第一篇：第十課信客.doc教案(精)

信 客

教學(xué)目標(biāo):熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受信客的品格和精神。教學(xué)重點(diǎn):熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn):感受信客的品格和精神。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 1.作者簡(jiǎn)介

作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予 “國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆 記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大 獎(jiǎng), 《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

2.導(dǎo)語(yǔ)

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了, 電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了, 但是傳 統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工 作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?

二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后, 我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是 信客的故事。

1.自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。

生字詞:克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問(wèn) 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

文章結(jié)構(gòu):信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

2.閱讀課文一遍后,文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來(lái)描述一下 嗎? 任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的 3個(gè)小問(wèn)題,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論, 看看文中主要寫了信客的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢? 任勞任怨:代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬 待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較 恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客 有才干:當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

4.在信客的這么多的故事中,哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因。5.解答課后的練習(xí)

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人, 如果讓你在信客的墓碑上寫碑文, 你回用 一句怎樣的話來(lái)寫呢? 板書設(shè)計(jì):

信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了 任勞任怨:代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬 待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客 有才干:當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù) 第 二 課 時(shí)

一、感受信客的品格和精神。

二、完成課后習(xí)題。

三、拓展延伸。板書設(shè)計(jì): 信 客

信客信客就在一個(gè)信字——誠(chéng)信無(wú)私 終年跋涉,非常辛苦——任勞任怨 收入微薄,生活貧窮——待人寬容

第二篇：10.1第十課 信客

第十課 信客·教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

◆知識(shí)與能力

體味大師的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。◆過(guò)程與方法

1．學(xué)生預(yù)習(xí)，教師輔導(dǎo)自學(xué)，課堂練習(xí)。2．討論法、問(wèn)答法。◆情感態(tài)度價(jià)值觀

感受信客的品格，培養(yǎng)良好的道德情操。

重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析

◆重點(diǎn)

1．品味作者語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。2．分析信客的品格和素質(zhì)。3．把握文章脈絡(luò)。◆難點(diǎn)

1．品味作者語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2．作者為什么傾注那么大的熱情為信客樹碑立傳的作用。◆疑點(diǎn)

作者傾注那么大的熱情為信客樹碑立傳的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

◆教師準(zhǔn)備

1．對(duì)“信客”這一特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物要有一定了解。2．掌握作者余秋雨的基本情況。◆學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生難詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。

第1課時(shí)

教學(xué)步驟

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．對(duì)“信客”這一職業(yè)和作者余秋雨作簡(jiǎn)單1．仔細(xì)聽(tīng)教師講述 介紹，導(dǎo)入課文。2．讓學(xué)生閱讀課文，要求其理出文章脈絡(luò)。2．閱讀課文，在紙上理出文章脈絡(luò)。3．請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，師小結(jié)。（板書1）3．發(fā)表意見(jiàn)，與教師一起熟悉文章4．導(dǎo)入課后習(xí)題一，引導(dǎo)學(xué)生分析信客形象。內(nèi)容。提問(wèn)（1）：作者在寫信客之前，為什么先寫4．思考問(wèn)題并作答。一個(gè)老信客？ 提問(wèn)（2）：作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡？為 什么重點(diǎn)寫？ 提問(wèn)（3）：信客為什么要求死后要與老信客 葬在一起？ 5．師：特殊的職業(yè)造就特殊的品格和素質(zhì)，5．思考問(wèn)題。請(qǐng)大家歸納出信客的品格和素質(zhì)。6．抽學(xué)生回答，師小結(jié)。（板書2）6．與教師一起明確答案。7．師：本文的語(yǔ)言質(zhì)樸而典雅、精僻而暢達(dá)，7．劃出語(yǔ)句。請(qǐng)大家在文中劃出自己心目中的佳句，用心 揣摩。8．鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他所認(rèn)為的佳句，共同品味。8．品味佳句，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。9．指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。（見(jiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)1）9．完成練習(xí)，區(qū)分各種修辭手法）

板書設(shè)計(jì)

?信客做信客的緣起??信客是怎么做信客的脈絡(luò)??信客是怎么不做信客的?信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的??任勞任怨??誠(chéng)信無(wú)私信客品格和素質(zhì)??待人寬容?閱歷豐富使其能力突出?

