第一篇：一年級上識字3教案

第一課時

一、創設情境，導入新課。

師：小朋友，今天我們要去一個好地方玩，想去嗎？（生：想）師：什么地方呢？（出示公園圖片）（生答：公園）出示帶拼音的詞卡：公園（指名讀、齊讀）

【你讀得真棒，把公的后鼻音讀得特別到位，請你當小老師帶領其他小朋友讀】 師：大家想到這個公園里玩嗎？（生：想）如果小朋友們能順利闖過我這兒設置的兩關，就可以進公園玩了，大家有信心闖關成功嗎？ 生：有。

二、教學活動一

師：下面開始闖關活動。首先進入第一關————認知讀書關。要求能正確認讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！

（一）學習紅花、綠樹

1、大家喜歡這個公園嗎？生：喜歡。

這個公園非常美麗，就讓我們邊走邊欣賞吧，在公園里你都看到了什么？（相機出示）：紅花hónɡ huā

你能美美地讀給小朋友聽聽嗎？誰還想讀？（提示：“花” 是三拼音節）

點擊紅花圖片，大家讀得很美！我眼前仿佛出現了一大片花叢，火紅火紅的，好看極了！聽了你的朗讀，老師好像聞到了花香！/這么美的花，小蝴蝶，小蜜蜂都飛來了，圍著花兒跳舞呢！綠樹 lǜ shù

過渡：沿著小路往前走，你又看到了什么？（點擊綠樹圖片，相機出示詞語）（齊讀）評：你的翹舌音讀得真準。/聽得出，你很喜歡綠樹。/你站得直直得愿意變成綠樹嗎？/還有誰也愿意加入綠樹隊伍？一起來，讀一讀。/請坐，小綠樹們。（指名讀，齊讀）3．指導讀好第一行詞串。

（二）學習“小橋、流水、寶塔” 小橋 xiǎo qióo 過渡：穿過花叢，前面是一座??。（出示：小橋）指名讀

小橋是什么形狀？架在哪里？評：你真是一個善于觀察的好孩子?。R讀）流水 liúshuǐ 過渡：小河的水是流動的，這兒用了一個詞叫——（流水）。點擊出示流水插圖，看，清清的河水里有什么？（小魚、小蝦??多可愛呀?。┱l來讀讀。

評：讀得真響亮！/多么清澈的河水呀！/我好像看到了水里的魚兒、蝦兒！/好！讓我們一起來感受清清的流水吧。（齊讀）寶塔 bǎo tǎ

過渡：公園里除了綠樹、紅花、小橋、流水，還有什么？（出示“寶塔”圖片）誰來讀？（相機出示詞語）（提示：“寶塔”兩個音節都是第三聲，第一個“寶” 可讀第二聲）齊讀。

你在公園見到的寶塔是什么形狀的？（寶塔尖尖的頂，翹翹的角，一層一層，高高的。）試著讀出寶塔的高。指導讀好第二行詞串。

公園里的景色太美了，我們再來好好地領略它的美。（出示第一、二行詞語）

男同學和女同學賽讀，比一比誰把公園讀得美。

評：從你們的臉上，老師知道，你喜歡極了這個公園。/讀得真美。/我們好像看到了綠樹、紅花、流水、寶塔！/老師仿佛聽到了流水的嘩嘩聲。

（三）學習轉椅、火車、山洞

1.（出示“蕩船” 圖片）師述：老師最喜歡玩蕩船，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多高興了。（出示游樂項目的圖片）你喜歡玩什么？能學著老師，說一說嗎？

2.（自由練說）我喜歡玩木馬，好像騎在真的俊馬上，在草原上奔馳呢！/我喜歡玩滑滑梯，滑下來人好像飛起來了。/我喜歡乘火車，透過窗戶可以看到許多美麗的景色。

3．（出示三四行詞語）我們一塊兒來叫叫這些好玩項目的名字吧！讀好這些游樂項目的詞語。4.詞語歸類：

小朋友，你對老師放的這些卡片有什么意見嗎？

（學生通過觀察，在老師的引導下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風景和玩具兩類。老師在學生的“指導”下，把這些卡片放成兩排。）

5、公園里那么多好玩的地方，現在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設想自己就在那兒，說說自己玩的心情。

6、你們玩得開心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個好辦法：讀的時候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。

7、學生練習感情朗讀。

8、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。

（四）摘蘋果游戲

1.師：下面我們來玩一個“摘蘋果游戲”。游戲規則就是在掛滿蘋果的樹上摘下你最喜歡的那只蘋果，然后讀出蘋果背面藏著的詞語。如果你讀對了，這只紅彤彤的蘋果就是你的了。

過渡：大家玩得真開心呀，老師已經感覺到了。下面我宣布讀書關通過！

四、教學活動三

師：很高興地看到大家順利闖過一關。還有一關在等著大家。你們能闖關成功嗎？

1、第二關---寫字關。要求能正確、工整地寫好本節課要寫的兩個字—“”水“火”。

2、有兩個生字寶寶也來到了我們的教室，來看一看，寫一寫。（出示田字格的生字“水”，“火”。）

（1）大家認識這二個字嗎？大家讀。

（2）這個用紅色表示的，就是我們今天要學的新筆畫。猜猜他叫什么名字——橫撇！寫的時候注意起筆在橫中線上面一點。

（3）師示筆順，看清筆順，自己書空筆順。

（注意）：水——第三筆是撇，不是點。第四筆要寫出捺腳。

火——先在格子偏上寫點畫和短撇，做到頓按有力，左低右高。（4）仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？教師范寫。(5)學生看范字描紅仿寫，教師巡視。（提醒擺好寫字姿勢：足安 身直 頭正 臂開）

