第一篇：教科版三年級上冊語文全冊教學設計

課 題：13古詩三首

教學目標：

1． 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在誦讀中體會詩人所表達的深厚情感，感受人間友情的美好。

2． 認識本課的7個生字，會寫13個生字。

教學重點：以誦讀為主，體會詩人所表達的深厚情感。教學課時：3課時

第一課時《山行》 授課時間： 教學流程：

一、古詩激趣。

1．學生交流古詩，背誦古詩。2．回憶學習古詩的基本方法。（1）理解課題，認識作者。（2）解釋詞語，說說詩意。（3）聯系實際，發揮想像。（4）感情朗讀，體會詩境。

二、揭題。學習《山行》。

1．認真讀詩，想一想哪些你能讀懂。2．學生用自己喜歡的方式讀詩、交流。（1）山行：在山路上行走。（2）作者介紹（教師）。

（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……（學生發現、交流，再結合學生質疑，解讀古詩詞語。）3．句子的理解。

（1）石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節的山頭。（2）山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。（3）因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。（4）秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。4．學生用自己的話來說說古詩的詩意。（自己說、同桌說、指名說）5．聯系實際，發揮想像。6．介紹古詩。

（可用小導游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。）7．交流：表達了詩人的什么感情？ 在朗讀熟練的基礎上，體會感情。8．朗讀古詩。

形式多樣，體會情感。

板 書： 7．古詩三首 山行 杜牧 寒山石徑（斜）楓林（紅）

白云（生處）人家 教學反思：

第二課時：《曉出凈慈寺送林子方》 授課時間： 教學流程：

一、導入。

1． 聽音樂（放松，讓學生投入）。2．學生說說從音樂中聽到了什么。

師：你們的感覺都沒錯。其實，我們身邊有很多事物都可以表現不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂，畫畫可以抒發感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到許多文人墨客的喜愛，他們用自己喜歡的方式為荷花寫頌歌，或將荷花比作芙蓉，所以有出水芙蓉之說，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今天我們學習的一首古詩就是楊萬里所寫的一首詠荷詩。

二、學習古詩《曉出凈慈寺送林子方》。1．（出示古詩）學生自由讀，要求把古詩詞讀準指名讀。2．（小組活動）每人在小組內說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好。如果有不明白的或不同意見可以提出（要求：組長協調，組員認真聽）。3．（學生匯報）講詩意、讀詩歌，質疑。

4．（放課文錄音）教師指導全班讀。5．再次交流。

古詩用短短的幾句話就給我們描述了這么一幅美景，喜歡筆墨的人將詩歌描繪的意境畫了下來。你們看看這幅插圖能否表現詩歌的全部內容？如果你是小畫家，你會怎樣畫或者給這幅畫的作者提出什么意見？

6．學生讀詩（全班讀，男女生對讀）。

7．你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽聽老師讀得怎么樣，給老師提個意見。引出“映日蓮葉無窮碧，接天荷花別樣紅?！弊寣W生發現并引導討論，學生品讀。

8．師：對，這其實是詩人楊萬里在六月一天的早晨，在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒有寫離愁別緒，沒有寫出和林子方的友誼，而是通過對西湖景色的極度贊美，婉轉表達對友人的眷戀。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩讀給他聽？（找好朋友讀，師生對讀）

9．這首詩很美，還帶著一絲離愁，我們能試著把它背下來嗎？（學生試背，指名背）教學反思：

第三課時《敕勒歌》教學設計 授課時間： 教學流程：

一、看圖畫導入課題。

1．出示插圖投影片、掛圖或圖片。使學生面對反映北方草原風光的圖景，說一說看到的情景，抒發自己的感受。

2．今天我們學習一首描寫北方草原美麗風光的北朝民歌——敕勒歌。這首詩的寫作時間離現在已有1500多年了。它寫得怎么樣呢？ 請同學們聽錄音（放課文朗讀錄音）。3．解題。

二、讀通詩句，認識生字。

1．自己借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。2．在課文中畫出生字，借助拼音讀正確。3．檢查識字情況。

4．檢查指導讀課文，把詩句讀流暢。

三、讀懂詩句，了解字詞。

1．自讀課文，提出自己不懂的詞句。學生嘗試互相解疑，教師點撥講解難懂的詞語句子。2．教師針對學生的質疑，講一講詩句的大意，學生仿照口述。

四、反復朗讀，體會詩的意境。

1．放課文朗讀錄音或教師范讀，將學生帶入情境。

2．學生自己讀體會詩歌表達的感情。指名讀，評議指導，反復練習。3．多種形式開展朗讀比賽。

五、看圖有感情地朗誦。

1．再次出示圖畫，學生看圖練習背誦。

2．小組選代表到臺前看圖吟誦，評議后齊背。

六、指導寫字。教學反思：

課 題：14美麗的小興安嶺

授課時間： 教學目標：

1、認讀本課生字新詞。

2、體會課文中描寫的手法。

3、有感情的朗讀課文，懂得熱愛身邊的自然環境。教學重點：有感情的朗讀課文，體會小興安嶺的美麗。教學課時：2課時

第一課時 教學流程：

一、審題質疑，初讀課文。1．板書課題，引情激趣。

提問：你看了這個題目，想知道什么？ 2．初讀課文，自學字詞。

（1）幻燈出示自學提綱，請學生按綱自學。①輕聲讀課文，想一想課文是按什么順序寫的。

②默讀學文，用圓點和橫線畫出生字詞，并出聲讀三遍。③瀏覽課文，提出不懂的問題。

（2）在學生自學的基礎上進行組內交流，由小組長帶領，互相說說自己通過學習，懂得了哪些知識。

（3）在小組交流的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派代表發言，教師隨機指導，幫助學生理解“課文欣賞”等簡單詞語，而一些重點的詞語像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要等到下一節課來理解，做到有主有次，分散學習。3．學習第1自然段。

（1）自由讀第1自然段，思考，讀了這段知道了什么？

（2）從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學生認識，并了解其特點）

（3）自由讀，指導讀，體會“綠色海洋”的美。

二、精讀“春夏”兩段，總結探究方法。

春、夏、秋、冬四段寫法不盡相同，因此教學設計暗含著一條“教——扶——放”的線。“春”由老師領學，“夏”由老師引導學，“秋”、“冬”由學生自學。1．教師首先說一說“春”段的學習過程。（1）指名讀：找一找，描寫了哪些景物。（2）輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？（3）重點理解描寫樹的句子。

首先：作者為什么用“抽出”而不用“長出”？這個問題可以看教師的直觀演示。然后：教師范讀描寫樹的句子，學生仿讀，以培養學生聽、讀能力。（4）引讀。

師說：春天醒了！

（學生讀描寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，……春水流了……河水流淌著……”

（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復蘇，到處一派生機勃勃的景象。學生讀后再想像畫面，概括出春天的特點）

2．“夏”段的學習過程基本和“春”段的相同。

首先師生共同回憶“春”的學習過程，師生共同總結出學習方法和探疑方法。（1）讀——找景物。（2）讀——寫特點。（3）讀——悟其情。

3．接著引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下：（1）默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫了哪些景物。（2）自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒？

（3）在學生自讀匯報時：重點學習描寫樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點。抓住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴嚴實實”這幾個詞，問學生把這幾詞的位置換一換行不行。因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這里，用換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。

（4）借助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。（5）在理解的基礎上引讀，不同的是用“因為……所以……”引讀。

因為“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴嚴實實的”，所以“早晨……”（通過引讀，理清分句之間的因果關系，認識段落內部句子與句子之間的聯系。）板書設計： 14美麗的小興安嶺 春——夏——秋——冬 按時間順序描寫 第二課時 教學流程：

一、自學“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。

運用第2段的學習方法，學生自學“秋”、“冬”兩段。1．小組學習，看看按上述學習步驟可提出哪些問題。2．小組交流，做課后習題。3．小組匯報。（抓住“飛舞”、“刮”、“積滿”等詞進行理解）4．配樂有感情地朗讀，領略“秋”、“冬”之美。

5． 問學生是否明白了課初提出的兩個問題，使學生從有疑到無疑。小興安嶺美在哪里？

作者是怎樣寫（小興安嶺的美麗）的？

這一環節主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發言，取長補短，能力得到充分發揮，回答問題時集思廣益，往往會收到意想不到的效果。至此，學生的問題一一得到解答，達到解疑目的。

二、總結全文，有感情地朗讀。1．默讀課文，看課后表格思考。

小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以一目了然地使學生認識到除了“太陽、雪花”等外，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫，激發學生的熱愛之情，在學生回答的基礎上老師總結如下：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫。

2．看圖書或錄像，有感情地朗讀課文，使學生的感情得到升華。

三、詞句賞析，鞏固練習。

1．找出文章中的好詞好句，說一說好在哪里。2．你認為文章哪一段寫得好，為什么？

3．從春、夏、秋、冬四段景物描寫中任選一段，有感情地背誦。教學反思：

課 題：快樂讀書屋七 沙漠奇觀

授課時間： 教學目標：

1． 了解文中介紹的沙漠里的奇怪現象

2． 探尋這些奇怪現象產生的緣由，并學會從科學角度來作出正確的解釋 3． 激發探索世間萬物奧秘的興趣，培養探索精神和創新精神 課時安排：一課時 教 具：多媒體 教學流程：

一、情境創設：

借助多媒體演出沙漠的風沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來體驗 學生觀看、激發學生探索科學奧秘的興趣。

二、整體感知：

1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現象，你有怎樣的感受？

2、教師巡視，參與討論，并對學生回答作簡評

3、初讀課文，劃出有關語句交流、討論

4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現象說清楚（運用課文中和生活中的知識來說明）

5、細讀課文找出相關語句交流、討論

6、師生共同探究，引導學生把文中現象說清楚，教師適時點撥、簡評。

三、心智啟發：（教師根據學生實情做激勵性評價）

1、么道理？

2、你能不能根據你身邊所發生的事。舉一個例子來說明科學一定能戰勝迷信。

3、假如你是一個導游，領著你的旅游團正走在青島夏天的海灘上，這時遠處出現了難得一見的海市蜃樓的景象，你能用本課所學的知識和優美生動的語言來向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？

四、閱讀體驗（談收獲引導學生自我小結）

（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

（2）假如你是一位浪漫的文學家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？（3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關注哪些信息？（4）假如你想學習寫說明文，閱讀本文時，你將關注哪些信息？ 板書設計：

沙漠里的奇怪現象 竺可楨

多種修辭手法的運用——生動形象，可讀性強

由淺入深，示異釋疑——邏輯嚴密，吸引力強 崇尚科學 教學反思：

課 題 ：錫林郭勒大草原 授課時間： 教學目標：

1、能聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。

3、激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。培養學生想象創新的能力。教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。教學難點：聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。教學用具：投影、課件 教學過程：

一、課題導入，初步感知課文

1、今天，我們一起學習第16課——《錫林郭勒大草原》

2、我們已經初讀了課文，對課文內容有了一定的了解，再讀課文的時候，你想怎樣讀？

3、（感受大、廣闊），齊讀課題

引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）

二、閱讀理解，整體感知課文內容。

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

（讀書，理解，討論，回答）（1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）

除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書] 讀出你的感受來。（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）自己讀讀，讀出自己的理解。指名讀

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發著清香，這里的景色真美。）野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發著陣陣清香。

2、教師配樂范讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了（），最后是（）。

三、學習第四自然段

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？ 教學反思：

課 題：語文七色光七

時 間：

教學目標：1.練習多音字組詞，把詞語整理通順成句子。

2.學會積累關于描寫景色的古詩名句。

3.了解我國的六大自然保護區，擴展學生的知識面。

4.鼓勵學生收集整理一些我國著名風景地的圖片和文字資料，相互介紹交流。教學難、重點：把詞語整理成通順的句子。教學準備：圖片、資料。教學時間：1課時。教學流程：

一、練。

1.學生嘗試。

2.發現規律。先讓學生思考，發現了什么規律，然后教師在學生發現的基礎上加以總結。3.適當拓展。教師再找一些類似的詞語，進行拓展性訓練。

二、日積月累。

1.讓學生熟讀這些詩句。

2.小組內講講這些句子的意思，教師注意組織交流，不必細講句子的意思。3.拓展：交流自己在課外閱讀中積累的有關風景的古詩名句。4.鼓勵學生把這些名句背誦下來。

三、知識窗。

教師出示圖片，讓學生講述，教師補充。

四、大家一起來。

學生以小組為單位交流自己搜集的圖片，然后全班交流。

課 題：15掌聲

時 間： 教學目標：

1、認讀本課生字新詞。

2、能聯系生活實際理解重點的幾句話的意思。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點：有感情的朗讀課文。教學難點：感悟守信用的重要。教學課時：2課時

第一課時 教學流程： 一 導入

同學們，今天這么多老師聽課你們緊張嗎？ 可是老師特別緊張真怕講不好，出錯誤。你們能不能給老師一些鼓勵增強老師的信心？謝謝大家剛才同學們熱烈的掌聲，給了我信心，給了我勇氣。我現在不那么緊張了，同學們你們接受過 別人的掌聲嗎？當時你心理有什么感受哪？今天我們就來學習13課《掌聲》（板書）看到課題你有沒有問題?。?/p>

二、整體感知體驗情感

1自瀆課文帶著你們提的問題自由讀課文要求把字音讀準把句子讀通順 2你知道了什么誰愿意與大家交流 3通篇朗讀指導詞語

三、品賞朗讀領悟情感

1大家都為英子鼓掌那么她是一個什么樣的人哪請大家默讀課文 2默讀化出相關句子 3交流

（1）英子是一個怎樣的人哪？能用書上的句子簡單介紹一下嗎？師板書：文靜憂郁 從哪看出來？誰在來讀讀 她文靜由于應該怎樣讀

（2）文靜憂郁的英子變了，她變成了一個怎樣的小女孩呢？板書：活潑開朗

真替英子高興，她現在和同學一起說笑，還要和同學們學跳舞，那么英子當時的心情怎樣？讓我們帶著高興的語氣來讀這部分。

（3）英子前后發生這么大的變化能不能在你的朗讀中把這種變化表現出來呢？ 同桌合作：一個人讀英子的文靜憂郁，一個人讀英子的活潑開。朗指導朗讀

（4）你們讀得可真好！讓大家聽出了英子的變化。是什么讓英子有了這么大的變化？文中幾次提到掌聲？分別是在什么情況下響起的？

別急著說，讓我們先用自己喜歡的方式讀一讀書，邊讀邊劃出有關的句子。

5、交流（1）響起幾次掌聲？

第一次是在什么情況下想起的？你體會到什么？（板書：鼓勵）誰來讀一讀？大家都來讀讀第一次掌聲這部分，她有哪些心理活動？從哪看出來？她為什么猶郁豫？ 指導朗讀

（2）第二次掌聲是在什么情況響起的？這次大家想在掌聲中表達些什么？（板書：贊揚）為什么？在掌聲中，英子深深的向大家鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲啊！無數的話語在英子心頭涌動，她想說…….6.英子真的變了，上中學后英子來信了，齊讀這封信。7.從英子的變化中，你會想到什么？

四、情感升華

1一個自卑憂郁的小女孩，在同學們的掌聲鼓勵下，克服了心理障礙，并微笑的面對人生，這掌聲代表的是什么？（一種愛）

2體現的是人與人之間的一種尊重，關愛。咱們身邊也有很多殘疾人，你打算怎樣做呢？ 3在生活中愛還可能是什么？ 4 師配樂朗誦詩歌（愛的奉獻）愛是一陣熱烈的掌聲 愛是一句友善的話語

愛是炎炎夏日一縷清涼的風 愛是還寒冷嚴冬的一杯熱茶 愛是瓢潑大雨中的一把小花傘 愛是黑暗中的一只蠟燭

這個世界事由愛組成的，只要人人都現出一點愛，這個世界會變得更加美好。板書設計： 15 掌聲

文靜憂郁 活潑開朗 英子{ 鼓勵 贊揚 教學反思：

課 題：16一節特殊的課

教學目的 ：

1.通過讀課文，使學生理解這節課的特殊之處，喚起學生作為子女應用的關心與孝敬父母的意識。

2.正確流利有感情地朗讀課文。3.認識8個生字，會寫13個生字。教學難、重點 ：

體會孩子們內心的變化，喚起他們關愛父母的意識。課 時：2課時 第一課時 教學過程：

一、導入新課：

前一段時間，我們學習了兩篇課文《拐彎處的回頭》和《母親的賬單》，誰還能記得他們是講的什么？ 是?。「改笇ψ优膼凼菬o私而偉大的，我們的父母也是這樣的對么？那你是否以同樣的感情愛著我們的父母呢？今天就讓我們上《一節特殊的課》（板書），感悟為人子女的我們應該怎樣愛父母。

二、初讀課文： 1.什么是特殊? 2.看到題目你想知道什么? 特殊的一節課是怎樣的？

（１）自由讀文，要求讀準字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊圈出課后生字，聯系上下文多讀幾遍。（要求標段。）

（２）讀后想一想，這節課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?（在學生讀課文的過程中，檢查學生字詞認讀情況。）

三、整體感知：

１.那么哪位同學用簡練的語言來概括性的說一說課文寫了一件什么事? ２.那么誰來說一說，這節課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?（學生答不出來也可，在整個分析完這節課后再說也可。）

第二課時 教學流程：

一、細讀課文，體驗感悟。

（一）老師在這節課上向同學們一共提了幾個問題?在回答每一個問題時同學們的表現有什么不同? 板書：三個問題

學生表現

１.第１自然段在描寫同學們的表現時都用了哪些詞？

“齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語。從這些詞里可以看出來什么？

可以體會到孩子們的興奮和幸福的心情，也可以看出父母都是那么無私的愛孩子。（指導學生用高興歡快的語氣朗讀。）

２.第3自然段在描寫 同學們的表現時都用了哪些詞？與前文有什么不同？

“安靜”“依然很安靜”“默默地舉起手”。與前文形成鮮明對比。這樣寫有什么好處？讓讀者印象深刻。

３.第4自然段在描寫同學們的表現時都用了哪些詞？ “寂然無聲”“沉默著”“沉默著”體會到孩子們后悔，慚愧的心情。（指導學生用不好意思，難為情的語氣來朗讀。）

（二）１.畫出孩子們沉默時的動作,神態和心理變化的語句。動作—目光，全躲開了。低著頭或望著窗外。都沉默不語。心理變化—忍受著、不安？歉疚？懊悔？（理解這些詞的意思）２.說一說你的體會?（沉默正是因為他們有了這個意識）３.展開想像，孩子們沉默了，他們在想什么？ ４.“最珍貴的東西”是什么？（對父母的愛）說明在孩子的心中也是同樣的愛著父母，只是這種愛已經成為習慣，沒有意識到自己應該做一些關愛父母的事。

（指導用內疚，不安的語氣來朗讀。）

（三）１.第６自然段里，孩子們七嘴八舌在談論什么? ２.教室里又熱鬧起來了,與沉默前的熱鬧有什么不一樣? 從“孩子們七嘴八舌的發言中和教室里又熱鬧起來”體會到孩子們能從身邊小事做起，從實際行動中去關愛孝敬父母。

（指導朗讀這段時，前半部分用后悔、內疚的語氣來讀，后半部分用熱鬧、高興、歡快的語氣來讀。體會孩子們的天真可愛。）

（四）１.“只要你表達了自己的愛,再稚拙的禮物,他們也會覺得珍貴無比的”,對這句話你是怎樣理解的?（只要有一份愛心，無需注重形式）

２.這一段里的“稚拙”是什么意思？（讓學生分別談談自己的理解，然后指導朗讀）

（五）１.讓我們再重溫一下這節特殊的課。最后交流“這節課特殊在哪里？” 它的特殊在哪里?（生交流后的匯報）

２.這篇文章都通過對人物的哪個方面的描寫？這樣寫有什么好處？

３.我們班的同學有哪些人知道父母的生日？有哪些同學為父母祝賀過生日？ ４.如果還不知道父母的生日，就按課文中老師的建議去做吧！

二、拓展延伸

１.在日常生活中，你體會到父母的愛了嗎？舉例說說 ２.你準備做哪些力所能及的事回報父母？

三、總結全文：

在生活中，我們應該愛父母、體諒父母的辛苦，幫助他們何等一些力所能及的事回報父母的養育之恩，除了父母我們還應該愛身邊所有的人，懂得給予比得到更快樂。板書設計： 一節特殊的課

三個問題—意識到—懂得了并開始行動 問題：

同學表現：

１.爸爸媽媽為自己慶祝生日的？ 動作—舉手 臉上—興奮（齊刷刷）

２.誰知道爸爸媽媽的生日？

動作—舉手 教室里—安靜（默默）

３.誰為爸爸媽媽慶祝生日的？

動作—“舉手” 沉默（沒有人）動作、神態： 心理變化：

我知道問題很多，希望對我“毫不客氣”的提出來，這是對我最大的支持謝謝！課 題：快樂讀書屋八 四塊糖

時 間： 教學目標：

1、通過閱讀陶行知用四塊糖教育學生的故事，使學生懂得做錯事后要勇于承認，及時改正。學習陶行知理解他人的寶貴品質。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識本課5個生字。教學重、難點

1、理解陶行知用什么方法使學生主動認識了錯誤。

2、王友為什么會流下悔恨的眼淚，他是個怎樣的學生。課 型：閱讀課 教學時間：一課時 教學流程：

1、談話導入，激發學習興趣。陶行知是我國著名的教育家，他在擔任育才學校校長時，曾用四塊糖使一個同學主動認識了錯誤，你相信嗎？現在就讓我們一起走進今天的“快樂讀書屋”。2．自由讀文，自主感知。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內容。（2）小組互動。小組內讀課文，比一比誰讀得正確、流利。（3）集體交流讀懂了什么，了解學生自主讀書情況。3．抓住詞句，理解課文。

（1）采用讀讀，畫畫，議議的方法，圍繞“陶行知用什么方法教育學生”和“王友是個怎樣的學生”這兩個問題，相互討論交流。畫出相關語句，用多種形式朗讀。（2）自主合作，練習對話。

學生小組練習，分角色朗讀，注意加入人物表情、動作，從而體會到陶行知是用四次層層深入的話語對王友講道理，使他主動認錯的。而王友也不是壞孩子，他是個正直，善良的學生。

4．檢查識字。

5．作業：回憶自己曾經犯過什么錯誤，當時老師是怎樣教育你的，進行口語練習。板書設計： 四塊糖 你按時來到這里（獎一塊糖）

你很尊重我（獎一塊糖）陶行知尊重他

你很正直、善良（獎勵一塊糖）人，體諒他人，你能主動承認錯誤（獎勵一塊糖）善于幫助他人 改正錯誤

教學反思：

課 題：母愛的力量 時 間： 教學目標 1． 通過閱讀年輕護士用母愛喚醒小女孩的故事，使學生感受到母愛可以拯救一切，它是任何力量都無法相比的，感受紅色高尚的精神品質。2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。3． 認識本課9個生字。教學重、難點

1． 理解小女孩蘇醒過來的原因。

2． 理解“母愛可以拯救一切”這句名言的含義。教學時間：1課時

教學準備：圖片、卡片。課 型：讀中感悟 教學流程：

1． 導入新課，激發情感。

從小到大，你從哪些方面感受到了母愛？今天我們一起從“快樂讀書屋”中感受母愛的力量。2． 自讀自悟，體驗情感。

（1）借助拼音自讀課文，讀準字音，遇到長句子多讀幾遍。（2）指名讀課文，檢查自讀情況。

（3）小組互讀，討論：是什么原因使一直昏迷不醒的小女孩能夠蘇醒過來？（4）交流閱讀感受。學生自由說說讀后的感受。可聯系文中充滿愛心的年輕護士和需要母愛的小女孩的簡短而又感人的對話，讓學生說說讀后有什么感想。3． 拓展延伸，陶冶情感。

小組自由談談生活中的父愛，師愛……在全班說一說，使學生感悟到，只要人人都獻出一點愛，世界就會變成溫暖的人間。4． 檢查識字。5． 作業：（1）查找有關“母愛”的名人名言。（3）閱讀《閱讀》中相關的文章。

板書設計： 母愛的力量

女孩再昏迷中喊“媽媽”

爸爸求醫生救救他

護士握住女孩手說：“媽媽在” 母愛可以拯救

女孩的呼吸均勻下來 一切

護士像媽媽守在床前

女孩完全醒過來 教學反思：

課 題：能說會寫 溝通

教學目標

1． 通過口語練習，使學生知道什么是溝通，怎樣與人溝通，理解生活中常常需要溝通。2． 知道與人溝通不但要說清事情，還要講禮貌，態度坦率、誠懇，充分考慮到別人的感受。

教學難、重點

1． 培養學生把事情說清楚的能力。

2． 引導學生學會溝通應講究的方式方法。教學準備：圖片 教學時間：1課時 教學流程：

1． 創設情境，導入新課。

（1）同學們，你們看（圖片）——小紅一早去吃早飯時，服務員不小心把牛奶灑到了她的身上，小紅只好回家換衣服。等她到學校時，已經開始上課了。老師當眾批評了小紅。如果你是小紅會怎么想怎么做呢？（引導學生理解，這時需要跟老師溝通。）

（2）在生活中需要與人溝通的時候很多。所以掌握與人溝通的技巧是很重要的。這節課我們就來練習與人溝通。（板書課題）

（3）自由讀教材的文字部分?？纯瓷钪惺裁辞闆r需要與人溝通，溝通時要注意什么。（自由匯報）

2． 模擬情境，分層次指導。

（1）接著上面的圖片預設三種溝通方式：

小紅馬上哭了起來，一句話也不說就回到了自己的座位上。

小紅馬上大聲爭辯道：“我不是故意遲到的，你不該這樣責備我，要不請你去問我媽媽！”

小紅輕聲對老師說：“老師，對不起！吃早飯時服務員弄臟了我的衣服，我因為回家換衣服才遲到了。”

請同學評價哪種方式最好，為什么，從而進一步引導學生體會和理解溝通不僅要把事情說明白，還要講禮貌，態度坦率、誠懇，語氣合適，并要充分考慮對方的感受。（2）提供兩個模擬情境：

你的同桌誤以為是你把他的學弄壞了。

某一天，爸爸答應陪你去游樂園，卻沒去成，你很失望。

小組內練習，再在全班展示。引導學生評價，總結哪些溝通方式更好。3．結合生活，擴展延伸。

（1）請同學合作，再組內練習說一說自己在日常生活中與人溝通的實例，互相交流一下，哪種溝通方式自己最滿意，哪種做法應該改正。（2）有選擇地全班展示。

4．師生共同總結與人溝通的一些方式方法。教學反思：

課 題：語文七色光 八

時 間： 教學目標：

1． 字、詞、句訓練，鞏固對同音字的運用，對比喻句的掌握。

2． 積累以“理解”為題的名人名言，幫助學生豐富語言，發展語言，學會理解別人。3． 掌握常用的禮貌用語、學會運用。

4． 學會制作賀卡，為親人、朋友送上祝福。教學重、難點

1． 恰當地使用比喻句。

2． 在學習、生活中與人互相理解，互相尊重。教學準備：課前布置學生準備制作賀卡的紙、筆等。教學時間：2課時

第一課時 教學流程：

一、練

1、了解比喻句式的特點，仿寫這樣的句子。

1）先讓學生反復讀例句，自主發現比喻句式的特點。2）模仿書上的句式寫句子。全班交流。3）教師再舉出幾個例句讓學生練習感受。

2、同音字辨析填空。

學生獨立完成并匯報，可適當做組詞的擴展練習。

二、日積月累。1）學生自讀自悟。

2）指名讀，師生評議，教師適當指導。3）在小組內檢查朗讀。4）練習指導背誦。

5）全班交流自己知道的關于“理解”的名人、諺語、警句、成語等。第二課時 教學流程：

一、知識窗。

1、閱讀前，先讓學生談談自己知道哪些禮貌用語，是否經常運用。

2、再讓學生自由閱讀。

3、讓學生之間體會人與人相互尊重的快樂，并在小組合作表演中練習使用。

二、大家一起來。

1、安排在第二課時。

2、課前布置活動要求，使學生從材料到創意都做好充分準備。

3、制作前閱讀短文，明確做賀卡的意義。先交流創意 再開始制作。

在課后送出賀卡，體驗成功的喜悅和關愛別人的快樂。教學反思：

第二篇：三年級上冊語文全冊教案(教科版)DOC

課 題：1拐彎處的回頭 教學時間：

教學目標：1.引導學生聯系生活經歷懂課文，理解父親表示愛的方式，感受文中、生活中的親情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．主動認識9個生字，會寫13個生字。