練習(xí)設(shè)計(jì)

1．指出下列語(yǔ)句所使用的修辭手法不同的一項(xiàng)：

（1）這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。

（2）更會(huì)有一些農(nóng)婦聽(tīng)了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼，連聲諾諾。

（3）紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。輔導(dǎo)練習(xí)提示：在做題前先引導(dǎo)學(xué)生回憶一下各種修辭手法的特點(diǎn)，然后抽多名學(xué)生發(fā)言，與學(xué)生一起明確正確答案。

教法反思 1．本文以學(xué)生自學(xué)為主，教師對(duì)作者和信客這一職業(yè)要作相關(guān)介紹。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味作者的語(yǔ)言，這一點(diǎn)可通過(guò)劃佳句等方式來(lái)進(jìn)行。學(xué)生接受的比較好。

第三篇：《信客》教案

《信

客》余秋雨

教學(xué)目標(biāo)

1、了解信客這種職業(yè)的特點(diǎn)，體會(huì)信客的為人。

2、整體把握內(nèi)容了解信客的“信”；圍繞“誠(chéng)信”進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：樹立誠(chéng)信為本的做人理念。重點(diǎn)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一個(gè) 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

有一種職業(yè)，在社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展下，早以泯滅在時(shí)代的潮流中，仿佛已銷聲匿跡；有一種人，在城市與鄉(xiāng)間踽踽獨(dú)行，用他瘦弱的肩膀，挑起一副生死禍福的重?fù)?dān)；因?yàn)橐痪鋰谕校驗(yàn)橐痪涑兄Z，他踏上漫長(zhǎng)的征程，揮灑青春，這就是卑微、低賤的職業(yè)人——信客（板書題目）

二、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）【自主預(yù)習(xí)初識(shí)信客】

1、走進(jìn)作者：

2、為下列加點(diǎn)的字注音：

唏噓（）伎倆（）噩耗（）猝然昏厥（）克扣（）呵斥（）．．．．．．．．．跋涉（）窮愁潦倒（）文縐縐（）顛沛（）吊唁（）焦灼（）．．．．．．．．連聲諾諾（）．

3、初讀課文，回答問(wèn)題。梳理文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：

為什么做信客——（）——（）——（）

4、我的疑惑（小組為單位搜集）：

（二）【合作探究 走進(jìn)信客】

過(guò)渡： 還有不同的嗎？那下面就讓我們帶著疑問(wèn)，一起合作探究，走進(jìn)信客。（點(diǎn)投影）

1、用一個(gè)字來(lái)概括你對(duì)“信客”這一職業(yè)的初步印象，文中從幾個(gè)方面具體體現(xiàn)出來(lái)？（結(jié)合文中句子加以分析）

2、這是一位▁▁▁▁的年輕信客？（請(qǐng)文中信客的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫句子加以分析）

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)，信客這一職業(yè)的初步印象是苦。（板書）工作勞苦：因?yàn)樗K年跋涉奔波

還有生活困苦：收入微薄，家中值錢的一無(wú)所有，后來(lái)還得靠別人的幫助，可這還沒(méi)有什么，一個(gè)人更不能忍受的是心靈痛苦：蒙受他人的懷疑、憎恨欺凌（邊說(shuō)邊投影）。在這般的折磨下，他還堅(jiān)持了三十年，他是一位怎樣的人呢？小組代表發(fā)言。

小結(jié)：這是一位任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容、恪盡職守、通達(dá)事理、、、過(guò)渡：回頭看看你們的疑惑，還有嗎？

1、為什么要寫老信客？

2、文中的信客為什么沒(méi)有名字？

3、年輕信客死后為什么要與來(lái)信客葬在一起？

??（有可能有這些問(wèn)題）

（三）【拓展延伸 感悟信客】

1、請(qǐng)你用精彩的語(yǔ)言、真摯的情感，擬寫幾句話表達(dá)對(duì)年輕信客的敬仰。（如：感悟、頒獎(jiǎng)詞、小詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)等）

寫好后小組交流，選取一篇最具小組實(shí)力的展示給同學(xué)們 老師展示自己的：

走出課文---聯(lián)系生活體驗(yàn)反思

信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻(xiàn)的一類人，卻沒(méi)有絕跡，也不會(huì)絕跡，誠(chéng)信總是做人之本。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。（聆聽(tīng)學(xué)生的心聲）（在學(xué)生紛紛闡述了自己的觀點(diǎn)后，給出以下資料：那些因?yàn)榱淤|(zhì)奶粉而永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠于地下的嬰孩們，他們還沒(méi)來(lái)得及仔細(xì)看看這奇妙的世界，享受一下生活的美好，就被那些狠心的人剝奪了生的權(quán)利。無(wú)視誠(chéng)信，以自我為中心，自私自利。這種道德感缺失的人或許暫時(shí)會(huì)有一定的物質(zhì)上的滿足，但他們卻已成為背信棄義之人，社會(huì)中的害群之馬，萬(wàn)人唾棄之?dāng)☆悺６嘈胁涣x必自斃，他們終究會(huì)受到法律的制裁的。

