第一篇：信客教案

《信客》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能（1）熟知生字詞（2）整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫信客這個(gè)人物

2、過程與方法（1）合作探究，提出問題，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。交流探討(2)品讀課文，把握文章內(nèi)容，理解信客之“信”

3、情感態(tài)度價(jià)值觀（1）從課文人物身上，懂得“信”的重要性（2）在日常生活中自覺履行信，樹立誠信為本的做人理念

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)（1）把握文中信客的人物形象刻畫，理解信客之“信”（2）領(lǐng)會(huì)作者的思想情感及文章主旨，領(lǐng)悟到“信”的重要性

2、難點(diǎn)（1）文章的結(jié)構(gòu)安排與脈絡(luò)（2）文章簡潔而深刻的語言（3）信客之“信”的內(nèi)涵

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：

1、閱讀課文，感知課文內(nèi)容

2、識(shí)記字詞，掃除閱讀障礙

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

中國俗語“一言既出，駟馬難追”，這是我們耳熟能詳?shù)?。在這句話中，體現(xiàn)出了與我們今天講解的課文密切相關(guān)的話題，不少同學(xué)相信已經(jīng)預(yù)習(xí)了，大家一起說是什么——“信”。對，我們今天就在余秋雨《信客》中看主人公是怎樣體現(xiàn)出誠信的。

2、作者簡介 余秋雨（1946—），浙江省余姚縣人。我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。代表作品《文化苦旅》。（出示課件，指名讀出作者簡介）

3、知識(shí)積累（老師帶領(lǐng)，由同學(xué)全體參與）（1）基礎(chǔ)知識(shí)

唏噓（xi xu）接濟(jì)（ji）晦（hui）氣 噩（e）耗 呵(he)斥 詰(jie)問 焦灼（zhuo）伎倆(ji liang)顛沛(dian pei)吊唁(yan)跋涉（ba she）顛沛（pei）文縐縐(zhou)連聲諾諾(nuo)猝(cu)然 昏厥(jue)稀罕（xi han）（2）重點(diǎn)字詞

晦氣—— ① 不吉利：倒霉。

② 指人倒霉或生病時(shí)難看的氣色。文縐縐——形容人的談吐、舉止文雅的樣子。顛沛——窮困，受挫折。猝然——突然，出乎意外。

呵斥——大聲斥責(zé)。焦灼——非常著急。伎倆——不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

吊唁——祭奠死者并慰問號(hào)家屬。

克扣——私自扣減應(yīng)該發(fā)給別人的財(cái)物。噩耗——指親近的人死亡的消息。

4、下面我們介紹一下本文寫作背景。作者故鄉(xiāng)余姚離上海比較近，二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。

5、整體感知課文

掌握了字詞及寫作背景，我們再一同回到課文中去，好，下面再次閱讀課文，熟悉文章內(nèi)容，整體感知文章大意，并思考問題，然后請同學(xué)回答。（1）信客意思是什么？（專門為別人傳遞書信的人）

(2)信客會(huì)在哪里出現(xiàn)？（在以前由于農(nóng)村信息落后，外界與農(nóng)村傳遞信息）(3)今天還缺不缺信客？（不缺，電話，手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)高科技時(shí)代的到來）總結(jié)，信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。（課件出示）

下面我們來看文中圍繞信客是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的？也就是作者先寫了什么？后寫了什么？請同學(xué)思考然后回答。

(做信客的來由——信客都做了哪些事情——為什么不做信客——之后怎樣，板書)同學(xué)們梳理的很好，為方便大家理解，我們再思考下列問題（設(shè)計(jì)信客檔案）。（1）一句話在文中概括為什么做信客？（文章第一段）

（2）做信客的由來？（老信客的名譽(yù)被自己糟蹋了，他又不想村民與外界失去聯(lián)系，青年為老信客的誠心所打動(dòng)。）

文中為什么要寫老信客？

（讓年輕信客明白做信客的職業(yè)特點(diǎn)——就在一個(gè)“信”字；讓年輕信客明白做信客路途艱辛。）

（老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，又以他慘痛的教訓(xùn)時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。）（由職業(yè)、最敬重的人，座右銘引出以上內(nèi)容）

