第一篇：最新版蘇教版一年級下冊識字3教案

教學設計：

[教學要求]

1．學會11個生字以及這些生字組成的詞語；田字格前面的3個生字只識不寫；認識兩個偏旁。

2．初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發學生學習漢字的興趣；理解兒歌內容，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。起

3．正確、流利地朗讀、背誦課文。

[教學時間]兩課時。

第一課時

一、運用多媒體演示“實物一古文字一今文字”的演變過程

1．播放交響樂《?！?，創造學習氛圍。

2．運用多媒體演示漢字演變。

(1)師：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一他們看到了很多很多的東西，遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書中第一豎行的實物圖，引導學生認識。

(2)師：由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可那時候還沒有文字，怎么辦呢?我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的，他們創造出了一種方法。（運用多媒體動畫展示出6個象形字。）師：這就是我們的祖先用畫圖的方法創造出來的象形字。是最早的一種造字方法。

(3)師：為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。運用多媒體逐一展示出生字及相應的詞語，重點點撥“舟、竹、川”的意思。

二、指導學生看書

1．學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。

2．指導看書。

(1)看屏幕，以“石”為例，說說這些漢字是怎樣造出來的。

(2)學生讀書。認讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語。注意要看清音節，讀準宇音。

三、教學生字

1．讀準字音。

(1)多媒體顯示：舟、竹、石、川重點指導讀準“舟、竹、川”。

(2)認讀生字，帶拼音認讀。

(3)讀準詞語。指導讀準詞語中的輕聲，認讀詞語卡片。

2．字形教學。

(1)筆順。

①學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說筆順一邊書空筆順。

②說生字筆順，重點反饋“舟、竹、泉”的筆順，并板書。

③播放輕音樂。學生描紅書中生字，注意寫字姿勢訓練。

（2)啟發學生說一說怎樣記住這幾個字。

(3)給“石、竹、泉”找朋友。

3．寫字教學。

(1)學生提出難寫的字，老師示范書寫。

(2)學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字

四、小結

第二課時

一、復習鞏固

1．抽讀生字詞語卡片。

2．書空“舟、竹、石”的筆順。

二、學習兒歌

1．讀正確，讀通順。

(1)學生輕聲讀兒歌。注意看準音節

(2)反饋檢查。讀準生字“畫、蠟、藍、燕、筆、黑”

(3)自由讀兒歌，把句子讀通順。

(4)反饋檢查。

2．讀懂兒歌，讀出感情。

(1)學生自由讀課文，思考自己不明白的問題。一邊讀一邊播放輕音樂。（讀準字音。）邊看圖，畫出自己不懂的詞

(2)質疑。學生提出不懂的問題。

(3)討論交流，解決疑難。

學習第一句。

①讓學生拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。

②看圖討論：為什么分別用綠蠟筆、藍蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢?

③發兒歌插圖的黑白稿，讓學生涂色。再讀一讀第一句，加深理解。

學習第二、三句。

①“祖國”這個詞，我們上學期已學過了，淮來告訴老師“祖國”指什么?

②小朋友畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的“河山”。你還知道哪些是祖國的“河山”嗎? “綠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”，多美呀。所以說是——好河山。

③“要問我們畫什么?”我們畫的是什么呢?(祖國好河山)

(4)指導朗讀。我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也非常美麗。你能讀出來嗎?

3．教學生字，指導書寫。

(1)認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。

(2)教學新偏旁四點底、竹字頭。

(3)學生看筆順圖，描紅書中生字。

(4)說說怎樣記住“畫、蠟、藍、黑”這4個生字

(5)用“畫、藍、黑”擴詞。

(6)在《習字冊》上描紅，仿影、臨寫“畫、河、筆(7)聽寫本課生字，檢測效果。

教學設計：

一、游戲引入，初識象形字

1．組織游戲：（出示課文插圖）

（1）仔細觀察，圖上畫了些什么？

（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

（3）請一組同學上臺介紹自己的畫。

2．引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。（示現代漢字）

二、識讀字、詞、兒歌

（一）、自讀課文，整體感知。

要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識讀字、詞。

1．自讀生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音讀準。

2．同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3．小組學習，查讀字、詞。

要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。

4．全班查讀字、詞。

（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

重點指導：川chuan 什chen

（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

（指名讀、齊讀）

重點指導：

a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

（三）識讀兒歌。

l、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準，讀通順。

2．指名讀兒歌。

3．聽錄音讀兒歌。

4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

5．齊讀兒歌。

三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

1．認讀要識寫的生字。（不帶拼音）

2．小組學習：討論如何識記字形？

3．重點指導“燕”字。

（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。

（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）

（3）生描紅。

4．全班交流其余4個字的識記方法。

5．自學筆順圖。

6．描紅，觀察各字的重點筆畫。

7．書寫所學生字。

教學設計：

一、教學要求：

1、學會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認識幾個偏旁。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發學生學漢字的興趣，理解兒歌內容，培養熱愛祖國河山的思想感情。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

