掌握奏姿，探索奏法，解決難點，為歌曲伴奏作鋪墊。

1、聽音色猜謎,感受鼓的音色。

師：今天，老師也帶來了民樂中的幾件樂器。

請小朋友豎起小耳朵仔細聽，猜一猜：是誰來到了我們中間？（咚-鼓）

2、認識“鼓”，多媒體出示“鼓”的放大圖片。

1）現在，誰想和鼓交朋友？（指名上來敲擊，探索不同的奏法）。2）鼓發出了怎樣的聲音？用嘴巴模仿（咚）。3）鼓的節奏練習。

“咚”—鼓的說話聲多么清脆？誰能讓鼓說一句話？引導學生有節奏地敲。從“咚-咚咚—咚咚咚咚（龍咚龍咚）

3、學習“鑼”，掌握正確的奏姿。

1）剛才，我們和“鼓”交了朋友。現在，小朋友肯定很想認識“鑼”，它到底長得什么樣？下面，我們就隆重的請出“鑼”和大家見面，好么？

2）認識：課件出示“鑼”的放大圖片。看一看：鑼的樣子。

3）誰能讓“鑼”說話呢？學生上來演示實物，探索出最佳音色。

4、認識“鈸”，掌握兩種奏法。

1）老師還帶了一位新朋友，一起看看它的照片，認識么？ 2）教師或者學生介紹名稱：它有兩個好聽的名字，大名叫“鈸”，小名叫“ca.”。

5、三種樂器合作，敲出“龍咚龍咚鏘”。

1）下面，我們讓三種樂器同時說話，聽聽是怎么樣的？ 2）指名三名學生上來，把老師的話敲出。師：龍咚龍咚鏘 生：三種樂器同時敲出。師：討論“龍咚”是誰說的話，”鏘“又是誰呢？ 生：實踐探索出“鏘”是三種樂器一起在說話。生：三種樂器第二次進行合作。

下面的學生分組進行合作。（用拍手或拍桌、敲擊鉛筆盒等方式）

（三）學唱歌曲《龍咚鏘》。

設計意圖：進行實踐活動，能為歌曲簡單伴奏，表現新年熱烈喜慶的氣氛。

1、導入：歡慶的鑼鼓已經奏響了新年的鐘聲，聽：小朋友喜氣洋洋地在干什么呢？

聽歌曲，感受音樂情緒。

2、誰和老師說說你聽到了什么？

你感覺他們的心情是怎樣的?

3、老師還把它們寫成了對聯，我們一起讀一讀吧。

4、這么好聽的對聯我們用節奏讀讀歌詞吧

5、跟教師的琴聲學習歌曲

6、這首歌曲難唱么？學生討論，發現歌曲特點：有許多旋律和詞相同，并不難。

你學會了幾句？唱給大家聽聽

7、一起跟著歌中的小朋友唱起來，敲起來，共度美好的節日，好么？

8、歌曲的情感指導。

師：回憶一下，過年時有哪些讓你高興的事情？讓學生充分發言。啟發學生用歡快的歌聲和表情演唱歌曲，讓表現好的學生帶領大家一起唱。

14、表現歌曲：用鑼鼓、身勢為歌曲伴奏。讓學生放開手腳，盡情發揮。15.制造情景，結束活動。

聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來。”出示課件，師生共同數倒計時，然后聽新年的鐘聲，“喔～～～～，過新年了，”踩氣球（放鞭炮）扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》

16.知識的拓展、延伸：

三種樂器的說話聲多么美妙呀！因此它們經常會受到邀請，到各種場合為大家演奏。

你聽，這回它們是在參加什么演出？

第二篇：龍咚鏘教學設計

《龍咚鏘》教學設計

實驗小學 王鑄

教學目標：

1．通過多種音樂活動學唱歌曲，感受并掌握歌曲中節奏、力度的變化。

2．引導學生依據聽覺感受結合生活中的相關經驗用打擊樂器為歌曲伴奏。

3．通過與音樂相關的其他藝術形式（舞蹈、美術），引導學生在活動中體驗和表現過年的喜悅，師生在活動中交流、分享活動帶來的快樂。

教材分析：

《龍咚鏘》這首歌曲表達了兒童過新年時的愉快心情。歌詞通俗易懂，歌曲中模仿鑼鼓點的襯詞的運用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為宮調式，民族風格濃郁。歌曲中旋律節奏重復的因素很多，使歌曲顯得歡快熱烈。

教學重難點：

1.在活動中引導學生有表情的演唱歌曲《龍咚鏘》，在熟練演唱歌曲的基礎上，從歌曲及活動中體驗過年的歡樂氣氛。

2.節奏難點以及歌表演。

教學方法：

在學習新歌的過程中以“聽”為切入點，這是一節音樂課，在課上學生以“唱” 為主要活動方式，在學習相關人文知識的過程中引導學生觀察、搜集、整理、交流自己的學習成果，調動學生在課內與課外廣泛地參與學習活動。

教師準備：

《龍咚鏘》的相關錄像、兒童打擊樂器（小鼓、小鑼）、手絹花、多媒體課件等。

學生準備：

每個學生從家里帶來的最能表現春節特色的物品（自己剪的窗花，中國結掛件，“福”字，春聯，鞭炮模型，燈籠等）。

教學過程：

一、導入新課

師生活動：師生在《恭喜恭喜》的音樂動畫中一起進入教室。

師：同學們，在《新年好》的音樂中我們一起走進了音樂的殿堂，新年是一個世界性的節日。除了每年的1月1日以外，世界上各個國家、各個民族還有自己辭舊迎新的節日。你們知道有哪些呢？

