第一篇：蘇教版一年級語文上冊教案(全冊)

1、a o e 教學目的：

1.學習a o e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2.認識四個聲調符號，能正確地讀出a o e的四聲。3.認識和學習使用漢語拼音四線格。

教學重點：aoe的發音、書寫以及四聲讀法。

教學難點：aoe的書寫，上聲、去聲兩個聲調讀法。教學方法：圖形認讀法、兒歌記憶法

教具準備：課文插圖、韻母卡、聲調符號及讀法示意圖、黑板上畫有四線格。課時安排：2課時

第一課時

一、準備談話

1、教師簡介漢語拼音的作用，激發興趣，導入新課。

(結合教給學生一首兒歌：漢語拼音用處大，看書識字需要它，幫助學習普通話，我們決心學好它。)

2、指導學生看課本第4頁，認識課題。(告訴學生從今天開始學習漢語拼音，先學第一課。)

二、學習單韻母a

1、指導觀察“小女孩唱歌”圖，談話中引出a，(出示a的韻母卡)讀a，告訴學生a是要學習的第一個單韻母。

2、學習a的發音

(1)示范發a音，學生觀察、模仿、體會發a音的發音方法(口張大，舌面中間稍隆起，口形始終不變，聲音響亮，聲帶顫動)。

(2)練習發音，結合訂正。(用指名讀、齊讀、開火車讀等多種形式)。

3、指導認a的形

(1)引導看插圖，讓學生說說圖上哪個部位與a的字形相似，結合示范書寫，用“小女孩，圓圓臉，一條辨子扎右邊”幫助記憶。

(2)引導學生觀察課文左下方a的筆順分析圖，教讀筆畫名稱(左半圈，豎右彎)，讓學生說說a幾筆寫成，先寫什么，再寫什么，同時練習書空。

三、學習a的四聲讀法

1、認識聲調作用，結合引出聲調符號(板書)，教讀兒歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再揚起；從高降到最底層。”

2、教師示范讀出a的四聲，邊讀邊作手勢。

3、學生跟讀，邊讀邊作手勢。

四、認識四線格，指導在四線格中正確書寫a

1、讓學生觀察黑板上的“四線三格”，數一數有幾條線，幾個格子，告訴學生它叫四線三格，分別指出線格名稱。

2、觀察課文左下方，說說a在四線格中的位置，指導按筆順書寫。

3、學生練習書寫，指導在a上標調號，邊標調號，邊讀四聲。

五、鞏固練習

在拼音本上繼續練寫a的四聲。(注意學生的寫字姿勢，握筆方法，運筆方法。)

六、板書設計

a āáǎà

o ōóǒò

e ēéěè

第二課時

一、檢查復習

出示a，齊讀a，開火車認讀a的四聲。

二、學習單韻母o

1、指導觀察“公雞打鳴”圖，從談話中引出o(出示o)，告訴學生o也是一個單韻母。

2、示范發o，讓學生模仿練讀，體會o的發音部位和方法(嘴唇圓圓的，舌頭向后縮，口形始終不變，聲音響亮。)

3、采用多種形式練讀，結合正音。

4、引導觀察插圖，識記字形，結合示范書寫，用“太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo”幫助記憶

5、練讀o的四聲(以手勢輔助，先按序，再變序，抽讀)

三、學習單韻母e

1、指導看圖引出鵝(e)，從音引出e，(出示e)

2、示范發音，學生觀察模仿，體會e的發音部位和發音方法，(口半開半閉，嘴角向兩邊咧開，露齒，舌頭后縮，舌根稍抬。讓小朋友咧嘴笑一笑發e音)

3、組織多種形式練讀，正音。

4、引導觀察插圖，識記e形（清清池塘一只鵝，水中倒影象個e），示范書寫，書空。

5、練讀e的四聲(用手勢輔之，先按序，再變序)

四、鞏固練習。

1、抽讀aoe及它們的帶調卡片。

2、做聽韻母(包括帶調的)發音取卡片游戲。

五、指導書寫。

1、引導觀察oe在書中四線格上的位置，說說它們幾筆寫成，寫在哪一格上。

2、師范寫，讓學生觀察起筆、止筆，運筆方向。

3、全班試寫，練習書寫。

六、作業設計

1、練讀ａｏｅ的四聲。

2、練習在拼音格里書寫ａｏｅ。

2、i u ü

教學目的：

1.學習i u ü三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2.認識四個聲調符號，能正確地讀出i u ü的四聲。

教學重點

1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

2．準確讀出單韻母的四個聲調。

教學難點：讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、復習

1．出示“aoe”字母卡片請同學讀。

2．讀“aoe”的四聲。

3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“aoe”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？

二、學習“iu”的音形

（一）學習單韻母i

1．觀察“i”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，（3）教師范讀講發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

（4）學生自己練習讀，體會發音要領。

（5）同桌同學互讀，相互糾正。

（6）開火車讀。

2．學習“i”的形

（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”

3．學習“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）

（5）同桌同學互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）

（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“īíǐì”

（9）指名讀四聲。

（二）學習單韻母u

1．觀察“u”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

（3）教師范讀講發音要領：發“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2．學習u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。

3．學習“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔùūú”

三、指導書寫“i ”

1．出示四線三格中寫好的“i ”。

請同學們觀察“iu”的占格位置。

2．指導書寫出“i”

（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“·”點。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

3．指導書寫u

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

四、小結

剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

附：板書

第二課時

教學過程：

一、復習“iu”及帶調的“iu”。

二、學習單韻母“ü”。

1．觀察字母“ü”的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

（4）教師范讀講發音要領：發“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學生自己練習體會發音要領。

（6）同桌同學互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學習“ü”的形

（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？

（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。

3．學習“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發現了什么？

（2）師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發音準的學生領讀。

（6）教師強調二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。

（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

3．指導書寫

（1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

（2）教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

（4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。

三、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

2．教師范讀或請學生讀。

3．學生當小老師領讀，學生隨讀。

4．同桌同學互讀。

5．指名讀。

四、小結：

上節課我們學習了3個單韻母“aoe”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

認一認1 教學目標：

1、認識16個漢字，能夠讀準字音。

2．通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解字義。

教學重難點：認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：認識本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這8個生字，讀準字音。教學重難點：認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。

一、導入新課，板書課題。

1．今天我們要學習認讀的8個字，有7個都是和我們的身體都關的。

二、觀察圖畫，認讀生字。1、8個漢字上面都有圖畫，仔細觀察一下，看看圖上畫的是什么。想想哪些是自己已經熟悉的，哪些自己還不太熟悉。（1）學生看圖自由讀認識的字。（2）同桌互相交流。

（3）指名生字，師生評議。強調容易讀錯的音。“人”是前鼻音，“手”、“舌”是翹舌音，“足”是平舌音，特別要注意“耳”的讀音。

2、對照圖畫，說說你認識了哪些字，是怎樣認識的。可以簡單向大家介紹一下知道的相關知識。并帶領大家讀生字。老師相機補充相關知識。要點：“人”：

（1）教師板書“人”的甲骨文，引導學生觀察其象形之處。(教師提示：這就是一個人直立著，手輕輕舉向前方。是側面的樣子。)（2）引導觀察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什么樣的人?（3）引導學生聯系生活實際幫助理解生字。啟發：你家有幾口人?分別是哪些人?（4）引導學生口頭組詞。(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸……)（5）指導讀準字音。“口”：

（1）引導觀察圖：圖上畫的是什么?（2）引導學生觀察人的嘴巴和“口”字的相似之處。用手指指自己的口。（3）指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。

（4）指導用“口”組詞，加深對“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河……)“手”：

（1）指導觀察圖。引導思考：圖上畫的是什么?（2）教師在掛圖邊板書“手”的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡單的幾筆線條就畫出了手的樣子。)（3）指導讀shǒu，注意翹舌音，把三聲讀到位。

（4）指導用“手”組詞，加深對“手”的理解。(手指、雙手、情同手足、手足情深……)“足”：

（1）引導學生對照圖說一說“足”指的是哪個部分。用手在自己身上指出“足”。（2）指導讀準平舌音。

（3）指導用“足”組詞。(足球、手足、遠足、畫蛇添足、足不出戶…… “目”：

（1）出示圖，指名說說圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)

3、多種形式讀生字。范讀、自由讀、互讀、齊讀。

三、練習鞏固。

1、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓學生上來認讀正確后，摘下來送給他（她）。

2、教師出示漢字，學生快速讀出字音，并用手指出自己相應的身體部分。

3、找朋友。發下生字卡片，請一學生說：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的學生則說：你的朋友在這里。

第二課時

教學目標：認識本課“金、木、水、火、山、石、田、土”這8個生字，讀準字音。教學重難點：

認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。

一、聽兒歌導入

1．聽老師讀一段兒歌，說說這一段兒歌寫了哪些東西。

紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。

石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。2．學生自由交流。（我聽到了……）

二、出示圖文，讀準字音

1．看看圖，認認字，能讀出幾個就讀幾個。2．小老師領讀，教師及時正音。（“水、山、石”都是翹舌音，“金”是前鼻韻母，注意讀準。）3．指導讀出韻味來。

4、對照圖畫，說說你認識了哪些字，是怎樣認識的。可以簡單向大家介紹一下知道的相關知識。并帶領大家讀生字。老師相機補充相關知識。要點：“山”：

（1）(出示高山圖。)小朋友們，你看到什么了?（山）

（2）你看到的山是什么樣子的?這些高大挺拔的山，一座連著一座，連綿起伏。你能把你看到的山用最簡單的線條勾畫出來嗎?(學生畫，教師巡視，挑選優秀作品。)（3）（展示部分學生的作品。)大部分同學已經畫好了，你們看，這些都是同學們畫的山，真不錯!(出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的山字。

（4）我們小朋友真不簡單，都能和祖先一樣創造字了!經過人們不斷改進，現在的山字這樣寫。(出示“山”。)請小老師領讀生字。

（5）看看現在的山字和圖上的山像嗎?你能上來指指看像在哪里嗎? “水”：

教學完水字后，啟發學生說出有關“山”、“水”的詞語嗎?(高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長……)

三、鞏固練習。

1、摘蘋果。（出示生字認讀。）2．圖和文字交朋友。（發下圖片和字片。）

3、猜謎語。

一橫一豎，一撇一捺。（打一字：木。）

十加一。（打一字：土。）

口里加個十，分成四小格。（打一字：田。）I 人字在中間，左右各一點。（打一字：火。）

四、書設計 認一認1 人 口 手 足 舌 牙 耳 目 金 木 水 火 山 石 田 土

五、課后作業。

1、認讀本課的16個生字。

2、給這16個字組詞。

3、b p m f 教學目標：

1、學會4個聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習拼音讀寫方法，學習看圖讀帶調音節。教學重點：掌握b p m f的發音。

教學難點：學習拼音讀寫方法，學習看圖讀帶調音節。

教具準備：彩色掛圖、字母卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。課時安排：三課時 教學過程：

第一課時

一，復習檢查

1，復習六個單韻母：a o e i u ?

告訴學生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發音是口形不變。

2，按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。

二，指導看情景圖，學習語境歌

1，出示情景圖。

2，討論

（1）圖上畫的是什么地方？

（2）圖上主要畫了什么？

（3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？

3，小結圖意，在相應的地方出示音節。

大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。”

4，教學語境歌。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

三，教學聲母bｐ

１，教學聲母ｂ，Ａ 教學ｂ的讀音。

ａ 出示圖一。

提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？

ｂ 告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。

ｃ 出示ｂ

教師讀ｂ和ｂｏ，要求學生注意聽音，區別他們的不同。

ｄ 范讀，領讀，齊讀，指名讀。

Ｂ 教學ｂ的書寫。

ａ 初步感知ｂ的樣子。

誰來說說ｂ像什么？

教學順口溜：像個６字ｂｂｂ或帆板沖浪ｂｂｂ。

ｂ 指導筆順。

教師在黑板上范寫ｂ，要求學生仔細看。

提問：ｂ有幾筆，先寫什么，后寫什么？

學生進行書空練習。

ｃ 討論ｂ在四線格中的位置。

ｄ 教師在四線格中范寫ｂ。

ｅ 學生在書上描紅。

２，教學聲母ｐ。

Ａ 教學ｐ的讀音。

ａ 出示圖二。

提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？

ｂ 告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。

ｃ 出示ｐ。

教師讀ｐ和ｐｏ，要求學生仔細聽音，區別他們的不同之處。

ｄ 學生練習發音，教師巡回指導。

Ｂ 教學ｐ的書寫。

ａ 初步感知ｐ的樣子。

誰來說說你怎樣記住ｐ？

教學順口溜：小猴推車ｐｐｐ或反寫９字ｐｐｐ。

ｂ 指導書寫筆順。

自學情境圖下ｐ的書寫方法。

指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。

小結ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。

教師范寫，學生書空練習。

ｃ 指導學生在四線格中寫ｐ。

教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

ｄ 學生在書上描紅。

四，鞏固練習四，鞏固練習

１ 卡片ｂｐ。

２ 告訴學生：ｂｐ是聲母。

３ 區別ｂｐ的不同之處。

讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。

字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。

４ 讀下面的句子找出聲母是ｂ和ｐ的字音。

Ａ 八個孩子在山坡上做游戲。

Ｂ平平再也不亂發脾氣了。

第二課時

一，復習檢查

１、指讀聲母卡片ｂp。

２、教師引讀：像個6字ｂｂｂ，反寫９字ｐｐｐ。

二，授新課

１、學聲母ｍ，Ａ 教學ｍ的讀音

ａ出示圖三

圖上畫了誰？他在什么地方干什么？

ｂ 出示ｍ

告訴學生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。

ｃ 教師范讀：ｍ和ｍｏ

ｄ 教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。

Ｂ 教學ｍ的書寫

ａ 初步感知ｍ的樣子

指名說說記住ｍ的方法。

b 指導書寫筆順。

教師范寫，學生仔細看。

m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

c 告訴學生寫在四線格的中格里。

d 學生描紅。

教學聲母f。

A 教學f的讀音

a 出示圖四

圖上畫的是什么人？他在干什么？

b 出示f。

教師范讀三遍。

c 領讀，齊讀，“開火車“讀。

B 教學f的寫法。

a 指名說說用什么方法記住f的字形。

b 自學課本中f的書寫內容。

c 指明板演。

d 師生共同評議

三，鞏固練習

１、抽讀字母卡片：b p m f

２、聽寫字母：b p m f

３、猜字謎：

A 像個6字是什么？

B 像個小車是什么？

C 三個蘑菇是什么？

D 像個拐杖是什么？

第三課時

一，復習檢查

1，順口溜讀聲母。

2，聽寫四個聲母

二，授新課

1，教學拼讀方法

A 出示兩個小猴推卡片圖。

指名說說這幅圖是什么意思。

告訴學生：ba是個音節

B 教師范拼b——a——ba

C 講述拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

D 教師領讀學生跟讀。

E 指名拼讀] 練習拼讀方法。

A 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。

B 領讀，齊讀，指名讀。

C “開火車”拼讀

看圖拼讀帶調音節。

A 出示大雁圖，練讀圖上音節。

圖上畫了什么？有幾只大雁？

出示：b——a——ba，指名拼讀。

指名練習直呼音節ba。

指名直呼ba的四聲。

引導用ba的四聲組詞。

B 教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。

教學過程同上。

三．鞏固練習

1，指名說說拼讀方法。

2，集體拼讀。

3，抽查拼讀。

4、d t n l 教學目標

1.學會dtnl4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習dtnl與單韻母組成的音節及四聲。

3.學習帶調拼讀音節。

教學重難點

1、dtnl的正確發音。

2、認清字形，區別b和d的字形。

教學準備

掛圖，字母卡片

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

教學目標

1.學會dtnl 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習dt與單韻母組成的音節及四聲。

教學重難點

1.學會dtnl4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習d t與單韻母組成的音節及四聲。

教學過程：

一、復習檢查

二、揭示新課內容

三、教學聲母dtnl

四、教學dt和aeiu相拼的音節

五、鞏固練習

1、抽讀字母卡片。

2、看卡片，說說哪些是單韻母，哪些是聲母。

1、引導看情境圖。老師這兒有兩個人，他們的本領也很大，你認識他們嗎？圖上畫的是誰？發生了什么事？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會想些什么？

2、小結圖意，聽語境歌。

出示dtnl

1、教學d

（1）看座鐘筆筒，引出d。

（2）教師范讀三遍，講述發音方法。

（3）教學d的寫法。把b和d進行比較。編順口溜記字形。指導筆順。

2、教學t

（1）看模特兒圖，引出t。

（2）教師范讀三遍，講述發音方法。

（3）教學t的寫法。編順口溜記字形。指導筆順。

（4）教師范寫，學生在書上描紅

3、教學n

（1）出示哪吒出關圖，（2）出示n，告訴學生，這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。

（3）教師范讀，講述發音方法。

（4）誰來說說，你用什么辦法來記住n。順口溜：一個門洞nnn。

4、教學聲母l

1、讀音。方法與教學步驟與n相似。順口溜：一跟小棒lll。

2、字形及書寫。方法同上。

1、出示：

da.de.du.ta.te.tu

指名拼讀，教師注意糾正讀錯的音。

按順序讀，點名讀。

1、指讀dt。

2、做找字游戲。

3、指名讀音節。

認讀卡片

說說

1、學生說說圖意。

哪吒和悟空戰了幾個回合后，敵不過悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本領特別大！悟空樂得哈哈大笑。

1、觀察圖片，認清字形

跟讀，學習發音

齊讀、指名讀。

學生在書上描紅。

2、觀察圖片，認清字形

跟讀，學習發音

齊讀、指名讀。

學生在書上描紅。

3、說說圖上畫的是誰在干什么？

齊讀、指名讀。

自學書寫方法。

點名書寫，學生評價。

學生在書上描紅。

4、方法同上

1、生自由試讀，標出感到困難的音節。

認讀，個別讀，齊讀，1、認讀

2、游戲

3、讀音節復習知識

指導看情景圖，揭示新課內容

通過教師的范讀，看圖，順口溜等教學方法，引導學生學習dtnl

用已學的方法學習拼讀音節，培養拼讀能力

在游戲的練習中鞏固所學的知識

作業設計：

抄寫dtnl各一行

讀聲母，并拼讀da，de，du，ta，te，tu

第二課時

教學目標：

學習nl與單韻母組成的音節及四聲。

學習帶調拼讀音節。

教學重點：學習nl與單韻母組成的音節及四聲。

教學難點：學習帶調拼讀音節。

教學過程：

一、復習檢查

二、教學nl和aei相拼的音節

三、新授

三、鞏固練習

1、抽讀字母卡。

2、接讀順口溜。

1、出示：（略）

要求學生用支架法練習拼讀。

2、出示：naneni laleli 自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。

1、看圖拼讀帶調音節。

（1）出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰？他在干什么？ 指名拼讀。

出示四聲，學生輕聲練讀，指名讀。引導用di的四聲組詞。

（2）依次出示其他圖，教法同前。

2、將圖和帶調音節對應起來。

（1）提問：鬧鐘走動時，會發出什么樣的聲音？ 小朋友趕豬時，口里會發出什么聲音？ 小汽車喇叭是怎樣鳴叫的？

拖拉機行進時，會發出什么聲音？（2）引導連線。

1、練讀課文。

2、讀拼音句。認讀卡片 讀順口溜

學生自由拼讀。指名逐個拼讀。

1、指名拼讀。

出示四聲，學生輕聲練讀，指名讀。用di的四聲組詞。

依次出示其他圖，教法同前 練習拼讀音節 指名讀讀 進行連線 練習讀課文 練習拼讀句子 復習鞏固

運用學過的方法進行拼讀

看圖拼讀帶調的音節，提高拼讀能力 在練習中進一步鞏固知識 作業設計：

抄寫音節dítǎnílí各兩遍 讀課文，讀音借詞 板書設計

dtnl在四線格中的書寫； dtnl與單韻母相拼的音節。

5、g k h 教學目的：

1、學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

2、學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。

3、正確書寫gkh三個聲母。

教學重點：

1、讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

2、學習三拼連讀的方法，練習三拼音。教學難點：教給學生三拼連讀的拼音方法。教學準備

1、教學用字母掛圖或幻燈片

2、三拼連讀的示意圖或活動教具

3、拼音音節卡片 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

教師談話組織教學，并板書題目揭示本節課教學內容gkh

一、出示圖1學習g的音、形、書寫。

問：1。圖上畫了什么？它在做什么？

2。比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？

講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。

學兒歌：9字拐彎就念g

學生練習讀四聲：

指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。

學生學寫字母1—2個

二、出示圖2學習k的音、形、書寫。

問：1。圖上畫的什么？

講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

2。k與圖上的什么地方很像呢？

如果把k放倒了它像什么呢？

學兒歌：一挺機槍kkk

學生練習讀四聲：

指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1—2個

三、出示圖3學習h的音、形、書寫。

問：1。通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？

（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）

2。字母h的形，我們應當怎樣來記呢？

（學生應答出h與椅子樣子很相像。）

教兒歌：一把椅子hhh 練習四聲：

指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

課中休息：把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。

四、鞏固練習

1。讀本課的聲母和四聲。

2。把已學過的聲母按順序進行背誦。3。打亂順序讀字母。4。練習寫字母。

第二課時

一、復習學過的知識為學三拼音做準備。

1。呼帶調單韻母的四聲。

2。呼讀所學過的聲母

3。背誦兩拼法的兒歌

二、學習三拼連讀法

談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法

板書：g—u→gu

學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā

講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。

教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。

演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

三、鞏固三拼連讀

板書：

講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。學生練習讀。

課中休息：把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。

四、直呼練習

6、ｊ、ｑ、ｘ

一、教學目標

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握?上兩點省寫規則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

4、認識5個字，會讀兒歌。

二、教學重點

學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與?相拼兩點省略的規則。

三、教學難點

難點是j、q、x與?相拼時，?上兩點省略。

四、教學準備

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的課件；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

五、課時安排 3課時

第一課時

教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

一、復習導入

你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t h n m d p b。（開火車讀）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們能自己把它讀出來嗎？（貼卡片）。師：太棒了！

二、教學聲母j q x 學習“j q x”的發音。

1、學習拼音“j”。

（1）出示“j”的圖：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

觀察圖片，（雞頭上有蝴蝶）：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？

（2）教師范讀，糾正學生的錯誤發音。（3）學生練習讀。

（4）你有什么好辦法記住“j”的形？編小兒歌：豎彎加點j、j、j。小雞，小雞jjj

（5）書寫字母“j”，怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

學生邊說教師邊在四線三格中板書。學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。

2、學習字母“q”

大家學得這么認真，又有一個聲母朋友要來認識我們了，看它還給你們帶來了禮物，這是什么？

氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。讀的時候氣流送出較強。

（1）出示“q”圖，圖上畫著什么？自己試著讀讀這個字母？

（2）教師范讀，發現問題及時糾正。

（3）開火車讀字母“q”。

（4）說說你要怎么記住“q”的形？

（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q, 氣球，氣球qqq。

（3）運用兒歌，區別“b p d q”的音形。（4）書寫字母“q”，看看書上的字母“q”是怎樣寫的？生指揮教師在四線三格中寫范字，生試著在自己的作業本上練寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。

