第一篇：繪畫社團課程規(guī)劃總體方案

二郎廟一中繪畫社團活動課程規(guī)劃總體方案

繪畫社團是美術課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因而學生非常喜歡參加。要辦好繪畫社團，教師必須根據(jù)學生的具體情況有計劃有目的地進行。為了將繪畫社團辦得有聲有色，為了給愛好繪畫的同學一個良好的學習環(huán)境，現(xiàn)將繪畫社團活動課程規(guī)劃總體方案制定如下：

一、目的要求

繪畫社團在于培養(yǎng)學生的興趣、愛好，并增加學生的課外知識，提高一定的技能，豐富學生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)繪畫人才起著積極推動的作用。

通過繪畫社團的活動，使學生進一步了解繪畫的基本知識，繪畫特長得到更好的發(fā)展，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學生的審美觀。

二、社團成員

繪畫社團的成員不應太多，社團組織人數(shù)大約30人左右。參加成員自愿報名，并由美術老師進行篩選，以美術方面比較有特長的學生和對美術有濃厚興趣的學生為主。

三、活動時間

每星期二，四的下午第四節(jié)，小組成員必須準時到達美術教室。

四、活動地點 繪畫教室

五、指導老師 裴東兆

六、活動安排

繪畫社團學習的內(nèi)容主要從線描創(chuàng)作和科學幻想繪畫方面著手，以為了準備我校的線描特色和每年一度的省科學幻想繪畫比賽。

社團具體的活動內(nèi)容分為三個：（1）重點輔導學生了解線描畫的多種畫法與形式和最新的科技知識；（2）重視基礎方面的學習，從簡筆畫，速寫，線描畫等方面入手，從而來解決課堂中難以解決的疑難問題；（3）指導學生進行美術創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的觀察能力和熱愛生活的習慣，對生活進行崇敬與幻想，畫出有一定藝術品味的作品。

七、活動措施

1．活動要固定，每周兩次，教師要做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證繪畫社團的深度、廣度和力度。

2．結(jié)合學校工作舉辦學生作品展覽

舉辦展覽，交流、回顧、總結(jié)學習成果，可以為學生提供表現(xiàn)自己實力，增強自信心。

3．參加美術繪畫比賽

美術比賽能夠有效地提高學生的素質(zhì)和能力，提高本學校的藝術氛圍。方城縣教體局每年都要舉辦藝術節(jié)，鼓勵學生積極踴躍投稿繪畫作品。每年一度的河南省科學幻想繪畫比賽是一項比較重要的賽事。通過訓練比賽，更能使學生產(chǎn)生極大的熱情，對美術更加熱愛，從而積極認真的去學習。

開展繪畫社團活動，真正使學生學有所得，老師應該做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調(diào)動學生的積極性，將社團開展得豐富多彩、富有特色。

二郎廟一中繪畫社團活動

課程規(guī)劃總體方案

二郎廟一中

2015.2

第二篇：繪畫社團校本課程

東原實驗學校繪畫社團校本課程 指導教師：焦德倉

2015.03 《素 描》教程

第一部分：石膏幾何體、靜物素描教案

課程名稱： 石膏幾何體、靜物素描

教學目的：通過本科教學使學生懂得寫實素描：靜物、石膏幾何體寫生的意義。掌握寫生的觀察方法、作畫步驟、和技巧。為上好其他繪畫專業(yè)課奠定造型基礎。教學重點：正確的觀察方法，對形體空間狀態(tài)的理解和分析，透視現(xiàn)象和原理。教學難點：對形體空間狀態(tài)的理解，繪畫透視原理。

教學方法：講授法、示范法、參觀法、圖片展示法，談話法。

教材：《素描》劉虹編著、西南師范大學出版社 ISBN 7—5621－1893－0 參考書目：

《素描靜物教學對話》宮六朝 編 河北美術出版社ISBN 7－5310 －1463 －7 《素描石膏幾何體》宮六朝，張新凱 著 河北美術出版社 ISBN7-5310-1180-8/j.973 《素描靜物》張路光 著 河北美術出版社 ISBN7-5310-1177-8/J.970 教學工具準備：1 教具---寫生臺、襯布、景物、石膏幾何體若干、范畫、印刷畫頁、畫冊。2 學具---素描紙、中華繪圖鉛筆、HB、B、2B、4B、削筆刀、橡皮。學

時：6╳10 課時分配：

一 理論部分6課時。

概述：素描的基本概念；基本分類和學習的意義；素描的工具材料。景物、石膏幾何形體寫生的目的和意義。3 景物、石膏幾何形體寫生基本透視原理。4 景物、石膏幾何形體寫生的光影規(guī)律。5 寫生中的角度選擇及構(gòu)圖。6 寫實素描的觀察方法與表現(xiàn)。7 素描造型的基本要素。8 長短期素描作業(yè)的表現(xiàn)方法。二 實踐部分54課時

作業(yè)1：立方體、白襯布

要求：線造型，立方體的各條棱邊線必須服從透規(guī)律。簡單畫出白色石膏不同面，由于受光角度不同所呈現(xiàn)的不同深淺調(diào)子。

作業(yè)2：立方體，陶罐，淺灰色襯布寫生。

要求：線造型略加光影，仍然訓練學生對形體和透視現(xiàn)象的理解。

作業(yè)3：深灰色襯布，圓錐體，瓷灌，立方體。（要求同上）作業(yè)4：球體景物，十字交叉體，金屬器、黑色襯布。

要求：全因素描，畫出物體的質(zhì)感量感。

作業(yè)5：學生自己選擇擺放一組靜物作為考試得題目。

評分標準：物體的形狀比例準確，符合繪畫透視原理；構(gòu)圖大小前后要有層次感、有節(jié)奏感。明暗素描關系正確，有空間感，立體感，能體現(xiàn)出物體的質(zhì)感量感。

寫實素描-----靜物、石膏體幾何寫生課講義

一 概述

（一）素描的基本概念： 在繪畫藝術中素描是指一切所有的單色繪畫。基本分為線素描和光影素描，線造型素描 是中國繪畫的主要特征，西方繪畫也很講究線的運用，但其特點和中國繪畫有很大的區(qū)別，首先是由于使用的工具不同，所以目的取向易不同，有硬筆和軟筆的區(qū)別。線素描著重表現(xiàn)形體的形狀和結(jié)構(gòu)，光影素描表現(xiàn)形體受光后所產(chǎn)生的形態(tài)，立體空間關系等。

（二）素描的基本分類和學習的意義 從繪畫風格方面來講，我們把它分為寫實素描和意向素描。一般來說寫實素描是比較尊重客觀實體的特征。意向素描是比較強調(diào)畫家本人的主觀感受和想法。

2素描是繪畫藝術造型語言的基礎，除了色彩方面的內(nèi)容外，素描包含了繪畫造型藝術的一切基本法則、規(guī)律和要素。因而，對造型的基礎訓練來講，素描可提供認識論和方法論的研究內(nèi)容。素描是繪畫領域中一種獨立的表現(xiàn)手段和藝術樣式，是一個獨立的畫種。寫實素描幫助我們解決造型藝術中諸多最為基本的問題，告訴我們?nèi)绾萎嫵瞿闼吹降臇|西。也可告訴我們?nèi)绾稳ケ憩F(xiàn)自己想要表現(xiàn)的感人的畫面。

（二）素描的工具材料

鉛筆：-芯為石墨和膠泥混合制成，軟硬以字母H、B來區(qū)分，H硬，B軟。易著色又易擦易改，柔和細潤，刻畫出深淺和不同層次的豐富調(diào)子，易掌握，由于前的黑度有限，和白對比較弱，畫面有時缺乏力度。