為了實(shí)現(xiàn)妻子的諾言，曾子殺豬，教導(dǎo)了孩子要誠(chéng)實(shí)；為了實(shí)行變法，公孫鞅立木取信，得到了百姓的信任，推行了變法；為了實(shí)現(xiàn)自己對(duì)楚王的諾言，晉文公退避三舍，最終成了春秋五霸的霸主之一）

誠(chéng)信是我們做人的基本原則，人、群體、社會(huì)是不可以不講誠(chéng)信的，誠(chéng)信是我們這個(gè)世界得以支撐到今天的基石之一。

作為新一代的學(xué)生，我們必須努力做到事事講誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信。讓誠(chéng)信伴我們行天下！

老師贈(zèng)送大家?guī)拙涿裕Ｍ蠹夷軙r(shí)時(shí)牢記：

傳統(tǒng)美德： 失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己。——莎士比亞

誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。——富蘭克林

三、板書設(shè)計(jì)：

做信客很“苦” 工作 → 勞苦（終年跋涉）生活 → 貧苦（收入微薄）

↓ 心靈 → 痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）

做信客必須講個(gè)“信”字：任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容

四、布置作業(yè)：

信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。

（提示：墓志銘就是對(duì)死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、通暢。）

五教學(xué)反思

在這短短的一節(jié)課中，學(xué)生還是很好的掌握了課本的主要內(nèi)容與重點(diǎn)，但是從設(shè)計(jì)的問(wèn)題“讓你們當(dāng)信客你們?cè)敢鈫幔俊鄙蠀s看出了教學(xué)設(shè)計(jì)中的一處不足之處：

在這一環(huán)節(jié)的討論中，發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有同學(xué)愿意去當(dāng)信客。大概是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中著重強(qiáng)調(diào)了信客的“苦”與“信”，卻沒(méi)有將其行為升華到一種人性的高度，讓同學(xué)產(chǎn)生了一種做信客就是一個(gè)苦差事，其人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)卻未能感悟。在今后的教學(xué)中應(yīng)引以為戒。

第四篇：《信客》教案

《信客》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握文章脈絡(luò)，理清思想內(nèi)容。

2、樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。自主學(xué)習(xí):

1、預(yù)習(xí)課文，把重點(diǎn)字詞抄寫在下面。

2、畫出自己喜歡的語(yǔ)句或片段。知識(shí)博覽：

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。大學(xué)畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授，上海寫作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。辭職后仍繼續(xù)從事教學(xué)和寫作。主要著作有《戲劇理論史稿》（1983年，上海文藝出版社出版）、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》（1978年，上海文藝出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知識(shí)出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春風(fēng)文藝出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文藝出版社出版）、《山居筆記》（1998年，文匯出版社出版）。1997年被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)，入載多部世界名人錄。所著散文集《文化苦旅》獲上海市出版一等獎(jiǎng)，上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀獎(jiǎng)，臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書人最佳書獎(jiǎng)，金石堂最具影響力的書。《山居筆記》獲海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)——臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書人最佳書獎(jiǎng)第一名。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

在我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機(jī)的使用也越來(lái)越普遍，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。但提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)的人--信客。信客在當(dāng)時(shí)是一個(gè)非常卑微低賤的職業(yè)，是又苦又累充滿血淚艱辛的，可我們的主人公卻咬著牙雖疲憊但堅(jiān)定地走了下來(lái)，一路上留下了許多感人的故事。現(xiàn)在我們就走進(jìn)信客的故事，去閱歷他凄苦而美麗的人生。

二、整體感知

師：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個(gè)人呢？這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要的信息來(lái)填充檔案的內(nèi)容。當(dāng)然，有些問(wèn)題是開放性的，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案。比如說(shuō)“姓名”，同學(xué)們可以根據(jù)信客的職業(yè)和性格特點(diǎn)，給他取一個(gè)合適的名字，表達(dá)你對(duì)他的感情和美好祝愿。

（“信客檔案”）

姓名： 職業(yè)： 身體狀況： 工作內(nèi)容： 收入情況：

最高興的事： 最痛苦的事：

最敬重的人：

座右銘：

師：我們先從第二個(gè)回答起：職業(yè)是??？

生：??

師：好，“信客檔案”我們完成了。通過(guò)這個(gè)檔案，我們對(duì)主人公也肯定有了初步的了解，下面請(qǐng)大家用一句話來(lái)概括一下你心目中的信客他到底是怎樣的一個(gè)人。

生：??

