第一篇：綜合實踐活動課程規劃總體方案案例

綜合實踐活動課程規劃總體方案案例:

民權縣孫六鎮劉炳莊中學 綜合實踐活動課程規劃總體方案

一、指導思想

“綜合實踐活動”課程是《基礎教育課程改革綱要》中的核心課程。是新一輪新課程改革的亮點課程，同時它也是一門目前尚待繼續完善的年輕課程。綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對只知識的綜合運用的實踐性課程。開展綜合實踐活動，是為了培養學生將來的社會生存能力，實踐能力，提高學生的綜合素質。

前一段時間我們通過課題引領有了一定的積累，今后要繼續開發課程資源，完善課程管理體系。把它和我們的校本課程相結合，和學科課程的整合性相結合。形成我們自己有特色的綜合實踐課程體系。

因此，為更好地落實課程目標，我校特制定本課程實施方案：

二、課程目標

1、開展綜合實踐活動的過程中，我校以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“探究”、“設計”、“想象”、“反思”、“體驗”、等一系列活動中發現問題和解決問題、體驗和感受生活、發展自身的實踐能力和創新能力；注重學生的最基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的方法，獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對他人、對自我的責任感。

2、課程內容上，我們立足與中學生的年齡特征和興趣愛好，滿足他們的各種發展需求。從學校、家庭、社會生活、自然現象等入手，著眼于學生的綜合素質發展，培養學生適應社會發展、立志改造社會的能力。

從學生的生活基礎和興趣愛好出發，啟發引導學生積極思考，讓學生提出各自感興趣的活動話題，歸納分類后投票篩選出學生最感興趣的活動主題課。在此基礎上，再讓學生確定各自的活動內容，自動生成了課題。活動思路為“自己確定研究對象進行綜合實踐活動匯報自己的所得所想”。教師的主導作用側重于服務、幫助、指導。

三、課程實施

1、實施原則

（1）關注興趣。基于學習者的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的全新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

（2）回歸生活。綜合實踐活動必須最大限度的回歸青少年的生活世界。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的標準。（3）立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學的知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本的特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問、更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學的知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親力親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。

（4）著眼創新，著眼于學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。著眼創新的根本目的在于，要以培養今天的學生適應明天的社會為己任，盡可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發現、有所思考、有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基礎。

2、實施途徑

綜合實踐活動包括四部分內容，研究性學習、信息技術、社區服務與實踐、勞動與技術教育。

（1）信息技術教育

幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。

（2）社區服務與社區實踐

組織引導學生接觸大自然，參加社會實踐，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。

（3）勞動與技術教育

增加科技含量，賦予勞技教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。

（4）研究性學習

在教師指導下，以類似科學研究的方式去主動獲取知識、綜合運用知識解決問題。重點進行小課題研究。

3、組織、師資保障

（1）成立綜合實踐活動領導小組。

由校長、教導主任、班主任組成，負責領導、協調和指導工作。組長：王培勇 副組長：李啟偉

組員：郝月玲及各班班主任

（2）成立綜合性實踐活動教研組。由教研組負責學生的活動指導工作。組長：孫麗

組員：王培勇、郝月玲

教師采用專兼結合的辦法，專職教師上好每周統一實踐課，兼職教師結合自己的學科內容進行整合，上好學科整合課。專職教師要對兼職教師的學科整合課進行指導和協助。

4、課程實施

（1）課程安排：

七至九年級各班每周一課時，若因綜合實踐活動教學需要集中時間則臨時調課。每學期各年級擬進行三到四個綜合實踐主題活動。每個實踐約為一個月。其余時間為方法指導課。、（2）主題確定：利用語文出版社出版教材綜合實踐活動資源，挑選3個適合學生開展的主題3個，自主開發一個有地方特點的校本資源主題。

四、課程評價（1）學生評價：

以學生自我評價為主，多種評價方式結合，重在感受與體驗、展示與表達、討論與評價，評價將以改進 學生的學習方式，促進學生的發展為目的，提高、鼓勵、肯定、積極和發展性評價。

鼓勵幫助學生為自己建立起全面完整的綜合實踐活動檔案，把學生在活動過程中收集到的有關數據、撰寫的觀察記錄、調查報告、研究成果等，進行“寫實性’地歸檔，采用形成性激勵評價，以使學生建立起學習的信心，并在與他人分享自己學習成果的同時，激發起終身學習的愿望。

（2）教師評價：對教師的知道方法，課程資源開發進行評價，優秀資源編入校本資源包，推薦全校使用。

2014.9

第二篇：綜合實踐活動課程規劃總體方案[推薦]

綜合實踐活動課程規劃總體方案

綜合實踐活動課程開設的目的是讓學生聯系自然和社會實際，通過親身體驗和相關內容的學習，積累和豐富直接經驗，促進學生綜合素質的發展和提高，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。設置綜合實踐活動必修課是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革，是促進新形勢下人才培養模式的轉變，落實素質教育目標的重要措施。

為貫徹落實河南省《關于啟動技術設計與創新教育實驗研究的通知》(豫教綜實【2014】0003號)文件精神，進一步深化課程改革，完善基礎教育課程體系，促進綜合實踐活動課程的常態實施，規范教師在教學中的指導行為，我校結合自身實際，特制定以下規劃方案:

一、指導思想

綜合實踐活動課程是一種基于學習者的直接體驗，密切聯系學生、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現對知識的綜合運用和實踐科學結論、發現新知識的課程形態。這一新型的課程，其課程內容的選擇有較大的靈活性，我們在遵循這一特性的同時，必須保證課程的嚴肅性、規范性與科學性。在綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性;如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。為此，我們認為，在實施綜合實踐活動課程時，應結合當地及學生實際，根據課程原則，確定本課程內容的總體框架，在此范圍內，實施相關的綜合實踐活動主題內容，如此，既能維護課程的嚴肅性與規范性，保證課程的順利實施，又能充分發揮學生的主觀能動性。

二、組織機構

經研究，決定成立綜合實踐活動課程實施實施工作領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，成員為:辦公室主任、教導主任、政教處主任以及七八九年級的全體教師。學校領導中由教導主任直接分管該項工作。

三、實施目標 綜合實踐活動的實施，要注重發展學生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達與交流的能力，發展學生良好的情感、態度、價值觀。具體目標包括:(一)增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關愛自然、保護環境的思想意識和能力 ?走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系 ?關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識 ?參與環境保護的活動，形成初步的環境保護能力。

(二)主動積極地參與社會和服務社會，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感 ?走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系 ?關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與社區活動，服務社會，發展社會實踐能力 ?遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作 ?養成關心他人、關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。

(三)逐步掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責任的生活態度。?反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取 ?掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責任的生活態度 ?了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

(四)發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動探究的態度，了解并學習運用問題解決的基本方法;發展信息素養和技術素養、探究能力和創造精神 ?學會自主提出問題、制定活動方案，并組織實施活動方案 ?形成自主收集信息和處理信息的能力，初步具有信息素養和技術素養 ?開展問題探究，體驗探究過程，了解與學習問題解決的基本研究方法，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究 ?養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創新精神。

四、活動的主要內容

1.課時集中安排與分散安排相結合的策略 科學合理地設置綜合實踐活動的課時，以彈性課時為原則，集中、分散相結合，校內、校外相結合，使學生在開放時空中生動、活潑地發展，增長對社會、自然、自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。

2.總體規劃與分步實施相結合的策略 結合本校實際，制訂學生綜合實踐活動的總體規劃和目標要求，同時也根據我校生源實際情況和初中學生年齡特點和認知規律，制訂分階段教學目標、教學內容，設計不同年級的綜合實踐活動方案，做到分類指導，分步實施。

3.信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合的策略 信息技術領域是綜合實踐活動的重要探究內容，要做到信息技術內容與綜合實踐活動與其它內容的有機整合。在綜合實踐活動過程中充分運用網絡技術等信息技術手段，拓展綜合實踐活動的地時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。

4.校內課程與校外課程整合的策略 結合實踐活動打破學校、教室的框束，把積極鼓勵學生利用雙休日、節假日、寒暑假等到校外社會活動基地開展綜合實踐活動。

第三篇：學校綜合實踐活動課程規劃總體方案

夏邑縣實驗小學

綜合實踐活動課程規劃總體方案

綜合實踐活動是在新一輪基礎教育課程改革中應運而生的新型綜合課程，其內容及教學方法目前正在探索和研究之中。為落實中共中央、國務院關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》，更好地培養學生的創新精神和實踐能力。

一、指導思想

以馬克思主義關于人的全面發展學說和尊重個性和諧發展、以鄧小平同志“三個面向”的戰略思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。以提高國民素質為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，引導學生自主探索、發現知識的形成過程和發展變化規律，全面、主動地發展。有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目，豐富的活動內容，靈活多變的活動方式，使學生接觸自然、社會，綜合運用所學過的知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性、趣味性以及非學科性為主要特征的多種活動。通過活動使學生拓寬視野，增長知識，培養能力，發展個性，生動、活潑、主動地得到全面和諧的發展。

二、綜合實踐活動課的內涵

教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》在規定新課程結構時，作出如下闡述：“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動技術教育。強調通過學生實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養學生利用信息技術的意識和能力。了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力。”綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。開展綜合實踐活動，是為了培養學生將來的社會生存能力，實踐能力，提高學生的綜合素質。為更好地落實課程目標，我校特制定本課程實施方案：

三、課程目標

1、開展綜合實踐活動的過程中，我校以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“探究”、“設計”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發現問題和解決問題、體驗和感受生活、發展自身的實踐能力和創新能力；注重學生的最基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的方法，獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對他人、對自我的責任感。

2、課程內容上，我們立足于小學生的年齡特征和興趣愛好，滿足他們的各種發展需求。從學校、家庭、社會生活、自然現象等入手，著眼于學生的綜合素質發展，培養學生適應社會發展、立志改造社會的能力。

從學生的生活基礎和興趣愛好出發，啟發引導學生積極思考，讓學生提出各自感興趣的活動話題，歸納分類后投票篩選出學生最感興趣的活動主課題。在此基礎上，再讓學生確定各自的活動內容，自動生成了課題。活動思路為“自己確定研究對象──進行綜合實踐活動──匯報自己的所得所想”。教師的主導作用側重于服務、幫助、指導。

四、課程實施

1、實施原則

（1）關注興趣。基于學習者的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的全新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

（2）回歸生活。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的標準。

（3）立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學的知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本的特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學的知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。

（4）著眼創新。著眼于學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。著眼創新的根本目的在于，要以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發現、有所思考、有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人材奠定基礎。

2、實施途徑

綜合實踐活動包括四部分內容，研究性學習、信息技術、社區服務與實踐、勞動與技術教育。

（一）指定領域

所謂指定領域是指《綜合實踐活動指導綱要》明確規定的四大領域，即研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育。

１、研究性學習

研究性學習是學生在教師的指導下，從自然、社會、生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

研究性學習的內容，要因地制宜，要注意把文獻資料和現實生活中“活”的資料結合起來，要注意從當代社會熱點、焦點以及學生生活、未來發展密切相關的“問題”中選擇設計。最主要的是把學生身邊的事做為研究性學習的內容，引導學生充分關注家鄉的自然環境、人文環境以及現實的生產、生活，關注賴以生存與發展的鄉土和生活環境，從中發現需要研究和解決的問題。如，開展“家鄉的變革”“家鄉特產”、“家鄉名勝古跡”“家鄉文化名人”及河流、家庭生活變化等方面的研究。

研究性學習的組織形式主要有三種：⑴小組合作研究。學生按學習小組或經過調整組合成4——6人的課題小組，聘請有一定專長的成人（如本校教師、校外人士等）為指導教師。研究過程中，課題組成員各有獨立的任務，有分工，又有合作，各盡其能，協作互補。⑵個人獨立研究。一般采用“開放式作業”形式，由學生根據已選定的課題，各自獨立的開展研究活動，用幾個月或半年的時間完成研究性學習作業。⑶個人研究與全班集體討論相結合。全班同學圍繞同一個研究主題，各自搜集信息，開展研討，取得結論或形成觀念后，再通過集體辯論，分享初步的成果，由此推動個體深化研究，之后形成各自的課題報告或論文。

各年級在開展好研究性學習課的基礎上，要認真探索研究性學習在各年級學科教學中滲透的有效途徑，做好研究性學習與學科教學的整合。

２、社區服務與社會實踐

社區服務與社會實踐是指學生在教師指導下，走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域，是綜合實踐活動的主要內容之一，對培養學生的責任感、實踐能力具有較大的幫助。農村小學可以組織學生考察身邊的環境、幫助村里打掃街道、清理垃圾、幫孤寡老人干家務等活動；可以組織學生定期到光榮院打掃衛生、清掃街道、開展“大手拉小手”等活動，通過開展社會實踐活動，讓學生愛護社會環境，關心社區的發展。

3、勞動技術教育

勞動技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的、以多方面發展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。主要內容有：