生：外國有圣誕節。

生：我們中國有春節。

師：的確是這樣，不同的國家、地區和民族都有自己特殊的辭舊迎新的節日，我們國家把春節也叫做“過年”。師：同學們，過年了，你們都喜歡做什么呢？ 生：答

播放幻燈片）師：耍獅子，舞龍，扭秧歌，包餃子，家家戶戶還貼起了春聯，氣氛非常熱鬧，今天，王老師也給同學們帶來了一首與信念新年有關的歌曲，想聽嗎？讓我們帶著兩個問題思考：

1、聽完歌曲，說說你的感受？

2、歌曲什么地方最能表達節日的熱鬧氣氛？

二、學唱歌曲

1、初聽歌曲

師：播放《龍咚鏘》的動畫，隨著音樂的節奏輕輕晃動身體和頭。師：同學們，聽完這首歌曲，你的感受是怎樣的？

生：歡快、熱烈、喜慶。。

師：是啊，過年的時候我們都非常開心，那歌曲中哪些地方最能表現出節日的熱鬧氣氛？

生：咚咚咚咚鏘、鑼鼓聲、歡快的歌聲。

師：同學們真聰明，那今天啊，我們就要來學習一首新的歌曲，叫什么呢？一起讀： 生：龍咚鏘

2、節奏游戲

師：先請同學們跟老師一起來玩個游戲，好不好？今天咱們玩的叫做節奏游戲，游戲的規則是：請你模仿老師給出的節奏，老師怎么做，你就怎么學，明白嗎？咱們先來試一試。

師：請你跟我這樣做。生：我就跟你這樣做。師：小手背后 生：背后背后

師：X、XX、XXXX X 以及拍手和拍腿 X.X XX X 生：依次學

看樣子簡單的難不倒大家，老師來出個難的。想不想挑戰一下？ 注意老師的嘴巴和手，是怎么配合的？

依次解決第一條、第二條，并隨機抽查學生的掌握情況。

師：那咱們試著把剛剛的節奏融入歌曲中吧？用拍腿、拍手集體練習。

（跟原唱一次）

師：今天老師啊還邀請了兩個朋友跟咱們一起來玩這個游戲，你認識他們嗎？ 生：小鼓、小鑼

師：想不想聽聽小鼓的聲音，誰來敲一敲？

師：今天老師還請來了小镲，咱們來學學小镲的動作好嗎？它的聲音非常明亮。

師：下面咱們把樂器也加入歌曲中吧？老師要邀請表現最好的小朋友來演奏，誰愿意？其他小朋友跟老師來做。注意紅色代表小鼓，黃色代表小镲，準備好了嗎？

（跟原唱一次）

3、教唱環節

師:歡樂的鑼鼓聲表達了人們喜悅的心情，同學們，咱們唱起來吧。請同學們跟著老師的琴輕聲地唱一唱，老師唱一句你們學一句。

（教唱2遍，原唱1遍）

師：咱們把鑼鼓聲加進來再來完整的唱一次好嗎？（伴奏）生：好

三、學跳秧歌

師：歡快的歌聲、喜慶的鑼鼓都表達節日的喜慶，我們還能用什么形式來表達新年的喜慶呢？

生：舞蹈、放煙花炮竹。。

師：說起舞蹈啊，老師今天給同學們帶來了一段幼兒表演秧歌舞，你們想看嗎？

生：想 師：秧歌舞是東北傳統的民間舞蹈，節日里，男女老少都扭起了秧歌，非常熱鬧，你們想學嗎？

生：想

師：先跟老師學習秧歌舞的基本舞步。全體起立！（師教兩個基本動作）

下面就請同學們小組討論一下，創編好看的動作。老師播放音樂，你們來想動作。待會老師要找表演最棒的一組給大家表演。

學生活動：集體跟著歌曲表演“扭秧歌”

有請一組的同學給大家表演，其他同學用歌聲演唱給她們加加油好嗎？注意，你們的聲音要響亮哦。咱們這次的表演有舞蹈隊、演唱隊、還有鑼鼓隊。一場小小的音樂會就要開始了，你們準備好了嗎？老師要看一看哪一組表演最棒！

四、展示與過年相關的文化活動

師：同學們，在辭舊迎新的喜慶日子里，人們用歌聲、舞蹈表達自己的喜悅之情，在過年的日子里人們還會用一些特別的東西表達自己對新年的祈盼與祝福。看今天老師帶來了什么？現在呢就請同學們和老師一起將手中的物品貼在黑板上，用這些象征美好與吉祥的物品把我們的教室裝扮的更加美麗，好嗎？咱們一起──過新年咯！

（教師活動：播放《春節序曲》的動畫，作為背景音樂。）

示意學生回到自己的座位

師：同學們，新的一年到來了，你們有什么新年的愿望呢？ 生：我希望爺爺奶奶、爸爸媽媽，身體健康、工作順利，我希望買更多的玩具、希望學習越來越棒，希望所有小朋友能吃飽穿暖，有好的條件學習。

希望所有在外地工作的叔叔阿姨都能回家過年，和家人團聚。新年的腳步越來越近了，馬年也即將到來，過年了，我們又長大了一歲，王老師衷心地祝愿小朋友們在新的一年里，學習進步、健康快樂！美夢成真！最后讓我們唱起來、跳起來表達對新年的祝福吧！

師：播放《龍咚鏘》動畫，學生邊唱邊跳離開教室。

第三篇：龍咚鏘教學反思

龍咚鏘教學反思

龍咚鏘教學反思1

這節課我是依據新課標的理念展開設計，教學目標貫串了始終，教學緊緊圍繞“音的強弱”這個主題展開。為了引起一年級的學生的學習興趣，也能夠讓他們更好地融入到課堂，在教學中我設計了讓“小老虎”祥祥作適當的引導，并在課前的準備活動中，宣布了“比賽”的規則，這樣既拉近了我和孩子們之間的距離，也調動了學生學習興趣和積極性。這節課的設計，一切從興趣入手，從聆聽入手。在教學的開始，我用不同的力度的水聲，讓學生們在活動中感受聲音的強與弱，通過游戲這種方式去引導學生積極參與。在活動中學生們通過拍手、跺腳、走步等多種聲響去表現聲音的`大小，鼓勵學生對所聽音響的獨立感受。通過這個環節的教學，學生們在玩中不知不覺地就感受到了音樂的強與弱。在敲擊鼓點的時候我也做了巧妙的設計，再強與弱中添加了休止，為下一個環節作好鋪墊。因為孩子們有了親身參與體驗，所以就能很準確的說出聲音是有強、有弱、有長、有短的。