（3）信客做了哪些事情？（傳遞貨物，為克死他鄉(xiāng)的人代辦后事，代寫書信，被同鄉(xiāng)人誣陷挨耳光送巡捕房，教書）(課件出示)可以看出，總共寫了五件事，詳寫了兩件（加粗部分）（由工作內(nèi)容引出）

（4）為什么不做信客了？（他覺得做信客這條路越來越兇險(xiǎn)。揭穿雇主敗行，慘遭打罵誣陷；道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客無奈卸去差事。）

（5）之后怎樣？他有沒有才干？（轉(zhuǎn)行從教。當(dāng)教師、校長也是好樣的，眼界開闊，對各種新知識(shí)都能容納，更難能可貴的是，他洞察世故，很能體識(shí)人，主心骨）對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行過細(xì)致的梳理后，我們繼續(xù)深入的探究下列問題。（1）作者為什么要傾注那么大的熱情為信客樹碑立傳？即信客的職業(yè)特點(diǎn)。從文中找出可以表現(xiàn)出特點(diǎn)的部分。

但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無所有。（生活艱苦）低眉順眼、連聲諾諾（任勞任怨、善良寬容）因此受人敬重，旨在說明無私奉獻(xiàn)的人總是能贏得別人的敬重與愛戴。信客難能可貴的品質(zhì)，也是現(xiàn)實(shí)生活中需要大力提倡的。）

6、品味語言（課件出示）

我們剛才在文中找出了一些語句，大家有沒有發(fā)現(xiàn)其中有些語言很有特色，下面我們一起賞析一下。

首先思考這樣一個(gè)樸實(shí)感人的形象作者是怎樣塑造出來的呢，也就是通過什么樣的語言來敘述的呢？由老師帶領(lǐng)你們一起找出精彩的語句，我們一起來說出它的美。（質(zhì)樸而典雅，破爛灰暗、滿臉戚容，他讀過私塾??回來做信客，質(zhì)樸典雅兼有；精辟而暢達(dá)，現(xiàn)在，他正躲在山間??一個(gè)個(gè)面影，這個(gè)句子容量很大，一起呵成，又有排比成分，氣勢暢達(dá)。）

六、教師小結(jié)

信客雖然終年奔波，收入?yún)s很微薄，生活也較貧窮，胃病和風(fēng)濕病成了他們的職業(yè)病，而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。

但信客任勞任怨，待人寬容，誠信無私，以自己的品行和無私的工作贏得了社會(huì)的普遍贊譽(yù)。

信客已經(jīng)永遠(yuǎn)離開了我們，但是信客精神卻在許多行業(yè)，許多人的血液中流淌著，甚至發(fā)揚(yáng)光大。愿我們每個(gè)人都能以平和的心態(tài)誠實(shí)待人，誠實(shí)處事，共同構(gòu)建誠信大廈。

七、布置作業(yè) 緬懷信客，秉承奉獻(xiàn)風(fēng)骨的信客走了，就這樣悄悄地走了??或許人們會(huì)慢慢地將他淡忘，他就化成山中的一朵小花，默默地開放在他曾途經(jīng)的地方；也許他就化成一棵垂柳，默默地為年輕的信客撒下一片綠蔭。那么就趕快拿起筆來，為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓桑。ㄖ俱懯菍λ绞论E和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢）如：聶耳的墓志銘是：我的耳朵宛如貝殼，宛如大海的濤聲。

同學(xué)課后閱讀余秋雨的其他作品。

八、板書設(shè)計(jì) 信客 余秋雨

信客檔案 姓名：（自由發(fā)揮）職業(yè)：信客（引出做信客的由來）身體狀況：胃病和風(fēng)濕病 收入情況：微薄 工作內(nèi)容：（引出信客做了哪些事）最敬重的人：老信客 座右銘：信客就在一個(gè)信字 做信客的由來？ 信客都做了哪些事？ 為什么不做信客？ 之后怎樣？

第二篇：《信客》教案

《信

客》余秋雨

教學(xué)目標(biāo)

1、了解信客這種職業(yè)的特點(diǎn)，體會(huì)信客的為人。

2、整體把握內(nèi)容了解信客的“信”；圍繞“誠信”進(jìn)行口語練習(xí)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：樹立誠信為本的做人理念。重點(diǎn)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一個(gè) 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