⑴自我服務勞動

中年級：學會洗手、洗臉、刷牙、洗腳、剪指甲；會穿脫衣服、系鞋帶；會洗手帕、紅領巾等小件物品；會削鉛筆、訂本子、包書皮，能整理自己的書包，在教師

指導下做好值日生等。

高年級：能自己洗頭、梳頭、洗澡；學會洗襯衣、褲子等小件衣服；會使用針線釘鈕扣，縫小手帕、沙袋等簡單的布制品；能有條理地擺放課桌、凳，自覺打掃教室、學校衛生；能在教師

指導下辦黑板報、手抄報、宣傳欄等。

⑵家務勞動

中年級：

幫助家長做一些力所能及的事情，如鋪床、疊被、刷洗碗筷、掃地、倒垃圾等。

高年級：能主動地掃地、拖地、抹家具；能有條理地放置、擺設室內小件物品，會整理自己的房間；會曬被褥和疊放衣服；能幫助家長摘菜、洗菜、淘米，在家長指導下，會做簡單的飯菜；初步了解安全用電常識，了解收音機、電視機和電風扇等家用電器的使用方法，能自己開、關這些電器。

⑶簡單生產勞動

中年級：學會拉花、剪貼小動物、手提袋等簡易作品的制作；指導學生認識花生、玉米、小麥、蘋果等主要的農林作物和家兔、雞、羊、牛等畜禽。

高年級：會使用刀、剪、尺等工具制作紙風車、五角星，會用橡皮泥或泥巴捏制泥鴨、小狗等作品；能利用易拉罐等廢舊材料制作簡單的工藝品；能在教師或家長的指導下使用部分勞動工具學習花生、小麥、地瓜等當地農作物的種植和復收；會使用簡單工具綠化、美化校園環境，能給學校、家庭種植的花草澆水、除草、消滅害蟲；能在教師或家長的帶領下采摘蘋果、樹種等采集活動；能對損壞的課桌登進行簡單的維修；有條件的家庭可以讓學生飼養家兔等小動物，教師指導學生在勞動基地種植花草或花生等農林作物，搞好勤工儉學。

4、信息技術教育

小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

小學段信息技術的教學目標是：⑴了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。⑵建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。⑶在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習。⑷能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發展個人的愛好和興趣。⑸知道應負責任地使用信息技術系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識

3、（1）成立綜合實踐活動領導小組。

由校長、副校長、教導主任、級部主任、教研組長組成，負責領導、協調和指導工作。

組長:

副組長：組

員:

級部主任和教研組長

（2）成立綜合實踐活動教研組。由教研組負責學生的活動指導工作。

組長:

組員:

教師采用專兼職結合的辦法，專職教師上好每周統一時間課，兼職教師結合自己的學科內容進行整合，上好學科整合課。專職教師要對兼職教師的學科整合課實施進行指導和協助。

4、課程實施

（1）課程安排：

一至六年級各班每周一課時，若因綜合實踐活動教學需要集中時間則臨時調課。每學期各年級進行三到四個綜合實踐主題活動，每個活動時間為一個月。其它時間為方法指導課。

（2）主題確定：利用省編海燕版綜合實踐活動資源包，挑選3個適合學生開展的主題3個，自主開發一個有地方特點的校本資源主題。

五、課程評價

(1)學生評價：

以學生自我評價為主，多種評價方式結合，重在感受與體驗、展示與表達、討論與評價，評價將以改進學生的學習方式，促進學生的發展為目的，提高、鼓勵、肯定、積極和發展性評價。

鼓勵幫助學生為自己建立起全面完整的綜合實踐活動檔案，把學生在活動過程中收集到的有關數據、撰寫的觀察記錄、調查報告、研究成果等，進行“寫實性”地歸檔，采用形成性激勵評價，以使學生建立起學習的信心，(2)教師評價：對教師的指導方法，課程資源開發進行評價并評獎，優秀資源編入校本資源包，推薦全校使用。

2013.8

第四篇：學校綜合實踐活動課程規劃總體方案

學校綜合實踐活動課程規劃總體方案

李老家鄉第三初級中學

2015．4.28 學校綜合性實踐活動課程規劃總體方案

一、指導思想

根據教育部“綜合性實踐活動課程指南”的有關要求，認真開好綜合實踐活動課程，全面提高學生綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發展。依托學校的自身優勢，開發以“國學教育書法藝術教育，勞動教育”等為主的綜合實踐活動課程，引領學生超越課堂，走進歷史，走進歷史，走進自然，在廣闊的世界里尋找問題，解決問題，鼓勵學生在生活中體驗，在體驗中成長，使學生的情感態度，綜合知識，實踐能力，學習能力等方面取得較大的發展，培養他們綜合運用知識的能力和創新精神，實施過程中強調整合，注重實踐，突出過程，提倡自主，從而更好地推進我校的綜合實踐活動課程的有效實施，提高綜合實踐活動課程的實施水平

二、實施措施

1、加大學習與培訓力度，提高課程意識。

重視組織有關老師認真學習有關綜合實踐活動課程的理論和經驗進一步提高認識，增強課程意識，強化培訓，使擔任學期綜合實踐活動課程的教師明確綜合實踐活動課程在促進學生發展，教師專業成長，學校建設中的獨特作用，明確綜合實踐活動的實施策略和操作要點

2、抓好課程實施 各教師認真制訂好“班級綜合實踐活動計劃”。作為課程實施以及學校管理和檢查課程實施情況的依據，努力組織好學生的綜合實踐活動，在過程中做到獨立選題，自主活動，展開過程，嘗試探究，重視交流，在活動過程中注重研究過程資料的收集、整理與積累。

3、加強課程管理

通過多種途經檢查綜合實踐活動課程實施情況，督促和幫助各教師真正落實，了解各班綜合實踐活動課程的實施情況，將平時了解與專題檢查結合，督促教師認真開好綜合實踐活動課程。

4、加強研究和交流

通過各種形式交流如何組織和指導學生開展綜合性實踐活動的經驗，逐步掌握基本的生活技能和勞動技術，具有較強的領悟能力、動手能力。

三、組織分工

經研究，學校成立綜合實踐活動課程實施工作領導組，由范東彪校長任組長，丁金鐘主任、袁金超主任任副組長，成員：任春麗、蔡金花、袁永燦、李法兵。學校領導由丁金鐘主任分管該項工作。

四、活動內容安排

結合我校實際情況及學生身心發展的特點，本學年我校安排緊下綜合實踐活動。

1、中國書法藝術知多少

2、廣播操活動

3、古詩文背誦

4、認識我們的學校

5、保護綠色家園

6、安全教育

7、拔河

8、小學生唱歌

陳堡鎮中心小學綜合實踐活動課程總體實施方案

一、指導思想

綜合實踐活動課程是以全面提高學生的綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發展為宗旨。為了有實效地實施綜合實踐活動課程，學校依托周邊社區的資源優勢，開發以“鄉土特色為載體，感恩教育為起點，實踐能力為宗旨”的綜合實踐活動課程。引領學生超越課堂，走進自然、走進社會、走進生活，在廣闊的世界中尋找問題、解決問題，鼓勵學生“在生活中體驗、在體驗中成長”。使學生在情感態度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到較大較快的發展，增強他們的探索與創新意識，培養他們的社會責任感和綜合運用知識的能力和創新精神。

二、課程目標 1．總目標：

（1）親近周圍的自然環境，熱愛自然，形成自覺保護周圍自然環境的意識和初步能力。考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增強社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度；

（2）通過開展綜合實踐活動，讓學生掌握一些信息技術、勞動技術、社區服務等活動中的一些具體技能；并在活動中獲得參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

（3）學生通過走進社區、走進農田、走進敬老院，親近、考察周圍的自然環境和社會環境，豐富對自然的熱愛之情，提高自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度；逐步掌握基本的生活勞動技能，養成勤奮、積極的生活態度；成為一個身心健康、品德優良、具有良好藝術修養和探究能力、創新精神的現代小公民。2．各年級課程內容及目標

年級 活動板塊 建議活動主題 實施要點 年段目標 三年級 人與自然 1．認識天氣

2．校園綠化情況調查 ……

與科學、思品課相結合，培養學生，熱愛科學，熱愛自然的思想感情。

1．通過調查、訪問，走向田間地頭，了解陳堡的特產，感受家鄉農產品種植情況，培養學生對家鄉的熱愛之情。

2．養成良好的學習習慣，從身邊的小事做起，愛護圖書，學會給圖書包上亮麗的書皮，整理書包和班級圖書箱，維護班級圖書的干凈整潔，讓濃濃的書香陪伴學生快樂成長。3．讓隊員們參與種植、澆水、修剪、收獲等活動，充分發揮他們主人翁精神，鍛煉他們的創造能力，使隊員們在活動中動手操作，親身體驗，學習環保的知識與行動，提高環保意識。人與社會 1．走進陳堡特產 2．秋天的田野 ……

借助陳堡特產、地域展開。人與自我

1．我們都來愛護書 2．班級小主人 ……

良好習慣的養成有助于學習水平的提高，開學后與班級開門紅活動結合。四年級 人與自然 1.千姿百態的橋 2.尋找春天

了解認知橋的各方面的知識，培養學生的各種能力。讓學生走進大自然尋找春天，培養學生的各種能力。1.讓學生了解橋的知識，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。通過研究橋，動手制作各種各樣的橋模型，在活動讓學生欣賞美、創造美。通過尋找春天讓學生發現美，培養熱愛自然的思想感情。

2.通過環保行動培養學生關注社會，關注環保的思想感情，培養學生的自主意識。

3.通過一系列的班級活動，培養學生自主學習的能力，培養學生熱愛讀書的情感。人與社會

1．關注身邊的垃圾 2．節水行動有你，有我 ……

環保教育，落實行動，節約用水，刻不容緩。人與自我 1．課間十分鐘 2．班級圖書角 ……

與班集體建設結合。發展學生的認知能力，發展學生的個性特長。五年級 人與自然 1.我與蔬菜共成長 2．家鄉水環境調查.……

通過一系列的實踐活動，了解蔬菜對于人類的的重要性。從而養成常吃蔬菜的好習慣。了解家鄉水環境的變化。

1．通過參觀蔬菜市場、蔬菜種植基地以及收集各種蔬菜的資料并進行交流活動，培養學生的合作交流能力。

2．讓學生通過關心母親，為母親做事，來引導他們關注生活，關注身邊的人或事，培養學生的小組合作意識和與人溝通交往的能力。

3．關注生活中的浪費現象，宣傳節儉是美德的思想，倡導低碳生活，節約能源從我做起，培養學生的社會責任感。4.通過開展水環境調查，培養學生強烈的社會責任感和環保意識。增進學生愛國、愛家鄉的情感。人與社會 1．感恩母親

2．尋找生活中的浪費現象 ……

與校園安全活動、傳統體育活動相結合。人與 自我 1．我們的零花錢 2．社區我的家 ……

與低碳環保教育、社區服務相結合。六年級 人與自然

1．我們需要新鮮空氣 2．走進中國飲食文化 ……

讓學生在研究性學習，調查報告，實際烹飪等實踐活動中獲得親身感受和直接經驗。

1．通過調查空氣污染的程度，讓學生了解清新空氣的重要 2．通過設計調查問卷，提高綜合分析、數據統計的能力，初步具有收集和利用資料信息的能力；通過活動，提高觀察、思考和綜合分析的能力，會運用所學的知識解決實際問題。3．通過學生查找資料，了解老年人的生活，研究老年人的愿望與困難探討出關愛老人的方式。在活動中感受到老年人為國家的建設和子孫后代付出了很多，尊重老人、關愛老人是弘揚中華民族的傳統美德。

4.通過采訪老師、同學，回憶自己的小學生活，感受小學生活的多姿多彩，從而更加珍愛生活，感謝生活，培養學生對生活的美好情操。人與社會 1．關注留守老人 2．難忘小學生活 ……

采用調查、訪問的形式了解老人們的生活。與元旦活動、語文綜合性學習相結合，人與 自我

1．網絡生活你、我、他 2．你快樂嗎？學生快樂指數調查 ……

關注生活，學會生活，從生活中感受智慧的力量。

三、課程實施 1．課程組織及職責

為使綜合實踐活動課程實施到位，學校建立領導小組、教研組等活動組織機構。領導小組主要負責全校綜合實踐活動總體規劃、指導，教師的培訓，實踐活動的組織，過程的評價與管理等方面的事務。教研組主要負責做好本組教師備課、上課和活動資料收集整理等活動。同時受領導小組領導，研究并確定學校綜合實踐活動方案及學校、年級、班級綜合實踐活動計劃，明確目標任務和工作步驟。(1)領導小組

成立以鎮關工委相關領導為顧問、學校校長為組長的特色建設領導小組。審議實施過程中的重大決策，制訂相關條例，檢查陳堡中心小學校綜合實踐活動的開發、實施。(2)教研組 組長：時來全

成員：朱雷云周淑華 金月琴 姚長梅 陳春生 唐月華袁有禮 2．課程管理

(1)活動基地建設：為積極開發綜合實踐活動資源，學校建立相對固定的學生活動基地。學校校園內的綠化帶、鎮敬老院、陳堡鎮高效農業園區、陳堡鎮工業園區等學生綜合實踐活動基地，為學生提供活動舞臺。

