第一篇：第十課避免誤入犯罪歧途教案

第十課

避免誤入犯罪歧途

第一課時

一、運用刑法武器依法制裁犯罪行為

一、教學目標 1．認知

（1）了解犯罪的主要特征；

（2）了解犯罪的社會危害性及犯罪份子應受到的刑罰處罰；

（3）理解我國刑法的任務。2．情感態度觀念

教導學生認識犯罪的社會危害性，認識犯罪行為及其刑法處罰，保護人民，遠離犯罪。3．運用

分辨身邊的違法與犯罪行為。

二、教材分析

1．教學重點

什么是犯罪，犯罪有什么主要特征 怎么區分違法與犯罪，什么是違法？什么是犯罪？違反了《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》和《環境保護法》等法規的，屬于一般違法行為；如果是觸犯了《中華人民共和國刑法》的，則屬于犯罪行為，是具有嚴重危害社會的行為，是要依法追究刑事責任的行為，是應受到刑罰處罰的行為。《中華人民共和國刑法》第13條規定：“一切危害國家主權、領土完整和安全，分裂國家，顛覆人民民主專政的政權和推翻社會主義制度破壞社會秩序和經濟秩序，侵犯國有財產或者勞動群眾集體所有的財產，侵犯公民私人所有的財產，侵犯公民的人身權利、民主權利和其它權利，以及其它危害社會行為，依照法律應當受到刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節顯著輕微，危害不大的，不認 為是犯罪。”這一犯罪的法定概念，從根本上回答了什么行為是犯罪以及為什么這些行為是犯罪的問題，它是劃分罪與非罪的總的標準。2．教學難點

犯罪具有嚴重的社會危害性

犯罪的三個主要特征是區別一般違法與犯罪的關鍵。違法與犯罪都具有社會危害性，但它們的危害程度不同，如毆打他人，輕傷的，僅違反了《治安管理處罰法》的，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。所以教導學生分辨社會危害程度，能讓學生分清違法與犯罪的界限，了解犯罪的危害程度。要突破這一難點的話，從一些特殊的案例可以更好加深學生的認識，比如說案 九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案例1，搶劫罪的判罪標準一方面是推動的金額，另一方面是對受害人的傷害程度，但是無論搶劫多少錢，都是犯罪，因為它具有一個潛在的嚴重社會危害性，可能給受害人身體甚至生命帶來危害。

3．結構線索

本課的教學目標是引導學生認識犯罪，用刑法制裁犯罪、保護人民。從認識犯罪的特點出發，過渡到對犯罪行為的處罰，最后引導學生認識我國刑法在社會生活中發揮的作用。

三、學情分析

由于中職學生一方面是未成年人，進入中職學校學習時間不長，文化知識較為薄弱，認知水平也相對較低，心智仍不成熟；另一方面還因為思想意識、心理發展不成熟，看問題容易偏激，愛鉆牛角尖，加上生活經驗的欠缺，容易受到不良誘惑和意外災害的侵害，個別中職學生誤入犯罪歧途。所以對學生而言，既需要認識犯罪的危害，遠離犯罪，防止犯罪的發生，還要學會運用法律武器懲治犯罪、保護人民。

四、教學方法 小組討論、案例分析、講授

五、教學過程 【創境激趣】

案例1：搶劫八毛錢被判罰八千由山東日照市東港區人民檢察院提起公訴的被告人沈華（化名）搶劫8毛錢一案，法院作出判決，沈華被判處有期徒刑一年緩刑二年，并處罰金八千元。16歲的沈華是日照市某酒店員工。因嫌自己的收入不夠花銷，就與朋友王某（另案處理）預謀“搶幾個錢花花”。2006年3月6日18時許，被告人沈華伙同王某竄至日照市東港區秦樓街道文登路居委菜市場處，將路經此處的日照市某職業學校的學生陳某、安某攔住，采取毆打、語言威脅等手段，實施搶劫。不料翻遍陳某、安某全身上下，只有陳某的衣服口袋里有8毛錢，沈某、王某二人不甘心，又繼續毆打、搜身，后陳某、安某趁沈某不備逃跑。2006年3月16日，沈華到被害人所在的日照市某職業學校玩耍，碰巧被陳某、安某二人認出，被抓獲歸案。該案起訴至法院后，法庭采納了檢察機關的指控，認定沈某的行為構成搶劫罪，鑒于其系未成年、初犯、認罪態度好等情節，依法減輕處罰，作出上述判決。

思考問題①：沈某只搶了8毛錢？為什么法院要判罰這么重？

②：假設沈某是在公交車上偷偷劃破了陳某的衣袋，也是偷到了8毛錢，會被判得那么重嗎？ 學生分小組結合教材中的知識進行討論并派代表在全班交流，老師參與討論并加以提示：

搶劫之所以會判得重，主要是因為在搶劫過程中，罪犯不單侵犯了受害人的財產權，同時也侵犯了受害人的人身權利。也就是說，搶劫行為的危害不僅僅是財產，還嚴重影響社會安定和公民人身安全，所以，即使獲得的錢財都很少，一般偷竊行為和搶劫行為相比，其社會危害性是有本質區別的。只有具有嚴重的社會危害性的才能構成犯罪。

案例2：非法侵入他人計算機信息系統、植入木馬程序后盜號牟利，此種行徑為廣大網 民深惡痛絕，但一直沒有相關法律規定，導致對犯罪分子的懲處力度不夠。2009年2月28 日，《中華人民共和國刑法修正案

（七）》經批準后公布，《中華人民共和國刑法修 》在刑第二百八十五條中增加兩款作為第二款、第三款：違反國家規定，侵入前款規定以外的計算機信息系統或者采用其它技術手段，獲取該計算機信息系統中存儲、處理或者傳輸的數據，或者對該計算機信息系統實施非法控制，情節嚴重的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；情節特別嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。“提供專門用于侵入、非法控制計算機信息系統的程序、工具，情節嚴重的，依照前款的規定處罰。根據這一新增的條款，南京鼓樓檢察院3月2日以“非法侵入計算機信息系統罪”對一起盜號木碼案提起公訴，使此案成為全國首例起訴提供程序工具“非法侵入計算機信息系統罪”的案件。

老師：《中華人民共和國刑法修正案

（七）》實施以前，對‘非法侵入他人計算機信息系統、植入木馬程序后盜號牟利’等行為的懲處力度不夠，為什么？這告訴我們什么道理？

學生討論發言，老師加以點撥和總結：

某種行為是否可以定為犯罪行為，不僅要看它的社會危害程度，還必須有刑法作為依據，即，它必須觸犯刑法。

課堂補充資料：什么是刑法？

刑法是規定犯罪、刑事責任和刑罰的法律，是掌握政權的統治階極為了維護本階級政治的統治和經濟上的利益，根據其階級意志，規定哪些行為是犯罪并應當負刑事責 任，給予犯罪人何種刑事處罰的法律。刑法是國家的基本法律之一。我國第一部刑法是1979 年制定的。1997年，第八屆全國人民代表大會第五次會議對刑法進行了修訂。2009年2月28日，第十一屆全國人民代表大會常務委員會第七次會議通過了《刑法修正案

（七）》，內容涉及破壞社會主義市場經濟秩序犯罪、侵犯公民權利犯罪、貪污賄賂犯罪等方面的內容，這是根據經濟和社會形勢發展的需要，在充分聽取各方面意見的基礎上對刑法所作的一次新的修正，是刑事法律自我完善的最新體現。

老師提出問題：通過對上面兩個案例的討論和思考，我們能夠概括出犯罪有哪些主要特 征？

學生歸納，老師加以補充，師生共同得出結論：

犯罪的主要特征： 1）、具有嚴重社會危害性 2）、觸犯刑法和應受刑罰處罰。

資料分析：

張三因毆打他人導致重傷，是否應算作犯罪行為？如果他在街頭與人斗毆，并未造成重大傷害，還是犯罪行為嗎？如果不是犯罪行為是不是就不能對他進行任何處罰呢？

學生根據上面學到的知識進行判斷，鞏固對犯罪的特點的認識。

老師補充：

毆打他人，如果僅違反了治安管理處罰法，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。擾亂公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身權利、財產權利，妨害社會管理，具有社會危害性，依照《中華人民共和國刑法》的規定構成犯罪的，依法追究刑事責任；尚不夠刑事處罰的，由公安機關依照本法給予治安管理處罰。