炭筆：芯為碳粉與粘合劑制成，分為軟、硬、中性三種，炭筆質(zhì)地較鉛筆松脆，顏色深重，畫出的效果強烈，表現(xiàn)力豐富，著色強難擦改。

炭精筆：碳粉、膠、動物 的混合物，分黑、棕兩色，他比炭筆更為松軟，色濃重細潤，用筆可粗可細，表現(xiàn)力強，但著色強難擦改。

木炭條：細木枝密封燃燒碳化而成，質(zhì)地松脆，色調(diào)柔潤豐富，但附著力差，已掉色，難深入刻畫。

鋼筆：水之色，表現(xiàn)有局限性，深淺色調(diào)由不同疏密的線條排繪而成，組織線很講究。

橡皮擦：涂改、擦淺、柔滑色調(diào)。

紙筆：用毛邊紙、宣紙卷裹而成，將其前端削尖如筆狀，用以擦、揉色調(diào)，也可借助粘著的顏色，劃出細膩豐富的色調(diào)效果。

紙：專用素描紙，也可根據(jù)個人愛好來選擇不同薄厚、不同粗細面的紙。

二 靜物、石膏幾何形體寫生的目的和意義 我們所看到的世界里物體的外部形態(tài)千變?nèi)f化，但歸納起來，可概括為幾種最為基本的幾何形態(tài)，幾何立方體、圓柱體、圓錐體、球體等，就是千變?nèi)f化物象的形態(tài)概括，比如：人的體態(tài)是千差萬別的，但我們可以用不同的幾何形來概括，這樣看來復雜的物象可以利用這種規(guī)律和觀點進行提煉，所以學習石膏幾何形體寫生能幫助我們盡快地掌握寫實繪畫的規(guī)律，從而使我們自由地去表現(xiàn)我們想要表現(xiàn)的一切。

三 基本透視原理

透視現(xiàn)象是我們學習寫實素描必須搞明白的內(nèi)容，基本上可分為：1平行透視，2成角透視，3傾斜透視，4圓透視，5投影透視，6倒影透視（這里利用板書、畫透視圖來說明基本原理，更詳細的內(nèi)容應在透視學理論課上解決）。

四 寫生中的光影、黑、白、灰色調(diào)規(guī)律及畫面中的表現(xiàn)

沒有光，事物無法呈現(xiàn)視覺形象，有光就有影，光和影構(gòu)成的明暗關系成為色調(diào)深淺變化的依據(jù)，光影素描本源于西方的寫實繪畫，她把物象各個轉(zhuǎn)折面以不同角度接受光源，形成了深淺不同的色階，分為：亮 色調(diào)---直接受光部分；灰色調(diào)---側(cè)面受光部分，較弱的亮部，明暗交界線，受光與背光的交界地帶；反光物體的背光部分接受鄰近物體的反射形成，投影物體遮擋光線的部分稱為“五調(diào)”。中國傳統(tǒng)繪畫理論中也有“石分三面”之說，陰、陽、背向，歸納出物象空間立體的表現(xiàn)規(guī)律。寫實繪畫的寫實性是一個相對的概念，絕對的照相機式的無個性寫實是不存在的，無論多麼忠實的寫實愿望，最終都只是一種繪畫效果的轉(zhuǎn)換，而轉(zhuǎn)換方式的依據(jù)既是觀擦方法，不同的藝術觀念和審美態(tài)度，指引著不同的觀察方法和觀察角度，而不同的觀察方法和角度又引導著視知覺在對物象中選擇不同的表現(xiàn)方式和效果。使繪畫變得豐富多彩，如以線帶調(diào)子式、體面式、結(jié)構(gòu)式、光影式等。

五 寫生中的角度選擇及畫面構(gòu)圖

角度選擇和構(gòu)圖是一幅優(yōu)秀作品的關鍵和靈魂，你所選擇的角度一定是最能說明物象特征的。你所設計的構(gòu)圖也是最能體現(xiàn)繪畫藝術魅力的，所以，你必須要多思考、多學習，掌握構(gòu)圖的原則，構(gòu)圖的方法，基本型所帶給畫面的美感。

六 寫實素描的觀察方法

1、整體觀察 將目光掠過對象的細枝末節(jié)，排除瑣碎的局部信息，抓取一個明確的整體印象。

2、相互比較 把此物與彼物或同一物體的此處與彼處相比較，觀察其造型特點，確切位置，色調(diào)分寸，質(zhì)感特色等，將對象的每一個視覺信息都納入一個相互關照、互為依據(jù)的觀察系統(tǒng)中，而不是孤立片面地理解對象。

3、由表及里 表既物體的外部現(xiàn)象和形態(tài)，里既物體的內(nèi)部構(gòu)造，表面的東西總有其內(nèi)部緣由，而內(nèi)部的構(gòu)造又總是呈現(xiàn)出某種種表面的特征。這是一個分析理解的問題。這種態(tài)度對我們掌握造型規(guī)律是至關重要的。4、特征意識和節(jié)律意識。

七 素描造型的基本要素

1、形與體---星既物體的平面形狀，體既物體的體積。

2、形體與體面---體面既物體外表的面向。體面的方向、性質(zhì)、大小、銜接、連接。三個以上的體面匯聚交接成尖角，凸起為“高點”或骨點，凹下去的為“低點”或“伏點”。3、線與面 相生相依的關系。

4、結(jié)構(gòu)與形體 結(jié)構(gòu)是形體的內(nèi)在本質(zhì)，形體是結(jié)構(gòu)的外部呈現(xiàn)。

5、光影調(diào)子

八、寫生的方法步驟

1、起稿：畫面中物象擺放合理并富于美感。輪廓準確，內(nèi)外關照。

2、塑造形體：應在整體—局部—整體的循環(huán)中把握調(diào)整大的形體關系。

3、邊緣線根據(jù)物體的前后關系與形體轉(zhuǎn)折關系，結(jié)合背景色調(diào)的處理，表現(xiàn)得虛實相映，強弱有致，表現(xiàn)物體的空間效果。

4、深入刻畫與整體調(diào)整：局部的深入刻畫可訓練敏銳的觀察力和細膩的表現(xiàn)力。整體調(diào)整是保持畫面即有豐富的層次變化又不零碎，虛實強弱有序。

九、實踐課部分

（一）、石膏幾何寫生（27課時）

石膏幾何體寫生應把握的要點及作業(yè)檢查：

1、要點把握：（1）立方體中的各線段必須服從于近長遠短的透視規(guī)律，圓柱體則須注意其圓平面的透視規(guī)律，切忌出現(xiàn)輪廓的“反透視”現(xiàn)象。（2）從體面結(jié)構(gòu)出發(fā)，分析明暗變化的本質(zhì)依據(jù)理性的理性的理解和表現(xiàn)光影關系及色階變化，切忌看一點畫一點，表面地撲捉明暗調(diào)子。

2、作業(yè)檢查：（1）角度選擇是否表現(xiàn)物象的主要形體特征？（2）構(gòu)圖設計是否飽滿而有節(jié)奏？（3）明暗調(diào)子是否正確，畫面是否不明快，灰，臟。（4）是否表現(xiàn)物體的空間感，體積感、質(zhì)感、量感？

（二）、靜物素描寫生、（27課時）

1、靜物寫生的目的和任務

前面我們在石膏幾何體寫生部分中，學習和理解了形體結(jié)構(gòu)關系及其明暗調(diào)子的基本知識，靜物練習這部分內(nèi)容是在上部分課程的基礎上，增加固有色與質(zhì)感變化的新課程，物體的造型形態(tài)也呈顯出更為更復雜的多樣性，因而他為我們的素描造型訓練提供了更多更為豐富的的內(nèi)容。

2、要點把握

（1）色感與明度

素描是一種單色的繪畫，因而關于物象的色彩感覺只想通過黑白灰色調(diào)的明度變化來表現(xiàn)。因而在靜物寫生中，準確觀察和判斷物體之間固有色的明度及其差別，對于色感的傳達致關重要。

明度關系的表達是一種相對關系的表達，因而我們無許也不可能在白紙與鉛筆的黑白這一限色調(diào)中表達出對象世界光與色的強度。因此需要學習的是運用物體明暗變化的“五調(diào)子”格局和規(guī)律，以黑白色調(diào)層次恰當?shù)拿鞫缺壤瑏砀爬ê捅憩F(xiàn)出對象色彩的明度效果。因此，畫面黑白色調(diào)的分寸感是靜物寫生的重要訓練內(nèi)容。我們需要在各物體之間固有色的明度范圍內(nèi)，細致敏感地辨別和把握色彩明度的層次關系，以獲得準確的色調(diào)依據(jù)。（2）質(zhì)感的表現(xiàn)