運用兒童化的語言將課堂趣味化是這節課的一大特點。我抓住低年級孩子們“好玩、好奇、好動”這一特性，通過模仿的形式調動孩子們的學習積極性和參與性。在課堂中我把枯燥的音樂知識通過通俗淺顯的兒歌潛移默化地滲透給了學生，讓孩子們在玩中掌握了知識，感受了音樂。這樣，兒歌式的教學很好地體現了新課標中面向全體以音樂審美為核心的理念，以豐富多彩的教學內容生動活潑的教學形式，來激發和培養學生的學習興趣。

在這節課中，我運用全新的教學方式，以學生個性發展為本，以學生學習音樂的興趣為出發點，通過分工、合作、討論、創編等方式開展音樂學習和實踐活動，讓學生體驗學習的幸福和成功的喜悅。

這次教學存在的問題：

一是教學時間不夠。原來一課時能完成的，現在需要兩課時。但沒有充分的時間，學生是不可能有深入的感悟和理解。所以，在教學中教師應注意教學時間的均勻分配。在創編等活動中應抓有特點的例子進行教學，這樣既達到原來的要求，又節省了時間。

二是參與發言的學生面還不夠廣。有些學生可以在下面很好的完成教師的要求，卻不敢上前表演、展示。這需要平時在教學中多抽出一定的時間和過程來改變。

龍咚鏘教學反思2

歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節奏、旋律、歌詞多次重復，使歌曲顯得簡單通俗，加上歌聲與鑼鼓聲的交替，使過年的氣氛更加的熱烈、歡快，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

根據歌曲本身的特點，結合一年級孩子“喜歡新鮮事物，喜歡自己動手、發現探索問題”的心理特征，再考慮到新課程標準的一部分要求，我設計了這樣一堂綜合課。本課力求體現以下幾點：

一、興趣先行，愿學、樂學。

現在的新課程標準極力強調：“要以學生的興趣愛好為動力”組織教學活動。我想：只有學生有興趣，他們才會樂于參與學習活動，變“要我學”為“我要學”。為了讓學生保持濃厚的學習興趣，課堂上我從以下幾方面著手努力：如一開始導入部分欣賞本校學生表演的《舟山鑼鼓》，因為是身邊的學生所以一下子就拉近了距離，有一種親切感。在學生談完感受后，老師再對舟山的傳統節目及學校民樂隊的情況加以介紹，學生不僅了解了舟山的民間文化，增強了對家鄉的一種自豪感，而且通過對學校民樂隊取得的成績的了解，無形中對學校也多了一份榮譽感。他們會為小樂手的精彩而驚嘆，同時也產生了一種想學的愿望。接著在學習三種打擊樂時，我通過孩子們喜歡的“猜謎”游戲，貼近兒童化的語言等方法激發學習興趣，引導學生動手操作探索發現奏法，通過由淺入深的方式引導學生了解了“龍咚鏘”聲音的組成，指導全體學生通過“拍手、拍桌子、打鉛筆盒”等方式掌握了重點。在后面為歌曲伴奏時就顯得輕松了。歌曲教學中補充介紹了“過年的來歷”，學生聽得津津有味。我想：這些都是孩子感興趣的，而且像小故事的穿插，除了激趣，對本課內容也是進行了知識的拓展、延伸。

二、貫穿主線，從一而終。

整堂課的教學設計我僅僅圍繞“龍咚鏘”展開。但每一環節的教學安排目的又各不同：欣賞《舟山鑼鼓》重在了解舟山的民間文化和學校特色，激發興趣。而介紹打擊樂又重在認識樂器、掌握奏姿、探索奏法，解決重點。《春節序曲》重在渲染過年的.氣氛。《龍咚鏘》又重在實踐，最后環節《龍咚鏘》再次出現，首尾呼應。教學語言的設計也緊密的與“鑼鼓”相關。

三、動手操作、探索發現。

關于這一點，在學習三種打擊樂時體現得較多。如，在解決重點時，讓學生通過敲鼓、聽鼓聲、模仿鼓聲，及讓學生在鼓上敲出不同的節奏，探索發現“龍咚龍咚”是鼓發出的聲音。“鏘”聲讓學生通過看書找到了答案，這比老師直接告訴他會更有效。在明白了這一點后，讓其他沒有樂器的學生，通過自己的身體樂器來模仿三種打擊樂，解決了為歌曲伴奏的難點。

在本課的教學設計中，我也安排了多次的合作：如生生間的合作、組與組間的合作，目的是培養學生間的合作意識、群體意識。

龍咚鏘教學反思3

《龍咚鏘》是一首用漢族音調創作的兒歌，歌曲中歌聲與鑼鼓聲交替進行，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。結合了一年級兒童的身心特點，設計了“聆聽聲音—欣賞歌曲，體驗情緒—創造節奏，認識樂器—形式多樣，動情歌唱—拓展知識，開闊視野”的教學過程，在整個學習過程中，始終貫穿于歌曲《龍咚鏘》的音樂，讓學生玩中學，樂中唱。