二、教學重、難點：

指導學生通過看圖示意，初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

三、教學準備：

教學掛圖

生字卡片

四、教學時間：

兩教時

第一教時

一、教學要求：

1、正確朗讀課文。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發學生漢字的興趣。

3、學習“舟、竹、石、川、燕”生字。

二、教學重、難點：

初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。

掌握生字的音、形、義。

三、教學準備：

教學掛圖

生字卡片

四、教學過程：

（一）出示掛圖

師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。

（展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）

由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創造出了一種文字。

（展示6個象形字）

為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在地漢字。

（二）激發興趣，指導自學

1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進行四人小組學習。

2、檢查學習情況。

3、指導討論。

“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關系？

（三）教學生字

1、指名讀詞語。

2、全班讀。

3、字形教學。

“舟、竹、石、川、燕”

（1）出示這5個字的筆順。

學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。

說生字筆順，重點指導“燕、竹”。

燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個口字，下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。

竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強調最后一筆是豎鉤。

（2）啟發學生說一說是怎樣記住這個字的。

（3）寫字教學。

有需要幫忙的，教師指導。

第二教時

一、教學要求：

1、流利地朗讀課文，能背誦課文。

2、理解兒歌內容，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

3、學習“筆、畫、黑、什”。

二、教學重、難點：

理解課文內容，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

三、教學準備：

教學掛圖

生字卡片

五、教學過程：

（一）復習鞏固

1、抽讀生字詞卡片。

2、書空“舟、竹、泉”。

3、用“川”組詞。

（二）學習兒歌

出示兒歌。

1、生自由讀兒歌。

2、檢查兒歌里的生字。

指名讀，全班齊讀。

3、再讀兒歌，要讀準字音，數一數兒歌一共有幾句話。

4、誰來讀給大家聽聽？

5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？

（三）理解兒歌意思

1、學習第一句。

（1）愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。

請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。

出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？

（2）再讀第一句，加深理解。

2、學習第二、三句。

（1）誰想讀第二、三句？

（2）第二句是什么句子？

（3）“祖國”這個詞我們經常聽到，說說你聽到的關于祖國的句子？

（4）小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山？

（5）是呀，這些地方風景優美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數的外國人呢！所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。

（6）我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。

3、指導讀好小兒歌。

我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？

（四）學習生字

出示生字：筆、畫、黑、什

1、認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。

2、教學新偏旁“竹字頭、單人旁”。

3、學生看筆順圖，描紅書中生字。強調“黑”的筆順。

4、用“畫、黑、藍”擴詞。

5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

教學設計：

教學要求

1、學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識3個偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

教學重難點：

1、能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。

2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。

教學準備

多媒體課件、錄音機

教學過程

一、演示漢字的演變過程

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。

（1）出現“船”的實物圖，這是什么？

（2）出現“竹”的實物圖，這是什么？

（3）出現“石頭”的實物圖，這又是什么？

（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

二、加深記憶

1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。

2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創造出來的？

（1）學生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

三、教學生字

1、多媒體顯示：舟竹石川燕

（1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。

（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。

這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

四、指導寫字

1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學生互相交流，老師重點指導。

3、老師范寫生字，學生描紅。

4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。

教學后記：

1.學會了本課的生字。

2.初步了解了一些象形字的來歷，學生學習漢字的興趣較濃。

3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。“泉水”這一詞的配圖學生較難把握。

學設計：

一、教學要求：

1.學會本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。

2.初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣。

3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

二、教學重點、難點：

識字、寫字

三、教學時間：

二課時

第一課時

課時目標：認讀本課生字，初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣。有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

教學準備：每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、教學過程：

一、板畫激趣，在情境中感知

過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。

1．播放輕音樂，創造一種氛圍，師板畫演示“實物—古文字—今文字”的演變過程，引導學生認識。

2．師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。這就是我們的祖先用畫圖的方法創造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。師依次板書現代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字。這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）