有物體的物質(zhì)屬性帶給人的視覺感知即為質(zhì)感。如玻璃表面的光潔、綢緞的柔軟滑亮、陶瓷的粗糙、金屬的堅硬等。質(zhì)感的獲得源自人的視覺經(jīng)驗和觸覺經(jīng)驗。在靜物寫生中，質(zhì)感的傳達是一個重要的表達內(nèi)容，它可訓練我們視覺的敏感和寫實效果的真實豐富。（3）量感的表現(xiàn)

由物體的重量帶給人的視覺感知即為量感。在繪畫表現(xiàn)中體感和質(zhì)感是造成物體量感的重要因素。如果畫面出現(xiàn)的是一個沒有體積的平面，縱然表現(xiàn)出了質(zhì)感，卻難以產(chǎn)生量感。而不同的質(zhì)感又會喚起人們不同的量感經(jīng)驗，如綢緞的柔薄產(chǎn)生的輕感或陶瓷的粗厚產(chǎn)生的重感等。

3、作業(yè)設置

（1）以線為手段的體面結(jié)構(gòu)素描——短期的理解性輔助練習。要求運用前面石膏幾何造型規(guī)律，以提煉和歸納的造型理念研究和分析復雜 的靜物對象的形體結(jié)構(gòu)關系。

（2）明暗調(diào)子調(diào)子全因素描——長期的表現(xiàn)性練習。要求運用前一部分課程內(nèi)容知識在理解的基礎上，用明暗調(diào)子刻畫出物體的體積、量感質(zhì)感和色感，進一步提高深入的寫實能力。

4、作業(yè)布置

景物的布置主要注意幾點：

（1）選擇靜物主題明確，內(nèi)容搭配符合邏輯狀態(tài)。（2）物體大小形狀搭配得當，富于變化而又和諧。（3）物體的造型體積與表面質(zhì)感富于變化避免雷同。（4）物體的固有色應注意黑白灰色調(diào)的距離和節(jié)奏。（5）以頂側(cè)自然光為宜。

5、作業(yè)檢查（1）構(gòu)圖是否得當？

（2）物體的結(jié)構(gòu)及其透視是否準確？

（3）畫面整體色調(diào)明暗關系是否符合光影規(guī)律？（4）畫面是否表現(xiàn)出了物象的質(zhì)感、亮感、體積感？

第一周創(chuàng)意設計素描的認識欣賞

創(chuàng)意設計素描區(qū)別于傳統(tǒng)意義的素描學習，不以寫實再現(xiàn)為最終目的。寫實再現(xiàn)式現(xiàn)代素描以鍛練畫者的觀察能力為主，要求正確觀察，忠實再現(xiàn)，講究嚴格的形體、結(jié)構(gòu)空間的表達和熟悉的素描技巧。創(chuàng)意素描突出發(fā)散性思維意識，強調(diào)主觀設計性利用素描手段表現(xiàn)獨立于主體之外的審美意識，將裝飾圖案、設計、素描、新材料等因素婦；疊加處理，形成新式的一種素描樣式。不論是傳統(tǒng)素描還是設計素描，其共同的前提是從生活中獲取自己更獨特的感受，用情感將感受包裝和美化，利用傳統(tǒng)的繪畫手段，表達現(xiàn)代社會的發(fā)展特征。

欣賞圖片：表現(xiàn)主義、現(xiàn)代主義、新素描 學習過程：

一、靜物寫生準備

二、畫具的準備、繪畫材料的嘗試 不同材質(zhì)繪畫媒介的使用

寫生靜物安排：《酒瓶系列》無背景、不同形狀、質(zhì)感的酒瓶。

要求：不使常規(guī)傳統(tǒng)的素描工具鉛筆，擴媒材使用范圍，不單一表現(xiàn)空間為目的，突出創(chuàng)意設計性，為日后幾周寫生做一個拋磚引玉的工作。

三、再現(xiàn)客觀真實到再現(xiàn)心理真實的認識。利用自然物象的真實細節(jié)，表達自己主觀思想意識，首先是真實的描繪。但在真實的背后，有著更豐富、更有哲理、更耐人尋味的思想感情。在這個過程中要突破和重建真實的真實。

四、繪畫方法和表現(xiàn)形式的大膽嘗試。藝術要善于把特定物質(zhì)材料變成藝術形象。凡是真正的創(chuàng)造，都應該具有獨創(chuàng)性。工欲善其事，必先利共器。把材料與要表現(xiàn)的內(nèi)容聯(lián)系起來，嘗試多種素描材料并置。

第二周 創(chuàng)意設計素描 靜物寫生

“不同形狀物體的組合” 注意：高低、大小、粗細的變化

方法：利用拉長變形、水墨灰條等材料的特性，打破傳統(tǒng)的寫實方向，突出趣味性、個性等獨特韻味和表現(xiàn)。參考：莫蘭迪靜物、塞尚靜物、夏俊娜等等。

第三周創(chuàng)意設計靜物素描

“生活用品的組合”

提示：柔輕、厚重、華麗、儉冼。抓住客體背后的感情表達，比如：病態(tài)――如何表現(xiàn)，消極、郁憂、歪歪扭扭、面黃肌瘦，凡是可以和病態(tài)相聯(lián)系的所有詞匯可以表現(xiàn)的意識。比如：蒙克（表現(xiàn)主義畫家）珂勒惠支、凡高。

第四周寫生用品的組合

介紹：法國后印象派畫家保羅·塞尚。努力尋求物體的體積感和堅實感，并著意強化畫面自身結(jié)構(gòu)，以達到揭示物質(zhì)本質(zhì)的視覺效果。一幅畫的主要特質(zhì)不是透視而是結(jié)構(gòu)形式，感受自然時深刻比平面更為重要，成為后來立體主義畫家解構(gòu)形體的理論基礎。

為強調(diào)立體和空間，在達到更加理想的畫面效果，往往有意改變自然對象實際的空間效果。

凡·高的畫風曾受到日本浮世繪版畫的影響和啟發(fā)，強烈肯定。簡陋的陳舊，質(zhì)樸的人物，略顯夸張的表現(xiàn)手法，遒勁起伏的形體變化，可以感受到他那強烈的個性和獨特的風格傾向。畫家后期作品受到精神變化的影響。作品中扭曲的線條、茫然的神情，折射出畫家對生命的熱愛與眷念。

創(chuàng)意設計素描對我們的提示：真誠、敏銳的感受，機智、熱情的表現(xiàn)。（生活感受的重要性）

（生活用品的組合寫生包括廢棄的無用的等等）

第五周材質(zhì)多樣化表現(xiàn)設計性

寫生聯(lián)系創(chuàng)作 “干花系列” 要求：

1、寫實方向（超級）

2、寫意方向

3、表現(xiàn)方向

4、抽象方向

5、立體主義方向

6、材料試驗方向

7、綜合性考慮近現(xiàn)代繪畫理念的借鑒使用，突出新意，不要求完整、完美性。

第六周問題情況總結(jié)

一、關于表現(xiàn)

創(chuàng)意素描要求：在思維層面上擺脫傳統(tǒng)素描對其訓練思維的束縛，打開學生的眼界，激活學生的熱情，靈活學生思路。具體表現(xiàn)方法可用兩種：

1、內(nèi)向 要在素描本身的表現(xiàn)形式和自律性上做文章，廣開新的思維形式和新的表現(xiàn)形式，從被動的、冷漠的、機械的再現(xiàn)物和變?yōu)閺氐?實現(xiàn)情感的、激情創(chuàng)造新的物象。主動地運用新的藝術形式去表現(xiàn)物象。

2、向外就是擴大素描表現(xiàn)的選取對象，從多元化、多方法去發(fā)展，發(fā)現(xiàn)更多新的表現(xiàn)形象和視域。

二、關于媒材的運用

只要能表現(xiàn)出好的素描形式，什么材料都可以使用。

三、關于內(nèi)容與形式的關系

既統(tǒng)一又是對立的“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子”

