第一篇：人教版一年級下冊《識字3》教案教學設計

識字3教材分析：

《識字３》是人教版小學語文課程標準實驗教材第二冊的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內容都與大自然有關。教學本課應在學生熟讀成誦的基礎上，聯系大自然實際，采用多種方法識字。學情分析：

對于一年級下學期的學生而言，識字課并不陌生，他們已經積累了許多識字的方法和經驗，初步認識了許多客觀事物。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言，從而更好地識字。設計理念：

生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇自己的方式來識字、朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。

教學目標：

1、認識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。教學重點：識字寫字，正確流利地朗讀課文。教學準備：ppt 教學課時：一課時 教學過程：

一、激趣導入

我們生活在美麗的環境中，大自然是我們共同的家，我們都要愛她。今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發吧!出示投影：這幅圖展示的是什么？

白云、霧氣、白雪、冰霜、朝霞、夕陽、蝴蝶、蜜蜂、藍天碧野、桃花、李子、柳樹、楊樹、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香

二、學習課文

1、過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?

2、展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并說說自己是怎么認識這些詞的。

3、開火車讀詞語

4、現在我把生字從詞語中分出來，我們一起來記一記它們。（1）帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。組詞。（2）帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。

（3）含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。區分結構，拓展木字旁的生字。（4）加一加“紫、秀”（5）猜字謎“夕、碧”

三、讀文感悟

1、過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀?

2、自由讀。要求：讀準字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。

3、齊讀。

4、讀了以后，你有什么發現? 小結：小朋友觀察得真仔細!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。

5、師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。）

6、生生交叉讀：現在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。

四、指導寫字

1、(出示要寫的字)全班交流，找共同點：觀察要寫的字，說說有什么發現?

2、重點指導寫“和”、“秀”。A、自主觀察，注意間架結構。B、生提示重點筆畫，并范寫。C、生描紅，并練寫一個。D、展示學生寫的字，評議。

第二篇：一年級下冊識字3

《識字3》教學設計

一、導入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們就來學習一篇描寫自然景觀的對子歌，它就是我們的課文《識字3》

板書課題，齊讀課題

師：接下來，老師帶你們進入美麗的大自然去看看，你們邊看邊聽老師的范讀。

(播放課件)

二、初讀課文，感知生字。

1、師：你們想自己讀讀課文嗎？請同學們自己自由的讀課文，找出生字寶寶，多讀幾遍，記住它。要求讀準字音，努力讀通句子。不會讀的可以問同桌或老師。

2、這首對子歌是分小節的，你發現他有幾個小節？我們請三位小朋友來讀一讀，一人讀一小節，請別的小朋友聽一聽他們讀的怎么樣？是通順、流利、還是有感情？

3、齊讀課文。老師想聽聽你們最美的聲音。

三、識記生字，鞏固生字。

1、情境識字。

（1）師：接下來老師將帶你們去認識認識大自然。（播放課件）同學們知道這是大自然中的什么景象嗎？誰來讀一讀這個詞來告訴大家？即指名先讀，讀正確了，師問：讀這個字的音節要注意讀準什么？然后其他同學跟讀。

（2）齊讀，老師想聽到每個同學最自信響亮的聲音。請你們一起來拼讀這些字。

2、鞏固字音

（1）去音認讀 師：去掉音節，你們還會讀嗎？

a、同桌輪讀比賽。請你們和同桌輪讀比賽，看誰讀得更準，誰的聲音更響亮。b、師：同學們，生字都讀會了嗎？現在我可要考考大家了，現在我們做一個搶答游戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀一遍，看誰認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。

（師出示生字卡片，生認讀。）

C、師：同學們，你們想不想在做個游戲？我們一起來做開火車的游戲吧？聽清楚要求一人讀完一遍，讀完后其他同學馬上跟讀三遍。

3、從形入手，識記生字（1）復習識字方法

師：你們以前都學過用哪些辦法來識記生字？（在學過的熟悉的字中，加一加、減一減、換一換、比一比、編字謎等）板書方法

（2）給同桌說說你用什么好方法記住了哪些生字寶寶。

（3）檢查扶助：誰來說說你是用什么辦法記住了哪個字？（重點指導霧、霜、霞都是雨字頭。蝶和蜂都是是蟲字旁，李和楊都是木子旁，）

四、再讀課文

1、同桌對讀，師：同學們，我們把生字學會了，老師相信你們能把課文讀流利了，對嗎？現在請同學們同桌之間讀課文，一個人讀，另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。

