第一篇：三年級上冊語文全冊教案(教科版)DOC（大全）

課 題：1拐彎處的回頭 教學時間：

教學目標：1.引導學生聯系生活經歷懂課文，理解父親表示愛的方式，感受文中、生活中的親情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．主動認識9個生字，會寫13個生字。

教學難、重點：

1.聯系生活經歷理解課文，讀懂文中同學所說的話，感受理解文中、生活中的父親表達愛的方式。2.學會書寫13個生字。

3.積累并在口語、習作中運用?半信半疑??不約而同?等詞語。教學準備：光盤 教學時間：2課時

第一課時

教學流程：

一、直接導入新課，板書文題。

二、初讀課文，感知內容。

1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，交流認識的生字和多音字。

2.同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。

三、聯系生活實際，讀懂課文。

1學生默讀課文，標記出文中關鍵的詞句。

2.聯系上下文利用語境理解、聯系生活經歷利用情境理解。3.聯系上下文，理解關鍵的句子。4.延伸課文，適當拓展。5.梳理情感，整合全文。

四、再讀課文，進一步理解課文內容。

板書設計： 弟弟：受傷 生氣 傷心 爸爸：簡單說幾局 拐彎兒處回頭 就走了 瞟

第二課時

日 期： 教學流程：

一、積累內化：

1、自選詞語學生獨立完成。

2、在課文中找出表示?看?和時間很短的詞。

二、遷移練習：

1、認讀生字。

2、指導書寫。

委屈

三、實踐活動： 把這篇課文讀給爸爸聽。教學反思：

課 題：2母親的帳單 時 間：

教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小彼得的可愛和母愛的偉大。

2.能聯系自己的生活實際，談談讀了這篇課文的想法和感受。

3.認識11個生字，會寫13個生字。

教學難、重點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小彼得的可愛和母愛的偉大。

2.聯系生活實際談談自己的感想。教學準備：投影片。教學時間：2課時。

第一課時

教學流程：

一、談話導課，板書問題。

二、讀書指導。

1．自由讀課文，讀準子音，讀通讀順。2．指名讀文，正音，檢查讀順情況。3．學生互相說說讀完課文后大致的感受。

三、默讀課文，合作探究。1.抓住重點，引導學生合作學習?；ハ嘤懻搶π”说煤湍赣H的理解。2.體驗角色，引導學生互相討論。體會小彼得的內心世界。

3.練習有感情地朗讀最后一個自然段，體會情感。4.適當擴展：

媽媽的帳單是可以用金錢來兌換的嗎？ 將來你怎樣換媽媽的帳單？

板書設計： 小彼得給媽媽開了一份帳單 報酬

媽媽給小彼得開了一份帳單 羞愧

第二課時

日 期： 教學流程：

高興無私

一、積累內化。

1.完成課后?練?的內容 2.獨立完成?字選詞語?。3.背誦課文最后一個自然段。

二、遷移練習。

1、讀生字卡片，認識文后11個生字。

2、指導寫字。

3、實踐活動。

三、作業

寫一篇日記（結合課文）教學反思：

課 題：快樂讀書屋 一 天氣預報 時 間：

教學目標：1.在朗讀中領悟內容，體驗詩歌表達的親情。2.認識10個生字。

教學難、重點：1.根據詩歌的特點，有感情的朗讀詩歌。2.感受生活中的這些不易察覺但無處不在的感人親情。

教學準備：掛圖。

教學時間：1課時。教學流程：

一：直接導入新棵，板書文題。

二、讀閱讀提示，體會?親情?表現在家庭的方方面面

三、練習朗讀詩歌。1.注意讀音。2.注意停頓。

四、朗讀比賽。

五、擴展練習。

1.想象一下爸爸出差回來全家人團聚的場面 2.讀《閱讀》的相關篇目。教學反思：

課 題： 看不見得愛 時 間：

教學目標：1.讀通順課文，體會文中媽媽的愛。2.認識11個生字。

教學難、重點：回答閱讀提示中的問題。教學準備：掛圖。教學時間：1課時。

教學流程：

一、導入新課，板書問題。

二、通讀全文。

1.這篇文章比較長，保證學生通讀全文，字字讀對，句句讀通。2.同桌相互檢查，評價自讀。

三、話題討論。

課題《看不見的愛》怎么理解？

1.潛心讀書，抓住文中的重點詞來理解。2.聯系生活實際來理解。步驟：

個人思考—小組討論—歸納要點—代表匯報—全班交流。

四、體驗愛心，快樂閱讀。

有了對課文的理解，再讀課文時，把對母愛的感受、體會表達出來。

五、小結 教學反思：

課 題：能說會寫 轉述 時 間：

教學目標：1.通過口語練習，使學生知道什么是轉述，生活中常常需要轉述，怎樣把聽到的內容轉述給對方。

2.知道轉述時要說清楚轉述的主要內容。3.在與別人的交際中能做到態度自然大方。

教學難、重點：1.能聽清楚要求轉述的主要內容，并能正確簡要的轉述。

2.積極參與角色表演，態度自然大方。

教學準備：多媒體課件。教學時間：1課時。教學流程：

一、故事導入，結識話題。1.教師講故事，導出新課。

2.自由讀書，什么是轉述，在轉述時要注意什么？ 3.學生匯報，教師板書。

認真聽 聽清楚 抓要點 說明白

二、創設情境，練習轉述。

1.創設情境：有一位同學病了，請把這個通知轉述給他。2.練習轉述，同學相互練習說說。3.表演匯報，同學評議。

三、課外拓展，聯系生活。

四、總結。

五、作業：把今天課的內容轉述給爸爸媽媽。

教學反思：

課 題：語文七色光 一 時 間： 教學目標

1． 完成練習中的三道語文基礎知識題目。2． 積累名言警句。

3． 閱讀知識短文，了解關于狼的簡單知識。

4． 培養創新精神和實踐能力，學有所用，會利用語文等知識表達、傳遞親情。教學重、難點

前三項語文知識練習題目，尤其是對第三項，學生練習會有一定的困難。

教學準備：搜集有關狼的圖片、資料等。課 型：綜合實踐課 教學時間：2課時

第一課時

教學流程

1． 練：

（1）在中間的圓圈里填入一個恰當的字，使周圍的字都能與它組成詞語，再抄寫在右邊的橫線上。

先讓學生獨立完成題目要求，再互相補充，豐富詞語積累。對有余力的學生還可以安排組成詞組、造句等訓練。2． 找出下列成語中意思相近或意思相反的詞。先讓學生正確地讀準這些詞語。再找出意思相近或相反的詞。

學生可以通過多種方式理解詞語的意思。3． 把下面的詞語寫在適當的地方。

題目較難，只要求學生通過多讀憑感覺判斷完成。教學反思：

第二課時

日 期： 教學流程： 1． 日積月累。

讓學生讀一讀，背一背，積累下來；

同時要培養學生搜集名言警句的意識和習慣，受到做人處事的啟示和教誨。2． 知識窗

（1）課前讓學生查閱或詢問有關狼的相關資料或知識，供課堂交流。（2）獨立閱讀。

對不認識的字、不理解的詞語通過查字典、詞典解決。（3）交流閱讀體會，可結合課外積累或資料來談。6． 制作親人、朋友信息卡。

先讓學生表達自己的創意，互相交流設計方案，大家評議、修改、完善方案，然后再去制作。

最后組織學生互相交流一下自己的想法和感受。教學反思：

課 題：3《沙漠里的船》 時 間：

教學目標：1.學習本課生字新詞。會用?積蓄?、?熟悉?造句。2.在理解課文的基礎上，給課文分段，概括段意，理解段與段之間的聯系。

3.背誦課文第一段。

4.教育學生學科學、愛科學

教學重點：課文第一段。

教學難點：掌握本課的段與段之間的聯系。

教學方法：觀察法、自學輔導法、議論法

教學準備：多媒體電腦課件

教學時間：2課時

第一課時

教學流程：

一、激發興趣，引入新課。

1、放映準備好的電腦課件，展示各種各樣的駱駝，引起學生興趣。

2、（復習）課文分幾段？ 各寫什么？

二、精讀課文第一段。

1、聽電腦錄音，同時看屏幕駱駝身體分解圖。想問題：駱駝有哪些生理特點？

（身高脖子長，嗅覺很靈敏，鼻孔能緊閉，腿上有胼胝，腳掌寬又厚，背上有駝峰。）

2、根據屏幕駱駝身體分解圖，自由讀課文。再想：駱駝這些生理特點各通過哪句話表達出來？

1）第一、二句寫沙漠廣闊無邊，駱駝身體高，脖子長，望得遠。

2）第三句寫駱駝嗅覺很靈敏，能找到水源。3）第四句寫駱駝的鼻孔能及時緊閉以防風沙。4）第五句寫駱駝有胼胝，不怕熱沙燙。5）第六句寫駱駝腳掌寬、厚，不陷沙。

6）第七、八句寫駱駝背上有駝峰，可以存脂肪，維持生命。

3、把自己喜歡的一、二句話背出來，并說說寫了駱駝什么生理特點及其作用？

（先請個人背誦，然后請他帶領大家一起背誦）

4、引導學生邊看圖邊理解邊背誦。

5、學生試背誦課文第一段。

三、略讀課文第二段。

1、聽電腦錄音，同時看屏幕駱駝在沙漠生活圖，思考： 駱駝有哪些特殊本領？

2、小組討論匯報。1）給人帶路。2）預報風沙。3）能馱東西。

四、總結全文。

1、思考：課文先寫什么，后寫什么？段與段之間有什么聯系？

2、人人動手：上黑板找聯系。板書設計： 沙漠里的船

生理特點 特殊本領

身高脖子長--------望得遠

嗅覺很靈敏--------找水源給人帶路

鼻孔能緊閉--------防風沙預報風沙

腿上有胼胝--------不怕燙

腳掌寬又厚--------不陷沙

背上有駝峰--------存脂肪能馱東西 教學反思：

第二課時

日 期： 教學流程：

一、積累內化

1、完成反義詞練習。

二、遷移練習

1、認讀生字。

2、知道書寫13個生字。

三、實踐活動。

1、屏幕展示各種動物。

2、激趣：你最喜歡什么動物？

3、議一議：它有什么特點和作用？

4、舉手發言，仿說（注意指導學生抓住動物特點）。

六、作業

仿照課文寫法，觀察熟悉自己喜歡的一種動物，抓住它的特點和作用寫一篇短文。教學反思：

課 題：4《雪猴》 時 間： 教學目標：

1．認識本課4個生字。2．朗讀課文，默讀課文。

3．理解課文內容，體會邊防戰士服役期滿后?還舍不得那些雪猴?的原因。

4、培養人與動物和諧相處的意識。

教學重點：根據課文特點，從對聰明、可愛的雪猴以及它與邊防軍人友好相處的具體描述中，體會邊防軍人熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛生活的情懷。

教學難點：理解邊防軍與雪猴的密切關系。

教學時數：2課時

第一課時

教學流程：

一、導入

講一段人與動物友好相處的故事，引入課文內容：在我國云南邊境，生活著一種有趣的動物——雪猴，它是邊防戰士的好朋友。

二、初讀課文，自主學習

讀前引導看閱讀提示，了解閱讀要求。設問：

1．雪猴有哪些特點？

2．雪猴和邊防戰士是如何相處的？

3、邊防戰士服役期滿后，為什么還舍不得那些雪猴？

三、合作研討

1．從文中二、三自然段了解雪猴外形特點：

文中二、三自然段中?桌子上多了一小把香蕉?，?回頭看了我一眼?，?點點頭?，?閃進?，?躥到?等詞句，寫出了雪猴通人性，行動靈活、迅速的特點。?身體較為高大，鼻孔高傲地翻向天空?形象地描繪出了雪猴的外形特點。

2、閱讀四至六自然段，填寫下表，了解雪猴對邊防軍的友好。人

猴 來客人 送禮物

出操

3．為什么邊防戰士服役期滿，還舍不得那些雪猴呢？（重點引導認真閱讀課文，填寫表格后，進行歸納：

（1）熱情、好客、有禮貌。每當邊防哨所來了客人，雪猴當天就送來了小禮物。

（2）模仿性強。模仿邊防戰士出操、洗臉刷牙、上課。?雪猴也按號音起身，攀枝歡跳，飛身躍林，開始做‘早操’?。?猴兒也一齊擁到水邊，用爪捧水抹抹臉，把腳趾伸到嘴里掏掏?。?戰士們上課，它們也會不遠不近地學著戰士們席地而坐，凝神聽講?。

（3）懂得體貼。?一次，一個新戰士從單杠上摔下來，首先奔上去的竟是猴兒。它們把那個戰士圍得嚴嚴實實，又蹦又跳，用它們特有的方式表示關切和同情。?

（4）有靈性，能預報天氣。一次，我們采訪歸來在途中休息，?猴王帶領它的部下把我們團團圍住?，用它們特有的方式?催我們快走?。

從中體會邊防戰士與雪猴之間的友好感情。）

4、默讀課文，劃出文中描寫雪猴動作神態的詞語，體會作者的寫作技巧。

5、想想、議議邊防戰士對雪猴的態度：假如邊防戰士厭煩它們，驅趕它們，甚至捕殺它們，雪猴仍然會那么友好嗎？引導學生想象邊防戰士愛護雪猴的情景，讓同學們認識到，雪猴的友好，源

于邊防戰士對它們友好，從而認識到要熱愛野生動物，保護野生動物，和大自然和諧相處。

四、感情朗讀全文，體會雪猴與邊防戰士之間的深厚感情。板書設計： 跟軍人出操

} 深厚感情

預報天氣情況 教學反思：

第二課時

時 間： 教學流程：

一、積累內化：

1、把你喜歡的詞語抄到摘抄本上。

2、自選詞語，學生獨立完成。

二、遷移練習：

1、認讀生字。

2、書寫13個生字。

三、引導學生展開聯想和想象，開拓思路：（1）你想對雪猴說什么？（2）你想對邊防戰士說什么？

（3）在和大自然和諧相處方面，你受到什么啟發？

六、作業：找一些描寫人與動物和諧相處的書或圖片讀一讀，看一看。反 思：

課 題：快樂讀書屋二 動物的?個人衛生? 時 間： 教學目標：

1．通過閱讀課文，使學生了解幾種動物搞?個人衛生?的方法，從而感受動物世界的神奇。2． 認識本課9個生字。教學重、難點：

1． 了解幾種動物是怎樣搞?個人衛生?的。2． 幫助學生理解個別不常見詞語：如羽虱、蟻酸等。教學準備：動物搞?個人衛生?的圖片 教學時間：1課時 教學流程：

1．激發情趣，導入新課。

出世圖片小鳥用水搞?個人衛生?的畫面，讓學生說說小鳥在干什么。激發他們的興趣：今天的?快樂讀書屋?讓我們去動物世界看看，動物怎么搞?個人衛生?的。

2．自讀自悟，整體感知。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內容。（2）小組內?開火車?讀，把自己感興趣的地方動筆畫一畫，把有疑問的地方標出來。3．結合圖片、理解課文。

（1）出示圖片，引導學生通過看、讀、議，了解不同動物搞?個人衛生?的不同方法。

（2）學生自由匯報讀懂了什么，有疑問提出來，師生共同討論解決。4．拓展延伸。

動物搞?個人衛生?的辦法，你知道嗎？交流匯報。5．檢查識字。6．推薦作業。

（1）搜集有關動物種種仿人行為的資料。如：睡覺方式、安家等。（2）閱讀《閱讀》中相關文章。教學反思：

課 題：青蛙 時 間： 教學目標

1．通過閱讀課文，使學生了解青蛙的外形特點及多種本領，從而感受到青蛙的可愛，并懂得要保護青蛙，保護動物。2． 認識本課6個生字。教學難、重點：

通過讀文感受到青蛙是一種可愛的、有益的動物，我們要保護它。教學準備：教學掛圖 教學時間：1課時 教學流程：

1．謎語導入，激發興趣。

?有個小動物，本領真是大，游泳、跳遠、唱歌、捉蟲樣樣都數它，如果你還猜不到，呱呱叫的就是它?，今天的?快樂讀書屋?帶領我們來到池塘邊，一起走進青蛙的世界。2．結合提示，自讀自悟。

（1）結合閱讀提示，在問題和情境中讓學生用多種方式讀課文，整體感知。

（2）扮演小青蛙，把自己了解的青蛙美稱向大家做介紹。先在小組內介紹交流，再選代表在全班 交流。3．突出重點，化解難點。

（1）讀中體會：學生范讀，大家閉眼聽，將文字變為畫面幫助體會青蛙的本領真大，它當之無愧有那么多美譽。（2）看圖理解：青蛙是農作物的好衛士。（3）相互討論：

1）青蛙是怎樣捉蟲的？ 2）用青蛙可以做哪些科學實驗？ 4．拓展延伸。

你還知道青蛙的哪些知識？向同學們介紹。5．檢查識字。6．推薦作業。

（1）搜集一些國家保護動物的資料，相互介紹，進一步強化保護動物的意識。

（2）閱讀《閱讀》中的相關文章。教學反思：

課 題：能說會寫 動物本領大 時 間： 教學目標：

1． 通過口語練習，使學生能夠把自己搜集到的資料有選擇地介紹給大家。

2．培養學生在口語交際時態度自然、大方、有禮貌。3．培養學生傾聽的好習慣。教學難、重點：

1．使學生通過口語交流，知道哪些動物具有神奇的本領，從而增強保護動物的意識。

2．培養學生學會傾聽的好習慣。教學準備：圖片 教學時間：1課時 教學流程：

1．創設情境，激發興趣。

今天《動物世界》要向大家介紹動物的神奇本領，可是還沒找到合適的主持人，你們有信心競選小主持人嗎？只要你在這次?口語交際?課山有出色的表現，就有資格競選小主持人了。加油吧！2．自由讀書，理解要求。

（1）全班自由讀書上的文字說明，理解本次?口語交際?的要求。自由匯報。

（2）師生總結說話要求。

a介紹自己了解的具有神奇本領的動物。說明它們的這些本領對人類有哪些幫助。

b說明自己所介紹資料的來源。c同學之間展開互評。3．小組練說，互相補充。

小組內練習說，同學之間隨機補充，互相糾正評價。4．推薦代表，全班交流。師生評價。5．總結。

（1）師生評價表現最出色的小組，選出《動物世界》節目的主持人。（2）動物世界是神奇的。動物是人類永恒的朋友，我們應該愛護它們，與它們建立和諧的關系，因為動物和人類共同擁有一個地球。教學反思：

課 題：語文七色光 二 時 間： 教學目標：

1．進行詞、句訓練，體會句子語氣的不同。2．積累帶有動物名稱的成語。3．閱讀介紹浣熊的短文，擴展知識面。

4．練習猜謎，并說出自己的根據，激發學生猜謎的興趣。教學難、重點：

1．理解個別成語的意思。2．培養學生的交流及合作精神。

教學準備：動物圖片，課前收集的與動物有關的成語。教學時間：2課時

第一課時

教學流程： 1．練。（1）仿寫句子。

先讓學生獨立寫，再小組、全班交流，要注意肯定學生所填的新穎答案。

（2）用帶點的詞語說句子。

a讓學生自己閱讀，理解題目要求，獨立完成，再相互說說、評議，看誰說得正確、恰當。

b適當補充一些關聯詞語，做擴展練習。（3）體會句子語氣的不同。

學生反復讀這三個加上不同標點符號的句子，體會語氣。小組試讀、全班交流，評議，教師講解。最后學生再試著用句號、問號、嘆號分別寫一句話，同桌互讀，體會句子語氣的不同。2．日積月累。

（1）先出示缺少動物名稱的成語及12個動物圖片，讓學生幫動物找家，選擇試填。

（2）學生試填后，互相交流，然后讀一讀這些成語。

（3）學生質疑，這些成語中哪個詞語的意思不太明白，師生共同討論、釋疑。

（4）?動物成語之最?小競賽?？凑l知道的含有動物名稱的成語多。教學反思：

第二課時

時 間： 教學流程： 1．知識窗。

先讀一讀文章的內容，同時欣賞浣熊圖片，理解浣熊名字的由來，從中感受它的可愛。同學之間可相互講一講自己知道的動物名字的由來的小故事。2．開心一刻。

（1）自讀謎語，讀通讀順。（2）小組互讀，試猜謎語。（3）推薦代表，全班匯報。

（4）擴展：教師或學生出有關動物的謎語，共同猜。（5）選一則謎語背下來，回去說給家人或小朋友猜。教學反思：

課 題 ：

5、愛國將領鄧世昌 教學時間：

教學目標：

1.抓住反映人物品質的主要事件，按提示找出描寫人物的行動、語言等

主要語句，概括歸納后組織成課文的主要內容。

2.朗讀并理解課文里主人公慷慨激昂說的一段話，體會并學習他熱愛祖國，不怕犧牲的精神。

3.通過交流收集到的有關中國近代愛國志士的有關資料，進一步體會學習

他們熱愛祖國的精神。難、重點：

1.抓住鄧世昌在關鍵時刻所說所做的語句，通過讀、議的形式，體會他的愛國精神。

2.學習抓住反映人物品質的主要事件概括主要內容的方法。教學用具：

多媒體課件 實物投影儀 課 時：2課時

第一課時

教學流程：

（一）引入新課：

1.學生充滿感情地吟誦岳飛的《滿江紅》，文天祥的《過零丁洋》。2.誦完后師述：剛才同學們吟誦的是南宋時期著名的愛國將領岳飛和文天祥 的詩詞《滿江紅》和《過零丁洋》。今天這節課，我們共同學習第七課，認識

另一位著名的愛國將領鄧世昌。（板書課題：愛國將領鄧世昌）3.師述：我們一起來讀好課題。

學生齊讀課題后，師述：鄧世昌是什么時代的人？他有哪些功績？請大

家把書打開輕讀課文后說說。讀后學生談談對鄧世昌的了解。

（二）學習新課

1.指名分別朗讀第一節和第八節后，（板書詞語：為國捐軀）從第一節中找出意思相呼應的句子進行理解。

2.課文2—7小節具體敘述了鄧世昌為了保衛祖國海防獻出生命的那場海戰。當時的戰斗場面非常慘烈，老師請大家觀看一段那場海戰的場面。

（播放電影《甲午海戰》剪輯片斷）

3.請同學們各自學習課文2—7節，讀一讀，劃一劃鄧世昌在戰斗中指揮定

遠，表現得非常勇猛的語句。4.學生讀、找、劃出有關語句。

（1）學生將有關劃出的語句進行交流，師指導朗讀，齊讀劃出的語句。

（2）師出示鄧世昌慷慨激昂的一段話：

他登上艦橋，慷慨激昂地向全艦宣布：?我們為國作戰，早已把生死臵

之度外?，F在我艦船傷彈盡，無力再戰，我決定撞沉‘吉野’，與他同歸于盡。?

指名學生朗讀，要求讀出慷慨激昂的語氣。

播放與此內容相關的影片片段，進一步感受后再次朗讀。

（3）師說：鄧世昌當時在怎樣的情況下是怎么做的？邊說邊板書：（在什么情況下 怎么做的）

請同學們在學習小組中通過討論進行歸納概括，并在提綱中列出。（4）教師指導學生將事件中主要人物的表現進行歸納概括的小標題，加上開頭和連接詞，組織成主要內容。

（5）學生按要求進行組織整理，在小組中說一說，再集體交流。教師根據學生所述主要內容，進行點評。

（6）出示歸納后的主要內容。（多媒體演示）學生有感情地朗讀。

第二課時

教學流程：

一、引入

學生再讀課文，回顧課文情景

二、課外引申：

1.讀后師說：中國的近代使是一部屈辱的歷史，當時的政府腐敗無能，任

憑列強欺凌，但是每當國家面臨危亡，人民受到奴役的時候，總會有許多愛國志士挺身而出。我們課外已經讀了許多有關近代愛國志士的書籍，并且寫了讀后感，這節課我們進行交流。2.學生先按小組交流，然后在集體中交流。教師及時點評。

三、積累內化

1、識字教學

學生看生字卡片，開火車讀字組詞。

2、寫字教學

師板書，生臨寫后摹寫。

四、總結全文

師說：這些愛國志士的英勇事跡讓人感動，精神讓人震撼，他們都是我們學習的榜樣，我們一起為祖國的富強貢獻自己的力量。板書設計：

5愛國將領鄧世昌

在什么情況下 怎么做的 戰斗打響后 縱橫海面 屢中敵艦 日艦進逼旗艦 開足馬力 搶先迎戰 炮彈打光時 命令用步槍射擊 船傷彈盡時 親自駕艦 沖向敵艦 艦沉落水后 英勇獻身 教學反思：

課 題：6古詩三首 授課時間： 教學目標：

1．借助教材注釋，結合課外資料，了解三首古詩的大概意思，初步體會詩人的思想感情。2．朗讀并背誦三首古詩。

3．認識雙線格內的個字，會寫田字格里的12個字。

難、重點：

1．讀懂詩的意思，能背誦這三首古詩。

2．頌讀古詩，想象詩句描繪的景象和意境，體會詩中表達的思想感情。教學準備：

1．課前布臵學生搜集有關這三首詩的資料。2．掛圖或課件。課 時: 2課時。

第一課時

教學流程:

一、引入新課，介紹作者

A 板書并揭題，說說你知道的王昌齡、杜甫的詩歌有幾首？你了解他們嗎？你知道戚繼光嗎？

B 介紹王昌齡、杜甫、戚繼光，說說這些了解是從從哪里得到的？

二、自學詩歌，感知大意。

出示自學提綱，按提綱要求自學三首古詩歌。

三、合作討論，解決疑難。

A 小組內朗讀這三首詩歌，組長匯總組內讀不明白的地方，組內討論。

B 小組學習匯報：學習組長先報告討論的是什么問題，通過討論弄明白了什么，是怎么弄明白的？其他同學補充。

四、指導精讀，啟發想象。

第二課時

教學流程：

一、積累內化。（1）背誦三首古詩。

（2）?自選佳句?由學生自由選擇，不做統一規定。

二、遷移練習。

（1）仿照戚繼光的《馬上作》，替北洋海軍名將鄧世昌也寫一首《艦上作》，表達他的愛國情懷。如學生有困難，也可用填空形式完成。

（2）根據情景填寫適當的古詩。

2005年的春天，當一位中國記者踏上伊拉克的領土，面對蔥蔥的綠樹和彈痕累累的墻壁，不禁想到了杜甫的兩句詩：?，?。（國破山河在，城春草木深。）（3）指導寫字。

三、實踐活動。

課后找王昌齡、杜甫的其他詩作讀一讀，背一背，并與同學們互相交流。

教學反思:通過三首古詩的學習，使學生對愛國詩有所感悟，對愛國詩人有了深刻的了解。

教學反思：

課 題：快樂讀書屋一《為了祖國》 授課時間: 教學目標：

1． 有感情地朗讀課文，學習通過人物的語言、行動表現人物品質的方法。

2． 認識?羅??裕??艱?等11個生字，學習應用多音字?華?。3． 了解華羅庚熱愛祖國的優秀品質，培養學生的愛國熱情。教學準備： 投影片，華羅庚圖片 教學時間：一課時 教學流程：

一、談話激情，揭示課題

（出示華羅庚的圖片）你們認識他嗎？他也是一位值得祖國驕傲的人物，你們想知道他們的故事嗎？那就讓我們一同走進?快樂讀書屋一?輕輕地翻開《為了祖國》這篇課文吧!(師板書課題)

二、通讀全文，整體感知

1． 自由讀課文。借助拼音把字音讀準確，把課文讀通順。

2． 輕聲讀課文。想一想課文主要寫了什么主要內容？ 3． 匯報交流。

4． 指名分自然段朗讀課文。（師生共同評議，注意糾正字音）

三、朗讀理解，質疑感悟

1． 朗讀課文。思考：華羅庚作為著名的數學家在美國可以享受富裕、舒適的生活但他為什么要回到祖國呢? 2． 同桌互動，交流自己的看法。3． 向全班匯報學習情況，集體交流。4． 學生質疑，共同解決。

5． 快速瀏覽課文，找出華羅庚說的話。（師指導朗讀，并要求學生采用不同的形式比賽朗讀，讓學生更進一步體會華羅庚的愛國主義精神）

6． 師以記者的身份采訪學生：你認為小學生怎樣做才是?為了祖國?呢？

四、識字

1． 學生自讀生字后，同桌間說一說記字的方法。2． 全班匯報。

3． 出示生字卡片，開火車讀。

4． 出示詞語卡片，指名認讀，加深對字的認知。

五、擴展延伸

交流在外國的中國科學家或留學生回國工作的事例。（課前布臵學生搜集）

教學反思：

課 題:死也不倒下 授課時間: 教學目標：

1． 感知課文內容，體會吉鴻昌的革命英雄主義精神。2． 練習有感情地朗讀課文。3． 認識13歌生字。難、重點：

有感情地朗讀課文，銅像設計說明。

教學準備：字卡，吉鴻昌《就義詩》四字詞語做成投影或課件。教學時間：一課時。教學流程：

1． 填空導入，激發情感。（1）完成詞語填空練習。

寧死（）（）視死（）（）

死而（）（）死得（）（）（2）試著講一講詞語的意思。（3）齊讀，說說讀后的整體感受。（4）談話導入，揭示課題。

2． 讀書交流，體驗情感。

（1）自讀課文，想想課文寫了什么事，在自己最受感動的地方做上記號，找出自己最受感動的地方，把自己的閱讀感受寫在書本上，三言兩語都行。（2）四人小組討論、交流。

（3）小組代表在全班發言，如有遺漏或不完整的地方其他同學加以補充。

3． 朗讀感悟，升華情感。

（1）通過輕聲讀、放聲讀、分角色讀等形式練讀課文，同學互評，教師點撥，把課文讀通讀順讀出情感。

（2）朗讀吉鴻昌在刑場上以樹枝為筆、以地為紙書寫的《就義詩》，加深感悟。

恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭！4．設計銅像，傾注情感。

假如現在要為革命烈士吉鴻昌設計一座紀念銅像，你認為銅像人物造型何基座上的文字怎樣設計好，說一說你的想法。5．拓展延伸，陶冶情感。（1）閱讀《閱讀》中相關的文章。

（2）到圖書館或在家長的幫助下上網查閱吉鴻昌的有關資料。教學反思：

課 題:能說會寫——講愛國故事 授課時間: 教學目標：

1． 能用普通話清楚地表達故事的內容。

2． 認真傾聽，理解所講的內容，并能說出一定的看法、感受。教學準備：

課前布臵學生用多種途徑去搜集愛國志士的故事，每人選擇一個最喜歡的，講的時間在三分鐘內為宜。教學時間：1課時 教學流程

1．談話導入，揭示課題。2．試講故事，明確要求。

（1）指導點撥：開頭可以采用?今天我給大家講一個個《蘇武牧羊》的故事……?，?下面由我代表我們小組為大家講一個愛國故事，故事的名字叫《我是中國人》……?等形式。（2）自薦試講。

（3）討論：這位同學講的怎樣，好在哪里，還應該注意什么？（4）小節。

3．組內練講，交流評議。

（1）學生在四人小組內練講，互聽互學，交流評議。教師巡回聽講，相機指點、獎勵。

（3）根據練習要求，每組推選一名講的好的同學。給學生一點自由互動的空間，各族同學為本組參賽的同學出主意、想辦法，爭取在比賽中獲勝。4．故事比賽，暢談收獲。5．布臵作業。教學反思：

課 題：語文七色光三 授課時間： 教學目標：

1．通過填成語、關聯詞語的練習，感知語言的運用情境，了解復句中分句間的邏輯關系。2．積累名人名言和名句。3．了解?甲午戰爭?的有關知識。

4．在實踐中培養學生搜集材料的能力和口語表達的能力。難、重點：

在語言環境中學會恰當運用成語和關聯詞語，積累名人名言和名句。

教學準備；搜集愛國的圖片。課 時：1課時 教學流程：

一、練。

1．先讓學生自由讀成語，默讀5個句子，試著給成語找到合適的位臵；說出依據再動筆填寫。

2．讓學生從課文中找到幾個成語，再用這些成語說一句話。3．讀題，指導研究例句，分析分句間的關系試者填空。

二、日積月累。

1．學生在小組內讀一讀。

2．教師檢查朗讀情況借助投影介紹名人，講解名言的大意。3．背誦名言、詩句。

三、知識窗。

1．學生自讀課文了解?甲午戰爭?。2．觀看錄象。

四、大家一起來。

1．將課前準備的圖片拿出來，和同桌說一說。2．指名到前面介紹圖片。

五、布臵作業。教學反思：

課 題：7倔強的貝多芬 教學日期： 教學目標：

1.通過學習課文，懂得做人應該有尊嚴的道理。2.有感情地朗讀課文。背誦課文的三自然段。3.認識13個字，會寫14個字。

重、難點：感受和理解?樂圣?貝多芬面對權貴自尊自愛的品格。教學準備：月光曲和投影。教學時間：2課時。

第一課時

教學過程：

一、創設情景：

同學們喜歡音樂嗎？今天同學們聽《月光曲》。

二、合作學習，探究新知

1、初讀感知。學生自讀課文。

2、串讀感悟。

1）課件出示“面對這種侮辱”這句話，請大家說說你認為這里的侮辱指的是什么？

“一位伯爵旁若無人，忽然說起話來，而且聲音越來越大。”

“主辦音樂會的親王不但不制止那位破壞全場氣氛的伯爵，反而大聲訓斥貝多芬。” 2）別人對音樂的不尊重，在貝多芬眼里就是對他人格的不尊重。貝多芬是如何反擊的呢？ 課件出示貝多芬的話?！拔医^不能為這些蠢貨演奏！” 你怎樣理解這句話？為什么貝多芬稱這些人為蠢貨？

3）“你成為親王，只不過因為你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的。親王有成千上萬個，而我--貝多芬，卻只有一個！”二者相比，哪個更值得人們尊敬，為什么？

3、交流學習結果。

第二課時

教學流程：

一、積累內化。

1、自選詞語，由學生獨立完成。

2、背誦課文 1）引背法。2）詞語提示法

3、遷移練習

1）給貝多芬、主辦音樂會的親王或大聲說話的伯爵寫幾句你心里想說的心里話。

2）認讀要求會認和會寫的字。3）知道寫字。

二、實踐活動：

閱讀《月光曲》，并把它與《倔強的貝多芬》串聯起來，講給家長聽，題目叫《兩個貝多芬》。

教學板書：

7倔強的貝多芬

鄙視貴族

彈琴時伯爵大聲講話 貝多芬： 憤怒地停止演奏 遭到親王的訓斥

回擊親王

教學反思：

課 題：8女主人與乞丐 教學日期： 教學目標：

不胃權勢剛強不屈

1.理解課文內容，使學生在課文的學習中從不同的人身上體會到一些人做人的道理。2.有感情地朗讀課文。

3.認識10個字，學會13個字。

教學難點：體會?磚......不一樣?這句話的含義。教學準備：電腦課件。教學時間：2課時。

第一課時 教學流程：

一、創設情境：

同學們見過乞丐嗎？說一說。板書課題。

二、整體感知：

1、自讀課文，讀到準確流暢為止。

2、用自己的話簡要概括故事的內容。

3、梳理課文內容。

三、自讀自悟，體驗內涵：

1．出示婦人的話：“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，想想課文中講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？

2．那個獨臂乞丐開始就愿意搬磚嗎，后來為什么搬了？請同學們仔細讀課文中有關段落，抓住重點詞句來體會。

（1）集體交流。讓學生抓住句子體會：獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。（2）“誰來讀讀這位乞丐的樣子？”讓學生體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。

（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下?！弊寣W生抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化，原來只有一只手也能干活，也有尊嚴。（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。（5）讓學生讀乞丐干活時的樣子，再說一說看到這一切感受到了什么。

（學生抓住“整整......才......”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟）

（6）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態度有了什么變化？（感激）為什么感激？

（7）帶著感激之情，再讀乞丐的話。同學們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾？”現在大家明白了嗎？

四、小結：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他 的尊嚴。

第二課時

教學流程：

一、積累內化

1、?自選詞語?由學生獨立完成。

2、照樣子口頭填空。

美麗如（）心急如（）

二、遷移練習

1、選擇詞語說一句話。

2、認讀要求認識和會寫的生字。

3、選擇典型字、易錯字指導書寫。

三、實踐活動

1、用喜歡的方式讓更多人了解這個故事。

2、給文章設計一幅插圖。

3、小組共同完成小論文《談乞丐》。

教學板書； 8女主人與乞丐

乞丐 一只左手來乞討 不愿意搬 終于搬完 若干年后，坐了轎車 邀請女主人進城里住

女主人 讓乞丐搬磚 親自示范 給他20 元錢 不認識他了 不接受

那房子是教育我的工錢 讓他送給連一只手也沒人

自立自強，勞動創造幸福 教學后記：

課 題：貧困人家 教學日期： 教學目標：

1.感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀中充分表達自己的感受和理解。

2.認識本課11個生字。

教學重點：感悟課文中蘊含的情感態度，并學習準確、有創意地表情達意。教學準備：課件 教學時間：一課時 教學過程：

1.談話導入，引發思考。

2.板書?貧困??？吹竭@個詞你想到了什么？再板書?人家?。現在大家有什么想法嗎？今天我們來學習作家莫小米的〈〈貧困人家〉〉看看這戶人家有什么特別之處，對我們有什么啟發？ 3.自主閱讀，感悟交流。

4.引導學生質疑、解疑。

5.學生提出不同的問題，老師對問題進行總結、梳理。6.老師組織學生討論。

7.如何理解窮日子不能過成苦日子。

8.我的同事為什么說：這一家生活雖然貧困，精神卻并不潦倒。我深信他們不會貧困太久的！9.談一談感受。10.學寫格言，升華認識。

11.拓展延伸，陶冶情操。閱讀〈〈最大的財富〉〉〈〈閱讀中的相關文章〉〉 12.小結：

教學板書： 貧困人家 環境：走進人家，以為走錯門

貧困人家 語言：窮日子不能過程苦日子只要精打細算，日子總

會好起來的。

謎底：電器是別人淘汰的等

教學反思：

課 題：難忘的八個字 時 間：

教學目標：

1、有感情朗讀課文。

2、體會老師對學生的愛，感受人與人之間的感情。重、難點：體會老師對?我?的愛和八個字對我的影響。教學準備：課件 教學時間：1課時

一、激情導入。

1．在我們身邊有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人是一份美好的情感嗎？現在我們一起去認識一位身帶殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。板書：難忘的八個字

2．讀了題目，你最想知道什么？這難忘的八個字是哪八個字？誰說的這八個字？誰又難忘這八個字？為什么說這八個字是令人難忘的？下面我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。

二、細讀課文，質疑交流。1．把自己解決不了的問題提出來。

（1）小女孩為什么對同學撒謊心里就好受些？（2）?沒有一個人比我更愛她?，是什么原因？（3）怎樣理解小女孩？用做假的辦法對付耳語測試。

（4）為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響？ 2．引導學生歸納，問題主要有兩類。

（1）遇到倫納德夫人之前，?我?痛苦且無奈的心情。（2）為什么說?我希望你是我女兒?這八個字讓?我?難忘？

3．對哪個問題感興趣，認為哪個問題重要，就請你帶著這個問題，讀一讀有關的課文?？梢耘c身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。

4．交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者先講講探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。

5．探究：說說你心目中的倫納德夫人。

對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的充滿愛的教育有所感悟即可。

三、想想這篇文章最能打動你的是什么，并動筆寫下來。教學反思：

課 題：能說會寫4 教學日期： 教學目標：

1.仔細觀察插圖，能借助插圖提供的情景及聯系生活實際與他人進行交流。

2.使學生懂得尊重別人的重要性，懂得尊重別人就是尊重自己，學會尊重別人，爭做有禮貌、有道德的、會尊重別人的好學生。

第二篇：教科版三年級上冊語文全冊教案

教科版三年級上冊語文全冊教案

課 題：1拐彎處的回頭 教學時間：

教學目標：1.引導學生聯系生活經歷懂課文，理解父親表示愛的方式，感受文中、生活中的親情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3．主動認識9個生字，會寫13個生字。教學難、重點：

1.聯系生活經歷理解課文，讀懂文中同學所說的話，感受理解文中、生活中的父親表達愛的方式。

2.學會書寫13個生字。

3.積累并在口語、習作中運用“半信半疑”“不約而同”等詞語。教學準備：光盤 教學時間：2課時

第一課時 教學流程：

一、直接導入新課，板書文題。

二、初讀課文，感知內容。

1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，交流認識的生字和多音字。2.同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。

三、聯系生活實際，讀懂課文。

1學生默讀課文，標記出文中關鍵的詞句。

2.聯系上下文利用語境理解、聯系生活經歷利用情境理解。3.聯系上下文，理解關鍵的句子。4.延伸課文，適當拓展。5.梳理情感，整合全文。

四、再讀課文，進一步理解課文內容。

板書設計： 弟弟：受傷 生氣 傷心 委屈 爸爸：簡單說幾局 拐彎兒處回頭 就走了 瞟

第二課時 日 期： 教學流程：

一、積累內化：

1、自選詞語學生獨立完成。

2、在課文中找出表示“看”和時間很短的詞。

二、遷移練習：

1、認讀生字。

2、指導書寫。

三、實踐活動：

把這篇課文讀給爸爸聽。教學反思：

課 題：2母親的帳單 時 間：

教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小彼得的可愛和母愛的偉大。

2.能聯系自己的生活實際，談談讀了這篇課文的想法和感受。3.認識11個生字，會寫13個生字。

教學難、重點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小彼得的可愛和母愛的偉大。2.聯系生活實際談談自己的感想。教學準備：投影片。教學時間：2課時。

第一課時 教學流程：

一、談話導課，板書問題。

二、讀書指導。

1．自由讀課文，讀準子音，讀通讀順。2．指名讀文，正音，檢查讀順情況。3．學生互相說說讀完課文后大致的感受。

三、默讀課文，合作探究。

1.抓住重點，引導學生合作學習?；ハ嘤懻搶π”说煤湍赣H的理解。2.體驗角色，引導學生互相討論。體會小彼得的內心世界。

3.練習有感情地朗讀最后一個自然段，體會情感。4.適當擴展：

媽媽的帳單是可以用金錢來兌換的嗎？ 將來你怎樣換媽媽的帳單？

板書設計： 小彼得給媽媽開了一份帳單 報酬 高興 媽媽給小彼得開了一份帳單 羞愧 無私

第二課時 日 期： 教學流程：

一、積累內化。

1.完成課后“練”的內容 2.獨立完成“字選詞語”。

3.背誦課文最后一個自然段。

二、遷移練習。

1、讀生字卡片，認識文后11個生字。

2、指導寫字。

3、實踐活動。

三、作業

寫一篇日記（結合課文）教學反思：

課 題：快樂讀書屋 一 天氣預報 時 間：

教學目標：1.在朗讀中領悟內容，體驗詩歌表達的親情。

2.認識10個生字。

教學難、重點：1.根據詩歌的特點，有感情的朗讀詩歌。

2.感受生活中的這些不易察覺但無處不在的感人親情。教學準備：掛圖。教學時間：1課時。教學流程：

一：直接導入新棵，板書文題。

二、讀閱讀提示，體會“親情”表現在家庭的方方面面

三、練習朗讀詩歌。1.注意讀音。2.注意停頓。

四、朗讀比賽。

五、擴展練習。

1.想象一下爸爸出差回來全家人團聚的場面 2.讀《閱讀》的相關篇目。教學反思：

課 題： 看不見得愛 時 間：

教學目標：1.讀通順課文，體會文中媽媽的愛。

2.認識11個生字。

教學難、重點：回答閱讀提示中的問題。教學準備：掛圖。教學時間：1課時。教學流程：

一、導入新課，板書問題。

二、通讀全文。1.這篇文章比較長，保證學生通讀全文，字字讀對，句句讀通。2.同桌相互檢查，評價自讀。

三、話題討論。

課題《看不見的愛》怎么理解？

1.潛心讀書，抓住文中的重點詞來理解。2.聯系生活實際來理解。步驟：

個人思考—小組討論—歸納要點—代表匯報—全班交流。

四、體驗愛心，快樂閱讀。

有了對課文的理解，再讀課文時，把對母愛的感受、體會表達出來。

五、小結 教學反思：

課 題：能說會寫 轉述 時 間：

教學目標：1.通過口語練習，使學生知道什么是轉述，生活中常常需要轉述，怎樣把聽到的內容轉述給對方。

2.知道轉述時要說清楚轉述的主要內容。3.在與別人的交際中能做到態度自然大方。

教學難、重點：1.能聽清楚要求轉述的主要內容，并能正確簡要的轉述。2.積極參與角色表演，態度自然大方。教學準備：多媒體課件。教學時間：1課時。教學流程：

一、故事導入，結識話題。1.教師講故事，導出新課。

2.自由讀書，什么是轉述，在轉述時要注意什么？ 3.學生匯報，教師板書。

認真聽 聽清楚 抓要點 說明白

二、創設情境，練習轉述。

1.創設情境：有一位同學病了，請把這個通知轉述給他。2.練習轉述，同學相互練習說說。

3.表演匯報，同學評議。

三、課外拓展，聯系生活。

四、總結。

五、作業：把今天課的內容轉述給爸爸媽媽。教學反思：

課 題：語文七色光 一 時 間： 教學目標

1． 完成練習中的三道語文基礎知識題目。2． 積累名言警句。

3． 閱讀知識短文，了解關于狼的簡單知識。

4． 培養創新精神和實踐能力，學有所用，會利用語文等知識表達、傳遞親情。教學重、難點

前三項語文知識練習題目，尤其是對第三項，學生練習會有一定的困難。教學準備：搜集有關狼的圖片、資料等。課 型：綜合實踐課 教學時間：2課時

第一課時 教學流程 1． 練：

（1）在中間的圓圈里填入一個恰當的字，使周圍的字都能與它組成詞語，再抄寫在右邊的橫線上。

先讓學生獨立完成題目要求，再互相補充，豐富詞語積累。對有余力的學生還可以安排組成詞組、造句等訓練。2． 找出下列成語中意思相近或意思相反的詞。先讓學生正確地讀準這些詞語。再找出意思相近或相反的詞。