四、關于形式美的因素以：

1、點線面的因素

點是一個宇宙，線是道路，面是意義。

2、構(gòu)成的形式因素：多樣統(tǒng)一的形式.、節(jié)奏與韻律的形式、提煉與概括的形式、材質(zhì)與肌理因素

3、道具選材的因素

五、關于創(chuàng)意靜物素描的人文性、思想性

素描的獨特性不是產(chǎn)生于準確的模仿自然中發(fā)現(xiàn)的形式，也不在于耐心地堆砌敏銳察覺的瑣碎事物，而主要產(chǎn)生于畫家對他選擇的客體所抱的深厚感情，從而使素描從表現(xiàn)外表到表現(xiàn)內(nèi)在，從表現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)到了表現(xiàn)精神。

一個畫家一應只畫眼前看到的東西，而應畫他心中看到的東西。如果他心中什么也沒有看到，那應該放棄他眼前要畫的東西。

六、用真實的表現(xiàn)手法賦予抽象物體以新的內(nèi)涵，使沒有生命的物體變成有思想、有藝術生命的物象，這時藝術形象才獲得了確定性和明確性。從物體到物象的表現(xiàn)過程是從傳統(tǒng)到不斷創(chuàng)造加工使之成為新具象藝術的過程。

七、在歐州藝術家?guī)缀跤帽榱水斀褚磺锌梢杂米鏊孛璧牟牧瞎ぞ摺ＶT如：復印機、電腦、攝像機、物理與化學材料以及拓印、影印等。許多優(yōu)秀的素描作品不是來自于畫室，而是來自于科學實驗室。就繪畫而言，今天的素描藝術已是一個廣義詞，與人們傳統(tǒng)習慣上的有相當差異，藝術也需要實驗。

欣賞：畫家莫蘭迪作品、畢加索、塞尚、保羅·克利。

第三篇：綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案[推薦]

綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案

綜合實踐活動課程開設的目的是讓學生聯(lián)系自然和社會實際，通過親身體驗和相關內(nèi)容的學習，積累和豐富直接經(jīng)驗，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。設置綜合實踐活動必修課是基礎教育課程體系、課程結(jié)構(gòu)的重大改革，是促進新形勢下人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，落實素質(zhì)教育目標的重要措施。

為貫徹落實河南省《關于啟動技術設計與創(chuàng)新教育實驗研究的通知》(豫教綜實【2014】0003號)文件精神，進一步深化課程改革，完善基礎教育課程體系，促進綜合實踐活動課程的常態(tài)實施，規(guī)范教師在教學中的指導行為，我校結(jié)合自身實際，特制定以下規(guī)劃方案:

一、指導思想

綜合實踐活動課程是一種基于學習者的直接體驗，密切聯(lián)系學生、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。這一新型的課程，其課程內(nèi)容的選擇有較大的靈活性，我們在遵循這一特性的同時，必須保證課程的嚴肅性、規(guī)范性與科學性。在綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性;如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。為此，我們認為，在實施綜合實踐活動課程時，應結(jié)合當?shù)丶皩W生實際，根據(jù)課程原則，確定本課程內(nèi)容的總體框架，在此范圍內(nèi)，實施相關的綜合實踐活動主題內(nèi)容，如此，既能維護課程的嚴肅性與規(guī)范性，保證課程的順利實施，又能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

二、組織機構(gòu)

經(jīng)研究，決定成立綜合實踐活動課程實施實施工作領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，成員為:辦公室主任、教導主任、政教處主任以及七八九年級的全體教師。學校領導中由教導主任直接分管該項工作。

三、實施目標 綜合實踐活動的實施，要注重發(fā)展學生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達與交流的能力，發(fā)展學生良好的情感、態(tài)度、價值觀。具體目標包括:(一)增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力 ?走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系 ?關心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識 ?參與環(huán)境保護的活動，形成初步的環(huán)境保護能力。

(二)主動積極地參與社會和服務社會，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感 ?走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系 ?關心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參與社區(qū)活動，服務社會，發(fā)展社會實踐能力 ?遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作 ?養(yǎng)成關心他人、關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。

(三)逐步掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責任的生活態(tài)度。?反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取 ?掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養(yǎng)成負責任的生活態(tài)度 ?了解與認識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。

(四)發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動探究的態(tài)度，了解并學習運用問題解決的基本方法;發(fā)展信息素養(yǎng)和技術素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神 ?學會自主提出問題、制定活動方案，并組織實施活動方案 ?形成自主收集信息和處理信息的能力，初步具有信息素養(yǎng)和技術素養(yǎng) ?開展問題探究，體驗探究過程，了解與學習問題解決的基本研究方法，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究 ?養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。

四、活動的主要內(nèi)容

1.課時集中安排與分散安排相結(jié)合的策略 科學合理地設置綜合實踐活動的課時，以彈性課時為原則，集中、分散相結(jié)合，校內(nèi)、校外相結(jié)合，使學生在開放時空中生動、活潑地發(fā)展，增長對社會、自然、自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。

2.總體規(guī)劃與分步實施相結(jié)合的策略 結(jié)合本校實際，制訂學生綜合實踐活動的總體規(guī)劃和目標要求，同時也根據(jù)我校生源實際情況和初中學生年齡特點和認知規(guī)律，制訂分階段教學目標、教學內(nèi)容，設計不同年級的綜合實踐活動方案，做到分類指導，分步實施。

3.信息技術與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合的策略 信息技術領域是綜合實踐活動的重要探究內(nèi)容，要做到信息技術內(nèi)容與綜合實踐活動與其它內(nèi)容的有機整合。在綜合實踐活動過程中充分運用網(wǎng)絡技術等信息技術手段，拓展綜合實踐活動的地時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。

4.校內(nèi)課程與校外課程整合的策略 結(jié)合實踐活動打破學校、教室的框束，把積極鼓勵學生利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假等到校外社會活動基地開展綜合實踐活動。

第四篇：學校綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案

夏邑縣實驗小學

綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案

綜合實踐活動是在新一輪基礎教育課程改革中應運而生的新型綜合課程，其內(nèi)容及教學方法目前正在探索和研究之中。為落實中共中央、國務院關于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、指導思想

以馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說和尊重個性和諧發(fā)展、以鄧小平同志“三個面向”的戰(zhàn)略思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，引導學生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程和發(fā)展變化規(guī)律，全面、主動地發(fā)展。有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目，豐富的活動內(nèi)容，靈活多變的活動方式，使學生接觸自然、社會，綜合運用所學過的知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學科性為主要特征的多種活動。通過活動使學生拓寬視野，增長知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性，生動、活潑、主動地得到全面和諧的發(fā)展。

二、綜合實踐活動課的內(nèi)涵

教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》在規(guī)定新課程結(jié)構(gòu)時，作出如下闡述：“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育。強調(diào)通過學生實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養(yǎng)學生利用信息技術的意識和能力。了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步技術能力。”綜合實踐活動課程是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。開展綜合實踐活動，是為了培養(yǎng)學生將來的社會生存能力，實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)。為更好地落實課程目標，我校特制定本課程實施方案：

三、課程目標

1、開展綜合實踐活動的過程中，我校以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“探究”、“設計”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、體驗和感受生活、發(fā)展自身的實踐能力和創(chuàng)新能力；注重學生的最基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的方法，獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關愛和對社會、對他人、對自我的責任感。

2、課程內(nèi)容上，我們立足于小學生的年齡特征和興趣愛好，滿足他們的各種發(fā)展需求。從學校、家庭、社會生活、自然現(xiàn)象等入手，著眼于學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展、立志改造社會的能力。

從學生的生活基礎和興趣愛好出發(fā)，啟發(fā)引導學生積極思考，讓學生提出各自感興趣的活動話題，歸納分類后投票篩選出學生最感興趣的活動主課題。在此基礎上，再讓學生確定各自的活動內(nèi)容，自動生成了課題。活動思路為“自己確定研究對象──進行綜合實踐活動──匯報自己的所得所想”。教師的主導作用側(cè)重于服務、幫助、指導。