3、總結、過渡：老師檢查了大家的寫字本，發現大家真了不起，將字寫得這么好，我非常高興地告訴大家：寫字關---通過！

從剛才大家的闖關中，我感覺到一（1）班的小朋友真的非常勇敢、非常聰明。下面我鄭重宣布：闖關成功！下面請隨我入園游玩?。úシ殴珗@圖片）

五、活動

1、師：今天我們不但游玩了公園，學習了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少啊，高興嗎？想不想把這份喜悅帶給你的家人呢？回去后用自己喜歡的語言跟爸爸媽媽交流今天的收獲。

第二篇：蘇教版一年級識字3教案

識字3

教學內容：學會本課5個生字，認識1種新筆畫，能正確美觀地描紅和書寫。教學目標：

1、學會本課5個生字，認識1種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串。

3、初步培養學生創造美、欣賞美的能力。教學重點：

1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。

2、正確、美觀地在田字格中規范書寫5個生字。教具準備：生字卡片 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入

談話：你喜歡公園嗎？為什么？

二、圖文結合，學詞寫字

1、談話：你們看看小公園里有些什么呢？

2、集體交流，根據學生回答指導看相關的景物，共同欣賞，還請學生讀這個詞，并說說讀這個詞時要注意什么。

3、學習詞語，讀準字音。在學習“紅花”、“流水”時，教學新筆畫 “橫撇”，分析“水”的字形，看老師演示筆順，指導書寫，學生獨立完成描紅。

4、自由識讀詞語。

三、寓學于玩，鞏固識詞

1、小黑板出示詞語。（開火車讀）

第二課時

一、檢查復習，鞏固舊知。

1．指導看圖。

公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？

（板書出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）

2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？

3．認讀詞語并正音，強調“山“是翹舌音。

4．小組練讀。

三、誦讀韻文。

1．齊讀韻文。

2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

四、指導書寫。

1．教學生字；火、山、木、馬。

2．用詞語開花（口頭組詞）。

3．指名說筆順，其余人跟著書空。

4．指導在田字格中書寫。

五、作業

學生在作業本上寫字。

板書設計：

識字3

水、火、山、木、馬

授課反思：

2、升國旗

教學內容：課本第70頁至72頁。教學目標：

1、學會本課要求認的字及要求寫的字，能夠正確準確的書寫。

2、理解課文內容，知道小學生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。

3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。教學重點、難點：

1、理解課文內容并能夠認識7個字，會寫7個生字。

2、通過有感情朗讀激發學生熱愛祖國的思想感情。教具準備：生字卡片。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、播放國歌導入

手機播放歌曲，說一說你都在什么時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎么做？

看一看文中的小朋友是怎么做的？

二、初讀課文

1、借助拼音來正確的讀課文。

2、邊讀邊畫出要求認和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。

預設：有些學生在讀時字與音對照不準確。

解決辦法：要求學生來指讀。

3、指著這些字給你的同桌讀一讀。

4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認識的字看一看拼音。

預設：學生們會依舊照著拼音讀。

解決辦法：教師寫在小黑板上讓學生們看著讀，不會的再看書。

三、再讀課文理解課文內容。

讀課文，說一說你讀懂了什么？

預設：學生會說出好多種答案，只要是與課文有關就可以。也有可能說的與課文內容不符。

解決辦法：教師引導，你能試著說一說與國旗有關的內容嗎？

四、精讀課文，感悟課文內容。

1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？

2、在小組內熟讀這幾句話。

預設：每個同學都讀完整這首兒歌時間不夠。

解決辦法：由小組長布置一個同學讀一句。

3、把你讀的那一句讀給你們的同學聽。

預設：在小組有些同學讀的不夠準確。

解決辦法：要求小組成員要指出同學們讀得不足的地方并給予改正。

4、感悟課文內容。

（1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？

（2）找出來在你們組內讀一讀。

（3）誰能有感情的把這句讀一讀。

預設：由于學生的這種經歷少，讀得不夠有感情。

解決辦法：老師范讀。

教師總結：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們為此而自豪。

五、有感情朗讀全文。

1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內練讀）

2、指名讀一讀。

六、背誦課文。

1、把你喜歡的那句話試著背一背。

2、試著背一背全文。

七、作業：把這首兒歌有感情的背給同桌聽一聽。

第二課時

一、回顧兒歌內容：

背誦這首兒歌。

二、學習生字。

1、學習會認的字。

出示生字卡片讀一讀。

游戲：找朋友。

明確：通過把要求認的字的音與字找到這個過程來鞏固要求認的字。

2、學習會寫的字。

（1）開火車讀一讀這些字。

（2）說一說你能用什么方法記住這些字。

（3）用“我們”“國旗”各造一個句子。

預設：學生們大多數都會以組詞的方式來記這些字。

解決辦法：教師要在每節識字課中滲透記字方法。

3、指導書寫。

國：指導要先寫完里面的“玉”再封口。

我：要教師范寫，重點指導筆順。

升：要指導熟字換偏旁的方法來寫。

4、學生獨立書寫，教師指導。

預設：學生們在教師的指導下能夠書寫但離開教師就不會寫。

解決辦法：教師要有重點的指導，其余的字要讓學生觀察并掌握寫字的規律。板書設計：

2、升國旗

升 我 們 立 正 向 中

授課反思：

3、江南

教學內容：課本第73頁至75頁。教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復習鞏固漢語拼音，認識5個生字，會寫7個生字。

3.理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。培養學生熱愛大自然的思想感情。教學重點、難點：

1、借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

2、初步具有閱讀古詩的興趣。教具準備：生字卡片 課時安排：1課時。教學過程：

一、創設情境導入新課

1、指導看江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景圖。

2、小朋友，看了書上的圖畫，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。

3、教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優美、物產豐富，是著名的魚米之鄉。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。

2.數一數，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。

4.教師范讀、領讀。

三、學習生字

1.指名分句朗讀，結合學習生字詞。（出示生字卡片）

第一句：江、可、南、葉；第二句：魚、西、北。

2．學生拿出生字卡自讀，教師正音。

注意“江”的讀音一個是后鼻音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?，“葉”和“魚”的讀音是自成音節。

3.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。

4.指導寫字：可、江、魚。

（1）記住字形。

分四人小組合作學習，討論如何識記生字。可啟發學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。

“江”：三點水加“工”。江與水有關，所以有三點水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。

“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴??