3、學習拼音“x”。又認識了一個朋友了，真高興！但是，你們看，又有人給你們帶來禮物了，大家說這是什么？西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。再看看圖

（1）出示“x”的圖，你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？

（2）指名讀，男女生比賽讀。讀時聲帶不顫動，指導聲帶位置，并摸著聲帶位置讀。

（3）你們看看圖中哪兒像x的形呀！（4）你們能編一編兒歌來幫助大家記住它嗎？

讀記憶小兒歌：一個大差xxx，西瓜切成四瓣就是x??，刀切西瓜x x x。（5）書寫字母“x”，認識“﹨”右斜、“∕”左斜。左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？強調先寫右斜，再寫左斜，先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。學生在本上練習寫1—2個。教師巡視。表揚寫姿和執筆正確的同學獎給小星星，糾正學生不正確的書寫姿勢。

三、學習兒歌

今天不僅認識了三個聲母朋友，老師還給你們帶來了一首小兒歌。

誰能說說圖上畫的是什么？

咱們一起來數一數共有幾只小雞？

jī jī jī

jī jī jī

嘰 嘰 嘰，嘰 嘰 嘰，yī ar sün sì wǔ liù qī

一 二 三 四 五 六 七，qī zhī xiǎo jī xī xī xī

七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，qī liù wǔ sì sün ar yī

七 六 五 四 三 二 一。

師范讀一遍，生跟讀一遍。

你們注意看，j q x跑哪去了，把它找出來，看誰找的多。找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。

四、小結：今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，還學了一首小兒歌，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！回家把小兒歌讀給爸爸、媽媽聽。

第二課時

一、復習

1．讀字母卡片：“g、k、h、j、q、x”自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

2．背誦學過的聲母和小兒歌。

二、學習“j、q、x”與“?”相拼去點規則。

1.講故事：大家還記得y阿姨嗎，它幫忙照顧ǖ，小ǖ就把眼淚擦掉了。可是y還要照顧i，忙不過來，這時來了jqx，他們要來幫忙照顧?，所以?也不哭了。

2.教兒歌：（1）小?小?眼淚掉，見了j q x就擦掉，擦了眼淚不是u，還是? ? ?。（2）小?見了j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

小?碰見j q x，去掉兩點還讀?。

j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和?來相拼，見了眼淚就擦去。

板書：

j — ? →

q — ? →

x — ? →

3.請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書：

j — ? → ju

q — ? → qu

x — ? → xu

4．自己讀音節

5．指名讀

三、學習三拼音節

1．出示j—i—ji

j-i-a-jia

q-i—qi

q-i-a—qia

x-i-xi

x-i-a—xia

自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。指名拼讀，教師糾正。同桌同學互相拼讀、糾正。

2、比一比，看誰讀得又快又準。

qì xǐ jī qú jú xū jiü qià xiá

六、小結：

我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“?”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生一朵小紅花。教學反思：

在拼讀中，孩子們會遇到多種特殊的情況，如j q x與?相拼時應去掉兩點，這時我通過講故事加上記憶小兒歌的方法，讓他們記住，講故事：大家還記得y阿姨嗎，它幫忙照顧ǖ，小ǖ就把眼淚擦掉了。可是y還要照顧i，忙不過來，這時來了jqx，他們要來幫忙照顧?，所以?也不哭了。兒歌：（1）小?小?眼淚掉，見了j q x就擦掉，擦了眼淚不是u，還是? ? ?。（2）j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和?來相拼，見了眼淚就擦去。當學生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不容易錯誤。

同時在學習時，我利用實物氣球，西瓜，以增加課堂教學效果，有了這兩個法寶，這一節課下來，果然效果比以往的好的很多。

第三課時

教學過程：

一、情境引入。

我們已經學了不少的拼音字母了，也編了好多的小兒歌，現在老師要讓你們展示一下你們學到的本領，看誰記得最牢。

1、一把椅子學生接

9字帶鉤學生接

水草蝌蚪學生接

刀切西瓜學生接

像個9字學生接

小雞帶帽學生接

2、出示音節：qì xǐ jī qú jú xū jiü qià xiá

學生自由認讀→指名讀→齊讀。

二、重點講解。

1、看圖識字。

（1）看懂圖意。

出示插圖。

師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？

生自由說圖意。

師歸納。

（2）認識：下、洗、衣、服、雞

指導學生拼讀音節：

xià qí xǐ yī fú dü jī mù

下

棋 洗 衣服 搭 積 木

先自由讀→指名讀→開火車讀→齊讀。

（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。

再次齊讀音節。

2、學兒歌。

(1)出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

(2)找出你們學過的音節讀一讀：jī qǐ xǐ

xì jī

(3)結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

(4)學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀，小組分任務讀。

六、小結：

我們不僅掌握了jqx的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“?”相拼去點的規則，今天我們又認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？同學們學得不錯，老師獎勵每個學生一顆小星星。

第二篇：2017最新一年級語文上冊教案(全冊)

課題：我上學了—入學教育

教學目標：

1．知識與技能：使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂和校園生活的豐富多彩。2．過程與方法：對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

3．情感、態度、價值觀：培養學生愿與老師和同學友好交談的態度。教學重點：使學生初步了解學校生活，學唱兒歌《上學歌》 教學難點：使學生初步了解學校生活，學唱兒歌《上學歌》 教學準備：國旗、有關《上學歌》的課件 課時安排：2課時。

第一課時

教學過程：

一、談話導入。

師：孩子們，你們已經是一年級的學生了，歡迎你們來到我們的學校

出示課件1：歡迎新同學

出示課件2：初步地認識語文書

（1）帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

出示課件3：

（2）引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發他們對語文的興趣，（3）語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。（4）小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐用目錄去試著找找課文。

（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文。

（6）指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。

二、教學引導：

出示課件4：上學前，我們要跟媽媽、爸爸說什么？ 出示課件5：上學路上我們要注意什么？ 出示課件6：上學路上我們不應該干什么？ 出示課件7：

教師引導學生討論：，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？根據學生回答，教師正確引導。

情境演練：教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師和同學共同模擬練習。出示課件8：

同學們，圖片上這兩位同學讀書、寫字的姿勢好不好？ 那同學們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。教師表揚坐得好的同學。出示課件9：

指導觀察圖片，說說看到了什么。一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

按要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。

教師表揚坐得好的同學。

同學們會寫字的姿勢和書寫的執筆方法嗎？請做給老師看一看。教師表揚做得好的同學。出示課件10：

指導觀察這幅圖：一位女同學正在寫字。畫面上，作業本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

請大家按以上要求做，同桌互相糾正。教師巡視指導。出示課件11：提醒學生胸離課桌一拳

出示課件12：記口訣，上課時，我們要做什么？

教師表揚做得好的同學。

三、課堂總結：：

同學們按這幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執筆方法，為今后養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

四、作業

課后練習讀書、寫字和執筆的姿勢。

五、小結本課學習情況，表揚表現好的同學。

板書設計：

上課的時候，我們要專心聽講

1．讀書 2．執筆 3．寫字

課后小結及反思：

第二課時

教學過程：

一、復習導入新課。指名說說上節課你有什么收獲？

二、激發學習興趣。

出示課件13：找識字大王：指導觀察這幅圖

（1）同學們你是哪個國家的人?（2）我們的國家叫什么名字?

三、說一說圖片上你還看到了什么？你知道這里嗎？ 讓學生分小組交流討論學習，出示課件14、15：讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖

片上的建筑是天安門，教學生說說，檢查學習情況

表揚表現好的同學。

你們就正式成為一名小學生了，大家要好好學習。現在我們一起來學一首兒歌，大家想不想學。

四、初步學習兒歌《上學歌》 播放音樂，讓學生欣賞音樂。出示課件16：

教師泛讀兒歌。教師領讀。

讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。

五、了解《上學歌》的基本意思

1．教師講解《上學歌》的基本意思。

2．教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。3.學生學唱《上學歌》

六、思維拓展： 出示課件17：

同學們到學校上學開心嗎？為什么？ 學生自由發言 出示課件18：

師補充：在學校里，我們會學習到很多知識，交到很多朋友，而且還會聽到許許多多有趣的故事呢。

出示課件19：師：讓我們一起學習,一起進步吧!

板書設計：

我是中國人

國旗：五星紅旗

建筑：天安門

課后小結及反思：

第一單元：識字 課題：1 天地人 授課日期： 教學目標：

1.運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;2.在兒歌、游戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產生初步興趣;3.了解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。教學重難點: 1.認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶;3.在識字中，了解中華傳統文化。教學準備：圖片、幻燈片 課時安排：1課時 教學過程：

(一)聯系舊知，導入新課

1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經認識了很多的字寶寶?今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。出示課件1：

2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀;

3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

(二)學習“天地人” 出示課件2：

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2.出示“天”，讀一讀;

3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;

4.認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;出示課件3、4：

5.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”;出示課件5：

6.讀一讀《三字經》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天

地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

(三)學習“你我他” 出示課件6：

1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字;出示課件7：

2.根據句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。” 上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。出示課件8：

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

(四)鞏固游戲 出示課件9：

1.摘蘋果游戲：可重復玩幾次;2.找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶;出示課件10：

3.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。

(五)談話小結

小朋友們，通過這節課的學習，你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

板書設計： 1 天地人

天 地 人

你 我 他

課后小結及反思：

課題：2 金木水火土 授課日期： 教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。教學重點：

教學重點是認字寫字。教學難點：

難點是辨認金木水火土。教學準備：

生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。課時安排：2課時 課時教案：

第一課時

教學過程：

一、復習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。出示課件1：

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4、結合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字? 出示課件2、3：認讀數字一二三四五

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。四、四、朗讀感悟 出示課件4：

1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、布置作業

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

板書設計： 2 金木水火土

一 二 三 四 五，金 木 水 火 土。天 地 分 上 下，日 月 照 今 古。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)出示課件5：認識田字格 出示課件6-11：

3、教師指導學生分別學寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續練寫。

四、課堂小結

出示課件12：作業布置 板書設計： 2 金木水火土

一 二 三

四 五

上 下 課后小結及反思：

課題： 3 口耳目 授課日期： 教學目標：

1、認識7個字，學寫“口、耳、目、手”4個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發學生熱愛祖國的文字。教學重點：

認記生字，會寫“口、耳、目、手”4個字。教學準備：

生字，豎、撇、捺筆畫卡片，課件。課時安排：1課時 課時教案： 教學過程：

出示課件1：揭示課題，生讀兩遍

一、圖字結合，認識口耳目手足 出示課件2-5：

1、看圖：圖上畫的是什么？

2、圖字結合；字和圖有什么聯系？

二、認讀生字

1、哪些生字你已經認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。

2、認讀生字：

（1）領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。（3）競賽讀。看誰認得快記得多；你已經認識了多少 出示課件6：想一想

出示課件7-9：學習新課文。

三、鞏固認讀

1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？ 出示課件10：

2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

四、作業布置：在田格本上寫今天所學的生字 板書設計： 3 口耳目 目 耳 口 手 足

站如松，坐如鐘。

行如風，臥如弓。

課后小結及反思：

課題：4 日月水火 授課日期： 教學目標：

1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。教學難點：

正確書寫“禾”和“火”字。教學準備： 生字卡片

課時安排：2課時 課時教案：

第一課時

教學過程：

出示課件1：展示課題

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。出示課件2：

老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？

二、出示圖片，認識事物 出示課件3-9：

1．教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。2．小組交流這些事物在哪里，你見過嗎？ 3．讀一讀這些事物的字音。

4．指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？

三、學習生字。

1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？ 你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

五、記憶生字的字形

1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結

板書設計： 4 日 月 水 火

日 月

水 火

山 石

田 禾

第二課時

教學目標：

1．學生正確、規范地書寫4個生字。2．完成課后練習猜一猜連一連。教學重、難點：

正確規范地書寫每個生字，教師指導“火”字的書寫。教學準備：課件 教學過程：

一、復習

1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。出示課件10-13：

2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（火）請同學說一說占格位置。

4．學生看老師是怎樣寫的？

5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6．學生評議。7．出示帶田格的“日、田、禾、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8．學生書寫“日、田、火”三個字。

9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習

1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。2．教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。

四、課后練習出示課件14：

1．學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結

板書設計： 4 日 月 水 火

日 田 禾 火

課后小結及反思：

課題：5 對韻歌 授課日期： 教學目標：

1．學會3個生字，認識3種筆畫。

2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。3．正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。教學難點：

正確書寫3個字。教學準備：

生字卡片，小黑板,課件 課時安排：2課時 課時教案：

第一課時

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。出示課件1：揭示課題

二、讀兒歌

出示課件2：聽一聽（師范讀）

1．自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。2．學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？ 5．通過讀兒歌，你知道了什么？

出示課件3-7：借助幻燈片理解句子的意思。出示課件8：讀一讀 出示課件9：認一認

三、學習生字。

1．學生讀準每個生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

板書設計： 5 對韻歌

云 對 雨，雪 對 風。花 對 樹。

鳥 對 蟲。山 清 對 水 秀。

柳 綠 對 桃 紅。

第二課時

教學過程：

一、復習

1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。出示課件10-12：

2．請大家先認真觀察3個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（蟲）4．學生看老師是怎樣寫的？ 出示課件13：練一練

5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6．學生評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結。

出示課件14：布置作業：背一背

板書設計： 5 對韻歌

蟲 云 山

課后小結及反思：

課題：口語交際 授課日期： 教學目標：

1、能把自己做過的某一游戲有先后的說出來，互相交流，盡量說出有趣之處。

2、體會游戲有趣之處，激發孩子們形成一種積極向上的志向。

3、多出新點子游戲，培養孩子們熱愛生活的情操。教學重點：

能把自己做過的某一游戲有先后、有條理地說出來。教學難點：

１、孩子們在交流游戲過程中，如何盡量用規范的語言說清楚、說明白。

2、引導孩子們出新點子游戲。課時安排：1課時 教學過程：

1、看圖激趣：

(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲?(板書學生說到的游戲名稱)(2)揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣?

2、以圖為例，指導說“怎么有趣”：

(1)《我說你做》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發學生從不同的角度說出游戲的趣味。)(2)《老鷹捉小雞》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。

(3)小結：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家帶來的快樂。

3、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。

再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班

4、全班交流。在交流中可以繼續詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。

5、出新點子 自薦游戲

師：小朋友們，你們肯定玩過很多游戲，你認為最有趣的游戲是什么，怎么玩？介紹給同學，說過的游戲不再說。

小朋友踴躍參與，都想大顯身手。這樣，一方面可以規范學生的語言，另一方面可以積累很多的游戲，讓孩子們在課余開展有意義的游戲活動。

6、課外延伸，自創游戲：

師：小朋友們，如果誰能自己想出游戲來玩，可真了不起，老師希望你們人人了不起，以后，你想出了游戲，就跟家人、老師或同學一起來玩。

板書設計： 口語交際

我說你做

課后小結及反思：

課題：語文園地一 授課日期： 教學目標：

1、鞏固復習所學過的生字。

2、正確讀音，掌握正確的書寫姿勢及書寫筆順。

3、熟讀并背誦《詠鵝》。

4、激發學生熱愛閱讀的興趣。教學重點：

認讀生字，正確書寫生字。學會運用字詞。教學難點：

培養學生閱讀能力。教學準備： 生字卡片、課件 課時安排：2課時 課時教案：

第一課時

教學過程： 出示課件1：出示課題 出示課件2：識字加油站

出示課件3：出示兒歌，猜謎

學生自由讀，討論。教師指導朗讀。學生齊讀。

學生猜兒歌中指的是什么。出示課件4：謎底：雪花

教師指導學生正確書寫八、十。出示課件5：讀一讀，比一比，（字詞句運用）

1、出示生字

人 天 口 田 日 目

2、學生自由讀。

3、同桌互讀。

4、進行比較。出示課件6：你會數 書寫提示

1、師生共同回顧書寫要求。

2、教師補充說明筆順要求。

3、學生書寫：二、三、十、禾。板書設計：

語文園地一 一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數片，飛入水中都不見。二 三 十 禾

課后小結及反思：

第二課時 教學過程：

一、導入 出示課件7：

1、小朋友，今天老師給大家帶來了一位新朋友。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）

2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫駱賓王。

二、初讀古詩

（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了--？（出示鵝，練習說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是啊！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫“詠鵝”（出示詠鵝）詠是夸的意思，詠鵝就是--（2）接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）出示課件8：

（3）要讀得好聽,首先要讀準詞語的音，會停頓。

（4）顯紅“綠水、紅掌、清波、鵝、向天、白毛、”再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀--小老師教大家--師點詞生認讀。

（5）單獨出示詞認讀。（同桌互讀--小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？

出示課件9-12：出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）

（6）記憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）

（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。

(8)小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學生試讀--指名讀--齊讀）

三、理解詩意

1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現在請你有味道地背一背這首詩。（自由背--指名背--齊背）

2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。（1）看圖片理解“曲項”的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）

（2）“向天歌”它可能會唱些什么呢？

3、孩子，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。

（2）反饋（實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。）

4、小結：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊！難怪駱賓王要詠鵝----------出示課件13：指導背誦和寫字

四、課后延伸

像這樣優美的古詩，唐代還有許多，老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。

五、感受讀書的樂趣

出示課件14：和大人一起讀《小兔子乖乖》。出示課件15：練一練 板書設計：

詠鵝 [唐]駱賓王 鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

課后小結及反思：

第二單元：漢語拼音 課題：漢語拼音ａ、o、e 授課日期： 教學目的：

1、學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。教學難點：

準確掌握aoe的發音及書寫方發。教學難點：

aoe的第一、二、三、四聲讀法。教學準備：

ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。課時安排：2課時。課時教案：

第一課時

一、激發學習興趣

1、從今天起，我們要認識一些新朋友，它們的名字叫漢語拼音，它們的作用可大了。最先和我們認識的漢語拼音字母是誰呢？讓我們一起走進拼音的王國。(出示幻燈片1、2)

2、出示課題：a o e（出示幻燈片3）

二、學習單韻母ａ

1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2、教師示范發ａ的音，并做示范。編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ，學生跟讀。（出示幻燈片4、5、6）

3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。（出示幻燈片7）

4、學生反復練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

三、學習單韻母ｏ

1、出示字母o（出示幻燈片8、9）

2、發音方法：(方法同上)注意教發ｏ音時，講要領，做示范。發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

四、學習單韻母ｅ(方法同上)（出示幻燈片10-12）

注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

五、小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法。（出示幻燈片13-15）

1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2、跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3、教師指讀

六、認識聲調

1、認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

這三個單韻母ɑ、o、e的發音一共有4聲。讀好4聲有訣竅，你們想知道嗎？我們先聽一聽口訣，然后一起來讀一遍口訣。（出示幻燈片16、17）

2、練習讀ａ、o、e的四聲。（出示幻燈片18-22）

(1)順序讀，變序讀。

(2)

二、三聲對比讀。

á—ǎ è—ǒ ?—t

(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。（出示幻燈片23-25）

ü阿姨好!á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，太好了

ō噢，我懂了。è哦，是這樣嗎? ?哦!我明白了。

? 飛蛾額頭t惡心a餓了兇惡

七、鞏固練習。

1．教師領讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

八、小結：

我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

九、游戲鞏固；

給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.十、課堂總結：表揚本課表現好的同學

板書設計：單韻母 a o e

課后小結及反思:

第二課時（出示幻燈片26）

一、復習鞏固

a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。

自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

二、教寫a、o、e三個單韻母。

1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。（出示幻燈片27）2．拼音字母在四線格中，要按一定的規格書寫。認識四線三格（出示幻燈片28、29）3．教學生書寫。

（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“小半圓”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

（出示幻燈片30，點擊a的書寫動畫文件）

教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

（2）教寫“o”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。（出示幻燈片30，點擊b的書寫動畫文件）①這個單韻母念什么？

②在四線格中占什么位置？

③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）

（3）教寫“e”。（出示幻燈片30，點擊e的動畫文件）教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。(4)練寫：學生在自己的本子上寫，請學生到黑板上寫。

三、鞏固練習。（出示幻燈片31-45）

1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音

2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

四、小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。

五、作業

回家看課本圖片，然后讀給爸爸媽媽聽。

ａ ü á ǎ à ｏ ō è ǒ ? ｅy ? t a 板書設計：（略）課后小結及反思：

課題：漢語拼音iu? 授課日期： 教學目標：

1、學會iu?三個單韻母，能讀準字音，認清字形。

2、學會正確讀iu?的帶調韻母，知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。

3、學會聲母yw和整體認讀音節yi、wu、y?，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

4、學會聲母yw與單韻母的拼音。

5、會正確讀出yi、wu、y?的四聲。

教學重點：iu?yw及yi、wu、y?的發音和韻母帶調讀。教學難點：讀準iu?的第二聲和第三聲。課前準備：字母卡片：iu?yw的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調和不帶調）課時安排：3課時

課時教案：

第一課時幻燈片

一、復習檢查，導入新課。

1、上一節課，我們認識了三個單韻母，你還記得嗎？我們來默寫這三個單韻母，并注上四聲。

2、展示答案

3、教師板書課題揭題：今天，我們繼續學習漢語拼音。這節課，我們要學習三個單韻母寶寶iu?，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。（出示幻燈片1）

二、教學單韻母i。

1、這節課我們要認識的三個字母就藏在一幅圖中，請你先來 找一找。（出示幻燈片2）

2、觀察說話。看圖說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話，用準量詞。）（出示幻燈片3）

3、講解：衣服的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。

4、聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊iii。（齊讀—開火車）（出示幻燈片4）

4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經找到了？（出示幻燈片5，點擊i的書寫動畫文件）

5、教學i的四聲。（出示幻燈片6）

（1）i和aoe一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：??ǐ?）—i上的圓點不寫。—是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調去掉點。

（2）分組練習四聲。教師范讀：?這件衣服真好看！?咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。?你的意思我明白。

6、練習i的書寫。（點擊i的書寫動畫文件）

教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。

三、教學單韻母u。

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。（出示幻燈片7）

2、示范發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。順口溜：嘴巴突出uuu（領讀，集體讀，指名學生讀。）

3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯uuu）

4、教學u的四聲。出示：ūúǔù（出示幻燈片8、9）ū第一頂帽子平平的，誰會念？ūūū火車嗚嗚叫。ú第二頂帽子上山坡，誰會念？úúú沒有就是“無”。ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔǔǔ一二三四五。ù第四頂帽子下山坡，誰會念？ùùù我們愛公物。

5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。（幻燈片10，點擊的書寫動畫文件）

四、教學單韻母?。

1、看圖說話引出?：一條大魚在水里吹泡泡。出示：?（出示幻燈片11）

2、示范發音，學生看口形。

?的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。（出示幻燈片12）

3、記字形：u和?的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：

u上加點???，小魚吐泡???（出示幻燈片13）

4、練習?的四聲。?也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？

他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。

（出示幻燈片14）

?上標調兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和u相混淆的。）

5、練習?的書寫。觀察?住在四線格的哪里？?三筆完成。（出示幻燈片15，點擊?的書寫動畫文件）

五、鞏固練習。（出示幻燈片16-27）

1、打亂次序認讀6個單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。板書設計： iu ?

