第一篇：床前的氣球教案

第22課：窗前的氣球

第一課時

一、導入新課

同學們，你們喜歡氣球嗎？你們知道氣球有什么用嗎？氣球除了大家說的用途外，還有什么用途呢？我們一起來學習《窗前的氣球》，看看這個窗前的氣球是干什么用的。

二、初讀課文

1.自由讀課文，借助拼音讀準字音。

2.默讀課文標出自然段的序號，圈出生字。3.同桌互讀生字，看誰度的又快又準。4.檢查認讀情況。（接龍度，齊讀。）科 亞 呆 始 猜 拴 逗

猜出來 呆呆地 開始 拴著 逗人 搖搖擺擺 嘰嘰喳喳

二,范讀課文，理清脈絡。

1.師范讀課文，生思考：想一想課文中的氣球是做什么用的，他代表了什么？（科里亞得了傳染病住在醫院里覺得沒意思，同學們用氣球給他送來問候，為他帶來歡樂。）

2、自由讀文畫出描寫科里亞心情的詞句。（真沒意思

好了許多

高興地笑了）

三、精讀課文,感悟理解。

1、同學們為什么用氣球問候科里亞？你能找出文中的內容讀一讀嗎？（他得了傳染病，醫院規定不能去看望他，他也不能出來玩。）

2、如果你是科里亞，天天躺在病床上，你的心情會怎樣？（心情不好，覺得孤單、寂寞。）

3、科里亞是不是像你想的那樣？自由讀第二自然段，你從哪兒看出他很難過？

(直接出示填空)科利亞一個人靜靜地躺在病床上,他不能(),同學們也不能(),他只能(),他覺得()(真沒意思).4、原來是這樣呀，此時此刻,科利亞呆呆地望著窗外在想什么？

5、正當科里亞覺得沒意思時，科利亞突然看到了什么？（氣球）(課件出示演示,一個氣球搖搖擺擺地飄上來,在窗前停了一會兒,開始一上一下地動起來的情景圖.)

（1）氣球是什么樣的？科里亞看到氣球后怎樣了？（齊讀三~五自然段。）

（一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞的窗戶前停住了。氣球停了一會，開始一上一下地動起來。氣球上還畫著一張可愛的小臉?？评飦喛吹綒馇蚋吲d地笑了。）（2）科利亞猜對了嗎 ？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢 ？

正因為這樣,所以科利亞很肯定地想,這“準是米沙想的招兒”.齊讀句子,句子中的“準是”是什么意思 你找個詞語替代一下（肯定

一定）

你能從“準是”這個詞語看出“米沙”是個怎樣的孩子呢？（聰明）。你能看出科利亞與米沙平時的關系如何呢

說一說,在平時,他們都會怎么幫對方

句式出示,填空:當科利亞__________時,米沙___________.當米沙____________時,科利亞_________.正因為平時大家就這么相互幫助,相互關心,所以當科利亞得傳染病住院后,大家都很想念他,于是想出了放氣球去探望他的好方法.（3）出示句子：（練習說話）A.氣球上畫著一張小臉.B.氣球上畫著一張可愛的小臉.讀讀這兩個句子,你喜歡哪句話,為什么 你能通過朗讀,讓我們體會到這張小臉的可愛嗎 ？(生有感情朗讀這句話.)我看到了教室里有47張可愛的小臉.誰還能用“可愛的”說一句話

（4）看圖，你們看科里亞是多么高興啊，好像病都好了，他的心情好了許多，他想到了什么？請你用比筆把他想到句子畫出來。

（他好像看到米莎拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。）A同學們,如果你們是科利亞的好朋友,你想通過這個氣球對科利亞說些什么？(科利亞,我是————————————————————————)（學生用卡紙做心型卡片，并畫上直線。）

此時此刻,窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了,在科利亞的眼里,這只氣球還包含著太多太多的東西.你認為,這只氣球代表著什么呢？

出示填空:窗前的氣球代表著_____________.(.真摯的友誼)B如果你是科里亞，此時你又會說些什么？.七、教師依據學生的板書,進行激情小結,升華情感.一個小小的氣球，代表了同學們的問候，代表了同學間的深情厚誼。（板書：真摯的友誼）三,深情總結,情感升華。

1,今天我們學習了(手指課題,生齊讀課題).科里亞看到氣球前覺得真沒意思;剛看到氣球心情好了許多;最后高興地笑了。你喜歡這個氣球嗎,為什么？

2,說得好!這個紅氣球傳遞著同學之間純真的友誼,衷心的祝福,如果你的好朋友或者親人生病了,遇到挫折了,你會怎么做呢？如果你家的小狗不小心受傷了，你會怎么做呢？

3、欣賞歌曲《愛的奉獻》

4、人間除了友愛，還有很多的愛，正是有了這許許多多的愛，讓世界處處是春天。讓我們伸出自己的雙手，奉獻出更多的愛。四,作業

1,把科利亞的故事說給爸爸媽媽聽。

附板書:

22.窗前的氣球

真沒意思

科利亞的心情

好了許多

真摯的友誼

高興地笑了

教學反思：

第二篇：教案《生日氣球》

教學能手教案（徒弟）

授課時間：2014年4月25日 授課領域：語言 授課對象：小二班 授課教師：豐曉霞 教學名稱：分享閱讀 教學內容：《生日氣球》 活動目標：

1.了解和認識劇本的特點，發現它的特殊性。

2.針對提出的問題，積極思考從書中找到答案。3.喜歡用完整的語言表達自己的想法。

授課重點：了解和認識劇本的特點，發現它的特殊性。授課難點：針對提出的問題，積極思考，從書中找到答案。授課準備：音樂《生日快樂歌》、PPT 授課過程：

一、導入部分：

音樂《生日快樂歌》導入主題，激發幼兒興趣，并與幼兒進行談話活動，你是怎樣過生日的，會有什么？會吃什么？

二、學習新知：

1.導語：現在有一只小動物也要過生日，讓我們來看看它是誰？ 2.出示表情PPT（遮擋書名）——請幼兒觀察是什么小動物。——還有什么？

3.提示題目——《生日氣球》

4.出示第一頁PPT（遮擋“角色”二字）——觀察與以前的扉頁有何不同?！^察每個圖片下面的文字意義。

——教師總結：劇本的扉頁實在進行人物介紹。5.出示第二頁PPT ——觀察文字部分，有什么不一樣。

——教師提問方框中小動物與文字的關系或文字代表什么？ 6.教師總結：這種形式是劇本，它把角色羅列出來，并寫出了對話內容。

三、鞏固提高

1.出示第二頁PPT ①——袋鼠會說什么？

②——袋鼠拿了什么，他會給誰？

2.出示第三頁PPT以及第四頁（問題設置相同）——圖中有哪些動物？ ——分別有誰說了話？ ——他們會說什么？

四、結束部分

還有誰沒拿到氣球？我們明天繼續閱讀。

第三篇：床前明月光 節目串詞

二醫院舞蹈《靜夜思》

表演者：馬曉蕊 卷娟等

串詞： 皎潔的月光灑滿窗臺，微微的和風纏繞身旁，抬頭看一輪滿月，仿佛能猜透我那星星點點的情懷。就讓我們駐足停留，再次體味這亙古不變的情韻，請欣賞二醫院帶來的舞蹈《靜夜思》

第四篇：《打氣球》教案

設計意圖：

小班幼兒入園時間短，團結協作的能力差，為了培養孩子團結協作的能力，體驗協作的樂趣，我設計了這個游戲。

活動目標：

1、能夠積極參與集體游戲活動，并能在活動中聽老師的指揮。

2、訓練幼兒手拉手拉一個圓圈，體驗共同協作的樂趣。

活動準備：

一塊足夠大的場地。

活動過程：

一、活動導入

引起幼兒的興趣。

1、你們玩過氣球嗎？

2、喜歡玩氣球嗎？

3、與幼兒一起回憶玩氣球的情景：說說氣球的顏色、形狀、大小等，激發幼兒學習的動機。

4、今天我們用我們的身體來變一個大氣球好嗎？

二、活動指導

1、請小朋友手拉手拉成一個大圓圈。

2、老師說放氣時，大家嘴巴里發出放氣的聲音并向圓中心走，小手不能放掉；當老師說打氣時小朋友立即后退把圓圈拉大，但是手不能放掉，放掉了氣球就爆炸了。

3、組織幼兒游戲。師隨時關注幼兒、提醒幼兒要慢慢的走，當心氣球爆炸。

活動延伸：

讓幼兒在戶外模仿氣球來回飄動、旋轉、下落等的樣子，感受快樂的情緒。

第五篇：氣球趴教案

《夢幻氣球趴》教學設計

一、教學目標

1、學會制作簡單的氣球造型，了解氣球造型制作的方法，培養創造力和想象。

2、了解什么是場面描寫，掌握場面描寫的基本方法，能靈活地運用場面描寫的方法進行習作。

二、重點難點

1、指導學生通過細致觀察，抓住人物活動時的動作、表情等特點，運用準確的詞語描寫具體。

2、指導學生掌握場面描寫的技巧，學會運用點面結合的方法寫一篇記敘文。

三、教學過程

（一）導入新課

觀看視頻《出彩中國人——氣球人組合展創造力》。

視頻中兩位氣球人的表演非常地精彩！今天，老師也請來了一位氣球達人，我們跟著他一起來學學氣球造型制作。同學們要仔細觀察哦，等一下我們來請幾位同學上臺來表演。

（二）觀察場面，嘗試實踐

觀看老師制作氣球造型。

同學們，剛才我們觀察了氣球造型制作的場面。在氣球造型制作的過程中，老師有哪些關鍵的動作？（??）氣球造型制作的步驟是什么樣的？（??）除了這些，你還觀察到了什么？（??）