2、齊讀，師：同桌對讀很開心，現在請同學一起來把課文讀一遍

3、讀了這首對子歌，你發現每句都有相同的地方或者很相似的地方嗎？（中間都有一個對字，對字的前后字數一樣。）

4、我們還可以怎樣讀呢？我們大家來分男女讀，女生讀云對，男生讀霧。

5、同桌像剛才那樣來對讀。6 接下來我們玩個拍手游戲吧。

7、分兩大組比賽，一、二組一組，三四組為一組。

五、詞句訓練，課外拓展

1、師;把剛才對子當中的鳥語對花香對字去掉，應該怎么讀？就變成了成語鳥語花香。出示圖片，你看到這鳥語花香的景像，你想說什么？

2、聰明的小朋友們，快到書中找一找，還有哪些像剛才那個對子一樣去掉了對字可以組成四字成語的？請你們找出來i，找好后請舉手，（山清水秀，萬紫 2 千紅 和風細雨、藍天碧野）

3、老師這里還有一些對子，你能把他們變成詞語嗎？柳綠對花紅、鶯歌對燕舞、親朋對好友、歡天對喜地、冰天對雪地、天涯對海角

4、除了這樣的對子，老師還帶來了反義詞的對子。請你們一起來對對子。我們看到大屏幕。

5、除了剛才我們所學的對子，在我們生活中也可以找到對子，你們看，請你們跟老師讀讀吧

長對短，方對圓，黑夜對白天。

貓對狗，馬對騾，山羊對駱駝。

雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對白，紅對綠，山川對河流。

梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。

豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

六、總結

師：同學們在這節課了解了大自然的自然景觀、花草樹木和小動物們，開心嗎？而且聰明的你們也學會了對對子，真棒，同學們對對子還有興趣嗎？那你們就來完成老師帶來的小任務吧，七、作業;

1、請同學們課后收集對子。

2、試著編編對字歌。

第三篇：一年級下冊語文《識字3》教案

一年級下冊語文《識字3》教案

教學目標：

會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。

2正確、流利地朗讀文。

3熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

教學難點：會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀文。

一、謎語導入：

1．千條線，萬條線，落在河里看不見。

2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生：猜出（雨兒）（風兒）

師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）

生：邊看邊說。

3出示題。

師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

二、初讀體會、認識生字。

1學生自讀文（要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）

2反饋

（1）學生上黑板寫字。

（2）讀文（學生自由選擇段落）

（3）說說為什么喜歡讀這段。

3認讀生字

師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。

（1）學生自由讀。

（2）指名讀

（3）正音：（重點：“霜”“蜂”）

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

三、讀文感悟。

1先自己讀，再找好伙伴讀。

2讀后說說文跟前面學的有什么不同？（指導發現文是對對子形式）

小結：小朋友觀察真仔細，這種文的形式，我們中國叫對對子。

四、再讀文，激發興趣。

1師生交叉讀。

2生生交叉讀。

3學生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）

五、生字鞏固。

1去音節讀生字。

2游戲。給生字找朋友。

六、啟發想象，練習表達。

黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。

第四篇：一年級語文下冊識字3教案

《識字3》鞏固練習方法設計

深圳市南山區后海小學 趙志祥

一、“開火車”

將“霧霜朝霞夕蝶蜂碧紫千李楊秀”13個生字打亂順序出示,請學生以小組為單位進行“開火車”認讀游戲。比比哪列火車開得快,開得穩。

二、擺“長龍”

1.請學生拿出生字卡,一個一個的讀著整齊地放在桌子上。

2.出示打亂順序的生字(課件或小黑板)后,請學生按照出示的順序把字卡擺成一條“長龍”。也可以擺成其他圖案,如三角形、問號、圓圈等。

三、尋找“孿生兄弟”

從本課生字中找出那些字形相近的字認讀。如:蜂—蝶都有蟲子旁;霧—霞—霜都有雨字頭;李—楊都有木子(頭、旁)。也可以把要寫的字結合起來請學生尋找,如秀—香—和都有禾字(頭、旁)。

四、猜字謎、編字謎

老師可以先說,再引導學生編、說。如:多字少一半——夕;王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上——碧;十日十月——朝。

五、找“朋友”

指導學生根據要求找出生字(卡),并給生字組詞。

1.翹舌音朋友:

生甲:我是“朝”字,我是翹舌音,誰是我的翹舌音朋友?