（2）指導學生按筆順提示描紅。

（3）學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

（4）指導學生在田字格中書寫。

（5）生練習寫生字后師點評。

四、精讀課文

1.學習詩的一、二行。

（1）指名朗讀詩的一、二行。

（2）指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣？“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。

（3）指導反復朗讀，展開聯想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。

2．學習詩的后五行。

（1）指明朗讀詩的后五行。

思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）

（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？

指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間??魚戲蓮葉北?！?/p>

找同學演示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。（3）指導有感情地朗讀詩句。

問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

五、背誦課文

1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）

2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據重點字詞記、想象記）

六、總結

通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續努力，多閱讀多積累一些優秀的古詩。板書設計

3、江南

江、可、南、葉、魚、西、北

授課反思：

2009年8月10日至20日，我很榮幸地參加了在成都舉辦的第七期“星巴克鄉村教師培訓”學習，“星巴克鄉村教師培訓”活動是由中國宋慶齡基金會和美國星巴克咖啡公司聯合主辦的，涉及四川、云南、陜西、寧夏、重慶五個省市區的鄉村教師?！靶前涂肃l村教師培訓”活動也是專門為西部園丁所立的一個項目，目的是通過請各知名專家和特級教師以自己的工作經驗為實例，幫助我們這些鄉村教師獲得經驗，整合教育技巧，解決教學困惑，更新教育理念，從而提升教學技能，提高教學質量。通過對成百上千人的培訓以及隨后的培訓計劃，讓西部教育盡快趕上來。

本次活動安排是這樣的：8月10日 五省市區的學員報到，領取學習資料，11日上午9點至9點45，舉行開班儀式，四川省教育廳林副廳長，美國星巴克公司上海分公司副總裁石東偉，中國宋慶齡基金會的主任副主任等三為領導，以及為我們培訓提供場地和服務的四川教育學院副院長。等兩道出席開班儀式并講話。

10點到11點45，由中國宋慶齡基金會研究中心常務副主任，宋慶齡研究專家何大章教授給我們五省區學員首次講解了《宋慶齡的教育思想與實踐》。從宋慶齡的教育思想、宋慶齡的教育實踐、以及從宋慶齡的教育思想看西部教育，三個方面給我們講述了宋慶齡這位資歷最老、跨度最大的革命家的種種關心少年兒童受教育的思想。其中我記得最深的一句話就是“宋慶齡說的：愛孩子是每一個善良人的天性！教師是人梯，應該讓每一個兒童都有平等地接受教育的機會，從道德、身心健康和知識三個方面去培養孩子?！?/p>

11日到19日，我們分別學習了四川省特級教師、全國知名中小學教師繼續教育專家肖成全教授的《有效教學的研究》、成都市青羊區教師學習與資源中心副主任劉大春老師的《課程管理中的師生交往策略》、成都市武侯區教師繼續教育中心語文教研員甘雪梅老師的《活用教材，教活學生》、高靜老師的《識字與寫字》、特級教師葉俊芝老師的《留住生活的精彩瞬間----作文的三重境界》、重慶市教育學會會員、骨干教師鄭臻老師的《積硅步至千里，聚細流成江河-----小學生課外閱讀指導例談》、四川大學附屬實驗小學清水河分校特級教師張德英老師的《小學語文三招式》、四川師大教師教育學院張皓教授的《壓力與情緒管理》、國家級骨干教師，中國教育學會會員姚嗣芳老師的《談班級管理的實踐與創新》、武侯區骨干教師羅雪老師的《口語交際實踐與新思路》、陜西師范大學馬曉雄教授的《社會轉型與德育變革》、成都市武侯區高級教師鄭重老師的《小學語文教學的現狀與未來走向》、北京小學萬年花城分校校長劉顯洋老師的《做智慧的教師》、江西師范大學江右思想文化研究中心主任鄭小江教授的《生命困頓與生命教育》、四川大學附屬實驗小學清水河分校特級教師張德英老師的《教學設計參與式培訓》

市級優秀青年教師徐猛老師的《教師科研的新視角，實踐成長的新體驗》

20日是學員交流論壇、結業典禮以及結業會餐。

各專家教授的贈語

---聽不完的廉價表揚，說不完的正確廢話！（肖成全）---辦教育是良知的事情，做教學時良心的行為。（肖成全）

---誰尊重一線教師的操作技能、實踐智慧、實踐經驗，就是先進的優秀的教研員。（肖成全）

---幫助別人時要讓人有尊嚴、體面地接受，這才是高德。（肖成全）---你可以不崇高，但你不能太無恥?。ㄐこ扇?--凡有水平的人最低調、最具親和力。（肖成全）---做自己想做的，做自己能做的。（肖成全）