二、看圖想象，在情境中認知

1．學習詞語。

認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領讀，齊讀）

2.學習兒歌。

過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領著大家讀。（指名領讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）3.讀好兒歌。

過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）

這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）

第二課時

課時目標：學寫本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。

教學過程：

一、小組合作，在討論中深化

1．小組合作，讀懂兒歌。

請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）

2．誦讀兒歌。

這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）

二、總結延伸，在創作中鞏固

1．即興作畫。

祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）

2．創作兒歌。

你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。

三、指導書寫生字，完成《習字冊》

1.認讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什

2．擴詞。

3．講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應指導學生認識）

4．教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。

5．完成《習字冊》，教師巡視指點。

第二篇：一年級下冊識字3

《識字3》教學設計

一、導入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們就來學習一篇描寫自然景觀的對子歌，它就是我們的課文《識字3》

板書課題，齊讀課題

師：接下來，老師帶你們進入美麗的大自然去看看，你們邊看邊聽老師的范讀。

(播放課件)

二、初讀課文，感知生字。

1、師：你們想自己讀讀課文嗎？請同學們自己自由的讀課文，找出生字寶寶，多讀幾遍，記住它。要求讀準字音，努力讀通句子。不會讀的可以問同桌或老師。

2、這首對子歌是分小節的，你發現他有幾個小節？我們請三位小朋友來讀一讀，一人讀一小節，請別的小朋友聽一聽他們讀的怎么樣？是通順、流利、還是有感情？

3、齊讀課文。老師想聽聽你們最美的聲音。

三、識記生字，鞏固生字。

1、情境識字。

（1）師：接下來老師將帶你們去認識認識大自然。（播放課件）同學們知道這是大自然中的什么景象嗎？誰來讀一讀這個詞來告訴大家？即指名先讀，讀正確了，師問：讀這個字的音節要注意讀準什么？然后其他同學跟讀。

（2）齊讀，老師想聽到每個同學最自信響亮的聲音。請你們一起來拼讀這些字。

2、鞏固字音

（1）去音認讀 師：去掉音節，你們還會讀嗎？

a、同桌輪讀比賽。請你們和同桌輪讀比賽，看誰讀得更準，誰的聲音更響亮。b、師：同學們，生字都讀會了嗎？現在我可要考考大家了，現在我們做一個搶答游戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀一遍，看誰認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。

（師出示生字卡片，生認讀。）

C、師：同學們，你們想不想在做個游戲？我們一起來做開火車的游戲吧？聽清楚要求一人讀完一遍，讀完后其他同學馬上跟讀三遍。

3、從形入手，識記生字（1）復習識字方法

師：你們以前都學過用哪些辦法來識記生字？（在學過的熟悉的字中，加一加、減一減、換一換、比一比、編字謎等）板書方法

（2）給同桌說說你用什么好方法記住了哪些生字寶寶。

（3）檢查扶助：誰來說說你是用什么辦法記住了哪個字？（重點指導霧、霜、霞都是雨字頭。蝶和蜂都是是蟲字旁，李和楊都是木子旁，）

四、再讀課文

1、同桌對讀，師：同學們，我們把生字學會了，老師相信你們能把課文讀流利了，對嗎？現在請同學們同桌之間讀課文，一個人讀，另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。

2、齊讀，師：同桌對讀很開心，現在請同學一起來把課文讀一遍

3、讀了這首對子歌，你發現每句都有相同的地方或者很相似的地方嗎？（中間都有一個對字，對字的前后字數一樣。）

4、我們還可以怎樣讀呢？我們大家來分男女讀，女生讀云對，男生讀霧。

5、同桌像剛才那樣來對讀。6 接下來我們玩個拍手游戲吧。

7、分兩大組比賽，一、二組一組，三四組為一組。

五、詞句訓練，課外拓展

1、師;把剛才對子當中的鳥語對花香對字去掉，應該怎么讀？就變成了成語鳥語花香。出示圖片，你看到這鳥語花香的景像，你想說什么？

2、聰明的小朋友們，快到書中找一找，還有哪些像剛才那個對子一樣去掉了對字可以組成四字成語的？請你們找出來i，找好后請舉手，（山清水秀，萬紫 2 千紅 和風細雨、藍天碧野）