有一種職業(yè)，在社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展下，早以泯滅在時(shí)代的潮流中，仿佛已銷聲匿跡；有一種人，在城市與鄉(xiāng)間踽踽獨(dú)行，用他瘦弱的肩膀，挑起一副生死禍福的重?fù)?dān)；因?yàn)橐痪鋰谕?，因?yàn)橐痪涑兄Z，他踏上漫長的征程，揮灑青春，這就是卑微、低賤的職業(yè)人——信客（板書題目）

二、學(xué)習(xí)過程：

（一）【自主預(yù)習(xí)初識(shí)信客】

1、走進(jìn)作者：

2、為下列加點(diǎn)的字注音：

唏噓（）伎倆（）噩耗（）猝然昏厥（）克扣（）呵斥（）．．．．．．．．．跋涉（）窮愁潦倒（）文縐縐（）顛沛（）吊唁（）焦灼（）．．．．．．．．連聲諾諾（）．

3、初讀課文，回答問題。梳理文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：

為什么做信客——（）——（）——（）

4、我的疑惑（小組為單位搜集）：

（二）【合作探究 走進(jìn)信客】

過渡： 還有不同的嗎？那下面就讓我們帶著疑問，一起合作探究，走進(jìn)信客。（點(diǎn)投影）

1、用一個(gè)字來概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象，文中從幾個(gè)方面具體體現(xiàn)出來？（結(jié)合文中句子加以分析）

2、這是一位▁▁▁▁的年輕信客？（請文中信客的語言、動(dòng)作、心理描寫句子加以分析）

師小結(jié)：同學(xué)們說，信客這一職業(yè)的初步印象是苦。（板書）工作勞苦：因?yàn)樗K年跋涉奔波

還有生活困苦：收入微薄，家中值錢的一無所有，后來還得靠別人的幫助，可這還沒有什么，一個(gè)人更不能忍受的是心靈痛苦：蒙受他人的懷疑、憎恨欺凌（邊說邊投影）。在這般的折磨下，他還堅(jiān)持了三十年，他是一位怎樣的人呢？小組代表發(fā)言。

小結(jié)：這是一位任勞任怨、誠信無私、善良寬容、恪盡職守、通達(dá)事理、、、過渡：回頭看看你們的疑惑，還有嗎？

1、為什么要寫老信客？

2、文中的信客為什么沒有名字？

3、年輕信客死后為什么要與來信客葬在一起？

??（有可能有這些問題）

（三）【拓展延伸 感悟信客】

1、請你用精彩的語言、真摯的情感，擬寫幾句話表達(dá)對年輕信客的敬仰。（如：感悟、頒獎(jiǎng)詞、小詩歌、對聯(lián)等）

寫好后小組交流，選取一篇最具小組實(shí)力的展示給同學(xué)們 老師展示自己的：

走出課文---聯(lián)系生活體驗(yàn)反思

信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻(xiàn)的一類人，卻沒有絕跡，也不會(huì)絕跡，誠信總是做人之本。請結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓φ\信的理解。（聆聽學(xué)生的心聲）（在學(xué)生紛紛闡述了自己的觀點(diǎn)后，給出以下資料：那些因?yàn)榱淤|(zhì)奶粉而永遠(yuǎn)長眠于地下的嬰孩們，他們還沒來得及仔細(xì)看看這奇妙的世界，享受一下生活的美好，就被那些狠心的人剝奪了生的權(quán)利。無視誠信，以自我為中心，自私自利。這種道德感缺失的人或許暫時(shí)會(huì)有一定的物質(zhì)上的滿足，但他們卻已成為背信棄義之人，社會(huì)中的害群之馬，萬人唾棄之?dāng)☆?。多行不義必自斃，他們終究會(huì)受到法律的制裁的。

為了實(shí)現(xiàn)妻子的諾言，曾子殺豬，教導(dǎo)了孩子要誠實(shí)；為了實(shí)行變法，公孫鞅立木取信，得到了百姓的信任，推行了變法；為了實(shí)現(xiàn)自己對楚王的諾言，晉文公退避三舍，最終成了春秋五霸的霸主之一）