本課力求在師生的交流合作中，讓學生體驗歌曲所表達的快樂情感，了解中國年文化的悠久歷史，熱愛祖國的民族器樂，并培養學生的音樂創新能力和表現能力等。

導入環節用猜聲音的方式激發學生的求知欲望，通過聆聽鞭炮的聲音，讓學生體驗聲音的強弱、長短、鞭炮響聲的快慢等不同音樂要素，激發學生的學習興趣。學生通過搜集資料的交流，了解中國新年的相關文化。其次，在快樂的音樂中，通過視頻直觀地感受不同地區人們過年的喜慶氣氛。學生在聆聽中巡回思考，闡述自己對音樂作品所帶來的不同情感體驗，鼓勵學生敢于參與，大膽交流。

模仿“龍咚鏘”的聲音，激發學生認識打擊樂器的愿望，產生強烈的求知欲。音樂是聽覺的藝術，通過聆聽、想象、敲擊、感知、認識，讓學生用飽滿的情緒感知小鈸和堂鼓音色的特點，培養對民族打擊樂器的熱愛。鼓勵學生大膽進行創作表演，探索出打擊樂器的正確演奏方法。通過模仿老師的節奏，提高學生對聲音、節奏的聽辨能力。學生通過師生合作、男女生合作，在快樂的“接龍”游戲中，解決教學中的難點節奏，體驗堂鼓和小鈸的美妙音色，培養學生對民族打擊樂器的喜愛。

師生的對接演唱，加深對歌曲內容的理解，是對歌曲歌詞、節奏的銜接有效聯系，為學生后面的獨立演唱打下基礎。低年級學生對樂譜視唱能力很低，教師的范唱培養學生的觀察力和對歌曲音準、節奏的'感知能力。

課堂上創設讓學生自由、大膽伴奏的歌唱氣氛，提高學生的學習興趣，讓學生在玩中獲得快樂和成就感，其中我還設計了跳東北秧歌的環節，學生通過手上動作，在活動中不斷地創新展示，提高了學生對音樂作品的感知力、表現力和創造力。通過交流、總結。最后在歡快的音樂聲中，在《歡樂中國年》的音樂聲中，學生帶著愉悅的心情結束本課學習。

我在本節課的教學中采用了多種教學方法和教學手段，使得本節課做到了循序漸進、由難到易。我認為本節課的亮點，將枯燥的節奏學習自然融入到了教學過程中，讓孩子在玩中樂、樂中學，體驗中不知不覺的就學到了知識。本課的不足是課堂教學中的語言運用不夠精煉，自如地駕馭課堂的能力有待于提高。白板的使用是為了為高效課堂節約了很多情感滲透和技能訓練時間，把問題設計和畫面相結合，以后我要多加強白板的使用，多琢磨，多練習。

龍咚鏘教學反思4

歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節奏、旋律、歌詞多次重復，使歌曲顯得簡單通俗，加上歌聲與鑼鼓聲的交替，使過年的氣氛更加的熱烈、歡快，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

現在的新課程標準極力強調：“要以學生的興趣愛好為動力”組織教學活動。我想：只有學生有興趣，他們才會樂于參與學習活動，變“要我學”為“我要學”。為了讓學生保持濃厚的學習興趣，課堂上我從以下幾方面著手努力：如一開始導入部分欣賞《舟山鑼鼓》，在學生談完感受后，老師再對舟山的傳統節目加以介紹，學生了解了舟山的民間文化，接著在學習三種打擊樂時，我通過孩子們喜歡的“猜謎”游戲，貼近兒童化的語言等方法激發學習興趣，引導學生動手操作探索發現奏法，通過由淺入深的方式引導學生了解了“龍咚鏘”聲音的組成，指導全體學生通過“拍手、拍桌子、打鉛筆盒”等方式掌握了重點。在后面為歌曲伴奏時就顯得輕松了。歌曲教學中補充介紹了“過年的'來歷”，學生聽得津津有味。我想：這些都是孩子感興趣的，而且像小故事的穿插，除了激趣，對本課內容也是進行了知識的拓展、延伸。

整堂課的教學設計我僅僅圍繞“龍咚鏘”展開。但每一環節的教學安排目的又各不同：欣賞《舟山鑼鼓》重在了解舟山的民間文化激發興趣。而介紹打擊樂又重在認識樂器、掌握奏姿、探索奏法，解決重點。《春節序曲》重在渲染過年的氣氛。《龍咚鏘》又重在實踐，最后環節《龍咚鏘》再次出現，首尾呼應。教學語言的設計也緊密的與“鑼鼓”相關。

在學習三種打擊樂時體現得較多。如，在解決重點時，讓學生通過敲鼓、聽鼓聲、模仿鼓聲，及讓學生在鼓上敲出不同的節奏，探索發現“龍咚龍咚”是鼓發出的聲音。“鏘”聲讓學生通過看書找到了答案，這比老師直接告訴他會更有效。在明白了這一點后，讓其他沒有樂器的學生，通過自己的身體樂器來模仿三種打擊樂，解決了為歌曲伴奏的難點。

這次教學存在的問題：

一是教學時間不夠。原來一課時能完成的，現在需要兩課時。但沒有充分的時間，學生是不可能有深入的感悟和理解。所以，在教學中教師應注意教學時間的均勻分配。在創編等活動中應抓有特點的例子進行教學，這樣既達到原來的要求，又節省了時間。

二是參與發言的學生面還不夠廣。有些學生可以在下面很好的完成教師的要求，卻不敢上前表演、展示。這需要平時在教學中多抽出一定的時間和過程來改變。

龍咚鏘教學反思5

歌曲《龍咚鏘》是一首節奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲，結合著中國過新年的一些風俗習慣，我設計了一節豐富多彩，生動有趣的音樂課，在本課教學完成的同時，我也發現了一些不足，并且對這一課有了新的想法。