教學難、重點：

1.聯系生活經歷理解課文，讀懂文中同學所說的話，感受理解文中、生活中的父親表達愛的方式。2.學會書寫13個生字。

3.積累并在口語、習作中運用?半信半疑??不約而同?等詞語。教學準備：光盤 教學時間：2課時

第一課時

教學流程：

一、直接導入新課，板書文題。

二、初讀課文，感知內容。

1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，交流認識的生字和多音字。

2.同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。

三、聯系生活實際，讀懂課文。

1學生默讀課文，標記出文中關鍵的詞句。

2.聯系上下文利用語境理解、聯系生活經歷利用情境理解。3.聯系上下文，理解關鍵的句子。4.延伸課文，適當拓展。5.梳理情感，整合全文。

四、再讀課文，進一步理解課文內容。

板書設計： 弟弟：受傷 生氣 傷心 爸爸：簡單說幾局 拐彎兒處回頭 就走了 瞟

第二課時

日 期： 教學流程：

一、積累內化：

1、自選詞語學生獨立完成。

2、在課文中找出表示?看?和時間很短的詞。

二、遷移練習：

1、認讀生字。

2、指導書寫。

委屈

三、實踐活動： 把這篇課文讀給爸爸聽。教學反思：

課 題：2母親的帳單 時 間：

教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小彼得的可愛和母愛的偉大。

2.能聯系自己的生活實際，談談讀了這篇課文的想法和感受。

3.認識11個生字，會寫13個生字。

教學難、重點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小彼得的可愛和母愛的偉大。

2.聯系生活實際談談自己的感想。教學準備：投影片。教學時間：2課時。

第一課時

教學流程：

一、談話導課，板書問題。

二、讀書指導。

1．自由讀課文，讀準子音，讀通讀順。2．指名讀文，正音，檢查讀順情況。3．學生互相說說讀完課文后大致的感受。

三、默讀課文，合作探究。1.抓住重點，引導學生合作學習?；ハ嘤懻搶π”说煤湍赣H的理解。2.體驗角色，引導學生互相討論。體會小彼得的內心世界。

3.練習有感情地朗讀最后一個自然段，體會情感。4.適當擴展：

媽媽的帳單是可以用金錢來兌換的嗎？ 將來你怎樣換媽媽的帳單？

板書設計： 小彼得給媽媽開了一份帳單 報酬

媽媽給小彼得開了一份帳單 羞愧

第二課時

日 期： 教學流程：

高興無私

一、積累內化。

1.完成課后?練?的內容 2.獨立完成?字選詞語?。3.背誦課文最后一個自然段。

二、遷移練習。

1、讀生字卡片，認識文后11個生字。

2、指導寫字。

3、實踐活動。

三、作業

寫一篇日記（結合課文）教學反思：

課 題：快樂讀書屋 一 天氣預報 時 間：

教學目標：1.在朗讀中領悟內容，體驗詩歌表達的親情。2.認識10個生字。

教學難、重點：1.根據詩歌的特點，有感情的朗讀詩歌。2.感受生活中的這些不易察覺但無處不在的感人親情。

教學準備：掛圖。

教學時間：1課時。教學流程：

一：直接導入新棵，板書文題。

二、讀閱讀提示，體會?親情?表現在家庭的方方面面

三、練習朗讀詩歌。1.注意讀音。2.注意停頓。

四、朗讀比賽。

五、擴展練習。

1.想象一下爸爸出差回來全家人團聚的場面 2.讀《閱讀》的相關篇目。教學反思：

課 題： 看不見得愛 時 間：

教學目標：1.讀通順課文，體會文中媽媽的愛。2.認識11個生字。

教學難、重點：回答閱讀提示中的問題。教學準備：掛圖。教學時間：1課時。

教學流程：

一、導入新課，板書問題。

二、通讀全文。

1.這篇文章比較長，保證學生通讀全文，字字讀對，句句讀通。2.同桌相互檢查，評價自讀。

三、話題討論。

課題《看不見的愛》怎么理解？

1.潛心讀書，抓住文中的重點詞來理解。2.聯系生活實際來理解。步驟：

個人思考—小組討論—歸納要點—代表匯報—全班交流。

四、體驗愛心，快樂閱讀。

有了對課文的理解，再讀課文時，把對母愛的感受、體會表達出來。

五、小結 教學反思：

課 題：能說會寫 轉述 時 間：

教學目標：1.通過口語練習，使學生知道什么是轉述，生活中常常需要轉述，怎樣把聽到的內容轉述給對方。

2.知道轉述時要說清楚轉述的主要內容。3.在與別人的交際中能做到態度自然大方。

教學難、重點：1.能聽清楚要求轉述的主要內容，并能正確簡要的轉述。

2.積極參與角色表演，態度自然大方。

教學準備：多媒體課件。教學時間：1課時。教學流程：

一、故事導入，結識話題。1.教師講故事，導出新課。

2.自由讀書，什么是轉述，在轉述時要注意什么？ 3.學生匯報，教師板書。

認真聽 聽清楚 抓要點 說明白

二、創設情境，練習轉述。

1.創設情境：有一位同學病了，請把這個通知轉述給他。2.練習轉述，同學相互練習說說。3.表演匯報，同學評議。

三、課外拓展，聯系生活。

四、總結。

五、作業：把今天課的內容轉述給爸爸媽媽。

教學反思：

課 題：語文七色光 一 時 間： 教學目標

1． 完成練習中的三道語文基礎知識題目。2． 積累名言警句。

3． 閱讀知識短文，了解關于狼的簡單知識。

4． 培養創新精神和實踐能力，學有所用，會利用語文等知識表達、傳遞親情。教學重、難點

前三項語文知識練習題目，尤其是對第三項，學生練習會有一定的困難。

教學準備：搜集有關狼的圖片、資料等。課 型：綜合實踐課 教學時間：2課時

第一課時

教學流程

1． 練：

（1）在中間的圓圈里填入一個恰當的字，使周圍的字都能與它組成詞語，再抄寫在右邊的橫線上。

先讓學生獨立完成題目要求，再互相補充，豐富詞語積累。對有余力的學生還可以安排組成詞組、造句等訓練。2． 找出下列成語中意思相近或意思相反的詞。先讓學生正確地讀準這些詞語。再找出意思相近或相反的詞。

學生可以通過多種方式理解詞語的意思。3． 把下面的詞語寫在適當的地方。

題目較難，只要求學生通過多讀憑感覺判斷完成。教學反思：

第二課時

日 期： 教學流程： 1． 日積月累。

讓學生讀一讀，背一背，積累下來；

同時要培養學生搜集名言警句的意識和習慣，受到做人處事的啟示和教誨。2． 知識窗

（1）課前讓學生查閱或詢問有關狼的相關資料或知識，供課堂交流。（2）獨立閱讀。

對不認識的字、不理解的詞語通過查字典、詞典解決。（3）交流閱讀體會，可結合課外積累或資料來談。6． 制作親人、朋友信息卡。

先讓學生表達自己的創意，互相交流設計方案，大家評議、修改、完善方案，然后再去制作。

最后組織學生互相交流一下自己的想法和感受。教學反思：

課 題：3《沙漠里的船》 時 間：

教學目標：1.學習本課生字新詞。會用?積蓄?、?熟悉?造句。2.在理解課文的基礎上，給課文分段，概括段意，理解段與段之間的聯系。

3.背誦課文第一段。

4.教育學生學科學、愛科學

教學重點：課文第一段。

教學難點：掌握本課的段與段之間的聯系。

教學方法：觀察法、自學輔導法、議論法

教學準備：多媒體電腦課件

教學時間：2課時

第一課時

教學流程：

一、激發興趣，引入新課。

1、放映準備好的電腦課件，展示各種各樣的駱駝，引起學生興趣。

2、（復習）課文分幾段？ 各寫什么？

二、精讀課文第一段。

1、聽電腦錄音，同時看屏幕駱駝身體分解圖。想問題：駱駝有哪些生理特點？

（身高脖子長，嗅覺很靈敏，鼻孔能緊閉，腿上有胼胝，腳掌寬又厚，背上有駝峰。）

2、根據屏幕駱駝身體分解圖，自由讀課文。再想：駱駝這些生理特點各通過哪句話表達出來？

1）第一、二句寫沙漠廣闊無邊，駱駝身體高，脖子長，望得遠。

2）第三句寫駱駝嗅覺很靈敏，能找到水源。3）第四句寫駱駝的鼻孔能及時緊閉以防風沙。4）第五句寫駱駝有胼胝，不怕熱沙燙。5）第六句寫駱駝腳掌寬、厚，不陷沙。

6）第七、八句寫駱駝背上有駝峰，可以存脂肪，維持生命。

3、把自己喜歡的一、二句話背出來，并說說寫了駱駝什么生理特點及其作用？

（先請個人背誦，然后請他帶領大家一起背誦）

4、引導學生邊看圖邊理解邊背誦。

5、學生試背誦課文第一段。

三、略讀課文第二段。

1、聽電腦錄音，同時看屏幕駱駝在沙漠生活圖，思考： 駱駝有哪些特殊本領？

2、小組討論匯報。1）給人帶路。2）預報風沙。3）能馱東西。

四、總結全文。

1、思考：課文先寫什么，后寫什么？段與段之間有什么聯系？

2、人人動手：上黑板找聯系。板書設計： 沙漠里的船

生理特點 特殊本領

身高脖子長--------望得遠

嗅覺很靈敏--------找水源給人帶路

鼻孔能緊閉--------防風沙預報風沙

腿上有胼胝--------不怕燙

腳掌寬又厚--------不陷沙

背上有駝峰--------存脂肪能馱東西 教學反思：

第二課時

日 期： 教學流程：

一、積累內化

1、完成反義詞練習。

二、遷移練習

1、認讀生字。

2、知道書寫13個生字。

三、實踐活動。

1、屏幕展示各種動物。

2、激趣：你最喜歡什么動物？

3、議一議：它有什么特點和作用？

4、舉手發言，仿說（注意指導學生抓住動物特點）。

六、作業

仿照課文寫法，觀察熟悉自己喜歡的一種動物，抓住它的特點和作用寫一篇短文。教學反思：

課 題：4《雪猴》 時 間： 教學目標：

1．認識本課4個生字。2．朗讀課文，默讀課文。

3．理解課文內容，體會邊防戰士服役期滿后?還舍不得那些雪猴?的原因。

4、培養人與動物和諧相處的意識。

教學重點：根據課文特點，從對聰明、可愛的雪猴以及它與邊防軍人友好相處的具體描述中，體會邊防軍人熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛生活的情懷。

教學難點：理解邊防軍與雪猴的密切關系。

教學時數：2課時

第一課時

教學流程：

一、導入

講一段人與動物友好相處的故事，引入課文內容：在我國云南邊境，生活著一種有趣的動物——雪猴，它是邊防戰士的好朋友。

二、初讀課文，自主學習

讀前引導看閱讀提示，了解閱讀要求。設問：

1．雪猴有哪些特點？

2．雪猴和邊防戰士是如何相處的？

3、邊防戰士服役期滿后，為什么還舍不得那些雪猴？

三、合作研討

1．從文中二、三自然段了解雪猴外形特點：

文中二、三自然段中?桌子上多了一小把香蕉?，?回頭看了我一眼?，?點點頭?，?閃進?，?躥到?等詞句，寫出了雪猴通人性，行動靈活、迅速的特點。?身體較為高大，鼻孔高傲地翻向天空?形象地描繪出了雪猴的外形特點。

2、閱讀四至六自然段，填寫下表，了解雪猴對邊防軍的友好。人

猴 來客人 送禮物

出操

3．為什么邊防戰士服役期滿，還舍不得那些雪猴呢？（重點引導認真閱讀課文，填寫表格后，進行歸納：

（1）熱情、好客、有禮貌。每當邊防哨所來了客人，雪猴當天就送來了小禮物。

（2）模仿性強。模仿邊防戰士出操、洗臉刷牙、上課。?雪猴也按號音起身，攀枝歡跳，飛身躍林，開始做‘早操’?。?猴兒也一齊擁到水邊，用爪捧水抹抹臉，把腳趾伸到嘴里掏掏?。?戰士們上課，它們也會不遠不近地學著戰士們席地而坐，凝神聽講?。

（3）懂得體貼。?一次，一個新戰士從單杠上摔下來，首先奔上去的竟是猴兒。它們把那個戰士圍得嚴嚴實實，又蹦又跳，用它們特有的方式表示關切和同情。?

（4）有靈性，能預報天氣。一次，我們采訪歸來在途中休息，?猴王帶領它的部下把我們團團圍住?，用它們特有的方式?催我們快走?。

從中體會邊防戰士與雪猴之間的友好感情。）

4、默讀課文，劃出文中描寫雪猴動作神態的詞語，體會作者的寫作技巧。

5、想想、議議邊防戰士對雪猴的態度：假如邊防戰士厭煩它們，驅趕它們，甚至捕殺它們，雪猴仍然會那么友好嗎？引導學生想象邊防戰士愛護雪猴的情景，讓同學們認識到，雪猴的友好，源

于邊防戰士對它們友好，從而認識到要熱愛野生動物，保護野生動物，和大自然和諧相處。

四、感情朗讀全文，體會雪猴與邊防戰士之間的深厚感情。板書設計： 跟軍人出操

} 深厚感情

預報天氣情況 教學反思：

第二課時

時 間： 教學流程：

一、積累內化：

1、把你喜歡的詞語抄到摘抄本上。

2、自選詞語，學生獨立完成。

二、遷移練習：

1、認讀生字。

2、書寫13個生字。

三、引導學生展開聯想和想象，開拓思路：（1）你想對雪猴說什么？（2）你想對邊防戰士說什么？

（3）在和大自然和諧相處方面，你受到什么啟發？

六、作業：找一些描寫人與動物和諧相處的書或圖片讀一讀，看一看。反 思：

課 題：快樂讀書屋二 動物的?個人衛生? 時 間： 教學目標：

1．通過閱讀課文，使學生了解幾種動物搞?個人衛生?的方法，從而感受動物世界的神奇。2． 認識本課9個生字。教學重、難點：

1． 了解幾種動物是怎樣搞?個人衛生?的。2． 幫助學生理解個別不常見詞語：如羽虱、蟻酸等。教學準備：動物搞?個人衛生?的圖片 教學時間：1課時 教學流程：

1．激發情趣，導入新課。

出世圖片小鳥用水搞?個人衛生?的畫面，讓學生說說小鳥在干什么。激發他們的興趣：今天的?快樂讀書屋?讓我們去動物世界看看，動物怎么搞?個人衛生?的。

2．自讀自悟，整體感知。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內容。（2）小組內?開火車?讀，把自己感興趣的地方動筆畫一畫，把有疑問的地方標出來。3．結合圖片、理解課文。

（1）出示圖片，引導學生通過看、讀、議，了解不同動物搞?個人衛生?的不同方法。

（2）學生自由匯報讀懂了什么，有疑問提出來，師生共同討論解決。4．拓展延伸。

動物搞?個人衛生?的辦法，你知道嗎？交流匯報。5．檢查識字。6．推薦作業。

（1）搜集有關動物種種仿人行為的資料。如：睡覺方式、安家等。（2）閱讀《閱讀》中相關文章。教學反思：

課 題：青蛙 時 間： 教學目標

1．通過閱讀課文，使學生了解青蛙的外形特點及多種本領，從而感受到青蛙的可愛，并懂得要保護青蛙，保護動物。2． 認識本課6個生字。教學難、重點：

通過讀文感受到青蛙是一種可愛的、有益的動物，我們要保護它。教學準備：教學掛圖 教學時間：1課時 教學流程：

1．謎語導入，激發興趣。

?有個小動物，本領真是大，游泳、跳遠、唱歌、捉蟲樣樣都數它，如果你還猜不到，呱呱叫的就是它?，今天的?快樂讀書屋?帶領我們來到池塘邊，一起走進青蛙的世界。2．結合提示，自讀自悟。

（1）結合閱讀提示，在問題和情境中讓學生用多種方式讀課文，整體感知。

（2）扮演小青蛙，把自己了解的青蛙美稱向大家做介紹。先在小組內介紹交流，再選代表在全班 交流。3．突出重點，化解難點。

（1）讀中體會：學生范讀，大家閉眼聽，將文字變為畫面幫助體會青蛙的本領真大，它當之無愧有那么多美譽。（2）看圖理解：青蛙是農作物的好衛士。（3）相互討論：

1）青蛙是怎樣捉蟲的？ 2）用青蛙可以做哪些科學實驗？ 4．拓展延伸。

你還知道青蛙的哪些知識？向同學們介紹。5．檢查識字。6．推薦作業。

（1）搜集一些國家保護動物的資料，相互介紹，進一步強化保護動物的意識。

（2）閱讀《閱讀》中的相關文章。教學反思：

課 題：能說會寫 動物本領大 時 間： 教學目標：

1． 通過口語練習，使學生能夠把自己搜集到的資料有選擇地介紹給大家。

2．培養學生在口語交際時態度自然、大方、有禮貌。3．培養學生傾聽的好習慣。教學難、重點：

1．使學生通過口語交流，知道哪些動物具有神奇的本領，從而增強保護動物的意識。

2．培養學生學會傾聽的好習慣。教學準備：圖片 教學時間：1課時 教學流程：

1．創設情境，激發興趣。

今天《動物世界》要向大家介紹動物的神奇本領，可是還沒找到合適的主持人，你們有信心競選小主持人嗎？只要你在這次?口語交際?課山有出色的表現，就有資格競選小主持人了。加油吧！2．自由讀書，理解要求。

（1）全班自由讀書上的文字說明，理解本次?口語交際?的要求。自由匯報。

（2）師生總結說話要求。

a介紹自己了解的具有神奇本領的動物。說明它們的這些本領對人類有哪些幫助。

b說明自己所介紹資料的來源。c同學之間展開互評。3．小組練說，互相補充。

小組內練習說，同學之間隨機補充，互相糾正評價。4．推薦代表，全班交流。師生評價。5．總結。

（1）師生評價表現最出色的小組，選出《動物世界》節目的主持人。（2）動物世界是神奇的。動物是人類永恒的朋友，我們應該愛護它們，與它們建立和諧的關系，因為動物和人類共同擁有一個地球。教學反思：

課 題：語文七色光 二 時 間： 教學目標：

1．進行詞、句訓練，體會句子語氣的不同。2．積累帶有動物名稱的成語。3．閱讀介紹浣熊的短文，擴展知識面。

4．練習猜謎，并說出自己的根據，激發學生猜謎的興趣。教學難、重點：

1．理解個別成語的意思。2．培養學生的交流及合作精神。

教學準備：動物圖片，課前收集的與動物有關的成語。教學時間：2課時

第一課時

教學流程： 1．練。（1）仿寫句子。

先讓學生獨立寫，再小組、全班交流，要注意肯定學生所填的新穎答案。

（2）用帶點的詞語說句子。

a讓學生自己閱讀，理解題目要求，獨立完成，再相互說說、評議，看誰說得正確、恰當。

b適當補充一些關聯詞語，做擴展練習。（3）體會句子語氣的不同。

學生反復讀這三個加上不同標點符號的句子，體會語氣。小組試讀、全班交流，評議，教師講解。最后學生再試著用句號、問號、嘆號分別寫一句話，同桌互讀，體會句子語氣的不同。2．日積月累。

（1）先出示缺少動物名稱的成語及12個動物圖片，讓學生幫動物找家，選擇試填。

（2）學生試填后，互相交流，然后讀一讀這些成語。

（3）學生質疑，這些成語中哪個詞語的意思不太明白，師生共同討論、釋疑。

（4）?動物成語之最?小競賽?？凑l知道的含有動物名稱的成語多。教學反思：

第二課時

時 間： 教學流程： 1．知識窗。

先讀一讀文章的內容，同時欣賞浣熊圖片，理解浣熊名字的由來，從中感受它的可愛。同學之間可相互講一講自己知道的動物名字的由來的小故事。2．開心一刻。

（1）自讀謎語，讀通讀順。（2）小組互讀，試猜謎語。（3）推薦代表，全班匯報。

（4）擴展：教師或學生出有關動物的謎語，共同猜。（5）選一則謎語背下來，回去說給家人或小朋友猜。教學反思：

課 題 ：

5、愛國將領鄧世昌 教學時間：

教學目標：

1.抓住反映人物品質的主要事件，按提示找出描寫人物的行動、語言等

主要語句，概括歸納后組織成課文的主要內容。

2.朗讀并理解課文里主人公慷慨激昂說的一段話，體會并學習他熱愛祖國，不怕犧牲的精神。

3.通過交流收集到的有關中國近代愛國志士的有關資料，進一步體會學習

他們熱愛祖國的精神。難、重點：

1.抓住鄧世昌在關鍵時刻所說所做的語句，通過讀、議的形式，體會他的愛國精神。

2.學習抓住反映人物品質的主要事件概括主要內容的方法。教學用具：

多媒體課件 實物投影儀 課 時：2課時

第一課時

教學流程：

（一）引入新課：

1.學生充滿感情地吟誦岳飛的《滿江紅》，文天祥的《過零丁洋》。2.誦完后師述：剛才同學們吟誦的是南宋時期著名的愛國將領岳飛和文天祥 的詩詞《滿江紅》和《過零丁洋》。今天這節課，我們共同學習第七課，認識

另一位著名的愛國將領鄧世昌。（板書課題：愛國將領鄧世昌）3.師述：我們一起來讀好課題。

學生齊讀課題后，師述：鄧世昌是什么時代的人？他有哪些功績？請大

家把書打開輕讀課文后說說。讀后學生談談對鄧世昌的了解。

（二）學習新課

1.指名分別朗讀第一節和第八節后，（板書詞語：為國捐軀）從第一節中找出意思相呼應的句子進行理解。

2.課文2—7小節具體敘述了鄧世昌為了保衛祖國海防獻出生命的那場海戰。當時的戰斗場面非常慘烈，老師請大家觀看一段那場海戰的場面。

（播放電影《甲午海戰》剪輯片斷）

3.請同學們各自學習課文2—7節，讀一讀，劃一劃鄧世昌在戰斗中指揮定

遠，表現得非常勇猛的語句。4.學生讀、找、劃出有關語句。

（1）學生將有關劃出的語句進行交流，師指導朗讀，齊讀劃出的語句。

（2）師出示鄧世昌慷慨激昂的一段話：

他登上艦橋，慷慨激昂地向全艦宣布：?我們為國作戰，早已把生死臵

之度外。現在我艦船傷彈盡，無力再戰，我決定撞沉‘吉野’，與他同歸于盡。?

指名學生朗讀，要求讀出慷慨激昂的語氣。

播放與此內容相關的影片片段，進一步感受后再次朗讀。

（3）師說：鄧世昌當時在怎樣的情況下是怎么做的？邊說邊板書：（在什么情況下 怎么做的）

請同學們在學習小組中通過討論進行歸納概括，并在提綱中列出。（4）教師指導學生將事件中主要人物的表現進行歸納概括的小標題，加上開頭和連接詞，組織成主要內容。

（5）學生按要求進行組織整理，在小組中說一說，再集體交流。教師根據學生所述主要內容，進行點評。

（6）出示歸納后的主要內容。（多媒體演示）學生有感情地朗讀。

第二課時

教學流程：

一、引入

學生再讀課文，回顧課文情景

二、課外引申：

1.讀后師說：中國的近代使是一部屈辱的歷史，當時的政府腐敗無能，任

憑列強欺凌，但是每當國家面臨危亡，人民受到奴役的時候，總會有許多愛國志士挺身而出。我們課外已經讀了許多有關近代愛國志士的書籍，并且寫了讀后感，這節課我們進行交流。2.學生先按小組交流，然后在集體中交流。教師及時點評。

三、積累內化

1、識字教學

學生看生字卡片，開火車讀字組詞。

2、寫字教學

師板書，生臨寫后摹寫。

四、總結全文

師說：這些愛國志士的英勇事跡讓人感動，精神讓人震撼，他們都是我們學習的榜樣，我們一起為祖國的富強貢獻自己的力量。板書設計：

5愛國將領鄧世昌

在什么情況下 怎么做的 戰斗打響后 縱橫海面 屢中敵艦 日艦進逼旗艦 開足馬力 搶先迎戰 炮彈打光時 命令用步槍射擊 船傷彈盡時 親自駕艦 沖向敵艦 艦沉落水后 英勇獻身 教學反思：

課 題：6古詩三首 授課時間： 教學目標：

1．借助教材注釋，結合課外資料，了解三首古詩的大概意思，初步體會詩人的思想感情。2．朗讀并背誦三首古詩。

3．認識雙線格內的個字，會寫田字格里的12個字。

難、重點：

1．讀懂詩的意思，能背誦這三首古詩。

2．頌讀古詩，想象詩句描繪的景象和意境，體會詩中表達的思想感情。教學準備：

1．課前布臵學生搜集有關這三首詩的資料。2．掛圖或課件。課 時: 2課時。

第一課時

教學流程:

一、引入新課，介紹作者

A 板書并揭題，說說你知道的王昌齡、杜甫的詩歌有幾首？你了解他們嗎？你知道戚繼光嗎？

B 介紹王昌齡、杜甫、戚繼光，說說這些了解是從從哪里得到的？

二、自學詩歌，感知大意。

出示自學提綱，按提綱要求自學三首古詩歌。

三、合作討論，解決疑難。

A 小組內朗讀這三首詩歌，組長匯總組內讀不明白的地方，組內討論。

B 小組學習匯報：學習組長先報告討論的是什么問題，通過討論弄明白了什么，是怎么弄明白的？其他同學補充。

四、指導精讀，啟發想象。

第二課時

教學流程：

一、積累內化。（1）背誦三首古詩。

（2）?自選佳句?由學生自由選擇，不做統一規定。

二、遷移練習。

（1）仿照戚繼光的《馬上作》，替北洋海軍名將鄧世昌也寫一首《艦上作》，表達他的愛國情懷。如學生有困難，也可用填空形式完成。

（2）根據情景填寫適當的古詩。

2005年的春天，當一位中國記者踏上伊拉克的領土，面對蔥蔥的綠樹和彈痕累累的墻壁，不禁想到了杜甫的兩句詩：?，?。（國破山河在，城春草木深。）（3）指導寫字。

三、實踐活動。

課后找王昌齡、杜甫的其他詩作讀一讀，背一背，并與同學們互相交流。

教學反思:通過三首古詩的學習，使學生對愛國詩有所感悟，對愛國詩人有了深刻的了解。

教學反思：

課 題：快樂讀書屋一《為了祖國》 授課時間: 教學目標：

1． 有感情地朗讀課文，學習通過人物的語言、行動表現人物品質的方法。

2． 認識?羅??裕??艱?等11個生字，學習應用多音字?華?。3． 了解華羅庚熱愛祖國的優秀品質，培養學生的愛國熱情。教學準備： 投影片，華羅庚圖片 教學時間：一課時 教學流程：

一、談話激情，揭示課題

（出示華羅庚的圖片）你們認識他嗎？他也是一位值得祖國驕傲的人物，你們想知道他們的故事嗎？那就讓我們一同走進?快樂讀書屋一?輕輕地翻開《為了祖國》這篇課文吧!(師板書課題)

二、通讀全文，整體感知

1． 自由讀課文。借助拼音把字音讀準確，把課文讀通順。

2． 輕聲讀課文。想一想課文主要寫了什么主要內容？ 3． 匯報交流。

4． 指名分自然段朗讀課文。（師生共同評議，注意糾正字音）

三、朗讀理解，質疑感悟

1． 朗讀課文。思考：華羅庚作為著名的數學家在美國可以享受富裕、舒適的生活但他為什么要回到祖國呢? 2． 同桌互動，交流自己的看法。3． 向全班匯報學習情況，集體交流。4． 學生質疑，共同解決。