(2)活動主題選擇：學校綜合實踐活動課程總體規劃中設置了三大活動板塊，各年級每學年共有6個活動主題可供參考、實施。指導教師原則上每個板塊的主題都要進入課堂，開展活動。為了尊重班級實際情況，指導教師在完成學校規定的主題外，根據班級特殊情況，既可以在學校規劃表中選擇適合本班學生實際情況的主題，也可以自己開發主題，設計活動內容，但在實施前要上報教導處。

(3)活動實施要求：活動前，各個班級的負責老師制定指導計劃及實施方案，并報于教研組。任課老師要根據課程的三個實施階段，認真開展活動，教導處不定時進行檢查。(4)學生活動成果：各班要注重對學生活動材料的收集與積累。具體方案實施的成果每月上交一次,教研組長收繳并檢查。收集的資料包括：活動的影像資料（包括老師和學生的作品），學生在活動中的感受、體會、感悟、反思等寫成的活動日記或小論文，小組活動記錄表等。學校開辟綜合實踐活動成果展覽室，以備活動資料的整理、收集、展示與學習。(5)教師活動考評：采用教師自我總結和教導處聽課評課兩結合。任課教師每月一次的優秀案例及活動總結，參與綜合實踐活動的老師要根據自己的指導情況，寫出教學案例，總結經驗。每一個月都要進行活動總結。學校將根據課時計劃，每月定期對綜合實踐活動的指導課進行聽課與評課。另外不定期地進行抽查。

(6)考評制度跟進：學校建立相應的課程考評制度，對在該課程中優秀的教師和優秀的學生進行一定獎勵。

(7)資源開發并進：綜合實踐活動課程的順利實施，離不開一定的課程資源開發。每一個主題活動資料都要裝訂成冊，供下一年活動參考使用。

3．課時安排：為了便于課程正常實施，學校每周安排2課時。

4．教師安排：充分利用本校教師的興趣和特長，配備了一支“兼職+特長”的綜合實踐活動教師隊伍。兼職職教研員1名（朱雷云）。主要負責學校綜合實踐活動課程的規劃、管理、協調、科研和校本培訓工作并擔任教材的編寫和課程的教學任務。兼職教師名（周淑華金月琴 姚長梅 陳春生 唐月華 袁有禮）。主要負責綜合實踐活動主題各階段活動的規劃和指導、活動小組行為的監督、活動安全的管理以及活動過程和成果的評價和管理。5.實施策略：

(1)制度先行，保障課程實施

學校對于課程實施在師資配備、考評制度、后勤保障等方面給予支持。完善基本的課程制度，做到有章可依，有章可評。推動任課老師的專業發展，保障課程落實。

(2)課程資源積累——形成課程案例，增長專業智慧

每一個主題綜合實踐活動實施后，都要整理形成一個完成的案例，便于教師下次活動時參考與二次開發。案例內容可以包括活動背景、活動目標、主題確定、活動時間、活動年級、活動任務、活動準備、活動具體實施過程（確定主題、實施階段、課題總結、成果展示、活動延伸、活動評價）、活動反思、附件：典型課例、活動照片、活動評價表表格、文本（計劃、問卷調查表、訪談記錄）、學生成果、活動體會（學生、教師、家長體會）等。

四、課程評價

1．對學生評價：建立以檔案袋為主要依據，以星級評定為主要形式的評價體系。讓學生按活動小組建立自己的活動檔案袋，保存本小組活動所獲得的主要資料。比如學生活動的照片、搜集的資料、體驗日記、作品、調查報告等，提供給星級評定時參考、作為星級評定的主要依據。指導老師設計“星級”評價匯表。每次活動后，經過評議，會在評價匯表中給組員畫上“星”作為獎勵。

2．對教師評價：教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。其活動效果與質量，學生是主體，教師是關鍵，強化對教師的評價，就是抓住了綜合實踐活動的關鍵。對教師的評價旨在調動教師參與綜合實踐活動的積極性、主動性與創造性，強化對學生活動過程的指導管理，促進教師的專業化發展。評價的主要內容包括活動方案、活動準備、活動過程、活動的組織管理、活動記錄以及活動總結、活動成果的等。要求每位教師在期末完成一個完整的案例，并進行課例展示，使之成為一種常態予以落實，促使教師不斷積累并擅長該案例主題的指導。

3.評價的注意事項：（1）注重過程：小學綜合實踐活動的評價不過分強調結果的科學性與合理性,將關注的視角指向小學生獲得結果和體驗的過程,注重小學生在活動過程中的表現.在具體操作中,教師可以通過觀察,采用即時評語的方式記錄小學生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現,并將其作為評價小學生的標準。（2）尊重多元：小學綜合實踐活動的評價鼓勵并尊重小學生極富個性的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等.在教師對活動做出評價的同時,通過討論、協商、交流等方式引導,小學生進行自我評價、相互評價。

興化市陳堡中心小學 二0一三年八月三十一日 學校綜合實踐活動方案

一、指導思想

綜合實踐活動課程是以全面提高學生的綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環節，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。

二、總體目標：

1．親近周圍的自然環境，熱愛自然，形成自覺保護周圍自然環境的意識和初步能力；

2．考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增強社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度； 3．了解基本的生活自理的習慣，養成勤奮積極的生活態度； 4．激發好奇心和求知欲，養成從事科學研究的正確態度，發展探究問題的初步能力。

5．通過開展綜合實踐活動，讓學生掌握一些信息技術、勞動技術、社區服務等活動中的一些具體技能；并在活動中獲得參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、具體目標

1．增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系；

（2）關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；（3）參與環境保護的活動，增強環境保護能力。

2．主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；

（2）關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區活動，服務社會，發展社會實踐能力；

（3）遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；

（4）關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。

3．掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。

（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取；（2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度；

（3）了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

4．發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。

（1）學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；

（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；

（4）養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創新精神。

5．組建一支基本穩定的師資隊伍，以全面推進課程改革為抓手，加強校本教研，提高教師素質，推進課題研究工作穩步發展。

四、資源的開發與實施

針對學校實際，我們這學期倡導主要圍繞下列線索進行設計和開發。

1．利用學科課程生成綜合實踐活動課題

綜合實踐活動不是學科課程，同時又是必修課程，不能成為其他課程的附屬品，但不是對立的，而是相互聯系的，綜合實踐活動與各學科領域形成一個有機整體。學科領域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；綜合實踐活動中所發現的問題、所獲得的知識技能可以在各學科領域的教學中拓展和加深；在某些情況下，綜合實踐活動也可和某些學科打通進行。學科知識不再是唯一的學習資源，所以我們應當突破學科教學自我封閉的僵化模式。擴展學生的知識領域，提高學生的綜合學習能力，要使課堂成為學生整個學習生活的策劃中心，依托學科課程開展綜合實踐活動，把課內外打通，對學科資源和非學科資源的開發進行一體化設計，將豐富多彩的現實生活引入課堂。因此，我們將考慮如果有機地與學科內容進行整合，開發綜合實踐活動的活動內容。2．走進社會生活,生成綜合實踐活動課題

我們的生活是豐富多彩的，但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。所以引導學生走入社會生活,獲得生存體驗，讓學生用研究的眼光看待周圍發生的事情，從社會生活中選擇和確定課題進行研究，從學生身邊的小事生成綜合實踐活動課題，也是這次課程改革的重要理念。如《吸煙有無毒害》、《網絡利與弊》、《了解身邊的環境》等通過參觀、訪問、實地考察、實際參與、親身探究等活動，了解社會的現象與社會問題。因此，我們將著重引導學生形成關注社會、服務社會的意識和能力，增強社會責任感和社會實踐能力，加強學校與社會、教學與生活的聯系,發掘學生學習和成長的資源,使學生的學習生活更充實、更有趣、更有意義和富有創造性，有效利用校外教育資源。3．走進自然，生成綜合實踐活動課題。

根據學校及周圍自然環境的狀況，引導學生自主地從自然環境中發現問題，并指導學生通過觀測、考察、實驗、探究等形式，收集各種自然環境的信息，關愛自然，提高環保意識，保護和改善生活環境和生態環境，防治污染和其他公害。

五、工作思路：

（一）整體構思，制訂切實可行的活動綱要。綜合實踐活動課程具有很強的自主性，學校要因地制宜，因時制宜，充分開發利用各種教育資源，落實課程計劃的要求，拓展綜合實踐活動的實施空間。本學期，學校將把綜合實踐活動與學科課程、特色建設、德育活動等聯系起來思考，在各年級實踐探索的基礎上制訂出詳細、全面、切實可行的活動綱要，以使綜合實踐活動有序深入地開展。

（二）加強學習，提高對活動課程的認識。加強專題培訓。組織教師認真學習新課程標準及研究性學習的有關材料，綜合實踐活動的優秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經驗文章。讓每一位指導教師都明確開設“綜合實踐活動課”的意義，用正確的理論指導學科教學實踐。培訓的方式可以是多樣的：集中培訓、教研組研討、個人自學相結合，以“案例式”、“對話研討式”等學習形式使學習具有靈活性和多樣性，理論學習和實踐研究聯系起來，使之具有針對性和時效性。使教師在活動中不斷反思，獲得實踐經驗。

（三）積極參加教研活動，增強交流。積極參加省、市、區組織的教研活動，實現校內老師增強交流，本校與外校老師之間加強交流，吸取兄弟學校開展本課程的經驗，更好地推進我校的綜合實踐活動課程的有效實施。

（四）注重過程，進行有效的實踐活動指導。本課程主要以活動為載體，以綜合為特征，以實踐為重點，主要以課題研究為基本形式的研究性學習活動；以社會考察為主的體驗性學習活動等學習來開展。學生通過社會考察、討論分析、角色扮演、辦報創作等社會活動方式，對主題進行探究、發現，通過從不同角度對社會問題和科學現象進行研究，自己去發現問題并作出結論。通過豐富多彩的活動，增加學生親身體驗的機會，經歷活動中的各種感受，在實踐中鍛煉學生的創造意志，培養學生創造性個性品質，發展學生創造性思維。注重學生的活動過程的展現。在活動過程中，教師引導學生制定研究計劃、記錄活動經過、撰寫小論文調查報告，要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥、督促，并且這些事情要力爭在課堂上、在老師的指導下、小組內成員合作完成。讓每個學生都在活動的過程中，親歷探究的過程，體驗成功的樂趣。加強教師的有效指導。教師要及時參與學生的研究，預設學生將會遇到的困難，給予有針對性的幫助與支持，尤其是方法上的指導，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式，將教師的有效指導和學生自主選擇、主動實踐有機結合起來。

（五）關注評價，深入推進實踐活動的開展。要引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”，收集好每次活動的方案設計、活動成果作品、反思日記、研究報告等，及時記錄自己參與綜合實踐活動探究的過程和體驗；開辟學生成果展示。學校可利用校園廣播、櫥窗等欄地將學生的研究成果、小論文、小報告、小作品展示或展覽。讓教師、家長、學生都積極參與對學生綜合實踐活動過程的評價，采用自評、互評等方式，實現評價主體和評價內容的多元化和評價過程的動態化。

（六）加強和家長的聯系，爭取家長參與到活動中來。能夠取得家長的支持和配合會使綜合實踐活動開展得更加順利，因此可加強和家長的聯系，爭取家長參與到活動中來。

（七）具體活動內容： 1． 尋找春天 學做葉畫

2．認識綠色食品 學做涼菜、水果拼盤，做餃子

3．小菜園 通過采訪，實地察看，了解幾種蔬菜和水果存在的主要問題，4.走進紙的王國 學簡單的折紙、剪紙 5.零用錢的調查 調查 采訪零用錢的去向

六、流程安排：

1、制訂并貫徹綜合實踐活動計劃、討論活動內容，訂好學期活動計劃。

2、召開擔任綜合實踐活動課程的指導教師培訓會。組織教師認真學習新課程標準及研究性學習的有關材料，綜合實踐活動的優秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經驗文章。

3、按制定的計劃開展活動。

4、進行階段性的工作小結。

5、組織一次綜合實踐活動研討活動。

6、收集整理活動資料。

7、完成綜合實踐活動學生的評價工作。

8、總結綜合實踐活動實施情況，撰寫專題總結。

七、活動評價

（一）綜合實踐活動的評價方式多種多樣的，通過觀察、記錄和描述學生在活動過程中的表現，并以此作為評價學生的基礎。本學期將充分發揮評價這一機制激發學生開展綜合實踐活動的熱情，通過評價讓學生感受自我成長，促進自我反思，享受成功的喜悅。

1．注重過程：小學綜合實踐活動的評價不過分強調結果的科學性與合理性,將關注的視角指向小學生獲得結果和體驗的過程,注重小學生在活動過程中的表現.在具體操作中,教師可以通過觀察,采用即時評語的方式記錄小學生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現,并將其作為評價小學生的標準。

2．尊重多元：小學綜合實踐活動的評價鼓勵并尊重小學生極富個性的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等.在教師對活動做出評價的同時,通過討論、協商、交流等方式引導,小學生進行自我評價、相互評價。