---改變不了大環境，我們改變小環境；改變不了將來，我們改變現在；改變不了他人，我們改變自己。（肖成全）

---簡單的招式做到極致，也可以成為絕招?。ㄐこ扇?--高雅精神人格的行為體現：*做人—晶瑩剔透—誠信光明； *做事—水滴石穿—用心堅持； *對人—潤物無聲—樂施奉獻；

*對己—自我超越—勤學多做。（肖成全）---做大事靠德，做小事靠才，做成事靠能，做美事靠情。（肖成全）---為官不要跟蚊子一樣，為了多吃一口（由于飛不起來），把命都丟了。（馬曉雄）

---學生——學生活的知識、學生存的技能、學生命的意義。（鄭小江）----目前教育制度下教育者地位的至理名言“學生的命是金子，老師的命是狗屎，校長的命狗屎都不如！”---人是被態度塑造出來的。（張皓）

---做積極的事，做有效的事，才是真正健康的人所做的。（張皓）---多做好事，多說好話，做一個真實、真誠的人，才能保證心理健康。（張皓）

---贊美是好事，是一個美麗的習慣。（張皓）

---眼里沒好事，嘴里沒好話，就是典型的掃把星。（張皓）

---校長應“四多”：多想老師的難；多念老師的好；多給老師的利；多體諒老師的苦。（劉顯洋）教育無小事?。ㄒλ梅迹?/p>

健康人的三大空間：家庭；單位；玩（人在沒有功利心的時候是最可愛的。）（張皓）

怎么教不重要，關鍵要知道教什么。（鄭重）

一個會流淚的人，他的內心是柔軟的。絕不會惡毒地攻擊別人。（鄭重）

例句：

小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西。”說著，不由得舔了舔舌頭?！度溩印罚ㄗx出小豬的憨厚可愛）哪吒腦海（重在一個鬧字）

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒?！妒瘛?/p>

一陣微風吹過，小稻秧高興地跳起舞來。他們吸足了營養，又向上挺了挺身子?！缎〉狙怼?/p>

硝煙整整持續了23天，二百多萬斤鴉片化為煙渣，隨著潮水卷進了咆哮的大海之中?！痘㈤T硝煙》

人有兩個寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。（讀到臉上、手上、頭上）《人有兩個寶》

魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。（讀出方向，理解記憶）

夜深了，星星困得眨眼，老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜?！兑恢曜隙∠恪罚ㄗx出關心，感情豐富）禹在外治水13年，曾經三次路過自己的家門，但他一次也沒有進去看一看。〈大禹治水〉（突出大禹）

長在樹上，樹枝拿它當扇子。落在地上，小蟲拿它當被子?！礃淙~〉

也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門、香港；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋??鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。

一起來做口腔操

第一節：雙唇運動 噼里啪啦（由低到高 由慢到快）第二節：舌齒運動 嘰嘰喳喳（由高到低 由慢到快）第三節：從1數到10 再數回到1（深吸一口氣）

每天練習口腔操，伶牙俐齒效果好。

層層疊加讀

①那浪潮越來越近，①②猶如千萬匹戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；①②③那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發出天崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來，令人驚心動魄?！队^潮》

加襯詞讀 我家住在大海邊 天藍藍，海藍藍，（啊，好美?。┪壹易≡诖蠛＿?，（羨慕?。。┖＿呌袀€月亮灣，（真的？）灣里有條打魚船。（船上有什么？）船上有位老爺爺，（他在干啥？）他的故事說不完。（說不完?。?/p>

加襯詞讀 我家住在大海邊 天（那個）藍藍，海藍藍，我家（那個）住在大海邊，海邊（那個）有個月亮灣，灣里（那個）有條打魚船。船上（那個）有位老爺爺，他的（那個）故事說不完。

雙 簧 讀

就是像演雙簧一樣，一些人讀，一些人用心對口型表演動作，這種方法很適合學生跟聽老師模仿讀，或聽錄音電腦用心不出聲的跟讀。

這些多種形式的接力朗讀借助“節奏”“和聲”增添了吟誦的樂趣，學生始終處于“斗智創造”的興奮狀態，消除了疲憊和倦怠，比單獨誦讀效果更佳。

總結一下：

讀出味道的十種方法 讀到臉上 手上 腳上 心上 讀好特殊關鍵句子 看手勢讀 層層疊加讀 加襯詞讀 創設情景讀 雙簧讀 讀出畫面

分角色讀 讀出不同的節奏??

手舞足蹈誦讀，文字的魅力在腦海中劃下一道道淺淺的印跡。

第二招 肢體運力寫字法

傳統的寫字有什么弊病、問題？

肢體運力寫字法： ____就是運用身體各部位及武術的一些方法寫字，我稱為身體法寫字，武術法寫字。

方法一：用身體的某一部位在自己身上寫。

1、用手指在身體的任何部位寫字。

如寫在手心里、寫在心里、寫在大腿上、寫在胳膊上??

如把“眾”字

思考：還可以寫在哪兒？還可以用什么部位寫字？

2、用頭、用頭發、用嘴巴、用眼睛、用耳朵，用腳、用身上戴的的紅領巾圍巾寫字、用臀部、用腳趾??