學生可以通過多種方式理解詞語的意思。3． 把下面的詞語寫在適當的地方。

題目較難，只要求學生通過多讀憑感覺判斷完成。教學反思：

第二課時 日 期： 教學流程： 1． 日積月累。

讓學生讀一讀，背一背，積累下來；

同時要培養學生搜集名言警句的意識和習慣，受到做人處事的啟示和教誨。2． 知識窗

（1）課前讓學生查閱或詢問有關狼的相關資料或知識，供課堂交流。（2）獨立閱讀。

對不認識的字、不理解的詞語通過查字典、詞典解決。（3）交流閱讀體會，可結合課外積累或資料來談。6． 制作親人、朋友信息卡。

先讓學生表達自己的創意，互相交流設計方案，大家評議、修改、完善方案，然后再去制作。最后組織學生互相交流一下自己的想法和感受。教學反思：

課 題：3《沙漠里的船》 時 間：

教學目標：1.學習本課生字新詞。會用“積蓄”、“熟悉”造句。

2.在理解課文的基礎上，給課文分段，概括段意，理解段與段之間的聯系。

3.背誦課文第一段。

4.教育學生學科學、愛科學

教學重點：課文第一段。

教學難點：掌握本課的段與段之間的聯系。

教學方法：觀察法、自學輔導法、議論法

教學準備：多媒體電腦課件

教學時間：2課時

第一課時

教學流程：

一、激發興趣，引入新課。

1、放映準備好的電腦課件，展示各種各樣的駱駝，引起學生興趣。

2、（復習）課文分幾段？ 各寫什么？

二、精讀課文第一段。

1、聽電腦錄音，同時看屏幕駱駝身體分解圖。想問題：駱駝有哪些生理特點？

（身高脖子長，嗅覺很靈敏，鼻孔能緊閉，腿上有胼胝，腳掌寬又厚，背上有駝峰。）

2、根據屏幕駱駝身體分解圖，自由讀課文。再想：駱駝這些生理特點各通過哪句話表達出來？

1）第一、二句寫沙漠廣闊無邊，駱駝身體高，脖子長，望得遠。

2）第三句寫駱駝嗅覺很靈敏，能找到水源。

3）第四句寫駱駝的鼻孔能及時緊閉以防風沙。

4）第五句寫駱駝有胼胝，不怕熱沙燙。

5）第六句寫駱駝腳掌寬、厚，不陷沙。

6）第七、八句寫駱駝背上有駝峰，可以存脂肪，維持生命。

3、把自己喜歡的一、二句話背出來，并說說寫了駱駝什么生理特點及其作用？

（先請個人背誦，然后請他帶領大家一起背誦）

4、引導學生邊看圖邊理解邊背誦。

5、學生試背誦課文第一段。

三、略讀課文第二段。

1、聽電腦錄音，同時看屏幕駱駝在沙漠生活圖，思考： 駱駝有哪些特殊本領？

2、小組討論匯報。1）給人帶路。

2）預報風沙。

3）能馱東西。

四、總結全文。

1、思考：課文先寫什么，后寫什么？段與段之間有什么聯系？

2、人人動手：上黑板找聯系。板書設計： 沙漠里的船

生理特點 特殊本領

身高脖子長--------望得遠

嗅覺很靈敏--------找水源給人帶路

鼻孔能緊閉--------防風沙預報風沙

腿上有胼胝--------不怕燙

腳掌寬又厚--------不陷沙

背上有駝峰--------存脂肪能馱東西 教學反思：

第二課時 日 期： 教學流程：

一、積累內化

1、完成反義詞練習。

二、遷移練習

1、認讀生字。

2、知道書寫13個生字。

三、實踐活動。

1、屏幕展示各種動物。

2、激趣：你最喜歡什么動物？

3、議一議：它有什么特點和作用？

4、舉手發言，仿說（注意指導學生抓住動物特點）。

六、作業

仿照課文寫法，觀察熟悉自己喜歡的一種動物，抓住它的特點和作用寫一篇短文。教學反思：

課 題：4《雪猴》 時 間： 教學目標：

1．認識本課4個生字。

2．朗讀課文，默讀課文。3．理解課文內容，體會邊防戰士服役期滿后“還舍不得那些雪猴”的原因。

4、培養人與動物和諧相處的意識。教學重點：根據課文特點，從對聰明、可愛的雪猴以及它與邊防軍人友好相處的具體描述中，體會邊防軍人熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛生活的情懷。教學難點：理解邊防軍與雪猴的密切關系。教學時數：2課時

第一課時 教學流程：

一、導入

講一段人與動物友好相處的故事，引入課文內容：在我國云南邊境，生活著一種有趣的動物——雪猴，它是邊防戰士的好朋友。

二、初讀課文，自主學習

讀前引導看閱讀提示，了解閱讀要求。設問：

1．雪猴有哪些特點？

2．雪猴和邊防戰士是如何相處的？

3、邊防戰士服役期滿后，為什么還舍不得那些雪猴？

三、合作研討

1．從文中二、三自然段了解雪猴外形特點：

文中二、三自然段中“桌子上多了一小把香蕉”，“回頭看了我一眼”，“點點頭”，“閃進”，“躥到”等詞句，寫出了雪猴通人性，行動靈活、迅速的特點?！吧眢w較為高大，鼻孔高傲地翻向天空”形象地描繪出了雪猴的外形特點。

2、閱讀四至六自然段，填寫下表，了解雪猴對邊防軍的友好。人 猴

來客人 送禮物 出操

3．為什么邊防戰士服役期滿，還舍不得那些雪猴呢？（重點引導認真閱讀課文，填寫表格后，進行歸納：

（1）熱情、好客、有禮貌。每當邊防哨所來了客人，雪猴當天就送來了小禮物。

（2）模仿性強。模仿邊防戰士出操、洗臉刷牙、上課?！把┖镆舶刺栆羝鹕?，攀枝歡跳，飛身躍林，開始做?早操?”?！昂飪阂惨积R擁到水邊，用爪捧水抹抹臉，把腳趾伸到嘴里掏掏”?！皯鹗總兩险n，它們也會不遠不近地學著戰士們席地而坐，凝神聽講”。

（3）懂得體貼?！耙淮危粋€新戰士從單杠上摔下來，首先奔上去的竟是猴兒。它們把那個戰士圍得嚴嚴實實，又蹦又跳，用它們特有的方式表示關切和同情。”

（4）有靈性，能預報天氣。一次，我們采訪歸來在途中休息，“猴王帶領它的部下把我們團團圍住”，用它們特有的方式“催我們快走”。從中體會邊防戰士與雪猴之間的友好感情。）

4、默讀課文，劃出文中描寫雪猴動作神態的詞語，體會作者的寫作技巧。

5、想想、議議邊防戰士對雪猴的態度：假如邊防戰士厭煩它們，驅趕它們，甚至捕殺它們，雪猴仍然會那么友好嗎？引導學生想象邊防戰士愛護雪猴的情景，讓同學們認識到，雪猴的友好，源于邊防戰士對它們友好，從而認識到要熱愛野生動物，保護野生動物，和大自然和諧相處。

四、感情朗讀全文，體會雪猴與邊防戰士之間的深厚感情。板書設計： 跟軍人出操

} 深厚感情 預報天氣情況 教學反思：

第二課時 時 間： 教學流程：

一、積累內化：

1、把你喜歡的詞語抄到摘抄本上。

2、自選詞語，學生獨立完成。

二、遷移練習：

1、認讀生字。

2、書寫13個生字。

三、引導學生展開聯想和想象，開拓思路：（1）你想對雪猴說什么？（2）你想對邊防戰士說什么？

（3）在和大自然和諧相處方面，你受到什么啟發？

六、作業：找一些描寫人與動物和諧相處的書或圖片讀一讀，看一看。反 思：

課 題：快樂讀書屋二 動物的“個人衛生” 時 間： 教學目標：

1．通過閱讀課文，使學生了解幾種動物搞“個人衛生”的方法，從而感受動物世界的神奇。2． 認識本課9個生字。教學重、難點：

1． 了解幾種動物是怎樣搞“個人衛生”的。

2． 幫助學生理解個別不常見詞語：如羽虱、蟻酸等。教學準備：動物搞“個人衛生”的圖片 教學時間：1課時 教學流程：

1．激發情趣，導入新課。

出世圖片小鳥用水搞“個人衛生”的畫面，讓學生說說小鳥在干什么。激發他們的興趣：今天的“快樂讀書屋”讓我們去動物世界看看，動物怎么搞“個人衛生”的。2．自讀自悟，整體感知。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內容。

（2）小組內“開火車”讀，把自己感興趣的地方動筆畫一畫，把有疑問的地方標出來。3．結合圖片、理解課文。

（1）出示圖片，引導學生通過看、讀、議，了解不同動物搞“個人衛生”的不同方法。（2）學生自由匯報讀懂了什么，有疑問提出來，師生共同討論解決。4．拓展延伸。

動物搞“個人衛生”的辦法，你知道嗎？交流匯報。5．檢查識字。6．推薦作業。

（1）搜集有關動物種種仿人行為的資料。如：睡覺方式、安家等。（2）閱讀《閱讀》中相關文章。教學反思：

課 題：青蛙 時 間： 教學目標

1．通過閱讀課文，使學生了解青蛙的外形特點及多種本領，從而感受到青蛙的可愛，并懂得要保護青蛙，保護動物。2． 認識本課6個生字。教學難、重點：

通過讀文感受到青蛙是一種可愛的、有益的動物，我們要保護它。教學準備：教學掛圖 教學時間：1課時 教學流程：

1．謎語導入，激發興趣。

“有個小動物，本領真是大，游泳、跳遠、唱歌、捉蟲樣樣都數它，如果你還猜不到，呱呱叫的就是它”，今天的“快樂讀書屋”帶領我們來到池塘邊，一起走進青蛙的世界。2．結合提示，自讀自悟。

（1）結合閱讀提示，在問題和情境中讓學生用多種方式讀課文，整體感知。

（2）扮演小青蛙，把自己了解的青蛙美稱向大家做介紹。先在小組內介紹交流，再選代表在全班 交流。

3．突出重點，化解難點。

（1）讀中體會：學生范讀，大家閉眼聽，將文字變為畫面幫助體會青蛙的本領真大，它當之無愧有那么多美譽。

（2）看圖理解：青蛙是農作物的好衛士。（3）相互討論：

1）青蛙是怎樣捉蟲的？

2）用青蛙可以做哪些科學實驗？ 4．拓展延伸。

你還知道青蛙的哪些知識？向同學們介紹。5．檢查識字。6．推薦作業。

（1）搜集一些國家保護動物的資料，相互介紹，進一步強化保護動物的意識。（2）閱讀《閱讀》中的相關文章。教學反思：

課 題：能說會寫 動物本領大 時 間： 教學目標：

1． 通過口語練習，使學生能夠把自己搜集到的資料有選擇地介紹給大家。2．培養學生在口語交際時態度自然、大方、有禮貌。3．培養學生傾聽的好習慣。教學難、重點：

1．使學生通過口語交流，知道哪些動物具有神奇的本領，從而增強保護動物的意識。2．培養學生學會傾聽的好習慣。教學準備：圖片 教學時間：1課時 教學流程：

1．創設情境，激發興趣。

今天《動物世界》要向大家介紹動物的神奇本領，可是還沒找到合適的主持人，你們有信心競選小主持人嗎？只要你在這次“口語交際”課山有出色的表現，就有資格競選小主持人了。加油吧！

2．自由讀書，理解要求。

（1）全班自由讀書上的文字說明，理解本次“口語交際”的要求。自由匯報。（2）師生總結說話要求。

a介紹自己了解的具有神奇本領的動物。說明它們的這些本領對人類有哪些幫助。b說明自己所介紹資料的來源。c同學之間展開互評。3．小組練說，互相補充。

小組內練習說，同學之間隨機補充，互相糾正評價。4．推薦代表，全班交流。師生評價。5．總結。

（1）師生評價表現最出色的小組，選出《動物世界》節目的主持人。

（2）動物世界是神奇的。動物是人類永恒的朋友，我們應該愛護它們，與它們建立和諧的關系，因為動物和人類共同擁有一個地球。教學反思：

課 題：語文七色光 二 時 間： 教學目標：

1．進行詞、句訓練，體會句子語氣的不同。2．積累帶有動物名稱的成語。

3．閱讀介紹浣熊的短文，擴展知識面。

4．練習猜謎，并說出自己的根據，激發學生猜謎的興趣。教學難、重點：

1．理解個別成語的意思。

2．培養學生的交流及合作精神。

教學準備：動物圖片，課前收集的與動物有關的成語。教學時間：2課時

第一課時 教學流程： 1．練。

（1）仿寫句子。

先讓學生獨立寫，再小組、全班交流，要注意肯定學生所填的新穎答案。（2）用帶點的詞語說句子。

a讓學生自己閱讀，理解題目要求，獨立完成，再相互說說、評議，看誰說得正確、恰當。b適當補充一些關聯詞語，做擴展練習。（3）體會句子語氣的不同。

學生反復讀這三個加上不同標點符號的句子，體會語氣。小組試讀、全班交流，評議，教師講解。最后學生再試著用句號、問號、嘆號分別寫一句話，同桌互讀，體會句子語氣的不同。2．日積月累。

（1）先出示缺少動物名稱的成語及12個動物圖片，讓學生幫動物找家，選擇試填。（2）學生試填后，互相交流，然后讀一讀這些成語。

（3）學生質疑，這些成語中哪個詞語的意思不太明白，師生共同討論、釋疑。（4）“動物成語之最”小競賽?？凑l知道的含有動物名稱的成語多。教學反思：

第二課時 時 間： 教學流程： 1．知識窗。

先讀一讀文章的內容，同時欣賞浣熊圖片，理解浣熊名字的由來，從中感受它的可愛。同學之間可相互講一講自己知道的動物名字的由來的小故事。2．開心一刻。

（1）自讀謎語，讀通讀順。（2）小組互讀，試猜謎語。（3）推薦代表，全班匯報。

（4）擴展：教師或學生出有關動物的謎語，共同猜。（5）選一則謎語背下來，回去說給家人或小朋友猜。教學反思：

課 題 ：

5、愛國將領鄧世昌 教學時間：

教學目標：

1.抓住反映人物品質的主要事件，按提示找出描寫人物的行動、語言等 主要語句，概括歸納后組織成課文的主要內容。2.朗讀并理解課文里主人公慷慨激昂說的一段話，體會并學習他熱愛祖國，不怕犧牲的精神。3.通過交流收集到的有關中國近代愛國志士的有關資料，進一步體會學習他們熱愛祖國的精神。難、重點：

1.抓住鄧世昌在關鍵時刻所說所做的語句，通過讀、議的形式，體會他的愛國精神。2.學習抓住反映人物品質的主要事件概括主要內容的方法。教學用具：

多媒體課件 實物投影儀 課 時：2課時

第一課時 教學流程：

（一）引入新課：

1.學生充滿感情地吟誦岳飛的《滿江紅》，文天祥的《過零丁洋》。

2.誦完后師述：剛才同學們吟誦的是南宋時期著名的愛國將領岳飛和文天祥 的詩詞《滿江紅》和《過零丁洋》。今天這節課，我們共同學習第七課，認識 另一位著名的愛國將領鄧世昌。（板書課題：愛國將領鄧世昌）3.師述：我們一起來讀好課題。

學生齊讀課題后，師述：鄧世昌是什么時代的人？他有哪些功績？請大 家把書打開輕讀課文后說說。讀后學生談談對鄧世昌的了解。

（二）學習新課

1.指名分別朗讀第一節和第八節后，（板書詞語：為國捐軀）從第一節中找出意思相呼應的句子進行理解。

2.課文2—7小節具體敘述了鄧世昌為了保衛祖國海防獻出生命的那場海戰。當時的戰斗場面非常慘烈，老師請大家觀看一段那場海戰的場面。（播放電影《甲午海戰》剪輯片斷）

3.請同學們各自學習課文2—7節，讀一讀，劃一劃鄧世昌在戰斗中指揮定 遠，表現得非常勇猛的語句。4.學生讀、找、劃出有關語句。

（1）學生將有關劃出的語句進行交流，師指導朗讀，齊讀劃出的語句。（2）師出示鄧世昌慷慨激昂的一段話：

他登上艦橋，慷慨激昂地向全艦宣布：“我們為國作戰，早已把生死置

之度外?，F在我艦船傷彈盡，無力再戰，我決定撞沉?吉野?，與他同歸于盡?！?指名學生朗讀，要求讀出慷慨激昂的語氣。

播放與此內容相關的影片片段，進一步感受后再次朗讀。

（3）師說：鄧世昌當時在怎樣的情況下是怎么做的？邊說邊板書：（在什么情況下 怎么做的）

請同學們在學習小組中通過討論進行歸納概括，并在提綱中列出。（4）教師指導學生將事件中主要人物的表現進行歸納概括的小標題，加上開頭和連接詞，組織成主要內容。

（5）學生按要求進行組織整理，在小組中說一說，再集體交流。教師根據學生所述主要內容，進行點評。（6）出示歸納后的主要內容。（多媒體演示）學生有感情地朗讀。

第二課時 教學流程：

一、引入

學生再讀課文，回顧課文情景

二、課外引申：

1.讀后師說：中國的近代使是一部屈辱的歷史，當時的政府腐敗無能，任 憑列強欺凌，但是每當國家面臨危亡，人民受到奴役的時候，總會有許多愛國志士挺身而出。我們課外已經讀了許多有關近代愛國志士的書籍，并且寫了讀后感，這節課我們進行交流。2.學生先按小組交流，然后在集體中交流。教師及時點評。

三、積累內化

1、識字教學

學生看生字卡片，開火車讀字組詞。

2、寫字教學

師板書，生臨寫后摹寫。

四、總結全文

師說：這些愛國志士的英勇事跡讓人感動，精神讓人震撼，他們都是我們學習的榜樣，我們一起為祖國的富強貢獻自己的力量。板書設計：

5愛國將領鄧世昌

在什么情況下 怎么做的

戰斗打響后 縱橫海面 屢中敵艦 日艦進逼旗艦 開足馬力 搶先迎戰 炮彈打光時 命令用步槍射擊 船傷彈盡時 親自駕艦 沖向敵艦 艦沉落水后 英勇獻身 教學反思：

課 題：6古詩三首 授課時間： 教學目標：

1．借助教材注釋，結合課外資料，了解三首古詩的大概意思，初步體會詩人的思想感情。2．朗讀并背誦三首古詩。

3．認識雙線格內的個字，會寫田字格里的12個字。難、重點： 1．讀懂詩的意思，能背誦這三首古詩。

2．頌讀古詩，想象詩句描繪的景象和意境，體會詩中表達的思想感情。教學準備：

1．課前布置學生搜集有關這三首詩的資料。2．掛圖或課件。課 時: 2課時。

第一課時 教學流程:

一、引入新課，介紹作者

A 板書并揭題，說說你知道的王昌齡、杜甫的詩歌有幾首？你了解他們嗎？你知道戚繼光嗎？

B 介紹王昌齡、杜甫、戚繼光，說說這些了解是從從哪里得到的？

二、自學詩歌，感知大意。

出示自學提綱，按提綱要求自學三首古詩歌。

三、合作討論，解決疑難。

A 小組內朗讀這三首詩歌，組長匯總組內讀不明白的地方，組內討論。

B 小組學習匯報：學習組長先報告討論的是什么問題，通過討論弄明白了什么，是怎么弄明白的？其他同學補充。

四、指導精讀，啟發想象。

第二課時 教學流程：

一、積累內化。

（1）背誦三首古詩。

（2）“自選佳句”由學生自由選擇，不做統一規定。

二、遷移練習。

（1）仿照戚繼光的《馬上作》，替北洋海軍名將鄧世昌也寫一首《艦上作》，表達他的愛國情懷。如學生有困難，也可用填空形式完成。（2）根據情景填寫適當的古詩。

2005年的春天，當一位中國記者踏上伊拉克的領土，面對蔥蔥的綠樹和彈痕累累的墻壁，不禁想到了杜甫的兩句詩：“，”。（國破山河在，城春草木深。）（3）指導寫字。

三、實踐活動。

課后找王昌齡、杜甫的其他詩作讀一讀，背一背，并與同學們互相交流。

教學反思:通過三首古詩的學習，使學生對愛國詩有所感悟，對愛國詩人有了深刻的了解。教學反思：

課 題：快樂讀書屋一《為了祖國》 授課時間: 教學目標：

1． 有感情地朗讀課文，學習通過人物的語言、行動表現人物品質的方法。2． 認識“羅”“?！薄捌D”等11個生字，學習應用多音字“華”。3． 了解華羅庚熱愛祖國的優秀品質，培養學生的愛國熱情。教學準備：

投影片，華羅庚圖片 教學時間：一課時 教學流程：

一、談話激情，揭示課題（出示華羅庚的圖片）你們認識他嗎？他也是一位值得祖國驕傲的人物，你們想知道他們的故事嗎？那就讓我們一同走進“快樂讀書屋一”輕輕地翻開《為了祖國》這篇課文吧!(師板書課題)

二、通讀全文，整體感知

1． 自由讀課文。借助拼音把字音讀準確，把課文讀通順。2． 輕聲讀課文。想一想課文主要寫了什么主要內容？ 3． 匯報交流。

4． 指名分自然段朗讀課文。（師生共同評議，注意糾正字音）

三、朗讀理解，質疑感悟

1． 朗讀課文。思考：華羅庚作為著名的數學家在美國可以享受富裕、舒適的生活但他為什么要回到祖國呢? 2． 同桌互動，交流自己的看法。3． 向全班匯報學習情況，集體交流。4． 學生質疑，共同解決。

5． 快速瀏覽課文，找出華羅庚說的話。（師指導朗讀，并要求學生采用不同的形式比賽朗讀，讓學生更進一步體會華羅庚的愛國主義精神）

6． 師以記者的身份采訪學生：你認為小學生怎樣做才是“為了祖國”呢？

四、識字

1． 學生自讀生字后，同桌間說一說記字的方法。2． 全班匯報。

3． 出示生字卡片，開火車讀。

4． 出示詞語卡片，指名認讀，加深對字的認知。

五、擴展延伸

交流在外國的中國科學家或留學生回國工作的事例。（課前布置學生搜集）教學反思：

課 題:死也不倒下 授課時間: 教學目標：

1． 感知課文內容，體會吉鴻昌的革命英雄主義精神。2． 練習有感情地朗讀課文。3． 認識13歌生字。難、重點： 有感情地朗讀課文，銅像設計說明。

教學準備：字卡，吉鴻昌《就義詩》四字詞語做成投影或課件。教學時間：一課時。教學流程：

1． 填空導入，激發情感。（1）完成詞語填空練習。

寧死（）（）視死（）（）

死而（）（）死得（）（）（2）試著講一講詞語的意思。（3）齊讀，說說讀后的整體感受。（4）談話導入，揭示課題。2． 讀書交流，體驗情感。

（1）自讀課文，想想課文寫了什么事，在自己最受感動的地方做上記號，找出自己最受感動的地方，把自己的閱讀感受寫在書本上，三言兩語都行。（2）四人小組討論、交流。

（3）小組代表在全班發言，如有遺漏或不完整的地方其他同學加以補充。3． 朗讀感悟，升華情感。

（1）通過輕聲讀、放聲讀、分角色讀等形式練讀課文，同學互評，教師點撥，把課文讀通讀順讀出情感。

（2）朗讀吉鴻昌在刑場上以樹枝為筆、以地為紙書寫的《就義詩》，加深感悟。恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭！4．設計銅像，傾注情感。

假如現在要為革命烈士吉鴻昌設計一座紀念銅像，你認為銅像人物造型何基座上的文字怎樣設計好，說一說你的想法。5．拓展延伸，陶冶情感。

（1）閱讀《閱讀》中相關的文章。

（2）到圖書館或在家長的幫助下上網查閱吉鴻昌的有關資料。教學反思：

課 題:能說會寫——講愛國故事 授課時間: 教學目標：

1． 能用普通話清楚地表達故事的內容。

2． 認真傾聽，理解所講的內容，并能說出一定的看法、感受。教學準備：

課前布置學生用多種途徑去搜集愛國志士的故事，每人選擇一個最喜歡的，講的時間在三分鐘內為宜。

教學時間：1課時 教學流程

1．談話導入，揭示課題。2．試講故事，明確要求。

（1）指導點撥：開頭可以采用“今天我給大家講一個個《蘇武牧羊》的故事……”，“下面由我代表我們小組為大家講一個愛國故事，故事的名字叫《我是中國人》……”等形式。（2）自薦試講。

（3）討論：這位同學講的怎樣，好在哪里，還應該注意什么？（4）小節。

3．組內練講，交流評議。

（1）學生在四人小組內練講，互聽互學，交流評議。教師巡回聽講，相機指點、獎勵。（3）根據練習要求，每組推選一名講的好的同學。給學生一點自由互動的空間，各族同學為本組參賽的同學出主意、想辦法，爭取在比賽中獲勝。4．故事比賽，暢談收獲。5．布置作業。教學反思：

課 題：語文七色光三 授課時間： 教學目標：

1．通過填成語、關聯詞語的練習，感知語言的運用情境，了解復句中分句間的邏輯關系。2．積累名人名言和名句。

3．了解“甲午戰爭”的有關知識。

4．在實踐中培養學生搜集材料的能力和口語表達的能力。難、重點：

在語言環境中學會恰當運用成語和關聯詞語，積累名人名言和名句。教學準備；搜集愛國的圖片。課 時：1課時 教學流程：

一、練。

1．先讓學生自由讀成語，默讀5個句子，試著給成語找到合適的位置；說出依據再動筆填寫。

2．讓學生從課文中找到幾個成語，再用這些成語說一句話。3．讀題，指導研究例句，分析分句間的關系試者填空。

二、日積月累。

1．學生在小組內讀一讀。

2．教師檢查朗讀情況借助投影介紹名人，講解名言的大意。3．背誦名言、詩句。

三、知識窗。

1．學生自讀課文了解“甲午戰爭”。2．觀看錄象。

四、大家一起來。

1．將課前準備的圖片拿出來，和同桌說一說。2．指名到前面介紹圖片。

五、布置作業。教學反思：

課 題：7倔強的貝多芬 教學日期： 教學目標：

1.通過學習課文，懂得做人應該有尊嚴的道理。2.有感情地朗讀課文。背誦課文的三自然段。3.認識13個字，會寫14個字。

重、難點：感受和理解“樂圣”貝多芬面對權貴自尊自愛的品格。教學準備：月光曲和投影。教學時間：2課時。

第一課時 教學過程：

一、創設情景：

同學們喜歡音樂嗎？今天同學們聽《月光曲》。

二、合作學習，探究新知

1、初讀感知。學生自讀課文。

2、串讀感悟。

1）課件出示“面對這種侮辱”這句話，請大家說說你認為這里的侮辱指的是什么？

“一位伯爵旁若無人，忽然說起話來，而且聲音越來越大?！?/p>

“主辦音樂會的親王不但不制止那位破壞全場氣氛的伯爵，反而大聲訓斥貝多芬?！?/p>

2）別人對音樂的不尊重，在貝多芬眼里就是對他人格的不尊重。貝多芬是如何反擊的呢？

課件出示貝多芬的話。

“我絕不能為這些蠢貨演奏！”

你怎樣理解這句話？為什么貝多芬稱這些人為蠢貨？

3）“你成為親王，只不過因為你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的。親王有成千上萬個，而我--貝多芬，卻只有一個！”二者相比，哪個更值得人們尊敬，為什么？

3、交流學習結果。

第二課時 教學流程：

一、積累內化。

1、自選詞語，由學生獨立完成。

2、背誦課文 1）引背法。2）詞語提示法

3、遷移練習

1）給貝多芬、主辦音樂會的親王或大聲說話的伯爵寫幾句你心里想說的心里話。2）認讀要求會認和會寫的字。3）知道寫字。

二、實踐活動：

閱讀《月光曲》，并把它與《倔強的貝多芬》串聯起來，講給家長聽，題目叫《兩個貝多芬》。

教學板書：

7倔強的貝多芬 鄙視貴族

彈琴時伯爵大聲講話

貝多芬： 憤怒地停止演奏 不胃權勢剛強不屈

遭到親王的訓斥

回擊親王

教學反思：

課 題：8女主人與乞丐 教學日期： 教學目標：

1.理解課文內容，使學生在課文的學習中從不同的人身上體會到一些人做人的道理。2.有感情地朗讀課文。

3.認識10個字，學會13個字。

教學難點：體會“磚......不一樣”這句話的含義。教學準備：電腦課件。教學時間：2課時。

第一課時 教學流程：

一、創設情境：

同學們見過乞丐嗎？說一說。板書課題。

二、整體感知：

1、自讀課文，讀到準確流暢為止。

2、用自己的話簡要概括故事的內容。

3、梳理課文內容。

三、自讀自悟，體驗內涵：

1．出示婦人的話：“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，想想課文中講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？

2．那個獨臂乞丐開始就愿意搬磚嗎，后來為什么搬了？請同學們仔細讀課文中有關段落，抓住重點詞句來體會。

（1）集體交流。讓學生抓住句子體會：獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。

（2）“誰來讀讀這位乞丐的樣子？”讓學生體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。

（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下。”讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化，原來只有一只手也能干活，也有尊嚴。

（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。

（5）讓學生讀乞丐干活時的樣子，再說一說看到這一切感受到了什么。

（學生抓住“整整......才......”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟）

（6）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態度有了什么變化？（感激）為什么感激？

（7）帶著感激之情，再讀乞丐的話。同學們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾？”現在大家明白了嗎？

四、小結：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他 的尊嚴。

第二課時 教學流程：

一、積累內化

1、“自選詞語”由學生獨立完成。

2、照樣子口頭填空。

美麗如（）心急如（）

二、遷移練習

1、選擇詞語說一句話。

2、認讀要求認識和會寫的生字。

3、選擇典型字、易錯字指導書寫。

三、實踐活動

1、用喜歡的方式讓更多人了解這個故事。

2、給文章設計一幅插圖。

3、小組共同完成小論文《談乞丐》。

教學板書； 8女主人與乞丐

乞丐 女主人

一只左手來乞討 讓乞丐搬磚

不愿意搬 親自示范 終于搬完 給他20 元錢 若干年后，坐了轎車 不認識他了 邀請女主人進城里住 不接受

那房子是教育我的工錢 讓他送給連一只手也沒人 自立自強，勞動創造幸福 教學后記：

課 題：貧困人家 教學日期： 教學目標：

1.感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀中充分表達自己的感受和理解。2.認識本課11個生字。

教學重點：感悟課文中蘊含的情感態度，并學習準確、有創意地表情達意。教學準備：課件 教學時間：一課時 教學過程：

1.談話導入，引發思考。

2.板書“貧困”?？吹竭@個詞你想到了什么？再板書“人家”?，F在大家有什么想法嗎？今天我們來學習作家莫小米的〈〈貧困人家〉〉看看這戶人家有什么特別之處，對我們有什么啟發？

3.自主閱讀，感悟交流。4.引導學生質疑、解疑。

5.學生提出不同的問題，老師對問題進行總結、梳理。6.老師組織學生討論。

7.如何理解窮日子不能過成苦日子。

8.我的同事為什么說：這一家生活雖然貧困，精神卻并不潦倒。我深信他們不會貧困太久的！

9.談一談感受。

10.學寫格言，升華認識。

11.拓展延伸，陶冶情操。閱讀〈〈最大的財富〉〉〈〈閱讀中的相關文章〉〉 12.小結：

教學板書： 貧困人家

環境：走進人家，以為走錯門

貧困人家 語言：窮日子不能過程苦日子只要精打細算，日子總會好起來的。謎底：電器是別人淘汰的等

教學反思：

課 題：難忘的八個字 時 間：

教學目標：

1、有感情朗讀課文。

2、體會老師對學生的愛，感受人與人之間的感情。重、難點：體會老師對“我”的愛和八個字對我的影響。教學準備：課件 教學時間：1課時

一、激情導入。

1．在我們身邊有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人是一份美好的情感嗎？現在我們一起去認識一位身帶殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。

板書：難忘的八個字

2．讀了題目，你最想知道什么？這難忘的八個字是哪八個字？誰說的這八個字？誰又難忘這八個字？為什么說這八個字是令人難忘的？下面我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。

二、細讀課文，質疑交流。1．把自己解決不了的問題提出來。

（1）小女孩為什么對同學撒謊心里就好受些？（2）“沒有一個人比我更愛她”，是什么原因？

（3）怎樣理解小女孩？用做假的辦法對付耳語測試。

（4）為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響？ 2．引導學生歸納，問題主要有兩類。

（1）遇到倫納德夫人之前，“我”痛苦且無奈的心情。（2）為什么說“我希望你是我女兒”這八個字讓“我”難忘？

3．對哪個問題感興趣，認為哪個問題重要，就請你帶著這個問題，讀一讀有關的課文。可以與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。

4．交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者先講講探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。

5．探究：說說你心目中的倫納德夫人。

對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的充滿愛的教育有所感悟即可。

三、想想這篇文章最能打動你的是什么，并動筆寫下來。教學反思：

課 題：能說會寫4 教學日期： 教學目標：

1.仔細觀察插圖，能借助插圖提供的情景及聯系生活實際與他人進行交流。

2.使學生懂得尊重別人的重要性，懂得尊重別人就是尊重自己，學會尊重別人，爭做有禮貌、有道德的、會尊重別人的好學生。教學重點：

能理解、體諒別人的處境，有尊重他人的意識。1.插圖、投影。2.問路的課件。教學時間：1課時。教學過程： 1.故事導入

2.請同學們看小品〈〈問路〉〉或老師講述： 3.明確目標，研討案例。4.明確要求。

5.仔細看圖，小組討論，再全班交流。

6.換為思考：如果你是插圖中任務你會怎樣做？ 7.聯系生活實際，延伸拓展。

8.同學們，我們平時有沒有不尊中別人的地方？ 9.你今后怎樣做？

10.課堂總結，引入生活。教學板書：略 教學反思：

課 題：語文七色光四 教學日期： 教學目標：

1.字詞句訓練，鞏固學生對語言文字的積累與運用。

2.積累名言、成語，幫助學生豐富語言，發展語言，理解自尊和尊重別的重要。3.讀懂名人幽默故事，培養學生的幽默感。教學重點：

鞏固學生對語言文字的運用，背誦名人名言。教學準備：

把名言的內容用漫畫表現出來。教學時間：2課時。第一課時 教學過程： 1.練

（1）形近字組詞。

先分析例子了解偏旁部首的含義與組成詞語的關系；默讀、齊讀形近字；說一說是怎樣使用的？

（2）訪寫句子。

反復朗讀，感知句意。分析句子間的關系。訪寫句子。2.日積月累。

（1）老師范讀，簡單介紹人物。（2）放手讓學生自讀，讀熟為止。（3）借助漫畫理解名言。（4）練習背誦。

（5）拓展：交流自己知道的其他關于自尊自強的名言。

第二課時 教學流程：

1、知識窗。

自讀，互讀，讀后交流。擴展：講故事。

2、開心一刻。

a)正確讀一讀。要有感情。

b)議一議兩人的話外之一是什么？

c)編一編：把幽默改成短劇，適當加一些內容。d)演一演：先表演后展示。教學反思：

課 題： 9古詩三首 教學目標：

1． 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在誦讀中體會詩人所表達的深厚情感，感受人間友情的美好。

2． 認識本課的7個生字，會寫13個生字。

教學重點：以誦讀為主，體會詩人所表達的深厚情感。教學課時：3課時

第一課時：《送元二使安西》 授課時間： 教學流程：

一、誦古詩，初讀解題。

1． 配合《陽關三疊》的樂曲，在大屏幕出示詩文。讀題導入，運用組詞、歸類法教學“使”。2．教學“故人”。

3．“元二出使到哪里？”（安西）解讀“安西”。學生找資料明確地點。4．請學生用自己的話說說詩題的意思。

二、找地名，明了詩意。

1．找出詩中其他表示地名的詞（渭城、陽關）。

2．探究以上兩地點的具體位置。生找資料——師補充——課件出示地圖，明確地點。3．同時出示標有三個地名的地圖，用上三個地名，再說說題意（渭城——陽關——安西）。4．算路程，體會離情?？吹貓D，算算元二出使安西的大致路程。

三、詩配畫，領會詩旨。

過渡：王維不僅是偉大的詩人，同時也是有名的畫家。如果你就是王維，要給自己的這首詩配上一幅畫，該畫上些什么？需要強調些什么？再說說根據。（小組討論——交流——點撥）1．雨，什么時候的雨？怎樣的雨？（朝、浥）2．客舍，客中送客。（王維是山西人，在陜西送別，倍感神傷）3．柳，“留”。古人折柳贈別。

4．酒，美酒千杯萬盞，借酒餞行。

四、明古風，體味別意。

人生自古重離別，古代社會由于種種原因，人們是重視定居而難得遠行的，因為前途和生命安全都很難預料。你還知道哪些送別詩？（《賦得古原草送別》《別董大》《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》《芙蓉樓送辛漸》）

五、悉評價，賞讀古詩。

1．前人對此古詩的評價是“后之詠別者，縱有千言萬語，殆不出其意之外?！?2．此詩的別名：《渭城曲》《陽關三疊》。

3．欣賞并詠唱根據此詩創作的古曲《陽關三疊》。

六、寫回信，拓展延伸。

據說，元二來到安西一年后，曾給王維寫過一封信，但由于年代久遠，這封信已殘缺不全，聰明的你，能根據今天這堂課，補全這封信嗎？

第二課時：《贈汪倫》 授課時間： 教學流程：

一、復習導入。

同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家學習背誦了很多古詩，在學校古詩背誦活動中表現得特別出色，你們愿意展示一下自己的學習成果嗎？ 1．看誰最聰明，能讓動物巧進“詩句籠”。泥融飛（燕子）自在（嬌鶯）恰恰啼 一行（白鷺）上青天 早有（蜻蜓）立上頭 柴門聞（犬）吠 北風吹（雁）雪紛紛

2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙。霜葉（紅）于二月花 萬條垂下（綠）絲絳 兩個黃鸝鳴（翠）柳 千里（黃）云（白）日曛 春來江水（綠）如（藍）萬（紫）千（紅）總是春

3．李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出。（1）（不敢高聲語）（2）白發三千丈

（3）（舉頭望明月）恐驚天上人

（緣愁似個長）

低頭思故鄉（4）（朝辭白帝彩云間）

（5）飛流直下三千尺 千里江陵一日還（疑是銀河落九天）

二、導入。

上課伊始，出示李白畫像，接著提問：從入學到現在你們都學過李白的哪些作品？課外還讀過他的哪些詩？自然引出新課。這樣，對李白的詩作了較為系統的歸納小結，便于將課內與課外緊密聯系起來。

三、圖畫故事引入，激起興趣

1．出示圖畫，觀察，說說看到了什么，想到了什么。2．放錄音：有關李白和汪倫之間的小故事，《贈汪倫》是在什么情況下寫的。

（1）桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的一種假設。那么跟下句連起來，用什么關聯詞來表達更為合適呢？（即使……也……，哪怕……也……，就算……也……，縱使……也……）

（2）同學們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家做客，接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪倫又帶領全村人踏歌送行，所有這一切怎么不使李白感動呢？那么，用什么樣的句式來表達這兩句詩的意思，才能更好地表現李白此時的激動心情呢？（可改為感嘆句、反問句、設問句。）

（3）桃花潭水真有千尺深嗎？這是運用了什么修辭手法？這兩行連起來又運用了什么修辭手法？為什么這樣說？ 教學反思：

第三課時：《別董大》 授課時間：

一、審題導入。

1．審題，引出是送別詩。2．作者簡介。

高適，唐代詩人。字達夫，一字仲武。今河北滄縣人，曾與李白、杜甫結交。安史之亂后，他任淮南節度使、彭州刺史、蜀州刺史、劍南節度使等職，直至做到散騎常侍，因此世稱“高常侍”，原有天寶七載左右張九皋編、顏真卿作序的詩集，《唐書》也著錄其文集20卷，但都已遺失?，F存《高常侍集》，有詩87首。

3．詩人在送別董大時的情景如何,會說些什么呢?