課后小結及反思：

第二課時

一、復習檢查。

1、aoeiu?，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們為→單韻母。

2、卡片認讀帶調單韻母。

二、談話引入新課。

今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。這兩個聲母是：y w(出示幻燈片1)，讓我們先來讀一首兒歌后一起來學習這兩個聲母吧（出示幻燈片2）

三、教學聲母y。

1、觀察圖畫，說話引出y：一個人穿著衣服。板書：y（出示幻燈片3）

2、教學發音。

（1）教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形。（出示幻燈片4）

（2））思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？（單韻母i）

（3）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀）

（出示幻燈片5）

（4）教學整體認讀音節yi、(出示幻燈片6、7、8、9）

3、記字形。像個樹杈yyy。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

（出示幻燈片10）

四、教學聲母w。

1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發音和屋子的“屋”差不多。板書：w（出示幻燈片11）

2、教學發音。半扶半放：（1）首先應該聽→認真聽、仔細看（2）正確地念，模仿發音。（3）比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。

（4）教學整體認讀音節wu（出示幻燈片12、13）

3、記字形。像間屋子www

4、指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。（出示幻燈片14）

五、教學yw和單韻母拼成的音節。

1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）

2、看圖拼讀音節，板書：wūyü教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？

3、提示：拼讀這兩個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

4、拼讀音節：y—ü—yü（鴨子）w—ū—wū（烏龜）w—ü—wü（青蛙）

六、鞏固練習。

板書設計：y w

課后小結及反思：

第三課時（出示幻燈片15）

一、復習檢查。

二、分析音素，進一步指導練習。

1、yü音節是由什么和什么組成的？（聲母y和單韻母a）

2、誰能將聲母y和單韻母üáǎà拼成音節？拼讀：yüyáyǎyà。組詞讀：yü鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

三、學習整體認讀音節yiwuyu。（出示幻燈片16-24）

1、聽老師講故事：有一天，iu?三個小朋友要出去玩。（拿出卡片iu?）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我帶你去！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節yi。（讀yiyiyi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節wu。（讀wuwuwu）小?沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小?說“小?妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小?聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在?前面，把?上兩點擦掉）這就成了音節yu。（讀yuyuyu）

2、學生認讀整體認讀音節yiwuyu。

3、練習yiwuyu的四聲。

四、練習

1、（出示幻燈片25-29）

2、小結：小朋友真能干，我們已經學會了拼音。現在請你自己讀讀書上的拼音。

五、看課本教師范讀讀、學生跟讀。課后小結及反思：

課題：b p m f 授課時間： 教學目標：

1、學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會帶調拼讀音節及b p m f 與單韻母組成的音節，樂于拼音。

3、認識3個生字，正確讀詞。

4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。教學重難點：

b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點

課前準備： 字母卡片、黑板上畫好四線格 課時安排：2課時

課時教案：

第一課時

一、導入

1、復習（出示幻燈片1、2、）

2、讀兒歌。（出示幻燈片3）

3、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。板書課題：bpmf（出示幻燈片4）

二、圖畫與字母結合，學習b

1、讀音（出示幻燈片5）

（1）小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）（2）師指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）

2、認形

小朋友們再看b，你發現了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯系生活，大膽想象）

（出示幻燈片5）

3、書寫

（1）聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示幻燈片,6，點擊b的書寫動畫文件）

（2）觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。（3）師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

（4）生書空，再練寫，師巡視，個別輔導。

三、圖畫與字母結合，學習p

1、讀音（出示幻燈片7）

（1）誰能用一句話來說說這幅圖？

（2）師指導讀音：潑水“潑”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀）

（3）小朋友發現了，b和p發音非常像，怎么區別呢？（4）學生比較。（出示幻燈片8）

2、認形

（1）再看p，你還發現什么了？

（2）編順口溜，區別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp

3、書寫：

（1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（出示幻燈片8，點擊pb的書寫動畫文件）

（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。（3）生試寫，師巡視指導。

四、學習m f（出示幻燈片9-11）

1、同桌互學mf的音和形，匯報學習結果，師生評議。

2、書寫指導m和f（方法同b和p）（出示幻燈片12，點擊mn書寫動畫文件）

五、復習鞏固

1、開火車，鞏固b p m f的發音。

2、歸納已經學過的聲母、單韻母和整體認讀音節，說明單韻母有聲調，聲母沒聲調。

板書設計：b p m f

課后小結及反思：

第二課時（出示幻燈片14）

一、創設情境，復習舊知

1、小朋友們，我們已經在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友啊？

（板書：單韻母：a o e i u ?

聲母：y w b p m f 音節：yi wu yu)

2、你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。

二、激發情趣，學習新知

1、學習拼讀音節，領悟方法。（出示幻燈片15）

（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

（2）小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。（3）練習拼讀，并讀出四個聲調（自由讀，指名讀，小老師帶讀）（4）讓我們做個小游戲，再讀讀這些音節。

2、交流（出示幻燈片16）

（1）這是誰？（八戒）卡片上的數字是幾呀?(8)（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）（3）誰在打靶？你打過靶嗎？（4）用ba組詞或說句子。

三、認讀字詞，看圖說話

1、小朋友們，我們已經學會了拼音，從現在起，我們就可以用拼音來認字了，以后學完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！

2、同桌合作學習，拼讀生詞。（出示幻燈片16、17）

3、老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。

4、學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

5、看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？

四、作業。

1、書寫。

2、拼讀。

課后反思及小結：

課題：漢語拼音dtnl 授課時間： 教學目標：

1.學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。3.培養學生看圖和讀書的能力。教學重點：

1.學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫 2.練習用dtnl與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。教學難點;1.區別d與b的形，f與t的形。2.n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。課時安排：2課時 課時教案：

第一課時

一、復習

1．指讀6個單韻母。2．齊讀4個聲母b p m f 3．認讀音節

二、指導學習聲母

這節課我們再學習四個新的聲母。怎樣讀呢？ 我們跟老師一起來學習。（出示幻燈片1）

1．學習d（l）（出示幻燈片2）圖上畫的是什么？（2）學習順口溜：隊鼓鼓錘d－d－d（3）d——b有什么區別？(右下半圓bbb,左下半圓ddd)2．學習t、n、l(方法同上)（出示幻燈片3、4、5）3．指導書寫：

d的形狀像什么？ d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。n共兩筆，占中格。l豎要寫直，占中格和上格。（出示幻燈片6-10，點擊dtnl書寫動畫文件）

4、dtnl的拼讀（出示幻燈片11-14）

三、鞏固練習

1．認讀聲母d t n l以及辨析和拼讀（出示幻燈片15-22）2．書上的小兒歌里也藏著我們今天學習的音節，請你讀讀紅色的音節。再請老師帶你讀讀兒歌。

第二課時

一、復習檢查

1．指讀聲母d t n l 2．區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。小組討論，指名說。（出示幻燈片15-22）

3．拼讀音節：指名讀、齊讀

二、學習拼讀（出示幻燈片23-31）

1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

2．出示音節，自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。3．出示音節，分小組拼讀、指名拼。

4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節，用同樣方法看圖學習其他音節。

三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼。

da de di du ta te ti tu

四、指導學生朗讀課后短文

五、總結

我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

板書設計：d t n l 課后小結及反思：

課 題：ｇ k h 授課日期： 教學目標：

1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌 教學重點：

ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。教學難點：初步掌握三拼連讀的拼音方法。教學準備：

1、配合學習ｇ、ｋ、ｈ發音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課的生字、生詞卡片。課時安排：2課時。課時教案：

第一課時 教學過程：

一、復習單韻母和學過的聲母。

1、出示卡片復習

2、出示課題（出示幻燈片1、2）

二、學習聲母ｇ。

1、教學聲母ｇ。（出示幻燈片3-6）

(1)指導看圖。提問：圖上畫的什么？

(2)出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是ｇ音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

（出示幻燈片7）

(3)指名試讀

2、學生練習發音，體會發音要領。

3、利用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示ｇ形。討論一下自己還有什么辦法記住ｇ的形。

4、教順口溜：9字彎鉤ｇ、ｇ、ｇ。

比較讀ｇ-ｅ、ｇ，讓學生進行感知比較，進一步掌握ｇ的發音要領。

三、練習拼音

1、復習拼音方法。（出示幻燈片8）

2、讓學生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3、指名拼讀音節。

4、范寫ｇ，學生書空練寫。（出示幻燈片9-10，點擊g的書寫動畫文件）

四、學習聲母ｋ。

1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。（出示幻燈片11-13）

邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。（出示幻燈片14）

2、指名試讀。

3、領讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。

8、范寫k，學生書空練寫。（出示幻燈片15）

9、讓學生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。（出示幻燈片16）

五、教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。（出示幻燈片17）

1、試讀h音。（出示幻燈片18）

2、示范發音、領讀、齊讀。（出示幻燈片19、20）

3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）

4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。（出示幻燈片21）

用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發ｇ時感覺不到氣流沖出；發ｋ時有氣流沖出；發ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發ｋ時的氣流弱。

要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h。

6、范寫h，學生書空練寫。（出示幻燈片22，點擊h的書寫動畫文件）

7、讓學生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。（出示幻燈片23-28）

六、指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ（點擊gkh的動畫寫法文件）

講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

七、總結本課學習情況，表揚學習好的同學。

板書設計： 聲母 ｇ、ｋ、ｈ 課后小結及反思：

第二課時

教學過程：

一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形。

（出示幻燈片29-31）

二、教學三拼連讀法。

1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是ｇｕü，ｇｕü是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?

（出示幻燈片32-33）

2、再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ü三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕü。

3、教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ü讀得響亮些)

4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5、練習拼讀三拼音節。（出示幻燈片34、35）

帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1、帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

（出示幻燈片36）

2、讀《說話》 ；

3、聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；

4、認讀兩個生字，注意區別畫、打每組字的聲調。

（出示幻燈片37-39）

四、擴展活動

1、拼讀三拼音節，說說它們是什么。

ｈｕü(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

2、讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。

ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕèｋù—ｋｕ?

3、讀一讀，連一連。

ｈｕü ｈｕà ｇy ｇa

畫

花

哥

個

板書設計：（略）課后小結及反思：

課 題：j q x 授課日期： 教學目標：

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握?上兩點省寫規則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

4、認識2個字，會讀兒歌。教學重點：

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與?相拼兩點省略的規則。教學難點：

難點是j、q、x與?相拼時，?上兩點省略。教學準備：

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。課時安排：3課時。課時教案：

第一課時 教學過程：

一.導入新課

讓我們先來看一幅圖，我們要學習的新的聲母朋友就藏在里面。

（出示幻燈片1-3）

二、教學聲母j q x

1、學習“j q x”的發音。

（1）學習拼音“j”。（出示幻燈片4）

師：小朋友們仔細看，小雞可愛嗎？

我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀：小雞小雞小小雞）（出示幻燈片5）

（2）學習拼音“q”

這幅圖片里有什么？是氣球。“氣球”的“氣”，聲母是q。汽車的“汽”，聲母也是q。（出示幻燈片6）

（3）學習拼音“x”。（出示幻燈片7）

這張圖上又有什么？一個大西瓜。“西瓜”的“西”，聲母是x。山里的“小溪”的“溪”，聲母也是x。

2、識記j q x的形。（出示幻燈片8-11）

（1）對照課本自己練一練。注意它們在四線三格的位置。

（2）在拼音本上多練幾個，請小伙伴看看寫得正確、漂亮嗎？

3、書寫j q x（出示幻燈片8-11）

（點擊動畫書寫文件）

（1）學生自己看書，學習j q x的寫法。

（2）交流j q x的寫法。

（3）師范寫，并強調書寫時應注意的地方。（4）學生練習寫j q x，教師巡回指導。

（5）師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

三、鞏固

出示“七只小雞玩耍”圖。（出示幻燈片12）師：誰能說說圖上畫的是什么？ 師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？

師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

j? j? j? j? j? j?

嘰 嘰 嘰，嘰 嘰 嘰，y? ar sün s? wǔ liù q?

一 二 三 四 五 六 七，q? zh? xiǎo j? x? x? x?

七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，q? liù wǔ s? sün ar y?

七 六 五 四 三 二 一。師范讀一遍，生跟讀一遍。配樂加動作師生共同讀一讀。

四、小結回味

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）

師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

板書設計：聲母 j q x

課后小結及反思：

第二課時

教學過程：

一、復習導入。

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？

（出示幻燈片13）

二、引導發現

1、復習jqx（出示幻燈片14）

2、j q x看見?忙說：“我們一起做游戲，好嗎？”?說：“做游戲當然好，?二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？（出示幻燈片15）

2、出示音節：j —?—j u

q —?—q u

x —?—x u（出示幻燈片16）

3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。

4、交流各自的意見。

三、揭示規則（出示幻燈片17）

1、j q x不和u相拼。

2、j q x與?相拼時?上兩點要省略。

3、j q x與?相拼時?上兩點去掉后忍然讀?，千萬不能讀成u。

四、學兒歌鞏固。（出示幻燈片18）

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與?相拼的規律記住呢？

兒歌：小?見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

小?碰見j q x，去掉兩點還讀?。

j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和?來相拼，見了帽子就摘去。

五、拼音練習

小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。出示（幻燈片19-20）學生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴展鞏固。

1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ?的頭飾，讓j q x分別找?做朋友，組成音節，并去掉?上兩點，全班同學一起拼讀。

（出示幻燈片21）

2、比一比，看誰讀得又快又準。

q? xǐ j? qú jú xū jiü qià xiá

第三課時

教學過程：

一、情境引入。

師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？ 不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？（出示幻燈片22）

1、第一關：“看誰接得又快又準”。（出示幻燈片23-29）

2、第二關“三拼音節的拼讀”（出示幻燈片30-34）

學生自由認讀→指名讀→齊讀。

3、第三關（猜猜我是誰）

（出示幻燈片35-48）

4、第五關辨析：（出示幻燈片49-55）

5、第六關：這是什么動物的叫聲？（出示幻燈片56-60）

二、學習新知。

1、看圖識字。（1）看懂圖意。

師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？（出示幻燈片51-67）生自由說圖意。師歸納。（2）認識：下、洗、衣、服、雞 指導學生拼讀音節： xià q? xǐ y? fú dü j? mù 下棋洗衣服搭積木

先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。再次齊讀音節。

2、學念兒歌。（出示幻燈片68-69）

(1）嘗試念兒歌。

請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？ 指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（j?）在兒歌中雞（j?）藏在哪里呢？

教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。

(2）范讀兒歌。

(3）跟錄音學讀兒歌。

(4）連起來讀兒歌。

(5）配動作記兒歌。

三、小結。

今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。

認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。板書設計：（略）課后小結及反思：

課 題：z c s 授課日期： 教學目標：

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。教學難點：

區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。課前準備：

1、聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

2、配合學習的錄音帶；zi、ci、si的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

3、本課生字、詞語卡片。課時安排：3課時。

課時教案：

第一課時 教學過程：

一、復習引入，談話激情。

我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？（出示幻燈片1-7）

二、學習聲母“zcs”的發音。

1、學習z的讀音（出示幻燈片8）

⑴出示，這個小朋友在干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）（出示幻燈片9）

⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。

⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

2、學習c的讀音（出示幻燈片10）

⑴這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、學習s的讀音（出示幻燈片11）

⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？

三、識記聲母“zcs”的形（出示幻燈片12）

1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

四、指導書寫（出示幻燈片13-19）

1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）

3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

五、拼讀音節（出示幻燈片20-30）

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）

4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

第三篇：一年級語文上冊全冊教案

人教版小學一年級語文上冊全冊教案

卷首

《入學教育》教學設計 《漢語拼音》教學設計

第一單元

《識字（1）》教學設計

1、《一去二三里》教案

2、《口耳目》教學設計

3、《在家里》教學設計

4、《操場上》教學設計

《語文園地一》教案 《有趣的游戲》教學設計

第二單元

1、《畫》教學設計

2、《四季》教學設計

3、《小小竹排畫中游》

4、《哪座房子最漂亮》

5、《爺爺和小樹》教案

《語文園地二》教案《我們的畫》教學設計

第三單元

6、《靜夜思》教學設計

7、《小小的船》教學設計

8、《陽光》教學設計

9、《影子》教學設計

10、《比尾巴》教學設計

《語文園地三》教學設計《這樣做不好》教學設計

第四單元

《識字

（二）》教案

1、《比一比》教學設計

2、《自選商場》教學設計

3、《菜園里》教學設計

4、《日月明》教學設計

《語文園地四》教案 《我會拼圖》教學設計

第五單元

11、《我多想去看看》

12、《雨點兒》教學設計

13、《平平搭積木》教案

14、《自己去吧》教學設計

15、《一次比一次有進步》

《語文園地五》教案 《該怎么辦》教案

第六單元

17、雪地里的小畫家

18、《借生日》教學設計

19、《雪孩子》教學設計 20、《小熊住山洞》教案

《語文園地六》教案 《小兔運南瓜》教案

第四篇：四年級上冊信息技術教案(蘇教新版全冊)

第1課 初識“WPS文字”

教學目的與要求：

1、認識WPS窗口的組成，了解WPS的啟動方法、新建文檔的方法及WPS文檔的保存方法。

2、掌WPS中菜單欄、工具欄的使用方法。

3、形成利用計算機進行文字處理的意識并提高相應的能力。

4、讓學生積極嘗試用計算機來表達思想。課時安排：1課時 教學重點與難點：

1、重點：掌握啟動和退出WPS的方法

2、難點：認識WPS窗口的組成及其主要功能。

教學準備：用WPS制作的漂亮的日記、課程表、電子小報等作品。教學過程：

一、導入新課

出示用WPS制作的圖文并茂的日記、課程表、電子小報作品。學生通過欣賞、觀察，了解WPS的強大功能。

師：同學們覺得剛才的作品怎么樣？在我們的生活中，像這樣的作品還有很多，如廣告、海報、各種宣傳作品等在不斷的提高人們的文化修養。你們想不想自己學會制作這些漂亮的作品呢？

二、教授新課

1、文字處理軟件功能

師：WPS文字處理軟件不僅可以讓我們快捷方便地輸入和編寫文字，而且可以讓我們在文檔中隨意的進行各種設置和添加。

師提問：通過觀察，你所看到的WPS你認為有哪些功能？

師小結：WPS具有對文章進行編輯、修改、設置、插入、排版、打印等功能。學生通過對WPS字處理軟件的思考來回答老師的問題。

2、打開WPS窗口

師：首先指引學生認識WPS快捷鍵的W圖標。演示啟動WPS窗口的兩種方法。

A、點擊“開始”按鈕、指向“程序（p）”、單擊“Microsoft WPS”即可出現WPS窗口。

B、直接雙擊桌面上的快捷方式“W”圖標，同樣也可以啟動“WPS”窗口。想一想：如何才能夠打開“WPS”窗口。

做一做：通過“開始”處和雙擊桌面快捷圖標啟動“WPS”。

做一做：通過“開始”處和雙擊桌面快捷圖標啟動“WPS”。說一說：通過操作實踐后，你認為使用那種方法會更方便快捷？

3、認識WPS窗口

師：WPS窗口和Windows的應用程序窗口很相似，你能記住哪些名稱？ 要求學生通過自學來認識WPS窗口的組成。

學生匯報對窗口組成的認識。完成“實踐園”。

4、新建WPS文檔

新建WPS文檔的方法有兩種，教師示范方法后，要求學生通過自己的認識和操作，小結出新建文檔的方法。

A、使用菜單新建文檔。B、使用工具欄按鈕新建文檔。

5、保存文檔

示范一種方法：使用菜單保存文檔。

師：把“實踐園”中練習文字保存為“生字”文件名，將該文件保存在D：盤的“小問號”文件夾。

要求學生你新建文檔一樣，找出使用工具欄的另一種方法。嘗試用兩種方法保存文檔。

6、退出WPS窗口

師：怎樣退出WPS窗口？當你在退出WPS窗口時，你所編輯的文章還沒來得及保存時，窗口中會出現一條什么樣的人性化的對話框？這時你該如何來處置？怎樣處置？

學生回答老師所提出的問題，正確的操作方法是： A、選擇“是Y”進行重新保存或另存為。B、選擇“否N”直接刪除文件。學生自主嘗試退出WPS的方法。

三、課堂練習

1、做一做

（1）請退出“文檔”并以“我的文件”為文件名，保存所輸入的內容。老師設疑：當窗口中出現“是否保存對文檔1的修改”對話框時，單擊“是Y”或“否N”或“取消”按鈕時，會出現什么樣的不同狀況？

小結：當我們單擊“是Y”按鈕，這時出現“另存為”的對話框，當我們輸入文件名時就可以保存所輸入的內容。

當我們單擊“否N”按鈕，我們對文章所做的修改未能得到保存，當我們重新打開該文件后就再也找不到我們所修改過的內容了。

當我們單擊“取消”按鈕，這時你會發現選擇“取消”按鈕是無法退出WPS窗口的。

2、說一說

你能用幾種操作方法來關閉WPS窗口？

3、練一練

WPS的啟動與退出及工具攔的使用，完成“探究園”。

四、課堂小結

通過本節WPS的課程學習，我們了解WPS的基礎知識，學會了WPS啟動，文字輸入，文件保存，關閉退出的操作方法。認識了WPS窗口中各部分的名稱及功能。希望同學們課后能學以致用，經常練習。

知識點強調：

（1）當一段文字輸入完畢后，記得按下回車，在該段后面會產生一個回車符，表示自然段的結束。

（2）WPS文件的默認類型是“DOC”。

（3）在WPS窗口中所有的操作，我們通常都可以通過菜單中的選項來完成，工具按鈕可以簡化其操作步驟。

讓學生多說、多練、多交流、多互動。

五、作業布置

用WPS寫一篇200字左右的日記。把所學知識應用于學習之中。

六、教后記

第2課 輸入文字

教學目的與要求：

(1)初步掌握智能abc輸入法。(2)學會輸入一些特殊符號。(3)能命名并保存WPS 文件。課時安排：1課時 教學重點與難點：

學會英文輸入法與智能abc輸入法之間切換的方法，能正確的輸入漢字和特殊符號。

教學準備：電腦、網絡教學軟件。教學過程：

引入：上節課同學們一起學習了如何進入WPS，現在老師請同學們打開電腦，看一看自己獨立操作能不能進入WPS(老師巡視，并給以幫助)。

一、導入新課

同學們現在都會進入WPS 了，可是要想在WPS 中寫作文、記日記，只會輸入英文字母和數字是不行的，還要學會輸入漢字和各種標點符號。這一節課老師帶著同學們一起來學習如何在WPS 中輸入文章。

二、講授新課

在電腦中，輸入漢字的方法有很多種，常用的有漢語拼音輸入法、自然碼和五筆字型輸入法。

在這些輸入法中，比較適合我們學習和使用的有“全拼輸入法”和“智能abc輸入法”，這兩種輸入法和我們語文課上學習的漢語拼音基本相同。下面我們來學一學智能abc輸入法。