用頭寫字：就是以頭為筆，以天地為紙，用毛筆筆法凌空寫出所學漢字，速度要慢，“筆力”要勻，肌肉要松，嘴巴要念出筆畫或字意。

用臀部寫：就是扭動屁股，以屁股為筆，以天地為紙寫出要寫的字。

用眼睛寫字，孩子們的眼珠一轉一轉的，能練寫字，還能休息眼睛,預防近視，一舉兩得啊,這也是乒乓球運動員很少有近視的原因之一。

如寫“更”字可以先用頭寫字，把“更”字記在腦子里，讓自己更高、更強、更好，更聰明。接著用腳把“更”字寫在地上，再用腳趾頭寫在鞋子里，告訴自己告訴他人：腳踏實地，不斷攀登，才能欲窮千里目，更上一層樓。

請選一種方法寫：①用頭寫②用眼睛寫③用嘴巴寫 ④用頭發寫 ⑤用臀部寫⑥用腳寫 ⑦寫在手上 ⑦寫在腿上⑧寫在? 月 上 住 位 他

選擇一種方法寫

用頭寫，用眼寫，用嘴寫，用舌頭寫，用耳朵寫，用頭發寫，用臀部寫，用手寫，用腳寫??寫在心上、腿上、手心上?? 山 出

方法二：用身體的某一部位在同伴身體上寫字。

比如用手在同伴（如同桌身上）后背、手心、手背、大腿上寫字，要讓同學感覺一下你寫的什么字，說對為止。

當然在家里和家長一塊兒玩的時候可以用干凈的腳在對方背上、大腿上寫。

二、武術法寫字：

就是像練武術一樣全身舞動，手腳并用，把字寫出來。

比如寫“大” “人” “更”??

寫“大”可以先用左手或兩手從左到右打出一個橫拳，這是“大”字起筆的一橫，緊接著兩手高舉過頭頂迅速向左右下方一劈，此為一撇一捺。

選用肢體運力法中身體寫字法、武術寫字法中的任何一種試試 用眼睛眼球寫字法寫：人、十、千、下、用嘴巴寫大字：太、天、門、用耳朵寫“個”字：大、月、上、水、用頭寫：“又”、風、鳳

用臀部寫：人、長、少、山、從 ??

注 意

在深入細致觀察，在第一遍書寫正確無誤的基礎上進行，最好邊說筆畫邊寫。

比如學生會讀以后，要組織學生觀察田字格中每一筆的占格位置，然后由學生口述。接下來觀察教師的范寫過程，然后學生在課本上由描到

獨立書寫，先寫完的就可以用身體寫字來強化鞏固，最好邊說筆畫邊寫。

武術法寫字既有太極的柔美，也有南拳北腿的剛勁。每種寫法都柔中帶剛，活躍全身氣血，加深對生字的記憶。孩子們很快樂，很感興趣，真的是手舞足蹈樂陶陶。

肢體運力寫字法中的身體寫字法、武術寫字法，和學習、醫學、體育鍛煉聯系起來，克服了傳統寫字機械、呆板、枯燥的弊病，啟迪了學生想象創造，提高了學生主動性、參與性、積極性，學生感覺寫字學習像游戲一樣快樂興趣，樂此不疲。

第三篇：一年級上識字三教案

識字三（1）一年六班 郭慧莉

我說課的內容是教科版一年級上冊識字三的第一課的內容。本節是識字課。我們的學生剛剛入學不到兩個月，孩子們的識字量有限，可以說近一個半月的時間都在學習拼音。真正學習漢字也就兩周的時間。針對學情，我把本節課的重點設計為交流識字方法上。我課前精心設計了一些識字方法的視頻發給了家長，讓孩子們在家先學習和了解一些識字的方法。課堂上通過大家的交流，使孩子們學會一些識字的方法。

本節課的教學目標：

1、認識10個生字，會寫星。

2、通過學習本課的詞串借助圖片理解畫面意境，重點體會燈光為什么會向孩子笑著的意思。

重點：認識10個生字。難點：

1、識字方法的運用

2、借助圖片理解畫面意境。體會燈光為什么會向孩子笑著的意思。教學過程：

一、檢查預習。

同學們今天我們一起來學習識字三（1）

同學們都已經預習了吧，你們會讀嗎？咱們來試一試啊，誰想讀？那咱們一起來吧。（出示課件）

考考你的同桌吧。一會我們給同桌打打分。

二、學習新課。

1、去掉拼音你還會讀嗎？（小組讀）

2、紅色的字是本課的要認的字，你們都圈了嗎？那和同桌讀一讀吧。

3、現在這些字寶寶跳出了課文，你們還能叫出它們的名字嗎？

4、根據這些字的結構特點你能看看它們的朋友是誰嗎？（分成三類）

5、誰能說說你認識了哪個字？通過什么方法認識的？介紹給大家好嗎？ 當說到星字的時候，直接指導書寫“星”學習日字頭。關鍵筆畫在橫中線上，豎中線上。

6、用卡片考一考你。

三、看圖片理解每句話的意思。

再來讀課文。想想每個詞串的意思。我們來看看畫面。

為什么燈光會向孩子笑著嗎？你是怎么理解的？（因為孩子愛學習，）當我們愛學習的時候，誰會向你笑呢。（媽媽）向孩子笑著。（目光）向孩子笑著。

一年六班的小朋友都是愛學習的好孩子，所有的老師的目光都會對你們笑著?？纯磳Σ粚?。今天這節課就到這，謝謝老師對你們的微笑。

評課：一年級的課堂是真實的孩子的回答和各種情況是我們很難預料的。語文課標中第一學段關于識字的教學目標是喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在教學建議中又指出注重教給識字方法力求實用結合，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。本節課的識字方法有體態動作演示法：如跳、閃、游、笑。猜謎語、加一加的方法，兒歌的方法，通過游戲開火車、同桌競賽等方式讓孩子們喜歡識字。體現了低年級樂學的特點。

結尾處我大膽的設計了（）向孩子 笑著的環節，孩子們說的

（）我想通過這樣的訓練讓孩子的語文能力逐漸提升，語文是一點一點積累培養的過程，近幾年來，我特別注重對班級孩子語言表達能力的培養。課堂上給孩子創設說的條件，讓孩子敢于表達自己的想法。