生乙:我是“霜”字,我是翹舌音,我是你的朋友。

生甲;誰是平舌音?你也是我的朋友。

生丙:我是“紫”,我是平舌音,我是你的好朋友。

2.結構朋友:

生甲:我是“秀”字,我有上下兩層樓。誰是我的朋友?

生乙:我是“李”字,我也有上下兩層樓,我是你的朋友。

生丙:我是“紫”字,我有上下兩層樓,我也是你的朋友。

3.偏旁部首朋友:

生甲:我是小蜜蜂,誰是我的好朋友?

生乙:我是大蝴蝶,我是你的好朋友。

4.反義詞朋友:

生甲:我是“朝”字,是一天的開始。誰是我的朋友?

生乙:我是“夕”字,是一天的結束。我是你的朋友。

六、抓“小偷”

1.出示課文(課件或投影),老師說一個生字,請學生在文中找到并領讀。

2.將本課的部分生字編進一篇小文章或兒歌,請學生畫出并讀出來,看誰找的多、找的快。

紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。

第五篇：人教版一年級下冊《識字3》教案

識字3 教材分析

“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內容都與大自然有關。教學本課應在學生熟讀成誦的基礎上，聯系大自然的實際，采用多種方法識字。教學目標

1．認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．有收集對子和對對子的興趣。教學重點：

讀準字音，識記字形，學會對對子。教學過程：

一、導入。

1、大屏幕出示蘇梵同學貼對聯的圖片。

2、對口令。

孩子們，我們來玩個對口令的游戲吧。“上”對什么？（左、前、胖，那蘋果、黃狗呢？）學了這篇課文，你就會知道了。

3、揭題。

今天，我們一起來學習《識字3》。

二、初讀。

（1）認識發現對子歌的規律和特點。

1、師：《識字3》是一首對子歌。你認真讀一讀課文，就能發現它為什么叫“對子歌”了。

2、生自讀課文，尋找對子歌的規律。

3、大屏幕出示課文內容，對照學生的發現指出對子歌的規律和特點。（將文中所有的“對”用紅色字體顯示，重點引導學生比較“對”的前后。）

規律一：“對”字前后字數一致。

規律二：“對”字前后寫的老師同一種事物。

（2）學生自由讀文，標出小節號。大屏幕出示標好小節的文章。

三、練讀。

男女對讀、師生合作讀、拍手讀、開火車讀，多種形式讀文。

四、研讀。

分小節學習，相機鞏固識字。（1）學習第一小節。

歸類學習“雨字頭”的字：霧、霜、霞。大屏幕出示云霧、凍霜、朝霞的圖片。結合圖片鞏固這3個字。（2）學習第二小節。

1、歸類學習“蟲字旁”的字：蜂、蝶。

2、大屏幕出示蜜蜂圖片，在蜜蜂的身體上寫上右邊部分，結合圖片認識“蜂。

3、猜字謎：王姑娘，白姑娘，一起坐在石頭上。

4、大屏幕出示“藍天碧野”“萬紫千紅”圖。（3）學習第三小節。

1、學習“楊”，復習“桃、柳”。

2、大屏幕出示“山清水秀”“鳥語花香”圖。

五、復習拓展。

1、大屏幕出示各句相對應的圖片，讓孩子結合圖片回憶課文內容。

2、將四字詞語變成對子。大屏幕出示練習題目。（鶯歌燕舞、草長鶯飛、柳綠花紅、歡歌笑語）

3、將對子變成四字詞語。大屏幕出示練習題目。（和風對細雨、朝霞對夕陽、藍天對碧野、萬紫對千紅、山清對水秀、鳥語對花香）

六、書寫。

1、大屏幕出示“和、李、秀、香。”

2、觀察字形，指導寫好“禾字旁、禾字頭、木字頭”。

3、學生練寫，教師指導。