四、課程實施

1、實施原則

（1）關注興趣。基于學習者的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的全新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

（2）回歸生活。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。綜合實踐活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設計課程內(nèi)容。這是綜合實踐活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的標準。

（3）立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學的知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本的特點。需要指出的是，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學的知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。

（4）著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人材奠定基礎。

2、實施途徑

綜合實踐活動包括四部分內(nèi)容，研究性學習、信息技術、社區(qū)服務與實踐、勞動與技術教育。

（一）指定領域

所謂指定領域是指《綜合實踐活動指導綱要》明確規(guī)定的四大領域，即研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育。

１、研究性學習

研究性學習是學生在教師的指導下，從自然、社會、生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

研究性學習的內(nèi)容，要因地制宜，要注意把文獻資料和現(xiàn)實生活中“活”的資料結(jié)合起來，要注意從當代社會熱點、焦點以及學生生活、未來發(fā)展密切相關的“問題”中選擇設計。最主要的是把學生身邊的事做為研究性學習的內(nèi)容，引導學生充分關注家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活，關注賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。如，開展“家鄉(xiāng)的變革”“家鄉(xiāng)特產(chǎn)”、“家鄉(xiāng)名勝古跡”“家鄉(xiāng)文化名人”及河流、家庭生活變化等方面的研究。

研究性學習的組織形式主要有三種：⑴小組合作研究。學生按學習小組或經(jīng)過調(diào)整組合成4——6人的課題小組，聘請有一定專長的成人（如本校教師、校外人士等）為指導教師。研究過程中，課題組成員各有獨立的任務，有分工，又有合作，各盡其能，協(xié)作互補。⑵個人獨立研究。一般采用“開放式作業(yè)”形式，由學生根據(jù)已選定的課題，各自獨立的開展研究活動，用幾個月或半年的時間完成研究性學習作業(yè)。⑶個人研究與全班集體討論相結(jié)合。全班同學圍繞同一個研究主題，各自搜集信息，開展研討，取得結(jié)論或形成觀念后，再通過集體辯論，分享初步的成果，由此推動個體深化研究，之后形成各自的課題報告或論文。

各年級在開展好研究性學習課的基礎上，要認真探索研究性學習在各年級學科教學中滲透的有效途徑，做好研究性學習與學科教學的整合。

２、社區(qū)服務與社會實踐

社區(qū)服務與社會實踐是指學生在教師指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域，是綜合實踐活動的主要內(nèi)容之一，對培養(yǎng)學生的責任感、實踐能力具有較大的幫助。農(nóng)村小學可以組織學生考察身邊的環(huán)境、幫助村里打掃街道、清理垃圾、幫孤寡老人干家務等活動；可以組織學生定期到光榮院打掃衛(wèi)生、清掃街道、開展“大手拉小手”等活動，通過開展社會實踐活動，讓學生愛護社會環(huán)境，關心社區(qū)的發(fā)展。

3、勞動技術教育

勞動技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的、以多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。主要內(nèi)容有：

⑴自我服務勞動

中年級：學會洗手、洗臉、刷牙、洗腳、剪指甲；會穿脫衣服、系鞋帶；會洗手帕、紅領巾等小件物品；會削鉛筆、訂本子、包書皮，能整理自己的書包，在教師

指導下做好值日生等。

高年級：能自己洗頭、梳頭、洗澡；學會洗襯衣、褲子等小件衣服；會使用針線釘鈕扣，縫小手帕、沙袋等簡單的布制品；能有條理地擺放課桌、凳，自覺打掃教室、學校衛(wèi)生；能在教師

指導下辦黑板報、手抄報、宣傳欄等。

⑵家務勞動

中年級：

幫助家長做一些力所能及的事情，如鋪床、疊被、刷洗碗筷、掃地、倒垃圾等。

高年級：能主動地掃地、拖地、抹家具；能有條理地放置、擺設室內(nèi)小件物品，會整理自己的房間；會曬被褥和疊放衣服；能幫助家長摘菜、洗菜、淘米，在家長指導下，會做簡單的飯菜；初步了解安全用電常識，了解收音機、電視機和電風扇等家用電器的使用方法，能自己開、關這些電器。

⑶簡單生產(chǎn)勞動

中年級：學會拉花、剪貼小動物、手提袋等簡易作品的制作；指導學生認識花生、玉米、小麥、蘋果等主要的農(nóng)林作物和家兔、雞、羊、牛等畜禽。

高年級：會使用刀、剪、尺等工具制作紙風車、五角星，會用橡皮泥或泥巴捏制泥鴨、小狗等作品；能利用易拉罐等廢舊材料制作簡單的工藝品；能在教師或家長的指導下使用部分勞動工具學習花生、小麥、地瓜等當?shù)剞r(nóng)作物的種植和復收；會使用簡單工具綠化、美化校園環(huán)境，能給學校、家庭種植的花草澆水、除草、消滅害蟲；能在教師或家長的帶領下采摘蘋果、樹種等采集活動；能對損壞的課桌登進行簡單的維修；有條件的家庭可以讓學生飼養(yǎng)家兔等小動物，教師指導學生在勞動基地種植花草或花生等農(nóng)林作物，搞好勤工儉學。

4、信息技術教育

小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

小學段信息技術的教學目標是：⑴了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。⑵建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。⑶在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習。⑷能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。⑸知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識

3、（1）成立綜合實踐活動領導小組。

由校長、副校長、教導主任、級部主任、教研組長組成，負責領導、協(xié)調(diào)和指導工作。

組長:

副組長：組

員:

級部主任和教研組長

（2）成立綜合實踐活動教研組。由教研組負責學生的活動指導工作。

組長:

組員:

教師采用專兼職結(jié)合的辦法，專職教師上好每周統(tǒng)一時間課，兼職教師結(jié)合自己的學科內(nèi)容進行整合，上好學科整合課。專職教師要對兼職教師的學科整合課實施進行指導和協(xié)助。

4、課程實施

（1）課程安排：

一至六年級各班每周一課時，若因綜合實踐活動教學需要集中時間則臨時調(diào)課。每學期各年級進行三到四個綜合實踐主題活動，每個活動時間為一個月。其它時間為方法指導課。

（2）主題確定：利用省編海燕版綜合實踐活動資源包，挑選3個適合學生開展的主題3個，自主開發(fā)一個有地方特點的校本資源主題。

五、課程評價

(1)學生評價：

以學生自我評價為主，多種評價方式結(jié)合，重在感受與體驗、展示與表達、討論與評價，評價將以改進學生的學習方式，促進學生的發(fā)展為目的，提高、鼓勵、肯定、積極和發(fā)展性評價。

鼓勵幫助學生為自己建立起全面完整的綜合實踐活動檔案，把學生在活動過程中收集到的有關數(shù)據(jù)、撰寫的觀察記錄、調(diào)查報告、研究成果等，進行“寫實性”地歸檔，采用形成性激勵評價，以使學生建立起學習的信心，(2)教師評價：對教師的指導方法，課程資源開發(fā)進行評價并評獎，優(yōu)秀資源編入校本資源包，推薦全校使用。

2013.8

第五篇：學校綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案

學校綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案

李老家鄉(xiāng)第三初級中學

2015．4.28 學校綜合性實踐活動課程規(guī)劃總體方案

一、指導思想

根據(jù)教育部“綜合性實踐活動課程指南”的有關要求，認真開好綜合實踐活動課程，全面提高學生綜合實踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展。依托學校的自身優(yōu)勢，開發(fā)以“國學教育書法藝術教育，勞動教育”等為主的綜合實踐活動課程，引領學生超越課堂，走進歷史，走進歷史，走進自然，在廣闊的世界里尋找問題，解決問題，鼓勵學生在生活中體驗，在體驗中成長，使學生的情感態(tài)度，綜合知識，實踐能力，學習能力等方面取得較大的發(fā)展，培養(yǎng)他們綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神，實施過程中強調(diào)整合，注重實踐，突出過程，提倡自主，從而更好地推進我校的綜合實踐活動課程的有效實施，提高綜合實踐活動課程的實施水平

