第一篇：教案《床底下》

課題名稱： 作品分析：

大班繪本閱讀 《床底下》

《床底下》這本書自始至終都在以一種輕松、風趣、調侃的筆調描繪那些床底下的怪物，直到最后才將“鏡頭”從床底下拉到床上，推出那個大大的、具有震撼力的“你”——原來，正是這個作為人的“你”（即孩子），嚇得床底下的妖物們“跌跌撞撞、失魂落魄”地逃竄！。“現在，床底下什么怪物也沒有了。”全書到這兒戛然而止。如此輕描淡寫的一筆，卻既讓人釋懷，又令人回味。它其實是在含蓄地告訴孩子：你所懼怕的東西，恰恰是懼怕你的東西。戰勝恐懼，說到底就是戰勝自己——因為，那些床底下的妖物在現實生活中并不存在，它們都是你自己一手制造出來的。

每到午睡時候，在上床前，孩子們總愛趴到床下看看，在他們看來，床底下是一個非常神秘的地方，由此，我們利用孩子的這一興趣點設計了《床底下》這一教學活動，目的在于滿足孩子的好奇心，在游戲中培養幼兒的閱讀興趣，發展孩子的語言表達能力。

活動目標：

1、閱讀故事，仔細閱讀畫面，幫助幼兒理解故事的內容。

2、通過故事讓幼兒學會遇到困難要迎面而上，想辦法克服困難。

活動準備：

繪本《床底下》PPT.活動過程：

一、導入活動

1.教師：小朋友，又到我們講故事的時候了，開心嗎？

2.今天老師給你們帶來了一個非常有趣的故事，我們一起來看一看好嗎？

二、閱讀故事

1.出示書的封面。

（1）教師：小朋友你們看，書的封面上有誰？他在干什么呢？（小男孩爬在床上朝床底下看）

（2）教師：這本書的名字就叫做《床底下》。

（3）教師：床底下會有什么呢？誰來猜一猜？你們猜的對嗎？我們繼續往下看。2.閱讀第一頁。

（1）教師：他的床底下究竟有什么東西呢？你看到了嗎？

教師講述畫面：床底下有一只臭烘烘的鞋子，一塊藍綠相間的拼圖玩具，一個蘋果核。。。可是床底下還有一些別的東西呢！

（2）幼兒觀察畫面：（教師做噓的動作）小男孩在干什么？(睡覺)他是獨自一人睡覺，還是有人陪睡？（獨自一人睡覺）他在睡覺之前做了一件什么事？你看出來了嗎？（玩機器人玩具、看了一本書）（3）教師：那你猜猜他睡著了，容易干什么呢？（做噩夢）（4）教師：真的嗎?他會夢見誰呢？我們一起來看。3.閱讀第二頁。（1）教師提問：誰呀？（龍）

（2）教師講述故事：夢見床底下還有一條在打瞌睡，他的一只眼睛已經閉上了，另一只正在比起來他夢見了山坡和清晨的露珠。瞧，他太困了，困得根本顧不上你。

（3）教師：原來這只大大的龍只喜歡干什么呀？（睡覺，根本顧不上你。）4.閱讀第三頁。

（1）教師：床底下還有誰呢？（出示圖片）一只鱷魚。（2）教師：這只鱷魚真在干什么？（吃批薩、喝飲料）

（3）教師：他在怎樣的吃批薩喝飲料呢？（逍遙自在、美滋滋、開心、快樂的吃東西）

（4）教師：他真是一只怎樣的鱷魚？（貪吃、懶惰的鱷魚，吃東西還來不及，根本就不想打擾你。）5.閱讀第四頁。

（1）教師講述畫面：床底下還有一頭灰熊，（不要問我他是怎么去那的）他打著滾，撓著癢，做著灰熊都會做的事。瞧，他懶洋洋的，懶得根本顧不上你!6.閱讀第五頁。

（1）出示畫面，教師邊做害怕的表情和動作邊說：可是床底下還有別的東西呢。。。

（2）提問：他長得怎么樣？（幼兒自由講一講這個動物的外形特征）（3）教師小結：有一個比馬棚的門還要大的東西！他毛茸茸的，有一張很大很大的嘴巴和一雙大的嚇人的爪子。7.繼續講述故事：第七頁。