1．啟動智能abc輸入法

(1)如何啟動“智能abc輸入法”讓它為我們服務呢？其實把它請出來并不是一件很難的事。

(2)“下面請同學們看老師是如何操作的？”(教師上機操作演示，如果有學生沒看清可以重復幾遍)(3)“現在請同學自己操作。”(教師巡視，并給以幫助)(4)“有沒有同學能說一說你是怎么操作的？步驟是什么？”①單擊任務欄右側的②單擊彈出菜單中的“智能abc輸入法版本４.0”出現：表示已選擇了智能abc拼音輸入法。

2．輸入漢字

(1)確認你的電腦上出現了 后，你就可以輸入漢字。比如說，“知”字，應該先輸入它的正確的拼音“zhi”, 按空格鍵后，會出現字詞選擇框。

用鼠標單擊字詞選擇框中的4，或者按數字鍵4，“知”就輸入到文本的插入點位置了(注意，先調整插入點位置，后輸入漢字)。

(2)下面請同學們，試著輸入“我”、“你”、“他”三個字。(學生操作，教師巡視并給予幫助)(3)老師還想請同學們幫我輸入“廬”這個字，你們試試看。同學們輸入漢語拼音“lu”后，在字詞選擇框并沒有看到，怎么回事呀？原來它藏在后面了，現在我可以按 鍵或 鍵查找它。每按一次 鍵，向后翻一頁。每按一次 鍵，向前翻一頁。直到找到“廬”字為止。

(4)下面請同學們試著輸入這樣幾個字“楊”、“坦”(學生練習，老師巡視并個別輔導)。

(5)現在老師有一個問題請同學們想一想，“女”字應該怎樣輸入呢？鍵盤上沒有“ü”鍵呀！原來智能abc輸入法在輸入時有這樣的規定：①漢語拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。如：“女”輸入nv。②漢語拼音字母j，p，x，y跟韻母ü相拼時，用u代替ü。如：“句”輸入ju。

(6)學生練習，輸入“動”、“粒”、“搜”等，教師給以指正。3．輸入狀態的切換

(1)智能abc輸入法有全角和半角兩種狀態。一般在全角方式下，輸入漢字和中文標點符號；在半角方式下，輸入阿拉伯數字和英文字母。

(2)那么怎么分辨全角和半角呢?請同學們看屏幕(教師操作演示)。當“智能abc輸入法”的圖標中的“月亮”呈圓月時 為全角方式，當“月亮”呈彎月時 為半角方式。單擊“月亮”就可以實現全角和半角的切換(快捷鍵是 shift+空格鍵)。

(3)請同學們分別在全角和半角方式下輸入“，”并用兩種方法來切換全角和半角

(學生操作，教師巡視)。(4)誰能說一說有什么不同？

(5)可以看出在全角的方式下輸入符號所占空間比在半角下多一倍。(6)讓學生看一段中、英文混雜的文章，提問：“同學們看到了這篇文章中既有漢字又有英文字母，如何能夠實現中英文輸入的切換呢？”

(7)同樣我們還是要用到智能abc輸入法圖標，單擊圖標左端的，當顯示 時為英文輸入狀態(教師演示，學生模仿操作)。如果你覺得用鼠標比較麻煩，我們也可以通過鍵盤上的ctrl+空格鍵來切換，自己試一試。

(8)細心的同學可能已經注意到中文句號和英文句號是不一樣的，它們分別是“。”和“.”，那么如何實現中文標點符號和英文符號的切換呢？老師先不講，請同學們自己思考，并通過操作來驗證(提示學生參照其他切換方法)。

(9)最后，讓學生看書中的中英文標點符號對照表，進行輸入練習。

三、鞏固練習

(1)輸入古詩《詠鵝》。

詠鵝 [唐]駱賓王 鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。(2)學生練習，教師巡視及時糾正學生的錯誤。

(3)在大多數學生輸入完成后，提醒學生保存文件。方法是：單擊工具欄上的“保存”按鈕，然后在文件名處輸入你起的名字。記住保存位置后，按“保存(s)”按鈕。另一種方法是通過單擊“文件(f)”菜單中的“保存(s)”命令來實現的。

（4）標題居中（5）字體、字號設置

（6）每個自然段開始，縮進兩個漢字位

四、課堂作業

建立一個WPS文件，文件名為“唐詩” 《夜雨寄北》 作者：李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

五、教后記

第3課 編輯文檔

教學目標與要求：

1、掌握文字的復制、粘貼技巧。

2、掌握文字修飾、段落修飾的基本方法，并能進行熟練操作。

3、培養學生良好的審美能力，激發學生的學習興趣。

4、能對自己的文章進行個性化的修飾。并對同伴的作品進行評價。課時安排：1課時

教學重點與難點： 重點：文字的修飾。難點：段落的修飾。

教學準備：經過修飾的《老師，你好》文檔。教學過程：

一、復習導入

出示經過修飾的文章——《老師，您好》

請學生議一議，和前面幾節課自己輸入的文章相比，有什么不同？ 教師：WPS 2003不但提供了改變字號、字體、字的顏色等文字修飾功能，還提供了加粗、斜體、下劃線等豐富多彩的文字修飾效果。今天我們要利用WPS中的這些命令來美化這篇課文。(板書課題)。

二、新授（1）文字的修飾 ①學生找出的不同點：

a.標題的字比較大。比正文的字粗。b.標題是紅色的。

教師指導學生找到格式工具欄。②教師示范：

a.選定標題“老師，您好！“

b.在格式工具欄的“字體”框中選擇“黑體”。學生上機，將標題設置為“黑體”。

學生自主探究：將字號改為二號字，紅色，加粗。學生示范。

教師：在第一課認識菜單欄、工具欄的學習中，我們知道工具欄中的所有命令在菜單欄中都有，請同學們嘗試用格式菜單中的字體命令來進行設置。

將標題設置為隸書，小三號字，綠色，并加上陰影。

為激發學生的興趣，教師可讓學有余力的學生給標題加上文字效果。并向同伴做介紹。

教師：利用“字體”對話框，可以對文字進行全面設置，但一般情況下，人們往往通過格式工具欄上的按鈕來做簡單快速的設置。

學生練習，師巡視指導。

教師：通過練習，我們可以得出什么結論？(板書結論)（2）段落的修飾 ①段落對齊方式(邊講解邊演示)a.選定標題“老師，您好！”。

b.在工具欄中有四種對齊方式：兩端對齊、居中對齊、右對齊、分散對齊。單擊居中按鈕。

兩端對齊 居中 右對齊 分散對齊

(學生練習)：將標題“老師，您好！”設置成“居中”對齊方式。并試一試其它幾種方式。(學生練習，教師巡視，發現有困難的同學給予幫助)。

②設置行距

有的時候同學們會發現，在輸入的文章中行與行之間的距離太小，如何調整呢？這就是我們下面要學習的內容了。

(邊講解邊演示)行距是指兩行間的間隔。改變行距的操作是： a.選取要改變行距的段落。

b.單擊“格式”菜單中的“段落”命令。

c.在“段落”對話框中單擊“縮進和間距”標簽頁。d.調整“行距”和“設置值”中相應的內容。

學生上機，分別將《老師，您好！》設置為“1.5倍行距”, “2倍行距”“20磅行距”，比較哪一種設置較為合適。

作業：完成“實踐園”中的練習。填寫成果籃。（3）文字的復制與粘貼

①這篇文章還有第二段，大屏幕展示或廣播一下，如何輸入第二段文字，你有什么好辦法？（學生觀察，發現有不少相同的句子）

②師示范。

③師生小結操作步驟：（1）選定要復制的文字（2）復制命令

（3）移動光標到目的地（4）粘貼命令 學生實踐操作

三、總結

提問：同學們，這節課我們都學習了哪些內容？

通過這些內容的學習，同學們會發現完成某些操作不一定只有一種方法，而且操作都很簡單，但必須要經常練習才能熟能生巧，很快地完成段落的設置。

四、教后記

第4課 插入表格

教學目標與要求

1．認識表格的作用，了解表格、單元格的行與列的區別。2．學會制作簡單的表格。3．保持求知欲，培養創新意識。課時安排：1課時 教學重點難點：

重點：表格的插入

難點：在單元格中輸入文字。教學準備：課程表 教學過程：

一、導入 出示一份課程表 教師：

同學們想把課程表做得這么漂亮嗎？今天我們就學習用WPS做一張課程表。

二、新授（1）插入表格 ①教師演示

A． 執行“表格—插入—表格”命令，彈出“插入表格”對話框。設置列數為

7、行數為8，單擊“確定”按鈕。

B． 講解行、列的概念。橫線叫行線，豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。

②學生練習。

制作一張7行李列的表格 ③研究其他插入表格的方法。

讓學生演示如何使用工具欄中的“插入表格”按鈕。④對比兩種操作方法。（2）合并單元格。①教師演示。

A．執行“視圖——工具欄——表格與邊框”命令，彈出“表格與邊框”工具欄。

學生觀察，教師簡單介紹“表格與邊框”工具欄。

B．選定第一行中的第一個單元格，并拖動到第二個單元格。C．單擊“表格與邊框”工具欄中的“合并單元格”按鈕。②學生練習。

練習合并表格中四個需要合并的單元格。

③鼓勵學生找出其他方法完成合并單元格的操作。（3）輸入內容。

①提問：如何在單元格中輸入文字。A．小組討論 B．交流匯報 ②學生演示。A．選定單元格。

B．在單元格中輸入文字。

C．調整文字的位置、對齊方式及格式等。（4）修飾表格

提問：比較自己做的表與教師做的表，哪個更好看？差別在哪里？ ①怎樣設置字體和字號？ ②怎么調整列寬和行高呢？ A．小組討論 B．交流匯報

③調整單元格的對齊方式、設置單元格的底紋

師：怎樣讓表格更漂亮呢？師示范對齊、設置底紋。學生練習。

三、課堂練習

制作個人信息表，并填寫內容。

四、教后記

第5課 修飾表格

教學目標 知識與技能

1、認知目標—學會簡單修飾表格的方法。

2、技能目標—包括三個方面: a、加強對快捷菜單的進一步使用;b、能對某一單項進行設置，知道其作用;c、結合前面的內容，能夠進行綜合運用。情感態度與價值觀：

培養學生熱愛美的情感，激發學生表現美的欲望，使學生的審美能力得到提高。通過師生協作和學生互助，激發其學習興趣;在掌握技能的前提下，增強學生的自信心和自豪感。過程與方法：

激發學生的興趣，在明確的目標的指引下、在小組合作的協助下，充分發揮學生學習的主動性和積極性，獲取信息。教學重難點：

教學重點：掌握表格修飾的方法。

繼續完成剪貼畫中圖片的插入，完成的同學想想為什么圖片不能完整顯示，試著想想辦法呢？（給予評價：只要插入了圖片就是成功）

㈡、調整圖片

大家解決了剛才的問題了嗎？想知道什么原因嗎？如果有學生能解決，請學生展示，不然老師來幫幫你們吧，演示一下設置文字環繞方式。

選中圖片—右擊選中“顯示圖片工具欄”—選中“文字環繞”—選擇“緊密型”

學生完成圖片的文字環繞方式，并能調整圖片的位置的大小

交流操作經驗，突出位置移動和大小改變的操作，老師指導，繼續完成作品。保存自己的作品，評價學生的操作。

2、插入外部圖片

帶大家看一組漂亮的外部素材，想不想用到自己的賀卡中去呢？大家自己動手來加工你的賀卡，看看誰的好看、完美。

任務二：比一比，在這些圖片中選擇你喜歡的圖片對賀卡進行進一步加工，看誰的最棒。

提示：素材圖片在 “素材”文件夾中，大家可以用插入圖片中的“來自文件”去找到時這些圖片。

學生自主探索，嘗試完成任務，有困難的可以適當幫助。展示有亮點的作品，讓學生介紹經驗，完成作品。評價交流，選出一些優秀的和一般的比較（最好有插入許多圖片的作品或者有不合主題的作品），讓學生感受圖片運用的恰當能增加作品的感染力和美感，否則會帶來反面的效果。

3、自己完成一張母親節的賀卡。

文字資料和素材都在 “母親”文件夾中，對賀卡進行加工，制作一張精美的賀卡，送給自己母親。（好的作品可以打印出來帶回去）

學生獨立完成母親節賀卡，可相互交流。展示幾個優秀作品，交流創作的想法。

三、小結

這節課大家都學到了些什么呢？（在WPS中插入剪貼畫中的圖片，插入外部的圖片，調整圖片的位置和大小等。）

四、教后記

第6課 插入圖片

教學目的與要求：

1、學會在WPS文檔中插入剪貼畫和外部素材中的圖片。

2、學生調整圖片的文字環繞方式。

3、學會調整圖片的位置及大小。教學課時：1課時

教學重點、難點：對插入剪貼畫和外部素材圖片進行調整及版式的設置。教學準備：做賀卡的圖片 教學過程：

一、導入

談話：大家在一起可以搞各種各樣的活動，可是現在大家要給四川送去祝福該怎么辦呢？（引述到賀卡）

老師這兒有兩張賀卡（卡①、卡②），讓你們選擇其中一張送給遠方的朋友，為什么大家都選卡②?(好看、漂亮等)比較這這兩張賀卡有什么不同呢？（添加了圖片）

二、新授

1、插入剪貼畫中的圖片

自己想不想做張精美的賀卡送出去呢？大家自己動手打開素材中的卡①.doc文檔。

任務一：試一試，在剪貼畫中找到適合主題有圖片插入到卡①.doc文檔中。給出提示：

a、剪貼畫在菜單的“插入”—“圖片”—“剪貼畫”。b、在右側的剪貼畫搜索文字中輸入“兒童節”，搜索圖片。㈠、插入圖片

學生動手找圖片，并把圖片插入到文檔中。

交流：大家遇到困難了嗎？（只要看到有圖片就是成功了）并請成功的同學上來演示一遍，講講要注意的地方。

繼續完成剪貼畫中圖片的插入，完成的同學想想為什么；㈡、調整圖片；大家解決了剛才的問題了嗎？想知道什么原因嗎？如果；選中圖片—右擊選中“顯示圖片工具欄”—選中“文字；學生完成圖片的文字環繞方式，并能調整圖片的位置的；交流操作經驗，突出位置移動和大小改變的操作，老師；

2、插入外部圖片；帶大家看一組漂亮的外部素材，想不想用到自己的賀卡；任務二：比一比，在這些圖片中

繼續完成剪貼畫中圖片的插入，完成的同學想想為什么圖片不能完整顯示，試著想想辦法呢？（給予評價：只要插入了圖片就是成功）

㈡、調整圖片

大家解決了剛才的問題了嗎？想知道什么原因嗎？如果有學生能解決，請學生展示，不然老師來幫幫你們吧，演示一下設置文字環繞方式。

選中圖片—右擊選中“顯示圖片工具欄”—選中“文字環繞”—選擇“緊密型”

學生完成圖片的文字環繞方式，并能調整圖片的位置的大小

交流操作經驗，突出位置移動和大小改變的操作，老師指導，繼續完成作品。保存自己的作品，評價學生的操作。

2、插入外部圖片

帶大家看一組漂亮的外部素材，想不想用到自己的賀卡中去呢？大家自己動手來加工你的賀卡，看看誰的好看、完美。

任務二：比一比，在這些圖片中選擇你喜歡的圖片對賀卡進行進一步加工，看誰的最棒。

提示：素材圖片在 “素材”文件夾中，大家可以用插入圖片中的“來自文件”去找到時這些圖片。

學生自主探索，嘗試完成任務，有困難的可以適當幫助。展示有亮點的作品，讓學生介紹經驗，完成作品。

評價交流，選出一些優秀的和一般的比較（最好有插入許多圖片的作品或者有不合主題的作品），讓學生感受圖片運用的恰當能增加作品的感染力和美感，否則會帶來反面的效果。

3、自己完成一張母親節的賀卡。

文字資料和素材都在 “母親”文件夾中，對賀卡進行加工，制作一張精美的賀卡，送給自己母親。（好的作品可以打印出來帶回去）

學生獨立完成母親節賀卡，可相互交流。展示幾個優秀作品，交流創作的想法。

三、小結

這節課大家都學到了些什么呢？（在WPS中插入剪貼畫中的圖片，插入外部的圖片，調整圖片的位置和大小等。）

四、教后記

第7課 美化文檔

教學目的與要求：

1．圍繞主題，綜合利用藝術字和自選圖形美化文檔。

2．提高綜合運用信息技術工具解決實際問題的能力，體驗WPS在加工、美化方面的優勢。

3．感受信息對生活和學習的作用，初步形成善于發現信息問題、主動獲取信息、積極參與信息活動的意識。

教學重點與難點：

1．重點：用藝術字和自選圖形美化文章，體會藝術字和自選圖形的作用。2．難點：通過“文字環繞”等命令，改變藝術字和自選圖形在文檔中的位置。教學課時：1課時

教學準備：示例文章 教學過程： 一．導入

展示兩篇內容相同的WPS文檔，其中一篇文章的標題用藝術字顯示。學生觀察，教師提出問題：你們喜歡哪一篇文章的標題？為什么？

二．新課

（1）插入“藝術字”

①想一想：如何將標題改變成藝術字形式呢？

②學生練習：打開D盤中名為“鳳仙花”的WPS文檔，嘗試插入藝術字。③請一位學生演示在文檔中插入藝術字。

A．單擊“插入”菜單，指向“圖片”，選擇“藝術字”命令，彈出“藝術字庫”對話框。

B．選擇其中一種樣式，單擊“確定”按鈕，彈出“編輯”藝術字文字對話框。C．在“字體”框中選擇“華文新魏”，在“文字”框中輸入“鳳仙花”，單擊“確定”按鈕。

④學生完成任務，教師巡視，進行個別輔導。

⑤師生互動，展示個別學生的作品，學生觀察討論：插入藝術字的位置合適嗎？應該放在什么位置？

⑥教師演示。

A．單擊藝術字工具欄中的“文字環繞”按鈕，選擇“上下型環繞”命令。B．拖動藝術字到合適合適位置。

⑦討論：藝術字課圍的小圓圈和小方塊有什么作用？ A．學生嘗試修藝術字的大小。B．學生展示操作過程。

小結：可以用藝術字課圍的小方塊改變藝術字的大小。（2）插入自選圖形。

①導入：在WPS中，不僅可以插入藝術字，還可以插入各種各樣的圖形來美化文章。

②教師演示：插入“十字星”圖形。

A．單擊“插入”菜單，指向“圖片”，選擇“自選圖形”命令，彈出“自選圖開”工具欄。

B．單擊“星與旗貼”中的“十字星”圖形。C．拖動出大小合適的“十字星”圖形。

D．右擊“十字星”圖形，彈出快捷菜單，單擊“設置自選圖形格式”命令，彈出“設置自選圖形格式”對話框。

E．在“顏色與線條”中“填充”項的“顏色”框中選擇“紅色”，在“透明度”框中選擇“70%”，單擊“確定”按鈕。

F．拖動“十字星”圖形到文章的合適位置。③學生練習，插入一個自選圖形到合適的位置。④作品展示：師生共同評價作品。三．鞏固練習

完成教材中的“實踐園”，使用藝術字和自選圖形制作“車道示意圖”。通過多媒體網絡教學系統，讓各個小組展示各自的作品，匯報心得體會，由其他小組的成員評論作品，并提出改進意見。

四．教后記

第8課 設置版面

教學目的與要求:

1、掌握頁面設置和分欄的方法

2、掌握圖文混排的技巧

3、鍛煉綜合運用知識的能力，提高審美能力。4．嘗試利用信息技術，富有創造性地解決日常生活和學習中的具體問題。教學重點與難點 1．重點：學會頁面設置、分欄的方法 2．難點：改變圖片在文檔中的位置，實現圖文混排。教學準備：雜志、報紙 教學課時：1課時 教學過程： 一．導入： 教師：（展示準備好的雜志、報紙版面）上節課我們學習了在文檔中插入藝術字和剪貼面，請大家仔細觀察，教師展示的內容和上節課的作品有什么不同？ 學生找出不同之處（版央是橫向的、有分欄???.）教師：今天我們就來學習頁面設置、人欄的方法。二．新授（1）頁面設置 教師演示 A．打開D盤“小問號”文件夾中名為“鳳仙花”的WPS文檔。B．單擊“文件”菜單中的“頁面設置”命令，彈出“頁面設置”對話框。C．選擇“方向”欄中的“橫向”，單擊“確定”按鈕。學生練習學生分組探究“頁面設置”中其他選項的作用。分組匯報。（2）分欄。教師演示 A．單擊“格式”菜單中的“分欄”命令，彈出“分欄”對話框。

B．在“預設”框中選擇“兩欄”，單擊“確定”按鈕。學生練習

學生分組探究“分欄”中其他選項的作用。分組匯報。（3）美化版面 提出問題

A．如何把圖片、藝術字插入到特定的位置？

直接拖動圖片、藝術字到相應的位置，或剪切圖片后在相應位置處粘貼。B．如何讓文章中“十字星”的個數增多，并放置在指定的位置上？ 選定圖形，進行復制、粘貼操作，出現兩個“十字星”后，拖動到指定位置，或選定圖形，按住CTRL鍵拖動到指定位置后松開鼠標。學生自主發揮，運用前幾課所學的技能編排圖片，可以添加繪圖中的圖形等。

學生分析并解決問題，完成圖片的編排。（4）綜合練習。提出問題，分組討論。

教師：比較報紙、雜志的版面和我們編排的版面，哪個更好看？差別在哪里？ 學生交流、匯報。

三．練習教師布置練習。

打開上一課“實踐園”中保存的文檔，對文章版塊進行頁面設置、分欄等操作，美化版面。（結合討論的結果，利用豐富的網絡資源和搜索、下載等方面的知識）

分組合作完成任務。學生作品展示。四．小結 五．教后記

第9課WPS輕辦公

知識與技能： 1．學習使用WPS輕辦公。2．學習使用長微博分享文檔。過程與方法： 鍛煉學生綜合運用知識的能力。情感態度與價值觀： 培養學生的審美能力。創新與行為： 嘗試利用信息技術，富有創造性地解決日常生活和學習中的具體問題。

教學重點 學會使用WPS輕辦公。教學難點 學習使用長微博分享文檔。教學過程 導入

教師：同學們前幾節課我們學習了wps辦公軟件的操作和運用，由于課堂時間有限，很多任務在課堂上沒有完成的，同學們都很苦惱，那么如果能在家里編輯文檔，到學校也可以繼續編輯，是不是很棒呢！這些想法都可以在“WPS文字”中實現。這節課我們就一下來學習吧！出示課題《wps輕辦公》

新授

（1）登陸“輕辦公”

①教師演示。

單擊“未登錄”按鈕，彈出“輕辦公”對話框。

使用WPS賬號、qq賬號等方式之一登陸，登陸成功后，原“未登錄”按鈕處變為昵稱。

②學生練習，分組交流。（2）保存“云文檔”

①教師演示。

a.打開“桑蠶”文檔，單擊“特色功能”選項卡中“保存到云文檔”按鈕，彈出“另存為”對話框。

b.選擇“wps云文檔”中的“私人空間”，輸入文件名后，單擊“保存”按鈕。②學生練習。

③分組交流。（3）打開“云文檔”