——《中華人民共和國治安管理處罰法》老師：剛才我們了解到，犯罪要受到刑罰處罰，那么，我國刑法規定的刑罰分為哪兩大類？分別包括哪幾種？ 學生分組學習教材中的內容，師生一起進行歸納：根據刑法的規定，我國刑罰的種類分為主刑和附加刑兩大類。主刑包管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑和死刑五種。附加刑包括罰金、剝奪政治權利和沒收財三種。主刑的特點是，只能獨立適用，不能相互附加并用。附加刑既可以作為主刑的附加刑時 適用，也可以獨立適用。指導學生閱讀課本115頁關于“管制”、“罰金”的相關內容。我國刑法將各種犯罪行為歸納成十大類：（1）危害國家安全罪；（2）危害公共安全罪；（3）破壞社會主義市場經濟秩序罪；（4）侵犯公民人身權利、民主權利罪；（5）侵犯財產罪；（6）妨害社會管理秩序罪；（7）危害國防利益罪；（8）貪污賄賂罪；（9）瀆職罪；（10）軍人違反職責罪。

案例：

“熊貓燒香”電腦病毒案2007年2月12日湖北省公安廳12日宣布，根據統一部署，湖北網監在浙江、山東、廣西、天津、廣東、四川、江西、云南、新疆、河南等地公安機關的配合下，一舉偵破了制作傳播“熊貓燒香”病毒案，抓獲病毒作者李俊。這是中國警方破獲的首例計算機病毒大案。其他重要犯罪嫌疑人：雷磊（男，25歲，武漢新洲區人）、王磊（男，22 歲，山東威海人）、葉培新（男，21歲，浙江溫州人）、張順（男，23歲，浙江麗水人）、王 哲（男，24歲湖北仙桃人）通過改寫、傳播“熊貓燒香”等病毒，構建“僵尸網絡”，通過盜竊各種游戲賬號等方式非法牟利。這是中國近些年來，發生比較嚴重的一次蠕蟲病毒發作。影響較多公司，造成較大的損失。且對于一些疏于防范的用戶來說，該病毒導致較為嚴重的損失。由于此病毒可以盜取用戶名與密碼，因此，帶有明顯的牟利目的。所以，作者才有可能將此病毒當作商品出售，與一般的病毒制作者只是自娛自樂、或顯示威力、或炫耀技術有很大的不同。另，制作者李俊在被捕后，在公安的監視下，又在編寫解毒軟件。你的電腦受過病毒的侵害嗎？如果沒有刑法的有效打擊，后果會怎么樣？

學生 自由回答

思考問題：結合案例和日常生活中的事例談談我國刑法在社會生活中發揮的作用。

分析提示：

《中華人民共和國刑法》第二條：中華人民共和國刑法的任務，是用刑罰同一切犯罪行為作斗爭，以保衛國家安全，保衛人民民主專政的政權和社會主義制度，保護國有財產和勞動群眾集體所有的財產，保護公民私人所有的財產，保護公民的人身權利、民主權利和其他權利，維護社會秩序，經濟秩序，保障社會主義建設事業的順利進行。刑法規定的任務，是由我國社會主義的性質和法制建設的要求決定的。我國刑法的根本任務是懲治犯罪，保護國家和人民的利益，保障社會主義建設事業的順利進行。

我國刑法的主要任務包括以下四個方面：

第一，保衛國家安全以及人民民主專政的政權和社會主義制度。

第二，保護公共財產和公民私人所有的合法財產。

第三，保護公民的人身權利、民主權利和其他權利。

第四，維護社會秩序和經濟秩序。

【體驗導行】

1、學以致用

（1）結合課文內容，思考：怎么區別違法與犯罪？

（2）2009年5月14日，重慶市第一、三、五中級人民法院對一批嚴重危害社會治安的 刑事犯罪分子集中進行公開宣判，其中十二名被告人涉及罪名主要包括故意殺人、故事傷害、搶劫、放火罪等。因其罪行極其嚴重，經最高法院核準死刑。

收集分析一兩個實例，說明犯罪具有嚴重的社會危害性及我國刑法懲治犯罪的作用。

板書設計

一、運用刑法武器依法制裁犯罪行為

1、犯罪（1）犯罪的含義（2）犯罪的基本特征

（3）犯罪分子應受到刑罰處罰

2、我國刑法的任務(1)我國刑法的根本任務（2）我國刑法的主要任務

六、教學反思

法律方面的教學有相當豐富的案例，既能吸引學生，調動學習積極性，形成良好的 互動，又能從案例中學到法律知識，所以，教師的提問與案例的分析極為重要，這關系 到學生到案例的理解，對法律知識點的掌握。

但部分學生容易用自身有限的生活經驗去

思考，甚至鉆牛角尖，所以要注意對這部分學生的引導。

另一方面，有豐富的案例就有復雜的案情與判決，太過復雜的話，部分中職學生難 于理解，所以應該盡量找些與日常生活聯系較緊密的，案情與判決相對較簡單的，易于 學生理解的案例。還有提問的問題也不應該太理論，太復雜，以便于學生思考。

第二篇：第十課_避免誤入犯罪歧途

第十課(二)避免誤入犯罪歧途

一、教學目標 1．認知

（1）了解導致未成年人犯罪的主觀原因，自覺預防犯罪；（2）懂得職業活動中的各種腐敗現象可能構成犯罪，樹立自覺防范意識。

（3）培養見義勇為、見義智為的品質，與侵犯人身權利、財產權利、公共利益及貪污腐敗等犯罪行為作斗爭。2．情感態度觀念

要認同法律、自覺守法；樹立以守法為榮、以違法可恥的觀念，增強未成年人預防犯罪的意識和廉潔自律意識，做守法的勞動者。培養見義勇為、見義智為的品質，同犯罪行為作斗爭。3.運用

全面地、辯證地分析未成年人犯罪的原因。學會廉潔自律，做守法的勞動者。自覺依法律己，見義勇為、見義智為，同各種違法犯罪行為作斗爭。

二、教材分析 1．教學重點

加強未成年人預防犯罪的意識

未成年人犯罪是全世界的共同問題。當今，未成年人犯罪已在世界范

圍內被列為繼環境污染、吸毒販毒之后的第三大社會公害。只有加強未成年人預防犯罪的意識，才能自覺依法律己，也才能在此基礎上，談到同犯罪行為作斗爭的問題，以及怎樣同犯罪行為作斗爭，所以這是教學重點。2．教學難點

培養見義勇為、見義智為的品質

見義勇為、見義智為這是兩個道德概念，不屬于法律用語。培養見義勇為、見義智為的品質，是本課道德方面的要求。因為特定群體中小學生一般是18周歲以下的未成年人，自我保護的能力還很差，見義勇為的后果很可能是以付出生命為代價，所以對未成年人不提倡見義勇為，而是把它作為公民的義務。見義勇為是中華民族的傳統美德和優良傳統，“不提倡”并不等于反對，而是要讓學生認同這是一種高尚的行為的同時，強調見義勇為的方式方法，要見義智為。換句話說，要求未成年人懂得在保證自身安全的條件下見義勇為，要教育學生依靠自己的智慧使用有效手段，結合自己的身心特點進行見義勇為；要避免蠻干，以免導致不必要的傷害和死亡。所以是教學難點。3．結構線索

本課時的主題是同犯罪行為作斗爭。教材首先從加強未成年人自覺預防犯罪意識入手，通過分析未成年人犯罪的主觀原因，幫助學生增強法制觀念，自覺預防犯罪；其次提出在未來的職業生涯中，要廉潔自律，做守法的勞動者。最后，培養學生見義勇為、見義智為的品質，引導學生提高與違法犯罪行為做斗爭的自覺性，在將來走向社會后，見義勇為、見義智為，積極同違法犯罪作斗爭。