（1）教師：不過，他從來不用他的爪子嚇唬人。

（2）教師：瞧，他正在床底下干什么呢？（他正在床底下一手拿著小熊，還有一只手正放在嘴巴里。）

（3）教師：他的臉上是怎樣的表情啊？（害怕、難過）（4）教師：他害怕的從腳趾頭到腦袋都在發抖。

（5）教師：現在他的心里會想些什么呢？（要是我的爸爸媽媽在就好了。）（6）教師：他真是一個膽小的家伙。8.閱讀第八頁。（1）教師：他究竟在害怕什么呢？我們一起來看，他是怎么說的？（看圖，聽錄音）

怪獸害怕的說：“我看到床上有一個可怕的東西！”

（2）教師：床上那個可怕的東西究竟是什么東西呢？你知道嗎？（3）教師：我們都不知道那就快跑吧！9.接著閱讀故事第九、十、十一頁。（1）教師用激動的語言講述這幾頁：

他們跌跌撞撞、失魂落魄地擠出了房間，因為那個床上臨他們害怕的東西就是——教師一邊用手指向幼兒一邊出示最后一幅畫面。激動的說：就是你！（2）教師：奇怪，哪些怪獸為什么會害怕小朋友，害怕我們人類呢？ 10.教師：你們看，小男孩的床底下還有東西嗎？為什么？（沒有了，因為剛才只是他做的一個夢）

（1）聽音樂，教師：天黑了，月亮升起來了，月光柔柔地灑在大地上，風兒輕輕的吹，勇敢的孩子肚子一人睡覺。因為睡覺之前看了一本有點兒怪怪的書，不免會有些害怕，你有沒有什么好的辦法幫助他們呢？（幼兒自由講述）

三、活動延伸

1.教師：在你的生活中，你最害怕什么？我們怎樣戰勝他？（幼兒和教師一起討論）

2.教師：小朋友你們知道嗎？我們人類是最強大、最勇敢、最堅強的，無論遇到多大的困難都會竭盡全力想辦法克服。

3.教師：我們的人類勇不勇敢？堅不堅強？你們要做一個怎樣的人？（堅強、勇敢的人）

4.結束：小朋友，今天的故事就講到這兒，我們跟后面的客人老師再見吧！告訴他們下次你獨自睡覺的時候可不要害怕哦，我們是可以戰勝恐懼的。.

第二篇：幼兒園大班語言優質課教案《床底下》及教學反思

《大班語言優質課教案《床底下》含反思》這是優秀的大班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

作品分析：

《床底下》這本書自始至終都在以一種輕松、風趣、調侃的筆調描繪那些床底下的怪物，直到最后才將“鏡頭”從床底下拉到床上，推出那個大大的、具有震撼力的“你”——原來，正是這個作為人的“你”(即孩子)，嚇得床底下的妖物們“跌跌撞撞、失魂落魄”地逃竄!。“現在，床底下什么怪物也沒有了。”全書到這兒戛然而止。如此輕描淡寫的一筆，卻既讓人釋懷，又令人回味。它其實是在含蓄地告訴孩子：你所懼怕的東西，恰恰是懼怕你的東西。戰勝恐懼，說到底就是戰勝自己——因為，那些床底下的妖物在現實生活中并不存在，它們都是你自己一手制造出來的。

每到午睡時候，在上床前，孩子們總愛趴到床下看看，在他們看來，床底下是一個非常神秘的地方，由此，我們利用孩子的這一興趣點設計了《床底下》這一教學活動，目的在于滿足孩子的好奇心，在游戲中培養幼兒的閱讀興趣，發展孩子的語言表達能力。

活動目標：

1、閱讀故事，仔細閱讀畫面，幫助幼兒理解故事的內容。

2、通過故事讓幼兒學會遇到困難要迎面而上，想辦法克服困難。

活動準備：

繪本《床底下》PPT.活動過程：

一、導入活動

1.教師：小朋友，又到我們講故事的時候了，開心嗎?

2.今天老師給你們帶來了一個非常有趣的故事，我們一起來看一看好嗎?

二、閱讀故事

1.出示書的封面。

(1)教師：小朋友你們看，書的封面上有誰?他在干什么呢?(小男孩爬在床上朝床底下看)

(2)教師：這本書的名字就叫做《床底下》。

(3)教師：床底下會有什么呢?誰來猜一猜?你們猜的對嗎?;文章出自.快思老師.教,案網'我們繼續往下看。

2.閱讀第一頁。

(1)教師：他的床底下究竟有什么東西呢?你看到了嗎?