3．注意反思：發揮評價的指導功能,引導小學生反思自己的實踐活動.通過調動小學生的認識和情感因素,激勵小學生自覺記錄活動過程〈特別是重要的細節〉、投入對問題的討論、對成果的分享及思考中,主動審視自己的利弊得失,逐步完善自己的行動,拓寬自己的視野,達到自我反思、自我改進的目的。

（二）綜合實踐活動的教師評價

小學綜合實踐活動中的教師評價以下列幾項為標準：(1)深刻領會綜合實踐活動的實質并以負責的態度參與這門課程的實踐；（2）不斷完善和更新自己的知識結構以應對學生廣泛的知識需求；(3)逐步發展活動中規劃與設計課程的能力組織、管理與協調的能力、探究與問題解決能力、收集和處理信息的能力、課堂教學調控能力。

第五篇：綜合實踐活動課程案例

4小學綜合實踐活動課案例—綠化由我起

一、教學設計說明: 《綠化由我起》是根據小學語文第十二冊積累運用五的實踐活動小化而來的內容。活動課通過參與學習，實踐活動，培養學生的實踐能力，增強學生的環保意識。據此，本課教學力求做到：

1、引導學生選擇合適的內容。（大題小化，切合實際，易操作）

2、指導學生成立活動小組。（自由組合小組，選出組長，分配任務）

3、制訂活動計劃。（收集資料，拍攝照片，調查、采訪、問卷）

4、展示活動成果。（手抄報、三字半、書法、宣傳標語、攝影等）

二、教學目標：

1、認知目標：了解環保知識。

2、訓練目標：通過采訪、拍攝、書法等活動，鍛煉學生的綜合能力。

3、情意目標：激發學生對地球媽媽的熱愛。

三、教學重點：認知目標的達成。教學難點：訓練目標與情意目標的達成。

四、教學準備：

1、制作精致的：“智慧之星”、“表達之星”、“表演之星”、“收集之星”創意之星等若干個。

2、投影儀。

3、有關環境污染和優美的風景圖片等。

六、活動過程：

（一）激情導入，感受地球媽媽的美。

1、播放地球優美的風景圖片。

2、師配樂描述：我們生活在這蔚藍色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命。看看我們的周圍多美！小鳥在歌唱，花兒在微笑，小朋友們在歡快地做游戲，他們都在感謝地球媽媽。（欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動，上課一開始，我讓學生欣賞直觀、生動的地球優美的風景圖片光片，讓他們體驗到大自然的美、動物、植物之美，讓他們在這種具有導向性的情感氛圍中激起環保的參與意識——課伊始，情也生。同時，我還讓他們跟隨音樂哼哼唱唱，充分放松學生的身心，營造一個輕松、和諧的氛圍，為課堂創設一個良好的開端。）但是有些人只顧著為自己的謀私利，不顧對地球媽媽的保護，導致出現了這些畫面。

（二）導語引入，激起對環境污染的恨意。

1、播放有關環境污染的圖片。

2、師描述：河流干枯，荒蕪土地，垃級成堆，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫面,讓我們仿佛聽到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球，我們怎能忍心看到她備受摧殘而傷心呢？讓我們從現在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的語文活動課就是“綠化由我起”。（兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感。在課上，我利用各種渠道搜集世界當前有關環境的信息一圖片，讓他們觀看，激起他們對所關注的環保問題通過自已的感官獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開拓學生的視野、提高他們的興趣、促進參與品質的形成。）

（三）組織活動。（根據小學生愛表現，喜歡各種文娛活動的特點，在課前，我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組、攝影組、問卷組；編寫環保小報、制作環保宣傳牌、拍照等節目，并在課堂上進行展示和匯演，既對教學內容作了補充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。）

1、請出四個自由組合的環保行動小組。a.信息組 b.采訪組 c.攝影 d.問卷組。

2、展示成果。a.信息組（組長匯報收集的環保知識。）-------師：適時問小組成員在活動中的任務。其他組員評價：收集之星、表達之星??（評價是強化學生正確的學習動機，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學中，積極的評價，正面的肯定，能使學生產生一種成就感，增強參與活動的信心。）b.采訪組（組長匯報采訪的內容。）——師：采訪時遇到什么困難？怎么解決？其他組員評價：表達之星、創意之星、禮服之星?? c.攝影組（組長展示拍攝到的照片。）——師： 看到這一切你們有什么感想？ d.問卷組（組長出示問卷內容。）——師：從問卷調查的情況來看，你們發現了什么？

3、師小結導入： 地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園；是我們親愛的媽媽。但當前的污染情況太嚴重了。我們小學生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛家園！讓我們為環保出出金點子吧！

4、學生匯報： a.寫建議書 b.寫信發宣傳單 c.貼宣傳標語或宣傳畫 d.出手抄報 e.寫書法 f.表演 g.攝影展 h.制作警告牌 i.發明資源循環使用機??（通過一系列的活動，學生的參與意識被激起，其參與激情會極為高漲。當他們暢談自己在活動中收獲時，同時自己也進行了深切反省，我及時注意課堂調控，及時捕捉反饋信息。根據知行統一的原則和兒童生活的邏輯，讓學生如何參與社會活動，關注社會的環保問題，增強學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發展，在發展中生活。）(四）在歌聲中結束活動。（動人的歌謠輕輕扣擊著我們的心弦，張張小報拂過我們的視線，是啊，要讓大地綠起來，要讓天空藍起來，要讓鳥兒唱起來，要讓環境好起來，人人從我做起來！今天的課堂中，同學們暢談感受，積極參與（評出綠化小標兵）。老師相信，只要每人獻出一點愛，我們的世界將變成綠色的人間！讓我們隨著音樂伴奏輕輕唱起來！（點擊課件）播放歌曲《裝扮藍色的地球》的伴奏，讓學生邊拍手，邊哼唱，在愉快的氣氛中離開多媒體教室。）板書設計： 綠化由我起 ↓ 保護地球——你、我、他 總評析： 本課的設計較好地體現了語文新課標的理念，以學生的發展為主旨，實現了教學目標的多元化，即有知識技能目標，又有能力培養目標，同時還有非常重要的情感目標（快樂教育），注重了學生的全面發展。活動前的準備很重要，尤其是學生方面的有關環保資料的準備和對學生小組活動的指導，只有誰備好這一切，才能成功。因此，在活動前的準備上應花大功夫。在教學中，我利用激情導入，讓學生感受現在環境之美。隨即播放有關環境污染的錄相，形成一種反差，從而喚起學生的環保意識。然后請出活動小組，匯報活動成果，由小組匯報，其它小組成員當評委，給予評價，教師是參與者，適時得當參與其中，點撥指導。然后評出“綠化小標兵”。這樣做既重視兒童的認知心理及認知特點，又符合教學規律，最大限度地優化了課的教學。在活動中讓學生做自由組合，團結協作、展示自我等不僅讓學生知道如何參與社會活動，關注社會的環保問題，還大大地增強了學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發展，在發展中生活。同時最大限度地給予了學生動手實踐的快樂。活動中，把一切權利交給學生——學生匯報，學生當評委、學生出點子這一環節的設計經歷知識獲得過程，經歷深思熟慮的思維形成過程，打破原有的思維定勢，重新撞擊出思維的火花，讓學生在活動中去探索，在探索交流中去獲取新知，體驗運用知識的快樂。學生能在活動中交流環境知識，宣傳環保思想，培養學生從小愛護環境的意識和觀念，充分地體驗到愛護環境的快樂。最后，教師做深情的總結，讓整個活動在歌聲中快樂地結束。總之，在課堂教學中學生的快樂，才是課堂教學是否成功的根源，只有讓學生在學習中感到學習是快樂的，那么，我們的教育才算是成功的。我也將為這一點而努力著??

綜合實踐活動課案例

走進中秋節

一、活動主題的確定和活動背景

中秋節前十幾天，節日的氣氛漸濃，超市中各式各樣的月餅琳瑯滿目，村子里月餅加工點，排起了長隊，濃郁的香味很遠就能聞到。學生在課下有關月餅和中秋放假的話題也多了起來，有兩三個心急的學生悄悄把月餅帶到了學校。牛萱同學問我們：“為什么中秋節要放一天假？圣誕節為什么不放？”于是活動主題便在所見所聞中醞釀。

我校在前兩年零零星星的課程開發和實驗中，學生對綜合課程的興趣和開發積極性空前高漲，本校的一位教師家屬就是做月餅的，有較多便利條件。我們就在課上導入了這個話題。在學生的充分討論下，學生自主確定的主題是《做月餅》，我做了適時引導：除了吃的話題外，能否選擇一個更有文化素養的話題？再次修改后，確定為《走進中秋節》。活動的外延和內涵增加了，意義更明確了。活動內容也在學生討論中確定下來：

二、活動目的及內容

1、親自參與月餅的制作，了解制作方法，品嘗月餅。培養學生動手動腦能力。

2、了解中秋節的來歷、習俗，初步了解月餅的象征意義。

3、感受傳統節日的風俗，接受民族傳統教育，增強民族認同感和民族自豪感。

4、搜集有關中秋的詩詞歌賦、月亮的美稱等，做好信息查閱、調查和收集能力。

三、人員：五年級2班

因為這個班學生有較好的團結合作意識，在紀律方面也有較好表現，在外出活動中安全意識較強，便于組織領導。學生在其他課堂不太活躍，也希望通過這次活動，讓學生得到歷練。

四、分組

我們剛開始以自愿結組方式進行，但學生普遍愿意直接參與加工月餅，而對搜集詩詞比較冷落（只有一名學生選擇），為了均衡參與力量，教師進行了合理調配。最后確定了四個小組。

第一組：（組長 組員名字略）

任務：收集有關中秋節的傳說和民間故事；

第二組：

任務：加工制作月餅，向全班學生匯報介紹月餅制作步驟和材料；

第三組：

任務：收集有關中秋節的詩詞歌賦，以朗誦、演唱的形式匯報；

第四組：

任務：收集有關月亮的美稱；匯報我國還有哪些傳統節日和習俗等。

五、實施過程：

1、除第二組外，在組長帶領下，通過網上搜索、調查年長的親人、圖書閱覽室查閱資料等形式開展工作。2、9月28日，我們帶領20名學生（有6名非本組學生）來到月餅加工點，先進行了參觀，學生情緒激昂，一邊看一邊提出許多有趣的問題，比如：月餅餡里會有什么？還可以用什么作餡？為什么做月餅的面發黃？為什么和面要用油？月餅圖案的涵義？為什么叫“五仁”？??我們讓學生先不要問，先觀察，想不明白的再問阿姨。在月餅加工點，我們還發現一個已有七十年歷史的月餅模子，直徑有十厘米，上面刻有宋體字“天下太平”，學生反過來倒過去地看，許多問題又來了??

學生親自動手的時間到了，洗凈手，挽起衣袖，在阿姨的指導下，每個人做得有模有樣，調餡、和面、刻模、上畀、進爐，還有的學生在自己的成果上做了標記，劉曉宇等幾位還設計了新的圖案。阿姨一再戲謔說：“這以前要敬神仙的，不能在加工中多說話。”但孩子們一會兒就忘了，嬉笑聲感染了所有的成年人，我們一次次被他們逗樂。

月餅出爐了，她們說笑著、品味著，分享著勞動的歡樂，留給其他組學生的月餅裝在紙袋子里，染油了一大片。

在9月30日的總結展示會上，大家把資料和月餅實物帶到學校，談體會，談快樂，談收獲，熱鬧紛繁。

六、反思

通過這次實踐活動，提高了學生的交流和表達能力，動手動腦能力也有較大提高，多學科的綜合運用有一定顯效，學生的團隊合作能力進一步加強。更重要的是學生快樂中學習，有了問題意識和表達欲望，有了進一步探究下去的思索和體會。學生在資料收集中，感受傳統文化教育和洗禮，通過傳統節日了解祖國燦爛的民族文化，增強了民族認同感和自豪感，知道了中秋、清明放假的深意。

當然，在這次活動中，也存在著一些尚需改進的地方，例如收集的資料不豐富，收集途徑單一，喜歡網絡搜集，而不肯在書的海洋里徜徉，收集資料容易受他人影響，沒有特色等。老師在學生分組時，注重分組人員的均衡，而忽略學生的興趣，三名學生被教師調配到資料收集組，而沒有參與月餅制作，有怨言。學生在動手時，被興奮、沖動所左右，而在成果匯報中條理混亂，表述不清。背誦古詩詞不解其意，教師沒有及時點撥和解釋，沒有形成有效知識源。需要在以后的工作中加以改進。

一、教學設計說明:

《保護環境人人有責》是小學語文第十一冊積累運用三的實踐活動內容。活動課通過討論與學習，實踐活動，培養學生的實踐能力，增強學生的環保意識。據此，本課教學力求做到：

1、引導學生選擇合適的內容。（切合實際，易操作）

2、指導學生成立活動小組。（自由組合小組，選出組長，分配任務）

3、制訂活動計劃。（收集資料，拍攝照片，調查采訪、問卷）

4、展示活動成果。（手抄報、三字半、書法、宣傳標語、攝影等）

二、教學目標：

1、認知目標：了解環保知識。

2、訓練目標：通過采訪、拍攝、書法等活動，鍛煉學生的綜合能力。

3、情意目標：激發學生對地球媽媽的熱愛。

三、教學重點：認識地球的重要性

四．教學難點：激發環保的激情

五、教學準備：

1、制作精致的：“智慧之星”、“表達之星”、“表演之星”、“收集之星”創意之星等若干個。

2、課件（有關環境污染和優美的風景圖片等。）

３.只有一個地球課文錄音

《 上學歌》錄音等

六、活動過程：

（一）激情導入，感受地球媽媽的美。

1、播放地球優美的風景圖片。配《上學歌》錄音

2、師配樂描述：我們生活在這蔚藍色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命。看看我們的周圍多美！小鳥在歌唱，花兒在微笑，小朋友們在歡快地上學，他們多幸福呀，這一切都得感謝地球媽媽。（欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動，上課一開始，我讓學生欣賞直觀、生動的地球優美的風景圖片光片并配上輕快的歌，讓他們體驗到大自然的美、動物、植物之美，生活的幸福，讓他們在這種具有導向性的情感氛圍中激起環保的參與意識，情也生了。同時，我還讓他們跟隨音樂哼哼唱唱，充分放松學生的身心，營造一個輕松、和諧的氛圍，為課堂創設一個良好的開端。）

但是有些人只顧著為自己的謀私利，不顧對地球媽媽的保護，導致出現了這些畫面。

（二）導語引入，激起對環境污染的恨意。

1、播放有關環境污染的圖片。并配上只有一個地球錄音

2、師描述：河流干枯，荒蕪土地，垃級成堆，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫面,讓我們仿佛聽到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球，離開地球我們別無所去，我們怎能看到她備受摧殘而不管呢？讓我們從現在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！

（兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感。在課上，我利用各種渠道搜集世界當前有關環境的信息一圖片，讓他們觀看，并聽錄音激起他們對所關注的環保問題獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開拓學生的視野、提高他們的興趣、促進參與品質的形成。）

（三）組織活動。

（根據小學生愛表現，喜歡各種文娛活動的特點，在課前，我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組、攝影組、問卷組；編寫環保小報、制作環保宣傳牌、拍照等節目，并在課堂上進行展示和匯演，既對教學內容作了補充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。）

1、請出四個自由組合的環保行動小組。a.信息組 b.采訪組 c.攝影 d.問卷組。

2、展示成果。

a.信息組

（組長匯報收集的環保知識。）-------師：適時問小組成員在活動中的任務。其他組員評價：收集之星、表達之星??

（評價是強化學生正確的學習動機，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學中，積極的評價，正面的肯定，能使學生產生一種成就感，增強參與活動的信心。）

b.采訪組（組長匯報采訪的內容。）——師：采訪時遇到什么困難？怎么解決？其他組員評價：表達之星、創意之星、禮服之星?? c.攝影組

（組長展示拍攝到的照片。）——師： 看到這一切你們有什么感想？ d.問卷組

（組長出示問卷內容。）——師：從問卷調查的情況來看，你們發現了什么？

3、師小結導入：

地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園；是我們親愛的媽媽。但當前的污染情況太嚴重了。我們小學生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛家園！讓我們為環保出出金點子吧！

4、學生匯報： a.寫建議書 b.寫信發宣傳單 c.貼宣傳標語或宣傳畫 d.出手抄報 e.寫書法 f.表演 g.攝影展 h.制作警告牌 i.發明資源循環使用機??

（通過一系列的活動，學生的參與意識被激起，其參與激情會極為高漲。當他們暢談自己在活動中收獲時，同時自己也進行了深切反省，我及時注意課堂調控，及時捕捉反饋信息。根據知行統一的原則和兒童生活的邏輯，讓學生如何參與社會活動，關注社會的環保問題，增強學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發展，在發展中生活。）

(四）在歌聲中結束活動。

（動人的歌謠輕輕扣擊著我們的心弦，一張張小報拂過我們的視線，是啊，要讓大地綠起來，要讓天空藍起來，要讓鳥兒唱起來，要讓環境好起來，人人從我做起來！今天的課堂中，同學們暢談感受，積極參與（評出綠化小標兵）。老師相信，只要每人獻出一點愛，我們的世界將變成綠色的人間！讓我們隨著音樂伴奏輕輕唱起來！（點擊課件）播放歌曲《裝扮藍色的地球》的伴奏，讓學生邊拍手，邊哼唱，在愉快的氣氛中離開多媒體教室。）

板書設計：保護環境——人人有則

教學反思

本課的設計較好地體現了語文新課標的理念，以學生的發展為主旨，實現了教學目標的多元化，即有知識技能目標，又有能力培養目標，同時還有非常重要的情感目標（快樂教育），注重了學生的全面發展。活動前的準備很重要，尤其是學生方面的有關環保資料的準備和對學生小組活動的指導，只有誰備好這一切，才能成功。因此，在活動前的準備上應花大功夫。在教學中，我利用激情導入，讓學生感受現在環境之美。隨即播放有關環境污染的錄相，形成一種反差，從而喚起學生的環保意識。然后請出活動小組，匯報活動成果，由小組匯報，其它小組成員當評委，給予評價，教師是參與者，適時得當參與其中，點撥指導。然后評出“綠化小標兵”。這樣做既重視兒童的認知心理及認知特點，又符合教學規律，最大限度地優化了課的教學。在活動中讓學生做自由組合，團結協作、展示自我等不僅讓學生知道如何參與社會活動，關注社會的環保問題，還大大地增強了學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發展，在發展中生活。同時最大限度地給予了學生動手實踐的快樂。活動中，把一切權利交給學生——學生匯報，學生當評委、學生出點子這一環節的設計經歷知識獲得過程，經歷深思熟慮的思維形成過程，打破原有的思維定勢，重新撞擊出思維的火花，讓學生在活動中去探索，在探索交流中去獲取新知，體驗運用知識的快樂。學生能在活動中交流環境知識，宣傳環保思想，培養學生從小愛護環境的意識和觀念，充分地體驗到愛護環境的快樂。最后，教師做深情的總結，讓整個活動在歌聲中快樂地結束。

總之，在課堂教學中學生的快樂，才是課堂教學是否成功的根源，只有讓學生在學習中感到學習是快樂的，那么，我們的教育才算是成功的。我也將為這一點而努力著??

一、教學設計說明:

《保護環境人人有責》是小學語文第十一冊積累運用三的實踐活動內容。活動課通過討論與學習，實踐活動，培養學生的實踐能力，增強學生的環保意識。據此，本課教學力求做到：

1、引導學生選擇合適的內容。（切合實際，易操作）

2、指導學生成立活動小組。（自由組合小組，選出組長，分配任務）

3、制訂活動計劃。（收集資料，拍攝照片，調查采訪、問卷）

4、展示活動成果。（手抄報、三字半、書法、宣傳標語、攝影等）

二、教學目標：

1、認知目標：了解環保知識。

2、訓練目標：通過采訪、拍攝、書法等活動，鍛煉學生的綜合能力。

3、情意目標：激發學生對地球媽媽的熱愛。

三、教學重點：認識地球的重要性

四．教學難點：激發環保的激情

五、教學準備：

1、制作精致的：“智慧之星”、“表達之星”、“表演之星”、“收集之星”創意之星等若干個。

2、課件（有關環境污染和優美的風景圖片等。）

３.只有一個地球課文錄音

《 上學歌》錄音等

六、活動過程：

（一）激情導入，感受地球媽媽的美。

1、播放地球優美的風景圖片。配《上學歌》錄音

2、師配樂描述：我們生活在這蔚藍色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命。看看我們的周圍多美！小鳥在歌唱，花兒在微笑，小朋友們在歡快地上學，他們多幸福呀，這一切都得感謝地球媽媽。（欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動，上課一開始，我讓學生欣賞直觀、生動的地球優美的風景圖片光片并配上輕快的歌，讓他們體驗到大自然的美、動物、植物之美，生活的幸福，讓他們在這種具有導向性的情感氛圍中激起環保的參與意識，情也生了。同時，我還讓他們跟隨音樂哼哼唱唱，充分放松學生的身心，營造一個輕松、和諧的氛圍，為課堂創設一個良好的開端。）

但是有些人只顧著為自己的謀私利，不顧對地球媽媽的保護，導致出現了這些畫面。

（二）導語引入，激起對環境污染的恨意。

1、播放有關環境污染的圖片。并配上只有一個地球錄音

2、師描述：河流干枯，荒蕪土地，垃級成堆，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫面,讓我們仿佛聽到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球，離開地球我們別無所去，我們怎能看到她備受摧殘而不管呢？讓我們從現在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！

（兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感。在課上，我利用各種渠道搜集世界當前有關環境的信息一圖片，讓他們觀看，并聽錄音激起他們對所關注的環保問題獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開拓學生的視野、提高他們的興趣、促進參與品質的形成。）

（三）組織活動。

（根據小學生愛表現，喜歡各種文娛活動的特點，在課前，我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組、攝影組、問卷組；編寫環保小報、制作環保宣傳牌、拍照等節目，并在課堂上進行展示和匯演，既對教學內容作了補充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。）

1、請出四個自由組合的環保行動小組。a.信息組 b.采訪組 c.攝影 d.問卷組。

2、展示成果。

a.信息組

（組長匯報收集的環保知識。）-------師：適時問小組成員在活動中的任務。其他組員評價：收集之星、表達之星??

（評價是強化學生正確的學習動機，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學中，積極的評價，正面的肯定，能使學生產生一種成就感，增強參與活動的信心。）

b.采訪組（組長匯報采訪的內容。）——師：采訪時遇到什么困難？怎么解決？其他組員評價：表達之星、創意之星、禮服之星?? c.攝影組

（組長展示拍攝到的照片。）——師： 看到這一切你們有什么感想？ d.問卷組

（組長出示問卷內容。）——師：從問卷調查的情況來看，你們發現了什么？

3、師小結導入：

地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園；是我們親愛的媽媽。但當前的污染情況太嚴重了。我們小學生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛家園！讓我們為環保出出金點子吧！

4、學生匯報： a.寫建議書 b.寫信發宣傳單 c.貼宣傳標語或宣傳畫 d.出手抄報 e.寫書法 f.表演 g.攝影展 h.制作警告牌 i.發明資源循環使用機??

（通過一系列的活動，學生的參與意識被激起，其參與激情會極為高漲。當他們暢談自己在活動中收獲時，同時自己也進行了深切反省，我及時注意課堂調控，及時捕捉反饋信息。根據知行統一的原則和兒童生活的邏輯，讓學生如何參與社會活動，關注社會的環保問題，增強學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發展，在發展中生活。）

(四）在歌聲中結束活動。

（動人的歌謠輕輕扣擊著我們的心弦，一張張小報拂過我們的視線，是啊，要讓大地綠起來，要讓天空藍起來，要讓鳥兒唱起來，要讓環境好起來，人人從我做起來！今天的課堂中，同學們暢談感受，積極參與（評出綠化小標兵）。老師相信，只要每人獻出一點愛，我們的世界將變成綠色的人間！讓我們隨著音樂伴奏輕輕唱起來！（點擊課件）播放歌曲《裝扮藍色的地球》的伴奏，讓學生邊拍手，邊哼唱，在愉快的氣氛中離開多媒體教室。）

板書設計：保護環境——人人有則

教學反思

本課的設計較好地體現了語文新課標的理念，以學生的發展為主旨，實現了教學目標的多元化，即有知識技能目標，又有能力培養目標，同時還有非常重要的情感目標（快樂教育），注重了學生的全面發展。活動前的準備很重要，尤其是學生方面的有關環保資料的準備和對學生小組活動的指導，只有誰備好這一切，才能成功。因此，在活動前的準備上應花大功夫。在教學中，我利用激情導入，讓學生感受現在環境之美。隨即播放有關環境污染的錄相，形成一種反差，從而喚起學生的環保意識。然后請出活動小組，匯報活動成果，由小組匯報，其它小組成員當評委，給予評價，教師是參與者，適時得當參與其中，點撥指導。然后評出“綠化小標兵”。這樣做既重視兒童的認知心理及認知特點，又符合教學規律，最大限度地優化了課的教學。在活動中讓學生做自由組合，團結協作、展示自我等不僅讓學生知道如何參與社會活動，關注社會的環保問題，還大大地增強了學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發展，在發展中生活。同時最大限度地給予了學生動手實踐的快樂。活動中，把一切權利交給學生——學生匯報，學生當評委、學生出點子這一環節的設計經歷知識獲得過程，經歷深思熟慮的思維形成過程，打破原有的思維定勢，重新撞擊出思維的火花，讓學生在活動中去探索，在探索交流中去獲取新知，體驗運用知識的快樂。學生能在活動中交流環境知識，宣傳環保思想，培養學生從小愛護環境的意識和觀念，充分地體驗到愛護環境的快樂。最后，教師做深情的總結，讓整個活動在歌聲中快樂地結束。