三、學情分析

由于中職學生是未成年人，進入中職學校學習時間不長，文化知識薄弱，認知水平相對較低，心智還不成熟；還因為思想意識、心理發展不成熟，看問題容易偏激，愛鉆牛角尖，加上生活經驗的欠缺，容易受到不良誘惑和意外災害的侵害，個別中職學生誤入犯罪歧途。所以對學生而言，需要學會運用法律武器保護自己。同時中職學生思想活躍，個性活潑，對事物有自己獨特的見解，開始具有一定的思想性和獨立性，對自己感興趣的事物有較強的求知欲，有學習法律知識的積極性，能夠增強法律意識，認同法律，自覺守法，培養見義勇為、見義智為的品質，同犯罪行為作斗爭。

四、教學方法

案例教學法、情境教學法、小組協作活動法、講授法、任務驅動法等。

五、教學過程 【創境激趣】

［情境創設］

因盜竊罪判刑3年的小華在上小學時，就曾多次有過小偷小摸的行為，逐漸養成了只要是自己喜歡的東西就想盡辦法據為己有的不良品性。初中二年級的一天，他從居民家的窗戶爬進室內，將錢和首飾偷出，結果被判刑。［問題思考］

●結合上述案例，分析說明未成年人小華犯罪的主觀原因是什么？

同學們，未成年人犯罪是全世界共同的話題，它已經被列為繼環境污染、吸毒販毒之后的世界第三大公害。為什么未成年人犯罪如此猖獗呢？隱藏在其背后的原因是什么呢？

要想弄懂這些問題，我們就要學習有關的法律知識，也就是我們今天要講的內容，第十課第二個大問題，同犯罪行為作斗爭。

請同學們打開課本116頁，看一看教材首先提到什么觀點？

一、同犯罪行為作斗爭 1.加強未成年人預防犯罪的意識

人的行為是在一定思想的支配下做出的，大家來說一說小華走上犯罪的道路的原因是什么？

很顯然，小華之所以走上犯罪的道路，是因為他有小偷小摸的壞習慣，而且認為只要是自己喜歡的東西就據為己有。概括地說，就是貪婪自私，價值觀扭曲。那么，未成年人犯罪還有其他原因嗎？ 學生觀察體會，思考討論，總結歸納。【引思明理】 <設置問題> 1.對未成年人進行預防犯罪教育的目的是什么？

2.未成年人犯罪的原因有哪些？未成年人犯罪的主觀原因是什么？ 請同學們看課本116—117頁，我們閱讀課本上的案例，再繼續總結未成年人犯罪的原因。

我們先找一位同學來讀一讀。（略）

讀得不錯！下面大家一起來分析這個案例，思考以下幾個問題。老師

把每個問題布置給我們幾個學習小組，由各組派代表來總結發言好不好？

①龍某為什么打傷醫生李某？

②龍某故意傷害他人受到了什么法律處罰？ ③我們青少年應該從中汲取什么教訓？

教師結合案例引導學生思考，指導學生閱讀教材，歸納為什么要加強未成年人預防犯罪的意識。進一步探討總結影響未成年人犯罪的因素。找出未成年人違法犯罪的大致情形。層層推進，深入探究，及時拓展。

學生認真聽講，閱讀教材，交流研討案例，進行思維整合，解決問題：對未成年人進行預防犯罪的目的是什么？

學生據教材內容回答對未成年人預防犯罪的教育，并結合課本上的案例討論，分析說明龍某走上犯罪道路的原因。發揮學生的主體作用，由學生總結發言。

（1）預防未成年人犯罪的意義

總結：增強未成年人的法制觀念，使未成年人懂得違法和犯罪行為對個人、家庭、社會造成的危害，懂得違法和犯罪行為應當承擔的法律責任，樹立遵紀守法和防范違法犯罪的意識。（2）未成年人犯罪的主觀原因及常見情形（材料）片刀的“用途”

北京市某中學三個初一的學生，上課傳遞“片刀已買好”的紙條，被老師發現，經過耐心的開導教育，三個學生說出片刀的用途。其中一個學生的鄰居是私營企業主，買片刀是

想將其殺死，他們享用企業主的錢財；另一個說他母親愛嘮叨，買刀想趁母親熟睡時將其殺死，這樣就不會有人煩他了。當問及三個學生殺人的后果時，他們都搖頭說：“不知道。”一張紙條被及時發現，避免了血案的發生，挽救了三個孩子。

（討論）上述案例中的三個學生差點誤入犯罪的歧途。簡要說明他們差點誤入犯罪的原因。

總結：三個學生差點誤入犯罪的歧途，就是因為認知水平低，法律意識淡薄，價值觀念扭曲，不能正確對待父母、鄰居和金錢。歸納：青少年法律意識淡漠，自控力差，認知能力低，價值觀念扭曲，缺乏正確的交友觀。比如龍某就是因法律意識淡漠，自控力差，價值觀念扭曲而走上犯罪的道路，給他人、家庭和自己帶來嚴重的損害。由學生敘述：未成年人違法犯罪的大致情形。（略）（3）中職學生如何自覺預防犯罪

討論總結：遵守國家法律法規及社會公共規范，樹立自尊、自律、自強的意識，增強辨別是非和自我保護的能力，充分運用法律維護自身的合法權益。

同學們，我們不僅要在中學階段預防犯罪的發生，健康成長，還要在未來的職業生涯中—— 2.廉潔自律，做守法的勞動者

看書第118頁中間的案例，思考下列問題。<設置問題> 1.程某是怎樣一步步走上犯罪道路的？ 由學生據教材相關內容總結回答。（略）

閱讀課本118--119頁相關鏈接的內容，歸納總結刑法中規定的職務犯罪都有哪些。由學生講述。（略）

生活中有陽光就有陰影，有光明就有黑暗。說一說： 2.我們在職業生涯中怎樣防范犯罪？ 學生分組交流研討，自主合作，探究問題。（試一試）寫出一個小貼士：預防犯罪的小提示

同學們，我們不僅要自覺預防犯罪，還要同犯罪行為作斗爭。怎樣同犯罪行為作斗爭呢？首先要具有良好的思想道德品質，具體地講就是——

3.培養見義勇為、見義智為的品質

（小組活動）看書119頁下方的案例和圖片，討論回答書上的兩個問題：

①結合案例說明面對違法犯罪現象，做到見義勇為的必要性。②公民還可以通過哪些途徑和方式依法同各種犯罪行為作斗爭？ 要回答這兩個問題，首先要知道什么是見義勇為、見義智為。看課本120頁第1自然段。比一比，看誰找得快，看誰找得準。（1）見義勇為的內涵及其重要意義

見義勇為，就是公民為保護國家利益、社會公共利益和他人的人身、財產利益，面對各種違法犯罪行為、自然災害或者意外事故，在危急時刻挺身而出所實施的救助行為。

分析歸納見義勇為的構成要件：一是以保護國家、集體的利益和他人的人身、財產安全為目的；二是具有不顧個人安危的情節；三是實

施了同違法犯罪行為做斗爭或者搶險、救災、救人的行為。這三個要件必須同時具備才構成見義勇為行為。舉例：2008年抗震救災小英雄事跡介紹。（略）2008感動中國十大人物事跡介紹。

由這些感人的事跡，我們可以看到見義勇為之所以代代相傳，生生不息，就是因為見義勇為有著重要意義。哪位同學來總結一下見義勇為的意義？

見義勇為是中華民族傳統美德，有利于弘揚社會正氣，加強社會治安綜合治理，促進社會主義精神文明建設。

同學們，同犯罪行為作斗爭，不僅有高尚的見義勇為行為，也有正當防衛和緊急避險。看書120頁相關鏈接內容。比較：正當防衛和緊急避險

（思考）未成年人如何同違法犯罪行為作斗爭？要想回答好這個問題，我們先來做一個活動，P120[互動在線]，回答問題： ①結合上述案例，說明如何做到見義智為？ ②假如在公交車上遇到小偷行竊，應如何智為？ 師生共同討論回答問題。（略）（2）見義智為，積極同犯罪行為做斗爭