二、實施措施

1、加大學習與培訓力度，提高課程意識。

重視組織有關老師認真學習有關綜合實踐活動課程的理論和經(jīng)驗進一步提高認識，增強課程意識，強化培訓，使擔任學期綜合實踐活動課程的教師明確綜合實踐活動課程在促進學生發(fā)展，教師專業(yè)成長，學校建設中的獨特作用，明確綜合實踐活動的實施策略和操作要點

2、抓好課程實施 各教師認真制訂好“班級綜合實踐活動計劃”。作為課程實施以及學校管理和檢查課程實施情況的依據(jù)，努力組織好學生的綜合實踐活動，在過程中做到獨立選題，自主活動，展開過程，嘗試探究，重視交流，在活動過程中注重研究過程資料的收集、整理與積累。

3、加強課程管理

通過多種途經(jīng)檢查綜合實踐活動課程實施情況，督促和幫助各教師真正落實，了解各班綜合實踐活動課程的實施情況，將平時了解與專題檢查結(jié)合，督促教師認真開好綜合實踐活動課程。

4、加強研究和交流

通過各種形式交流如何組織和指導學生開展綜合性實踐活動的經(jīng)驗，逐步掌握基本的生活技能和勞動技術，具有較強的領悟能力、動手能力。

三、組織分工

經(jīng)研究，學校成立綜合實踐活動課程實施工作領導組，由范東彪校長任組長，丁金鐘主任、袁金超主任任副組長，成員：任春麗、蔡金花、袁永燦、李法兵。學校領導由丁金鐘主任分管該項工作。

四、活動內(nèi)容安排

結(jié)合我校實際情況及學生身心發(fā)展的特點，本學年我校安排緊下綜合實踐活動。

1、中國書法藝術知多少

2、廣播操活動

3、古詩文背誦

4、認識我們的學校

5、保護綠色家園

6、安全教育

7、拔河

8、小學生唱歌

陳堡鎮(zhèn)中心小學綜合實踐活動課程總體實施方案

一、指導思想

綜合實踐活動課程是以全面提高學生的綜合實踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。為了有實效地實施綜合實踐活動課程，學校依托周邊社區(qū)的資源優(yōu)勢，開發(fā)以“鄉(xiāng)土特色為載體，感恩教育為起點，實踐能力為宗旨”的綜合實踐活動課程。引領學生超越課堂，走進自然、走進社會、走進生活，在廣闊的世界中尋找問題、解決問題，鼓勵學生“在生活中體驗、在體驗中成長”。使學生在情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到較大較快的發(fā)展，增強他們的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的社會責任感和綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。

二、課程目標 1．總目標：

（1）親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和初步能力。考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增強社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度；

（2）通過開展綜合實踐活動，讓學生掌握一些信息技術、勞動技術、社區(qū)服務等活動中的一些具體技能；并在活動中獲得參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

（3）學生通過走進社區(qū)、走進農(nóng)田、走進敬老院，親近、考察周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境，豐富對自然的熱愛之情，提高自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度；逐步掌握基本的生活勞動技能，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度；成為一個身心健康、品德優(yōu)良、具有良好藝術修養(yǎng)和探究能力、創(chuàng)新精神的現(xiàn)代小公民。2．各年級課程內(nèi)容及目標

年級 活動板塊 建議活動主題 實施要點 年段目標 三年級 人與自然 1．認識天氣

2．校園綠化情況調(diào)查 ……

與科學、思品課相結(jié)合，培養(yǎng)學生，熱愛科學，熱愛自然的思想感情。

1．通過調(diào)查、訪問，走向田間地頭，了解陳堡的特產(chǎn)，感受家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品種植情況，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2．養(yǎng)成良好的學習習慣，從身邊的小事做起，愛護圖書，學會給圖書包上亮麗的書皮，整理書包和班級圖書箱，維護班級圖書的干凈整潔，讓濃濃的書香陪伴學生快樂成長。3．讓隊員們參與種植、澆水、修剪、收獲等活動，充分發(fā)揮他們主人翁精神，鍛煉他們的創(chuàng)造能力，使隊員們在活動中動手操作，親身體驗，學習環(huán)保的知識與行動，提高環(huán)保意識。人與社會 1．走進陳堡特產(chǎn) 2．秋天的田野 ……

借助陳堡特產(chǎn)、地域展開。人與自我

1．我們都來愛護書 2．班級小主人 ……

良好習慣的養(yǎng)成有助于學習水平的提高，開學后與班級開門紅活動結(jié)合。四年級 人與自然 1.千姿百態(tài)的橋 2.尋找春天

了解認知橋的各方面的知識，培養(yǎng)學生的各種能力。讓學生走進大自然尋找春天，培養(yǎng)學生的各種能力。1.讓學生了解橋的知識，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。通過研究橋，動手制作各種各樣的橋模型，在活動讓學生欣賞美、創(chuàng)造美。通過尋找春天讓學生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)熱愛自然的思想感情。

2.通過環(huán)保行動培養(yǎng)學生關注社會，關注環(huán)保的思想感情，培養(yǎng)學生的自主意識。

3.通過一系列的班級活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生熱愛讀書的情感。人與社會

1．關注身邊的垃圾 2．節(jié)水行動有你，有我 ……

環(huán)保教育，落實行動，節(jié)約用水，刻不容緩。人與自我 1．課間十分鐘 2．班級圖書角 ……

與班集體建設結(jié)合。發(fā)展學生的認知能力，發(fā)展學生的個性特長。五年級 人與自然 1.我與蔬菜共成長 2．家鄉(xiāng)水環(huán)境調(diào)查.……

通過一系列的實踐活動，了解蔬菜對于人類的的重要性。從而養(yǎng)成常吃蔬菜的好習慣。了解家鄉(xiāng)水環(huán)境的變化。

1．通過參觀蔬菜市場、蔬菜種植基地以及收集各種蔬菜的資料并進行交流活動，培養(yǎng)學生的合作交流能力。

2．讓學生通過關心母親，為母親做事，來引導他們關注生活，關注身邊的人或事，培養(yǎng)學生的小組合作意識和與人溝通交往的能力。

3．關注生活中的浪費現(xiàn)象，宣傳節(jié)儉是美德的思想，倡導低碳生活，節(jié)約能源從我做起，培養(yǎng)學生的社會責任感。4.通過開展水環(huán)境調(diào)查，培養(yǎng)學生強烈的社會責任感和環(huán)保意識。增進學生愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。人與社會 1．感恩母親

2．尋找生活中的浪費現(xiàn)象 ……

與校園安全活動、傳統(tǒng)體育活動相結(jié)合。人與 自我 1．我們的零花錢 2．社區(qū)我的家 ……

與低碳環(huán)保教育、社區(qū)服務相結(jié)合。六年級 人與自然

1．我們需要新鮮空氣 2．走進中國飲食文化 ……

讓學生在研究性學習，調(diào)查報告，實際烹飪等實踐活動中獲得親身感受和直接經(jīng)驗。

1．通過調(diào)查空氣污染的程度，讓學生了解清新空氣的重要 2．通過設計調(diào)查問卷，提高綜合分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計的能力，初步具有收集和利用資料信息的能力；通過活動，提高觀察、思考和綜合分析的能力，會運用所學的知識解決實際問題。3．通過學生查找資料，了解老年人的生活，研究老年人的愿望與困難探討出關愛老人的方式。在活動中感受到老年人為國家的建設和子孫后代付出了很多，尊重老人、關愛老人是弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

4.通過采訪老師、同學，回憶自己的小學生活，感受小學生活的多姿多彩，從而更加珍愛生活，感謝生活，培養(yǎng)學生對生活的美好情操。人與社會 1．關注留守老人 2．難忘小學生活 ……

采用調(diào)查、訪問的形式了解老人們的生活。與元旦活動、語文綜合性學習相結(jié)合，人與 自我

1．網(wǎng)絡生活你、我、他 2．你快樂嗎？學生快樂指數(shù)調(diào)查 ……

關注生活，學會生活，從生活中感受智慧的力量。

三、課程實施 1．課程組織及職責

為使綜合實踐活動課程實施到位，學校建立領導小組、教研組等活動組織機構(gòu)。領導小組主要負責全校綜合實踐活動總體規(guī)劃、指導，教師的培訓，實踐活動的組織，過程的評價與管理等方面的事務。教研組主要負責做好本組教師備課、上課和活動資料收集整理等活動。同時受領導小組領導，研究并確定學校綜合實踐活動方案及學校、年級、班級綜合實踐活動計劃，明確目標任務和工作步驟。(1)領導小組