誠信是我們做人的基本原則，人、群體、社會(huì)是不可以不講誠信的，誠信是我們這個(gè)世界得以支撐到今天的基石之一。

作為新一代的學(xué)生，我們必須努力做到事事講誠信，時(shí)時(shí)講誠信。讓誠信伴我們行天下！

老師贈(zèng)送大家?guī)拙涿裕Ｍ蠹夷軙r(shí)時(shí)牢記：

傳統(tǒng)美德： 失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己?！勘葋?/p>

誠實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶?！惶m克林

三、板書設(shè)計(jì)：

做信客很“苦” 工作 → 勞苦（終年跋涉）生活 → 貧苦（收入微薄）

↓ 心靈 → 痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）

做信客必須講個(gè)“信”字：任勞任怨、誠信無私、待人寬容

四、布置作業(yè)：

信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。

（提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語言力求簡潔、通暢。）

五教學(xué)反思

在這短短的一節(jié)課中，學(xué)生還是很好的掌握了課本的主要內(nèi)容與重點(diǎn)，但是從設(shè)計(jì)的問題“讓你們當(dāng)信客你們愿意嗎？”上卻看出了教學(xué)設(shè)計(jì)中的一處不足之處：

在這一環(huán)節(jié)的討論中，發(fā)現(xiàn)幾乎沒有同學(xué)愿意去當(dāng)信客。大概是因?yàn)榻虒W(xué)過程中著重強(qiáng)調(diào)了信客的“苦”與“信”，卻沒有將其行為升華到一種人性的高度，讓同學(xué)產(chǎn)生了一種做信客就是一個(gè)苦差事，其人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)卻未能感悟。在今后的教學(xué)中應(yīng)引以為戒。

第三篇：《信客》教案

《信客》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握文章脈絡(luò)，理清思想內(nèi)容。

2、樹立誠信為本的做人理念。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、揣摩典雅而又精辟的語言。自主學(xué)習(xí):

1、預(yù)習(xí)課文，把重點(diǎn)字詞抄寫在下面。

2、畫出自己喜歡的語句或片段。知識(shí)博覽：

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。大學(xué)畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海寫作學(xué)會(huì)會(huì)長。辭職后仍繼續(xù)從事教學(xué)和寫作。主要著作有《戲劇理論史稿》（1983年，上海文藝出版社出版）、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》（1978年，上海文藝出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知識(shí)出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春風(fēng)文藝出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文藝出版社出版）、《山居筆記》（1998年，文匯出版社出版）。1997年被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)，入載多部世界名人錄。所著散文集《文化苦旅》獲上海市出版一等獎(jiǎng)，上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀獎(jiǎng)，臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書人最佳書獎(jiǎng)，金石堂最具影響力的書。《山居筆記》獲海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)——臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書人最佳書獎(jiǎng)第一名。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

在我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機(jī)的使用也越來越普遍，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。但提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人--信客。信客在當(dāng)時(shí)是一個(gè)非常卑微低賤的職業(yè)，是又苦又累充滿血淚艱辛的，可我們的主人公卻咬著牙雖疲憊但堅(jiān)定地走了下來，一路上留下了許多感人的故事?，F(xiàn)在我們就走進(jìn)信客的故事，去閱歷他凄苦而美麗的人生。

二、整體感知

師：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個(gè)人呢？這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要的信息來填充檔案的內(nèi)容。當(dāng)然，有些問題是開放性的，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案。比如說“姓名”，同學(xué)們可以根據(jù)信客的職業(yè)和性格特點(diǎn)，給他取一個(gè)合適的名字，表達(dá)你對他的感情和美好祝愿。

（“信客檔案”）

姓名： 職業(yè)： 身體狀況： 工作內(nèi)容： 收入情況：

最高興的事： 最痛苦的事：

最敬重的人：

座右銘：

師：我們先從第二個(gè)回答起：職業(yè)是??？

生：??

師：好，“信客檔案”我們完成了。通過這個(gè)檔案，我們對主人公也肯定有了初步的了解，下面請大家用一句話來概括一下你心目中的信客他到底是怎樣的一個(gè)人。

生：??