見義智為的內涵就是，面對不法侵害，要依靠自己的智慧作出判斷，要采取機智靈活的方法與其斗爭，以避免造成更大悲劇和更多不必要的傷害。

如：在公交車上遇到小偷，可采取認親戚的方式提醒受害者，而不是

貿然與小偷打斗；或者打110報警??等。

因本節課學習的目的是讓學生增強預防犯罪意識，認同法律，自覺守法，培養見義勇為、見義智為的品質，同犯罪行為作斗爭。為達到此意圖，在教學中設置“交流研討”環節。【體驗導行】 ［生活感悟］

下面我們來分析材料中主人公是怎樣走上犯罪道路的？（材料）無影“殺手”

2008年7月14號下午五點多，上海浦東曹飛在家中服毒自殺，年僅27歲。在留給家人的遺書上，第一句話是“別碰紙杯，劇毒氰化物”。氰化物毒性很強，攝入幾秒鐘就使人致死且無救，對其生產、銷售、運輸都受到嚴密監控。隨后一個多月里，河南的小亮、寧波的李某也因服用氰化鈉自殺死亡。為什么受嚴密監控的氰化鈉會落入三個普通自殺者手中呢？經警方偵察發現，它來自哈爾濱楊海東手中。審訊中交代，他從網上查閱信息并從網上郵購過來，然后再加價倒賣給三位自殺者，從中牟利2萬元。而且他還有準備寄往全國各地的快遞單20多份——危險在擴散。2009年2月13號，楊海東因非法買賣危險物質罪，被判處有期徒刑七年。<設置問題>交流研討，共同提高

（1）私自買賣劇毒氰化物觸犯了什么法律？會受到什么處罰？

（2）談一談楊海東為什么走上犯罪道路？

學生在教師引領下，再次交流研討、分析案例，結合課件的動態演示，形象理解認同法律、自覺守法的深刻內涵，增強預防犯罪的意識。在教學中，通過問題的引導，用多媒體課件出示的案例，邊分析案例，邊解決設置問題，以此加深學生對重點問題和難點問題的理解掌握，進行預防犯罪的教育。

所設置問題需要學生在觀察案例，學習本課知識的基礎上，深入思考，找到答案。教師可予以講解并補充介紹預防犯罪教育的目的和例子，及培養見義勇為品質、見義智為品質，讓學生真正懂得違法犯罪要承擔相應的法律責任，要積極預防犯罪行為，同犯罪作斗爭。[課堂小結] 本課我們學習了解預防犯罪的重要意義，理解掌握未成年人犯罪的主觀原因，在未來的職業生涯中，廉潔自律，做守法的勞動者，同時要培養見義勇為、見義智為的品質，積極同犯罪行為作斗爭。對照板書總結。利用板書，引導學生就本節課內容進行總結，突出教學重點和難點，以便把握法律知識，深化德育主題。

學生參與小結，實現對知識的再掌握，從而提高課堂學習效果。[課堂練習] 1.2005年4月份一天中午，貴陽市17歲的小蕾在西餐廳為客人服務時，發現客人落下一部價值6000多元的手機，隨手裝入自己的口袋中，同時還用客人手機給貴州老家打了一個長途電話。在客人返回尋找時，她拒不承認自己拿走手機。在警方調查時，依然拒絕交出客人手機。

（1）你認為小蕾是否構成犯罪？如果構成犯罪，屬于什么犯罪？

（2）說一說當我們撿到物品時應該怎么做？

2.2003年3月22日下午4時左右，廣州市初二女生小蘇坐公交車回家時，無意發現一個男子正盯著一名60多歲用手機與人通話的老太太。突然該男子奪過老太太的手機跳下車，跑出十幾米遠。小蘇見狀把書包拋在地上，跳下車追歹徒。曾是足球隊員的她飛起一腳踹了過去，歹徒像足球一樣在地上翻滾，揮手一刀劃過了小蘇的腋間。隨后歹徒拋下搶來的手機，穿過數十個圍觀者揚長而去。當時沒有一人上前助見義勇為的小姑娘一把，而老太太拿回被搶的手機，僅說了一聲“謝謝”后就不見了人影。一名摩的司機則稱贊小蘇：“好樣的！”晚上小蘇洗澡時才發現傷口，被送到醫院縫了六針。

（1）談談怎樣看待小蘇的見義勇為？

（2）面對歹徒時，我們該怎么做？

運用上述兩個案例材料進行課堂練習，利用案例強化認識，通過解決設置問題的活動滲透德育教育，進行能力升華。

學生學以致用，結合本節課所學知識分組交流討論、分析案例，深入思考，強化守法意識，提升德育主題。[課后作業] 1.完成學生用書[素質演練]部分練習題。

2．結合本節課所學內容，以“見義勇為”為題，寫一篇演講稿。（不少于500字）

學生通過實踐性作業，分層次鞏固知識，提高認識。[板書設計]

加強未成年人預防犯罪的意識

廉潔自律，做守法的勞動者

培養見義勇為、見義智為的品質

六、教學反思

本節課的教學設計思路：創設案例情境——設疑探究——啟迪思維——激趣導思——引導學習——鞏固提高——能力升華——學以致用。在教法學法上，以案例教學法、情景教學法為主，用案例作教學主線貫穿本課知識，精心設置問題，步步深入，激趣導學，根據案例從不同角度設計分析問題，通過學習案例讓學生掌握教材知識。同時，進行多種活動，發揮學生的主體作用，培養學生多方面的能力，在知識教學中滲透品德教育。整體思路清晰，線索明朗，理論與實際契合度高，課堂教學效果較好。

第三篇：《職業道德與法律》教案之《第十課 避免誤入犯罪歧途》第一課時

象山縣石浦中學《職業道德與法律》教案

第十課 避免誤入犯罪歧途

第一課時

一、運用刑法武器依法制裁犯罪行為

一、教學目標

1．認知

（1）了解犯罪的主要特征；

（2）了解犯罪的社會危害性及犯罪份子應受到的刑罰處罰；（3）理解我國刑法的任務。

2．情感態度觀念

教導學生認識犯罪的社會危害性，認識犯罪行為及其刑法處罰，保護人民，遠離犯罪。

3．運用

分辨身邊的違法與犯罪行為。

二、教材分析

1．教學重點

什么是犯罪，犯罪有什么主要特征

怎么區分違法與犯罪，什么是違法？什么是犯罪？違反了《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》和《環境保護法》等法規的，屬于一般違法行為；如果是觸犯了《中華人民共和國刑法》的，則屬于犯罪行為，是具有嚴重危害社會的行為，是要依法追究刑事責任的行為，是應受到刑罰處罰的行為。《中華人民共和國刑法》第13條規定：“一切危害國家主權、領土完整和安全，分裂國家，顛覆人民民主專政的政權和推翻社會主義制度破壞社會秩序和經濟秩序，侵犯國有財產或者勞動群眾集體所有的財產，侵犯公民私人所有的財產，侵犯公民的人身權利、民主權利和其它權利，以及其它危害社會行為，依照法律應當受到刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節顯著輕微，危害不大的，不認為是犯罪。”這一犯罪的法定概念，從根本上回答了什么行為是犯罪以及為什么這些行為是犯罪的問題，它是劃分罪與非罪的總的標準。

2．教學難點

犯罪具有嚴重的社會危害性

犯罪的三個主要特征是區別一般違法與犯罪的關鍵。違法與犯罪都具有社會危害性，但它們的危害程度不同，如毆打他人，輕傷的，僅違反了《治安管理處罰法》的，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。所以教導學生分辨社會危害程度，能讓學生分清違法與犯罪的界限，了解犯罪的危害程度。要突破這一難點的話，從一些特殊的案例可以更好加深學生的認識，比如說案

象山縣石浦中學《職業道德與法律》教案

例1，搶劫罪的判罪標準一方面是推動的金額，另一方面是對受害人的傷害程度，但是無論搶劫多少錢，都是犯罪，因為它具有一個潛在的嚴重社會危害性，可能給受害人身體甚至生命帶來危害。