3、老師這里還有一些對子，你能把他們變成詞語嗎？柳綠對花紅、鶯歌對燕舞、親朋對好友、歡天對喜地、冰天對雪地、天涯對海角

4、除了這樣的對子，老師還帶來了反義詞的對子。請你們一起來對對子。我們看到大屏幕。

5、除了剛才我們所學的對子，在我們生活中也可以找到對子，你們看，請你們跟老師讀讀吧

長對短，方對圓，黑夜對白天。

貓對狗，馬對騾，山羊對駱駝。

雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對白，紅對綠，山川對河流。

梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。

豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

六、總結

師：同學們在這節課了解了大自然的自然景觀、花草樹木和小動物們，開心嗎？而且聰明的你們也學會了對對子，真棒，同學們對對子還有興趣嗎？那你們就來完成老師帶來的小任務吧，七、作業;

1、請同學們課后收集對子。

2、試著編編對字歌。

第三篇：一年級語文下冊《識字3》教案（精選）

一年級語文下冊《識字三》教學設計

一、教學目標：

1.運動多種識字方法，會認“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字。會寫“秀、和”2個字，區分“秀、和”偏旁的寫法。2.正確、流利地讀好對子歌，激發學生對對子和收集對子的興趣。3.體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。

二、教學重難點：

重點：認識13個生字，會寫“秀、和”兩個字。難點：歸類識字“雨字頭”的含義。

三、教學過程：

一、游戲導入

1.同學們，上課之前咱們來說一個游戲怎么樣？ 聽好要求，我說上，小朋友要說：我對下。

我說長，我對短，我說胖，我對瘦，我說粗，我對細，我說天，我對地，我說天上，我對地下，我說天上飛，我對地下跑，我說天上小鳥飛，我對地下

2.師：同學們玩得高興嗎，我們玩得游戲叫對對子，這可是我們祖國的傳統文化，今天，我們就來學習一首描寫自然景觀的對子歌。3.板書課題

請同學們伸出右手的食指和老師一起寫課題，齊讀課題。（不拖長音再讀一遍或者高興地再讀一遍）

二、讀文感知 1.自由讀課文

同學們，大自然有著美麗的景色，你想不想讀？在讀之前老師有個問題想問大家，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？（借助拼音，問同學或者老師）（評價：真是會學習得孩子！大家可真有辦法！）

下面，就請同學們端起課本，放開聲音自己試著讀讀課文，注意要讀準字音奧?。A設：齊讀，說：“同學們讀得很整齊，能自己讀嗎？”）（評價：同學們讀得真認真?。?.指生接讀課文

下面我們來接讀課文，課文有3個小節，我呢就請3個小朋友來讀，其它小朋友認真聽，大家都是小評委。

3.學生評價。（你聽得真仔細，這個小評委注意了他們的聲音很會聽）4.生字變紅，齊讀。

這三個同學讀得很流利（聲音很響亮），其他同學讀得怎么樣呢？放下課本，請看大屏幕，我們一起來讀一讀。（評價：同學們的聲音真響亮）讀完后你發現了什么？這些紅色的字就是我們這節課的生字。

三、整體感知生字

生字寶寶很想和大家成為朋友，他們忍不住跳出來和大家打招呼了，大家還認識它們嗎？

誰能像老師這樣當小老師，領著大家讀。（3人分行領讀1遍）

四、隨文識記生字。

過渡：大家知道嗎？生字寶寶可熱情了，他們邀請我們到美麗的大自然去欣賞一番呢。

（一）學習第一小節

1.讀第一小節。（指名讀，齊讀）

2.天空中有這么多神奇的現象啊，看生字朋友排著隊來了。①齊讀，我們一起叫出他們的名字。

②我們可以用哪些原來學過的好辦法記住他們的名字呢。

同桌交流，全班交流（隨機點評，加一加，找朋友，減一減，猜一猜）（重點指導 朝和夕）小結：同學們可真有辦法，熟字加一加，熟字減一減，給生字找朋友，還有猜一猜，都是一種識字的好辦法。