①啟動“wps文字”并登陸“輕辦公”。

②單擊“特色功能”選項卡中“打開云文檔”按鈕，彈出“打開”對話框。

③從“wps文檔”的私人空間中，選擇“桑蠶.wps”文件，單擊“打開” 按鈕，進入編輯狀態。(4)分享到微博 ①提出問題，分組討論。小組自學課本第48——49頁，探究分享微博的方法。②交流匯報，教師指導。③分組實踐，分享微博。嘗試使用“WPS云文檔”中“我的圈子”功能，新建“圈子”并將“鳳仙花”文檔保存其中。然后，邀請朋友，共同編輯，美化“鳳仙花”文檔

主題活動1 制作電子小報 教學目標：

知識與技能目標：認識小報的特點、作用和制作步驟，學會使用word軟件制作美觀的電子小報。

過程與方法目標：培養學生觀察、分析的能力，通過合作、討論、自主學習進而解決問題的能力。

情感與價值觀目標：培養學生良好的審美情趣，激發求知欲，喚醒學生自覺遵守交通規則的意識。教學重點：

通過欣賞和觀察分析優秀作品，綜合運用WORD軟件的各種操作技巧制作一份宣傳“交通文明”小報。教學難點：

靈活運用圖文混排、文字修飾，把小報排版得美觀、和諧，注重整體布局。教學過程：

一、談話導入

師：最近老師經常聽到一種說法，叫“中國式過馬路”，你們知道什么意思嗎？ 你認為這些行為好不好？這個說法是對我們中國人的表揚還是批評？對，是批評，是對這種不遵守交通規則，不文明的出行方式的批評。作為中國人，如果聽到外國人這樣說，你覺得臉紅嗎？所以，我們應該努力改變外人對“中國式過馬路”的看法，這需要我們每個人從自身做起，自覺遵守交通規則，宣傳文明出行。同學們覺得你能為宣傳交通文明做些什么呢？

師：今天老師提議，用我們學過的word軟件親手制作一份宣傳交通文明的電子小報，讓更多的人知道交通安全的重要，好不好？

出示課題：宣傳“交通文明”——制作電子小報。

二、探究新授

1、欣賞優秀作品

過程中思考兩個問題（課件出示）：（1）電子小報由哪些部分組成？

（2）用word設計電子小報，要用到哪些常用對象？

2、分析小報結構與如何用word設計（1）通過觀察引導學生說出小報組成部分：報頭、標題、文字、插圖、花邊（課件根據學生回答隨機出示）。

指出：報頭非常重要，這是小報的主題，所以一定要美觀、醒目，并且加上刊號、出版單位、出版日期等。

（2）引導出制作小報所要用到的word中的常用對象：圖片、藝術字、自選圖形、文本框等（課件根據學生回答隨機出示）。

3、小組討論，學生初探制作方法（1）小組討論：先做什么？再做什么？

（2）師示范制作前注意點：a、通過“頁面設置”確定好小報方向。b、適當調整“顯示比例”，以便看清全貌。

（3）學生邊討論邊嘗試。教師提供“小報素材”文件夾。（4）學生說說制作順序。

4、分析正確步驟，引領制作方法（1）比較不同作品制作步驟。

a、課件出示逐個零星制作流程.。b、課件出示整體設計制作流程。師：你覺得哪種做法比較好？（2）總結正確方法。

師小結引出正確制作步驟：通過比較，我們發現要制作一份好的小報要講究方法，要有整體考慮的意識，不能想一塊做一塊。要先設計好框架，做出報頭，再制作各個版塊的標題，然后添加文本內容，最后美化修飾。這樣我們才能做得又快又好。

小結時逐個板書出示步驟：設計框架——制作標題——添加文字——美化修飾

師：我們本課的任務是完成前兩個步驟，完成的同學得100分（板書），如果你特別厲害，先做完的可以把后兩個步驟也完成，待會得到大家的認可，老師另外有獎勵！如果有需要幫助的同學可以參考桌面上的“學案”（老師打開一下）或者請教老師與同學。特別出色的我們待會兒發獎品。準備好了

嗎？開始！

5、任務驅動，實踐新知。

（1）明確任務，分層次進行：a、一般學生完成本課任務：設計框架、制作標題。b、能力較強學生完成所有步驟。

（2）指出有困難同學可以通過“學案”幫助，或者請教同學和老師。（3）學生制作，教師巡視，有困難的進行輔導，普遍問題簡短廣播指導。（4）學生制作過程中課件循環播放優秀作品，提高學生感觀認識、審美能力。

三、展示評價

展示2-3名學生作品。

師：誰來自告奮勇一下？愿意給大家展示一下自己的作品。（1）師生評價作品，讓學生給作品評分。（2）師根據實際小結注意點：

a、報頭美觀突出，是所有標題中最大的，把出版日期、出版單位、期號等添加完整。

b、標題要醒目，形式可多樣。

c、插圖數量要合適，內容與本欄目主題相關。d、文字內容與小報主題吻合。

e、花邊和其它裝飾以造型簡潔，合理分布為好。（3）師發獎品。

四、課堂小結

同學們，這節課通過我們大家的聰明才智，制作出了一份份漂亮又實用的交通文明小報，在生活中我們不但自己要做一個文明的交通人，還要時刻提醒身邊的人遵守交通規則，文明出行，讓“中國式過馬路”不再成為一種批評，而要讓它逐漸變成一個自覺遵守交通規則，文明出行的代名詞。課后，請同學們進一步完善自己的作品，然后讓更多的人去欣賞，讓我們每一個人都知道交通安全的重要性！

第10課 收發電子郵件

教學目標與要求：

1．學會進入電子郵箱，能收發電子郵件 2．學會回復電子郵件

3．通過收發電子折郵件的實踐活動，學會自主學習，并能夠與他人協同合作，探索新知。

4．養成遵守網絡道德規范的良好習慣 5．養成學習、使用因特網的意識 教學重點與難點：

1．重點：登錄電子郵箱，撰寫、發送電子郵件

2．難點：充分調動學生的積極性，使學生養成遵守網絡道德規范的良好習慣 教學準備：注冊好的電子郵箱 教學過程 一．導入

教師：上節課同學們已經成功申請了自己的電子郵箱，現在就可以在因特網上與別人通信了。你們知道如何接收和發送電子郵件嗎？

二．新授

（1）登錄電子郵箱

教師：同學們想不想發送電子郵件到老師或同學的電子郵箱進行交流啊？ 任務1：請學生登錄自己的電子郵箱。

學生嘗試登錄電子郵箱

登錄操作完成后，教師提問：登錄電子郵箱的過程分為哪幾個步驟？如果登錄密碼忘記了該怎么辦？電子郵箱窗口的控制面板中有哪些欄目？分別有什么作用？

（2）發送電子郵件

請學生發送一封問候電子郵件到教師的電子郵箱中，也可以發給同學，注意發送是否成功。（如果沒有把握，可以和同學一起操作，學生互動，探索新知；會操作的學生可以充當小教師指導不懂的學生）

在電子郵箱網頁的左側窗格中，單擊“寫信”按鈕，進入“寫信”頁面。在“發給”框中輸入收件人的電子郵箱地址，在“主題”框中輸入主題，在正文區輸入電子郵件的內容。操作完成后，把學生出現的問題列在黑板上。學生相互協作解決問題

抽查學生的嘗試結果，把操作成功的方法列在黑板上，讓學生說一說操作的過程

抽查學生的完成情況（3）回復電子郵件

教師：同學們，老師通過電子郵箱給每一位同學發了一封問候信，你們知道如何閱讀嗎？能不能給老師回復一封信呢？

打開接收的電子郵件，閱讀郵件內容 單擊“回復”按鈕，輸入回復的內容 單擊“發送”按鈕，回復郵件。三．總結

通過學習，我們已經能順利地發送和回復電子郵件了，課后利用自己的電子郵箱給你的親朋好友或同學發一封電子郵件，鞏固今天所學的知識。

四．教后記

第11課 管理電子郵箱

教學目標與要求: 1.知識與技能

（1）學會建立通訊錄，并利用其發送郵件。（2）學會對電子郵箱進行管理。2．過程與方法

教師講授與學生自主探究相結合。3．情感態度與價值觀

（1）讓學生養成遵守網絡道德規范的良好習慣。（2）培養學生合理使用網絡資源的意識。

（3）通過建立、使用通訊錄和聯系人，增進同學之間的友誼。

教學重點與難點：建立通訊錄和利用通訊錄發送郵件。對電子郵箱進行管理。：利用“通訊錄”和“聯系人”發送郵件。

教學準備：多媒體教學網、計算機能連接因特網。教學過程：

一、導入

（1）同學們通過這段時間的學習，你和多少位同學用郵件進行了交流？那你能不能完全記住他們的郵箱地址呢？如果全班同學的地址都需要你來記，你能記住嗎？那么有沒有什么方法能幫助你記憶呢？

（2）我們在使用電子郵箱時，為了避免把別人的郵箱地址弄丟了，我們有一個好辦法，那就是使用通訊錄，把好朋友的電子郵箱地址全都保存下來。(教師展示通訊錄頁面)學生聽老師講解，看老師演示。

二、新授

（1）建立和使用通訊錄

電子郵箱的通訊錄該如何制作呢？請同學們隨著老師一起來看一看該如何進行的操作：

①登錄126電子郵箱。②單擊“通訊錄”選項。

③單擊“新加聯系人”按鈕，進入“添加/編輯聯絡人”頁面，輸入新聯絡人相關資料。④填好后，單擊“確定”按鈕。

⑤單擊“聯系人”后面的“給他/她發信”，打開“寫信”頁面，收件人的電子郵箱地址會自動出現在“發給”欄中。

⑥輸入郵件主題及正文后，單擊“發送”按鈕，發出電子郵件。（2）管理電子郵箱

①同學們通過一段時間的學習，我們也接受了一定數量的信件，但是電子郵箱容量是有限的，如果郵箱滿了，別人發給你的新郵件就無法收到。同時，郵箱里的信件過多也會影響我們的閱讀。所以，對于過期或沒有用的郵件，應及時刪除。

②那么如何進行刪除呢？請同學們回憶一下，在操作系統中我們刪除文件的操作是分幾步完成的？(請一個同學上臺演示)③實際上，我們清理126郵箱中電子郵件的方法和操作系統中刪除文件差不多，請同學們試一試。

④完成任務后，教師出示問題：

a.刪除 126郵箱中電子郵件分為幾步操作？每一步做什么？ b.能不能只用一步就徹底刪除郵件呢？(請一位同學上臺演示)

三、練習

清理自己的郵箱，將“收件箱”中不需要的郵件和“已發送”中保存的已經發送的電子郵件徹底刪除。

四、總結

這節課同學們學習了建立通訊錄和利用通訊錄發送郵件，以及管理電子郵箱的操作。同學們回家后可以把自己好朋友的郵箱地址添加到“通訊錄”或“聯系人”里，再給他們發一封郵件，最后對你的郵箱進行一次“大掃除”。

師：同學們肯定迫不及待的發表一下自己的觀點了吧？ 學生嘗試，發現問題。

師：你的身份是游客。必須注冊成為論壇會員，（板書—注冊論壇身份）才可以發表。進入注冊頁面。仔細閱讀論壇注冊協議。

閱讀協議（請幾個同學挑出關鍵詞語）。師：如何文明使用論壇？ 學生討論。師總結：互相尊重，對自己的言論和行為負責。學生嘗試注冊。教師適當指導。學生展示。

2、放手嘗試，登陸論壇

師：同學們已經完成了注冊，你能用你的用戶名和密碼登陸班級論壇嗎？（和登陸郵箱的方法一樣）

學生登陸論壇。教師個別輔導。

指名學生演示登陸方法。（請同學們看錯誤提示，并進行糾正）

三、拓展練習

師：

1、嘗試給自己感興趣的帖子進行回帖。

2、探索如何再次登陸論壇。

3、編輯自己的個人信息，使信息更全面。學生嘗試。

演示部分成功回帖的學生，以促進學習。

四、總結歸納

師：今天我們學習了什么？ 注冊的時候要注意什么？

誰能比較一下論壇和郵件各有什么特點? 師總結：論壇相對于郵箱來說是開放的，任何人都可以去注冊并發表自己的言論，但我們要注意自己的一言一行，為自己的話負責。

第12課 走進論壇

教學目標與要求：

1、了解什么是BBS以及BBS的作用。能夠正確熟練地完成帳號注冊。學會正確登錄BBS論壇。

2、培養學生自主學習的能力。激發學生學習興趣，培養學生網上交流的能力。

3、通過合作學習，培養學生與他人合作、交流，養成互幫互助的好品德。

4、教育學生文明上網，培養良好的網絡道德和網絡使用規范。教學重點與難點：

1、了解注冊BBS會員的重要性

2、注冊BBS的步驟 教學準備：網絡教室、多媒體教學軟件、多媒體課件 教學過程：

一、導入

上節課老師要求大家發一封e-mail到老師的郵箱，一起來看看同學們郵件吧。（展示郵件）

大家的想法真妙，如果能讓更多的人來分享你們的奇思妙想，那就更好了。你們有什么辦法嗎？

老師今天要給大家介紹一個好地方，--小學生論壇。小學生論壇能做什么？

不但能夠盡情地展示自己，而且還能夠大家一起參與討論。

論壇也叫（電子公告牌）BBS，是發表意見相互交流的地方。今天我們就一起來學習（板書《走進論壇》）

二、新授

1、教師引導、自主合作、成功注冊

師：同學們肯定迫不及待的發表一下自己的觀點了吧？ 學生嘗試，發現問題。

師：你的身份是游客。必須注冊成為論壇會員，（板書—注冊論壇身份）才可以發表。進入注冊頁面。仔細閱讀論壇注冊協議。

閱讀協議（請幾個同學挑出關鍵詞語）。師：如何文明使用論壇？ 學生討論。師總結：互相尊重，對自己的言論和行為負責。學生嘗試注冊，教師適當指導。學生展示。

2、放手嘗試，登陸論壇

師：同學們已經完成了注冊，你能用你的用戶名和密碼登陸班級論壇嗎？（和登陸郵箱的方法一樣）

學生登陸論壇，教師個別輔導。

指名學生演示登陸方法。（請同學們看錯誤提示，并進行糾正）

三、拓展練習

1、嘗試給自己感興趣的帖子進行回帖。

2、探索如何再次登陸論壇。

3、編輯自己的個人信息，使信息更全面。

學生嘗試，演示部分成功回帖的學生，以促進學習。

四、總結歸納

師：今天我們學習了什么？ 注冊的時候要注意什么？

誰能比較一下論壇和郵件各有什么特點? 總結：論壇相對于郵箱來說是開放的，任何人都可以去注冊并發表自己的言論，但我們要注意自己的一言一行，為自己的話負責。

第13課 進入“我的空間”

教學目標與要求：

(1)了解“我的空間”的概念，會在“江蘇省中小學信息技術學習網”上進入自己的空間。

(2)學會發表簡單的日志。

(3)培養交流協作的意識，增強與人交往的能力。(4)提倡健康文明地上網。

教學重點與難點：學會進入自己的空間，瀏覽感興趣的內容，發表簡單的日志。發表日志并修飾。

教學準備：多媒體網絡教室。教學過程：

一、導入

現在，我們已經跨入了信息時代，我們不僅可以通過互聯網收發電子郵件，而且還能在網上建立自己的空間，同學們感興趣嗎?今天我們就一起來進入自己空間吧。(揭示課題)

二、新授

(1)登錄“我的空間”。

演示：打開“江蘇省中小學信息技術學習網”，輸入已注冊的用戶名和密碼，單擊“登錄”按鈕，進入“用戶中心”網頁。然后單擊“我的空間”按鈕，進入“我的空間”頁面。

學生嘗試、體驗：進入“我的空間”后，打開部分個人空間，瀏覽自己感興趣的空間。

揭示：如果用戶名與密碼忘記的，可以嘗試重新注冊一個，然后牢記。(2)發表日志。

師：同學們都看了哪些有意思的內容？你們想在自己的空間里放上自己的內容嗎？通常，人們把在自己空間里發表的文章稱為日志。我們怎么發表自己的日志呢? ① 在“我的空間”頁面上，單擊“日志”按鈕。② 單擊“發表新日志”按鈕，進入“發表新日志”頁面。③ 輸入要發表日志的標題和正文，并選擇發表方式。④ 單擊“保存發布”按鈕，完成日志的發表。學生完成教材中的“實踐園”。

（3）討論：在發表日志時，你是如何修飾日志的？

三、小結

今天，大家通過自己的努力成功地進入自己的空間，并且學會了通過自己的空間發表日志。下課后，請同學們把自己的實踐體會記錄在“成果籃”中。

第14課 管理“我的空間”

教學目標與要求：

1、學會管理“日志”、“相冊”。

2、通過管理“日志”、“相冊”，了解如何管理個人空間，從而使其成為真正意義上的網上小屋。

3、通過管理個人空間了解到，日志也需精心呵護和打理，從而增強愛我家園的意識。

教學重點與難點：積極主動地管理個人日志，使其成為真正意義上的網上小屋。難點。了解建立網上家園容易，但要讓其成為健康文明的網上小屋、成為生活中的交流平臺，還需要我們付出愛心和耐心來打理。

教學準備：多媒體網絡教室。教學過程：

一、導入

我們建立了個人空間，并充實了自己的日志，那么你們會打理自己的空間嗎?只有管理好個人日志，它才能成為真正意義上的網上交流平臺，同時，我們大家還要養成良好的網上交流習慣，讓自己擁有一個健康文明的網上小屋。(揭示課題)

二、新授。

(1)同學們，你們考慮過怎樣管理自己的空間嗎?下面，我們就先從管理自己的日志開始吧!①打開“江蘇省中小學信息技術學習網”，登錄后，單擊“我的空間”按鈕，進入“我的空間”頁面。

②單擊“日志”按鈕后，再單擊“我的日志”選項卡，進入“我的日志”頁面。

③選擇一篇日志，單擊“編輯”按鈕，進行日志的編輯修改。④對日志進行重新分類并發布。

學生操作：選擇需要管理的日志，并根據需要進行適當的修改。

整理完“我的日志”，我們接下來該做什么呢?(學生思考并回答)對，我們應該整理“我的相冊”了。

主題活動：中國傳統節日

教學目標與要求：能根據主題活動內容特點，選擇恰當的活動主題，能夠運用合適的技術，規劃、制作能表達自己想法的作品。以主題活動任務為主線，將主題活動與具體電腦作品的制作相關聯。能夠借助信息技術手段，充分表現自己的觀點和想法的積極態度；

教學重點與難點：收集與主題相關信息，并進行加工與表達，作品規劃。教學準備：多媒體網絡機房、各種信息網站

一、導入

1、欣賞教師提供的各種資料，讓學生說說感受。

2、師總結：我國地大物博，傳統節日很多。它們承載著中華民族的血脈，凝聚著中華民族的獨特情感，可以這么說，每個傳統節日的形成過程，都是一個民族的歷史文化淵源，美妙傳說，和獨特情趣的完美結合。如，農歷九月初九重陽節，人們登高、插茱萸，吃重陽糕。又如農歷八月十五中秋節，是我國民間三大節日之一，被視為團圓的象征，人們常常望日思鄉，懷念親人，盼望親人團聚，中秋賞月，吃月餅，喝桂花酒是一個良好的習俗。（揭示課題）

二、活動

（一）確定主題

師：為了讓大家更多地了解我國的傳統節日及相關的民俗，今天我們根據同學們自己喜愛的傳統節日，自主進行分組研究，每組選出一名責任心強的同學任組長，然后在小組內制定研究計劃。

（1）分組，根據自行要調查的傳統節日歸類分成幾個小組。（2）根據學生已經掌握的知識特長和最感興趣的問題自訂計劃。（3）制定本組研究計劃，主要圍繞以下幾個方面： A了解傳統節日的由來 B 這個節日有什么習俗

C 收集傳統節日的相關的故事、傳說 D搜集與這個節日相關的文學作品等（4）匯報初步方案。

（二）任務分工，收集資料

1、依據小組活動方案落實自己的任務分工。

各小組通過上網查找資料；收集信息；請教老師；調查、訪問等方式了解了中華傳統節日的傳說及相關習俗。

2、組內交流，合作探究。各小組討論在活動中的心得體會和在活動中遇到的問題等。根據活動的體驗和小組成員之間的交流吸取教訓，調整方法。

3、整理信息，形成材料。

在老師指導下，各個小組的成員匯集所有的材料，根據活動中獲得的信息作進一步的篩選和整理，形成共識。

（三）展示收集成果

1、小組派代表展示收集成果。

2、相互評價，篩選材料。

3、根據評價結果，各組確定材料進行存儲整理。

三、課堂小結

今天經過大家的共同努力，我們各小組成員已經收集到了許多豐富的有關傳統節日的信息材料，課后請同學們進一步進行收集，然后分類整理好，下一課我們將使用收集的材料設計電子作品，通過各種方式與大家分享，讓大家進一步了解更為豐富的傳統節日的相關知識。

第五篇：新版蘇少版一年級上冊音樂全冊教案

新版蘇少版一年級上冊音樂全冊教案

1第一單元 小手拉小手

教學內容：

1、唱：《我們一起來唱歌》、《玩具進行曲》、《傳、傳、傳》

2、聽：《玩具兵進行曲》

3、動：《請你跟我這樣做》、走各種圖形、音樂游戲《傳、傳、傳》

4、拓展：文明禮貌習慣、感受常見的進行曲 教學目標：

1、體驗踏上人生第一起跑線的新鮮感和幸福感，喜歡音樂老師，喜歡音樂課，體驗音樂課帶來的快樂，并能以愉悅的情緒學習音樂。

2、樂于參加歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學習活動，并能以音樂的方式與教師和同學交往，充分展示自己積極進取和團結友愛的美好情感的對音樂的愛好。并能用“手拉手”的身體語言更好的表現音樂的情緒。