3．結構線索

本課的教學目標是引導學生認識犯罪，用刑法制裁犯罪、保護人民。從認識犯罪的特點出發，過渡到對犯罪行為的處罰，最后引導學生認識我國刑法在社會生活中發揮的作用。

三、學情分析

由于中職學生一方面是未成年人，進入中職學校學習時間不長，文化知識較為薄弱，認知水平也相對較低，心智仍不成熟；另一方面還因為思想意識、心理發展不成熟，看問題容易偏激，愛鉆牛角尖，加上生活經驗的欠缺，容易受到不良誘惑和意外災害的侵害，個別中職學生誤入犯罪歧途。所以對學生而言，既需要認識犯罪的危害，遠離犯罪，防止犯罪的發生，還要學會運用法律武器懲治犯罪、保護人民。

四、教學方法

小組討論、案例分析、講授

五、教學過程

【創境激趣】

案例1：搶劫八毛錢 被判罰八千

由山東日照市東港區人民檢察院提起公訴的被告人沈華（化名）搶劫8毛錢一案，法院作出判決，沈華被判處有期徒刑一年緩刑二年，并處罰金八千元。

16歲的沈華是日照市某酒店員工。因嫌自己的收入不夠花銷，就與朋友王某（另案處理）預謀“搶幾個錢花花”。2006年3月6日18時許，被告人沈華伙同王某竄至日照市東港區秦樓街道文登路居委菜市場處，將路經此處的日照市某職業學校的學生陳某、安某攔住，采取毆打、語言威脅等手段，實施搶劫。不料翻遍陳某、安某全身上下，只有陳某的衣服口袋里有8毛錢，沈某、王某二人不甘心，又繼續毆打、搜身，后陳某、安某趁沈某不備逃跑。2006年3月16日，沈華到被害人所在的日照市某職業學校玩耍，碰巧被陳某、安某二人認出，被抓獲歸案。該案起訴至法院后，法庭采納了檢察機關的指控，認定沈某的行為構成搶劫罪，鑒于其系未成年、初犯、認罪態度好等情節，依法減輕處罰，作出上述判決。

思考問題①：沈某只搶了8毛錢？為什么法院要判罰這么重？

②：假設沈某是在公交車上偷偷劃破了陳某的衣袋，也是偷到了8毛錢，會被判得那么重嗎？

學生分小組結合教材中的知識進行討論并派代表在全班交流，老師參與討論并加以提示：

搶劫之所以會判得重，主要是因為在搶劫過程中，罪犯不單侵犯了受害人的財產權，同時也侵犯了受害人的人身權利。也就是說，搶劫行為的危害不僅僅是財產，還嚴重影響社會安定和公民人身安全，所以，即使獲得的錢財都很少，一般偷竊行為和搶劫行為相比，其社會危害性是有本質區別的。只有具有嚴重的社會危害性的才能構成犯罪。案例2：非法侵入他人計算機信息系統、植入木馬程序后盜號牟利，此種行徑為廣大網民深惡痛絕，但一直沒有相關法律規定，導致對犯罪分子的懲處力度不夠。2009年2月28日，《中華人民共和國刑法修正案

（七）》經批準后公布，《中華人民共和國刑法修

象山縣石浦中學《職業道德與法律》教案

正案

（七）》在刑法第二百八十五條中增加兩款作為第二款、第三款：“違反國家規定，侵入前款規定以外的計算機信息系統或者采用其它技術手段，獲取該計算機信息系統中存儲、處理或者傳輸的數據，或者對該計算機信息系統實施非法控制，情節嚴重的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；情節特別嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。”“提供專門用于侵入、非法控制計算機信息系統的程序、工具，情節嚴重的，依照前款的規定處罰。”

根據這一新增的條款，南京鼓樓檢察院3月2日以“非法侵入計算機信息系統罪”對一起盜號木碼案提起公訴，使此案成為全國首例起訴提供程序工具“非法侵入計算機信息系統罪”的案件。老師：《中華人民共和國刑法修正案

（七）》實施以前，對‘非法侵入他人計算機信息系統、植入木馬程序后盜號牟利’等行為的懲處力度不夠，為什么？這告訴我們什么道理？ 學生討論發言，老師加以點撥和總結： 某種行為是否可以定為犯罪行為，不僅要看它的社會危害程度，還必須有刑法作為依據，即，它必須觸犯刑法。

課堂補充資料：什么是刑法？

刑法是規定犯罪、刑事責任和刑罰的法律，是掌握政權的統治階極為了維護本階級政治上的統治和經濟上的利益，根據其階級意志，規定哪些行為是犯罪并應當負刑事責任，給予犯罪人何種刑事處罰的法律。刑法是國家的基本法律之一。我國第一部刑法是1979年制定的。1997年，第八屆全國人民代表大會第五次會議對刑法進行了修訂。2009年2月28日，第十一屆全國人民代表大會常務委員會第七次會議通過了《刑法修正案

（七）》，內容涉及破壞社會主義市場經濟秩序犯罪、侵犯公民權利犯罪、貪污賄賂犯罪等方面的內容，這是根據經濟和社會形勢發展的需要，在充分聽取各方面意見的基礎上對刑法所作的一次新的修正，是刑事法律自我完善的最新體現。

老師提出問題：通過對上面兩個案例的討論和思考，我們能夠概括出犯罪有哪些主要特征？

學生歸納，老師加以補充，師生共同得出結論： 犯罪的主要特征： 1）、具有嚴重社會危害性 2）、觸犯刑法和應受刑罰處罰。

資料分析： 張三因毆打他人導致重傷，是否應算作犯罪行為？如果他在街頭與人斗毆，并未造成重大傷害，還是犯罪行為嗎？如果不是犯罪行為是不是就不能對他進行任何處罰呢？

學生根據上面學到的知識進行判斷，鞏固對犯罪的特點的認識。老師補充：

毆打他人，如果僅違反了治安管理處罰法，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。

擾亂公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身權利、財產權利，妨害社會管理，具有社會危害性，依照《中華人民共和國刑法》的規定構成犯罪的，依法追究刑事責任；尚不夠刑事處罰的，由公安機關依照本法給予治安管理處罰。

——《中華人民共和國治安管理處罰法》

老師：剛才我們了解到，犯罪要受到刑罰處罰，那么，我國刑法規定的刑罰分為哪兩大類？分別包括哪幾種？

學生分組學習教材中的內容，師生一起進行歸納：

根據刑法的規定，我國刑罰的種類分為主刑和附加刑兩大類。主刑包括管制、拘役、象山縣石浦中學《職業道德與法律》教案

有期徒刑、無期徒刑和死刑五種。附加刑包括罰金、剝奪政治權利和沒收財產三種。主刑的特點是，只能獨立適用，不能相互附加并用。附加刑既可以作為主刑的附加刑同時適用，也可以獨立適用。

指導學生閱讀課本115頁關于“管制”、“罰金”的相關內容。我國刑法將各種犯罪行為歸納成十大類：（1）危害國家安全罪；（2）危害公共安全罪；（3）破壞社會主義市場經濟秩序罪；（4）侵犯公民人身權利、民主權利罪；（5）侵犯財產罪；（6）妨害社會管理秩序罪；（7）危害國防利益罪；（8）貪污賄賂罪；（9）瀆職罪；（10）軍人違反職責罪。案例：“熊貓燒香”電腦病毒案

2007年2月12日湖北省公安廳12日宣布，根據統一部署，湖北網監在浙江、山東、廣西、天津、廣東、四川、江西、云南、新疆、河南等地公安機關的配合下，一舉偵破了制作傳播“熊貓燒香”病毒案，抓獲病毒作者李俊。這是中國警方破獲的首例計算機病毒大案。其他重要犯罪嫌疑人：雷磊（男，25歲，武漢新洲區人）、王磊（男，22歲，山東威海人）、葉培新（男，21歲，浙江溫州人）、張順（男，23歲，浙江麗水人）、王哲（男，24歲，湖北仙桃人）通過改寫、傳播“熊貓燒香”等病毒，構建“僵尸網絡”，通過盜竊各種游戲賬號等方式非法牟利。這是中國近些年來，發生比較嚴重的一次蠕蟲病毒發作。影響較多公司，造成較大的損失。且對于一些疏于防范的用戶來說，該病毒導致較為嚴重的損失。由于此病毒可以盜取用戶名與密碼，因此，帶有明顯的牟利目的。所以，作者才有可能將此病毒當作商品出售，與一般的病毒制作者只是自娛自樂、或顯示威力、或炫耀技術有很大的不同。另，制作者李俊在被捕后，在公安的監視下，又在編寫解毒軟件。