二、理解詩文。

1．感悟詩文，學生自由讀詩文。2．明確學習目標。

（1）讀懂加點詞和每句詩的意思。（2）體會詩人流露出的感情。3．學習方法指導。

選擇學生喜歡的方式方法結組學習,準備匯報學習成果。(全體參與)4．理解指導。

（1）前兩句寫到了哪些景物？（2）學生談感受（景象凄涼），體會讀。（3）詩后兩句寫的是什么？

（4）最后兩句話是誰對誰說的，為什么會這樣對他說呢? 高適送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。董庭蘭雖然身懷絕技卻常無人賞識，“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”是高適對朋友董庭蘭的。

（5）這兩句中哪些詞表現出了安慰與鼓勵？（“莫”、“誰人”）5．感情升華。

這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 齊讀體會、表達詩情。

三、課外拓展與能力提高。

1．激趣導入：古代送別詩還有很多，如下面列出的幾首。《贈汪倫》 《 夏口夜泊別友人》 《 送桂陽孝廉》 2．能力運用實踐。

（1）體會幾位詩人送別友人時的心情。（2）發現詩人的優秀品質。（3）發現寫法上的不同特點。

（4）其他課題(自擬)匯報時可以結合其他的詩。（5）可以利用自己找的資料進行進一步研究。3．組織學習結果交流，鼓勵學習精神。

四、小結。

古詩詞是一個豐富的寶庫 ,我們可以通過它們穿越時空，了解當時的人、事,感受詩人的情懷,學習做人的道理。課下應主動大量閱讀。

教學反思：

課 題：10講信用 授課時間： 教學目標：

1、認讀本課生字新詞。

2、能聯系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。

3、有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

教學重點：有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。教學難點：感悟守信用的重要。教學課時：2課時

第一課時 教學流程：

一、引入新課。出示宋慶齡的照片，簡介宋慶齡。今天我們了解宋慶齡小時候的一個故事。

二、初讀課文，讀準讀通，了解大意。3． 由讀課文，看生字表讀準字音。4． 字詞。（一般讀易讀錯的字，難理解的詞，對理解課文又幫助的詞句等等。）宋慶齡 折花籃（用這兩個詞結合課文內容說一句話）

解釋 雖然 挺想你的（書中說誰挺想誰的？挺可以換個詞嗎？）惋惜（把帶惋惜的這句話讀一讀

惦記 這件事（她惦記著學折紙這件事）5． 再讀課文，把句子讀通順。6． 指名讀課文，（可以分自然段讀）了解課文大意。（課文講了一件什么事？整體把握課文內容。）

三、感悟課文內容

1． 宋慶齡是個什么樣的人？板書：講信用 有耐心（整體感受）

2． 你們是從哪里感受到的？還有不同感受嗎？默讀課文，邊讀邊畫出有關語句。（給足時間）3． 匯報交流。邊匯報交流，邊板書。重點交流一下語句的理解。宋慶齡點點頭說：“好，我一定等你?！?板書：答應等

宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們去吧！我不能不講信用。我一定要等她！” a、學生匯報，讀所畫的句子，談感受。板書：一定等 b、“想了想”在課件上變顏色，問：在什么情況下想了想？ c、讀讀爸爸說的話，你有什么感受？

d、你們現在都是宋慶齡，聽了爸爸的話你是怎么想的？為什么？ e、課件出示：

對比讀兩句話，說說有什么不同。

帶著理解讀讀宋慶齡的話：宋慶齡想了想，……

宋慶齡一個人留在家里……仍舊耐心地等下去。學生讀自己畫的句子，談體會。再讀。板書：耐心等

十二點過后，……迎了出去。學生讀自己畫的句子，談體會。

等來了嗎？讀最后一段。板書：沒等來 讀完這一段你有什么問題嗎?——大家為什么都會心地笑了？

（留個問題下節課解決）板書設計： 講信用 宋慶齡 耐心等

還在等

沒等來

第二課時 教學過程：

一、回憶上節課沒解決的問題：

二、默讀課文，為自己選擇一個角色，想想你為什么笑？（學生交流時，讓學生談出自己的理解，教師適時點播。）

1、選擇小珍的媽媽，你為什么笑？

2、選擇宋慶齡的父母，你們為什么笑？

3、誰選擇宋慶齡，你為什么笑？板書：等得值

把你體會到的帶到句子中，讀“宋慶齡望了望爸爸媽媽，大家都會心地笑了。”

4、讀全文，看還有誰也是講信用的人。你是從哪里看出來的？

5、學生自由發言。

6、師生交際 把故事結尾演一演

老師演小珍的媽媽，同學演宋慶齡。師引導：慶齡，對不起，小珍沒有按時來和你學著花籃?！?/p>

老師演宋慶齡的媽媽，同學們演宋慶齡。師可引導：慶齡，后悔嗎？……

7、學習字詞

自學生字，看看你有什么好的記字方法。

小組學習，挑選難字，在小組中交流。推薦小老師給大家講。學生匯報。（邊匯報，邊鼓勵學生的記字方法，可適時指導：歸類記字）在交流“惋惜”時，指導造句。

（重點講解“解釋”等字的書寫，鼓勵補充某個字的資源，加大識字信息量，豐富教學內容。）練習書寫。

三、作業

1． 認真寫本課生字詞。

2． 選作：搜集宋慶齡的小故事、或講信用的小故事。編演課本劇。教學反思：

課 題：快樂讀書屋五 絕交 教學日期： 教學目標：

1.自主閱讀，讀懂課文，懂得珍惜同學之間的友誼。2.認識課文中的11個生字。教學重難點：朗讀課文

教具準備：與課文內容相關的掛圖 教學時間：一課時

一、激情導入：

同學們，你們和自己的同桌朝夕相處，也許偶爾會產生一些小摩擦，有一對同桌吵了架，要絕交，卻又盼著人來說和，想言歸于好，你愿意幫他們嗎？快走進“快樂讀書屋”去看看怎么回事吧！

二、自讀感知：

1.自讀課文。借助拼音自讀課文，讀準字音，要將課文讀通順。

2.互讀課文，把課文互相讀給同桌聽，相互檢查是否讀得正確，流利。3.小組輪流。小組內輪流讀課文，一人讀一小節，讀后評一評誰讀得好。4.思考交流，為課文中的同桌和好出主意想辦法。

三、展示交流 1.展示朗讀 2.交流意見

3.把自己的建議寫在課本上。

四、檢查注音

1.小組互相檢查注音，交流記法。

2.教師抽查，做讀字游戲。教學反思：

課 題：知音 教學日期： 教學目標：

1.自主閱讀，在課文中體會俞伯牙與鐘子期的深厚友誼，懂得“千金易得，直音難求”的含義。2.認識課文中的幾個生字。

教學重難點：理解“千金易得，直音難求”的含義。教學時間： 一課時 教學流程：

一、談話，導入新課

1.人們常說“千金易得，直音難求”。2.板書：知音

二、初讀，了解內容：

1.借助拼音，自讀課文，將課文讀通順。

2.再讀課文，想一想每自然段的意思。

3.思考：課文講了一個什么故事？

三、再讀理解感悟：

1.默讀課文，思考：俞伯牙為什么稱鐘子期為“知音”？鐘子期去世后，俞伯牙為什么再也不彈琴了？

2.匯報，相機指導讀俞伯牙與鐘子期的話。

四、識字，鞏固閱讀

1.師出示字卡抽查生字，小組內互讀互查。

2.閱讀課文全文。

五、拓展延伸閱讀

1.讀了這個故事，你怎么理解“千金易得，直音難求”這句話的？

2.生活中，你有知心朋友嗎？你覺得應該怎樣相處？

教學反思：

課 題：能說會寫五 道歉 教學日期： 教學目標：

1.讓學生在情境中模擬表演，能把 說清楚，說明白。2.培養學生遇到偶發事件能比較恰當處理的能力。3.培養學生有錯就改的良好品質，讓學生做文明人。教學重難點：

1.能身臨其境地演一演。

2.能清楚明白得把自己的意思表達出來。3.學會道歉，做個文明人。教學準備：學生表演 教學時間：一課時 教學流程：

一、創設情境，導入新課

1.同學們，你們剛才看到了什么？又聽到了什么呢？

2.有時我們自己說話或做事不小心，可能會讓人有不愉快，甚至造成傷害，這時，你們就要像剛才老師那樣及時向對方道歉。

二、模擬生活，情境交流：

1.如果你是小麗，你會怎么樣做？

2.那你準備怎樣跟小麗說呢？ 生：小明，我不小心把你的文具盒碰到地上，對不起。

生：小明，我不小心的撞掉了你的文具盒，請你原諒。

三、聯系生活，再現情境

1.同學們，在我們生活中，面對別人的道歉，不同的人有不同的做法，如果你是小明，你會怎么做，怎么說的呢？

2.面對小明的不同的說法和做法，小麗又該如何說與做呢？

四、課外延伸，體驗生活：

小結：通過本節學習，我們知道了要從小做個有禮貌、講文明的孩子，做錯了事要主動承認，遇到不同的情況要采取不同的方法，希望同學們能將今天學到的本領用到生活中去，讓我們的生活過得更快樂。教學反思：

課 題：語文七色光 五 教學日期：

教學目標：1.練習一字組多詞和造詞填空，學會運用字詞。

2.學會積累關于友情的名言，警句和諺語。

3.閱讀《李杜之交》，擴展知識面。

4.鼓勵學生關注生活中的新聞，關注國家大事，把語文學習與生活緊密結合起來，在生活中學語文。

教學重難點：1.學詞積累與運用。2.名言、警句和諺語的積累。

3.新聞收集與交流。

教學準備：1.收集一些關于友情的名言，諺語以及關于國家大事的新聞。

2.準備好幾篇唐、宋代詩人友情方面的知識短文。教學時間：兩課時

第一課時 教學流程：

一、練：

1.學生嘗試。2.發現規律 3.適當擴展

二、日積月累

1.讓血色懷念感讀熟這些句子 2.小組內講講這些句子的意思。3.拓展

4.鼓勵背記名人名言。

第二課時

三、知識窗

1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩人之間的友誼。

2、讀字生讀，然后交流。

四、窗外事

1、讓學生課前看電視。

2、收集資料。

3、辦手抄報。教學反思:

課 題：11 電影的誕生 授課日期： 教學目標：

1、了解電影誕生的過程，體會科技發明中的創新精神和探索精神。

2、正確、流利地朗讀課文，能復述課文。

3、主動認識11個生字，會寫13個生字。教學重、難點：

1、正確、流利地朗讀課文，復述課文。

2、體會電影這一科技發明中的創新精神和探索精神。教學準備：掛圖 教學時間：2課時

第一課時 教學流程：

一、導入

師：有了科技，人類才從愚昧走向了文明，有了科技，人類才成為了地球的主人，有了科技，人類才為自己鑄造了美好的家園。然而，科技的每一項發明創造，都有一個艱苦的過程，發明者和創造精神和探索精神值得同學們學習！今天就讓我們隨著倒轉的時光，來到19世紀，追尋電影的誕生過程。

二、初讀正音，整體感知。

1、學生自讀課文，要讀準字音不丟字，不加字。

2、默讀課文。

明確要求：繼續聯系默讀，做到不出聲、不指讀、不動唇、有速度、能思考； 標記出文中關鍵的詞語。

3、結合課文后的第一道題，理出課文的脈絡，完成表格，讀懂大意。

4、突破難點：第三、四自然段，默讀，畫出示意圖，解說給同桌聽；第五自然段，制作簡單的動畫片做實驗，讓靜止的畫面“動”起來。

三、復述課文。

1、結合課后第二題目“用自己的話講一講電影誕生的故事”。

要求“用自己的話”的意思是要求學生不能是讀課文、背課文，必須是自己組織語言。

2、步驟： 1）明確要求。2）自己練說。3）小組互說。4）推薦代表。5）全班展示。

第二課時 教學流程：

一、積累內化：

1、自選詞語，由學生獨立完成。

選擇自己喜歡的或新學會的詞語填在空白處。

2、摘抄課文最后一個自然段。

二、遷移練習：

1、認讀生字。

開火車認讀，并用字組詞，用詞說話。

2、指導書寫生字。

讓學生選擇有挑戰性的字來寫，然后在黑板上示范，給同學講解書寫的要求和注意事項。

三、實踐活動：

搜集科技發明這一類的故事。板書設計： 電影的誕生 1872 攝影師麥布里奇——拍攝照片 1888 馬萊——固定底片連續攝影機

1895 盧米埃爾兄弟——放映影片《火車到站了》 教學反思：

課 題：12蝙蝠和雷達 教學目標：

1．認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區分近義詞“敏銳、靈敏”。2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯系。3．繼續培養良好的學習習慣，通過各種途徑查閱有關資料。4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯系，激發學生探索科學奧秘的興趣。

教學重點：抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。教學難點：蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯系。

課前準備：組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。課 時:2課時

第一課時 教學過程

一、交流資料，揭示課題。1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠

請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。2．出示“雷達”圖，板書：雷達。

請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。3．板書，齊讀課題。

師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學習課文后，我們就明白了。

二、自學課文，整體感知。1．提出自學要求：

（1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。

（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？（3）想一想：你有什么問題？ 2．小組交流學習。3．集體匯報學習成果。（1）字詞學習

重點指導“辨析組詞”：摹

幕

墓

暮

慕（2）開火車分節朗讀課文，注意字字音準，句句通順。（3）說說你知道了些什么。

（學生的回答是多方面的，師注意適當點評，引出重點；同時進行語言規范表達的訓練。（4）提出不懂的問題。

（可能有關于試驗方面；關于研究方面；關于仿生學方面；關于語言文字方面等等。師對學生的問題歸類，簡單的問題當場予以解決，有的則留待深入學習課文時解決。）

第二課時 教學流程：

一、深入學習，突破難點。

1．了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說話。（1）指讀有關句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結論的真實性。）（2）三次試驗怎樣進行的？證明什么結論？輕讀課文相關小節，完成表格。試驗次數試驗方法試驗結果試驗結論

（3）根據三次試驗內容，分別用“證明”一詞說一句話。

2．學習科學家反復研究的內容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進行說話訓練。（1）讀讀課文有關內容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。（2）看著示意圖，練習說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經過。

3．學習科學家發明雷達的內容，理解雷達在飛機夜航中的作用，并進行說話訓練。（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。（2）看著示意圖，練習說話：雷達使飛機安全夜航的過程。4．理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學聯系。（1）小組討論，給句式：

雷達的（）

相當于蝙蝠的（）。雷達的（）

相當于蝙蝠的（）。雷達的（）

相當于蝙蝠的（）。

（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學關系？用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯系及其依據。

小結：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯系，所以課題要用“和”來連接。

二、課后質疑，總結全文。學了課文，你們還有什么問題？

三、課后拓展。

1．初了解“仿生學”。2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發而發明的？查閱有關資料，然后向同學介紹。教學反思：

課 題：快樂讀書屋六 克隆 教學日期：

教學目標：1.從課文中了解克隆羊“多利”的來歷，體會科學的神奇。

2.認識8個生字。

教學重難點：從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術。教學準備：掛圖 教學時間：一課時 教學流程：

一、搜集資料： 克隆，是近年來的熱門話題，在報刊雜志、影視廣播、網絡中可以搜集到關于它的大量信息。事先讓學生掌握一些自己感興趣的克隆資料。

二、助學課文

1.閱讀課文，說說什么是克??？

2.聯系自己搜集的資料，說說什么是克隆？

三、延伸拓展

話題討論：假如我會克隆……

要求：展開科學，合理的想象，圍繞一個意思把話清楚。

四、同桌互查生字的識記情況。

五、推薦作業：

小練筆：假如我會克隆…… 教學反思：

課 題： 新奇電話知多少 教學日期：

教學目標：1.從課文中知道多樣的新奇電話，感受科學給人類帶來的方便。

2.認識7個生字。

教學重難點：通過課文，培養學生的創新意識。教學掛圖：教具 教學流程：

一、初讀課文，導讀提問。1.讀了課文后，你了解到了什么？ 2.新奇的電話有幾種？都有什么新奇的地方？ 3.你將來想設計一個什么樣的電話？

二、角色換位：

1.情境模擬（推銷員、發明者、顧客、科學家）

三、組織活動

活動程序：選定角色，查閱資料，角色認定，互動交流。選定角色：根據學生自己的特點和喜好。

查閱資料：很關鍵的 一環，讓生獲更豐富知識?；顒有〗Y

四、推薦作業

你需要什么樣的電話？你可以發明出什么樣的電話？ 教學反思：

課 題：能說會寫六 要是有了它…… 教學日期：

教學目標：1.通過口語交流，培養學生的發散性、創新性、思維和豐富的想象力。

2.能把自己想象到的東西介紹清楚，提出特點。

3.初步培養學生查閱運用資料的能力。

教學重難點：1.培養學生的發散性、創新性思維能力。2.能把自己想象的東西介紹清楚。教學準備：提前布置學生查找資料。教學時間：一課時 教學流程：

一、介紹資料，引發話題。

讓學生在小組內介紹自己到到的有關發明創造、科學幻想的書籍，教師選擇有代表的全班交流。

二、開動腦筋，奇思妙想： 1.開動腦筋，靜心思考。

學生有了上面的啟發，思維上躍躍欲試，想象力被拓展，先別讓我們急者說，提供一個靜心思考的氛圍，讓他們想深、想開。2.合作交流，充善想法

讓學生把自己的奇思妙想說給小組內的同學，小組內互相啟發、補充，完善想法，達到一種和諧、熱烈的交流。3.暢所欲言，表達創見

小組交流后，選出創意好的代表進行全班交流。教學反思：

課 題：語文七色光六 教學日期：

教學目標：1.完成練習中的兩道語文基礎知識題目。

2.積累名言警句。

3.閱讀知識短文，拓展知識面。

4.培養學生的動手操作能力。教學重難點：縮句練習

教學準備：反映人類交通工具的資料。教學流程：

一、給下面的字換偏旁，成為新的字，再組詞。難---堆、誰、準、推…… 樣---洋、癢、佯、徉…… 蝙：遍、編、匾、…… 媽：碼、瑪、螞、馮……

二、照樣子寫句子。

抓住主要意思，主干的訓練。參考： 1.貝爾興奮。

2.“多利”是復制出來的。

三、日積月累

激發學生的熱愛科學興趣。

四、知識窗

1.讓生課前查找資料。2.閱讀短文理解。

五、小制作

要求：1.自己制的2.交流

3.評比 教學反思：

課 題：13古詩三首 教學目標：

1． 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在誦讀中體會詩人所表達的深厚情感，感受人間友情的美好。

2． 認識本課的7個生字，會寫13個生字。

教學重點：以誦讀為主，體會詩人所表達的深厚情感。教學課時：3課時

第一課時《山行》 授課時間： 教學流程：

一、古詩激趣。

1．學生交流古詩，背誦古詩。2．回憶學習古詩的基本方法。（1）理解課題，認識作者。（2）解釋詞語，說說詩意。（3）聯系實際，發揮想像。（4）感情朗讀，體會詩境。

二、揭題。學習《山行》。

1．認真讀詩，想一想哪些你能讀懂。2．學生用自己喜歡的方式讀詩、交流。（1）山行：在山路上行走。（2）作者介紹（教師）。

（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……（學生發現、交流，再結合學生質疑，解讀古詩詞語。）3．句子的理解。

（1）石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節的山頭。（2）山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。（3）因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。（4）秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。4．學生用自己的話來說說古詩的詩意。（自己說、同桌說、指名說）5．聯系實際，發揮想像。6．介紹古詩。

（可用小導游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。）7．交流：表達了詩人的什么感情？ 在朗讀熟練的基礎上，體會感情。8．朗讀古詩。

形式多樣，體會情感。

板 書： 7．古詩三首 山行 杜牧

寒山石徑（斜）楓林（紅）

白云（生處）人家 教學反思：

第二課時：《曉出凈慈寺送林子方》 授課時間： 教學流程：

一、導入。

1． 聽音樂（放松，讓學生投入）。2．學生說說從音樂中聽到了什么。

師：你們的感覺都沒錯。其實，我們身邊有很多事物都可以表現不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂，畫畫可以抒發感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到許多文人墨客的喜愛，他們用自己喜歡的方式為荷花寫頌歌，或將荷花比作芙蓉，所以有出水芙蓉之說，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今天我們學習的一首古詩就是楊萬里所寫的一首詠荷詩。

二、學習古詩《曉出凈慈寺送林子方》。1．（出示古詩）學生自由讀，要求把古詩詞讀準指名讀。2．（小組活動）每人在小組內說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好。如果有不明白的或不同意見可以提出（要求：組長協調，組員認真聽）。3．（學生匯報）講詩意、讀詩歌，質疑。

4．（放課文錄音）教師指導全班讀。5．再次交流。

古詩用短短的幾句話就給我們描述了這么一幅美景，喜歡筆墨的人將詩歌描繪的意境畫了下來。你們看看這幅插圖能否表現詩歌的全部內容？如果你是小畫家，你會怎樣畫或者給這幅畫的作者提出什么意見？

6．學生讀詩（全班讀，男女生對讀）。

7．你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽聽老師讀得怎么樣，給老師提個意見。引出“映日蓮葉無窮碧，接天荷花別樣紅。”讓學生發現并引導討論，學生品讀。

8．師：對，這其實是詩人楊萬里在六月一天的早晨，在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒有寫離愁別緒，沒有寫出和林子方的友誼，而是通過對西湖景色的極度贊美，婉轉表達對友人的眷戀。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩讀給他聽？（找好朋友讀，師生對讀）

9．這首詩很美，還帶著一絲離愁，我們能試著把它背下來嗎？（學生試背，指名背）教學反思：

第三課時《敕勒歌》教學設計 授課時間： 教學流程：

一、看圖畫導入課題。

1．出示插圖投影片、掛圖或圖片。使學生面對反映北方草原風光的圖景，說一說看到的情景，抒發自己的感受。

2．今天我們學習一首描寫北方草原美麗風光的北朝民歌——敕勒歌。這首詩的寫作時間離現在已有1500多年了。它寫得怎么樣呢？ 請同學們聽錄音（放課文朗讀錄音）。3．解題。

二、讀通詩句，認識生字。

1．自己借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。2．在課文中畫出生字，借助拼音讀正確。3．檢查識字情況。

4．檢查指導讀課文，把詩句讀流暢。

三、讀懂詩句，了解字詞。

1．自讀課文，提出自己不懂的詞句。學生嘗試互相解疑，教師點撥講解難懂的詞語句子。2．教師針對學生的質疑，講一講詩句的大意，學生仿照口述。

四、反復朗讀，體會詩的意境。

1．放課文朗讀錄音或教師范讀，將學生帶入情境。

2．學生自己讀體會詩歌表達的感情。指名讀，評議指導，反復練習。3．多種形式開展朗讀比賽。

五、看圖有感情地朗誦。

1．再次出示圖畫，學生看圖練習背誦。

2．小組選代表到臺前看圖吟誦，評議后齊背。

六、指導寫字。教學反思：

課 題：14美麗的小興安嶺 授課時間： 教學目標：

1、認讀本課生字新詞。

2、體會課文中描寫的手法。

3、有感情的朗讀課文，懂得熱愛身邊的自然環境。教學重點：有感情的朗讀課文，體會小興安嶺的美麗。教學課時：2課時

第一課時 教學流程：

一、審題質疑，初讀課文。1．板書課題，引情激趣。

提問：你看了這個題目，想知道什么？ 2．初讀課文，自學字詞。

（1）幻燈出示自學提綱，請學生按綱自學。①輕聲讀課文，想一想課文是按什么順序寫的。

②默讀學文，用圓點和橫線畫出生字詞，并出聲讀三遍。③瀏覽課文，提出不懂的問題。

（2）在學生自學的基礎上進行組內交流，由小組長帶領，互相說說自己通過學習，懂得了哪些知識。

（3）在小組交流的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派代表發言，教師隨機指導，幫助學生理解“課文欣賞”等簡單詞語，而一些重點的詞語像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要等到下一節課來理解，做到有主有次，分散學習。3．學習第1自然段。（1）自由讀第1自然段，思考，讀了這段知道了什么？

（2）從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學生認識，并了解其特點）

（3）自由讀，指導讀，體會“綠色海洋”的美。

二、精讀“春夏”兩段，總結探究方法。

春、夏、秋、冬四段寫法不盡相同，因此教學設計暗含著一條“教——扶——放”的線?！按骸庇衫蠋燁I學，“夏”由老師引導學，“秋”、“冬”由學生自學。1．教師首先說一說“春”段的學習過程。（1）指名讀：找一找，描寫了哪些景物。（2）輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？（3）重點理解描寫樹的句子。

首先：作者為什么用“抽出”而不用“長出”？這個問題可以看教師的直觀演示。然后：教師范讀描寫樹的句子，學生仿讀，以培養學生聽、讀能力。（4）引讀。

師說：春天醒了！

（學生讀描寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，……春水流了……河水流淌著……”

（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復蘇，到處一派生機勃勃的景象。學生讀后再想像畫面，概括出春天的特點）

2．“夏”段的學習過程基本和“春”段的相同。

首先師生共同回憶“春”的學習過程，師生共同總結出學習方法和探疑方法。（1）讀——找景物。（2）讀——寫特點。（3）讀——悟其情。

3．接著引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下：（1）默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫了哪些景物。（2）自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒？

（3）在學生自讀匯報時：重點學習描寫樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點。抓住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴嚴實實”這幾個詞，問學生把這幾詞的位置換一換行不行。因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這里，用換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。

（4）借助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。（5）在理解的基礎上引讀，不同的是用“因為……所以……”引讀。

因為“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴嚴實實的”，所以“早晨……”（通過引讀，理清分句之間的因果關系，認識段落內部句子與句子之間的聯系。）板書設計： 14美麗的小興安嶺 春——夏——秋——冬 按時間順序描寫 第二課時 教學流程：

一、自學“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。

運用第2段的學習方法，學生自學“秋”、“冬”兩段。1．小組學習，看看按上述學習步驟可提出哪些問題。2．小組交流，做課后習題。3．小組匯報。（抓住“飛舞”、“刮”、“積滿”等詞進行理解）4．配樂有感情地朗讀，領略“秋”、“冬”之美。

5． 問學生是否明白了課初提出的兩個問題，使學生從有疑到無疑。小興安嶺美在哪里？

作者是怎樣寫（小興安嶺的美麗）的？

這一環節主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發言，取長補短，能力得到充分發揮，回答問題時集思廣益，往往會收到意想不到的效果。至此，學生的問題一一得到解答，達到解疑目的。

二、總結全文，有感情地朗讀。1．默讀課文，看課后表格思考。

小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以一目了然地使學生認識到除了“太陽、雪花”等外，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫，激發學生的熱愛之情，在學生回答的基礎上老師總結如下：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫。

2．看圖書或錄像，有感情地朗讀課文，使學生的感情得到升華。

三、詞句賞析，鞏固練習。

1．找出文章中的好詞好句，說一說好在哪里。2．你認為文章哪一段寫得好，為什么？

3．從春、夏、秋、冬四段景物描寫中任選一段，有感情地背誦。教學反思：

課 題：快樂讀書屋七 沙漠奇觀 授課時間： 教學目標：

1． 了解文中介紹的沙漠里的奇怪現象

2． 探尋這些奇怪現象產生的緣由，并學會從科學角度來作出正確的解釋 3． 激發探索世間萬物奧秘的興趣，培養探索精神和創新精神 課時安排：一課時 教 具：多媒體 教學流程：

一、情境創設：

借助多媒體演出沙漠的風沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來體驗 學生觀看、激發學生探索科學奧秘的興趣。

二、整體感知：

1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現象，你有怎樣的感受？

2、教師巡視，參與討論，并對學生回答作簡評

3、初讀課文，劃出有關語句交流、討論

4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現象說清楚（運用課文中和生活中的知識來說明）

5、細讀課文找出相關語句交流、討論

6、師生共同探究，引導學生把文中現象說清楚，教師適時點撥、簡評。

三、心智啟發：（教師根據學生實情做激勵性評價）

1、么道理？

2、你能不能根據你身邊所發生的事。舉一個例子來說明科學一定能戰勝迷信。

3、假如你是一個導游，領著你的旅游團正走在青島夏天的海灘上，這時遠處出現了難得一見的海市蜃樓的景象，你能用本課所學的知識和優美生動的語言來向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？

四、閱讀體驗（談收獲引導學生自我小結）

（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

（2）假如你是一位浪漫的文學家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？（3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關注哪些信息？（4）假如你想學習寫說明文，閱讀本文時，你將關注哪些信息？ 板書設計：

沙漠里的奇怪現象 竺可楨

多種修辭手法的運用——生動形象，可讀性強

由淺入深，示異釋疑——邏輯嚴密，吸引力強 崇尚科學 教學反思：

課 題 ：錫林郭勒大草原 授課時間： 教學目標：

1、能聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。

3、激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。培養學生想象創新的能力。教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。教學難點：聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。教學用具：投影、課件 教學過程：

一、課題導入，初步感知課文

1、今天，我們一起學習第16課——《錫林郭勒大草原》

2、我們已經初讀了課文，對課文內容有了一定的了解，再讀課文的時候，你想怎樣讀？

3、（感受大、廣闊），齊讀課題

引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）

二、閱讀理解，整體感知課文內容。

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

（讀書，理解，討論，回答）（1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）

除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書] 讀出你的感受來。（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）自己讀讀，讀出自己的理解。指名讀

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美?。?/p>

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發著清香，這里的景色真美。）野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發著陣陣清香。

2、教師配樂范讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了（），最后是（）。

三、學習第四自然段

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？ 教學反思：

課 題：能說會寫七 心中的風景 時 間：

教學目標：1.通過介紹風景，引導學生進一步加強留心觀察身邊景物的意識。

2.通過介紹風景，引導學生學習用心去感受風景，善于表達自己的真情實感。

3.進一步提高學生的口語表達能力。

教學難、重點：用心感受景物，表達真情實感。

注意身邊的風景并能比較有條理的進行介紹。教學準備：多媒體課件。教學時間：1課時。

教學流程：一.創設情景，激發興趣。二.交流感受，引出話題。

三.小組第一次合作，交流自己喜 歡的景物。

匯報交流，共同評價。四.小組第二次合作。

五.小組推薦講的好的同學面向全班做介紹，師生評議。六．總結。教學反思：

課 題：語文七色光七 時 間：

教學目標：1.練習多音字組詞，把詞語整理通順成句子。

2.學會積累關于描寫景色的古詩名句。

3.了解我國的六大自然保護區，擴展學生的知識面。

4.鼓勵學生收集整理一些我國著名風景地的圖片和文字資料，相互介紹交流。教學難、重點：把詞語整理成通順的句子。教學準備：圖片、資料。教學時間：1課時。教學流程：

一、練。

1.學生嘗試。

2.發現規律。先讓學生思考，發現了什么規律，然后教師在學生發現的基礎上加以總結。3.適當拓展。教師再找一些類似的詞語，進行拓展性訓練。

二、日積月累。

1.讓學生熟讀這些詩句。

2.小組內講講這些句子的意思，教師注意組織交流，不必細講句子的意思。3.拓展：交流自己在課外閱讀中積累的有關風景的古詩名句。4.鼓勵學生把這些名句背誦下來。

三、知識窗。

教師出示圖片，讓學生講述，教師補充。

四、大家一起來。

學生以小組為單位交流自己搜集的圖片，然后全班交流。

課 題：15掌聲 時 間： 教學目標：

1、認讀本課生字新詞。

2、能聯系生活實際理解重點的幾句話的意思。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點：有感情的朗讀課文。教學難點：感悟守信用的重要。教學課時：2課時

第一課時 教學流程： 一 導入

同學們，今天這么多老師聽課你們緊張嗎？ 可是老師特別緊張真怕講不好，出錯誤。你們能不能給老師一些鼓勵增強老師的信心？謝謝大家剛才同學們熱烈的掌聲，給了我信心，給了我勇氣。我現在不那么緊張了，同學們你們接受過 別人的掌聲嗎？當時你心理有什么感受哪？今天我們就來學習13課《掌聲》（板書）看到課題你有沒有問題啊？

二、整體感知體驗情感

1自瀆課文帶著你們提的問題自由讀課文要求把字音讀準把句子讀通順 2你知道了什么誰愿意與大家交流 3通篇朗讀指導詞語

三、品賞朗讀領悟情感

1大家都為英子鼓掌那么她是一個什么樣的人哪請大家默讀課文 2默讀化出相關句子 3交流

（1）英子是一個怎樣的人哪？能用書上的句子簡單介紹一下嗎？師板書：文靜憂郁 從哪看出來？誰在來讀讀 她文靜由于應該怎樣讀

（2）文靜憂郁的英子變了，她變成了一個怎樣的小女孩呢？板書：活潑開朗

真替英子高興，她現在和同學一起說笑，還要和同學們學跳舞，那么英子當時的心情怎樣？讓我們帶著高興的語氣來讀這部分。

（3）英子前后發生這么大的變化能不能在你的朗讀中把這種變化表現出來呢？ 同桌合作：一個人讀英子的文靜憂郁，一個人讀英子的活潑開。朗指導朗讀

（4）你們讀得可真好！讓大家聽出了英子的變化。是什么讓英子有了這么大的變化？文中幾次提到掌聲？分別是在什么情況下響起的？

別急著說，讓我們先用自己喜歡的方式讀一讀書，邊讀邊劃出有關的句子。

5、交流（1）響起幾次掌聲？

第一次是在什么情況下想起的？你體會到什么？（板書：鼓勵）誰來讀一讀？大家都來讀讀第一次掌聲這部分，她有哪些心理活動？從哪看出來？她為什么猶郁豫？ 指導朗讀

（2）第二次掌聲是在什么情況響起的？這次大家想在掌聲中表達些什么？（板書：贊揚）為什么？在掌聲中，英子深深的向大家鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲?。o數的話語在英子心頭涌動，她想說…….6.英子真的變了，上中學后英子來信了，齊讀這封信。7.從英子的變化中，你會想到什么？

四、情感升華

1一個自卑憂郁的小女孩，在同學們的掌聲鼓勵下，克服了心理障礙，并微笑的面對人生，這掌聲代表的是什么？（一種愛）

2體現的是人與人之間的一種尊重，關愛。咱們身邊也有很多殘疾人，你打算怎樣做呢？ 3在生活中愛還可能是什么？ 4 師配樂朗誦詩歌（愛的奉獻）愛是一陣熱烈的掌聲 愛是一句友善的話語

愛是炎炎夏日一縷清涼的風 愛是還寒冷嚴冬的一杯熱茶 愛是瓢潑大雨中的一把小花傘 愛是黑暗中的一只蠟燭

這個世界事由愛組成的，只要人人都現出一點愛，這個世界會變得更加美好。板書設計： 15 掌聲

文靜憂郁 活潑開朗 英子{ 鼓勵 贊揚 教學反思：

課 題：16一節特殊的課 時 間： 教學目的 ：

1.通過讀課文，使學生理解這節課的特殊之處，喚起學生作為子女應用的關心與孝敬父母的意識。

2.正確流利有感情地朗讀課文。3.認識8個生字，會寫13個生字。教學難、重點 ：

體會孩子們內心的變化，喚起他們關愛父母的意識。課 時：2課時 第一課時 教學過程：

一、導入新課：

前一段時間，我們學習了兩篇課文《拐彎處的回頭》和《母親的賬單》，誰還能記得他們是講的什么？ 是?。「改笇ψ优膼凼菬o私而偉大的，我們的父母也是這樣的對么？那你是否以同樣的感情愛著我們的父母呢？今天就讓我們上《一節特殊的課》（板書），感悟為人子女的我們應該怎樣愛父母。

二、初讀課文： 1.什么是特殊? 2.看到題目你想知道什么? 特殊的一節課是怎樣的？

（１）自由讀文，要求讀準字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊圈出課后生字，聯系上下文多讀幾遍。（要求標段。）

（２）讀后想一想，這節課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?（在學生讀課文的過程中，檢查學生字詞認讀情況。）

三、整體感知：

１.那么哪位同學用簡練的語言來概括性的說一說課文寫了一件什么事? ２.那么誰來說一說，這節課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?（學生答不出來也可，在整個分析完這節課后再說也可。）

第二課時 教學流程：

一、細讀課文，體驗感悟。

（一）老師在這節課上向同學們一共提了幾個問題?在回答每一個問題時同學們的表現有什么不同? 板書：三個問題

學生表現

１.第１自然段在描寫同學們的表現時都用了哪些詞？

“齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語。從這些詞里可以看出來什么？

可以體會到孩子們的興奮和幸福的心情，也可以看出父母都是那么無私的愛孩子。（指導學生用高興歡快的語氣朗讀。）

２.第3自然段在描寫 同學們的表現時都用了哪些詞？與前文有什么不同？

“安靜”“依然很安靜”“默默地舉起手”。與前文形成鮮明對比。這樣寫有什么好處？讓讀者印象深刻。

３.第4自然段在描寫同學們的表現時都用了哪些詞？

“寂然無聲”“沉默著”“沉默著”體會到孩子們后悔，慚愧的心情。（指導學生用不好意思，難為情的語氣來朗讀。）

（二）１.畫出孩子們沉默時的動作,神態和心理變化的語句。動作—目光，全躲開了。低著頭或望著窗外。都沉默不語。心理變化—忍受著、不安？歉疚？懊悔？（理解這些詞的意思）２.說一說你的體會?（沉默正是因為他們有了這個意識）３.展開想像，孩子們沉默了，他們在想什么？ ４.“最珍貴的東西”是什么？（對父母的愛）說明在孩子的心中也是同樣的愛著父母，只是這種愛已經成為習慣，沒有意識到自己應該做一些關愛父母的事。

（指導用內疚，不安的語氣來朗讀。）

（三）１.第６自然段里，孩子們七嘴八舌在談論什么? ２.教室里又熱鬧起來了,與沉默前的熱鬧有什么不一樣? 從“孩子們七嘴八舌的發言中和教室里又熱鬧起來”體會到孩子們能從身邊小事做起，從實際行動中去關愛孝敬父母。

（指導朗讀這段時，前半部分用后悔、內疚的語氣來讀，后半部分用熱鬧、高興、歡快的語氣來讀。體會孩子們的天真可愛。）

（四）１.“只要你表達了自己的愛,再稚拙的禮物,他們也會覺得珍貴無比的”,對這句話你是怎樣理解的?（只要有一份愛心，無需注重形式）２.這一段里的“稚拙”是什么意思？（讓學生分別談談自己的理解，然后指導朗讀）

（五）１.讓我們再重溫一下這節特殊的課。最后交流“這節課特殊在哪里？” 它的特殊在哪里?（生交流后的匯報）

２.這篇文章都通過對人物的哪個方面的描寫？這樣寫有什么好處？

３.我們班的同學有哪些人知道父母的生日？有哪些同學為父母祝賀過生日？ ４.如果還不知道父母的生日，就按課文中老師的建議去做吧！

二、拓展延伸

１.在日常生活中，你體會到父母的愛了嗎？舉例說說 ２.你準備做哪些力所能及的事回報父母？

三、總結全文：

在生活中，我們應該愛父母、體諒父母的辛苦，幫助他們何等一些力所能及的事回報父母的養育之恩，除了父母我們還應該愛身邊所有的人，懂得給予比得到更快樂。板書設計： 一節特殊的課

三個問題—意識到—懂得了并開始行動 問題：

同學表現：

１.爸爸媽媽為自己慶祝生日的？ 動作—舉手 臉上—興奮（齊刷刷）

２.誰知道爸爸媽媽的生日？

動作—舉手 教室里—安靜（默默）

３.誰為爸爸媽媽慶祝生日的？

動作—“舉手” 沉默（沒有人）動作、神態： 心理變化：

我知道問題很多，希望對我“毫不客氣”的提出來，這是對我最大的支持謝謝！教學反思：

課 題：快樂讀書屋八 四塊糖 時 間： 教學目標：

1、通過閱讀陶行知用四塊糖教育學生的故事，使學生懂得做錯事后要勇于承認，及時改正。學習陶行知理解他人的寶貴品質。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識本課5個生字。教學重、難點

1、理解陶行知用什么方法使學生主動認識了錯誤。

2、王友為什么會流下悔恨的眼淚，他是個怎樣的學生。課 型：閱讀課 教學時間：一課時 教學流程：

1、談話導入，激發學習興趣。

第三篇：教科版二年級上冊語文全冊教案

<小溪生病了>教案

教學目標

1借助拼音讀準“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細、串、己”10個生字；讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。認識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導下描摹漢字“扔、生、光?！?朗讀課文時，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。3能用規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環境保護意識。

重點和難點

1正確讀準十個生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。

2用規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

教學準備 生字卡片、錄音機、多媒體

教學過程

一啟發談話，揭示課題

1出示詞語：生病。學習生字：生、病。

2交流：小朋友你們生過病嗎？生的什么病？

師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。

3揭示課題，讀課題。

4質疑。

二 感知課文，學習生字

1媒體出示小溪動畫。

過渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的??）

2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。” 指導朗讀句子，注意讀準輕聲。

師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？

3聽錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會生病的？

4交流，并學習生字。

扔——認識新筆畫“橫折折鉤”，邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。

扔——丟（近義詞）（做動作、唱近義詞兒歌）

變、黑——交流記字方法。

5媒體播放（小溪生病的動畫）

出示句子“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

(1)指導朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過、不高興??）

(2)你能帶著這種感受來讀讀這句句子嗎？

(3)指名讀，男女生比賽讀。

6師引讀第四、第五小節。

（1）思考：現在你們知道了小動物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說。

引讀：難怪小鳥說——你們自己就是醫生。大家聽了，仔細想想——都不好意思了。

（2）學生字：己、仔、細。

7媒體播放（小溪病好的動畫）?！尘耙魳穾熆谑龅诹?。

（1）出示句子“又過了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩??