3、用自然的聲音歌唱，能整齊的演唱并背唱《我們一起來唱歌》、《玩具進行曲》能隨著老師的琴聲整齊的開始結束，隨著歌曲和樂曲走一走，感受和表現音樂的情緒

4、能認識課本中的幾種學習音樂的標志。教學重難點：

用自然的聲音歌唱，能整齊的演唱并背唱《我們一起來唱歌》、《玩具進行曲》能隨著老師的琴聲整齊的開始結束，隨著歌曲和樂曲走一走，感受和表現音樂的情緒。

第 一 課 時

教學內容：

1、唱《我們一起來唱歌》

2、聽 歌曲、樂曲片段

3、動《請你跟我這樣做》 教學目標：

1、能用音樂的方式與教師和同學交流，樂于參加《請你跟我這樣做》的律動。體驗音樂課所帶來的快樂。

2、學生基本能隨著老師的琴聲自然的唱歌，能夠和大家整齊的演唱《我們來唱歌》，較整齊的開始和結束。

3、在即興填唱歌詞活動中，學生能大膽自信的作自我介紹。教學重難點：

學會唱《我們一起來唱歌》，培養自信。教學準備：

鋼琴、音樂CD、VCD教學過程：

一、情境導入：

1、小朋友們，我們已是一年級的小學生了，誰來說說一年級的小朋友和幼兒園的小朋友有什么不同？

2、一年級的小學生要結識許多新朋友，學許多本領。今天老師帶你們去見一位新朋友——音樂娃娃

（在十個手指頭上畫上臉譜配上音樂）

3、音樂娃娃：小朋友們你們好，我是音樂娃娃，今天我要帶領大家去參觀我們美麗的音樂世界

4、先帶大家去看一看鋼琴、打擊樂、播放各種熟悉的音樂片段讓學生欣賞

二、學習歌曲：

1、隨著音樂的節奏拍拍手，初步感受歌曲《我們一起來唱歌》的旋律

2、請你們大聲說出自己的名字，模仿老師的節奏

XX X ︱

XX X ︱

XX X ︱

XX X ‖（好朋友的名字）我們一起來唱歌

3、接龍的方法來朗誦歌詞

4、用聽唱法教唱歌曲

5、在空白處填上自己的名字來做自我介紹

6、再次朗誦歌詞，并填上好朋友的名字

7、請完整演唱歌曲

三、音樂游戲：請你跟我這樣做

1、跟著音樂走一走，播放一段音樂，每人創編一個動作在教師里走一走，音樂一停就站住不動，然后音樂再響起就換動作繼續走

2、按要求動作不能夸張，要符合音樂的節奏

3、請走的比較出色的同學上來走給大家看一看

四、課堂小結。

今天的歌曲你們會唱了嗎？ 1 第 二 課 時

教學內容：

1、聽：玩具兵進行曲

2、唱：玩具進行曲

3、動：隨音樂走出不同的圖形

4、拓展：感受各種常見的進行曲 教學目標：

1、用堅定有力的聲音演唱《玩具進行曲》。

2、能體會進行曲的風格，隨著音樂能走一走 教學重點：

能用堅定有力的聲音演唱《玩具進行曲》。教學難點：

會用動作表達歌曲的內容，增強表演能力。教學準備：

鋼琴、音樂CD、VCD 教學過程：

一、唱：《玩具進行曲》

1、把你的漂亮玩具拿出來大家看一看，再把他們排排隊。

2、請大家把你的玩具跟著我的音樂讓它走一走。

3、請你模仿你自己的小玩具也來隨著音樂走一走。

4、請你象錄音機的小朋友一樣一起來唱一唱。

5、模仿各種小動物的動作再來走一走（邊唱邊走）

6、點名唱，分組唱，最后再分男女生比賽演唱。

二、聽賞《玩具兵進行曲》

1.家再聽一首曲子，結合剛才的歌曲想象一下，樂曲中表現了什么場景？

學生口答。

2、用你的動作來走一走，看誰走的圖形最漂亮，最清晰。

3、同學上來表演

4、老師作評價并示范動作。

三、感受常見的進行曲

1.你們覺得平時還有什么曲子你們聽了可以象今天的《玩具》一樣可以踏步走的嗎？

2、那請你哼唱一下

3、也讓我們來走一走

四、課堂小結

唱《玩具進行曲》時，一定要用堅定有力的聲音演唱。我們最后再唱一遍，好嗎？

2014新蘇少版一年級下冊音樂全冊教案

第一單元 春來啦 【教學內容】

唱：學唱《再見吧冬天》《小小雨點》

動：歌詞創編 《冬天與春天》節奏創編《小小雨點》集體舞《小松樹》 拓展：欣賞以―春天‖為主題的各類藝術作品 【教學目標】

1、能熟練地演唱《再見吧，冬天》；學會用輕柔的聲音演唱優美、抒情的歌曲；認識并會書寫簡單的節奏譜。

2、能熟練地演唱《小小雨點》；學會用輕快、跳躍的聲音演唱活潑、歡快的歌曲；認識并會書寫簡單的節奏譜。

3、通過欣賞木琴獨奏《小松樹》，了解木琴的音色，感受到樂曲的情緒，在聆聽過程中獲得愉悅的體驗。

4、能積極主動的參與音樂創造活動，在活動中，學生對音樂的好奇心和探究的愿望得到增強，與伙伴團結協作、共同探究的意識更為明確。

【教材分析】

1、《再見吧，冬天》優美抒情，節奏簡單易學，只是旋律各有不同，在演唱之前要對學生做音程練習。

2、《小小雨點》；輕快、跳躍，擬人的形象更加適合低年級的小朋友演唱。

3、《小松樹》曲調非常活潑，小朋友聽起來有力度，有種躍躍欲試的感覺。課時安排：三課時 第一課時 再見吧冬天 【教學內容】

唱：學唱《再見吧冬天》 動：歌詞創編 《冬天與春天》

拓展：欣賞以―春天‖為主題的各類藝術作品 【教學目標】

能熟練地演唱《再見吧，冬天》；學會用輕柔的聲音演唱優美、抒情的歌曲；認識并會書寫簡單的節奏譜。【教材分析】

《再見吧，冬天》優美抒情，節奏簡單易學，只是旋律各有不同，在演唱之前要對學生做音程練習。【教學過程】

師：小朋友們，你們喜歡冬天嗎？

剛才很多小朋友談了有的喜歡冬天，因為冬天小朋友會看到喜歡的雪花，可用雪花堆雪人，還可以打雪仗等，還有的小朋友不喜歡冬天，因為冬天太冷，小手凍得連寫字都很困難，不管怎么說，寒冷的冬天就快過去了，將迎來溫暖的春天，讓我們一起說聲：再見吧，冬天！放錄音：播放歌曲《再見吧冬天》 問：好聽嗎？

能感受到樂曲情緒是什么樣的嗎？是活潑的、熱烈的，還是優美的？（優美的）自主學習

你們能用動作表現一下嗎？（左右擺動）

在播放歌曲《再見吧，冬天》的旋律，請小朋友隨著音樂做動作，要求把我三拍子節奏的搖曳的感覺。

問：你們能隨著樂曲用lu哼唱一下嗎？（二遍）你們能為旋律編創歌詞嗎？要求與告別冬天有關。（請小朋友們隨意創編，老師加以肯定）最后，老師播放歌曲《再見吧，冬天》。完整地學唱歌曲。

學會后，用多媒體展現下雪的情境，冬天的情境等讓小朋友感受冬天的美好，對即將再見的冬天留下印象。

這首歌曲美嗎？我們讓它更美好些好嗎？你們想些什么呢？？（請小朋友說）小朋友們說得很好，也動了很多腦筋。

老師拿出打擊樂器分給小朋友，并自己設計節奏，老師肯定。最后，請小朋友邊唱、邊動，完美的演唱這些歌曲。【對話微時空】

學生自創節奏，進行打擊樂器伴奏 【教學反思】

第二課時 小小雨點 【教學內容】

聽：木琴獨奏《小松樹》 唱：學唱《小小雨點》 動：節奏創編《小小雨點》

拓展：欣賞以―春天‖為主題的各類藝術作品 【教學目標】

1、能熟練地演唱《小小雨點》；學會用輕快、跳躍的聲音演唱活潑、歡快的歌曲；認識并會書寫簡單的節奏譜。

2、通過欣賞木琴獨奏《小松樹》，了解木琴的音色，感受到樂曲的情緒，在聆聽過程中獲得愉悅的體驗。【教材分析】

《小小雨點》；輕快、跳躍，擬人的形象更加適合低年級的小朋友演唱。【教學過程】

師：送在前了冬天，我們將迎來春天，小朋友說說，春天來臨之際大自然會有哪些變化嗎？（小樹發芽、小草變綠、春天雨水多了……）問：你們能用聲音模仿出小雨發出的聲音嗎？

還可以啟發小朋友想象，雙手搓動，發出聲音來代替小雨的聲音等。小朋友更喜歡春天的滋潤呢？（小草、花兒、苗兒）問：你們說得太好了，下面老師請你們聽一首歌，聽聽歌里唱得什么？能用動作隨著音樂節奏動一動嗎？

（播放歌曲《小小雨點》）你們聽出哪些朋友也喜歡小雨嗎？（花園里的花朵，田野里的苗兒）

對了，花園里的花朵和田野里的苗兒在春天的滋潤下正在茁壯成長。學唱歌曲《小小雨點》 自主學習

跟琴用lu熟悉旋律，并請小朋友聽共有四樂句。并且1、3樂句完整相同，2、4樂句結尾處稍有變化。學唱歌詞，重點區分2、4樂句結尾處。

為了不唱錯，請小朋友將二句用手勢邊唱邊做，如第2樂句上行，就把手向上移，第4樂句下行就把首先下移，要求小朋友把歌曲情緒表現出來要唱的活潑。自主學習

最后，請小朋友們邊唱、邊動（打擊樂器）活潑課堂氣氛。如有時間，可請小朋友創編第三段歌詞或留著課后創編。【對話微時空】

1、請小朋友們邊唱、邊動（打擊樂器）活潑課堂氣氛。

2、創編第三段歌詞 【教學反思】 第三課時 小松樹 【教學內容】 聽：《小松樹》 動：集體舞《小松樹》 【教學目標】

1．能熟練的演唱《小松樹》，能體驗而拍子的節拍感；學會用輕快、跳躍的聲音演唱活潑、歡快的歌曲；認識并會寫簡單的節奏。

2．能積極主動的參與音樂創造活動，在活動中，學生對音樂的好奇心和探究的愿望能得到增強，與伙伴團結協作、共同探究的意識更為明確。【教材分析】

《小松樹》曲調非常活潑，小朋友唱起來有力度，有種躍躍欲試的感覺。【教學過程】 導入：送走了冬天，迎來了春天，春雨滋潤著大地，花園里的話兒也開了，田野里的苗兒也爬上了地面。你們瞧，這些小朋友們在干什么？請小朋友們說說。（出示圖：一群小朋友在植樹）

小樹長大需要陽光的沐浴，需要雨露的滋潤，更需要人們的關心和愛護。小朋友們正在長大，你們說說你們在成長過程中需要什么養分才能長得更健康、更聰明呢？（需要爸爸媽媽的關心，需要老實的愛護，需要學習文化知識等）讓我們一起來聽一首歌《小松樹》。邊聽邊想：歌曲情緒是什么樣的？ 歌曲中唱了什么？

學唱歌曲：1．熟悉旋律 用lu來聽琴模唱。2．學歌詞，講解詞意，讓小朋友理解歌詞。3．啟發小朋友用高興的心情唱好這首歌。自主學習

創造： 創編動作，引導小朋友做些簡單的動作。如：鏟土、澆水 聽： 《小松樹》（木琴獨奏）

樂曲歡快，表現了小樹苗正在茁壯成長，讓小朋友感受到樂曲的歡快，用動作表現出來。【對話微時空】

創造： 創編動作，引導小朋友做些簡單的動作。如：鏟土、澆水 【教學反思】 第二單元 花兒拍手笑 【教學內容】

聽：《快樂的啰嗦》（彈撥樂合奏）唱：《花兒朵朵》 《拍手唱歌笑呵呵》 動：律動《拍手唱歌笑呵呵》 集體舞《幸福拍手歌》 【教學目標】

1.通過聽唱一組歌頌祖國、國旗與你民族題材的歌曲，教育兒童熱愛祖國、熱愛家鄉，尊敬國旗。

2.逐步培養兒童聽音樂的習慣和興趣。

3.通過打擊樂器為歌曲伴奏的實踐活動，逐步培養兒童的音樂創造力和協調能力。4.對不同民族的音樂風格有所感受。5.能隨音樂主動、大方地參加集體歌舞。課時安排：二課時 第一課時 【教學內容】

1、聽：《快樂的啰嗦》（彈撥樂合奏）

2、唱：《拍手唱歌笑呵呵》

3、動：《拍手唱歌笑呵呵》 【教材分析】

《拍手唱歌笑呵呵》是一首歡快風趣的兒童歌曲，二四拍，一段體結構，旋律活潑流暢，表達了小朋友天真活潑、純潔美好的心境以及與伙伴和睦共處的美好品格。全曲短小精悍，由四個變化重復的樂句組成，（其中第一、二、四樂句基本相同），結構方整，易學易唱，適合表演。【教學目標】

1、通過學習《拍手唱歌笑呵呵》這首歌，培養學生相互團結友愛，心中有他人。

2、學生用歡快的情緒、優美的聲音演唱這首歌。

3、通過欣賞《快樂的啰嗦》，感受少數民族在勞動和舞蹈時的愉悅，及他們辛勤勞動的精神。【教學過程】

一、組織教學、律動： 《春天在哪里》

二、發聲練習： 《火車開來了》 《大青蛙、小青蛙》

三、自我展示：

唱一唱學過的歌曲。

四、新歌導學： *自主學習

（１）請小朋友跟老師學拍手念兒歌。師生共同創編―你拍二‖

表揚：小朋友們在剛才的創編活動中表現得非常好，都能夠團結，相互配合。只有這樣我們才能把事情做好，才能成為好朋友。

（２）下面老師請你們聽一首歌《拍手唱歌笑呵呵》，邊聽邊想這首歌的情緒是什么樣的？ 歌曲的演唱形式是什么？你們能聽出來嗎？ {播放歌曲}（３）請小朋友跟著老師拍打節奏。按節奏念歌詞。（４）學唱歌曲

Ａ、請學生看著歌詞跟著磁帶再次熟悉，感受歌曲，并請小朋友找出自己感覺較難的地方，老師幫著解決。Ｂ、跟琴不出聲對歌詞。

Ｃ、跟琴輕聲唱出歌詞，老師重點彈調，附點節奏

處和斷音處的正確唱法。Ｄ、請小朋友邊唱邊拍手。Ｅ、嘗試小組合作接龍演唱。

F、用自制沙球為歌曲伴奏，請小朋友找出和歌曲符合的伴奏節奏。

五、創編動作。

跟著音樂念一念，唱一唱，拍一拍。

六、欣賞：《快樂的啰嗦》（彈撥樂合奏）（１）引導聽賞，導入《快樂的羅嗦》的欣賞。（２）問：樂曲越來越快的變化，給你帶來怎樣的感受？（３）作第二遍完整聽賞。

（4）啟發學生根據自己對音樂的感受，自己選擇打擊樂器為樂曲《快樂的羅嗦》伴奏。*自主學習

（1）討論：音樂旋律活潑，用什么動作最合適。

（2）邊聽音樂邊走一走，啟發小朋友走出各種不同的姿態，要求按節奏不快、不慢地走出教室。【對話微時空】 〖歌曲表演〗 【教學反思】 第二課時 【教學內容】

1、唱：《花兒朵朵》

2、動：集體舞《幸福拍手歌》 【教材分析】

1、這是一首根據彝族民歌填詞的兒童歌曲。歌曲由四個樂句組成一個樂段。充滿了快樂的 氣氛。

2、《幸福拍手歌》又名《假如幸福的話拍拍手吧》，是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。四四拍，弱起小節。附點節奏是這首歌曲的主要特點，連續附點音符的使用給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，但這種節奏不容易掌握，教學時應特別重視。原歌詞共有四段，教材中只呈現了第一段的歌詞，給學生留下了充分的創造空間。在此，可引導學生將拍手、跺腳、拍肩和握手等編入歌詞唱一唱、動一動，發揮學生的想象力、創造力和表現力。學生在前幾節課中學習樂于生日有關的一些歌曲，在本課的教學中，我們可以延續上面的情景，讓學生在《幸福拍手歌》音樂聲中舉行聯歡會，將生日活動推行高潮。《幸福拍手歌》的弱起小節和連續的附點節奏對二年級的學生來說比較難，應注意多聆聽。【教學目標】

1.能主動大方的參與《花兒朵朵》歌表演。2.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

3.通過集體舞等音樂活動，合作意識和在群體中的協調能力得到增強。4.能較準確地演唱連續的附點節奏，內心節奏感得到強化。5.初步了解各國有趣的禮儀習俗，并懂得尊重別人。【教學過程】

一、律動

二、導入

1.播放歌曲《花兒朵朵》的范唱，引導學生體會音樂情緒，了解歌曲表現的內容和情感。2.帶領學生分句朗誦歌詞兩遍。3.隨伴奏琴聲，分句模唱歌詞二至三遍。4.隨伴奏輕聲、完整地演唱歌曲。5.跟老師模唱歌曲旋律。

6.演唱最后一遍時，請部分同學加入呼喊聲： 2/4 嘿！嘿！嘿！嘿！7.為歌曲伴奏

用串鈴和響板伴奏，并請小朋友邊唱邊表演。

三、欣賞

師：上一節課，我們為

同學舉辦了非常有趣的生日Party，大家開心嗎？在舉辦生日Party時我們還可以一起為成圓圈，跳舞、唱歌，把快樂的生日聚會推向高潮。今天，我們就一起試一試，好嗎（在音樂聲中將教室的小椅子排到四周）？

四、演唱與表演 *自主學習

（播放《幸福拍手歌》，學生隨著音樂快樂地走。教師提示學生注意聆聽音樂：在每一樂句的弱起小節出停止行走，然后在強拍處準確起步，在休止符處停下，拍手兩下。）師：你還能加上其他動作嗎？（學生討論，編創動作）

師：現在我們圍成兩個圓圈（若場地小，可變成若干個小圈，分批表演，或者站成若干間距適中的橫排）表演。里圈的同學按順時針方向走，外圈的同學相反。在休止符處停下，依次加上拍手、跺腳、拍肩、握手等動作。

（活動要求：鼓勵人人參與，倡導活潑好動的學生邀請性格內向的同學一起表演。提醒學生注意音樂游戲的規則，聽音樂進行表演，不吵鬧。）

（如果學生接受能力較強，可加上手的動作和腳的步伐，如橫步、跑跳步等。橫步：左腳起步向左走，立定后，右腳起步向右走。一個樂句換一個方向。）

師：剛才我們用來跳舞的音樂是一首非常著名的日本兒童歌曲《幸福拍手歌》，大家熟悉嗎？現在，跟著老師一起來唱一唱。

（采用聽唱法學習歌曲。雖說學生們跳集體舞時，已多次聆聽了歌曲，比較熟悉了，但連續的附點節奏對二年級學生來說，仍然難度比較大，教師應注意放慢速度。）師：學會了這首歌，我們邊唱邊表演，一定有意思。

五、欣賞與創造

（欣賞教師制作的各地有趣的風俗禮儀動畫）

師：同學們，你們認識畫面上的人物嗎？她們在干什么呢？他們臉上的表情如何？（教師引導學生仔細觀察圖中人物的服飾和動作）？

師：不同國家或地區的人們有不同的禮俗動作。新西蘭毛利族人或北極的愛斯基摩人見面時，鼻子與鼻子互碰，表示親熱；我國臺灣省的闌嶼原著居民背靠背擦兩下，喊一聲―鍋蓋‖；印度和泰國人雙手在胸前合十、屈膝；中國傳統禮節則是抱拳作揖。（學生根據這些圖模仿她們的動作和表情）*自主學習

師：將這些有趣的禮俗動作填入歌曲中演唱和表演。

（學生圍成兩個圓圈唱《幸福拍手歌》，內圈順時針方向走，外圈相反。當唱完一段，主持人喊出一個國名或地名，大家趕快找另一個圈中的人做出規定動作。）

六、課外延伸

1.布置作業：鼓勵學生自己通過上網、看書查閱資料、詢問父母親友了解其他的禮俗活動。如西班牙人互相擁抱、臉頰相貼；日本人的鞠躬禮；肯尼亞的吉苦尤族人見面吐口水等。要 提醒學生注意選擇合適的動作邊唱邊表演。在表演時，提醒他們注意文明、安全。鼓勵所有學生都積極地參加表演。

2.你聽出在《快樂的啰嗦》中《花兒朵朵》的旋律共出現了幾次？當聽到它時隨音樂做律動。【對話微時空】 〖歌唱與表演〗 〖創造〗 【教學反思】 第三單元 鼓兒響咚咚 第一課時 【教學內容】 唱：《小鼓響咚咚》 音樂游戲：我是小鼓手 【教學目標】

1、通過介紹鼓的家族，能以看、聽、摸得形式了解打擊樂器鼓，并感受鼓的不同的音色。

2、通過學唱歌曲，能感受歌曲不同的情緒和力度變化。【教材分析】

歌曲《小鼓響咚咚》是一首短小、流暢、容易上口的兒歌。歌曲富于童趣，作者運用漢字―咚咚咚‖和―懂懂懂‖的諧音關系，賦于―小鼓‖以生命的靈氣。【教學過程】

1、律動

2、練聲

3、新課教學

4、音樂實踐活動

活動

一、介紹打擊樂器：鼓 方法步驟

a.小朋友們看！（教師很神氣的說）老師給大家帶來了一位新朋友：小鼓。b.鼓的結構比較簡單，是由鼓皮和鼓身兩部分組成。鼓皮是鼓的發音體（教師

可以敲一敲鼓），通常是用動物的皮革蒙在鼓框上，經過敲擊或拍打使它振動而發聲的（教師可以敲一敲鼓）；鼓身通常是用木頭做的，正是有了空空的、大大的鼓身，才會和鼓面一起發出好聽的聲音呢！

c.學生看一看、摸一摸，感受鼓的構造。

d.感受鼓邊、鼓身的聲音：小朋友，再敲一敲鼓邊呢？它和鼓心的聲音相同嗎？再敲一敲 鼓身呢？是什么聲音？（學生敲鼓邊，并模仿鼓邊的聲音：嗒嗒嗒）

e.小鼓正在和我們打招呼呢，你們聽：教師敲擊節奏XX X X│XX X –||。f.小鼓說了什么話？哦！小鼓說了咚咚 咚 咚︱咚咚 咚 –‖讓我們一起來模仿一下小鼓的聲音！g.教師小結：小鼓可喜歡我們的小朋友呢！活動

二、音樂游戲：《鼓上的小米粒》 方法步驟：

1、導語：小鼓它把自己的好朋友介紹給我們了。（出示：老師手上抓著一把五顏六色的小米粒。）瞧！是一把五顏六色的小米粒，這可是不是一般的小米粒，這些小米粒不僅漂亮，而且很神奇，還會跳舞呢！不信，你們瞧！

2、音樂游戲：《鼓上的小米粒》（教師演示：老師拿出一只小鼓，把五顏六色的小米粒放在鼓面上擊鼓。以《小鼓響咚咚》的音樂作為伴奏。鼓點：XX X X │XX X—||

3、有小朋友想敲鼓嗎？好，我請這位小朋友上來。其他小朋友別著急，先看我來一遍！請大家把自己的小凳子當成小鼓為我伴奏好嗎？（教師播放音樂，一個學生敲鼓，其他同學可以先把自己的大腿當成是鼓，試著敲一敲。用XX X X │XX X—||的節奏。）

5、（1）教師再次打揍，小朋友仔細觀察,并試著想一想，鼓聲響，小米粒跳得怎么樣？鼓聲輕，小米粒跳得？（引出強弱關系）

（2）剛才小朋友們的表現真不錯。現在我們一起來做一個游戲：教室是一面大鼓（教師做動作：展開雙手，劃一個大圓）讓我們做鼓上五顏六色的小米粒，有節奏的跳一跳，好嗎？強拍上面老師拍的重，你們就跳得高，弱拍上面老師拍的輕，你們就跳的底，老師敲打鼓面表示強，敲打鼓身來表示弱。（放伴奏音樂，教師敲鼓，學生跳。）活動