師：很好，他就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時(shí)還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，見利忘義；心胸寬廣，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子的辛勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。

三、品讀賞析

同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動(dòng)的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、小聲地、深情地朗讀出來。

現(xiàn)在請同學(xué)們把正在感動(dòng)你的句子讀給大家聽，讓他感動(dòng)在座的每一個(gè)人。

如：讓我感動(dòng)的是第16自然段?！瓣J蕩都市的某個(gè)謀生者??連聲諾諾。”（生讀）通過這段可以看出信客這個(gè)職業(yè)不光要受苦受累，有時(shí)還要受氣，真是吃力不討好。“低眉順眼”“連聲諾諾”寫盡了信客的委屈。但從中也可以看出他心地善良，很能替別人著想，寬容體諒別人。

四、拓展延伸

1、師：同學(xué)們讀得真動(dòng)情，分析得真準(zhǔn)確。感動(dòng)了我們的信客已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我們，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。

信客之墓志銘：

三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

2、雖然信客已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我們，信客這個(gè)古老的職業(yè)也消失了，但信客的精神卻還在許多行業(yè)，許多人的血液里流淌著，甚至發(fā)揚(yáng)光大。下面就請同學(xué)們說說你們身邊有沒有像信客這樣的人。

生：??。

五、課堂小結(jié)：

師：同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來從事的也爭相信客、郵遞員一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬譜曲，達(dá)?芬奇繪畫一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會(huì)無怨無悔，生命才有意義。

第四篇：信客教案

信客優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．握文章脈絡(luò)，理清思想內(nèi)容。2．樹立誠信為本的做人理念。教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。2．揣摩典雅而又精辟的語言。課時(shí)安排：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：識(shí)記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

在我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機(jī)的使用也越來越普遍，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。但提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人——信客。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h(yuǎn)行者效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會(huì)一下他們苦澀的人生。

二、簡介作者：

三、整體把握： 1．檢查預(yù)習(xí)：

唏噓xīxū

嫉妒jí

晦氣huì

噩耗a

猝然cù

諾諾nu?

呵斥hē

詰問ji?

文縐縐

焦灼zhu?

伎倆jì

吊唁yàn 跋涉bá sha 顛沛

pai 2．我們對信客這種職業(yè)還很陌生，那就先來認(rèn)識(shí)一下這種職業(yè)，請大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？

明確：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時(shí)還 要充當(dāng)代理人，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后 事，收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報(bào)噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報(bào)處 置后事的情況?！靶趴汀碧糁桓鄙赖湼５闹?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生 者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

[做一個(gè)信客，主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí)，他還要處理后事，安慰家屬。（幻燈片出示）] 3．你對信客這份工作的初步印象是怎樣的？能否用一個(gè)詞語或一個(gè)字來概括？（苦）4．這種“苦“從哪里體現(xiàn)出來？

（1）信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的 東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不 買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

（2）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事。（3）總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

5．年輕信客他自己評(píng)價(jià)信客這份工作的？ 明確：“這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了。” 6．分析“這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了?！保?）為什么說越來越兇險(xiǎn)了？（2）以前是怎樣撐持的？（3）為什么撐持不了了？

7．通過剛才的分析，你覺得信客具有怎樣的精神和品質(zhì)？ 明確：誠實(shí)守信，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)。

四、合作探究： 在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著而又處在社會(huì)下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求 簡練、通暢。信客之墓志銘：

三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

六、教學(xué)小結(jié)：

信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒有絕跡，也不會(huì)絕跡。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的。

七、布置作業(yè)：

余秋雨先生的散文語言很有特色。學(xué)生通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，簡要說出它的美感。

八、教學(xué)反思：充分的備課是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，本節(jié)課通過充分的預(yù)習(xí)和上課的講解學(xué)習(xí)，基本能達(dá)成目標(biāo)，但是墓志銘的書寫并不是很完美，這和老師給出的參考句子有關(guān)，如果能在小黑板上明確的給出例句學(xué)生可能寫的會(huì)更好。

第五篇：信客教案

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

南鄭縣城關(guān)一中

孫春林

一、教材分析

《信客》是人教版語文八年級(jí)上冊第二單元的一篇略讀課文，是著名學(xué)者余秋雨所寫的一篇散文。本單元課文都是以“愛”為主題，述說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小人物的命運(yùn)，關(guān)愛和敬重那些平凡而偉大的人，從而陶冶自己美的情操。本文敘寫了兩代信客的命運(yùn)。老信客因私裁客戶的一條紅綢而失信于人，他自感“名譽(yù)糟?！倍鴮で竽贻p人；年輕人因最終不好回絕而當(dāng)了第二代信客。他銘記老人的話，恪盡職守、任勞任怨、誠信無私、善良寬容，最終受到了人們的敬重。作者為他們立傳，贊美了他們無私奉獻(xiàn)的崇高精神。文章將感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，語言質(zhì)樸、典雅而又警辟、暢達(dá)，很有特色。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