第四篇：一年級上識字二教案

1、比一比

一、教學目標：

1、認識12個生字,會寫4個字。認識筆畫“亅”和偏旁“土”。

2、知道“多——少,大——小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思，3、正確、流利地朗讀課文。

二、教學重難點：

識字和寫字。正確使用量詞。

三、教學時數：

2課時。

四、課前準備：生字詞卡片。

第一課時

前置作業

1、觀察89頁的情景圖，你發現了什么？

2、自讀課文，圈出生字寶寶。

3、把認識的字讀給家人和同伴聽，并說說識記方法。教學過程:

一、情境導入,激發興趣

學生同桌互相說說小院里有些什么東西。

二、新課

1、學生讀文識字。

2、學生自由拼讀詞語識字,并與圖上的事物相對照。

3、展示交流

（1）、認讀詞語卡片。

（2）、游戲“開火車”讀詞語，齊讀詞語。

三、拓展延伸

一個大,一個小,一只老虎一只貓。

一個高,一個低,駱駝小羊站一起。

一個圓,一個扁,泥鰍燕魚最明顯。

一個胖,一個瘦,大象馱個金絲猴。

一邊多,一邊少,一群大雁一只鳥。

比一比,想一想,事物差異記得牢。

第二課時

前置作業

1、熟讀課文。

2、你還在那兒見過這些字，與同桌說說。教學過程：

一、復習導入

1、開火車認讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認讀課后詞語。

二、自創兒歌。

三、指導寫字。

1、師范寫。

2、生描紅后再寫3個生字。

四、當堂檢測

一（朵）花 一（）扇子 一（）衣服 一（）西瓜

課后反思：

一（）書 一（）鞋 3

2、自選商場

一、教學目標：

1．認識14個生字。認識一個偏旁“女”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。4．愿意在生活中主動識字。

二、教學重難點：

認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

三、教具準備：

生字卡片

四、教學時間：

2課時。

第一課時

前置作業

1、觀察92頁的情景圖，你發現了什么？

2、自讀課文，圈出生字寶寶。

3、把認識的字讀給家人和同伴聽，并說說識記方法。

4、搜集帶有漢字的食品包裝袋。教學過程：

一、看圖揭題

二、學文識字

1、學生同桌互相說說到超市里看到了什么東西。

2、學生讀文識字。

3、學生自由拼讀詞語識字。

4、認讀詞語卡片。

5、“開火車”讀詞語，齊讀詞語。

6、鞏固識字

三、生活識字展示、交流

1、大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。

2、將食品包裝貼在展示板上。

3、小結：自選商場里的東西真多。希望同學們能在生活中認識更多的字。

第二課時

前置作業

1、熟讀課文。

2、你還在那兒見過這些字，與同桌說說。教學過程：

一、談話導入。

二、游戲激趣

1、讀生字：商 場 包 奶 牙 毛 巾 筆 尺 作 業 本 東 西

2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動手拼一拼，看能拼出那些字？學生動手拼部件，鞏固字型。

三、朗讀課文。

學生自由讀、小組讀、輪流讀等。

四、指導寫字。

師指導，生寫。

課后反思：

3、菜園里

一、教學目標

1、認識14個生字，會讀“青菜、蘿卜、土豆、熱心、風光、公園、越長越大、捉迷藏”八個詞語；會寫“卜、又、心、風”四個字；認識筆畫“ ”。

2、能正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。

3、聯系生活實際，認識一些常見的蔬菜。

4、通過實踐活動，激發進一步了解蔬菜的興趣。

二、教學重點、難點：

識字、寫字。

四、教學時間：

2課時。

第一課時

前置作業

1、觀察94頁的情景圖，你發現了什么？

2、自讀課文，圈出生字寶寶。

3、把認識的字讀給家人和同伴聽，并說說識記方法。教學過程：

一、看圖揭題

二、學文識字

1、學生同桌互相說說到超市里看到了什么東西。

2、學生讀文識字。

3、學生自由拼讀詞語識字。

4、認讀詞語卡片。

5、“開火車”讀詞語，齊讀詞語。

6、鞏固識字

三、展示交流。

四、拓展延伸

小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。撿起來，捏在手，針線順著扣眼走。自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。

第二課時

前置作業

1、熟讀課文。說說除了課文里的蔬菜，你還知道哪些蔬菜？

2、你還在那兒見過這些字，與同桌說說。教學過程：

一、激趣導入

1、師在黑板上張貼蔬菜圖片，學生貼對應的詞卡。

2、開火車讀詞卡上的字。

二、朗讀課文，練習書寫。

1、學生自由讀，把課文讀熟。

2、讀得好的同學把兒歌讀給大家聽，評評誰讀得好。

3、識記生字，指導書寫

（1）、找出新筆畫。

（2）、學習幾字框：幾

（3）、學生臨摹，并與同桌交流交流。

三、擴展練習

從“我會讀”這道題中，隨意選兩三個詞說

一、兩句話。

課后反思：

4、日月明

教學目標

1、認識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

2、了解一些會意字的構字特點，對祖國語言文字的喜愛之情。教學重點：放在字音及會意字構字特點上，理解字意 教學準備： 字詞卡片

教學時間： 2課時

第一課時

前置作業

1、自讀課文，圈出生字寶寶。你發現了什么？

2、把認識的字讀給家人和同伴聽，并說說識記方法。

一、談話激趣

二、學文識字

1、學生讀文識字。

2、學生同桌互相說說讀了課文后有什么新發現。

3、學生自由拼讀詞語識字。

4、認讀詞語卡片。

5、“開火車”讀詞語，齊讀詞語。

6、鞏固識字

三、展示交流

四、拓展延伸

五、拓展

1、讀讀想想：

不 正 歪 歪歪斜斜 日 光 晃 晃眼睛 三 口 品 品 茶 三 日 晶 亮晶晶

2、課后找一找這種結構特點的字，寫下來與同學交流交流。

第二課時

前置作業

1、熟讀課文。

2、你這些字有什么特點，與同桌說說。

一、談話

二、游戲激趣

1、讀生字

2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動手拼一拼，看能拼出那些字？學生動手拼部件，鞏固字型。