三、學唱歌曲 方法步驟：

（一）創設情境、學唱歌曲

1、導語：剛才小朋友跳得真好，現在請小朋友回到自己的座位上，靜靜地坐好。因為老師想給你們聽一首歌曲。歌曲里也給大家介紹了一面特殊的鼓，請大家仔細聽歌詞，聽聽我的這面鼓是怎樣的呢？歌詞里面都唱了什么？（播放歌曲范唱。）

2、學生說一說我的這面鼓是怎樣的鼓？

3、這首小鼓響咚咚啊，它有一個特點，歌曲總共有四個樂句，而每個樂句的節奏都是一樣的，就是剛才小鼓和我們打招呼的那個節奏，讓我們再來打打看！（1）小朋友們仔細看，每一個樂句后面都有一個長音，他們分別是1-3-5.（2）一邊做手勢一邊唱。

（3）我們還可以用身體來表示這三個音的音高：（1）蹲、（3）半蹲、（5）站.4、復聽歌曲，并為歌曲打拍子。（注：強弱弱）

5、有節奏的朗讀歌詞。（要求學生仔細聽，老師讀的強，學生也要讀的強，老師讀的弱，學生也要讀的弱。）

6、采用聽唱法教唱歌曲。學生如果能力有限，教師適當帶領他們唱。

（二）歌曲處理：

1、教師：小鼓真聽話，你叫它唱，它就―咚咚咚‖。（教師用f的力度敲擊鼓面。）真神奇啊！你們會不會神氣的唱一唱第一段歌曲呢？（學生用神氣的聲音唱第一段歌曲。）

2、教師：小娃娃在睡覺，它輕輕的說：―懂懂懂‖。（教師用p的力度敲擊鼓面。）它懂事嗎？我們應該用怎樣的聲音呢？（學生如果回答不出來，教師可以問：聲音很大呢還是輕輕的？學生再用輕輕的聲音唱第二段歌曲。）

3、神氣的、有力度變化的唱歌曲：我們能不能像剛才那樣唱呢？你叫它唱，它就―咚咚咚‖；小娃娃在睡覺，它輕輕的說：―懂懂懂‖。好，我們再唱一唱歌曲。（放范唱，教師指揮學生神氣的、有力度變化的唱歌曲。）活動

四、拓展

1、導語：其實啊，小鼓還有很多家庭成員呢！你知道還有哪些鼓嗎？

2、介紹、了解其他鼓：小朋友們說的真好，鼓的家庭還有很多成員呢，看！教師展示四川的威風鑼鼓、朝鮮長鼓、南美康加鼓、瑤族長鼓的圖片給學生看。【對話微時空】 歌曲的情緒處理。【教學反思】第二課時 【教學內容】 唱 《大鼓和小鼓》 【教學目標】

（1）知識目標：學習用輕快的聲音演唱歌曲《大鼓和小鼓》

（2）能力目標：結合生活中的經驗，用敲擊、動作等方式探索、感知、體驗音的強弱。（3）情感目標：體驗快樂的音樂學習，通過進行各種音樂游戲和活動，發展大腦與身體運動的協調性。

【教材分析】

這是一首二拍子的日本兒歌，旋律共有兩句，歌詞內容為大鼓和小鼓一強一弱的敲擊，體現音樂中力度的對比,歌曲簡單易學。從第一冊開始，器樂學習的內容已經從打擊樂器的個人敲擊到相互配合，經過了循序漸進的過程。到第三冊第七課，器樂學習初步進入培養學生參 與小樂隊配器和多層次演奏的階段，《大鼓和小鼓》一課順理成章的成為了學生參與多層次演奏活動的起承轉合的切入點。【教學過程】

1、練聲

2、律動

3、新課教學

（一）新課導入,創設情境 1.猜謎語

圓圓一只大木桶 上下肚皮都是空 娃娃見了愛打它 一打就說咚咚咚

以生動有趣的形式抓住兒童好奇的心理，在有效引發其對課程的興趣的同時，清晰、直觀的讓學生初步認識樂器—鼓。2.玩樂器

（1）認識樂器：大鼓和小鼓

師：今天老師給大家帶來了兩個鼓朋友，他們來和大家一塊玩呢 一個叫大鼓。× × × 嗨 你 好！

一個叫小鼓，也叫小軍鼓。× × × × × 你 好 小朋 友

（2）通過敲擊、觀察正確分辨大小鼓在聲響、形狀、敲擊方式上的區別。

師：大鼓小鼓真有禮貌，小朋友要不要也和他們問好呢？運用生動的語言邀請學生進行樂器的敲擊。

（3）找出合適襯詞，為歌曲學唱做好準備

讓學生通過教師的啟發和引導為大小鼓在聲響和擊奏方式上分別找出合適的襯詞。鼓勵學生通過合作的方式選擇一個最合適的詞語，運用于歌曲的學唱而并非完全一致的按照書本上的來進行，這樣做的目的是尊重學生創造性思維的發展，同時有效的提升了他們對于表現音樂、創造音樂的積極性。

（二）新課教學 教學內容 學生活動 教師活動 學唱歌曲

1.運用課件進行歌曲旋律的學唱 2.學歌曲，聽音樂 3.―大家一起唱‖活動 4.為學生創設情境 5.歌曲的教唱 6.參與學生的演唱

音的強弱

1.音樂游戲―我的大鼓和小鼓‖ 2.通過律動發現音樂中的強弱規律

3.通過邊演奏、邊演唱歌曲來體現音的強弱。并進行互相的評價。4.帶領學生音樂游戲

5.引導學生找到音樂中的強弱規律

6.觀看學生進行歌曲的演奏和演唱，并組織學生進行評價。律動、創編

1.根據樂譜創編歌詞并進行試唱 2.根據創編的歌詞進行音樂律動 3.啟發學生對歌曲進行各種創編 4.參與學生的律動 5.歌曲的學唱

（1）通過使用教師設計的課件，讓學生用互相合作的方式，運用聽唱法、模唱法進行歌曲旋律的學習。

（2）教師進行歌曲的范唱。

（3）學生將自己在前一環節選擇好的襯詞便成歌曲的歌詞，并進行演唱，教師協助學生完成學唱的過程，隨時關注學生的學習狀況，充分的給予其個人發揮的空間，并適時幫助學生解決在練唱時的困難。

（4）完整的演唱所學習的歌曲，分組合作來進行演唱。可由一個組演唱歌詞，一個組演唱襯詞。輪流來。

（5）教師對所有同學的表現進行肯定。6.音的強弱—游戲、演唱、演奏環節（1）節奏律動游戲——―我的大鼓和小鼓‖ 本課的教學難點是分辨音的強弱，并且通過唱、拍、舞、奏等形式來表現音的強弱。通過律動游戲― 我的大鼓和小鼓‖ 來引入 × × × ×│×× × │ ↘ ↗ ↘ ↗ ﹨↗ 我 的 小 鼓 咚咚咚，× × × ×│×× ×│ 我 的 大 鼓 咚咚咚，× × × ×│×× ×│ 大 鼓 響 來 我跺腳 × × × ×│×× ×‖ 小 鼓 響 來 我拍 肩

讓學生通過節奏律動游戲在加深對大小鼓音響、強弱對比的概念，并且能正確地區分和表現強和弱這兩種不同的音樂力度的同時，加強了學生的節奏表現能力。（2）音樂律動游戲―大鼓、小鼓唱‖

在學生對強弱對比有一個初步認識的時候，引入音樂的律動。請學生圍成圓圈，聽音樂律動。當聽到大鼓和你問好的時候，用腳有節奏的敲擊―1.2.3‖；當聽到小鼓和你們說話的時候，用你的雙手拍肩。讓學生體會強弱規律在音樂中的體現。

（3）請學生對所學歌曲進行邊演唱邊演奏的活動。用生動的語言暗示學生表現出強弱規律。讓學生自由發揮他們想要表達的音樂和為音樂進行動作伴奏。讓他們的音樂同時具備演唱、演奏和舞蹈的性質。教師組織大家一起來進行―我們是快樂的小樂手‖歌曲表演環節，并請大家相互評價，表揚所有同學。7.律動、創編

引導學生對生活中的物體進行歌詞的創編。如發現學生在創編的過程中有困難，可啟發他們觀察生活中的小動物，模仿動物的叫聲來改編歌詞。（例：公雞在唱歌喔喔，小雞在唱歌嘰嘰嘰……）學生通過小組合作的形式完成歌詞后，教師拿出動物的頭套，讓學生模仿動物的律動，邊唱，邊表演。有興趣的同學可以選擇用樂器為他們伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本課。

（三）課后總結

本節課通過和大鼓小鼓一起學唱歌曲，使同學們認識了大鼓、小鼓，并能邊演唱，邊運用大鼓和小鼓來進行伴奏。同學們的表演能力、音高節奏能力都有了很大的進步。對于音樂中力度變化的處理也做得十分恰當。請大家不要忘記了大鼓和小鼓，還有他們和我們一起表演的歌曲，下節課我們再見！（播放歌曲《大鼓和小鼓》）

【對話微時空】

欣賞：《我有一雙萬能的手》

結合書上的表演動作隨著音樂邊唱邊動。【教學反思】 第三課時 【教學內容】

聽：《老虎磨牙》 【教學目標】

1、讓學生充分利用語言、神態、肢體動作，表現威風凜凜的大老虎。

2、通過欣賞使學生感受打擊樂器描繪的《老虎磨牙》的音樂形象。

3、通過運用打擊樂器描繪情境的練習，充分發揮學生的音樂想象力、表現力，培養學生的團隊合作及創造精神。【教材分析】

《老虎磨牙》是一首民間打擊樂曲。樂曲以鑼的喧囂聲制造了山風嘯嘯、松濤陣陣的壯闊背景。接著加入了板、鼓、木魚的擊奏聲，表現山中之王老虎威風凜凜地出現在山林中，它那矯健的步伐由慢到快。突然，樂聲停了下來，老虎凝神，似乎聽到了什么，片刻，各種打擊樂器再次奏起，鑼鼓聲、刮奏聲連續不斷，表現了老虎抖動滿是斑紋的皮毛、磨牙、歡躍等生動形象。【教學過程】

一、導入：

師：小朋友，今天老師帶來了一些新朋友，你們想知道他們是誰嗎？ 生：想。

師：好，老師先給你們看看他們的照片，生：馬，老鼠，青蛙，老虎。師：哦，原來是這些小伙伴呀！

二、聽音樂找動物： 師演奏木魚。

師：聽！他們中是誰先來到這里了？ 生：老鼠

師：你是怎么聽出來的呢？ 生：老鼠走路輕輕的，速度很快。師：你的小耳朵真靈，把掌聲獻給他！師演奏雙響筒。

師：接著聽！誰也在走來了？）生：馬。

師：你又是怎么聽出來的？ 生：聲音像馬蹄聲。

師：哦，你騎過馬嗎？請你來表演一下。

讓我們跟著老師的音樂，一起來做回草原上的小騎兵。

師演奏響板。

師：下面豎起你們的小耳朵，仔細聽，誰那么高興，唱著歌也來了？ 生：青蛙。

師：是嗎？那你也來學一學青蛙唱歌。

生：Gua-Gua.師：真象一只可愛的青蛙。我們一起來學一學小青蛙。師演奏鼓。

下面我們來歡迎最后一個出場的大朋友。生：老虎

師：這個音樂給你什么樣的感覺？ 生1：聲音很響，表示大老虎很兇猛。生2：音樂聽起來很強，表示老虎的威猛。

師：那現在我再來演奏一遍，請你們告訴我，老虎從哪里走來了？ 生：老虎從遠處走來，離我們越來越近。師：你是怎么聽出來的？ 生：因為聲音越來越強。

師：你說得真棒。聲音由弱到強，表示離我們越來越近。老師這里有三條節奏，請你選擇一下，哪一條是老虎走路的節奏？

X X | X X || XX XX | XX XX || X — — — || 生：第一條。

師：下面我們一起來跟著老師的節奏學老虎的樣子走一走。哇，真像一群威猛的老虎來了。

三、了解打擊樂器種類 師：小朋友，剛才老師演奏的這些樂器，稱什么樂器？ 生：打擊樂器。

師：你還認識哪些打擊樂器呢？ 生：

師：你們了解的真多，下面請你們閉上眼睛，老師再演奏一些打擊樂器，請你來猜猜，是什么打擊樂器？ 生；碰鈴；鑼，小撥。

師：你們的耳朵真靈。打擊樂器家族很大，種類繁多，特色各異，它們不僅能用來為樂曲或歌曲伴奏，增加氣氛，有的還能單獨演奏旋律呢。

四、欣賞《老虎磨牙》

1、初聽，編故事

師：下面我們就來聽一個關于老虎的故事，這個故事也是從音樂中來聽，請小朋友把眼睛閉起來。仔細聽，聽完后告訴老師，老虎在干什么？

師：小朋友，充分發揮你們的想象力，誰先來告訴我，老虎在干什么？（你講得真有趣，你的想象力真豐富，你講得真生動……）生：

師：看來呀，我們每個小朋友聽到的故事都不太一樣，你們的想象力真豐富。

下面來聽聽我們張家港外國語學校的小朋友聽了這個音樂，編的故事。（一天早晨，大霧蒙蒙，在一個深山老林里，一只大老虎還在睡夢中，四周靜悄悄的，偶爾可以聽見幾只小蟲在鳴叫。這種靜，這種陰森恐怖，讓人呆上一分鐘，全身汗毛都得豎起來。―嗷---‖不一會爾，從樹林的深處傳來老虎的一聲吼叫，睡了一夜的老虎，肚子空空，于是他決定下山去尋找事物。他一邊走，一邊東張西望。機警地看著周圍，不愿意放過任何一個活物。它從遠處一步步走來，越走越近，可竟然沒有找到一點兒食物。饑餓和一無所獲使這只老虎異常憤怒。它張開血盆大口，瘋狂地撲打著爪子，憤怒地在石頭上磨起牙來。）生：聽故事。

2、分段欣賞

師：沒想到音樂中還有故事。下面我們再來感受一下各段的音樂形象。欣賞第一段

師：這段中你聽到了哪些打擊樂器的演奏？ 生： 鼓，木魚，沙球等。

師：你們覺得這時候老虎在干什么呢？ 生：老虎在睡覺，在休息…… 師：你為什么這樣認為呢？

生：因為，這段音樂很輕，表示很安靜，表示四周靜悄悄的。

師：你聽得真仔細，大老虎在睡覺，我們可不能吵醒他呀。假如你看見一只大老虎在睡覺，你會怎么樣呢?

生：很害怕，悄悄地溜走。其實，小動物們跟你一樣，也很害怕，也悄悄地溜走了。師：誰來給這一段音樂取個名字。生：老虎睡覺。欣賞第二段

師：小朋友，老虎睡覺醒來后會怎么樣呢？充分發揮你們的想象，仔細聽，聽完后告訴張老師，也模仿老虎的樣子表演？誰來說，老虎在干什么？ 生：在走路，在下山，在找食物，從遠處走來 師：你是怎么聽出來的？ 生：聲音由弱到強。

師：哇！你的小耳朵真靈。給點掌聲！我們也來給第二段取個名字？ 生：老虎下山，老虎找食物 師：老虎下山找食物

小朋友，你們想不想也用打擊樂器來表現老虎下山找食物。生：演奏。

師：他們演奏得怎么樣，請你來說一說。生：

師：我覺得如果你們能表現出老虎從遠處走來，就更棒了。那我們再給他們一次機會，他們肯定有進步的，好嗎？ 欣賞第三段

師：小朋友，真可惜，其實老虎什么也沒找到，他心里很難過，于是他就發怒了，聽！這時他又在干什么了呢？ 生：在磨牙

師：老虎磨牙的速度怎么樣？ 生：比較快

師：這段音樂強還是弱？ 生：強

師：磨牙的速度快，音樂強，老虎的心情怎樣？ 生：憤怒。

師：你們真聰明。這段我們又該取什么名字呢？ 生：老虎磨牙

師：你們知道嗎？這首樂曲就叫老虎磨牙，是陜西有名的打擊樂合奏。這首樂曲的主要演奏樂器是是什么——鼓。

五、探索磨牙的演奏方法

師：現在每一組后面都有一個鼓，請組長把它拿到前面來。

師：同學們一定想迫不及待的來敲一敲了，不過老師有個要求，請各組先在組長的帶領下研究一下磨牙的聲音是怎么演奏出來的？ 生：研究磨牙的演奏方法。

師：請各組組長把你們研究的結果告訴給大家。

師：同學們真聰明，研究出了這么多磨牙的演奏方法，下面老師也給你們演奏一種。這種演奏方法叫做刮奏。其實在老虎磨牙這首曲子就是用了這種演奏方法。

六、完整欣賞

下面我們一起再來完整地感受一下這首打擊樂合奏―老虎磨牙‖。小朋友可以邊聽音樂邊模仿老虎表演。

七、小結；

小朋友，老虎今天認識了這么多小朋友，很高興，他想唱起歌，跳起舞跟大家說再見了！【對話微時空】

1、歌曲處理

2、律動 【教學反思】

第四單元 勞動最光榮 【教學內容】

聽：《我有一雙萬能的手》（領唱與齊唱）《勞動最光榮》（童聲獨唱）《鐵匠波爾卡》（管弦樂）唱：《快樂的小木匠》 《勤快人和懶惰人》

動：我的創編《我的小手真勤快》 兒歌誦讀：《快樂的小木匠》 【教學目標】 1.通過欣賞、唱歌、表演和即興創編等藝術實踐活動，激發學生對音樂的興趣，感受相關作品的情趣及內涵，體驗音樂的美感。

2.通過合作參與藝術實踐，培養學生樂觀的生活態度及團隊意識，并從中領悟―勞動最光榮‖之道理，樹立―愛勞動‖、―尊重他人勞動成果‖之意識。【學習重、難點】

1.積極創設、營造教材主題的情境，引導學生參與藝術實踐，逐步領悟、形成―勞動最光榮‖的價值觀，培養―愛勞動‖、―尊重他人勞動成果‖的情感、態度。

2.繼續培養學生的歌唱能力，用自然、圓潤的聲音，連貫流暢地演唱歌曲、表達感情。3.在創設的情境中欣賞器樂作品，積極展開想象，感受作品塑造的音樂形象。課時安排：三課時 第一課時 【教學內容】

聽：《勞動最光榮》（童聲獨唱）唱：《勤快人和懶惰人》 【教學目標】

1、通過參與歌表演、律動等綜合性藝術表演，感受勞動歌曲的特點，是學生的想象力得到發展，鼓勵學生大膽的運用自己的雙手進行創造，并從中體會到成功的快樂。

2、學會用歡快、活潑有彈性的聲音唱歌，用表情的演唱《勤快人和懶惰人》。【教材分析】

這是一首具有詼諧風格的美國童謠。一段體，2/4拍，C大調歌曲節奏規整，結束句的重復使得歌曲更完整統一，風格更為風趣。【教學過程】

一、律動

二、練聲

三、新課教學

師：小朋友在家做家務嗎？都做些什么呢？

我們從小要學會自理，自己的事情自己做。我們要做勤快人不能做懶惰人。請小朋友聽一首歌，歌名叫《勤快人和懶惰人》 聽范唱《勤快人和懶惰人》

問：你們喜歡個里唱的勤快人還是懶惰人? 師：勤快人在干什么？懶惰人又在干什么？ 學習歌詞，按節奏念歌詞。學會后，邊拍手或邊搖沙球邊年歌詞。學習歌曲，重點唱好二、三兩行。

先帶領小朋友將旋律跟琴唱幾遍,唱熟.再學歌詞,指導小朋友一樂句唱完換氣,不能中途換氣,會破壞句子的完整.問：你們唱歌是心情是什么樣的？（快樂喜悅）

問：老師唱歌高興時用圖表示是這樣的？你們是什么樣的呢？ 自主學習

讓小朋友發揮想象，老師指導并肯定。

請小朋友邊唱邊把快樂的情緒帶進歌聲里，聽一聽歌聲是不是顯得更好聽。

4、完整演唱歌曲

5、律動：粉刷匠

四、欣賞

師：小朋友們你們看過影片《小貓釣魚》嗎？那個小朋友說說小貓怎么釣魚的？（小貓三心二意、貪玩，后來改正了缺點）

師：小貓能知錯就改，后來吊上了大魚，我們小朋友也要向小貓學習，上課要專心，這樣我們小朋友的學習成績才會越來越好。

師：請小朋友看圖，說說你們看到圖中的小鳥、小蜜蜂核銷喜鵲他們過的幸福嗎？你們知道他們怎么過上幸福生活的嗎？（討論）師：它們愛勞動，幸福的生活要靠勞動來創造。欣賞《勞動最光榮》 學習《勞動最光榮》

指導學生用活潑的情緒唱好這首歌。自主學習

將學生分為幾組為歌曲創編動作，提示學生要合作。（選兩組表演一下，老師鼓勵）【對話微時空】 歌曲的情緒處理。【教學反思】第二課時 【教學內容】

聽：《我有一雙萬能的手》（領唱與齊唱）動：我的創編《我的小手真勤快》 【教學目標】

1、通過參與歌表演、律動等綜合性藝術表演活動，感受勞動歌曲的特點，使學生的想象力 得到發展，鼓勵學生大膽的運用自己的雙手進行創造，并從中體會到成功的快樂。

2、學生學會用歡快、活潑有彈性的聲音唱歌，并學會用簡單的節奏為歌曲伴奏。通過簡單的二聲部說唱練習，使學生初步感知多聲部音樂的藝術魅力。【教材分析】

這是美術片《小貓釣魚》的插曲，歌曲生動活潑，形象鮮明。開頭的引子描繪了天色漸明時的情景，引出孩子們活潑而富有生氣的歌聲。【教學過程】

一、練聲

二、律動

三、欣賞：《我有一雙萬能的手》 結合書上的表演動作隨著音樂邊唱邊動。

欣賞完后請小朋友討論，人人都有兩個寶，雙手和大腦，只有動手和動腦，才能有創造。讓小朋友了解領唱、齊唱的延長形式，并讓小朋友在課堂上采用這兩種形式跟著磁帶唱一唱，感受一下。按節奏念歌詞：

四、我的創編：《我的小手真勤快》 創編新詞，唱一唱、演一演。2/4

―小手絹呀，自己事情自己做，自己做。‖ 【對話微時空】

欣賞：《我有一雙萬能的手》

結合書上的表演動作隨著音樂邊唱邊動。【教學反思】 第三課時 【教學內容】

聽：《鐵匠波爾卡》（管弦樂）唱：《快樂的小木匠》 兒歌誦讀：《快樂的小木匠》 【教學目標】

1、能熟練、有感情地演唱《快樂的小木匠》，并從中體驗到勞動創造財富的快樂。

2、通過聽賞《鐵匠波爾卡》，學生能感受到音樂的基本情緒，并能隨著音樂即興表演。

3、在兒歌誦讀活動中，學生的合作、協調能力能進一步得到提高。【教材分析】

這首歌曲是美術片《小熊貓學木匠》的主題歌。小熊貓自以為木匠活很容易做，但由于粗心、馬虎，結果做出來的東西既粗糙又不牢固。后來，小熊貓改正錯誤，認真仔細的干活，做出來的東西很漂亮。這首歌是小熊貓改正錯誤后唱的。旋律活潑歡快，富有動作感。【教學過程】