同學們動手制作氣球造型。

（三）啟發引導，指導寫作

今天我們要學的作文技巧就是場面描寫。剛才制作氣球造型就是場面。在這個場面中，包括了人物的哪些活動？除了人物的活動還包括什么？

場面描寫就是許多人物在特定的時間和地點圍繞某件事情共同活動中所構成的生活畫面。場面是指在一定的時間和地點里，以人物活動為中心的生活畫面。生活中，有比賽的場面，勞動的場面，慶祝會的場面和影視劇的場面等，他們都有共同的特點：傳達出一定的氣氛。

場面描寫的技巧：

1、確定主要人物，在這個場面中主要人物是誰？想一想，你準備以誰為主要人物？

引導學生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據自己的感受來確定。

2、寫好主要人物的活動是寫好這個場面的關鍵，那么你準備怎樣把主要人物的活動寫具體呢？

引導學生明確從人物的動作、神態、心理活動、語言等方面去抓住主要人物活動時的特點。

3、為了使同學們更好地抓住主要人物的活動特點，要求同學們仔細觀察，找出與眾不同之處，用準確的詞語描述出來。

4、思考除了寫具體主要人物的活動，還應該定些什么呢？

提示學生應該寫對方全體人物的活動情況，概括地寫全體人物的活動情況，個別人的特寫、動作、表情等。適當地描寫環境，即氣球趴的氣氛。

什么是點面結合，怎樣做到點面結合呢？ 面：環境；其他人的活動等；

點：中心人物的活動（特別是中心人物在活動過程中的語言、動作、神態、心理等方面的描寫，甚至是細節描寫）。場面描寫除了寫場景，也要 寫人物。整個場面的全景是 “面”，場中的主要人物是“點”，寫作時要做到點面結合。既要簡單地寫出整個場面的全景（即略面），又要選好角度，分別主次，有選擇地具體地描寫主要人物的活動（即詳點）

例文：游戲開始了，老師強調：“每組上來一個人，先是男，后是女，你們誰把氣球吹到最大又沒有吹破的算是贏家?！笔紫壬蟻砹怂膫€男同學，他們非常緊張，臉都漲紅了，老師給他們每人發了一個氣球，喊：“開始！”他們先拿著氣球含在嘴里，再捏住氣球口，接著吸了一口氣，然后吹了起來，氣球從小小的核桃變成了雞蛋，又從雞蛋變成了蘋果，最后變成了大大的西瓜。同學們非常激動、緊張，生怕自己組的同學吹破了，或者是輸了，同學們情不自禁地高喊：“加油，加油??”只聽到“砰砰砰”三聲清脆的響聲，三位同學手里的氣球都破了，只有第二組的蘇揚同學把手里的氣球舉得高高的，做出一副勝利者的姿態，（“點”）教室里頓時發出了一陣歡呼聲和掌聲。（“面”）問題：

1、這個場面的主要人物是誰？（四個男同學）

2、作者是怎么寫形象，寫生動的呢？（抓住人物的動作、神態、語言、心理等方面進行描寫，把場景寫得具體、生動）

3、除了四個男同學還有哪些人物？他們有什么表現？（其他觀看表演的同學，給自己組的同學加油、為勝利者歡呼）

問題：

1、氣球趴的主要人物是誰？（根據現場情況而定）

2、老師在制作氣球造型的過程中有哪些步驟和關鍵的動作？他的神態是怎么樣的？神態有沒有變化？

3、在觀察和自己動手制作的過程中，你是怎么想的？又是怎么做的？

4、在觀看老師表演和自己動手制作的時候，有沒有同學的神態、語言、動作讓你印象深刻？

4、你還觀察到了什么細節？

（四）抒發情感吸引人

思考自己在這次比賽或者活動中的收獲，寫出自己的感想。

小結：總之，寫活動、表演的記敘文時要做到：

1、選擇最喜歡的或印象最為深刻的活動、表演來寫。

2、抓住典型人物的表現，將自己看到的、聽到的、想到的形象生動地描述出來。

3、寫出自己獨特的感受或聯想。

作文開頭方法：

1、開門見山

2、設問

3、倒敘 作文結尾方法：

1、自然式

2、直抒胸臆式

3、總結式 例子： 作文開頭方法：

1、開門見山法：下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的課間活動，校園里頓時沸騰起來。”

2、設問法：同學們，你們養過小動物嗎？我曾經養過一只小狗，它的名字叫彤彤。例文：你喜歡什么呢？是嫵媚多姿的花朵，是纖細小巧的青草，是輕盈如紗的白云，還是活潑可愛的紫燕？這一切，自然都有迷人之處，然而我最喜歡的是那小小的露珠！

3、倒敘法：當我們乘著離開國防教育學校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？ 作文結尾方法：

1、自然式：下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節課的時間這么短！”

2、總結式：這次蛋殼實驗真是太有趣了！不但鍛煉了動手的能力，而且從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實驗。

3、直抒胸臆式：老師，無論我走到哪里，我都走不出你的視野。感謝您的一路呵護，一路鼓勵！

四、作文實踐

請以本次氣球趴為主題寫一篇場面描寫的作文。