第一篇：美術教案 奇妙的腳印金鑰匙

《奇妙的腳印》教學設計

小嶝小學：

【教學領域】 造型·表現

【教學課時】 １課時

【教學目標】

１． 認識各種動物的腳印 , 對腳印進行聯想與再造想象。

２． 通過認識、觀察、比較、想象等方法，用腳印組合的方法設計一幅想象畫。

３．培養學生細致觀察和大膽想象的能力，活躍學生的美術思維。

【教學重點】 認識各種動物的腳印 , 對腳印進行想象。

【教學難點】 用腳印組合的方法設計想象，完成一幅奇妙的腳印作品。

【教學準備】

學生：水彩筆、勾線筆、油畫棒、彩色紙、剪刀、膠水等。

教師：道具、課件、作品范例等。【教學過程】

（一）激發興趣，導入課題

欣賞充滿情趣的小詩，《雪地里的小畫家》(多媒體演示)

同學們，在一年級的時候我們學過一篇課文《雪地里的小畫家》大家還記得嗎？（生答）好，我們一起來回憶一下。（出示課件）“ 下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。” 誰來說說這些腳印有什么特征？（生答）這些腳印變成了一個個奇妙的形象，你們說，這些形象有趣嗎？（生答）那么這節課我們就一起來學習《奇妙的腳印》（出示課題）。

（二）引導分析，觀察想象、引導學生認識動物的腳印，觀察想象其特征。

誰來說說，你還認識了哪些動物的腳印？（生答）嗯，小朋友們認識的腳印可真多呀，今天黃老師也帶來了一些小腳印，你們看：

（1）選擇一個你喜歡的腳印，說說它的外形有什么特點？它像什么？（生答）還有誰也喜歡這個腳印的？喜歡的都舉手。（生答）這會是誰的腳印呢？（出示課件）。有沒有同學喜歡第 * 個腳印呢？（生答）誰喜歡第 * 個腳印的？（生答??）

（2）如果將這個腳印換個方向看，又會使你聯想到什么？（生答）2、小組討論，探究畫法

同學們的想象力真豐富，可是我們除了對腳印的外形進行有趣的聯想，還可以用它來做什么呢？

（1）這幅圖畫的是什么？它和普通的花瓶有什么不同？（出示課本范圖）（都是用腳印組成的一幅作品）

通過剛才對作品的不斷觀察，我們知道了還可以用腳印的形象變化組合成一幅生動有趣的藝術形象作品。那么，你將如何進行創作，使這些腳印變得更加生動有趣呢？現在，請把你的想法與小組的其他同學進行交流一下，聽一聽其他同學的意見和建議。（小組討論，交流感受）

三、指導作畫，想象創新

我們該怎么設計一幅有關腳印的作品呢？ ？首先，我們要選擇一個自己喜歡的腳印，根據腳印的外形直接勾畫出它的輪廓，然后根據輪廓添畫成我們所要的形象，接下來可以涂上各種不同的顏色和添畫相關的背景，使整個畫面形象突出、構圖飽滿。（師示范）

我們欣賞下其他小朋友的作品。（生欣賞）看了這么多有趣的作品，小朋友們想不想自己動手畫一畫？（生答）現在我們來看看今天的作業要求。作業要求：（根據學生各自的學習能力，選擇不同星極的作業）

用繪畫的形式想象創作一幅奇妙的腳印作品

★用腳印組合的方法進行簡單的想象 , 完成簡單的作品 ★用腳印組合的方法進行奇特的想象，使作品形象、生動.★在奇特想象的基礎上 , 作品在構圖、造型和色彩上都和諧統一 生作業，師巡視輔導

（四）欣賞評析，師生交流 1、進行作品自評 2、集體欣賞交流 1)猜猜畫成了什么 2)找找畫面中的動物的腳印 3)說說畫面給你的感覺

（五）課后小結，拓展延伸

同學們，通過今天的學習，我們知道了利用繪畫的方法可以創作出奇妙的腳印作品，那么我們還有沒有其他的方法設計制作出更加有趣的腳印作品呢？（實物投影出示用腳印圖案制作的書簽）看，這是什么？小腳印不僅可以做畫，還能用它來做小制作呢！課后請小朋友們想一想：還能用腳印圖案來做什么？然后我們也來試著做一些手工作品，好嗎？

（六）收拾整理

《奇妙的腳印》教學反思

《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學生認識了解各種動物的腳印，來把腳印想象成其他形象，并運用腳印組合的方法進行設計想象，完成一張腳印的想象畫。