③朝 加一加 多音字 朝是早晨的意思，早晨的太陽就是——朝陽 ④這五個字啊，有一組孿生兄弟，你發現了嗎？（霧、霜、霞）（貼卡片）a.它們有什么共同的地方呢？（板書）

b.霧、霜、霞，這三種自然現象在生活中你見過嗎？（認識，老師考考大家；不認識，老師幫幫你。）

c.你見過霧嗎？霧帶給你什么感受？

小結：（課件）是呀，下霧的時候大自然像披上了一層薄薄輕紗，霧一般出現在清晨，所以叫它—晨霧。（指名讀2人，齊讀，貼黑板）

d.（課件）這是下霜時的情景，你發現了什么？（我發現小草、小樹上有一層白白的東西）小結：對，深秋季節，上學路上我們經常會發現路邊的小草上啊、樹上啊有一層白白的、亮亮的東西，這就是——秋霜。（齊讀，指名讀2人，貼卡片）e.大家快看，這是什么？（霞）

傳說這天邊的云霞是七仙女織出的錦緞，看霞的下半部分，就像一道道美麗的絲線呢。f.結合剛才的學習，小朋友們來猜一猜雨字頭的字大都和什么有關系呢？

小結：對，雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，我們借助字的偏旁，我們還能認識這三個字呢。

（二）自主學習二、三小結，識記生字

1.我們都有一雙善于發現的眼睛，像這樣的孿生兄弟，在二、三小節的生字中，還有哪些呢？ 2.大家先來讀一讀二、三小節，一邊讀一邊找一找。3.找到了嗎？（指名說，蝶、蜂、李、楊）

4.大家找的和他一樣嗎？大家真棒，你能用剛才的辦法記住他們嗎？同桌交流一下。5.全班交流

誰來說說你是怎么記住他們的？

（課件）蜜蜂和蝴蝶都是昆蟲，你通過這個蟲字旁就記住了這兩個字，真了不起。（課件）大家看，這就是李子樹和楊樹，李和楊兩個字除了表示樹木，你還在哪里見過？ 延伸，姓氏。（這個字還藏在我的名字里呢，）

小結：大家真聰明，在生活中我們也能認識許多字呢。我們和這兩對孿生兄弟再來打個招呼吧。

（三）四字詞語

1.在這首對子歌里呀，不僅藏有許多孿生兄弟，還藏著許多四字詞語呢，看這個詞語你會讀嗎？（課件：和風對細雨，變成和風細雨）指名讀。2.像這樣的詞語在二、三小節中還有許多呢？ 我們一起來讀

3.讀得真好聽，老師來考考大家，像這幅圖畫我們可以用哪個四字詞語來形容呢？是(藍天碧野)。

①看圖想一想，碧是什么意思？

小結：碧是綠色，在這指碧綠的田野?？?！借助圖畫，還可以理解字的意思呢?、谏钪心氵€見過碧綠的什么？（柳葉）

4.藍天碧野，有藍色、綠色，你知道大自然中還有哪些漂亮的顏色嗎？ 小結：這么多的色彩在一起，太漂亮了，這就是（萬紫千紅）。

5.這美麗的風景我們又可以用哪個詞語形容呢？真聰明，齊讀山清水秀，秀就是好看的意思。6.我們長清是一個山清水秀的好地方，有??（五峰山、靈巖寺、景觀湖等）

小結：大自然多么美麗神奇的啊，讓我們一起再來感受一下吧，放下課本我們一起拍手讀一讀。

五、鞏固識字。

過渡：同學們課文讀得不錯，我們一起來做個小游戲吧！1.請你猜一猜

（課件出示）十日十月。（朝）多字少一半。（夕）王老頭白老頭坐在石頭上。（碧）2.認讀詞語

看那！詞語小火車也來了，讀準車廂上的詞語小火車就能開起來了。朝陽、晚霞、晨霧、秋霜、蝴蝶、蜜蜂、李樹、楊樹、山清水秀、萬紫千紅、和風細雨、鳥語花香 火車開得快起來了，小朋友還能讀準嗎？

3.同學們真棒，生字寶寶和大家交上了朋友，可真高興。他們要回家了，讀準他們的名字，就能把他們送回去了。熱心的孩子們，你們能做到嗎？

小結：大家真棒，生字朋友感謝大家，我們把掌聲送給自己吧！

六、指導觀察，學寫生字。

過渡：同學們，識字可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，同樣，把字寫好也能給人帶來美好的享受！1.讀貼。

①出示“和”“秀”，指導觀察：秀是上下結構，和是左右結構，它們都有一個“禾苗”的“禾”字，看這個禾字在這兩個字中有什么不同？（形狀上有什么變化呢？）明確一個在上，一個在左，一個扁，一個瘦，和的一捺變成點。2.范寫秀