八年級(jí)學(xué)生對文章字、詞、句的理解以及整體把握能力有了一定的基礎(chǔ)，對散文這一文體的學(xué)習(xí)也有了一定程度的把握，同時(shí)他們正處于人生價(jià)值觀的形成時(shí)期，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的眾多的人缺乏誠信，功利思想比較嚴(yán)重，這對中學(xué)生的影響較大，致使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面不講誠信，忽視誠信思想對人生和社會(huì)發(fā)展的積極意義，對平凡而偉大的小人物關(guān)注也不夠。因此，對中學(xué)生的誠信教育和愛心教育不容忽視，這都需要教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行適時(shí)的教育和引導(dǎo)。

三、教學(xué)理念

努力踐行“巧用情境，引導(dǎo)探究”的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)和實(shí)踐新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念以及“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的新型教學(xué)理念，以“問題”情境的設(shè)置為主線，借助“圖片”“語言”情境和多媒體課件，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中培養(yǎng)主體意識(shí)、合作意識(shí)，在讀寫實(shí)踐中培養(yǎng)和提升思維與表達(dá)能力，在作業(yè)練習(xí)中加強(qiáng)知識(shí)的積累和思維表達(dá)訓(xùn)練，在對人物形象的解讀中接受誠信教育和愛心教育，使學(xué)生在聽說讀寫等方面都能得到有效的提升和發(fā)展。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1、了解作者及背景；

2、積累重點(diǎn)詞語；

3、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

（二）過程與方法

1、在自主、合作、探究中把握文章脈絡(luò)，理解文章的思想內(nèi)涵。

2、在實(shí)踐中提升書面表達(dá)能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)誠實(shí)守信的品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

2、懂得關(guān)愛和敬重平凡而偉大的人。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重平凡而偉大的人。

2、教學(xué)難點(diǎn)：把握文章脈絡(luò)，理解文章的思想內(nèi)涵。

六、教學(xué)策略

（一）教法

根據(jù)《新課標(biāo)》的要求以及略讀課的特點(diǎn)，采用如下教法：

1、情境設(shè)置法，巧妙借助圖片、問題、語言示例等情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開啟學(xué)生的思維，鍛煉和提升學(xué)生的語文表達(dá)能力。

2、多媒體教學(xué)法。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。這一方法能增強(qiáng)教學(xué)的信息容量，使教學(xué)更為直觀、形象，有助于加強(qiáng)學(xué)生對文本的理解，提升學(xué)生的閱讀和書面表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)探究法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。我將借助多媒體和精心設(shè)置的情境，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行探究分析，從而達(dá)到提升學(xué)生的閱讀和寫作能力的目的。

（二）學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在適當(dāng)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上采用如下學(xué)法，體現(xiàn) “自主·合作·探究”的教學(xué)理念：

1、概括法：在對文章的整體感知中概括文意，提煉信客的優(yōu)秀品格。

2、讀寫結(jié)合法：在朗讀中感知，在寫作表達(dá)中提升，使讀寫相輔相成。

3、積累法：在作業(yè)練習(xí)中積累字詞和精彩語句，揣摩品味體會(huì)余秋雨散文的語言特點(diǎn)。

（三）教學(xué)資源

供教師使用的資源：自制ppt課件。

供學(xué)生使用的資源：課本，教師自制的ppt課件。

（四）教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

七、教學(xué)過程：

（一）設(shè)置圖片情境，導(dǎo)入新課

1、課件出示問題及圖片（郵政郵箱、電話、手機(jī)、電腦），讓學(xué)生思考：由下列這些圖片，大家想到了什么？

學(xué)生可能回答：科技的發(fā)展，社會(huì)的文明與進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)人們的溝通與交流極其廣泛，可謂無處不在??