5． 快速瀏覽課文，找出華羅庚說的話。（師指導朗讀，并要求學生采用不同的形式比賽朗讀，讓學生更進一步體會華羅庚的愛國主義精神）

6． 師以記者的身份采訪學生：你認為小學生怎樣做才是?為了祖國?呢？

四、識字

1． 學生自讀生字后，同桌間說一說記字的方法。2． 全班匯報。

3． 出示生字卡片，開火車讀。

4． 出示詞語卡片，指名認讀，加深對字的認知。

五、擴展延伸

交流在外國的中國科學家或留學生回國工作的事例。（課前布臵學生搜集）

教學反思：

課 題:死也不倒下 授課時間: 教學目標：

1． 感知課文內容，體會吉鴻昌的革命英雄主義精神。2． 練習有感情地朗讀課文。3． 認識13歌生字。難、重點：

有感情地朗讀課文，銅像設計說明。

教學準備：字卡，吉鴻昌《就義詩》四字詞語做成投影或課件。教學時間：一課時。教學流程：

1． 填空導入，激發情感。（1）完成詞語填空練習。

寧死（）（）視死（）（）

死而（）（）死得（）（）（2）試著講一講詞語的意思。（3）齊讀，說說讀后的整體感受。（4）談話導入，揭示課題。

2． 讀書交流，體驗情感。

（1）自讀課文，想想課文寫了什么事，在自己最受感動的地方做上記號，找出自己最受感動的地方，把自己的閱讀感受寫在書本上，三言兩語都行。（2）四人小組討論、交流。

（3）小組代表在全班發言，如有遺漏或不完整的地方其他同學加以補充。

3． 朗讀感悟，升華情感。

（1）通過輕聲讀、放聲讀、分角色讀等形式練讀課文，同學互評，教師點撥，把課文讀通讀順讀出情感。

（2）朗讀吉鴻昌在刑場上以樹枝為筆、以地為紙書寫的《就義詩》，加深感悟。

恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭！4．設計銅像，傾注情感。

假如現在要為革命烈士吉鴻昌設計一座紀念銅像，你認為銅像人物造型何基座上的文字怎樣設計好，說一說你的想法。5．拓展延伸，陶冶情感。（1）閱讀《閱讀》中相關的文章。

（2）到圖書館或在家長的幫助下上網查閱吉鴻昌的有關資料。教學反思：

課 題:能說會寫——講愛國故事 授課時間: 教學目標：

1． 能用普通話清楚地表達故事的內容。

2． 認真傾聽，理解所講的內容，并能說出一定的看法、感受。教學準備：

課前布臵學生用多種途徑去搜集愛國志士的故事，每人選擇一個最喜歡的，講的時間在三分鐘內為宜。教學時間：1課時 教學流程

1．談話導入，揭示課題。2．試講故事，明確要求。

（1）指導點撥：開頭可以采用?今天我給大家講一個個《蘇武牧羊》的故事……?，?下面由我代表我們小組為大家講一個愛國故事，故事的名字叫《我是中國人》……?等形式。（2）自薦試講。

（3）討論：這位同學講的怎樣，好在哪里，還應該注意什么？（4）小節。

3．組內練講，交流評議。

（1）學生在四人小組內練講，互聽互學，交流評議。教師巡回聽講，相機指點、獎勵。

（3）根據練習要求，每組推選一名講的好的同學。給學生一點自由互動的空間，各族同學為本組參賽的同學出主意、想辦法，爭取在比賽中獲勝。4．故事比賽，暢談收獲。5．布臵作業。教學反思：

課 題：語文七色光三 授課時間： 教學目標：

1．通過填成語、關聯詞語的練習，感知語言的運用情境，了解復句中分句間的邏輯關系。2．積累名人名言和名句。3．了解?甲午戰爭?的有關知識。

4．在實踐中培養學生搜集材料的能力和口語表達的能力。難、重點：

在語言環境中學會恰當運用成語和關聯詞語，積累名人名言和名句。

教學準備；搜集愛國的圖片。課 時：1課時 教學流程：

一、練。

1．先讓學生自由讀成語，默讀5個句子，試著給成語找到合適的位臵；說出依據再動筆填寫。

2．讓學生從課文中找到幾個成語，再用這些成語說一句話。3．讀題，指導研究例句，分析分句間的關系試者填空。

二、日積月累。

1．學生在小組內讀一讀。

2．教師檢查朗讀情況借助投影介紹名人，講解名言的大意。3．背誦名言、詩句。

三、知識窗。

1．學生自讀課文了解?甲午戰爭?。2．觀看錄象。

四、大家一起來。

1．將課前準備的圖片拿出來，和同桌說一說。2．指名到前面介紹圖片。

五、布臵作業。教學反思：

課 題：7倔強的貝多芬 教學日期： 教學目標：

1.通過學習課文，懂得做人應該有尊嚴的道理。2.有感情地朗讀課文。背誦課文的三自然段。3.認識13個字，會寫14個字。

重、難點：感受和理解?樂圣?貝多芬面對權貴自尊自愛的品格。教學準備：月光曲和投影。教學時間：2課時。

第一課時

教學過程：

一、創設情景：

同學們喜歡音樂嗎？今天同學們聽《月光曲》。

二、合作學習，探究新知

1、初讀感知。學生自讀課文。

2、串讀感悟。

1）課件出示“面對這種侮辱”這句話，請大家說說你認為這里的侮辱指的是什么？

“一位伯爵旁若無人，忽然說起話來，而且聲音越來越大。”

“主辦音樂會的親王不但不制止那位破壞全場氣氛的伯爵，反而大聲訓斥貝多芬?！?2）別人對音樂的不尊重，在貝多芬眼里就是對他人格的不尊重。貝多芬是如何反擊的呢？ 課件出示貝多芬的話?！拔医^不能為這些蠢貨演奏！” 你怎樣理解這句話？為什么貝多芬稱這些人為蠢貨？

3）“你成為親王，只不過因為你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的。親王有成千上萬個，而我--貝多芬，卻只有一個！”二者相比，哪個更值得人們尊敬，為什么？

3、交流學習結果。

第二課時

教學流程：

一、積累內化。

1、自選詞語，由學生獨立完成。

2、背誦課文 1）引背法。2）詞語提示法

3、遷移練習

1）給貝多芬、主辦音樂會的親王或大聲說話的伯爵寫幾句你心里想說的心里話。

2）認讀要求會認和會寫的字。3）知道寫字。

二、實踐活動：

閱讀《月光曲》，并把它與《倔強的貝多芬》串聯起來，講給家長聽，題目叫《兩個貝多芬》。

教學板書：

7倔強的貝多芬

鄙視貴族

彈琴時伯爵大聲講話 貝多芬： 憤怒地停止演奏 遭到親王的訓斥

回擊親王

教學反思：

課 題：8女主人與乞丐 教學日期： 教學目標：

不胃權勢剛強不屈

1.理解課文內容，使學生在課文的學習中從不同的人身上體會到一些人做人的道理。2.有感情地朗讀課文。

3.認識10個字，學會13個字。

教學難點：體會?磚......不一樣?這句話的含義。教學準備：電腦課件。教學時間：2課時。

第一課時 教學流程：

一、創設情境：

同學們見過乞丐嗎？說一說。板書課題。

二、整體感知：

1、自讀課文，讀到準確流暢為止。

2、用自己的話簡要概括故事的內容。

3、梳理課文內容。

三、自讀自悟，體驗內涵：

1．出示婦人的話：“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，想想課文中講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？

2．那個獨臂乞丐開始就愿意搬磚嗎，后來為什么搬了？請同學們仔細讀課文中有關段落，抓住重點詞句來體會。

（1）集體交流。讓學生抓住句子體會：獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。（2）“誰來讀讀這位乞丐的樣子？”讓學生體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。

（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下?！弊寣W生抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化，原來只有一只手也能干活，也有尊嚴。（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。（5）讓學生讀乞丐干活時的樣子，再說一說看到這一切感受到了什么。

（學生抓住“整整......才......”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟）

（6）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態度有了什么變化？（感激）為什么感激？

（7）帶著感激之情，再讀乞丐的話。同學們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾？”現在大家明白了嗎？

四、小結：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他 的尊嚴。

第二課時

教學流程：

一、積累內化

1、?自選詞語?由學生獨立完成。

2、照樣子口頭填空。

美麗如（）心急如（）

二、遷移練習

1、選擇詞語說一句話。

2、認讀要求認識和會寫的生字。

3、選擇典型字、易錯字指導書寫。

三、實踐活動

1、用喜歡的方式讓更多人了解這個故事。

2、給文章設計一幅插圖。

3、小組共同完成小論文《談乞丐》。

教學板書； 8女主人與乞丐

乞丐 一只左手來乞討 不愿意搬 終于搬完 若干年后，坐了轎車 邀請女主人進城里住

女主人 讓乞丐搬磚 親自示范 給他20 元錢 不認識他了 不接受

那房子是教育我的工錢 讓他送給連一只手也沒人

自立自強，勞動創造幸福 教學后記：

課 題：貧困人家 教學日期： 教學目標：

1.感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀中充分表達自己的感受和理解。

2.認識本課11個生字。

教學重點：感悟課文中蘊含的情感態度，并學習準確、有創意地表情達意。教學準備：課件 教學時間：一課時 教學過程：

1.談話導入，引發思考。

2.板書?貧困??？吹竭@個詞你想到了什么？再板書?人家??，F在大家有什么想法嗎？今天我們來學習作家莫小米的〈〈貧困人家〉〉看看這戶人家有什么特別之處，對我們有什么啟發？ 3.自主閱讀，感悟交流。

4.引導學生質疑、解疑。

5.學生提出不同的問題，老師對問題進行總結、梳理。6.老師組織學生討論。

7.如何理解窮日子不能過成苦日子。

8.我的同事為什么說：這一家生活雖然貧困，精神卻并不潦倒。我深信他們不會貧困太久的！9.談一談感受。10.學寫格言，升華認識。

11.拓展延伸，陶冶情操。閱讀〈〈最大的財富〉〉〈〈閱讀中的相關文章〉〉 12.小結：

教學板書： 貧困人家 環境：走進人家，以為走錯門

貧困人家 語言：窮日子不能過程苦日子只要精打細算，日子總

會好起來的。

謎底：電器是別人淘汰的等

教學反思：

課 題：難忘的八個字 時 間：

教學目標：

1、有感情朗讀課文。

2、體會老師對學生的愛，感受人與人之間的感情。重、難點：體會老師對?我?的愛和八個字對我的影響。教學準備：課件 教學時間：1課時

一、激情導入。

1．在我們身邊有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人是一份美好的情感嗎？現在我們一起去認識一位身帶殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。板書：難忘的八個字

2．讀了題目，你最想知道什么？這難忘的八個字是哪八個字？誰說的這八個字？誰又難忘這八個字？為什么說這八個字是令人難忘的？下面我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。

二、細讀課文，質疑交流。1．把自己解決不了的問題提出來。

（1）小女孩為什么對同學撒謊心里就好受些？（2）?沒有一個人比我更愛她?，是什么原因？（3）怎樣理解小女孩？用做假的辦法對付耳語測試。

（4）為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響？ 2．引導學生歸納，問題主要有兩類。

（1）遇到倫納德夫人之前，?我?痛苦且無奈的心情。（2）為什么說?我希望你是我女兒?這八個字讓?我?難忘？

3．對哪個問題感興趣，認為哪個問題重要，就請你帶著這個問題，讀一讀有關的課文。可以與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。

4．交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者先講講探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。

5．探究：說說你心目中的倫納德夫人。

對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的充滿愛的教育有所感悟即可。

三、想想這篇文章最能打動你的是什么，并動筆寫下來。教學反思：

課 題：能說會寫4 教學日期： 教學目標：

1.仔細觀察插圖，能借助插圖提供的情景及聯系生活實際與他人進行交流。

2.使學生懂得尊重別人的重要性，懂得尊重別人就是尊重自己，學會尊重別人，爭做有禮貌、有道德的、會尊重別人的好學生。

第三篇：教科版三年級上冊語文全冊教案

教科版三年級上冊語文全冊教案

課 題：1拐彎處的回頭 教學時間：

教學目標：1.引導學生聯系生活經歷懂課文，理解父親表示愛的方式，感受文中、生活中的親情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3．主動認識9個生字，會寫13個生字。教學難、重點：

1.聯系生活經歷理解課文，讀懂文中同學所說的話，感受理解文中、生活中的父親表達愛的方式。

2.學會書寫13個生字。

3.積累并在口語、習作中運用“半信半疑”“不約而同”等詞語。教學準備：光盤 教學時間：2課時

第一課時 教學流程：

一、直接導入新課，板書文題。

二、初讀課文，感知內容。

1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，交流認識的生字和多音字。2.同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。

三、聯系生活實際，讀懂課文。

1學生默讀課文，標記出文中關鍵的詞句。

2.聯系上下文利用語境理解、聯系生活經歷利用情境理解。3.聯系上下文，理解關鍵的句子。4.延伸課文，適當拓展。5.梳理情感，整合全文。

四、再讀課文，進一步理解課文內容。

板書設計： 弟弟：受傷 生氣 傷心 委屈 爸爸：簡單說幾局 拐彎兒處回頭 就走了 瞟

第二課時 日 期： 教學流程：

一、積累內化：

1、自選詞語學生獨立完成。

2、在課文中找出表示“看”和時間很短的詞。

二、遷移練習：

1、認讀生字。

2、指導書寫。

三、實踐活動：

把這篇課文讀給爸爸聽。教學反思：

課 題：2母親的帳單 時 間：

教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小彼得的可愛和母愛的偉大。

2.能聯系自己的生活實際，談談讀了這篇課文的想法和感受。3.認識11個生字，會寫13個生字。

教學難、重點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小彼得的可愛和母愛的偉大。2.聯系生活實際談談自己的感想。教學準備：投影片。教學時間：2課時。

第一課時 教學流程：

一、談話導課，板書問題。

二、讀書指導。

1．自由讀課文，讀準子音，讀通讀順。2．指名讀文，正音，檢查讀順情況。3．學生互相說說讀完課文后大致的感受。

三、默讀課文，合作探究。

1.抓住重點，引導學生合作學習?；ハ嘤懻搶π”说煤湍赣H的理解。2.體驗角色，引導學生互相討論。體會小彼得的內心世界。

3.練習有感情地朗讀最后一個自然段，體會情感。4.適當擴展：

媽媽的帳單是可以用金錢來兌換的嗎？ 將來你怎樣換媽媽的帳單？

板書設計： 小彼得給媽媽開了一份帳單 報酬 高興 媽媽給小彼得開了一份帳單 羞愧 無私

第二課時 日 期： 教學流程：

一、積累內化。

1.完成課后“練”的內容 2.獨立完成“字選詞語”。

3.背誦課文最后一個自然段。

二、遷移練習。

1、讀生字卡片，認識文后11個生字。

2、指導寫字。

3、實踐活動。

三、作業

寫一篇日記（結合課文）教學反思：

課 題：快樂讀書屋 一 天氣預報 時 間：

教學目標：1.在朗讀中領悟內容，體驗詩歌表達的親情。

2.認識10個生字。

教學難、重點：1.根據詩歌的特點，有感情的朗讀詩歌。

2.感受生活中的這些不易察覺但無處不在的感人親情。教學準備：掛圖。教學時間：1課時。教學流程：

一：直接導入新棵，板書文題。

二、讀閱讀提示，體會“親情”表現在家庭的方方面面

三、練習朗讀詩歌。1.注意讀音。2.注意停頓。

四、朗讀比賽。

五、擴展練習。

1.想象一下爸爸出差回來全家人團聚的場面 2.讀《閱讀》的相關篇目。教學反思：

課 題： 看不見得愛 時 間：

教學目標：1.讀通順課文，體會文中媽媽的愛。

2.認識11個生字。

教學難、重點：回答閱讀提示中的問題。教學準備：掛圖。教學時間：1課時。教學流程：

一、導入新課，板書問題。

二、通讀全文。1.這篇文章比較長，保證學生通讀全文，字字讀對，句句讀通。2.同桌相互檢查，評價自讀。

三、話題討論。

課題《看不見的愛》怎么理解？

1.潛心讀書，抓住文中的重點詞來理解。2.聯系生活實際來理解。步驟：

個人思考—小組討論—歸納要點—代表匯報—全班交流。

四、體驗愛心，快樂閱讀。

有了對課文的理解，再讀課文時，把對母愛的感受、體會表達出來。

五、小結 教學反思：

課 題：能說會寫 轉述 時 間：

教學目標：1.通過口語練習，使學生知道什么是轉述，生活中常常需要轉述，怎樣把聽到的內容轉述給對方。

2.知道轉述時要說清楚轉述的主要內容。3.在與別人的交際中能做到態度自然大方。

教學難、重點：1.能聽清楚要求轉述的主要內容，并能正確簡要的轉述。2.積極參與角色表演，態度自然大方。教學準備：多媒體課件。教學時間：1課時。教學流程：

一、故事導入，結識話題。1.教師講故事，導出新課。

2.自由讀書，什么是轉述，在轉述時要注意什么？ 3.學生匯報，教師板書。

認真聽 聽清楚 抓要點 說明白

二、創設情境，練習轉述。

1.創設情境：有一位同學病了，請把這個通知轉述給他。2.練習轉述，同學相互練習說說。

3.表演匯報，同學評議。

三、課外拓展，聯系生活。

四、總結。

五、作業：把今天課的內容轉述給爸爸媽媽。教學反思：

課 題：語文七色光 一 時 間： 教學目標

1． 完成練習中的三道語文基礎知識題目。2． 積累名言警句。

3． 閱讀知識短文，了解關于狼的簡單知識。

4． 培養創新精神和實踐能力，學有所用，會利用語文等知識表達、傳遞親情。教學重、難點

前三項語文知識練習題目，尤其是對第三項，學生練習會有一定的困難。教學準備：搜集有關狼的圖片、資料等。課 型：綜合實踐課 教學時間：2課時

第一課時 教學流程 1． 練：

（1）在中間的圓圈里填入一個恰當的字，使周圍的字都能與它組成詞語，再抄寫在右邊的橫線上。

先讓學生獨立完成題目要求，再互相補充，豐富詞語積累。對有余力的學生還可以安排組成詞組、造句等訓練。2． 找出下列成語中意思相近或意思相反的詞。先讓學生正確地讀準這些詞語。再找出意思相近或相反的詞。

學生可以通過多種方式理解詞語的意思。3． 把下面的詞語寫在適當的地方。

題目較難，只要求學生通過多讀憑感覺判斷完成。教學反思：

第二課時 日 期： 教學流程： 1． 日積月累。

讓學生讀一讀，背一背，積累下來；

同時要培養學生搜集名言警句的意識和習慣，受到做人處事的啟示和教誨。2． 知識窗

（1）課前讓學生查閱或詢問有關狼的相關資料或知識，供課堂交流。（2）獨立閱讀。

對不認識的字、不理解的詞語通過查字典、詞典解決。（3）交流閱讀體會，可結合課外積累或資料來談。6． 制作親人、朋友信息卡。

先讓學生表達自己的創意，互相交流設計方案，大家評議、修改、完善方案，然后再去制作。最后組織學生互相交流一下自己的想法和感受。教學反思：

課 題：3《沙漠里的船》 時 間：

教學目標：1.學習本課生字新詞。會用“積蓄”、“熟悉”造句。

2.在理解課文的基礎上，給課文分段，概括段意，理解段與段之間的聯系。

3.背誦課文第一段。

4.教育學生學科學、愛科學

教學重點：課文第一段。

教學難點：掌握本課的段與段之間的聯系。

教學方法：觀察法、自學輔導法、議論法

教學準備：多媒體電腦課件

教學時間：2課時

第一課時

教學流程：

一、激發興趣，引入新課。

1、放映準備好的電腦課件，展示各種各樣的駱駝，引起學生興趣。

2、（復習）課文分幾段？ 各寫什么？

二、精讀課文第一段。

1、聽電腦錄音，同時看屏幕駱駝身體分解圖。想問題：駱駝有哪些生理特點？

（身高脖子長，嗅覺很靈敏，鼻孔能緊閉，腿上有胼胝，腳掌寬又厚，背上有駝峰。）

2、根據屏幕駱駝身體分解圖，自由讀課文。再想：駱駝這些生理特點各通過哪句話表達出來？

1）第一、二句寫沙漠廣闊無邊，駱駝身體高，脖子長，望得遠。

2）第三句寫駱駝嗅覺很靈敏，能找到水源。

3）第四句寫駱駝的鼻孔能及時緊閉以防風沙。

4）第五句寫駱駝有胼胝，不怕熱沙燙。

5）第六句寫駱駝腳掌寬、厚，不陷沙。

6）第七、八句寫駱駝背上有駝峰，可以存脂肪，維持生命。

3、把自己喜歡的一、二句話背出來，并說說寫了駱駝什么生理特點及其作用？

（先請個人背誦，然后請他帶領大家一起背誦）

4、引導學生邊看圖邊理解邊背誦。

5、學生試背誦課文第一段。

三、略讀課文第二段。

1、聽電腦錄音，同時看屏幕駱駝在沙漠生活圖，思考： 駱駝有哪些特殊本領？

2、小組討論匯報。1）給人帶路。

2）預報風沙。

3）能馱東西。

四、總結全文。

1、思考：課文先寫什么，后寫什么？段與段之間有什么聯系？

2、人人動手：上黑板找聯系。板書設計： 沙漠里的船

生理特點 特殊本領

身高脖子長--------望得遠

嗅覺很靈敏--------找水源給人帶路

鼻孔能緊閉--------防風沙預報風沙

腿上有胼胝--------不怕燙

腳掌寬又厚--------不陷沙

背上有駝峰--------存脂肪能馱東西 教學反思：

第二課時 日 期： 教學流程：

一、積累內化

1、完成反義詞練習。

二、遷移練習

1、認讀生字。

2、知道書寫13個生字。

三、實踐活動。

1、屏幕展示各種動物。

2、激趣：你最喜歡什么動物？

3、議一議：它有什么特點和作用？

4、舉手發言，仿說（注意指導學生抓住動物特點）。

六、作業

仿照課文寫法，觀察熟悉自己喜歡的一種動物，抓住它的特點和作用寫一篇短文。教學反思：

課 題：4《雪猴》 時 間： 教學目標：

1．認識本課4個生字。

2．朗讀課文，默讀課文。3．理解課文內容，體會邊防戰士服役期滿后“還舍不得那些雪猴”的原因。

4、培養人與動物和諧相處的意識。教學重點：根據課文特點，從對聰明、可愛的雪猴以及它與邊防軍人友好相處的具體描述中，體會邊防軍人熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛生活的情懷。教學難點：理解邊防軍與雪猴的密切關系。教學時數：2課時

第一課時 教學流程：

一、導入

講一段人與動物友好相處的故事，引入課文內容：在我國云南邊境，生活著一種有趣的動物——雪猴，它是邊防戰士的好朋友。

二、初讀課文，自主學習

讀前引導看閱讀提示，了解閱讀要求。設問：

1．雪猴有哪些特點？

2．雪猴和邊防戰士是如何相處的？

3、邊防戰士服役期滿后，為什么還舍不得那些雪猴？

三、合作研討

1．從文中二、三自然段了解雪猴外形特點：

文中二、三自然段中“桌子上多了一小把香蕉”，“回頭看了我一眼”，“點點頭”，“閃進”，“躥到”等詞句，寫出了雪猴通人性，行動靈活、迅速的特點。“身體較為高大，鼻孔高傲地翻向天空”形象地描繪出了雪猴的外形特點。

2、閱讀四至六自然段，填寫下表，了解雪猴對邊防軍的友好。人 猴

來客人 送禮物 出操

3．為什么邊防戰士服役期滿，還舍不得那些雪猴呢？（重點引導認真閱讀課文，填寫表格后，進行歸納：

（1）熱情、好客、有禮貌。每當邊防哨所來了客人，雪猴當天就送來了小禮物。

（2）模仿性強。模仿邊防戰士出操、洗臉刷牙、上課。“雪猴也按號音起身，攀枝歡跳，飛身躍林，開始做?早操?”?！昂飪阂惨积R擁到水邊，用爪捧水抹抹臉，把腳趾伸到嘴里掏掏”。“戰士們上課，它們也會不遠不近地學著戰士們席地而坐，凝神聽講”。

（3）懂得體貼?！耙淮?，一個新戰士從單杠上摔下來，首先奔上去的竟是猴兒。它們把那個戰士圍得嚴嚴實實，又蹦又跳，用它們特有的方式表示關切和同情。”

（4）有靈性，能預報天氣。一次，我們采訪歸來在途中休息，“猴王帶領它的部下把我們團團圍住”，用它們特有的方式“催我們快走”。從中體會邊防戰士與雪猴之間的友好感情。）

4、默讀課文，劃出文中描寫雪猴動作神態的詞語，體會作者的寫作技巧。

5、想想、議議邊防戰士對雪猴的態度：假如邊防戰士厭煩它們，驅趕它們，甚至捕殺它們，雪猴仍然會那么友好嗎？引導學生想象邊防戰士愛護雪猴的情景，讓同學們認識到，雪猴的友好，源于邊防戰士對它們友好，從而認識到要熱愛野生動物，保護野生動物，和大自然和諧相處。

四、感情朗讀全文，體會雪猴與邊防戰士之間的深厚感情。板書設計： 跟軍人出操

} 深厚感情 預報天氣情況 教學反思：

第二課時 時 間： 教學流程：

一、積累內化：

1、把你喜歡的詞語抄到摘抄本上。

2、自選詞語，學生獨立完成。

二、遷移練習：

1、認讀生字。

2、書寫13個生字。

三、引導學生展開聯想和想象，開拓思路：（1）你想對雪猴說什么？（2）你想對邊防戰士說什么？

（3）在和大自然和諧相處方面，你受到什么啟發？

六、作業：找一些描寫人與動物和諧相處的書或圖片讀一讀，看一看。反 思：

課 題：快樂讀書屋二 動物的“個人衛生” 時 間： 教學目標：

1．通過閱讀課文，使學生了解幾種動物搞“個人衛生”的方法，從而感受動物世界的神奇。2． 認識本課9個生字。教學重、難點：

1． 了解幾種動物是怎樣搞“個人衛生”的。

2． 幫助學生理解個別不常見詞語：如羽虱、蟻酸等。教學準備：動物搞“個人衛生”的圖片 教學時間：1課時 教學流程：

1．激發情趣，導入新課。

出世圖片小鳥用水搞“個人衛生”的畫面，讓學生說說小鳥在干什么。激發他們的興趣：今天的“快樂讀書屋”讓我們去動物世界看看，動物怎么搞“個人衛生”的。2．自讀自悟，整體感知。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內容。

（2）小組內“開火車”讀，把自己感興趣的地方動筆畫一畫，把有疑問的地方標出來。3．結合圖片、理解課文。

（1）出示圖片，引導學生通過看、讀、議，了解不同動物搞“個人衛生”的不同方法。（2）學生自由匯報讀懂了什么，有疑問提出來，師生共同討論解決。4．拓展延伸。

動物搞“個人衛生”的辦法，你知道嗎？交流匯報。5．檢查識字。6．推薦作業。

（1）搜集有關動物種種仿人行為的資料。如：睡覺方式、安家等。（2）閱讀《閱讀》中相關文章。教學反思：

課 題：青蛙 時 間： 教學目標

1．通過閱讀課文，使學生了解青蛙的外形特點及多種本領，從而感受到青蛙的可愛，并懂得要保護青蛙，保護動物。2． 認識本課6個生字。教學難、重點：

通過讀文感受到青蛙是一種可愛的、有益的動物，我們要保護它。教學準備：教學掛圖 教學時間：1課時 教學流程：

1．謎語導入，激發興趣。

“有個小動物，本領真是大，游泳、跳遠、唱歌、捉蟲樣樣都數它，如果你還猜不到，呱呱叫的就是它”，今天的“快樂讀書屋”帶領我們來到池塘邊，一起走進青蛙的世界。2．結合提示，自讀自悟。

（1）結合閱讀提示，在問題和情境中讓學生用多種方式讀課文，整體感知。

（2）扮演小青蛙，把自己了解的青蛙美稱向大家做介紹。先在小組內介紹交流，再選代表在全班 交流。

3．突出重點，化解難點。

（1）讀中體會：學生范讀，大家閉眼聽，將文字變為畫面幫助體會青蛙的本領真大，它當之無愧有那么多美譽。

（2）看圖理解：青蛙是農作物的好衛士。（3）相互討論：

1）青蛙是怎樣捉蟲的？

2）用青蛙可以做哪些科學實驗？ 4．拓展延伸。

你還知道青蛙的哪些知識？向同學們介紹。5．檢查識字。6．推薦作業。

（1）搜集一些國家保護動物的資料，相互介紹，進一步強化保護動物的意識。（2）閱讀《閱讀》中的相關文章。教學反思：

課 題：能說會寫 動物本領大 時 間： 教學目標：

1． 通過口語練習，使學生能夠把自己搜集到的資料有選擇地介紹給大家。2．培養學生在口語交際時態度自然、大方、有禮貌。3．培養學生傾聽的好習慣。教學難、重點：

1．使學生通過口語交流，知道哪些動物具有神奇的本領，從而增強保護動物的意識。2．培養學生學會傾聽的好習慣。教學準備：圖片 教學時間：1課時 教學流程：

1．創設情境，激發興趣。

今天《動物世界》要向大家介紹動物的神奇本領，可是還沒找到合適的主持人，你們有信心競選小主持人嗎？只要你在這次“口語交際”課山有出色的表現，就有資格競選小主持人了。加油吧！