（2）學習生字：串（你還知道“一串什么”？）

（3）指明讀，找伙伴讀，挑戰讀。

三 朗讀全文，練習說話

練習想象說話。

師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動物，會對它們說什么呢？

1小組討論。

2全班交流，老師指導。評一評：誰說得清楚、連貫。

3老師小結。

四 鞏固練習，指導寫字

1朗讀生字、詞語。（媒體出示身上帶有詞語的小魚游溪水的動畫）

2用“生、細”一字開花。

3寫字指導：在教師的指導下描摹“扔、生、光”

《太陽，你是粉刷匠嗎》教學設計

教學目標：

1、認識14個生字，會寫6個字。著重指導學生寫帶口字旁的字。

2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。

3、了解課文內容，激發學生熱愛大自然，親近大自然的情感。

教學重點：

1、認識14個字，會寫8個字。

2、學寫帶有口字旁的字。教學難點：指導學生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。教學準備：生字卡、教學課件、圖片 課時安排：四課時。教學過程：

第一課時

一、導入激趣。

1、請小朋友們猜個謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了溫暖。（謎底：太陽）

2、出示課題：太陽，你是粉刷匠嗎。

二、初讀課文。

1、自由讀課文：借助漢語拼音讀課文，要求：讀準字音。

2、質疑：告訴大家，你在讀書中遇到了什么困難？

3、小組合作讀書。在都讀不好的地方畫上一條曲線。

4、教師指導都讀不好的地方。

5、指名讀課文。

三、隨文識字。

1、認識詞語。

1）在課文中你認識了哪些新詞語？2）學生匯報。師出示生詞卡片。3）齊讀詞語卡片。開火車讀。

2、自學生字。

小組合作學習：看看用什么方法能記住這些字寶寶。

第二課時

一、學習生字。

1、小朋友，這課的生字真多，你們想不想與他們都交上朋友？

2、小組合作識字。

3、匯報自學情況：說一說，你們記住哪些字了？你用什么方法記住的？鼓勵學生運用多種方法記字。

4、質疑：你們認為哪個字最難？

5、針對學生質疑，進行教學：師生共同想辦法解疑。

二、鞏固生字。

1、開火車讀生字卡。

2、“火眼金睛”游戲。

3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫出生字。

第三課時

一、導入激趣。

1、提問：你喜歡太陽嗎？為什么？

2、有的小朋友說，太陽多好呀，它給世界涂上了漂亮的顏色！也有的小朋友說太陽把自己曬黑了。那么，讓我們一同走進課文去問問：太陽，你是粉刷匠嗎？

二、精讀感悟。

1、自由讀課文，標出自然段。

2、齊讀第一段。

3、學習第二段。

1）合作學習：讀讀這一段，說說你讀懂了什么，還有什么沒懂的。

2）匯報學習情況。

3）你最喜歡太陽的哪一件作品就快讀讀吧！4）指名分句讀。

5）你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？

6）對，這個美麗的世界上，太陽的作品有很多很多，小朋友們所說的都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中。

7）鼓勵學生將自己感悟到的意思朗讀出來

4、學習第三段。

1）指名讀，思考：你讀懂了什么？

2）合作交流：你們有什么沒讀懂的嗎？

3）指導朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會對太陽說些什么呢？把你們的心情讀出來吧！

4）指名讀。

5、朗讀課文，練習背誦課文。

三、語文實踐活動。

1、我們來給太陽寫封信吧，把你想對太陽說的話寫出來吧！

2、以小組為單位，把你們的信讀給太陽聽。

第四課時

一、指導寫字。

1、學生看“田字格”字帖，說說希望教師幫你寫好哪個字。

2、針對學習反饋，教師指導書寫。

3、重點指導“匠、南”的書寫。

4、出示：吹、葉、吃。提問：你發現了什么？著重指導寫好這三個帶口字旁的字。

5、學生在練習本上練寫。

二、學唱《我是快樂的粉刷匠》。

三、寫字游戲：小刺猬找蘋果。

古詩《古朗月行》教學設計

教學目標：

1.學會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。

教學過程：

一、謎語導入

1．同學們，今天這節課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來?！坝袝r圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）

2．出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發想象。同學們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節課我們就來學習一下。（板：古朗月行）

二、揭題，范讀課文。

1.學生自讀課文，初步讀通課文，理解文章大意。

詩句的大意是：小的時候不認識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。

2．范讀古詩，注意讀準字音。

3.指名讀，教師隨機指導生字讀音。

4．相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．讀古詩，談認識。

讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？

（1）古時候的小朋友把月亮當成“白玉盤”。又當作“瑤臺鏡”。

（2）“呼”的意思是叫。

（3）“識”的意思是認識。

（4）“端”的意思是云彩的上面。

（5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

2．借圖想象，感情朗讀。

（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？

（2）聽描述，想象詩的意境。

晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！

（3）邊想象邊誦讀詩句。

（4）指名讀詩文，大家評議。

3．背誦古詩。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

四、識記生字字形。

1．自學生字。

2．小組內交流。

3．班內交流，指導“作、臺”。

五、指導書寫生字。

六、擴展：畫一幅有關月亮的圖畫。板書設計

教案點評:

古詩《古朗月行》是以神話般的想象，贊美月亮的美妙、神奇。教案中以謎語引入，激發學生學習興趣。教學中借助圖片，引導學生展開聯想和想象，逐步理解詩句，達到熟讀成誦的目的。

《靜夜思》教學設計

教學目標：

一、知識目標

（一）會讀本課10個生字。

（二）理解重點詞：“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；

二、情感目標

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

三、能力目標

初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會意境。

教具：

錄音機，《思鄉曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美。

（一）生聽音樂《思鄉曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉）

2、學生初步感知詩的意境美。

（樂曲停，學生表達自己的想法。）

（二）簡介《思鄉曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉曲》，思鄉的情感可以用音樂來表現，也可以用語言來表達。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學習全詩，體悟詩境美。

（一）初讀課文。

1、讀通、讀順全詩；

2、檢查勾生字情況；

3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創設情境）

（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結學習題目的方法：

（1）讀；

（2）說（詞義——句意）

（二）讀中理解，體悟詩意美。

1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉]

3、學習第一行

（1）讀整行詩。

（2）“明月光”是指怎樣的月光？

（3）說第一行詩意。

多媒體創設情景：（明亮的月光照在詩人床前）

4、學習第二行

（1）讀整行詩。

（2）根據學生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（4）朗讀，引導。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學習第三行

（1）讀整行詩。

（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）

（3）想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

（4）朗讀、引導。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

（會想到家鄉，想到親人）反復誦讀。

6、學習第四行

（1）讀整行詩。

（2）說說詩句的意思。

（3）將三、四行連起來說說詩意

（4）指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復吟誦，表現詩意美。

1、以《思鄉曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

（一）聽《思鄉曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

（二）以《思鄉曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

《月牙兒》教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

2、認識6個生字。

教學重點、難點：

熟讀或背誦。

教學準備：

字卡，根據生字編寫的語段《兔爸爸割草》和兒童詩《天》的投影片。

教學過程：

一、自讀感知

1、自讀課文。用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、流利，感知全篇內容。

2、伙伴互動。與同桌或前后桌學習伙伴分節輪讀課文，比一比誰讀得正確、流利。

3、賽讀評議。個人與個人、小組與小組或男生與女生之間進行賽讀，在讀中賽，在賽中讀，激活學生的朗讀欲望。讀后，進行自評和他評，如哪兒讀得最好，哪兒讀得超過了別人，哪兒讀得有問題等等。

4、集體交流。了解學生自主讀書的情況，引導學生質疑問難。如讀了課文你有什么感受，有什么發現，有沒有不懂的地方？等等。

二、自我展示

給學生搭建一個自我展示的平臺，讓他們發揮各自所長，多角度地拓展延伸課文內容，以此培養學生的參與意識，激發情感投入，提高學生的語文素養，讓學生更加深刻地體會課文語言的美、內容的美和大自然的美。

我會背——爭做小演員。把《月牙兒》這首詩背誦下來，并加上適當的動作進行表演。

我會讀——爭做小播音員，有感情地朗讀課外兒童詩《天》。

我會寫——爭做小作家。題目：《月牙圓圓》、《太陽》、《星星》、《云彩》。要求：自選一題，模仿《月牙兒》的寫法，展開豐富的想像，把你對它的喜愛表現出來?？梢哉乙粌蓚€好朋友合作完成。喜歡畫畫的還可以畫一畫?；顒舆^程：選擇展示——自由展示——師生共同評出優勝者。

三、檢查識字

1、出示字卡，“開火車”認讀或看文后字表認讀。

2、讀含有本課生字的語段，在具體的語言環境中鞏固識字。

微風中，兔爸爸翹起短尾巴，揮動著鐮刀在割草，嘴里還不停地哼著歌謠，眨眼間割了一籃子草。

四、推薦閱讀

課外選讀一首寫太陽、月亮或星星的兒童詩。

《星星的秋千》教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，發揮自己的想像力和創造力，表達自己獨特的感受、體驗和理解。

2、認識本課7個字。

教學重點、難點：

有感情地朗讀課文，編童話。

教學準備：

小星星、青蛙、蟋蟀、風娃娃和月亮媽媽的頭飾。

教學過程：

一、激情導入

導入方式一：播放或請學生演唱《小星星》的歌曲。在美麗的夜晚，可愛的小星星們也常常會溜出來玩兒。你知道她們是怎么玩兒的嗎？今天，我們就進入 “快樂讀書屋”，學習《星星的秋千》。

導入方式二：同學們，你們玩過秋千嗎？說說你是怎么玩的。今天，我們學習一篇童話，題目啊《星星的秋千》?？吹竭@個題目，你想知道些什么呢？

二、整體感悟

1、引導學生采用多種形式的讀（個別讀、輪讀、領讀、比賽讀等），達到讀通讀順的目的。

2、讀后引導學生交流：

（1）讀了課文后知道了些什么。

（2）自己的感想。

（3）提出的疑問，發現的問題。

三、拓展延伸

請同學們再次讀書，然后展開自己豐富的想像，任選一個內容，練習說一說或演一演，一會兒向大家展示。

1、基礎層：我會說

小星星溜回家后，怎樣把自己在地球上怎么玩的和看到的、聽到的講給其他小星星呢？

假如你是花瓣、草葉或風娃娃，你怎樣向同學介紹小星星玩耍的情形呢？

2、提高層：我會想

有一天，月亮媽媽發現了小星星的秘密，想像小星星和月亮媽媽會怎么說、怎么做？請把課文接著往下編，并與好朋友合作表演出來。

地球上的環境不斷遭到人類的破壞。有一天，小星星溜出來后發現她的秋千全不見了，她會怎么樣？這時青蛙、蟋蟀、風娃娃會說些什么呢？

先小組合作排練，再選一兩組向全班同學展示，最后集體評價。

（開放了課堂，提供了自主、合作、實踐的機會，符合兒童心理特點，是訓練表達、發展語言、引導創新的重要途徑。）

四、引導識字

選取一兩個字，鼓勵學生換角度、多方位地探究，學習運用多種方法識記。如課文中有一個生字“夢”，在教學時可以啟發學生：我們除了用部首、熟字記憶之外，還有許多識字方法，比如猜謎語、編順口溜、形象識記法等，誰能想出其中一個辦法記這個字？

（1、左一木，右一木，腳下一個夕陽紅。

2、夕陽落林下，睡著還說話。??）

五、推薦閱讀

課外閱讀《安徒生童話》、《格林童話》或其他童話，把你最喜歡的一篇講給家長或同學。

《快樂的節日》教學設計

計理念：

閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。

后置識字，主動探究。識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現得更主動，并更有實際的效果。設置梯度，引導背誦。本首詩篇幅較長，章節間聯系不大，學生背誦有較大難度。設置背誦比賽的情境，引導學生從節到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。

設計特色：

1、后置識字，利用無意注意提高識字效率。

2、設置背誦梯度，增加背誦興趣。

教學目標：

1、認識“吹、祝”等14個生字，能正確書寫“吹、地”等6個生字。

2、能用歡快的語調正確流利地朗讀、背誦課文。

3、感受自己生活的快樂和幸福。

教學時間：2課時

教學流程及設計意圖。

第一教時

教學要求：

1、體會過節的快樂，能用快樂的語調朗讀。

2、自主認讀生字，正確書寫“吹”、“地”。

教學環節

一、談話導入

（一）板書：節日，齊讀。

1、問：你都過過哪些節日？這些節日你是怎么過的，開心嗎

2、用“（什么節日）是（怎么樣）的節日”說話。

（二）在“節日”前加書“快樂的”，出現本課題--《快樂的節日》，齊讀。（讀出開心、快樂）

[通過對話，激發愉悅的心情，喚醒表現的渴望，為感情朗讀奠好基石。]

二、閱讀課文，體會感情

（一）初讀感知

自由朗讀課文二遍。

要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。

（二）研讀：哪些句子讓你讀到了節日的快樂？

1、找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。

2、讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。

3、指名讀。

讀得不夠好的，請同學幫助指導。讀得好的，請你帶著同學們讀一讀。

（三）欣賞歌曲，觀看課件

播放歌曲《快樂的節日》，欣賞與課文內容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。

（四）帶著愉悅的心情朗讀全文。

[充分挖掘文本的情感因素，讓學生通過不同形式反復品讀，體會語言的內在情感，引導學生“披文--入情--入境”，用“心理視線”去領悟語言文字，用“音樂語言”來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發，美的熏陶。]

三、自主探究，識字寫字

（一）自主識字

1、分小組自學生字

說說你認識哪些生字，是怎么認識的，并打算怎么記住它？

不認識的字請教老師或同學。

2、檢查識字情況

⑴運用生字卡片認讀生字。

要求讀正確并組詞。

⑵認讀有生字的詞語。

每個生字組詞2-3個(不要出現未學生字)，打亂順序，指名認讀。

⑶形近字辨認，音近字辨讀。

吹--聽 賀--員 國--園 由--田

祖--祝 敬--近吹--村 進--敬

（二）自學寫字

要求：能正確書寫“吹”、“地”二字。

1、學習小組內分析：⑴書寫的筆順。

⑵在田字格中的位置

2、在田字格中認真書寫“吹”、“地”各二個。

⑴展示部分作業，全班交流、評價。

⑵小組內交換評價意見，交流書寫體會。

四、課后作業

1、認真書寫“吹”、“地”二字。

2、把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。

第二教時

教學要求：

1、有感情地背誦課文。

2、正確書寫“老師”、“祖國” 教學過程：

一、復習檢查

（一）生字掌握情況

指名讀帶生字的詞語

（二）分小節指名朗讀課文

（三）質疑問難，不明白的地方力求引導學生在讀中求解

二、自學書寫生字

（步驟與上堂課中“自學寫字”環節相同）

三、背誦課文

（一）選取自己最喜歡的一節背誦

1、會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。

2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學生，相機給予鼓勵。

選背的環節可再進行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調動背誦積極性。

（二）定時背誦

1、給予學生一定的時間（3-5分鐘）自由背誦。

指導：背誦能力不強的學生可逐節背；

記憶力強的學生可幾節一起背。

2、反饋：⑴了解學生背誦的情況；

⑵請背得多的同學背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。

⑶指導：還可用記住關鍵詞語的方法來幫助背誦。

3、再次定時背誦，時間以達到大多數學生都能流利背誦為準。

4、反饋：全班同學起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學背。

[不同形式的背誦可激發學生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進背誦能力不強的學生的發展。]

四、聽唱歌曲，結束課文

（一）聽歌曲《快樂的節日》，全班學生邊唱邊跳

（有條件可到室外）

（二）小結：在我們這個充滿甜蜜、幸福的新時代，每一天都是快樂的節日。

五、課外延伸

布置學生收集描寫節日的詩歌，熟讀會背。并組織一次詩歌朗誦會，給學生展示成果的機會。

[課內外結合，使課堂上培養的朗讀詩歌的能力在課外得到很好的延伸，并培養學生對詩歌這種表達的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創作詩歌。

《小草，向前走》教學設計

教學目標：

1、感悟小草“向前走”的快樂，激發對小兵一樣的喜愛、敬佩之情。

2、學習質疑，學習自主閱讀發現。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

4、認識雙線格中的10個字，學會田字格內的11個字。

教學重點：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。

教學難點：感悟小草“向前走”的快樂。

教學準備：掛圖、錄音帶

教學過程： 第一課時

一、創設情景，導入新課

今天，我們學習一篇課文，題目叫《小草，向前走》?？戳祟}目，你有什么疑問嗎？

二、理解課文，感悟新知

1、自由試讀課文。要求：把字音讀準確。

2、同桌互讀，教師檢查指導

3、教師配樂范讀，學生標出自然段。

4、讀了課文，你知道了什么？從課文中又發現了什么？

5、在小組中、班級中交流閱讀新的。

三、深化明理

1、引導學生根據自己的理解、體會來欣賞、贊美小草：你想對小草說點什么？

2、結合課文，動手畫出插圖

四、教師小節

這節課，我們學習了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們在平時的學習生活中也要有小草“向前走”的勁頭，那么，我們的心中一定會充滿陽光和快樂的！

第二課時

一、積累內化

1、自選詞語，引導學生盡可能選一些新詞語，增加詞語積累。

2、背誦自己喜歡的段落。

二、遷移練習

1、認讀詞語

2、識記字形，運用多種方法。

3、引導觀察，指導寫字

4、實踐活動

收集朗讀關于“草”的詩文，在同學之間交流

《小猴栽樹》 教案

教學目標：

1、通過小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否則，到頭來只能兩手空空、一無所得。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、認識10個生字，會寫10個生字。

教學難、重點：

1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。

2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對話。

3、復述課文。

4、學會書寫10個生字。

教學準備：

教學掛圖。

教學過程：

一、讀書指導

讀，是最基本、最重要的語文學習方法，也是最主要的語文學習目標。本課教學的讀書指導應以讀為本，將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養語感、涵養情感、積淀語言、領悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學習課文的主要目標。

1、談話導課，揭示課題。

分步出示課題。先板書“小猴”，讓學生談談自己所知道的關于小猴子的故事，調動學生前期經驗，奠定學習本課的知識前提和情感前提；再板書“栽樹”，設置懸念，培養學生的問題意識和探究欲，激發閱讀興趣。

2、讀通課文。

（1）學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音；把難讀的生字、詞語、句子標記出來反復練讀。

（2）學生合作讀課文：同桌互讀，糾正讀音、停頓、語氣等問題。

（3）師生合作讀課文：教師范讀，學生輕聲伴讀，初步感知課文內容。

（教師要重點指導學生對重點字的正音和長句子的停頓。如“栽”、“所”是平舌音，“施”是翹舌音；“擂”是后鼻音，聲母是l而不是n；“櫻”是后鼻音，“耐”的聲母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”讀輕聲。如長句子“小猴子/在山坡上剛栽上/一排梨樹”、“他/到處吹噓/自己種的桃樹/三年就能結出大桃子”要讀好停頓，防止把完整的意義單元讀破。）

3、讀懂課文。

（1）小組合作學習：默讀課文，照例子填空。

小山羊 杏樹 四年 栽樹 杏

小黃牛

小白馬

小猴子在干什么呢？他真的是“一無所得”嗎？（2）完成課后討論題和揭題時提出來的問題。

（“學生對語言材料的反應往往是多元的”，對課文的解讀不是惟一的，關于本課的寓意，學生如果能結合具體事例或關鍵詞句說出小猴子大吹大擂、盲目看樣、急于求成、朝三暮四，急功近利等意思都應給予肯定；當有學生對小猴為美好愿望而努力、不斷追求更好辦法提出肯定時，教師也應認可。能否形成一致的認識沒有必要也不可能，重要的是對學生個性的張揚和多角度看問題思維方式的培養。）

4、讀好課文。

（1）讓學生找出文中自己喜歡的對話，反復朗讀。

（2）學生朗讀對話，教師相機指導，通過語氣變化體會“大吹大擂”、“吹噓”、“不耐煩”等詞語的意思。

（3）分角色朗讀全文或給課文的動畫片配音。分角色朗讀不是簡單地輪讀課文，而是設身處地進入情境，將心比心地體驗，訴諸情感地表達?？砂慈缦碌慕虒W流程設計：設置故事情境——把握角色特點——形成角色感——分角色朗讀——朗讀評價。

5、復述課文。

舉例子讓學生明白復述課文與背誦課文的區別。（如復述課文第一節：春天到了，正是栽樹的好時節。小猴子在山坡上栽下了一排梨樹，累得滿頭大汗。他看著自己剛栽下的梨樹，就覺得馬上會結梨子了，于是大吹大擂起來：“我栽的梨樹要結大梨子啦！我栽的梨樹要結大梨子啦！”）

二、積累內化

1、歸類積累詞語：

果樹名：

動物名：

（先讓學生抄寫課文中的詞語，再寫出課外積累的。）

完成課后的“自選詞語”練習。

2、按順序排列下面的詞語：

結果 施肥 栽樹 開花

3、聯系課文插圖了解“滿山遍野”、“兩手空空”、“一無所得”的意思；也可以讓學生看圖說話，用上這些詞語。

三、遷移練習

1、認讀生字。

除其他方法外，可以連生字成句，讓學生在新的語言環境中認識、鞏固生字。如：

兄弟栽樹，澆水施肥。秋天剛到，果實遍野。

小猴拔樹，一無所得。要問原因，請你回答。

2、指導書寫10個生字。

先讓學生觀察這幾個生字的字型特點，說說寫字時應該注意什么。寫獨體字筆畫要舒展，重心要穩定；寫合體字要注意部件的比例和位置，特別是獨體字做偏旁后一些筆畫的變化。教師范寫，學生書空，再讓學生在配套用書《寫字》中練寫。

易寫錯的字：“野”，在寫“予”時不要少點、多撇； 不易寫好的字：“坡”、“改”、“種”，注意左邊偏旁同獨體字“土”、“已”、“禾”在書寫上的變化。

四、實踐活動

1、排演課本劇。

（1）“招聘”小演員：讓學生選擇自己喜歡的角色，分成“小猴子”演員組、“小山羊”演員組、“小黃?！毖輪T組、“小白馬”演員組。

（2）排練：背誦對話，設計動作，練習表演。每個小組推薦一名表演最好的同學。

（3）表演課本劇。全班評議。

（依據課文中的角色特點和關鍵詞句進行評議。）

2、到了第二年，小猴子會怎樣做？請以《又是一年植樹時》為題，拓展教材，展開想像，續說課文。也可以編排成課本劇

《狐假虎威》教學設計

教學要求：

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。指導書寫生字。

教學重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。

教學難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。

教學方法：故事法，講解法，練習法。

教學準備：頭飾、布景、生字卡片。

教學時間：兩課時

第一課時

教學要求：

理解課文內容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：學習生字識字形。

教學重點：學習生字，識記字形

教學難點：理解成語“狐假虎威”的含義。

教學用具：生字卡片，小動物圖片

教學過程：教學過程

一、導入

小朋友我們今天學習<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過預習,認識了沒有?好.現在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應當兒化。

二、學習課文

1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事）

3、（表揚學生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文，想一想。

（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、根據回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是

（學生可能會說：“狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的。”

6、是嗎？你再把最后一節好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典）

（生回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？

（3）、學生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學生查字典）

（4）、學生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9、請小朋友自己讀一讀3—6小節，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）

（3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）

（4）學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）

（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學生再讀，師范讀，齊讀，）

（7）、第四節狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學生朗讀后進行適當的評價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）

師范讀，學生練讀。

（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）

（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信！

（10）、暗示學生接下去說：不信，我帶你到森林深處走一趟，讓你看看我的威風。（說完后老師松手）

小結：下節課我們就跟狐貍到森林去走一走，現在休息一下。

第二課時

一、導入

1、上節課同學們讀得真好，特別是那位學生學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節就是寫他們到森林去的情景。這兩節寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

二、學習課文

1、（學生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

2、現在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的

小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據書上的要求指導。（學生根據書上的內容進行回答）

3、這兩位導演讀書很認真，那么小兔啦，野豬啦、應在什么地方？（應該在森林深處，要站的遠一點。）

4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演，下面請意味小朋友讀7、8兩節，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學生回答）

（學生繼續表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？

7、請學生進行評價。

8、看了表演，我想，神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學生讀課文）

9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學生自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）

10、齊讀最后一節。（學生讀）

小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現在，人們說話的時候些文章的時候還經常運用成語。請看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”

一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風??）

我教師：學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

學生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規思維）

學生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風把小動物們嚇跑。（常規思維）

學生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維）

教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養創新）

學生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯系生活，許多學生聽了連連點頭。）

教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯系，巧妙遷移，對比理解。）

學生：（齊說）不能，那叫狡猾。

教師：為什么？

學生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。

學生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。

教師：（總結）大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

第三課時

教學過程：

一、學習課文中的生字

1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2、找找這些字的字型結構：

左右結構：派嚇抗狐膽借假

上下結構：尋獸

半包圍結構：威

獨體字：爪

3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。

4、進行書寫指導

“派”和“旅”的右邊的區別

“狐”和“爪”的區別

5、學生進行區別、臨摹。

二、口頭作業

1、（）頭擺（）

東（）（）望

（）氣（）現

狐（）虎（）

2、比比組詞

派（）爪（）膽（）

旅（）瓜（）但（）

《植物媽媽有辦法》教案

教學過程：

一、情境導入，激發學習興趣。

趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。）

師：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學習《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文，鋪設感情基調

自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？

還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？

生答：我讀的是“??”，我好像看到了??；聞到了??；聽到了??；摸到了??；

三、總體感知，講讀第一小節。

孩子長大了，是不是一定要離開媽媽？你從詩中哪一個字明白這個道理的？

1． 教學多音字“得”。

（出示三個句子）誰能為句中的三個“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。

2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？

3．指導朗讀：（讀出疑問的語氣）

牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法？

四、細讀欣賞，理解課文內容，體會優美語言。

（一）、情境導入：你想知道植物旅行的方法嗎？想去田野里看一看嗎？閉上眼睛，跟我一起走進美麗的田野──

（播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節。）

（二）、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節。

你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？

（根據學生的回答情況適時講解這些內容，不必按順序。）

（三）、設置情景，欣賞“蒲公英”。

設境賞景，體會詞義。

將從田野中采來的蒲公英呈現，觀察它的形態；然后讓學生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的？它的種子是怎樣飛出去的？你能用一個詞語來形容嗎？你能用什么詞來代替“紛紛”？

2．緣語生像，模仿練習。

還有什么地方可以用上“紛紛”呢？

播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。

根據錄像補充句子：下課鈴響了。

播放錄像片斷2：秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。

根據錄像，說一句或幾句話。

3．學以致用，實踐創作。

你能結合自己的生活體驗，運用“紛紛”說一句或幾句話嗎？

（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？ 出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？

指導朗讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）

五、啟發思考，訓練發散思維；創作實踐，學習體會詩的語言。

植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？

說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風來傳播??）

植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點．你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎？

六、課堂小結，激發想象，進行言語交際訓練。

這首詩學完了，看著課題，你想對植物媽媽說些什么？你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎？

結語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

《小鳥和牽牛花》教案

教學目標：

一、認識課文中的生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。

二、能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話。

三、體會朋友之間互相關心的真摯感情，能主動關心身邊的朋友。教學重點：

體會朋友之間的友誼，關心身邊的朋友。

教學過程：

一、導入課題

出示課題《小鳥和牽牛花》，齊讀。讀好詞語之間的分隔。

二、自讀課文

已經讀過課文了，現在讓我們再次仔細地讀一遍課文，把你覺得難讀的字詞 用波浪線劃出來并多讀幾次。

三、檢查朗讀

1、指名接讀課文，其他學生聽清難讀字的讀音，有錯誤馬上舉手給他提出來。

2、根據學生朗讀重點指導難讀字的讀音：玩兒

蔓兒

纏

蒙蒙亮

嗒嘀嗒

沖。以及句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

四、細讀課文

課文讀得不錯，那么課文里的植物你們都認識嗎？

出示圖片，認識榆樹、鳳仙花和牽牛花，說說對牽?；ǖ恼J識。

1、榆樹啊，鳳仙花啊，牽?；ǎ軜渖系男▲B，還有一些小草、小花都住在同

一個院子里。他們就成了好朋友啦。請你輕輕讀一讀第一小節，說說他們會怎么玩？ 學生自由說。發揮想象力。

2、聽了同學們的話，老師感覺到了這些朋友們的感情很深。書上也寫到了，就看你們會不會讀書，能不能從課文里找出寫伙伴們感情深的詞句?，F在就請大家邊讀邊找邊劃，并說一說你是怎么體會出來的好嗎？

學生交流說。教師適時出示句子：

? 他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好啊！

學生說理由。教師接；小鳥病了，想念伙伴們，說明他們感情很深。病得重嗎？你又是怎么知道的呢？

學生讀寫小鳥生病的句子，說出自己的體會。

A有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。

B可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？ C小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來。

讀句子，讀出小鳥病重的樣子。

如果他的朋友們知道小鳥病了會怎樣呢？學生自由說。

但是伙伴們不知道啊，這時的小鳥，真是又——生接（寂寞、難受、孤獨等）。所以他費了好大的勁，從窩里伸出頭來。

又從哪里看出朋友們的感情很深呢？ ? 鳳仙花聽了，紅著臉，說：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎 么能上你那兒玩兒呀！”（紅著臉、真對不起）指名對讀，讀出鳳仙花和小鳥的語氣。? 小草聽見了，不好意思地說：“真對不起！我長在地上，沒有翅膀沒有腳，沒 法去陪你說話呀！”（不好意思、真對不起）朗讀，讀出小鳥和小草抱歉的語氣。? 這時，牽?；ㄔ谝慌哉f話了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發愁。我去陪 陪小鳥。”（主動說去陪小鳥看出很關心小鳥）誰來做好心的鳳仙花讀讀他的話呢？指名讀這一句。

? 牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁?！班粥?，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±?。（使勁，終于）真急，你能讀好么？指名讀。

引讀：小鳥醒來了。他睜開眼睛一看——生接讀牽?；ㄕ谒砼裕瑳_著他吹喇叭呢！小鳥心里一高興，病就好多了。

還有嗎？

? 牽?；匆娦▲B高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒??”（更帶勁）

3、體會得真不錯，讀得也好。能把這幾小節連起來讀好它嗎？先學習小組自己 試一試。

指名進行分角色朗讀。師生點評。

五、拓展延伸

有了朋友們的關心，小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對朋友們說一些感謝的話。請你說一說好嗎？

哪個同學也關心過你呢？我想，你一定很想對他說出感謝的話，有時因為不好意思有時因為忘記沒說，現在趁這個機會能說出來嗎？

六、點明主題

是啊，朋友之間的關心和幫助就像滴滴清泉滋潤我們的心窩，讓生活變得溫 暖，充滿陽光。

朗讀一些贊頌友情的名言，下課。交往友情

1、重視交往： 海內存知己，天涯若比鄰。

——[中]王勃

2、珍惜友誼：

沒有友誼，世界仿佛失去太陽。

——[古羅馬]西塞羅

3、同學友愛：

有朋自遠方來，不亦樂乎？

—[中]孔丘

《小烏龜找工作》教案

一 教材分析

《小烏龜找工作》是個頗有懸念的兒童故事。故事從小烏龜要找一份工作開始，就吸引了孩子們?！靶觚敃乙粋€什么樣的工作呢？”接下去小烏龜到郵局、消防隊的應征工作，又緊扣孩子的心?！靶觚敃讳浫?？”經歷了和小烏龜同樣的失望后，孩子們也不禁會和小袋鼠、小猴子一樣惦念著：小烏龜上哪兒去了呢？最后，小烏龜終于找到了工作，故事有了一個圓滿的結局。在歡喜之余，孩子們或多或少能領悟那么一點：每個人都有自己的長處，找到合適自己的位置，就能充分發揮這個長處。二 教學要求 能專注地聽故事，聽清小烏龜是怎樣找工作的； 聽懂小動物之間的對話，模仿他們用不同的語氣說話； 明白每個人都有自己的長處，只要找到適合自己的位置，就能充分發揮長處。三 媒體使用 課件：

（一）小烏龜兩次找工作的情景。

（二）小烏龜在馬戲團表演的情景。四 課時安排 一課時

五 教學過程

（一）引入故事

引：小烏龜認為自己長大了，想自立，要找一份工作。板書題目：小烏龜找工作（輕聲讀課題）你猜，小烏龜會找什么工作？（自由猜想）

（二）聽故事第一段

引：我們替小烏龜找了那么多工作，還是讓小烏龜自己去找工作吧?。ㄑ菔菊n件一）1 仔細地聽故事。（播放故事第一段）2 聽后交流：小烏龜是怎么找工作的?(在孩子說的同時出示相應的畫面)畫面

（一）：小烏龜在郵局應招，參加送信的情景。畫面

（二）：小烏龜在消防隊應招，參與救火的情景。3 再聽故事：聽清小烏龜、熊隊長、鴕鳥主任的對話。(1)請學生模仿小動物們說話，并配以頭飾。(2)師生共同評議、指正。

小烏龜的話：“沒關系，我一定會找到工作的。”（要顯得自信、毫不氣餒的樣子。）鴕鳥主任、熊隊長的話應是很抱歉的。

（三）聽故事第二段 引：小烏龜兩次都找不到工作，從離開消防隊那一天起，他就不見了。誰也再沒有看到過他。小袋鼠、小猴子心里都很惦念他。你呢？ 1 和小烏龜說說知心話。聽故事第二段。（演示課件二）聽了故事，你最想說的一句話是什么？ 層次

（一）：替小烏龜高興，終于找到了工作。層次

（二）：每個人都有自己的長處，只要找到適合自己的位置，就能充分發揮長處。（教師可適當點撥，但不易過分強調。）

（四）表演故事 1 連起來聽一遍故事。2 表演故事。

四人小組準備──抽小組上臺表演。

（五）課外作業

把《小烏龜找工作》的故事講給爸爸媽媽聽，請他們評星。也可以談談你聽了故事以后的體會，和他們進行交流。

<小馬過河>教案

第一課時

教學目標：

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2、認識“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個生字。

3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：

1、指導學生學會難字：低 愿 突

2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

教學過程：

一、談話導入：

1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。

2、揭示學習內容：面對眼前的畫面你有什么問題嗎？（小馬為什么要過河？小馬怎樣

過河？結果是什么？11）

3、板書課題，全班齊讀。

二、學習本課生字和詞語：

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

匹 突 然

袋

如 道

愿

半 攔

低

擋

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

口袋 突然

攔住 擋住

愿意 如果

低頭 深淺

明白

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。

然：意思是火烤狗肉。

擋：左右結構，部首是提手旁，右邊是“當”字，第一筆寫豎。這是一個左形右聲的形聲字。

低：這是左右結構的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點。注意與“紙”字區分。

愿：不要寫成上下結構。部首是：廠字頭。

突：上下結構，上面是穴寶蓋，下面是犬字。

匹： 注意與“四”區分。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

4）理解詞意：結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確、流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況：

1）指名讀書，大家進行評價。

2）想一想：課文講了一件什么事？

四、練習：

1、指導學生進行書寫：

1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2）教師讓學生進行板演，進行評價。

2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。

愿意 知道

突然

口袋

五、總結本課學習情況。

六 布置作業：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

板書設計：

小馬過河

匹 突 然

袋

如

道

愿

半

攔

低

擋

第二課時

教學目標：

1、認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

2、通過讀這篇童話故事，讓學生懂得遇事要動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己

一定要去試一試，找到解決的辦法。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

教學過程：

一、談話導入：

1、今天我們來一起學習《小馬過河》。

2、看到這個題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？??）

二、新課：

（一）初讀課文，整體感知：

1、學生自由讀，讀準字音，數一數，課文共有幾個自然段？

2、指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過河？

（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨房去。）

（二）學習第三——七段：

1、小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？

板書：

能不能過去？

老牛

松鼠

2、老牛是怎樣說的？指名讀。

板書：

很淺，剛沒小腿。

3、怎樣讀好他們的對話呢？

自己練習——同桌讀——在全班讀，教師、學生評一評，進行指導。

4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

（投影片）：

小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準備趟過去。

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。

對比這兩句話，說說有什么不同？加上“立刻”，說明什么？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要趟過去。）這句話該怎樣讀呢？

5、這時又發生了什么？指名讀第五自然段。

板書：

深的很，會淹死。

6、小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢？

分角色練習朗讀。

7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？

自由讀6、7段，想一想媽媽的話該怎樣讀？

8、指導朗讀媽媽的話。

9、你覺得媽媽的話當中，哪句話使你最受教育？用筆畫下來。讀一讀。

（孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。）

10、現在就請你動動腦筋，想一想：小馬應該怎么辦呢？為什么老牛和小松鼠說的不一樣呢？

（老牛個子大，所以覺得水很淺，松鼠個子小，所以覺得水很深。小馬應該自己親自試一試。）

（三）學習第八段：

1、指名讀，小馬過河的結果怎樣？（水不深也不淺。）

2、投影片：讀一讀，想想該怎樣填。

因為小馬不象（），也不象（），所以他覺得河水既不象（），也不象（）。

答案：因為小馬不象（老牛那樣高），也不象（松鼠那樣?。?，所以他覺得河水既不象（老牛說的那樣淺），也不象（松鼠說的那樣深）。

3、展開相象，說一說：小馬過河后會說些什么？

（早自己試試就不至于耽誤時間了。接受教訓，以后多觀察、多思考。??）

三、再讀全文：

1、自由結合，分角色朗讀。

2、在全班展示朗讀。

四、進行總結:讓學生談學習后的體會。

五、布置作業：有語氣朗讀全文。

板書設計：

探究活動

想像一下，小馬過了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，見到媽媽，它會說些什么？其它同學評一評想像的怎樣。

《吃水不忘挖井人》教案

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。

學生分析：

本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

設計理念：

〈〈吃水不忘挖井人〉〉這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

教學目的：

１、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

２、會寫“忘、想、念”３個生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

教學流程：

－、激發學生興趣，歌舞創境

１、（３名男生、３名女生臺前準備，一女生主持）

主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

２、教師相機小結，學生認識生字

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？

（生齊讀）

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認字。

１齊讀課題

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）

（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

２、認識生字“忘、挖、井?！?/p>

師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）

三、初讀課文、識記生字。

１、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

２、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”

意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

３、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自

己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）

４、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土??）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

６、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方

式來考考悟空們的認字情況呢？

設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

７、游戲：交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）

設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。

８、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章。

１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

２、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）

三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

３、想象、擴展

出示題目：ａ、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？ｂ、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？ｃ、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

學生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

五、練習書寫“忘、想、念”

1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

３、學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。

六、總結、作業

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

<她是我的老師>教學設計

教學目的

1.學會本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解重點句子的意思和課文內容，知道世界著名科學家居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。教育學生學習居里夫人這種品質。3.理解課文內容，有條理地回答課后作業中的問題。4.能正確、流利地朗讀課文。教學時間3課時 教學重點

1.學會本課生字。

2.理解居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。教學難點理解人們為什么向居里夫人投來更加尊敬的目光。

教學準備一幅彩色掛圖。教學過程 第一課時

一、啟發談話：

我們每個人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書）這里的“我”是誰呢？是一位世界著名的科學家。這位科學家是怎樣對待自己的老師的呢？我們一起來學習這一課。

二、老師范讀課文，同學們注意聽，聽完寫出有幾個自然段。

三、認讀本課生字卡片。（標上拼音。）

四、講讀課文。

（一）指名讀第1段：

1.提問：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？ 2.區別下面的句子：

居里夫人是科學家。

居里夫人是世界著名的科學家。什么叫“世界著名”？ 說明知名度大，聲望高。

（二）齊讀第2段，說說有幾句？

1.提問：居里夫人回到哪兒去開會？人們是怎樣對待居里夫人的？她是怎樣做的？說明什么？

（要求回答出2、3句話的內容。）2.板書：擁、獻

3.提問：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？ 4.板書：目光停下急匆匆地走下奇怪 5.指名有語氣地朗讀這段。

（三）指名讀第3、4段

（邊聽邊思考：居里夫人走到誰身邊？怎么做的？）1.回答下邊問題：（1）居里夫人走到誰身邊？（出圖）

（2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？

（3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動作的詞來。（提示：擁抱吻推著）（4）她的老師怎樣做的？

（5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥” 2.區別句子：

居里夫人擁抱那位老人。

居里夫人緊緊地擁抱那位老人。

“緊緊地”說明居里夫人興奮、激動的情緒。3.指導讀3、4段，要讀出感情來。

（四）指名讀第5段： 1.理解“熱烈的掌聲”“更加尊敬的目光” 2.提問：臺下為什么響起熱烈的掌聲？

（提示：對居里夫人的做法表示擁護、贊賞。人們本來就尊敬居里夫人，居里夫人對自己的老師這么尊敬，人們對她也就更加尊敬了，用掌聲來表達自己的情感。）3.板書：更加尊敬

（五）齊讀第6段

1.提問：這位老婦人是誰？

2.討論：你明白臺下為什么響起熱烈的掌聲了嗎？說說你是怎樣尊敬自己的老師的？

（六）小結：這課書告訴我們一件什么事？你學了這課有什么想法？ 板書：

第二課時

一、學習生字。

（一）輔導學習。

x0席

1.分析字形半包圍結構筆順廣

席 2.組詞：主席 3.指導書寫：

li3n臉

1.分析字形左右結構月—僉 2.組詞：臉上洗臉 3.指導書寫：

（二）自學生字。t1sh9zh(t2iq0ngm)f1shu1ng 她師主臺情目發雙

要求分析字形，組出詞語，在本上寫一個。

二、讀詞語。

目光雙手老師事情 親自發生熱情主席臺

三、作業

把本課生字在作業本上各寫3～5個。第三課時

一、認讀生字卡片（不注拼音）。

二、看拼音寫詞語、句子。

三、比一比，再組詞語。自（）情（）臺（）目（）睛（）告（）難（）幫（）獅（）

雄（）整（）師（）

四、填空

（一）居里夫人是世界著名的（）。

（二）人們向（）投來更加尊敬的（）。

（三）她是居里夫人讀（）時候的（）。

五、作業：抄寫課后作業2的詞語。

<鋸是怎樣發明的>教學設計

[教學要求]

1·通過教學，了解魯班是怎樣發明鋸的，懂得只有善思愛想，才能有所創造。

2·學會13個生字，理解“傳說、發明、需要、徒弟、陡、厲害、發現、口子、啟發、工具、果然”等詞語的意思。能照樣子寫句子，會用“發現”造句。

3·能聽寫指定的句子。

4·背誦課文三、四節。

[教學重點]

1教學字詞，讓學生知道魯班是怎樣發明鋸的。

2會用“發現”造句。

[教學難點]背誦課文三、四節。

（教學具準備)

生字卡片、投影片、實物(鋸)。

[教學時間]

2課時。

第一課時

[課時重點]

讀通課文，知道鋸是魯班發明的及怎樣發明出來的。學會文中生字新詞。

[教學過程]

一、談話揭題。

1·出示實物“鋸”，問:這是什么?是由誰發明的叫鋸，魯班)是怎么發明的?讓我們學習課文。

2·板書課題，齊讀。

二、讀課文，學習字詞。

1·分學習小組自學。

(1)讀課文(讀準字音，讀通句子)。

(2)讀字連詞，想想意思。

(3)再讀課文，思考問題。

2·交流。

(1)指名自由分節讀課文，評議。

(2)開火車讀字連詞。

(3)交流新詞詞義。

(4)指導用“發現”造句。

1說說“發現”的意思(區別“看見”)。

2完成課后練習二。

3聯系生活，獨立造句。

3說說課文哪兒節介紹了鋸的發明?

三、鞏固字形。

1·分小組交流記字方法，觀察字在田字格中位置。

2·分層要求默寫、抄寫。

第二課時 [課時重點]

學習第三、第四小節，知道鋸是怎樣發明出來的，懂得只有善思愛想，才能有所創造。初步背誦第三、第四小節。培養質疑問難、評議能力。

[教學過程]

一、回顧引新。

1·通過上節課的學習，我們知道了課文的第三、第四小節寫了鋸是怎樣發明的。這節課我們重點讀懂這兩小節，爭取把它背出來。

2·同學們，你們在讀第三、第四節時，有沒有想過:是什么啟發魯班發明了鋸？（出示小草)

二、學習第三、第四小節。

1、這是棵怎樣的小草?課文的哪一句話告訴了我們？（出示，讀句)

2·體會“仔細一看”、“發現”。

3·小草的葉子邊上有許多小齒，可真厲害!課文中哪幾句話寫出了這個意思?請你讀讀課文把它們劃出來。

(1)分學習小組討論。

(2)交流，出示: 一根小草怎么會這樣厲害? 忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。他試了試，在手指上一拉就是一道口子。(3)這幾句話該怎么讀才能顯出小草的鋒利? 互相評議，指導讀。

4·這時魯班又怎么想?出示: 如果照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具:在樹上來回拉，不是比用斧子砍強得多嗎?（1)這句話很長，誰能讀好?指導讀。

（2)這句話的意思懂嗎?有沒有不懂的地方?

(3)互助解疑，齊讀句子。

5·魯班的設想成功了嗎?讀第四節的最后一句。

(1)哪兒個詞最能體現魯班成功了？（果然）

(2指導讀句。

6·小結:魯班發現小草的葉子邊上有許多小齒，想到照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具，從而發明了鋸。這個過程也是魯班受到啟發的。過程。(板書:啟發)

7·背第三、四小節。

(1)課文的第三、四節具體寫了這一個過程，連起來讀讀這兩節。

(2)把這部分內容背出來。注意背誦之前，不僅要再讀讀課文，還應理理這部分內容的順序。

(3)自己準備，分層要求齊背。出示課后練習一

(4)完成填空。

三、明白道理，積累運用。

1·你知道了魯班是個怎樣的人?

2·創設情景:當時與魯班一起干活的人也十分佩服他。有的還十分好奇，追問魯班是怎么發明出鋸的。你猜，魯班會怎么說?

3·總結，聽寫課后練習五中句子。板書：

鋸是怎樣發明的 上山————劃破手

魯班—————發明鋸

<,有趣的發現>教案

一、導入

1、小朋友，你們還認識他嗎？他是誰？

2、師述：對，他就是英國著名科學家達爾文，有一次，達爾文乘船到太平洋中的一個小島上考察，他發現了一個有趣的問題。這個問題有趣在哪兒呢？今天這節課我們就來繼續學習——

19、有趣的發現。下面就讓我們跟著達一起乘船到小島上去考察一番吧。

好不好？

二、指導朗讀2-3

第2自然段

1、好，我們出發吧，來到小島上了，小朋友們，你們看到了些什么呀？

可能：⑴（出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。）

⑵你們剛才看到的蝴蝶和螞蟻都是昆蟲，小朋友，再請你們仔細看一看，你們發現島上的昆蟲有什么不一樣的地方嗎？（再出示）

2、這島上的昆蟲可真有意思，要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，小朋友，看到這些，你心里會想些什么呢？

3、達和小朋友一樣，看到這么奇怪的事情，他心中也有很多的問號，誰愿意來讀好這句話。（自由-指名-齊）

小手不是很多，先自己讀讀看。

誰愿意來

達爾文心中有很多的問題，想一想，應該怎么讀？

你讀得真好，誰愿意和他比比看。

讀得真好，而且，老師從你好奇的表情中也感覺到了。學著他的樣子，我們一起讀一遍。

4、讀的真棒，那么，遇到這些奇怪的事情，小朋友，你們想搞清楚嗎？你們會怎么辦呀？

第3自然段

1、達爾文他是怎么解決的呢？他找到答案了嗎？請小朋友自由讀讀第3自然段。

2、他找到答案了嗎？（找到了）他找到了什么答案呢？請小朋友再讀讀這一自然段，找找答案看？

3、你也找對了，我們看課文中是怎么說的（出示：原來??消失了），請小朋友讀讀這段話，想一想，同桌討論討論，課文寫了哪幾種昆蟲？

⑴同桌討論好了，課文寫了那幾種昆蟲呢？（指名交流——板帖）

⑵你們說得很對，課文寫了三種昆蟲，有??