總之，在課堂教學中學生的快樂，才是課堂教學是否成功的根源，只有讓學生在學習中感到學習是快樂的，那么，我們的教育才算是成功的。我也將為這一點而努力著

活動內容：運用所學的數學知識和已有的生活經驗解決旅游中的常見問題。適用年級：

五、六年級。活動目的：

1．使學生能運用所學的乘除法、百分數應用題和時間等數學知識來解決旅游中的有關實際問題，并根據實際情況選擇最佳的方案和策略。

2．在比較、分析、觀察和思維等活動中，培養學生的創新意識和實踐能力，培養學生善于多角度思考問題的意識和決策能力。

3．通過小組合作交流，培養團結友愛的精神品質；在活動中體驗數學的價值，激發學生喜愛數學的情感；并有機滲透辯證唯物主義思想和愛國主義情感。

活動準備：多媒體課件、簡易北京旅游地圖、列車時刻表、方案設計表。活動過程：

活動一：旅游之前細準備

一、情景導入

（多媒體畫面）小嵐和大林兩家是一對好鄰居，他們兩個也是一對好朋友，不過小嵐今年剛上二年級，已讀五年級的大林自然就肩負起了做哥哥的責任。在這個秋高氣爽的金秋十月，恰逢中國兩件盛事——2008北京申奧成功，中國足球夢圓世界杯。兩家大人經商量決定后來一趟“歡樂北京五日游”，計劃游玩以下這些景點：天安門、毛主席紀念堂、故宮、北海、天壇、圓明園、頤和園和長城。但是他們把旅游的一切準備工作都交給小嵐和大林去完成。這可愁死他們倆了！他們只好請大家幫忙了。

二、活動前交流

（一）了解學生的旅游情況，說說要做哪些準備工作。

（二）提供活動中需要的用具：簡易北京旅游地圖、方案設計表、列車時刻表等。

（三）說明活動要求：分小組討論，可借助于多種渠道，如上網查資料，請教老師等。

三、方案探究

（一）小組討論。初步制訂包括各項費用的預算工作、日程安排、必備行禮等內容的計劃。

（二）按計劃分工合作。由組長記錄你們得到的認為最有用的信息，并善于從中發現和解決一些問題，保證旅途順利愉快！比一比哪個小組設計的方案最好！

（三）交流設計方案

1．小組派代表匯報本組方案，并說說獲得信息的方法。（投影部分方案設計表）

2．根據學生回答概括各項所需費用主要包括行、住、食、游、購等五個項目，并展開集體討論。[行]（1）方案交流

1）節約型：來回都坐火車（每人200元）。2）舒適型：一飛一臥。3）豪華型：雙飛。

（2）選擇最佳方案，并說明理由（統一選擇方案1）。（3）質疑

1）如果你去買票，你會怎么買？（讓學生懂得身高在1.1—1.4米之間的小孩可隨同大人買座別相同的半價票。小嵐讀二年級，身高可能不到1.4米）

2）除了火車費，還有其他的車費嗎？（旅館到各景點的車費，估計需200元）（4）計算經費：（200×5+100）×2+200=2400（元）[住]（1）旅館選擇，說說你的方案的優點是什么？

1）講求實惠可選擇檔次稍低一點的旅館，但大多較偏僻，交通不便。

2）旅游中交通便捷會使心情舒暢，可選公交車停*站多的那些旅館，但價格可能會比較貴一點。3）為了減輕行李的負擔，選擇火車站附近的旅館。

4）考慮旅館與景點的地理位置、旅館附近的環境商業情況。??

（2）確定最佳方案：從地圖中觀察得知，火車站在崇文區，離天安門、故宮、天壇都不遠，而且交通便捷，商業發達，可在附近選擇。

（3）房間挑選

（多媒體）網上查到符合條件的有一家，但由于正值旅游高峰，故房間緊張，只剩3間雙人房（110元）和2間三人房（150元）。你會怎樣選擇？要考慮哪些呢？（人數、性別、時間等）

1）3間雙人房：110×3=330（元）2）2間三人房：150×2=300（元）

3）1間雙人房和1間三人房：110+150=260（元）（小嵐才讀二年級，可以跟媽媽一塊睡，兩個媽媽和兩個小孩睡三人房，兩個爸爸睡雙人房）

（4）選擇第三種。（5）計算經費：（110+150）×4=1040（元）[食]（1）集體商量可能需要的費用。（總共500元左右）

（2）你覺得出門在外，在飲食方面應注意什么嗎？（衛生、適量等）[游]（1）如果學生已安排好具體旅游線路，可適當肯定鼓勵，但不作具體討論。

（2）關于旅游線路的安排，最好能先閱讀詳細地圖，了解公交車的情況，最好是參考當地人或有經驗的人的意見再作決定。

[購]（1）購物地點：王府井、西單等。

（2）購物內容：北京著名食品——烤鴨、工藝品、景點紀念品等。（3）估計花費在200—600元之間。

（四）評出最佳方案

1．集體計算討論后的方案所需的經費。（見下表）旅游人數4個成人、2個兒童

項

目要

求費

用（元）

行火車（5張成人票、1張兒童票）其他（200）2400 住雙人房、三人房各一間，住四晚1040 食每天約80—100元400—500 游估計800—1000元800—1000 購控制在200—600元200—600 預

算

合 計4840—5540 實

際

合 計

評

價 自

評很好（）較好（）一般（）需改進（）互

評很好（）較好（）一般（）需改進（）老師評很好（）較好（）一般（）需改進（）

2．比較本組方案與集體方案，評出設計最合理的那個小組為勝利者。

四、拓展質疑：還有其他準備工作嗎？（出發時間、必備行禮、旅途安全問題等）

五、總結延伸

師：通過今天的學習，你有什么收獲？（學生談感想）

是啊，同學們都充分地發揮了自己的聰明才智，為小嵐和大林設計出了這么好的方案，老師代表他們謝謝大家！從中我們也知道，只要我們平時善于動腦，敢于實踐，定能用所學到的數學知識創造性地解決更多的實際問題。

（多媒體）小嵐和大林兩家人高高興興地踏上了北去的列車。那么他們的旅途是否會一帆風順呢？他們還會碰到哪些問題呢？同學們可在課后去思考研究一下。

活動二：旅游途中學問多

（多媒體）小嵐和大林兩家人下了火車，心中的喜悅之情無以言表。他們打的到了旅館，辦好手續。每個人都清洗了一下，發現快近中午，決定去吃肯德基。肯德基店正在舉行金秋促銷活動。

[情景一]肯德基店里的爭論

（一）出示促銷單

名

稱原

價（元）促 銷 價（元）

A（兒童套餐）14.0012.00（買一個冰淇淋回贈2元）B15.0012.50 C16.9012.50 D17.5014.00（加2元贈雞柳三份）E19.0015.50 F（四人全家套餐）68.0050.00（送玩具一份）G冰淇淋6.00無

小嵐和大林都想要玩具，還想吃冰淇淋，但大人們要考慮價錢問題，到底該怎么買呢？每個人都各持已見，誰也不服輸。同學們，你覺得怎么買最合算，又能滿足小嵐和大林的要求呢？

（二）學生分組計算（可使用計算器）

（三）匯報結果

A.降價2.00元

14% B降價2.50元

17% C降價4.40元

26% D降價3.50元

20% E降價3.50元

18% F降價18.00元

26% 從上面的結果中你可以發現哪些信息? 1．從單套的角度來看買哪一套最合算?（1）原價不同，現價相同，只要比較原價與現價的差就行了。如B和C，買C合算。（2）原價不同，現價不同，如果還是比較原價與現價的差，就不能作出正確的判斷。如D和E，降的價一樣，但降的百分比不一樣，買D合算。（3）F和C為什么同樣降價26%，但降的價卻不一樣？ 2.從整體上考慮，如何搭配最合算?（1）選百分比降的比較多的，如C、D、F。（2）因為考慮到玩具,所以必須買F。（3）具體搭配方案：

號

碼

原價(元)現

價(元)降的百分比(%)F（1）D（2）G（2）

115.0090.00 F（1）C（2）G（2）

113.8087.00 F（1）D（1）C（1）G（2）

114.4088.50 F（1）A（2）G（2）

108.0082.00 F（1）D（1）A（1）G（2）

111.5088.00(送三份雞柳)21 F（1）C（1）A（1）G（2）

110.9084.50 ??

……

……

…… 從中選擇最佳搭配，并說明理由。

（五）小結（打折的知識）

（多媒體）吃完后，他們先去了附近的天壇游玩。晚上回到旅館，兩家人便坐在一起商量以后四天的安排。

[情景二]哪條線路最合理？

（一）出示簡易地圖（附1）

（二）學生分組討論

（三）互相交流方案（略）

（四）統一方案：第二天早上觀看升國旗儀式，登天安門城樓，故宮，北海；第二天驅車往圓明園、頤和園；第三天登長城；第四天王府井西單購物，下午返程。

（五）質疑：北京大學、清華大學是名牌大學，小嵐和大林的爸爸媽媽想帶孩子們去參觀一下，使他們從小立志好好學習。你覺得他們應安排在哪天比較好呢？

（通過觀察發現兩所大學都在圓明園的附近，因此可在游完圓明園、頤和園后去參觀，同時考慮到第二天要去的長城就在不遠處，所以可住在北大招待所，免去來回乘車之苦）

（多媒體）北京陽光一直很好，小嵐和大林他們的旅游也很快樂！第三天他們要到著名的頤和園游玩，他們來到售票處發現公告欄上這樣寫著??

[情景三]怎樣買票最省錢？

（一）出示頤和園的票價：

門

票

1．成人每人30元。2．學生每人15元。

3．團體（10人以上）每人20元。

4．佛香閣副券每人10元，購團體票免費贈送。

（二）組織討論，再交流。１．４張成人票，2張學生票，6張副券：30×4+15×2+10×6=210元 ２．1張團體票（可免費邀請4位新朋友）：20×10=200（元）

３．與4位陌生游客商量，買一張團體票：20×10—20×4=120（元）

（三）選擇第3種最省錢。

（四）小結

（多媒體）兩家人來到了著名的王府井購物，全聚德烤鴨店傳來了熟悉又親切的紹興話，碰到老鄉了！原來是從紹興來的“夕陽紅”老年旅游團，總共有35位老人，2位隨團醫生，1位領隊。老人們打算每人買一只烤鴨帶給紹興的家人去嘗嘗。

[情景四]買烤鴨的**

（一）出示價格表：每只30元，批發40只打八折，超過的仍按原價計算。

（二）啟發學生主動發現問題：35位老人加醫生和領隊還不到40人啊！怎么辦呢？這時大林想到了一個好主意，既能保證每位老人買一只，又能享受打折的優惠。如果你是大林，你會想出什么好主意呢？

（三）討論后交流方案：

1．發動部分老人買2只，湊齊40只即可。2．與其他游客商量，湊成40只。

3．如果以上都不行，還可以與爸媽商量。

（四）選擇最合理的方案為3，說明理由：

1．與爸媽商量比較好，爸媽肯定會支持自己的孩子熱于助人的； 2．幫助別人，同時自己也享受到了實惠。

3．那么他們能省多少錢呢？（假設他們買6只）

（五）計算：

30×6—（30×80%×40+30）41×6=35（元）

（多媒體）五天的旅途很順利愉快：小嵐和大林不但游覽了大好河山，開闊了眼界，陶冶了情操，還懂得了很多很多??