2．自由讀書，理解要求。

（1）全班自由讀書上的文字說明，理解本次“口語交際”的要求。自由匯報。（2）師生總結說話要求。

a介紹自己了解的具有神奇本領的動物。說明它們的這些本領對人類有哪些幫助。b說明自己所介紹資料的來源。c同學之間展開互評。3．小組練說，互相補充。

小組內練習說，同學之間隨機補充，互相糾正評價。4．推薦代表，全班交流。師生評價。5．總結。

（1）師生評價表現最出色的小組，選出《動物世界》節目的主持人。

（2）動物世界是神奇的。動物是人類永恒的朋友，我們應該愛護它們，與它們建立和諧的關系，因為動物和人類共同擁有一個地球。教學反思：

課 題：語文七色光 二 時 間： 教學目標：

1．進行詞、句訓練，體會句子語氣的不同。2．積累帶有動物名稱的成語。

3．閱讀介紹浣熊的短文，擴展知識面。

4．練習猜謎，并說出自己的根據，激發學生猜謎的興趣。教學難、重點：

1．理解個別成語的意思。

2．培養學生的交流及合作精神。

教學準備：動物圖片，課前收集的與動物有關的成語。教學時間：2課時

第一課時 教學流程： 1．練。

（1）仿寫句子。

先讓學生獨立寫，再小組、全班交流，要注意肯定學生所填的新穎答案。（2）用帶點的詞語說句子。

a讓學生自己閱讀，理解題目要求，獨立完成，再相互說說、評議，看誰說得正確、恰當。b適當補充一些關聯詞語，做擴展練習。（3）體會句子語氣的不同。

學生反復讀這三個加上不同標點符號的句子，體會語氣。小組試讀、全班交流，評議，教師講解。最后學生再試著用句號、問號、嘆號分別寫一句話，同桌互讀，體會句子語氣的不同。2．日積月累。

（1）先出示缺少動物名稱的成語及12個動物圖片，讓學生幫動物找家，選擇試填。（2）學生試填后，互相交流，然后讀一讀這些成語。

（3）學生質疑，這些成語中哪個詞語的意思不太明白，師生共同討論、釋疑。（4）“動物成語之最”小競賽。看誰知道的含有動物名稱的成語多。教學反思：

第二課時 時 間： 教學流程： 1．知識窗。

先讀一讀文章的內容，同時欣賞浣熊圖片，理解浣熊名字的由來，從中感受它的可愛。同學之間可相互講一講自己知道的動物名字的由來的小故事。2．開心一刻。

（1）自讀謎語，讀通讀順。（2）小組互讀，試猜謎語。（3）推薦代表，全班匯報。

（4）擴展：教師或學生出有關動物的謎語，共同猜。（5）選一則謎語背下來，回去說給家人或小朋友猜。教學反思：

課 題 ：

5、愛國將領鄧世昌 教學時間：

教學目標：

1.抓住反映人物品質的主要事件，按提示找出描寫人物的行動、語言等 主要語句，概括歸納后組織成課文的主要內容。2.朗讀并理解課文里主人公慷慨激昂說的一段話，體會并學習他熱愛祖國，不怕犧牲的精神。3.通過交流收集到的有關中國近代愛國志士的有關資料，進一步體會學習他們熱愛祖國的精神。難、重點：

1.抓住鄧世昌在關鍵時刻所說所做的語句，通過讀、議的形式，體會他的愛國精神。2.學習抓住反映人物品質的主要事件概括主要內容的方法。教學用具：

多媒體課件 實物投影儀 課 時：2課時

第一課時 教學流程：

（一）引入新課：

1.學生充滿感情地吟誦岳飛的《滿江紅》，文天祥的《過零丁洋》。

2.誦完后師述：剛才同學們吟誦的是南宋時期著名的愛國將領岳飛和文天祥 的詩詞《滿江紅》和《過零丁洋》。今天這節課，我們共同學習第七課，認識 另一位著名的愛國將領鄧世昌。（板書課題：愛國將領鄧世昌）3.師述：我們一起來讀好課題。

學生齊讀課題后，師述：鄧世昌是什么時代的人？他有哪些功績？請大 家把書打開輕讀課文后說說。讀后學生談談對鄧世昌的了解。

（二）學習新課

1.指名分別朗讀第一節和第八節后，（板書詞語：為國捐軀）從第一節中找出意思相呼應的句子進行理解。

2.課文2—7小節具體敘述了鄧世昌為了保衛祖國海防獻出生命的那場海戰。當時的戰斗場面非常慘烈，老師請大家觀看一段那場海戰的場面。（播放電影《甲午海戰》剪輯片斷）

3.請同學們各自學習課文2—7節，讀一讀，劃一劃鄧世昌在戰斗中指揮定 遠，表現得非常勇猛的語句。4.學生讀、找、劃出有關語句。

（1）學生將有關劃出的語句進行交流，師指導朗讀，齊讀劃出的語句。（2）師出示鄧世昌慷慨激昂的一段話：

他登上艦橋，慷慨激昂地向全艦宣布：“我們為國作戰，早已把生死置

之度外?，F在我艦船傷彈盡，無力再戰，我決定撞沉?吉野?，與他同歸于盡?！?指名學生朗讀，要求讀出慷慨激昂的語氣。

播放與此內容相關的影片片段，進一步感受后再次朗讀。

（3）師說：鄧世昌當時在怎樣的情況下是怎么做的？邊說邊板書：（在什么情況下 怎么做的）

請同學們在學習小組中通過討論進行歸納概括，并在提綱中列出。（4）教師指導學生將事件中主要人物的表現進行歸納概括的小標題，加上開頭和連接詞，組織成主要內容。

（5）學生按要求進行組織整理，在小組中說一說，再集體交流。教師根據學生所述主要內容，進行點評。（6）出示歸納后的主要內容。（多媒體演示）學生有感情地朗讀。

第二課時 教學流程：

一、引入

學生再讀課文，回顧課文情景

二、課外引申：

1.讀后師說：中國的近代使是一部屈辱的歷史，當時的政府腐敗無能，任 憑列強欺凌，但是每當國家面臨危亡，人民受到奴役的時候，總會有許多愛國志士挺身而出。我們課外已經讀了許多有關近代愛國志士的書籍，并且寫了讀后感，這節課我們進行交流。2.學生先按小組交流，然后在集體中交流。教師及時點評。

三、積累內化

1、識字教學

學生看生字卡片，開火車讀字組詞。

2、寫字教學

師板書，生臨寫后摹寫。

四、總結全文

師說：這些愛國志士的英勇事跡讓人感動，精神讓人震撼，他們都是我們學習的榜樣，我們一起為祖國的富強貢獻自己的力量。板書設計：

5愛國將領鄧世昌

在什么情況下 怎么做的

戰斗打響后 縱橫海面 屢中敵艦 日艦進逼旗艦 開足馬力 搶先迎戰 炮彈打光時 命令用步槍射擊 船傷彈盡時 親自駕艦 沖向敵艦 艦沉落水后 英勇獻身 教學反思：

課 題：6古詩三首 授課時間： 教學目標：

1．借助教材注釋，結合課外資料，了解三首古詩的大概意思，初步體會詩人的思想感情。2．朗讀并背誦三首古詩。

3．認識雙線格內的個字，會寫田字格里的12個字。難、重點： 1．讀懂詩的意思，能背誦這三首古詩。

2．頌讀古詩，想象詩句描繪的景象和意境，體會詩中表達的思想感情。教學準備：

1．課前布置學生搜集有關這三首詩的資料。2．掛圖或課件。課 時: 2課時。

第一課時 教學流程:

一、引入新課，介紹作者

A 板書并揭題，說說你知道的王昌齡、杜甫的詩歌有幾首？你了解他們嗎？你知道戚繼光嗎？

B 介紹王昌齡、杜甫、戚繼光，說說這些了解是從從哪里得到的？

二、自學詩歌，感知大意。

出示自學提綱，按提綱要求自學三首古詩歌。

三、合作討論，解決疑難。

A 小組內朗讀這三首詩歌，組長匯總組內讀不明白的地方，組內討論。

B 小組學習匯報：學習組長先報告討論的是什么問題，通過討論弄明白了什么，是怎么弄明白的？其他同學補充。

四、指導精讀，啟發想象。

第二課時 教學流程：

一、積累內化。

（1）背誦三首古詩。

（2）“自選佳句”由學生自由選擇，不做統一規定。

二、遷移練習。

（1）仿照戚繼光的《馬上作》，替北洋海軍名將鄧世昌也寫一首《艦上作》，表達他的愛國情懷。如學生有困難，也可用填空形式完成。（2）根據情景填寫適當的古詩。

2005年的春天，當一位中國記者踏上伊拉克的領土，面對蔥蔥的綠樹和彈痕累累的墻壁，不禁想到了杜甫的兩句詩：“，”。（國破山河在，城春草木深。）（3）指導寫字。

三、實踐活動。

課后找王昌齡、杜甫的其他詩作讀一讀，背一背，并與同學們互相交流。

教學反思:通過三首古詩的學習，使學生對愛國詩有所感悟，對愛國詩人有了深刻的了解。教學反思：

課 題：快樂讀書屋一《為了祖國》 授課時間: 教學目標：

1． 有感情地朗讀課文，學習通過人物的語言、行動表現人物品質的方法。2． 認識“羅”“?！薄捌D”等11個生字，學習應用多音字“華”。3． 了解華羅庚熱愛祖國的優秀品質，培養學生的愛國熱情。教學準備：

投影片，華羅庚圖片 教學時間：一課時 教學流程：

一、談話激情，揭示課題（出示華羅庚的圖片）你們認識他嗎？他也是一位值得祖國驕傲的人物，你們想知道他們的故事嗎？那就讓我們一同走進“快樂讀書屋一”輕輕地翻開《為了祖國》這篇課文吧!(師板書課題)

二、通讀全文，整體感知

1． 自由讀課文。借助拼音把字音讀準確，把課文讀通順。2． 輕聲讀課文。想一想課文主要寫了什么主要內容？ 3． 匯報交流。

4． 指名分自然段朗讀課文。（師生共同評議，注意糾正字音）

三、朗讀理解，質疑感悟

1． 朗讀課文。思考：華羅庚作為著名的數學家在美國可以享受富裕、舒適的生活但他為什么要回到祖國呢? 2． 同桌互動，交流自己的看法。3． 向全班匯報學習情況，集體交流。4． 學生質疑，共同解決。

5． 快速瀏覽課文，找出華羅庚說的話。（師指導朗讀，并要求學生采用不同的形式比賽朗讀，讓學生更進一步體會華羅庚的愛國主義精神）

6． 師以記者的身份采訪學生：你認為小學生怎樣做才是“為了祖國”呢？

四、識字

1． 學生自讀生字后，同桌間說一說記字的方法。2． 全班匯報。

3． 出示生字卡片，開火車讀。

4． 出示詞語卡片，指名認讀，加深對字的認知。

五、擴展延伸

交流在外國的中國科學家或留學生回國工作的事例。（課前布置學生搜集）教學反思：

課 題:死也不倒下 授課時間: 教學目標：

1． 感知課文內容，體會吉鴻昌的革命英雄主義精神。2． 練習有感情地朗讀課文。3． 認識13歌生字。難、重點： 有感情地朗讀課文，銅像設計說明。

教學準備：字卡，吉鴻昌《就義詩》四字詞語做成投影或課件。教學時間：一課時。教學流程：

1． 填空導入，激發情感。（1）完成詞語填空練習。

寧死（）（）視死（）（）

死而（）（）死得（）（）（2）試著講一講詞語的意思。（3）齊讀，說說讀后的整體感受。（4）談話導入，揭示課題。2． 讀書交流，體驗情感。

（1）自讀課文，想想課文寫了什么事，在自己最受感動的地方做上記號，找出自己最受感動的地方，把自己的閱讀感受寫在書本上，三言兩語都行。（2）四人小組討論、交流。

（3）小組代表在全班發言，如有遺漏或不完整的地方其他同學加以補充。3． 朗讀感悟，升華情感。

（1）通過輕聲讀、放聲讀、分角色讀等形式練讀課文，同學互評，教師點撥，把課文讀通讀順讀出情感。

（2）朗讀吉鴻昌在刑場上以樹枝為筆、以地為紙書寫的《就義詩》，加深感悟。恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭！4．設計銅像，傾注情感。

假如現在要為革命烈士吉鴻昌設計一座紀念銅像，你認為銅像人物造型何基座上的文字怎樣設計好，說一說你的想法。5．拓展延伸，陶冶情感。

（1）閱讀《閱讀》中相關的文章。

（2）到圖書館或在家長的幫助下上網查閱吉鴻昌的有關資料。教學反思：

課 題:能說會寫——講愛國故事 授課時間: 教學目標：

1． 能用普通話清楚地表達故事的內容。

2． 認真傾聽，理解所講的內容，并能說出一定的看法、感受。教學準備：

課前布置學生用多種途徑去搜集愛國志士的故事，每人選擇一個最喜歡的，講的時間在三分鐘內為宜。

教學時間：1課時 教學流程

1．談話導入，揭示課題。2．試講故事，明確要求。

（1）指導點撥：開頭可以采用“今天我給大家講一個個《蘇武牧羊》的故事……”，“下面由我代表我們小組為大家講一個愛國故事，故事的名字叫《我是中國人》……”等形式。（2）自薦試講。

（3）討論：這位同學講的怎樣，好在哪里，還應該注意什么？（4）小節。

3．組內練講，交流評議。

（1）學生在四人小組內練講，互聽互學，交流評議。教師巡回聽講，相機指點、獎勵。（3）根據練習要求，每組推選一名講的好的同學。給學生一點自由互動的空間，各族同學為本組參賽的同學出主意、想辦法，爭取在比賽中獲勝。4．故事比賽，暢談收獲。5．布置作業。教學反思：

課 題：語文七色光三 授課時間： 教學目標：

1．通過填成語、關聯詞語的練習，感知語言的運用情境，了解復句中分句間的邏輯關系。2．積累名人名言和名句。

3．了解“甲午戰爭”的有關知識。

4．在實踐中培養學生搜集材料的能力和口語表達的能力。難、重點：

在語言環境中學會恰當運用成語和關聯詞語，積累名人名言和名句。教學準備；搜集愛國的圖片。課 時：1課時 教學流程：

一、練。

1．先讓學生自由讀成語，默讀5個句子，試著給成語找到合適的位置；說出依據再動筆填寫。

2．讓學生從課文中找到幾個成語，再用這些成語說一句話。3．讀題，指導研究例句，分析分句間的關系試者填空。

二、日積月累。

1．學生在小組內讀一讀。

2．教師檢查朗讀情況借助投影介紹名人，講解名言的大意。3．背誦名言、詩句。

三、知識窗。

1．學生自讀課文了解“甲午戰爭”。2．觀看錄象。

四、大家一起來。

1．將課前準備的圖片拿出來，和同桌說一說。2．指名到前面介紹圖片。

五、布置作業。教學反思：

課 題：7倔強的貝多芬 教學日期： 教學目標：

1.通過學習課文，懂得做人應該有尊嚴的道理。2.有感情地朗讀課文。背誦課文的三自然段。3.認識13個字，會寫14個字。

重、難點：感受和理解“樂圣”貝多芬面對權貴自尊自愛的品格。教學準備：月光曲和投影。教學時間：2課時。

第一課時 教學過程：

一、創設情景：

同學們喜歡音樂嗎？今天同學們聽《月光曲》。

二、合作學習，探究新知

1、初讀感知。學生自讀課文。

2、串讀感悟。

1）課件出示“面對這種侮辱”這句話，請大家說說你認為這里的侮辱指的是什么？

“一位伯爵旁若無人，忽然說起話來，而且聲音越來越大。”

“主辦音樂會的親王不但不制止那位破壞全場氣氛的伯爵，反而大聲訓斥貝多芬。”

2）別人對音樂的不尊重，在貝多芬眼里就是對他人格的不尊重。貝多芬是如何反擊的呢？

課件出示貝多芬的話。

“我絕不能為這些蠢貨演奏！”

你怎樣理解這句話？為什么貝多芬稱這些人為蠢貨？

3）“你成為親王，只不過因為你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的。親王有成千上萬個，而我--貝多芬，卻只有一個！”二者相比，哪個更值得人們尊敬，為什么？

3、交流學習結果。

第二課時 教學流程：

一、積累內化。

1、自選詞語，由學生獨立完成。

2、背誦課文 1）引背法。2）詞語提示法

3、遷移練習

1）給貝多芬、主辦音樂會的親王或大聲說話的伯爵寫幾句你心里想說的心里話。2）認讀要求會認和會寫的字。3）知道寫字。

二、實踐活動：

閱讀《月光曲》，并把它與《倔強的貝多芬》串聯起來，講給家長聽，題目叫《兩個貝多芬》。

教學板書：

7倔強的貝多芬 鄙視貴族

彈琴時伯爵大聲講話

貝多芬： 憤怒地停止演奏 不胃權勢剛強不屈

遭到親王的訓斥

回擊親王

教學反思：

課 題：8女主人與乞丐 教學日期： 教學目標：

1.理解課文內容，使學生在課文的學習中從不同的人身上體會到一些人做人的道理。2.有感情地朗讀課文。

3.認識10個字，學會13個字。

教學難點：體會“磚......不一樣”這句話的含義。教學準備：電腦課件。教學時間：2課時。

第一課時 教學流程：

一、創設情境：

同學們見過乞丐嗎？說一說。板書課題。

二、整體感知：

1、自讀課文，讀到準確流暢為止。

2、用自己的話簡要概括故事的內容。

3、梳理課文內容。

三、自讀自悟，體驗內涵：

1．出示婦人的話：“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，想想課文中講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？

2．那個獨臂乞丐開始就愿意搬磚嗎，后來為什么搬了？請同學們仔細讀課文中有關段落，抓住重點詞句來體會。

（1）集體交流。讓學生抓住句子體會：獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。

（2）“誰來讀讀這位乞丐的樣子？”讓學生體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。

（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下?！弊寣W生抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化，原來只有一只手也能干活，也有尊嚴。

（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。

（5）讓學生讀乞丐干活時的樣子，再說一說看到這一切感受到了什么。

（學生抓住“整整......才......”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟）

（6）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態度有了什么變化？（感激）為什么感激？

（7）帶著感激之情，再讀乞丐的話。同學們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾？”現在大家明白了嗎？

四、小結：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他 的尊嚴。

第二課時 教學流程：

一、積累內化

1、“自選詞語”由學生獨立完成。

2、照樣子口頭填空。

美麗如（）心急如（）

二、遷移練習

1、選擇詞語說一句話。

2、認讀要求認識和會寫的生字。

3、選擇典型字、易錯字指導書寫。

三、實踐活動

1、用喜歡的方式讓更多人了解這個故事。

2、給文章設計一幅插圖。

3、小組共同完成小論文《談乞丐》。

教學板書； 8女主人與乞丐

乞丐 女主人

一只左手來乞討 讓乞丐搬磚

不愿意搬 親自示范 終于搬完 給他20 元錢 若干年后，坐了轎車 不認識他了 邀請女主人進城里住 不接受

那房子是教育我的工錢 讓他送給連一只手也沒人 自立自強，勞動創造幸福 教學后記：

課 題：貧困人家 教學日期： 教學目標：

1.感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀中充分表達自己的感受和理解。2.認識本課11個生字。

教學重點：感悟課文中蘊含的情感態度，并學習準確、有創意地表情達意。教學準備：課件 教學時間：一課時 教學過程：

1.談話導入，引發思考。

2.板書“貧困”?？吹竭@個詞你想到了什么？再板書“人家”。現在大家有什么想法嗎？今天我們來學習作家莫小米的〈〈貧困人家〉〉看看這戶人家有什么特別之處，對我們有什么啟發？

3.自主閱讀，感悟交流。4.引導學生質疑、解疑。

5.學生提出不同的問題，老師對問題進行總結、梳理。6.老師組織學生討論。

7.如何理解窮日子不能過成苦日子。

8.我的同事為什么說：這一家生活雖然貧困，精神卻并不潦倒。我深信他們不會貧困太久的！

9.談一談感受。

10.學寫格言，升華認識。

11.拓展延伸，陶冶情操。閱讀〈〈最大的財富〉〉〈〈閱讀中的相關文章〉〉 12.小結：

教學板書： 貧困人家

環境：走進人家，以為走錯門

貧困人家 語言：窮日子不能過程苦日子只要精打細算，日子總會好起來的。謎底：電器是別人淘汰的等

教學反思：

課 題：難忘的八個字 時 間：

教學目標：

1、有感情朗讀課文。

2、體會老師對學生的愛，感受人與人之間的感情。重、難點：體會老師對“我”的愛和八個字對我的影響。教學準備：課件 教學時間：1課時

一、激情導入。

1．在我們身邊有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人是一份美好的情感嗎？現在我們一起去認識一位身帶殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。

板書：難忘的八個字

2．讀了題目，你最想知道什么？這難忘的八個字是哪八個字？誰說的這八個字？誰又難忘這八個字？為什么說這八個字是令人難忘的？下面我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。

二、細讀課文，質疑交流。1．把自己解決不了的問題提出來。

（1）小女孩為什么對同學撒謊心里就好受些？（2）“沒有一個人比我更愛她”，是什么原因？

（3）怎樣理解小女孩？用做假的辦法對付耳語測試。

（4）為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響？ 2．引導學生歸納，問題主要有兩類。

（1）遇到倫納德夫人之前，“我”痛苦且無奈的心情。（2）為什么說“我希望你是我女兒”這八個字讓“我”難忘？

3．對哪個問題感興趣，認為哪個問題重要，就請你帶著這個問題，讀一讀有關的課文。可以與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。

4．交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者先講講探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。

5．探究：說說你心目中的倫納德夫人。

對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的充滿愛的教育有所感悟即可。

三、想想這篇文章最能打動你的是什么，并動筆寫下來。教學反思：

課 題：能說會寫4 教學日期： 教學目標：

1.仔細觀察插圖，能借助插圖提供的情景及聯系生活實際與他人進行交流。

2.使學生懂得尊重別人的重要性，懂得尊重別人就是尊重自己，學會尊重別人，爭做有禮貌、有道德的、會尊重別人的好學生。教學重點：

能理解、體諒別人的處境，有尊重他人的意識。1.插圖、投影。2.問路的課件。教學時間：1課時。教學過程： 1.故事導入

2.請同學們看小品〈〈問路〉〉或老師講述： 3.明確目標，研討案例。4.明確要求。

5.仔細看圖，小組討論，再全班交流。

6.換為思考：如果你是插圖中任務你會怎樣做？ 7.聯系生活實際，延伸拓展。

8.同學們，我們平時有沒有不尊中別人的地方？ 9.你今后怎樣做？

10.課堂總結，引入生活。教學板書：略 教學反思：

課 題：語文七色光四 教學日期： 教學目標：

1.字詞句訓練，鞏固學生對語言文字的積累與運用。

2.積累名言、成語，幫助學生豐富語言，發展語言，理解自尊和尊重別的重要。3.讀懂名人幽默故事，培養學生的幽默感。教學重點：

鞏固學生對語言文字的運用，背誦名人名言。教學準備：

把名言的內容用漫畫表現出來。教學時間：2課時。第一課時 教學過程： 1.練

（1）形近字組詞。

先分析例子了解偏旁部首的含義與組成詞語的關系；默讀、齊讀形近字；說一說是怎樣使用的？

（2）訪寫句子。

反復朗讀，感知句意。分析句子間的關系。訪寫句子。2.日積月累。

（1）老師范讀，簡單介紹人物。（2）放手讓學生自讀，讀熟為止。（3）借助漫畫理解名言。（4）練習背誦。

（5）拓展：交流自己知道的其他關于自尊自強的名言。

第二課時 教學流程：

1、知識窗。

自讀，互讀，讀后交流。擴展：講故事。

2、開心一刻。

a)正確讀一讀。要有感情。

b)議一議兩人的話外之一是什么？

c)編一編：把幽默改成短劇，適當加一些內容。d)演一演：先表演后展示。教學反思：

課 題： 9古詩三首 教學目標：

1． 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在誦讀中體會詩人所表達的深厚情感，感受人間友情的美好。

2． 認識本課的7個生字，會寫13個生字。

教學重點：以誦讀為主，體會詩人所表達的深厚情感。教學課時：3課時

第一課時：《送元二使安西》 授課時間： 教學流程：

一、誦古詩，初讀解題。

1． 配合《陽關三疊》的樂曲，在大屏幕出示詩文。讀題導入，運用組詞、歸類法教學“使”。2．教學“故人”。

3．“元二出使到哪里？”（安西）解讀“安西”。學生找資料明確地點。4．請學生用自己的話說說詩題的意思。

二、找地名，明了詩意。

1．找出詩中其他表示地名的詞（渭城、陽關）。

2．探究以上兩地點的具體位置。生找資料——師補充——課件出示地圖，明確地點。3．同時出示標有三個地名的地圖，用上三個地名，再說說題意（渭城——陽關——安西）。4．算路程，體會離情?？吹貓D，算算元二出使安西的大致路程。

三、詩配畫，領會詩旨。

過渡：王維不僅是偉大的詩人，同時也是有名的畫家。如果你就是王維，要給自己的這首詩配上一幅畫，該畫上些什么？需要強調些什么？再說說根據。（小組討論——交流——點撥）1．雨，什么時候的雨？怎樣的雨？（朝、浥）2．客舍，客中送客。（王維是山西人，在陜西送別，倍感神傷）3．柳，“留”。古人折柳贈別。

4．酒，美酒千杯萬盞，借酒餞行。

四、明古風，體味別意。

人生自古重離別，古代社會由于種種原因，人們是重視定居而難得遠行的，因為前途和生命安全都很難預料。你還知道哪些送別詩？（《賦得古原草送別》《別董大》《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》《芙蓉樓送辛漸》）

五、悉評價，賞讀古詩。

1．前人對此古詩的評價是“后之詠別者，縱有千言萬語，殆不出其意之外。” 2．此詩的別名：《渭城曲》《陽關三疊》。

3．欣賞并詠唱根據此詩創作的古曲《陽關三疊》。

六、寫回信，拓展延伸。

據說，元二來到安西一年后，曾給王維寫過一封信，但由于年代久遠，這封信已殘缺不全，聰明的你，能根據今天這堂課，補全這封信嗎？

第二課時：《贈汪倫》 授課時間： 教學流程：

一、復習導入。

同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家學習背誦了很多古詩，在學校古詩背誦活動中表現得特別出色，你們愿意展示一下自己的學習成果嗎？ 1．看誰最聰明，能讓動物巧進“詩句籠”。泥融飛（燕子）自在（嬌鶯）恰恰啼 一行（白鷺）上青天 早有（蜻蜓）立上頭 柴門聞（犬）吠 北風吹（雁）雪紛紛

2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙。霜葉（紅）于二月花 萬條垂下（綠）絲絳 兩個黃鸝鳴（翠）柳 千里（黃）云（白）日曛 春來江水（綠）如（藍）萬（紫）千（紅）總是春

3．李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出。（1）（不敢高聲語）（2）白發三千丈

（3）（舉頭望明月）恐驚天上人

（緣愁似個長）

低頭思故鄉（4）（朝辭白帝彩云間）

（5）飛流直下三千尺 千里江陵一日還（疑是銀河落九天）

二、導入。

上課伊始，出示李白畫像，接著提問：從入學到現在你們都學過李白的哪些作品？課外還讀過他的哪些詩？自然引出新課。這樣，對李白的詩作了較為系統的歸納小結，便于將課內與課外緊密聯系起來。

三、圖畫故事引入，激起興趣

1．出示圖畫，觀察，說說看到了什么，想到了什么。2．放錄音：有關李白和汪倫之間的小故事，《贈汪倫》是在什么情況下寫的。

（1）桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的一種假設。那么跟下句連起來，用什么關聯詞來表達更為合適呢？（即使……也……，哪怕……也……，就算……也……，縱使……也……）

（2）同學們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家做客，接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪倫又帶領全村人踏歌送行，所有這一切怎么不使李白感動呢？那么，用什么樣的句式來表達這兩句詩的意思，才能更好地表現李白此時的激動心情呢？（可改為感嘆句、反問句、設問句。）

（3）桃花潭水真有千尺深嗎？這是運用了什么修辭手法？這兩行連起來又運用了什么修辭手法？為什么這樣說？ 教學反思：

第三課時：《別董大》 授課時間：

一、審題導入。

1．審題，引出是送別詩。2．作者簡介。

高適，唐代詩人。字達夫，一字仲武。今河北滄縣人，曾與李白、杜甫結交。安史之亂后，他任淮南節度使、彭州刺史、蜀州刺史、劍南節度使等職，直至做到散騎常侍，因此世稱“高常侍”，原有天寶七載左右張九皋編、顏真卿作序的詩集，《唐書》也著錄其文集20卷，但都已遺失?，F存《高常侍集》，有詩87首。

3．詩人在送別董大時的情景如何,會說些什么呢?