①看秀字的動畫筆順。強調橫折折折鉤。②教師范寫

“秀”是上下節構，禾在上半格應該寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要盡量伸展。

③寫字的時候，坐姿是非常重要的，請大家坐端正，寫一個“秀”字。

④觀察自己的字和例字，看看有什么不足？再寫第二個秀字，改進第一個字的不足。3.范寫“和”

①“和”是左右結構，當禾做偏旁的時候，不僅會變窄，還會將捺變成一點，這就是漢字中的避讓，這樣寫出來的字才更緊湊、漂亮。②邊說口訣邊范寫：禾字做旁真謙讓，身體變瘦騰地方，一捺變點懂禮讓。4.學生書寫 5.寫字展評。

寫得怎么樣？好在哪里呢？（哪個筆畫我們幫她改一改）

七、布置作業、課后實踐

同學們，這節課我們借助對子歌認識了許多生字朋友，還學會了許多識字方法，課下希望大家能夠運用這些方法，認識更多的字。

第四篇：一年級下冊語文《識字3》教案

一年級下冊語文《識字3》教案

教學目標：

會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。

2正確、流利地朗讀文。

3熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

教學難點：會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀文。

一、謎語導入：

1．千條線，萬條線，落在河里看不見。

2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生：猜出（雨兒）（風兒）

師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）

生：邊看邊說。

3出示題。

師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

二、初讀體會、認識生字。

1學生自讀文（要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）

2反饋

（1）學生上黑板寫字。

（2）讀文（學生自由選擇段落）

（3）說說為什么喜歡讀這段。

3認讀生字

師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。

（1）學生自由讀。

（2）指名讀

（3）正音：（重點：“霜”“蜂”）

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

三、讀文感悟。

1先自己讀，再找好伙伴讀。

2讀后說說文跟前面學的有什么不同？（指導發現文是對對子形式）

小結：小朋友觀察真仔細，這種文的形式，我們中國叫對對子。

四、再讀文，激發興趣。

1師生交叉讀。

2生生交叉讀。

3學生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）

五、生字鞏固。

1去音節讀生字。

2游戲。給生字找朋友。

六、啟發想象，練習表達。

黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。

第五篇：一年級語文下冊識字3教案

《識字3》鞏固練習方法設計

深圳市南山區后海小學 趙志祥

一、“開火車”

將“霧霜朝霞夕蝶蜂碧紫千李楊秀”13個生字打亂順序出示,請學生以小組為單位進行“開火車”認讀游戲。比比哪列火車開得快,開得穩。

二、擺“長龍”

1.請學生拿出生字卡,一個一個的讀著整齊地放在桌子上。

2.出示打亂順序的生字(課件或小黑板)后,請學生按照出示的順序把字卡擺成一條“長龍”。也可以擺成其他圖案,如三角形、問號、圓圈等。

三、尋找“孿生兄弟”

從本課生字中找出那些字形相近的字認讀。如:蜂—蝶都有蟲子旁;霧—霞—霜都有雨字頭;李—楊都有木子(頭、旁)。也可以把要寫的字結合起來請學生尋找,如秀—香—和都有禾字(頭、旁)。

四、猜字謎、編字謎

老師可以先說,再引導學生編、說。如:多字少一半——夕;王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上——碧;十日十月——朝。

五、找“朋友”

指導學生根據要求找出生字(卡),并給生字組詞。

1.翹舌音朋友:

生甲:我是“朝”字,我是翹舌音,誰是我的翹舌音朋友?

生乙:我是“霜”字,我是翹舌音,我是你的朋友。

生甲;誰是平舌音?你也是我的朋友。

生丙:我是“紫”,我是平舌音,我是你的好朋友。

2.結構朋友:

生甲:我是“秀”字,我有上下兩層樓。誰是我的朋友?

生乙:我是“李”字,我也有上下兩層樓,我是你的朋友。

生丙:我是“紫”字,我有上下兩層樓,我也是你的朋友。

3.偏旁部首朋友:

生甲:我是小蜜蜂,誰是我的好朋友?

生乙:我是大蝴蝶,我是你的好朋友。

4.反義詞朋友:

生甲:我是“朝”字,是一天的開始。誰是我的朋友?

生乙:我是“夕”字,是一天的結束。我是你的朋友。

六、抓“小偷”

1.出示課文(課件或投影),老師說一個生字,請學生在文中找到并領讀。

2.將本課的部分生字編進一篇小文章或兒歌,請學生畫出并讀出來,看誰找的多、找的快。

紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。