同學們你有什么感想，有什么收獲嗎？（學生自由發言）

教師總結：我們運用所學的數學知識和已有的生活知識解決了旅游中許許多多的問題，學會了全面細致地思考問題，鍛煉了自己的能力，我們感到數學處處在我們的身邊。在解決問題的同時，我們也仿佛同小嵐和大林進行了一次北京之旅，看到了北京日新月異的變化，祖**親的日益強大。讓我們為北京祝福，為祖國的美好明天而努力奮斗吧！

安全自護我能行

一、活動主題的意義

現在的孩子們，在家里受到父母和家人的呵護；在學校里受到老師的關愛，似乎并不存在什么危險。但是，在我們的生活和學習中，仍然有許多事情需要倍加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。據了解，我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡；2000年，中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天有一個班的學生在“消失”。特別是多起集體安全事故在國內的發生，不僅給家庭造成了無法彌補的傷害，也給社會帶來了不安定的因素。

二、活動主題的確定

3月27日是中小學生的安全教育日，為了使學生更加健康安全地成長，也為了使孩子們掌握更多的安全知識和急救技術，我精心籌備了一個以“安全自護我能行”為主題的綜合實踐活動。這次活動的設計，旨在通過培養六年級學生的安全意識以帶動全校師生，形成自救自護的能力，讓學生能主動參與，積極探究，系統全面的了解安全常識，學會自救自護的基本技能，使學生學會珍愛生命，既要增強自我保護意識，遠離傷害、危險，安全健康地生活；又要激發生命的潛能，提升生命的質量，努力實現生命的價值，讓生命煥發光彩。

三、活動的具體目標

（一）知識目標

1.讓學生了解學校、家庭、社會等生活環境存在的安全隱患。

2.讓學生通過實踐活動學習掌握一些日常生活中自我保護的方法和技巧，提高學生自我保護的能力和意識。

3.提高學生的預防、自護和自救能力，樹立安全意識，提高學生的綜合素質。

（二）能力目標

1.培養學生調查、搜集、整理材料的能力。

2.培養學生分析問題、解決問題的能力。

3.培養學生實踐活動、社交能力。

（三）情感態度價值觀

1.通過開展調查活動，培養學生的團體合作意識，讓學生感受到與他人合作、交流的樂趣。

2.引導學生通過對身邊安全隱患的采訪調查，對安全事故的了解與分析，讓學生自覺的、逐步深入的反省和思考，從而充分認識自我保護的重要意義，引起同學們對生命的關注與熱愛。

四、活動的實施方式

1.采用探究式教學方法，讓學生通過自己的眼睛發現身邊的安全隱患，自主尋找、探究自護自救的辦法，提高、強化學生的安全意識，更好地達到教學目標。

2.充分利用網絡資源，讓學生通過網上查閱，了解更多的安全知識。

3.分小組合作學習。

五、活動的實施過程

（一）活動準備階段

1.教師列舉學生身邊近段時間發生的安全事故，請學生談談自己的感受。

2.學生自由討論、交流，發現安全隱患存在于生活的每一個角落。具體歸納出五種常見的安全隱患：校園安全隱患、飲食安全隱患、用電安全隱患、外出活動安全隱患、行走安全隱患。

3.確定研究內容，提出活動任務——觀察現實生活中存在的危險，了解一些自護自救的方法。

4.分組。

(1)自由搭配成組，通過投票選舉選出信任的小組長，具體負責本小組的工作。

(2)小組組合完畢，大家進行一系列的研究準備，如：小組分工；討論、策劃活動計劃。

(3)為小組命名、明確組內人員分工。

(4)創作小組口號、制作小組招牌。

(5)討論、確定活動地點和時間。

5.要求學生隨時記錄活動情況、心得體會或寫日記，以便交流。

（二）各小組制定研究計劃

各小組根據本組研究內容的特點自定研究的計劃、方法、成果展示。

小組活動方案

小組名稱：

綠色生命先鋒

小組口號：

保護生命我能行

組

長：

班長

_______ 小組成員：

全班學生

活動主題了解安全自我保護意識

活動地點： 校園及周遍環境

___ 活動方式：

調查。詢問

__ 時間安排：

9月份

____________ 小組成員分工：

按4組分

成果展示：

板報

__（學生經過自由搭配，以自愿為原則，自行分好組，成立了實踐活動小組，還給小組取了名字：“校園安全”小組、“綠色飲食”小組、“安全用電”小組、“外出活動”小組、“一路平安”小組。）

（三）實踐研究階段

在教師的帶領下，學生分組開展有效的活動，“校園安全”小組巡視校園，采訪了學校的有關領導和老師；“綠色飲食”小組走進各大小商店，采訪了小攤小販；“安全用電”小組來到供電所，采訪了相應的工作人員；“外出活動”、“一路平安”小組深入群眾，訪問了各色人等。

（設計意圖：在這里以活動為主要開展形式，學生積極參與到各項活動，在親身經歷中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展了實踐能力和創新能力。）

（四）網絡探究、收集整理資料階段

經過前一階段的活動，同學們已在校內外展開了廣泛的調查實踐活動。我們為了讓同學們更全面地了解相關信息，利用網絡在課余指導同學們簡便、快捷地進行資料查詢。學生收集到大量的資料，文字、數據、圖片應有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒有經過分類整理，這就要求老師必須引導學生對收集的資料加以整理。引導學生針對出現的種種問題進行研究，討論出整理資料的方法，再讓學生在組長的帶領下，圍繞本組研究內容對自己的資料進行整理、歸納，使之更簡潔更有條理。為下一步的匯報評價做好充分的準備。

（設計意圖：讓學生有目的地利用網絡資源，實現了由課內向課外的便捷延伸，學生可以根據自己的興趣和能力進行自主選擇性學習。而在整理資料的過程中，則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學習方法與互相協助的重要性。）

（五）活動匯報階段

各小組利用課余時間準備了本組的匯報內容，老師針對他們的研究內容給他們出出主意、提提建議，并且明確要求：內容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。

在匯報課上，同學們異彩紛呈。

1.研究校園安全隱患的“校園安全”小組排演了精彩的小品，展示了校園內存在的一些安全隱患以及簡單的自救自護的方法。還根據本組收集到的資料編了順口溜，提高同學們對存在的校園安全隱患的警覺。

2.研究飲食安全隱患的“綠色飲食”小組，他們也通過小品的形式把小組成果展現出來，并且收集了許多飲食方面的資料，供大家參考。資料如下：

不能同吃的食物：

胡蘿卜和白蘿卜不能同吃——破壞維生素。

羊肉和西瓜不能同吃——同食傷元氣。

柿子和螃蟹不能同吃——同食腹瀉。

兔肉和芹菜不能同吃——同食脫發。

鵝肉和雞蛋不能同吃——同食傷元氣。

洋蔥和蜂蜜不能同吃——同食傷眼睛。

黃瓜和花生不能同吃——同食傷身。

香蕉和芋艿不能同吃——同食腹脹。

豬肉和菱角不能同吃——同食肚子痛。

豆腐和蜂蜜不能同吃——同食耳聾。

蘿卜和木耳不能同吃——同食得皮炎。

狗肉和綠豆不能同吃——同食多吃易中毒。

鵝肉和鴨梨不能同吃——同食好生熱病。

海蟹和大棗不能同吃——同食易得瘧疾。

芥菜和鴨梨不能同吃——同食發嘔。

馬鈴薯和香蕉不能同吃——同食面部生斑。

菠菜和豆腐不能同吃——易患結石癥。

牛奶與巧克力不能同吃——同食會腹瀉、頭發干枯。

3.研究用電安全隱患的“安全用電”小組，他們收集到許多用電方面的圖片，供大家觀賞，還要作生動的講解。資料如下：

電又稱為“電老虎”，可見電的厲害。不能用濕的手去拿帶電的物體（包括插座）。插座要拿橡膠材料做的部分，不能用手直接接觸插座的金屬部分。

不能用手去摸斷掉的電線。當我們看見有些電線斷了像繩子一樣垂下來，千萬不要去摸它。因為這些斷的電線往往還帶有厲害的電，伸手去摸它，很容易被電擊傷，見到斷電線，應該繞開走。

使用電器要注意。千萬不能用手去摸和玩耍正在運轉的電風扇等電器。風箏線等掛在電線上，不能去拉，萬一拉斷了電線，人可能會被電死。

電燈泡臟了，應該先關掉電燈，把燈泡取下來再擦，不能直接用濕毛巾去擦。

4.研究外出活動安全隱患的“外出活動”小組，通過惟妙惟肖的《小品劇》表演，提醒大家要特別注意外出活動的安全，并且告誡大家遇到危險后的自救方法。大概劇情是這樣的：天太熱了，于是小剛偷偷的約上同班的幾個同學去附近的河里游泳，正在大家玩得盡興的時候，同學小東的腳忽然抽筋，身體不由自主地往下沉，這時候的同學們該怎么辦呢？

A劇：自己去救，卻被拖下水而丟了性命。

B劇：大聲喊叫，找大人來救。小東被救了上來。

5.研究行走安全隱患的“一路平安”小組，交流行走方面存在的危險并交流解決方法。他們表演了自己編的行走安全兒歌：小學生，上學校，走路要走人行道；過馬路，別亂跑，十字路口看信號；紅燈停，綠燈行，千萬不可去硬闖。走樓梯，要記住，輕聲慢步靠右行；要注意，樓梯上，絕對不可來玩鬧。大家一定要記牢，要記牢。

（設計意圖：學生根據所研究內容自主選擇活動結果呈現的形式，充分體現了綜合實踐活動的自主性。為了更好的匯報本組收獲，讓同學們對眾多的安全隱患印象深刻，小組成員團結協作，培養了與人合作，交流的能力。）

六、活動的反思

正如大足縣教育科學研究所的劉興才所說：“知識不是教師教出來的，而是學生學出來的；學生的創新精神和實踐能力不是在教室里培養的，而是在親身實踐中培養的；學生不是沒有能力，而是看教師是否給了他們展示才華的機會。”

親身走進綜合實踐活動課程，才對該課程的特征有了更加深刻而具體的認識：綜合實踐活動課是一個重實踐、開放性的大課堂，為學生開辟了廣闊的自主學習空間；它注重過程與方法、知識與能力的結合，學生在活動過程中學會了怎樣去調查，去采訪，去上網查資料，在活動中，學生的合作能力、交往能力得到了發展，在實踐中獲得了親身感受和最直接的經驗；多采用小組合作學習方式，為學生個性的發展和自主性的充分發揮創造了廣闊的空間。

綜合實踐活動課案例《讓地球媽媽青春永駐》 【活動背景分析】

大自然是人類的好朋友,它用自己的身軀無私地提供給人類寶貴的資源，可人們卻不懂得去珍惜。隨著經濟的發展,人類賴以生存的環境遭到越來越嚴重的破壞：每當走在街道上，就會有許多隨風飛揚的垃圾映入眼簾，極不美觀；許多工廠的煙塵廢氣，不經過處理，肆無忌憚地排入空中；森林面積縮小，小動物們也逐漸失去原本屬于自己的可愛家園??

保護環境刻不容緩，基于這點，組織學生開展了這樣的活動。

【活動時長及活動目標】

活動時長：準備活動兩周，成果展示1課時。

認知目標：通過此次活動，引導學生關心自己生活的環境，明確環境保護的重要性，提高保護環境、保護地球的意識。

能力目標：提高學生勤于搜集資料與團結協作開展活動的能力。

情感目標：培養學生良好的社會公德，使他們自覺地用小行動來保護大地球。

【活動準備】

1、繪制有關環境污染、破壞的圖畫。

2、學會唱歌曲《熱愛地球媽媽》。

3、編排笑話等節目。

【活動過程】

1、主持甲：無論你走到天涯海角，主持乙：無論你走過山山水水，合：最終——我們還會在此相會！

甲：因為我們擁有同一個地球，乙：因為我們擁有共同的環境。

甲：一個地球就是一個家庭，乙：一同生存，共濟命運。合：“讓我們共創一個綠色世界！”“讓地球媽媽青春永駐！”

（臺下飄來廣告詞）

學生A組：水是生命之源，請節約每一滴水，如果不節約水，那么世界上最后一滴水將是人們的眼淚。

學生B組：保護大自然，就是保護我們的生命線。

學生C組：拯救地球，一齊動手。

學生D組：不要讓藍天碧水成為畫中物，詩中景！學生（女）：有限的資源，無限的循環。學生（男）：保護環境，是生命賦予我們的神圣使命！學生（合）：創建綠色學校，美化學習環境。學生（合）：心動不如行動，去怨不如去干。

2、甲：地球是我們人類的家園。

乙：但是，我們的家園正在遭受破壞，地球上的空氣、水、土壤??正在受到嚴重的污染。

合：地球媽媽生病了，二十一世紀人類將面臨十大全球性問題。

甲：是哪十大全球性問題呢？請聽。

（二十一世紀人類將面臨十大全球性問題分別是：石油告急、全球氣溫升高、水資源缺乏、紫外輻射量增大、礦產資源耗竭、耕地面積減少、動植物品種和數量減少、沙漠面積擴大、人口膨脹、糧食需求超出地球的供給極限）

3、甲：經濟快速發展，我們稍不警惕，環境就將受到污染，我們的生活就沒有安全，請聽幾則環保新聞。

（我們通過不同的渠道搜集到了幾條環保新聞，與大家共享。）

a、我從計算機網絡查詢到：人滿為患——（什么意思呢？）地球僅有5.1億平方公里面積，而現在地球人口已50多億，每年還有1.5億人口來到地球上。專家們估計，地球難以承載100億以上人口，如果20年內人口不能控制在72億以內，未來世界將會出現人口“爆炸”。

b、熱浪——（什么是熱浪？）由于大氣中二氧化碳、甲烷等氣體的急劇增加，導致地球的溫室效應越來越嚴重，如果地球表面溫度提高1度，那將會導致南極覆冰大陸和北極、北冰洋的冰雪融化，從而使海平面上漲，將使很多地方成為海洋。

c、我聽科學老師說過：目前，世界上已鑒定的生物物種170多萬種。前幾年，地球上平均每天至少有一種生物滅絕，從今天開始，將平均每小時消失一種生物，到2010年，估計有100萬種生物從地球上消失。

d、我從電視上了解到：前幾年，一只重達900千克的大海龜擱淺在威爾士海灘而死，解剖發現，它的腸里塞有1.5x22厘米的塑料袋，這只世界上最大的海龜可能是噎死的。

e、報紙上曾刊登過這樣一則消息：航測表明，北京已被7000座垃圾山包圍，垃圾覆蓋了京郊8000畝以上的耕地。上海有一個五六千平方米的垃圾填埋場，原計劃10年之后在上面種果樹，可10年后的今天挖開填埋場一看，里面仍是大量的沒有化解的塑料，無法種植任何東西。