4、那么，當大風吹來的時候，這三種不同的昆蟲會出現怎樣的情況呢？請小朋友再讀讀這段話，認真想一想。

（交流板書：不會淹死

也能生存

逐漸消失）

5、原來，當大風刮過來的時候，這三種不同的昆蟲會出現不同的情況，下面請你挑選一種你想做的昆蟲，表演一下當大風吹來的時候你的表現，等會兒讓其他小朋友來猜一猜，你表演的是哪種昆蟲，可以站起來加點動作。

⑴好，大風來了??（自由表演—指名上臺表演—猜—找課文中句子—練習朗讀）

⑵隨機指導

A、沒有翅膀的昆蟲（自由—指名—齊讀）

——誰愿意上來表演—你們猜猜看，你怎么知道的—課文中是怎么說的呢，請小朋友找找看—你們愿意讀好這句話嗎？自己試試看；誰想來讀，誰還想來讀：我們一起來一遍。

B、翅膀特別大的昆蟲（指名—男女比讀）

——那么，當大風吹來時，其他昆蟲的表現又是怎樣的呢？誰來表演—猜—課文中那句話告訴我們呢？—這句話誰愿意讀好他；誰跟他比比看；男女同學來比比看。

C、翅膀不大的昆蟲（自由表演讀—指名表演讀—齊表演讀）

——還有的昆蟲表現又是如何呢？—猜—再請小朋友找找課文中的句子—請小朋友自己一邊表演一邊朗讀，找個好朋友一起來也行；誰來；我們一起站起來試試看。

6、讀得真不錯，這就是達的一個有趣的發現，他發現了什么呢？原來??（引讀）

7、小朋友，你們現在明白了其中的原因了嗎？（明白了）真的嗎？那老師有個問題要考考大家，為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，而沒有翅膀不大的昆蟲呢？誰能用自己的話來講一講，要是能用上“因為??所以??”就更好了（指板書，師示范），自己準備準備。

8、看你們說得這么好，老師也想用“因為??所以”來說一句話，因為我們班小朋友今天表現都不錯，所以老師心里非常的高興，哪位小朋友也能象老師一樣用上“因為??所以”來說一句話呢？

9、小朋友的本領可真大，都說的那么好，看來是動了一番腦筋的，達發現事情的真相，也是花了很多的工夫呢？請小朋友在課文中找一找，從哪看出達的這個發現也是很不容易的。

⑴交流（出示：達爾文捉來了??找到了答案。）

⑵請小朋友再讀讀這句話，你還能知道些什么？

許多：昆蟲數量多，種類多。

反復觀察比較：研究次數多，態度認真。

終于：時間長，曲折多。

⑶看來要想知道答案是非常不容易的，要經過反復觀察比較，認真思考得來的，那么應該怎么讀好這句話呢？（自由—指名—齊）

請小朋友練一練——誰愿意來——我們一起來

⑷達可真愛動腦筋，小朋友，你們想對他說些什么？

10、正因為達爾文仔細觀察，認真思考，他才會成為一位有名的科學家，他才會發現這么一個有趣的問題，而且這個發現對達爾文后來的科學研究也起到了非常重要的作用，好，讓我們捧起書本，一起來讀讀這篇課文。

12、其實我們的大自然中有許多的問號正等著我們小朋友去發現，去動腦筋解決呢，小朋友，你在平時生活中有沒有發現什么問題呢？你們想弄清楚嗎？那你們會用什么方法呢？——你們的方法真不錯，但有一點是相同的，這些都是小朋友動腦筋想出來的，老師希望小朋友今后遇到難題，能多用用自己的小腦袋去認真思考，多用自己的小手去動一動，相信你知道的還會更多。你們愿意嗎？

三、學寫生字

是不是也愿意把字寫漂亮呢？

“島”“因”

1、指名讀

2、描紅筆順

3、請小朋友仔細觀察，認真思考，你用什么好方法來記住它

4、范寫

5、練習

6、習字冊

四、板書設計

一、導入

1、小朋友，你們還認識他嗎？他是誰？

2、師述：對，他就是英國著名科學家達爾文，有一次，達爾文乘船到太平洋中的一個小島上考察，他發現了一個有趣的問題。這個問題有趣在哪兒呢？今天這節課我們就來繼續學習——

19、有趣的發現。下面就讓我們跟著達一起乘船到小島上去考察一番吧。

好不好？

二、指導朗讀2-3

第2自然段

1、好，我們出發吧，來到小島上了，小朋友們，你們看到了些什么呀？

可能：⑴（出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。）

⑵你們剛才看到的蝴蝶和螞蟻都是昆蟲，小朋友，再請你們仔細看一看，你們發現島上的昆蟲有什么不一樣的地方嗎？（再出示）

2、這島上的昆蟲可真有意思，要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，小朋友，看到這些，你心里會想些什么呢？

3、達和小朋友一樣，看到這么奇怪的事情，他心中也有很多的問號，誰愿意來讀好這句話。（自由-指名-齊）

小手不是很多，先自己讀讀看。

誰愿意來

達爾文心中有很多的問題，想一想，應該怎么讀？

你讀得真好，誰愿意和他比比看。

讀得真好，而且，老師從你好奇的表情中也感覺到了。學著他的樣子，我們一起讀一遍。

4、讀的真棒，那么，遇到這些奇怪的事情，小朋友，你們想搞清楚嗎？你們會怎么辦呀？

第3自然段

1、達爾文他是怎么解決的呢？他找到答案了嗎？請小朋友自由讀讀第3自然段。

2、他找到答案了嗎？（找到了）他找到了什么答案呢？請小朋友再讀讀這一自然段，找找答案看？

3、你也找對了，我們看課文中是怎么說的（出示：原來??消失了），請小朋友讀讀這段話，想一想，同桌討論討論，課文寫了哪幾種昆蟲？

⑴同桌討論好了，課文寫了那幾種昆蟲呢？（指名交流——板帖）

⑵你們說得很對，課文寫了三種昆蟲，有??

4、那么，當大風吹來的時候，這三種不同的昆蟲會出現怎樣的情況呢？請小朋友再讀讀這段話，認真想一想。

（交流板書：不會淹死

也能生存

逐漸消失）

5、原來，當大風刮過來的時候，這三種不同的昆蟲會出現不同的情況，下面請你挑選一種你想做的昆蟲，表演一下當大風吹來的時候你的表現，等會兒讓其他小朋友來

19、有趣的發現

沒有翅膀的昆蟲

生存

翅膀特別大的昆蟲

也能生存 翅膀不大的昆蟲

逐漸消失 猜一猜，你表演的是哪種昆蟲，可以站起來加點動作。

⑴好，大風來了??（自由表演—指名上臺表演—猜—找課文中句子—練習朗讀）

⑵隨機指導

A、沒有翅膀的昆蟲（自由—指名—齊讀）

——誰愿意上來表演—你們猜猜看，你怎么知道的—課文中是怎么說的呢，請小朋友找找看—你們愿意讀好這句話嗎？自己試試看；誰想來讀，誰還想來讀：我們一起來一遍。

B、翅膀特別大的昆蟲（指名—男女比讀）

——那么，當大風吹來時，其他昆蟲的表現又是怎樣的呢？誰來表演—猜—課文中那句話告訴我們呢？—這句話誰愿意讀好他；誰跟他比比看；男女同學來比比看。

C、翅膀不大的昆蟲（自由表演讀—指名表演讀—齊表演讀）

——還有的昆蟲表現又是如何呢？—猜—再請小朋友找找課文中的句子—請小朋友自己一邊表演一邊朗讀，找個好朋友一起來也行；誰來；我們一起站起來試試看。

6、讀得真不錯，這就是達的一個有趣的發現，他發現了什么呢？原來??（引讀）

7、小朋友，你們現在明白了其中的原因了嗎？（明白了）真的嗎？那老師有個問題要考考大家，為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，而沒有翅膀不大的昆蟲呢？誰能用自己的話來講一講，要是能用上“因為??所以??”就更好了（指板書，師示范），自己準備準備。

8、看你們說得這么好，老師也想用“因為??所以”來說一句話，因為我們班小朋友今天表現都不錯，所以老師心里非常的高興，哪位小朋友也能象老師一樣用上“因為??所以”來說一句話呢？

9、小朋友的本領可真大，都說的那么好，看來是動了一番腦筋的，達發現事情的真相，也是花了很多的工夫呢？請小朋友在課文中找一找，從哪看出達的這個發現也是很不容易的。

⑴交流（出示：達爾文捉來了??找到了答案。）

⑵請小朋友再讀讀這句話，你還能知道些什么？

許多：昆蟲數量多，種類多。

反復觀察比較：研究次數多，態度認真。

終于：時間長，曲折多。

⑶看來要想知道答案是非常不容易的，要經過反復觀察比較，認真思考得來的，那么應該怎么讀好這句話呢？（自由—指名—齊）

請小朋友練一練——誰愿意來——我們一起來

⑷達可真愛動腦筋，小朋友，你們想對他說些什么？

10、正因為達爾文仔細觀察，認真思考，他才會成為一位有名的科學家，他才會發現這么一個有趣的問題，而且這個發現對達爾文后來的科學研究也起到了非常重要的作用，好，讓我們捧起書本，一起來讀讀這篇課文。

12、其實我們的大自然中有許多的問號正等著我們小朋友去發現，去動腦筋解決呢，小朋友，你在平時生活中有沒有發現什么問題呢？你們想弄清楚嗎？那你們會用什么方法呢？——你們的方法真不錯，但有一點是相同的，這些都是小朋友動腦筋想出來的，老師希望小朋友今后遇到難題，能多用用自己的小腦袋去認真思考，多用自己的小手去動一動，相信你知道的還會更多。你們愿意嗎？

三、學寫生字

是不是也愿意把字寫漂亮呢？

“島”“因”

1、指名讀

2、描紅筆順

3、請小朋友仔細觀察，認真思考，你用什么好方法來記住它

4、范寫

5、練習

6、習字冊

四、板書設計

19、有趣的發現

沒有翅膀的昆蟲

生存

翅膀特別大的昆蟲

也能生存

翅膀不大的昆蟲

逐漸消失

學習目標

1、認識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。知道誠實是人的美德，愿意做一個成熟的人。

教學重點難點

進入情景的朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴

一、創設情景，導入新課。

1、談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關錄像或有關畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，自學生字。

1、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2、復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法？運用以前所學的識字方法，識記生字。

3、小組交流自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法：

4、想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問題。

5、討論以上問題，后質疑。（師可根據學生質疑情況采取互相釋疑或對疑問進行梳理過渡。）

過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？

三、細讀課文，讀中感悟。

（一）讀第2自然段

1、自讀思考。

2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機用動畫展示種子發芽的過程）你從中體會到了什么？（或你怎么看雄日？）

3、感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）

過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？

（用動畫出示相關畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？

（二）讀第3自然段

1、小聲讀課文，邊讀邊想。

2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受？（啟發學生展開合理想象）

3、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。

4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。（提示：雄日的話可以根據前文自己補充，最好能復述下來。）

5、表演課本劇。（配適當的畫面和音樂背景）演后評議。

（三）讀最后一段

1、指名朗讀。

2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？

3、進入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

四、總結全文，拓展延伸。

1、學習了課文你受到了什么啟發？

2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。

交流拓展，感情升華。

1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

2、說說自己的感受，3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

四、課后實踐活動。

以“游戲誠實國”為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續講故事。

《誠實的孩子》教案

教學要求

1、學會本課11個生字，認識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。

2、了解故事內容，培養學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質。

3、體會人物的內心活動，并能用恰當的語氣朗讀課文。

教學重點

1、學會本課的生字。

2、明白要做誠實的孩子的道理。

課前準備

生字卡片。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學內容：識記生字

一、簡介列寧

二、學生自讀課文，畫出生字，讀準記住

三、檢查識記生字的情況

1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。

寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l”。

誠、床：讀翹舌音。

2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。

3、識記生字，指導書寫。

（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學介紹自己是怎樣學習這兩個字的。

（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）

（2）出示“誠”字卡片，請同學介紹自己是怎樣識記這個字的。

（3）出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。

（教師指導筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）

（4）出示“寧”、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么？

（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太小）

（5）出示“間”、“床”。

教師告訴同學，這兩個字屬于半包圍結構，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。

四、學寫生字

1、學生在課后練習第2題的田字格里練習寫生字。教師巡視指導。

2、同桌互相檢查評議。

五、讀課文，思考問題

學生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實的孩子？為什么？

（下節課解答）

第二課時

教學內容：理解課文、擴展練習

一、復習生字

二、繼續上節課的學習

1、上節課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考?，F在請同學們再讀書，在書上找出簽字。

（1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學生談自己的看法，并能說出根據課文是從哪里知道的）

（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。

2、請同學們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。

3、教師從紙條中篩選后板書：

低聲說 沒有笑 不說話（不高興）寫封信 承認

4、請同學們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。

5、指板書小結：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認（低聲說），當姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認）了錯誤。

三、進一步理解

1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現的是哪一個自然段的內容，你能看出圖上誰是列寧嗎？

2、教師檢查。

3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？

4、小組推選代表介紹討論的意見。

四、指導朗讀

1、教師引導：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。

2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。

3、教師扮姑媽，學生自愿扮列寧，全班同學扮表兄弟表姐妹，讀課后練習第4題的句子。

五、學生自讀課文最后兩個自然段

1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。

2、指名讀給同學聽。

3、聽了x x同學讀的信后，大家發表自己的意見。

4、齊讀姑媽的回信。

六、聯系學生生活進行拓展

1、教師用紅粉筆板書：做個誠實的好孩子。

2、引導：在我們的生活中，常常會遇到這樣的事。有時候做錯了事，當時沒有勇氣承認。你遇到過這樣的事嗎？誰愿意把這些小秘密告訴老師和同學？

（每當同學講完自己的故事時，全班同學用掌聲鼓勵他）

3、小結：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。

<初冬>教案

第一課時

教學目標：

1.學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2.認識“耀、莊、稼、射”這4個生字。

3.觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解初冬季節自然界的一些景物特點，激發學生對大自然的熱愛。

4.指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1.學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：

1.指導學生學會難字：初、茫、塔、厚

2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

1.請學生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個季節？

2.教師出示畫面：春夏秋冬，讓學生進行初步觀察，說說季節的特點？

3.揭示學習內容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。

二、學習本課生字和詞語：

1.讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2.同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3）學習完畢，同桌相互評議學習情況

3.教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

2）在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）

3）看投影，讀詞語： 初冬 田野 莊稼 耀眼

光芒 柿子 模糊

白茫茫

先讓學生自己練習讀，再指名讀：

4）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。

塔：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個“合”，注意與“答”的區分。

茫、芒：這兩字的相同點是：兩字都是上下結構的字，讀音相同；不同點：“?！北取懊ⅰ倍嘁粋€三點水旁。注意“亡”字的筆順：點，橫，豎折。

初：左右結構，左邊是衣字旁，右邊是個“刀”。

淡：左右結構的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。

動手書空寫一寫。（教師讓學生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意）

5）理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1.讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2.同桌之間進行互查。

3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4.教師檢查學生讀書情況：

（1）指名讀書，大家進行評價。

（2）讀完課文后你有什么感受？請大家自由地談一談

四、練習：

1.指導學生進行書寫：

1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2）教師讓學生進行板演，進行評價。

讀一讀生字能把生字和音節用線連起來。

五、總結本課學習情況。

六、布置作業：

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.提出不懂的問題。

板書設計： 第二課時

教學目標:

1.初步理解課文內容,知道初冬季節的自然界的一些景物特點,激發學生對大自然的熱愛。

2.指導學生學習結合生活實際,理解詞句的方法,培養學生理解詞句的能力。

3.指導學生在理解課文的基礎上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。

4.繼續培養學生參與學習的能力,感受到學習的樂趣。

教學重點:

指導學生結合生活實際,理解詞句的方法,培養學生理解詞句的能力.教學難點:

知道初冬季節的一些景物特點，理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。

教具準備：電腦，錄像機。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習導入

1.教師先引導學生回憶：一年有幾個季節？

師：春、夏、秋、冬四個季節在人們不知不覺中走來，萬物發生了變化，歡笑留在了每個人的臉上。現在正是深秋時節，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢？巧妙的引出課題。

2.教師板書課題

《初冬》

二、初讀課文，理清文路。

1.學生自己讀一遍課文

要求：借助拼音讀準字音。

2.指名讀生字詞：

初冬 田野 莊稼 耀眼

光芒 柿子 模糊

白茫茫

3.配上音樂，教師范讀課文，學生做到：

1）標出自然段序號

2）評價老師朗讀情況

三、細讀課文，結合生活實際理解詞句。

（一）第一自然段

1.自讀，思考：你讀懂了什么？

2.結合生活實際理解白茫茫。

1）這樣大的霧，課文中用什么詞語形容？（結合生活實際理解白茫茫）

2）讀白茫茫，要求：慢一些

3）看電腦演示，進行品讀。

（二）第二自然段：

1．指名讀，數一數有幾句話，想一想有什么沒讀懂的地方？

第四篇：冀教版三年級語文上冊全冊教案

冀教版三年級語文上冊全冊教案

1、《走進大自然》

教學目標： 知識與技能：

1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。

2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內容。過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開討論，對課文的思想內容及情感進行分析。情感、態度與價值觀：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。教學過程：

一、創設情境、激情引入

1、先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。

2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學生暢所欲言。）

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！

5、完成課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字

1、學生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。

2、出示文中的生詞，先指名認讀，后開火車讀。3。理解詞語。

4、分自然段讀課文，聽者給予評價。

三、分步解讀、品悟詩情

1、引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺。

2、引導學生交流讀后的感受。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

（1）、第一小節講的是孩子們怎樣走進大自然。可以引導學生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。

在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

（2）、第二小節講的是孩子們投身于自然。引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進行感情朗讀。

（3）、第三小節講的是孩子們融入自然。在前兩小節的感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發自己對大自然深切的愛。

4、回顧全文，美讀中品位，達到背誦。

四、記憶字形，指導書寫

2《火燒云》 教學目標： 知識與技能：

1、認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、繼續學習搜集、整理資料的方法。情感、態度與價值觀：

激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。教學過程

一、談話激趣，引入新課

師：同學們，日出或日落時，天空經常出現絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學生自由發言）

師：今天這節課，我們就一起來欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。

2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。

3、理解文中詞語。

4、指名學生按自然段讀課文。

三、精讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”

2、集體交流。（引導學生結合文本交流，抓住顏色的變化和形態的變化，同時引導學生對自己最感興趣的段落進行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現畫面。）

3、教師總結：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？

四、拓展延伸

1、你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！

2、把有關描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。

五、指導書寫

1、學生完成作業。

2、背誦喜歡的段落。

3、《會說話的草》 教學目標： 知識與技能：

1、會認6個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、繼續學習搜集、整理資料的方法。情感、態度與價值觀：

激發學生對大自然的向往和喜愛之情。教學過程：

一、回顧舊文，導入新課

師：同學們，還記得上學期我們學過的《我想》這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？學生背誦《我想》。小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學習的課文《會說話的草》和這首詩有些相象，快打開書讀一讀吧！

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、理解文中詞語。

4、指名按自然段讀課文。

三、品讀課文，讀中感悟

1、認真讀詩，邊讀邊思考《會說話的草》與《我想》兩者之間的相似之處。體會小作者置身于自然，置心于自然的真實情感。

2、小組交流討論。

3、全班討論。

4、引導學生進行感情朗讀。

四、記憶字形，指導書寫

五、拓展延伸

我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地

旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領悟大自然為你帶來的獨特感受。然后把自己的感受寫一寫。

4、《詩的材料》 教學目標： 知識與技能：

1、認識本課的11個生字，學會正確書寫10個字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、繼續學習搜集、整理資料的方法。情感、態度與價值觀：

引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發學生展開想象，加深對美好事物的情感，發展學生觀察、想象的能力。體會大自然的神奇力量，培養熱愛大自然的情感！教學過程：

一、談話激趣，引入新課

師：從古至今，荷花就是人們描寫、喜愛的對象。今天，我們一起學習一篇有關荷花的文章。（板書課題）師：看到課題你們有什么想問的嗎？

二、初讀課文，識記生字。

1、師：作者筆下的荷花是什么樣的呢？為什么叫它“詩的材料”呢？快速打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，并用自己喜歡的方式認讀文中的生字新詞。

2、學生讀課文，認識文中的生字新詞。

3、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

4、理解文中詞語。

5、指名按自然段讀課文。

三、再讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）

2、同桌交流從哪里能夠感受荷花的美麗。

3、引導學生進行集體交流，隨機指導朗讀。

4、小結：同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們人類！也讓我們熱愛生活吧，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！

四、拓展延伸

展開我們豐富的想象，我是一朵花、我是一棵草、我是一條魚、我是一棵樹、我是一只鳥……把自己的感受寫下來。

五、記憶字形，指導書寫

5《金色的草地》 教學目標： 知識與技能：

1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。過程與方法：

1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。

3、鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。情感、態度與價值觀：

通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。教學過程：

一、謎語激趣，導入新課

1、教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。

2、引出課題并板書。

二、初讀課文，識記生字

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。

3、理解詞語：

4、指名按自然段讀課文。

三、研讀課文，深入品味

1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。

2、引導學生進行匯報交流，根據學生的回答隨機引導。

3、學完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。

四、記憶字形，指導書寫

五、拓展延伸、課外積累

用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上。

《

6、古詩二首》

教學目標： 知識與技能：

1、正確認讀本課9個生字，正確書寫10個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。過程方法

在兩首古詩的對比朗讀中，明了詩與詩之間的內在聯系、遷移學法、體會詩文所描繪的感情和詩人抒發的真情實感。情感、態度與價值觀：

激發學生體會鄉情和友情的真摯情感，體會愛所蘊涵的魅力和價值。并學會關愛他人，以人為善。課前準備

學生搜集有關賀知章和李白的詩篇。教學過程：

一、回憶舊知，引入新課

1、師：同學們，你們還記得我們以前學過的李白和賀知章寫的古詩嗎？（齊背《增汪倫》、《詠柳》）

2、今天我們就再來學習兩篇賀知章和李白的詩。揭示課題《回鄉偶書》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

二、初讀古詩，認識生字

1、學生自由讀古詩，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

2、小組內讀古詩，教師指名讀。

3、教師檢查認字情況。

三、品讀古詩，理解詩意（一〉 回鄉偶書

1、師示范讀

2、學生自由讀

3、問：讀完后，你明白了什么？還有什么不懂的？在小組內說一說。

4、全班交流

5、齊讀、背。邊讀邊想象詩所描寫的情景。

6、角色扮演，你能表演當時的情景嗎？（學生試著表演）〈二〉 黃鶴樓送孟浩然之廣陵

1、學生自由讀

2、問：你明白了什么？還有什么不明白的地方？

3、全班交流。

4、齊讀、背古詩。

5、問：如果你最要好的朋友離開了你，你的心情會怎么樣呢？

四、記憶字形，指導書寫

五、拓展延伸，課外積累 積累賀知章和李白的詩篇。

8* 泥姑娘

教學目標： 知識與技能：

1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規范。

2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法

學生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環境中識字；通過配樂讀、自由讀、小組讀等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內容；學會自己提問題，自己解決的學習方法。

情感、態度、價值觀：

通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。教學過程：

一、談話引入新課

1、師：同學們你們捏過泥人嗎？都捏過什么？

2、師：今天我們來學習一篇課文，名叫《泥姑娘》，相信你學了這篇課文后，一定有很多的收獲的一定會被泥姑娘的行為感動的！板書課題

二、初讀課文，整體感知，認識新詞

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

2、勾畫出自己不明白的地方。

3、師：讀完課文后，你最想說什么呢？

4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個小生命，她多么偉大呀！

5、認讀詞語。

6、理解詞語

三、品讀課文，理解內容，感受情感

1、再讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關的詞或句子。

2、學生自讀。

3、全班交流。預設：

（1）、我覺得泥姑娘和可愛，我是從第一自然段看出來的。（讀第一自然段）問：是呀！這么可愛的小姑娘應該用怎樣的語氣讀出她的可愛呢？（學生試讀）

（2）、我覺得泥姑娘很有愛心，我是從這里看出來的。讀3-4自然段。

問：此時，你覺得泥姑娘怎樣呀？（學生表達情感）

（3）、我覺得泥姑娘很勇敢、很堅強，我是從這里看出來的。讀5-7自然段。

問：你能邊讀邊想象當時的情景嗎？（學生自由朗讀）問：如果此時你發現泥姑娘在救小蜜蜂，你會對她說些什么

4、課文學到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？

四、拓展延伸、體會情感

泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運擔心。接下來會發生怎樣的故事呢？請你來續編一下這個故事吧！

五、記憶字形，指導書寫

9、難忘的八個字

教學目標： 知識與技能：

1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規范

2、正確流利地朗讀課文。過程與方法：

1、反復誦讀理解課文內容。

2、展開小組討論，對文章內容及情感進行分析。

3、在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識。情感受態度與價值觀：

1、培養學生自主學習、合作探究的學習興趣。

2、讓學生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。教學過程

一、談話引入新課

1、同學們，在我們的身邊有很多身體有殘疾的人，這給他們的生活帶來了很多的不便呀！把你知道的事跟大家說說吧?。▽W生交流）

2、師：今天我們來認識一位左耳先天失聰的小女孩，在她身邊發生了什么事呢？板書課題。

3、看到課題，你有什么問題嗎？（把問題寫在黑板上。）

二、初讀課文，整體感知，認識新詞

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

2、勾畫出自己不明白的地方。

3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？（學生回答）

4、師小結

5、認讀詞語。

6、理解詞語

三、品讀課文，提出問題

1、學生認真讀課文，提出自己不明白的地方。

2、指名讀課文。

3、勾畫出自己喜歡的詞語和句子，摘抄在采蜜集上。

4、在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？

四、記憶字形，指導書寫

11、湖灘上，有一對天鵝

教學目標： 知識與技能：

1、正確認讀4個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，并試著背誦。過程與方法：

1、通過反復地情感朗讀，感悟詩歌的含義。

2、用搜集、整理資料的方法，更多地了解天鵝。情感、態度與價值觀：

通過對詩歌的學習，讓學生感受到人類對天鵝、對動物的關愛，也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛，讓孩子們自覺地去保護動物，熱愛自然。教學過程：

一、談話引入

同學們，你們喜歡天鵝嗎？為什么？（喜歡，因為天鵝雪白雪白的，非常漂亮，而且……）把你們課前搜集的關于天鵝的材料展示一下吧。（學生展示，可以是文字也可以是圖片。）天鵝真的是非常的美麗珍貴，今天我們就來學習一首關于天鵝的詩歌。板書課題

二、初讀詩歌

1、想不想自己讀讀？那趕快開始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。

2、把有疑問的詞語提出來，同學之間幫助解決。

3、再輕輕地讀一讀這首詩歌，看看你能想到什么？

三、理解詩歌

1、誰能把這首詩歌美美地讀一讀。（指名讀2——3名）

2、如此美的詩歌，你從中讀懂了什么呢？是從哪句讀出來的？

3、學生交流，并指導朗讀。

4、同學們，如果你自己就是其中的一只美麗的天鵝，生活在這么美麗的環 境中，感受著人們的關愛，在你們歡快的歌聲中，會唱些什么呢？

5、學生發揮想象，暢所欲言。

6、你們說的真棒，老師感受到了你們的愛，讓我們滿懷著對動物對大自然的愛，再來讀讀這首詩歌吧。

四、拓展延伸

天鵝是非常珍貴的動物，需要我們的保護，但在我們生活的周圍有很多小動物，也包括我們生活的環境都需要我們的保護，為你今后的行動做個小小的打算吧。

五、指導書寫

12、“這條小魚在乎！” 教學目標： 知識與技能：

1、認識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文，理解課文內容。

過程與方法：

1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。

2、用復述課文的方法，培養學生說話的能力，并幫助理解課文。情感、態度與價值觀：

通過課文的學習讓學生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內心的善良和關愛保護動物的欲望，感受到動物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學過程：

一、揭示課題

今天我們來學習12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細觀察題目，你發現了什么？（這個題目有標點符號，好象別人說的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。

二、初讀課文

1、下面自己細細地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的時候要把字音讀準確，并給每個自然段標上序號。

2、指名讀課文，評價的過程當中糾正字音。

3、把文中不懂的詞語提出來，班內討論解決。

三、理解課文

1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語句下面畫上線，再說說自己的體會。

2、全班交流并隨機指導朗讀。

3、誰知道了題目的含義？

（這是小男孩兒說的話；標點符號用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）

4、同桌相互把這個故事講一講。

5、回家后，把這個感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？

四、拓展延伸

和同學說說你和小動物之間曾經發生過的事情。

五、積累詞語

六、指導書寫

13*、特殊的葬禮

教訓目標： 知識與技能：

1、會認12個生字，正確書寫11個生字，掌握多音字“調”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。過程與方法：

1、通過搜集中國一些河流現狀的資料，了解我國河流面臨的問題。

2、創設民主、和諧的學習氛圍，采用小組合作學習的方式，理解課文內容。

情感、態度與價值觀：

讓學生感受到河流所面臨的危機，激發學生保護自然生態、熱愛我們的地球的情感。教學過程

出示題目：特殊的葬禮

1、看了這個題目你有怎樣的猜想？

2、學生說出自己的想法。

3、同學們請看這份材料。出示塞特凱達斯瀑布的圖片，看了這個圖片你又有什么感受呢？（學生發言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀）

4、這個葬禮就是為這個瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢？讀了課文你就知道了

二、初讀課文

1、學生自由讀文，解決解決生字詞。

2、指名讀課文，學生相互糾正字音。

三、理解課文

先幫老師解決三個問題好嗎？

1、為什么說這是一場特殊的葬禮呢？

2、當時參加葬禮的人們的感受會是怎樣的呢？如果當時你在場，你會怎么想？

3、由菲格雷特總統親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺得值得嗎？為什么？

先小組討論，之后班內匯報。

對于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎？提出來班內交流解決。

四、拓展延伸

同學們，你們的回答都很精彩。那么，我國一些河流的現狀也不容樂觀，來，把你們搜集的資料展示一下吧。

面對這些問題，你想說點什么嗎？面對這些現狀，我們能做點什么呢？ 師小結

14、狼和鹿

教學目標： 知識與技能：

1、認識本課13個生字，會寫10個生字，掌握多音字“提”和“難”。

2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法：

1、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

2、展開小組討論，對課文內容進行分析。情感、態度與價值觀：

讓學生懂得不僅要關愛、救助動物，有時，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規律，要懂得怎樣做才能維護生態平衡。教學過程：

一、圖片引入

出示狼、鹿和人的圖片看著這三張圖片，你會想到些什么？ 學生暢所欲言

那他們之間到底發生了哪些事呢？趕快來讀讀課文吧。板書：狼和鹿

二、初讀課文

1、用自己喜歡的方法讀文，解決生字。

2、采用開火車讀詞語等各種游戲來認字讀詞語。

3、師生共同合作理解不懂的詞語。

三、理解課文

1、字詞我們都認識了，也理解了，下面同學們，以小組為單位，分段朗讀。

2、指定小組分段朗讀。其他同學認真傾聽，讀完互評。

3、通過讀課文，你們知道狼、鹿、人之間到底發生了什么事嗎？

4、學生用自己的話概括一下。

5、在文中有“自由王國”“功臣”“罪魁禍首”三個詞語，它們是什么意思呀？

6、你們發現它們有什么特別的？對它們三個詞都加了引號，聯系課文，再說說你們的理解好嗎？

7、先在小組內討論一下，之后班內交流。

8、還有讀不懂的地方嗎？提出來我們通過解決。教師引導學生在合作交流中解決問題。

9、帶著你們對課文的理解，再來品讀一下這篇課文吧。

四、材料拓展

1、老師這里還有一份另人思考的材料，想聽嗎？但聽完了，可是要談談自己的想法呀！師讀材料。

2、結合課文“狼和鹿”和剛才的材料，你們有什么啟示？談一談吧。學生自由談感受。

3、小結：大自然的奧秘還有很多很多，同學們，利用課余時間多讀些好書，你會知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。

五、指導書寫

15、會植樹的鳥

教學目標： 知識與技能：

1、認識本課8個生字，會寫11個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，并復述課文。過程與方法：

1、讓學生自己產生疑問沒，解決疑問，理解課文。

2、在尊重學生的個性，在自主學習的基礎上合作探究，解決困難。

情感、態度與價值觀：

感受到動物能為大自然貢獻力量，對大自然的愛，激發學生熱愛大自然，為大自然貢獻自己的力量的熱情。教學過程：

一、激趣引入

鳥的種類很多，而且它們各有各的特點，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（學生把自己認識的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的鳥”，想認識這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧。

二、初讀課文

1、學生自讀課文，認讀生字，把句子讀通順。

2、指名讀課文，相互糾正字音。

3、出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。

4、提出不懂的詞語，利用各種形式班內交流解決。

三、理解課文

1、請同學們再細細地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？

2、把你的想法先在小組內說一說。

3、班內交流匯報。

4、你們還有什么疑問嗎？（師生互幫互助解決困難）

5、這些會植樹的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻，你想說點什么嗎

四、指導書寫

指導個別重點、難點生字 會變色的報春花 教學目標： 知識與技能

1、準確認讀“怒、拔、賜”等6個生字，并能正確、美觀地書寫“達、冒、握”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。過程與方法

1、在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力。

2、學生從整體感受出發，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發展語感。情感、態度與價值觀

教會學生善于發現問題，敢于提出問題，學會求真。課前準備：搜集有關達爾文的資料、怒放的鮮花圖片等。教學過程：

一、激趣引入

1、師：同學們，《達爾文和小松鼠》的故事，還記得嗎？故事中的小達爾文是個什么樣的孩子？ 學生暢談。

2、“課前你還搜集了達爾文的資料，又了解到什么？”學生據資料自由匯報。

3、“今天，老師又帶來一個達爾文小時候的故事，想讀嗎？” 教師板書課題

二、初讀課文

1、“課文講了達爾文的什么事呢？” 學生帶著問題自由讀課文，遇到不認識的字想辦法認會它。

2、全班交流“課文講了達爾文的什么事？”

3、檢查學生讀文情況。

4、出示本課生詞：怒放、拔掉、賜給、恭恭敬敬、獻上、口吻、冒尖、滿有把握、幼稚、激動……（組織學生自讀、個別讀、開火車讀，）

5、哪個詞語不明白，學生提出來問一問。

三、理解課文

1、學生再讀課文，邊讀邊想，“讀完課文后，有什么感受？”（教師隨機追問，從哪里體會到，順勢指導朗讀，反復品味。）

2、分角色朗讀課文，回歸整體。

3、教師總結全文。

四、拓展延伸

1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。

2、閱讀有關達爾文的其它故事。

3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。準備參加“我的奇思妙想”交流、展示會。

五、指導書寫

18﹡《關于牽牛花的評論》

教學目標： 知識與技能

1、準確認讀“評、性、哩”等5個生字，正確、美觀地書寫“題、性、弱”等10個生字，會區分使用多音字“哦”的兩種讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識以人物對話貫穿全文的這種文體，了解課文主要內容。過程與方法

1、從閱讀角度來說，應該以學生自主讀文為主；

2、從識字角度來講，將識字有機地融入閱讀的過程中； 情感、態度與價值觀

懂得對同一事物可以有不同的看法；對周圍的事物的評價要出于愛心和公心。課前準備：

課前搜集牽牛花生長的有關資料。教學過程：

一、創設情境、理解“評論”

1、提出“對孩子打還是不打”的話題，讓學生談自己的看法。理解重點詞“評論”并板書。

2、從“評論”一詞導入本課，將課題板書完整?！翱吹筋}目，你們

想知道什么？”

二、初讀課文，整體感知

1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、檢查讀文情況。

3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

三、再讀課文，深入品味

1、學生分角色朗讀課文，思考：“你同意誰的意見或自己有什么見解？”

2、小組交流討論。

3、全班交流。

交流時，教師要引導學生結合文本，抓住重點詞句來理解感悟，重點體會語句：“牽牛花生性軟弱，不依附別人是不敢站起來的?！薄拔铱礌颗；ㄊ菑男∩瞬?，不能站立。小樹們都很同情它，都樂意幫它站起來，讓它也能看到遠處的世界。牽?；ㄒ灿忻利惖南蛲兀　焙汀捌鋵?，牽?；ㄒ稽c也不軟弱。你看它攀著小樹的肩膀站起來，多高興啊！”

四、記憶字形，指導書寫

19、一株老樹和兩個怪人 教學目標： 知識與技能

1、正確認讀本課11個生字，正確、美觀書寫10個生字，會區分使用多音字“分”的兩種讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，過程與方法

1、在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力。

2、學生從整體感受出發，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發展語感。情感、態度與價值觀

受到同一樁事可以各有道理，只是思考的角度不同的啟示。課前準備： 搜集有關榕樹生長的資料。

教學過程：

一、激趣引入

1、板書課題：《一株老樹和兩個怪人》

2、“看到題目，你們想知道什么？”

二、初讀課文

1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、檢查讀文情況。

3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

4、檢查學生自學生字的情況。

出示生詞“互相、尊敬、成績、禁不住、忘恩負義、思索”等。學生自由讀、開火車讀后提出不懂的詞語，生生互動、師生互動、共同解決。

三、理解課文

1、默讀課文，思考：“究竟聽哪一個人的才對呢？談談你的看法。”

2、小組內交流討論。

3、全班交流。引領學生大膽發表自己個性化的見解、感受，找多名學生談。

4、激發學生想象：假如你見到了這株大榕樹，你會怎樣想，怎樣做呢？

四、指導書寫

五、拓展延伸

1、回家再在文中找一些課后第三題這樣的句子，讀一讀、并積累到采蜜集中。

2、將文中喜歡的詞句也積累下來。

20、驚弓之鳥 教學目標： 知識與技能

1、正確認讀本課7個生字，正確書寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習對事物進行分析推理的方法。過程與方法

1、小組合作，檢查讀文與識記生字；

2、抓重點詞句，感情朗讀，分角色讀、想象等手段，體驗感悟文章內容。

情感、態度與價值觀

受到要善于觀察、善于分析、善于思考的啟示。課前準備：更羸虛發弓箭、鳥兒掉落的課件。教學過程：

一、談話引入

1、全班交流平時讀過的成語故事。

2、板書課題、引入新課

二、初讀課文

1、學生帶著“這篇成語故事講了一件什么事”的問題自由讀課文，遇到不認識的字想辦法認會它。

2、全班交流“課文講了一件什么事？”

3、檢查學生讀文情況。

4、出示本課生詞

學生自讀、個別讀、開火車讀

5、哪個詞語不明白，學生提出來問一問，師生共同交流、解決。

三、理解課文

1、默讀課文，邊讀邊想：“讀懂了什么？”

2、小組內交流、討論。

3、全班交流“讀懂了什么?！苯處熞龑W生談從哪兒讀懂的。（中間順勢指導朗讀。）

3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？”

（學生提出后可以由學生回答，教師也可做適當點撥。）重點引導理解、感悟最后一段。

4、分角色朗讀課文，共同討論、交流“驚弓之鳥”的本意及喻意，總結全文。、詩二首

教學目標：

知識與技能

1、正確認讀本課5個生字，會寫田字格里8個生字。

2、理解古詩內容，感受詩中洋溢的浩然正氣，體會詩人表達的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《就義詩》，會寫《夏日絕句》。過程與方法

1、充分發揮學生學習的主動性，開展小組討論，理解、感悟古詩內容。

2、結合課下注釋理解古詩的意思。

3、通過反復誦讀，體會古詩所表達的情感。情感態度與價值觀

通過對本課的學習，激發學生對祖國的熱愛。引導學生形成正確的世界觀與人生觀。

課前準備：了解詩人寫作古詩時的歷史背景。教學過程：

第一課時

一、激情引入

師：同學們知道李清照嗎？誰能介紹一下？ 學生自由發言，交流收集到的信息。

師：今天我們共同學習李清照的一首詩《夏日絕句》。

二、初讀課文

1、先讓學生借助資料和字典、詞典自學古詩，教師巡視指導；然后就學習中出現的問題，在全班組織討論、研究。

教師主要指導學生抓住重點詞語理解詩句意思

2、學生自由讀詩；

3、借助拼音讀準字音，讀熟古詩。

4、指名讀詩；

5、齊讀這首詩。

三、品悟詩情

1、學生自讀古詩，劃出不理解的字詞，然后借助課前了解的資料、課本的注釋和字典、詞典自讀、理解。

2、將讀懂的在小組內交流，不懂的問題記下來；

3、全班交流學習成果，解決問題。

（人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。

鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄?！?/p>

項羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領導起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。

前兩句詩人抒寫對待人生應有的態度，顯示出不屈不撓的斗爭精神和光明磊落的襟懷。后兩句以歷史上的英雄人物項羽為例，有力地諷刺了只顧逃命、茍且偷生的南宋君臣。）

4、結合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重點語句的探討：詩人借項羽不肯過江東的事例欲表達自己怎樣的志向。

5、有感情地朗讀并背誦這首詩。第二課時

一、激情引入

1、師：前一節課我們學習了李清照的《夏日絕句》，這首詩以歷史上的英雄人物項羽為例，表達了詩人的愛國主義情懷。同學們想過沒有，當一個革命者面對著敵人的屠刀，表現會是怎樣呢？（學生憑經驗自由回答）

下面我們就一起來領略一下革命者的風彩吧！師板書《就義詩》。

2、師：讀完這首詩你知道了什么？誰能介紹一下這首詩是誰在什么情況下寫的？

學生選擇喜歡的方式讀這首詩，然后回答。學生根據所查資料介紹作者、時代背景。

二、讀中理解

1、師：讀完詩歌，你覺得夏明翰是一個怎樣的人？（學生自由回答）

2、師：下面請同學們仔細讀這首詩，看哪句詩最能說明夏明翰是一個不怕犧牲的人。

（在學生自學的過程中，教師巡視指導，收取圍繞重點的共性問題，以便組織學生討論）

3、教師相機進行朗讀指導：重點突出“不要緊”、“只要”等詞語。還要讀出革命者大無畏的英雄氣概。

三、指導書寫

四、拓展延伸

引導學生閱讀英雄人物故事書籍。

22、虎門銷煙

教學目標： 知識與技能

1、認讀本課的14個生字，會寫9個生字。另有3個多音字要掌握，理解并熟記有生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、能用表示順序的詞語“先……再……然后……”寫一段話。過程與方法

1、通過閱讀、想象，體會虎門銷煙的偉大意義。

2、學生回顧歷史，了解林則徐虎門銷煙的壯舉，學習林則徐堅決抵御外敵，維護民族尊嚴的崇高品質，激發學生的愛國之心，情動于中而發于外。情感態度與價值觀

培養學生愛祖國、拒外辱的精神。學生通過認識鴉片的危害，激發學生遠離毒品的思想。

課前準備：

學生查找一些背景資料。教學過程：

一、談話導入

師：同學們，老師課前布置大家搜集一些關于鴉片的資料，還有鴉片戰爭時期中國的現實狀況，你愿意與大家一起交談嗎？ 學生對自己所收集的資料可以暢所欲言地與同學們進行交流。二初步感知

師：的確，外來的鴉片給中國人帶來的是災難，是痛苦，誰敢在當時挺身而出，救人們于水火之中，這個人的名字就是---林則徐，今天就讓我們一起來了解這個偉大的禁煙英雄的事跡。

1、組織學生自主學習，讀通課文。

學生自讀課文，并圈出本課14個要求認讀的生字，注意文中的三個多音字，遇到不認識的通過查字典解決。邊讀邊注意把不懂的詞語畫出來。

2、組織學生小組合作，互助識字。（教師要注意巡視，及時發現問題，及時解決。）

小組內互相拼讀生字，解決不懂的詞語。實在解決不了的全班共同解決。

3、組織學生朗讀課文。

三、理解課文

師：生字都認識了，課文也讀得流利了，再仔細地讀讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？ 學生自讀課文，邊讀邊想。

學生匯報：

林則徐銷煙有深遠的意義。結合課外資料來談。

林則徐領導的禁煙斗爭，不僅在當時給帝國主義以重創，震驚了世界，而且在人類禁毒史上也寫下了輝煌的一章。師：當你了解了虎門銷煙后，你最想說的是什么？ 學生暢所欲言。教師相機指導朗讀

朗讀的重點應放在三和五自然段上，因為這兩段充分的體現了林則徐銷煙的決心和銷煙給人們帶來無限的喜悅。

師：下面我們再認真的讀一讀書，把你感受最深的段落讀給你的好朋友，如果你能背過來那就更好了。學生選擇性的讀，并試著背誦。

學生自由選擇學習伙伴，選擇段落讀一讀或背一背。

四、書寫生字

23﹡歌唱二小放牛郎

教學目標： 知識與技能

1、認讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準多音字“挑”的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、會唱《歌唱二小放牛郎》。過程與方法

1、讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

2、學生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質。情感態度與價值觀

1、學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。

2、教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。課前準備：

學生收集抗日戰爭的資料

教學過程：

一、音樂激趣導入

師：同學們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐，今天就讓我們再一起來認識一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個12 歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）學生聽歌曲，會唱的同學跟著輕聲吟唱。