這節課我非常注重培養學生的觀察能力，以及對事物進行聯想和再造想象的能力，通過活躍學生的美術思維來培養學生的創造性思維和創新能力。

首先在課的開始，我找來了一首跟腳印有關的flash動畫《雪地里的小畫家》讓學生欣賞，學生很快的就對幾種常見的腳印有了認識。接著再出示一幅很多腳印的圖，通過回顧和交流，讓學生熟悉了腳印的形象，鞏固了記憶，為想象創作做好了鋪墊。在這基礎上，我開始讓學生對腳印進行觀察想象，這是本課的難點，為了突破這一難點，我采取了讓學生循序漸進地方法——思考、探索、想象。1、腳印轉一轉。引導學生把動物的腳印進行了各種角度的旋轉，再次觀察想象，交流感想，說說可以變出什么新形象。通過觀察變換角度的腳印，進行再次想象，給學生開辟了想象的空間，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養學生美術思維的靈活性與獨創性。、組合的腳印。腳印組合，這是由單個腳印變成一副畫的關鍵，也是想象創作的重中之重。我先是讓學生欣賞腳印組合的作品，讓他們來找找奧秘。這些畫全部是用腳印組成的，他們就會發現，原來腳印還能組成美麗的畫。這里已由前面的正向的思維想象，由腳印到形象，發展到了逆向的思維想象，由形象到腳印。

在作業講評環節，我進行了搶答的形式。挑選學生作品，讓學生

1、猜猜腳印組成了什么？

2、找找畫面中的動物的腳印？

3、說說畫面給你的感覺？通過這樣的形式，活躍課堂氣氛，活躍學生的思維。

我驚喜的發現，許多學生的作品想象大膽而富于創造，畫面的構圖，色彩也把握得很不錯。

金鑰匙教學設計與反思 小嶝小學：謝堅藝

教學目標：

1、通過對拼剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并進行添畫。

2、體驗設計樂趣，培養學生的創造意識，提高審美能力。教學重點：

鑰匙的對折剪法，如何來設計、粘貼。教學難點：

把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫。

教具學具：

各種各樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水。教學過程：

一、組織教學：

導入新課（以談話的形式）：

今天，老師給同學們帶來一份禮物，你們看：（各種各樣的鑰匙）。

二、講授新課：

1、引導學生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術美。引起學生對設計的興趣。

2、討論交流設計與制作方法。

師：我這里一把鎖缺了一把鑰匙，老師請你們幫忙，來制造一把鑰匙開這把鎖，你們愿意幫老師這個忙嗎？

3、四人小組討論要運用什么樣方法來制造鑰匙。

4、老師小結：

對有道理的方法都給予肯定，引導學生說出把紙對折的方法來剪出各種鑰匙的圖。

5、四人小組商量討論我要設計什么鑰匙（每個人設計要不同）再把鑰匙組合成一份 裝飾畫。

三、學生動手制作鑰匙：

老師鼓勵學生發揮自己想像，設計出與他人不一樣的鑰匙。老師巡視并幫助能力較差的學生。

四、交流欣賞：

1、全班互相欣賞每組的作品。

2、請學生來說說你最欣賞哪一組的作品，為什么？

五、課后拓展。

教后反思：

學生通過學習對折剪紙的方法，能夠剪出鑰匙若干，并能用剪好的鑰匙拼貼在紙上，然后進行添畫，使畫面完整。通過活動，學生體驗到了設計的樂趣，也培養了學生的創造意識，提高了審美能力。

本課主要讓學生通過日常生活中常見的鑰匙認識對稱的物體，并學習用對折剪的方法來剪對稱的形體。正好廈門有一把很有名的金鑰匙，98金鑰匙，以這把金鑰匙導入，容易引起學生的興趣，學生會覺得，一把鑰匙居然可以設計得如此美感和有象征意義，讓他們不能小看平時似乎不起眼的一把鑰匙。

學生在觀察鑰匙的形狀時，容易只注意一些小細節，比如這邊有一些齒狀的線條，那邊有一道凹進去，“頭部”有兩個字等，總觀察不到對稱的特點，這也是有原因的，因為盡管鑰匙的大體形狀是對稱的，但是，由于一般的鑰匙一邊是齒狀的，一邊是直線的，所以學生較難反應出來。在備課時，我就預料到這點，所以事先剪好一把大鑰匙（便于觀察），把鑰匙一對折，學生就觀察出對稱的特點。

學生觀察出對稱的特點后，就引入這節課的重點：怎樣用對折剪的方法來制作鑰匙。在這個環節中，還要注意一點，就是半把鑰匙要畫在什么位置。畫錯了位置，剪出來的可能是兩個半把的鑰匙。所以，我在不同的位置上畫出半把鑰匙，剪出一把完整的鑰匙和兩個半把的鑰匙，讓學生明確該畫在什么位置。