乙：動物是同學們最喜歡的朋友，可是前不久，我卻聽到了這樣一個悲慘的故事。請聽吉淼淼為我們講述《藏羚羊的跪拜》（另附）

甲：藏羚羊的故事的確發人深省！

合：保護地球也包括保護動物，熱愛大自然也應該熱愛動物！為了明天，讓我們攜起手來，共同做動物的小衛士。

4、甲：我們的地球怎么會變成這樣？其實地球被污染是源于我們人類。請聽詩朗誦《沙塵暴》。（男同學朗誦，材料另附）

乙：這局面向人們敲響了警鐘。其實，在我們身邊就能見到很多環境污染現象，有請何蒙、鄒琳玉同學給我們匯報調查到的情況。她倆都通過繪畫的形式，把調查到的情況反映給大家。我們來聽一聽她們的介紹。

（學生上臺交流自己的繪畫作品，通過講解反映現狀）

5、乙：我們希望綠色，因為綠色是人類生存的保證。

甲：我們熱愛紅色，因為紅色是少先隊員的象征。

乙：我們不喜歡那些被人們丟棄的白色，甲：我們更不喜歡那充滿臭味的黑色。

合：因為它們是綠色世界大敵，請聽一聽小河的訴狀：（學生讀《小河的起訴》）

甲：小河在哭泣，大自然在呼救，人類應該快快覺醒！

乙：可是，隨著人類生活水平的日益提高和工業的迅猛發展，人們對地球的破壞和污染是越來越嚴重。

6、下面請大家欣賞幾個生活場景，希望大家在笑聲中有所收益。

（幾個同學走上臺，分別表演，內容如下）——場景一：在大街上

路人甲一邊走一邊說：“現在的污染真是越來越嚴重了，才四月就已經這么熱了（假裝抬頭看太陽）。”說完喝完最后一口飲料，隨手一扔，走了（退場）。

——場景二：在森林中

農夫乙（先尋找，然后看到一棵樹）說：“哇（驚喜），這棵樹起碼有幾千年了，砍了賣掉的話一定發了。”說完，拿起斧頭（掃帚），開始砍（砍三下后退場）。

——場景三：在某工廠的總經理室

秘書丙給經理丁一張報表（紙），說：“經理，這是這個月處理污水的預算，請過目。”經理丁（看著紙）說：“70萬，真是的，處理污水要花那么多錢，干脆直接排到河里去吧！”秘書（小聲、慢慢地說）：“這樣不太好吧！”經理（站起來說）：“這有什么關系。人不知，鬼不覺，你這么膽小，將來怎么接替我的工作。”（退場）秘書：“唉！”（退場）

7、甲：我們是二十一世紀的小主人，環境保護已經成為熱點話題。

乙：我們決心要保護自己可愛的家園。

甲：哪怕大風大浪，乙：哪怕困難重重，合：我們的環境保護行動決不停止。

乙：“獅城”新加坡街道整潔，綠樹成蔭；日本也開設“森林教室”為孩子們講解綠化知識，只要我們一起動手，我們的明天一定會更加美好。

8、甲：一顆顆愛心獻給環保，乙：一滴滴汗水換來捷報，請聽——詩朗誦《給未來一片綠色》。

甲：前年和橋鎮參與了國家級衛生鎮的評選，并順利通過。為贏此殊榮，各部門和全鎮人民做了大量的工作。

乙：“2008”這個吉祥的年份，給我們全中國帶來好運的數字，向全世界展示了中華民族的無限風采。我們每一個中國人都積極地投身到了“綠色奧運”的建設與宣傳當中去。我們應以此為起點，再接再厲，做個名副其實的“綠色小公民”。所以要從我做起，從我的家庭做起，從我身邊的朋友、同學做起。借此機會，我們和橋鎮第二小學六（4）中隊所有少先隊員向全校師生發出倡議。下面有請吳順朝代表全班同學宣讀倡議書。（另附頁）

9、甲：你看——水清清，天藍藍，大地回春春光燦爛。

乙：你聽——森林里笑聲贊，大小動物喜開顏。

甲：我相信，不久的將來，我們的空間會更潔凈，我們的地球媽媽會更年輕、更漂亮。

甲：美化環境，能造福人類。

乙：每一個地球孩子都來關心地球媽媽的生命吧！

合：讓我們自覺地用小行動來保護大地球！

甲：對社會負責！

全班合：對社會負責！

乙：對自己負責！

全班合：對自己負責！

甲：讓我們共創一個綠色世界！

全班合：讓地球媽媽青春永駐！

師總結：同學們，這次活動開展得很有意義。從中，大家學到了許多環保知識。我們將在《熱愛地球媽媽》的優美旋律中結束今天的活動。千言萬語化作一句話：讓我們從小做起，從保護我們身邊的環境做起，為創建整潔、舒心的學習、生活樂園，努力做好自己應該做的，你們有信心嗎？能做到嗎？決不食言？那就請你們將這份美好的心頭計劃融入到優美的歌聲中以及落實到今后的行動上，好不好？接下來讓我們唱響《熱愛地球媽媽》這首歌。

（全班放聲歌唱《熱愛地球媽媽》）

甲乙合：“讓地球媽媽青春永駐”活動課到此結束。謝謝大家！

【活動成果的交流與總結】

讓學生通過社會調查、參觀訪問、上網查找、自排自演小品、繪制圖畫、演唱歌曲、學寫倡議書等途徑，明白人類只有一個地球，應該學會珍惜，知道愛護，不亂倒垃圾，不隨地吐痰，不亂砍亂伐??做一個環保小衛士，做一個社會好公民。這樣我們的天空才會變得更藍，地球媽媽才會青春永駐，我們生活的每一個角落都會灑滿陽光！

【活動評析】

本次活動受到廣大鎮民的大力支持，學寫的環保倡議書得到了鎮委領導的認可，并印發給每戶居民，這項舉動影響力大，號召性強，對和橋鎮容鎮貌建設起到了很大的促進作用。當然，這樣的舉措不是一朝一夕就可了之，需要全社會成員齊心協力，為創建綠色家園共同承擔應盡的責任。

【成果選登及資源鏈接】（詩朗誦）沙塵暴 我從黃土高原走來 我從內蒙走來 借著西北風的力量 我勇往直前

走過千瘡百孔的土地 踏過奄奄一息的草原 穿過殘缺不堪的森林 越過一絲不掛的荒山

終于我看到了現代化的都市

然而——

面對滿目的繁華 我依然難以忘記 那些被傷害和破壞的

土地、草原、森林、荒山

還有那些賴以生存的同胞

我用漫天飛舞的姿態 向盲目的現代人 發出憤怒的警告 所有的傷害和破壞

都會得到應有的懲罰和報復

現代的都市人

請擦亮你迷醉的眼睛 思考一個沉重的話題

人類真正的文明究竟在哪里 我們的距離還有多遠

給未來一片綠色

輕輕地打開地球畫冊，山山水水都會在問我： 跨世紀的少年兒童，你想給未來的地球留下什么？ 是留下一棵樹，還是留下一朵花？

是留下一個生命的春天，還是留下一片永恒的綠溝？

啊，你說，我說，他說：

給未來留下一個更美的地球，和一首綠色和平的歌！

深情地揮動七彩畫筆，藍天大海都會歡迎我； 大自然的小天使，你想給未來的世界畫些什么？ 是畫出青山常碧，還是畫出綠遍沙漠？

是畫出常開不敗的花季，還是畫出永不消失的春色？

啊，有你，有他，有我，給世界畫出一個更美的未來，和一首愛護地球的歌！

藏羚羊的跪拜

這是聽來的一個西藏故事。發生故事的年代距今已有好些年了。但我總會不由自主地想起這個故事的主人公----那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。

當時，經常跑藏北的人總能看見一個老獵人在青藏公路附近活動。那支磨得油光閃亮的杈子槍斜掛在他身上。一天清早，他從帳篷里出來，突然瞧見兩步之遙對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他絲毫沒有猶豫，轉身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄準，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來，與此同時只見兩行長淚從它眼里流了出來。老獵人雙眼一閉，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地，它倒地后仍是跪臥的姿勢。

那天，老獵人沒有像往日那樣當即將獲獵的藏羚羊開宰。他的眼前老是浮現著藏羚羊跪拜的一幕。他有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪？這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上他久久難以入眠，雙手一直顫抖著??

次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。

腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當一聲掉在地上??原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小羚羊，它已經成型，自然是死了。這時候，老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白為什么要彎下笨重的身子為自己下跪：它是求獵人留下自己孩子的一條命呀??

老獵人的開膛破肚半途而停。

當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它沒有出世的孩子掩埋了。

從此，這個老獵人在藏北草原上消失了，沒有人知道下落。

小河的起訴

尊敬的法官大人： 您好！

我是一條受害的小河。人類多次讓我受苦受難，我已忍無可忍，不得不起訴他們。

原先我是那樣得清澈見底，深受人們的喜愛。魚兒蝦兒也把我當作運動場，在場上追逐嬉戲。天剛蒙蒙亮，兩岸的人們便來向我問早，淘米洗菜，搓衣洗臉??太陽西斜，累了一天的姑娘、小伙子們會捧起這清涼的河水痛痛快快地擦擦臉，解解渴，消除一天的疲勞。放學歸來的“小調皮”們玩起了打水漂，歡快爽朗的笑聲在我耳畔回蕩??

當春姑娘悄悄地、悄悄地走來，小草探出了腦袋，伴著婀娜多姿的柳姑娘一道把我當成知己，與我手拉手，肩并肩，有著說不完的悄悄話。桃花、杏花為我灑上了香水。鳥兒們也常來跟我做伴，為我歌唱那一曲曲動聽的歌。他們一起把我打扮得漂漂亮亮的，使我沉醉在春的懷抱中。

夏姐姐來臨之際，那一簇簇火紅火紅的雞冠花開了，正在比美，但他們卻說我的心靈最純潔，我才是最美的。

披著金衣的秋妹妹來了，秋妹妹把我點綴得金燦燦，亮閃閃?? 這美好的時光是多么令人留戀呀！

但不知什么時候起，在我的身旁辦起了工廠，工廠的主人為了盈利，全然不顧我的安危，無情地把污水毒汁注入我的體內，害得我體弱多病，失去了往日嬌嫩的容顏。原先在我這兒安家落戶的魚蝦都相繼死去，昔日的同伴們不愿看到我一副愁眉苦臉的樣子，也都搬了家，只剩我一人孤零零地在這遭殃受罪，我越來越感到力不從心了。

如今已奄奄一息的我，可能隨時面對死亡。法官大人，肇事者傷我的心已太深，是他們把我害成這樣的，他們太自私了，太缺德了！天理難容，他們該受到應有的懲罰！這些使我無法原諒，并要起訴他們，懇求法官大人給我一個公平而圓滿的答復。

此致 敬禮

受害者：小河 2010年1月8日

熱愛地球，保護家園倡議書

尊敬的老師，親愛的少先隊員們：大家好！

保護家園，就是保護自己；熱愛地球，就是熱愛生命。我們要用愛心去關注環境的變化，用熱情去傳播環保的觀念，用行動肩負起環保的重任。一直以來，我校精心綠化、美化、凈化校園環境，營造人文、和諧的育人氛圍、拓展各種渠道，普及綠色理念、倡導綠色文明。

作為21世紀的主人，我們有責任為綠色文明作出貢獻。從身邊做起，從小事做起，向周圍的人們發出倡議，讓更多的人認識到環境保護的重要意義。為此，我們六（4）中隊特向全校師生發出以下倡議：

1、以節水為榮――隨時關緊水龍頭，別讓水空流。

2、以節電為榮――省一度電，少一份污染，多一份貢獻。

3、以節糧為榮――愛惜糧食，讓節儉美德代代傳。

4、珍惜紙張――大力節約資源，不浪費紙張，愛惜學習用品，延長學習用品的使用時間。

5、養成好習慣――不隨地吐痰，不隨地亂扔亂倒廢棄物。

6、少用一次性制品――節約能源，維護環境整潔。

7、自覺保護生活環境――積極參與社會綠化美化活動，保護綠地花木，做綠色使者，保持空氣清新。

8、使用環保電池與洗衣粉——防止汞、鉻污染，多用肥皂，少用洗滌劑，減少水污染。

9、提倡垃圾分類——清理“白色”污染，把廢塑料袋打個結再扔進專用垃圾箱。

10、樹立奉獻、友愛、互助、進步的時代新風――奉獻社會，傳遞愛心，傳播文明，構建和諧社會，促進社會進步。

這些日常小事，你我都能做到。只要留心留意，每個人都能成為“綠色行家”。綠色生活方式和消費方式帶給我們的不僅是身體健康，而且有利于美化環境，何樂而不為呢？

同學們，行動起來吧，細心呵護我們身邊的環境，為了展示我們偉大祖國的風采、為共同營造一個充滿綠色生機的溫馨家園而努力！