二、初讀課文感知

學生讀文，感知文章主要講了一件什么事。

三、品讀課文

師：這首歌歌唱了二小，那么人們為什么要歌唱王二小呢？大家認真讀書，一定會有很大收獲的。

組織學生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。

學生自讀課文，邊讀邊做出標注。勾畫相應語句，并從中感悟。邊讀邊提出不懂的問題

師：大家學習得很認真，下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學生匯報：

1、二小是個機智的孩子。

引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？

2、二小是個勇敢無畏的孩子。

引導學生想象當敵人知道上當后，二小與敵人斗爭時的場景。

四、拓展延伸

師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。

學生根據自己的感受暢所欲言。

師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。

1、學生自由讀。

2、（教師放音樂）學生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節讀。）

3學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

師：抗日戰爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學們通過上網查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學們交流。

24《后羿射日》

教學目標： 知識與技能

1、認讀本課的10個生字，會拼寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說中所營造出的美好情境。

3、理解文章主要內容，并能用自己的話再講一講這個故事。過程與方法

1、學生通過自己提出問題并解決問題的方法理解后羿一心為民除害的好品質。

2、反復誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。

3、展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。情感態度與價值觀

1、激發學生產生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會傳統文化精髓。

2、培養學生助人為樂的好品質。學習后羿為民除害的大無畏精神。

課前準備：再重溫一下《女媧和人》的故事。教學過程：

一、激趣導入

師：昨天老師布置大家看《女媧和人》的故事，還記得這個故事嗎？能向大家介紹一下嗎？

師：大家說得真好，神話傳說是中國傳統文化的重要組成部分，今天就讓我們再來欣賞一篇神話故事，你們愿意嗎？（齊讀課題）師：看到課題你有什么問題，大膽得提出來。學生根據課題進行提問，可能出現的問題有： １、后羿為什么要射太陽？ ２、后羿是怎樣射太陽的？

二、自主學習

師：下面就請大家認真讀書，解決這兩個問題。可以自己尋求答案，也可以找到你的好朋友互相幫助解決問題。１、學生采用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思考。

２、自由結組，借助于合作學習解決問題。

三、匯報交流

師：通過學習相信大家一定解決了提出的問題，下面就讓我們一起來交流一下吧！

1、、因為十個太陽的貪玩，造成了嚴重的后果，人們希望能射下太陽。

引導學生想象：十個太陽同時出現在天空中時，世界將是什么樣的，人們會說些什么、怎樣做？

學生要根據第四自然段的內容理解進行想象。

2、、后羿是怎樣射下太陽的要結合文章第六自然段的內容來理解。抓住非?！半y過”體會后羿的心地善良。抓住“立刻”體會后羿一心為民除害的急切心情。抓住“搭上、拉滿”體會后羿的威武與應用。

引導學生想象太陽射下來之后世界的景色與人們的喜悅。教師要注意朗讀的指導，要讓學生帶著自己的感受朗讀課文。學生的想象要與文章的第三與第七自然段的內容相聯系。師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個怎樣的人呢？

四、生字書寫

五、拓展延伸

師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！課下大家可以找一些神話來讀一讀

25《小蘿卜頭的故事》

教學目標： 知識與技能

1、認讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在具體語境中正確拼讀多音字“看”。

2、、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。

3、默讀課文，認識小蘿卜頭，了解課文講了一個怎樣的故事。

4、了解當時國民黨統治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。過程與方法

1、通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內容。

2、通過反復朗讀，感悟課文內容，體會人物的思想感情。

3、引導學生閱讀課外讀物，擴大學生閱讀量。情感態度與價值觀

1、培養學生認真觀察、善于想象的好習慣，激發學生對美好生

活的向往。

2、激發學生有感而發的情感。

課前準備：誦讀有關小蘿卜頭的故事，搜集圖片。教學過程：

一、談話導入

師：同學們，前兩天我們了解了二小放牛郎的故事，今天我們再來認識一位小朋友，他的名字特別有意思，很多人都叫他“小蘿卜頭”，你聽說過他的故事嗎？如果你知道可以向大家介紹。學生介紹課前搜集的資料。

二、初讀課文

１、學生借助拼音讀文章，認清生字。注意“薄”的讀音。

２、學生默讀課文，標出自然段，并思考每段的意思。要求：不出聲、不動唇、不指讀。

３、自由讀文，想一想課文講了一個怎樣的故事，與同座或學習小組的伙伴講一講。

三、理解課文

師：機智勇敢、舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象，那小蘿卜頭又是一個怎樣的孩子呢？

教師出示課后練習題二中的兩組段落。

1、學生讀熟段落。

2、聯系課文中的具體語句，猜一猜小蘿卜頭當時在看什么，想些什么。

]重點理解“若有所思”是什么意思？小蘿卜頭 想到了什么？

師：下面請把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽。如果你發現了問題，可以提出來。

四、拓展延伸師：

1、同學們，小蘿卜頭的故事還有很多，如《我的弟弟“小蘿卜頭”》，大家可以讀一讀。我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事。

2、給文中的小蘿卜頭寫一封信，寫在小筆頭上吧！晨讀

教學目標： 知識與技能

1正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個精彩段落。

2、正確認讀本課十個生字，會寫十個。過程與方法

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。情感、態度與價值觀 讓學生通過對比，珍愛自己優越的學習條件，更加倍的努力學習。課前準備：生字詞卡片。教學過程：

一、激趣創境

同學們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學習，你們感覺到幸福嗎？你們想過嗎？在20世紀30年代的小朋友又是怎樣學習的那，學習的條件又如何呢？請同學們打開書第 26《晨讀》。

二、初讀課文

1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

2、學生互助識字，交流識字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4、檢查朗讀。

5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。

三、理解課文

1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想：

（1）當時學習條件怎樣？（2）學生的學習態怎樣？

2、我們現在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同？小組內

進行交流，從文中哪些詞句讀懂的？

3、學生再次自由讀文，小組交流對比后個人的感受。你受到了什么教育？應學習他們什么？

4、隨機指導朗讀

5、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么？

四、拓展延伸

激發學生多讀書的愿望及樂趣？推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬卡》《愛的教育》

五、指導書寫 布勒門的音樂家

教學目標： 知識技能

1、正確認讀9個生字，會寫10個生字“貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。

2、正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個童話故事。過程與方法

1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。情感態度價值觀

理解故事內容，使學生懂得什么是童話，對童話故事產生濃厚的興趣。從小培養學生做事要機智、團結。

課前準備：課件，生字卡片。教學過程

一、創設情境

你們看畫面中的小動物們準備去哪里？要去干什么？你們想不想知道？請同學們打開書，今天我們學習一篇童話故事《布勒門的音樂家》

二、初讀課文

1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音

朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

2、學生互助識字，交流識字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4、檢查朗讀。

5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。

三、理解課文

1、再讀課文，自己讀明白了哪些？哪些地方不懂？

2、小組交流讀懂的地方

3、全班交流（在這個過程中注意把握以下幾個問題，讓學生領會）

A、小動物們為什么要去當音樂家？你是從哪里知道的？ B、它們怎樣嚇走的強盜？（據圖片體會）

C、它們是怎樣趕走強盜的?說出關鍵的動詞。并在朗讀中體會這種心情。

D、勝利后的心情怎樣？（學生想象回答）會說些什么？表示心情高興的詞還有那些？ E、總結一下童話的特點？

四、拓展延伸

你在生活中還讀過哪些童話故事？

五、生字書寫、小蘿卜頭的故事

28﹡木偶奇遇記（節選）

教學目標： 知識與技能

1、會寫本課10個生字，會讀文中10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，深刻體會文中的思想感情。過程與方法

1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。情感、態度與價值觀

培養學生勇敢自信，關愛他人的情感教育。教學準備：

生字詞卡片、生字頭飾 教學過程：

一、激趣引入：

1、（播放動畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。

2、讓學生講一講看到的情景。

3、師：從中導入新課。板書課題：木偶奇遇記

二、初讀課文

1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內互相解決。

2、檢查部分學生生字識記情況。

3、檢查課文的朗讀情況。

三、理解課文：

1、學生自讀課文。

2、師引導學生說一說課文的主要內容。

3、小組內將不懂的地方進行處理探究。

4、教師將歸納的問題進行導引解決。

四、拓展延伸：

皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來的命運又如何呢？續編一個小故事講給大家聽。

五、書寫生字： 空城計

教學目標： 知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認讀本課十一個生字，會寫十個。

3、理解課文的內容，體會了解諸葛亮。過程與方法

1、學生反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。

3、讓學生自己發現問題，合作探究，解決問題。情感、態度與價值觀

讓學生了解諸葛亮此人，并學習他遇事沉著冷靜、足智多謀。課前準備：課件、生字詞卡片。教學過程：

一、激趣引入

今天老師給同學們帶來了一個歷史故事，你們看……（放錄像）“《三國演義》中《空城計》的片段。大家猜一猜這是那個名著中的故事。你們是不是很感興趣？

請同學們快快打開書124頁，齊讀標題《空城計》

二、初讀課文

1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。

2、小組內采用自己喜歡的方式識字，并交流識字的方法。

3、檢查識字情況。

4、檢查朗讀。

三、理解課文

1、自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內先討論解決，解決不了的問老師。

2、小組交流，合作探究解決問題。

3、小組匯報，全班交流。

（根據學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內容及情感。同時，要調動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。）

4、計是什么意思？《空城計》又是什么意思？你還能說出什么

計？

5、“這個故事發生的時間？為什么使用這個計策？你認為怎樣？你有更好的計策嗎？（將有關的句子帶感情地反復讀）。

5、反復讀課文的對話，從中體會每個人物的感情，體會他們各自的心理。

四、拓展延伸

談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象？

五、書寫生字 屋內旅行記

教學目標： 知識與技能：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認讀本課十二個生字，會寫十個。過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文。

2、展開小組討論，交流，給學生創設自己的空間，解決問題。

3、繼續學習搜集整理資料，制資料卡片的方法

4、引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。情感、態度與價值觀：

培養學生從小養成發現問題、分析問題、解決問題的好習慣。課前準備：搜集的資料、生字詞卡片。教學過程：

一、創設情境、引入新課。

同學們都對《十萬個為什么》非常感興趣，老師布置的課下作業，在家尋找為什么？你們完成的怎樣？以小組為單位，組長進行一下總結。

同學們發現了這么多的為什么？真了不起!有一位蘇聯的科學家做了一次屋內旅行記，也發現了許多為什么，你們想不想和他一起探究學習呢？讓我們快快打開書127頁吧！讀一讀30《屋內旅行記》。

二、初讀課文

1、同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

2、學生互助識字，交流識字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4、檢查朗讀。

5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。

三感悟課文

1、剛才大家生字掌握得真好！下面，小組交流自己的問題，同學們可以查資料幫助他解決。

3、小組匯報，全班交流。

四、生字書寫

五、拓展延伸

1、回家后，你們再多找些為什么？并找一找答案，下節課講給同學們聽。

2、讀一讀《21世紀十萬個為什么

第五篇：【精品】最新人教版三年級上冊語文全冊教案

第一單元

多彩的兒童生活

單元教材分析：

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在.快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸.勤儉.熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真.童趣。

單元教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

3.掌握36個生字和46個詞語。

單元教學重難點：

1.了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。

2.培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3.體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。

4.培養自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。

單元進度安排：

《我們的民族小學》-----------------------2課時

《金色的草地》---------------------------2課時

《爬天都峰》-----------------------------2課時

《槐鄉的孩子》---------------------------2課時

《語文園地一》---------------------------3課時

1、《我們的民族小學》

教學目標：

1.認識“壩.傣”等5個生字。會寫“坪.壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩.穿戴.打扮”等19個詞語。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

4.了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

教學重點、難點：

1.正確.流利.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學準備：相關資料

課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、初讀課文。

1.談話引入課文，師生共同板書課題。

師：同學們已經預習了課文，這節課我們開始學習第一課——我們的民族小學。

2.讓學生分段讀課文，檢查預習讀書情況。相機指導學生認識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。

（要注意方法的引導和習慣的培養，教學中可提問：你讀得這么好，能說說你是怎么預習的嗎？）

3.教師指導，學生通過自由讀、比賽讀等方式讀準字音，把課文讀流利。

師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀是時候要注意停頓，把課文讀清楚。（根據學生讀書情況適時指導）

4.全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導學生整體把握課文內容，知道課文寫了各民族小學生在民族小學里學習的情景，進而了解每一部分的內容，理清課文敘述順序。

師：讀完課文，你知道了什么？課文哪里寫了孩子們上學路上的情景，哪里寫了孩子們學習的情景？

5.師小結：同學們不僅會讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會思考，讀懂了課文的意思。

二、學習字詞。

1.出示“坪、壩”等12個生字，檢查學生生字預習情況。

師：大家的課文讀得很好，不知道生字預習得怎么樣呢？現在我們進行“我指你讀”的游戲。

2.讓學生說一說自己是怎么記住這些生字的。

師：能說說你是怎么記住這個字的嗎？

3.根據學生學習情況以及生字的特點讓學生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。

4.學生書寫生字，師巡視，個別指導。

5.組織全班同學評價生字書寫情況，激勵大家把字寫得更好。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優美的語言并積累自己喜歡的語句。

2.繼續學習默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現民族小學的特點的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關鍵詞句，初步體會這些句子的含義。

3.體會文章表達的自豪和贊美之情，受到民族團結的教育。

教學過程：

一、學習課文，感受“美麗”。

1.讀課題，談感受，巧妙過渡都課文的學習。

師：這節課我們接著學習《我們的民族小學》，首先請同學們把課題細細地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說的？民族小學和我們的小學一樣嗎？

2.結合插圖默讀課文，找出表現民族小學特點的語句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學”，讓學生齊讀。（教師要相機引導學生明確默讀要求：默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。）

師：默讀完課文，這所民族小學給你留下了什么印象，你認為這是一所怎樣的民族小學呢？（板書：美麗）

3.學習課文第一自然段。

師：現在我們就去孩子們上學的路上看一看吧！

（1）學生自由讀第一自然段，找到表現“美麗”的詞語和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會。教師可讓學生看資料袋，并向學生介紹少數民族的相關資料。

（師根據學生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”）

（2）學生個別讀自己喜歡的句子，教師重點引導體會“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！眱删涞漠嬅娓?，讓學生邊讀邊想象畫面，把民族小學的“美麗”讀出來。

（3）小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會。

4.學習課文第二、三自然段。

（1）指名讀第二自然段，體會民族小學的鐘聲展現出的獨特的“美麗”，初步了解本段在文中的過渡作用。（板書：鐘聲）

（2）默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導學生思考“那聲音真好聽！”一句的作用。

師：注意到本段有一個特別的標點符號嗎？——“！”，你體會到了什么？你還從哪些地方體會到孩子們的讀書聲很好聽？（板書：書聲）

（3）學生個別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，讀出人物、動物和景物的和諧美，進而理解作者對民族小學的喜愛和贊美。

師：在這樣一所邊疆的民族小學，教室里坐著穿戴不同的各民族小學生，他們是那么認真地讀著課文，如果你就站在窗外，你會……？

同學們，就在民族小學孩子們讀書的時候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心里面在想什么？

（4）結合“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”一句對學生進行民族大團結教育。

師：同學們的想象真豐富，是啊，這讀書聲多么動聽、多么美妙啊！它和我們教師傳出的讀書聲有什么不同嗎？

出示“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”可試著讓學生模仿著說句子，如“不同民族的小學生，在同一間教室里畫畫、唱歌。”“雖然同學們的民族不同，但老師對他們的愛是相同的?！钡鹊?。

師：同學們，我們國家的56個民族就像56個兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學生在同一間教室學習，多么幸福，多么溫馨啊！你們能帶著這樣的感受再讀讀課文嗎？

師：讀得真好。用不同和相同說話，我還想到了一句“不同民族的小學生，在同一片操場操場上游戲。”。

（5）學習第六句，體會下課熱鬧的場景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。

（6）模仿第六句進行小練筆，為本單元語文園地的習作作準備。可讓學生寫一個游戲，是什么游戲，和誰一起玩的，玩的過程中做了什么，說了什么，玩后想了什么。

下課了，同學們在_____________________________________________。

二、總結全課，升華“美麗”。

1.默讀課文最后一自然段，讓學生說說仿佛聽見了什么，看見了什么？

2.體會課文結尾省略號的作用，進行思維拓展。

師：這里為什么用省略號呢？你還能接著往下說嗎？

3.再次齊讀課文最后一自然段，進一步感悟民族小學的美麗。

4.推薦學生課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。

板書設計：

1、我們的民族小學

（小路、服裝、校園）

美麗

（鐘聲、書聲、游戲聲）

教學后記：

2、《金色的草地》

教學目標：

1.認識生字“釣.攏”，會寫“耍.裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開.玩耍.一本正經”等14個詞語。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3.抄寫自己喜歡的句子。

4.進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。

教學重點、難點：

1.正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂，增強觀察自然.了解自然的意識。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

二、自讀課文

1.輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

三、識字寫字

1出示生字詞，自讀，指名讀。

2.自主合作學習，討論怎么記住這些生字，介紹自己的識字方法。例如：

“而”下加“女”，耍耍耍。

“擾”添一撇，攏攏攏。

“衣”服長肥，裝裝裝。

“取”字會“走”真有趣。

3.指導寫字

四、讀書感悟

第1自然段

（1）思考：文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

（2）討論交流。結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征.生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

五、作業超市

1.抄寫生字詞，自己認為難掌握的可以多寫幾遍。

2.有條件的同學去找一找蒲公英，仔細觀察，寫一篇觀察日記。

第二課時

一、復習第1自然段

指名朗讀第1自然段，說說大意。

二、感悟第2.3.4自然段

（一）感悟第2自然段：

1.復習舊知。二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

2.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家放聲讀一讀

3.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？學生描述。

4.有感情地朗讀第2自然段，把兄弟玩樂的情景生動地描述出來？

5.開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣?。∽屛覀冊偃ソ洑v一回，齊讀1.2自然段。

（二）感悟第3自然段：

1.過渡。窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠

……多美的景致?。∵€有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。

2.學生讀課文。

3.指名說說草地早晨.中午.傍晚各是什么顏色的。

4.理解草地變色的原因。

蒲公英的花就像（），可以（）

.（）。

（），花朵（），（），草地就（）；

（），花朵（），它是（），草地就（）；

（），花朵又（），草地就（）。

5.齊讀課文第3自然段。

（三）感悟第4自然段

1.初讀欣賞，整體感知。

師：自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛.喜歡.愛……）

2.潛心品評，多元解讀。

你認為哪一句話最能表達這種愛，請你好好地讀一讀。

（1）

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

對比：多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。

小結：是呀，可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

（2）它和我們一起睡覺，一起起床。

提問：作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎？（把蒲公英當作人，當作自己的朋友.當作自己的親人.當作自己最親密的人.當作自己最要好的伙伴……是呀！作者哪里是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧?。?/p>

三、總結課文

1.朗讀課文。

2.小結引申。

大自然里有植物.動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛.形態獨特.習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現.新穎的感受，因而你會激動.興奮，由此產生眷戀.喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現.經歷.感受作為課余生活記錄下來。

四、作業

1.把課文中自己喜歡的句子抄下來。

2.雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游所得。

板書設計：

金色的草地

隨意揪

新發現

最喜歡

早晨

中午

傍晚

綠色

金色

綠色

細心

觀察

教學后記：

3、《爬天都峰》

教學目標：

1.認識“陡.鏈”等6個生字。會寫“爬.峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂.似乎.忽然”等12個詞語。

2.了解課文主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。

3.分角色朗讀課文，讀出不同人物的語氣和心情。

4.讀懂課文最后一段中爸爸的話，懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難.奮發向上的品格。

教學重點、難點：

1.通過對詞句的理解，弄清“我”爬天都峰的過程以及爬上天都峰后的思想變化。

2.讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量?！?/p>

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、創設情景，揭題導入

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。

看天都峰的風光片或圖片，介紹天都峰的資料。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2.導語激情，揭示課題。

二、自讀課文，學習生字

1.帶著問題聽老師范讀課文，了解課文大意。

2.以自己喜歡的方式朗讀課文。要求把字音讀準，把課文讀通順。

3.自學生字，讀準字音，記住字形。

4.檢查生字自學情況。

三、再讀課文，了解大意

邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰。）

四、識記字形，指導書寫

1.認讀要求寫的11個字，并分別組詞。

2.與熟字比較，識記字形

峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”。

辮──辯.辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，關鍵要看中間。和言語說話有關的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發絲有關，中間是條“絲”。

3.練習書寫。教師巡視，個別指導。

五、作業超市

1.抄寫生字詞。

2.感情朗讀課文。

3.積累文中的好詞佳句。

第二課時

一、復習引入

1.生朗讀課文。

2.師引導：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

（因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力.艱難）

3.讀第2自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

（感受天都峰的險峻挺拔.高不可攀.令人生畏。）

二、深入議讀，領悟課文

1.默讀課文，圈點思考。

在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語.句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

2.指名交流，指導朗讀。

出示并讀好問句：“我爬得上去嗎？”.感嘆句“真叫人發顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等，體會“我”缺乏自信.畏懼退縮的心理。

3.自由讀文。結果“我”爬上峰頂了嗎？

4.作者看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬的？他們爬上去了嗎？他們為什么能爬上去呢？

5.讀讀議議，釋疑。

（1）“我”和老爺爺的第一次對話。

A.他們所說的話中都帶有一個“也”字，體會：天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么?。ㄟ@么大）怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。

B.指導朗讀：這兩句對話應該用什么樣的語氣讀出來。

C.感受

“我”受老爺爺鼓勵從而下定決心爬上峰頂的內心活動。

（2）我們是怎樣爬天都峰的？

A.自由讀6.7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

B.課文中用“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現了他們不怕困難的勇氣。

C.讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦以及上山后的喜悅，明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。

D.指導朗讀。

（3）“我”和老爺爺的第二次對話。

思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？認識一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。

三、分角色朗讀

四、總結課文，聯系生活實際談感受

1.讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

2.你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？

五、綜合性學習

最近你們把自己的課余生活記下來了嗎？記了哪一些，和同學交流交流，要把這項活動堅持下去，還要注意及時地整理自己記錄的材料。

六、作業

1.抄寫課文第2自然段。

2.繼續完成綜合性學習。

板書設計：

點題

假日

“我”和爸爸去爬天都峰

爬峰之前

峰

高

陡

讓人發顫

不再猶豫

與爺爺的談話

下定決心

充滿信心

爬天都峰

奮力向峰頂爬去

互相鼓勵

爬峰過程

一會兒攀著鐵鏈

登山的艱難

戰勝困難

一會兒手腳并用

終于爬上了頂峰

爬上頂峰

“我”與老爺爺互相道謝

從別人身上

爸爸贊揚這一老一小

汲取力量

教學后記：

4、《槐鄉的孩子》

教學目標：

1.正確.流利.有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花的歡快。

2.了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

3.熟讀自己喜歡的句子。

4.感受槐鄉孩子的快樂.勤勞，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

教學重點、難點：

1.培養自讀能力，理解課文內容。

2.通過朗讀課文，感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸.吃苦耐勞的品格，感受到勞動是快樂的。

教學準備：相關資料

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

同學們，在草地上玩耍.去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習──《槐鄉的孩子》（板書課題）。

二、自讀品析，感知理解

1.學生自讀課文。

2.小組內朗讀。

3.結合課文插圖介紹槐樹.槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料?；?果實以及根上的皮都可以入中藥。

4.討論：

（1）槐樹什么時候開花？花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

（2）槐米有什么用處？

（3）課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的課文

5.理解課文第3自然段。

（1）八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關的句子。

（2）雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？（他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了！）

（3）指導感情朗讀。

三、有感情的朗讀課文

四、總結課文

五、作業超市

1.摘抄課文中自己喜歡的句子。

2.有感情的朗讀課文

第二課時

一、激趣導入

二、有感情的朗讀課文

三、欣賞評價，深化感悟

1.交流欣賞。

你喜歡課文中哪些句子，用筆畫出來，練習一下多讀幾遍。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

2.談感受。

通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你參加過什么勞動？有些什么感受呢？

3.小結。

四、作業

1.朗讀課文。

2.把參加的一次勞動的過程與感受寫下來。

板書設計：

與槐樹結伴

離不開……離不開……離不開……

可入藥

視槐米為寶貝

做染料

作用之大

槐鄉的換學費

吃苦耐勞

孩子

早早起床

爬上山

采摘槐米

樹上爬

鉤刀削

充滿快樂

滿載而歸

以苦為樂

彎腰撿

籃里裝

帶著微笑入夢鄉

明天只要天晴

又將投入勞動

教學后記：

語文園地一

教學目標：

1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然.大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，認真執行計劃。

2.習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3.發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

4.“讀讀認認”，發現和運用識字方法。

5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6.積極參與展示活動，精心準備，采用最好的方式展示自己的課余生活。

教學重、難點：

1.習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

2.發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

3.“讀讀認認”，發現和運用識字方法。

教學準備：文字資料。

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、導入

通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。

二、小組交流

前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

三、全班交流

每組推選一位優秀代表進行全班交流。

1.可以講講課間課后同學間開展的游戲.娛樂活動。

2.可以講講在老師指導下進行的小制作.小發明.調查考察活動。

3.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘抄制作了多少卡片，增長的見識和受到的教益。

4．可以介紹自己在興趣愛好.個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進。

5．可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽.休閑獲得的新發現.增長的新見識。

……

四、共同評議

1.引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

2.評選頒獎。

3.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

第二課時

一、激趣導入

在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

二、選擇內容

1.在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？

2.學生共同討論，教師提示：

（1）游戲娛樂活動，如：跳繩.“老鷹捉小雞”.扔沙包……

（2）課余輔導訓練，如：科技小發明.繪畫寫生.足球比賽.舞蹈訓練……

（3）個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養──飼養觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景.庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴.小提琴.電子琴……

（4）家務勞動，如：洗衣服.餐具，打掃衛生，放牛放羊趕鴨.采集草藥.收割莊稼……

三、交流寫法

1.你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？

2.討論：明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。

四、學生寫作

五、交流評議

六、修改習作

七、謄寫習作

單元教學后記：

第二單元

名人故事

單元教材分析：

第二組課文同樣包括導語.課例.語文園地三大板塊，以“名人故事”為專題，將導語.課文.語文園地.課后練習等內容系統.完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，一篇略讀課文《我不能失信》和一個語文園地。《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧.高爾基和孩子之間發生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家.文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現出了他們崇高的.美好的品質。需要特別指出的是，在本組的導語中，即明確提出了學生在學習過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們”的要求，此外，在《灰雀》課后，學習伙伴的泡泡中也做了相應的提示。這些內容的安排，是為了

“語文園地”

中“口語交際”的順利進行所做的準備工作。

單元教學目標：

1.會認19個字，會寫40個字。正確讀寫三篇精讀課文中46組詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

2.分角色有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

3.感受偉人們崇高的.美好的品質與他們的不平凡。

4.體會名人身上的優秀品質，使學生受到熏陶和感染。

單元教學重、難點：

1.掌握本單元的生字.詞語。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文。

3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4.從平凡的小事中，體會偉人們崇高的.美好的品質。

單元進度安排：

《灰雀》--------------------2課時

《小攝影師》----------------2課時

《奇怪的大石頭》------------2課時

《我不能失信》--------------2課時

《語文園地二》--------------3課時

5、《灰雀》

教學目標：

1.學會本課的11個生字,能正確讀寫本文的詞語。

2.能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀.對男孩的喜愛之情。

教學重、難點：

1.認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

2.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導課，揭示課題（三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）

1.讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

2.能用課文中的語言說說這是怎樣的灰雀嗎？（婉轉地歌唱.來回跳動.惹人喜愛）

3.不光我們喜愛灰雀，就連偉人列寧也非常喜愛灰雀，還與它和一位小男孩之間發生了一個有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。

二、初讀質疑，整體感知

1.大聲地朗讀課文，說說你讀懂了什么？

2.先小組交流，再個別交流。

列寧非常喜愛灰雀。

（一）.找出列寧愛鳥的句子，輕聲地讀一讀。

(1)出示“每次……都要……經常帶…”

請用朗讀來體會列寧當時的心情好嗎？

(2)出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”

當列寧發現一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢？體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。

(3)出示列寧的三句問話：

①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

②“

那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

③“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

細細地讀一讀這些話，你體會到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急.擔心.惋惜和關心，因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

三、細讀理解，品味感悟

指導朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。

（一）小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。

1.你是從課文中哪些句子讀出來的？

（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。

理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當時心理是怎么想的？你能讀好它嗎？

（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！?/p>

為什么他不敢講？他在害怕些什么？

誰能讀好他此刻的矛盾心情。

（3）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

“一定會飛回來的！”

①從這兒你又感受到了什么？這時候，小男孩在想什么呢？

②運用手勢，指導學生讀出“一定會飛回來的！”。

（勇于改錯的決心）

（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對灰雀喜愛嗎？

2.小結：

列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說——“一定會飛回來！”

在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做？——（放鳥歸園）

（二）列寧也很愛小朋友。

1.找到課文中寫列寧愛小朋友的句子讀一讀。

體會：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？各自練讀第3-9自然段，細細體味列寧說這話的意思。板書：寬容

（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷”。

“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！绷袑庍@些話的心情和含義。

（3）聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來。”列寧此時此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗來讀讀句子。

（4）所以列寧微笑著說，（生齊讀---你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。

2.我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！

(三)還讀懂了什么？還有哪兒不明白的地方嗎？

第二課時

一、復習導入，明確內容

1.有感情朗讀課文。

2.復習字詞。

二、領悟表達，積累運用

1.學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

三、歸納總結，課外延伸

1.這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認了.改正了，就是誠實的孩子。說說你自己有過這樣的經歷和感受嗎？

2.寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形.特征.生活習性來寫一段話，表達你的喜愛之情。

3.把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

教學后記：

6、《小攝影師》

教學目標：

1.認識“攝.媚”等8個生字，會寫“突.按”等14個生字，能正確讀寫“突然.立刻.人行道”等12個詞語。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3.了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛.高爾基對小男孩無比慈愛.關懷備至的感情。培養閱讀能力。

教學重、難點：

聯系上下文，讀懂文中的語句，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛.高爾基對小男孩無比慈愛.關懷備至的感情

教學準備：相關資料

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導課，揭示課題

1.上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2.板書課題。讀準生字：攝（shè）。聯系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

3.出示圖片，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。

二、初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的讀書方式讀課文。

2.檢查朗讀情況。

3.給課文標好自然段序號。

4.學生朗讀詞句所在段落，通過聯系上下文的方法初步理解課文，掃除文字障礙。

5.齊讀全文，說說課文寫了一件什么事。

三、細讀理解，品味感悟

1.學習第一自然段。

（1）用自己喜歡的方式讀第一自然段，你從中讀懂了什么？

（2）個人匯報：（主要引導學生說出故事發生的時間，地點，照相的原因，見高爾基使用的方法）（板書：扔紙團）

（3）出示紙條內容

齊讀（引導學生感受小男孩是尊敬懂事的少先隊員）

過渡：小男孩給高爾基照相，是想把照片貼在墻報上，可見小男孩很崇拜高爾基，但它采用的“扔紙團”方法很不禮貌，高爾基生氣了嗎？

2.學習2--5自然段。

（1）分角色朗讀

。（同桌分角色，自定角色）

（2）匯報：高爾基不生氣，反而請進來。（板書：請進來）

（3）

男女分角色朗讀，讀出人物語氣。

小結：高爾基不但不生氣，反而在百忙之中讓小男孩進來，滿足他的心愿，可見對孩子十分愛護。

過渡：小男孩見到心慕已久的高爾基后，會怎么樣呢？

3.學習6--7自然段。

（1）帶著問題自由讀課文，用○標高爾基的句子，用▽標小男孩的句子。

（2）小組合作，討論交流。

（3）小組匯報：

（4）課件出示高爾基的重點語句

齊讀，你體會到了什么？

（5）個人匯報（引導學生體會高爾基的極大耐心）

師：突然，事情出現了意外，小男孩怎么了？生：他忘帶膠卷了。

師：忘帶膠卷后，小男孩

有什么反應？高爾基又是怎么樣的？

4.學習8---11自然段。

（1）齊讀。

（2）交流匯報

（3）引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。

（4）練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。（課件出示對話內容，引導學生對話的形式及標點符號的用法）

師：可是小男孩最總還是走了，同學們你們現在有沒有想問的？

（5）質疑：

小男孩為什么不要高爾基的膠卷？

討論交流

：（引導說出小男孩因耽誤高爾基那么多寶貴的時間愧疚的心理。）

四、巧設疑問，升華感情

1.提問：小男孩會回來嗎？

2.高爾基希望孩子來嗎？

3.指導朗讀最后一句話，抓住“不過”.“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

第二課時

一、復習導入，說話練習

1.鞏固詞語

紙團

墻報

鞠躬

打量

吩咐

擺弄

膠卷

秘書

雜志社

轉告

2.用以上詞語來說說課文的主要內容。

二、角色演讀，體會感情

1.以小組為單位，組長為導演，布置組員分角色朗讀.扮演課文第1—11自然段的內容。

提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作.神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2.教師分組巡視.指導朗讀.扮演。

3.挑選一組同學上臺扮演，根據扮演情況，相機指導理解幾處重點語句。

a.點評同學扮演的動作。相機理解“鞠躬”.“打量”.“玩弄相機”.“趕緊站”等詞語。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你扮演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導同學從中感受到小男孩對高爾基的敬重熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈祥和關懷。

d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“小朋友，回來！俺給你膠卷，俺這兒有很多膠卷。”讓同學反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，協助小朋友拍成這張照片，實現他美好的愿望。

4.練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

三、歸納總結，課外延伸

如果你是這個小男孩，你還會再來嗎，打開你想象的翅膀，把這個故事繼續寫下去吧！

1.高爾基希望小男孩再來，你認為小男孩會再來嗎？

2.如果他再來，門衛會怎么說？怎么做？

3.小男孩和高爾基再次見面時，他們會說些什么？做些什么？

請同學們根據課文內容，充分發揮自己的想象力，看誰是最好的編劇，把故事寫得更精彩！

板書設計：

小攝影師

關心.愛護

高爾基←————————→小男孩

會動腦.有禮貌

教學后記：

7、《奇怪的大石頭》

教學目標：

1.認識“考.秦”等5個生字。會寫“著.藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪.著名.地質學家”等20個詞語。

2.正確流利朗讀課文。培養學生的閱讀能力。

3.了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。

教學重、難點：

認識好奇心在發明創造中的重要意義，了解童年李四光對大石頭產生的疑問。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導課，揭示課題

1.今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。

2.今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀質疑，整體感知

1.請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2.分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字.新詞的讀音。

3.你對小李四光有什么印象？

教師相機板書學生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。

4.能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？

5.這篇課文主要講了一件什么事？指導寫字，完成作業。

6.認讀要寫的字。

7.爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

“藏”字17畫，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

“旅”字，注意左下部分的筆順。

8.各自抄寫。

三、細讀理解，品味感悟

1.感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

b.教師板畫石頭（或實物投影儀顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：

a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”.“孤零零”）

b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

c.小伙伴們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

2.感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀.演后挑選學生上臺表演。

表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

3.解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

讀后討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？

引導學生認識以下要點：

a)李四光思考這個問題想了二十多年；

b)長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c)李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

b.對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？

四、拓展升華，歸納總結

1.小李四光從一塊巨石質疑，通過自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

2.你想對李四光爺爺說什么話？

第二課時

一、復習導入，明確內容

1.復習生字生詞，檢查課文朗讀情況。

2.明確本節課主要內容。

二、領悟表達，積累運用

教師隨學生的回答相機引導研讀有關句子。如：

1.時間長了，他對這塊石頭發生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢？這塊石頭有奇怪的地方嗎？

可用因為．．．．．．所以．．．．．．讓學生說說原因。讓學生感受巨石的形象及李四光的好奇心。

2.李四光跑去問老師，想像情景，進行說話練習。李四光會跑去怎樣問老師？

同桌演一演對話。指名演一演。

3.這么重的石頭從天上掉下來，力量＿＿＿＿＿＿，應該會把草地＿＿＿＿＿＿，可它沒有臥進土里，所以一定＿＿＿＿＿＿。從而讓學生感受李四光好問好質疑的品質。

4.李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。師生演演這次對話。李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？

5.這個問題李四光一直想了很多年，直到＿＿＿＿＿＿才＿＿＿＿＿＿，可用直到＿＿＿＿＿＿才＿＿＿＿＿＿說話，感受李四光的執著，認真的態度。

6.后來，李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭＿＿＿＿＿＿。

三、歸納總結，課外延伸

1.談話，激發學生閱讀興趣：

李四光爺爺小時侯看到了一塊巨大的石頭，引發他的思考和探索，后來出現了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個孩子看到蘋果往下掉后，也引發了思考：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經過他反復推測.不斷研究，終于發現了宇宙間的規律──“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？

2.交流，指導朗讀。

同學們，誰能想到，孤零零的巨石聯系著千萬年前的地質事件，童年時伙伴的一句嘲笑竟能促進一個科學家的誕生，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿同學們也有強烈的好奇心，遇事多提問.多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家.為人類作貢獻。

板書設計：

7.奇怪的大石頭

小時侯　　善于觀察?善于思考

李四光

長大后　　執著探索?震驚世界

教學后記：

8、《我不能失信》

教學目標：

1.正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.能概括課文的主要內容。

3.能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學重、難點：

聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1.同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

2.板書課題，齊讀課題。

3.就題目質疑：

“失信”是什么意思？宋慶齡為了什么事不能失信？

二、初讀質疑，整體感知

1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀檢查

3.引導學生就課文內容提出問題。

A.故事發生在什么時間？b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

B.完整地說說課文主要講了一件什么事。

三、指導寫字，完成作業

1.認讀要寫的字。

2.爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

3.各自抄寫。

第二課時

一、復習導入，明確內容

1.復習上節課所學生字，新詞。

2.組內分角色朗讀課文，各組練習，教師巡視。

3.本節課我們進一步學習這篇課文。

二、細讀理解，品味感悟

1.慶齡想不想去伯伯家，那到底有多想呢？引導找第一自然段中的句子，讀好感嘆語氣

2.她為了一件什么事不去？爸爸媽媽是怎么勸的？引導找出父母勸說的三句話，讀好問的語氣。

重點理解好解釋的意思：假如慶齡去會對小珍怎么解釋？（引導學生說話，進行說話訓練。）

哦，原來解釋就是說明原因，表示歉意?。】墒菓c齡沒有這樣做，也沒有這樣說，她說——

3.她是怎么說的？你從中受到什么啟示？

引導學生找句子，讀出感嘆號的語氣。你讀懂慶齡說的話了嗎？

（無意失信尚可原諒，有意失信不可原諒，在慶齡心中，誠實守信，言而有信比什么都重要）估計這個理解有難度，故可以鋪墊問題加以引導：

那慶齡也可以假裝說：啊呀小珍，昨天我忘記了，后來回來才記得，你不要生氣啊，相信小珍也不會怪慶齡的，她為什么不這樣說？

難怪媽媽說，慶齡是——守信的孩子。

齊讀課題——這是慶齡的話，也是課題，所以要擦去標點。

4.慶齡沒有去，爸爸媽媽也沒有勉強她去，你想對慶齡或者爸爸媽媽說些什么？

5.角色朗讀，感受美德

a.交代任務：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸.媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動作哦！先組內練習，然后小組再比賽。

b.組內安排角色，各組練習，教師巡視。

c.小組進行比賽。

d.同學評議，推選優勝組。

三、領悟表達，積累運用

1.同學們，讀了這個故事，你有什么感受呢？聯系生活實際，談談你對“誠信”的認識好嗎？寫作方面你又有什么收獲呢？

2.搜集有關誠信的名人名言。

四、拓展升華，歸納總結

1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

3.如果這件事發生在今天，你能不能幫慶齡出出主意，既能去伯伯家，又不失信于小珍？2慶鈴這樣做對不對？

4.俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

教學后記：

語文園地二

教學目標：

1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3.自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

4.讀讀背背，收集積累名人名言。

5.讀成語故事，了解故事內容。

教學重點：

1.積累.背誦名言名句。

2.閱讀《聞雞起舞》。

教學難點：

學會用熟悉的人寫一件事。

學習準備：

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片.名人像，講名人故事時用。

課時安排：4課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一.、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧.高爾基.李四光.宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事.尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

1.調整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事.聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

4.各小組內學生試講.教師巡視。

三、全班交流

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方.語言是否流利.有聲有色等等。

四、暢談感想

1.聽了組內同學講的名人故事.“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為.品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

2.學生暢談感想。

3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

一、交代任務

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

二、選材構思

1.你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人

物

該人物給自己的印象

李四光

遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡

誠實守信，答應別人的事堅決做到

2.該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的.值得他人學習的事。

3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

三、動筆起草:學生動筆寫草稿，教師巡視。

四、修改謄寫

1.大家邀請有代表性的一.二位學生朗讀自己的習作。

2.師生共同評議。

3.針對已發現的問題修改自己的習作。

4.謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

第三課時

一、讀文猜人

1.教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。

引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1.請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。

大家聽后議議評評。

2.教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段，酌情評點表揚。

第四課時

一、我的發現

1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2.學生交流發現，教師引導總結。

這三個句子都寫了人物說的話，句子中加引號的部分是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作.神態.語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3.從學過的課文中再找找這樣的例子，并說說屬于哪一種形式。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡。有些名人說過的一些話，閃耀著思想的光芒。積累名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學習一些名人名言。

2.自己輕聲讀書上提供的名人名言，把生字讀正確，把句子讀通順。

3.指名朗讀交流。教師相機指導。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5.指名再讀，師生評價。

6.交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、我會填

認真觀察比較，發現每組的兩個字有什么特點。

單元教學后記：

第三單元：美麗的秋天

教材分析：

秋天是美麗的季節，秋天是豐收的季節；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成?！豆旁妰墒住贰讹L箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉.對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山.秋天的雨，秋天的色彩.秋天的聲音，都會使人們心中產生不同于對其他季節的感受。

本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來，教學中引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好，是本組教學的一個重點。第二，課文的語言生動優美，適于朗讀的訓練，要引導學生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解.朗讀.背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導語.課文，還是語文園地中的口語交際.習作.日積月累，都是緊緊圍繞有關秋天這個專題編排設計的，教學中要使各部分的教學相互關連，緊密配合，使本組教學形成一個有機整體。如，導語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習作提出了學習的準備。教學過程中，教師要有意識地引導學生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。

單元教學目標：

1.會認20個字，會寫34個字。正確讀寫精讀課文中30組詞語，積累好詞佳句。

2.有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，體會秋天的風采，感受秋天的美好。

3.學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發和培養學習古詩的興趣。

單元教學重、難點：

1.有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，體會秋天的風采，感受秋天的美好。

2.積累好詞佳句。

單元進度安排：

《古詩兩首》-------------2課時

《風箏》-----------------2課時

《秋天的雨》-------------2課時

《聽聽，秋的聲音》-------2課時

《語文園地三》-----------4課時

9、《古詩兩首》

教學目標：

1.掌握本課的生字詞，會寫“促.深”兩個生字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.學習借助注釋理解詩意，體會詩人思念家鄉的感情，激發和培養學習古詩的興趣。

教學重點：

1.會寫本課的兩個生字。

2.感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。

教學難點：

通過誦讀，悟出詩情。

教學準備：相關資料.課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.課件出示秋天的景色的一些圖片讓學生欣賞。

2.讓學生談談看了圖片后的感受。你眼中的秋天是什么樣子的呢？

3.師導入：秋天是美麗的季節，但同時也是容易引起人們愁思的季節，古代的詩人也發出了這樣的感慨！今天我們就一起來學習一首關于秋天的古詩。請同學們讀一讀題目。

4.齊讀題目三遍，誰來說說題目是什么意思呢？

（1）“書”在這里是什么意思呢？（寫）

（2）“所見”呢？（所看到的）。

（3）題目“夜書所見”是什么意思呢？誰來說一下？（在夜里把自己的所見所聞寫下來）

5.你知道這首詩的作者是誰嗎？

二、初讀質疑，整體感知

1.過渡：詩人在秋天的一個夜晚把自己的所見所聞寫下來，那么他在夜晚看見了什么？聽到什么呢？請同學們自由讀讀這首古詩，邊讀邊把詩人所看到的.所聽到的分別用“—”和“△