從作業情況看，完成得還不錯。

在本課，由于時間的關系，我覺得在從一把鑰匙的美感引申到日常生活中處處有美感，及鼓勵同學們去發現生活中的美感這方面欠缺了一些。就像課本上所寫：別小瞧了它的模樣，它也有美的魅力。

第二篇：奇妙的腳印美術教學反思

《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學生認識了解各種動物的腳印，來把腳印想象成其他形象，并運用腳印組合的方法進行設計想象，完成一張腳印的想象畫。

這堂課非常注重培養學生的觀察能力，及對事物進行聯想和再造想象的能力，通過活躍學生的美術思維來培養學生的創造性思維和創新能力。

1、腳印魔術變變變

我先出示了馬的腳印，引導學生觀察它是什么形狀，大家異口同聲地道出月牙形，然后媒體演示了馬的腳印變成了月亮切開的西瓜和字母D，學生們驚喜的發現原來腳印還能變幻奇特的魔術，一下子活躍起來，我鼓勵學生大膽思考，自由想象，靈活多變的形象，學生們大膽地進行了聯想，鴨子的腳印象團火，象把傘，象蛋殼、象條魚、小豬的腳象兩座山，象牙齒，野牛的腳印象字母。象嘴唇、象果核，象馬桶圈，想象大膽而瑰麗。通過新穎的腳印魔術充分地激發了學生的好奇心，好勝心和發表獨特見解的愿望。

2、旋轉腳印，奇奇奇

變完腳印魔術后，我在屏幕上把動物的腳印進行了各種角度的旋轉，讓學生再次觀察想象，交流感想，說說可以變出什么新形象。在舒緩的音樂，寬松的氣氛中，孩子們你一言我一語，在小組中交流著。在學生的想象思維即將枯竭的時候，我給予了學生新的希望.通過觀察變換角度的腳印,進行再次想象，給學生開辟了想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養學生美術思維的靈活性與獨創性。

3、腳印組合找竅門

腳印組合，這是由單個腳印變成一副畫的關鍵，也是想象創作的重中之重，難中之難，突破了這一關口，勝利的曙光就在眼前。我先在媒體上出示許多動物腳印，從四面八方飛出最后組合成一條小魚，來讓學生找找奧秘。孩子們驚喜地發現這幅畫，全部是用腳印組成的，原來腳印還能組成美麗的畫。他們對“奇妙的腳印“這一課題的理解又上升了一步。

4、師生合作巧設計

在強烈的想象頭腦風暴過后，我和孩子們一起欣賞了優秀的腳印組合作品，一起說說作品構圖與色彩。通過欣賞,提高學生審美能力。通過明確作品構圖與色彩的規律,為創作鋪平道路.在學生繪畫創作之前，我對他們提出了明確的要求，1、確定設計內容

2、在彩色紙上用腳印組合的方法進行想象創作

3、添上簡潔明快的色彩。我又向孩子提出了分層作業。基礎層面:能用腳印組合的方法進行簡單的想象,完成簡單的作品。深化層面: 能用腳印組合的方法進行奇特的想象，完成一張完整的作品。探究層面:在奇特想象的基礎上,作品在構圖和造型和色彩上都和諧統一。通過分層作業,為不同的學生設計了不同的難度，因材施教,有利于學生的繪畫創作。

在評議環節，我進行了考眼力的小游戲。挑選學生作品,進行搶答賽, 讓學生

1、猜猜腳印組成了什么

2、找找畫面中的動物的腳印

3、說說畫面給你的感覺。通過搶答游戲,活躍課堂氣氛,活躍學生的思維。我們驚喜的發現，許多學生的作品想象大膽而富于創造，畫面的構圖，色彩也把握得很不錯，讓我看在眼里，喜在心里。

在課的尾聲，我告訴學生，要感受大千世界的美麗,就別忽略它的每一個饋贈。如果我們平時都能仔細觀察自然，觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會有新的驚喜。

為學生創設條件，給與方法，讓學生在想象的天地中遨游。想象是創造的前奏，創造是想象的升華，一個民族如果缺乏創造精神是難以立足于世界民族之林的。在美術課中，注重發展學生的想象力，培養學生的創新精神，讓學生感受創造的美，創造的快樂。