三、朗讀課文

四、指導寫字

1、出示生字，指名認讀。

2、找出新的筆畫。

3、學生臨摹，并與同桌交流交流。

課后反思：

語文園地四

教學要求：

1、提高學生識字的興趣。

2、引導學生留心觀察周圍的事物，主動認字。

3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀，工整。 教學重難點：

1、主動認字，有興趣識字。

2、字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。  教學時間：二課時

第一課時

前置作業

讀讀認認語文園地四里的1---5題，遇到不認識的字向家人或同學請教。

一、激趣導入

二、新課

1、第一題:我會認。

2、第二題：我會讀

3、第三題： 比比寫寫

（1）、出生字，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內自由說。)（2）、寫一寫，注意寫字姿勢。

4、第四題：我會讀（1）、齊讀（2）、拓展

小鳥越 越 氣球越 越

我越 越 天越 越

5、第五題：讀讀背背。《憫農》

三、當堂檢測

小魔術（給下面的字加一筆，看看是什么）

十---（）日---（）小---（）大---（）木---（）了---（）

課后反思：

口語交際（我會拼圖）

教學要求：

1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養學生的創造想象能力和動手能力。

2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。教學重點：

看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。課前準備：

教學掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

教學時間：

一課時 前置作業

剪好圓與半圓形紙片與家人或同學拼一拼，說一說。教學過程：

一、激趣導入

二、觀察圖畫，同桌交流。

三、分組拼圖，小組交流。

1、分組拼圖，想像創作。

2、動口說圖，選出代表。

3、小組互訪，代表介紹本組作品。

四、展示成果，全班交流。

五、賞評佳作，拓展思路。

1、選出二、三幅好作品，引導學生評說好在什么地方。

2、拓展思路，鼓勵創新。

同學們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學們你是怎樣拼成的，好不好？ 課后反思：

第五篇：一年級語文下冊《識字3》教案（精選）

一年級語文下冊《識字三》教學設計

一、教學目標：

1.運動多種識字方法，會認“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字。會寫“秀、和”2個字，區分“秀、和”偏旁的寫法。2.正確、流利地讀好對子歌，激發學生對對子和收集對子的興趣。3.體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。

二、教學重難點：

重點：認識13個生字，會寫“秀、和”兩個字。難點：歸類識字“雨字頭”的含義。

三、教學過程：

一、游戲導入

1.同學們，上課之前咱們來說一個游戲怎么樣？ 聽好要求，我說上，小朋友要說：我對下。

我說長，我對短，我說胖，我對瘦，我說粗，我對細，我說天，我對地，我說天上，我對地下，我說天上飛，我對地下跑，我說天上小鳥飛，我對地下

2.師：同學們玩得高興嗎，我們玩得游戲叫對對子，這可是我們祖國的傳統文化，今天，我們就來學習一首描寫自然景觀的對子歌。3.板書課題

請同學們伸出右手的食指和老師一起寫課題，齊讀課題。（不拖長音再讀一遍或者高興地再讀一遍）

二、讀文感知 1.自由讀課文

同學們，大自然有著美麗的景色，你想不想讀？在讀之前老師有個問題想問大家，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？（借助拼音，問同學或者老師）（評價：真是會學習得孩子！大家可真有辦法！）

下面，就請同學們端起課本，放開聲音自己試著讀讀課文，注意要讀準字音奧！（預設：齊讀，說：“同學們讀得很整齊，能自己讀嗎？”）（評價：同學們讀得真認真！）2.指生接讀課文

下面我們來接讀課文，課文有3個小節，我呢就請3個小朋友來讀，其它小朋友認真聽，大家都是小評委。

3.學生評價。（你聽得真仔細，這個小評委注意了他們的聲音很會聽）4.生字變紅，齊讀。

這三個同學讀得很流利（聲音很響亮），其他同學讀得怎么樣呢？放下課本，請看大屏幕，我們一起來讀一讀。（評價：同學們的聲音真響亮）讀完后你發現了什么？這些紅色的字就是我們這節課的生字。

三、整體感知生字

生字寶寶很想和大家成為朋友，他們忍不住跳出來和大家打招呼了，大家還認識它們嗎？

誰能像老師這樣當小老師，領著大家讀。（3人分行領讀1遍）

四、隨文識記生字。

過渡：大家知道嗎？生字寶寶可熱情了，他們邀請我們到美麗的大自然去欣賞一番呢。

（一）學習第一小節

1.讀第一小節。（指名讀，齊讀）

2.天空中有這么多神奇的現象啊，看生字朋友排著隊來了。①齊讀，我們一起叫出他們的名字。

②我們可以用哪些原來學過的好辦法記住他們的名字呢。

同桌交流，全班交流（隨機點評，加一加，找朋友，減一減，猜一猜）（重點指導 朝和夕）小結：同學們可真有辦法，熟字加一加，熟字減一減，給生字找朋友，還有猜一猜，都是一種識字的好辦法。