教師講述畫面：床底下有一只臭烘烘的鞋子，一塊藍綠相間的拼圖玩具，一個蘋果核。。。可是床底下還有一些別的東西呢!

(2)幼兒觀察畫面：(教師做噓的動作)小男孩在干什么?(睡覺)他是獨自一人睡覺，還是有人陪睡?(獨自一人睡覺)他在睡覺之前做了一件什么事?你看出來了嗎?(玩機器人玩具、看了一本書)

(3)教師：那你猜猜他睡著了，容易干什么呢?(做噩夢)

(4)教師：真的嗎?他會夢見誰呢?我們一起來看。

3.閱讀第二頁。

(1)教師提問：誰呀?(龍)

(2)教師講述故事：夢見床底下還有一條在打瞌睡，他的一只眼睛已經閉上了，另一只正在比起來他夢見了山坡和清晨的露珠。瞧，他太困了，困得根本顧不上你。

(3)教師：原來這只大大的龍只喜歡干什么呀?(睡覺，根本顧不上你。)

4.閱讀第三頁。

(1)教師：床底下還有誰呢?(出示圖片)一只鱷魚。

(2)教師：這只鱷魚真在干什么?(吃批薩、喝飲料)

(3)教師：他在怎樣的吃批薩喝飲料呢?(逍遙自在、美滋滋、開心、快樂的吃東西)

(4)教師：他真是一只怎樣的鱷魚?(貪吃、懶惰的鱷魚，吃東西還來不及，根本就不想打擾你。)

5.閱讀第四頁。

(1)教師講述畫面：床底下還有一頭灰熊，(不要問我他是怎么去那的)他打著滾，撓著癢，做著灰熊都會做的事。瞧，他懶洋洋的，懶得根本顧不上你!

6.閱讀第五頁。

(1)出示畫面，教師邊做害怕的表情和動作邊說：可是床底下還有別的東西呢。。。

(2)提問：他長得怎么樣?(幼兒自由講一講這個動物的外形特征)

(3)教師小結：有一個比馬棚的門還要大的東西!他毛茸茸的，有一張很大很大的嘴巴和一雙大的嚇人的爪子。

7.繼續講述故事：第七頁。

(1)教師：不過，他從來不用他的爪子嚇唬人。

(2)教師：瞧，他正在床底下干什么呢?(他正在床底下一手拿著小熊，還有一只手正放在嘴巴里。)

(3)教師：他的臉上是怎樣的表情啊?(害怕、難過)

(4)教師：他害怕的從腳趾頭到腦袋都在發抖。

(5)教師：現在他的心里會想些什么呢?(要是我的爸爸媽媽在就好了。)

(6)教師：他真是一個膽小的家伙。

8.閱讀第八頁。

(1)教師：他究竟在害怕什么呢?我們一起來看，他是怎么說的?(看圖，聽錄音)怪獸害怕的說：“我看到床上有一個可怕的東西!”

(2)教師：床上那個可怕的東西究竟是什么東西呢?你知道嗎?

(3)教師：我們都不知道那就快跑吧!

9.接著閱讀故事第九、十、十一頁。

(1)教師用激動的語言講述這幾頁：

他們跌跌撞撞、失魂落魄地擠出了房間，因為那個床上臨他們害怕的東西就是——教師一邊用手指向幼兒一邊出示最后一幅畫面。激動的說：就是你!

(2)教師：奇怪，哪些怪獸為什么會害怕小朋友，害怕我們人類呢?

10.教師：你們看，小男孩的床底下還有東西嗎?為什么?(沒有了，因為剛才只是他做的一個夢)

(1)聽音樂，教師：天黑了，月亮升起來了，月光柔柔地灑在大地上，風兒輕輕的吹，勇敢的孩子肚子一人睡覺。因為睡覺之前看了一本有點兒怪怪的書，不免會有些害怕，你有沒有什么好的辦法幫助他們呢?(幼兒自由講述)

三、活動延伸

1.教師：在你的生活中，你最害怕什么?我們怎樣戰勝他?(幼兒和教師一起討論)

2.教師：小朋友你們知道嗎?我們人類是最強大、最勇敢、最堅強的，無論遇到多大的困難都會竭盡全力想辦法克服。

3.教師：我們的人類勇不勇敢?堅不堅強?你們要做一個怎樣的人?(堅強、勇敢的人)