你的電腦受過病毒的侵害嗎？如果沒有刑法的有效打擊，后果會怎么樣？ 學生自由回答

思考問題：結合案例和日常生活中的事例談談我國刑法在社會生活中發揮的作用。

分析提示：《中華人民共和國刑法》第二條：中華人民共和國刑法的任務，是用刑罰同一切犯罪行為作斗爭，以保衛國家安全，保衛人民民主專政的政權和社會主義制度，保護國有財產和勞動群眾集體所有的財產，保護公民私人所有的財產，保護公民的人身權利、民主權利和其他權利，維護社會秩序，經濟秩序，保障社會主義建設事業的順利進行。刑法規定的任務，是由我國社會主義的性質和法制建設的要求決定的。我國刑法的根本任務是懲治犯罪，保護國家和人民的利益，保障社會主義建設事業的順利進行。

我國刑法的主要任務包括以下四個方面：

第一，保衛國家安全以及人民民主專政的政權和社會主義制度。第二，保護公共財產和公民私人所有的合法財產。第三，保護公民的人身權利、民主權利和其他權利。第四，維護社會秩序和經濟秩序。【體驗導行】

1、學以致用

（1）結合課文內容，思考：怎么區別違法與犯罪？

（2）2009年5月14日，重慶市第一、三、五中級人民法院對一批嚴重危害社會治安的刑事犯罪分子集中進行公開宣判，其中十二名被告人涉及罪名主要包括故意殺人、故事傷害、搶劫、放火罪等。因其罪行極其嚴重，經最高法院核準死刑。

收集分析一兩個實例，說明犯罪具有嚴重的社會危害性及我國刑法懲治犯罪的作用。

板書設計

象山縣石浦中學《職業道德與法律》教案

一、運用刑法武器依法制裁犯罪行為

1、犯罪

（1）犯罪的含義

（2）犯罪的基本特征

（3）犯罪分子應受到刑罰處罰

2、我國刑法的任務

(1)我國刑法的根本任務（2）我國刑法的主要任務

六、教學反思

法律方面的教學有相當豐富的案例，既能吸引學生，調動學習積極性，形成良好的互動，又能從案例中學到法律知識，所以，教師的提問與案例的分析極為重要，這關系到學生到案例的理解，對法律知識點的掌握。但部分學生容易用自身有限的生活經驗去思考，甚至鉆牛角尖，所以要注意對這部分學生的引導。

另一方面，有豐富的案例就有復雜的案情與判決，太過復雜的話，部分中職學生難于理解，所以應該盡量找些與日常生活聯系較緊密的，案情與判決相對較簡單的，易于學生理解的案例。還有提問的問題也不應該太理論，太復雜，以便于學生思考。

第四篇：第十課第二框_善同犯罪斗爭_教案

第四單元自覺依法律己，避免違法犯罪 第十課避免誤入犯罪歧途

第二課時善同犯罪斗爭教案

一、教學目標

1、認知目標：了解導致未成年人犯罪的主觀原因和對未成年人的法律保護；了解實施正當防衛的條件，懂得與違法犯罪作斗爭要有勇有謀；了解職務犯罪的主要內容。

2、情感態度觀念目標：培養見義勇為、見義智為的品質，樹立廉潔為本的價值觀。

3、運用目標：自覺預防犯罪，敢于、善于與犯罪行為作斗爭；學會正當防衛；在今后的工作中自覺遠離職務犯罪，珍惜人生，追求真正、永久的幸福。

二、教學重點與難點

重點：導致青少年犯罪的主觀原因。

難點：培養見義勇為、見義智為的品質。

三、教學方法

案例探究法、講授法、討論法等。

四、教學資源

人教版《職業道德與法律》，PPT課件。

五、教學準備 教師：準備多媒體課件；搜集相關案例資料；下載視頻“青少年犯罪警示錄（02）”；指導學生排練小品“痛打小偷”。

學生：提前閱讀教材有關的案例與材料；每人搜集一個關于青少年犯罪的案例；排練小品“痛打小偷”。

六、板書設計

七、教學過程

（一）導入新課（4分鐘）1.教學內容

觀看視頻“青少年犯罪警示錄（02）”。2.教師活動

（1）播放視頻“青少年犯罪警示錄（02）”（教師事先播放觀看，然后進行節選，最好不超過3分鐘；或者結合學校、班級的法制教育事先進行觀看）。

（2）從剛才的視頻中，我們看到了青少年犯罪有家庭、學校和社會等外部的原因，也有自身的原因，當然最根本的原因是青少年自身。那么如何防止這一問題產生？就是我們今天要學習的內容。

（3）板書：善同犯罪斗爭、青春拒絕犯罪。3.學生活動

觀看視頻“青少年犯罪警示錄（02）”，思考犯罪的主觀原因，如何才能做到青春拒絕犯罪。

（二）研習新課（32分鐘）第一目：青春拒絕犯罪。（13分鐘）1.教學內容

（1）未成年人犯罪的自身原因。

（2）刑法規定未成年人犯罪承擔刑事責任的特殊原則。2.教師活動

探究活動一：分析犯罪的自身原因。

（1）用PPT呈現三個案例，要求學生結合閱讀教材P109～111的活動框文字、正文、點評、鏈接，思考、分析當事人犯罪的自身原因是什么？我們應從中吸取什么教訓？

案例1：17歲的葛某某因犯尋釁滋事罪被判處有期徒刑六個月。葛某某在校讀書時成績優秀，后因為有一次曠課被老師批評了幾句，頓然產生逆反心理，一拍桌子，沖出教室。從此離開了學校，與社會青年交往在一起，打架鬧事，構成尋釁滋事罪。

案例2：因吃喝玩樂欠了同學500元錢，17歲的楊小宇（化名）用玩具手槍搶劫了司機手機一部和62元現金，被捕。他不以為然，認為玩具手槍只是玩玩而已，不構成犯罪。

案例3：17歲的周某在打臺球時被素不相識的閔某等人砍傷，閔某等人逃逸。半年后周某得知閔某在網吧上網，欲討回自己被砍傷時的醫療費。但他不知尋求法律的幫助，而是邀集同伙攜帶刀具將閔某及自己并不認識的與閔某在一起的戴某等四人砍傷。閔某、周某等由于尋釁滋事、故意傷害罪被刑事拘留。

（2）巡視、指導學生討論；要求學生在討論中結合自己課前搜集的青少年犯罪案例進行。

（3）在各組學生討論、發言的基礎上總結歸納未成年人犯罪的自身原因。第一，心理缺陷明顯。案例1以及教材P109的活動框“青春期的變化”、P110的鏈接，都告訴我們未成年人正處于青春發育期，自尊心強，遇事易沖動，做事不計后果；辨別是非能力差，抵抗不良影響的免疫力弱；當滿足不了膨脹的物欲或受到不良刺激時，極易走上犯罪道路。個性壓抑、逆反心理、閉鎖心理和群體心理等，是導致未成年人走上犯罪道路的“心魔”。第二，人生觀、法制觀錯誤。案例2就說明了這一點。在違法犯罪的未成年人中，多數人生觀存在問題，貪圖享樂，自私自利，為滿足個人欲望，不惜偷搶拐騙，攔路搶劫；法制觀念不健全，相當一部分是法盲，不知法律為何物，法律意識淡薄，分不清違法犯罪行為的界限，有的將違法犯罪視為“有膽有識”。