在本課教學中，我設立了三個教學目標，首先在情感上：通過歌曲《龍咚鏘》的學習，充分感受歌曲中表現過新年的熱烈喜慶氣氛，并通過東北舞秧歌步的學習表現過年時的愉快心情。其次，在知識上：學習歌曲《龍咚鏘》，認識中華民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《龍咚鏘》的節奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在學習活動中感受音樂的情緒，培養學生創編節奏的能力，并且將學會的節奏運用到其他歌曲中。這三個教學目標完成的教好，學生能夠用自己喜歡的動作，表現熱鬧歡快的場面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節奏，認識了民族樂器鼓和镲。在最后一個環節中，學生們將學過的這個節奏輕松的運用到了歌曲《歡樂中國年》當中，使課堂氣氛達到了一個高潮。

在欣賞的環節中，我用“送神秘小禮物”的方式吸引了孩子的注意力，禮物的發送方式很特別，我巧妙的設計了，將小燈籠藏在大燈籠中，誰表現的好就變出一個送給他，我抓住了孩子們的心理，都想得到神秘的小禮物，于是這個欣賞的環節進行的非常順利，但在禮物發到孩子手里以后， 將要學習歌曲的時候，我告訴孩子們把小禮物藏起來，這樣一句話的效果不是很好，因為孩子們不知道該把禮物藏到哪里，很多孩子都是拿在了手里，把手放到了身后，而在隨后的環節中，孩子們把手拿到前面跟著做動作的時候，小燈籠還是在手里，給后面的教學帶來了困難。

在學習歌曲的環節中，我步步深入，循序漸進，讓孩子從聽辯鼓和镲的聲音開始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學會了歌曲當中的基本節奏“龍咚龍咚鏘”，這樣一來為學習歌曲做了一個很好的鋪墊。孩子們從節奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學習的.環節進行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學中不斷的強調，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。“坐著要像小白鵝，挺起胸膛來唱歌。唱歌要像百靈鳥，輕聲唱來不喊叫。”這個小兒歌孩子們都很喜歡，也都能按照上面說的來做。

接下來的環節是要孩子們將學過的節奏運用到新的歌曲當中，并且在音樂中模仿小鼓和小镲的聲音來創編新的節奏。《歡樂中國年》這首MTV很歡快熱鬧，符合本課的情緒，并且形象的表現了中國年的氣氛，讓孩子們在歌曲的帶動下，都能夠積極的動起來，課堂氣憤達到了高潮。

本課的教學目標順利完成，但在教師課堂的應變能力方面我還有待于提高，在今后的教學當中我會繼續努力，爭取更大的進步。

龍咚鏘教學反思6

歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節奏、旋律、歌詞多次重復，使歌曲顯得簡單通俗，加上歌曲與鑼鼓聲交替，使過年的氣氛更加的熱烈、歡快、抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。 我覺得本課實現了高效課堂的理念讓學在輕松、愉悅中學會了歌曲。

我主要從以下環節進行教學：

一、情境引入部分的問題設計

本節課第一部分導入教學時ǜ湛始的設計中只有律動練習。讓孩子們感受音樂調動情緒。可沒有有效的問題設計。于是我在導入部分加入了有節奏讀、做相反動作、設計成“請你跟我一起做”這樣即增加了趣味性又為感受力度做了鋪墊。

二、課堂問題有效性的問題設計

在初上本課時我曾提出過這樣的問題。“這首歌好聽嗎┕牡納音清脆嗎”等一些本已有答案又沒有意義的問題，缺乏有效性。后來改為“聽到這首歌，你有怎樣的感受，鼓的聲音你來敲一敲，有什么特點”多讓學生想即回答了我所設定的問題。又為下一環節做了鋪墊。

三、課堂活動中的問題設計

在模仿鑼、鼓、镲的節奏時，學生難免過于興奮聲音過大。我邊這樣的問題。“看誰是好的樂手ё⒁飫鮮υ諛7陸謐嗍鋇納音是怎樣的姿勢怎樣”這樣的問題設計比機械的去說“你的聲音太大。你的姿勢不對”要好的多。便于學生模仿，并和諧的配合演奏。

四、現代教學運用中的問題設計

本節課除了以上基本的問題設計之外。多媒體運用也為高效課堂節約了很多情感滲透和技能訓練時間。把問題設計和畫面相結合。

本節課也有不足之處：

1、評價中針對學生特點再到位些。在關注全體時還要多關注個體差異。除了范唱還應讓學生多聽學生演唱的原聲錄音。

2、時間分配得不好。最后一環節表演的時間不夠，本來想多讓幾個學生上臺表演。這對鍛煉學生的膽量很有好處。

3、學生不敢大膽上臺表演。 大多數學生在坐位上就很開心地表演，但叫上臺時，就不敢動了。也許是平時少上臺表演的`原因吧。看來要在課堂上經常給機會同學們上臺表演，多給她們上臺來鍛煉膽量。

4、紀律不好。 低年級的學生活潑好動，好表現是他們的天性，但要適時控制紀律，否則，容易養成不好的習慣，以后就費勁了

在以后的教學中，我應發揚自身的優點，改進缺點。多多學習，使自己的教學水平不斷的得到提高。

龍咚鏘教學反思7

本學期課例研究，我選擇了一年級第八課《龍咚鏘》的教學，正好也趕上了碑林區教學常規大檢查，被抽中要上一節音樂課，有兩位教學豐富的老師來聽我課，給好評的同時也給予了有效的點撥和指導。

我就這節課說一說我的收獲與反思：

在備課階段，我首先是對這首歌有著自己的理解和感受，設計思路就是想把我感受到的氣氛和情感通過合適合理的方式方法傳達給學生，并且能夠引導和啟發孩子們有自己的感受和體驗，并且能夠自信的表達自己的情感。深度挖掘教材，通過淺顯易懂的方式傳達給學生。考慮孩子們的接受程度和趣味性。考慮課堂的豐富程度和合理程度。