成立以鎮(zhèn)關工委相關領導為顧問、學校校長為組長的特色建設領導小組。審議實施過程中的重大決策，制訂相關條例，檢查陳堡中心小學校綜合實踐活動的開發(fā)、實施。(2)教研組 組長：時來全

成員：朱雷云周淑華 金月琴 姚長梅 陳春生 唐月華袁有禮 2．課程管理

(1)活動基地建設：為積極開發(fā)綜合實踐活動資源，學校建立相對固定的學生活動基地。學校校園內(nèi)的綠化帶、鎮(zhèn)敬老院、陳堡鎮(zhèn)高效農(nóng)業(yè)園區(qū)、陳堡鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)等學生綜合實踐活動基地，為學生提供活動舞臺。

(2)活動主題選擇：學校綜合實踐活動課程總體規(guī)劃中設置了三大活動板塊，各年級每學年共有6個活動主題可供參考、實施。指導教師原則上每個板塊的主題都要進入課堂，開展活動。為了尊重班級實際情況，指導教師在完成學校規(guī)定的主題外，根據(jù)班級特殊情況，既可以在學校規(guī)劃表中選擇適合本班學生實際情況的主題，也可以自己開發(fā)主題，設計活動內(nèi)容，但在實施前要上報教導處。

(3)活動實施要求：活動前，各個班級的負責老師制定指導計劃及實施方案，并報于教研組。任課老師要根據(jù)課程的三個實施階段，認真開展活動，教導處不定時進行檢查。(4)學生活動成果：各班要注重對學生活動材料的收集與積累。具體方案實施的成果每月上交一次,教研組長收繳并檢查。收集的資料包括：活動的影像資料（包括老師和學生的作品），學生在活動中的感受、體會、感悟、反思等寫成的活動日記或小論文，小組活動記錄表等。學校開辟綜合實踐活動成果展覽室，以備活動資料的整理、收集、展示與學習。(5)教師活動考評：采用教師自我總結(jié)和教導處聽課評課兩結(jié)合。任課教師每月一次的優(yōu)秀案例及活動總結(jié)，參與綜合實踐活動的老師要根據(jù)自己的指導情況，寫出教學案例，總結(jié)經(jīng)驗。每一個月都要進行活動總結(jié)。學校將根據(jù)課時計劃，每月定期對綜合實踐活動的指導課進行聽課與評課。另外不定期地進行抽查。

(6)考評制度跟進：學校建立相應的課程考評制度，對在該課程中優(yōu)秀的教師和優(yōu)秀的學生進行一定獎勵。

(7)資源開發(fā)并進：綜合實踐活動課程的順利實施，離不開一定的課程資源開發(fā)。每一個主題活動資料都要裝訂成冊，供下一年活動參考使用。

3．課時安排：為了便于課程正常實施，學校每周安排2課時。

4．教師安排：充分利用本校教師的興趣和特長，配備了一支“兼職+特長”的綜合實踐活動教師隊伍。兼職職教研員1名（朱雷云）。主要負責學校綜合實踐活動課程的規(guī)劃、管理、協(xié)調(diào)、科研和校本培訓工作并擔任教材的編寫和課程的教學任務。兼職教師名（周淑華金月琴 姚長梅 陳春生 唐月華 袁有禮）。主要負責綜合實踐活動主題各階段活動的規(guī)劃和指導、活動小組行為的監(jiān)督、活動安全的管理以及活動過程和成果的評價和管理。5.實施策略：

(1)制度先行，保障課程實施

學校對于課程實施在師資配備、考評制度、后勤保障等方面給予支持。完善基本的課程制度，做到有章可依，有章可評。推動任課老師的專業(yè)發(fā)展，保障課程落實。

(2)課程資源積累——形成課程案例，增長專業(yè)智慧

每一個主題綜合實踐活動實施后，都要整理形成一個完成的案例，便于教師下次活動時參考與二次開發(fā)。案例內(nèi)容可以包括活動背景、活動目標、主題確定、活動時間、活動年級、活動任務、活動準備、活動具體實施過程（確定主題、實施階段、課題總結(jié)、成果展示、活動延伸、活動評價）、活動反思、附件：典型課例、活動照片、活動評價表表格、文本（計劃、問卷調(diào)查表、訪談記錄）、學生成果、活動體會（學生、教師、家長體會）等。

四、課程評價

1．對學生評價：建立以檔案袋為主要依據(jù)，以星級評定為主要形式的評價體系。讓學生按活動小組建立自己的活動檔案袋，保存本小組活動所獲得的主要資料。比如學生活動的照片、搜集的資料、體驗日記、作品、調(diào)查報告等，提供給星級評定時參考、作為星級評定的主要依據(jù)。指導老師設計“星級”評價匯表。每次活動后，經(jīng)過評議，會在評價匯表中給組員畫上“星”作為獎勵。

2．對教師評價：教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。其活動效果與質(zhì)量，學生是主體，教師是關鍵，強化對教師的評價，就是抓住了綜合實踐活動的關鍵。對教師的評價旨在調(diào)動教師參與綜合實踐活動的積極性、主動性與創(chuàng)造性，強化對學生活動過程的指導管理，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。評價的主要內(nèi)容包括活動方案、活動準備、活動過程、活動的組織管理、活動記錄以及活動總結(jié)、活動成果的等。要求每位教師在期末完成一個完整的案例，并進行課例展示，使之成為一種常態(tài)予以落實，促使教師不斷積累并擅長該案例主題的指導。

3.評價的注意事項：（1）注重過程：小學綜合實踐活動的評價不過分強調(diào)結(jié)果的科學性與合理性,將關注的視角指向小學生獲得結(jié)果和體驗的過程,注重小學生在活動過程中的表現(xiàn).在具體操作中,教師可以通過觀察,采用即時評語的方式記錄小學生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn),并將其作為評價小學生的標準。（2）尊重多元：小學綜合實踐活動的評價鼓勵并尊重小學生極富個性的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等.在教師對活動做出評價的同時,通過討論、協(xié)商、交流等方式引導,小學生進行自我評價、相互評價。

興化市陳堡中心小學 二0一三年八月三十一日 學校綜合實踐活動方案

一、指導思想

綜合實踐活動課程是以全面提高學生的綜合實踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發(fā)展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

二、總體目標：

1．親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和初步能力；

2．考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增強社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度； 3．了解基本的生活自理的習慣，養(yǎng)成勤奮積極的生活態(tài)度； 4．激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學研究的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。

5．通過開展綜合實踐活動，讓學生掌握一些信息技術、勞動技術、社區(qū)服務等活動中的一些具體技能；并在活動中獲得參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、具體目標

1．增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。

（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系；

（2）關心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；（3）參與環(huán)境保護的活動，增強環(huán)境保護能力。

2．主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；

（2）關心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動，服務社會，發(fā)展社會實踐能力；

（3）遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；

（4）關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。

3．掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。

（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取；（2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度；

（3）了解與認識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。

4．發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。

（1）學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；

（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；

（4）養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。

5．組建一支基本穩(wěn)定的師資隊伍，以全面推進課程改革為抓手，加強校本教研，提高教師素質(zhì)，推進課題研究工作穩(wěn)步發(fā)展。

四、資源的開發(fā)與實施

針對學校實際，我們這學期倡導主要圍繞下列線索進行設計和開發(fā)。

1．利用學科課程生成綜合實踐活動課題

綜合實踐活動不是學科課程，同時又是必修課程，不能成為其他課程的附屬品，但不是對立的，而是相互聯(lián)系的，綜合實踐活動與各學科領域形成一個有機整體。學科領域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學科領域的教學中拓展和加深；在某些情況下，綜合實踐活動也可和某些學科打通進行。學科知識不再是唯一的學習資源，所以我們應當突破學科教學自我封閉的僵化模式。擴展學生的知識領域，提高學生的綜合學習能力，要使課堂成為學生整個學習生活的策劃中心，依托學科課程開展綜合實踐活動，把課內(nèi)外打通，對學科資源和非學科資源的開發(fā)進行一體化設計，將豐富多彩的現(xiàn)實生活引入課堂。因此，我們將考慮如果有機地與學科內(nèi)容進行整合，開發(fā)綜合實踐活動的活動內(nèi)容。2．走進社會生活,生成綜合實踐活動課題