第三，道德觀顛倒，維權觀缺失。案例3反映的正是這一點。違法犯罪的未成年人往往不辨是非，不分善惡，常常是哥們兒義氣，為朋友兩肋插刀；不了解自身的合法權益，也不知如何用合法的手段來維護，以毒攻毒，即以非法手段維護權益而導致犯罪。

探究活動二：刑法對未成年人犯罪最大限度的教育與挽救。

（1）指導學生閱讀教材P111正文和第二個鏈接，討論、回答PPT出示的問題：刑罰規定的未成年人犯罪承擔刑事責任的特殊原則有哪些？為什么這樣規定？對我們有何啟示？

（2）在學生發言的基礎上，歸納總結：刑法第17條、第49條作了具體的規定，這樣規定是考慮到未成年人的身心特點、犯罪原因，以最大限度地教育和挽救走上犯罪道路的未成年人。

板書：未成年人犯罪的自身原因、未成年人犯罪特殊原則。3.學生活動

探究活動一：分析犯罪的自身原因。

（1）分組討論，第一、二、三小組各選派一位代表發言。

（2）通過該探究活動，認識到青春期是犯罪的高發期，要不斷加強自我修養，增強法制意識，提高自我防范能力，拒絕犯罪。

探究活動二：刑法對未成年人犯罪最大限度的教育與挽救。

（1）閱讀教材P111正文和第二個鏈接，小組討論，第四小組推薦一位代表回答問題。

（2）通過該探究活動，懂得國家為了挽救走上犯罪道路的未成年人所采取的司法措施，珍惜青春年華，走好青春之路。第二目：有勇有謀，應對犯罪。（11分鐘）1.教學內容

（1）正當防衛的含義和條件。（2）見義勇為、見義智為。2.教師活動

探究活動三：蜘蛛俠。

（1）組織學生閱讀教材P112第一個活動框案例，討論PPT出示的問題：彼得走上除暴安良之路的原因給了你什么啟示？日常生活中，如果你遇到侵害他人的犯罪，會挺身而出嗎？說說你的理由。

（2）巡視、指導學生討論，也可要求學生對第二個問題在組內展開小辯論。（3）歸納總結，要求學生樹立勇于同犯罪作斗爭的勇氣，認識到在犯罪面前有私心或怯懦畏縮只會縱容犯罪分子的囂張氣焰。探究活動四：痛打小偷。

（1）組織學生根據教材P112第一個活動框案例表演小品，觀看后討論PPT出示的問題：你認為檢察機關起訴方偉有道理嗎？方偉的行為構成正當防衛嗎？

（2）教師歸納講解。首先告訴學生正當防衛是指為了國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，對不法侵害者實施的必要的防衛行為；然后指出本案中，小偷逃跑時，其不法侵害行為已視為結束，此時方偉抓住小偷后應與超市員工一起將其扭送到司法機關，而不能繼續進行所謂的“防衛”，否則構成防衛過當；接著講解防衛過當的條件。用PPT出示下圖：

探究活動五：見義勇為。

（1）請一學生聲情并茂地朗讀教材P113活動框中區志見義勇為的事跡，然后各抒己見談談對區志行為的評價以及自己遇到這樣事的做法。

（2）在學生暢談的基礎上，肯定區志見義勇為的品質和精神，大力提倡每個人都應具有見義勇為的行為，同時還要講究方法，見義智為，在保全自己、減少傷害的前提下，巧妙地借助他人或社會的力量，采取靈活多變的方式，將犯罪分子繩之以法。如教材P113鏈接中提到的撥打“110”報警電話，與犯罪分子巧妙周旋，記住歹徒體貌特征，了解歹徒的去向，保護好現場，等等。補充介紹“南工學子品行優，見義智為勇出手”案例。（3）補充見義勇為的要件與法律規定：

構成見義勇為的三個要件：一是以保護國家、集體的利益和他人的人身、財產安全為目的；二是具有不顧個人安危的情節；三是實施了同違法犯罪行為作斗爭或者搶險、救災、救人的行為。這三個要件必須同時具備才構成見義勇為行為。見義勇為視同工傷：我國《工傷保險條例》第15條規定：職工有下列情形之一的視同工傷：

（二）在搶險救災等維護國家利益、公共利益活動中受到傷害的。（4）應對犯罪的綜合辦法：

板書：有勇有謀應對犯罪；見義勇為敢于同犯罪作斗爭；正當防衛的條件；見義智為；善于同犯罪作斗爭。3.學生活動

探究活動三：蜘蛛俠。

閱讀教材P112第一個活動框案例，分小組討論、辯論，交流體會與做法，培養與罪犯作斗爭的勇氣。探究活動四：痛打小偷。觀看小品“痛打小偷”，了解正當防衛的條件，懂得正當防衛的限度。探究活動五：見義勇為。

聆聽區志見義勇為事跡的朗讀，培養見義勇為意識和精神，在與犯罪作斗爭時要注重講究方式，保護自己，做到見義智為。第三目：職業生涯廉為本（8分鐘）1.教學內容

（1）腐敗的危害。

（2）職務犯罪的種類。（3）以廉潔為本。2.教師活動

探究活動六：志武走上犯罪之路。

（1）組織學生閱讀教材P114活動框中的案例，分析志武犯罪的原因，說說腐敗的危害，如何從自我做起，防止重蹈覆轍。

（2）在學生分析的基礎上歸納指出，志武犯罪是腐朽沒落的人生觀、價值觀所致，不思進取，享樂至上，面對金錢和權利喪失了自我。這是一種腐敗。腐敗的危害很多，如敗壞政府的威信，造成國家、集體和公民的財產流失，破壞社會的公平、公正，使人走上犯罪的道路等。探究活動七：廉潔為本，杜絕職務犯罪。

（1）指導學生閱讀教材P114～115的鏈接、正文和點評，思考、回答問題：什么是職務犯罪？常見的職務犯罪有哪些？如何面對職務犯罪？

（2）在學生討論的基礎上，歸納。第一，職務犯罪是指具備一定職務身份的人實施的與其職務相關的犯罪行為。第二，常見的職務犯罪包括貪污賄賂、挪用公款、玩忽職守、濫用職權等。第三，面對職務犯罪首先要有正確的“三觀，做到自立、自強、自愛、自律；其次要用理性和責任約束自己，自覺遵紀守法；再其次是培養健康向上的愛好，不被一時的燈紅酒綠所迷惑，拒絕誘惑；最后是廉潔為本，珍惜美好的青春和來之不易的工作崗位，遠離犯罪。板書：職業生涯廉為本；腐敗危害巨大；職務腐敗（及其內容）；遠離誘惑廉潔為本。

3.學生活動

探究活動六：志武走上犯罪之路。

閱讀教材P114活動框中的案例，分析志武犯罪的原因，了解腐敗的危害，作為今后參加工作后的借鑒，走好職業生涯每一步。探究活動七：廉潔為本，杜絕職務犯罪。

（1）閱讀教材P114～115的鏈接、正文和點評，各小組討論，推選一位代表發言。了解職務犯罪及其主要內容，懂得廉潔的重要性，培養正確的人生觀、價值觀。

（2）每位同學大聲朗讀教材P115最后一個自然段，細細品味其含義。

（三）課堂小結（3分鐘）1.教學內容

總結本節課主要學習內容。2.教師活動

（1）在學生歸納的基礎上，強調指出要加強自我修養，增強法制觀念，青春拒絕犯罪，走好青春每一步；敢于與犯罪作斗爭，善于與犯罪作斗爭，培養廉潔意識，將來工作后要遠離職務犯罪，走好職業生涯每一步。用PPT出示本節課所學的主要知識點與教育點。