在實施階段，為了讓孩子親近到中國傳統的.節日氛圍，安排孩子欣賞了《拜年啦》，感受節日的氣氛，其次，安排孩子們親自觸摸和發現中華民族樂器——鼓、鑼、镲，孩子們拿著樂器自己摸索發出的聲音。再通過孩子們模仿演奏樂器的節奏并相互配合，來提高孩子們的學習興趣和積極性。

歌曲學唱階段，我認為進行的比較好，孩子們通過跟老師的接唱，男女生角色的比賽唱，全班同學的齊唱等不同形式的歌唱，鞏固好歌曲的演唱和對情感的表達，甚至于背唱。有待改進的就是對節奏規范和歌唱規范的強調不到位，例如，八分休止表達的不夠準確，就要給孩子們提示和引導準確。不能不管。

在課堂的拓展階段，我根據課堂需要安排了扭秧歌和聲音的情境創設，在扭秧歌環節，一直是讓孩子們跟著我模仿跳，課后通過兩位聽課老師的反饋，讓我想到了此環節應該讓跳的好的孩子們上來帶著大家一起跳，氣氛就會好很多，給孩子們提供了展示的機會和舞臺。語言情景的創設，讓孩子們的聲音充滿了整個教室，也打動了老師們。很有氣氛。

課堂的結尾，讓孩子們對接春聯，此時，讓我對孩子們的想象力和語言豐富的能力豎起大拇指，也為這節課畫上了可圈可點的句號。

龍咚鏘教學反思8

《龍咚鏘》這節課是人音版義務教育課程標準實驗教材一年級上冊第十課的教學內容。遵循“音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎”這一基本概念，針對低年級段孩子的年齡特征，從培養學生愛好音樂的情趣出發，采用模仿，自主、探究、體驗式的方法讓學生快樂中學習，自信中展現，激情中創造，在活動中感受傳統文化，發展音樂感受音樂，表現和創造的能力，提高音樂文化素養。這節課里能較好地將節奏練習、打擊樂器的認識與敲擊等知識與技能學習內容融入到音樂的感受體驗與表現之中。

音樂是需要聆聽的，是需要用心去默默感受的，它無需太多的言語去表達。讓孩子能在音樂的課堂上放飛愉悅的.心情，這也一直是我的一種快樂。一節課所能容納的東西實在是太少了，我希望帶給孩子們的是通過這堂課的教學，不僅僅感受到的是音樂帶給他們過年的歡樂氣氛，而且能喜歡上中國的一些傳統的文化，民俗的文化，民樂的文化。因為，中國的一些傳統的東西，已經開始逐漸被人們所淡忘了。過節的氣氛已然沒有小時候那么濃烈，那么張揚了。希望通過這節課能找回一些兒時的回憶。

第四篇：《龍咚鏘》教案

《龍咚鏘》教案

教材分析：

《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調創作的兒童歌曲。五聲宮調式，由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進、重復，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

教學目標：

1、能用模唱的方法唱會歌曲。

2、了解多元文化，培養學生的創編能力。

教學重點：

1、指導學生用模唱的方法，用輕快、有彈性的聲音、有感情地演唱歌曲，表現過年的愉快心情。

2、感受音樂情趣，用各種形式表現歌曲內容。

3、通過情境、小組合作學習(用身邊物品為歌曲伴奏)、創編等活動培養學生對音樂的感知能力創新能力和合作能力、表現能力。

教學難點：

1、停頓好歌曲中的四分休止符。

2、對歌曲的表現,用多種途徑拓展學生的思維來創造性地表現歌曲。

教學準備：

鋼琴、鼓、課件、彩紙、剪刀。

教學過程：

一、導入。

1、放《新年好》的音樂引入。

師：孩子們，老師給你們放一段非常好聽的音樂，你們一定會唱，想聽嗎？通過聆聽熟悉的樂曲，引出歌名，激起學生回憶過年時的情景。

2、聽歌曲《新年好》。

聽后提問：這首歌曲的名字叫什么？ 生：新年好。

當我們唱起這首歌時，知道什么節日來到了？ 生：過年了。

人們舉行了哪些活動慶祝新年？ 生：放鞭炮，吃好吃的等等。

回憶與春節有關的一些活動，為接下來的創編活動打下基礎，鍛煉學生通過各種途徑獲取知識的能力。

3、師小結。

介紹中國春節的一些風俗：很多地方慶祝新年的方式都不相同，在我們國家，人們會在新年放鞭炮、貼春聯，穿上紅色的新衣。你們知道為什么嗎？這其中還有一下段故事呢！中國古時候有一種叫“年”的怪獸，頭長觸角，非常兇猛。“年”長年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闖進村子看見什么就吃什么。村民們很害怕“年”，但他們拿它一點辦法都沒有。于是到了除夕人們就逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。知道有一年除夕，村里來了一位老爺爺，他告訴了村民一些如何對付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然沒有來。原來，“年”最怕看見紅色的東西和聽見鞭炮的聲音。慢慢的，每逢除夕人們就會穿上紅色的衣服，貼對聯，放鞭炮和煙花來慶祝新年。這種風俗也就轉變成為現在中國最隆重的傳統節日——過年。

4、觀看慶祝過年的不同方式。

除了穿紅衣、貼對聯和放鞭炮這些慶祝過年的方式，在北方人們會吃餃子來預示明年豐衣足食，在南方人們會吃湯圓來表示來年團團圓圓。還有的地方會貼窗花裝飾，舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌比賽。了解多元文化，豐富學生課外知識。我們一塊去瞧瞧，他們是怎樣歡慶新年的？