4.結束：小朋友，今天的故事就講到這兒，我們跟后面的客人老師再見吧!告訴他們下次你獨自睡覺的時候可不要害怕哦，我們是可以戰勝恐懼的。

教學反思：

繪本《床底下》主要是講述了小男孩在一個人睡覺時做了一系列的夢，最后隨著夢醒了，夢里面的事物也都不見了。在活動開始時教師直接介紹會本題目來導入活動。然后，請小朋友看繪本圖片，說一說，“小男孩的床底下有什么?”然后教師播放PPT講述故事。教師在講述故事的過程中主要圍繞“小男孩做了一個什么夢?”“他夢到了什么?”“他的心情是怎樣的?”這幾個問題來展開。孩子們能夠根據PPT課件圖片緊緊圍繞老師的提問來學習繪本故事。

在故事的高潮部分教師主要引導孩子們學習、理解“張牙舞爪”、“失魂落魄”、“驚慌失措”和“跌跌撞撞”這幾個詞。在學習“張牙舞爪”這個詞的時候教師為了讓孩子們理解這一詞，特別加上了動作，還讓孩子們學一學這一動作，來加深理解。這一細節的把握在課堂動靜結合的基礎上還豐富了孩子們的認知。但是，對于中班上學期的孩子們來說，一下子學習這么多的詞語未必能夠很好的掌握，難度系數太大了。

在整個繪本教學過程中教師的語言生動，孩子們的學習興趣也很濃厚，整個課堂的活動氛圍良好。

大班語言優質課教案《床底下》含反思這篇文章共7547字。

第三篇：《街燈底下》讀后感[范文]

《街燈底下》 王安憶著山東畫報出版社2005年5月版

王安憶的這部新作，講述的是她生活的近處和別處：近處是周圍可以觸摸的現實；而別處呢，則是作家心靈斜出的一枝，葳蕤、翠綠，充滿著靈動的神思。街燈是都市中再尋常不過的夜景，可是燈光的迷離又給人帶來幾許遐思。每一盞燈，后面都有一段心情故事；每一次夜行，也都有一份獨特的心情。《街燈底下》梳理的也許就是作家的這種心情吧。

與心情有關的第一個關鍵詞是謐靜。在街燈底下，里弄里下棋的人、盲人、等車的人……都給這個喧囂的世界帶了一份安靜。在王安憶的文章中，每一個字，都像夜空中閃爍的星星，安詳、恬靜；每一段話，都像鵝絨布剛剛抹去了灰塵，柔和、曼妙。

第二個關鍵詞，應該是高遠。書中《東瀛初渡》一文中，王安憶寫到母親茹志娟出訪日本，看到了一支娃娃頭的圓珠筆，“抵不住誘惑”，向老舍借了外匯，買了一支帶回國。體現了茹志娟生活和情感的簡單。在我看來，單純、天真，或者就是高遠的一個前提吧，只有單純的人，心才是透明的。

第三個關鍵詞是隱秀。含蓄、內斂、低調、自持……都可以看作是隱秀。隱秀像生長在叢林中的青苔，姿態可人，卻不動聲色。隱秀在某個方面指的又是人格境界。看《街燈底下》的這些句子，“讀上海女作家散文叢書‘隱形美人’中的散文，不禁就會想到這些‘地母’的人間的俗世變相。他們糾纏在俗事俗務中間，卻透出勃勃然的生機。他們的精力一律格外充沛，而且很奮勇，一點不懼怕人生，一古腦兒投進去……精神就很挺拔，還很認真。”王安憶贊賞這種為人為文的執著與奮勇。作家不是時尚的服裝，講究透、露，作家是埋寶和挖寶的人，埋寶其實就是隱秀，挖寶則是把隱藏的東西露出冰山一角，而寶貝就在下面。