③朝 加一加 多音字 朝是早晨的意思，早晨的太陽就是——朝陽 ④這五個字啊，有一組孿生兄弟，你發現了嗎？（霧、霜、霞）（貼卡片）a.它們有什么共同的地方呢？（板書）

b.霧、霜、霞，這三種自然現象在生活中你見過嗎？（認識，老師考考大家；不認識，老師幫幫你。）

c.你見過霧嗎？霧帶給你什么感受？

小結：（課件）是呀，下霧的時候大自然像披上了一層薄薄輕紗，霧一般出現在清晨，所以叫它—晨霧。（指名讀2人，齊讀，貼黑板）

d.（課件）這是下霜時的情景，你發現了什么？（我發現小草、小樹上有一層白白的東西）小結：對，深秋季節，上學路上我們經常會發現路邊的小草上啊、樹上啊有一層白白的、亮亮的東西，這就是——秋霜。（齊讀，指名讀2人，貼卡片）e.大家快看，這是什么？（霞）

傳說這天邊的云霞是七仙女織出的錦緞，看霞的下半部分，就像一道道美麗的絲線呢。f.結合剛才的學習，小朋友們來猜一猜雨字頭的字大都和什么有關系呢？

小結：對，雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，我們借助字的偏旁，我們還能認識這三個字呢。

（二）自主學習二、三小結，識記生字

1.我們都有一雙善于發現的眼睛，像這樣的孿生兄弟，在二、三小節的生字中，還有哪些呢？ 2.大家先來讀一讀二、三小節，一邊讀一邊找一找。3.找到了嗎？（指名說，蝶、蜂、李、楊）

4.大家找的和他一樣嗎？大家真棒，你能用剛才的辦法記住他們嗎？同桌交流一下。5.全班交流

誰來說說你是怎么記住他們的？

（課件）蜜蜂和蝴蝶都是昆蟲，你通過這個蟲字旁就記住了這兩個字，真了不起。（課件）大家看，這就是李子樹和楊樹，李和楊兩個字除了表示樹木，你還在哪里見過？ 延伸，姓氏。（這個字還藏在我的名字里呢，）

小結：大家真聰明，在生活中我們也能認識許多字呢。我們和這兩對孿生兄弟再來打個招呼吧。

（三）四字詞語

1.在這首對子歌里呀，不僅藏有許多孿生兄弟，還藏著許多四字詞語呢，看這個詞語你會讀嗎？（課件：和風對細雨，變成和風細雨）指名讀。2.像這樣的詞語在二、三小節中還有許多呢？ 我們一起來讀

3.讀得真好聽，老師來考考大家，像這幅圖畫我們可以用哪個四字詞語來形容呢？是(藍天碧野)。

①看圖想一想，碧是什么意思？

小結：碧是綠色，在這指碧綠的田野。看！借助圖畫，還可以理解字的意思呢！②生活中你還見過碧綠的什么？（柳葉）

4.藍天碧野，有藍色、綠色，你知道大自然中還有哪些漂亮的顏色嗎？ 小結：這么多的色彩在一起，太漂亮了，這就是（萬紫千紅）。

5.這美麗的風景我們又可以用哪個詞語形容呢？真聰明，齊讀山清水秀，秀就是好看的意思。6.我們長清是一個山清水秀的好地方，有??（五峰山、靈巖寺、景觀湖等）

小結：大自然多么美麗神奇的啊，讓我們一起再來感受一下吧，放下課本我們一起拍手讀一讀。

五、鞏固識字。

過渡：同學們課文讀得不錯，我們一起來做個小游戲吧！1.請你猜一猜

（課件出示）十日十月。（朝）多字少一半。（夕）王老頭白老頭坐在石頭上。（碧）2.認讀詞語

看那！詞語小火車也來了，讀準車廂上的詞語小火車就能開起來了。朝陽、晚霞、晨霧、秋霜、蝴蝶、蜜蜂、李樹、楊樹、山清水秀、萬紫千紅、和風細雨、鳥語花香 火車開得快起來了，小朋友還能讀準嗎？

3.同學們真棒，生字寶寶和大家交上了朋友，可真高興。他們要回家了，讀準他們的名字，就能把他們送回去了。熱心的孩子們，你們能做到嗎？

小結：大家真棒，生字朋友感謝大家，我們把掌聲送給自己吧！

六、指導觀察，學寫生字。

過渡：同學們，識字可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，同樣，把字寫好也能給人帶來美好的享受！1.讀貼。

①出示“和”“秀”，指導觀察：秀是上下結構，和是左右結構，它們都有一個“禾苗”的“禾”字，看這個禾字在這兩個字中有什么不同？（形狀上有什么變化呢？）明確一個在上，一個在左，一個扁，一個瘦，和的一捺變成點。2.范寫秀

①看秀字的動畫筆順。強調橫折折折鉤。②教師范寫

“秀”是上下節構，禾在上半格應該寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要盡量伸展。

③寫字的時候，坐姿是非常重要的，請大家坐端正，寫一個“秀”字。

④觀察自己的字和例字，看看有什么不足？再寫第二個秀字，改進第一個字的不足。3.范寫“和”

①“和”是左右結構，當禾做偏旁的時候，不僅會變窄，還會將捺變成一點，這就是漢字中的避讓，這樣寫出來的字才更緊湊、漂亮。②邊說口訣邊范寫：禾字做旁真謙讓，身體變瘦騰地方，一捺變點懂禮讓。4.學生書寫 5.寫字展評。

寫得怎么樣？好在哪里呢？（哪個筆畫我們幫她改一改）

七、布置作業、課后實踐

同學們，這節課我們借助對子歌認識了許多生字朋友，還學會了許多識字方法，課下希望大家能夠運用這些方法，認識更多的字。