”畫下來。

（讀的時候注意讀準字音，讀通詩句，可以借助工具書，看插圖，看注釋等方法弄懂詩意，不懂的地方作下記號。）

2.剛才看見同學們認真的神情感動了我，相信你們一定能學好這首詩。誰來說說作者看到了什么？聽到了什么？

3.學生匯報。（師隨機板書：見：梧葉

促織

一燈明

聽：寒聲）

4.（課件出示全詩范讀）同學們聽得多么認真呀！那么，誰能給大家讀一讀。

5.指名讀，自由讀，齊讀。

三、細讀理解.品味感悟

1.賞析第一.二行詩

（1）下面我們更深入地學習這首古詩，先來看看前兩行詩。

（2）請男同學讀一讀這兩行詩。

（3）梧桐樹的葉子在秋風的吹動下，發出了什么聲音呢？（蕭蕭）結合注釋解詞。

（4）第二行詩句這里的“客”是指誰呢？為什么說詩人是“客”？（因為他身在異鄉）

（5）請大家想想，（播放音樂渲染氣氛）蕭蕭秋風吹下梧桐葉，送來陣陣寒冷，江面上也吹來了秋風，在這樣的一個夜晚，假如你就是這個獨自在外地作客的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心情就會很容易想起了什么呢？

（6）我們班的孩子，你們都在住校，你們想家嗎？你想起了誰呀？請你們帶著這樣的感情來讀一讀這句詩好嗎？

（7）通過你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對呀，看到這樣的秋景，很容易觸動了我的思鄉之情，這就叫做什么呀？（板書：動客情）

（8）小組賽讀這兩行詩，看看哪組最能體會詩人的思鄉之情。再指名讀，齊讀。

（9）你們真是詩人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉之情。誰可以結合詞語的意思用自己的話說說詩句的意思？（說得好的給予表揚。）

2.賞析第三.四行詩

（1）正當詩人孤獨的時候，他又看到了什么？想到了什么呢？現在我們來學習后面兩行詩。請同學們默讀，邊讀邊結合插圖.注釋來想一想。

（2）女同學讀，指名匯報看到了什么。

（3）讀到這里，你們有不懂的地方嗎？

①

生提出疑問，師生一起解決。

②

師也可提出疑問：在這里想問一問：“知”字是什么意思呢？

引導：你想一想，詩人是在深夜從遠處看見籬笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以這個“知”字是料想的意思。（指名說）

③

請同學們發揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢？

（4）師：是的，他看見兒童玩得那么高興，那么投入的時候，就越會想到了什么呢？（想起他的家鄉和自己的童年）（板書：思鄉之情）

（5）詩人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨的心，頓時變得親切了。下面，誰能用自己的話說說這兩行詩的意思嗎？

①

指名說：生可能會直譯詩句，這時師可引導：

你是按照每個字的意思說的，可是覺得通順嗎？怎樣才能說得通順呢？有時候在把古詩變成我們的語言的時候，可以根據情況調換詞語.詩句的順序。所以可以將第三行和第四行的順序調換一下。

②

誰來根據老師剛才的提示說一說詩句的意思？（指名說）

（6）指名讀詩，齊讀，讀出詩人當時的心情。

3.全詩從頭到尾都融進了詩人的思鄉之情。讀的時候要注意讀出感情，讀出詩的韻味，現在請同學們配樂朗讀。要讀出這種“想家”“鄉愁”的味道來？（自由讀）

4.誰能大膽地讀給大家聽呢？（配樂，指名讀）

5.你認為他讀得怎樣？生互相評一評。

5.思鄉的感情越來越濃了，現在讓我們男女賽讀，看看誰讀得好！（男女賽讀）

6.聽了你們的朗讀，老師也被你們那深深的鄉愁打動了！

四、拓展升華，歸納總結

1.小結：秋天到了，當我們離別家鄉，離別親人的時候，我們是多么容易思念，有時一草一木都會引起我們濃濃的思鄉之情。

2.除了這一首，你們還讀過哪些關于描寫秋天的古詩呢？（指名讀或背）

第二課時

一、激趣導入，揭示揭題

今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉，遠在京城長安寫的。

二、初讀課文，整體感知

1.把詩讀正確.連貫。

2.教師范讀古詩，自由讀，指名讀。

3.再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，說說你還知道哪些詞語。（“九月九日”：重陽節，古人有在重陽節這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉蒲州，與今天常說的山東不同。）

三、細讀理解，品味感悟

1.出示古詩。

2.全班交流。

第一句詩

①“憶”是什么意思？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？

②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r候“倍思親”？（“每逢佳節”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？

③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節倍思親”呢？理解“獨在異鄉為異客”

④朗讀指導：“是啊，詩人所處的環境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨.寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（突出獨.異.倍）

第二句詩

①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（齊讀三四行，標出字：遙.遍）

②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢?，F在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉的兄弟們會怎么想，怎么說？

3.朗讀。

4.練習背誦。

四、拓展升華，歸納總結

十七歲的王維為什么遠離家鄉?過重陽節時,他看到了什么?想到了什么?展開想象,把這首詩編成故事,講給同學們聽。

教學后記：

10、《風箏》

教學目標：

1.認識“依.歇.喪”等5個生字。會寫“精.希.卻”等12個生字。能讀寫“精心.希望.依然”等13個詞語。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風箏.放風箏.找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3.讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天放風箏給孩子帶來的樂趣。

4.能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

5.樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料。

教學重、難點：體會“做風箏.放風箏.找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

教學準備：課件.相關資料

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導課，揭示課題

1.喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

2.導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏.放風箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。

二、初讀質疑，整體感知

1.自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2.把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。（師巡視，了解學情）

3.感知內容：說說課文講了什么事，根據學生的回答歸納板書：做風箏

放風箏

找風箏。（要注意引導學生從復雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。）

4.有感情地朗讀課文。

三、歸納總結，把握要點

1.抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2.書寫生字。

第二課時

一、復習導入，明確內容

1.復習上節課所學詞語。

2.理解部分詞語意思

二、細讀理解，品味感悟

1.有感情朗讀課文。

2.找出“我最喜歡的部分”。

（1）讀一讀自己喜歡的地方。

（2）說出你為什么喜歡這部分。

3.做風箏

句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

指讀，挑戰讀，齊讀。

感情朗讀，進一步體會“我們”快活的心情。

4.放風箏。

句子：風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

（1）齊讀

（2）你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情？（拼命）

感情朗讀，讀出“快活”的心情。

5.找風箏。

句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

（1）讓學生分別找出這幾句話。

（2）連起來讀這幾句話，體會“我們”當時心情的變化過程。

（3）找出最能表現當時心情的詞語。

大驚失色

千呼萬喚

哭

垂頭喪氣

（4）練習用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或學習中遇到困難.麻煩時的表現。

6.讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？

三、領悟表達，積累運用

1.放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過.著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

2.一個提問下，幫助學生再次疏導出全文線索，板書：做風箏，放風箏，找風箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。

3.寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內交流。

教學后記：

11、《秋天的雨》

教學目標：

1.認識“鑰.匙.趁”等8個生字。會寫“盒.扇.郵”等10個字。能讀寫“清涼.留意.扇子”等16個詞語。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文。

3.讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

教學重、難點：讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學準備：相關資料.課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？（在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。）

2.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

3.有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、初讀質疑，整體感知

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2.聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

4.把自己認為美的讀給同桌聽聽。

5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、歸納總結，把握要點

1.用“——“畫出文中的比喻句，并抄寫下來。

2.引導學生準確流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習導入，明確內容

1．檢查生字新詞掌握情況。

2．本節課我們主要來學習秋天的雨帶給我們的快樂。

二、細讀理解，品味感悟

（一）品讀第1自然段。

1.自由朗讀。

2.誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

3.體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

4.指名朗讀。

5.激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

（二）品讀第2自然段。

1.朗讀課文，思考：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

2.指名學生回答。

3.欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。

4.品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

5.聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

（三）品悟第3自然段內容。

1.誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

2.圍繞“好多好多香甜的氣味”想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

3.出示：小朋友的腳，常被那香味勾住，讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？

4.轉換角色，想象：假如你當時在果樹下.花叢中，最想做的事是什么？

5.帶著這種美好的情感再讀第3自然段。

（四）品悟第4自然段。

1.秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

2.秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

3.你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

三、領悟表達，積累運用

1.語言訓練：

出示

“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”

2.出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

四、拓展升華，歸納總結

1.指名朗讀第5自然段。

2.思考：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

3.拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？

教學后記：

12.、《聽聽，秋的聲音》

教學目標：

1.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文。

3.仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學重難點：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（播放音樂）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。

2.你覺得這秋天的聲音美嗎？這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

3.請學生讀課題。

二、初讀質疑，整體感知

1.學生初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2.檢查生字認讀情況。

3.感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？

三、歸納總結，把握要點

1.有感情的朗讀詩歌。

2.試著續寫詩歌。

第二課時

一、復習導入，明確內容

1.檢查有感情的朗讀詩歌

2.你在詩中聽到了哪些聲音？

二、細讀理解，品味感悟

1.你最喜歡的是哪種聲音？

（1）“刷刷”是黃葉道別的聲音

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“

”

你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？

蟋蟀在唱著“

”

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“

”他們在說些什么呢？

（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“

”的聲音，這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里，果園里

……人們的心里

2.你能用朗讀表現么？配樂朗讀1----4節。

三、領悟表達，積累運用

1.聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

2.用聽聽，秋的聲音……的方式來說。

3.是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

4.小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（），就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

四、拓展升華，歸納總結

1.欣賞秋的詩歌

2.搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等。

3.感受秋天，寫詩：看看，秋的色彩————，聞聞，秋的味道————。

教學后記：

語文園地三

教學目標：

1.培養學生的觀察能力.自主探究和發現的能力，培養學生良好的學習習慣。

2.搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力。

教學重難點：引導學生在積累和運用中學習語言，培養學生積累的能力。

教學準備：課件

課時安排：4課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、創設情境

1.導語：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？

2.制訂快樂展示會的規則：

a.把事情過程說清楚。

b.講的時候要有感情，把心中的快樂表現出來，使聽的人受到感染。

二、快樂展示

1.展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，全班學生一起觀看.欣賞。

a.分組介紹：

b.課堂展示：

各小組代表參與課堂展示，有感情地講解。

評選最佳展示員。

三、總結：你有什么收獲？

第二課時

我的發現

一、引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發現什么。

二、將“黃色”和“綠色”兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發現。

三、交流發現

1.“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成。

2.“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。

3..讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。

4..讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。

5.以小組為單位說“黃.紅.綠.藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。

四、讀讀背背

1.引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

2.采用多種方式朗讀這兩段文字，激發學生興趣。

3.引導學生發現哪些詞語是相對的。

4.讓學生讀讀這兩段文字，并說說讀后產生了怎樣的感受。

5.試著背背對子歌。

6.總結：有什么收獲？

第三課時

一、我會填

1.填空“匆匆地（）”“快活地（）”。

2.通過交流，激發興趣，開啟思路。

3.各人在書上填寫。

4.讀讀各人填寫的詞語。

二、趣味語文

1.繞口令比賽。下面我們進行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準.最快。

2.讓學生讀準.讀熟并背出。

3.進行比試，選出一至兩名最佳選手。

4.各組選手進行比賽。

三、拓展活動

鼓勵學生課余搜集繞口令，在比賽中再大顯身手。

第四課時

一、感悟秋天──創設情境，引發真情

1.圖片.錄像引入。

（1）師：同學們，上周我們學習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？

（學生們可以根據手中搜集的秋天的資料或結合自己身臨秋天的感受來談秋天。）

（2）教師渲染：秋天是個美麗的季節，是個豐收的季節，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影.玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學生豐富秋天的印象。）

（3）師：剛才同學們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕.豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發學生的想象空間，拓展習作思路。）

（4）教師小結：同學們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！

二、說秋天──拓展思路，展開話題

1.小組交流。

師：請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2.集體交流。

（1）指名上臺描繪秋天，及時進行評價與指導。

師：聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受？（學生自由說）

生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！

師：你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀?。S機板書：用上平時積累的詞句）

（2）再找一人描繪秋天后，其他學生進行評價。

師：他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機板書：景.人）

（3）教師根據學生的評價，相機指導。

教師抓住學生發言，在習作的內容上繼續給予指導（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）

3.教師小結。

三、寫秋天──引導習作，抒發真情

1.習作導入。

師：同學們描繪的秋天這么美，那現在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？

2.開始習作。

學生根據要求，結合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡回指導。

四、品秋天──評析習作，交流真情

1.小組評析。

師：請同學們寫好后讀給小組內同學聽聽，讓同學們評一評。

2.集體評析。

實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

3.小結延伸。

師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫一起貼在教室的學習園地里，互相交流，互相學習，好嗎？

單元教學后記：

第四單元：我的發現

單元教材分析：

鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。本組課文講的就是這些內容。有的講對植物有趣觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文滲透了在觀察中要用心思考.勤于動手，才能有所發現的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，一篇略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際.習作.日積月累.寬帶網），內容豐富多彩。通過本組教學，初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

本組教材體現了以專題組織內容.加強整合的編寫指導思想。比如，專題是“細心觀察”，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。

單元教學目標：

1.有感情地朗讀課文，了解課文內容。

2.學會本單元的生字38個.詞語49個。

3.采用多種形式引導學生背誦.積累優美的語言。

4.培養學生對自然界.對科學的興趣和認真觀察的習慣，啟發學生在觀察中有所發現，有所收獲，做生活的有心人。

單元教學重點：

1.有感情地朗讀課文，了解課文內容。背誦.積累優美的語言。

2.培養學生觀察事物的習慣和能力，學習寫觀察日記。

單元教學難點：

1.引導學生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

2.組織語文實踐活動，促進語文能力的提高。

3.指導學生寫觀察日記。

第四單元進度安排：

《花鐘》------------------2課時

《玩出了名堂》------------2課時

《蜜蜂》------------------2課時

《找駱駝》----------------2課時

《語文園地四》------------4課時

13、《花鐘》

教學目標：

1.認識“怒.燥.暮”等8個生字，會寫“艷.內.夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷.芬芳迷人.蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。

2.讀懂課文內容，激發學生觀察興趣。

3.學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學重、難點：

讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度.濕度.光照.昆蟲的活動時間有關。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，提示課題

1.交流課前資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。

欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開？

有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事

嗎？

二、初讀質疑，整體感知

1.自由大聲地朗讀課文，圈出不認識的生字詞。

2.交流自己讀的過程。

3.請學生讀1.2兩段。

4.評議。

5.余下一段同桌讀。

6.現在知道那位植物學家做了什么嗎？

7.你覺得他的做法如何？你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

8.讀了課文你還知道些什么？

9.你認為課文哪部分讓你很感興趣？

10.出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。

11.書寫生字。

（1）教師范寫，學生學寫。

（2）學生自己寫，師生評議。

（3）學生練寫，反饋結果。

三、歸納總結，把握要點

1.看來生字同學們都學會了，那誰愿意來讀讀課文。其他同學一邊聽一變想課文主要寫了什么內容?指導學生用簡練的語言概括主要內容。

（課文寫了許多花開放的時間是不同的；花開放時間不同的原因）

2.那課文中都寫了那些花，他們都是在什么時間開放的呢？請同學們快速讀課文，找出相關的句子來畫一畫，讀一讀。

（1）找一找花鐘里藏著哪些花？

（2）看圖，認識花，感知花的美麗。

一起說花的名字，相應出示花的圖片。這么多美麗的鮮花，同學們想欣賞一下嗎？

用一個詞來形容一下（鮮花朵朵.爭奇斗艷，好看，美麗等等）

(3)默讀課文，想想這些花是怎么開放的？（出示課后題）填空

(4)你喜歡哪個句子就讀給同學聽聽，相機指導朗讀。

牽牛花吹起了紫色的小喇叭

為什么喜歡這一句，做動作，指導朗讀。

艷麗的薔薇綻開了笑臉

為什么喜歡？帶著表情，指導朗讀。

還有哪種花笑了？（曇花）

曇花含笑一現，從含笑一現中你知道了什么？這么美的頃刻間，我們多想留住它啊！指導讀。

這兩種花的笑是我們看得到的，有一種花是在心里笑呢。（萬壽菊）齊讀。

欣然是愉快的意思？

“怒”在字典中有兩種解釋，（出示解釋），你們覺得是哪一種？

齊讀出花開的氣勢

睡蓮從夢中醒來

指導讀。還有哪種花也是剛剛醒來？（煙草花）指導讀。

月光花舒展開自己的花瓣

請大家做一下舒展的動作誰再讀讀這句話。

6.再來讀這一段，下面讓我們一起感受這些花兒的美麗吧。師生接讀。

7.比較“凌晨四點，牽牛花開了，五點左右，薔薇開了，七點，睡蓮開了……”和書上的寫法，哪種寫法好，為什么？

小結：同樣表達一個意思，可是呈現的語言效果卻大相徑庭，往往同一個意思是可以用同義詞或不同句式描述的。

例如說：牽牛花是從形狀.顏色上進行描述的；而“曇花.睡蓮.煙草花”是著眼于開放的時間；“月光花”是從姿態上進行敘述的，這些花它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，從多種角度進行的描寫，會受到意想不到的語言效果。

四、課外延伸

1.同學們看這段話最后，還有一個特殊的標點，是什么號？他告訴我們什么？

你們在課下搜集了哪些花開放的時間呢？請你們在小組內交流一下，并試著用書上的語言來形容一下。看哪一組的語言最美。

2.可以仿照書中第一段來寫。

3.用自己喜歡的方式讀讀一段。

第二課時

一、復習導入，聽寫詞語

1.為什么這些植物開花的時間不同？

2.學生自由推測。

3.聽寫詞語。

二、細讀理解，品味感悟

（一）學習第二自然段

1.默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

2.討論交流。

3.出示相關句子，學生朗讀。

4.用自己的話說說曇花的開花時間和溫度.濕度.光照等有什么關系。

5.說說其他植物開花時間和溫度.濕度.光照.昆蟲活動的關系。

6.全班交流。

（二）.學習第三自然段

1.聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，就是我們看到的花鐘。（出示）

2.比較句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？

文中用語言怎么敘述的？

課件出現句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

3.是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

課件出現詞語：大概　左右　往往　有……的危險

4.體會朗讀第三段。

三、領悟表達，積累運用

1.齊讀全文，體會表達方法。

2.觀察一種事物，把觀察發現記錄下來。

四、拓展升華，歸納總結

1.師總結：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，發現探索美麗的大自然。

2.自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。

板書設計：

教學后記：

14、《蜜蜂》

教學目標：

1.認識“試.驗.證”等10個生字。會寫“論.試.驗”等14個字。能正確讀寫“無論.試驗.紙袋”等20個詞語。

2.有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

3.理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧秘的興趣。

教學重、難點：表達課文蘊含的思想感情。

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.引述:上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

2.板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？

二、初讀質疑，整體感知

1.自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。

2.檢查學生自學情況。

a．出示生字卡片，用指名讀.開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

b．交流生字各種不同的識字方法。

c．分段朗讀課文，激發學生朗讀興趣。

3.學習生字

4.整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

三、再思導疑，再激興趣

1.誘導生疑：讀了課文，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問？

2.學生發問。

3.引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？

4.多形式地朗讀。

5.再引讀。

a．對于法布爾所說，同學們還有什么想法交流嗎？

b．學到這兒，同學們也許又產生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？

第二課時

一、復習導入，明確內容

1.聽寫生字新詞。

2.說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。

3.試驗結果怎樣呢？我們繼續學習課文。

二、細讀理解，品味感悟

1.學習第一自然段。

（1）讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

（2）想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？

（3）說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？

2.學習第二自然段。

（1）讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。

（2）畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

（3）寫一寫。請學生把畫出的語句寫到黑板上。

（4）議一議。

表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？

為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？

（5）猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

（6）講一講。

3.學習三.四.五自然段。

（1）自由朗讀第三.四.五自然段。

（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

（3）激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

4.感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。

5.討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

6.再讀再思，深入理解。

（1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

（2）結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？

（3）其他同學評點他們的想象是否有道理。

（4）深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。

三、領悟表達，積累運用

1.引導。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？

2.學生自讀體會。

3.指名學生分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。

四、拓展升華，歸納總結

分工合作，搜集有關昆蟲奧秘的資料，設計一張手抄報。

板書設計：

教學后記：

15、《玩出了名堂》

教學目標：

1.認識“閱.固.調”等6個生字。會寫“堂.鏡.閑”等12個字。能正確讀寫“名堂.浪費.鏡片”等17個詞語。

2.理解課文內容，并有感情的朗讀課文。

3.培養學生的朗讀能力和搜集資料的能力。

教學重難點：理解課文內容，并有感情的朗讀課文。

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，提示課題

1.引述：愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？和大家交流一下好嗎？

2.學生交流。

3.教師導入。玩耍常被認為是浪費時間的行為，然而在科學史上，有許多偉大的發現是在玩耍中產生的。今天，讓我們一起來學習《玩出了名堂》。學生讀課題。相機板書課題。

4.學生讀題，想想能提出哪些問題。（誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？）

5.理解“名堂”。

二、初讀質疑，檢查預習。

a．課件出示詞語，檢查認讀情況。

b．強調易錯的生字，指導書寫。（具.拜）

c．多音字。

三、再讀課文，整體感知

1.自由讀課文3.4.5自然段，劃出表現“列文虎克玩了些什么，玩出了什么名堂”的句子，讀一讀。然后同桌討論課件出示的“填一填”。

2.學生匯報，教師板書，幫助學生整理課文主要內容。

3.朗讀課文第三自然段。

a.畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

b.引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的?厚厚的玻璃四周磨薄是件多么不容易的事，需要什么？（耐心.信心.認真）

c.指導朗讀。用贊賞的語氣讀讀這一自然段.4.朗讀第四自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發現了什么？

b．指名學生朗讀,體會列文虎克在玩中善于思考.善于嘗試.善于觀察和發現的品質。

5.指名朗讀資料袋里的內容，議議發現微生物對人類的貢獻。

6.學生齊讀第五自然段，引導發現雙引號，初步認識“小人國”“居民”“玩具”指什么。

四、拓展生華

1.讀了列文虎克的故事，你對“玩”有什么新的認識？

2.把列文虎克的故事傳遞給身邊的小朋友，讓他們也在玩中觀察.玩中思考。

第二課時

一、復習回顧，明確內容

1.聽寫生字詞。

2.用自己的話說說列文虎克玩了些什么，玩出了什么名堂。

二、細讀理解，品味感悟

1.轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

2.指導朗讀發現微生物的句子?！八蔑@微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”。

3.讓學生用實物顯微鏡觀察一杯水，體驗顯微鏡的神奇和重大作用。

4.在體驗的基礎上，再次理解“小人國”.“居民”指什么？為什么加引號？

5.學生朗讀第五自然段。體會列文虎克對科學界做出的巨大貢獻。

6.再次品讀第5自然段：對這一段中的標點符號有什么新的發現？

三、領悟表達，積累運用

引述，同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

四、小練筆

1.寫一寫自己的玩法和收獲。

2.交流

五、總結

在玩中觀察，在玩中思考，就會有所發現，還可能會有偉大的發明和創造。

板書設計：

教學后記：

16、《找駱駝》

教學目標：

1.理解課文內容，懂得只有仔細觀察.認真分析，抓住事物之間的聯系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

2.理解詞語：商人.至于.究竟。

3.能正確.流利.有感情的朗讀課文。

教學重、難點：理解老人為什么沒看到駱駝，卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

課時安排：1課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.猜謎語今天，老師帶來了一只動物和大家一起學習，你們猜猜它的名字。（出示謎面）同學們都很聰明。

二、初讀質疑，整體感知

1.今天我們一起來學習《找駱駝》。這是一則讀后會讓人變得更聰明的故事。請同學們認真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個故事。

2.用自己的話來說一說故事的主要內容？

3.這是一篇略讀課文，課文前面作了提示，指名學生朗讀。

4.讀自學提示，讓我們思考什么問題？

5.這節課，我們就圍繞這兩個問題來研究課文。

三、細讀理解，品味感悟

1.現在我們先來解決第一個問題。請同學們在文中找一找，老人和商人談駱駝特點的對話勾畫出來，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點？請標上記號。（生自讀并標注）

2.全班交流：老人說出了走失駱駝的幾個特點？分角色讀讀商人和老人的對話。

3.細讀老人的話。

4.聽了老人的話，商人忿忿地說：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來的。”這里的“忿忿地”是什么意思？老人怎么回答的？從“不緊不慢”種體會到了什么？（很冷靜，胸有成竹）

5.老人是怎么知道駱駝的這些特點的？再讀課文。

老人看見了什么？用“---”畫出來，老人看見了這些現象，他又知道了什么？用“~~~~~”畫出來。

師：我想要知道你們畫得對不對，該怎么辦？請兩人分讀“看見”的內容，“知道”的內容。（男生.女生分別讀課文）

6.句式訓練

A.老人知道駱駝的左腳有點跛，是因為（）。

B.路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，是因為（）。

C.老人說駱駝缺了一顆牙齒，是因為（）。

根據老人這一串的推測，最后總結出：應該順著

（）去找，才能找到駱駝，后來，商人果然（）

四、拓展升華，歸納總結

1.你有什么收獲？（遇到問題，不能光著急；要冷靜，要動腦筋思考

2.假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

板書設計：

教學后記：

語文園地四

學習目標：

1.口語交際：留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然.大方，表達流利，內容比較充實。

2.習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

3.自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音.形.義上加以區分。

4.日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。

5.拓展延伸：通過寬帶網了解魯班的故事，也可以到圖書館.上網等收集更多的資料。

教學重難點：參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

教學準備：課件

課時安排：3課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

口語交際

1.激趣導入，同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。

這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以和他一起探討。

2.小組交流

a.我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星……

b.我發現魚睡覺時是睜著眼睛的……

c.我發現只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……

3.全班交流

4.小結延伸

同學們的發現真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲！

同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

第二課時

習作指導：寫一則觀察日記

1.前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發現，孩子們的發現真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。

學生交流，評議，學習別人的優點。

2.在口語交際中，在同學的日記里，我們發現好多同學在觀察中都有新發現。也許你有更多的發現要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，再寫一則觀察日記。

學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？

提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀.顏色，也可以說它的動作.姿態……

把你準備介紹的事物描述給同學聽。

3.學生起草，教師巡視。

第三課時

自主探索.日積月累

一、我的發現

1.自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。

2.組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

3.指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4.全班交流，說說你的發現。

5.教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音.形.義上加以區別，進行擴詞練習。

6.拓展練習：形近字組詞。

二、讀讀背背

1.導入：不同的花在二十四小時內陸續開放，你只要看到什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們去讀一讀吧。

2.學生自由朗讀兒歌，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

3.小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

4.抽小組朗讀，全班交流。

5.師生對讀，齊讀。

6.看誰最先背下來。

8.背誦比賽。

9.拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

三、讀讀認認

1.讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發現。

2.學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關。

3.這7個字擴詞。

4.說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。

四、寬帶網

1.列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發現了微生物，其實許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。

2.讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家.發明家！

單元教學后記：

第五單元

中華傳統文化

單元教材分析：

第五單元專題是“燦爛的中華文化”。簡短的“導語”點明專題之后，編排《孔子拜師》這篇精讀課文，讓學生認識古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結合本單元的學習，開展“綜合性學習”──“了解生活中的傳統文化”的要求。怎么開展？教材提出了活動要求.活動內容和開展活動的途徑等建議：“大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內容，準備怎樣開展活動，然后分頭行動，用多種方式了解傳統文化?！比缓髮W習精讀課文《盤古開天地》，了解我國古代勞動人民對創造天地的一些神奇想象。接下來學習精讀課文《趙州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智；課后安排“綜合性學習提示”，引導學生進一步搜集資料，做好展示的準備。再用一段簡短的過渡語，由古代建筑引到古代繪畫，引導學生略讀介紹《清明上河圖》的課文《一幅名揚中外的畫》。最后，在“語文園地”的“口語交際”中，讓學生交流在“綜合性學習”中了解到的傳統文化，在“習作”中寫自己活動中最想寫的內容。“日積月累”讓學生借助生肖郵票，讀背體現傳統文化的十二生肖。在“展示臺”中，引導學生用寫春聯.做風箏.辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中了解到的中華傳統文化。在這一單元的語文學習中，圍繞“燦爛的中華文化”這一專題，增進了對中華傳統文化的了解，增強了民族自豪感。

單元教學目標：

1.正確認讀59個生字.會寫44個生字，掌握風塵仆仆.止境.奔流不息.滋潤.雙龍戲珠等新詞。

2.有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3.讀懂課文內容，感受中國的傳統文化，加深對祖國傳統文化的了解，培養學生愛祖國的思想感情。

4.摘抄優美詞句，豐富語言積累。

5.體會作者的描寫方法，能運用這些方法去觀察，去寫作文。

單元教學重難點：

1.通過讀課文，了解孔子拜師的過程。

2.在精讀討論中，體會孔子謙虛好學，老子誨人不倦的品行，并在讀懂的故事的基礎上對孔子和老子作出簡單評價。

3.引導學生了解盤古開天地的故事內容。

4.發揮豐富的想象，復述故事。

5.了解趙州橋的建構特點，體會作者的表達方法。

第五單元進度安排：

《孔子拜師》-------------------2課時

《盤古開天地》-----------------2課時

《趙州橋》---------------------2課時

《一副名揚中外的畫》-----------1課時

《語文園地》-------------------4課時

17、《孔子拜師》

教學目標：

1.認識“兼.仆”等7個生字。會寫“聞.塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名.相距.學問”等14個詞語。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文。

3.懂得為學要勤奮.謙虛，永不滿足，為人要真誠.無私.尊敬師長。

教學重難點：懂得為學要勤奮.謙虛，永不滿足

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.同學們，誰來談談你對孔子的了解？

2.你還知道哪些孔子的名言？（子曰……）同學們很善于積累，如果能將名言落實到你的學習和生活中那就更了不起了。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹。今天，我們就來學習一個關于孔子的故事。

3.（板書：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？《說文解字》說，“拜，首至地也?！闭垘蟿幼髯x課題?？鬃影菡l為師？關于老子，同學們了解什么？（老子名聃，是道家的創始人。他所著的《道德經》對后人影響很大。老子學問淵博。他的思想不僅對中國影響深遠，在世界上的影響也很廣泛）

二、初讀質疑，整體感知

1.學生自由朗讀課文。

2.檢查詞語掌握情況。

①指名朗讀這些詞語：

日夜兼程　風塵仆仆　納悶　風餐露宿　毫無保留　傳授　佩服。

②檢查課文朗讀情況。

3.感知課文大意，說說課文講了些什么。

4.自由朗讀課文，在課文中畫出相關的語句。

5.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

6.班級交流讀書感受。

三、歸納總結，把握要點

1.理清課文敘述順序，說說課文主要講了一件什么事？

2.把感受深刻的句子畫下來，并說說為什么？

第二課時

一、復習引入，明確內容

1.認讀.書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。

2.上節課，我們初讀了課文，孔子.老子給你留下了什么印象？

3.引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、細讀理解，品味感悟

1.抓住中心句，感悟主旨。

①讀“佩服”這個詞，請同學們自己從課文中找出“佩服”所在的句子讀一讀。

人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。他們的什么品行值得世人敬重？請同學們默讀課文，找出相關的句子讀一讀，并畫下來。

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！

2.學生交流：（交流哪一部分就研讀哪一部分）

①孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（抓住重點詞.：遠近聞名.淵博引導學生感悟出孔子謙虛好學，板書：謙虛好學。了解“曲阜”師簡單介紹曲阜及

“三孔”）

②

孔子為了拜師吃了很多苦。孔子是怎樣拜師的呢？請同學們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。

生交流，師板書（日夜兼程.風餐露宿.風塵仆仆）

要求學生仔細觀察。

這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽——（多媒體播放風雨雷電聲）（師生進行一次情境對話）

師：假如你們現在都是孔子，會怎么做？

又是風來又是雨，孔子你停一停，好嗎？

天黑了，孔子你歇一歇，行嗎？

困了，孔子你好好睡一覺吧？

餓了，孔子你停下來吃飯吧？

白天趕路晚上趕路，你——日夜兼程

在露天吃飯在露天睡覺，你——風餐露宿

我們把詞語送到句子中去讀。

抽生朗讀：（曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽）。

生評。

引導學生抓住“相距幾千里”

“風餐露宿”“

日夜兼程“風塵仆仆”感受到孔子日夜趕路，很急.很辛苦?！敖K于”讀得要重，說明孔子很高興。

生體會讀，師范讀生想像畫面，生再讀背下來。

課文有一段生動的對話，同學們找出來細細地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情，通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”與“拜見”

“迎候”和“等候”從而體會他們身上的那種謙遜有禮的品行。然后分角色表演讀。

學生自由練習，然后請同學分角色朗讀，直接讀人物語言。指導讀出標點符號所包含的意思。標點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。

在孔子和老子的對話中，你最欣賞哪一句話？

學生交流出：學習是沒有止境的。

聯系生活讓學生明白，人要活到老，學到老。從而得出“學無止境”。（老師板書）

三、拓展升華，歸納總結

孔子見到老子以后，老子怎么教？孔子怎么學？

引導生理解孔子隨時請教，老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。從中感悟到老子一絲不茍地教孔子，一點也不會覺得孔子很煩。

師小結：對兩位圣人的贊美，可以用一副對聯——（板書）“上聯——孔子謙虛好學

下聯——老子誨人不倦

橫批——學無止境

同學們，孔子的虛心好學.老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到后人的敬仰。朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。

板書設計：

孔子

拜師

老子

謙虛好學

誨人不倦

彬彬有禮

謙遜大度

學無止境

教學后記：

18、《盤古開天地》

教學目標：

1.熟讀課文,了解課文主要內容.2.邊讀邊想象,能用自己的話講述這個神話故事.3.體會盤古的奉獻精神;激發學生閱讀神話故事的興趣.教學重點:

引導學生了解盤古開天地的故事內容,激發閱讀神話故事的興趣,培養想象力。

學習難點:有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象.教學準備：制作多媒體課件。

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導課，揭示課題

1.播放孫悟空，哪吒，葫蘆娃的動畫片斷，導入新課。

2.板書課題，讀題。

3.讓學生初步了解神話。

二、初讀質疑，整體感知

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考課文主要內容。

2.提名認讀生詞，相機正音。

3.引導學生了解并歸納課文主要內容。

4.指導學生找出文中的中心句。

5.初步理解中心句中的重點詞“創造”的意思，指導書寫“創造”。

6.圍繞“創造”質疑。

7.師生共同梳理.歸納問題。

三、歸納總結，把握要點

1.圍繞板書，說說盤古是怎樣創造的，明晰“創造”的含義。

2.朗讀.品味中心句。

3.歸納本節課的學習方法。

第二課時

一、復習導入，明確內容

1.復習生字.生詞。

2.有感情朗讀全文，談感受。

二、細讀理解，品味感悟

（一）解決“盤古為什么要創造宇宙？”的問題。

1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。

2.根據學生回答,相機理解“混沌”的意思。

（二）解決“盤古怎樣創造宇宙？”的問題。

1.引導學生找到相應的段落，默讀課文，思考相關的問題。

2.讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達的精妙。

(1)學生匯報交流，相機出示下列句子，引導學生重點研讀：

①理解“掄”的意思。

②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大.神勇,體會課文用詞的準確。

③指導朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。

A調動學生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。

B引導學生讀書并有所發現。

C交流學生的發現，感悟理解詞語的方法及語言表達的精妙。

通過“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。

在朗讀中，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚.明白。

結合句子，進一步理解“混沌”的意思，體會聯系上下文也是深入理解詞語的好方法

(2)引導學生用成語概括段意。（板書：開天辟地）

(3)引導學生在讀懂第三段的基礎上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）

3.指導朗讀，展開想象，感受神奇和美麗。

（1）學生自讀，找到自然段的中心句，體會中心句的作用。

（2）邊讀邊畫出盤古身上發生的變化，感受變化的神奇。

（3）指導朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。

（4）拓展想象，豐富美麗。

①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？

②啟發想象，練習說話。

（出示句式）

盤古的（），變成了（）的（）。

（5）有感情朗讀課文，感悟盤古創造的宇宙的美麗。

三、領悟表達，積累運用

1.熟讀課文，把這個神奇的故事講給家人聽。

2.積累詞語，豐富語言。

①積累文中喜歡的詞句，并抄寫下來。

②引導學生關注第四自然段中描寫事物特點的詞語，如“隆隆的雷聲”“飄動的云”，這些詞語生動形象地表現了宇宙的美麗。

四、拓展升華，歸納總結

激發學生閱讀神話故事的興趣，準備參加“故事大王”的評選活動。

板書設計：

18.盤古開天地

開天辟地

創造

頂天立地

身化萬物

教學后記：

19、《趙州橋》

教學目標：

1.認識11個生字，會寫14個字。正確讀寫“設計.參加.雄偉.全部.橫跨.創舉.減輕.沖擊力.重量.節省.堅固.美觀.石欄.欄板.精美.圖案.圖案.前爪.回首.遙望.雙龍戲珠.才干.寶貴.遺產”等詞語。

2.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重、難點：

1.是讓學生了解趙州橋雄偉.堅固.美觀的特點，體會作者的表達方法。

2.幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學準備：課件

課時安排：兩課時

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.欣賞橋，導入趙州橋

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

2.板書課題，學生齊讀課題。

二、初讀質疑，整體感知

1.學生自讀課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

2.采用自讀.互讀的形式練讀課文，把課文讀正確.讀通順。

3.用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

4.我會認”?？ㄆ樽x生字詞：“設計.參加.雄偉.全部.橫跨.創舉.減輕.沖擊力.重量.節省.堅固.美觀.石欄.欄板.精美.圖案.圖案.前爪.回首.遙望.雙龍戲珠.才干.寶貴.遺產”等詞語。

5.“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。

6.“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用不同的語氣讀課文）

7.鞏固認字，指導寫字

①“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

②“寫”字?！靶±蠋煛痹谔镒指駜仁痉秾懮?。大家在練習本上寫字。

③“爪”

獨體字：

8.找出中心句。

三、布置作業

1.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2.搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時

一、復習導入，明確內容

1.聽寫詞語，聽寫后自己對照課文批改.訂正。

2.本節課主要去了解趙州橋雄偉.壯觀.堅固。

二、細讀理解，品味感悟

1.緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

2.交流匯報，感悟課文。

a．歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。

b．雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。

c．非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。

3.上下聯系，整合課文。

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。懷著觀賞.贊美的心情來讀這兩個自然段（試讀.指讀.對讀）

4.學生自主深入的學習課文的二三自然段，說說自己讀懂什么？可自讀，可與同伴合作學習。

5.教師巡同參與，順學而導。

6.學生匯報自己的學習收獲。

（1）“趙州橋非常雄偉?！笨偲鹁渲械摹靶蹅ァ钡谋疽夂捅菊n意思？讀文中的幾個數字,聯系生活實際體會。

（2）“這種設計在建橋史上是一個創舉。”“這種設計”是哪種設計？有什么優點？這些優點能克服什么缺點？

（3）“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句在這起什么作用？課文怎樣把這句話寫具體.生動的？

（4）理解句式“有的……有的……有的……”

7.交流：

課文學到這里，你對趙州橋又有了什么新的認識？（由橋想到造橋人的智慧和才干。）你心中會激起怎樣的感情？（贊美.自豪）

8.有感情的朗讀二三四自然段。（學生練讀.試讀，帶著贊美.自豪之情。）

9.在朗讀理解的基礎上練習背誦自己喜歡的自然段。

三、領悟表達，積累運用

假如你是一位導游，你打算怎樣給來趙州橋的游客介紹？

（1）學生讀書.思考。

（2）小組討論.探討表達方法。

（3）全班交流，教師相機引導，并指導學生從內容.語言表達.感情方面而考慮。

板書設計：

教學后記：

20、《一幅名揚中外的畫》

教學目標：

1.了解《清明上河圖》的創作時間.作者及內容。

2.感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

3.培養學生的閱讀能力。

教學重難點：感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

教學準備：課件

課時安排：兩課時

課時安排：1課時

教學時間：

月

日

教學過程：

一、揭題質疑，進入新課

1.激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）

2.揭題質疑：引導學生解讀“名揚中外”。讀了課題你想提什么問題？

3.明晰課型：課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。我們今天就根據閱讀提示來學習這篇課文。

二、初讀質疑，整體感知

1.學生默讀，思考：讀了導讀提示你知道了什么？

2.自由閱讀：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀通順。

3.師指名逐段讀課文，正音。

4.初步感知：你知道了些什么？(學生匯報)

三、細讀理解，品味感悟

1.引導看圖。

這節課我們就用導讀提示中“看圖讀文，圖文對照”的方法來學習，默讀2.3.4自然段思考畫面上都有些什么？看看課文里是怎么寫的。

2.學生匯報。

a.第二自然段。（人物豐富）

抓住

“五百多人.三百六十行”等詞句，大聲把這五百多個人物向大家做個介紹，感受張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。

b.第三自然段。（街市熱鬧）

街市上有什么？什么最值得你來贊一贊？感受畫家畫技之高超。

c.第四自然段。（情景傳神）

最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）

d.自己讀課文，圖文對照，看看課文里描寫的場景，你能在圖中找到嗎？給大家講解這個生動的畫面。

教師朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

3.教師小結：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活，真是畫中瑰寶，不愧為：（讀課題）一幅名揚中外的畫。過渡：同學們通過自己讀課文，讀懂了這么多關于這幅畫的內容，真不簡單。為了把剛才讀懂的內容長久保存，請同學們再快速默讀課文，和同桌商量著一起完成這張資料卡。

四、整理資料，總結課堂

引導學生簡單復述課文。

五、拓展升華，歸納總結

1.播放《清明上河圖》全景圖。

2.請同學們一邊看一邊找，看看是否能從畫中找到你剛才讀到的內容。

3.總結：同學們，《清明上河圖》是我國的國寶，今天我們只是借助多媒體遠遠看了這幅畫，不過，通過學習我們已經知道真正的畫現在放在故宮博物院。希望大家去北京旅游的時候千萬別忘記去親眼看看這幅稀世之作。

板書設計：

20.一幅名揚中外的畫

人

物——豐富

清明上河圖

街

市——熱鬧

情

景——傳神

教學后記：

語文園地五

教學目標：

1.養學生樂于交流的意識。

2.學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。

3.把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

教學重、難點：學會觀察生活和搜集資料

教學準備：課件

課時安排：3時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

口語交際和展示臺

一、激情導入

1.我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統文化？

2.生自由簡單匯報。

剪.扎.編.織.繡.雕.塑.繪.刻……

3.傳統文化流傳到今天，可謂博大精深.豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統文化。

二、自學綜合性學習

1.自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。

2.匯報交流。

3.師生擴展開再說一說。

三、確定目標，準備開展綜合性活動

1.介紹同樣的傳統文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。

2.組內交流，確定匯報方式。

第二課時

一、習作

1.在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？

指名自由交流。

2.在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

3.把最想告訴大家的.感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。

4.確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

二、我的發現

1.自己把全部詞語讀一讀。

2.比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？

3.這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4.再讀詞語。

第三課時

日積月累

一、讀讀背背

1.觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發現這些郵票有什么特點？（動物）

2.這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3.你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或學生講解屬相來歷的故事）

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠.牛.老虎.兔子.龍.蛇.馬.羊.猴.雞.狗.豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。

”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

4.讀一讀，看誰能記下來。

十二生肖與十二時辰是-一對應的。因此在十二生肖中巳蛇.午馬.未羊.申猴.酉雞.戌狗.亥豬也是如此一一對應。

中國的生肖郵票：1980年，我國發行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發行的酉雞郵票，1982年發行的戌狗郵票，1983年發行的亥豬郵票，1984年發行的子鼠郵票。我國從1992年開始發行第二輪生肖郵票。

二、讀讀認認

1.自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字

2.小組學習，注意給它們區分和組詞。

3.開火車組詞認讀生字。

單元教學后記：

第六單元：壯麗的祖國山河

單元教材分析：

本組教材圍繞“壯麗的祖國山河”這個專題編寫，由3篇精讀課文.1篇略讀課文和1個語文園地組成。《望天門山》《飲湖上初晴后雨》贊頌長江的雄偉氣勢.西湖的旖旎多姿

?！陡火埖奈魃橙簫u》反映了南疆風景優美.物產豐富。《美麗的小興安嶺》描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產?！断愀?，璀璨的明珠》展示了現代都市香港的美麗和繁華。

從導語到課文.到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山.展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。單元內各部分互相聯系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進.協調發展。

在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學習中，學生對祖國的大好河山已經有了一定的了解。學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯系起來，使學生進一步了解祖國的山河壯美。學習古詩，要讀懂詞句，理解內容，體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的習慣。

單元教學目標：

1.正確.流利.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫兩首古詩。

2.通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

3.讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗.富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

4.指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

5.了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發學生熱愛香港.熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：

1.重點理解詩句的意思。體會詩的意境美，培養熱愛祖國大好山河的感情。

2.讀懂課文的主要內容，了解我國西沙群島的魅力和富饒。

3.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子，體會作者用詞的準確。學習抓住景物特點。

4.有感情地朗讀課文。體會璀璨的明珠。

單元課時安排：12課時

課時進度安排：

《古詩兩首》--------------------2課時

《富饒的西沙群島》--------------2課時

《美麗的小興安嶺》--------------2課時

《香港，璀璨的明珠》------------2課時

《語文園地六》------------------4課時

21、《古詩兩首》

教學目標：

1.認識“亦.妝”2個字。會寫“斷.楚.孤.帆”4個字。了解詩句的主要意思。

2.正確.流利.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

3.通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學重難點：感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導課，揭示課題

1．同學們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？

2．看來同學們非常喜歡李白的詩，這節課我們再來學習他寫的一首詩——（學生齊讀課題）

二、初讀質疑，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。

2.檢查交流。

a．出示課文中生字：斷　楚　孤　帆　亦　妝

讓學生讀生字，并幫助正音。

b．出示課文《望天門山》，讀詩句，個人讀，集體讀。

3.聯系課文中的注釋，想一想詩句的意思。

a．個人讀悟。

b．在學習小組中交流。

c．引導大家說說詩意。

三、細讀理解，品味感悟

1.教師范讀，學生自由體驗。

2.多媒體配樂練習讀，整體體驗，讀出感情。

3.指名朗讀。

4．引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？

四、領悟表達，積累運用

①教師范讀，學生自由體驗。

②多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。

③指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！

④引導背誦：

五、書寫生字，默寫課文

1．練習生字“斷.楚.孤.帆”。

2．默寫《望天門山》?？偨Y全詩，深化感悟讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。

六、總結全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。

第二課時

一、激趣導入，揭示課題

1．播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

2．板書課題。這節課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。

二、初讀質疑，整體感知

1.借助拼音初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.重點指導：

瀲滟liàn

yàn　空蒙kōng

méng

淡妝濃抹dàn

zhuāng

nóng

mǒ　相宜xiāng

yí

3.讀通課文，體會詩的朗讀節奏。

4.同座互讀全詩，并相互正音。

三、熟讀成誦，體驗情境

1.朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

2.體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

3.再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？

學生借助多媒體的音畫反復誦讀體驗。

4.學生自由背誦。

四、走出課文，拓展延伸

1.交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。

2.舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。

板書設計：

教學后記：

22、《富饒的西沙群島》

教學目標：

1.認識“饒.嶼”等10個生字。會寫“藍.賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美.物產豐富.五光十色”等21個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。培養學生閱讀能力。

3.讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

今天我們學習《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎？西沙群島是一個怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文就會有所了解。

二、初讀質疑，整體感知

1.想去西沙群島看看嗎？讓我們走進西沙群島吧。自己讀一讀課文，注意這篇課文生字詞特別多，爭取把生字詞讀正確,把課文讀通,讀順。

2.檢查自學情況：出示生字詞，指名認讀,根據學情，對難讀的詞語糾音。

3.指名分節朗讀課文。

4.交流：讀了這么多次的課文，西沙群島給你留下了什么印象?