第三篇：金鑰匙小學美術教案

第七課金鑰匙

教學目標：

1、通過對拼剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并進行添畫。

2、體驗設計樂趣，培養學生的創造意識，提高審美能力。

教學重、難點：

1、鑰匙的對折剪法，如何來設計、粘貼。

2、把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫。

教學課時：1課時

課前準備：各種各樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水

教學過程：

一、組織教學

導入新課（以談話的形式）:今天，老師給同學們帶來一份禮物，你們看：（各種各樣的鑰匙）

二、講授新課

1、引導學生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術美，引起學生對設計的興趣。

2、學生討論交流設計與制作方法。

師：我這里一把鎖缺了一把鑰匙，老師請你們幫忙，來制造一把鑰匙開這把鎖，你們愿意幫老師這個忙嗎？

3、四人小組討論要運用什么樣方法來制造鑰匙。

4、老師小結：對有道理的方法都給予肯定，引導學生說出把紙對折的方法來剪出各種鑰匙的圖。

5、四人小組商量討論我要設計什么鑰匙（每個人設計要不同）再把鑰匙組合成一份裝飾畫.三、學生動手剪制作鑰匙

老師鼓勵學生發揮自己想像，設計出與他人不一樣的鑰匙。老師巡視并幫助能力較差的學生。

四、交流欣賞

1、全班互相欣賞每組的作品。

2、請學生來說說你最欣賞哪一組的作品，為什么？

五、收拾與整理

請同學們制作結束后將廢紙扔進紙簍，將剪刀、膠水、彩色卡紙等不再使用的東西收起來，將桌子上的東西收拾整齊。

六、課后拓展

用對折的方法還可以剪出許多左右對稱的物體，請學生試著剪一剪。

教學后記：

這兩節課是通過對拼剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并進行添畫。體驗設計樂趣，培養學生的創造意識，提高審美能力。鑰匙的對折剪法，如何來設計、粘貼這也是本節課的重點。好多同學對于對稱不是完全的掌握。所以在課下還是不斷提醒。

第四篇：《奇妙的腳印》教學設計

《奇妙的腳印》教學設計

教學目標

1、知識領域：能夠認識五種以上常見動物的腳印，并能說出它們的特征。

2、技能領域：充分展開想象將動物的腳印變化成另外的形象，能用繪畫形式表現出來。

3、情感領域：提高學生想象力的創新和表現。教學重點 展開想象，將動物的腳印變化成另外的形象。教學難點 將想象動物的腳印，采用添畫的方法完成繪畫作品。教具學具 動物腳印的圖片資料 教學過程

一、導入階段

1、播放《雪地里的小畫家》

2、誰能告訴老師，這些小動物不用筆不用墨，是用什么來作畫的呀？

3、你們剛才都看見了哪些動物的腳印？ 小雞（竹葉）狗（梅花）鴨（楓葉）馬（月牙）它們的腳印能作畫，你們感覺奇妙嗎？

4揭示課題：今天我們一起來學習《奇妙的腳印》

二、新授階段

1、同學們，你們想一想，除了這些動物的腳印，你還知道哪些動物的腳印？是什么樣的？像什么？

小結：同學們在今后的生活中一定要細心的觀察，你會有更多的發現。

2、老師也收集了一些動物的腳印，同學們愿不愿意和老師一起認識一下呢？ 出示各種動物腳印

3、這么多的腳印，選擇一種你最喜歡的，說說它的外形像什么，有什么特點？還有誰喜歡這個腳印？

4、我們試一試如果把腳印變換方向，又會聯想到什么？以小馬腳印為例。豎著（桃子）橫著像什么（小魚）倒著像什么（蘋果）

5、你們覺得有趣嗎？

小結：老師用了同一種動物的腳印，通過變換不用的顏色，改變不用的角度，我們是不是有了不同的感覺?更有了不同的創意。

6、你能不能像老師一樣，通過改變不同的角度，不同的顏色進行創意變身？好不好？小組進行討論

7、我們除了對腳印的外形進行想象，還可以用它來做什么呢？ 這幅圖畫的是什么？和普通的花瓶有什么不同？

小結：現在我們知道了，除了可以對單個腳印進行聯想，腳印的組合更能變成一幅精美的畫面。

8、腳印給我們帶來了無限的美，它可以用在我們生活中什么地方呢？家里的瓷磚可以用腳印做圖案嗎？我們的窗簾可以用腳印排列嗎？還有什么可以用腳印代替呢？

總結：腳印的美麗是靠人類去創造的，我們該如果完成一幅作品呢？

9、首先要選擇自己喜歡的腳印，勾畫出腳印的外輪廓，根據輪廓填畫出我們喜歡的形象，接下來可以涂上各種不同的顏色和相關的背景，使整個畫面形象突出，構圖飽滿。（教師示范）