二、理解詩文。

1．感悟詩文，學生自由讀詩文。2．明確學習目標。

（1）讀懂加點詞和每句詩的意思。（2）體會詩人流露出的感情。3．學習方法指導。

選擇學生喜歡的方式方法結組學習,準備匯報學習成果。(全體參與)4．理解指導。

（1）前兩句寫到了哪些景物？（2）學生談感受（景象凄涼），體會讀。（3）詩后兩句寫的是什么？

（4）最后兩句話是誰對誰說的，為什么會這樣對他說呢? 高適送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。董庭蘭雖然身懷絕技卻常無人賞識，“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”是高適對朋友董庭蘭的。

（5）這兩句中哪些詞表現出了安慰與鼓勵？（“莫”、“誰人”）5．感情升華。

這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 齊讀體會、表達詩情。

三、課外拓展與能力提高。

1．激趣導入：古代送別詩還有很多，如下面列出的幾首。《贈汪倫》 《 夏口夜泊別友人》 《 送桂陽孝廉》 2．能力運用實踐。

（1）體會幾位詩人送別友人時的心情。（2）發現詩人的優秀品質。（3）發現寫法上的不同特點。

（4）其他課題(自擬)匯報時可以結合其他的詩。（5）可以利用自己找的資料進行進一步研究。3．組織學習結果交流，鼓勵學習精神。

四、小結。

古詩詞是一個豐富的寶庫 ,我們可以通過它們穿越時空，了解當時的人、事,感受詩人的情懷,學習做人的道理。課下應主動大量閱讀。

教學反思：

課 題：10講信用 授課時間： 教學目標：

1、認讀本課生字新詞。

2、能聯系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。

3、有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

教學重點：有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。教學難點：感悟守信用的重要。教學課時：2課時

第一課時 教學流程：

一、引入新課。出示宋慶齡的照片，簡介宋慶齡。今天我們了解宋慶齡小時候的一個故事。

二、初讀課文，讀準讀通，了解大意。3． 由讀課文，看生字表讀準字音。4． 字詞。（一般讀易讀錯的字，難理解的詞，對理解課文又幫助的詞句等等。）宋慶齡 折花籃（用這兩個詞結合課文內容說一句話）

解釋 雖然 挺想你的（書中說誰挺想誰的？挺可以換個詞嗎？）惋惜（把帶惋惜的這句話讀一讀

惦記 這件事（她惦記著學折紙這件事）5． 再讀課文，把句子讀通順。6． 指名讀課文，（可以分自然段讀）了解課文大意。（課文講了一件什么事？整體把握課文內容。）

三、感悟課文內容

1． 宋慶齡是個什么樣的人？板書：講信用 有耐心（整體感受）

2． 你們是從哪里感受到的？還有不同感受嗎？默讀課文，邊讀邊畫出有關語句。（給足時間）3． 匯報交流。邊匯報交流，邊板書。重點交流一下語句的理解。宋慶齡點點頭說：“好，我一定等你?！?板書：答應等

宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們去吧！我不能不講信用。我一定要等她！” a、學生匯報，讀所畫的句子，談感受。板書：一定等 b、“想了想”在課件上變顏色，問：在什么情況下想了想？ c、讀讀爸爸說的話，你有什么感受？

d、你們現在都是宋慶齡，聽了爸爸的話你是怎么想的？為什么？ e、課件出示：

對比讀兩句話，說說有什么不同。

帶著理解讀讀宋慶齡的話：宋慶齡想了想，……

宋慶齡一個人留在家里……仍舊耐心地等下去。學生讀自己畫的句子，談體會。再讀。板書：耐心等

十二點過后，……迎了出去。學生讀自己畫的句子，談體會。

等來了嗎？讀最后一段。板書：沒等來 讀完這一段你有什么問題嗎?——大家為什么都會心地笑了？

（留個問題下節課解決）板書設計： 講信用 宋慶齡 耐心等

還在等

沒等來

第二課時 教學過程：

一、回憶上節課沒解決的問題：

二、默讀課文，為自己選擇一個角色，想想你為什么笑？（學生交流時，讓學生談出自己的理解，教師適時點播。）

1、選擇小珍的媽媽，你為什么笑？

2、選擇宋慶齡的父母，你們為什么笑？

3、誰選擇宋慶齡，你為什么笑？板書：等得值

把你體會到的帶到句子中，讀“宋慶齡望了望爸爸媽媽，大家都會心地笑了。”

4、讀全文，看還有誰也是講信用的人。你是從哪里看出來的？

5、學生自由發言。

6、師生交際 把故事結尾演一演

老師演小珍的媽媽，同學演宋慶齡。師引導：慶齡，對不起，小珍沒有按時來和你學著花籃。……

老師演宋慶齡的媽媽，同學們演宋慶齡。師可引導：慶齡，后悔嗎？……

7、學習字詞

自學生字，看看你有什么好的記字方法。

小組學習，挑選難字，在小組中交流。推薦小老師給大家講。學生匯報。（邊匯報，邊鼓勵學生的記字方法，可適時指導：歸類記字）在交流“惋惜”時，指導造句。

（重點講解“解釋”等字的書寫，鼓勵補充某個字的資源，加大識字信息量，豐富教學內容。）練習書寫。

三、作業

1． 認真寫本課生字詞。

2． 選作：搜集宋慶齡的小故事、或講信用的小故事。編演課本劇。教學反思：

課 題：快樂讀書屋五 絕交 教學日期： 教學目標：

1.自主閱讀，讀懂課文，懂得珍惜同學之間的友誼。2.認識課文中的11個生字。教學重難點：朗讀課文

教具準備：與課文內容相關的掛圖 教學時間：一課時

一、激情導入：

同學們，你們和自己的同桌朝夕相處，也許偶爾會產生一些小摩擦，有一對同桌吵了架，要絕交，卻又盼著人來說和，想言歸于好，你愿意幫他們嗎？快走進“快樂讀書屋”去看看怎么回事吧！

二、自讀感知：

1.自讀課文。借助拼音自讀課文，讀準字音，要將課文讀通順。

2.互讀課文，把課文互相讀給同桌聽，相互檢查是否讀得正確，流利。3.小組輪流。小組內輪流讀課文，一人讀一小節，讀后評一評誰讀得好。4.思考交流，為課文中的同桌和好出主意想辦法。

三、展示交流 1.展示朗讀 2.交流意見

3.把自己的建議寫在課本上。

四、檢查注音

1.小組互相檢查注音，交流記法。

2.教師抽查，做讀字游戲。教學反思：

課 題：知音 教學日期： 教學目標：

1.自主閱讀，在課文中體會俞伯牙與鐘子期的深厚友誼，懂得“千金易得，直音難求”的含義。2.認識課文中的幾個生字。

教學重難點：理解“千金易得，直音難求”的含義。教學時間： 一課時 教學流程：

一、談話，導入新課

1.人們常說“千金易得，直音難求”。2.板書：知音

二、初讀，了解內容：

1.借助拼音，自讀課文，將課文讀通順。

2.再讀課文，想一想每自然段的意思。

3.思考：課文講了一個什么故事？

三、再讀理解感悟：

1.默讀課文，思考：俞伯牙為什么稱鐘子期為“知音”？鐘子期去世后，俞伯牙為什么再也不彈琴了？

2.匯報，相機指導讀俞伯牙與鐘子期的話。

四、識字，鞏固閱讀

1.師出示字卡抽查生字，小組內互讀互查。

2.閱讀課文全文。

五、拓展延伸閱讀

1.讀了這個故事，你怎么理解“千金易得，直音難求”這句話的？

2.生活中，你有知心朋友嗎？你覺得應該怎樣相處？

教學反思：

課 題：能說會寫五 道歉 教學日期： 教學目標：

1.讓學生在情境中模擬表演，能把 說清楚，說明白。2.培養學生遇到偶發事件能比較恰當處理的能力。3.培養學生有錯就改的良好品質，讓學生做文明人。教學重難點：

1.能身臨其境地演一演。

2.能清楚明白得把自己的意思表達出來。3.學會道歉，做個文明人。教學準備：學生表演 教學時間：一課時 教學流程：

一、創設情境，導入新課

1.同學們，你們剛才看到了什么？又聽到了什么呢？

2.有時我們自己說話或做事不小心，可能會讓人有不愉快，甚至造成傷害，這時，你們就要像剛才老師那樣及時向對方道歉。

二、模擬生活，情境交流：

1.如果你是小麗，你會怎么樣做？

2.那你準備怎樣跟小麗說呢？ 生：小明，我不小心把你的文具盒碰到地上，對不起。

生：小明，我不小心的撞掉了你的文具盒，請你原諒。

三、聯系生活，再現情境

1.同學們，在我們生活中，面對別人的道歉，不同的人有不同的做法，如果你是小明，你會怎么做，怎么說的呢？

2.面對小明的不同的說法和做法，小麗又該如何說與做呢？

四、課外延伸，體驗生活：

小結：通過本節學習，我們知道了要從小做個有禮貌、講文明的孩子，做錯了事要主動承認，遇到不同的情況要采取不同的方法，希望同學們能將今天學到的本領用到生活中去，讓我們的生活過得更快樂。教學反思：

課 題：語文七色光 五 教學日期：

教學目標：1.練習一字組多詞和造詞填空，學會運用字詞。

2.學會積累關于友情的名言，警句和諺語。

3.閱讀《李杜之交》，擴展知識面。

4.鼓勵學生關注生活中的新聞，關注國家大事，把語文學習與生活緊密結合起來，在生活中學語文。

教學重難點：1.學詞積累與運用。2.名言、警句和諺語的積累。

3.新聞收集與交流。

教學準備：1.收集一些關于友情的名言，諺語以及關于國家大事的新聞。

2.準備好幾篇唐、宋代詩人友情方面的知識短文。教學時間：兩課時

第一課時 教學流程：

一、練：

1.學生嘗試。2.發現規律 3.適當擴展

二、日積月累

1.讓血色懷念感讀熟這些句子 2.小組內講講這些句子的意思。3.拓展

4.鼓勵背記名人名言。

第二課時

三、知識窗

1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩人之間的友誼。

2、讀字生讀，然后交流。

四、窗外事

1、讓學生課前看電視。

2、收集資料。

3、辦手抄報。教學反思:

課 題：11 電影的誕生 授課日期： 教學目標：

1、了解電影誕生的過程，體會科技發明中的創新精神和探索精神。

2、正確、流利地朗讀課文，能復述課文。

3、主動認識11個生字，會寫13個生字。教學重、難點：

1、正確、流利地朗讀課文，復述課文。

2、體會電影這一科技發明中的創新精神和探索精神。教學準備：掛圖 教學時間：2課時

第一課時 教學流程：

一、導入

師：有了科技，人類才從愚昧走向了文明，有了科技，人類才成為了地球的主人，有了科技，人類才為自己鑄造了美好的家園。然而，科技的每一項發明創造，都有一個艱苦的過程，發明者和創造精神和探索精神值得同學們學習！今天就讓我們隨著倒轉的時光，來到19世紀，追尋電影的誕生過程。

二、初讀正音，整體感知。

1、學生自讀課文，要讀準字音不丟字，不加字。

2、默讀課文。

明確要求：繼續聯系默讀，做到不出聲、不指讀、不動唇、有速度、能思考； 標記出文中關鍵的詞語。

3、結合課文后的第一道題，理出課文的脈絡，完成表格，讀懂大意。

4、突破難點：第三、四自然段，默讀，畫出示意圖，解說給同桌聽；第五自然段，制作簡單的動畫片做實驗，讓靜止的畫面“動”起來。

三、復述課文。

1、結合課后第二題目“用自己的話講一講電影誕生的故事”。

要求“用自己的話”的意思是要求學生不能是讀課文、背課文，必須是自己組織語言。

2、步驟： 1）明確要求。2）自己練說。3）小組互說。4）推薦代表。5）全班展示。

第二課時 教學流程：

一、積累內化：

1、自選詞語，由學生獨立完成。

選擇自己喜歡的或新學會的詞語填在空白處。

2、摘抄課文最后一個自然段。

二、遷移練習：

1、認讀生字。

開火車認讀，并用字組詞，用詞說話。

2、指導書寫生字。

讓學生選擇有挑戰性的字來寫，然后在黑板上示范，給同學講解書寫的要求和注意事項。

三、實踐活動：

搜集科技發明這一類的故事。板書設計： 電影的誕生 1872 攝影師麥布里奇——拍攝照片 1888 馬萊——固定底片連續攝影機

1895 盧米埃爾兄弟——放映影片《火車到站了》 教學反思：

課 題：12蝙蝠和雷達 教學目標：

1．認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區分近義詞“敏銳、靈敏”。2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯系。3．繼續培養良好的學習習慣，通過各種途徑查閱有關資料。4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯系，激發學生探索科學奧秘的興趣。

教學重點：抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。教學難點：蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯系。

課前準備：組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。課 時:2課時

第一課時 教學過程

一、交流資料，揭示課題。1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠

請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。2．出示“雷達”圖，板書：雷達。

請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。3．板書，齊讀課題。

師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學習課文后，我們就明白了。

二、自學課文，整體感知。1．提出自學要求：

（1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。

（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？（3）想一想：你有什么問題？ 2．小組交流學習。3．集體匯報學習成果。（1）字詞學習

重點指導“辨析組詞”：摹

幕

墓

暮

慕（2）開火車分節朗讀課文，注意字字音準，句句通順。（3）說說你知道了些什么。

（學生的回答是多方面的，師注意適當點評，引出重點；同時進行語言規范表達的訓練。（4）提出不懂的問題。

（可能有關于試驗方面；關于研究方面；關于仿生學方面；關于語言文字方面等等。師對學生的問題歸類，簡單的問題當場予以解決，有的則留待深入學習課文時解決。）

第二課時 教學流程：

一、深入學習，突破難點。

1．了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說話。（1）指讀有關句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結論的真實性。）（2）三次試驗怎樣進行的？證明什么結論？輕讀課文相關小節，完成表格。試驗次數試驗方法試驗結果試驗結論

（3）根據三次試驗內容，分別用“證明”一詞說一句話。

2．學習科學家反復研究的內容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進行說話訓練。（1）讀讀課文有關內容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。（2）看著示意圖，練習說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經過。

3．學習科學家發明雷達的內容，理解雷達在飛機夜航中的作用，并進行說話訓練。（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。（2）看著示意圖，練習說話：雷達使飛機安全夜航的過程。4．理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學聯系。（1）小組討論，給句式：

雷達的（）

相當于蝙蝠的（）。雷達的（）

相當于蝙蝠的（）。雷達的（）

相當于蝙蝠的（）。

（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學關系？用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯系及其依據。

小結：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯系，所以課題要用“和”來連接。

二、課后質疑，總結全文。學了課文，你們還有什么問題？

三、課后拓展。

1．初了解“仿生學”。2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發而發明的？查閱有關資料，然后向同學介紹。教學反思：

課 題：快樂讀書屋六 克隆 教學日期：

教學目標：1.從課文中了解克隆羊“多利”的來歷，體會科學的神奇。

2.認識8個生字。

教學重難點：從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術。教學準備：掛圖 教學時間：一課時 教學流程：

一、搜集資料： 克隆，是近年來的熱門話題，在報刊雜志、影視廣播、網絡中可以搜集到關于它的大量信息。事先讓學生掌握一些自己感興趣的克隆資料。

二、助學課文

1.閱讀課文，說說什么是克??？

2.聯系自己搜集的資料，說說什么是克?。?/p>

三、延伸拓展

話題討論：假如我會克隆……

要求：展開科學，合理的想象，圍繞一個意思把話清楚。

四、同桌互查生字的識記情況。

五、推薦作業：

小練筆：假如我會克隆…… 教學反思：

課 題： 新奇電話知多少 教學日期：

教學目標：1.從課文中知道多樣的新奇電話，感受科學給人類帶來的方便。

2.認識7個生字。

教學重難點：通過課文，培養學生的創新意識。教學掛圖：教具 教學流程：

一、初讀課文，導讀提問。1.讀了課文后，你了解到了什么？ 2.新奇的電話有幾種？都有什么新奇的地方？ 3.你將來想設計一個什么樣的電話？

二、角色換位：

1.情境模擬（推銷員、發明者、顧客、科學家）

三、組織活動

活動程序：選定角色，查閱資料，角色認定，互動交流。選定角色：根據學生自己的特點和喜好。

查閱資料：很關鍵的 一環，讓生獲更豐富知識?；顒有〗Y

四、推薦作業

你需要什么樣的電話？你可以發明出什么樣的電話？ 教學反思：

課 題：能說會寫六 要是有了它…… 教學日期：

教學目標：1.通過口語交流，培養學生的發散性、創新性、思維和豐富的想象力。

2.能把自己想象到的東西介紹清楚，提出特點。

3.初步培養學生查閱運用資料的能力。

教學重難點：1.培養學生的發散性、創新性思維能力。2.能把自己想象的東西介紹清楚。教學準備：提前布置學生查找資料。教學時間：一課時 教學流程：

一、介紹資料，引發話題。

讓學生在小組內介紹自己到到的有關發明創造、科學幻想的書籍，教師選擇有代表的全班交流。

二、開動腦筋，奇思妙想： 1.開動腦筋，靜心思考。

學生有了上面的啟發，思維上躍躍欲試，想象力被拓展，先別讓我們急者說，提供一個靜心思考的氛圍，讓他們想深、想開。2.合作交流，充善想法

讓學生把自己的奇思妙想說給小組內的同學，小組內互相啟發、補充，完善想法，達到一種和諧、熱烈的交流。3.暢所欲言，表達創見

小組交流后，選出創意好的代表進行全班交流。教學反思：

課 題：語文七色光六 教學日期：

教學目標：1.完成練習中的兩道語文基礎知識題目。

2.積累名言警句。

3.閱讀知識短文，拓展知識面。

4.培養學生的動手操作能力。教學重難點：縮句練習

教學準備：反映人類交通工具的資料。教學流程：

一、給下面的字換偏旁，成為新的字，再組詞。難---堆、誰、準、推…… 樣---洋、癢、佯、徉…… 蝙：遍、編、匾、…… 媽：碼、瑪、螞、馮……

二、照樣子寫句子。

抓住主要意思，主干的訓練。參考： 1.貝爾興奮。

2.“多利”是復制出來的。

三、日積月累

激發學生的熱愛科學興趣。

四、知識窗

1.讓生課前查找資料。2.閱讀短文理解。

五、小制作

要求：1.自己制的2.交流

3.評比 教學反思：

課 題：13古詩三首 教學目標：

1． 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在誦讀中體會詩人所表達的深厚情感，感受人間友情的美好。

2． 認識本課的7個生字，會寫13個生字。

教學重點：以誦讀為主，體會詩人所表達的深厚情感。教學課時：3課時

第一課時《山行》 授課時間： 教學流程：

一、古詩激趣。

1．學生交流古詩，背誦古詩。2．回憶學習古詩的基本方法。（1）理解課題，認識作者。（2）解釋詞語，說說詩意。（3）聯系實際，發揮想像。（4）感情朗讀，體會詩境。

二、揭題。學習《山行》。

1．認真讀詩，想一想哪些你能讀懂。2．學生用自己喜歡的方式讀詩、交流。（1）山行：在山路上行走。（2）作者介紹（教師）。

（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……（學生發現、交流，再結合學生質疑，解讀古詩詞語。）3．句子的理解。

（1）石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節的山頭。（2）山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。（3）因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。（4）秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。4．學生用自己的話來說說古詩的詩意。（自己說、同桌說、指名說）5．聯系實際，發揮想像。6．介紹古詩。

（可用小導游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。）7．交流：表達了詩人的什么感情？ 在朗讀熟練的基礎上，體會感情。8．朗讀古詩。

形式多樣，體會情感。

板 書： 7．古詩三首 山行 杜牧

寒山石徑（斜）楓林（紅）

白云（生處）人家 教學反思：

第二課時：《曉出凈慈寺送林子方》 授課時間： 教學流程：

一、導入。

1． 聽音樂（放松，讓學生投入）。2．學生說說從音樂中聽到了什么。

師：你們的感覺都沒錯。其實，我們身邊有很多事物都可以表現不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂，畫畫可以抒發感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到許多文人墨客的喜愛，他們用自己喜歡的方式為荷花寫頌歌，或將荷花比作芙蓉，所以有出水芙蓉之說，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今天我們學習的一首古詩就是楊萬里所寫的一首詠荷詩。

二、學習古詩《曉出凈慈寺送林子方》。1．（出示古詩）學生自由讀，要求把古詩詞讀準指名讀。2．（小組活動）每人在小組內說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好。如果有不明白的或不同意見可以提出（要求：組長協調，組員認真聽）。3．（學生匯報）講詩意、讀詩歌，質疑。

4．（放課文錄音）教師指導全班讀。5．再次交流。

古詩用短短的幾句話就給我們描述了這么一幅美景，喜歡筆墨的人將詩歌描繪的意境畫了下來。你們看看這幅插圖能否表現詩歌的全部內容？如果你是小畫家，你會怎樣畫或者給這幅畫的作者提出什么意見？

6．學生讀詩（全班讀，男女生對讀）。

7．你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽聽老師讀得怎么樣，給老師提個意見。引出“映日蓮葉無窮碧，接天荷花別樣紅?！弊寣W生發現并引導討論，學生品讀。

8．師：對，這其實是詩人楊萬里在六月一天的早晨，在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒有寫離愁別緒，沒有寫出和林子方的友誼，而是通過對西湖景色的極度贊美，婉轉表達對友人的眷戀。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩讀給他聽？（找好朋友讀，師生對讀）

9．這首詩很美，還帶著一絲離愁，我們能試著把它背下來嗎？（學生試背，指名背）教學反思：

第三課時《敕勒歌》教學設計 授課時間： 教學流程：

一、看圖畫導入課題。

1．出示插圖投影片、掛圖或圖片。使學生面對反映北方草原風光的圖景，說一說看到的情景，抒發自己的感受。

2．今天我們學習一首描寫北方草原美麗風光的北朝民歌——敕勒歌。這首詩的寫作時間離現在已有1500多年了。它寫得怎么樣呢？ 請同學們聽錄音（放課文朗讀錄音）。3．解題。

二、讀通詩句，認識生字。

1．自己借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。2．在課文中畫出生字，借助拼音讀正確。3．檢查識字情況。

4．檢查指導讀課文，把詩句讀流暢。

三、讀懂詩句，了解字詞。

1．自讀課文，提出自己不懂的詞句。學生嘗試互相解疑，教師點撥講解難懂的詞語句子。2．教師針對學生的質疑，講一講詩句的大意，學生仿照口述。

四、反復朗讀，體會詩的意境。

1．放課文朗讀錄音或教師范讀，將學生帶入情境。

2．學生自己讀體會詩歌表達的感情。指名讀，評議指導，反復練習。3．多種形式開展朗讀比賽。

五、看圖有感情地朗誦。

1．再次出示圖畫，學生看圖練習背誦。

2．小組選代表到臺前看圖吟誦，評議后齊背。

六、指導寫字。教學反思：

課 題：14美麗的小興安嶺 授課時間： 教學目標：

1、認讀本課生字新詞。

2、體會課文中描寫的手法。

3、有感情的朗讀課文，懂得熱愛身邊的自然環境。教學重點：有感情的朗讀課文，體會小興安嶺的美麗。教學課時：2課時

第一課時 教學流程：

一、審題質疑，初讀課文。1．板書課題，引情激趣。

提問：你看了這個題目，想知道什么？ 2．初讀課文，自學字詞。

（1）幻燈出示自學提綱，請學生按綱自學。①輕聲讀課文，想一想課文是按什么順序寫的。

②默讀學文，用圓點和橫線畫出生字詞，并出聲讀三遍。③瀏覽課文，提出不懂的問題。

（2）在學生自學的基礎上進行組內交流，由小組長帶領，互相說說自己通過學習，懂得了哪些知識。

（3）在小組交流的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派代表發言，教師隨機指導，幫助學生理解“課文欣賞”等簡單詞語，而一些重點的詞語像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要等到下一節課來理解，做到有主有次，分散學習。3．學習第1自然段。（1）自由讀第1自然段，思考，讀了這段知道了什么？

（2）從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學生認識，并了解其特點）

（3）自由讀，指導讀，體會“綠色海洋”的美。

二、精讀“春夏”兩段，總結探究方法。

春、夏、秋、冬四段寫法不盡相同，因此教學設計暗含著一條“教——扶——放”的線?！按骸庇衫蠋燁I學，“夏”由老師引導學，“秋”、“冬”由學生自學。1．教師首先說一說“春”段的學習過程。（1）指名讀：找一找，描寫了哪些景物。（2）輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？（3）重點理解描寫樹的句子。

首先：作者為什么用“抽出”而不用“長出”？這個問題可以看教師的直觀演示。然后：教師范讀描寫樹的句子，學生仿讀，以培養學生聽、讀能力。（4）引讀。

師說：春天醒了！

（學生讀描寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，……春水流了……河水流淌著……”

（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復蘇，到處一派生機勃勃的景象。學生讀后再想像畫面，概括出春天的特點）

2．“夏”段的學習過程基本和“春”段的相同。

首先師生共同回憶“春”的學習過程，師生共同總結出學習方法和探疑方法。（1）讀——找景物。（2）讀——寫特點。（3）讀——悟其情。

3．接著引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下：（1）默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫了哪些景物。（2）自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒？

（3）在學生自讀匯報時：重點學習描寫樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點。抓住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴嚴實實”這幾個詞，問學生把這幾詞的位置換一換行不行。因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這里，用換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。

（4）借助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。（5）在理解的基礎上引讀，不同的是用“因為……所以……”引讀。

因為“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴嚴實實的”，所以“早晨……”（通過引讀，理清分句之間的因果關系，認識段落內部句子與句子之間的聯系。）板書設計： 14美麗的小興安嶺 春——夏——秋——冬 按時間順序描寫 第二課時 教學流程：

一、自學“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。

運用第2段的學習方法，學生自學“秋”、“冬”兩段。1．小組學習，看看按上述學習步驟可提出哪些問題。2．小組交流，做課后習題。3．小組匯報。（抓住“飛舞”、“刮”、“積滿”等詞進行理解）4．配樂有感情地朗讀，領略“秋”、“冬”之美。

5． 問學生是否明白了課初提出的兩個問題，使學生從有疑到無疑。小興安嶺美在哪里？

作者是怎樣寫（小興安嶺的美麗）的？

這一環節主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發言，取長補短，能力得到充分發揮，回答問題時集思廣益，往往會收到意想不到的效果。至此，學生的問題一一得到解答，達到解疑目的。

二、總結全文，有感情地朗讀。1．默讀課文，看課后表格思考。

小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以一目了然地使學生認識到除了“太陽、雪花”等外，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫，激發學生的熱愛之情，在學生回答的基礎上老師總結如下：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫。

2．看圖書或錄像，有感情地朗讀課文，使學生的感情得到升華。

三、詞句賞析，鞏固練習。

1．找出文章中的好詞好句，說一說好在哪里。2．你認為文章哪一段寫得好，為什么？

3．從春、夏、秋、冬四段景物描寫中任選一段，有感情地背誦。教學反思：

課 題：快樂讀書屋七 沙漠奇觀 授課時間： 教學目標：

1． 了解文中介紹的沙漠里的奇怪現象

2． 探尋這些奇怪現象產生的緣由，并學會從科學角度來作出正確的解釋 3． 激發探索世間萬物奧秘的興趣，培養探索精神和創新精神 課時安排：一課時 教 具：多媒體 教學流程：

一、情境創設：

借助多媒體演出沙漠的風沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來體驗 學生觀看、激發學生探索科學奧秘的興趣。

二、整體感知：

1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現象，你有怎樣的感受？

2、教師巡視，參與討論，并對學生回答作簡評

3、初讀課文，劃出有關語句交流、討論

4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現象說清楚（運用課文中和生活中的知識來說明）

5、細讀課文找出相關語句交流、討論

6、師生共同探究，引導學生把文中現象說清楚，教師適時點撥、簡評。

三、心智啟發：（教師根據學生實情做激勵性評價）

1、么道理？

2、你能不能根據你身邊所發生的事。舉一個例子來說明科學一定能戰勝迷信。

3、假如你是一個導游，領著你的旅游團正走在青島夏天的海灘上，這時遠處出現了難得一見的海市蜃樓的景象，你能用本課所學的知識和優美生動的語言來向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？

四、閱讀體驗（談收獲引導學生自我小結）

（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

（2）假如你是一位浪漫的文學家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？（3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關注哪些信息？（4）假如你想學習寫說明文，閱讀本文時，你將關注哪些信息？ 板書設計：

沙漠里的奇怪現象 竺可楨

多種修辭手法的運用——生動形象，可讀性強

由淺入深，示異釋疑——邏輯嚴密，吸引力強 崇尚科學 教學反思：

課 題 ：錫林郭勒大草原 授課時間： 教學目標：

1、能聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。

3、激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。培養學生想象創新的能力。教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。教學難點：聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。教學用具：投影、課件 教學過程：