一、律動

二、導入

師：課本上有三幅圖，圖中人在干什么？

師：對！他們正在打鐵。人們在辛勤的勞動，享受著勞動的喜悅。

三、揭示新課內容（展示動畫：大森林）

1、師：小朋友，在這片密密的大森林里，住著一個勤勞的小動物。它是誰？（動畫：小熊貓從木房子走出來）

[讓歌曲主人公一開始亮相便受到學生的喜愛。] 自主學習

2、初步感受歌曲

師：每天，當陽光灑滿森林的時候，可愛的小熊貓開始了一天愉快的勞動了。（動畫：在音樂聲中，小熊貓開始據木頭、刨木花、釘釘子。）師：它在干什么？

師：對，原來小熊貓是位木匠師傅。小熊貓以前干活可馬虎、可粗心了，她一位木匠活很容易做，結果做出來的東西及粗糙又不牢固，出近洋相。后來，它改正了錯誤，專心的干活，做出來的東西既漂亮又牢固。

3、節奏訓練

4、學唱歌曲（1）理解歌詞（2）初步模唱歌曲（3）歌曲處理

5、兒歌誦讀：《快樂的小木匠》 分兩組合作念一念。

6、小結（在《快樂的小木匠》背景歌曲中）

師：小熊貓木匠通過辛勤勞動，做出了那么多結實而又漂亮的家具，小朋友們要向小熊貓學習，從小愛勞動，做個勤勞的好孩子！【對話微時空】 歌曲處理、律動 【教學反思】

第五單元 音樂故事會 第1課時 【教學內容】

1、動： 音樂劇 《大鹿》

2、唱：《大鹿》 【教材分析】

1、這是一首巴西兒童歌曲。全曲共六個樂句，一段體結構。前四樂句用同頭重復手法寫成，接著，將第一樂句最后一個樂節進行重復，構成第五樂句，從此導向對具有終止感的第四樂句的重復，從而結束全曲。

2、《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍，節奏簡潔。【教學目標】

1、學生能用富有感情的聲音演唱《大鹿》，并了解歌曲講述的故事，懂得―團結起來力量大‖的道理。

2、學生能積極、主動的參與各項音樂實踐活動，在活動中體驗到成功的愉悅，自我表現的信心有所增強。【教學過程】

一、導入課題

出示圖問：這是誰？他在干什么？（大鹿，他站在窗口朝外望）他在望什么？（原來一只兔子慌慌張張往大鹿家跑）

你們知道發生了什么事嗎？（請小朋友聽歌曲《大鹿》，聽完后告訴老師。）

二、學唱歌曲

1、領讀歌詞

教師按節奏有感情的朗讀歌詞，邊讀邊在黑板上有層次的貼出歌詞所描繪的畫面。學生分角色讀歌詞，教師彈歌曲旋律。

2、學唱歌詞

A、聽范唱——全體跟琴唱——教師指導再唱。

B、師生一起分析歌曲：悠閑——稍快——快速急切的——堅定的。C、有表情的演唱：個別唱——分組唱——師生共同評價——全體唱。

D、用打擊樂器進行伴奏。

E、全體背唱歌曲。*自主學習

3、創編動作進行表演

A、教師引導全體學生根據歌詞內容創編動作。

B、學生根據歌曲及動作素材，小組自選角色，自選內容，自編表演動作。C、教師到各組巡視指導學生的表演。D、學生展示表演

4、欣賞

《小紅帽》（童聲齊唱）巴西兒童歌曲

導入：小紅帽的故事小朋友們都知道嗎？你們能說說嗎？（請小朋友講講《小紅帽》的故事）聽賞歌曲

第一遍請小朋友靜靜的聽，感受童聲齊唱的效果。第二遍請小朋友跟錄音機輕聲唱。*自主學習

請小朋友扮演小紅帽、小白兔和狼隨著歌曲表演。【對話為時空】 〖創編動作，表演故事〗 【教學反思】

第2課時 【教學內容】

1、唱： 《小黑豬》 【教材分析】

這首歌曲旋律輕快、流暢、幽默、詼諧，將深遠的寓意蘊藏在易于被兒童接受的歌曲中，自然、親切的對孩子們起著潛移默化的教育作用。【教學目標】

1、學生能從歌曲中了解其中的故事，并能從寓言故事中無處道理。初步懂得―一份耕耘，一份收獲―的內涵，懂得勤奮、謙遜是值得贊美的品格。

2、能有表情的、整齊的演唱歌曲聽賞《龜兔賽跑》，并聽完后能講一講故事。【教學過程】

1、律動

2、練聲

3、導入：小朋友們，你們喜歡聽寓言故事嗎？你們聽過《小黑豬》這個故事嗎？ 哪個小朋友說給大家聽聽呢？

老師總結：整天懶惰不勞動，什么事情都不會做，怎樣能成為有用的人才呢？作為小學生我們應該怎樣做呢？ 聽范唱：《小黑豬》

范唱前介紹：這首歌是一首山東民歌，非常有趣，孩子們，你們說說看，它有哪些地方做得不對，應該怎樣做呢 ？

學歌詞：歌詞中休止符較多，對一年紀小朋友來說較難，于是在學歌詞時需把這個難點處解決掉。

老師拍手或用響板邊打節奏邊念歌詞。

要求小朋友盡快掌握，老師的示范動作可夸張一些。學歌曲：模唱教學，有幾處音準不太容積掌握，要多練習。如：

教學過程中，要提示小朋友唱出感情，把故事的發展情景用歌聲表達出來。歌曲學完后，請小朋友分組討論，講故事演示出來，提倡小朋友合作，共同表演。*自主學習

比一比，哪個小組的小朋友合作的最好。最后，請小朋友課后采集一些有意義的寓言故事。【對話微時空】 〖根據故事分組表演〗 【教學反思】

第3課時 【教學內容】

欣賞樂曲： 《龜兔賽跑》 【教材分析】

該作品將器樂演與講故事融為一體，使音樂通俗易懂。兒童一邊聽故事，一邊聽音樂，既能激起豐富的想象，從中得到思想情感上的教育，又能學到有關管弦樂隊的知識。【教學目標】

1、聽辨和感受烏龜和兔子的音樂的不同，并用圖示表現出來。

2、了解表現烏龜的音樂是由大管演奏的，兔子的音樂是由單簧管演奏的。

3、跟著音樂分角色進行表演。【教學過程】

1、律動

2、練聲

3、導入：

師：同學們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？

師：今天老師想請幾個同學來給我們表演《龜兔賽跑》的故事。

師：好，在表演之前老師想請大家聽一段音樂，請大家根據這段音樂的快慢來表演故事的情節，能做到嗎？ *自主學習學生表演。

師：這段音樂中有兩個很明顯的樂器在演奏，請大家聽聽哪種樂器代表哪種動物？（播放樂曲給學生聽）

聲音很低的像烏龜，聲音比較跳躍的像兔子。

師：對，聲音低沉的是大管在演奏，模仿小烏龜。聲音比較跳躍、比較響亮的是單簧管在演奏，模仿活潑的小兔子。

2、欣賞：（1）點課題并簡介

師：現在我們就來完整的聽一聽《龜兔賽跑》的故事。不同的是這是一部由管弦樂演奏的音樂童話故事《龜兔賽跑》。大管和單簧管就分別是兩種管弦樂器。（2）完整的聽賞童話故事音樂《龜兔賽跑》

師：可以用線條、顏色、圖畫等表現烏龜和兔子的形象。師：為什么爬得很慢的烏龜勝利了，而跑得很快的兔子卻輸了？（3）*自主學習分角色邊聽音樂邊表演

教師可準備一些森林的花草、小路、小溪、終點路標等背景及一些小動物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環等創設情景。學生模仿烏龜和兔子跑、爬的動作。

老師和其余的學生分別扮演各種小動物：放槍的、揮旗的、啦啦隊…… 【對話微時空】 〖學生分角色表演〗 【教學反思】 第六單元 轉圈圈 第1課時 【教學內容】

1、唱：歌曲《哈里啰》

2、跳：《哈里啰》

3、欣賞：《法朗多爾舞曲》 【教材分析】

1、《哈里羅》是一首特立尼達民歌，描繪了特立尼達人民載歌載舞的熱鬧場面，表現了當地人民樂觀、奔放的性格。歌曲為一段體結構，包含四個樂句。

2、《法朗多爾舞曲》是法國作曲家比捷的名作。樂曲描寫了在獲得豐收后人民載歌載舞的歡慶場面。【教學目標】

1、初步學會唱《哈里羅》，并通過演唱及表演活動，感受歌曲的風格、情趣。

2、通過接觸具有少數民族風格特點的音樂作品，對少數民族音樂產生興趣，對少數民族音樂的多樣化有初步的了解。【教學過程】

3、律動

4、練聲

3、*自主學習節奏練習

4、復習歌曲《小黑豬》。

5、播放歌曲《哈里羅》的范唱。引導學生體會音樂情緒，了解歌曲表現的內容和情感。

6、帶領學生分句朗誦歌詞兩遍。

7、隨伴奏琴聲，分句模唱歌詞二至三遍。

8、隨伴奏輕聲、完整地演唱歌曲。

9、結合歌曲情緒，指導唱好歌曲。

10、啟發思考，在X X處做動作。可拍手、踏腳等。

11、小組商量，設計表演唱的方案后，以小組形式分別上臺隨伴奏作表演唱。【對話微時空】

〖找個別學生表演歌曲，一部分學生唱歌伴奏〗 【教學反思】 第2課時 【教學內容】

1、歌表演 ：《彝家娃娃真幸福》

2、欣賞 ：《圓圈舞》

3、用打擊樂器為歌曲伴奏 【教材分析】

1、《彝家娃娃真幸福》是一首根據彝族民歌音調創作的兒童歌曲，作品通過對彝家娃娃在喜慶佳節時歡快歌舞這一生活場景的描寫，熱情洋溢地展現了彝族兒童的幸福生活。【教學目標】

1、用打擊樂器為歌曲《彝家娃娃真幸福》伴奏。

2、能主動大方的參與歌表演。【教學過程】

1、律動

2、練聲

3、節奏練習

4、導入新課

1、導入

小朋友們，你們知道我們國家有幾個民族？你能說出幾個？我們是什么族？

生：維吾爾族、藏族、瑤族、白族等

師：（看彝族人跳舞的圖片）你們知道這是什么族？

他們是彝族。根據他們的衣服判斷。彝族人喜歡穿白衣白頭巾，脖子戴銀項鏈。

2、學彝族舞蹈

我們來聽聽彝族娃娃是怎么唱、跳的（播放音樂，邊唱邊跳）

3、學唱歌曲

請學生跟老師先學基本動作。

4、*自主學習為歌曲伴奏

用碰鈴和響板伴奏，并請小朋友表演。【對話微時空】 〖學生用打擊樂器伴奏〗 〖學生跟著《圓圈舞》表演〗 【教學反思】

第3課時

【教學內容】

1、欣賞歌曲《節日舞曲》

2、歌表演：《節日舞曲》 【教材分析】

《節日舞曲》是一首活潑歡快的兒童歌曲，歌曲充分表現了柯爾克孜族兒童幸福生活、歡快歌舞的情景，表達了他們對祖國的熱愛之情。歌曲為大調式，旋律歡快流暢，八分音符和十六分音符的結合很具動感。【教學目標】

1、學會演唱歌曲《節日舞曲》。

2、通過音樂活動感受節日的愉快。【教學過程】

一、基本練習：

1、律動

2、發聲練習

3、節奏練習

二、歌曲導學： 學唱歌曲《節日舞曲》。

1、復習歌曲《彝家娃娃真幸福》。

2、播放歌曲《節日舞曲》的范唱。學生跟著音樂拍節奏。

3、學生分句朗誦歌詞。

4、隨伴奏琴聲，分句模唱。（及時指出出現的問題，找會唱的學生給大家示范）

5、隨伴奏輕聲、完整地演唱歌曲。

6、歌表演：《節日舞曲》

三、*自主學習

1、學生分組討論舞蹈動作。

2、教師講評，選出編創較好的給予表揚。

3、跟隨音樂進行歌表演。

【對話微時空】

〖自薦上臺演唱歌曲《節日舞曲》〗 〖學生圍成圓圈表演集體舞〗 【教學反思】 第七單元 星空教案 【教學內容】

1、學唱歌曲《月兒彎彎》《閃爍的小星》《閃亮閃亮的小星》

2、聽：《小白船》《小星星變奏曲》

3、動：我的創造《唱唱拍拍》

2、【教學目標】

1、欣賞樂曲，對音組成的旋律有感受和體驗。

2、能演唱歌曲《月兒彎彎》。能自選打擊樂器為歌舞伴奏。

3、極主動地參與―我的創造‖的音樂活動。

3、能熟練地演唱《閃爍的小星》《閃亮閃亮的小星》 【教材分析】

1、《閃爍的小星》是一首曲調流暢、輕松歡快的法國民歌。全曲音域只有六度，僅使用了四分音符和二分音符。優美平穩的旋律，形象的描繪了寧靜晴朗的夜空中星星閃爍的形象，充滿童趣。

2《閃亮閃亮的小星》是一首歡快活潑的英國兒童歌曲，全曲四個樂句中，三個樂句相同，唯一不同的一個樂句前半句和后半句還是相同的，因此，該旋律易唱好記。安排課時：2課時 第一課時 【教學內容】

1、學唱歌曲《閃爍的小星》

2、欣賞《小星星變奏曲》 【教學目標】

1、能熟練地演唱《閃爍的小星》。

2、欣賞樂曲，對音組成的旋律有感受和體驗。【教材分析】

1、《閃爍的小星》是一首曲調流暢、輕松歡快的法國民歌。全曲音域只有六度，僅使用了四分音符和二分音符。優美平穩的旋律，形象的描繪了寧靜晴朗的夜空中星星閃爍的形象，充滿童趣。【教學過程】

1、發聲練習

2、發聲練習

（一）欣賞樂曲《小星星變奏曲》

1、激發興趣，導入樂曲《小星星變奏曲》的欣賞。

2、讓學生將自己聽賞中的感受和想象在小組內交流，教師引導性總結。

3、引導聆聽，再次聽賞。

4、隨音樂作即興律動表演。

（二）學習歌曲《閃爍的小星》

1、復習歌曲《滑稽歌》 自主學習

2、播放歌曲《閃爍的小星》的范唱。引導學生體會音樂情緒，了解歌曲表現的內容和情感。

3、帶領學生分句朗誦歌詞兩遍。

4、隨伴奏琴聲，分句模唱歌詞二至三遍。

5、隨伴奏輕聲、完整地演唱歌曲。

（三）邊表演邊律動出教室。【對話微時空】 伴隨琴聲，進行摸唱。【教學反思】

第二課時 【教學內容】

1、歌曲《小小的船》

2、我的創造：太空探秘 【教學目標】

1、能學會演唱歌曲《小小的船》

2、能積極主動地參與―我的創造‖的音樂活動。【教材分析】

《小小的船》是一首優美的三四拍兒童歌曲，全曲四個樂句中，兩個樂句相似，因此，該旋律易唱好記。【教學過程】 律動進教室。

1、發聲練習

2、律動

（二）學習歌曲《小小的船》

1、復習歌曲《閃爍的小星》

2、播放歌曲《小小的船》的范唱。引導學生體會音樂情緒，了解歌曲表現的內容和情感。

3、帶領學生分句朗誦歌詞兩遍。自主學習

4、隨伴奏琴聲，分句模唱歌詞二至三遍。

5、隨伴奏輕聲、完整地演唱歌曲。

6、用踏腳、拍手的形式為歌曲伴奏。X X X | X X X | X X X | X X X || 腳 手 手 腳 手手 腳手 手 腳 手手

（三）我的創造

聽音樂，編一編，演一演。【對話微時空】

1、隨伴奏輕聲、完整地演唱歌曲。

2、用踏腳、拍手的形式為歌曲伴奏。【教學反思】 第三課時 【教學內容】

1、歌曲《月兒彎彎》

2、欣賞《小白船》 【教學目標】

1、能演唱歌曲《月兒彎彎》。

2、能有想象的去欣賞《小白船》。

3、能積極參與音樂活動。【教材分析】

這首歌曲優美抒情，唱起來有坐在小船上搖晃的感覺。在演唱前，讓孩子隨音樂伴奏朗讀歌詞，會有更好的效果。【教學過程】

1、發聲練習

（一）欣賞樂曲《小白船》

1、激發興趣，導入樂曲《小白船》的欣賞。

2、讓學生將自己聽賞中的感受和想象在小組內交流，教師引導性總結。

3、引導聆聽，再次聽賞。

4、隨音樂作即興律動表演。

5、用打擊樂器為歌曲伴奏，自己選擇樂器。

（二）學習歌曲《月兒彎彎》

1、復習歌曲《閃爍的小星》

2、播放歌曲《月兒彎彎》的范唱。引導學生體會音樂情緒，了解歌曲表現的內容和情感。

3、帶領學生分句朗誦歌詞兩遍。自主學習

4、隨伴奏琴聲，分句模唱歌詞二至三遍。

5、隨伴奏輕聲、完整地演唱歌曲。【對話微時空】

學生體會音樂情緒，了解歌曲表現的內容和情感。【教學反思】 第八單元 夏天的池塘 第一課時 【教學內容】

1、情景表演―美麗的春天‖

2、欣賞歌曲《聞著荷花的香氣》《夏之夜》 【教材分析】

《聞著荷花的香氣》這是一首曲調清新、優美的兒童歌曲。歌曲生動、形象 地描繪了小朋友來到開滿荷花的池塘邊，想變成小昆蟲留戀與其間。歌曲采用二段體 結構寫成，第二樂段從弱拍開始，其中插入的數板，極富童趣。【教學目標】

1、讓學生通過表演《美麗的春天》，能夠感受和表現春天柳枝餓柔和與飄逸之美。

2、通過情景表演―美麗的春天‖和詩歌、繪畫等其他藝術形式的參與能夠多方位感受，更深刻體驗春天的清新和純潔之美。【教學過程】

一、創設情境

1、聽《柳樹姑娘》音樂律動進教室。

2、用多媒體放出池塘邊的柳樹碎風飄動的圖景。

3、錄音伴奏，師范唱歌曲并表演。

二、學唱歌曲與歌表演

1、*自主學習

出示歌詞曲譜，逐句在律動中學念兒歌。

2、連起來和老師一起邊念兒歌邊表演動作。

3、跟著音樂表演。

4、用―LU‖哼唱旋律。

5、跟著鋼琴輕聲配詞，老師及時糾正出現的問題。

6、找學生給大家演唱，其余學生拍節奏。

7、集體表演。

三、擴展情境

1、聽歌曲《聞著荷花的香氣》（同時出示與歌詞相對應的春天畫面）

2、在歌中，你們聽出了哪些春天的景象？

3、請5-6位畫畫好的同學上黑板把這些美麗的春天景象畫出來。

4、*自主學習

請喜歡表演的同學戴上頭飾，隨音樂表演。其余同學用打擊樂器伴奏。

5、綜合情景表演―美麗的春天‖

四、小結

小朋友們，你們表演的春天都很美，那么什么春天會這樣美？因為她給大地帶來了一片溫暖，新的生機和希望。在這里，老師也希望每一個小朋友都象春天那樣給別人帶去溫暖，讓每一天都充滿活力與希望，那你們一定會和春天一樣美！【對話微時空】

〖學生分組表演，一部分演唱，一部分用打擊樂器伴奏〗 【教學反思】 第二課時 【教學內容】

1、歌曲《螢火蟲》。

2、音樂游戲：亮火子蟲 【教材分析】

歌詞采用形象的比喻，把―螢火蟲‖比喻成―小燈籠‖，不管有沒有見過螢火蟲的孩子都能很清楚的了解螢火蟲的樣子。【教學目標】

1、能積極參與集體歌舞表演。

2、能自選打擊樂器為歌舞伴奏。

3、學會《螢火蟲》的歌詞和歌譜。【教學過程】

一、歌表演《螢火蟲》。

1、一同學扮演，其他同學猜他的裝扮。（師提示）

2、放歌曲《螢火蟲》錄音，師示范舞蹈動作。

3、跟老師輕聲哼唱歌曲，并學會幾個舞蹈動作。

4、師生一起邊念兒歌邊表演動作。

5、跟著音樂表演。

6、用―LU‖哼唱旋律。

7、輕聲唱詞。

8、男女生接龍演唱。自主學習

9、男女生比賽，完整演唱，邊唱邊做歌表演。

10、用打擊樂器為歌曲伴奏。

二、音樂游戲：亮火子蟲

1、學生按照書上給出的節奏朗讀―亮火子蟲‖。

2、學生根據書上給出的打擊樂器和動作邊讀邊奏。

3、選擇另一種打擊樂器，邊讀邊奏。【對話微時空】

〖學生根據書上給出的打擊樂器和動作邊讀邊奏。〗 【教學反思】 第三課時 【教學內容】

1、欣賞鋼琴獨奏《青蛙合唱》。

2、學唱歌曲《愛唱什么歌》。【教材分析】

本課所涉及的聽《青蛙合唱》、唱《愛唱什么歌》都以小動物的叫聲為素材，非常接近學生的生活，教學中注意引導學生從生活中、大自然里發現美，學會再現美，創造美。【教學目標】

1、學生通過本課的學習，對大自然的熱愛之情進一步加深，并初步學會從大自然中發現美。

2、能用優美、親切的聲音，自信、有表情地演唱歌曲，通過歌詞創編活動，創造能力和口頭表達能力得到提高。

3、在參與《青蛙合唱》的欣賞活動后，學生對音的高低、音色的認識更為明晰，對音高、音色在表現音樂形象時所起到的作用有初步的了解。

4、學生在做二聲部節奏練習時不亂喊叫，懂得與同伴協作。【教學過程】

1、律動，感受音的高低。

隨音樂做《高人走，矮人走》的律動。引導學生了解高音和低音可以表現不同的音樂形象。如：高音可表現小動物、小朋友等，低音可表現大的動物、老人等。

2、欣賞《青蛙合唱》。

（1）初聽，感受兩只青蛙的形象（大青蛙、小青蛙）。

（2）隨音樂用動作來表現音樂形象（大青蛙趴著，小青蛙蹦跳）。（3）二部節奏練習。

3、學唱歌曲《愛唱什么歌》

（1）導語：青蛙的合唱真精彩，除了青蛙，小朋友還知道夏天里有哪些小動物特別愛唱歌呢》

（2）教師：它們都可以稱得上是出色的歌唱家了，那么它們平時都愛唱些什么呢？（老師示范以兒歌的形式按節奏朗讀歌詞，同時配上《愛唱什么歌》的音樂。）（3）帶領學生朗讀。（4）用整體跟唱法教唱歌曲。

（5）引導學生討論、編創關于其他動物的歌詞，再隨音樂按節奏朗讀。

（注意：對學生創作出來的作品，要進行隨即評價，做到老師評與學生評相結合，以鼓勵為主，引導學生注意詞與曲的吻合）

（6）將創編好的歌詞推薦給全班同學唱一唱.（7）引導學生用優美、親切的聲音，有表情演唱歌曲并設計簡單的動作。【對話微時空】 【教學反思】