我們的生活是豐富多彩的，但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。所以引導學生走入社會生活,獲得生存體驗，讓學生用研究的眼光看待周圍發(fā)生的事情，從社會生活中選擇和確定課題進行研究，從學生身邊的小事生成綜合實踐活動課題，也是這次課程改革的重要理念。如《吸煙有無毒害》、《網(wǎng)絡利與弊》、《了解身邊的環(huán)境》等通過參觀、訪問、實地考察、實際參與、親身探究等活動，了解社會的現(xiàn)象與社會問題。因此，我們將著重引導學生形成關注社會、服務社會的意識和能力，增強社會責任感和社會實踐能力，加強學校與社會、教學與生活的聯(lián)系,發(fā)掘?qū)W生學習和成長的資源,使學生的學習生活更充實、更有趣、更有意義和富有創(chuàng)造性，有效利用校外教育資源。3．走進自然，生成綜合實踐活動課題。

根據(jù)學校及周圍自然環(huán)境的狀況，引導學生自主地從自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，并指導學生通過觀測、考察、實驗、探究等形式，收集各種自然環(huán)境的信息，關愛自然，提高環(huán)保意識，保護和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害。

五、工作思路：

（一）整體構(gòu)思，制訂切實可行的活動綱要。綜合實踐活動課程具有很強的自主性，學校要因地制宜，因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，落實課程計劃的要求，拓展綜合實踐活動的實施空間。本學期，學校將把綜合實踐活動與學科課程、特色建設、德育活動等聯(lián)系起來思考，在各年級實踐探索的基礎上制訂出詳細、全面、切實可行的活動綱要，以使綜合實踐活動有序深入地開展。

（二）加強學習，提高對活動課程的認識。加強專題培訓。組織教師認真學習新課程標準及研究性學習的有關材料，綜合實踐活動的優(yōu)秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經(jīng)驗文章。讓每一位指導教師都明確開設“綜合實踐活動課”的意義，用正確的理論指導學科教學實踐。培訓的方式可以是多樣的：集中培訓、教研組研討、個人自學相結(jié)合，以“案例式”、“對話研討式”等學習形式使學習具有靈活性和多樣性，理論學習和實踐研究聯(lián)系起來，使之具有針對性和時效性。使教師在活動中不斷反思，獲得實踐經(jīng)驗。

（三）積極參加教研活動，增強交流。積極參加省、市、區(qū)組織的教研活動，實現(xiàn)校內(nèi)老師增強交流，本校與外校老師之間加強交流，吸取兄弟學校開展本課程的經(jīng)驗，更好地推進我校的綜合實踐活動課程的有效實施。

（四）注重過程，進行有效的實踐活動指導。本課程主要以活動為載體，以綜合為特征，以實踐為重點，主要以課題研究為基本形式的研究性學習活動；以社會考察為主的體驗性學習活動等學習來開展。學生通過社會考察、討論分析、角色扮演、辦報創(chuàng)作等社會活動方式，對主題進行探究、發(fā)現(xiàn)，通過從不同角度對社會問題和科學現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題并作出結(jié)論。通過豐富多彩的活動，增加學生親身體驗的機會，經(jīng)歷活動中的各種感受，在實踐中鍛煉學生的創(chuàng)造意志，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質(zhì)，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維。注重學生的活動過程的展現(xiàn)。在活動過程中，教師引導學生制定研究計劃、記錄活動經(jīng)過、撰寫小論文調(diào)查報告，要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥、督促，并且這些事情要力爭在課堂上、在老師的指導下、小組內(nèi)成員合作完成。讓每個學生都在活動的過程中，親歷探究的過程，體驗成功的樂趣。加強教師的有效指導。教師要及時參與學生的研究，預設學生將會遇到的困難，給予有針對性的幫助與支持，尤其是方法上的指導，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式，將教師的有效指導和學生自主選擇、主動實踐有機結(jié)合起來。

（五）關注評價，深入推進實踐活動的開展。要引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”，收集好每次活動的方案設計、活動成果作品、反思日記、研究報告等，及時記錄自己參與綜合實踐活動探究的過程和體驗；開辟學生成果展示。學校可利用校園廣播、櫥窗等欄地將學生的研究成果、小論文、小報告、小作品展示或展覽。讓教師、家長、學生都積極參與對學生綜合實踐活動過程的評價，采用自評、互評等方式，實現(xiàn)評價主體和評價內(nèi)容的多元化和評價過程的動態(tài)化。

（六）加強和家長的聯(lián)系，爭取家長參與到活動中來。能夠取得家長的支持和配合會使綜合實踐活動開展得更加順利，因此可加強和家長的聯(lián)系，爭取家長參與到活動中來。

（七）具體活動內(nèi)容： 1． 尋找春天 學做葉畫

2．認識綠色食品 學做涼菜、水果拼盤，做餃子

3．小菜園 通過采訪，實地察看，了解幾種蔬菜和水果存在的主要問題，4.走進紙的王國 學簡單的折紙、剪紙 5.零用錢的調(diào)查 調(diào)查 采訪零用錢的去向

六、流程安排：

1、制訂并貫徹綜合實踐活動計劃、討論活動內(nèi)容，訂好學期活動計劃。

2、召開擔任綜合實踐活動課程的指導教師培訓會。組織教師認真學習新課程標準及研究性學習的有關材料，綜合實踐活動的優(yōu)秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經(jīng)驗文章。

3、按制定的計劃開展活動。

4、進行階段性的工作小結(jié)。

5、組織一次綜合實踐活動研討活動。

6、收集整理活動資料。

7、完成綜合實踐活動學生的評價工作。

8、總結(jié)綜合實踐活動實施情況，撰寫專題總結(jié)。

七、活動評價

（一）綜合實踐活動的評價方式多種多樣的，通過觀察、記錄和描述學生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學生的基礎。本學期將充分發(fā)揮評價這一機制激發(fā)學生開展綜合實踐活動的熱情，通過評價讓學生感受自我成長，促進自我反思，享受成功的喜悅。

1．注重過程：小學綜合實踐活動的評價不過分強調(diào)結(jié)果的科學性與合理性,將關注的視角指向小學生獲得結(jié)果和體驗的過程,注重小學生在活動過程中的表現(xiàn).在具體操作中,教師可以通過觀察,采用即時評語的方式記錄小學生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn),并將其作為評價小學生的標準。

2．尊重多元：小學綜合實踐活動的評價鼓勵并尊重小學生極富個性的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等.在教師對活動做出評價的同時,通過討論、協(xié)商、交流等方式引導,小學生進行自我評價、相互評價。

3．注意反思：發(fā)揮評價的指導功能,引導小學生反思自己的實踐活動.通過調(diào)動小學生的認識和情感因素,激勵小學生自覺記錄活動過程〈特別是重要的細節(jié)〉、投入對問題的討論、對成果的分享及思考中,主動審視自己的利弊得失,逐步完善自己的行動,拓寬自己的視野,達到自我反思、自我改進的目的。

（二）綜合實踐活動的教師評價

小學綜合實踐活動中的教師評價以下列幾項為標準：(1)深刻領會綜合實踐活動的實質(zhì)并以負責的態(tài)度參與這門課程的實踐；（2）不斷完善和更新自己的知識結(jié)構(gòu)以應對學生廣泛的知識需求；(3)逐步發(fā)展活動中規(guī)劃與設計課程的能力組織、管理與協(xié)調(diào)的能力、探究與問題解決能力、收集和處理信息的能力、課堂教學調(diào)控能力。