第四篇：蠶豆大哥的床 教案

蠶豆大哥的床

一、教學目標

1、讓學生從繪本中了解蠶豆、荷蘭豆、豌豆、花生等各種豆子的特點。

2、能夠理解深入故事，感受蠶豆大哥的心情變化。

3、從故事中學會分享，明白分享是一件快樂的事。

二、故事導入

同學們瞧，你們認識這個圖片上的小豆子嗎？這是蠶豆，你能來說說它長什么樣嗎？我們的蠶豆大哥啊遇見了一件事，是什么事呢，你們想聽聽它的故事嗎？揭題：《蠶豆大哥的床》

三、故事講述

圖一：這就是蠶豆大哥的床，這是一張怎樣的床呢？誰能來描述一下？ 圖四：蠶豆大哥同意花生小弟睡它的床嗎？你從哪里看出來的？

圖五：觀察一下，誰來了？（豌豆）豌豆長得什么樣？為什么蠶豆大哥說床會被壓壞？（來了一排的豌豆，很多。）圖六：荷蘭豆小妹總小了吧，蠶豆大哥為什么也不愿意給她睡呢？他是什么表情？（不情愿）你能讀好這句話嗎？ 圖七：誰也來了？（花生）花生的床是什么樣的？（硬）你覺得蠶豆大哥是個怎樣的人？（很小氣）圖十二：大家都愿意把床借給蠶豆大哥，你覺得他們怎么樣？（善良、樂于助人）圖十三：這是誰？（毛豆小弟）他的床是什么樣的？

圖十四：蠶豆大哥睡得進去嗎？那豌豆兄弟的床他能睡進去嗎？觀察圖片說一說。圖十九：它發現了什么？（鵪鶉）

圖二十二：蠶豆大哥牽掛的不是自己的床了，而是那些鵪鶉蛋了，他會想寫什么呢？ 圖二十四：誰能把蠶豆大哥的得意讀出來？

圖二十五：看到鵪鶉寶寶跟在媽媽后面，他會想些什么？

圖二十八：觀察圖片，說一說此刻，蠶豆大哥的表情是怎樣的，心情是怎樣的？他為什么愿意把自己的床借給別人睡了呢？（因為在他沒有床的時候別人都愿意把自己的床借給他。

因為他懂得了分享是一件很開心的事。）

總結：幫助別人，好東西和別人分享是一件很快樂的事情。那小朋友們，你們愿意和別人分享自己的好東西嗎？

第五篇：爨底下寫生報告

爨底下寫生報告

5月14，我們大一的藝設專業開始了一周的風景寫生，這次我們的地點是爨底下。

臨走的前幾天班主任就通知我們準備好畫畫的各種材料，我就特意上網百度了一下爨底下當地的風土人情，找找繪畫靈感。

終于坐上了出發的車，大巴出了城一個多小時后，路兩邊的風景開始有了變化，青山綠水，公路也開始蜿蜒起來。繞著 盤山公路行駛了一小時后我們總算到達目的地了，下車后徐徐的山風吹得有點絲絲涼意。我們站在村前的坪地上，放眼望去村莊依著山腳而建，斑駁青色的石瓦屋頂錯落有致。在班長的安排下我們藝設幾個班男女分別住在鄰近的幾家四合院里，因為旅游業的發展，這里的老院子都改成了客棧，還別有一番風味的。進了我們的院子，推開泛舊的木門，小小的院子里一株爬山虎倚著搭的竹條茂盛的攀爬著。收拾好行李后，在老班的督促下我們開始了“踩點”。

踩著青石，摸著石墻，圍繞這村子轉了轉。這里的四合院大部分為清后期所建，不過保存的很完整。小村子給我的第一映像就是有好多木門，什么顏色都有，經歷歲月的摩挲已上面的紋理已經變得斑斑駁駁，很有fell~。老班要求我們早上5點起床畫畫，說是逼民致富，同學們都很努力按時起床畫畫。這次寫生雖然有數量要求，8張速寫4張色彩，但我們班主任一向不是那種以數量為基準的，他一直都要求我們不管做什么事表達什么意思都盡量做到極致就好。他有句話一直讓我銘記在心“做什么，都是自作自受”，尤其在我做什么遇到困難時。的確，你想得到更好的就得付出更多。

這次我主要都是用有色卡紙和彩鉛進行繪畫的，從剛開始我就是選擇我最感興趣的門著手的，直到最后臨走的的那天上午我都在找我感興趣的景色。可能我的作業沒有達到學校要求的那個數量，不過就像老師說的那樣“大陸活”對我是沒什么突破的。在爨底下的這幾天過的很單純，每天就是吃飯，畫畫，睡覺感覺上十分愜意，但我的腦子里還挺痛苦的，為了能畫出和大家不一樣的東西，為了能創新琢磨的很痛苦啊（這也是我們老班之前給我們說過的一種狀態，放開輕松其實的更痛苦）。爨底下之旅讓我收獲了很多，讓我能更加自主學習，自己餓了就開始找食物，讓我體會到獨立思考的困難同時也知道其重要性。自作自受，生活何嘗不是這樣。