(美麗的，奇異的，富饒的，可愛的……)

5.師：小朋友們真會讀書!西沙群島是風景優美的地方，同時也是一個非常富饒的地方。(師板書富饒的，補充完課題)那么課文中就有這么一句話寫出了同學們剛才說的內容,看看誰能把它找出來,請快速默讀全文。

6.反饋交流

板書

風景優美

物產豐富

7.那么課文中哪些地方寫出了西沙群島的風景優美，哪些地方又寫了物產豐富呢?請小朋友們再仔仔細細地去讀讀課文，然后在自己的學習小組里交流交流。反饋

三、歸納總結，把握要點

1.搜集描寫祖國風光的詩句.諺語.歇后語等。

2.背一背自己喜歡的段落。

第二課時

一、復習導入，明確內容

1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗.富饒。

2.出示海面.海底.海灘.海島的有關圖片，看圖背誦相應的段落。

二、細讀理解，品味感悟

1.這節課我們先去欣賞風景優美的西沙群島呢,還是先去了解那里豐富的物產?

2.學生自由讀第二小節，思考：哪些句子寫出了它的美麗？

3.反饋：

出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比:有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

4.指名讀，你感受到了什么?(海水真美)

5.再仔仔細細地讀讀，你從哪些地方體會到了?(顏色多，一塊塊一條條地交錯著)

6.想想這么多的顏色,平時可以用哪些好詞來形容?

(五顏六色

色彩斑斕

五光十色

瑰麗無比

……)

課文中用了五光十色，瑰麗無比(板書),想想為什么最好?

(用課件演示讓學生直觀感受在陽光照射下海水的顏色之多,光澤之亮)

7.師：多美的海水呀,能用朗讀把它表現出來嗎?指名讀

用自己喜歡的方式讀課文，想想課文是從哪幾個方面來寫西沙群島的物產豐富的？

8.反饋交流　　海底　　　海灘　　　海島

9.師組織討論后出示：

你是從哪些詞句中感受到西沙群島的美麗.富饒的？

同時提供研究方法：讀－找－議－品

10.匯報交流，師根據學生的回答，隨機點擊。

A．海底探寶隊

如：珊瑚：大家好，我是海底的美麗公主——珊瑚，我和我的姐妹形態各異，美麗多姿，你看，我們的樣子像不像一朵朵盛開的鮮花？

（1）在學生介紹時老師出示課件讓學生欣賞一組形狀各異的珊瑚的圖片。

（2）這么美麗多姿.形態各異的珊瑚你能用朗讀把它表現出來嗎？

（3）指名讀，評價。

“海參”.“大龍蝦”在學生為它們作產品代言人時，著重

指導學生想象海參的爬行和大龍蝦威武的樣子，然后指導朗讀。

師：海底探寶隊的隊員們，此次海底之行給你最深的印象是什么？（魚非常多）

魚非常多，課文中用了一句特別有趣的話，你們發現了嗎？

反饋后出示：

正像人們所說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

師：人們怎么會說西沙群島的海里一半是水，一半是魚呢？

探寶隊的隊員們能把你們的所見告訴同學們嗎？

反饋　成群結隊　　穿來穿去　　各式各樣　　多得數不清

師：是啊，西沙群島海里的魚有四百多種呢！那里的魚不僅多，還各有特色呢！能把自己最喜歡的一種魚的樣子讀給大家聽聽嗎？

生展示讀

西沙群島的魚的種類遠遠不止這些，請看錄像，你都看到了哪些魚，也能像書上說說嗎？

B.海灘游樂場

師：看來海底探寶隊的隊員們不虛此行，收獲不少，那么海灘游樂場的隊員們，你們又有什么新發現呢？

（1）指名讀

（2）發現了什么？（貝殼

大海龜）

（3）師：海灘游樂場的隊員們，你們到了海灘上，發現那里的貝殼怎么樣？（太多了）是呀，顏色不一，形狀千奇百怪，那么都發現哪些顏色，哪些形狀的貝殼呢？

（4）課件出示：

海灘上有撿不完的美麗的貝殼，顏色不一，有（）的，（）的，（）的，形狀千奇百怪，有的像（），有的像（），有的像（），真是應有盡有??！

（5）這么美的貝殼，該怎么介紹給大家呢？自由讀，指名讀。

（6）除了貝殼，還有非常有趣的大海龜呢！隊員們，一起讀給大家聽聽吧，齊讀

C.海島觀察站

（1）海島觀察站的同學們，你們又發現了什么？

（2）這段也是圍繞一句話來寫的，發現了嗎？

（3）向大家介紹一下你們在海島上都看見了哪些鳥？

出示：西沙群島也是鳥的天下，島上有一片茂密的樹林，林中棲息著各種海鳥，有（）.（）.（）……

（4）這漫天飛舞的鳥兒是多么壯觀的景象啊，齊讀第六小節

15.學習第七小節

師：西沙群島的風景是如此的優美，物產又是如此的豐富，難怪人們會說是——

生接富饒的西沙群島，西沙群島的建設離不開島上的英雄兒女，他們日夜守衛著祖國的南大門，讓我們高聲贊美他們吧。

齊讀第七小節

四、領悟表達，積累運用

1.學生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2.聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對照批改.訂正。

3.抄寫課文中優美的語句。

板書設計：

教學后記：

23、《美麗的小興安嶺》

教學目標：

1.認識“融.匯”等10個生字。會寫“匯.欣”等14個字。能正確讀寫“抽出.嫩綠.匯成”等15個詞語。

2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3.培養學生的閱讀能力。

教學重、難點：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

出示中國地圖，談話：在我國東北有一個著名的林區——小興安嶺，為了加強旅游業，林區管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？

二、明確要求

1.大家怎樣在競聘中獲得成功呢？

2.學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

三、讀書闖關

1.闖第一關——讀準字音，讀通課文。

2.闖第二關——讀得正確.流利.有感情。

3.闖第三關——展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

a．先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。

b．自由登臺介紹，教師引導學生相互評價。

4.闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導游。

四、背誦自己喜歡的部分

第二課時

一、欣賞美景，導入新課

1.導入并板書課題。

2.播放課件，欣賞小興安嶺的美景。

3.小興安嶺給你們什么感覺？那里你看到最多的是什么?

二、讀中感悟,積累語言

(一)朗讀第一自然段,感悟“樹多”

1.課文哪個自然段告訴我們小興安嶺的樹多呢？抓“綠色的海洋”體會小興安嶺的樹多。

2.齊讀。

3.那么，如果我們有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節去呢？為什么？

（二）感悟小興安嶺的春天美

1.師范讀第2自然段，生思考：作者描寫了春天的哪些景物，邊聽邊用筆劃出來。（相機板書：樹木、積雪、小溪、小鹿）

2.抓“抽”字感受春天樹木長得快。

①給“抽”換一個字，比較哪個好。

②出示句子，比較理解作者用詞的準確。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

③動作演示“抽”，幫助學生體會樹木在春天生長的非?？臁?/p>

④指名讀

3.抓“匯”字體會雪水一下子都往一個方向流淌著的美景。

4.圖文結合，體會小鹿生活的愜意，春天的美好。

5.感情朗讀，想象畫面。

6.總結本段的學習方法。

（三）合作學習，感受小興安嶺的夏季美

1.默讀第三自然段，用“——”畫出小興安嶺夏天的景物（生反饋，相機板書）

2.四人小組交流：這些景物給了你怎樣的感覺？從哪些詞體會到的？

3.學生匯報：

①抓“蔥蔥蘢蘢”等詞語體會樹木的茂密。

②課件出示畫面,直觀感受樹木蔥蔥蘢蘢的特點。（教師配音）

③指導朗讀。

4.抓“浸”字,感受晨霧的多和濃。

5.結合畫面,朗讀寫陽光和野花的句子。

6.師生合作讀第三自然段。

（四）小導游介紹秋冬的景色

（五）總結寫作方法

每一段都是先說季節，然后寫樹木的變化

再寫小興安嶺的其他景物。

三、總結全文，升華情感

朗讀最后一個自然段，抒發熱愛之情。

四、課后拓展

按春夏秋冬的順序，寫一寫家鄉的一處美景。

板書設計：

教學后記：

24、《香港，璀璨的明珠》

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的。

3.體會為什么香港被稱為“璀璨的明珠”，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點：體會為什么香港被稱為“璀璨的明珠”。

教學準備：課件

課時安排：1課時

教學時間：

月

日

教學過程：

一、談話導入，揭示課題：

1.談話導入：前幾天老師帶領大家欣賞了物產豐富、風景優美的西沙群島、四季如畫的小興安嶺，今天老師帶領大家一起到一個既能購物、又能嘗到美食和旅游的好地方，那就是----香港！

2.香港在什么地方呢？課件出示，老師解說。

3.學生交流了解到的香港。

4.師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.詞語積累

2.自讀閱讀提示

3.自由朗讀課文，用筆畫出2-5自然段的中心句，想一想課文是從哪幾個方面描寫香港的？

4.學生匯報。板書：“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”、“燈的海洋”。

三、創設情境，自讀自悟

1.師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，請同學們把手中的書當作此次香港之旅的旅行手冊，讓我們拿起手中的旅行手冊，自由地讀讀課文，找到你最感興趣的地方，把它多讀幾遍，看看誰能給我們當臨時的小導游。

2.你們最想去的是什么地方？舉手表決，先去人多的地方。

四、精讀品析，理解感悟

（一）游覽——“海洋公園”

1.指名說那里為什么這么吸引你?

2.指名讀.（出示句子：它們一會兒鉆圈，一會兒頂球。有時趁你不注意，會突然躍出水面，向你點頭，有時還會噴你一身水呢。）

3.借助動詞“鉆”“頂”“躍出”“點頭”“噴”，體會海豚和海獅的可愛。

4.欣賞圖片，再一次感受海豚和海獅的可愛。

5.點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是“璀璨的明珠”。課件出示中心句：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。（齊讀）

（二）小組合作交流“美食天堂”、“萬國市場”、“燈的海洋”部分。

1.小組內選小導游讀文。

2.組內交流美食天堂、萬國市場、燈的海洋分別給你怎樣的感受？

3.學生匯報，相機理解“琳瑯滿目”“應有盡有”“物美價廉”“一應俱全”。

五、回歸主題，總結升華

1.此時此刻，你想對香港說什么。（指名讓學生充分說）

2.香港的景色是如此迷人，物產又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話：“香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠?！保ㄕn件出示）

六、課后拓展

任選下面的一句話作為中心句，學習課文寫法從不同方面把它寫具體。

1.課間十分鐘，校園里真熱鬧啊。

2.我們的教室真整潔。

板書設計：

教學后記：

語文園地六

教學目標：

1.增強熱愛祖國壯麗河山的感情。

2.進行口語交際的教學。

3.培養口語交際和書面表達的能力。

教學重難點：培養口語交際和書面表達的能力。

教學準備：課件

課時安排：3課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、揭示交際話題：風景優美的地方。

同學們，你們去過或最想去哪些風景優美的地方？

二、生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

三、全班展示交流。

學生自由上臺介紹，相互評說。

四、拓展延伸。

祖國地大物博，風景優美，可是由于人們缺乏環保意識，使有些優美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。

第二課時

一、我的發現

1.學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

2.教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發現？

3.學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。

4.引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。

5.拓展延伸?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

二、讀讀背背

1.借助拼音自由讀讀列出的詩句。

2.指名讀。集體齊讀。

3.學生試著說說詩句的大概意思。

4.學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

5.指名背誦。小組背誦。集體背。

6.你還記得哪些描寫景物的優美詩句？給大家背一背。

第三課時

一、讀讀記記

1.學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。

2.全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

3.學生讀讀記記這三組詞語。

4.學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

二、寬帶網

1.引導學生通過圖書.網絡搜集反映祖國迷人景色.富饒物產的資料。

2.指導學生將搜集到的資料進行分類。如：

風景類，物產類；

3.在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？

單元教學后記：

第七單元：生活中的道理

單元教材分析：

本組課文講述了：我們經常會遇到各種各樣的問題，對于這些問題我們通常是想的不一樣的，當然想法不一樣，做法難免會有差異，最后的結果更是不盡相同。本組課文講述了幾個生動有趣的故事，這些故事告訴我們怎樣看問題，怎樣想問題。本組的4篇課文，其中三篇精讀，《矛和盾的集合》.《科里亞的木匣》.《陶罐和鐵罐》；一篇略讀《獅子和鹿》。本組課文以啟發學生怎樣發現問題再去解決問題，在單元導讀中有所體現，在《矛和盾的集合》中通過對發明家勤于思考善于實踐品質的學習，懂得：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者”的含義；而《科里亞的木匣》中能夠懂得一切事物都在變化的道理?！短展藓丸F罐》中體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，懂得：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。略讀課文《獅子和鹿》理解鹿對自己的角和腿的不同故事。

單元教學目標：

1.會認27個生字，會寫41個生字，能正確讀寫后邊詞語表里的詞語。

2.正確流利地朗讀課文。

3.能讀懂課文內容，從而明白一個道理。

4.抄寫好詞佳句，積累語言。

單元教材的重點

1.重視學生生字能力的培養。

2.初步把握文章的主要內容。

3.抓住關鍵詞理解文章內容。

單元教材的難點

對文章內容的理解和體會文章的思想感情。

單元課時安排：12課時

課時進度安排：

《矛和盾的集合》--------------------2課時

《科利亞的木匣》--------------------2課時

《陶罐和鐵罐》----------------------2課時

《獅子和鹿》------------------------2課時

《語文園地七》----------------------4課時

25、《矛和盾的集合》

教學目標：

1.認識“矛.盾”等6個生字。會寫“矛.盾”等14個字。能正確讀寫“集合.招架”等16個詞語。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文

3.理解課文內容，學習發明家勤于思考.善于實踐的品質。

教學重、難點：理解課文內容，學習發明家勤于思考.善于實踐的品質。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

1.學生輕讀課文，要求讀準字音.讀通句子。

2.出示生字卡片，開火車請學生讀。

3.指讀課文，糾正錯誤。

4.把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？

三、指導寫字

1.出示要求會寫的14個字。

2.重點指導7個左右結構的字。

持　般　攻　炮　坦　戰　神

a．引導學生觀察這7個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。

b．多媒體演示這7個字的布局。

3.學生寫字，教師巡視，及時評議。

四、質疑提問，初步釋疑

1.學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

2.同座交流。

3.提煉重點問題，明確學習目標。

a．發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？

b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發？

五、實踐活動

搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。

第二課時

一、復習問題，揭示目標

1.出示問題：

①發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？

②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發？

2.學生討論，交流感悟

①自主閱讀課文，適當作點批注。

②小組內交流。

③全班交流。

④感情朗讀全文。

3.聯系實際，加深理解

①出示課文的結尾。

②齊讀這段話。

③你還能用別的例子來說明這句話嗎？

4.組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。

二、實踐活動

1.摘抄你認為課文中用得好的詞語。

2.搜集一些發明家的故事，開一個故事會。

板書設計：

教學后記：

26、《科利亞的木匣》

教學目標：

1.認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在變化的道理。

教學重、難點：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

1.出示5歲時的“科利亞”人物像。

2.同學們，今天我們來認識一位蘇聯小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.出示生字詞卡片，開火車讀。

3.朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。

4.教師范讀，邊聽邊思考揭題時的兩個問題。

5.默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？

6.簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。

三、精讀感悟，明白道理

1.自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？

2.學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？

3.齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？

a．指名讀這一段。

b．引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？

c．聯系自己生活上的事.社會上的事或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。

四、作業

抄寫課文最后一段

第二課時

一、熟讀課文

1.指名分段朗讀課文。

2.自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。

二、鞏固生字

1.用生字卡片開火車認讀。

2.分類記憶要求會寫的字。

a．找出左右結構的9個生字：挖.鞋.鋸.搶.難.初.敵.階.懂。

b．利用筆畫.偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧.免.屋.管。

3.給生字組詞。

三、指導寫字

1.出示9個左右結構的字。引導學生觀察這9個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。

2.學生寫字。

3.教師巡視，及時評議。

四、復述課文

1.個人練習。

2.指名復述，全班評議。

五、實踐活動：回家把這個故事講給爸爸.媽媽聽。

板書設計：

教學后記：

27、《陶罐和鐵罐》

教學目標：

1.認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感悟課文寓意，培養學生的閱讀能力。

教學重、難點：感悟課文寓意

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、形象揭題，點明學法

1.出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學生看一看。

2.板書課題，指名學生讀，學習生字“陶”的音.形.義。

3.揭示學法：學生充分自讀自悟，小組合作學習。

二、初讀課文，讀準讀通

1.學生聽課文的朗讀。

2.自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

3.朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段?；ハ嘣u議字音是否讀準，句子是否讀通。

三、精讀課文，讀出感情

1.練習有感情地朗讀課文。

2.匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

3.結合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。

a．你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現他神態和動作的詞句。

b．你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現他神態和動作的詞句。

c．扣住朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，歸納出理解詞語的幾種方法：聯系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛.懦弱.輕蔑.爭辯.惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態和動作的詞語。

④分角色朗讀全文。

⑤全班交流，展示朗讀。

四、交流感受，明白道理

1.教師啟發：從陶罐和鐵罐不同的表現以及最后不同的結局，你得到什么啟發？

2.暢所欲言，尊重學生不同的感受。

3.拓展延伸，加深理解。

第二課時

一、復習鞏固

1.分角色朗讀課文。

2.開火車認讀生字詞。

3.交流記字方法。

二、指導寫字

1.集體討論需要注意的字

“陶.謙”。

2.播放音樂，學生自己練習寫字。

3.展示學生作業，師生評議。

三、語言實踐

1.抄寫課文中表現陶罐.鐵罐神態和動作的詞句。

2.找幾位同伴合作把這個故事演一演。

板書設計：

教學后記：

28、《獅子和鹿》

教學目標：

1.理解課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，難看的東西有時卻會帶來好處。

2.流利.有感情地朗讀課文。

3.培養學生的閱讀能力。

教學重、難點：懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、形象揭題，展開聯想

二、用自己喜歡的方式朗讀課文。

三、自主讀書，領悟道理

1.學生輕聲.自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。

2.學生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。

用看圖.換詞方法理解“勻稱”

用聯系近義詞和上下文來理解“抱怨”

3.開火車分段朗讀課文，要求“音準.句通.文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

4.學生再次輕聲.自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

四、齊讀課文

五、總結全文

六、前后聯系，延伸拓展

1.引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

2.分析.比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

第二課時

一、復習鞏固

1.分角色朗讀課文。

2.開火車認讀生字詞。

3.交流記字方法。

二、自主讀書，領悟道理

1.自由地朗讀課文，讀準字音。

2.開火車分段朗讀課文，要求“音準.句通.文順”。

3.出示課文第六.七自然段。選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。

4.討論讀，把喜歡的詞句讀給同座聽。

5.全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？

6.聯系課文，聯系自己的生活實際來談。

三、齊讀課文

四、總結全文

板書設計：

教學后記：

語文園地七

學習目標：

1.引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

2.通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。

3.引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

4.通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

5.讀成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展.變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學重、難點：

1.引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

2.通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。

3.引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

4.通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

課前準備：

1.學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

2.學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。

3.寫有“日積月累”里內容的小黑板。

課時安排：4課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時　口語交際

一、事例導入，引出話題

1.展示事例。

要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

2.學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明.小竅門的資料。

3.教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”.“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

二、小組交流，教師巡視。

三、全班交流，師生互動。

在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順.連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

第二、三課時　習作

一、交流故事，激發興趣。

a．同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

b．小組交流。

c．全班交流。

二、點撥角度，開闊思路

a．教師結合同學交流的故事加以點撥?？醋髡咦プ×诉@種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。

b．學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯想。

三、選擇動物，編寫故事

a．學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發生什么事。

b．學生把自己想象的故事寫下來。

四、交流展示，互相學習

學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發現.吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。

第四課時

我的發現

一、教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W生回答：“我說白?！薄?/p>

二、教師出示小黑板：傲慢—謙虛　懦弱—勇敢　丑陋—美麗　愚蠢—聰明

三、學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

四、同座討論從這兩行詞語中發現了什么。（發現上下兩個詞意思是相反的。）

五、延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。

讀讀背背

一、學生自由地小聲讀讀.背背這些句子。

二、全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

三、集體讀、背。

連連認認

一、教師板書學生已經認識的字：竹.說.海.木.書.怒.女.子。請學生讀一讀，組組詞。

二、教師出示生字，用多種形式請學生認讀。

成語故事

一、教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

二、學生自由地小聲讀讀這個故事。

三、請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

四、全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

五、學生練習講個成語故事。

六、教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后可去搜集更多的成語故事。

單元教學后記：

第八單元

獻出我們的愛

單元教材分析：

“第八組”教材單元主題是“獻出我們的愛”。分別由29課《掌聲》.30課《一次成功的實驗》.31課《給予樹》.32課《好漢查理》（略讀課文）和《語文園地八》組成。單元導語是這樣寫的：愛是什么？愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。愛，還可以怎么表達？本組課文會告訴我們怎樣去愛別人。讓我們獻出自己的愛，使生活變得更美好。腿腳殘疾的英子在三次掌聲中留淚了，此淚化作了她生活的勇氣。一個有趣的實驗終于在三個孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青瞇是因為她有著先人后己的品行。金吉婭在“給予樹”上摘下了一個卡片，用二十美元為一個素不相識的小女孩買了一只洋娃娃。愛搞惡作劇的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在輪椅上，一起度過了一個難忘的暑假，信守諾言的他做了真正的好漢。在連學了兩篇充滿異域情調的文章后，編者在《語文園地八》中匠心別具的安排了一組《三字經》——“人之初，性本善。性相近，習相遠……”我們感嘆教材編寫者的韜光眼界.匠心別具。

單元教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.體會世間生活的多姿多彩，感受人間愛的暖意。

3.掌握38個生字和49個詞語。

教學重點、難點：

1.培養學生熱愛生活的感情，感受人間愛的暖意。

2.體會愛無處不在，愛包含在生活的細節中。

3.培養自讀能力，使學生感受到得到愛是幸福的，獻出愛是快樂的。

單元課時安排：12課時

課時進度安排：

《掌聲》--------------------2課時

《一次成功的實驗》--------------1課時

《給予樹》--------------2課時

《好漢查理》------------1課時

《語文園地八》------------------3課時

29、《掌聲》

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，知道人與人之間都需要關心.鼓勵。要主動的關心.鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學重、難點：

1.朗讀課文，學會生字、詞。

2.理解課文內容。

教學準備：

生字.詞卡

投影片

教學課時：2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、揭題質疑

1.小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？

2.今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲，（板書：15

掌聲）

3.讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）

二、初讀課文

1.請小朋友們帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看課后的生字表。

2.請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節，讀準字音。

反饋檢查。重點讀準下列字：翹舌音“鎮”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。

3.請小朋友繼續讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完.寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

4.看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。

5.生字.詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確.流利。

反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。

6.課文我們已經會讀了，現在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

7.這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。

8.小結：這節課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準了生字.詞語的讀音，課文也讀得正確.流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。下節課，我們將繼續學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。

三、描紅生字

1.認讀書后要描紅的生字。

2.學生描紅。

第二課時

一、聽寫詞語

時候

愿意

輪流

情緒

慢吞吞

持久

講述

結束

然后

驟然間

二、精讀課文

1.請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態.動作變化的句子。

2.分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。

3.反饋交流，指導朗讀。

（1）在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默的坐在教室的一角。

指導學生運用“因為……所以……”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

通過討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。

練習朗讀體會小英自卑的心理。

（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

討論：小英為什么立刻把頭低了下去？

練習朗讀，體會小英自卑的心理。

（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

討論讓學生明白：“猶豫”.“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子。“眼圈兒紅了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。

練習朗讀體會小英復雜的心理變化。

（4）那掌聲熱烈.持久，小英感動得流下了眼淚。

討論讓學生明白：同學們的掌聲是小英感到大家的關心和鼓勵，她感動得流淚了。

練習朗讀體會小英感激的心情。

（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

討論讓學生明白：小英深鞠一躬是感謝同學們在一次的熱情鼓勵。

練習朗讀。

（6）她不再憂郁，她和同學們一起交談.游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……

聯系小英來信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化？通過討論讓學生明白：小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。

練習朗讀。

4．有感情的朗讀的第1~6自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。

5．顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？引導學生理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？

三、總結課文

1.讀課文

2.教師總結：《掌聲》這篇課文，通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學們的掌聲里上臺演講，在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

四、作業

板書設計：

教學后記：

30、《一次成功的實驗》

教學目標：

1.學習課文，了解課文內容。

2.通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。

教學重點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人。

教學難點：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。

課時安排：

1課時

課前準備：

一個玻璃瓶.三只系著繩子的乒乓球。

教學時間：

月

日

教學過程：

一、談話導入

1.課前談話：同學們，你們做過實驗嗎？實驗有的時候會成功，有的時候就不會成功。實驗為什么會成功呢？<學生說>今天我們就學一篇和實驗有關的課文。板書課題。

2.學生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學們幫助解決的地方。

3.質疑需要解決的問題。

（老師可適當做副板書。）

4.老師訂正生字.詞的讀音和詞義。

鉛錘：chuí。

不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。

2.指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什么實驗？

（了解課文內容。）

三、研讀感悟

1.小組合作討論：這次成功的實驗的主要原因是什么？

（給學生充分的思考、感悟的時間。）

2.分組反饋討論結果

（1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一，二……’三名學生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二?？臁逃业摹謩倓偤巴?，三個小學生依次迅速地把小鉛錘提了出來。”從這句話你能體會出什么？

（2）“教育家問小梅：‘你剛才跟他們說了些什么？’小梅如實地告訴了她?！銥槭裁匆@樣做呢？’‘遇到危險，當然讓別人先離開！’小梅不假思索地說?！弊x了這句話你知道了什么？有什么想說的？

（3）在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可。）

3.實驗感知。

四、課后拓展

找一找通過合作、團結取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

板書設計：

教學后記：

31、《給予樹》

教學目標：

1.會寫12個生字，會認10個字。正確讀寫“給予、試探”等詞語。

2.有感情的朗讀課文，培養關愛他人的感情。

3.積累語言。

教學重、難點：

1.通過媽媽感情的變化，體會金吉利婭善良.富有同情心的美好品質。

2.理解課文最后一段。

教學準備：

1.生字詞卡片。

2.錄音機及本課的朗讀磁帶。

課時安排：

2課時

教學時間：

月

日

教學過程：

第一課時

一、議論課題，激發興趣

同學們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

“給予樹”是不是像我們同學講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

二、初讀課文

①學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

②自由讀課文，要求：

a．讀準字音，讀通順句子。

b．邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

③檢查讀書情況。

a．出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

b．出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

c．提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

d．根據學生的讀書情況，相機出示有關的句子指導讀。

④學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

三、布置作業

①抄寫生字詞兩遍。

②練習正確流利有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1.讀下面的詞語：沉默不語　如愿以償　仁愛　體貼

2.說一說上面四個詞語的意思。

二、理解重點詞句

1.學生默讀課文，用“——”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

2.指名讀出所畫的句子并出示：

a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

b．“這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良.仁愛.同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉”。

3.聯系上下文，思考討論這兩句話。

a．金吉婭為什么沉默不語？相機指導有感情朗讀有關的句段。

b．那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償的？

相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

4.用“﹏”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯系上下文想想為什么有這樣的變化。

學生匯報交流后，教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

學生選擇感人的地方有感情地朗讀

三、總結全文

雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的。”讓我們再一次讀一讀課文的最后一段，永遠記住在這個善良.可愛的金吉婭。

四、布置作業

1.抄寫課文的最后一句話。

2.替那個陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

板書設計：

教學后記：

32、《好漢查理》

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.理解課文內容。

3.體會查理發生的變化。

4.感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

教學重、難點：

理解課文內容，感情朗讀課文。

課前準備：

錄音機和本課的朗讀磁帶.《好漢歌》磁帶。

課時安排：1課時

教學時間：

月

日

教學過程：

一、談話揭題

1.導語：善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

2.讀題：“好漢查理”?！昂脻h“你是怎么理解的？讀了這個題目，3.你還想知道什么呢？

二、初讀感知

1.學生聽課文錄音，激發朗讀的興趣。

2.學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3.檢查讀書情況：

a.指名學生分自然段讀課文，學生評議。

b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

4.討論交流：課文講述了一個什么故事？

三、再讀質疑

1.學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。

2.初步釋疑。

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題：

a.查理有哪些變化？

b.查理為什么會有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

1.查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

2.教師相機出示以下句子讓學生談感受：

a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

b.“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

c.“當然可以?！?/p>

d.“查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

e.“杰西，我會做個好漢?！?/p>

教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實.實信了，變得有上進心了，自信了。

五、探究查理變化的原因，評價文中人物

1.引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？

2.你覺得查理的變化和哪些人有關呢？

跟自己.杰西.羅伯特先生以及鎮上的人有關。

3.你對故事中的這些人物有什么看法？

學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

六、練習有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習

1.讀完了這個故事，2.你有什么感想？先說一說，3.再寫一寫。

4.鎮上的人后來會怎么評價查理呢？請你發揮想象，5.寫出人們對查理的評價。

板書設計：

教學后記：

語文園地八

第一課時

教學內容：口語交際：夸夸他（她）

教學目標：

1.細心觀察生活，發現同學的優點，真心實意地贊賞同學，多從別人的身上汲取長處。

2.在有層次的訓練中，讓口語交際的內容.自身的語言和思維都有所提升。初步建立良好的聽說態度和語言習慣。

教學重點：

通過活動，意識到夸獎同學的重要性，懂得如何真誠地夸獎同學，并體驗到夸獎他人也是一種愉快的享受。

教學難點：

觀察發現別人的優點，并有條理地說出來，拓展到與周圍的人的交流。

教學準備：課件

課時安排：1課時

教學時間：

月

日

教學過程：

一、情境導入

同學們，現在老師由衷地說說我們班上兩名同學的優點，大家猜猜看，他（她）是誰？你能談談被老師夸獎后的感受嗎?

是啊，“良語一言三冬暖，惡語傷人六月寒”。只要我們善于用心去觀察，你就會發現別人身上的閃光點。每個同學都有自己的優點.長處，都有值得夸獎的地方：有的同學學習刻苦；有的同學樂于助人；有的同學不怕困難，勇于拼搏；有的同學能歌善舞.多才多藝；還有的同學熱愛勞動，尊敬長輩.體貼父母……這節課，就讓我們一起來夸夸他們吧！（出示課件：課題）。

二、探究夸法

同學們，有一位哲人說得好：（出示課件：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。）。請你們用明亮的眼睛去發現別人的優點吧！想想你準備夸誰？從哪幾個方面來夸？

（出示課件：小組討論：你發現了誰的什么優點？準備采用什么方式來夸？）。

匯報暢談。

在學生自由發表意見的基礎上，師生共同歸納出（出示課件：夸獎別人的基本方法：（１）要通過具體的事情真誠地夸獎別人；（２）夸獎的方式可以豐富多樣，不拘一格。）。

三、師生互動交際

（出示課件：一則名言：美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發現！──羅丹）

現在，老師要考考你們的眼力，看誰最先發現美。

指名一個學生上臺，（出示課件：誰來說說他有哪些優點？）

學生自由發言，找出這個同學的多個優點。

他有這么多的優點，或許他自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？（引導學生用第二人稱語氣夸獎這位同學。）

引導被夸獎的同學：（出示課件：這么多同學夸你，你應該怎么說？）（有禮貌地表示感謝。）

師生小結。

四、互動互夸

有些同學都快坐不住了，下面你們自由地走向你要夸的人，好好地夸一夸，看誰夸得最有創意。

全班互動：學生下位走到自己要夸的同學面前，進行面對面地夸獎。教師巡回檢查進行個別指導，確保每一個學生都有效地參與交際。

五、小組合作，夸同學

看來，大家的眼力還真不錯，也一定發現了其他同學的很多優點。那就請先想一想，然后在小組內互相說一說，夸一夸吧。（出示課件：要求：⑴　請用具體的事情來夸同學的優點。⑵　可仿照這樣的順序來說：我想夸的人是＿＿＿＿。他（她）的身上有很多優點＿＿＿。比如＿＿＿＿，具體的事例有＿＿＿＿＿。）

比一比，誰說得好：（生分小組說，師巡視指導，每組評選出說得好的同學。）

六、游戲

猜猜他（她）是誰？（出示課件：要求：⑴　請每組派一個同學夸同學，先不說出被夸人的姓名，用“他（她）”代替。⑵　其他同學認真聽，猜猜他（她）是誰。如果猜中了，請說出是怎么猜出來的。⑶　其他同學還可以進行補充。）

指名夸同學。

師現場采訪被夸獎的同學：（出示課件：請問，你聽到同學的夸獎后，心里有什么感受？你想對大家說些什么嗎？有趣的游戲結束了，想一想，剛才哪些同學說得好，好在哪兒？）

七、活動

大家剛才的評議，就是對同學的肯定，也是一種夸獎。善于贊美別人是一種美德，是對他人的一種鼓勵。同學們，你衷心的贊美還想對誰說呢？請站起來，找到你的伙伴，面對面，敞開心扉，大膽地說出來吧?。▽W生下位，自由選擇伙伴：面對面，夸一夸。師巡視，指導交流。）

師小結

八、拓展延伸

除了當面口頭夸獎外，我們還可以用什么方式表達對他人的贊美之情呢？比如那個曾幫助過你的人，現在身處異地，見不到面，怎么辦？（寫文章.打電話.畫畫.唱歌……）

九、總結激勵

同學們，你們的夸獎是那么真誠友善，其實每個同學身上都有很多優點，學會夸獎別人，不僅會給別人溫暖和自信，而且也會使我們自己取人之長，補己之短，不斷進步。

第二課時

教學內容：習作.教學目標：

1.引導學生把自己想說的意思寫清楚.寫具體。

2.建立自由、合作、探究的習作方式。

教學重、難點：

引導學生選好題，并把想表達的意思寫具體.寫清楚。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、激情導入,明確要求

1.生活是豐富多彩的，它充滿了陽光和雨露，每一次歡笑.每一次流淚.每一次激動.每一次成功與失敗，都是一個個難忘的故事啊！今天這節作文課，咱們就敞開心扉，說自己想說的話，寫自己想寫的事，讓我們一起品味生活，感悟人生。

2.明確要求：心中想說的話，應該和大家一起分享，可是，怎樣才能把自己想說的話表達清楚呢？請同學們自讀習作要求，然后互相提一提建議。

（出示課件：習作要求：1.本次習作是一次自由作文，作文的內容不限，人.事.物.景.想象世界等都可以，體裁也不限，散文.詩歌.童話等都可以。2.無論寫什么文章，都必須做到語句通順。3.寫人的文章，得抓住人物的特點來寫。寫事的文章，就要把時間.地點.人物和事情交代清楚，尤其是　事情經過要寫詳細點。）

3.怎么寫想象作文?

想像作文，可以單獨進行，也可利用語文教材中的課文原型，寫想像作文。具體的寫作方式有以下幾種。

（1）關聯式想像作文。關聯想像也就是聯想，即由當前感知的某一事物，而回憶起與其有關的另一事物。它是想像的細致形態。它分為擬物想像和引情想像。關聯式想像多適用于抒情性散文的訓練。

（2）再造式想像作文。這種訓練，要求調動已有的知識和想像積累，對所供材料進行想像，從而創造出一種源于材料而又不同于原材料的意念形象。在朗讀課文后用短文再現頭腦中出現的文中描述的形象，寫看圖作文等，都是訓練再造想像能力的有效方法。

（3）擴展式想像作文。就是根據原文中的某一段或某一點，在體會原文所創設情景的基礎上展開想像，從而變不具體為具體，變無聲為有聲，使畫面更為生動.形象的作文訓練方式。如，學習《赫爾墨斯的雕像》，刻畫出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值時尷尬神情。

（4）延伸式想像作文。要求根據原文的敘述.情節的發展，展開創造想像，合理推測故事的發展趨向的作文訓練方式。

（5）假想式想像作文?？梢允翘撛O一個事件或某種場景，讓自己成為其中的一個角色，然后寫作。

（6）寓意式想像作文。主要指寫寓言，寫童話.故事等。

（6）科幻式想像作文。

指以科學的精神，對未來的人生.社會和科學發展進行有創意的預見，寫成一種科學幻想。）

二、小組交流，暢談習作

看來大家還真掌握了不少的寫作技巧。老師猜想你們每人心中都有許多話想對同學傾訴.暢談，對嗎？那么現在就開始吧！

小組合作交流，暢談習作。（盡情地向同伴傾訴心中的話語，抒發自己的情感。）

三、交流評議，學習方法

推薦幾名表達得較好的同學上臺口述作文。師生共同評議，老師根據相關的語段適時地進行習作指導。

四、自主習作，因材施教

把你們說的用筆寫下來吧，相信你們都是最出色的小作家，不過老師仍要提醒大家注意以下幾點：（出示課件：（１）語句要通順；（２）寫自己最想說的話；（３）寫完后多讀幾遍。）

五、朗讀習作，評議修改

1、誰愿意把你的作品與大家分享？師生共同評議。（寫得好的地方引導學生賞析，沒寫好的地方要引導學生改正或補充，以肯定為主，樹立學生表達的信心。）

2、你愿意把你的作品與小組內的小伙伴分享嗎？小組內互評互改。（出示課件：邊讀邊修改，互相取長補短，力求把語句寫通順，內容寫具體。）

六、課后總結。

七、課后作業：謄抄作文。

第三課時

教學內容：我的發現、日積月累等。

教學目標：

1.能發現ABB式詞語的組成形式，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

2.讀背《三字經》節選，大致了解意思。

3.猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

教學準備：課件等。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、談話引入，激發興趣

通過本組四篇課文的學習，我們知道只要樂于獻出自己的愛，做愛心小天使，那我們的生活就一定會更美好。今天，愛心天使來到我們的課堂，她想找愛學習.守紀律的同學做朋友。誰是愛心天使的朋友呢？那就看你們這節課的表演了。

二、我有一雙慧眼（我的發現）

（出示課件：“我的發現”中的列出的詞語。）同學們，這些詞語藏著一些秘密，看誰有一雙慧眼，能發現其中的奧秘？（這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。（橫看）（出示課件：第一組詞描寫人物的外貌，第二組詞主要寫心情，第三組詞主要描寫環境，第四組詞寫顏色。）

誰來讀讀這些詞語？其他同學注意聽，看他讀正確沒有。

讓我們一起來讀讀這些詞語，邊讀邊體會這樣重疊的表達效果吧。

你還知道哪些ABB式的詞語？說出來與大家分享吧。（出示課件：黑黝黝.興沖沖.白茫茫.黑沉沉

.黃澄澄

.金燦燦

等。）

三、我是背書能手（讀讀背背）

《三字經》是我國傳統的蒙學讀物，看誰能在最短的時間內把書上節選的《三字經》讀流利并背下來。

1.（出示課件：書上節選的《三字經》）請學生借助拼音，反復朗讀，把韻文讀正確，讀通順。

2.指名試讀。

3.教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。

4.怎樣理解這幾個句子的意思？

a．學生用查字典詞典.與同學討論等方法理解句子。

b．請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。（出示課件：句子的意思）

5.自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

四、我愛積累我快樂（讀讀記記）

在閱讀中學會積累將會受益無窮，學知識是一件快樂的事，我們一起來記一記下面的成語吧。

1.（出示課件：“讀讀記記”中的詞語）自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

2.同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

3.分類記憶這些詞語。

五、我善思考我會猜（猜字謎）

學語文是一件很有趣的事情，下面我們一起來玩猜字謎游戲。

1.（出示課件：謎面）仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

2.說一說，你是怎么想出來的？

3.你還能模仿謎面的句式，再編謎底是“口”的謎語嗎？

4.猜字謎比賽。每組輪流出字謎讓大家猜，猜對就贏得“愛心”。

5.試著編一個字謎。

（1）字謎:七十二小時——晶

（2）字謎:需要一半,留下一半——雷

（3）字謎:一口咬住多半截——名

（4）字謎:

一月一日非今天——明

（5）字謎:要一半,扔一半——奶

（6）字謎:半青半紫——素

（7）一人一張口,口下長只手——拿

（8）一口吃掉牛尾巴——告

（9）一加一——王

（10）一字十三點,難在如何點——汁

六、作業布置

單元教學后記：