一、課題導入，初步感知課文

1、今天，我們一起學習第16課——《錫林郭勒大草原》

2、我們已經初讀了課文，對課文內容有了一定的了解，再讀課文的時候，你想怎樣讀？

3、（感受大、廣闊），齊讀課題

引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）

二、閱讀理解，整體感知課文內容。

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

（讀書，理解，討論，回答）（1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）

除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書] 讀出你的感受來。（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）自己讀讀，讀出自己的理解。指名讀

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美?。?/p>

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發著清香，這里的景色真美。）野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發著陣陣清香。

2、教師配樂范讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了（），最后是（）。

三、學習第四自然段

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？ 教學反思：

課 題：能說會寫七 心中的風景 時 間：

教學目標：1.通過介紹風景，引導學生進一步加強留心觀察身邊景物的意識。

2.通過介紹風景，引導學生學習用心去感受風景，善于表達自己的真情實感。

3.進一步提高學生的口語表達能力。

教學難、重點：用心感受景物，表達真情實感。

注意身邊的風景并能比較有條理的進行介紹。教學準備：多媒體課件。教學時間：1課時。

教學流程：一.創設情景，激發興趣。二.交流感受，引出話題。

三.小組第一次合作，交流自己喜 歡的景物。

匯報交流，共同評價。四.小組第二次合作。

五.小組推薦講的好的同學面向全班做介紹，師生評議。六．總結。教學反思：

課 題：語文七色光七 時 間：

教學目標：1.練習多音字組詞，把詞語整理通順成句子。

2.學會積累關于描寫景色的古詩名句。

3.了解我國的六大自然保護區，擴展學生的知識面。

4.鼓勵學生收集整理一些我國著名風景地的圖片和文字資料，相互介紹交流。教學難、重點：把詞語整理成通順的句子。教學準備：圖片、資料。教學時間：1課時。教學流程：

一、練。

1.學生嘗試。

2.發現規律。先讓學生思考，發現了什么規律，然后教師在學生發現的基礎上加以總結。3.適當拓展。教師再找一些類似的詞語，進行拓展性訓練。

二、日積月累。

1.讓學生熟讀這些詩句。

2.小組內講講這些句子的意思，教師注意組織交流，不必細講句子的意思。3.拓展：交流自己在課外閱讀中積累的有關風景的古詩名句。4.鼓勵學生把這些名句背誦下來。

三、知識窗。

教師出示圖片，讓學生講述，教師補充。

四、大家一起來。

學生以小組為單位交流自己搜集的圖片，然后全班交流。

課 題：15掌聲 時 間： 教學目標：

1、認讀本課生字新詞。

2、能聯系生活實際理解重點的幾句話的意思。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點：有感情的朗讀課文。教學難點：感悟守信用的重要。教學課時：2課時

第一課時 教學流程： 一 導入

同學們，今天這么多老師聽課你們緊張嗎？ 可是老師特別緊張真怕講不好，出錯誤。你們能不能給老師一些鼓勵增強老師的信心？謝謝大家剛才同學們熱烈的掌聲，給了我信心，給了我勇氣。我現在不那么緊張了，同學們你們接受過 別人的掌聲嗎？當時你心理有什么感受哪？今天我們就來學習13課《掌聲》（板書）看到課題你有沒有問題??？

二、整體感知體驗情感

1自瀆課文帶著你們提的問題自由讀課文要求把字音讀準把句子讀通順 2你知道了什么誰愿意與大家交流 3通篇朗讀指導詞語

三、品賞朗讀領悟情感

1大家都為英子鼓掌那么她是一個什么樣的人哪請大家默讀課文 2默讀化出相關句子 3交流

（1）英子是一個怎樣的人哪？能用書上的句子簡單介紹一下嗎？師板書：文靜憂郁 從哪看出來？誰在來讀讀 她文靜由于應該怎樣讀

（2）文靜憂郁的英子變了，她變成了一個怎樣的小女孩呢？板書：活潑開朗

真替英子高興，她現在和同學一起說笑，還要和同學們學跳舞，那么英子當時的心情怎樣？讓我們帶著高興的語氣來讀這部分。

（3）英子前后發生這么大的變化能不能在你的朗讀中把這種變化表現出來呢？ 同桌合作：一個人讀英子的文靜憂郁，一個人讀英子的活潑開。朗指導朗讀

（4）你們讀得可真好！讓大家聽出了英子的變化。是什么讓英子有了這么大的變化？文中幾次提到掌聲？分別是在什么情況下響起的？

別急著說，讓我們先用自己喜歡的方式讀一讀書，邊讀邊劃出有關的句子。

5、交流（1）響起幾次掌聲？

第一次是在什么情況下想起的？你體會到什么？（板書：鼓勵）誰來讀一讀？大家都來讀讀第一次掌聲這部分，她有哪些心理活動？從哪看出來？她為什么猶郁豫？ 指導朗讀

（2）第二次掌聲是在什么情況響起的？這次大家想在掌聲中表達些什么？（板書：贊揚）為什么？在掌聲中，英子深深的向大家鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲?。o數的話語在英子心頭涌動，她想說…….6.英子真的變了，上中學后英子來信了，齊讀這封信。7.從英子的變化中，你會想到什么？

四、情感升華

1一個自卑憂郁的小女孩，在同學們的掌聲鼓勵下，克服了心理障礙，并微笑的面對人生，這掌聲代表的是什么？（一種愛）

2體現的是人與人之間的一種尊重，關愛。咱們身邊也有很多殘疾人，你打算怎樣做呢？ 3在生活中愛還可能是什么？ 4 師配樂朗誦詩歌（愛的奉獻）愛是一陣熱烈的掌聲 愛是一句友善的話語

愛是炎炎夏日一縷清涼的風 愛是還寒冷嚴冬的一杯熱茶 愛是瓢潑大雨中的一把小花傘 愛是黑暗中的一只蠟燭

這個世界事由愛組成的，只要人人都現出一點愛，這個世界會變得更加美好。板書設計： 15 掌聲

文靜憂郁 活潑開朗 英子{ 鼓勵 贊揚 教學反思：

課 題：16一節特殊的課 時 間： 教學目的 ：

1.通過讀課文，使學生理解這節課的特殊之處，喚起學生作為子女應用的關心與孝敬父母的意識。

2.正確流利有感情地朗讀課文。3.認識8個生字，會寫13個生字。教學難、重點 ：

體會孩子們內心的變化，喚起他們關愛父母的意識。課 時：2課時 第一課時 教學過程：

一、導入新課：

前一段時間，我們學習了兩篇課文《拐彎處的回頭》和《母親的賬單》，誰還能記得他們是講的什么？ 是??！父母對子女的愛是無私而偉大的，我們的父母也是這樣的對么？那你是否以同樣的感情愛著我們的父母呢？今天就讓我們上《一節特殊的課》（板書），感悟為人子女的我們應該怎樣愛父母。

二、初讀課文： 1.什么是特殊? 2.看到題目你想知道什么? 特殊的一節課是怎樣的？

（１）自由讀文，要求讀準字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊圈出課后生字，聯系上下文多讀幾遍。（要求標段。）

（２）讀后想一想，這節課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?（在學生讀課文的過程中，檢查學生字詞認讀情況。）

三、整體感知：

１.那么哪位同學用簡練的語言來概括性的說一說課文寫了一件什么事? ２.那么誰來說一說，這節課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?（學生答不出來也可，在整個分析完這節課后再說也可。）

第二課時 教學流程：

一、細讀課文，體驗感悟。

（一）老師在這節課上向同學們一共提了幾個問題?在回答每一個問題時同學們的表現有什么不同? 板書：三個問題

學生表現

１.第１自然段在描寫同學們的表現時都用了哪些詞？

“齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語。從這些詞里可以看出來什么？

可以體會到孩子們的興奮和幸福的心情，也可以看出父母都是那么無私的愛孩子。（指導學生用高興歡快的語氣朗讀。）

２.第3自然段在描寫 同學們的表現時都用了哪些詞？與前文有什么不同？

“安靜”“依然很安靜”“默默地舉起手”。與前文形成鮮明對比。這樣寫有什么好處？讓讀者印象深刻。

３.第4自然段在描寫同學們的表現時都用了哪些詞？

“寂然無聲”“沉默著”“沉默著”體會到孩子們后悔，慚愧的心情。（指導學生用不好意思，難為情的語氣來朗讀。）

（二）１.畫出孩子們沉默時的動作,神態和心理變化的語句。動作—目光，全躲開了。低著頭或望著窗外。都沉默不語。心理變化—忍受著、不安？歉疚？懊悔？（理解這些詞的意思）２.說一說你的體會?（沉默正是因為他們有了這個意識）３.展開想像，孩子們沉默了，他們在想什么？ ４.“最珍貴的東西”是什么？（對父母的愛）說明在孩子的心中也是同樣的愛著父母，只是這種愛已經成為習慣，沒有意識到自己應該做一些關愛父母的事。

（指導用內疚，不安的語氣來朗讀。）

（三）１.第６自然段里，孩子們七嘴八舌在談論什么? ２.教室里又熱鬧起來了,與沉默前的熱鬧有什么不一樣? 從“孩子們七嘴八舌的發言中和教室里又熱鬧起來”體會到孩子們能從身邊小事做起，從實際行動中去關愛孝敬父母。

（指導朗讀這段時，前半部分用后悔、內疚的語氣來讀，后半部分用熱鬧、高興、歡快的語氣來讀。體會孩子們的天真可愛。）

（四）１.“只要你表達了自己的愛,再稚拙的禮物,他們也會覺得珍貴無比的”,對這句話你是怎樣理解的?（只要有一份愛心，無需注重形式）２.這一段里的“稚拙”是什么意思？（讓學生分別談談自己的理解，然后指導朗讀）

（五）１.讓我們再重溫一下這節特殊的課。最后交流“這節課特殊在哪里？” 它的特殊在哪里?（生交流后的匯報）

２.這篇文章都通過對人物的哪個方面的描寫？這樣寫有什么好處？

３.我們班的同學有哪些人知道父母的生日？有哪些同學為父母祝賀過生日？ ４.如果還不知道父母的生日，就按課文中老師的建議去做吧！

二、拓展延伸

１.在日常生活中，你體會到父母的愛了嗎？舉例說說 ２.你準備做哪些力所能及的事回報父母？

三、總結全文：

在生活中，我們應該愛父母、體諒父母的辛苦，幫助他們何等一些力所能及的事回報父母的養育之恩，除了父母我們還應該愛身邊所有的人，懂得給予比得到更快樂。板書設計： 一節特殊的課

三個問題—意識到—懂得了并開始行動 問題：

同學表現：

１.爸爸媽媽為自己慶祝生日的？ 動作—舉手 臉上—興奮（齊刷刷）

２.誰知道爸爸媽媽的生日？

動作—舉手 教室里—安靜（默默）

３.誰為爸爸媽媽慶祝生日的？

動作—“舉手” 沉默（沒有人）動作、神態： 心理變化：

我知道問題很多，希望對我“毫不客氣”的提出來，這是對我最大的支持謝謝！教學反思：

課 題：快樂讀書屋八 四塊糖 時 間： 教學目標：

1、通過閱讀陶行知用四塊糖教育學生的故事，使學生懂得做錯事后要勇于承認，及時改正。學習陶行知理解他人的寶貴品質。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識本課5個生字。教學重、難點

1、理解陶行知用什么方法使學生主動認識了錯誤。

2、王友為什么會流下悔恨的眼淚，他是個怎樣的學生。課 型：閱讀課 教學時間：一課時 教學流程：

1、談話導入，激發學習興趣。

第四篇：教科版二年級上冊語文全冊教案

<小溪生病了>教案

教學目標

1借助拼音讀準“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細、串、己”10個生字；讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。認識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導下描摹漢字“扔、生、光?！?朗讀課文時，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。3能用規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環境保護意識。

重點和難點

1正確讀準十個生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。

2用規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

教學準備 生字卡片、錄音機、多媒體

教學過程

一啟發談話，揭示課題

1出示詞語：生病。學習生字：生、病。

2交流：小朋友你們生過病嗎？生的什么病？

師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。

3揭示課題，讀課題。

4質疑。

二 感知課文，學習生字

1媒體出示小溪動畫。

過渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的??）

2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！?指導朗讀句子，注意讀準輕聲。

師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？

3聽錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會生病的？

4交流，并學習生字。

扔——認識新筆畫“橫折折鉤”，邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。

扔——丟（近義詞）（做動作、唱近義詞兒歌）

變、黑——交流記字方法。

5媒體播放（小溪生病的動畫）

出示句子“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

(1)指導朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過、不高興??）

(2)你能帶著這種感受來讀讀這句句子嗎？

(3)指名讀，男女生比賽讀。

6師引讀第四、第五小節。

（1）思考：現在你們知道了小動物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說。

引讀：難怪小鳥說——你們自己就是醫生。大家聽了，仔細想想——都不好意思了。

（2）學生字：己、仔、細。

7媒體播放（小溪病好的動畫）?！尘耙魳穾熆谑龅诹潯?/p>

（1）出示句子“又過了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩??

（2）學習生字：串（你還知道“一串什么”？）

（3）指明讀，找伙伴讀，挑戰讀。

三 朗讀全文，練習說話

練習想象說話。

師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動物，會對它們說什么呢？

1小組討論。

2全班交流，老師指導。評一評：誰說得清楚、連貫。

3老師小結。

四 鞏固練習，指導寫字

1朗讀生字、詞語。（媒體出示身上帶有詞語的小魚游溪水的動畫）

2用“生、細”一字開花。

3寫字指導：在教師的指導下描摹“扔、生、光”

《太陽，你是粉刷匠嗎》教學設計

教學目標：

1、認識14個生字，會寫6個字。著重指導學生寫帶口字旁的字。

2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。

3、了解課文內容，激發學生熱愛大自然，親近大自然的情感。

教學重點：

1、認識14個字，會寫8個字。

2、學寫帶有口字旁的字。教學難點：指導學生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。教學準備：生字卡、教學課件、圖片 課時安排：四課時。教學過程：

第一課時

一、導入激趣。

1、請小朋友們猜個謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了溫暖。（謎底：太陽）

2、出示課題：太陽，你是粉刷匠嗎。

二、初讀課文。

1、自由讀課文：借助漢語拼音讀課文，要求：讀準字音。

2、質疑：告訴大家，你在讀書中遇到了什么困難？

3、小組合作讀書。在都讀不好的地方畫上一條曲線。

4、教師指導都讀不好的地方。

5、指名讀課文。

三、隨文識字。

1、認識詞語。

1）在課文中你認識了哪些新詞語？2）學生匯報。師出示生詞卡片。3）齊讀詞語卡片。開火車讀。

2、自學生字。

小組合作學習：看看用什么方法能記住這些字寶寶。

第二課時

一、學習生字。

1、小朋友，這課的生字真多，你們想不想與他們都交上朋友？

2、小組合作識字。

3、匯報自學情況：說一說，你們記住哪些字了？你用什么方法記住的？鼓勵學生運用多種方法記字。

4、質疑：你們認為哪個字最難？

5、針對學生質疑，進行教學：師生共同想辦法解疑。

二、鞏固生字。

1、開火車讀生字卡。

2、“火眼金睛”游戲。

3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫出生字。

第三課時

一、導入激趣。

1、提問：你喜歡太陽嗎？為什么？

2、有的小朋友說，太陽多好呀，它給世界涂上了漂亮的顏色！也有的小朋友說太陽把自己曬黑了。那么，讓我們一同走進課文去問問：太陽，你是粉刷匠嗎？

二、精讀感悟。

1、自由讀課文，標出自然段。

2、齊讀第一段。

3、學習第二段。

1）合作學習：讀讀這一段，說說你讀懂了什么，還有什么沒懂的。

2）匯報學習情況。

3）你最喜歡太陽的哪一件作品就快讀讀吧！4）指名分句讀。

5）你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？

6）對，這個美麗的世界上，太陽的作品有很多很多，小朋友們所說的都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中。

7）鼓勵學生將自己感悟到的意思朗讀出來

4、學習第三段。

1）指名讀，思考：你讀懂了什么？

2）合作交流：你們有什么沒讀懂的嗎？

3）指導朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會對太陽說些什么呢？把你們的心情讀出來吧！

4）指名讀。

5、朗讀課文，練習背誦課文。

三、語文實踐活動。

1、我們來給太陽寫封信吧，把你想對太陽說的話寫出來吧！

2、以小組為單位，把你們的信讀給太陽聽。

第四課時

一、指導寫字。

1、學生看“田字格”字帖，說說希望教師幫你寫好哪個字。

2、針對學習反饋，教師指導書寫。

3、重點指導“匠、南”的書寫。

4、出示：吹、葉、吃。提問：你發現了什么？著重指導寫好這三個帶口字旁的字。

5、學生在練習本上練寫。

二、學唱《我是快樂的粉刷匠》。

三、寫字游戲：小刺猬找蘋果。

古詩《古朗月行》教學設計

教學目標：

1.學會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。

教學過程：

一、謎語導入

1．同學們，今天這節課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來?！坝袝r圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）

2．出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發想象。同學們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節課我們就來學習一下。（板：古朗月行）

二、揭題，范讀課文。

1.學生自讀課文，初步讀通課文，理解文章大意。

詩句的大意是：小的時候不認識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。

2．范讀古詩，注意讀準字音。

3.指名讀，教師隨機指導生字讀音。

4．相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．讀古詩，談認識。

讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？

（1）古時候的小朋友把月亮當成“白玉盤”。又當作“瑤臺鏡”。

（2）“呼”的意思是叫。

（3）“識”的意思是認識。

（4）“端”的意思是云彩的上面。

（5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

2．借圖想象，感情朗讀。

（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？

（2）聽描述，想象詩的意境。

晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象??！

（3）邊想象邊誦讀詩句。

（4）指名讀詩文，大家評議。

3．背誦古詩。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

四、識記生字字形。

1．自學生字。

2．小組內交流。

3．班內交流，指導“作、臺”。

五、指導書寫生字。

六、擴展：畫一幅有關月亮的圖畫。板書設計

教案點評:

古詩《古朗月行》是以神話般的想象，贊美月亮的美妙、神奇。教案中以謎語引入，激發學生學習興趣。教學中借助圖片，引導學生展開聯想和想象，逐步理解詩句，達到熟讀成誦的目的。

《靜夜思》教學設計

教學目標：

一、知識目標

（一）會讀本課10個生字。

（二）理解重點詞：“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；

二、情感目標

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

三、能力目標

初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會意境。

教具：

錄音機，《思鄉曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美。

（一）生聽音樂《思鄉曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉）

2、學生初步感知詩的意境美。

（樂曲停，學生表達自己的想法。）

（二）簡介《思鄉曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉曲》，思鄉的情感可以用音樂來表現，也可以用語言來表達。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學習全詩，體悟詩境美。

（一）初讀課文。

1、讀通、讀順全詩；

2、檢查勾生字情況；

3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創設情境）

（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結學習題目的方法：

（1）讀；

（2）說（詞義——句意）

（二）讀中理解，體悟詩意美。

1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉]

3、學習第一行

（1）讀整行詩。

（2）“明月光”是指怎樣的月光？

（3）說第一行詩意。

多媒體創設情景：（明亮的月光照在詩人床前）

4、學習第二行

（1）讀整行詩。

（2）根據學生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（4）朗讀，引導。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學習第三行

（1）讀整行詩。

（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）

（3）想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

（4）朗讀、引導。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

（會想到家鄉，想到親人）反復誦讀。

6、學習第四行

（1）讀整行詩。

（2）說說詩句的意思。

（3）將三、四行連起來說說詩意

（4）指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復吟誦，表現詩意美。

1、以《思鄉曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

（一）聽《思鄉曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

（二）以《思鄉曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

《月牙兒》教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

2、認識6個生字。

教學重點、難點：

熟讀或背誦。

教學準備：

字卡，根據生字編寫的語段《兔爸爸割草》和兒童詩《天》的投影片。

教學過程：

一、自讀感知

1、自讀課文。用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、流利，感知全篇內容。

2、伙伴互動。與同桌或前后桌學習伙伴分節輪讀課文，比一比誰讀得正確、流利。

3、賽讀評議。個人與個人、小組與小組或男生與女生之間進行賽讀，在讀中賽，在賽中讀，激活學生的朗讀欲望。讀后，進行自評和他評，如哪兒讀得最好，哪兒讀得超過了別人，哪兒讀得有問題等等。

4、集體交流。了解學生自主讀書的情況，引導學生質疑問難。如讀了課文你有什么感受，有什么發現，有沒有不懂的地方？等等。

二、自我展示

給學生搭建一個自我展示的平臺，讓他們發揮各自所長，多角度地拓展延伸課文內容，以此培養學生的參與意識，激發情感投入，提高學生的語文素養，讓學生更加深刻地體會課文語言的美、內容的美和大自然的美。

我會背——爭做小演員。把《月牙兒》這首詩背誦下來，并加上適當的動作進行表演。

我會讀——爭做小播音員，有感情地朗讀課外兒童詩《天》。

我會寫——爭做小作家。題目：《月牙圓圓》、《太陽》、《星星》、《云彩》。要求：自選一題，模仿《月牙兒》的寫法，展開豐富的想像，把你對它的喜愛表現出來?？梢哉乙粌蓚€好朋友合作完成。喜歡畫畫的還可以畫一畫?；顒舆^程：選擇展示——自由展示——師生共同評出優勝者。

三、檢查識字

1、出示字卡，“開火車”認讀或看文后字表認讀。

2、讀含有本課生字的語段，在具體的語言環境中鞏固識字。

微風中，兔爸爸翹起短尾巴，揮動著鐮刀在割草，嘴里還不停地哼著歌謠，眨眼間割了一籃子草。

四、推薦閱讀

課外選讀一首寫太陽、月亮或星星的兒童詩。

《星星的秋千》教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，發揮自己的想像力和創造力，表達自己獨特的感受、體驗和理解。

2、認識本課7個字。

教學重點、難點：

有感情地朗讀課文，編童話。

教學準備：

小星星、青蛙、蟋蟀、風娃娃和月亮媽媽的頭飾。

教學過程：

一、激情導入

導入方式一：播放或請學生演唱《小星星》的歌曲。在美麗的夜晚，可愛的小星星們也常常會溜出來玩兒。你知道她們是怎么玩兒的嗎？今天，我們就進入 “快樂讀書屋”，學習《星星的秋千》。

導入方式二：同學們，你們玩過秋千嗎？說說你是怎么玩的。今天，我們學習一篇童話，題目啊《星星的秋千》?？吹竭@個題目，你想知道些什么呢？

二、整體感悟

1、引導學生采用多種形式的讀（個別讀、輪讀、領讀、比賽讀等），達到讀通讀順的目的。

2、讀后引導學生交流：

（1）讀了課文后知道了些什么。

（2）自己的感想。

（3）提出的疑問，發現的問題。

三、拓展延伸

請同學們再次讀書，然后展開自己豐富的想像，任選一個內容，練習說一說或演一演，一會兒向大家展示。

1、基礎層：我會說

小星星溜回家后，怎樣把自己在地球上怎么玩的和看到的、聽到的講給其他小星星呢？

假如你是花瓣、草葉或風娃娃，你怎樣向同學介紹小星星玩耍的情形呢？

2、提高層：我會想

有一天，月亮媽媽發現了小星星的秘密，想像小星星和月亮媽媽會怎么說、怎么做？請把課文接著往下編，并與好朋友合作表演出來。

地球上的環境不斷遭到人類的破壞。有一天，小星星溜出來后發現她的秋千全不見了，她會怎么樣？這時青蛙、蟋蟀、風娃娃會說些什么呢？

先小組合作排練，再選一兩組向全班同學展示，最后集體評價。

（開放了課堂，提供了自主、合作、實踐的機會，符合兒童心理特點，是訓練表達、發展語言、引導創新的重要途徑。）

四、引導識字

選取一兩個字，鼓勵學生換角度、多方位地探究，學習運用多種方法識記。如課文中有一個生字“夢”，在教學時可以啟發學生：我們除了用部首、熟字記憶之外，還有許多識字方法，比如猜謎語、編順口溜、形象識記法等，誰能想出其中一個辦法記這個字？

（1、左一木，右一木，腳下一個夕陽紅。

2、夕陽落林下，睡著還說話。??）

五、推薦閱讀

課外閱讀《安徒生童話》、《格林童話》或其他童話，把你最喜歡的一篇講給家長或同學。

《快樂的節日》教學設計

計理念：

閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。

后置識字，主動探究。識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現得更主動，并更有實際的效果。設置梯度，引導背誦。本首詩篇幅較長，章節間聯系不大，學生背誦有較大難度。設置背誦比賽的情境，引導學生從節到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。

設計特色：

1、后置識字，利用無意注意提高識字效率。

2、設置背誦梯度，增加背誦興趣。

教學目標：

1、認識“吹、祝”等14個生字，能正確書寫“吹、地”等6個生字。

2、能用歡快的語調正確流利地朗讀、背誦課文。

3、感受自己生活的快樂和幸福。

教學時間：2課時

教學流程及設計意圖。

第一教時

教學要求：

1、體會過節的快樂，能用快樂的語調朗讀。

2、自主認讀生字，正確書寫“吹”、“地”。

教學環節

一、談話導入

（一）板書：節日，齊讀。

1、問：你都過過哪些節日？這些節日你是怎么過的，開心嗎

2、用“（什么節日）是（怎么樣）的節日”說話。

（二）在“節日”前加書“快樂的”，出現本課題--《快樂的節日》，齊讀。（讀出開心、快樂）

[通過對話，激發愉悅的心情，喚醒表現的渴望，為感情朗讀奠好基石。]

二、閱讀課文，體會感情

（一）初讀感知

自由朗讀課文二遍。

要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。

（二）研讀：哪些句子讓你讀到了節日的快樂？

1、找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。

2、讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。

3、指名讀。

讀得不夠好的，請同學幫助指導。讀得好的，請你帶著同學們讀一讀。

（三）欣賞歌曲，觀看課件

播放歌曲《快樂的節日》，欣賞與課文內容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。

（四）帶著愉悅的心情朗讀全文。

[充分挖掘文本的情感因素，讓學生通過不同形式反復品讀，體會語言的內在情感，引導學生“披文--入情--入境”，用“心理視線”去領悟語言文字，用“音樂語言”來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發，美的熏陶。]

三、自主探究，識字寫字

（一）自主識字

1、分小組自學生字

說說你認識哪些生字，是怎么認識的，并打算怎么記住它？

不認識的字請教老師或同學。

2、檢查識字情況

⑴運用生字卡片認讀生字。

要求讀正確并組詞。

⑵認讀有生字的詞語。

每個生字組詞2-3個(不要出現未學生字)，打亂順序，指名認讀。

⑶形近字辨認，音近字辨讀。

吹--聽 賀--員 國--園 由--田

祖--祝 敬--近吹--村 進--敬

（二）自學寫字

要求：能正確書寫“吹”、“地”二字。

1、學習小組內分析：⑴書寫的筆順。

⑵在田字格中的位置

2、在田字格中認真書寫“吹”、“地”各二個。

⑴展示部分作業，全班交流、評價。

⑵小組內交換評價意見，交流書寫體會。

四、課后作業

1、認真書寫“吹”、“地”二字。

2、把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。

第二教時

教學要求：

1、有感情地背誦課文。

2、正確書寫“老師”、“祖國” 教學過程：

一、復習檢查

（一）生字掌握情況

指名讀帶生字的詞語

（二）分小節指名朗讀課文

（三）質疑問難，不明白的地方力求引導學生在讀中求解

二、自學書寫生字

（步驟與上堂課中“自學寫字”環節相同）

三、背誦課文

（一）選取自己最喜歡的一節背誦

1、會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。

2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學生，相機給予鼓勵。

選背的環節可再進行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調動背誦積極性。

（二）定時背誦

1、給予學生一定的時間（3-5分鐘）自由背誦。

指導：背誦能力不強的學生可逐節背；

記憶力強的學生可幾節一起背。

2、反饋：⑴了解學生背誦的情況；

⑵請背得多的同學背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。

⑶指導：還可用記住關鍵詞語的方法來幫助背誦。

3、再次定時背誦，時間以達到大多數學生都能流利背誦為準。

4、反饋：全班同學起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學背。

[不同形式的背誦可激發學生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進背誦能力不強的學生的發展。]

四、聽唱歌曲，結束課文

（一）聽歌曲《快樂的節日》，全班學生邊唱邊跳

（有條件可到室外）

（二）小結：在我們這個充滿甜蜜、幸福的新時代，每一天都是快樂的節日。

五、課外延伸

布置學生收集描寫節日的詩歌，熟讀會背。并組織一次詩歌朗誦會，給學生展示成果的機會。

[課內外結合，使課堂上培養的朗讀詩歌的能力在課外得到很好的延伸，并培養學生對詩歌這種表達的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創作詩歌。