看課件，看后提問：你看見了什么？能學一學嗎？你呢？能做一做嗎？能模仿一下嗎？

二、學習歌曲。

你們的舞姿很漂亮，老師想聽聽你們的歌聲，有信心嗎？讓我們就來學一學、唱一唱這首《龍咚鏘》。

1、聽范唱一遍。聽一聽歌曲唱了哪些歌詞？

學生回答后，課件中貼出上聯：過新年呀，龍咚龍咚鏘。下聯：多快樂呀，龍咚龍咚鏘。師：還有那些歌詞你們沒聽出來？我們一起再聽一遍。鍛煉學生聽力，歌詞以對聯形式出現，引發學生好奇感。

2、課件出示歌譜生跟隨師按節奏朗讀歌詞。

3、看歌譜，聽歌曲，請生小聲跟唱。

4、師生接口演唱。

師：老師想和你們比比賽，有沒有信心超過我？我們比比誰唱的好。師生一人一句接口唱，然后交換。師生比賽，激發學生學習積極性。

5、分組唱。師：這次老師想考考你們的反應力，我的手指到哪組，哪組同學就來唱，沒接上就輸了哦。

6、認識四分休止符。

師：我們來認識新朋友。出示課件，音樂格子中的“O”說：小朋友們不認識我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音樂中的紅燈，大家在唱歌時遇到我，可千萬別出聲，要停一拍喲。提問：這個符號叫什么名字？停幾拍？ 生：它叫四分休止符，停一拍。師：停一拍，嘴巴要發出聲音嗎？ 生：不要。）

師：對了，我們在遇見它的時候做一個‘噓’的手勢。

四分休止符是本課的一個難點，用悄悄話噓的手勢，幫助他們理解、掌握，寓教于樂。師：我們來看看歌譜，找找四分休止符都藏在哪里了？ 師生加上休止符手勢，按節奏讀歌詞。師生加上休止符手勢，演唱歌曲。

7、敲鑼打鼓唱一遍。

師：我覺得就這樣唱還不夠熱鬧，你們想想辦法，怎樣才能使氣氛變得更加熱鬧？

啟發學生利用身邊的物品。帶領學生用凳子當鼓敲，拍手當敲鑼，邊敲邊唱一遍。重點強調最后一樂句。啟發學生想象力，凳子不僅能坐，還能當鼓、敲，一物多用，為歌曲伴奏，讓課堂更加有趣。

三、創編活動。

1、小組商量，選擇活動方式。

今天我們也來熱熱鬧鬧過新年，好嗎？我們分成四個小組，你們可以分組選擇，剪窗花裝飾教室、做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲鑼打鼓、寫新年心愿。現在，請大家商量一下，你們這一組將選擇什么方式慶祝新年？

給學生一定的商量時間，然后提問：商量好了嗎？你們這一組怎么歡慶新年？你們呢？都同意吧。不過在玩之前，老師要提醒大家，耳朵要聽音樂，跟著音樂的節奏敲鑼打鼓、唱歌，明白了嗎？

2、學生聽音樂進行創編，師分組指導。

3、小歌唱家、小演奏家進行展示。展示完后進行評價。

5、窗花剪好了貼到窗戶上裝飾。

6、讀一讀自己的新年愿望，貼到黑板上。

四、制造情景，結束活動。

師：聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來。出示課件，聽鞭炮聲，表演唱《新年好》。

學生邊唱歌、邊演奏敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。

綜合活動，讓學生載歌載舞，感受音樂，在歡快熱烈的氣氛中結束本課。

第五篇：龍咚鏘教案

《嚨 咚 鏘》

教 學 設 計

南翔五小

吳珊珊

二0一五年十二月十四日

《嚨咚鏘》

教材分析

《嚨咚鏘》是一首運用漢族民間音調創作的兒童歌曲。五聲宮調式，由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進、重復，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。教學目標

1、能用模唱的方法唱會歌曲。

2、了解多元文化，培養學生的創編能力。教學重點

1、指導學生用模唱的方法，用輕快、有彈性的聲音、有感情地演唱歌曲，表現過年的愉快心情。

2、感受音樂情趣，用各種形式表現歌曲內容。

3、通過情境、小組合作學習(用身邊物品為歌曲伴奏)、創編等活動培養學生對音樂的感知能力創新能力和合作能力、表現能力。教學難點

1、停頓好歌曲中的四分休止符。

2、對歌曲的表現,用多種途徑拓展學生的思維來創造性地表現歌曲。教學準備

鋼琴、打擊樂器 教學過程

一、導入

1、放《新年好》的音樂引入

師：?孩子們，老師給你們放一段非常好聽的音樂，你們一定會唱，想聽嗎？

聽歌曲《新年好》。

聽后提問：?這首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。）當我們唱起這首歌時，知道什么節日來到了？（生：過年了。）人們舉行了哪些活動慶祝新年？?（生：放鞭炮，吃好吃的等等）

師小結：

介紹中國春節的一些風俗：很多地方慶祝新年的方式都不相同，在我們國家，人們會在新年放鞭炮、貼春聯，穿上紅色的新衣。你們知道為什么嗎？這其中還有一下段故事呢！中國古時候有一種叫“年”的怪獸，頭長觸角，非常兇猛。“年”長年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闖進村子看見什么就吃什么。村民們很害怕?年?，但他們拿它一點辦法都沒有。于是到了除夕人們就逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。知道有一年除夕，村里來了以為老爺爺，他告訴了村民一些如何對付?年?的方法，于是村民照做了，?年?果然沒有來。原來，?年?最怕看見紅色的東西和聽見鞭炮的聲音。慢慢的，每逢除夕人們就會穿上紅色的衣服，貼對聯，放鞭炮和煙花來慶祝新年。這種風俗也就轉變成為現在中國最隆重的傳統節日：過年。

教師出示：中國結，對聯、窗花、燈籠等（中國結，它象征吉祥如意；春聯，它給春節帶來了溫暖和喜慶；窗花，它表達了對新年的美好祝愿。）

3、說一說不同的過年方式

除了穿紅衣、貼對聯和放鞭炮這些慶祝過年的方式，在北方人們會吃餃子來預示明年豐衣足食，在南方人們會吃湯圓來表示來年團團圓圓。還有的地方會貼窗花裝飾，舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌比賽。

二、學習歌曲

1、聽范唱一遍。

?聽一聽歌曲唱了哪些歌詞？?學生回答后，寫出上聯：過新年呀，嚨呀嚨咚鏘。下聯：多快樂呀，嚨呀嚨咚鏘。?還有那些歌詞你們沒聽出來？我們一起再聽一遍。?