師：很好，他就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠(chéng)信無(wú)私，從不雁過(guò)拔毛，見(jiàn)利忘義；心胸寬廣，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子的辛勞履行自己的承諾，沒(méi)有辜負(fù)大家的期望。

三、品讀賞析

同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們?cè)陂喿x過(guò)程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和片斷，下面請(qǐng)你們把它們自由地、小聲地、深情地朗讀出來(lái)。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把正在感動(dòng)你的句子讀給大家聽(tīng)，讓他感動(dòng)在座的每一個(gè)人。

如：讓我感動(dòng)的是第16自然段。“闖蕩都市的某個(gè)謀生者??連聲諾諾。”（生讀）通過(guò)這段可以看出信客這個(gè)職業(yè)不光要受苦受累，有時(shí)還要受氣，真是吃力不討好。“低眉順眼”“連聲諾諾”寫盡了信客的委屈。但從中也可以看出他心地善良，很能替別人著想，寬容體諒別人。

四、拓展延伸

1、師：同學(xué)們讀得真動(dòng)情，分析得真準(zhǔn)確。感動(dòng)了我們的信客已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我們，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通暢。

信客之墓志銘：

三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

2、雖然信客已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我們，信客這個(gè)古老的職業(yè)也消失了，但信客的精神卻還在許多行業(yè)，許多人的血液里流淌著，甚至發(fā)揚(yáng)光大。下面就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們身邊有沒(méi)有像信客這樣的人。

生：??。

五、課堂小結(jié)：

師：同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來(lái)從事的也爭(zhēng)相信客、郵遞員一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛(ài)去做好每一件平凡的小事，將來(lái)就算是一名清潔工，你也要像貝多芬譜曲，達(dá)?芬奇繪畫一樣，全身心地投入，熱愛(ài)、忠誠(chéng)于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，生命才有意義。

第五篇：信客教案

信客優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．握文章脈絡(luò)，理清思想內(nèi)容。2．樹立誠(chéng)信為本的做人理念。教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。2．揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。課時(shí)安排：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：識(shí)記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

在我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機(jī)的使用也越來(lái)越普遍，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。但提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)的人——信客。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h(yuǎn)行者效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。今天，讓我們通過(guò)文章《信客》來(lái)體會(huì)一下他們苦澀的人生。

二、簡(jiǎn)介作者：

三、整體把握： 1．檢查預(yù)習(xí)：

唏噓xīxū

嫉妒jí

晦氣huì

噩耗a

猝然cù

諾諾nu?

呵斥hē

詰問(wèn)ji?

文縐縐

焦灼zhu?

伎倆jì

吊唁yàn 跋涉bá sha 顛沛

pai 2．我們對(duì)信客這種職業(yè)還很陌生，那就先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這種職業(yè)，請(qǐng)大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？

明確：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時(shí)還 要充當(dāng)代理人，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后 事，收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報(bào)噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報(bào)處 置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生 者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

[做一個(gè)信客，主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí)，他還要處理后事，安慰家屬。（幻燈片出示）] 3．你對(duì)信客這份工作的初步印象是怎樣的？能否用一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)字來(lái)概括？（苦）4．這種“苦“從哪里體現(xiàn)出來(lái)？

（1）信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的 東西一無(wú)所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不 買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

（2）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事。（3）總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

5．年輕信客他自己評(píng)價(jià)信客這份工作的？ 明確：“這條路越來(lái)越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了。” 6．分析“這條路越來(lái)越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了。”（1）為什么說(shuō)越來(lái)越兇險(xiǎn)了？（2）以前是怎樣撐持的？（3）為什么撐持不了了？

7．通過(guò)剛才的分析，你覺(jué)得信客具有怎樣的精神和品質(zhì)？ 明確：誠(chéng)實(shí)守信，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)。

四、合作探究： 在我們的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著而又處在社會(huì)下層的平凡人？請(qǐng)舉一兩例，并談一談你對(duì)他們的看法。

信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，語(yǔ)言要力求 簡(jiǎn)練、通暢。信客之墓志銘：

三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

六、教學(xué)小結(jié)：

信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒(méi)有絕跡，也不會(huì)絕跡。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的。

七、布置作業(yè)：

余秋雨先生的散文語(yǔ)言很有特色。學(xué)生通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說(shuō)出它的美感。

八、教學(xué)反思：充分的備課是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，本節(jié)課通過(guò)充分的預(yù)習(xí)和上課的講解學(xué)習(xí)，基本能達(dá)成目標(biāo)，但是墓志銘的書寫并不是很完美，這和老師給出的參考句子有關(guān)，如果能在小黑板上明確的給出例句學(xué)生可能寫的會(huì)更好。