《小草，向前走》教學設計

教學目標：

1、感悟小草“向前走”的快樂，激發對小兵一樣的喜愛、敬佩之情。

2、學習質疑，學習自主閱讀發現。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

4、認識雙線格中的10個字，學會田字格內的11個字。

教學重點：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。

教學難點：感悟小草“向前走”的快樂。

教學準備：掛圖、錄音帶

教學過程： 第一課時

一、創設情景，導入新課

今天，我們學習一篇課文，題目叫《小草，向前走》。看了題目，你有什么疑問嗎？

二、理解課文，感悟新知

1、自由試讀課文。要求：把字音讀準確。

2、同桌互讀，教師檢查指導

3、教師配樂范讀，學生標出自然段。

4、讀了課文，你知道了什么？從課文中又發現了什么？

5、在小組中、班級中交流閱讀新的。

三、深化明理

1、引導學生根據自己的理解、體會來欣賞、贊美小草：你想對小草說點什么？

2、結合課文，動手畫出插圖

四、教師小節

這節課，我們學習了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們在平時的學習生活中也要有小草“向前走”的勁頭，那么，我們的心中一定會充滿陽光和快樂的！

第二課時

一、積累內化

1、自選詞語，引導學生盡可能選一些新詞語，增加詞語積累。

2、背誦自己喜歡的段落。

二、遷移練習

1、認讀詞語

2、識記字形，運用多種方法。

3、引導觀察，指導寫字

4、實踐活動

收集朗讀關于“草”的詩文，在同學之間交流

《小猴栽樹》 教案

教學目標：

1、通過小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否則，到頭來只能兩手空空、一無所得。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、認識10個生字，會寫10個生字。

教學難、重點：

1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。

2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對話。

3、復述課文。

4、學會書寫10個生字。

教學準備：

教學掛圖。

教學過程：

一、讀書指導

讀，是最基本、最重要的語文學習方法，也是最主要的語文學習目標。本課教學的讀書指導應以讀為本，將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養語感、涵養情感、積淀語言、領悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學習課文的主要目標。

1、談話導課，揭示課題。

分步出示課題。先板書“小猴”，讓學生談談自己所知道的關于小猴子的故事，調動學生前期經驗，奠定學習本課的知識前提和情感前提；再板書“栽樹”，設置懸念，培養學生的問題意識和探究欲，激發閱讀興趣。

2、讀通課文。

（1）學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音；把難讀的生字、詞語、句子標記出來反復練讀。

（2）學生合作讀課文：同桌互讀，糾正讀音、停頓、語氣等問題。

（3）師生合作讀課文：教師范讀，學生輕聲伴讀，初步感知課文內容。

（教師要重點指導學生對重點字的正音和長句子的停頓。如“栽”、“所”是平舌音，“施”是翹舌音；“擂”是后鼻音，聲母是l而不是n；“櫻”是后鼻音，“耐”的聲母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”讀輕聲。如長句子“小猴子/在山坡上剛栽上/一排梨樹”、“他/到處吹噓/自己種的桃樹/三年就能結出大桃子”要讀好停頓，防止把完整的意義單元讀破。）

3、讀懂課文。

（1）小組合作學習：默讀課文，照例子填空。

小山羊 杏樹 四年 栽樹 杏

小黃牛

小白馬

小猴子在干什么呢？他真的是“一無所得”嗎？（2）完成課后討論題和揭題時提出來的問題。

（“學生對語言材料的反應往往是多元的”，對課文的解讀不是惟一的，關于本課的寓意，學生如果能結合具體事例或關鍵詞句說出小猴子大吹大擂、盲目看樣、急于求成、朝三暮四，急功近利等意思都應給予肯定；當有學生對小猴為美好愿望而努力、不斷追求更好辦法提出肯定時，教師也應認可。能否形成一致的認識沒有必要也不可能，重要的是對學生個性的張揚和多角度看問題思維方式的培養。）

4、讀好課文。

（1）讓學生找出文中自己喜歡的對話，反復朗讀。

（2）學生朗讀對話，教師相機指導，通過語氣變化體會“大吹大擂”、“吹噓”、“不耐煩”等詞語的意思。

（3）分角色朗讀全文或給課文的動畫片配音。分角色朗讀不是簡單地輪讀課文，而是設身處地進入情境，將心比心地體驗，訴諸情感地表達?？砂慈缦碌慕虒W流程設計：設置故事情境——把握角色特點——形成角色感——分角色朗讀——朗讀評價。

5、復述課文。

舉例子讓學生明白復述課文與背誦課文的區別。（如復述課文第一節：春天到了，正是栽樹的好時節。小猴子在山坡上栽下了一排梨樹，累得滿頭大汗。他看著自己剛栽下的梨樹，就覺得馬上會結梨子了，于是大吹大擂起來：“我栽的梨樹要結大梨子啦！我栽的梨樹要結大梨子啦！”）

二、積累內化

1、歸類積累詞語：

果樹名：

動物名：

（先讓學生抄寫課文中的詞語，再寫出課外積累的。）

完成課后的“自選詞語”練習。

2、按順序排列下面的詞語：

結果 施肥 栽樹 開花

3、聯系課文插圖了解“滿山遍野”、“兩手空空”、“一無所得”的意思；也可以讓學生看圖說話，用上這些詞語。

三、遷移練習

1、認讀生字。

除其他方法外，可以連生字成句，讓學生在新的語言環境中認識、鞏固生字。如：

兄弟栽樹，澆水施肥。秋天剛到，果實遍野。

小猴拔樹，一無所得。要問原因，請你回答。

2、指導書寫10個生字。

先讓學生觀察這幾個生字的字型特點，說說寫字時應該注意什么。寫獨體字筆畫要舒展，重心要穩定；寫合體字要注意部件的比例和位置，特別是獨體字做偏旁后一些筆畫的變化。教師范寫，學生書空，再讓學生在配套用書《寫字》中練寫。

易寫錯的字：“野”，在寫“予”時不要少點、多撇； 不易寫好的字：“坡”、“改”、“種”，注意左邊偏旁同獨體字“土”、“已”、“禾”在書寫上的變化。

四、實踐活動

1、排演課本劇。

（1）“招聘”小演員：讓學生選擇自己喜歡的角色，分成“小猴子”演員組、“小山羊”演員組、“小黃?！毖輪T組、“小白馬”演員組。

（2）排練：背誦對話，設計動作，練習表演。每個小組推薦一名表演最好的同學。

（3）表演課本劇。全班評議。

（依據課文中的角色特點和關鍵詞句進行評議。）

2、到了第二年，小猴子會怎樣做？請以《又是一年植樹時》為題，拓展教材，展開想像，續說課文。也可以編排成課本劇

《狐假虎威》教學設計

教學要求：

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。指導書寫生字。

教學重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。

教學難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。

教學方法：故事法，講解法，練習法。

教學準備：頭飾、布景、生字卡片。

教學時間：兩課時

第一課時

教學要求：

理解課文內容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：學習生字識字形。

教學重點：學習生字，識記字形

教學難點：理解成語“狐假虎威”的含義。

教學用具：生字卡片，小動物圖片

教學過程：教學過程

一、導入

小朋友我們今天學習<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過預習,認識了沒有?好.現在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應當兒化。

二、學習課文

1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事）

3、（表揚學生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、根據回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是

（學生可能會說：“狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的。”

6、是嗎？你再把最后一節好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典）

（生回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？

（3）、學生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學生查字典）

（4）、學生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9、請小朋友自己讀一讀3—6小節，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）

（3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）

（4）學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）

（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學生再讀，師范讀，齊讀，）

（7）、第四節狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學生朗讀后進行適當的評價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）

師范讀，學生練讀。

（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）

（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信！

（10）、暗示學生接下去說：不信，我帶你到森林深處走一趟，讓你看看我的威風。（說完后老師松手）

小結：下節課我們就跟狐貍到森林去走一走，現在休息一下。

第二課時

一、導入

1、上節課同學們讀得真好，特別是那位學生學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節就是寫他們到森林去的情景。這兩節寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

二、學習課文

1、（學生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

2、現在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的

小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據書上的要求指導。（學生根據書上的內容進行回答）

3、這兩位導演讀書很認真，那么小兔啦，野豬啦、應在什么地方？（應該在森林深處，要站的遠一點。）

4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演，下面請意味小朋友讀7、8兩節，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學生回答）

（學生繼續表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？

7、請學生進行評價。

8、看了表演，我想，神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學生讀課文）

9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學生自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）

10、齊讀最后一節。（學生讀）

小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現在，人們說話的時候些文章的時候還經常運用成語。請看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”

一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風??）

我教師：學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

學生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規思維）

學生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風把小動物們嚇跑。（常規思維）

學生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維）

教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養創新）

學生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯系生活，許多學生聽了連連點頭。）

教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯系，巧妙遷移，對比理解。）

學生：（齊說）不能，那叫狡猾。

教師：為什么？

學生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。

學生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。

教師：（總結）大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

第三課時

教學過程：

一、學習課文中的生字

1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2、找找這些字的字型結構：

左右結構：派嚇抗狐膽借假

上下結構：尋獸

半包圍結構：威

獨體字：爪

3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。

4、進行書寫指導

“派”和“旅”的右邊的區別

“狐”和“爪”的區別

5、學生進行區別、臨摹。

二、口頭作業

1、（）頭擺（）

東（）（）望

（）氣（）現

狐（）虎（）

2、比比組詞

派（）爪（）膽（）

旅（）瓜（）但（）

《植物媽媽有辦法》教案

教學過程：

一、情境導入，激發學習興趣。

趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。）

師：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學習《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文，鋪設感情基調

自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？

還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？

生答：我讀的是“??”，我好像看到了??；聞到了??；聽到了??；摸到了??；

三、總體感知，講讀第一小節。

孩子長大了，是不是一定要離開媽媽？你從詩中哪一個字明白這個道理的？

1． 教學多音字“得”。

（出示三個句子）誰能為句中的三個“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。

2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？

3．指導朗讀：（讀出疑問的語氣）

牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法？

四、細讀欣賞，理解課文內容，體會優美語言。

（一）、情境導入：你想知道植物旅行的方法嗎？想去田野里看一看嗎？閉上眼睛，跟我一起走進美麗的田野──

（播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節。）

（二）、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節。

你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？

（根據學生的回答情況適時講解這些內容，不必按順序。）

（三）、設置情景，欣賞“蒲公英”。

設境賞景，體會詞義。

將從田野中采來的蒲公英呈現，觀察它的形態；然后讓學生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的？它的種子是怎樣飛出去的？你能用一個詞語來形容嗎？你能用什么詞來代替“紛紛”？

2．緣語生像，模仿練習。

還有什么地方可以用上“紛紛”呢？

播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。

根據錄像補充句子：下課鈴響了。

播放錄像片斷2：秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。

根據錄像，說一句或幾句話。

3．學以致用，實踐創作。

你能結合自己的生活體驗，運用“紛紛”說一句或幾句話嗎？

（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？ 出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？

指導朗讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）

五、啟發思考，訓練發散思維；創作實踐，學習體會詩的語言。

植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？

說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風來傳播??）

植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點．你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎？

六、課堂小結，激發想象，進行言語交際訓練。

這首詩學完了，看著課題，你想對植物媽媽說些什么？你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎？

結語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

《小鳥和牽?；ā方贪?/p>

教學目標：

一、認識課文中的生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。

二、能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話。

三、體會朋友之間互相關心的真摯感情，能主動關心身邊的朋友。教學重點：

體會朋友之間的友誼，關心身邊的朋友。

教學過程：

一、導入課題

出示課題《小鳥和牽?；ā?，齊讀。讀好詞語之間的分隔。

二、自讀課文

已經讀過課文了，現在讓我們再次仔細地讀一遍課文，把你覺得難讀的字詞 用波浪線劃出來并多讀幾次。

三、檢查朗讀

1、指名接讀課文，其他學生聽清難讀字的讀音，有錯誤馬上舉手給他提出來。

2、根據學生朗讀重點指導難讀字的讀音：玩兒

蔓兒

纏

蒙蒙亮

嗒嘀嗒

沖。以及句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

四、細讀課文

課文讀得不錯，那么課文里的植物你們都認識嗎？

出示圖片，認識榆樹、鳳仙花和牽?；?，說說對牽?；ǖ恼J識。

1、榆樹啊，鳳仙花啊，牽?；?，榆樹上的小鳥，還有一些小草、小花都住在同

一個院子里。他們就成了好朋友啦。請你輕輕讀一讀第一小節，說說他們會怎么玩？ 學生自由說。發揮想象力。

2、聽了同學們的話，老師感覺到了這些朋友們的感情很深。書上也寫到了，就看你們會不會讀書，能不能從課文里找出寫伙伴們感情深的詞句?，F在就請大家邊讀邊找邊劃，并說一說你是怎么體會出來的好嗎？

學生交流說。教師適時出示句子：

? 他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好??！

學生說理由。教師接；小鳥病了，想念伙伴們，說明他們感情很深。病得重嗎？你又是怎么知道的呢？

學生讀寫小鳥生病的句子，說出自己的體會。

A有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。

B可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？ C小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來。

讀句子，讀出小鳥病重的樣子。

如果他的朋友們知道小鳥病了會怎樣呢？學生自由說。

但是伙伴們不知道啊，這時的小鳥，真是又——生接（寂寞、難受、孤獨等）。所以他費了好大的勁，從窩里伸出頭來。

又從哪里看出朋友們的感情很深呢？ ? 鳳仙花聽了，紅著臉，說：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎 么能上你那兒玩兒呀！”（紅著臉、真對不起）指名對讀，讀出鳳仙花和小鳥的語氣。? 小草聽見了，不好意思地說：“真對不起！我長在地上，沒有翅膀沒有腳，沒 法去陪你說話呀！”（不好意思、真對不起）朗讀，讀出小鳥和小草抱歉的語氣。? 這時，牽牛花在一旁說話了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發愁。我去陪 陪小鳥。”（主動說去陪小鳥看出很關心小鳥）誰來做好心的鳳仙花讀讀他的話呢？指名讀這一句。

? 牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±取＃ㄊ箘牛K于）真急，你能讀好么？指名讀。

引讀：小鳥醒來了。他睜開眼睛一看——生接讀牽?；ㄕ谒砼裕瑳_著他吹喇叭呢！小鳥心里一高興，病就好多了。

還有嗎？

? 牽?；匆娦▲B高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒??”（更帶勁）

3、體會得真不錯，讀得也好。能把這幾小節連起來讀好它嗎？先學習小組自己 試一試。

指名進行分角色朗讀。師生點評。

五、拓展延伸

有了朋友們的關心，小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對朋友們說一些感謝的話。請你說一說好嗎？

哪個同學也關心過你呢？我想，你一定很想對他說出感謝的話，有時因為不好意思有時因為忘記沒說，現在趁這個機會能說出來嗎？

六、點明主題

是啊，朋友之間的關心和幫助就像滴滴清泉滋潤我們的心窩，讓生活變得溫 暖，充滿陽光。

朗讀一些贊頌友情的名言，下課。交往友情

1、重視交往： 海內存知己，天涯若比鄰。

——[中]王勃

2、珍惜友誼：

沒有友誼，世界仿佛失去太陽。

——[古羅馬]西塞羅

3、同學友愛：

有朋自遠方來，不亦樂乎？

—[中]孔丘

《小烏龜找工作》教案

一 教材分析

《小烏龜找工作》是個頗有懸念的兒童故事。故事從小烏龜要找一份工作開始，就吸引了孩子們。“小烏龜會找一個什么樣的工作呢？”接下去小烏龜到郵局、消防隊的應征工作，又緊扣孩子的心。“小烏龜會被錄取嗎？”經歷了和小烏龜同樣的失望后，孩子們也不禁會和小袋鼠、小猴子一樣惦念著：小烏龜上哪兒去了呢？最后，小烏龜終于找到了工作，故事有了一個圓滿的結局。在歡喜之余，孩子們或多或少能領悟那么一點：每個人都有自己的長處，找到合適自己的位置，就能充分發揮這個長處。二 教學要求 能專注地聽故事，聽清小烏龜是怎樣找工作的； 聽懂小動物之間的對話，模仿他們用不同的語氣說話； 明白每個人都有自己的長處，只要找到適合自己的位置，就能充分發揮長處。三 媒體使用 課件：

（一）小烏龜兩次找工作的情景。

（二）小烏龜在馬戲團表演的情景。四 課時安排 一課時

五 教學過程

（一）引入故事

引：小烏龜認為自己長大了，想自立，要找一份工作。板書題目：小烏龜找工作（輕聲讀課題）你猜，小烏龜會找什么工作？（自由猜想）

（二）聽故事第一段

引：我們替小烏龜找了那么多工作，還是讓小烏龜自己去找工作吧?。ㄑ菔菊n件一）1 仔細地聽故事。（播放故事第一段）2 聽后交流：小烏龜是怎么找工作的?(在孩子說的同時出示相應的畫面)畫面

（一）：小烏龜在郵局應招，參加送信的情景。畫面

（二）：小烏龜在消防隊應招，參與救火的情景。3 再聽故事：聽清小烏龜、熊隊長、鴕鳥主任的對話。(1)請學生模仿小動物們說話，并配以頭飾。(2)師生共同評議、指正。

小烏龜的話：“沒關系，我一定會找到工作的。”（要顯得自信、毫不氣餒的樣子。）鴕鳥主任、熊隊長的話應是很抱歉的。

（三）聽故事第二段 引：小烏龜兩次都找不到工作，從離開消防隊那一天起，他就不見了。誰也再沒有看到過他。小袋鼠、小猴子心里都很惦念他。你呢？ 1 和小烏龜說說知心話。聽故事第二段。（演示課件二）聽了故事，你最想說的一句話是什么？ 層次

（一）：替小烏龜高興，終于找到了工作。層次

（二）：每個人都有自己的長處，只要找到適合自己的位置，就能充分發揮長處。（教師可適當點撥，但不易過分強調。）

（四）表演故事 1 連起來聽一遍故事。2 表演故事。

四人小組準備──抽小組上臺表演。

（五）課外作業

把《小烏龜找工作》的故事講給爸爸媽媽聽，請他們評星。也可以談談你聽了故事以后的體會，和他們進行交流。

<小馬過河>教案

第一課時

教學目標：

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2、認識“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個生字。

3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：

1、指導學生學會難字：低 愿 突

2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

教學過程：

一、談話導入：

1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。

2、揭示學習內容：面對眼前的畫面你有什么問題嗎？（小馬為什么要過河？小馬怎樣

過河？結果是什么？11）

3、板書課題，全班齊讀。

二、學習本課生字和詞語：

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

匹 突 然

袋

如 道

愿

半 攔

低

擋

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

口袋 突然

攔住 擋住

愿意 如果

低頭 深淺

明白

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。

然：意思是火烤狗肉。

擋：左右結構，部首是提手旁，右邊是“當”字，第一筆寫豎。這是一個左形右聲的形聲字。

低：這是左右結構的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點。注意與“紙”字區分。

愿：不要寫成上下結構。部首是：廠字頭。

突：上下結構，上面是穴寶蓋，下面是犬字。

匹： 注意與“四”區分。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

4）理解詞意：結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確、流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況：

1）指名讀書，大家進行評價。

2）想一想：課文講了一件什么事？

四、練習：

1、指導學生進行書寫：

1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2）教師讓學生進行板演，進行評價。

2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。

愿意 知道

突然

口袋

五、總結本課學習情況。

六 布置作業：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

板書設計：

小馬過河

匹 突 然

袋

如

道

愿

半

攔

低

擋

第二課時

教學目標：

1、認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

2、通過讀這篇童話故事，讓學生懂得遇事要動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己

一定要去試一試，找到解決的辦法。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

教學過程：

一、談話導入：

1、今天我們來一起學習《小馬過河》。

2、看到這個題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？??）

二、新課：

（一）初讀課文，整體感知：

1、學生自由讀，讀準字音，數一數，課文共有幾個自然段？

2、指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過河？

（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨房去。）

（二）學習第三——七段：

1、小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？

板書：

能不能過去？

老牛

松鼠

2、老牛是怎樣說的？指名讀。

板書：

很淺，剛沒小腿。

3、怎樣讀好他們的對話呢？

自己練習——同桌讀——在全班讀，教師、學生評一評，進行指導。

4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

（投影片）：

小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準備趟過去。

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。

對比這兩句話，說說有什么不同？加上“立刻”，說明什么？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要趟過去。）這句話該怎樣讀呢？

5、這時又發生了什么？指名讀第五自然段。

板書：

深的很，會淹死。

6、小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢？

分角色練習朗讀。

7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？

自由讀6、7段，想一想媽媽的話該怎樣讀？

8、指導朗讀媽媽的話。

9、你覺得媽媽的話當中，哪句話使你最受教育？用筆畫下來。讀一讀。

（孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。）

10、現在就請你動動腦筋，想一想：小馬應該怎么辦呢？為什么老牛和小松鼠說的不一樣呢？

（老牛個子大，所以覺得水很淺，松鼠個子小，所以覺得水很深。小馬應該自己親自試一試。）

（三）學習第八段：

1、指名讀，小馬過河的結果怎樣？（水不深也不淺。）

2、投影片：讀一讀，想想該怎樣填。

因為小馬不象（），也不象（），所以他覺得河水既不象（），也不象（）。

答案：因為小馬不象（老牛那樣高），也不象（松鼠那樣小），所以他覺得河水既不象（老牛說的那樣淺），也不象（松鼠說的那樣深）。

3、展開相象，說一說：小馬過河后會說些什么？

（早自己試試就不至于耽誤時間了。接受教訓，以后多觀察、多思考。??）

三、再讀全文：

1、自由結合，分角色朗讀。

2、在全班展示朗讀。

四、進行總結:讓學生談學習后的體會。

五、布置作業：有語氣朗讀全文。

板書設計：

探究活動

想像一下，小馬過了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，見到媽媽，它會說些什么？其它同學評一評想像的怎樣。

《吃水不忘挖井人》教案

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。

學生分析：

本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

設計理念：

〈〈吃水不忘挖井人〉〉這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

教學目的：

１、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

２、會寫“忘、想、念”３個生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

教學流程：

－、激發學生興趣，歌舞創境

１、（３名男生、３名女生臺前準備，一女生主持）

主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

２、教師相機小結，學生認識生字

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？

（生齊讀）

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認字。

１齊讀課題

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）

（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

２、認識生字“忘、挖、井?！?/p>

師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）

三、初讀課文、識記生字。

１、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

２、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念?！?/p>

意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

３、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自

己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）

４、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土??）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

６、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方

式來考考悟空們的認字情況呢？

設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

７、游戲：交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）

設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。

８、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章。

１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

２、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）

三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

３、想象、擴展

出示題目：ａ、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？ｂ、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？ｃ、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

學生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

五、練習書寫“忘、想、念”

1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

３、學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。

六、總結、作業

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

<她是我的老師>教學設計

教學目的

1.學會本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解重點句子的意思和課文內容，知道世界著名科學家居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。教育學生學習居里夫人這種品質。3.理解課文內容，有條理地回答課后作業中的問題。4.能正確、流利地朗讀課文。教學時間3課時 教學重點

1.學會本課生字。

2.理解居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。教學難點理解人們為什么向居里夫人投來更加尊敬的目光。

教學準備一幅彩色掛圖。教學過程 第一課時

一、啟發談話：

我們每個人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書）這里的“我”是誰呢？是一位世界著名的科學家。這位科學家是怎樣對待自己的老師的呢？我們一起來學習這一課。

二、老師范讀課文，同學們注意聽，聽完寫出有幾個自然段。

三、認讀本課生字卡片。（標上拼音。）

四、講讀課文。

（一）指名讀第1段：

1.提問：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？ 2.區別下面的句子：

居里夫人是科學家。

居里夫人是世界著名的科學家。什么叫“世界著名”？ 說明知名度大，聲望高。

（二）齊讀第2段，說說有幾句？

1.提問：居里夫人回到哪兒去開會？人們是怎樣對待居里夫人的？她是怎樣做的？說明什么？

（要求回答出2、3句話的內容。）2.板書：擁、獻

3.提問：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？ 4.板書：目光停下急匆匆地走下奇怪 5.指名有語氣地朗讀這段。

（三）指名讀第3、4段

（邊聽邊思考：居里夫人走到誰身邊？怎么做的？）1.回答下邊問題：（1）居里夫人走到誰身邊？（出圖）

（2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？

（3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動作的詞來。（提示：擁抱吻推著）（4）她的老師怎樣做的？

（5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥” 2.區別句子：

居里夫人擁抱那位老人。

居里夫人緊緊地擁抱那位老人。

“緊緊地”說明居里夫人興奮、激動的情緒。3.指導讀3、4段，要讀出感情來。

（四）指名讀第5段： 1.理解“熱烈的掌聲”“更加尊敬的目光” 2.提問：臺下為什么響起熱烈的掌聲？

（提示：對居里夫人的做法表示擁護、贊賞。人們本來就尊敬居里夫人，居里夫人對自己的老師這么尊敬，人們對她也就更加尊敬了，用掌聲來表達自己的情感。）3.板書：更加尊敬

（五）齊讀第6段

1.提問：這位老婦人是誰？

2.討論：你明白臺下為什么響起熱烈的掌聲了嗎？說說你是怎樣尊敬自己的老師的？

（六）小結：這課書告訴我們一件什么事？你學了這課有什么想法？ 板書：

第二課時

一、學習生字。

（一）輔導學習。

x0席

1.分析字形半包圍結構筆順廣

席 2.組詞：主席 3.指導書寫：

li3n臉

1.分析字形左右結構月—僉 2.組詞：臉上洗臉 3.指導書寫：

（二）自學生字。t1sh9zh(t2iq0ngm)f1shu1ng 她師主臺情目發雙

要求分析字形，組出詞語，在本上寫一個。

二、讀詞語。

目光雙手老師事情 親自發生熱情主席臺

三、作業

把本課生字在作業本上各寫3～5個。第三課時

一、認讀生字卡片（不注拼音）。

二、看拼音寫詞語、句子。

三、比一比，再組詞語。自（）情（）臺（）目（）睛（）告（）難（）幫（）獅（）

雄（）整（）師（）

四、填空

（一）居里夫人是世界著名的（）。

（二）人們向（）投來更加尊敬的（）。

（三）她是居里夫人讀（）時候的（）。

五、作業：抄寫課后作業2的詞語。

<鋸是怎樣發明的>教學設計

[教學要求]

1·通過教學，了解魯班是怎樣發明鋸的，懂得只有善思愛想，才能有所創造。

2·學會13個生字，理解“傳說、發明、需要、徒弟、陡、厲害、發現、口子、啟發、工具、果然”等詞語的意思。能照樣子寫句子，會用“發現”造句。

3·能聽寫指定的句子。

4·背誦課文三、四節。

[教學重點]

1教學字詞，讓學生知道魯班是怎樣發明鋸的。

2會用“發現”造句。

[教學難點]背誦課文三、四節。

（教學具準備)

生字卡片、投影片、實物(鋸)。

[教學時間]

2課時。

第一課時

[課時重點]

讀通課文，知道鋸是魯班發明的及怎樣發明出來的。學會文中生字新詞。

[教學過程]

一、談話揭題。

1·出示實物“鋸”，問:這是什么?是由誰發明的叫鋸，魯班)是怎么發明的?讓我們學習課文。

2·板書課題，齊讀。

二、讀課文，學習字詞。

1·分學習小組自學。

(1)讀課文(讀準字音，讀通句子)。

(2)讀字連詞，想想意思。

(3)再讀課文，思考問題。

2·交流。

(1)指名自由分節讀課文，評議。

(2)開火車讀字連詞。

(3)交流新詞詞義。

(4)指導用“發現”造句。

1說說“發現”的意思(區別“看見”)。

2完成課后練習二。

3聯系生活，獨立造句。

3說說課文哪兒節介紹了鋸的發明?

三、鞏固字形。

1·分小組交流記字方法，觀察字在田字格中位置。

2·分層要求默寫、抄寫。

第二課時 [課時重點]

學習第三、第四小節，知道鋸是怎樣發明出來的，懂得只有善思愛想，才能有所創造。初步背誦第三、第四小節。培養質疑問難、評議能力。

[教學過程]

一、回顧引新。

1·通過上節課的學習，我們知道了課文的第三、第四小節寫了鋸是怎樣發明的。這節課我們重點讀懂這兩小節，爭取把它背出來。

2·同學們，你們在讀第三、第四節時，有沒有想過:是什么啟發魯班發明了鋸？（出示小草)

二、學習第三、第四小節。

1、這是棵怎樣的小草?課文的哪一句話告訴了我們？（出示，讀句)

2·體會“仔細一看”、“發現”。

3·小草的葉子邊上有許多小齒，可真厲害!課文中哪幾句話寫出了這個意思?請你讀讀課文把它們劃出來。

(1)分學習小組討論。

(2)交流，出示: 一根小草怎么會這樣厲害? 忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。他試了試，在手指上一拉就是一道口子。(3)這幾句話該怎么讀才能顯出小草的鋒利? 互相評議，指導讀。

4·這時魯班又怎么想?出示: 如果照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具:在樹上來回拉，不是比用斧子砍強得多嗎?（1)這句話很長，誰能讀好?指導讀。

（2)這句話的意思懂嗎?有沒有不懂的地方?