2、出示歌譜，生跟隨師按節奏朗讀歌詞。

3、看歌譜，聽歌曲，請生小聲跟唱。

4、師生接口演唱。

老師想和你們比比賽，有沒有信心超過我？我們比比誰唱的好。?師生一人一句接口唱，然后交換。

分組唱。

這次老師是想考考你們的反應力，我的手指到哪組，哪組同學就來唱，沒接上就輸了哦。

認識四分休止符。

?我們來認識新朋友。?寫出休止符，音樂格子中的?O?說：小朋友們不認識我吧，我可不叫?零?，我的名字叫?四分休止符?，是音樂中的紅燈，大家在唱歌時遇到我，可千萬別出聲，要停一拍喲。提問：?這個符號叫什么名字？停幾拍？（生：它叫四分休止符，停一拍。）?停一拍，嘴巴要發出聲音嗎？?（生：不要。）?對了，我們在遇見它的時候做一個‘噓’的手勢。?

?我們來看看歌譜，找找四分休止符都藏在哪里了？? 師生加上休止符手勢，按節奏讀歌詞。我們一起來讀一讀：

嚨·咚 嚨咚 | 鏘

0 | | A、單獨練習鼓的節奏（3、4遍）強調附點節奏 ?嚨?字稍重點(口形圓)B、接龍游戲

師：讀：過新年呀，生：嚨咚嚨咚鏘

C、難點解決：

這一段鑼鼓聲和前面的鑼鼓聲一樣嗎？

a、師讀最后一句

b、學生讀

c、師生接讀（生前師后接，然后再交換）

e、生連起來讀難點

f、生全曲連起來讀（最后一句合起來讀）

師生加上休止符手勢，演唱歌曲。

7、敲鑼打鼓唱一遍。?我覺得就這樣唱還不夠熱鬧，你們想想辦法，怎樣才能使氣氛變得更加熱鬧？?

啟發學生利用身邊的物品。帶領學生用凳子當鼓敲，拍手當敲鑼，邊敲邊唱一遍。重點強調最后一樂句。

準確演唱全曲。

三、介紹鑼、鼓、鈸三種民族打擊樂。

1、聽音色猜謎,感受鼓的音色。

師：請小朋友豎起小耳朵仔細聽，猜一猜：是誰來到了我們中間？（咚-鼓）

2、學生可能會說是?鑼鼓?。

請學生上臺找出所謂的?鑼鼓?（實物）。

3、認識?鼓?。

告訴學生正確的名稱：這種樂器叫?鼓?，?鑼?是另外的一種樂器。體驗：探究?鼓?的敲擊方法。

（1）現在，誰想和鼓交朋友？（指名上來敲擊，探索不同的奏法）。（2）鼓發出了怎樣的聲音？用嘴巴模仿（咚）。（3）鼓的節奏練習。

?咚?—鼓的說話聲多么清脆？誰能讓鼓說一句話？引導學生有節

奏地敲。

從?咚-咚咚—咚咚咚咚（嚨咚嚨咚）

4、學習?鑼?，掌握正確的奏姿。

（1）剛才，我們和?鼓?交了朋友。現在，小朋友肯定很想認識?鑼?，它到底長得什么樣？下面，我們就隆重的請出?鑼?和大家見面，好么？

（2）認識：出示?鑼?。看一看：鑼的樣子。

（3）誰能讓?鑼?說話呢？學生上來演示實物，探索出最佳音色。認識?鈸?，掌握兩種奏法。

（1）老師還帶了一位新朋友，一起看看它的照片，認識么？（2）教師或者學生介紹名稱：它有兩個好聽的名字，大名叫?鈸?，小名叫?ca?。

（3）學生探索奏法，?摩擦法?老師演示。三種樂器合作，敲出?嚨咚嚨咚鏘?。

（1）下面，我們讓三種樂器同時說話，聽聽是怎么樣的？（2）指名三名學生上來，把老師的話敲出。師：嚨咚嚨咚鏘 生：三種樂器同時敲出。

師：討論?嚨咚?是誰說的話，?鏘?又是誰呢？ 生：實踐探索出?鏘?是三種樂器一起在說話。生：三種樂器第二次進行合作。

下面的學生分組進行合作。（用拍手或拍桌、敲擊鉛筆盒等方式）

四、創編活動

1、小組商量，選擇活動方式。

?今天我們也來熱熱鬧鬧過新年，好嗎？我們分成四個小組，你們可以分組選擇，做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲鑼打鼓、寫新年心愿。

現在，請大家商量一下，你們這一組將選擇什么方式慶祝新年？?給學生一定的商量時間，然后提問：?商量好了嗎？你們這一組怎么歡慶新年？你們呢？都同意吧。不過在玩之前，老師要提醒大家，耳朵要聽音樂，跟著音樂的節奏敲鑼打鼓、唱歌，明白了嗎？?

2、學生聽音樂進行創編，師分組指導。

3、進行展示。展示完后進行評價。

4、讀一讀自己的新年愿望，貼到黑板上。

五、制造情景，結束活動。

師：?聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來。?表演唱《新年好》。

學生邊唱歌、邊演奏敲鑼打鼓，邊唱《嚨咚鏘》結束新課。