（2）板書：自我修養自我控制；見義勇為見義智為；珍惜青春廉潔為本。3.學生活動

在教師的引導下，根據板書歸納本節課學習的要點。

（四）課后作業（1分鐘）

針對PPT出示的問題進行思考、回答。

八、教學反思

本節課的教學設計思路：創設案例情境——設疑探究——啟迪思維——激趣導思——引導學習——鞏固提高——能力升華——學以致用。

在教法學法上，以案例教學法、情景教學法為主，用案例作教學主線貫穿本課知識，精心設置問題，步步深入，激趣導學，根據案例從不同角度設計分析問題，通過學習案例讓學生掌握教材知識。同時，進行多種活動，發揮學生的主體作用，培養學生多方面的能力，在知識教學中滲透品德教育。整體思路清晰，線索明朗，理論與實際契合度高，課堂教學效果較好。不足之處，還需進一步提高學生的拓展知識、創新能力和發揮學生的主體作用。

第五篇：第十課教案（推薦）

第十課 《老王》教學設計

一、教學目標: 知識與技能：

1、品味作者平淡簡潔而富有表現力的語言。

2、把握老王人物形象的刻畫。過程與方法：

通過獨立閱讀，形成自己獨特而又創造性的見解；通過自由朗 讀，獨立思考，問題探究等過程，學會運用誦讀法、圈點法、討論法等學習方法 研習文本。情感、態度價值觀：

領會作者的思想感情和文章主旨。

二、教學重點、難點: 本文的教學重點是理解如何刻畫老王的人物形象，并且體會老王的“苦”與 “善良”。而本文的教學難點則是在于領會文章語言及人物刻畫滲透出來的愛的 博大。

三、教學方法 提問法、講解法、點撥法、啟發評價法。

四、課時安排：一課時

五、教學過程：

（一）情境導入，激發共鳴.同學們，看了老師剛才播放的這一組圖片，你心里會有哪些感想呢？（生 答）是的，這些生活于社會底層的普通人，也許沒有耀眼的光環，沒有非凡的成 就，但他們卻有一顆金子般的 心。今天，讓我們一起走進楊絳先生的《老王》（P pt 出示課題），去感受這個普通人身上的善心和善行。

（二）走近作者，知人論世。師：老王是一個普通人，而寫《老王》的作家卻不是一個普通人，那么，她是一個怎樣的人呢？ Ppt 出示：

楊絳（jiàng）)，現代女作家，文學翻譯家。祖籍江蘇無錫，生于北京。1932 年畢業于蘇州東吳大學。1935——1938 年留學英法。主要作品 有散文集《干校六記》和《將飲茶》，譯著有《堂·吉訶德》。是著名學者、作 家，長篇小說《圍城》的作者錢鐘書先生的夫人。師：“文革”期間，作者夫婦被認作“反動學術權威”，被下放到“干校” 參加勞動。這個時候，結識了三輪車夫老王。

（三）走進文本，細品人物。

1、請大家打開書，自由朗讀課文，標出自然段的序號，從課文中找出表明 作者寫文章時的情感的一個詞。（愧怍）讓我們一起把這句話朗讀一遍，注意讀出情感。Ppt 出示：“我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”注意 找出這句話的關鍵詞。理解句子，要善于找出關鍵詞。（幸運的人、不幸者、愧 怍）

2、跳讀課文——理解老王生活之苦 師：俄國文學巨匠托爾斯泰在其作品《安娜。卡列尼娜》的開頭這樣寫到： “幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，請跳讀課文的 1—4 自然段，思考：老王有著怎樣的不幸？（可以從一下幾方面引導 學生）姓名 職業 家庭成員 外貌特征 家庭住址

明確：不知道名字 靠一輛破舊的三輪車活命。“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打 發日子。打了一輩子光棍，孤苦伶仃。眼睛不好，瞎了一只眼。住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。

師：請用一句話概括，老王過著一種怎樣的生活？用一個字概括：苦 “艱苦、悲苦、凄苦 ”

3、瀏覽課文——理解老王心地之善 師： “本文寫于 1984 年，作者楊絳當時已是七十四歲高齡了，這么漫長的 時間里，她一直記著老王，僅僅只是因為老王生活得很苦嗎？” 請用一個字回答。

明確：善 師：接下來，請同學們快速瀏覽課文的剩下段落，思考：作者主要選取了老 王的哪些事情來表現他的“善”（要求用盡可能簡潔、精煉的語言概括）？” “不 動筆墨不讀書，請大家拿起筆在課文中劃記出作者描述的幾件事情。”

明確：主動半價送冰，送錢先生看病，加高三輪平板，臨終送香油雞蛋。”

師：從中可以看出，老王是一個怎樣的人？（用一句話概括）

4、精讀課文——體驗感動。

師：老王就是這樣一個普通而又善良的人。病入膏肓的他送的香油和雞蛋，溫暖了楊絳苦難的歲月。作者看似平淡簡潔語言，字里行間卻有著豐富的意蘊，悄悄地觸動你我的心弦。Ppt 出示：法國著名作家福樓拜對他的學生莫泊桑曾說過這樣的話：“無論 你所要講的是什么，真正能夠表現它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞 也只有一個。就是那最準確的一句、最準確的一個動詞和形容詞。” 師： 讓我們精讀課文 8—16 段，請同學們抓住課文中一些最具有表現力的詞 語，細細地品味，想一想：哪個詞語觸動了我的心弦，為什么？（拿出筆，圈點）“好文不厭百回讀”，好文章每讀一遍都會有很多收獲。）Ppt 出示：

詞語賞析： 預設：① “有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框 里。”（鑲嵌采用造句法，改變語境品析）“直僵僵” 表現老王最后一次登門時的身體虛弱，四肢不能靈活活動的樣子。“鑲嵌” 突出老王像是門框上嵌入的一個器物一般瘦弱無力，身體僵直的形態，表明他病已經很嚴重了，完全失去了力量和活氣，行動已經不方便了。

②他“唔”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一 手提著一包東西。他直著腳一級一級下樓去。（采用創設情境法品析）“直”字用得好，表現老王的行動之苦，然而，行動如此艱難的老王，還要 登“我”的門給“我”送物品，表現了老王的人性光芒。

③我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?” 他只說：“我不 吃。” 我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止住我 說：“我不是要錢。”（采用換詞法品 析）示例：“強笑”一詞，不但準確，而且含蓄地透露出作者見到老王病成這個 樣子，還拿東西來謝“我們”，心里說不出的辛酸和感動。

4、回視課文——理解楊絳一家的善。師：楊絳看似平淡的寥寥數語，把善良的老王牢牢地刻在我們心中，可能 一輩子你都無法忘卻。面對生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，楊絳一家為 他做了些什么呢？請大家回視課文，迅速找出楊絳一家為老王做的事。

明確：A、照顧老王的生意，坐他的車； B、老王再客氣，也付給他應得的報酬； C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢； D、關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持 生活。E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。師：由此可見，楊絳一家人也是善良的。觸動了我。

（三）真情碰撞，叩問良知。

1、師：是的，不幸者老王和幸運的楊絳一家就是這樣用善良體察善良，用 愛心交換愛心。然而，老王去世以后，作者為什么會感到“愧怍”呢？

明確：未能給老王真正的平等和尊重。這愧怍，其實是一種反省，對自己，對知識分子，更是對中國傳統文化的深刻反省。

2、師：一個生活在社會最底層的三輪車夫，老王是不幸的，因為他經受著 無知無識的物質痛苦，也承受著社會畸變的精神枷 鎖。然而，他又是幸運的，因 為他去世幾年以后，卻得到了楊絳真心的愧怍，更受到到我們一代一代人的深深 銘記。不幸的老王因為善良而充盈了他的人生，他又是何其有幸啊！

師：細讀完楊絳的《老王》，我被老王流淌在心間的善良深深地感動了，也 被作者流淌在字里行間的真情深深地打動了，于是寫下這樣的文字，以示對老王 真誠的懷念。Ppt 出示：傴僂的身軀，藏著金子般的心；不幸的命運，卻掩藏不住人性的 光輝。即使最困苦的時候，他想到的也總是別人，直到生命的最后一刻。這就是 老王，他用言行詮釋了善良，他用善良捍衛了尊嚴。

(四)：課堂總結: 同學們，不論何時，不論何地，請記住，讓善良之心永存，讓善良成為 我們的一種習慣，你將是一個最幸運的人。

(五)布置作業: 1.配套練1,3,4.2.抄寫“讀讀寫寫”