10、同學們是不是也有自己的想法啦，現在的時間留給你們創作。

三、作業要求：

1、根據人的腳印或動物的腳印，盡情發揮自己的想象力，使用繪畫方法創造出與眾不同的作品。

2、構圖飽滿。

3、色彩豐富、搭配和諧。

四、伴隨著音樂聲，學生作畫，教師指導。

五、評價階段

1、作品自評

2、交流評價 猜猜畫了什么？ 找找畫面中動物的腳印 說說畫面給你的感覺

六、拓展延伸

通過今天的學習，我們知道了可以用繪畫的方法創造出奇妙的腳印，你覺得還能通過什么形式把腳印制作出來？橡皮泥 手工紙，我們課下的時候可以進行嘗試。

第五篇：小學美術《腳印的聯想》教案

課題《腳印的聯想》

一、教材分析

本課屬造型表現學習領域。教材出示各種腳印圖片讓學生認識、了解各種動物的腳印，依托腳印的形狀，通過添加、組合的方法表現一張完整的畫面。在這種想像與創造中，讓學生學會用線條、色彩大膽表現自己的所感所想，在無形中增強學生的造型能力，拓展學習的空間，培養創新意識，發散性的思維。

二、學生分析

二年級的學生形象思維十分活躍，語言和行為歡快活潑，愛說愛動，對自己的行為約束力較差，注意力較容易分散。強調直觀感受，親身體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體。二年級階段的學生對一些常見的人或動物的腳印外形有了一定的認識，并且已經有了一定的造型能力和繪畫表現力，值得稱贊的是他們的形象思維十分活躍，有著天馬行空的想象。本課是通過引導學生觀察各種腳印的外形，引發學生對相似形的聯想，然后進行美術創作。

三、教學目標

（一）知識與技能目標：

欣賞，觀察，認識各種動物的腳印，展開充分的想象。

（二）過程與方法目標：

畫出動物的腳印，并進行組合和添畫，創造出新的形象。

（三）情感態度與價值觀目標：

通過體驗造型活動的樂趣，保持對美術學習的持久興趣，培養學生的創造力和美術表現力。

四、教學重難點

1、教學重點：以腳印為素材，通過引導學生觀察各種腳印的外形，展開想象，進行形象的再創造。

2、教學難點：如何引發學生對相似形產生聯想，對腳印的添畫和組合想象力的創新。

五、教學準備：

1.教師：提前收集有關動物腳印的圖片、多媒體。2.學生：提前回去搜集有關動物腳印的資料。圖畫紙、彩筆。

六、教學活動過程：

（一）導入新課：

教師引導學生回憶、背誦一年級時學過的課文《雪地里的小畫家》，請幾位同學到黑板上，將課文中提到的幾種動物的腳印用簡筆畫的形式迅速的畫出來。請大家猜猜他們分別畫的是誰的腳印，并說明是憑什么特征辨別出來的。出示課題：10.腳印的聯想

（二）．引導階段：

1.讓學生交流他們所知道的動物的腳印，可以用語言來描述，也可以用造型語言來表達。

2.教師播放有關動物腳印的圖片，通過生動有趣的畫面

引導學生用語言概括常見動物的腳印的特點，引導學生分清至少五種常見動物的腳印，并能說出它們的特征。

3.教師利用電腦課件出示一個大大的動物腳印，慢慢旋轉，讓學生看看它轉到各個角度時分別像什么，教師操作課件進行添畫，使形象更具體。

4.教師將一個大腳印，變換角度進行觀察想象，并添畫使之變成另一個形象。(三)．發展階段：

1.欣賞小伙伴的作業，說一說優點和不足。2.課件出示作業要求：

選擇自己喜歡的腳印，通過大膽與豐富的想象將它變成一幅精美的圖畫。（小提示：構圖飽滿、線條流暢、顏色鮮艷、涂色均勻）

3、教師巡回指導。

4、作業展評：

進行“大森林里的腳印”的游戲與表演。

引導學生觀察、分析：他們運用了哪些材料、如何表現這種動物腳印的特征的？他們是怎樣進行合理的想象與添加，使之成為另一種形象的？(四)．課后拓展：

1.欣賞腳印在生活中的運用

2．希望同學們采取剪貼、拓印、手工制作等形式創作一件有關腳印的手工藝品，美化我們的生活。

七、教學反思：

在最后展示作業進行表演時，我利用了“一年級藝術教師備課系“統光盤中的“動物聲效”資料，請學生們在聽到動物的叫聲時做出判斷，如果自己做的就是這種動物的腳印，馬上舉起作品，并學著這種動物走路的樣子走到講臺上。這一表演環節把課堂氣氛推向了高潮，學生們盡情的表演，從中體會著創造的快樂，品味著大自然的神奇。