2、老師拋出問題“20世紀(jì)初的城市與鄉(xiāng)村是怎樣聯(lián)系的？”，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)口頭介紹作品的背景，引出本文的學(xué)習(xí)。

浙江余姚離上海比較近，在20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，這就產(chǎn)生了一種特殊職業(yè)人——信客。

在很長的一段時(shí)期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶。今天，就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的《信客》,去解讀信客的人生。

3、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生了解作者及其作品

余秋雨，1946年生，浙江余姚人。我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)家、散文家。曾被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”、“上海市十大高教精英”等榮譽(yù)稱號(hào)。

主要作品有：《文化苦旅》、《山居筆記》、《千年一嘆》、《行者無疆》等。

4、檢查預(yù)習(xí)，給漢字正音。要求一學(xué)生讀課后“讀一讀，寫一寫”，集體正音，然后出示課件，學(xué)生集體朗讀鞏固。

考考你：你會(huì)讀嗎？

嫉妒 jí dù

噩耗 a

猝然 cù

昏厥 ju? 伎倆 jì liǎng 文縐縐 zhōu 顛沛 pai 吊唁 yàn 焦灼 zhu?

詰問 ji?

時(shí)髦 máo 接濟(jì) jì

人頭濟(jì)濟(jì)jǐ

長途跋涉 bá sha

窮愁潦倒liáo 感嘆唏噓 xīxū 號(hào)啕大哭 háo 連聲諾諾 nu?

（設(shè)計(jì)意圖：借助“圖片”情境和“問題”情境，在引發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)簡要介紹作品的背景和作家作品，同時(shí)檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生獲得了知識(shí)。）

（二）速讀課文，整體感知：

課件出示問題，要求學(xué)生速讀課文，整體感知文意，體會(huì)文章思路。

整體感知：說說你的理解：

說說文章中各個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，體會(huì)文章的思路。做信客的緣起 怎樣做信客 為何不做信客 當(dāng)老師和校長

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生速讀全文的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生把握文意，熟悉文本，理解文章的思路，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊。）

（三）問題研討：談?wù)勀愕挠^點(diǎn)

課件出示問題，將學(xué)生自然分成四個(gè)小組，每組一個(gè)問題進(jìn)行合作探討，然后班級(jí)交流。

問題研討：談?wù)勀愕挠^點(diǎn)

1、信客這一職業(yè)有怎樣的特點(diǎn)？你是從哪兒看出來的？

2、年輕信客是一個(gè)怎樣的人？說說你的理解。

3、作者在寫年輕信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？

4、作者重點(diǎn)寫了年輕信客的什么事跡？為什么重點(diǎn)寫？

（設(shè)計(jì)意圖：以問題為情境，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中進(jìn)一步吃透文章內(nèi)容，體會(huì)文章的寫法和思想內(nèi)涵，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。）

（四）拓展延伸：訴說你的心聲

1、課件出示問題：“請你任選一位信客，結(jié)合他的生平事跡，給他寫一個(gè)墓志銘?！蓖瑫r(shí)進(jìn)行必要的提示。讓學(xué)生明白墓志銘的寫作要求。

2、課件出示有關(guān)名人的墓志銘示例，學(xué)生在朗讀中體會(huì)墓志銘的寫法。

3、學(xué)生3分鐘寫作練筆。

4、學(xué)生進(jìn)行交流，老師展示示例。

拓展延伸：訴說你的心聲

請你任選一位信客，結(jié)合他的生平事跡，給他寫一個(gè)墓志銘。

提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語言力求簡潔、通暢。

墓志銘示例：

（1）俄國詩人普希金的墓志銘：這兒埋葬著普希金，他和年青的繆斯（詩神），愛情和懶惰，共同消磨了愉快的一生。他沒有做過什么善事——可是在心靈上，卻實(shí)實(shí)在在是個(gè)好人。

（2）法國作家司湯達(dá)的墓志銘： 活過，愛過，寫過。

在這里，沉睡著一個(gè)偉大的靈魂。不容于塵世，也不要求理解；但我們愛他，并非為了那未盡的事業(yè)。盡管路途艱難，他仍堅(jiān)持；倒下的瞬間，時(shí)光就在那一剎停滯。失去了他的高傲他就喪生??