(3)互助解疑，齊讀句子。

5·魯班的設想成功了嗎?讀第四節的最后一句。

(1)哪兒個詞最能體現魯班成功了？（果然）

(2指導讀句。

6·小結:魯班發現小草的葉子邊上有許多小齒，想到照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具，從而發明了鋸。這個過程也是魯班受到啟發的。過程。(板書:啟發)

7·背第三、四小節。

(1)課文的第三、四節具體寫了這一個過程，連起來讀讀這兩節。

(2)把這部分內容背出來。注意背誦之前，不僅要再讀讀課文，還應理理這部分內容的順序。

(3)自己準備，分層要求齊背。出示課后練習一

(4)完成填空。

三、明白道理，積累運用。

1·你知道了魯班是個怎樣的人?

2·創設情景:當時與魯班一起干活的人也十分佩服他。有的還十分好奇，追問魯班是怎么發明出鋸的。你猜，魯班會怎么說?

3·總結，聽寫課后練習五中句子。板書：

鋸是怎樣發明的 上山————劃破手

魯班—————發明鋸

<,有趣的發現>教案

一、導入

1、小朋友，你們還認識他嗎？他是誰？

2、師述：對，他就是英國著名科學家達爾文，有一次，達爾文乘船到太平洋中的一個小島上考察，他發現了一個有趣的問題。這個問題有趣在哪兒呢？今天這節課我們就來繼續學習——

19、有趣的發現。下面就讓我們跟著達一起乘船到小島上去考察一番吧。

好不好？

二、指導朗讀2-3

第2自然段

1、好，我們出發吧，來到小島上了，小朋友們，你們看到了些什么呀？

可能：⑴（出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。）

⑵你們剛才看到的蝴蝶和螞蟻都是昆蟲，小朋友，再請你們仔細看一看，你們發現島上的昆蟲有什么不一樣的地方嗎？（再出示）

2、這島上的昆蟲可真有意思，要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，小朋友，看到這些，你心里會想些什么呢？

3、達和小朋友一樣，看到這么奇怪的事情，他心中也有很多的問號，誰愿意來讀好這句話。（自由-指名-齊）

小手不是很多，先自己讀讀看。

誰愿意來

達爾文心中有很多的問題，想一想，應該怎么讀？

你讀得真好，誰愿意和他比比看。

讀得真好，而且，老師從你好奇的表情中也感覺到了。學著他的樣子，我們一起讀一遍。

4、讀的真棒，那么，遇到這些奇怪的事情，小朋友，你們想搞清楚嗎？你們會怎么辦呀？

第3自然段

1、達爾文他是怎么解決的呢？他找到答案了嗎？請小朋友自由讀讀第3自然段。

2、他找到答案了嗎？（找到了）他找到了什么答案呢？請小朋友再讀讀這一自然段，找找答案看？

3、你也找對了，我們看課文中是怎么說的（出示：原來??消失了），請小朋友讀讀這段話，想一想，同桌討論討論，課文寫了哪幾種昆蟲？

⑴同桌討論好了，課文寫了那幾種昆蟲呢？（指名交流——板帖）

⑵你們說得很對，課文寫了三種昆蟲，有??

4、那么，當大風吹來的時候，這三種不同的昆蟲會出現怎樣的情況呢？請小朋友再讀讀這段話，認真想一想。

（交流板書：不會淹死

也能生存

逐漸消失）

5、原來，當大風刮過來的時候，這三種不同的昆蟲會出現不同的情況，下面請你挑選一種你想做的昆蟲，表演一下當大風吹來的時候你的表現，等會兒讓其他小朋友來猜一猜，你表演的是哪種昆蟲，可以站起來加點動作。

⑴好，大風來了??（自由表演—指名上臺表演—猜—找課文中句子—練習朗讀）

⑵隨機指導

A、沒有翅膀的昆蟲（自由—指名—齊讀）

——誰愿意上來表演—你們猜猜看，你怎么知道的—課文中是怎么說的呢，請小朋友找找看—你們愿意讀好這句話嗎？自己試試看；誰想來讀，誰還想來讀：我們一起來一遍。

B、翅膀特別大的昆蟲（指名—男女比讀）

——那么，當大風吹來時，其他昆蟲的表現又是怎樣的呢？誰來表演—猜—課文中那句話告訴我們呢？—這句話誰愿意讀好他；誰跟他比比看；男女同學來比比看。

C、翅膀不大的昆蟲（自由表演讀—指名表演讀—齊表演讀）

——還有的昆蟲表現又是如何呢？—猜—再請小朋友找找課文中的句子—請小朋友自己一邊表演一邊朗讀，找個好朋友一起來也行；誰來；我們一起站起來試試看。

6、讀得真不錯，這就是達的一個有趣的發現，他發現了什么呢？原來??（引讀）

7、小朋友，你們現在明白了其中的原因了嗎？（明白了）真的嗎？那老師有個問題要考考大家，為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，而沒有翅膀不大的昆蟲呢？誰能用自己的話來講一講，要是能用上“因為??所以??”就更好了（指板書，師示范），自己準備準備。

8、看你們說得這么好，老師也想用“因為??所以”來說一句話，因為我們班小朋友今天表現都不錯，所以老師心里非常的高興，哪位小朋友也能象老師一樣用上“因為??所以”來說一句話呢？

9、小朋友的本領可真大，都說的那么好，看來是動了一番腦筋的，達發現事情的真相，也是花了很多的工夫呢？請小朋友在課文中找一找，從哪看出達的這個發現也是很不容易的。

⑴交流（出示：達爾文捉來了??找到了答案。）

⑵請小朋友再讀讀這句話，你還能知道些什么？

許多：昆蟲數量多，種類多。

反復觀察比較：研究次數多，態度認真。

終于：時間長，曲折多。

⑶看來要想知道答案是非常不容易的，要經過反復觀察比較，認真思考得來的，那么應該怎么讀好這句話呢？（自由—指名—齊）

請小朋友練一練——誰愿意來——我們一起來

⑷達可真愛動腦筋，小朋友，你們想對他說些什么？

10、正因為達爾文仔細觀察，認真思考，他才會成為一位有名的科學家，他才會發現這么一個有趣的問題，而且這個發現對達爾文后來的科學研究也起到了非常重要的作用，好，讓我們捧起書本，一起來讀讀這篇課文。

12、其實我們的大自然中有許多的問號正等著我們小朋友去發現，去動腦筋解決呢，小朋友，你在平時生活中有沒有發現什么問題呢？你們想弄清楚嗎？那你們會用什么方法呢？——你們的方法真不錯，但有一點是相同的，這些都是小朋友動腦筋想出來的，老師希望小朋友今后遇到難題，能多用用自己的小腦袋去認真思考，多用自己的小手去動一動，相信你知道的還會更多。你們愿意嗎？

三、學寫生字

是不是也愿意把字寫漂亮呢？

“島”“因”

1、指名讀

2、描紅筆順

3、請小朋友仔細觀察，認真思考，你用什么好方法來記住它

4、范寫

5、練習

6、習字冊

四、板書設計

一、導入

1、小朋友，你們還認識他嗎？他是誰？

2、師述：對，他就是英國著名科學家達爾文，有一次，達爾文乘船到太平洋中的一個小島上考察，他發現了一個有趣的問題。這個問題有趣在哪兒呢？今天這節課我們就來繼續學習——

19、有趣的發現。下面就讓我們跟著達一起乘船到小島上去考察一番吧。

好不好？

二、指導朗讀2-3

第2自然段

1、好，我們出發吧，來到小島上了，小朋友們，你們看到了些什么呀？

可能：⑴（出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。）

⑵你們剛才看到的蝴蝶和螞蟻都是昆蟲，小朋友，再請你們仔細看一看，你們發現島上的昆蟲有什么不一樣的地方嗎？（再出示）

2、這島上的昆蟲可真有意思，要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，小朋友，看到這些，你心里會想些什么呢？

3、達和小朋友一樣，看到這么奇怪的事情，他心中也有很多的問號，誰愿意來讀好這句話。（自由-指名-齊）

小手不是很多，先自己讀讀看。

誰愿意來

達爾文心中有很多的問題，想一想，應該怎么讀？

你讀得真好，誰愿意和他比比看。

讀得真好，而且，老師從你好奇的表情中也感覺到了。學著他的樣子，我們一起讀一遍。

4、讀的真棒，那么，遇到這些奇怪的事情，小朋友，你們想搞清楚嗎？你們會怎么辦呀？

第3自然段

1、達爾文他是怎么解決的呢？他找到答案了嗎？請小朋友自由讀讀第3自然段。

2、他找到答案了嗎？（找到了）他找到了什么答案呢？請小朋友再讀讀這一自然段，找找答案看？

3、你也找對了，我們看課文中是怎么說的（出示：原來??消失了），請小朋友讀讀這段話，想一想，同桌討論討論，課文寫了哪幾種昆蟲？

⑴同桌討論好了，課文寫了那幾種昆蟲呢？（指名交流——板帖）

⑵你們說得很對，課文寫了三種昆蟲，有??

4、那么，當大風吹來的時候，這三種不同的昆蟲會出現怎樣的情況呢？請小朋友再讀讀這段話，認真想一想。

（交流板書：不會淹死

也能生存

逐漸消失）

5、原來，當大風刮過來的時候，這三種不同的昆蟲會出現不同的情況，下面請你挑選一種你想做的昆蟲，表演一下當大風吹來的時候你的表現，等會兒讓其他小朋友來

19、有趣的發現

沒有翅膀的昆蟲

生存

翅膀特別大的昆蟲

也能生存 翅膀不大的昆蟲

逐漸消失 猜一猜，你表演的是哪種昆蟲，可以站起來加點動作。

⑴好，大風來了??（自由表演—指名上臺表演—猜—找課文中句子—練習朗讀）

⑵隨機指導

A、沒有翅膀的昆蟲（自由—指名—齊讀）

——誰愿意上來表演—你們猜猜看，你怎么知道的—課文中是怎么說的呢，請小朋友找找看—你們愿意讀好這句話嗎？自己試試看；誰想來讀，誰還想來讀：我們一起來一遍。

B、翅膀特別大的昆蟲（指名—男女比讀）

——那么，當大風吹來時，其他昆蟲的表現又是怎樣的呢？誰來表演—猜—課文中那句話告訴我們呢？—這句話誰愿意讀好他；誰跟他比比看；男女同學來比比看。

C、翅膀不大的昆蟲（自由表演讀—指名表演讀—齊表演讀）

——還有的昆蟲表現又是如何呢？—猜—再請小朋友找找課文中的句子—請小朋友自己一邊表演一邊朗讀，找個好朋友一起來也行；誰來；我們一起站起來試試看。

6、讀得真不錯，這就是達的一個有趣的發現，他發現了什么呢？原來??（引讀）

7、小朋友，你們現在明白了其中的原因了嗎？（明白了）真的嗎？那老師有個問題要考考大家，為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，而沒有翅膀不大的昆蟲呢？誰能用自己的話來講一講，要是能用上“因為??所以??”就更好了（指板書，師示范），自己準備準備。

8、看你們說得這么好，老師也想用“因為??所以”來說一句話，因為我們班小朋友今天表現都不錯，所以老師心里非常的高興，哪位小朋友也能象老師一樣用上“因為??所以”來說一句話呢？

9、小朋友的本領可真大，都說的那么好，看來是動了一番腦筋的，達發現事情的真相，也是花了很多的工夫呢？請小朋友在課文中找一找，從哪看出達的這個發現也是很不容易的。

⑴交流（出示：達爾文捉來了??找到了答案。）

⑵請小朋友再讀讀這句話，你還能知道些什么？

許多：昆蟲數量多，種類多。

反復觀察比較：研究次數多，態度認真。

終于：時間長，曲折多。

⑶看來要想知道答案是非常不容易的，要經過反復觀察比較，認真思考得來的，那么應該怎么讀好這句話呢？（自由—指名—齊）

請小朋友練一練——誰愿意來——我們一起來

⑷達可真愛動腦筋，小朋友，你們想對他說些什么？

10、正因為達爾文仔細觀察，認真思考，他才會成為一位有名的科學家，他才會發現這么一個有趣的問題，而且這個發現對達爾文后來的科學研究也起到了非常重要的作用，好，讓我們捧起書本，一起來讀讀這篇課文。

12、其實我們的大自然中有許多的問號正等著我們小朋友去發現，去動腦筋解決呢，小朋友，你在平時生活中有沒有發現什么問題呢？你們想弄清楚嗎？那你們會用什么方法呢？——你們的方法真不錯，但有一點是相同的，這些都是小朋友動腦筋想出來的，老師希望小朋友今后遇到難題，能多用用自己的小腦袋去認真思考，多用自己的小手去動一動，相信你知道的還會更多。你們愿意嗎？

三、學寫生字

是不是也愿意把字寫漂亮呢？

“島”“因”

1、指名讀

2、描紅筆順

3、請小朋友仔細觀察，認真思考，你用什么好方法來記住它

4、范寫

5、練習

6、習字冊

四、板書設計

19、有趣的發現

沒有翅膀的昆蟲

生存

翅膀特別大的昆蟲

也能生存

翅膀不大的昆蟲

逐漸消失

學習目標

1、認識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。知道誠實是人的美德，愿意做一個成熟的人。

教學重點難點

進入情景的朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴

一、創設情景，導入新課。

1、談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關錄像或有關畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，自學生字。

1、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2、復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法？運用以前所學的識字方法，識記生字。

3、小組交流自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法：

4、想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問題。

5、討論以上問題，后質疑。（師可根據學生質疑情況采取互相釋疑或對疑問進行梳理過渡。）

過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？

三、細讀課文，讀中感悟。

（一）讀第2自然段

1、自讀思考。

2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機用動畫展示種子發芽的過程）你從中體會到了什么？（或你怎么看雄日？）

3、感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）

過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？

（用動畫出示相關畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？

（二）讀第3自然段

1、小聲讀課文，邊讀邊想。

2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受？（啟發學生展開合理想象）

3、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。

4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。（提示：雄日的話可以根據前文自己補充，最好能復述下來。）

5、表演課本劇。（配適當的畫面和音樂背景）演后評議。

（三）讀最后一段

1、指名朗讀。

2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？

3、進入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

四、總結全文，拓展延伸。

1、學習了課文你受到了什么啟發？

2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。

交流拓展，感情升華。

1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

2、說說自己的感受，3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

四、課后實踐活動。

以“游戲誠實國”為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續講故事。

《誠實的孩子》教案

教學要求

1、學會本課11個生字，認識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。

2、了解故事內容，培養學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質。

3、體會人物的內心活動，并能用恰當的語氣朗讀課文。

教學重點

1、學會本課的生字。

2、明白要做誠實的孩子的道理。

課前準備

生字卡片。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學內容：識記生字

一、簡介列寧

二、學生自讀課文，畫出生字，讀準記住

三、檢查識記生字的情況

1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。

寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l”。

誠、床：讀翹舌音。

2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。

3、識記生字，指導書寫。

（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學介紹自己是怎樣學習這兩個字的。

（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）

（2）出示“誠”字卡片，請同學介紹自己是怎樣識記這個字的。

（3）出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。

（教師指導筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）

（4）出示“寧”、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么？

（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太?。?/p>

（5）出示“間”、“床”。

教師告訴同學，這兩個字屬于半包圍結構，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。

四、學寫生字

1、學生在課后練習第2題的田字格里練習寫生字。教師巡視指導。

2、同桌互相檢查評議。

五、讀課文，思考問題

學生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實的孩子？為什么？

（下節課解答）

第二課時

教學內容：理解課文、擴展練習

一、復習生字

二、繼續上節課的學習

1、上節課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考。現在請同學們再讀書，在書上找出簽字。

（1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學生談自己的看法，并能說出根據課文是從哪里知道的）

（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。

2、請同學們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。

3、教師從紙條中篩選后板書：

低聲說 沒有笑 不說話（不高興）寫封信 承認

4、請同學們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。

5、指板書小結：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認（低聲說），當姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認）了錯誤。

三、進一步理解

1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現的是哪一個自然段的內容，你能看出圖上誰是列寧嗎？

2、教師檢查。

3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？

4、小組推選代表介紹討論的意見。

四、指導朗讀

1、教師引導：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。

2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。

3、教師扮姑媽，學生自愿扮列寧，全班同學扮表兄弟表姐妹，讀課后練習第4題的句子。

五、學生自讀課文最后兩個自然段

1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。

2、指名讀給同學聽。

3、聽了x x同學讀的信后，大家發表自己的意見。

4、齊讀姑媽的回信。

六、聯系學生生活進行拓展

1、教師用紅粉筆板書：做個誠實的好孩子。

2、引導：在我們的生活中，常常會遇到這樣的事。有時候做錯了事，當時沒有勇氣承認。你遇到過這樣的事嗎？誰愿意把這些小秘密告訴老師和同學？

（每當同學講完自己的故事時，全班同學用掌聲鼓勵他）

3、小結：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。

<初冬>教案

第一課時

教學目標：

1.學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2.認識“耀、莊、稼、射”這4個生字。

3.觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解初冬季節自然界的一些景物特點，激發學生對大自然的熱愛。

4.指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1.學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：

1.指導學生學會難字：初、茫、塔、厚

2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

1.請學生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個季節？

2.教師出示畫面：春夏秋冬，讓學生進行初步觀察，說說季節的特點？

3.揭示學習內容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。

二、學習本課生字和詞語：

1.讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2.同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3）學習完畢，同桌相互評議學習情況

3.教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

2）在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）

3）看投影，讀詞語： 初冬 田野 莊稼 耀眼

光芒 柿子 模糊

白茫茫

先讓學生自己練習讀，再指名讀：

4）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。

塔：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個“合”，注意與“答”的區分。

茫、芒：這兩字的相同點是：兩字都是上下結構的字，讀音相同；不同點：“?！北取懊ⅰ倍嘁粋€三點水旁。注意“亡”字的筆順：點，橫，豎折。

初：左右結構，左邊是衣字旁，右邊是個“刀”。

淡：左右結構的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。

動手書空寫一寫。（教師讓學生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意）

5）理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1.讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2.同桌之間進行互查。

3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4.教師檢查學生讀書情況：

（1）指名讀書，大家進行評價。

（2）讀完課文后你有什么感受？請大家自由地談一談

四、練習：

1.指導學生進行書寫：

1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2）教師讓學生進行板演，進行評價。

讀一讀生字能把生字和音節用線連起來。

五、總結本課學習情況。

六、布置作業：

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.提出不懂的問題。

板書設計： 第二課時

教學目標:

1.初步理解課文內容,知道初冬季節的自然界的一些景物特點,激發學生對大自然的熱愛。

2.指導學生學習結合生活實際,理解詞句的方法,培養學生理解詞句的能力。

3.指導學生在理解課文的基礎上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。

4.繼續培養學生參與學習的能力,感受到學習的樂趣。

教學重點:

指導學生結合生活實際,理解詞句的方法,培養學生理解詞句的能力.教學難點:

知道初冬季節的一些景物特點，理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。

教具準備：電腦，錄像機。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習導入

1.教師先引導學生回憶：一年有幾個季節？

師：春、夏、秋、冬四個季節在人們不知不覺中走來，萬物發生了變化，歡笑留在了每個人的臉上。現在正是深秋時節，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢？巧妙的引出課題。

2.教師板書課題

《初冬》

二、初讀課文，理清文路。

1.學生自己讀一遍課文

要求：借助拼音讀準字音。

2.指名讀生字詞：

初冬 田野 莊稼 耀眼

光芒 柿子 模糊

白茫茫

3.配上音樂，教師范讀課文，學生做到：

1）標出自然段序號

2）評價老師朗讀情況

三、細讀課文，結合生活實際理解詞句。

（一）第一自然段

1.自讀，思考：你讀懂了什么？

2.結合生活實際理解白茫茫。

1）這樣大的霧，課文中用什么詞語形容？（結合生活實際理解白茫茫）

2）讀白茫茫，要求：慢一些

3）看電腦演示，進行品讀。

（二）第二自然段：

1．指名讀，數一數有幾句話，想一想有什么沒讀懂的地方？

第五篇：三年級語文下冊全冊教學設計

第二單元教學計劃

主備人：池雅芳

單元教材分析：

本組的四篇課文中，《翠鳥》、《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》、《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。四篇課文從不同的角度、不同的側面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力，使其在內心深處、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟。單元教學目標：

1、認識本組“稈、繡、赤”等31個生字，會寫“翠、襯、衫”等40個生字。

2、有感情地朗讀課文、了解課文的主要內容。

3、能夠聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

4、主動積累好詞佳句，學習一些觀察方法和表達方法。

5、在學習過程中增強學生保護環境的意識。單元教學重難點：

1、夠聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

2、主動積累好詞佳句，學習一些觀察方法和表達方法。教學課時安排：

《翠鳥》

2課時

《燕子專列》

2課時

《一個小村莊的故事》

2課時

《路旁的橡樹》

1課時 《語文園地二》

4課時

5、翠鳥

教材分析：

本文在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達了人們對它的喜愛之情。在教學過程中，可以圍繞這兩個方面展開。本文語言淺顯、生動，學生初讀課文，大致理解文章的主要內容。在此基礎上，引導學生細讀課文，找出相關語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。教學目標：

1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

教學重難點：

教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

教學準備:

與學生一起通過網絡或其它途徑搜集有關翠鳥的資料。

教學安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、從“鳥”入手，引入新課

1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？

2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導學生注意“翠”的寫法。）

二、自讀自悟，了解內容

1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。

2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？

生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。

三、檢查自學，生生交流

1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。

2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。

①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了）

②對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。

A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。

A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。

四、認讀生字，書寫生字。

1、互相檢查是否認識了11個生字。

2、書寫生字

（1）自主記憶生字。

（2）點撥字形：

重點指導部件比例的大?。褐笇А按?、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區別的。（3）書寫練習。

五、作業：抄寫生字。

第二課時

一、練習有感情地朗讀課文

1、導言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？

2、學生練習朗讀。

3、指名讀，師生評論后，再練習讀。

（1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。

（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。

（3）老漁翁的話要讀得語重心長。

二、選自己喜歡的段落背誦

三、針對“喜歡”，讀書討論

1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？

請學生默讀課文，快速找出。

A、想抓一只飼養；B打消了捉的念頭；C遠遠地看，希望它多停一會兒。

2、抓住矛盾處，引發討論：

“我們真想捉一只翠鳥來飼養”是因為“喜歡”，為什么“我們的臉有些發紅”呢？

（通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。）

四、布置摘記：

在學習中，抄下你認為寫得美的句子。

板書設計：

翠鳥

爪子----------小、紅 頭-------橄欖色、翠綠色 翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷 腹-------赤褐色小巧玲瓏 眼睛-------------透亮靈活 嘴巴-------------尖、長

6、燕子專列

教材分析：

《燕子專列》是一篇人文情景較濃的文章，因此本設計力圖體現“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。教學目標：

1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。教學重點:

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。教學難點：

領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。教學準備：

小黑板（生字詞）教學課時：2課時

第一課時

一、深情導入，激發讀書興趣

師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀《燕子專列》這篇課文，它一定會讓你產生很多感慨！板書課題：

6燕于專列

二、自讀自語，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

2、邊讀邊思考：人們為了燕子，做了什么？你從中體會到什么：

三、匯報交流自學效果

1、指名讀課文，根據實際進一步指導讀流利。

2、認讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

3、交流思考的問題。

①人們為燕子做了什么？

提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕子（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀

1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?

2、讀書圈畫，討論交流。

引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。

政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）

人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

3、重點指導讀好第3、4自然段。

（1）你覺得該怎么讀？

（2）生練習后指名讀。

（3）評議，再讀。

4、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內容。

★小貝蒂在哪兒發現燕子？她怎么做的？會說什么？

A

自己練習講一講。

B

指名說一說。

說話舉例: 6

小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經快凍僵了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

5、總結，指導有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

五、作業：抄寫生字。

第二課時

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創設情境，進行小練筆。

1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或寫信，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。

2、學生自主說。

3、指名說，評價。

4、動手寫。教師巡視個別指導。

三、拓展交流學生生活積累的資料。

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）

2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。

3、總結:這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環境，更希望這樣的故事不再是新聞！

四、學習生字，指導書寫

1、出示生字認讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導學生觀察發現生字結構上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。

3、指導書寫。

提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。

4、書寫、抄詞語。

五、練習有感情地朗讀課文。

六、作業：摘抄好詞佳句。

7、一個小村莊的故事

教材分析：

本文篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡意深”是本文的主要特點。本篇課文語言淺顯、樸實，可以組織學生自主學習。

在初讀課文的基礎上，教師繼續引導學生細讀課文，領會和理解含義深刻的詞句。教學目標:

1、認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。教學重難點：

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;聯系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。教學準備：

1、小黑板（字詞）。

2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。教學安排:2課時

第一課時

一、投影插圖，導入新課

1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環境之美。

3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前。

二、自讀課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。

2、認讀生字，指正字音。

森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

3、邊讀邊思考:小村莊結果怎么樣了？

三、匯報交流思考的問題。

小結：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節課探究這個問題。

四、熟讀課文，練習講述這個故事。

1、自己練習講述。

2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。

五、作業：有感情的朗讀課文。

第二課時

一、練習有感情地朗讀課文，讀中感悟

1、自已練習讀。

2、小組內讀，評議后再練習。

3、指名讀，師生評議。

（1）第1自然段要讀出小村莊環境之美。

這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？

（2）深入學習2、3自然段。

①理解第二段第三句話。具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。

②把“一間間、一棟棟的房子，應有盡有的家具、工具”說一說。

③說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。

④朗讀指導:讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。

（3）學習最后兩段。

①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質。

②聯系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結局。

③過渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

④“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？

⑤議議如何讀好這兩段，再試試。

二、總結全文。

1、有感請地朗朗全文。

2、你想對小村莊的人說什么？

三、學習生字

1、認讀生字，給每個生字組詞。

2、認記字形，交流方法。

3、點撥字形:

森、蔥、犁、喘、黎"在田字格中的比例應該協調。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”;“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”;同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨體字作偏旁時具體形狀要發生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。

4、書寫練習。

四、作業：

1、抄寫自己認為意思深刻的句子。

2、記下一則廣告，想想根據本課內容，你會寫一句什么？寫下來。

8、路旁的橡樹

教材分析：

教學這篇略讀課文，學生自主閱讀領會文章的主要內容，了解課文講了一件什么事，并就自己讀后的感受與同學進行交流。要注意體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態度。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，體會路人高尚的心。

教學重點：

體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

教學準備：

課件：課文插圖及最后一句話。

教學課時:1課時

教學過程：

一、根握閱讀提示自學課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文講了一件什么事？你對這件事有什么看法？

二、檢查自學效果，組織交流

1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：

公路

寬闊

平坦

漂亮

馬蹄形

橡樹

粗壯

結實

挺撥

高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？

（2）交流看法。

A、小組內交流。

B、全班交流。要尊重學生的想法。

★引導重點交流：

出示課件:插圖及課文景后一句話。

C、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

★讀書，找依據，討論交流?？梢詮倪@幾個方面講:

第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像草原上的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別設置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

三、練習有感情地朗讀課文

四、作業（任選一題）

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫詞語表詞語。

五、板書設計：

粗壯

工人

8.路旁的橡樹

結實

工程師

挺拔

愛護

語文園地二

教學目標：

1、培養學生口語交際能力，增強保護環境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

教學準備：

1、詞語卡片。

2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

教學安排:四課時

第一課時

一、導入：

師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

二、在小組交流：

1、交流自己了解到的情況。

2、推舉代表，準備在班級中匯報。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導討論

1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環境行為，予以制止； 做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告牌； 親手種花種樹等。

3、評出合理化的建議

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

第二課時習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內容。

1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

2、根據習作提示，自主選擇習作內容。

二、交流思路

1、學生分小組交流。

2、學生交流習作主題，習作內容。

3、學生全班交流，打開作文思路。

三、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

2、讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習作。

三、展示臺

1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

2、展示自己想展示的內容。（1）在小組內展示（2）在全班展示

第四課時 我的發現

日積月累

一、我的發現

1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想，發現了什么？

2、說說自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認認

（1）自己讀一讀，認一認。（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的（4）組詞大列車

2、讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀

（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發現了什么？

（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩句描寫的景物特點。