（3）馬克·吐溫的墓志銘：“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理。”

（4）大作家海明威的墓志銘：“恕我不起來了！”

示例展示：信客之墓志銘

1、老信客：雖家徒四壁，破爛灰暗，因失信名譽(yù)掃地，仍然急鄉(xiāng)民所急，談碼頭生活如數(shù)家珍。大半輩子信客生活，風(fēng)塵苦旅；老來以墳場為伴，終其一生。有校長為伴，雖死猶榮。愿你的靈魂在地下安息！

2、年輕信客：三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波城鄉(xiāng)之間，傳遞信物，備嘗艱辛。教地理繪聲繪色，當(dāng)校長工作出色，桃李芬芳。為人任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

（設(shè)計(jì)意圖：采用讀寫結(jié)合的方式，以讀促寫，讀寫相輔相成，能有效地提升學(xué)生的思維和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育的目的，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛和敬重平凡而偉大的人。）

（五）課堂小結(jié)：

出示課件，總結(jié)信客職業(yè)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。

老師感言

做信客很“苦”： 工作勞苦（終年跋涉）；生活貧苦（收入微?。?；心靈痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）做信客很“好”：能造就人特殊的品格（誠信無私、恪盡職守、潔身自好、任

勞任怨、待人寬容、善良厚道）；

能提升人的素質(zhì)（豐富閱歷、增長才干）

誠信是信客的生命，也是維系整個(gè)社會(huì)秩序的道德準(zhǔn)則。是我們這個(gè)世界得以支撐到今天的基石之一。誠信待人，誠信做事當(dāng)是我們追求的目標(biāo)。愿誠信永遠(yuǎn)與我們相伴！也祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安！

（設(shè)計(jì)意圖：在課堂小結(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入理解文本，體會(huì)作者的寫 作意圖，把握文章的主旨，并對學(xué)生進(jìn)行思想和情感教育，使本文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步升華。）

（六）布置作業(yè)

課件出示作業(yè)，要求學(xué)生課后完成。

1、余秋雨先生的散文語言很有特色，請?jiān)诠P記本上摘抄出你認(rèn)為精彩的語句，并簡要說說它的美感。

2、隨著社會(huì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠信永遠(yuǎn)是做人之本，請結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，寫一段話，談?wù)勀銓Α罢\信”的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)漢語詞匯和語言的積累，增強(qiáng)學(xué)生對語言的感悟理解能力，同時(shí)也借助課外練筆進(jìn)一步提升學(xué)生的思維與表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，誠信做人，加強(qiáng)自己的人格修養(yǎng)。）

〖附板書設(shè)計(jì)〗

做信客的緣起

怎樣做信客

為何不做信客

當(dāng)老師和校長

工作勞苦：終年跋涉 做信客很“苦”

生活貧苦：收入微薄

心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

能造就人特殊的品格：誠信無私、恪盡職

守、潔身自好、任勞任怨、待人寬容、善良厚道 做信客很“好”

能提升人的素質(zhì)：豐富閱歷、增長才干

【教學(xué)評(píng)價(jià)與反思】

在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，我努力踐行“巧用情境，引導(dǎo)探究”的教學(xué)模式，將新課標(biāo)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的新型教學(xué)理念與“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念相融合，以“問題”情境的設(shè)置為主線，借助“圖片”“語言”情境和多媒體課件，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中培養(yǎng)主體意識(shí)、合作意識(shí)，在讀寫實(shí)踐中培養(yǎng)和提升思維與表達(dá)能力，在作業(yè)練習(xí)中加強(qiáng)知識(shí)的積累和思維表達(dá)訓(xùn)練，在對人物形象的解讀中接受誠信教育和愛心教育，力爭使學(xué)生在聽說讀寫等方面都能得到有效的提升和發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，具有科學(xué)性、層次性、發(fā)展性，注重學(xué)科知識(shí)整合與拓展，重視課內(nèi)外結(jié)合。課堂教學(xué)民主，講究學(xué)以致用，著力于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神和解決實(shí)際問題的能力。

在教學(xué)過程中，大部分學(xué)生能積極配合，根據(jù)智能和學(xué)習(xí)類型的差異，用適合自己的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，努力鍛煉和提升自己達(dá)到學(xué)以致用。基本上完成了自己的教學(xué)設(shè)想，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，有效地完成了教學(xué)任務(wù)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。但由于教材的內(nèi)容太長，許多學(xué)生課前的準(zhǔn)備不太充分，課堂上顯得緊張且情緒不佳，致使課堂教學(xué)氣氛不夠活躍。另外，班級(jí)人數(shù)太多，課堂上無法讓他們進(jìn)行充分的探究，教師掌控課堂的現(xiàn)象尚無法徹底根除，教學(xué)尚無法達(dá)到行云流水的自然境界。我將在今后的課堂中努力改進(jìn)。